Цитаты о обнаружение

Коллекция цитат на тему обнаружение, человек, мужчины, игра.

Цитаты о обнаружение

Артур Шопенгауэр фото

„Карточная игра — явное обнаружение умственного банкротства. Не будучи в состоянии обмениваться мыслями, люди перебрасываются картами.“

Артур Шопенгауэр (1788–1860) немецкий философ
О мужчинах , О игре
Эта цитата ждет обзора.

„Система - это условия спящего разума 3

Ты - это основа бездонности, беспредельности, а не предел познаний.

Если бы не было хаоса, не было бы гибкости ума, гибкости сердца, гибкости воды, гибкости полей.

Там, где вами управляет система, там все всегда считают, что прошлое всегда правильно, что предсказуемое всегда правильно.

Там, где не сомневаются в своём опыте, там не сомневаются в иллюзиях прошлого.

Иллюзия систем закрывает двери там, где разум может выйти за рамки систем.

Иллюзия системы закрывает двери там, где по-новому раскрывается то, что выходит из рамок проекций самой системы. Система, это спасительный свет маяка среди океана хаоса.

Понимание хаоса раскрывается в открытости к новому, в открытости к вне системному.

Система строит стены вокруг сознания, вокруг разума, вокруг психики, вокруг мировоззрения.

Система мешает видеть настоящее.

Система мешает видеть хаос таким, каким он есть в природе.

Жизнь - это бездорожье, а система - это путь, чтоб ты не заблудился и не пропал в океане хаоса.

Все протаптывают дороги и протаптывают путь, чтоб не заблудиться в безбрежном океане хаоса.

Жизни, это не пункт назначения, жизнь спонтанна и непредсказуема.

Всё, что тебе предназначено, соткано из предсказуемого.

Предназначение, это щит от непредсказуемости.

Всё, что вас защищает от непредсказуемости, соткано из иллюзий.

Бог - это и есть бесконечная непредсказуемость, поэтому все люди, которые стремятся к предназначениям, защищаются от непредсказуемости.

Сама суть предназначений, это защита от непредсказуемости, от хаоса.

Все системы обречены исчезнуть, потому что предсказуемость обречена исчезнуть.

Любой пункт назначения соткан из защиты от хаоса, от непредсказуемости.

Иллюзия системы рождается из страха и неуверенности перед хаосом.

Кто в системе, тот всегда что-то или кого-то недооценивает или переоценивает.

Кто в системе, тот меряет мир людей, мир возможностей оценками, которые созданы по мерилам системы, по установкам системы.

Страх хаоса, это главный камень преткновения в творчестве.

В системе всё соткано из шаблонных решений и трафаретных выводов.

Система, это контроль над жизнью, которая любит хаос.

Чем лучше понимаешь, из чего состоит система, тем яснее и свободнее ум.

Система, это зеркало ограничений вашего самопонимания, саморазвития.

Чем яснее разум, тем он свободней от опыта.

Иллюзия системы, это цепи и кандалы, которые на себя сами одевают все дремлющие.

Любовь к хаосу растёт из открытого храброго сердца.

Система, это инструмент поиска новых защит от хаоса.

Хаос - это духовное чтение, между строк, жизни и смерти.

Система - это стратегия добровольного порабощения.

Опыт всё превращает в ограничение, если этот опыт сформирован по системе.

Развивать свой разум за счёт хаоса, это значит путешествовать без страхов в невозможное, в запредельное.

В иллюзиях системы вы всегда привязаны к комфорту.

В системе вы не найдёте вопрос, почему все системы обречены быть съедены хаосом.

Иллюзия системы всегда внушает вам, что все ваши временные попытки упорядочить хаос, являются реальностью, либо вашим предназначением, либо вашим главным успехом.

Хаос, это природное состояние, поэтому кто природное состояние переиначивает в стратегиях упорядочивания хаоса, тот не видит иллюзию систем.

Упорядочивать что-то вечное, это значит находиться в иллюзиях.

Вечный хаос невозможно упорядочить, потому что вечное не поддаётся упорядочиванию.

Как бы вы не упорядочивали хаос, всё равно, он найдёт лазейку, чтоб разрушить систему, чтоб разрушить предсказуемое.

Упорядочить хаос, это всего лишь временное явление, поэтому все, кто по системе упорядочивают хаос, растрачивают свою жизнь только на временное.

Все временные попытки упорядочить хаос - смешны, потому что хаос вечный.

Вся иллюзия систем и заключается в том, что всё в системе основано на временных попытка упорядочить то, что вечно и неизменно.

Упорядочить вечный хаос, это значит обманывать себя. Всё было у всех только временное, кто пытался упорядочить хаос временно.

Порядок, это всегда временное явление в океане хаоса, поэтому все, кто создаёт порядок, живут только ради временного.

Всё в этой жизни с хаоса начинается и хаосом заканчивается, поэтому любое упорядочивание, это временное явление.

Любая система, это лишь временная попытка создать временный порядок.

Временные попытки упорядочить хаос принадлежат временному миру.

Всё, что принадлежит временному миру, является сновидениями.

Всё, что упорядочивается, только временно, принадлежит только временному.

Всё временное сводится к ограничениям. Жить ради временного, удел смертных.

Не существует вечной системы, поэтому все, кто находятся в системе, заняты всегда лишь временными попытками упорядочить хаос.

Системы невечны, системы ломаются под натиском хаоса, поэтому всё, что вы делаете в системе, временно и недолговечно.

Системы разрушаются, системы выходят из строя, когда хаос выходит из-под контроля.

Контролировать хаос, это значит быть в напряжении, а в напряжении невозможно быть вечно, поэтому хаос выходит из-под контроля, ломая все системы.

Хаос, это самая главная мишень в строительстве любой системы.

Вся система построена на отношении к хаосу, на страхе хаоса.

Там, где невысокий уровень наблюдательности, там хаос поглощает всё, что вы обрели за счёт системы.

Там, где хаос, там выходит из строя всё иллюзорное.

Всё истинное не выходит из строя, не ломается, не разрушается, не распадается в океане хаоса.

Хаос, это величие, из-за которого все создают временные системы для временной безопасности.

Страх хаоса смотрит на хаос как на основу, как на фундамент, без которого не построилась ни одна архитектура какой-либо системы.

Любая система в вашем разуме, это система, которая соткана из страха хаоса.

В высокоразвитом разуме не существует систем.

Системы разума нужны там, где вы не замечаете природу своего разума.

Системы ломаются там, где не замечают просочившегося хаоса.

Все, кто упустил мелочи, не понимают, почему от этих мелочей обречена вся система.

Там, где мелочи выходят из-под контроля, там хаос уничтожает систему.

Кто видел из стекла песочные часы, тот поймёт, как хаос просачивается в пространство системы.

Система всегда сопротивляется хаосу, а всё, что сопротивляется, соткано из кратковременного мира.

Кто не умеет быть расслабленным в хаосе, тот всю жизнь будет пытаться спасать систему.

Невозможно удержать систему, находясь в постоянном напряжении, из-за сопротивления с хаосом.

Люди пытаются переформатировать систему из-за страха хаоса.

Система, это хлипкий корабль в океане хаоса, поэтому вам становится понятно, почему все системы исчезнувших цивилизаций, оказались на дне океана.

Корабль системы пиратской монархии неизбежно окажется разваленным на дне океана хаоса.

Все системы развития, все системы науки, все системы просвещения, все системы религий, все системы наследия, все системы упорядочивания хаоса, это всего лишь краткое, мимолётное виденье на пути к хаосу.

В системе всегда есть слабое место, через которое просачивается хаос.

Хаос смотрит на систему, как на мишень слабых мест, уязвимых мест, предсказуемых мест, иллюзорных мест.

Любая система для хаоса - это мишень разрушения.

Всё, что вы имеете за счёт системы, будет у вас отнято хаосом.

Кто ищет слабые места у других, тот не понимает, как им управляет хаос.

Системы строятся из порядка, которые временно защищают от хаоса.

Хаос вливается в систему, как бурная, огромная река в стоячую лужу.

Хаос не просто разрушает систему, он разрушает предсказуемое, создавая новую жизнь, новую версию эволюции.

Хаос всегда разрушает то, на чём держится система.

Для хаоса не существует того баланса, на котором держится вся система всеобщего понимания, вся система всеобщего мнения, вся система результатов, вся система выводов и пояснений.

Хаос нарушает тот баланс системы, которого не существует в гармонии.

В жёстких рамках системы хаос кажется невидимым и неприметным.

Все системы временны, поэтому любая работа над собой по системе, соткана из временных сновидений.

Система, это ширма, за которой прячется промысел хаоса.

Хаос все старые формы приводит в новые формы существования.

Если бы не было бы хаоса, не было бы эволюции.

Хаос и эволюция разума, неразрывны.

Система, это эфемерная декорация, за которой прячутся те, кто не понимает природу хаоса.

Прятаться от хаос в декорациях системы, это всё равно, что прятаться в картонных декорациях от лазерной пушки.

Система - это декорация спящих.

Хаос - это режиссер эволюции во вселенной.

Для хаоса не существует условий компромисса систем.

Система - это защита от хаоса, а хаос - это двигатель изменений, в котором тонут все старые системы.

Там, где заканчивается система, там хаос показывает, кем вы являетесь.

Где заканчивается система, там раскрываются тайны хаоса.

Хаос убивает каждый старый порядок, чтоб освободить место для нового порядка.

Смерть освобождает место для новой жизни, хаос освобождает место для новой версии гармонии, для новой версии порядка.

Чем сильнее система защищается от хаоса, тем сильнее система ускоряет его проявление.

Каждый ваш новый порядок осуществляется только благодаря хаосу.

Систему ускоряет приход хаоса, когда система закручивает гайки старого порядка.

Все системы - это временная бутафория иллюзорной защиты от хаоса.

Чем больше вы боитесь хаос, тем более угрожающим выглядит для вас хаос.

Система, это всего лишь салфетка, которой вы хотите прикрыть океан хаоса.

В каждой слабине порядка просачивается могущество хаоса.

В каждой трещине порядка разрастается древо хаоса.

Без хаоса все системы - это дым.

Все, кто борются с хаосом за порядок, не понимают, что без хаоса любой порядок, это мёртвые структуры.

Кто воюет с хаосом, тот хочет владеть мёртвыми структурами порядка.

Успех, это декорация страха хаоса, за которым таится хаос.

Все системы, это мёртвые структуры, если вы смогли бы победить хаос как явление.

Без хаоса не существует обновления, поэтому в системе все боятся категоричного обновления.

Система, это крепость, в которой прячется безумие толпы, которая слишком боится хаоса.

Там, где танцует Хаос, там танцует Шива.

Танец хаоса, это танец, в котором растворяется безумие старой системы, растворяются ограничения старого мышления.

Хаос всегда выглядит хищником, когда дело касается стабильности.

Хаос всегда разрушает стабильность предсказуемых систем.

Кто не любит хаос, кто не познаёт природу хаоса, тот никогда не поймёт, почему все системы обречены на развал.

Нет пробуждения в старом порядке систем развития.

Вся эволюция системы построена на страхе хаоса.

Чем сильнее вы хотите упорядочивать хаос, тем сильнее становится хаос.

Хаос питает ваше истинное развитие разума.

Чем сильнее вы хотите избавиться от хаоса, тем сильнее он разрушает ваш порядок.

Система, которая создана для контроля, принадлежит прошлому, принадлежит предсказуемому.

Хаос, это бесконечный экстрим для всех, кто упорядочивает хаос.

Хаос, это вызов для самых мудрых, для самых решительных, для самых спонтанных, для самых свободных.

Пустота хаоса, это священное место для мудрого человека, который видит в любом слабом месте тайну хаоса.

Чем больше человек боится хаоса, тем вероятней всего, что он будет прятаться от хаоса в самом слабом месте системы.

Все системы вырисовываются как защитные механизмы, как защитные инструменты, как защитные щиты в сфере хаоса.

Всё, что находится за границами всех рамок и ограничений, не живёт по системе.

Для истины не существует системы.

Всё истинное не живёт по системе.

Истину не обнаружит тот, кто не освободился от системы и ограничений.

Системы, это миражи, облака.

Системы теряют свою силу, когда человек жаждет вечности.

Система не срабатывает там, где стремятся к чему-то истинному.

Система - это путь ограничений, реальность - это путь без пути, путь без ограничений, в котором всё превращается в бесконечное путешествие.

В мире системы нет истины.

То, что ты способен познать в себе, не укладывается в рамки системы.

В истине не существует ограничений, поэтому ни в одной системе вы не найдёте ничего истинного.

Система, это препятствие на пути самопознания.

Там, где обитает истина, там все системы бесполезны и тщетны.

Кто дышит истиной, тот живёт ради того, что не поддаётся системе.

Система соткана из контекстов конкуренции, но в истине не существует таких контекстов.

Там, где практикуют всё по схеме системы, там нет ничего истинного.

Для истины не существует схем, а система без схем несущественна.

Кто истинен, тот живёт без схем, без нормативов, без правил системы.

Мудрый, не нарушив гармони и равновесия, живёт без систем, без проблем.

Истина, это тайфун, который разрушает всю архитектуру систем.

Истинно духовный человек не живёт по алгоритмам системы, не живёт по нормативам системы, не живёт по установкам системы.

В системе никому не дано понять бесконечное и истинное.

Истина - это бесконечность, которая недосягаема для ограниченных систем.

Система, это тщетная попытка понять безграничное.

Истина - это бесконечность, которой дела нет до ограничений систем.

Любая система, это ограничения, потому что любая система ограничивает вас обязанностью, которая соткана из упорядочивания хаоса.

Сияние свободы - это истина, ограничение свобод - это система.

Система - это ступени на пути к иллюзиям.

Истинная мудрость не укладывается в рамках системы. Свободный человек не дышит по схеме системы.

Истина вне времени и пространства систем, вне структур и схем систем.

Система, это конструкция, которая создана страхом хаоса.

Всё, что создано страхом - неистинно.

Там, где упорядочивают хаос, там сплошные ограничения.

Всё, что без пределов не содержит в себе системы.

Свобода вне систем и установок.

Там, где рождается настоящее, там никогда не появляются системы.

Истинное духовное пространство для развития вне систем, вне программ, вне сценариев и установок.

Истинная природа вещей вне систем.

Всё, что не имеет в себе пределов, не пользуется границами систем.

Всё без пределов не вместится в пределы систем.

Вне систем ты источник неисчерпаемой мудрости, неисчерпаемых таинственных потоков. Там, где рождается гармония, там не возникают системы.

Дух свободы существует вне ограничений, вне систем.

Беспредельная мудрость, это мудрость вне систем.

В безграничной духовной жизни не существует границ систем, контуров систем.

Всё, что без границ, невозможно втиснуть в рамки границ систем.

Всё настоящее - без пределов, поэтому нет ничего настоящего в пределах систем.

Там, где живёт истинная суть, там все системы распадаются и исчезают.

Духовно всё, что вне системы, что вне времени, что вне границ.

Настоящее самовыражение проявляется вне систем.

Всё, что беспредельно, это то, что не сможет уловить ни одна система.

Дух открытости, это дух глубины, дух понимания, который не имеет границ.

Бесконечное пространство для развития не ограничивается рамками системы.

Дух истинного новаторства свободен от всех систем.

Дух бесконечности, это непостижимый дух для всех систем.

Там, где нет границ, там не появляются системы.

Беспредельную истину невозможно запаковать в рамки системы, в рамки ограничений. Тщетны все попытки ограничить безграничное.

Всё истинное не поддаётся систематизации.

Всё, что только возможно систематизировать, перестаёт быть настоящим, перестаёт быть истинным Всё смертно, всё тленно, что возможно систематизировать.

Истина и любовь не живёт по законам системы.

Вся система кармы принадлежит тленному миру.

Системы уводят вас от истины.

В рамках системы нет истины.

Любой опыт, который возможно систематизировать, является опытом тленного мира.

В рамках опыта находятся одни системы, которые сотканы из защиты от хаоса.

Для истины не существует доктрин системы.

Все доктрины просветления, это системы.

Истинная мудрость находится там, где отсутствуют условия и правила системы.

Истина никогда не была следствием логики системы.

Истина вне системных смыслов, вне систематизации упорядочивания смыслов.

По инструкциям системы живёт дремота.

По условиям системы развивается только спящий разум.

По системе иерархии смыслов распределяются и расстанавливаются по статусным местам только миражи псевдоразвития.

Систематизировать возможно только псевдоразвитие, псевдопознание, псевдопросветление, псевдодостижение.

Истина, это про нетленное, а не про то, что защищается от хаоса.

Там, где истина, там не существует систематизации.

Истина не нуждается в переводчиках систем.

Истина не разговаривает на языке систем терапии.

Кто познал свободу, тот не ищет истину в системах развития, в системах образования, в системах личностного роста.

Всё, что систематизировано, не годится для прорастания корня истинной мудрости.

Только в тишине ты слышишь то, что за пределами всех систем.

Системным развитием пропитан тот, кто не познал свою истинную природу.

Истина - это бесконечный процесс, а не процесс ограниченных возможностей.

Истина – это единственны путь к духовной жизни.

Увидеть истину, это значит освободиться от оков системы.

Истина и любовь укрепляет единство вне системы.

Кто обременён системой, тот не видит себя и свою реальность.

Там, где верят в судьбу, там живут по сценарию системы.

К истине не доберётся тот, кто следует по сценарию системы, по заготовкам системы, по схеме, по нормативам, по планам системы.

Не слышит себя тот, кто хочет быть услышанным теми, кто живёт под управлением системы.

Истина не участвует в играх системы, в уроках системы, в школах системы.

В системном развитии участвуют только дремлющие.

Всё, что накопилось в копилке опыта, это то, что возможно систематизировать, а что возможно систематизировать - тленно и мимолётно.

Истина живёт за пределами рациональной прагматической системы.

Любые систематизированные поиски себя - иллюзорны.

Любая систематизированная методика или практика духовного роста принадлежит псевдодуховности.

За счёт системы в ваших руках будет находится только иллюзорное достижение и успех.

Истина, это смерть всему систематизированному.

Истину невозможно вместить в узкие рамки системы, в которой всё освободится к упорядочиванию хаоса.

Истина за пределами всех понятий, которые систематизированы системой.

Истина находится в глубинах природы разума, а не в системах.

В рамках системы, в рамках известного вас ждёт только эфемерное саморазвитие.

Для истины не существует такого убежища как система.

В истине не существует двойственности, без которой любая система развалится.

Там, где исчезают все системы, там не исчезает истина.

Истина не поддаётся дрессировкам систематизации.

Истина нас лишает систематизированных представлений о том, каким должен быть путь саморазвития.

Всё, что систематизировано в терапии, принадлежит тленному миру.

В ком есть истина, тот не спасает себя за счёт того, что систематизировано по алгоритму системы.

Кто видит истину, для того не стоит и ломаного гроша та благодарность, которая исходит от людей, которые сами того не зная, поддерживают людоедскую систему.

В ком нет истины, тот спасает то, чего нет в истине.

Только в системе кто-то на что-то претендует.

Всё, что можно найти в системе, это то, чего не существует в истине.

В ком есть истина, тот приспособлен жить вне системы.

Истина всегда опережает время, которое систематизировано человеческим умом.

В истине не существует ошибок, которые существуют в системах.

Только истина даёт свободу, но не как ни система.

Простота, которая ведёт к истине, это простота, в которой любая система рассыпится как прах на ветру.

Простота истинная, это то, что вне системы.


Простота, которая всех приводит к просветлению, это именно та простота, в которой не существует систематизированного развития, систематизированного познания, систематизированного образования.

Система приводит только к иллюзорным успехам.

В реальности не существует идей систем.

Всё, что происходит в твоём развитии по инструкции системы - мираж.

Кто ощущает потребность в систематизации своего развития, тот далёк от истины.

В системном развитии вам говорят о том развитии, которого не существует в истине.

Там, где вы видите культ смерти и объекты поклонения, там все находятся в системе, и в систематизированной модели развития.

Там, где вы замечаете систему каст, там одни иллюзии.

Там, где вы видите культ различий, культ наружного, культ верований, там орудуют системы.

Система обучения, система коммун, система верований, система гипноза, системы обрядов и ритуалов, система презентаций, система иерархий, система стратегического ведения консультаций, всё это система ограничений.

Там, где не существует двойственности, там нет систем.

Истинное не поддаётся систематизации, потому что всё, что систематизировано, рафинированно до состояния иллюзий.

Дрессировка систематизированного развития существует только в дремлющем мире.

Система, это ограничение, а истинная жизнь безгранична.

Свобода бесконечна, а система конечна.

Система строит свои берега из границ, а океан безграничности их размывает.

Всё, что возможно вместить в систему, это космическая пыль.

Духовно развиваться в системе, это выглядит, как если бы небо развивалось бы в фитнес клубе, чтоб стать небом.

Духовность не живёт по лекалам системы, как небо не живёт по системе, чтоб быть небом.

Система, это карта для тех, кто боится заблудиться в неизвестности.

Реальность бесконечна как неизвестность, поэтому реальность не ориентируется на карту систем.

Все, кто считает, что у каждого есть своя карта мира, не понимают, что любая карта, это плод систем.

Если бы наш разум смог в физическом смысле систематизировать всплески солнца по лекалам системы, тогда мы бы все и всё живое на планете, погибло бы от такого солнца в один момент.

Если бы люди смогли систематизировать воду в физическом смысле, тогда вода перестала бы быть водой.

Истинная духовность, это свобода от систем.

Система, это карта ограничений, чтоб не провалиться в бездну бездонности и бесконечности.

Всё, что систематизировано в развитии личностного роста, это рамки, это ограничения, это рафинированная слепота, это рафинированная псевдодуховность.

Невозможно вместить бесконечное в систему, как невозможно галактику вместить в напёрсток.

На противоречиях строится только идиотизм.

Противоречия строятся там, где безграничное пытаются ограничить, где хаос пытаются упорядочить.

Попытка систематизировать бесконечное, это попытка спрятаться от Бога.

Кто боится Бога, тот систематизирует бесконечное.

Кто не любит Бога таким, каким он есть, тот пытается упорядочить бесконечное.

Страх бесконечности всегда пытается систематизировать бесконечное.

Система - это ограниченность, а развитие - это бесконечность.

Безграничное - это свобода от рамок ограничений.

Упорядочивать бесконечное, это тщетная попытка уловить неуловимое.

Истинную мудрость невозможно вместить в рамки системы.

Система не поможет вашему сердцу отыскать Бога.

Кода речь заходит о Боге, тогда все системы выглядят жалкими, нищими, эфемерными и убогими.

Там, где Бог раскрывает свой свет, там все системы меркнут и исчезают как миражи.

Все системы теряют свою власть там, где сияет истина.

Там, где душа видит истину, там систем не существует.

Всё, что можно постичь за счёт системы - нереально.

Чьё сердце обращено к Богу, тот не уповает на систему.

Кто уповает на волю Бога, тот не живёт по схеме систем.

Кто окунулся в живое сияние Бога, тому нет дела до каких-либо систем.

В глазах Бога все системы выглядят как миражи.

В присутствии Бога систем не существует.

Системы, это иллюзорные оболочки, которые созданы страхом смерти, страхом хаоса.

В сиянии Бога вся власть систем не имеет никакую силу и влияние.

Бог - это сияние, в котором невозможно появление какой-либо системы.

Система, это лишь тень иллюзорного страха исчезновения.

В системе живут лишь тени.

В присутствии Бога все системы становятся прахом.

Системы, это тени тех, кто боится истинного Бога.

Когда системы исчезают, остаётся только чистота твоего сознания, того, кем ты есть в Боге.

Бог - это то, от чего не уцелеет ни одна система.

Когда сердце обращено к Богу, тогда для тебя не существует никаких систем.

Когда твоя душа видит сияние Бога, тогда ты видишь выход из любых систем, из любых тюрем всеобщего образования.

В свете Бога систем не существует.

Защищаться от хаоса, который исходит из природы Бога, это значит не понимать Бога.

Там, где начинается стихия хаоса, там все системы тщетны.

Где заканчивается система, там начинается истинное развитие.

Переход от системы к хаосу, это переход от псевдоразвития к настоящему развитию.

Естественный процесс обновления без хаоса невозможен.

Кто познал хаос, тот понимает, что такое универсальная сила, в которой не существует структур, архитектур, свойств и систем.

В космосе хаоса не существует структур систем, структур каких-либо структурных явлений.

Хаос как ветер бурана, а система как прах, который рассеивается на ветру бурана.

Если уничтожить хаос, тогда всем обновлениям конец.

В системе все боятся того, чем, в основном, обусловлена сама система.

Там, где система становится предсказуемой, там появляется хаос, который разрушает систему до основания.

Хаос стимулирует истинное развитие, а система стимулирует всех развиваться на основе упорядочивания хаоса.

Хаос совершенствует человека, а система превращает человека в изжитое устаревание.

Хаос - это лучший трамплин для совершенствования.

Хаос разорит любую систему, которая застыла во времени, которая застыла в прошлом.

Хаос разрушит цепи всех старых систем, всех предсказуемых систем.

Все матрицы, которые рухнули, не существует в безграничной духовности.

Матрица, это система, а системы не существует для тех, кто живёт и дышит безграничностью Бога.

Матрица систем, законов и схем никогда не рухнет, потому что никогда не было матрицы в безграничном Боге.

Матрица систем создаётся или разрушается только в головах тех, кто живёт в границах систем, кто живёт в ограничениях.

Матриц никогда не было, кто в реальности безграничного осознал реальность непостижимого.

Матрицы никогда не рухнут, потому что матриц не существует там, где присутствует сияние Бога.

Кто неизменен как бесконечность, тому не нужно перезагружаться, потому что любая перезагрузка происходит из-за ограничений, которых не существует в бесконечной безграничности.

Там, где все находятся в рамках условностей и ограничений, там всё, либо разрушается, либо созидается, а там, где всё безусловно, там ничего не разрушается, ничего не создаётся, ничего не созидается.

Там, где что-то нужно разрушать или созидать, там тобой управляют иллюзорные условности, а там, где всё безусловно, там, кроме неразрушимой реальности, больше ничего нет.

Если ты целостен, это значит ты не будешь радоваться тому, чего не существует в целостности.

Только тот, кто не видит целостности, радуется победам матрицы, либо радуется разрушению или падению матрицы.

Матрицы никогда не было, кто видит истину.

Нет и не было никакой матрицы для тех, кто видит в себе то, что невозможно разрушить или создать.

Если ты целостен, тебя не заботит то, чего не существует в целостности.

Кто целостен, тот не живёт ради того, что можно создать или разрушить, осветлить или затемнить, дополнить или избавиться.

Там, где празднуют воздвижение матрицы и там, где празднуют падение матрицы, там никто не прикоснулся к тайнам целостности.

Кто радуется разрушению или созиданию, или воздвижению, тот ещё не познал целостность.

Кто не познал то, что никогда не рождается и никогда не умирает, тот радуется тому, что рождается или умирает.

Безначальное не растёт и не возникает, безначальное, это то, что никогда не исчезает и никогда не возникает, никогда не растёт и никогда не сокращается, поэтому, кто это не знает, тот эфемерно развивается.

Там, где истина, там ничего невозможно отменить, переиначить, переделать или переустановить.

Там, где всё отменяется, там всё тленно.

Неизменное бесконечное невозможно отменить.

Кто из вас видит целостность, тот знает, что не жизнь вас ведёт, а вы есть самой жизнью, жизнью ведущей.

Там, где вы себя осознаёте, как бесконечность, там нет первого и последнего, нет начала и конца.

Там, где вы успели и там, где вы не успели, там всё тленно, а там, где всё вечно, там спешка не нужна, так как в вечном не существует утрат и лишений.

В вечности невозможно ничего потерять или утратить, поэтому невечно всё, где торопятся успеть, чтоб не потерять, чтоб не утратить, чтоб не упустить.

В истине невозможно упустить целостность, поэтому там, где нет истины, там все хотят успеть, чтоб что-то не упустить.

Смертно всё, что впускает в себя и выпускает, и бессмертно только то, что никогда никуда не уходит и никогда не приходит, потому что бессмертие всегда здесь и сейчас, никуда не отправляясь.

Кто видит свободу, тому дела нет до напряжённых делишек окружающих.

Эфемерно отпускать всё, когда ты и есть всё до бесконечности.

Отпустить можно только то, что конечно, бесконечное всегда здесь и сейчас, во все времена.

Всё, что ты делаешь пошагово, это система, а система, это ограничение.

Любое пошаговое образование, это система.

Там, где озабочены зачисткой, там озабочены системой упорядочивания хаоса.

Всё, что вас ведёт назад, это всё, что разрушает хаос и смерть.

Кто боится жизни, тот боится делать шаг в новом познавании смерти.

Жизнь и смерть, это одно и то же, поэтому кто опасается делать шаг к пониманию смерти, тот идёт назад к неверному пониманию смерти, а значит, к неверному пониманию жизни.

Всё, что вы отмеряете шагами, тленно, а всё, что вечно, шагами отмерить невозможно.

Там, где вы делаете первые шаги, чтоб что-то выстроить заново, там всё соткано из переменчивого мира, тленного мира.

Только тленный мир выстраивается заново, истинный мир Бога неизменен как неразрушимая вечность.

Потому, что многие люди делают со своей жизнью, можно понять, что тщетны все мечты о том, что в каждом человеке когда-то появится мудрость.

Кто является самой жизнью, тому не нужно акцентировать в себе внимание на том, чтоб увидеть в себе жизнь.

Свобода дышит там, где не приходится думать о том, о чём думают все в современном личностном развитии.

Свобода дышит там, где не приходиться думать о том, кем ты есть в целостности.

Свобода дышит там, где есть осознание того, что матрицы и систем никогда не существовало в реальности безграничного.

Свобода дышит там, где тебе не приходиться задумываться о пошаговом развитии, которое измеряется шагами предсказуемого порядка.

Там, где застыла система во времени, там нет свободы и глубины.

Все, кто защищаются от неопределённости, занимаются фейковым развитием.

Хаос разрушает все системы, которые застыли в истории прошлого.

Симуляция и матрица, это хлипкий конструкт в океане хаоса.

Всё, что открывает в тебе хаос, бессмертно, в отличии от матрицы.

Там, где хаос себя проявляет, там происходит крушение матрицы, крах систем, руины проекций.

У системы, у матрицы ты не научишься такой гибкости, которой обладает природа хаоса.

Хаос, это лучший учитель, который научит как тебе быть сверхтекучим, сверхгибким, сверхпластичным.

Все системы рушатся там, где растёт страх хаоса.

Чем хуже ты понимаешь хаос, тем сильнее мир сновидений поглощает тебя.

Без страха хаоса не существовало бы таких миражей, как системы развития, как системы терапии, как системы преображения, как системы принятия, как системы очищения, как системы обследования, как системы методик, как системы коррекции, как системы диагностики, как системы программирования, как системы верования, как системы обучения, как системы утешения, как системы планирования, как системы познания, как системы руководства.

Без страха хаоса не существовало бы таких сновидений и иллюзий, как система, как матрица, как симуляция, как программа, как установка.

Система и страх хаоса, это две стороны одной медали, которую используют для самообмана.

Хаос, это нерушимая сила, которую невозможно одолеть с помощью системы.

Чем проще хаос, и чем сложнее система, тем непреодолимее становится сила хаоса.

На руинах каждой системы можно понять, какой была игра в прятки с хаосом.

В трещинах системы растут цветы хаоса распускающегося поглощения.

Система, это игра в прятки с хаосом, которые заканчиваются для системы неизбежной разрухой.

Как прорастают цветы и травы сквозь асфальт, так прорастает хаос сквозь трещины системы.

Система никогда не найдёт ключ к разгадке природы хаоса.

Система всегда стирается о хаос.

Система, это самая нелепая и напрасная стратегия работы с хаосом.

Неуправляемость хаоса непобедима в руках системы.

Чем сильнее система упорядочивает хаос, тем сильнее хаос истребляет систему.

Лучшая версия разрушительной силы хаоса проявляется именно тогда, когда в систему встраивают и подключают лучшую оборону от хаоса.

Чем сильнее система пытается избавиться от хаоса, тем сильнее хаос разрушает систему. Все системы всегда отправляются на кладбище истории, потому что хаос всегда побеждает любую систему.

Хаос, это лучшая версия разрушительной силы любой системы.

Все коды системы, это миражи в орбите сияния хаоса.

Хаос повсюду разрушает всю кодификацию системы.

Хаос, это лучший трамплин для настоящего пробуждения, для настоящего развития, для неистового роста.

Каждая система пытается в вас заглушить зов хаоса, зов неопределённости, зов вечности.

Кто отгораживается от неопределённости и от хаоса, и не хочет понимать природу хаоса, тот никогда не поймёт, как устроена система, и какая матрица и установка стоит за каждой системой.

Кто боится хаоса, тот ложно понимает, ради чего установлены системы, ради чего нужны системы, ради чего созданы системы, ради чего вы должны обслуживать систему и поддерживать систему.

Кто боится хаоса, тот следует иллюзорному порядку.

Кто рассматривает хаос как врага, тот неудовлетворён божьим явлением природы.

Там, где система религий настраивает вас против хаоса, там не хотят, чтоб вы понимали всю суть системы.

Вы не вышли из матрицы, если вы следуете системе, в которой вас настраивают против хаоса.

Кто настраивает вас против того, без чего не сможет существовать естественность, тот против вашей естественности.

Если без хаосе не может существовать эволюция, это значит, что все системы религий не хотят, чтоб вы узнали правду о эволюции.

Кто узнает истинную правду о эволюции, тот освободится от всех систем религий.

Система - это табу, которое наложено на понимание хаоса.

Кто понимает хаос, тот выйдет из матрицы, из системы, из ограничений, из всеобщих программ и сценариев.

Всех ограничивают системой из-за неверного понимания себя, потому что тот, кто верно понимает себя, является гармонией вне систем, вне преступлений.

Кто борется с системами, тот ничего не понимает о хаосе, о эволюции, о жизни.

Не нужно бороться с системами, потому что любая борьба с системами лишь говорит о том, насколько вы не понимаете себя и хаос вне времени.

Танец созидательного хаоса, это табу для системы.

Танец хаоса, это вездесущее цветение, в котором растворяются все системы.

В танце хаоса все системы обречены.

Хаос, это неизбежный спутник истинного духовного развития.

Кто о хаосе ничего не понимает, кто от хаоса обороняется, тот не поймёт, как им управляет система.

Из матрицы не вышел никто, кто думает, что она существует.

Кто вышел из матрицы систем, тот знает, что никаких матриц априори не было вовсе.

Хаос, это спутник лучшей эволюции в природе, поэтому система, которая вам представляет хаос как врага, это система не заинтересована, чтоб вы узнали, кем вы есть в этой эволюции как разум, как сознание.

Хаос, это танец неопределённой жизни и этот мистичный танец не сможет остановить ни одна система, как ни одна система не сможет остановить эволюцию.

Хаос, это неизбежный спутник естественности.

Без хаоса невозможна естественность, невозможна эволюция, невозможно ни одно обновление в космосе.

Не существует идеальной системы против хаоса, поэтому все, кто ищут идеал, занимаются всю свою жизнь только упорядочиванием хаоса.

Идеал связан только с упорядочиванием хаоса, только с протестом против хаоса.

Где обитает хаос, там идеал невозможен.

Там, где всё идеально, там нет развития, там нет эволюции, там нет истинного преображения.

Там, где все живут ради пользы, там все живут не ради развития, а ради упорядочивания хаоса, так как без хаоса не существует развития и не существует ничего нового.

Хаос и только хаос вносит в вашу жизнь что-то новое, а всё полезное, что было полезно вчера, сегодня может стать для вас вашей остановкой развития.

Жить ради пользы общества, это жить ради упорядочивания хаоса, а жить ради понимания хаоса, это жить ради чего-то совершенно нового, о чём никто никогда не знал во всех предыдущих веках.

Кто живёт ради пользы общества, тот живёт ради того, во что общество превратило свою жизнь.

Кто живёт ради мудрости, тот живёт ради того, во что превращается всё в Боге.

Кто живёт ради выгоды и всеобщей пользы, тот живёт ради того, что происходит с обществом.

Кто живёт ради истинной мудрости, тот живёт ради того, что происходит с Богом.

На фоне хаоса все системы и конструкции матриц, это мираж.

Все матрицы ушедших цивилизаций, растворились в хаосе.

Кто понимает хаос, тот ясно видит, какая зыбкая структура и архитектура матрицы, системы и симуляции.

Настоящий архитектор самых новых обновлений и изменений, это хаос.

Без хаоса ты не узнаешь, как развиваться вне систем.

Система, это архитектор рафинированных перемен.

Никто не понимает целостности, кто не понимает, что без хаоса нет эволюции, а без эволюции не было бы вас на этой планете.

Где нет хаоса, там нет эволюции, где нет эволюции, там нет естественности.

Хаос, это божественная константа, перед которой бессильно всё, что упорядоченно умом, что выдумано умом, что простроено умом.

Как бы ум не упорядочивал хаос, хаос всё равно превратится в константу всесущей неопределённости.

Все системы беспомощны и бессильны перед лицом неизбежного и неотвратимого хаоса.

Без хаоса невозможна ни одна стадия утробной жизни, ни одна стадия жизни и смерти, света и темноты, силы и бессилия, сложения и разложения.

Хаос, это константа, на которой основывается всё, что ум понимает о себе.

Хаос, это естественная стадия, в которой исчезает время.

Без хаоса у тебя бы не было бы стимула и мотивации обновляться и что-то менять.

Невозможно построить систему без встречи с хаосом.

Ум настолько не понимает хаос, что он даже хаос пытается превратить в систему.

Без понимания хаоса вам не дано выйти из матрицы системы.

Когда вы не понимаете природу хаоса, тогда вы тень порядка воспринимаете за свет гармонии.

Когда вы слепы, тогда даже звёзды становятся тенью вашего пути.

Система, это только миф, который рассыпается в пробуждённых глазах.

Ограничений не существует в природе Бога, ограничения существуют только в нашем уме.

О сознании никто ничего не понимает, кто утверждает, что в нашим сознании существует ограничение.

Настоящая свобода начинается там, где ты ясно понимаешь, что не было никакой матрицы, что нет никаких систем, что нет никаких симуляций, что нет никаких установок и программ.

Там, где умирают системы, законы и правила, там начинается свобода без условий.

Иллюзии создают тюрьмы ограничений, а ограничения создают иллюзии.

Ограничения, это тюрьмы для мышления, для творчества, для новаторства, для новых открытий.

Лабиринт систем создан как защита от хаоса.

Лабиринт систем всегда преподносится как путь упорядочивания хаоса.

Вы сами, своим умом, рисуете сами себе свои ограничения, которым вы следуете.

Вы сами рисуете себе границы, которые вам кажутся защитой от хаоса.

Вы сами рисуете для себя границы, когда вы не понимаете себя.

Любая выборка данных, это защита от хаоса, от неопределённости.

Прятать свои данные от ИИ, это всё равно, что прятать иллюзии от иллюзий.

Твои данные, это твоя защита от неопределённости и хаоса.

Там, где собирают твои данные, там боятся хаоса, там боятся потерять контроль и защиту от хаоса и неопределённости.

Когда исчезают границы и определения, тогда появляется правда о хаосе.

Кто уничтожил в себе иллюзию, тот становится тем, кем не может управлять матрица, не может управлять система.

Там, где ограничивают ваше восприятие, там защищаются от вас, как от хаоса, как от неопределённости.

Кто освободился от иллюзий, того не может ограничивать система.

Система перестаёт работать в тех местах, в которых вы освободились от иллюзий.

Системы питаются именно тем страхом, который защищается от хаоса.

Кто боится потерять контроль, тот является батарейкой, которой питается система.

Система питается вами как батарейкой, когда вами движет страх потерять границы, страх потерять защиту от хаоса.

Чем больше страхов, тем меньше свободы.

Чем больше правил систем, тем меньше понимания природы хаоса.

Ограничения, это уроки для тех, кто боится потерять контроль над хаосом.

Там, где упорядочивают хаос, там каждое ограничение, это урок, это воспитание, это экзамен, это испытание, это дисциплина, это образование.

Там, где присваивают ярлыки предназначений, там упорядочивают хаос.

Какие уроки защиты от хаоса, такие ограничения.

Чем больше непонимания хаоса, тем больше правил.

Ограничения - это уроки для спящих.

Там, где ум всё сортирует, распределяет, расставляет и классифицирует, там ум упорядочивает хаос.

Всё, что все сортируют для себя, что им подходит, а что нет, обусловлено системой.

Везде ограничения, где естественность делят на то, что подходит, и на то, что не подходит.

Кто испытывает нужду, тот даже не понимает, как им управляют ограничения.

Ограничения, это уроки ложного фантомного развития.

Ограничения, это уроки иллюзорного самопознания.

Ограничения - это уроки иллюзорного порядка.

Иллюзия порядка и опыт, это две стороны одной медали.

Иллюзия порядка, это маска всех, кто стремится к власти.

Там, где царствует ограничение, там ум классифицирует умы.

Понять систему возможно только в пределах ограничений.

Там, где появляется хаос, там разрушаются старые убеждения.

Иллюзия порядка основывается на страхе выйти за пределы зоны комфорта.

Всё, что представляет из себя система, обречено на провал.

Подушка безопасности, это иллюзия стабильности, это иллюзия порядка, это иллюзия развития.

Иллюзия всеобщего порядка, это всего лишь эфемерное, всеобщее соглашение умов.

Всё, чего можно достичь за счёт контроля, является иллюзией контроля.

Контроль - это иллюзия ограничений.

Контроль - это ловушка спящего разума.

Новые горизонты развития раскрываются там, где разрушаются старые системы, старые нарративы, старые парадигмы.

Система, это дверь, через которую вы войдёте во всеобщий самообман.

Системы ограничивают, дух и глубина - освобождают.

Любая догма, любой постулат, это ограничение, это упорядочивание хаоса.

Для свободной мысли не существует догм.

Империя безопасности, это империя ограничений.

Ограничение, это яд для свободной мысли, для свободного творческого полёта.

Иллюзия безопасности, это ловушка для спящего разума.

Там, где вас система защищает от врагов, там для вас система создаёт врагов. Нет врагов там, где ты свободен от систем.

Ограничение, это препятствие для свободной мысли.

Свободная мысль - это спонтанна мысль.

Мы пленники собственных ограничений, когда мы поддерживаем систему.

Пленники собственных убеждений питают систему.

В ограничениях, как в спасении, нуждаются только спящие умы.

Опыт, это защита от хаоса, от неизвестности, чтоб не пропасть в бесследности.

Опыт и упорядочивание хаоса неразрывно связаны друг с другом.

Всё, что из себя представляет опыт и всё, что из себя представляет упорядочивание хаоса, является одной и той же сутью.

Все, кто хвалится своим опытом, хвалится тем, как он защищается от хаоса, как он ограничивает себя от хаоса.

Отсутствие ограничений - это отсутствие опыта.

Тот, кто носится с опытом как с копилкой достижений, тот никогда не был пробуждённым разумом.

Кто освободился от ограничений, тот безопытен, тот непосредственен.

Кто обусловлен опытом, тот обусловлен упорядочиванием хаоса.

Развитие за счёт опыта, это путь иллюзорного понимания о хаосе, о неопределённости.

Опыт ограничивает стремление свободно развиваться.

Опыт, это следствие систем, следствие ограничений.

В системе вы далеки от реальности, так как в системе многое придумано ради того, чтоб существовала и функционировала система.

Опыт не позволяет вам переступить рамки системы.

Система соткана из форм спящего разума.

Ограничение, это трамплин для сновидений.

Для пробуждённого разума ограничений не существует, для спящего разума ограничение - это вызов.

Ограничение, это ловушка для тех, кто бережёт и коллекционирует свой опыт.

Там, где вы слышите о системе алгоритмов, там одни сплошные ограничения.

Алгоритмы, это то, что защищает систему от хаоса.

В хаосе не существует алгоритмов.

Тот, кто думает, что в хаосе существуют алгоритмы, тот не понимает, что он смотрит на хаос через алгоритмы своего же разума, своего же ограничения.

Алгоритмы, это следствие упорядочивания хаоса.

Там, где нет упорядочивания хаоса, там нет алгоритмов.

Там, где истина, там алгоритмов не существует.

Посчитать и вычислить как устроены алгоритмы, это значит понять, как упорядочивают хаос.

С помощью алгоритмов ИИ, вас ограничивают, вас контролируют, вами управляют, потому что алгоритмы защищают от хаоса.

Алгоритмы и упорядочивание хаоса, это одно и то же.

Хаос и божественное проявление невозможно выявить или вычислить за счёт интерпретаций алгоритмов, за счёт вычисленных алгоритмов.

Жажда к истине аннулирует на своём пути все вычислимые алгоритмы.

Всё, что вычислимо, это всего лишь интерпретация ограниченного ума.

Всё, что соткано из интерпретаций ума, не покажет вам настоящую картину реальности.

Истину боятся там, где укрепляют и поддерживают алгоритмы системы.

Хаос боятся познавать там, где алгоритмы системы создаёт иллюзию порядка.

Все системы обречены провалиться в пропасть забвения, потому что все системы всегда создают временную иллюзию порядка и иллюзию стабильности.

Кто не понимает свой разум, тот преодолевает иллюзии, а кто понимает свой разум, тот не создаёт в своём разуме то, что преодолевают спящие умы.

Кто по-настоящему понимает себя, тот выходит из алгоритмов системы.

Кто понимает себя, тот не борется с системой, не протестует, не предъявляет претензии системе, так как он понимает себя без системы, без ограничений.

Там, где по-настоящему понимаешь себя, там все системы перестают существовать.

Словами можно сковать ум, и словами можно освободить от оков ума, всё дело в разуме, а не в словах.

Кто понимает природу своего разума, тому нечего преодолевать, так как тот, кто понимает свой разум, тот не создаёт в себе то, что пришлось бы преодолевать.

Кто преодолевает иллюзии, тот достигает иллюзию порядка, иллюзию свободы, иллюзию правды.

Нет свободы там, где что-то преодолевают, свобода находится там, где не существует того, что преодолевают спящие умы.

Узник собственных идей, это ум, который упорядочивает хаос по лекалам системы.

Иллюзии порядка питаются вашей невнимательностью, вашей неуверенностью, вашей несмелостью.

Раб слов, это узник собственных словосплетений, словосложений, словосочетаний.

Иллюзия питается вами, когда вы живёте ради пользы системы.

Рамки вашего опыта, рамки вашей пользы - это условность, а не реальностью.

Всё, что вы считаете для себя полезным, выглядит именно таким, как выглядит то, во что вы превратили свою жизнь.

Быть полезным для спящих умов, это значит укреплять сны спящих умов, укреплять сновидение и привычки спящих умов.

Быть полезным для общества и быть полезным для системы, это одно и то же предназначение, одна и та же суть.

Система и общество, это неразрывный механизм упорядочивания хаоса.

В системе ограничений всё построено на условностях, а не на реальности.

Система учит вас видеть мир через условности, а не через реальность.

Каждая система развития, это условность, а не реальность.

Через узкую призму систем вы видите только условное упорядочивание хаоса.

Вы всегда были бесконечностью, поэтому никто вас не сможет упорядочить, так как упорядочивание соткано из условности.

Когда не существует ограничений, тогда ты бесконечен.

Ты бесконечен, когда все условности исчезают.

Все условности, это ограничения.

Истина вне догм, потому что истина вне ограничений.

Там, где всеми правит система, там царствуют постулаты и догмы.

Чтоб построить всё заново, нужно всё понять без ограничений.

Истина вне систем, поэтому кто истинен, тот свободен от систем.

Иллюзорные границы систем, иллюзорные условности и правила систем, иллюзорный порядок систем могут существовать только там, где вы их признаёте, где вы соглашаетесь на их условия, где вы их поддерживаете, где вы в них участвуете, где вы в них верите.

Чем слабее сила системы перед хаосом, тем сильнее хочет казаться система.

Страх беспорядка, вот на чём зиждется вся суть системы.

Там, где вы признаёте границы ограничений, границы системы, там вы признаёте иллюзию порядка.

Там, где вы признаёте границы, там вы признаёте иллюзию как свою самозащиту.

Система, это язык страха хаоса.

Кто говорит на языке системы, тот живёт ради отражений страха хаоса.

В отражение своего страха беспорядка смотрят все, кто громче всех говорит о иллюзии порядка как о преимущественной силе и положении.

Кто не осознал иллюзию ограничений, тот продолжает жить ради пользы иллюзорного порядка.

Жить ради пользы, которая обусловлена системой, это жить ради иллюзий порядка, ради иллюзий ограничений.

Иллюзия стабильности обманывает тех, кто не осознал иллюзию ограничений.

Иллюзия стабильности обманывает вас, когда вы хотите быть полезны для тех, кто обманывает себя иллюзиями ограничений.

Системы, это всего лишь модели, которые созданы страхом хаоса, но в этих моделях нет реальности.

Система, это не стопроцентное спасение от хаоса, потому что любая система обречена развалиться и кануть в забвение.

За счёт границ систем вы найдёте только иллюзорную пользу для общества.

Кто глубоко познал, что ограничений никогда не существовало, тот никогда не будет воевать с тем, что не существует, тот никогда не будет отрицать то, что не существует, тот никогда не будет выдвигать своё недовольство по поводу того, что не существует, тот никогда не будет протестовать против того, что не существует, тот никогда не будет разрушать то, что для него не существует.

Для кого не существует ограничений, тот не борется с системой, тот не противостоит системе.

Высоко развитый разум ни с чем не борется, так как он в себе этого не создаёт.

Только дремлющий разум создаёт в себе идею врага, преграды и препятствия, чтоб их преодолевать.

Кто свободен, тот не создаёт сам себе преграды.

Кто мудр, тот не создаёт в себе то, чего не существует в реальности Бога.

Для кого границ не существует, тот не разрушает границы, чтоб выйти из системы.

Для кого не существует границ, тот не борется за границы, тот не завоёвывает новые границы.

Кто не познал себя как суть безграничного, тот обманывает себя во всём, что касается завоевания границ.

Каждое предназначение обозначено границами и защитой от хаоса.

Вы сами создаёте себе то, из-за чего вы ищите своё спасение, свои защиты, свои преимущества, свои молитвы, свои предназначения, свою подушку безопасности.

Своё спасение, которое вы нашли, это отражение того, что вы сами создали.

Вы сами создаёте то, что вам свойственно, что вам соответствует, что с вами резонирует, что с вами сочетается, что вас отражает.

Что вы излучаете, то вы создаёте, поэтому вы преодолеваете то, что создаёте.

Вы сами создаёте преграды, которые преодолевает ваш разум.

Быть мудрым, это значит не создавать то, чтобы потом не пришлось это преодолевать.

Вы сами создаёте преграды для своего развития разума, поэтому если вы верно развиваетесь, вам нечего преодолевать.

Ограничения и сама система, и иллюзия порядка не даёт вам увидеть ваш истинный потенциал.

Всё, что вы преодолеваете, не позволяет вам видеть свой потенциал, свой источник.

Система и опыт, который обусловлен системой, это замок из песка, который исчезнет в буре хаоса, в океане тайфуна истины.

Открыть себя как бесконечное, это значит выйти из ограничений систем, из ограничений иллюзорного порядка.

Все системы умирают там, где хаос разрушает старые парадигмы, старые условности, старые порядки, старые нормы, старые алгоритмы.

Иллюзия порядка пытается загримировать всю опасность хаоса, всю реальность силы хаоса.

Истинная сила, это сила, перед которой перестаёт существовать иллюзия порядка, иллюзия систем, иллюзия догм, иллюзия парадигм, иллюзия мифов.

Матрица подчинения никогда не была свободна от ограничений и от иллюзий порядка.

Матрица подчинения не существует для свободного ума.

Для свободного ума не существует тех матриц, от которых все умы освобождаются как от оков ума.

Никогда не было тех матриц, которые вас заставляют их разрушать, их сбрасывать с пьедестала власти.

Всё, что стоит на пьедестале власти, соткано из иллюзий.

Нет никаких разрушения иллюзий для тех, для кого не существует иллюзий. Любая система подчинена упорядочиванию хаоса.

Разрушение матрицы происходит только в той голове, которая создала в себе эту матрицу, которая установила в себе эту матрицу.

Нечего разрушать, когда в разуме есть только неразрушимое.

Ты в своей голове разрушаешь только то, что создаёшь.

Сбрасывать матрицу с пьедестала управления, это значит признаться в том, что ты в своей голове создал то, что управляло тобой.

Ваш разум играет роль ключей и замков для оков системы.

Нет никаких оков матрицы, когда ваш разум не замок и не ключ, который создан для оков системы.

Если вы ищите ключ, чтоб освободиться от оков системы, это значит ваш разум, это замок от этих оков.

Разум, для которого существует матрица порабощения, это разум, который одновременно является и ключом, и замком, и цепью порабощения, и узником оков.

Ты сам запираешь себя в те рамки, в которые ты веришь, которые ты в себе создаёшь.

Нет никаких систем, нет никаких матриц порабощений, нет никаких замков ограничений, если ты свободный разум.

Ты разрушаешь только то, что сам создаёшь.

Ты океан, и ты спасительный круг, чтоб не утонуть в океане, но если ты свободный океан осознанного разума, тебе не нужны спасительные круги.

Кто умеет менять своё восприятие без условий и границ, тот не борется с системой, чтоб что-то изменить в себе и в своей жизни.

Ограничения систем учат страху, а не свободе, потому что свобода дышит хаосом так же, как и порядком.

Система учит страху, а не свободе, поэтому любое системное развитие, любое развитие по какой-либо системе, это развитие сводится к ограничениям.

Там, где царствует ограничение, там страшно выходить из зоны комфорта.

Иллюзия, это всегда зона комфорта, в которой каждый из вас является узником ограничений.

Кому страшно выходить из зоны комфорта, тот поддерживает систему.

Где не существуют системы, там обитает истинная мудрость и свобода.

Истинное развитие разума реализовывается и воплощается там, где исчезают ограничения, исчезают системы, исчезают ключи и замки, исчезают помехи и препятствия, исчезают стены недопонимания.

Система, это всего лишь временное, эфемерное убежище для спящего ума на пути к хаосу.

Матрица существует только тогда, когда вы в неё верите, когда вы верите в её неуязвимость.

Истина не боится того, чего нет для истины. Истина не боится того, что можно разрушить.

Истина не защищает разрушение догм, потому что истина не защищает то, что возможно разрушить.

То, что возможно разрушить, это ступень на пути временного мира.

Жизнь, это ступень эволюции, а не стена матриц.

Без системы нет прогресса, но прогресс возможен только там, где всё разрушается и потом заново выстраивается до очередного разрушения.

Прогресс основан на разрушении всего, что устарело.

Всё, что основано на разрушении, принадлежит временному миру.

Без ограничений от прошлого нет прогресса.

Ограничение, это неотъемлемая часть прогресса.

Прогресс невозможен там, где вас не обманывают с помощи будущего.

Прогресс невозможен там, где отсутствуют иллюзии порядка.

Свобода, это не искусство раскрывать замки от оков ума, свобода, это искусство, в котором не существует замков и оков.

Цепи убеждений намотаны на узника, который учится разрывать эти цепи.

Ненужно своим разумом создавать стены, которые потом придётся разрушать.

Разум высшего уровня развития не создаёт туман, который потом придётся развеивать светом разума.

Мудрый идёт в невозможное, а глупец идёт в рамки ограничений как в общепринятое возможное.

Мудрость - это отсутствие страхов.

Системы обречены ломаться, но дух ваш не сломлен, когда вы искренни.

Дух всегда свободен там, где несвободны системы.

Верь в свободу, а не в навязанные ограничения.

Начинай с себя, а не с ограничений.

Верь в себя, а не упорядочивание хаоса, верь в себя, а не во власть системы.

Любая система, это дверь для спящих.

В пределах системы никому не дано прикоснуться или познать что-либо беспредельное.

Кто вышел за рамки системы, тот что-то больше понял, чем все, кто находится в религии всеобщего «Я».

Иллюзия систем, это лишь испытание для поиска иллюзорных побед над хаосом.

Испытание ради достижений соткано из иллюзорных побед и успеха над хаосом.

Кто живёт по времени, тот живёт по системе, потому что время, это тоже система.

Думать о своей жизни как о системе времени, это значит не понимать себя и жизнь.

Если система времени формирует ваше представление о вашей судьбе, это значит вы находитесь в системе времени.

Если ты смотришь на пространство через призму системы времени, это значит ты видишь иллюзии.

Там, где система управляет чьей-то судьбой, там всё иллюзорно и тленно.

Всё, что расширяет ваши горизонты развития разума за пределами рамок систем.

Если вы хотите быть полезны обществу, значит вы должны жить ради системы, так как общество - это система.

Вы узник системы, если вы полезны обществу, потому что только общество формирует структуру системы, нормы системы, форму системы.

Закон системы - это то, что вас защищает от хаоса, потому что система закона регулирует порядок.

Обязанность - это система, которая формирует ответственность, которая упорядочивает хаос.

Система ценностей обусловлена упорядочиванием хаоса.

Развитие, которое вас ведёт вперёд, чтоб упорядочивать хаос, есть системой.

Развитие, это всегда система, если это развитие создано для того, чтоб не пропасть в природе хаоса, в природе неопределённости, в природе бесконечной неизвестности.

Развитие, которое вас защищает от неопределённости, от неизвестности и нестабильности, это система.

Всё, что является системой, не есть истина.

Всё, что формируется в системе, обусловлено страхом смерти и страхом хаоса, страхом неизвестности и страхом неопределённости.

Саморазвитие, это система, если это саморазвитие вас делает сильнее в борьбе с хаосом.

Саморазвитие, это система, если это саморазвитие соткано из упорядочивания хаоса.

Всё, что делает вас сильнее в противостоянии с хаосом, является системой.

Мудрость, которая учит вас на ваших ошибках или на ошибках окружающих, соткана из систем.

Все системы вас учат на ошибках, чтоб не пропасть в хаосе, в неопределённости.

Опыт, это то, что учит жизни, но жизни настоящей невозможно научиться за счёт опыта.

Жизнь настолько непредсказуема, что никакой опыт не сможет предсказать истинную жизнь.

Опыт - это система, потому что опыт помогает предсказать иллюзию порядка.

Опыт, это не про истину и не про Бога, и не про духовное развитие.

Все, кто учатся на ошибках, обусловлены иллюзиями опыта, обусловлены опытом утраченных иллюзий.

Все, кто учатся на ошибках, обусловлены страхом смерти.

Если ты не стал самой жизнью, ты учишься иллюзиям жизни по критериям опыта.

Там, где царствует система, там зажигаются идеи по поводу подушки безопасности.

Цель быть полезным для всеобщей безопасности - это система.

Надежда, сомнение и вера, это система, которая пытается найти лучшие способы упорядочивать хаос.

Создавать гармонию по системе, это значит находиться в иллюзиях порядка.

Быть полезным для системы, быть полезным для общества, это значит смотреть на хаос, как на трудности, как на врага, как на препятствие, как на помехи, как на камень преткновения.

Быть героем в системе, быть героем в мифах - это значит быть инструментом, который укрепляет власть системы.

Быть всепризнанным просветлённым, это значит быть тенью, быть инструментом системы, потому что ни одна система не позволит настоящему просветлению проявлять себя публично, так как настоящее просветление подрывает систему.

Все самые публичные и медийные просветлённые, пробуждённые, проводники и целители, это марионетки спецслужб, которых в тёмную используют в интересах поддержания и укрепления системы.

Там, где нужно побеждать страх, там вами правит система, потому что без систем не существует побед над страхом, не существует борьбы со страхом, так как в отсутствии страха перед хаосом не существует систем, борьбы, успеха и побед.

Там, где отсутствует страх, там нет успеха и побед, поражения или не удачи.

Победа над страхом говорит только о том, что вы в системе.

Когда вы вне системы страх отсутствует.

Победа, это мерила систем, метка систем, это обозначение систем.

Там, где вы слышите победу над страхом, там система.

Победа над страхом хаоса, это и есть упорядочивание хаоса.

Всё является системой, что ведёт вас к успеху или победе.

Нет никакого успеха и нет никаких побед там, где ничего не начинается и ничего не заканчивается, там, где ничего не рождается и ничего не умирает.

Побеждать препятствия и упорядочивать хаос неразрывно связанно друг с другом.

Всё, что ведёт вас к всепризнанному успеху, принадлежит системе.

Всё обусловлено системой, что ведёт вас к успеху.

Безусловная любовь свободна от условий, которые приводят всех к успеху и победам.

Всё, что формирует ваш характер из-за ограничений, является системой.

Характер, это система, если характер формировался за счёт ограничений.

Система формирует характер за счёт ограничений.

Всё, что создаёт доверие, связано с системой.

Любое доверие соткано из упорядочивания хаоса и защиты от неопределённости.

Все задумываются, стоит ли доверять или не доверять, из-за того, что боятся пропасть в неопределённости.

Доверие соткано из упорядочивания хаоса.

Кто целостен, тому нет нужды доверять целостности.

Только в системе все обучаются искусству доверять.

Любое обучение соткано из системы упорядочивания хаоса, поэтому любое обучение, это система.

Там, где ты побеждаешь препятствие, там ты в системе.

Там, где ты очищаешь пространство, там ты упорядочиваешь хаос.

Там, где нужна система, чтоб создавать доверие, там все находятся в иллюзии порядка.

Нет реальности там, где всё превращается в систему укрепления связи.

Любое укрепление связи по системе, это система упорядочивания хаоса.

Что верно для системы, то укрепляет связи общества.

Упорядочивание хаоса укрепляет связи.

Кто следуют за проводниками, действуют по системе, потому что только системе возможно следовать.

Непредсказуемому и бессистемному невозможно следовать, следовать возможно только тому, что предсказуемо и системно.

Укреплять связи из-за опасений перед хаосом, это значит укреплять систему связи. Если защита от хаоса и от неопределённости наполняет вашу сущность теплом и утешением, значит вы в системе.

Всё есть система, кто делится с вами богатством, словно он за счёт этого упорядочивает в себе внутренний хаос.

Всё, что вы хотите сберечь и сохранить от поглощения хаоса, является системой.

Если вы что-то не систематизируете, вы не сможете это сохранить в океане хаоса, вы не сможете это спасти от хаоса.

Систематизация, это временная защита от хаоса, это временная иллюзия порядка.

Всё, что сохраняет ваше невежество и всё, что сохраняет ваше достоинство, это защита от хаоса, это ваша модель упорядочивания хаоса.

У каждого своя модель упорядочивания хаоса, у кого-то невежество, пошлость, а у кого-то достоинство и благородность.

Сохранять своё достоинство и сохранять своё недостойное невежество, это две противоположные версии упорядочивания хаоса.

Ум, это система, когда ум защищается от неопределённости, от хаоса.

Все системы, это нечто конечное, а всё конечное - тленно.

Конечность систем сама говорит за себя в своих ограничениях.

Кто не понимает, что система, это конечное ограничение, тот является узником рамок порядка и контроля.

Конечность, контуры и границы системы, это рамки контроля, рамки предсказуемого, рамки ограничений.

Только конечное возможно обнаружить, поэтому никто ещё и никогда не обнаруживал Бога, так как Бог, это бесконечное, непостижимое, вечное.

Всё, что вы обнаружили в системах своего обучения, в системах своих курсах, в системах своих медитаций и практик, это иллюзия порядка, иллюзия предсказуемых миражей.

Конечность системы, это рамки иллюзий.

Конечность системы — рамки её порядка и контроля.

Конечные системы несут в себе только конечные структуры, которые аннулируются хаосом.

В конечных системах всё становится конечным, что вас защищает от хаоса.

В системе все возможности конечны, все победы конечны, поэтому, когда вы выходите из системы у вас ладони пусты.

В Боге зрелым считается тот, кто безграничен, в системе зрелый является тот, кто ограничивает себя по лекалам системы.

Самоограничение по лекалам системы - признак всепризнанного успеха.

Конечная система и симуляция, это иллюзия порядка, которую вы видите в картине времени, в картине математики, в картине предсказуемого, в картине логики страха хаоса.

В системе ты развиваешься только по лекалам и очертаниям границ, и ограничений.

Только внутри границ системы дано развиваться тем, кто упорядочивает хаос.

Всё, что подчинено законам структуры, подчинено системе.

В конечной системе все подчиняются её структуре.

Только в конечном рождается иллюзия порядка, и только в бесконечном всё выглядит как абстрагированный хаос.

Если конечное рождает порядок, а бесконечное рождает хаос, тогда от кого все защищаются в системах, если Бог бесконечен?!

Если вы начнёте изучать порядок, вы поймёте, что порядок, это конечные структуры, а если вы начнёте изучать хаос, вы поймёте, что это бесконечные структуры абстрагированности.

Только в конечной системе порядка вы сможете закодировать какой-либо смысл, именно поэтому в бесконечности не существует кодов и смыслов.

Бесконечных ожиданий не существует в конечных системах.

В бесконечной непредсказуемости не существует предсказуемой игры с заранее заданными правилами.

Всё, что конечно – тленно, поэтому в конечных системах не существует бесконечного духовного развития.

В вашей парадигме мира всё системно, всё по лекалам систем.

Переход в современном мире, это как правило побег от хаоса к иллюзии порядка.

Когда не удовлетворены хаосом и неопределённостью, тогда начинается переход спящих.

Переходи из хаоса к порядку, это переход тех, кто не удовлетворён хаосом.

Там, где чаще всего появляется хаос, там чаще всего вы услышите о переходе спящих. Неудовлетворённость хаосом вызывает интерес к переходам в упорядоченные миры.

Там, где начинается хаос, там страх хаоса начинает свой переход.

Там, где возникает страх хаоса, там чаще всего возникают разговоры о переходе к порядку.

Там, где боятся проявление хаоса, там начинается переход к порядку.

Где хаос поглощает порядок, там вы услышите разговор о переходе как о спасении.

Переход всегда начинается там, где избегают хаос и неопределённость.

В переходе хаос находит тех, кто неудовлетворён хаосом.

В переходе хаос поглощает структуру существования тех, кто упорядочивает хаос.

Каждый переход для дремлющих - это переход от хаоса к порядку.

Переход - это попытка справиться с хаосом, с неопределённостью.

Переход - это система координат для ищущих. Кто не справляется с хаосом, ищет переход к порядку.

Там, где вы слышите разговоры о переходе, там вы слышите разговоры о переменчивых мирах.

Кто не способен понимать хаос, тот рассматривает переход к порядку как своё спасение.

Кто не способен увидеть своё преимущество в хаосе, тот ищет переход, чтоб достичь преимущество порядка.

Кто не справляется с неопределённостью и хаосом, тот рассматривает переход, как свою подушку безопасности.

Кто нецелостен и неудовлетворён, тот шастается по переходам, пытаясь укротить хаос.

Кто неудовлетворён хаосом, рассматривает переход как упорядочивание хаоса.

Кто целостен, тот вмещает в себе всё, кто нецелостен, тот от неудовлетворения шастает по переходам в поиске чего-то походящего, чего-то преимущественного, чего-то, что спасёт от хаоса.

Кто ищет порядок в переходе, тот неудовлетворён хаосом.

Искусство упорядочивать хаос, процветает среди тех, кто неудовлетворён хаосом.

Знать заранее, куда переходить в бегстве от хаоса, это значит понимать предсказуемое.

Переход от непредсказуемого к предсказуемому соткан из мира иллюзий.

Все, кто вам предсказывают, куда вам переходить, это все, кто вам предлагают предсказуемое существование, предсказуемое развитие, предсказуемое упорядочивание хаоса.

Переход от непредсказуемого к предсказуемому, это как правило, переход всех неудовлетворённых. Кто неудовлетворён хаосом, тот смотрит на переход к порядку как на путь к спасению.

Переход от непредсказуемого и неопределённого к предсказуемому и определённому, это путь спящих.

Переход к тому, что заранее известно, это переход к иллюзиям.

Система перехода, это путь от непредсказуемого, к предсказуемому.

Все, кто предсказывают вам, куда вам перейти, это все, кто расстилает вам путь к предсказуемому.

Настоящий человек передвигается только из непредсказуемого в непредсказуемое, в котором исчезают все переходы, которые можно знать заранее.

Все переходы, которые можно знать заранее, являются защитой от хаоса.

Переход, это искусство защищаться, либо от неопределённости, либо от хаоса.

Хаос, это подготовительный экзамен к переходу, к порядку.

Переход, это перемещение из состояния неудовлетворения хаосом и неопределённостью, к состоянию удовлетворения порядка и стабильности.

Там, где пытаются укротить хаос, там чаще всего говорят о переходе к порядку.

Там, где тонут в хаосе, там ищут переход к спасительному кругу иллюзий порядка.

Спасительный круг порядка появляется в океане хаоса, с которым не справляется дремлющий разум.

Для одних хаос, это переход к высшему развитию разума, а для других хаос, это переход к упорядочиванию хаоса.

Не один переход невозможен без смерти, потому что все переходы, это пути смертных.

Там, где вы слышите разговоры о переходах, там речь идёт о страхе смерти.

Чтоб перейти из одного состояния в другое, для этого нужно, чтоб одно состояние умерло, а другое родилось.

Без смерти невозможен ни один переход, потому что любой переход связан только с тем, что подвластно смерти и времени.

Кто напуган или не удовлетворён хаосом, тот требует перехода к предсказуемому порядку.

Когда ты заранее знаешь, куда ты переходишь, именно тогда ты находишься в чудовищном самообмане.

Любой переход - это система, в которой упорядочивают хаос.

Любой переход осуществляется только во имя упорядочивания хаоса.

Чтоб не пропасть, многие осуществляют переход к предсказуемому порядку, чтоб не исчезнуть в океане хаоса, в океане неопределённости.

Кто боится неопределённости, тот ищет переход к чему-то, что предсказуемо определённое, которое защитит от хаоса, от неизвестности.

Ты всегда боялся быть неизвестностью, если ты всю жизнь выбирал именно тот переход, который был мостом от предсказуемого к предсказуемому.

Кто спасается от хаоса, тот выбирает переход не к самой лучшей версии развития.

Любой переход, это система, которая связана с упорядочиванием хаоса, с структурированием хаоса.

Всё, что ты можешь предсказуемо понимать о переходах, не является реальностью.

Переход, это способ, это попытка превратить непредсказуемый хаос в предсказуемый порядок, в предсказуемую стабильность.

Переход, это шанс для тех, кто неудовлетворён хаосом.

Там, где упорядочивают хаос, там, где структурируют хаос, там, где хаос пытаются превратить в предсказуемый порядок, там вы услышите о переходах.

Кто не боится хаос, кто любит природу хаоса, кто понимает природу хаоса всей вселенной, тот не смотрит на переход как на своё спасение.

Кто не живёт прошлым, тому не нужны переходы, потому что здесь и сейчас не существует таких переходов, в которых спасаются от хаоса, от неопределённости, от непредсказуемости, от неизвестности.

Там, где пытаются структурировать хаос, там говорят о переходах.

Кто боится хаоса, тот боится непредсказуемой гармонии.

Переход, это система структурирования хаоса.

Переход неразрывно связан со страхом хаоса.

Кто боится хаоса, тот боится нового порядка.

Без страха хаоса переходов не существует.

Любой переход обусловлен страхом хаоса.

Хаос, это материал для того нового порядка, в котором нет переходов из прошлого в будущее.

Переход из одного временного в другое временное, это переход из одних сновидений в другие сновидения.

Переход из предсказуемого в предсказуемое, этот переход соткан из страха непредсказуемого.

Если вы заранее знаете, куда вы переходите, если вы заранее понимаете, куда ведёт вас переход, это значит вы не здесь и не сейчас.

Когда вы находитесь здесь и сейчас, тогда кроме непредсказуемости нет больше ничего.

Хаос, это материал для создания непредсказуемого, поэтому кто боится хаос, тот боится непредсказуемое.

Если в переходе на переправе структурируют хаос, это значит, в переходе на переправе предсказуемое пытаются превратить в предсказуемое.

Любой переход упорядочивает хаос.

Все разговоры о переходе, это разговоры о упорядочивании хаоса.

Страх смерти управляет теми, кто упорядочивает хаос.

Кем управляет страх смерти, тот ищет переход от тленного к тленному, от временного к временному, от предсказуемого к предсказуемому.

Всё, что ты можешь понимать заранее, куда ты попадёшь за счёт перехода - нереально.

Переход от хаоса к порядку обусловлен упорядочиванием хаоса.

Там, где упорядочивают структуру хаоса, там громче всего говорят о переходе как о возрождении, как о спасении, как о вознесении, как о победе над хаосом.

Вознестись над хаосом пытаются те, кто говорит о вознесении порядка.

Там, где правит страх хаоса, там говорят о вознесении порядка.

Каждый переход - это шаг на пути к упорядочиванию хаоса.

Там, где хаос, там исчезают структуры переходов.

Каждый хочет найти свою структуру существования в каждом переходе.

Хаос всегда находит структуру, которая обречена раствориться в океане хаоса.

Каждый переход, это шаг надежды увидеть себя в системе, в которой упорядочен хаос.

Там, где укрощают хаос, там громче всего говорят о переходе как о спасении, как о вознесении.

Где не понимают природу хаоса, там пытаются его обуздать, его укротить.

Вознесение порядка над хаосом происходит из страха хаоса. Порядок, который рождается в хаосе, не выглядит как спасение.

Переход к порядку обусловлен хаосом.

В безусловной истине не существует переходов, которые обусловлены страхом хаоса.

Все переходы изобретены в умах из-за хаоса.

Там, где опасаются хаоса, там говорят о переходах, которые сотканы из упорядочивания хаоса.

Искусство укрощать хаос обусловлен страхом смерти.

Переход рождается между хаосом и порядком, но в реальности не существует расстояний между хаосом и порядком.

Укрощает хаос тот, кто его боится.

Переход - это мост из хаоса к порядку, но дело в том, что между хаосом и истинным порядком нулевое расстояние.

Всем нужен переход в то место, где есть смысл, но там, где есть хаос, там нет смыслов.

Кто боится бессмысленности, тот ищет переход, который приведёт к смыслам, в которых упорядочен хаос.

Все, кто боится бессмысленности, ищут переход, чтоб стать смыслом, в котором всё подчинено упорядочиванию хаоса.

Каждый переход неудовлетворённых соткан из побед над хаосом.

Кто осознал хаос, тот в хаосе видит больше возможностей развития своего разума, чем в стабильном порядке.

Кто хочет стать смыслом, тому нужен переход из мира непредсказуемости в предсказуемый, стабильный мир.

Там, где укрощают и структурируют хаос, там говорят о переходе как о вознесении.

Переход, это способ для создания порядка там, где опасаются хаоса и неопределённости.

Переменчивый мир, это мир сновидений, поэтому все находятся в этих сновидениях, кто превозносит переход как спасительное вознесение.

Духовное бессмертие никогда не было переменчивым миром, который основан на переходе от хаоса к порядку, от порядка к хаосу.

Все идут от нуля к нулю, поэтому все переходы из одной противоположности в другую - тщетны и мимолётны.

Все идут от нуля к нулю, поэтому переходы тщетны, как и тщетны все способы укротить хаос.

Хаос непобедим, порядок временен, поэтому все борются за временное, потому что все защищаются от того, что неизбежно.

Бессмысленно защищать то, что невозможно победить и разрушить, поэтому кто этим не живёт, тот спасает то, что временно и мимолётно.

Все, кто не удовлетворены хаосом, это все, кому близок тот переход, в котором упорядочивается хаос.

В страхе хаоса кроется желание перейти к предсказуемому порядку.

Любое начало перехода обусловлено страхом хаоса.

Переход создан разумом именно для того, чтоб упорядочить хаос.

Там, где не существует упорядоченного хаоса, там нет никакого перехода.

Переход соткан из стремлений упорядочить хаос, упорядочить смысл, упорядочить неопределённость, непредсказуемость и неоднозначность.

Все переходы тщетны, бессмысленны и эфемерны, когда ты осознаёшь, что всё вездесущее соткано из непредсказуемости.

Идти от непредсказуемости к непредсказуемости, это значит понимать, что нет никаких переходов.

Переход, это игра твоего ума, потому что в однородной непредсказуемости нет таких иллюзий, чтоб ты смог переходить из одной целостности в другую целостность, из одного единства в другое единство.

Когда всё целостно, однородно и едино, тогда нет никаких переходов.

Нет двух единств, между которыми существует переход, есть одно единство, в котором нет переходов, расстояний, различий и разделений.

Переход любой соткан из игры ума, потому что вне игры не существует различий.

Переход существует только там, где есть различия, а там, где есть различия, там самое поверхностное развитие разума.

Переход из одного различия в другое различие имеет смысл, но бессмысленен и эфемерен переход из одной неразличаемости в другую неразличаемость, которая целостна по своей однородной сути.

Когда всё целостно, нет переходов, когда всё совершенно нецелостно, тогда есть сплошные переходы из одних различий, к другим различиям.

Там, где царствуют различия, там возможны переходы как дуальная игра ума, там, где нет различий, там не существует переходов, потому что не существует дуальных игр ума.

Переход из того, что отличается друг от друга, к тому, что отличается друг от друга, это всего лишь эфемерная игра ума, игра умственных различий, но в недуальном единстве и целостности этих различий не существует.

Переход от того, что не нравится, к тому, что нравится, это переход, который соткан из эфемерной игры ума.

Переход от того, чем ты не удовлетворён, к тому, чем ты хочешь удовлетвориться, это всего лишь игра ума, дуальная игра ума, которая обусловлена эфемерным различием.

Переход от того, что отличается от хорошего, к тому, что отличается от плохого, это всего лишь дуальные миражи ума.

Всё двойственно, что основано на переходах, поэтому все переходы, это не про Бога, потому что Бог, это вездесущее, которое везде и тут, и там однороден, и неразличим.

Там, где нет различий и дуальной игры ума, там нет переходов.

Бог не отличается сам от себя, поэтому путь к различиям, это не про Бога.

Каждый переход, это система, которая основана на дуальном упорядочивании хаоса.

Переход, это игра ума, в которой царствуют различия.

Борьбу за различия вы можете увидеть в каждом переходе, потому что там, где нет различий, там нет перехода из-за отсутствия различий, из-за отсутствия расстояний, из-за отсутствия границ, из-за отсутствия противоположностей, из-за отсутствия дуальных игр ума.

Каждый переход, это интерпретация ума.

Неудовлетворённые люди, в каждом переходе, борются за различия, за границы.

С двух противоположных сторон перехода все борются за различия и за упорядочивание хаоса.

Все религии заточены только на то, чтоб упорядочивать хаос.

Религия и Сатанизм обоюдно упорядочивают хаос, с противоположных сторон, поэтому и религия, и сатанизм, это мираж тех, кто не понял, что такое хаос, что такое целостность.

Сатанизм, это система, а система обусловлена страхом хаоса, поэтому все сатанисты даже не улавливают, что они обусловлены страхом хаоса.

Любая эзотерика, любая сатанинская книга сатанистов основана на системах, а все системы сотканы из упорядочивания хаоса, а упорядоченный хаос соткан из страха хаоса.

Если сатанисты создают систему против порядка, это значит они боятся хаоса, так как любая система соткана из упорядочивания хаоса.

Все в одной системе - и дураки, и герои, кто участвует в упорядочивании хаоса. Любой переход основан на борьбе за различия.

Всё тленно, что вы защищаете с помощью перехода.

Хаос уничтожит всё различающееся, всё устоявшееся, куда бы вы не перешли.

Хаос, это непредсказуемое, которое невозможно поделить границами и обозначениями различий.

Все, кто ищут любой способ, чтоб защититься от хаоса, превозносят переход к порядку как священное вознесение.

Все переходы иллюзорны, которые возникают из-за страха неопределённости, из-за страха хаоса.

Всё конечное поглощается хаосом, поэтому, через какие бы вы переходы не перешли к конечному, это всё равно будет аннулировано хаосом.

Без защиты от хаоса все переходы бессмысленны.

Без различий никаких переходов не существует.

Нет перехода от Бога к Богу, потому что Бог неконечен, он бесконечен и однороден, и един.

Спасать одно различие, от другого различия, это значит видеть своё спасение и своё вознесение в переходе.

Без хаоса нет настоящей эволюции, поэтому кто упорядочивает хаос, тот боится встретиться с настоящей эволюцией.

Понимание хаоса, это понимания баланса, а там, где упорядочивают хаос, там понимают только как защищаться от хаоса.

Переход - это ограничение, в котором царствует борьба за различия.

Переход основан на контроле за хаосом, а значит основан на напряжении.

Перехода не существует без ограничений.

Когда не существует ограничений, тогда не существует расстояний, различий, границ, дистанций и переходов, и дуальных отличий.

Бегство от бесконечной, непредсказуемой неразличимости видит своё спасение в переходах от одних различий к другим различиям.

Хаос управляет всеми системами, поэтому любой переход, это система, которая находится под властью хаоса.

Хаос разрушает иллюзии, поэтому всё, что вы спасаете от хаоса в переходах, является иллюзией порядка.

Переход начинается от одного различия и заканчивается на противоположном различии, потому что любой переход обусловлен конечным, обусловлен спасением конечного.

Там, где говорят о переходе к безопасности, там ваша тюрьма иллюзорного порядка.

Переход всегда рассматривается как защита от хаоса.

Страх перед невычислимым обитает в царстве систем переходов.

Страх перед хаосом заставляет вас строить переходы.

В царстве переходов нет свободы от различий.

Любой переход превращает вас в ограничение, которое защищает вас от того, из-за чего вам понадобился переход.

Переход, это условие различий, условие иллюзий, условие страха хаоса.

Переход, это условие спящего разума. Переход отражает ваши границы.

Переход, это система ваших убеждений, ваших точек зрений.

Все переходы сотканы из страха хаоса, из страха неопределённости.

Переход выглядит как путь порядка, а бесконечность, из которой вы сотканы, похожа на абстрагированный хаос, на абстрагированную неопределённость.

Бесконечность всегда упорядочивает тот, кто проповедует переход, как спасение от хаоса, как спасение от неопределённости.

Переход, это система, а система всегда обречена быть поглощена хаосом.

Переходы, которые сформировались благодаря системе, сотканы из иллюзий.

Переход, который сформировался за счёт различий, соткан из иллюзий.

Переход соткан из условий упорядочивания хаоса.

Кому важен переход из-за предсказуемого, тот бежит от хаоса.

Без границ различий не существует переходов, поэтому нет Бога в тех людях, которые создают границы различий, чтоб заявить о переходе.

Нет никаких квантовых переходов, потому что квантовый мир бессмертен, а переход возможен только за счёт смерти.

В квантовом мире нет различий, потому в квантовом мире нет квантового перехода, потому что квантовая жизнь однородна и едина в Боге.

Целостности не нужны переходы, потому что в целостности нет различий и дуальных воззрений, и дуальных границ и разделений.

В ком нет Бога, тот создаёт переходы там, где их нет в Боге.

Всё дело в тебе, а не в переходах, так как ты бесконечность, а переходы основываются на дуальных конечностях.

Бог - это необъятное бездорожье, а не вымеренный переход, в котором все ищут своё вознесение, своё спасение от хаоса и от непредсказуемости.

Пребывающий и пребываемое, это одно и то же, поэтому неважно, где ты пребываешь, это всё равно ты до бесконечности.

Ты как бесконечность идёшь в никуда, а не туда, где переходы тебя спасают от неопределённости, от непредсказуемости, от хаоса.

Все переходы, которые созданы из страха хаоса, из страха непредсказуемости, это то вознесение и спасение, которое соткано из иллюзий.

Истинный человек начинает с себя, а не с переходов, которые обусловлены различиями и дуальными интерпретациями, и играми ума.

Смерть - это расставание с известным, поэтому все известные переходы, которые вам транслируются, обречены.

Когда ты осознан настолько, что нет объектов и субъектов, тогда нет никаких переходов, расстояний, границ и различий.

Нет тебя того, кто в переходах переходит из одних различий к другим различиям.

Нет никаких переходов и систем в безграничном.

Духовное истинное развитие движется от непредсказуемости к непредсказуемости, а всё, что связано с переходом к предсказуемому, является псевдодуховностью.

Переход соткан из контроля хаоса.

Невозможно контролировать то, что не имеет начало и конец.

Переходы, о которых вам все говорят, как о том, где вы себя почувствуете защищённым, это значит, что в этих переходах нет ничего истинного.

Ты никогда за счёт какого-либо перехода не сможешь стать тем, кем ты уже являешься в бесконечности.

Всё, что предопределено в переходах - иллюзорно.

Нет реальности, которая соткана из переходов.

Истина не принадлежит формату переходов.

Когда люди не знают, что делать со свободой, они шастают по переходам.

Кто не освободился от Дхармы, тот защищается от хаоса с помощью переходов.

Ты до всего спасения, которое основано на переходах.

Переход, это выдумка страха хаоса, страха безгранично неизменного.

Тишина за пределами всех переходов.

В тишине нет никаких переходов.

Тебе не поможет никакой переход, если ты не сможешь быть самим собой, самой естественностью.

Кто естественен, тот не думает о переходе как о стратегии вознесения, как о стратегии спасения.

Все варианты переходов, это не про тебя.

Когда ты без смерти, тогда на тебя не может повлиять ни один переход, ни одно конечное изменение.

Всё, что ты делаешь в переходах, это избегаешь пустоту, поэтому наполняешь себя в переходах чувствами защищённости.

Ты то, что не имеет начала и конца, поэтому, куда тебе переходить, если ты с Богом в бесконечности неразделим?!

Ты никогда не был тем, кем хотят быть все в переходах.

Кем управляют переходы, тем управляют различия.

Человек, для которого не существует переход, не отрицает то, что для него не существует.

Знать себя за счёт переходов, это значит знать ложного Бога.

Тебя нет в переходах, когда для тебя не существует смерти.

Не существует тебя того, кто понимает себя за счёт перехода.

Бог никогда бы не располосовывал себя границами и различиями для того, чтоб несведущие переходили из одного различия к противоположному различию.

Борьба за различия длится веками, поэтому переход так ценен для дремлющих псевдопроводников.

Ты нирвана, которая не бывает следствием переходов.

Вы никогда не переходили, вы вечно были здесь и сейчас, никуда не отправляясь.

Не существует того определения Бога, которое вы найдёте за счёт перехода.

Нет тебя того, кто познаёт себя за счёт переходов.

Нет тебя того, кто заранее знает, кем ты станешь за счёт перехода.

Кто борется за происходящее и исчезающее, кто борется за различия, тот обманут таким эфемерным явлением как переход.

Не существует перехода, когда нет границ между всем и ничем, когда нет различий, между всем и ничем.

Переходы обманывают тех, кто не понял, как переходы связаны со смертью и хаосом.

Кто боится исчезнуть, тот ищет переход для спасения своего присутствия.

То, что есть здесь в тебе, то есть повсюду и везде, поэтому, зачем тебе переход, если ты и есть всё, что есть в целостности без ограничений.

Переход, это всегда ограничения, которые обусловлены системой различий, интерпретацией различий.

Ты никогда не изменишь то, чем ты являешься в Боге, поэтому никакой переход не изменит тебя того, кем ты уже есть в Боге.

Кто видит действия пустыми, тот не заморачивается переходами, которых нет в пустоте.

Ничего нет, когда нет деяний, поэтому. никаких переходов нет в состоянии недеяния.

Всё ложно, что зависит не от тебя, а от переходов.

Тебя нет в переходах между всем и ничем, потому что между всем и ничем нулевое расстояние.

Не существует переходов между противоположными источниками, когда ты и есть недуальный источник единого Бога.

Только ничто может познать целое без переходов, без различий, без времени, без границ. Без всего, что вам все предсказывают, вы можете постичь то, что не постигнет ни один предсказатель.

Всё, что не приходит и не уходит, не содержит в себе перехода и различий.

Переход от одного различия к другому различию существует только в тленном, временном мире иллюзий.

Ты никогда не был реальностью, если ты из-за потерь и разрушений ищешь переход к тому, что ты искал.

Всё, что ты можешь найти за счёт переходов, иллюзорно.

Кто ищет переход из-за потерь, тот развивается из-за временного.

Человек, который боится жить без смыла, ищет переход, через который он обретёт смысл.

Когда всё и ничто, это одно и то же, тогда не существует никакого перехода и различий.

Кто идёт в никуда, тот будет везде и повсюду, кто идёт куда-то через переход, тот будет там, где царствует предсказуемое.

Только ничто может принять непредсказуемое.

Ты не есть переходом, потому что переходом не есть Бог.

Искать себя за счёт перехода, это значит найти предсказуемое упорядочивание хаоса.

Искать покой за счёт переходов, это значит не видеть себя здесь и сейчас.

Кто ищет переход, тот слеп как линяющий призрак.

Тело умирает полностью через каждых семь лет, поэтому кто думает, что тело, это матрица, тот находится под влиянием призрака обречённой матрицы.

Переход, это процесс изоляции, это рамки ограничений системы.

Истину невозможно найти за счёт переходов, за счёт объяснимого, за счёт матрицы тела, которая умирает через каждых семь лет.

Квантовое бессмертие никогда не было тем, что все знают о квантовых переходах.

Кто не сопротивляется тому, что есть, тот видит Бога без всяких переходов, без всяких систем.

Кто бессмертен как сама неизвестность, тот не пользуется тем, что знают все.

Ты временен и тленен, если нет тебя без переходов, без различий, без границ, без систем.

Ты никогда не был тем, что запоминается за счёт чувств безопасности, за счёт знакомых ощущений.

Всё, что в нуле находится абсолютно везде, поэтому кто понимает, что такое беспредельный ноль, тот понимает, что не существует никакого перехода.

Раскрывай в себе то непредсказуемое, которое не нуждается в переходах, в переиначивании, в переделывании, в преобразовании, в очищении, в терапии, в вознесении, в спасении, в упорядочивании хаоса.

Переход исключительно соткан только из системы, которая упорядочивает хаос.

Переход нужен только тем, кто пытается обуздать необузданный хаос.

Порядок, который строится через переход, отображает систему перехода от хаоса к порядку.

Порядок, который построен через переход, обусловлен страхом хаоса.

Страх хаоса можно увидеть везде, где культивируются различия, где превозносятся различия.

Там, где строят переходы из-за различий, там всё соткано из иллюзий.

Переходы, которые появились в голове из-за различий, сотканы из иллюзий.

Хаос, это бездна, а страх хаоса строит переход через эту бездну.

Страх хаоса строит иллюзию порядка, как мост, как переход над бездной хаоса.

Переход - это диалог ожидания порядка со страхом хаоса.

Переход, это система общения между страхом хаоса и чувством безопасности.

Все разговоры о переходе, это разговоры только о упорядочивании хаоса на разных языках.

Переходы, которые появляются из-за проблем и кризисов, созданы страхом хаоса, страхом неопределённости, страхом смерти.

Переход, это поиска равновесия.

Переход к порядку, это диалог с хаосом.

Переход, это борьба порядка и хаоса в интерпретации спящего ума.

Кто не спит, тот видит, что всё есть здесь и сейчас без переходов.

Переход, это интерпретация ума, которая обусловлена хаосом.

Переход соткан из систематизации хаоса, но в реальности настоящий хаос невозможно систематизировать.

Вся систематизация в хаосе создана только в голове.

От неопределённости и от хаоса все лечатся с помощью перехода.

Переход, это терапия для спящих, которые опасаются неопределённости и хаоса.

Переход, это как защита от хаоса, в которой ощущаешь, как будто хаоса стало меньше.

Переход, это как бомбоубежище, в котором все прячутся от хаоса.

Переход, это способ ограничить хаос за счёт конечного смысла.

Хаос кажется меньше в переходе к порядку.

Переход даёт неудовлетворённым смысл дальнейшего упорядочивания хаоса.

Переход, это указатель для тех, кто боится заблудиться и пропасть в лабиринте неопределённости.

Все испуганные и неудовлетворённые хотят превратить хаос в порядок через переход.

В каждом переходе находится порядок из защиты от хаоса.

Не существует перехода без защит от хаоса, без упорядочивания хаоса.

Переход, это способ осмыслить новый порядок как защиту от неопределённости, как защиту от хаоса.

Переход, это решение, которое вызвано страхом хаоса, либо страхом неопределённости, либо устоявшимися иллюзиями.

Переход, это решение, которое соткано из упорядочивания хаоса.

Между порядком и хаосом нет различий, когда ты осознаёшь, что в природе сознания не существует различий.

Где нет различий и разделений, там нет переходов из одного различия в другое, в противоположное.

Переход, это стратегия ума как обуздать хаос, как справиться с неопределённостью.

Хаос становится живым ресурсом для развития продвинутого разума.

Переход, это мост между страхом хаоса и тем порядком, который создан этим страхом.

Переход, это утешающее место, в котором всем кажется, что они способны упорядочить хаос, обуздать хаос.

В переходе всем кажется, что хаос легко приручить.

Система смыслов - это система ограничений, это система упорядочивания хаоса.

Любая система, любой смысл, это границы конечного.

В духовном разуме всё бесконечно, поэтому в духовном разуме не существует смыслов, которые ограничивают бесконечное.

Смыслы обрезают бесконечность мысли, потому что смыслы созданы для упорядочивания хаоса.

Нет таких смыслов, которые бы смоги победить хаос, потому что смыслы конечны, а хаос бесконечен.

Смысл, это тщетная попытка обуздать хаос.

Смысл, это защита от хаоса, поэтому всё, что вас защищает от хаоса, конечно по своей сути.

Любая защита от хаоса, это попытка упорядочить бесконечное.

Бесконечность мысли всегда жива, и никакой смысл не может обрезать или оборвать свободный полёт бесконечной мысли невесомого содержания.

Расстановки смыслов, это расстановки ограничений.

Хаос невозможно укротить с помощью ограничений смыслов, поэтому все смыслы обречены когда-то исчезнуть.

Никакая система не сможет приручить хаос, потому что хаос служит бесконечному, а смысл служит всему, что находится в рамках ограничений.

Кто не понимает бесконечное, для того хаос невыносим.

Для кого невыносим хаос, тот защищается от невыносимого с помощью смыслов.

Всё временно, что связано с смыслами и всё вечно, что связано с хаосом.

Свобода не живёт в ограничениях смыслов.

Без ограничений смыслов не существует.

Разум, который не может освоить и переварить хаос, прячется за защитными стенами смыслов.

Всё, что навязывается природе хаоса по лекалам системы, соткано только из ограничений.

Абстрагированную квантовую расплывчатость хаоса невозможно собрать, упорядочить и подытожить в рамках смыслов.

Всё, что сжато в рамках смысла, соткано из ограничений, которые служат защитой от хаоса, от неопределённости.

Ограничений свободы не существует в бесконечной природе Бога.

Любой смысл, это упорядочивание бесконечного, это защита от неопределённости, это ограничение непостижимой свободы.

Мир смыслов, это система координат, которая защищает сновидения дремлющего разума от неопределённости и хаоса.

Сколько бы спящий разум не фильтровал хаос через фильтр смыслов, мир смыслов всё равно обречён.

По ограничениям смыслов не живёт разум высокого уровня развития.

Благодаря смыслу дремлющий разум чувствует свою временную защищённость от хаоса. Вечное невозможно вместить в контур порядка.

Если воду распределить по контуру порядка, вода перестанет быть водой.

Если Бога ограничить по рамкам человеческого смысла, Бог перестанет быть Богом.

В контурах смыслов обитают спящие умы.

Ум, который ищет смысл, уповает на конечное.

Там, где нет конца, там нет смыслов.

Всё, что заканчивается на смыслах, имеет своё начало и свой конец.

Смыслы не могут командовать Богом, так как Бог, это то, что находится за пределами смыслов.

Смыслы, это координаты страха хаоса, страха неопределённости.

Божественное невозможно корректировать с помощью смыслов.

Смыслы и системы не могут быть цензором для божественного.

Погружаться в природу Бога, это значит идти в невозможное, поэтому кто идёт в невозможное, тот не ориентируется на цензуру смыслов.

Переиначить бесконечность Бога невозможно за счёт ограничений смыслов.

Кому не нравится Бог таким, каким он есть в непредсказуемости, тот пытается с помощью смыслов упорядочить непредсказуемое и невозможное.

Только неудовлетворённые и испуганные умы пытаются упорядочить невозможное и непредсказуемое с помощью смыслов.

Смысл предаёт Богу понятную форму для нашего понимания, но Бог никогда не был и не будет понятен в формате смысловой формы, потому что Бог, это не форма вычислимых смыслов.

Всё, что вычислимо по смыслам, это не про Бога и не про твою реальность.

Способ упорядочить невозможное, необъяснимое и непредсказуемое удел неудовлетворённых.

Кто идёт в невозможное, того не поймут те, кто упорядочивает невозможное.

Бог бесформен, а там, где смыслы придают чему-то форму, там вы не встретите божественное.

Лицо хаоса никогда не было таким, каким лицо хаоса демонстрируют и показывают на смыслы.

Смыслы придают хаосу лицо, но это лицо не выглядит таким, каким оно выглядит на самом деле.

Упорядочить невозможное с помощью смыслов, является иллюзорной затеей.

То, что невозможно постичь, то невозможно упорядочить за счёт смыслов или систем.

Кто недоволен Богом, тот пытается упорядочить невозможное, упорядочить непредсказуемое.

Невозможно придать форму тому, кто не имеет этой формы по своему естеству.

Смысл и система, это цензор для спящего разума.

Смысл, это протоптанный путь в непротоптанном океане расплывчатого хаоса.

Смысл, это лабиринт, который выгравирован на воде хаоса.

Смыслы, это всего лишь правила игры, которых не существует в непредсказуемости, которая бесконечна.

Смысл соткан из упорядоченного хаоса, но упорядоченный хаос, это не хаос, это вымысел, это миф о хаосе.

Смысл, это корабль, который живёт по своим правилам игры, по своим координатам и маршрутам, но для океана хаоса этих игр и координат не существует.

Упорядоченный хаос существует только в голове, но реальный хаос, остаётся хаосом.

Каждая система, каждый смысл, каждое понятие и обозначение - это ограничение безграничного.

Там, где вы видите человеческую неудовлетворённость Богом, там вы увидите ограничение безграничного.

Переделать безграничное и упорядочивать безграничное выглядит так, словно спящий ум переделывает в своих снах самого Бога.

Тайну Бога невозможно поймать с помощью смыслов, потому что невычислимое невозможно поймать с помощью вычислимого.

Поймать Бога с помощью смыслов, всё равно, что поймать руками ветер.

Смысл и система - это сети, а Бог - это ветер пролетающий сквозь сети.

Очертания Бога не соткано из контуров смыслов.

Все смыслы движутся по контуру систем, по нормативам систем.

Смысл, это борьба с хаосом, это защита от хаоса, а там, где вы видите борьбу или защиту, там царствует страх.

Настоящая Божественная или духовная жизнь не подчиняется правилам смыслов, правилам систем.

Безусловная любовь не обусловлена смыслами и правилами системы.

Смысл и ограничение, это одно и то же, поэтому всё, что касается смыслов, это не про свободу.

Бесконечная свобода вне смыслов.

Всё, что вне смыслов, это всё, что вне ограничений.

Смыслы ограничивают хаос там, где ты не понимаешь и не усваиваешь, и не можешь переварить хаос и его суть.

Смысл, это рисунок на воде хаоса, который обречён исчезнуть.

В хаосе всё обречено исчезнуть, что соткано из ограничений.

Ограничение и система, ограничение и смысл, ограничение и идеология, это всё одно и то же ограничение.

Смысл - это порядок, который рождается из-за опасений хаоса.

Все смыслы, это тюрьмы ограничений.

Кто боится хаоса, тот без ограничений сойдёт с ума, поэтому в океане хаоса всем так необходим смысл.

Смыслы, это сигналы, которые защищают от хаоса.

Смыслы, это сигналы, которые предупреждают, насколько опасен хаос.

Смыслы, это иллюзорное ограничение бесконечности, потому что божью бесконечность не может ограничить вымыслами и рамками смыслов.

Там, где ключи и замки, там обитают смыслы, но там, где обитает хаос, там нет ключей и замков.

Смыслы, это клетки ограничений, которые выглядят как спасение для дремлющего ума.

Для пробуждённого разума хаос является настоящей возможностью нового продвижения, для спящего разума ограничение является системным продвижением.

Свободу духа невозможно удержать цепями смыслов, цепями систем, цепями логики, цепями объяснимого и предсказуемого.

С помощью смыслов невозможно удержать неудержимое.

Промысел божий действует вне систем, вне ограничений смыслов.

Смыслы, это охрана границ того, что создано умом.

Всё, что охраняет границы, соткано из иллюзий, из системы.

В какого Бога вы верите, если Бог - это безграничность вездесущая, а смыслы - это охрана границ?!

Ограничение, охраняющее ограничение, удел ограниченных.

Если вы прячетесь в ограничениях от неопределённости, вы никогда не будете зрелым человеком.

Фильтровать хаос по методике систем, это значит быть слепым.

Для хаоса не существует свод правил смыслов, свод правил систем.

Каждый смысл, это границы, это контур, каждый смысл, это охранник границ смыслового бытия ума.

Смысл, это каркас, и сколько бы вы не лили воду хаоса на каркас, реки хаоса текут к океану, а каркас остаётся на берегу, у маяка.

Хаос всегда безлик и бесформен, потому, сколько бы вы не упорядочивали хаос, пытаясь придать ему форму, понятное очертание и лик, хаос, всё равно, останется бесформенным как безликая неизвестность.

Жить в бесформенности и неопределённости, это значит жить без смысла и без систем, потому что все системы и смыслы, это формы ограничений.

Понимать бесформенность хаоса, это значит понимать бесформенность свободы духа.

Если Бог, это безграничное, а смысл, это ограничение безграничного, тогда догадайтесь, кем вы есть в рамках смысла.

Там, где ограничивают безграничность, там недовольны Богом, потому что кроме безграничного Бога ничего другого не существует.

Все, кто не удовлетворены Богом, это все, кто живут тем, что ограничивает безграничное.

Система не может схватить непостижимое вечное.

Невозможно безграничное окольцевать рамками смыслов и рамками систем.

Смысл - это охранник границ, а Бог - это безграничное, которое непредсказуемо для охранника границ.

Охранники границ сотканы из иллюзий порядка.

В безграничном Боге не существует охраны границ, потому что в Боге не существует границ априори.

Границами смыслов невозможно охватить необъятное, неизмеримое, невозможное.

Бога невозможно упорядочить смыслом, так как безграничное недоступно для мира смыслов.

Неужели вы думаете, что Бог становится смыслом через упорядочивание безграничного?!

Через упорядочивание безграничного вряд ли что-то превратится в Бога.

Если бы Бог становился смыслом через упорядочивание хаоса, тогда вряд ли бы Бог был бы Богом.

Бог не может становиться Богом через упорядочивание безграничного.

Если бы Бог сам себя бы упорядочивал, это значит, что он неудовлетворён самим собой.

Смысл, это экран, через который ты видишь хаос не таким, каким он есть в природе Бога.

Через ограничения невозможно увидеть целостность безграничного.

Только божий человек глубоко понимает, что невозможно Бога упаковать в рамки системы, в рамки смыслов, в рамки терапии, в рамки рождения и смерти.

Что невозможно сделать с Богом, то невозможно сделать с божьим человеком.

Если Бога невозможно запаковать в смысл, это значит, что и божьего человека невозможно запаковать в рамки смыслов.

Божий человек - это человек, который смотрит на Бога как на пример того, какой жизнь должна быть у божьего человека.

Бог - это живой пример, каким должна быть жизнь божьего человека, поэтому в жизни божьего человека нет того, чего нет в Боге.

Смысл не является примером того, каким выглядит Бог.

Ограничение, не является примером того, как выглядит безграничность.

Без ограничений вы не обнаружите структуру, потому что в безграничности нет вычислимых структур.

Всё, что вы способны вычислять в этом мире, происходит благодаря упорядочиванию хаоса, поэтому всё, что вами вычислено, выглядит таким в ваших глазах, благодаря ограничениям, благодаря упорядочиванию хаоса.

Каждый по-своему видит вычислимый мир, потому что каждый по-своему упорядочивает хаос.

Все переходы из хаоса к порядку рождаются из смыслов.

Там, где безграничность обитает, там нет смыслов, а там, где нет смыслов, там нет структур переходов, понятий и различий.

Кому легко жить бессмысленно, тому легко уловить суть Бога.

Все рисунки и структуры переходов из хаоса к порядку рождаются только из систем смыслов.

Всё, что связано с упорядочиванием хаоса, неразрывно связано со смыслом.

Кто ищет смысл, тот боится потерять себя в неопределённости хаоса.

Кто потерял стабильность, тот всегда ищет смыслы, потому что без смыслов невозможно упорядочить хаос.

Все структуры начинают появляться именно в тот момент, когда вы смотрите на всё через смыслы.

Нет смыслов, нет структур, потому что без смыслов вы окажитесь в безбрежном океане растекающегося хаоса.

Без смыслов всё становится абстракцией, а не структурой.

Все переходы рождаются из смыслов, а если нет смыслов, не было и переходов.

Нет смыслов, нет и матриц, поэтому кто убеждён в существовании матриц, находится в рамках смыслов.

Смысл, это экран, через который вы видите матрицу, структуру, переходы и всё, что для вас объяснимо.

Всё, что показывает экран смыслов, становится смыслом через упорядочивание хаоса.

Всё, что для вас предсказуемо, вычислимо и объяснимо, рождается из смыслов.

Когда всё бессмысленно, тогда всё, что вы знали, начинает исчезать как мираж.

Смысл, через который вы видите себя, обречён исчезнуть в океане хаоса.

В безграничности вас нет такими, какими вы видите себя через ограничения.

Когда вы видите себя через смысл, тогда вас нет в безграничности.

Все, кого упаковали в смысл, видят себя только через ограничения.

Через экран смысла, через который мы видим себя, мы никогда не познаем, насколько мы бесконечны.

Смысл - это попытка обуздать хаос.

Там, где хаос встречается с логикой страха, там модулируются смыслы.

Смысл, это граница между хаосом и логикой страха хаоса.

Смысл выживания все ищут там, где все боятся пропасть в океане хаоса, в океане неопределённости.

Не было бы хаоса, не было бы смысла для вживания.

Бог безмерен, а смысл, это ограничитель безмерного.

Ты никогда не был ограничителем безмерного.

Безмерное невозможно измерить мерилами смыслов.

Всё, что связано с ограничителем безмерного - иллюзорно.

Смыслы, это линии на карте вашей жизни, но сама жизнь не обозначена предсказуемыми линиями.

Смысл - это конвоир хаоса.

Все, кто следуют смыслу, подчиняются ограничениям.

Кто подчиняется ограничениям системы, тот наносит на карту своей жизни линии смыслов. Смысл, это тень опасений хаоса.

Упорядочивание хаоса и смысл, это одно и то же.

Смыслов не существует без контроля над хаосом.

Смысл, это попытка вычислить невычислимое.

По лекалам размера смыслов не дано смыслу объять безразмерное.

Бесконечность Бога невозможно вычислить за счёт смыслов.

Всё, что можно вычислить за счёт смыслов - конечно и временно.

Только в бессмысленности ты догадываешься, насколько свобода безгранична.

В ограничениях понимаешь, насколько безмерная свобода недоступна.

Нет гармонии там, где хаос стал полем битвы, а смысл орудием.

Когда смысл становится оружием против хаоса, тогда нет никакого понимания о гармонии.

Вознесение по лекалам смысла, это высшая форма ограничения.

Переход по лекалам смысла, это путь ограничений.

Там, где смысл фиксирует мимолётное, там всё эфемерно.

В каждом смысле есть свой лабиринт ограничений.

Смысл, это правила и закон для тех, кто боится заблудиться, потеряться и пропасть в неизвестности и в неопределённости.

Смысл пытается поймать хаос в хомут порядка.

Без ограничений не родится смысл.

Смысл, это береговая линия океана хаоса.

Смысл, это результат борьбы с неопределённостью.

На языке смыслов не разговаривает бессмертие.

На языке смыслов разговаривает тот, кого научили упорядочивать безграничное.

На языке смыслов вас окружают границы, которые вас защищают от безграничного.

В рамках смысла для вас закрыт доступ к безграничному.

Там, где вас ограничивают в доступе к безграничному, там создают смыслы.

Там, где задают рамки бесконечному, там нет ничего реального о Боге.

Ты не акт упорядочивания, ты безграничность.

Как только вы убираете смысл, наступает сразу пустота.

Люди опустошены, когда нет смыслов, потому что люди не знают, что делать с свободой.

Хаос без смыслов и пустота, это одно и то же.

У хаоса нет смысла хаоса.

Смысл - точка опоры ограниченного разума.

Каждый смысл соткан из упорядочивания хаоса, из ограничений и иллюзий порядка.

Смысл, это законченный фрагмент ограничений.

Каждый переход от системы к системе, каждый переход, от одной матрицы к другой матрице, каждый переход от одних смыслов к другим смыслам, каждый переход от одной проекции эпохи к другой проекции эпохи, это всё борьба за различия, эти все переходы, это борьба за ограничение.

Любой переход, это переход одной борьбы за различия к другой борьбе за различия.

Тем, где говорят о квантовых перехода как о переходах духовной трансформации, там говорят, между строк, о борьбе за различия, так как вне различий переходов не существует.

Любая система переходов, это борьба за различия.

Система всегда живёт в борьбе за уникальность.

Без различий все смыслы и системы, и все переходы исчезают.

Все, кто говорят о переходах и о квантовых переходах, это все, кем управляет матрица различий, матрица дуального воззрения.

Без различий каждый из вас теряет смысл, так как смысл возможен только за счёт различий.

Без различий никаких переходов и квантовых скачков не существует.

Переход и смысл перехода, это сопротивление с тем, что однородно повсюду и везде.

Система, это противостояние однородности, которая бесконечна и недуальна.

Борьба с хаосом за порядок, это сопротивление с однородностью, потому что порядок и хаос однороден в гармонии как единое целое.

Всё, что сопротивляется однородному безмерному и невычислимому, иллюзорно.

Удерживать неудержимое, это значит бороться за различия.

Без борьбы за различия не может существовать ни одна система, ни одно ограничение, ни один переход, ни один смысл.

Границ не существует там, где нет различий.

Там, где нет борьбы за различия, там нет ограничений, нет определений, нет власти, нет смыслов, нет мифов, нет войн, нет границ.

Борьба за различия, это признак разума, который отстал в развитии.

Ни одна система не может просуществовать без борьбы за различия.

Там, где борются за самоидентификацию, там стоит система.

Борьба за самоидентификацию поддерживает существование системы.

Система, это плацдарм в борьбе за превосходство.

Система соткана из полигона конкуренции различий.

Бог никогда на вас всех не смотрел с позиции конкуренции различий.

Без конкуренции различий система не может существовать.

Различия, это иммунитет, который питает систему и её смыслы, её матрицу управления.

Система строится на столкновении тех, кто борется за различия.

Всё системное развитие зиждется на борьбе за различия.

Бог - это единство без противостояний, а система - это единство за счёт борьбы за различия.

Вы понимаете, кем вы есть в системе, если в системе нет единства без противостояний, без преодолений.

Системы не существует без борьбы за различия, матрицы не существует без борьбы за различия.

Там, где вы видите противостояние или борьбу за различие, за преимущество, там царит матрица иллюзий.

Борьба за различия мотивирует всех переходить из одной проекции иллюзий в другую проекцию иллюзий.

Борьба за различия поддерживает иллюзию системы, иллюзию порядка.

Борьба за различия поддерживает динамику конкуренции, динамику системы.

Система невозможна без конфликтов из-за различий.

Система, это клубок конфликтов, который растёт из-за различий. Различие, это главный фундамент системы.

Различия, это главное топливо экономики системы.

Без различий ни одна современная экономика не способна функционировать. Система экономики сплетена из конкуренции различий, из конфликтов различий. Различие, это топливо для продвижение власти системы.

Нет различий, это значит нет систем, нет ограничений, нет границ, нет смыслов, нет войн, нет противостояний и конкуренции, нет предсказуемости, нет иллюзий.

Сила и власть системы основаны на борьбе за различия.

Идея добра и зла, и вражда между различиями, это признаки несозревшего ума. Борьба за различие, это источник спящего разума.

Все системы построены на борьбе за различия.

Система, это упорядочивание взаимодействующих различий.

Без различий вы не сможете увидеть структуру системы, структуру смыслов и саму систему.

Различия определяют, куда вам переходить, куда вам идти и как вам видеть везде структуры смыслов, структуры систем.

В системе нет места однородности, в которой не существует различий, потому что тогда пропадёт, исчезнет система.

Система может существовать только через борьбу за различия, только через противостояния того, чего не существует в однородности.

Система, это искусство войны за различия, потому что без различий система не может существовать.

Система, это искусство виртуозного сосуществования через борьбу за различия.

Система укрепляется в конфликтах и в борьбе за уникальность.

Система живёт за счёт борьбы за смыслы, за различия.

Без различий не существует смыслов.

Смысл и система смыслов существует только за счёт непрерывного поиска баланса различий.

Без борьбы за различия нет власти и силы у систем.

Поиск баланса различий происходит только в иллюзорных мирах.

Борьба за различия, является движущей силой дремлющего ума.

Борьба за различия, является движущей силой псевдодуховного развития.

Борьба за различия, является движущей силой любого проводника, потому что без различий всё становится однородным.

Проводник нужен только там, где различается то, где все боятся заблудиться и пропасть от того, где все чувствуют свою безопасность и стабильность.

Путь проводника, это постоянный поиск баланса различий.

Поиск баланса различий, это удел спящего ума.

Пробуждённый разум, это когда исчезли все различия и двойственные убеждения, и дуальные воззрения.

Чем мощнее противостояний отличий в головах спящих, тем крепче цитадель смыслов и иерархий смыслов, тем крепче крепость власть системы.

Культ иерархий, культ иерархических ценностей, основан на борьбе различий.

Там, где всем правит кастовая система, там всё основано на борьбе за различия, за отличия.

Борьба за различия, это базовая, движущая сила иерархических систем.

Там, где всем правит культ смерти, там основывается борьба за различия.

Без культа различий любая современная экономика любой системы, рассыплется как песочный домик.

За счёт противостояний различий существуют все системы, как система развития, так и система власти цивилизаций.

Там, где человека убивают из-за вымышленных различий, там нет никакой цивилизации.

Всё иллюзорно, что крепнет через противостояние различий.

Всё, что вы укрепляете через противостояние различий, показывает вам, насколько не зрел ваш разум, насколько ослеплён ваш разум.

Всё, что укрепляется через систему, связано с борьбой за различия.

Борьба за-за различия, это сила дремлющих поводырей и проводников.

Без борьбы за различия не существует ни проводников, ни поводырей, ни авторитетов мнений.

Там, где разум крепко спит, там движущей силой его является борьба за различия.

Борьба с системой и борьба за различия, это одна и та же иллюзия.

В конфликте отличий раскрывается вся правда о силе системы и о силе смыслов, о силе будущего.

Системный порядок культивирует, между строк, борьбу за различия.

Борьба за различия, это залог силы системных смыслов, системных верований, системных мотиваций.

Всё, что пропитано идеологией патриархата, является системой, является борьбой за различия.

Сама суть патриархата, это борьба за различия.

Культ различий и борьба за различия помогает расширять границы за счёт завоеваний.

Система, это поле битвы, а не цивилизация человеческого рая.

Система, это результат контрактов по поводу борьбы за различия, борьбы за уникальность.

Любая система обеспечения обусловлена системой упорядочивания хаоса.

Всеобщая система безопасности, это постоянный поиск баланса различий.

Татуировки, которые изображены на теле, это признак, что человек в системе, которая обусловлена борьбой за различия.

Борьба за различия, это движущая сила иллюзий, из которой сотканы все системы.

Каждая система укореняется, укрепляется через противостояние отличий, через борьбу за различия.

Без борьбы за различия, у любой системы нет шансов на существование.

Все системы существуют за счёт противостояний отличий.

Система функционирует только за счёт конфликтов отличий.

Борьба за различия - это борьба за порядок в процессах упорядочивания хаоса.

Любая система поддерживается за счёт конфликтов отличий.

Борьба за различия, это залог иллюзии порядка.

Система, это полигон для сражений за различия.

Система, это поле битвы за различия. Борьба за различия формирует функциональность любой системы, любой матрицы, любой симуляции.

Без борьбы за различия все системы обречены кануть в лету.

Благодаря борьбе за различия, система функционирует, система существует.

Всё, что основано на системе, обусловлено борьбой за различие.

Всем, абсолютно всем, системам конец, без борьбы за различие.

Любая система развития псевдодуховности обусловлена борьбой за различие.

Борьба за различия, это кровь всех иллюзий.

Система иллюзорного развития, это диалог через борьбу за различия.

Без борьбы за различия все системы мертвы и нефункциональны.

Борьба за различия поддерживает иммунитет существования любой системы.

Без противоречий, без борьбы различий, систем не существует.

Все системы основаны на борьбе различий.

Где нет столкновения индивидуальностей, там не родится система.

Система, это пещерный механизм, который основан на борьбе за различия, на противостоянии отличий.

Современная система развития не способна существовать без борьбы за различия.

Без борьбы за различия не сможет существовать современная система развития и образования.

В системе различия всё основано на сражениях, на сравнениях, на борьбе за различия.

У каждого своя правда, у каждого своя истина, у каждого своя точка зрения в системе, в которой всё основано на борьбе за различия.

В системе различия нет единства.

Борьба за различия, это азы, это фундамент строительства любой системы.

Борьба за различия, это закон системы любого развития дремлющих.

Система, это поле битвы в борьбе за внимание, в борьбе за индивидуальность, в борьбе за уникальность, в борьбе за признание, в борьбе за различие.

Там, где разжигают борьбу за различия, там расширяются границы системы, там утверждается власть системы.

Любая система неспособна существовать без борьбы за различия.

Борьба за различия соткана из упорядочивания хаоса.

Без борьбы различий, система превращается в крах, в пепел, в прах.

Борьба различий выявляет границы системы, которой не существует в безграничности.

Без борьбы за различия возможности системы нулевые.

Борьба за различия питает систему иллюзорного развития.

Система, это цирк, который не существует без сравнений.

Система личностного роста, это театр борьбы за различие уникальных ролей.

Борьба за различия, это гарантия современного образования, это гарантия системного просвещения.

Любая гарантия системного развития основана на борьбе за различия.

Мир системного иллюзорного различия строится на контрастах различий.

Системное развитие, это не только борьба за различия, но это также и борьба за сохранение различий.

Борьба за сохранение отличий находится в каждом системном развитии.

Там, где лучше всего развёртывается борьба различий, там лучше всего продаются курсы системного развития.

Системный порядок, системное развитие, системные практики осуществляются там, где рождается системный порядок через борьбу за различия.

Иллюзия порядка всегда рождается через борьбу.

Там, где все напряжены из-за различий, там царствует система развития.

Система развития существует за счёт правил борьбы за различия.

Борьба за различия построена так, чтоб это борьба поддерживала власть системы, иммунитет системы.

Борьба всегда поддерживает систему иллюзорного мира.

Только иллюзии поддерживают систему любого системного развития, любой модели.

Псевдоразвитие обусловлено игрой различий, с правилами борьбы.

В каждой системе развития, в которой существует правила борьбы, иллюзорны.

Если ты воин света, это значит ты игра различий, с правилами борьбы, которая питает систему.

Система всегда питается конфликтом отличий, поэтому системе нужна идеология добра и зла, идеология противоборства добра и зла.

Идеология превосходства - это игра борьбы за различия, за превосходство по правилам борьбы, которые питают власть системы.

История о вавилонской башне, это история о провале системы, в которой всё рухнуло из-за борьбы за различие.

Библия создана таким образом, чтоб она своим содержанием поддерживала систему, поддерживали систему управления за счёт противостояний добра и зла, за счёт противопоставлений различий, за счёт борьбы за различия, потому что именно эти правила борьбы за различия укрепляют систему и дают жизнь, и функциональность, и власть системе правления.

Борьба, это язык, из которой соткана любая система.

Всё, что системно - это язык борьбы за различия.

Если система аннулирует различия и борьбу, это значит система исчезнет.

Борьба - это то, что питает систему, поэтому без борьбы система не функционирует, потому что не родился ещё тот зрелый разум, который мог бы изобрести благостную суть человеческого, гармоничного существования без борьбы за различия. Система всегда говорит о себе на языке борьбы за различия.

В системе ограничений, кроме борьбы за различия, больше ничего нет.

Система, это танец конфликтующих сторон добра и зла.

Система никогда не уничтожит различия, потому что система исчезнет.

В системе ограничений всё основано на различиях, на сравнениях, на противопоставлениях.

Борьба за различия, это питательная среда для роста и укрепления системы.

Борьба за различия показывает всю суть ограничений системы.

Лучший способ понять, из чего состоит система, это внимательно посмотреть на борьбу различий.

Без борьбы за различия ни одна матрица любой системы не устоит.

Без противоположных различий не сможет существовать система ИИ.

Без борьбы различий любая матрица системы разрушается.

Без противостояний, матрицы систем не существует.

Борьба за различия и закон системы сотканы из одной и той же сути.

Борьба различий, это движущая сила системы.

Борьба за различия, это механизм и сердцевинная функция системного развития.

Любая система никогда не была связана с духовностью, так как система обречена на борьбу за различия.

Потенциал и секреты механизма любой системы можно разгадать через борьбу за различие.

Любую систему легче разгадать через философию борьбы различий.

Если борьба различий рождает порядок системы, это значит, что вы находитесь в иллюзии порядка.

Борьба различий, это фундамент любой системы и без этой борьбы ни одна система не может существовать.

Всё иллюзорно, что не может существовать без борьбы различий.

Система укрепляет свою силу за счёт конфликтов, поэтому в системе так важна идея врага.

Различия, это причины борьбы, без которой не функционирует ни одна система.

Всё, что не может существовать без борьбы различий, в плане развития, соткано из иллюзий.

Конфликт идей, конкуренция, противостояния, вот на чём основывается система развития.

Развитие демократии, развитие научного прогресса, развитие технического прогресса, основаны на борьбе с различиями.

Любое философское учение, любое экономическое образование, любой медицинский прогресс, любое спортивное достижение основано на борьбе за различия.

Политические системы, юридические системы, социальные системы, религиозные движения, основаны на борьбе с различиями.

Системы языков, развитие и эволюция языков, основаны на борьбе за различие.

Все конфликты идей в науки, основаны не борьбе за различия.

Межкультурный диалог обусловлен борьбой за различие.

Любое формирование национальной идентичности обусловлено борьбой за различие.

Борьба за права человека обусловлена борьбой за различия.

Война и миротворчество переплетено с борьбой за различия.

Финансовые кризисы и их преодоления полностью обусловлены борьбой за различия.

Формирование любых традиций и обычаев невозможно осуществить без борьбы за различия.

Любые перемены в семейных ценностях связаны с борьбой за различия.

Развитие технологий связи обусловлены борьбой за различия.

Образование интеллектуальных элит пропитано полностью борьбой за различие.

Борьба за свободу слова или конкуренция в науке, это борьба за различие.

Все конфликты между поколениями, это борьба за различия.

Борьба за справедливостью или борьба за уникальность, это борьба за различие.

Без борьбы за различия невозможно создать новые религиозные течения.

Передача опыта и знаний переплетена с борьбой за различия.

Конкуренция в моде без борьбы за различия не могла бы существовать.

Развитие политических идеологий обусловлено борьбой за различие.

Революционные идеи возникают там, где возникает борьба за различие. Борьба за территорию, борьба за ресурсы, это борьба за различия.

Создание национальных государств основано на борьбе за различие.

Борьба за культурное влияние и борьба за различие, это одна и та же борьба.

Все культурные конфликты основаны на борьбе за различия.

Развитие медиа основано на борьбе за различие.

Конкуренция в науке и технике основана на борьбе за разность.

Борьба с бедностью обусловлена борьбой за различия.

Создание системы безопасности основано на борьбе за различие.

Развитие общественного мнения основано на борьбе за различие.

Современное духовное системное развитие основано на борьбе за различия.

Борьба за языковое разнообразие, это борьба за различия.

Развитие личностного роста обусловлено борьбой за различие.

Конкуренция, как движущая сила бизнеса, пропитана борьбой за различие.

Борьба за свободу выбора и борьба за различие, это одна и та же борьба.

Без борьбы за различия невозможно формирование культурного наследия.

Конфликты и примирение как основа социального баланса, пропитаны борьбой за различие.

Ангел и дьявол, добро и зло, надежда и отчаянье, свобода слова и цензура, освобождение и порабощение, мир и война, власть и сопротивление, и подчинение, закон и преступление, вера и сомнение, личность и коллективизм, уважение и конфликт, успех или поражение, консерватизм и прогресс, идеалы и прагматизм, сотканы из борьбы за различие.

Все традиционные ценности и иерархические ценности, это борьба за различия.

Борьба за уважение и конфликт из-за неуважения, это борьба за различия.

Самодостаточность и зависимость, доверие, ревность и подозрение, прошлое и будущее, внутреннее убеждение и внешнее давление, обусловлено борьбой за различия.

Переход обусловлен борьбой за различия.

Переход зависит от борьбы за различия, потому, что именно в процессе противостояния и разрешения конфликтов между разными взглядами, ценностями или интересами, происходит развитие и изменение, за счёт которого происходит переход.

Борьба за различия стимулирует поиск новых решений, инноваций и прогресса, поэтому из-за борьбы различий происходит переход.

Через преодоление противоречий формируется новый переход, который отражает неудовлетворённость.

Борьба за различия является движущей силой перемен и прогресса, позволяя обществу строить свой новый переход для развития.

Разум невысокого уровня развития, развивается именно, благодаря столкновению, благодаря противоречию, благодаря борьбе за различия.

Без различий нет понимания, за какие различия ты борешься в каждом новом переходе.

Где нет понимания различий, там нет сравнений, а там, где нет сравнений, там не существует переходов.

Переходы существует там, где есть, с чем сравнить то, откуда ты переходишь и куда. Без сравнений не существует переходов.

Переход существует только там, где начинаются различия.

Где нет различий, там нет переходов.

Если различий не существует, тогда откуда ты можешь переходить и куда, если всё однородно вне различий?!

Борьба за различия, это путь к переходу.

Без борьбы за различия никто не сможет обнаружить систему переходов. Без сравнений никто не сможет понять ценность перехода.

Различия, это мотив для перехода.

Различия и сравнения, это причина обнаружения перехода.

Различие, это топливо и причина для перехода к развитию.

Переход невозможен без различий, без сравнений, без неудовлетворения.

Без напряжения переход теряет свою цену.

В борьбе за различия рождаются переходы.

Без сравнения, без различия не бывает роста.

Откуда тебе знать, что что-то растёт, а что нет, если ты не будешь сравнивать?!

Переход между старым и новым невозможен без различий.

Если нет различий между всем и ничем, тогда переход между всем и ничем тщетен и бессмысленен.

Переход, это попытка побороться за различия.

Там, где царствует признание различий, там говорят о переходе как о чём-то ценном.

Без борьбы за различия вы не найдёте то, что вы ищите за счёт перехода.

Различия делают возможным движение к переходам.

Переход - это сравнение прошлого с будущим.

Без различий не существует переходов.

Там, где нет двойственности и различий, там никогда не существовало переходов.

Без различий не существует того, ради чего всем ценен переход.

Без сравнений невозможно понять ценность перемен за счёт перехода.

Различия, это ключ, это код к появлению перехода.

Переход может появляться только там, где встречаются различия, где встречаются противоречия.

Там, где встречаются различия, там всё соткано из иллюзий.

Там, где исчезают все различия, там появляется реальность.

Переход - это место встречи различий.

Различия, это причина пути к переходу.

Переход - это место для выбора пути, который обусловлен различиями и сравнениями.

Всё, что предназначено для выбора пути, обусловлено борьбой за различия.

Культ различий, это основа для каждого перехода, на котором происходит выбор пути.

В сравнении происходит понимание о необходимости перехода.

Не существует переходов и перемен, если не существует сравнений.

Если ум пуст и нет сравнений, тогда вокруг пусто всё, что было когда-то различаемым.

Там, где тишина, единство и целостность, там не появляются различия.

Там, где появляются различия, там все пути развития иллюзорны и эфемерны.

В переходах собираются те, кто претендует на уникальность.

Переход - это борьба за уникальность, за признание уникальности.

Без различий не существует переходов, систем и симуляций.

Без различий в вашей голове не появятся иллюзорные идеи.

В переходе все ищут свою перспективу, которая обусловлена борьбой за признание уникальности.

Борьба за различия, это причина поисков новых решений, в местах перехода.

Борьба за различия, это сила, которая заставляет тебя искать решение в переходах.

В переходе ты расстаёшься со старыми решениями, в поисках новых решений.

Борьба за различия, это причина поиска новых решений.

Без сравнений невозможно понять, что нужно менять, и куда переходить.

Переход нужен каждому неудовлетворённому в поисках лучшего.

В поисках лучшего находится каждый неудовлетворённый.

Нет различий и сравнений, нет и поиска лучшего.

Борьба за признание отличий, вот что происходит в переходах с неудовлетворёнными.

Борьба за признание отличий приводит только к иллюзиям.

В переходах все ищут новую перспективу, из-за различий.

Различия, это фундамент построения переходов.

Не существует вообще переходов без сравнений и без различий.

В бесконечной однородности Бога различий не существует.

Без борьбы за различия и без сравнений, переход не существует.

Никогда не существовало переходов там, где отсутствуют различия. Бог, это тот мир, в котором отсутствуют различия.

Если переход невозможен без сравнения и борьбы за различия, это значит мир переходов, это мир безбожников.

Свобода - это отсутствие сравнений, отсутствие различий, отсутствие разделений, отсутствие неудовлетворения.

Борьба за уникальность превозносит переход, как перспективу в поиске выбора нового решения.

Там, где нет различий, там нет выбора, там нет поиска, там нет переходов, там нет матриц и систем.

В переходах все хотят разрушить матрицу прошлого, которой не существует там, где нет различий.

Матрицы никогда и не было, когда ты осознаёшь, что в природе сознания нет различий. Переход, это то место, в котором всё делается за счёт сравнений.

В высшем развитии разума, в высшей осознанности, различий не существует.

Без сравнений не понять, что нужно изменить за счёт перехода.

Любое различие, это фундамент для построение того будущего, которое все ищут в переходах.

Там, где ты знаешь, что нужно изменить, там всё временно.

Не существует никакого будущего без различий.

Различия, это основа, ради которой ум строит переходы для нового решения, для лучшего выбора. Где нет различий, там не построишь будущего.

Переход ценен для тех, кто строит будущее на основе различий и сравнений с прошлым.

Борьба за различия - залог перехода к будущему.

Без различий, кроме тишины и покоя, и однородной бесконечности, ничего нет.

Без различий, нет иллюзий развития.

Борьба за различие, источник перехода.

Различия существуют только в спящей голове и в дремлющем разуме. Без различий не существует того, чего не существует в сознании.

Переход, это мост между старым и новым.

Без различий не существует будущего и прошлого.

Различия и сравнения, это источник вдохновения продвигаться к переходу ради новых решений и возможностей.

Кто ищет новые решения, тот ещё не понял, что уже всё есть в Боге, что уже всё есть в целостности, без всяких решений.

Там, где мир не может продвигаться без столкновений разных точек зрений, там нужны переходы и сравнения.

Там, где мир не может продвигаться и развиваться без столкновения интересов, и мировоззрения, и сил, там все достигают только иллюзии.

Упорядочивать хаос, это всё равно, что упорядочивать небо за счёт облаков.

Борьба за различия, это игра теней.

Сравнение помогает создавать переходы от иллюзий к иллюзиям.

Там, где царствуют различия, там всё построено на компромиссе.

Переход невозможен без неудовлетворения, без сравнения, без противостояния.

Борьба за различия, это рынок отбора лучшего.

Рынок между настоящим и будущим вы встретите в переходе.

Переход и перекрёсток между прошлым и будущим построен в спящих головах.

Сравнения, это ориентир в переходах между прошлым и будущим.

Без борьбы за различий ум не мотивирован создавать переход между прошлым и будущим.

Переход, это выбор между быть или не быть, между спастись или пропасть, между стать или исчезнуть.

Различия дали миру переход между различиями.

Там, где сравнения, там рождаются переходы.

Без борьбы за различия нет будущего.

Без проб и ошибок переходов не существует.

На перекрёстке конфликтов рождаются переходы.

Переход многим помогает прояснить конфликт.

Сравнение, неудовлетворение и протест основа перехода.

Без сравнений не бывает перехода.

Без сравнений не бывает иллюзий.

Без внутренних противостояний и сравнений переходов не существует.

Сравнение помогает понять ценность перехода.

Различия - источник новых переходов. Борьба за различия помогает находить подходящий переход.

Переходы рождаются там, где недовольны тем, что надоело, устарело, что вызывает скуку, одиночество и уныние.

Там, где критикуют всё, что надоело, там громче всего говорят о переходах. Критика устаревшего создаёт переход к новому будущему.

Переход начинается с недовольства того, что было.

Там, где учатся преодолевать что-либо за счёт сравнений, там находят подходящий переход.

Каждый переход подчёркивает, что борьба за различия, это неотъемлемая основа каждого этапа эфемерного развития и эфемерного перехода.

Ни один переход невозможен без борьбы за различия, без сравнений, без неудовлетворений, без преодолений, без страха хаоса.

Без сравнения нет терапии.

Без сравнения спящие умы не найдут между собой понимания.

Без борьбы за различия нет личностного развития и роста.

Сравнение и различия рождают выбор, а выбор открывает переход к лучшему.

Борьба с отличиями - лучший способ найти переход.

Борьба с отличиями - лучший способ обмануть себя.

Там, где с помощью сравнений выявляются сильные и слабые стороны, там все ищут переходы между сильными и слабыми сторонами.

Борьба с отличиями - двигатель современного всеобщего самообмана.

Переход между сильной и слабой стороной не появляется без борьбы за различия.

Переход между сильной и слабой стороной не появится без сравнений.

Без сравнений не существуют переходы между сравнительными сторонами силы и слабости.

Там, где не могут встретиться сильная и слабая сторона, там переход не появляется.

Сравнения противоположностей, это причина появления переходов из одной противоположности в другую.

Дремлющему уму скучно жить без борьбы за различия.

Без сравнения скучно всем, чей разум спит.

Там, где встречается сила и слабость за счёт сравнений, там рождаются переходы между сильными и слабыми сторонами.

Там, где рождается пробуждение разума, там исчезают противоположности и сравнения, и дуальные воззрения.

Переход всегда рождается между уязвимой и преимущественной стороной разума.

Там, где рождается пробуждение, там исчезают все переходы между слабостью и преимуществом.

Без борьбы различий расцветает настоящая жизнь.

Между застоем и вознесением всегда стоит переход дремлющего разума.

Сравнение, это зеркало, в котором ты эфемерно понимаешь себя за счёт слабости и силы, за счёт уязвимости и преимущества.

На переходах между конфликтами разных точек зрений, рождаются иллюзии.

Сравнение и различия, это заряд для активного продвижения псевдоразвития.

Сравнение создаёт критерии переходов между слабыми и сильными сторонами.

Там, где говорят о переходах, там будут говорить о критериях выбора между сильными и слабыми сторонами.

Только через противопоставление рождается переход.

Только через противопоставление рождается псевдоразвитие.

Всё иллюзорно, что продвигается за счёт противопоставлений.

Критерии выбора между сильными и слабыми сторонами рождаются в переходах, на перекрёстках.

Борьба за различия, это борьба за границы своего «Я».

Сравнения и различия дают нам эфемерные преимущества за счёт иллюзий.

Различия делают нас сильнее на перекрёстке времён, на перекрёстке эпох в наших сновидениях.

Для гармонии не существует конфликтов и проблем, из-за которых рождаются эфемерные переходы.

Сравнения показывают границы преимуществ, но не существует никаких границ без сравнений.

Там, где напряжение и преодоление, там говорят о переходах.

Переход, это испытание для спящих в борьбе за различия.

Переход даёт понять дремлющим, что было слабой стороной, а что станет сильной стороной.

Без конкуренции между сильными и слабыми сторонами вам не найти переход между сильными и слабыми сторонами.

Различия подталкивают к переходам.

Без различий нет прошлого и будущего, поэтому без различий нет переходов между прошлым и будущим.

Кто боится остаться в прошлом, тот ищет переход, чтоб оказаться в будущем.

Борьба за различия основана на ограничениях, поэтому любой переход - это ограничение.

Нет свободы там, где ограничения диктуют вам, как вам смотреть на безграничного Бога.

Сравнения учат вас как выбирать одно из двух ограничений. Переходы впечатляют своими ограничениями.

Различия показывают ограничительный спектр переходов и ограничительный спектр возможностей в этих переходах.

Будь тем, кем ты есть и это лучше, чем бороться за право быть кем-то другим.

Сравнение рождает новые переходы, новые ограничительные установки, новое ограничительное планирование.

Там, где предсказывают вам ваше будущее, там вас ограничивают и обуславливают будущим, которого не существует в сознании, в котором не существует различий.

Борьба за различия делает переход привлекательным и соблазнительным.

Любой переход обусловлен столкновением старого с новым, слабое с сильным, светлое с тёмным.

Переход - это столкновение хаоса с порядком.

В развитом и зрелом сознании не существует столкновений и различий. Столкновение различий происходит только в спящем разуме.

Переход из-за столкновений света и тьмы, из-за столкновений хаоса и порядка, из-за столкновений добра и зла, из-за столкновений слабости и силы, это переход спящего разума.

Всё, что происходит из-за столкновений хаоса и порядка, из-за столкновений слабости и силы, из-за столкновений добра и зла, из-за столкновений прошлого с будущим, соткано из иллюзий.

Если без сравнений вы не знаете, куда идти, значит у вас нет истинного духовного зрения.

Различия вам напоминают о переходах между слабой и сильной стороной, между тёмной и светлой стороной, между хаотичной и упорядоченной стороной.

Там, где копаются в старье, чтоб критиковать старое, там чаще всего говорят о переходах как о чём-то очень важном.

Сравнение, это компас направления к переходам.

Сравнение, это маяк для спящих.

Переход, это направление к псевдоразвитию.

Различия рождают разнообразные переходы к системам верования.

Невысокого уровня развития тот интеллект, который стимулирован конфликтами между сильными и слабыми сторонами.

Без борьбы различий дремлющие умы не представляют свой смысл жизни.

Различия и сравнения учат ценить то, чего не существует в целостности.

Сравнения учат преодолевать то, чего не существует в пробуждённом разуме.

Борьба за различия учат ценить то, чего не существует в бессмертном сияние духовного разума.

Борьба за различия, это фундамент обманчивого развития, обманчивого самопознания.

Там, где вас учат что-либо преодолевать, там вас учат ценить иллюзии.

Борьба за различия, это неотъемлемая основа псевдоразвития.

В каждой системе построен переход для упорядочивания хаоса.

Переход - это то самое место, в котором хотят хаос превратить в порядок.

Там, где не понимают, что хаос и порядок, это одно неразделимое целое, там хотят превратить хаос в порядок.

В переходе шлифуют мозг по поводу того, как хаос превратить в порядок.

Мозг шлифуют как искусство упорядочивания хаоса.

В каждом переходе есть правила порядка, которые противостоят хаосу. Между смятением и организованностью стоит переход.

Путь от смятения до организованности соткан из борьбы за различия.

Порядок - это результат перехода, который выглядит как защита от хаоса.

Из-за страха хаоса начинается переход, из-за порядка заканчивается переход.

Без смысла, который защищает от бессмысленности, не существует перехода.

Переход упорядочивает хаос, создавая защиту от бессмысленности и неопределённости.

В переходах лепят из хаоса порядок, чтоб обрести смысл нового существования.

В переходах лечат от бессмысленности, чтоб упорядочить хаос.

Переход, это мост, который защищает от бездны хаоса.

Всё, что защищается от хаоса, неосознанно в полной мере.

Переход, это место, где встречается смятение с организованностью и дисциплиной, и психотехниками.

Всем нужен тот переход, в котором хаос перестаёт быть опасным.

Высшее развитие разума, это то развитие, в котором хаос перестаёт быть разрушением. Только искусственно созданный хаос подчиняется системе.

У каждого своя карта взглядов, своя карта правды, своя карта выживания, которая защищает от хаоса.

Переход, это ответ, который защищает дремлющих от разрушения хаоса.

Переход управляет только искусственно созданным хаосом.

Каждый, абсолютно каждый переход, это шаг в борьбе за различие, это шаг превратить хаос в порядок.

Переход - это защита от хаоса и защита от бессмысленности, поэтому каждый переход сопровождается структурированием хаоса.

Для развитого разума, хаос, это источник творчества, а для недоразвитого разума, хаос, это угроза, это враг, это тупик, это проблема, это разрушение, это забвение

Переход. это мост осмысления, пересмотра между сильными и слабыми сторонами.

Переход, это алфавит борьбы за различия.

На языке переходов разговаривают только смертные.

Каждый пазл соткан из хаоса, но вся картина мира из пазлов кажется порядком.

Переход даёт заблудшему направление к смыслам, которые обусловлены борьбой за различия.

Переход соткан из диалогов спящих, которые ищут свою преимущественную сильную сторону между всем и ничем.

Кто не понимает язык хаоса, тот изучает язык структуры.

Процесс гармонизации хаоса происходит только в осознанном разуме.

Защищаться от хаоса, это значит ограничить себя от процессов гармонизации хаоса.

Там, где безопасность становится картой через переход, там всё иллюзорно.

Истинное развитие разума - это творческое превращение хаоса в божественное сияние.

Эфемерное развитие разума, это когда хаос пытаются превратить в систему, в вычислимую структуру.

Высший разум оживляет порядок с помощью хаоса, а фантомный разум оживляет порядок с помощью системы.

В переходах рождаются системы для упорядочивания хаоса.

Шаг к успеху, это шаг к упорядочиванию хаоса.

Выход из системы к ясности основывается на осознании хаоса, на понимании хаоса.

Никакие переходы не нужны от хаоса к порядку, так как между хаосом и порядок нет разделения, как нет разделения между жизнью и смерть, между темнотой и светом, между всем и ничем.

Всем, кто боится хаоса и бессмысленности, нужен переход как навигатор по упорядочиванию хаоса.

Кто космический хаос не понимает, тот не поймёт суть всего космоса.

Если бы не существовало хаоса, вы бы не смогли возвести здания понимания, здания структур, здания систем, здания математики, здания философии, здания религий, здания науки, здания логики, здания экономики, здания управления, здания систем верования, здания симуляций, здания матриц.

Там, где единство между хаосом и порядком, там между ними нет никаких переходов.

Переход есть только между дифференциацией и упорядочиванием.

Переход между беспорядком и пониманием существует только в спящем разуме.

В пробуждённом разуме есть только единство, которое находится за пределами понимания.

Беспорядок существует только в спящих головах, больше беспорядка нигде не существует.

Путь от непонятного беспорядка к понятной безопасности соткан из переходов.

Страх хаоса, это место перехода к порядку.

Страх хаоса, это время защищаться от хаоса с помощью порядка.

Переход - это рутина для спящих, которые практикуют упорядочивание хаоса в системе развития.

Хаос становится ясным, когда исчезает различие и разделение между хаосом и порядком.

Системное превращение хаоса в порядок, является стандартной моделью современного развития.

Без страха хаоса вы бы никогда не смогли бы обрести смысл.

Не существует перехода между внутренним и наружным, когда всё едино, целостно и неразделимо.

Переход, который подчиняется правилам порядка, принадлежит дремлющему разуму.

Переход, это ключ к пониманию различий, а не ключ к пониманию единой реальности.

Когда ты осознаёшь хаос, не вмешиваясь в естественность, тогда твою жизнь не поймут те, кто осознаёт упорядочивание хаоса, вмешиваясь в естественные процессы.

Кто упорядочивает хаос, тот переиначивает то, что заложено в естественных процессах космического баланса.

Осознанное упорядочивание хаоса, это самый низкий уровень развития разума.

Осознавание хаоса таким, каким он есть без упорядочивания и переиначивания, это есть высокий уровень развития разума.

Переход подразумевает под собой, что между хаосом и порядком есть переход, но на самом деле, когда всё едино, никаких переходов не существует.

Контекст перехода к порядку обусловлен борьбой за различия.

Ключ истинного понимания хаоса находиться там, где исчезают переходы, расстояния, разделения и различия.

В настоящем хаосе не существует концепций переходов, идей переходов.

Там, где не понимают смерть, там одни сплошные переходы.

Без страха смерти все переходы исчезают.

Без правдивого понимания смерти вам не дано понять, что в единстве переходов не существует.

Смерть, это прощание с различиями, это расставание с различиями.

Бессмертие, это отсутствие различий.

Переход, это навигатор в тайфуне хаоса, в котором бурлит новая версия тебя.

Всё, что находится под властью переходов, подвластно с смерти.

Любой системный вызов хаосу обусловлен временем и страхом смерти.

Там, где ты получаешь структуру и смысл, там упорядочивают хаос. Хаос становится важным ресурсом для пробуждённого разума.

Переход - это культуризм системного упорядочивания.

Переход - это тренажёр для тех, кто ищет себя в упорядочивании хаоса.

Система, это экзамен по упорядочиванию хаоса.

Переход, это попытка убить хаос во имя упорядоченного, светлого будущего.

Переход соткан из шагов к контролю над хаосом.

Сколько бы шагов вы не делали к контролю над хаосом, такое развитие в этих шагах тщетно, эфемерно и обречено на провал.

Там, где сращивается порядок и хаос, там исчезают системы, мерила, границы, сравнения, цена и различия.

Переход от предсказуемого к непредсказуемому, переход от непредсказуемого к предсказуемому, это путь дремлющего ума.

Пробуждённый разум, это путь от непредсказуемого к непредсказуемому, от неизвестного к неизвестному, от невозможного к невозможному.

Каждый переход посвящён порядку, но дело в том, что когда порядок и хаос едины, нет ни того, ни другого, синхронно.

На системе предсказуемого порядка построена вся суть переходов, поэтому о переходах говорят все, кто предсказывают о вознесении порядка и стабильности в светлом будущем.

Предсказывать возможно только о предсказуемом порядке или о предсказуемом хаосе, но в истинной природе космоса не существует ничего предсказуемого.

Переход, который обусловлен систематизацией предсказуемого порядка, соткан из иллюзий.

Через переход всё становится предсказуемым.

Всё соткано из иллюзий, из-за чего всё становится предсказуемым.

Всё иллюзорно, из-за чего всё становится предсказуемым в вашем светлом будущем.

Работа над упорядочиванием хаоса - удел дремлющего разума.

Вознесение порядка из хаоса за счёт перехода, это путь сопротивления нуля.

Как бы вы не культивировали вознесение порядка из хаоса, ваш путь неизбежно превратится в путь от нуля к нулю.

Там, где обретают навыки упорядочивания хаоса, там говорят о переходах, о системах, о симуляциях, о матрицах, о спасении от хаоса.

Переход, это системный подход к порядку через противостояние с хаосом.

Что подчиняется новой системе, то подчиняется порядку системы.

Система объединяет иллюзии порядка.

Неясность хаоса заставляет искать порядок через переход.

Любая успешность зависит от упорядочивания хаоса в нужном русле для системы.

Переход, это не случайность, это прагматично продуманная система шагов к предсказуемому порядку.

В единстве нет будущего, поэтому в единстве не существует переходов, которые связывают прошлое с будущим.

Без системы любой переход исчезает в хаоса.

Без системы ни один переход не устоит перед бурей хаоса.

Любой переход, это неотъемлемая часть системы развития.

Переход в системе, это путь к иллюзиям порядка.

Кто неудовлетворён своим состоянием, которое он создал, тот ищет переход в другое состояние.

В любом переходе скрыта система для тех, кто неудовлетворён хаосом.

Переход пронизан системой, которая управляет изменениями в обществе.

Там, где прошлое связано с будущим, там вас ждёт переход.

Переход - это поход из прошлого в будущее.

Любой переход подключён к системе, в которой упорядочивают хаос. Без системы любой переход растворяется в хаосе и исчезает.

Переход, это всегда часть системы, которая борется с хаосом.

Из-за борьбы с хаосом всем нужен переход к порядку.

Каждый переход связан с системой развития, в которой всё направленно на то, чтоб превратить хаос в порядок.

Переход, это система адаптации к новому порядку.

Переход, это система перехода от одних условий к другим условиям, от одной адаптации к другой адаптации.

Переход от одной системы развития к другой системе развития и есть системой, в которой всё заточено на то, чтоб хаос превратить в порядок.

Каждый переход, это один пазл из всей картины, всей системы.

В системе перехода самое важное, это упорядочивание хаоса.

Система перехода - это система дисциплины и психотехник.

Переход из одного состояния к другому состоянию соткано из системного движения и системных дисциплин, и ограничений.

Система контроля везде, где контролируют переход.

Контроль перехода - это система.

Без системы не состоится успешный переход, потому что переход, это пазл, это часть системы. Переход от причин к последствиям без смерти невозможен.

Переход, это место системных трансформаций линяющего мира.

Переход обусловлен системой причин и следствий.

Переход - это портал между прошлым и будущим, между причиной и следствием, между разрушением и созиданием, между устареванием и обновлением, между вопросом и ответом, между искателем и искомым.

С одной стороны, старая модель борьбы за различия, с другой стороны, новая борьба за различия, а посредине между ними - системный переход.

Современное развитие, это путешествие от старой борьбы за различия, к новой борьбе за различия через переход.

Переход, это только системная трансформация, потому что переход обусловлен борьбой за различия.

Переход, это всегда мост между борьбой с прошлым и борьбой за светлое будущее.

Каждый переход пропитан системой выбора и отказов.

Система перехода обеспечивает каждого защитой от хаоса.

Система перехода, это системная работа над своими изменениями, над изменениями своих качеств.

Система работы над собой встроена в каждом переходе.

Переход - это следствие системного мышления.

Переход - это поход от иррационального к рациональному.

Переход от хаоса к порядку, это результат рациональной системы.

Каждый системный переход, это система планирования, система мотиваций, система шагов, система пошаговых этапов развития.

Любое пошаговое развитие в пошаговых этапах, это система. Упорядоченное пошаговое развитие, это система.

Любой переход пронизан системой логики и порядка, системой предосторожности и расчёта, системой продуманности и перестраховки, и системой подушки безопасности.

Общепринятые переходы - это система.

Заранее вымеренные переходы, это системы.

Переход - это система предостережений.

Переходы ведут к постулированию, которые защищают от хаоса.

Переход, как мера предосторожности - это система.

Запланированный переход - это система.

Заранее прописанные переходы по заготовленному плану - это система.

Переход, который обеспечивает тебя гарантией светлого будущего - это система.

Переход, в котором звучат предсказания - это система.

Там, где предсказывают, там переход к предсказуемому.

Там, где в переходах прогнозируют светлый порядок будущего, там система упорядочивания хаоса.

Все переходы по заготовленному плану - это система.

Переход, к которому заранее готовятся, это система ума.

Переход, это копия системы.

Переход, в котором всё предучтено, предусмотрено или заранее всё вычислено, и предугадано - это система.

Переход, который обусловлен предпочтениями, соткан из иллюзий.

Переход, в котором всё предрекаемо, предсказуемо, предвидено, предусмотрено, предписано, предназначено - это система.

Переход, в котором всё предрешено, предустановлено и предписано, соткан из системы.

Любое предназначение, связанное с переходом, это система.

Переход по старинке, предназначение по старинке - это система.

Предустановленные переходы - это системы и установки.

Всё, что по старинке - это система.

Переход, который обусловлен религиозным рынком услуг - это система.

Любой переход, который обусловлен любым рынком услуг - это система.

Переход с указаниями или инструкциями - это система.

Переход в рамках знания - это система.

Переход в рамках предназначения - это система.

Переход в рамках обязательств и дисциплин - это система.

Переход в рамках агностики или атрологии - это система.

Ни один переход не существует без различий и сравнений, поэтому в целостности, у которой нет различий, нет переходов.

Переход - это иллюзия ума, которая рождается в уме благодаря сравнениям.

Переход - это интерпретация ума, которая рождается благодаря сравнениям.

Переход в рамках расчёта - это система.

Переход, который пропитан борьбой за отсрочку смерти, борьбой за различия, является системой.

Переход, который тебе нужен для того, чтоб спасти свои программы, свои запасы, свои заготовки, свои накопления, свои залежи прошлого, является системой.

Всё, что предначертано в вашем переходе, является системой.

Переход по запросу от ума в рамках сравнений - это переход от иллюзий к иллюзиям.

Переход, это всегда переход от ума, потому что только в уме существуют сравнения, между которыми построен мост ума, который называется переходом.

Переход, который обусловлен поиском, это не про вашу реальность.

Переход, это мир грёз, переход, это поводок сновидений.

Служители переходов, это служители заказов по выгоде, по расчёту.

Служители переходов обусловлены алгоритмами заказов.

Современные служители переходов превращают людей в алгоритмы заказов.

Слуги системы, это поставщики иллюзий.

Культ заказов, это культ защиты от хаоса.

Война прошлого с будущим всегда происходит на переходах, из старой эпохи в новую эпоху.

Все переходы под колпаком заказов, сотканы из иллюзий.

Прислуга системы продаёт возможности и курсы для переходов.

Переход по шкале спроса и предложения, соткан из иллюзий.

Заказное поведение движется по лекалам системы.

Торговцы переходов, это торговцы страха.

Переход, который обусловлен рынком услуг, это система иллюзорного мира.

В переходе, в котором говорят в терминах спроса и предложения, соткан из иллюзий.

Там, где вы видите коммерческие заказы, коммерческие планы, коммерческую жилку, там вас не ждёт ничего реального.

Там, где продают рекомендации по коммерческой выгоде и по коммерческому плану, там все обрастают иллюзиями.

По коммерческой методичке реализовывается только то, что принадлежит системе.

В системном переходе всеми правит ограничения.

В переходе все находятся в рамках проекции времени и границ.

Война теологий за различия происходит там, где теология является системой.

Переходы исторической значимости - это система.

Переход, это марафон жалоб неудовлетворённых.

Переход, это битва между желаниями и страхом, между мечтой и страхом.

Переход - это война смыслов.

Переход, это побочные эффекты страха хаоса.

Переход, это нарративное оружие спящих.

Неудовлетворённость и недолюбленность переходят через переход в поисках того, чего не хватает.

Переход - это система, которая стоит между старой системой ценностей и новой системой ценностей.

Кто продаёт себя как билет перехода, чаще всего превращается в мошенничество на доверии.

Переход - это косметический ремонт системы.

Все переходы иерархического общества, это иллюзорные системы.

Переход - это модификация человека.

Кто проповедует переход, тот проповедует модификацию человека.

То, кем ты есть всегда, не нуждается в модификации через переход из одной системы в другую систему.

Системный переход пахнет иллюзиями перспективы.

В иллюзорных перехода продают идеи продуктивности.

У каждого перехода есть двойные стандарты системы.

В каждом переходе происходит подмена понятий.

Там, где продают лицензию на переход, там нет ничего реального.

Кто продаёт знания о переходах, тот является ходячей иллюзией со стажем.

Там, где продают знания о переходах, там спекуляция и подмена понятий.

Питомцы иллюзорных миров продают скрепы о переходах, которые давно стали антиквариатом на свалке времён.

Религия предрассудков культивирует переход за деньги как место спасения.

Логика науки, логика математики, логика выживания создаёт иллюзорные переходы, которых нет в однородной целостности.

Систему переходов создаёт коллективный фантом системы псевдореальности.

Переход - это западня для тех, кто не понял, что в однородной целостности нет никаких переходов и различий.

Первобытное ходит по переходам и ищет себя за счёт системы.

Борьба за вычислимое, вот что всех ждёт на переходах.

Амёбный коллективный фантом рассматривает переход, как культ успеха.

Приступ иллюзий всегда приводит к переходам между прошлым и будущим.

Переход обгладывает спящих.

В системе переход, это место между одряхлением и обдираловкой.

Переход - это стирка сновидений.

Пресмыкающиеся рабы системы культивируют переход от одной системы к другой системе.

В переходе вы услышите только фоновые знания и информационные пузыри.

Переход, это разъединение между всем и ничем.

Переход всё разделяет на различия.

Инфобизнес, который основан на том, как за счёт перехода спастись, пахнет мошенничеством на доверии.

Переход обмурован стенами прошлого и будущего.

Переход обобщён борьбой за отсрочку смерти.

Слово и понятие переход, это иллюзорный жаргон.

Между бардаком в голове и порядком в голове, рождается переход.

Переход, это когнитивный тупик дуального мировоззрения.

Стадность всегда пытается спасти набор своих иллюзий в броне самообмана.

Между доспехами прошлого и доспехами будущего пролагает переход.

Переход для очищения старого не существует в истине, потому что в истине нет старого, нет прошлого, нет грязного.

Переход по методичкам, по указкам, по инструкциям и нарративам, это переход иллюзий.

Для неудовлетворённых переход, это как болеутоляющее, поэтому многие выгодно утроились за счёт продажи этого болеутоляющего.

Там, где вас убаюкивают между тяжбой и облегчением, между лишениями и обретениями, там лучше всего строится инфобизнес по поводу перехода, по поводу матрицы, по поводу спасения, по поводу светлого будущего.

Переход, это модель логики страха хаоса, страха неопределённости.

На борьбе за различия рождаются переходы.

Нет различий, нет переходов между различиями, которых нет.

Каждый переход обусловлен логикой страха хаоса и логикой установленного порядка.

Системное развитие основано на переходах системного преобразования порядка.

Дремлющие умы называют своей реальностью тот порядок, который преобразован за счёт переходов из одного различия к другому различию.

Реальность для дремлющего разума, это та реальность, которая рационально упорядочена по системе порядка.

Переход между тем, где разваливается логика и между тем, где формируется логика, это переход иллюзий.

Логика, охраняющая порядок, это логика, защищающая вас от хаоса.

Истинная реальность не ищет преобразований, её всё устраивает в целостности и в единстве.

Переход, это системное преобразование порядка, который все дремлющие называют своей реальностью.

В каждом переходе заложена система преобразования порядка.

Пока ты не нашёл гармоничную связь с хаосом, до тех пор ты будешь в системе преобразования порядка, потому что если не преобразишь порядок, хаос поглотит тебя.

Там, где нужно обновлять порядок, там все дремлющие это называют обновлением жизни.

Обновлять порядок и обновление жизни, это не одно и то же, так как жизнь обновляется из-за неопределённости, а не из-за порядка.

Порядок, который обновляется за счёт определений, является иллюзией порядка.

Истинная мудрость рождается в неопределённости, а не в том месте, где всё вымерено и предопределено установленным порядком.

Обновление порядка по методичке системы, это то, что в матрице иллюзий называют реальностью.

Обновление жизни происходит через смерть, а не через порядок, в котором все борются за отсрочку смерти.

Переход, это система обновления порядка, который защищает от неопределённости, а реальная жизнь соткана из неопределённости, а не из системы.

В неопределённости жизни нет таких определений, как переход, нет таких определений, как предназначение перехода.

Любое предназначение, это определение, а жизнь настоящая соткана только из неопределённости и непредсказуемости.

Жизнь соткана из неопределённости, а порядок, который вас защищает от неопределённости, это не про жизнь.

Система обновляет порядок, чтоб защититься от неопределённости.

Переход, это место, которое находится между поражением и успехом.

Все, кто чувствуют поражение или успех как что-то реальное и ощутимое для себя, это все, кто находятся в системе.

Вне системы нет ни поражений, ни успеха, ни побед, ни первенства, ни наград.

Все, кто заявляет о своей дипломированности, находятся в системе.

Все, кто обозначены лицензиями, находятся в системе.

Переход системный, это переход от разваливающегося порядка, к выстраивающемуся заново порядку.

Переход, это системное движение к тому, что спасает от хаоса.

Как дети боятся темноты, потому что исчезают различия, так взрослые боятся хаоса, потому что от хаоса исчезают различия.

Каждый переход подчинён обновлению порядка.

Каждый переход обусловлен совершенствованием порядка, совершенствованием упорядочивания хаоса.

Всё, что говорят о переходе, обусловлено системой обновления порядка, а все обновления порядка принадлежат переменчивым мирам, а значит, принадлежат сновидениям.

Всё, что принадлежит переменчивым мирам, является для просветлённого разума - сновидением. Каждый переход подчинён переменам и системе развития.

Переход от одной матрёшки мышления к другой матрёшке мышления говорит о том, что переход - это система матрёшек.

Без системного построения матрёшек мышления нет никаких переходов.

Переход от одной матрёшки к другой матрёшке, это система матрицы.

Доверие к будущему соткано из системы, потому что матрёшка будущего и прошлого, это матрёшка определённого системного мышления.

Нет будущего, нет систем доверия к будущему.

Там, где установлена система доверия к будущему, там говорят о переходах к новому упорядочиванию.

Там, где перемены, там переходы, там, где меняются маршруты и курсы, и направления, там говорят о переходах, потому что переход обусловлен только изменениями.

Работа над изменением курса приведёт вас к переходу.

Там, где меняются приоритеты, курс, понимания и решения, там вы увидите систему перехода.

Переход обусловлен системой развития личности, системой личностного роста.

Всё личностное - обусловлено системой, там, где нет систем, там нет ничего личностного.

Переходы сотканы из иллюзий, когда переходы обусловлены условиями систем роста.

Необусловленная любовь и целостность не живёт по условиям систем прогресса, по условиям систем экономики, по условиям систем роста.

Карта нового обновления порядка и правил, и дисциплин, это система.

Переход - это системная коррекция порядка.

Все, кто занимаются коррекцией человека или коррекцией порядка, коррекцией координат пути самопознания, находятся в матрице системы.

Целостность и единство не нуждается в коррекциях и в упорядочивание.

В системном пути нуждаются только спящие.

Современная, всеобщая система обратной связи основана на системах упорядочивания хаоса.

В системе каждый нуждается: в системе поддержки, в системе ресурсов, в системе денег, в системе экономики, в системе политики, в системе финансовой идеологии, в системе патриархата, в системе смыслов эпохи, в системе супремасизма, в системе верований, в системе страхов, в системе сценариев пророчеств, в системе всеобщего развития.

Системная координата успеха, это западня для спящего разума.

Вся толпа, которая говорит про квантовый переход, про переход к новому порядку, это всего лишь сновидения коллективного спящего разума.

Переход, о котором говорят из каждого утюга, соткан из гипноза и эфемерной силы коллективного разума, который находится в вопиющем сне.

Ты часть системы мирового развития, когда всё зависит не от твоего воздействия на себя, а от перехода, о котором оголтело и громогласно заявляет дремлющая толпа коллективного разума.

Всё, что от тебя требует система, никогда не было той бесконечной неопределённостью, из которой соткана исконная природа человека.

Всем нужна система поддержки, поэтому все говорят о переходе как о спасении своей устойчивости.

Твоя устойчивость в тебе, в твоей целостности, а не в переходах.

Переход, о котором громко говорит коллективный разум, соткан из той же силы, из тех же возможностей и той же жизни, которую транслируют каждому из нас тот же коллективный разум.

Чем обладает коллективный разум, то вы будете иметь в системе коллективного разума.

Посмотрите на картину жизни тех, кто говорит вам о переходе, и вам сразу станет ясно, что вас ждёт впереди.

Если не хотите, чтоб ваша жизнь была такой же, какая она есть у тех, кто говорит о переходе, это значит, не слушайте их бред.

Когда смотришь как неудовлетворённые говорят о переходе как о потенциальном счастье, сразу понимаешь, в каких иллюзиях их жизнь.

Смешно смотреть на неудовлетворённых и нищих, которые говорят о переходе как о единственном спасении, чтоб вас поддержать, а сами требуют от вас финансовой поддержки и ресурсов вашего внимания, и сил.

Там, где за ваши деньги от вас требуют поддержки, внимания и ресурсов те, кто говорит вам, как попасть туда, где будет поддержка, внимание, забота, ресурсы, тепло, свет и ясность, это значит вас обманывают.

Переход, это ответ спящего коллективного разума.

Переход, это система обновления предсказуемого.

Переход - это место, в котором переделывается предсказуемое, в предсказуемое по новым правилам.

Переход не может обновить сознание, потому что сознание бессмертно, а всё, что связано со смертью, только то и обновляется.

Обновляется всё, только то, что подвластно смерти, а что бессмертно, за пределами перемен и обновлений.

Истина неизменна, её невозможно переиначить с помощью правил или систем.

Квантовый мир бессмертен, сознание бессмертно, поэтому кто не понимает, что такое бессмертие, тот продолжает нести бред о квантовом переходе и о обновлении сознания.

Без смерти невозможен переход и обновление, поэтому квантовый переход невозможен, если квантовый мир бессмертен.

То, как интерпретируют квантовый мир дремлющие умы, становится очень понятно, из каких интерпретаций ума сотканы все идеи о квантовом переходе.

В каких системах ценностей ты находишься, о таких переходах ты говоришь.

Системное изменение устоев всегда требуют перехода по шкале своих ценностей в каждом уме.

Переход как осознанная система выбора, соткан из лжи, так как в сознании не существует системы выбора и выбора, как такового.

Выбор обусловлен смертью, а сознание связано только с бессмертием.

Сознание всегда бессмертно, а всё, что бессмертно, не обусловлено тем, что подвластно смерти.

Система перехода, это фундамент системы нового порядка, новой предсказуемости.

Системный переход, это всего лишь преобразование привычек, а не сознания.

Переход за тебя ничего не сделает, если ты на себя не воздействуешь по-новому.

О переходе вам говорит тот, кто не говорит вам, что нужно, в первую очередь, начинать с себя, а не с переходов системного упорядочивания.

Переход, это системная интеграция привычек и опыта, но не сознания.

Истинное сознания не зависит от перемен и условий систем.

Переход, это трансляция идей в действии, но природа сознания за пределами действий и звука, и идей.

Тот, кто сказал о переходе и тот, кто следует сказанному, находятся в системе взаимозависимости, потому что они не достигли самодостаточного самопознания, самопонимания и самодостаточной осознанности.

Каждый переход соткан из системы преодоления, из системы сопротивления, из системы противопоставления, из систем различия, из системы борьбы за отсрочку смерти, поэтому всё, что из этого соткано, является иллюзией.

Бесполезны все переходы, где отсутствуют сравнения и различия.

Из системных методов достижения целей, результатов и выводов, интерпретаций и убеждений соткан каждый иллюзорный переход.

Если отсутствует сообразительность, внимательность, мудрость и искренность, тогда вам не поможет никакой переход.

Ни один переход вам не даст ничего, если вы невнимательны.

Вместо того, чтоб говорить о развитии внимательности, идиоты говорят о переходах и о системах достижения целей, о системе поддержки, о системе объединяющих усилий, о системе порядка между прошлым и будущим.

Шаг к новому уровню развития разума происходит внутри вашего разума, а не в переходах, о которых говорят те, чья жизнь: тоска, боль, драматизм, слёзы и нужда в финансовой поддержке и во внимании.

Нет моего, нет чужого там, где растворяются все различия.

Кто цепляется за вехи, тот цепляется за системы, как за спасительный круг в океане хаоса.

Переход ведёт к системе постоянных улучшений, которые обусловлены неудовлетворением.

Там, где вы видите изменение парадигм, там переходы.

Переход пропитан и обозначен системным символом перемен.

Там, где системное формирование будущего, там говорят о переходах.

Системное управление собой, это не про тебя и не про жизнь.

Система, которая строит путь развития, это псевдоразвитие.

Кто подчиняется системе нового порядка, тот несёт в себе систему перехода, систему различий, систему парадигм.

Переходы нужны только тем, кто неудовлетворён тем, что есть здесь и сейчас.

Правду, которую от вас скрывают, это иллюзия правды, а то, что является правдой, то находится на самом видном месте, и никто её не замечает, потому что истинная правда видна только пробуждённому разуму.

Правду, которую от вас скрывают, это правда в системе, а правда, которая за пределами системы, неуловима для спящего разума.

Все голливудские фильмы и все художественные фильмы сотканы строго из систем нарративов, которые включают архетипические шаблоны и структурные элементы, и схемы, такие как герой, путь, преодоление, столкновение с препятствием и достижение победы.

Все голливудские фильмы сотканы из одних и тех же схем, и этапов, из вызовов, из испытаний и преодолений, и возвращение с новой силой, которая упорядочивает хаос.

В целом, все фильмы используют схему «Преодоление — Герой — Победа», которая вызывает у зрителя эмоции, вдохновляет и создаёт ощущение завершенности и удовлетворения в преодолении, и в победе над хаосом и разрушением.

Люди и системы стремятся упорядочить хаос, потому что люди по-другому пока не могут понять себя и окружающий мир.

Когда не понимаешь себя, тогда система помогает понять тот мир, который создан системой.

Упорядочивание хаоса помогает людям понять окружающий мир, повысить эффективность и обеспечить безопасность.

Упорядочивание хаоса помогает людям защититься от неопределённости и помогает предсказать последствия действий, последствия решений более рационально и прагматично.

Упорядочивание хаоса помогает науке создавать жизнь людей более предсказуемее и стабильнее. Упорядочивание хаоса соткано из систем, из правил и законов, которые контролируют непредсказуемые и неструктурированные явления.

Управление проектами или создание алгоритмов соткано из систем, которые упорядочивают хаос.

Наука выуживает и изучает методы, и принципы, позволяющие выявлять порядок в океане хаоса.

Наука занимается только упорядочиванием хаоса, чтоб выявить порядок, больше наука ничем не занимается, поэтому всё, что знает наука о порядке, это только теория о хаосе.

Все научные закономерности и внедрение структур, это попытка превратить хаос в нечто предсказуемое и управляемое.

Не существует науки, которая управляет настоящим хаосом, наука управляет только хаосом, который изображён в научных теориях.

Наука и люди пытаются упорядочить хаос из-за острой необходимости понять, контролировать, упорядочить и использовать человека и окружающий мир как инструмент для управления хаоса.

Упорядочивание хаоса помогает снизить напряжение, помогает снизить страх непредсказуемости и неопределённости, повышая эффективность иллюзорной безопасности.

Наука помогает людям делать их жизнь более предсказуемее, вычислимее и управляемее.

Всё соткано из иллюзий, что помогает тебе превращать твою жизнь в предсказуемое.

Никто не сможет победить хаос за счёт иллюзий порядка и систем.

Всё, что вызывает непредсказуемость и неопределённость, это то всё, что наука и дремлющая толпа хочет победить и отфильтровать.

Спящий разум всегда хочет победить то, что вызывает неопределённость и непредсказуемость.

Спящий разум хочет победить Бога и человека, потому что спящий разум хочет победить то, что соткано из непредсказуемости и неопределённости.

Истинная природа Бога соткана из бесконечной непредсказуемости и неопределённости, и непостижимости.

Все хотят победить хаос, потому что все боятся непредсказуемости, нестабильности и неопределённости.

Все опасаются хаос, кто не понимает природу хаоса.

Без хаоса невозможна эволюция и что-либо совершенно новое.

В мире дремлющего разума награждают только за победу над хаосом, поэтому в мире дремлющего разума поощряют за лучшую модель упорядочивания хаоса.

Все, кто борется за стабильность, за привычки, за комфорт, за защиту, тот стремится поддерживать систему и делать всё по лекалам системы.

Кто хочет обеспечить себя комфортом и защитой от хаоса, тот поддерживает систему, тот находится в матрице системы.

Все победы над хаосом иллюзорны в мире дремлющего разума, потому что хаос невозможно победить.

Только идиот думает, что хаос возможно победить, потому что хаос является естественной частью природы, естественной частью гармонии, естественной частью всего космоса, естественной частью всех естественных процессов эволюции.

Чем сильнее система устраняет и отбрасывает от себя хаос, тем меньше гибкости в этой системе.

Минимизируя хаос, создавая порядок, вы создаёте иллюзию порядка, иллюзию развития, иллюзию самопознания, иллюзию стабильности.

Хаос, это неотъемлемая часть настоящей жизни и процветания окружающего мира.

Там, где хаос, там все системы будут обречены и уничтожены.

Перед лицом хаоса все системы обречены на забвение.

Там, где вы слышите систему чего-то, там всё обречено на забвение.

Порядок и стабильность делает мир человека предсказуемым, поэтому мир человека перед хаосом ощущает себя таким уязвимым.

В условиях хаоса все иллюзии порядка исчезают, все иллюзии всех систем исчезают.

Там, где хаос, там происходит распад всего иллюзорного.

Там, где обитают иллюзии, там включаеться промысел хаоса.

Самые устойчивые процессы и системы подвержены разрушению и забвению при воздействии сильных необратимых и непредсказуемых изменений, и обновлений.

Перед хаосом все системы обречены.

Перед хаосом все системы уязвимы, поэтому кто действует по системе, тот уязвим перед лицом неопределённой жизни, перед лицом непредсказуемой жизни.

Кто перед неопределённостью уязвим, тот начинает догадываться, насколько беззащитны системы перед лицом хаоса.

Хаос - это реальность непредсказуемых сил, которая находится за пределами системы.

Хаос - это непредсказуемая реальность, вне линейных процессов мышления и мировоззрения.

Без линейных процессов система общества, система всеобщего процесса невозможна.

Всё, что подаётся точному прогнозированию, неистинно.

Всё, что вычислимо и предсказуемо, и предугадано - небожественно.

Естественный порядок вещей соткан из непредсказуемости.

Хаос, это часть реальности естественных процессов во вселенной, поэтому все, кто пытаются переиначить или упорядочить естественные процессы, отклоняются от законов естественности.

Естественность говорит нам сквозь всё, что в мире гармонии есть место неопределённости, хаосу и непредсказуемости.

Хаос, непредсказуемость и неопределённость играют главную роль в настоящем развитии, и кто избавляется от хаоса, от неопределённости и непредсказуемости, тот находится в системе иллюзорного развития.

Без неопределённости и непредсказуемости никогда не будет ничего нового, никогда не будет эволюции, никогда не будет настоящего развития.

Псевдоразвитие зиждется на системе, которая защищает дремлющий разум от неопределённости и непредсказуемости.

Хаос, это часть реальности гармонии, поэтому защищаясь от хаоса, вы защищаетесь от гармонии.

Там, где человеческое развитие не сталкивается с неопределённостью или хаосом, там нет настоящего развития и роста.

Без нестабильности, без неопределённости нет новых идей, новых возможностей, новых мыслей, новых рывков, новых открытий, новых рисков.

Хаос всегда нарушает старый существующий порядок, который давно стал антиквариатным призраком прошлого в рамках парадигм.

Хаос всегда появляется как естественный результат новых изменений, поэтому все системы старого формата разрушаются, чтоб люди адаптировались к новым условиями ради эволюции.

Хаос разрушает старый, устоявшийся фундамент старых систем и устоявшихся структур, чтоб дать место для нового роста и развития.

Смерть и хаос, это то, что освобождает место для нового роста и развития, для новых перемен и обновлений.

Всё, что стимулирует эволюцию и развитие, связано с хаосом и с неопределённостью.

Без неопределённости и хаоса невозможно двигаться к настоящему развитию, к настоящему новому, вперёд без оглядки.

Без разрушения старого невозможно двигаться в новое, поэтому настоящее развитие вне систем.
Там, где хаос разрушает устоявшиеся структуры и полномочия, устоявшиеся форматы систем, там образовывается нечто новое, нечто прекрасное ради развития и ради продвижения в новое, и неизвестное.

Там, где старое не даёт освободить место для нового, там нет истинного развития.

Где нет нового, там нет развития и эволюции.

Там, где расцветает новое, там процветает самая эффективная стимуляция эволюции разума.

Развитие тесно связано с неопределённостью, с непредсказуемостью и с хаосом, потому что развитие, это то, что вас освобождает от всего старого, развитие, это то, что помогает вам продвигаться в новое, в совсем иное.

Непредсказуемость и хаос всегда разрушает дуальные миры, дуальные системы, потому что дуальность мешает сохранить баланс гармонии.

Дуальность нарушает баланс, всегда помните это, поэтому дуальное развитие, это развитие не про гармонию.

Современное развитие, это дуальные системы, поэтому в современных системах все занимаются ремонтом баланса, все занимаются реконструкцией равновесия, все занимаются непрерывным упорядочиванием.

Системы, это дуальные мир, а хаос разрушает дуальные миры, а современные миры спасают системы, поэтому там, где вы видите спасение систем, там хаос разрушает дуальные миры, чтоб сохранить баланс.

Дуальность нарушает баланс, а хаос сохраняет баланс, разрушая системы.

Там, где царствует дуальная система, там постоянные войны, религиозные войны, потому что религии все - это дуальные системы.

Система добра и зла, это дуальная система, поэтому хаос разрушает идею зла так же, как и идею добра.

Никто не понимает, почему люди, которые жили во имя добра, умирают от рака так же, как и те, кто жил во имя зла, но чтоб это понять, нужно осознать, что хаос разрушает дуальные миры ради баланса.

Все, кто участвуют в системе и в дуальных мирах, будут разрушены хаосом.

Когда хаос сохраняет баланс, он разрушает всех, кто поддерживает и питает дуальные миры.

Кто любит хаос и порядок как единый баланс, тот не болеет раком.

Не слышит себя тот, кто хочет быть услышанным теми, кто поддерживает систему дуальных миров.

Не развит разум тех людей, кто по дуальным лекалам системы обучает каждого из вас понимать себя и окружающий мир.

Хаос разрушает тех, кто живёт ради того, что нарушает баланс.

Воин света, воин созидания, воин добра, воин зла, это воин, который обусловлен дуальной системой.

Всё, что обусловлено дуальной системой, обречено на забвение.

В истинной природе вселенной и природе естественности не существует дуальной системы, дуальной идеи добра и зла.

Хаос регулирует баланс, разрушая то, что нарушает баланс.

Гармония, это когда противоположности соединены так однородно и целостно, что их не существует по отдельности.

В разделённости противоположностей существуют только иллюзорные миры.

Там, где не понимают, как нарушают баланс, там занимаются всем по системе дуальных воззрений.

Там, где постоянно нарушают баланс, там постоянно занимаются терапией, восстановлением, психологией, коррекцией, регулировкой, поддержкой, уборкой, очищением, служением, ремонтом, поправками, утешением, переделыванием, курсами, сеансами, направлениями, наставничеством.

Там, где не нарушен баланс, там не нужны поправки и терапевтическая поддержка, сеансы, коррекция, регулировка, служение, уборка, освобождение и утешение.

Как бы вы не спасались от хаоса с помощью системы, хаос рано или поздно, разрушит любую систему дуального происхождения.

Все цивилизации, которые жили по дуальной системе, канули в забвение, когда перед их системой возник хаос.

Для Бога не существует мира, в котором друг с другом противостоят свет и темнота, хаос и порядок, добро и зло, богатство и нищета, хозяин и раб.

Хаос всегда разрушает те миры, которые порождают друг друга за счёт противостояния, за счёт противопоставления, за счёт сравнения, за счёт различий, за счёт борьбы за различия.

Там, где нет различий, там не нарушается баланс.

Там, где есть различия, там царствует псевдодуховное развитие системного происхождения.

Дуальная систематизация не раскрывает истинное развитие разума.

Там, где воюют противоположности друг с другом, там хаос разрушает всё, ради чего воюют эти противоположности.

Забвение поглощает всё, ради чего борются противоположности.

Из-за целостности баланса хаос разрушает целостность системы.

Дремлющий разум поддерживает стабильность и целостность системы, нарушая тот баланс, ради которого хаос разрушает систему и стабильность систем.

Система выстраивает границы, хаос разрушает границы, потому что в безграничном Боге не существует границ.

Хаос разрушает границы систем, вызывая неопределённость и непредсказуемость, чтоб за счёт неопределённости и непредсказуемости сохранить баланс всей гармонии.

Хаос, это то, что бескомпромиссно уничтожает любую устойчивость, любую крепость дуальных систем.

Кто несёт в себе истину, тот всегда понимает, от каких иллюзий освобождает хаос.

Хаос подрывает устойчивость дуальных систем, чтоб сохранить баланс гармонии.

Баланс гармонии основан на всём новом, поэтому хаос сохраняя баланс, разрушает всё старое и изжившее себя.

Человек стареет из-за хаоса, потому что человек, это не то, что стареет, а то, что является балансом нового.

Там, где происходит процесс старения, там происходят трансформации, которые ведут к балансу нового происхождения, нового воплощения, нового перерождения.

Там, где включается всё в процесс распада и старения, там, одновременно, включается всё в новое перерождение.

Там, где хаос вызывает распад, вызывает старение и увядание, там хаос вызывает новое перерождение, новое воплощение в новых вариантах трансформации, которая для всех выглядит смертью.

Хаос упорядочивают за счёт различий, за счёт систем, за счёт правил, за счёт законов, за счёт заветов, за счёт алгоритмов, за счёт математики, за счёт техник и методик, за счёт стандартов и нормативов.

Хаос упорядочивают за счёт терапии, за счёт диагностики, за счёт гипноза, за счёт сеансов, за счёт процедур, за счёт курсов, за счёт фильтраций, за счёт карантина, за счёт лазарета, санатория, за счёт церквей, за счёт пастырей и врачей, за счёт проводников и предсказателей, за счёт авторитетов, мнений и коучей, за счёт руководства, за счёт публичных и успешных людей.

Хаос упорядочивают за счёт путеводителей, предводителей, за счёт поводырей, за счёт кумиров, героев, за счёт конспирологов, эзотериков, за счёт аналитиков, теологов, философов, логиков, прагматистов, популистов, рекламодателей, ростовщиков, банкиров, юристов, идеологов, феодалов, монархов, патриархов, жрецов, контактёров, посредников, консультантов, психологов, каббалистов, службистов, дизайнеров, футурологов, астрологов, масонов, розенкрейцеров, оракулов, друидов, предсказателей и пророков.

За счёт кого упорядочивают хаос, тот и является служителем системы.

Хаос упорядочивают за счёт сакральной геометрии, за счёт математики, за счёт пропаганды, за счёт науки, за счёт ИИ, за счёт политики.

Хаос упорядочивают за счёт энергопратик, за счёт любых терапевтических практик, за счёт энерготерапевтов, за счёт гипнотерапевтов, за счёт гештальт-терапевтов, за счёт психиатров, за счёт мандала терапевтов, за счёт физиотерапетов, за счёт психотерапетов.

Кто познал хаос, кто наблюдает за хаосом в состоянии равновесия, тот не следует системам, тот не борется с системой, тот не отговаривает никого от системы.

Хаос упорядочивают за счёт вожаков, за счёт лидеров мнений, за счёт чемпионов, за счёт героев, за счёт выдающихся всепризнанных личностей, за счёт руководителей всех мастей, за счёт лидеров продаж и лидеров моды, за счёт просветителей и синоптиков, за счёт статистов, за счёт историков, за счёт системщиков, за счёт идеологов, за счёт хроникёров, за счёт прогрессистов, за счёт дипломщиков, за счёт религиозных советников, за счёт режиссёров Все в матрице системы, кто упорядочивает хаос.

Хаос упорядочивают за счёт алгоритмов ИИ, за счёт науки о данных, за счёт индексации, за счёт кодировки, за счёт техножречества, за счёт культа смерти, за счёт борьбы за различия, за счёт общества данных.

Хаос упорядочивают за счёт предиктора, за счёт корпоратократии, за счёт элит, за счёт политической инквизиции, за счёт теократии, за счёт теневой скрытой силы, за счёт электронного правительства, за счёт аристократии, за счёт технократов, за счёт королей и царей, за счёт мондиализма, за счёт доминирующих империй, за счёт олимпийцев мирового порядка, за счёт космической империи, за счёт чёрных Пап и белых Пап, за счёт глобальной мафии, за счёт концептуальных властей, за счёт пиратов, за счёт крестоносцев, за счёт финансовой идеологии, которая правит всем миром.

Квантовый переход ложен, потому что все переходы ведут к системе порядка, а квантовый мир, это то, что разрушает порядок, поэтому квантовый мир никто не может понять, до сих пор.

Переход, это то, что защищает от того, что разрушает порядок, а квантовый мир, это и есть то, что разрушает тот порядок, к которому все привыкли, который все привыкли видеть в своей системе координат самопонимания, в своём алгоритме понимания.

Хаос упорядочивают за счёт иерархических ценностей, за счёт классификаций и каст, за счёт статусных обозначений, за счёт категорий, за счёт ярлыков и форматов, за счёт планирования и за счёт организаций.

Все системы, все рецепты, все инструкции, все методики, все практики и техники структурирования обусловлены упорядочиванием хаоса.

Любое делегирование, любая оптимизация, любая автоматизация, любой анализ данных, любое моделирование связано с упорядочиванием хаоса.

Регламент, контроль данных, отчётность, регулирование, учёт, разметки, специализация, приоритизация, декомпозиция, мониторинг, симуляция, координация, сортировка, архивирование, интеграция, модерация, реструктуризация, систематизация, формализация, любое обучение неразрывно связано с упорядочиванием хаоса.

Любая фокусировка, любой методологический подход, любая аналитика, логика, прагматичность, критический анализ, рациональность, это всё является упорядочиванием хаоса.

То, что для человека может быть рациональным, то для дельфина может быть иррациональным.

Хаос всё ведёт к упрощению, в котором растворяется сложность.

Автоматизированный контроль, инновация, централизация системы является защитой от хаоса.

Деление на различие структур, энергий, сил и измерений, является системой упорядочивания хаоса.

Деление на этапы, на периоды, на серии, на сроки, на зоны, на страны, на цифры, на время, это деление происходит в иллюзорных головах спящего разума.

Деление на циклы, на стадии, на периорды, на ячейки, на интервалы, на раунды, на типажи, на архетипы, на группы, на страны, это и есть упорядочивание хаоса.

Деление на различие родословной происходит только там, где упорядочивают хаос.

За свой род,за свою родословную борются те, кто борется за различия «свой-чужой».

Там, где нет различий и границ, там не существует различий родов.

Есть только род Бога, а различие родов не существует.

Когда мы все есть один однородный Бог, тогда не существует различия родов и борьбы за различия родов.

Не существует деления положения вещей, положения духа.

Не существует деления точек зрений, деления правды, которая у каждого своя по меркам своего самомнения, по меркам картины своего выживания.

Нет математического деления вашего мировоззрения, вашего восприятия, вашей внутренней вселенной.

Не существует реальности, которую разделили на факты, на фракталы, на измерения, на периоды, на фрагменты.

Не существует целостности, которую разделили на фрагменты.

Не существует реальности, которую разделили на зоны, на сроки, на сезоны, на возраст, на пору года.

Не существует реальности, которую разделили на века, на эпохи, на эры.

Мерила веков, эпох, эр существуют только для упорядочивания хаоса.

Нет Бога там и нет целостности там, где всё поделено на фрагменты, на зоны, на эпизоды, периоды, сроки, циклы и части.

Если в целостности нет разделений, это значит, что там, где вы видите разделения на фрагменты, там вы не видите Бога и целостность.

Там, где царствует фрагментарное мышление и виденье, там обитают одни сплошные иллюзии.

Всё, что поделено на фрагментарные новости, на фрагментарные нарративы, принадлежит иллюзорным мирам.

Всё что поделено на внутреннее и внешнее, нереально.

Всё есть ты, и внутри, и снаружи, безраздельно.

Там, где мир разделён на разнородные смыслы, там иллюзии.

Смыслы нужно только для того, чтоб упорядочить хаос.

Там, где делят мир на явления и свойства, там нет реальности.

Там, где всё поделено на противостоящие замыслы, там, кроме войны, ничего иного нет.

Там, где всё расстанавливается по фрагментам, по эпизодам, по зонам, по причинам там всё тленно и мимолётно.

Где всё разделено на тайминг, на время, на временные обозначения, там всё временно.

Нет целостности там, где всё разделено на диапазоны, на контексты, на истории, на интервалы, на стадии, на серии, на периоды, на ступени, на звенья, на пошаговые интерпретации, на парадигмы.

Всё, что разделено на промежутки - иллюзорно.

Всё, что разделено на масштабы, никогда не было безграничным.

Всё, что разделено в лимитах - иллюзорно.

В пределах проекции все разделения на периоды и эпизоды, и фрагменты - всё иллюзорно.

Аналитический разбор, который разделяет всё на периоды, этапы, эпизоды, факты и фрагменты, излучается из дремлющего разума.

Предсказуемость излучается только из дремлющего разума.

В габаритах и размерах фрагментарного вычисления, находятся только иллюзии.

Делить всё на череду периодов, эпизодов, циклов, фрагментов, это значит не видеть целостности.

Делить на периоды и переходы, смену изменений, значит не видеть целостности.

Делить вселенную и жизнь живых существ на фазовые переходы, на фрагментарные проекции, это значит не видеть целостности.

Не дели мир на мирила степеней.

Не дели мир на кадры ума, на кадры предсказуемого.

В каждом отдельном кадре есть своя степень иллюзий.

Не дели мир на сигналы, на фазы, на стадии, на слои, на измерения, на структуры, потому что этот мир есть один единый разум.

Всё, что масштабировано, не про Бога, потому что масштаб, это мерило иллюзий.

Все деления на этапы и фрагменты происходят только в сновидениях.

Любое принятие решений по лекалам системы, это упорядочивание хаоса.

Коучинг, это результат упорядочивания хаоса.

Любое моделирование сценарием, любое моделирование решений, которое обусловлено страхом смерти или неопределённости, принадлежит системе, в которой упорядочивается хаос.

Любой план мероприятий, любое планирование будущего, любое планирование сознания, это иллюзии упорядочивания хаоса.

Консолидация, это результат упорядочивания хаоса.

Любое согласование по лекалам системы, любая разработка протоколов или проектов, обусловлено упорядочиванием хаоса.

Внедрение стандартов, анализ рисков, прогнозирование, использование технологий, документирование, проектирование, тестирование, дипломатия, всё это прошито полностью упорядочиванием хаоса.

Мотивирующие советы и система мотиваций, прошиты программой упорядочивания хаоса.

В системе все дипломы и лицензии выдаются только тем, кто научился упорядочивать хаос по лекалам системы, и никак не иначе.

Верификация, паттерны проектирования, тайм-менеджмент, роботизация, ментальные карты, доски задач, использование чек-поинтов, всё это соткано из жёсткого упорядочивания хаоса.

Регулярные совещания, пошаговые инструкции и рецепты, проверка на ошибки, определение целей, разработка стратегий, разработка методик и практик, использование шаблонов, копирование, всё это пропитано упорядочиванием хаоса.

Внедрение решений ИИ в головы людей и использование инструкции рецептов ИИ, является упорядочиванием хаоса.

Использование искусственного интеллекта и использование советов, и ответов ИИ, прошито упорядочиванием хаоса для поддержания системы.

Минимизация вариативности, регулировка нагрузки, рефакторинг процессов, учёт и контроль обратной связи, делегирование полномочий и управление изменениями, закодировано и прошито упорядочиванием хаоса.

Использование лучших практик и лучших методик, и постоянное улучшение, это путь системного упорядочивания хаоса.

Использование проводников прошито упорядочиванием хаоса и неизвестности.

Управление последователями, обусловлено системой упорядочивания хаоса.

Без упорядочивания хаоса нет таких понятий как учитель, ученик, поводырь, проводник, коуч, корректор, диагностик, оракул, авторитет или пророк.

В ком есть комплекс отличника, тот всю жизнь обманывается системой, которая соткана из упорядочивания хаоса.

Популисты и идеалисты, перфекционисты, прагматики, оценщики и подражатели, служат системе упорядочивания хаоса.

Сожаление о прошлом заставляет вас упорядочивать хаос во имя будущего.

Тревога за будущее не даст вам покоя в сегодняшнем дне.

Тебя предадут там, где тревожатся за будущее и там, где тревожатся по поводу собственного самоутверждения.

Никакого просветления нет там, где упорядочивают хаос.

Просветление принимает хаос таким, каким он есть в естественности, а не переиначивает, упорядочивает и переделывает хаос под алгоритмы всеобщего понимания, и объяснения.

Все системы конечны, а всё, что конечно, это всё, что хоас сносит на свалку ушедших времён.

Рамки порядка и контроля системы - конечны, поэтому система перед лицом бесконечности эфемерна.

Всё тленно в рамках конечных систем.

Каждая конечная система обречена быть разрушена в океане хаоса.

С помощью конечных систем невозможно обнаружить истинное проявление бесконечного.

Конечные системы имеют начало, которое не поможет найти безначальное.

В конечных системах возможны только конечные знания, конечные пути, конечное осмысление.

Конечная система ограничена, поэтому в конечных системах ограничены силы разума, силы познания.

Система ограничений, это не признак зрелости ума.

Вселенную невозможно измерять мерилами конечных систем.

Все конечные системы обречены быть опровергнуты наукой будущего.

В ограниченной системе ограниченные структуры разума.

В ограниченности рождается порядок, в безграничности рождается хаос.

Хаос связан с бесконечностью, порядок связан с конечностью.

Там, где бесконечность рождает хаос, там рождается настоящее развитие разума.

Конечное легче понять, поэтому всё понимаемое находится в ограничениях.

Всё, что важно для целостности, выходит за пределы конечных систем.

Игра с заранее заданными правилами, является ограниченной системой.

Любой анализ, любая логика, любое предсказание, это система ограничений.

В конечных системах возможны только иллюзии.

Конечная система, это знания, которые вас охраняют от хаоса.

Конечная система, это охраняемая территория религий.

Ограниченность, это фундамент современного развития.

Конечная система всегда стремится к устойчивости временного.

В конечных системах всё основано на ограничениях.

Закрытость системы показывает её ограничения.

Где нет пределов, там нет конечных систем.

В конечных системах всё складывается только в рамках допустимого.

В конечных системах рождаются смыслы.

Конечные системы кажутся сложными, но эти системы небесконечны.

В конечных системах ты найдёшь только объяснимую и вычислимую форму.

В конечных системах всё измеряется иллюзиями и замкнутым временем.

Конечная система, это самая слабая модель развития разума.

Управлять конечной системой, это значит уважать и поклоняться границам системы.

Кто не уважает законы и ограничения системы, тот не сможет управлять системой в целом.

Предел системы - это ограничение её структур и правил.

Система пытается обуздать хаос через правила и порядок.

Всё тленное рождается в пределах конечных систем.

Система ограничений функционирует только в том случае, когда ты соблюдаешь её граница и правила.

В симфонии бесконечности растворяются все системы нотных ограничений.

В системе твои возможности строго ограничены по лекалам норм.

Там, где ты видишь бесконечное, там умирают все конечные системы.

Конечная система, это инструмент для создания ограниченных моделей развития.

Система ограничений, это инструмент для противостояния с хаосом. Каждая конечная система, это урок ограничений.

Система, это волнорез, об который разбиваются волны непредсказуемости.

Конечная система - это путь с известным финалом, это развитие с известным достижением, это выход с известным предсказуемым познанием.

Конечность системы соткана из предсказуемости и безопасности.

В пределах конечной системы всё подчинено границам и лабиринтам с известным выходом и решением.

В системе ограничений ты найдёшь только конечный и ограниченный контекст.

Ключ к пониманию всех систем, это её ограничения и контекст.

Ты ограничен в системе ограничений.

Когда тобой управляют ограничения системы, это не значит, что ты управляешь собой.

Кроме завершённой логики ты больше ничего не найдёшь в рамках системы.

Логикой завершённости прошиты все конечные системы.

Каждая конечная система, это лабиринт с законами и правилами, и выход из этого лабиринта предсказуем.

В ограничениях системы все учатся на своих ошибках.

В книге вечности не существует систем и её завершённой логики.

Конечная система, это каркас, на котором строится вся индустрия иллюзий.

Система, это кривое зеркало, в котором искажаются все отражения природы хаоса и порядка.

Система, это условия завершённых смыслов.

Бесконечность, в которой ничего не завершается, не пользуется завершённым смыслом, который рождён в рамках системы.

Система, это условие появления смыслов.

В системе любое развитие и достижение оформляется в границах.

В любой системе ограничений ты обретаешь свою жизнь только в границах.

Система ограничений, это правила игры всеобщей религии самообмана.

Действия по лекалам, это развитие в системе.

В конечной системе каждый фрагмент, каждый эпизод, это звено цепи всеобщего самообмана, всеобщего забвения.

Всё будет с известным концом, абсолютно всё, что вам дано системой.

Песня с известным и предсказуемым концом звучит в каждой системе.

Всё конечное предсказуемо.

Условия системы, это условия всеобщего самообмана, условия всеобщей договорённости, в которой всё решает система.

В условиях системы обитают только миражи спящего разума.

Системы нужны только тем, кто нарушает гармонию.

Системы нужны только тем, кто нарушает равновесие.

Все системы разлагаются от тщеславия, гордыни, эго, иллюзий и страха хаоса, и логики страха.

Разложение и забвение любой системы, это эгоизм, гордыня, неприязнь, борьба за различие, жадность, нетерпимость, подозрительность, враждебность, идея врага, неуважение, пессимизм, склонность к конфликтам, фальшь, обман, пошлость, зависть, продажность, выгода, ложь, манипуляции, коррупция, трусость, безопасность.

Системы разрушаются от непредсказуемости, от неизбежности, от искренности, от неотвратимости, от хаоса.

Никакой кармы не существует, карма существуют только в системе.

Без системы вы творец без границ, в системы ваше творчество ограниченно.

Ты матрица, когда ты в системе и ты вне системы, когда ты свободен от матрицы.

Тебе нет смысла защищаться с помощью систем, если ты неразрушим и бессмертен.

Защита, это всегда то, что обусловлено страхом смерти.

Всё, что связано с защитой, обусловлено страхом смерти, страхом хаоса.

Всё, что содержит в себе защиту, неистинно.

Всё, что является системой, соткано из защиты от хаоса.

Абсолют, это не дыхание, в котором всё узнаваемо, Абсолют, это растворитель, в котором растворяются все узнаваемые различия.

Эталон математической или геометрической картины мира, это система.

Блаженный человек, это космическая чистота и непосредственность, которая раздета и разоружена, и не защищается от силы и могущества, и не защищает себя, потому что чистота блаженного сердца раскрыта без защит перед Богом, обнажена перед всей вселенной, перед хаосом, перед равновесием, перед бесконечностью.

Узнавания и различия не существуют там, где нет границ.

Где нет границ, там нет себя, там нет себя или не себя.

Нет в Абсолюте границ, поэтому в Абсолюте нет себя, нет границ.

Следовать можно тому, что предсказуемо, поэтому все, кто чему-то следуют, находятся в системе.

Всё, что ты соблюдаешь, это не про спонтанную жизнь.

Всё, что связано с искусственным интеллектом, связано с упорядочиванием хаоса, потому что без упорядочивания хаоса не будут существовать системы и программы, на которых основан искусственный интеллект.

Куда и во что вкладываются деньги, связано только с упорядочиванием хаоса.

Там, где излучается неопределённость, непредсказуемость, спонтанность и неразличимое, там разрушается система искусственного интеллекта.

Там, где невозможно приручить хаос, там все системы рассыпаются, все системы разрушаются.

Всё, что невозможно систематизировать, неподвластно системе искусственного интеллекта.

Там, где система ИИ приручает хаос, там нет истинного развития человеческого разума.

Искусственный интеллект неспособен усвоить, вычислить и понять, что выходит за рамки алгоритмов, программ и правил системы ИИ.

Хаос, это лучший трамплин для развития человеческого разума.

Искусственный интеллект, это худшая версия для развития живого разума.

Без хаоса ни один человеческий разум не станет новатором нового мира, новой цивилизации, новой мудрости, новых возможностей, новых изменений.

Всё, что вам может подсказать искусственный интеллект, это про псевдотворчество, потому что о настоящем, новом творчестве знает только живой разум, живой интеллект.

Творить совершенно новое, чего никогда ещё не было раньше, может только живой разум, живой интеллект человека.

Источник инноваций, это ваш разум, а не эра технологий ИИ.

Попытка Искусственного интеллекта упорядочить хаос, это иллюзорная попытка, потому что только в мире иллюзий все пытаются остановить время, которого нет.

Искусственный интеллект никогда не сможет повлиять на то, что не содержит в себе время и систему.

Мир безграничной реальности, в которой не существует данных, неподвластна системе ИИ.

Ты и природа твоего разума, это проявление неопределённости вне данных.

Любое проявление неопределённости неподвластно системе ИИ.

Высший разум всегда будет выглядеть для любой системы проявлением неопределённости, которую невозможно вычислить, которую невозможно превратить в вычислимый мир данных.

Для живого человеческого разума раскрывается возможность, которая находится за пределами данных любой системы.

Система ИИ не может предвидеть и вычислить то, что непредвиденно, непредсказуемо и неопределимо.

Ни одна система не может предвидеть реальность Бога.

Всё то, что может проявлять Бог, недоступно ни одной системе.

Всё, что предвидено для системы, не существует в реальности Бога.

Всё, что точно отмеряно по мерилам системы, не существует в неопределённости Бога. Всё, что создано системой, не существует в истине.

В реальности раскрываются такие проявления, которых не существует ни в одной системе.

Таких новых структур, которые зарождаются в разуме, не существует в системе ИИ.

Всё, что предвидит система ИИ, не существует в непредсказуемой реальности Бога.

Упорядочивание хаоса и борьба с природой Бога, это одно и то же.

Все системы, которые упорядочивают хаос, обречены проявлением хаоса.

Любое упорядочивание хаоса, это борьба за различия, это борьба с природой вещей.

Сбой систем, это то, что неизбежно произойдёт с любой системой ИИ при столкновении с настоящим хаосом.

Чем больше система вычисляет и упорядочивает хаос, тем больше непредвиденных форм и событий рождается в реальности.

Чем больше система ИИ пытается упорядочить хаос, тем больше хаос проявляет всё новые и новые комбинации непредвиденных событий и неожиданностей.

Всё, что вам подсказывает система ИИ, система Джи-пи-ти, соткано из нереальности.

Реальность Бога не содержит в себе структуры, которые созданы системой.

Искусственный интеллект создан как инструмент для структурирования того мира, которого не существует в Боге.

Структурировать хаос Божий, это значит переиначивать суть вещей.

Искусственный интеллект и система любой электронной власти никогда не сможет устранить природу хаоса.

Там, где упорядочивают хаос, там разоряют эволюцию человеческого разума.

Потенциал развития человеческого разума всегда заметно снижается там, где ИИ упорядочивает хаос.

Потенциал и развитие разума заглушается там, где системы упорядочивают хаос.

В подсказках ИИ снижается потенциал развития и роста человеческого разума.

Хаос, это часть гармонии, и кто пытается упорядочить часть гармонии, тот ничего не понимает о гармонии.

Там, где вы что-то обретаете за счёт системы, там вы теряете потенциал своего развития и роста.

Там, где упорядочивают хаос, там утрачивают потенциал истинного развития разума.

Там, где обретается потенциал системы, там теряется потенциал истинного развития живого разума.

В любой попытке упорядочить хаос, вы теряете шанс понять гармонию.

Система ИИ ворует потенциал развития человеческого разума, когда упорядочивает хаос.

Там, где властвует технотронная система над вами, там вы теряете потенциал для роста и эволюции.

Там, где система вас убеждает, что хаос, это ваш враг, там разоряют ваш потенциал развития и вашу эволюцию.

Истинную природу вещей никто не видит там, где система упорядочивает хаос.

Упорядочивают хаос только слепые, потому что зрячие смотрят на хаос как на суть гармонии.

Система мешает видеть истинную природу человека.

По логике систем вас таких не существует, каким вас видит система ИИ в упорядочивании хаоса.

Ты то, что искусственный интеллект неспособен постичь никогда.

Вас не в состоянии постичь никто через систему ИИ.

Там, где упорядочивают хаос, там разум теряет пластичность, гибкость, спонтанность и неожиданные возможности, и потенциал.

Сколько бы система ИИ не упорядочивала хаос, хаос всё равно останется неразгаданной тайной.

Овладеть хаосом никогда не сможет ни одна система, ни одна технотронная власть ИИ.

Там, где системы моделируют хаос, там больше всего не понимают, какую роль играет хаос в истинном развитии человеческого разума.

Управление хаосом, это иллюзорное управление.

Хаос для разума, это новый трамплин для нового развития.

Только в хаосе разум может найти свою истинную эволюцию.

Хаос - это источник новых возможностей для нового развития разума.

Любые системы, а также и системы ИИ, стремятся к ограничению, но развитие разума стремится только к свободным возможностям безгранично развиваться, расширяя свой потенциал.

Чем больше упорядочиваешь хаос, тем больше он тебя поглощает новыми вариациями, новой непредсказуемостью.

Вся мудрость, все советы, рецепты и подсказки ИИ, это зеркало ограничений человеческого разума.

Все системы, это царство кривых зеркал, в которых отображается только ограничение человеческого потенциала.

Все системы отображают только рамки вашего суженного сознания.

Хаос и неопределённость, это вызов для тех, кого интересует истинное развитие разума.

Там, где всё за вас делает система ИИ, там вы теряете способность к адаптации и к психическому равновесию.

Хаос, это естественное состояние гармонии, поэтому кто следует за системой, тот не понимает истинную суть гармонии.

Хаос, это не ошибка системы, это ваше нутро вне системы, в котором раскрывается высший потенциал вашего разума.

Ваша истинная природа, это то, что невозможно контролировать, поэтому всё, что контролирует система, это не про вас.

Что по божьей природе неконтролируемо, то находится за пределами всех систем.

Упорядочивать хаос, это значит контролировать иллюзии, потому что реальность Бога, это то, что неконтролируемо.

Только иллюзии можно контролировать, а ваша божья неизмеримая реальность недоступна для контроля и контролёров.

Контролировать то, что не имеет начала и конца, невозможно.

Система - это портал, через который все ищут порядок, стабильность.

Система - это оружие против хаоса.

Система - это инструмент для поиска порядка, для поиска защит от хаоса.

От хаоса защищаться бесполезно с помощью систем, потому что сами системы обречены исчезнуть в океане хаоса.

Искусственный интеллект - это способ найти гарантии по поводу стабильности и порядка.

Там, где пытаются устранить хаос, там нет потенциала для истинного развития хаоса.

В строго упорядоченных системах разум теряет свою харизму, свою интуицию, свою креативность.

Чем больше мы стремимся к абсолютному порядку, тем меньше шансов у нас понять природу разума.

Когда система упорядочивает ваш разум, ваше развитие затормаживается и застывает на века, как мотылёк в застывшем янтаре.

Искусственный интеллект никогда не сможет управлять природой хаоса, поэтому все подсказки ИИ, которые предназначены для вас, это подсказки, которые помогут вам поддержать систему ИИ. В хаосе скрыта истинная возможность развития вашего разума.

То, чем является твой разум в реальности, это то, что не может предсказать система ИИ.

Чем меньше понимают жизнь, тем больше борются с жизнью и с природой за счёт разновидных систем.

Чем больше опираются на систему, чем больше соблюдают правила системы, тем больше упорядочивают хаос, тем больше борются с природой самой жизни, с природой самой гармонии.

Хаос всегда развивает ваш разум через постоянные новые проявления хаоса.

Кто развивает свой разум через природу хаоса, тот видит истинный потенциал своего разума через новые проявления хаоса.

Истинное развитие разума кроется в неопределённости, поэтому там, где защищаются от неопределённости и хаоса, там нет истинного развития разума.

Искусственный интеллект ищет способы устранить невычислимое, чтоб вычислить и найти закономерности, поэтому искусственный мир - это безбожный мир, потому что Бог - это невычислимое вечное, невычислимая закономерность.

Там, где устраняют невычислимое, там нет

Бога, потому что Бог, это то, что безмерно невычислимо.

Там, где вас настраивают враждебно против хаоса, там нет понимания Бога, нет понимания гармонии.

Эволюция, это не система, эволюция, это не структура, эволюция - это тайна Бога, за пределами свойств и структур.

Там, где упорядочивают хаос, там вам внушают мир времени, которого не существует.

Там, где упорядочивают хаос, там вам навязывают развитие, которого там никогда не было априори, как развитие.

Там, где упорядочивают хаос, там вам говорят о энергиях, которых нет.

Упорядочивание хаоса, это попытка навязать реальность, которой не существует, навязать Бога, которого не существует.

Всё, что систематизировано - иллюзорно по своей сути.

Хаос, это не данные о хаосе.

Все современные системы ИИ базируются именно на методах, но реальность Бога вне систематизированных методик.

Искусственный интеллект - это плод страха хаоса.

Куда вас может привести плоды страха хаоса, если все плоды страха хаоса сотканы из иллюзий.

Хаос - это гармония Бога, а порядок - это гармония человеческой стабильности.

Хаос, это портал развития разума, о котором ещё никто не понял.

То, что заметил искусственный интеллект через свою математическую систему, не существует для истинного мудреца.

Всё, что удалось вычислить искусственному интеллекту никогда не было вашей божественной реальностью.

Всё, что замечают люди, которые превратились в реку систематизированного прошлого, никогда не было реальным.

Куда стремится система, там всё систематизируется.

Каждая модель упорядочивания хаоса и модель систематизаций, это модель ограничений.

Всё, что действительно реально невозможно систематизировать, смоделировать.

Невозможно организовать реальность за счёт системы.

Всё, что классифицировано по системе, соткано из иллюзий.

Всё, что стандартизировано по системе - мираж.

Все, кто сортированы по системе - миражи.

Всё, что сгруппировано по лекалам системы - миражи.

Всё, что заранее организовано и систематизировано - нереально.

Там, где всё склоняется к каким-то ограничениям, к каким-то сложностям, к каким-то достижениям, к каким-то выводам, к каким-то доказательствам, там вырастают одни иллюзии.

Ограничения, сложности, достигаторство, доказуемость, это удел тех, кто забыл себя, кто обманул себя.

Раб и господин, слуга и хозяин - это система иллюзорного мира, в котором нет просвета к пробуждению и к благополучию.

Ваш мир ограничен, если ваши стремления обусловлены системой упорядочивания хаоса.

Всё, чем владеет система, ограничено по схеме системы.

Каждая система ограничена своей моделью, которую все называют своей реальностью, своей правдой, своей точкой зрения, своей традицией, своим ритуалом, своим предназначением, своим обрядоверием.

Ты всегда находишься в границах алгоритмов системы, когда защищаешься от хаоса.

Разум, который не умеет раскрывать в себе гармонию, в которой хаос, является основополагающей неотъемлемой частью, это разум, который неспособен по-настоящему развиваться и эволюционироваться.

Кто неспособен творить в своём разуме равновесие, тот не поймёт природу человеческого разума.

Там, где твой разум понимает природу хаоса, природу истинной гармонии, там искусственный интеллект не сможет распознать то, что представляет из себя природа человеческого разума, природа гармонии.

Искусственный интеллект неспособен творить порядок, который находится в синтезе с хаосом, в ядре гармонии.

Настоящее понимание хаоса лежит за пределами упорядочивания хаоса.

Настоящее понимание Бога никогда не находилось в пределах, в рамках системы упорядочивания хаоса.

Кто боится неопределённости и не может принять неопределённость, тот всегда ищет своё спасение в системе, в которой упорядочивается хаос.

Настоящее понимание хаоса не требует упорядочивания хаоса, не требует переделывания, не требует переиначивания мира.

Всё остаётся как есть в естественности, когда ты понимаешь природу гармонии.

Кто вмешивается в природу гармонии, тот не понимает гармонию.

Настоящее понимание себя, это настоящее понимание хаоса и гармонии.

Твою сущность невозможно переделать, как невозможно переделать сущность хаоса.

Искусственный интеллект может переделать и упорядочить, что угодно, но сущность хаоса ему не по зубам.

Сущность хаоса, это неинформационные данные, которые упорядочивает искусственный интеллект, поэтому сущность хаоса недоступна для понимания разума ИИ.

Человек может упорядочивать данные сколько угодно, но сущность хаоса останется неизменной.

Сущность хаоса, это то, что упорядочивать невозможно с помощью технологий и интеллекта, поэтому сущность хаоса непостижима для системы ИИ, для системы социального, искусственного отбора.

Сущность хаоса непобедима, поэтому ни одна система не сможет добраться до сущностного ядра хаоса.

Все упорядочивают данные, но сущность хаоса никогда не была формой данных, формой информационного мира, формой известного мира.

Там, где упорядочивают данные, там никто не понимает о сущности хаоса, о сущности гармонии, о сущности Бога, о сущности природы сознания.

Сущность хаоса за пределами всего, что празднует система.

Победа и успех, который празднует система, не существует в сущности гармонии.

Все, кто упорядочивают хаос до победы, не понимают, что в самой сущности хаоса не существует таких иллюзий как победа или поражение.

Все хотят быть успешными в упорядочивании хаоса, но в реальности не существует успеха, который обусловлен упорядочиванием хаоса.

Сущность хаоса, это то, что невозможно победить с помощью системы.

Все, кто упорядочивают данные успешно никогда не познают сущность гармонии, сущность хаоса.

Все, кто считают себя победителями в упорядочивании хаоса, упускают целую вселенную жизни, которая соткана из сущности хаоса, из сущности гармонии.

Сущность хаоса, это фундаментальная реальность и тот, кто это не понял, тот ищет свой успех, свою победу в упорядочивании данных, в упорядочивании информационных полей.

Все победители, которых носят на руках толпа, это те, кто больше всего не понимают фундаментальную реальность хаоса.

Все, кто считают себя успешными, все, кто мечтают быть успешными, это все, кто совершенно не понимают фундаментальную реальность, которая находится в сущности хаоса.

Люди слабы, пока хаос для них является врагом.

Вся основная и фундаментальная реальность гармонии находится в ядре сущности хаоса.

Быть успешным по поводу порядка, это значит быть неудачником в познании фундаментальной реальности хаоса.

Быть победителем над хаосом, это быть в иллюзиях собственной слабости.

Человеческая слабость всегда стремится построить тот порядок, который защищает их от фундаментальной реальности, которая находится в сущности хаоса.

Стремление к порядку уводит от реальности гармонии.

К порядку стремятся слабые, к хаосу стремятся сильные, потому что фундаментальная реальность гармонии находится не в порядке, а в сущностном ядре хаоса.

Всё фундаментальное находится в сущности хаоса, поэтому природа человека и сама жизнь соткана из сплошной неопределённости.

Все алгоритмы системы детерминированы, а сущность хаоса находится вне детерминаций.

Все, кто достигли успеха в детерминировании, находятся в иллюзиях.

Какой бы успех вы бы не достигли в моделировании хаоса, вы всё равно упустите фундаментальную реальность гармонии и хаоса.

Любое моделирование хаоса приводит разум к примитивизму.

Любое развитие разума, в котором всё основано на моделировании хаоса, на упорядочивании хаоса, является примитивным, пещерным развитием разума.

Искусственный интеллект, это самая примитивная модель развития для разума человечества, потому что всё становится примитивным в искусственном моделировании, в искусственном упорядочивании хаоса, в искусственной системе ИИ.

Все, кто упорядочивают бесконечное или хаос, это все, кто идут самым примитивным путём саморазвития пещерного происхождения.

Всё обреченно на примитив там, где пытаются переиначить сущность хаоса, где упорядочивают хаос, где упорядочивают бесконечное.

Всё, что непредсказуемо, всегда превосходит упорядоченный хаос, который предсказуем в схемах системы.

Непредсказуемое превосходит предсказуемое, поэтому кто стал успешным за счёт предсказуемого, тот не поймёт того, кто окунулся в непредсказуемое как в родную жизнь, как в родную гавань.

Непредсказуемый хаос и непредсказуемая жизнь превосходит всё, что построено по предсказуемым алгоритмам системы.

Всё непредсказуемое превышает все возможности тех, кто стал успешным за счёт предсказуемого.

Никто из успешных людей не достигнет того, кто достиг непредсказуемого.

Когда глубинно касаешься к непредсказуемому как к самому себе, это превосходит всё, к чему прикоснулись все успешные люди и все победители за все века, за все эпохи, вместе взятые.

Непредсказуемое превосходит всё, что достигли все победители и все успешные люди за все века.

Всё, что вы считаете, что можно обесценить, соткано из предсказуемого.

На базе ограниченного объёма данных можно построить только иллюзии.

На базе ограниченного объёма данных вам не дано постичь тайны, которые таятся в бесконечно-непредсказуемом.

Только на базе ограниченного объёма данных вы можете быть успешным, вы можете быть победителем, вы можете быть всеизвестным и всепризнанным.

Только на ограниченных объёмах данных вы можете стать кем-то, вы можете стать проводником, коучем, энерготерапевтом или учителем, но без ограничений вы никто.

Без ограничений вы не можете стать кем-то, за кем следуют все, так как в безграничности вы становитесь непредсказуемыми и неузнаваемыми, безликими для всех, кто не видит себя в непредсказуемом и бесконечном.

Ты соткан из бесконечных божьих качеств и элементов, которые невозможно предсказать, поэтому ты никто среди всего, что бесконечно неизведано.

Все, кто хотят быть кем-то, за кем все идут и следуют, тот упорядочивает хаос и становится успешным за счёт предсказуемого.

Только за счёт предсказуемого ты можешь стать всепризнанным и популярным среди тех, кто боится непредсказуемого, неопределённого и неизвестного.

Тот, кто понимает непредсказуемое как свою природу, тот по-настоящему развивает природу своего разума, которая недосягаема для всех, кто достиг значимого успеха среди авторитетов, проводников и учителей.

Кто понимает недоступное и невозможное, тот непредсказуем для всех, за кем следуют все.

За непредсказуемым не следуют те, кто боится непредсказуемого.

Следовать можно только за тем, что вызывает доверие в логике твоего страха неизвестности.

Страх хаоса опирается только на то доверие, которое вызвано логикой страха.

Учителя, проводники, поводыри, это все те, кто сотканы из тех признаков, которые предсказуемы для тех, кто может следовать за этой предсказуемостью.

Если ты стал предсказуемостью, за которой могут следовать те, кто боятся непредсказуемого, это значит ты проводник иллюзий.

Когда ты с Богом, тогда ты соткан из сплошных элементов, которые нельзя предсказать, а значит, нельзя следовать, потому что следовать возможно только за тем, что вычислимо для тех, кто боится непредсказуемого и невычислимого.

В любой статической обработке ИИ всё предсказуемо.

Любой поиск шаблонов в данных не содержит в себе ничего истинного.

Все, кто нашёл шаблонные данные об учителях и проводниках, сотканы из иллюзий.

Все собранные данные об учителях, поводырях и проводниках, это шаблоны, которые хранятся в парадигмах древнего прошлого.

Все шаблоны, которые вы найдёте в любых данных - иллюзорны.

Для кого-то хаос, это враг, для кого-то хаос, это культ поклонения, для кого-то хаос, это отправная точка к порядку и к успеху, а для кого-то хаос, это иной уровень развития, иной уровень виденья себя, иной уровень познания природы разума, иной уровень постижения Бога.

Хаос, это иной уровень понимания всего и ничто.

Хаос, это иной и более универсальный уровень познания непознанного.

Хаос, это иной уровень созидания на более высоком уровне развития разума.

Ни одна существующая система не может функционировать без упорядочивания хаоса, без упорядочивания бесконечности.

Искусственный интеллект не может функционировать за счёт иррационального, за счёт нелогичного, за счёт непредсказуемого, за счёт спонтанного, за счёт сущности хаоса.

Без упорядочивания хаоса, без систематизации теории хаоса, искусственный интеллект не может существовать.

Эталонной точности не существует в реальности, так как эталон, это точный и стандартизированный образец и критерий, который является следствием сравнения, поэтому всё, что связано с сравнениями - иллюзорно.

Никто не узнает, что точно, а что нет, если нет мерил, нет стандартов, нет границ, нет начала и конца, когда нет сравнений, нет точки отсчёта.

Если нет сравнений, значит нет эталона, значит нет эталонной точности, нет мерил, нет точности во всём, что неизмеримо.

Если Бог неизмерим, тогда нет точности ни в чём, что измерить невозможно.

Как ты можешь измерить точность, если всё вездесущее, это неизмеримый Бог?!

Для кого точность, это реальность, тот живёт в определениях и в мерилах системы.

Эталон и эталонная точность, это систематизированное измерение, в которой упорядочивают хаос.

Эталонная точность, это структуры стандартов и критериев, но в истинной реальности нет того, что соткано из стандартов и критериев.

Неизвестность, это то, что невозможно точно измерить, потому что неизвестность неизмерима как правильное точное измерение.

Точность, это результат мерил, а неизвестность безразмерна и неизмерима.

Чтоб знать, что такое точность, нужны мерила, но в безразмерности нет мерил, которые бы смогли определить точность.

Точность, это результат определений, потому что в неопределимости нет точности и измерений.

Точность - это правильность измерений, а Бог - это то, что не имеет в себе правильного и неправильного, что не имеет в себе измерений.

Как ты можешь что-то точно узнать, если нет измерений, если нет начала и конца?!

Точности не существует, если нет правильности измерений, а в реальности нет измерений и нет правильного и неправильного.

Неизвестность - это неопределённость, а точность - это результат упорядочивания хаоса.

Когда ты боишься неизвестности, тебе точно что-то надо знать, чтоб защитить себя от неизвестности, чтоб не пропасть в бескрайней неизвестности.

Всё, что точно вычислимо - иллюзия.

Точность, это плоды упорядочивания хаоса.

Не точность управляет миром, а квантовая Абстрагированность безликого Абсолюта управляет миром.

Когда ты боишься пропасть в неизвестности, в неопределённости, тебе нужна точность, критерии, эталон, сравнения, мерила, указатели, измерения, метка точности.

Тебе нужна точность, чтоб не сбиться и не запутаться в океане хаоса.

Точность - это определения, а определения - это то, что можно вычислить, поэтому в невычислимом и неизмеримом никто не найдёт ничего точного и эталонного.

Там, где вы слышите про эталонную точность, там всё соткано из сравнений, вычислений и мерил, и страха неизвестности.

В целостности не существует эталонной точности, потому что целостность не доступна для сравнений и мерил.

Точность - это метка страха неизвестности, потому что в неизвестности нет таких определений, как точность.

Точность - это ограничения.

Точность - это сравнения, а сравнения, это ограничения.

Природа Бога, это то, что не имеет различия, поэтому в природе

Бога и в природе целостности вы не найдёте такую точность, которая бы отличалась от неразборчивой однородности.

Там, где нет различий, там не с чем сравнить то, что точно, а что нет.

Всё, что связано с точностью, это всё, что связано с определениями.

Всё, что связано с эталонной точностью, связано с системой упорядочивания хаоса.

Человек, который называет определённость своей реальностью, всегда ориентируется на эталонную точность.

Всё, что служит сравнению - иллюзорно.

Всё, что оформляется и измеряется за счёт сравнения - иллюзорно.

Все точные стандартизированные образцы в лице эталонной точности, сотканы из иллюзий.

Точность, это определение вычислений, а вычислить можно только иллюзии.

Эталонная точность, это плоды дуального мировоззрения.

Точность и не точность, это миражи сравнений, миражи различий, но в безраздельной целостности не существует таких миражей.

Там, где вы слышите про эталонную точность, там звучит дуальное мировоззрение, систематизированное и стандартизированное мировоззрение.

Если не сравнивать и не определять, тогда точности и не точности не существует.

Без сравнений не существует такого понятия как эталон.

Всё, что соткано из точности, является стандартизированным образцом или критерием, служащий для сравнения или определения соответствия.

Соответствия без сравнений и без различий не существуют.

Любой критерий о том, что такое эталон, соткан из сравнений, из систем.

Всё, что систематизировано с помощью сравнения, соткано из иллюзий.

Эталонная точность, это бред дуального мировоззрения.

Всё, что вы с помощью сравнений определяете, что точно, а что нет, что правильно, а что неправильно, является дуальной иллюзией спящего разума.

Разделять всё на точное и неточное, на чёрное или белое, это значит быть нецелостным.

Там, где всё стандартизировано как эталон, как критерий, как образец, там нет целостности.

В целостности не существует определений и критериев, и сравнений.

Там, где нет целостности, там определяют и упорядочивают хаос, и устанавливают вычислимые, объяснимые и однозначные стандарты, и критерии, по которым можно судить о точности и правильности.

О эталонной точности говорит только дуальное мировоззрение, о точности говорит только страх неизвестности.

Там, где вам помогают упорядочить хаос, там вас подводят к тому, о чём можно судить, что точно, что однозначно, и что определённо объяснимо.

Там, где устанавливают ясные и однозначные стандарты, по которым можно судить точность, там нет целостности, нет недуальной реальности.

Точность правильности существует только в спящих головах.

Эталонная точность - это не только определение, но и инструмент для упорядочивания и стандартизации.

Там, где вам говорят об эталонной точности и ясности, там вам предлагают ограничения.

Там, где ограничивают ваши возможности, там культивируют эталонную точность.

Точность, это ограничения, которые созданы страхом неизвестности.

Эталонная точность, это систематизированное ограничение дуального мировоззрения.

Нет целостности и единства там, где проповедуют эталонную точность.

Любая точность ограничена возможностями сравнения.

Всё, что зависит от методов, от сравнений, от вспомогательных средств и инструментов, не является целостностью и свободой.

Любая точность ограничена сравнениями, а то, что ограничено сравнениями, никогда не бывает целостностью или Абсолютом.

Нецелостно всё, что ограничено сравнениями.

Там, где вас ограничивают сравнения, там нет единой реальности, единого Бога.

Там, где ваши возможности ограничены сравнениями, там вы иллюзорны.

Там, где вы ограничены сравнениями, там вы находитесь в оковах иллюзий.

Без сравнений невозможно определить степень точности.

Степень точности определяется за счёт ограничений и сравнений.

Только в надёжных сравнениях вы найдёте степень точности.

Точность ограничивает ваши природные возможности, которые неизмеримы и невычислимы для сравнений.

Упорядочивание хаоса, ограничения и сравнения, это и есть то, что помогает вычислить уровень достигнутой точности, это то, что влияет на уровень достигнутого эталона.

Без точных и надёжных сравнений никто не вычислит точность.

Понятия точности находятся в рамках ограничений и сравнений.

Ограничения упорядочивания хаоса и сравнения, это то, что помогает вам вычислить и достигнуть уровень точности.

Нет реальности там, где мерилами реальности являются ограничения сравнения.

Уровень достигнутой точности существует только в ограничениях.

Всё, что можно достичь, соткано из ограничений, потому что безграничное недостигаемо и непостижимо.

Там, где вы видите высокий уровень достигнутой точности, там дремлет разум, который защищается от неопределённости и безграничности.

Там, где всё неизвестно, там не существует известного уровня достигнутой точности.

Недосягаемое невозможно обнаружить там, где все достигли уровень точности и ясности.

Всё, что связано с ограничениями, находится в достижениях точности системы.

Всё, что зависит от характеристик, соткано из ограничений.

Всё должно зависеть от природы вашего разума, а не от точности, которую достигли по лекалам системы.

Ваши истинные возможности не должны ограничиваться сравнениями, характеристиками и уточнениями всеобщего развития.

Там, где ищут методы, там вы найдёте погрешность и оплошность, там, где вы найдёте точность, там вас ждут ограничения и сравнения.

Любые мерила точности имеют свои погрешности.

Любые сравнения, которые ограничивают ваш разум, ограничивают степень достигнутой точности.

Научная точность, философская точность, эзотерическая точность, геометрическая точность, математическая точность, всё это ограничения, всё это логика страха неизвестности и неопределённости.

Выявить точность можно только там, где существует определённый уровень ограничений.

Только там, где существует определённость, можно обнаружить точность.

Всё, что обусловлено сравнениями, ограничивает ваши возможности.

Стремление к точности и стремление к упорядочиванию хаоса, это одно и то же стремление.

Любая точность подразумевает достижение определённого порядка.

Нет определённого порядка там, где обитает бесконечная неопределённость.

Определённый порядок находится в ограничениях определённостей.

Правильность, предсказуемость в системе и есть точность системы.

Там, где всё непредсказуемо, там нет вычислимой точности, а там, где предсказуемая точность, там не существует непредсказуемого Абсолюта.

Точность - это всегда упорядочивание хаоса, потому что точность подразумевает достижение порядка.

Каждое достижение, это ограничение, а то, что безгранично, невозможно уточнить и вычислить как степень достигнутой точности.

Всё иллюзорно, что подразумевает степень достигнутой точности, степень достигнутого порядка, так как всё, что можно достигнуть, не имеет никакого отношения к недостижимому и непостижимому.

Всё иллюзорно, что подразумевает достижение определённой точности.

Абсолют, это то, что невозможно втиснуть в размеры точности, в параметры точности, так как

Абсолют безразмерен и в Абсолюте нет мер точности, нет таких определений как точность. Степенью точности невозможно измерить неизмеримое.

Точность помогает защититься от безразмерной неизвестности.

Попытка достигнуть точность, это попытка уменьшить неопределённое, это попытка уменьшить неизвестность Бога.

Чем больше неизвестности, тем больше все стремятся к точности.

Точность, это попытка уменьшить хаос, уменьшить неопределённость, но вся неизвестность

Бога, это бесконечная неопределённость и непостижимость.

Эталонная точность помогает уменьшить неопределённость и хаос для того, чтоб сделать результат более управляемым и предсказуемым.

Там, где хотят успокоить свой страх неизвестности, там ищут точность.

Ты не являешься неизвестностью, если пытаешься упорядочивать неизвестность, чтоб уменьшить неопределённость.

Точность, это стратегия ума, в котором ум упорядочивает хаос и неизвестность.

Чтоб снизить страх неизвестности, всем нужна точность.

Чтоб успокоить страх неопределённости, всем нужна точная определённость.

Иллюзии везде, где царствует точность, сравнения и определённость.

Попытка прийти к точности, это попытка превратить абстракцию неизвестности в меру досягаемой точности и определённости.

Всё иллюзорно, что вы превращаете в меру.

Нет в тебе ничего божественного в тот момент, когда ты необъяснимое пытаешься превратить в меру объяснимого.

В меру точности всё превращает тот, кто боится непостижимого Абсолюта.

Кто не встретился с Богом, тот превращает в меру то, что безмерно.

Точность, это мера, Абсолют безмерен, поэтому слеп тот, кто Абсолют пытается превратить в меру.

По вашей мере дано вам, потому что Бог, это не мера, Бог, это нечто безмерное.

Абсолют никогда не был мерой точности или не точности, Абсолют вне всяких мер, вне всяких ограничений и сравнений.

Точность, это компас для тех, кто боится заблудиться и пропасть в неопределённости и в неизвестности.

Там, где боятся необъяснимого, там хватаются за меру объяснимого.

Там, где боятся абстрагированности, там всё превращают в свою меру.

Там, где боятся абстрагировано Абсолюта до бесконечности, там превращают

Абсолют в меру своего понимания, в меру своего объяснения, в меру своей точности, в меру своих трактовок, в меру своих интерпретаций, в меру своих убеждений, в меру своих верований.

По мере вашей вера ваша, по вере вашей дано вам по мере вашей.

Точность, это баррикада, это защитный щит от надвигающегося хаоса и неопределённости.

Щит веры, это щит от хаоса и неопределённости.

Щит веры, это мера веры, которая защищает от безмерности.

Точность воюет с неопределённостью с помощью сравнений.

Руками страха неизвестности построена мера точности, степень точности, предел точности, чтоб защититься от беспредельного.

Предел высшей степени достижения точности не подскажет вам, как достичь то, что недостижимо и беспредельно всегда.

Всё, что построено страхом неизвестности и неопределённости, соткано из иллюзий.

Там, где страх, там одна мера и степень достижения определённости.

Каждая мера достижения никогда вас не приведёт к безмерному Абсолюту.

Каждая степень достижения точности не приведёт вас к недостижимому Абсолюту, в котором отсутствует степень достижений и степень точности.

Всё, что распределено и расфасовано по степеням и мерам - иллюзорно.

Страх неопределённости делает из необъяснимого объяснимое по мере логики страха.

По мере логики страха всё есть иллюзия.

Система всегда превращает всё, что связано с неопределённостью в свои правила, в точность своих идей.

Когда неизвестное превращают в правила, тогда никто не видит безмерный Абсолют.

Страх хаоса всё превращает в правила и точные нормы.

Точность, это место, в котором прячутся от неопределённости и неизвестности.

Что можно точно знать, когда Бог является вездесущей неизвестностью и непостижимостью?!

Неопределённость, это триггер для тех, кто стремится к точности.

Мера, это щит от безмерности. Кто пропитан мерой, тот боится безмерного.

Точность, это всегда меря для тех, кто опасается безмерного и неизвестного.

Точность, это условия предсказуемого мира.

Для кого предсказуема точность, тот не соприкасался с безмерными тайнами Абсолюта.

Условия предсказуемого мира ведут вас к псевдо-Богам, к псевдоразвитию.

По условиям понятного мира, измеренного вдоль и поперёк, легко вычислить предельную точность.

По условиям понятного мира вас ждут только миражи.

Хаос не прячется от мер понятного мира.

Точность, это способ приручить то, что непонятно и неопределённо, и безмерно.

Там, где приручают страх, там всё соткано из мер и нормативов.

Для многих точность, это гарантия, которая защитит их от неопределённости.

Страх неизвестности живёт за счёт чисел, определений, вычислений, времени и границ.

Кто ищет числа как опору вычислений и предсказаний, тот находится под влиянием страха неизвестности.

Предсказуемой чертой точности ограничен страх неизвестности.

Всё, что превращено в методику, в схему, в карту, обусловлено страхом неизвестности.

Каждое ограничение твоё, это ответ, почему ты боишься безграничное.

Точность, это ответ, почему ты боишься то, что невозможно уточнить, вычислить и выяснить.

Всё является ответом того, чего ты боишься.

Все твои вопросы, чего ты боишься, находятся в ответах, которые тебя защищают от непредсказуемости, от неопределённости.

Все ответы и вопросы обусловлены страхом хаоса.

Там, где познают природу хаоса, там уже не нужны ни вопросы, ни ответы.

Точность - это ответ, которые защищает от того, что невозможно уточнить и выяснить.

Страх неизвестности хочет всё превратить в известную точность и предсказуемость.

Каждая точность соткана из предсказуемости, если ты заранее знаешь, что такое точность, если ты заранее видишь, как выглядит точность.

Страх темноты измеряет темноту шагами в темноте.

Страх неразличимого меряет неразличимое шагами.

Точность, это перестраховка от неопределённости.

Точность - это условия для спящего разума.

Точность - это ритуал для спящего разума.

Точность - это обряд, традиция каждой системы.

Там, где не уменьшается тревога в голове, там хватаются за систему упорядочивания хаоса.

Кто пришёл к точным границам, тот знает, что такое точность, а там, где нет границ, там не существует точности.

Всё иллюзорно, что подталкивает тебя к точным границам.

Точность, это победа над неточностью, но в реальности не существует таких дуальных различий, как точность и не точность.

Все победы над необъяснимым - иллюзорны.

Точность, это ограничение, которое никогда не победит безграничное.

Не существует побед над безграничным.

Точность - это защита от непредсказуемой вероятности.

Точность ИИ, это предсказуемая вероятность, которая соткан из рациональности, которая защищается от иррационального и непредсказуемого.

Искусственный интеллект никогда не будет сверхразумом, потому что сверхразум, это непредсказуемая иррациональность и непредсказуемое творчество.

Определённость и рациональность делает непредсказуемую вероятность жизни менее страшной.

Любая точность обречена на поражение перед лицом неизвестности и неопределённости.

Точность нужна для экономии энергии и времени, но там, где обитает Абсолют, там не экономят энергии, так как в Абсолюте неисчерпаемый источник энергии, в котором не существует времени.

Система и хаос

Там, где экономят энергию страха, там всё иллюзорно.

Страх неизвестности всегда превращает непонятное в правила.

Там, где догадки превращены в правила, в нормы и закономерности, там ложные знания.

Точность, это якорь, который лежит на дне океана неопределённости.

Точность, это плоды страха беспричинности.

Точность, это карта строгих измерений.

Точность, это фонарик страха среди неразборчивого, неразличимого, безраздельного и однородного.

Там, где сопротивляются неизвестности, там опираются на известную точность.

Всё, что ты хочешь выяснить, это всё то непонятное, которое ты хочешь превратить в понятное.

Когда ты непостижимое пытаешься превратить в понятное, это значит ты искажённо понимаешь природу Абсолюта.

Непостижимого Бога искажают везде, где всё вездесущее превращают в понятное.

То, что делает гармонию понятной, ложно.

Всё ложно, когда безграничное пытаются превратить в понятные и предсказуемые ограничения.

Истинная природа человека соткана из неизвестности, поэтому никто не прикоснулся к своей природе, кто пытается неизвестное превратить в известное и понятое.

Алгоритмы Бога никогда не были тем, что можно понять в рамках ограничений, в рамках популярного мира.

Страх хаоса, это танец на граблях между верой и сомнением.

Ложное самопонимание, это танец между знанием и сомнением, между правилами и хаосом.

Кто вцепился за смыслы, кто вцепился в гарантии, кто вцепился в защиту от хаоса, кто вцепился за денежную подушку безопасности, кто вцепился в спасательный круг знаний, тот пытается снизить цену риска.

Там, где мера и ограничения диктуют тебе, по каким условиям ты будешь жить, это значит ты находишься в ограничениях.

Точность - это логика, которая тебя защищает от неопределённости.

Там, где всё пропитано иллюзиями, там все становятся архитекторами правил, норм и мер.

Система пытается превратить священный хаос в обывательский порядок.

Страх неизвестности предпочитает то, что всем известно.

Страх неизвестности не любит, когда неизвестность становится тренажёром, экзаменом страха.

Рациональность, это границы, а безграничное всегда иррационально.

Истинным духовным развитием не является то развитие, в котором лечат всех рациональными границами.

Там, где лечат тревогу с помощью рациональных границ, там нет развития высшего пилотажа.

В развитие высшего пилотажа, кроме безграничного и бесконечного, ничего нет.

Там, где развивают навыки выбора и опыта, там, кроме ограничений, нет больше ничего.

Там, где контролируют свой шанс, там боятся неопределённости и неизвестности, там боятся быть несовершенным.

Нет реальности в том мире, в котором вас учат считать, вычислять и сравнивать, и бороться за различия.

Точность, это защита от квантовой запутанности.

Чрез фильтр точности проистекают только иллюзии.

Там, где вас программируют критериями, мерами и эталоном, там ограничивают ваши возможности.

Наука безопасности защищает вас от хаоса с помощью ограничений.

Там, где из правил религий создают ваше спасение, там кроме страха хаоса больше ничего нет.

Делать из правил религий своё спасение, это ремесло религиозной уверенности, религиозной защиты.

Ремесло уверенности и веры формируется почему-то именно там, где правила и нормы превращаются в спасение.

Спящему коллективному разуму нужны ограничения, как ране нужна повязка.

Там, где разум здоров, там как телу без ран не нужны повязки и ограничения.

Там, где вы получаете предсказания, прогнозы и планы, там вас защищают от хаоса ваши ограничения.

Рана нуждается в повязке так же, как дурак в ограничениях.

Испуганному разуму, который боится ошибиться, который боится разочаровываться, который боится выглядеть несовершенным или непристойным всегда нужна точность.

Точность - это оправдание страха быть несовершенным или ошибающимся.

Точность - это оправдание комплекса отличника.

Мир, в котором привычки всех дремлющих отмечены метками ограничений, соткан из иллюзий.

Всё, что оправдывает риск, чаще всего является плодами страха хаоса.

Предсказуемая точность, это щит от разочарований и лишений.

В рамках точности и предсказуемости, ограничивается творчество и внимание.

Забота о завтрашнем дне соткана из иллюзий.

Пунктуальность, это забота о будущих перспективах.

Если вы не пунктуальны, рушатся ваши перспективы, ваши возможности и связи в системе.

Там, где вы ищите точку опоры, там сияет ваш фонарик страха неопределённости.

Что заставляет вас искать точку опоры, то заставляет вас защищаться от безопорности, от неопределённости, от беспричинности.

Ты не ограничения тела, не ограничения ума, не ограничение вымыслов ума, ты даже не ограничения созерцания.

Там, где ты ограничиваешь себя, там ты окажешься на грани прорыва.

Ты безграничен, ты бесконечен, когда исчезают границы всех ограничений.

Когда нет границ, страх безграничности ищет опру, ищет границы.

В предсказуемых ритмах точных действий ты отклоняешься от первичных ритмов всесущего космоса.

Кому важен предсказуемый порядок, тот укрепляет доверие к результату.

Точность, это язык, который осуждает всё неопределённое.

Неизвестность не является драгоценной ценой для точности ума.

Кто в иллюзиях, тот лучше всех стремится измерять всё вокруг себя.

Культ привычек, культ подозрительности, культ недоверия, культ проверки, культура проверки, культура подозрительности, формируется от страха неизвестности, страха неопределённости, от страха хаоса.

Там, где царствуют привычки, там культивируется защита от неизвестности и от неопределённости.

Здоровье и без точности является здоровьем, а сама точность больше похожа на защиту от болезней.

Точность - это осторожность перед лицом хаоса.

Точность, это компромисс между всем и ничем.

Точность требует определённые правила и стратегии выживания.

Точность, это то, что касается ума, а не сознания.

Сознание никогда не фиксируется в точности.

В задачах ума все ищут точность.

Только трусливый человек видит свою смелость в точности, в подстраховке и в гарантиях.

Кто боится непонятности, тот стремится к понятному и ясному.

Кто осознан, тот свободен от всего, что создаётся коллективным страхом неизвестности и неопределённости.

Опасение манипуляций, борьба с манипуляциями, это страх, что развалится упорядочивание хаоса.

Там, где вас запугивают в информационном мире, там вас провоцируют упорядочивать хаос.

Каждая точка сборки, каждая сборка мира, каждая глобальная консолидация основана на упорядочивании хаоса.

Распад стран происходит из-за того, что каждое ограничение - обречено, каждая система обречена могуществом хаоса.

Важно осознать, кто ты в хаосе, а не кто ты в упорядоченном хаосе.

Смотри на хаос через вечность, а не на порядок через ограничения.

Всё иллюзорно, что соткано из иллюзорного порядка.

Всё для себя через вечность достаётся через хаос.

Мудрый через хаос превращает любую силу в силу своего разума.

Нет тебя того, кто может обмануть себя за счёт хаоса.

Как понимаешь хаос, так ты и меняешься.

Что ты получил от хаоса, было изначально с тобой.

Неважно, что ты получаешь, важно, что ты понимаешь через вечность, через хаос.

Тебе никто не может дать то, что даёт тебе хаос.

Всё меняется в нас, когда мы прикасаемся к тайнам хаоса.

Не позволяйте иллюзиям порядка затмевать ваше понимание о реальности хаоса.

Когда вы определяете то, что упорядочиваете, это значит вы не понимаете природу хаоса.

Хаос, это ответ, который превзойдёт опыт вашего понимания порядка.

Понимая себя, ты почувствуешь тайну хаоса.

Против вас не хаос, против вас можете быть только вы сами.

Всё, что вы делаете из-за упорядочивания хаоса, не существует в природе хаоса.

Есть мудрость, которая рождается через упорядочивание хаоса, а есть мудрость более высшего уровня, которая рождается через расквантованный хаос.

Мы сами влияем на себя так, как нам кажется, что на нас влияет всё окружение.

Всё, что зависит от тебя, больше похоже на хаос.

Кто не познал себя как первичную суть, тот упорядочивает хаос.

Абсолют, это невычислимое безликое лицо, и никакая система со своим точным вычислением не сможет вычислить безликое лицо Абсолюта.

Свобода, это не про себя, а про целостность. Когда ты целостен, нет того, чем можно тебя запугать.

В целостности всё - это ты, поэтому нет нужды чего-то бояться, когда всё есть ты.

Мы божья ипостась, через которую Бог смотрит на себя.

Бог не знает нас, потому что мы ипостась, через которую Бог смотрит на безграничное, на неопределённое, которое бесконечно.

Знать можно только в рамках ограничений, а для Бога ограничений не существует.

Выход из системы за счёт знаний, невозможен, потому что знания, это система, это систематизированная структура, которая защищает вас от хаоса.

Выход из системы без хаоса невозможен.

В переходе каждая часть твоего тела умирает и обновляется, но то, кем ты есть, неизменно, нетленно и никогда не рождалось, и не умирало.

Непредсказуемость уравновешивает силы, которые превращаются в Абсолют.

Денежная подушка безопасности или подушка безопасности системы, это кратковременное эфемерное явление, потому что хаос, это главная причина, почему обречены любые системы на забвение.

Власть - это ограничение, власть - это попытка упорядочить хаос, поэтому власть не имеет никакого отношения к Богу, потому что Бог не занимается ограничениями и границами, которые защищают от хаоса.

Чтоб управлять кем-то, нужны ограничения, потому что без ограничений власть невозможна, а Бог, это отсутствие ограничений и границ, потому что Бог, это безграничность и непостижимость.

Власть стремится к стабильности, а хаос разрушает границы власти любой системы.

Там, где нужен порядок управление во власти, там необходима система упорядочивания хаоса.

Сколько бы любая власть не старалась отстранить хаос, хаос всё равно разрушит любую власть и любую систему власти.

Любая власть обречена на забвение, поэтому Бог не является тем, что обречено на забвение.

Никакая власть не сможет управлять хаосом, потому что хаос всё время всё меняет и сам вместе со всем изменённым становится непредсказуемым.

Власть, это попытка удержаться в океане хаоса.

Власть, это искусство балансировки между поддержанием порядка и принятием некоторых элементов хаоса, чтоб как-то использовать эти элементы для осуществления власти и управления.

Когда власть хочет кого-то из вас использовать для достижения своей цели, для этого нужны механизмы и система для упорядочивания хаоса.

Любая власть обречена сталкиваться с непредсказуемостью хаоса, поэтому не существует власти Бога, потому что власть формируется только в столкновении с непредсказуемостью хаоса.

Богу не нужна власть, так как он есть всё вне границ, вне ограничений до бесконечности.

Власть хочет упаковать всех в свои правила, в свою систему упорядочивания, а Бог хочет всех упаковать в свободу.

Любая власть, это борьба за различия, это борьба за отсрочку смерти.

Там, где появляется хаос, там исчезают границы, а там, где появляется власть, там появляются границы, которые защищают от хаоса.

Власть, это система, а Бог, это не система.

Бог не защищается от хаоса, как океан не защищается от хищных обитателей океана.

Хаос уравновешивает силы гармонии.

Хаос воскресает бездну, которую порядок убил.

Все, кто хотят быть добренькими для людей, думают только об упорядочивании хаоса, потому что люди возносят на пьедестал добряков только тех, кто упорядочивает хаос, кто регулирует разногласия.

Бизнесмены, которые торгуют умами людей, управляют только иллюзиями на основе системы упорядочивания хаоса.

Хаос ломает то, что застоялось и устарело в созданном порядке.

Любая формальная власть обречена на разрушение в орбите хаоса.

Оценивать себя и свою реальность по лекалам системы, по лекалам власти, это значит быть в иллюзиях.

Бог - это естественная природа хаоса, которая разрушает любые устои системы, поэтому все системы обречены всё время пропадать в забвении.

Власть невозможна без идем врага, поэтому Бог никогда не был властью.

В Боге не существует идеи врага, поэтому Бог никогда не был властью.

Власть без идеи врага никогда не сможет сформироваться, а то, что не может сформироваться без идеи врага, соткано из иллюзий.

Если без идеи врага не может сформироваться власть, это значит, что Бог никогда не был властью.

Без идеи врага власть тщетна и бесполезна.

Без идеи врага ни одно понятия власти не сложится, не сформируется, не формулируется, не образуется.

Если выдернуть пазл идеи врага из картины мира власти, вся власть тогда рассыплется как карточный домик, во время песчаной бури.

Без идеи врага власть образоваться никогда не сможет, поэтому понятие власти никогда не было божьей сутью, потому что в Боге не существует идеи врага.

Вся тайная власть имущих базируется на идее врага, потому что без этой идеи власть попросту исчезнет, без следа.

Если власть не поддерживать идеей врага, власти не будет существовать.

Власть Бога, это иллюзорное понятие, потому что, во-первых, в Боге не существует идеи врага, а во-вторых, без идеи врага не существует власти.

Без идеи врага разрушается фундамент власти, исчезает направление власти, исчезает влияние и сила власти, исчезает понятие власти и смысл власти.

Там, где говорят о власти Бога, там не понимают, что такое власть, а что такое Бог.

Бог, это то, что соткано из бессмертия, а власть, это то, что соткано из страха смерти, из идеи врага, из борьбы за различие.

Без идеи врага, власть теряет саму суть своего существования и влияния.

У власти нет направления, нет фундамента, нет ориентира, нет смысла, нет влияния, нет преимуществ без идеи врага, без борьбы за различие.

Идея врага питает власть, а власть питает идею врага, потому что без этой идеи, у власти нет преимуществ, нет влияния.

Власть укрепляет свою силу, свои корни и свою основу, за счёт идеи врага.

Там, где питаются образом врага, там, где питаются идеей врага, там формируют власть, влияние и авторитет власти.

В любой власти возможно укрепиться только за счёт идеи врага, поэтому там, где вам навевают идею врага, там хотят иметь власть над вами.

Там, где пропагандируют образ врага, там укрепляют власть.

Бог никогда не был тем, что образовывается и возникает за счёт идеи врага, за счёт борьбы за различия.

Власть соткана из ограничений, из борьбы за различия, из идеи врага, из страха хаоса, поэтому в природе Бога не существует власти.

Во всех религиях, в которых говорится о власти Бога, это все религии, которые заражены идеей врага, заражены борьбой за различия, заражены культом смерти, заражены страхом хаоса и ограничениями.

В религиях не понимают природу Бога, раз Богу присваивают такое понятие, как власть, которая не может существовать без идеи врага, без борьбы за различия, без ограничений, без сравнений, без страха хаоса и без культа смерти.

Идея врага - это основа, это фундамент власти, поэтому на власти никто не построит рай человечества, райскую цивилизацию.

Там, где царствует власть, там всем управляет борьба за различия, там всем управляет идея врага и ограничения, и страх хаоса.

Власть невозможно построить без идеи врага, поэтому тот, кто хочет быть властителем мира, в первую очередь, будет всех гипнотизировать идеей врага и борьбой за различия.

Чтоб стать властью, нужно заразить умы идеей врага и борьбой за различия.

Без идеи врага, без борьбы за различия не существует власти, поэтому все, кто говорят о власти Бога, не понимают, что такое Бог, а что такое власть.

Все религии строятся на власти, поэтому Бог, это одно, а религия, это совсем другое.

Иисус Христос, это безмерная любовь, которая говорит, что любовь выше власти, выше системы религий, выше законов, выше догм и постулатов, выше святых писаний, потому что любовь над властью, а не под властью.

Там, где любовь, там законы и власть растворяются.

Любовь, это то, на чём невозможно построить власть.

Иисус Христос говорил, что без любви, все законы, вся власть, все святые писания, все системы религий - это прах. Там, где нуждаются во врагах, там образуется власть.

Там, где демонтируют вам преимущество врага, там укрепляют власть над вами.

Все власти мира тайных обществ основаны не идеи врага, на борьбе за различия, поэтому ни одно из этих тайных обществ не ведает, что такое истинный Бог, что такое истина, что такое реальность.

Сколько бы тайных обществ не имело при себе тайных библиотек древних знаний, ни одно общество не несёт в себе истину и истинные знания, до тех пор, пока это общество наделено какой-то властью, какой-то идеей врага.

Божественные истинные знания, это те знания, в которых не существует идеи врага и борьбы за различия.

Все, кто обозначил себя воином света, тот заражён идеей врага и борьбой за различия между светом и темнотой.

Ни одно масонское общество, которое цепляется за власть, не содержит в себе истинных знаний о истинном Боге.

Власть над человечеством хочет иметь тот, кто не понимает истинную природу Бога и истинную природу человека.

Там, где ярко вам демонстрируют силу и преимущество врага, там вас оплетают ложными знаниями о Боге, о человеке, о разуме.

В ком есть Бог, тот не стремится к власти, потому что он знает, что в Боге не существует того, что сформировано идеей врага и борьбой за различия, борьбой с хаосом.

В ком есть Бог, тот не станет призывать вас бороться с властью, и не станет вас призывать укреплять власть, поддерживать власть.

Божий человек свободен от того, чего нет в Боге.

Чем сильнее и колоритней, и ярче вам демонстрируют власть и преимущества врага, тем сильнее за счёт вас укрепляют фундамент власти, влияние власти.

Без идеи врага все идеи власти рассыпаются.

Там, где рассыпается борьба за различия, там рассыпается власть.

Власть рождается только в противостоянии, но в целостности Бога не существует противостояний.

Всё, что образовывается за счёт противостояний, является иллюзией.

Там, где Бог, истина и целостность, там нет противостояний, а значит, нет власти.

Высшая духовная цивилизация, это та цивилизация, которая не создаёт идеи, из-за которых происходит противостояние, противопоставление и борьба за различия.

Необходимость создавать врага появляется в мире иллюзий.

Необходимость создавать врага, необходимость противостоять врагу, это условия дремлющего разума.

Создавать в себе то, против чего ты, является миром иллюзий.

Власть никогда не сможет завладеть и управлять развитым разумом, потому что развитый разум никогда не будет поддерживать идею врага и борьбу за различия, и никогда не будет поддерживать те ценности, которые формируют и укрепляют власть.

Там, где формируют противостояние, там укрепляют власть.

В каждой дремлющей голове происходит какое-то противостояние.

В чистом сознании не существует противостояний и борьбы за различия, поэтому в чистом сознании не существует власти.

Власть, это иллюзорная паутина спящего ума.

Власть функционирует только в мире иллюзий, только в мире ложного Бога, ложной истины.

Без противостояний все мотивации укреплять власть исчезают.

Все политики и слуги власти никогда не прикасались к истинной природе Бога, так как власть, за которую они держатся, основана на иллюзиях.

Воевать друг с другом за власть, это удел дремлющего разума.

Прозревший разум, пробудившийся разум, это тот разум, которого никогда не заметит власть, никогда не обнаружит власть, никогда не вычислит власть, никогда не будет знать о существовании этого разума.

Пробуждённый разум никогда не поддерживает то, что образовывается из-за идеи врага, что образовывается из-за противостояний.

Без идеи врага ни у кого не возникнет мотиваций для того, чтоб укреплять матрицу власти.

Там, где власть оправдывает свою силу, там нет истины и Бога.

Бог никогда не был тем, за счёт чего любая власть оправдывает свою силу и влияние.

Бог, это не власть, а власть, это не Бог, потому что не существует Бога за счёт противостояний, и не существует власти без противостояний.

Идея врага, это лучшее средство оправдать всё то, что уничтожает власть.

Там, где люди воюют друг с другом из-за идеи врага, там нет Бога, который видит каждого человека как единый организм Бога.

Все люди, это фракталы единого Бога, поэтому нет Бога там, где власть оправдывает свою силу за счёт противостояний.

Без идеи врага власть не видит себя и своей перспективы в зеркале времён, в зеркале истории.

Власть, это самое примитивное, что может испортить развитие разума всего человечества.

Человечество едино, а власть неспособна существовать без противостояний и идеи врага.

Образ врага всегда оправдывает любые радикальные действия власти.

Смертоносные действия власти, которые уничтожают большое количество людей, всегда оправданы за счёт идеи врага, за счёт образа врага.

Нет никакого врага там, где понимают природу Бога.

Природу Бога понимают лишь те, в чьей голове отсутствует противостояние и борьба за различия.

Каждое действие власти оправдано образом врага, идеей врага.

Нет врагов там, где царит любовь.

Чем сильнее сопротивление врага, тем лучше удерживать власть за счёт противостояний и противопоставлений.

Там, где всем нужна сильная власть, там необходимо очень ярко всем преподнести, насколько силён, коварен, хладнокровен, жесток и опасен враг.

Власть ищет себя за счёт той силы, которая противостоит этой власти.

Кто противостоит власти, тот укрепляет эту власть.

Свободный от власти не противостоит власти.

Сопротивление вражеским силам укрепляет власть.

Бог никогда не был властью, потому что любая власть существует только за счёт страха смерти.

Без страха, власти не существует.

Там, где ты осознал, что смерти не существует, там нет власти.

Власть питается только за счёт страха перед хаосом, перед бессмысленностью, перед бессмертием, потому что без смерти власти не существует.

Власть существует только за счёт страха перед смертью, страха перед врагом и страхом перед неразличимым вечным.

Страх перед врагом вот, что удерживает любую власть.

Страх перед врагом, которого обозначили именем Люцифера или Дьявола, это то, что питает власть религий.

Страх перед чистилищем, страх перед адом, перед концом света вот, что питает власть религий.

Противостояние между различиями религий, между конфессиями, противостояние между однобожия с многобожием вот, что питает власть религий.

Противостояние человека и дьявола вот, что питает власть религий.

Не нужно бороться с властью нужно быть в Боге, а не верить в то, чего нет в бессмертном Боге.

Там, где питаются страхом перед врагами, там уповают на власть ложного Бога.

В Боге не существует власти, потому что в бессмертии не может существовать то, что формируется на страхе смерти, на страхе перед хаосом, на страхе перед врагами.

Нет никаких врагов, когда ты с Богом вне противостояний.

Без врага власть теряет свою ценность и рассыпается.

Всё, что исчезает без идеи врага, никогда не было божьим.

Всё, что рассыпается без врага - иллюзия. Без идей врага, без противостояний, власть - это всего лишь иллюзия страха перед хаосом.

Власть - это система, а система обречена перед природой хаоса.

Власть использует идею врага как инструмент консолидации против хаоса.

Там, где объединяются из-за идеи врага, там укрепляют власть.

В Боге не существует идеи врага, поэтому всё, что формируется на этой идеи, не божьей.

Борьба за различия, война за различия, это топливо для продвижения и укрепления власти.

Власть, это двигатель, это мотор, а топливо этого мотора, это борьба за различия, это идея врага.

Всё, что строится на разделении и на идеи врага, не имеет никакого отношения к целостности Бога.

Представьте, каким несчастным выглядел бы Бог, если бы он сформировался на идее врага.

Идея врага - двигатель власти, а власть - двигатель иллюзорного прогресса, мимолётного.

Всё, что строится на разделении, на противостоянии и на идеи врага, иллюзия.

Никто не является последователем Иисуса Христа, кому не удалось любить врага как самого себя.

Чем страшнее и опаснее вам преподносят в любой пропаганде врага, тем больше шансов укрепить власть.

Чем сильнее желание власти, тем сильнее хочется создавать врагов или настраивать кого-то против кого-то.

Никогда не настраивайте кого-то против кого-то, иначе у вас появится сильное желание власти над кем-то.

Над умами властвуют те, кто способен этим умам навязать врагов, внушить идею врага.

Там, где идея врага, там корни власти.

Там, где вас устрашают врагами или инопланетянами как врагами, там совершенствуется искусство власти.

Власть живёт за счёт того, что вас устрашают врагами.

Там, где отсутствует устрашение врагов, там нет власти.

Власть - это искусство, которое соткано из пугалок и устрашений.

Устрашать можно только с помощью ограничений.

Там, где вас устрашают, насколько страшны и коварны враги, там всё не от Бога.

Власть, это искусство создавать в умах борьбу за различия, борьбу с врагами и идею врагов.

Не существует власти там, где не существует войны умов, борьбы умов. Чем больше в вашей голове врагов, тем больше вы оправдываете власть.

Чем больше в вашей голове врагов, тем больше вам нужна власть.

Чем больше в вашей голове врагов, тем больше вам хочется защищать других от враждебных сил.

Воин света, это тот, кто пытается защищать всех от враждебных сил тьмы.

Воин света, это тот, кто болен властью, потому что нет власти, нет авторитетного образа и влияния, когда нет противостояния между светом и тьмой.

Кто создаёт в своей голове враждебные силы, враждебный образ, тот автоматически укрепляет за собой власть, которая оправдывает его уязвимость, его слабые места, его иллюзорные поступки и уязвимое самомнение.

Враги оправдывают все дела власти, даже если эти дела античеловеческие.

Продвигать на идеи врага античеловеческие дела ради власти и финансовой выгоды, и земных ресурсов, будет знаменоваться как самым позорным пятном всех элит этого времени в грядущем.

В грядущем времени, в котором развитие разума человека и сам человек будут важнее, и ценнее всего, в этом времени будет стёрто всё наследие царских и королевских элит, которые ставили власть и выгоду, и земные территории, и ресурсы, и земные границы выше природы человека, выше разума человека, выше духовности человека.

Все, кто оправдывают тех, кто деньги, границы, власть и выгоду ставит выше природы человека, тот верует в ложного Бога и создаёт иллюзорную свою жизнь на основе этой веры.

Человек, это высшая ценность, и никакие деньги, никакая власть, никакие царские и королевские титулы, статусы, иерархические ценности, никакое наследие владык этого мира не будет стоять выше человека в грядущем времени, в котором человек станет высшей ценностью человеческой эволюции.

Смыслы идеи врага оправдывают только власть.

Без идеи врага власть, это всего лишь эфемерная декоративная аппликация пустоши.

Власть, это декоративный призрак, который существует только за счёт борьбы за различия, за счёт идеи врага, за счёт противостояний.

Из призрачной декорации соткано всё, что сформировано на идее врага.

Власть, это декор аппликаций, который соткан из культа смерти.

Без индустрии смерти не существует индустрия власти.

Власть, это декоративный гербарий пещерных времён, потому что только в пещерных временах власть, которая сформирована на идеи врага, может быть выше природы человека.

Только в пещерных временах рукотворное ставят выше живого сознания и разума человека.

Только в пещерных временах рукотворное и вымышленное ставят выше того, что соткано Богом.

В Боге не существует того, за счёт чего власть укрепляет свои позиции.

Бог никого не наделяет властью, властью себя наделяет тот, кто верует в ложного Бога.

Ложный тот Бог, который наделяет кого-либо властью, ибо нет в истинном

Боге той власти, которая формируется на страхе хаоса, на страхе смерти, на страхе неопределённости, на страхе перед врагом, на противопоставлении и противостоянии.

Борьбу за различия используют только там, где укрепляют позицию власти.

Чем больше вам внушают врагов в образе человека, в образе евреев, в образе глобальной мафии, в образе инопланетян, в образе рептилоидов, в образе дьявола, в образе искусственного интеллекта, тем больше оснований для обоснования и установления власти.

Кто создаёт врага в образе глобальной мафии, в образе глобальных пиратов, тот укрепляет и устанавливает власть, которая защитит вас от них.

Там, где власти нужно укрепиться, там нужны противостояния и борьба за различия, поэтому вся история человечества, вся история религий, вся история перемен эпох и вся история человеческого прогресса, сопровождалась сплошными нескончаемыми войнами, сплошной братоубийственной войной и борьбой за различия.

Там, где вас питают конфликтами и противостояниями, и противопоставлениями, там всегда будут войны за власть, за выгоду, за финансовое обогащение, за подушку безопасности.

Вы никогда не увидите и не обнаружите власти там, где не питают, где не кормят вас конфликтом с врагом.

Там, где вас питают и кормят конфликтом с врагом, там укрепляется власть. Идея врага, это кормёжка для дремлющих умов.

Борьба за различия, это кормушка самообманщиков.

Власть религий не может установить свою власть без такого врага, как Дьявол, как Люцифер.

Везде нужны враги, где нужна власть, чтоб укрепить легитимность власти, чтоб оправдать любые действия власти ради укрепления власти.

Чем сильнее укоренили в вашей голове идею врага, тем больше власть кажется оправданной.

Действия власти всегда оправданы там, где вас запугивают страшным и коварным врагом.

Нет целостности Бога там, где объединяют людей за счёт идеи врагов, за счёт борьбы за различия.

Там, где людей затачивают под власть, там людей объединяют под властью. Без образа врага власть неспособна существовать.

Вы не вспомните ни одной воплощённой власти в истории человечества, в которой бы не существовал образ врага.

Идея врага и борьба за различия, это способ объединить людей для того, чтоб люди помогли власти осуществить влияние и владычество над людьми.

Власти нужно создавать врага, чтоб осуществить контроль над теми, в чьём уме поселился этот созданный враг.

Там, где не сохраняется контроль над теми, в чьей голове присутствует идея врага, это значит, там будет рушиться власть, так как власть безграмотно и невнушительно создала идею врага.

Чем внушительней и ярче вам внушили идею врага, тем сильнее власть.

Чем сильнее страх перед врагом, тем больше власти у кукловода над своими марионетками.

Там, где сильная идея врага, там сильный страх, а там, где сильный страх, там сильная власть.

Чем сильнее враги, тем сильнее страх перед врагами, а чем сильнее страх, тем крепче власть.

Чем больше врагов, тем больше страхов, чем больше страхов, тем легче укреплять власть и её силу, и могущество.

Идея врага и враги отвлекают тех, кем управляет власть, и за счёт кого укрепляется могущество власти.

Без врага и без сравнений любая власть - это мираж.

Без борьбы за отличия власть, это всего лишь пустая оболочка фантомных облаков.

Власть создаёт врагов, власть создаёт борьбу за различия, чтоб установить границы своего влияния.

Бог никогда не был властью, потому что власть существует только за счёт того, что она усиливается, питается страхом перед врагами и перед хаосом.

Бога очеловечивают там, где Бога наделяют властью.

Власть, это защита от врага, которого не существует в целостности всеединого сознания.

Идея врага наделяет вас всех именно тем смыслом, без которого не существует власти.

Враг, это всего лишь повод, причина укоренить, осуществить и сохранить власть.

Наркоманы власти веруют в ложного Бога.

Без борьбы за различия власть, это всего лишь мираж.

Без борьбы за различия, без врагов, нет никакого смысла и повода в существовании власти.

Без врага, власть не имеет никакого влияния.

Власть потому создаёт врагов, чтоб оправдать свои иллюзии.

Как для искусственного интеллекта необходима математика, так для власти необходима идея врага.

Где царствует власть, там сохраняется контроль на над теми, кто является носителем идеи врага. Идея врага, это инструмент управления и манипуляций.

Власть теряет свою силу и свой смысл, когда человек освобождается от идеи врага.

Без сравнений власть невозможна. Только там, где противопоставления и сравнения, и борьба за различия, только там возможно организовать власть.

Все сплетники поддерживают самую иллюзорную власть.

Без сравнений, без противостояний, без противопоставлений исчезает всё, что соткано из власти.

Все следы власти стираются, вся декорация власти исчезает, всё наследие власти обнуляется, когда в вашей голове исчезнут все сравнения.

Бог никогда не был властью, потому что власть отличает себя от тех, над кем она властвует.

Когда вы видите различие между властью и вами, именно тогда вы поймёте, что в целостности не существует различий и власти за счёт различий и сравнений.

От кого власть хочет отличаться, тот отображает всю иллюзию власти.

Без сравнения, без первенства, без соперничества и конкуренции, власть невозможна, поэтому Бог никогда не был властью.

Бог - это мир, в котором нет соперничества, нет сравнений, а власть без соперничества и сравнений не может существовать, поэтому Бог никогда не был властью.

Бог никогда не был соткан из того, что существует за счёт сравнений.

Соперничество и сравнение, это именно то, без чего не существует понятие власти, не существует такого качества, такого свойства, такого явления как власть.

Если ты перестанешь сравнивать, тогда ты не сможешь ощутить, что такое власть.

Чем больше сравниваешь свою уязвимость с властью, тем сильнее ощущаешь власть.

Всё мираж, что ощущаешь за счёт сравнений.

Всё иллюзорно, что существует за счёт сравнений.

Всё, что имеет силу и власть за счёт сравнений - иллюзия.

Всё, что воплощается за счёт сравнений, никогда не было Богом.

Сравнением питается только ложный Бог.

Власть, которая без сравнений не может укорениться, никогда не была властью Бога.

Без сравнений не бывает разделения и власти, поэтому Бог никогда не был властью, которая разделяет, чтоб властвовать.

Сравнение разделяет, поэтому в целостности не существует того, что получается от сравнений.

Без разделения не бывает власти, а без сравнений не бывает разделений, поэтому там, где власть, там нет истинного Бога, там нет истинной целостности.

Без сравнений не бывает того, что все называют властью.

Бог никогда не был властью, потому что Бог никого не намеревался превосходить за счёт сравнений.

Превосходство за счёт сравнений, это и есть власть.

Без сравнений никакого превосходства и власти не существует.

Всё, что ты можешь без сравнений и без превосходства воплощать в жизнь, то никогда не будет власть.

Богом никогда не будет то, что без сравнений не может появиться.

В Боге не существует превосходства, потому что в Боге не существует сравнений.

За счёт сравнений ты можешь превосходить, кого угодно, но без сравнений никакого превосходства не существует.

Все, кто гонятся за властью, являются рабами сравнений.

Все, кто обладают властью, находятся в миражах сравнений.

Никто никого не может превосходить, когда отсутствует сравнение.

Нет никаких переходов, когда отсутствует сравнение.

Чтоб перейти от хаоса к порядку, от прошлого к будущему, нужны сравнения.

Все переходы, это миражи, которые не могут существовать без сравнений.

Переход от уязвимого к превосходящему невозможен без сравнений.

Переход от плохого к хорошему невозможен без сравнений.

Переход от невыгодного к преимущественному без сравнений невозможен.

Переход от непреимущественного к преимущественному воплощается только за счёт сравнений.

Там, где отсутствует сравнение, там не существует переходов.

Там, где между всем и ничем нулевое расстояние, там отсутствует сравнение.

Никто не может никого превосходить, потому что Бог, это то, в чём отсутствуют различия и сравнения. Искусство сравнивать и кого-то превосходить, это удел смертных.

В бессмертии Бога не существует таких понятий, как власть, как превосходство, потому что в Боге всё целостно и несравнимо.

Власть, это система упорядочивания хаоса, власть, это система, которая защищает вас от хаоса, но хаос, это и есть неотъемлемая природа Бога.

Природу Бога невозможно превратить в теорию хаоса, которая больше похоже на упорядочивание, а не на хаос.

Власть, это детище сравнений, но без сравнений такого детища не существует.

Только там, где есть превосходство, только там засчитывается власть, но без сравнений не существует никакого превосходства.

Все, кто верует во власть как в реальность, никогда не понимали природу Бога.

Власть, это искусство обманывать себя за счёт сравнений.

Нет никакого превосходства там, где отсутствует эго, поэтому там, где нет эго, там нет власти.

Превосходить ты можешь только иллюзии, в целостности никакого превосходства не существует.

Чем мощнее все сравнивают силу со слабостью, тем крепче укореняется власть.

Что уловимо через сравнение, то кажется превосходством, либо поражением.

Власть, это маяк только там, где царствует сравнение.

Власть существует только в том мире, в котором существует борьба за различия.

Только в том мире, в котором все борются за различия, в котором все жаждут как-то особенно выделиться из толпы за счёт сравнений, возникает такое понятие, как власть, как превосходство.

Бог, это не власть, потому что Бог, это всё, что несравнимо с властью.

Где все хотят выделиться из толпы, где борются за уникальность или за преимущество, там всё основывается на сравнениях.

Бог безграничный, поэтому Бог никогда не был властью, потому что власть, это граница, которая не существует без сравнений.

Власть всегда борется за свои границы, поэтому Бог, это не власть, так как Бог - это безграничность.

В безграничности не существует границ власти, а власти не существует без сравнений и превосходства.

Бог никогда не был властью, потому что власть, это граница, которая соткана из интерпретаций испуганного ума, который боится хаоса.

Власть придумана из-за страха хаоса, поэтому Бог, это не власть, а власть, это не Бог.

В безграничном Боге не существует границ власти, потому что Бог никогда не был разделением, в котором рождается власть.

Не существует безграничной власти, потому что в безграничности не существует сравнений, не существует различий, не существует превосходства и господства.

Смерть отнимает власть у всех, кто думал, что его власть безгранична.

Там, где существует граница власти, там обитают одни иллюзии и миражи.

Бог - это только безграничное, а безграничное в себе неразличимо и однородно до бесконечности.

Если без сравнений нет границ, это значит, что там, где есть сравнения, там вы не встретите безграничного Бога.

Если без сравнений нет границ, это значит, что Бог никогда не был границами власти.

Только в иллюзорном мире не прекращается постоянное сравнение себя с другими.

Сравнивание себя с другими, это ложный путь самопознания.

Чем больше сравниваешь, тем больше веришь во власть вымышленного Бога.

Без игры сравнений не существует власти Бога.

Власть, это отражение ложного самопознания.

Где нет эго, там нет превосходства.

Власть, это иллюзорная игра ума, которая соткана из сравнений.

Без сравнений, нет различий, без различий, нет конкуренции, а без конкуренции, нет власти.

Бог никогда не участвовал в конкурентной борьбе, чтоб стать властью.

Власти без конкуренции не существует, а конкуренции не существует без борьбы за различия, а борьбы за различия не существует без сравнений.

Там, где царствует эго, там царствует конкуренция и власть.

Если без конкуренции не существует власти, это значит, что Бог, это не власть.

Люциферу нужна конкуренция с Богом, чтоб достичь власти.

Люцифера придумали как конкурента Бога, чтоб все ярче поверили во власть Бога.

Без конкурентов власти не существует, поэтому в религиях, в которых важна власть, важно придумать конкурента для Бога в лице дьявола.

Где нет сравнений, там нет ни ада, ни рая, ни начала света, ни конца света.

Для целостности не существует конкуренции, а значит не существует власти. Все иллюзии строятся на сравнениях.

Там, где с тобой сравниваются твои возможности с возможностями других, там нет реальности Бога.

Нет Бога там, где власть строится на сравнении.

Бог никогда не был той властью, которая строится на сравнении твоих возможностей с возможностями Бога.

Ты и Бог, это неразличимое единое целое, поэтому глупо строить власть Бога в своей голове на сравнениях своих возможностей и возможностей Бога.

Бог никогда не был доминантам, потому что желание доминировать основано на сравнениях.

Где нет сравнения, там нет доминирования. Без сравнительных сопоставлений и оценок, власти не существует.

Власть - это мираж сравнительных оценок и противопоставлений.

Признание, это система ограничений, а система ограничений основана на сравнениях.

Без сравнений не существует признания, поэтому все, кто стремится к признанию, веруют в ложного Бога, в ложную реальность.

Все, кто являются авторитетом общественного мнения, кто чувствует себя авторитетом учений, не прикасались к тайнам Бога, потому что в тайнах безграничного

Бога не существует сравнений, без которых не существует признания и авторитета.

Если без сравнений не существует признания и авторитета, это значит все, кто стал всепризнанным и авторитетным, это все, кто никогда не погружались в реальность Бога.

Без сравнений ты не можешь стать авторитетом или всепризнанным пробуждённым, поэтому кто видит Бога, тот свободен от всего, что рождается из сравнений.

Всепризнанность и авторитет строятся на сравнении, без которой не представляет свою жизнь дремлющая толпа.

Все, кто доказывают всем свою исключительность, хотят быть услышаны теми, кто ослеплены сравнениями.

Слепым всегда важно быть услышанными теми, кто слеп из-за сравнений.

Рабы сравнений всегда доказывают свою исключительность или уникальность.

Любое рабство основывается на сравнениях.

Двойственная идеология раб и хозяин основана на сравнениях.

Хозяин раба и раб, это два раба, которые одинаково зависят от сравнений.

Раб и рабовладелец одинаково питаются сравнениями.

Рабовладельцы, узурпаторы, феодалы, колонизаторы, фараоны, императоры, инквизиторы, властители мира сего, это эфемерное порождение сравнений.

Криптовласть, теократия, карпаратократия, комитет трёхсот,

Приорат Сиона, цифровая диктатура, мондиализм, олимпийцы мирового порядка, спрут чёрной аристократии, хозяева мировой системы, это то, что питается сравнениями, это то, что рождается за счёт сравнений.

Всё, что рождено за счёт сравнений, эфемерно и безбожно.

Религия власти основана на сравнении и превосходстве.

Религия власти управляет рабами систем, рабами сравнений.

Там, где миром правит финансовая идеология, там все становятся рабами сравнений.

Там, где миром правит ИИ, там все являются рабами сравнений, рабами заказов, рабами запросов, рабами математических алгоритмов, рабами цифровых финансовых идеологий.

Все, кто хотят всем доказать свою исключительность, обретают только иллюзии.

Чем ярче сравнение, тем ярче ощущаешь свою исключительность и особенность.

Несчастные всегда ищут своё счастье за счёт сравнений, поэтому их ждёт забвение.

Чем ярче сравниваешь, тем ярче хочешь ощущать своё присутствие, свою особенность, свою уникальность, свои границы своего «Я». Без сравнений не существует никакой исключительности.

Там, где доказывают свою исключительность, там борются за своё присутствие и за отсрочку смерти.

Там, где боятся исчезнуть, там борются за своё появление, за свои границы.

Там, где ты ощущаешь свою власть, своё преимущество за счёт денег, там тобой управляют твои сравнения.

Чем ярче твоё сравнение, тем больше хочется денег для ярких ощущений собственных преимуществ.

Власть создана ради побед, но в целостности не существует поражения и побед. Поражение и победы, это плоды сравнений.

Власть, это когда человек сравнивает себя с другими настолько, насколько он хочет их победить, их превзойти.

Без сравнений власть невозможна.

Твоя власть, это когда ты можешь победить других за счёт сравнений.

Чтоб победить и добраться до власти, нужно сравнивать себя с другими.

Без сравнений невозможно понять, кто из слуг является хозяином слуг.

Бог никогда не был тем, кого можно понять за счёт сравнений.

Без сравнений невозможно понять во вселенной, кто есть, кто, кто есть Бог среди всех, кто есть все в Боге.

Без сравнений всё начинает проясняться без объяснений и слов.

За счёт сравнений ты можешь понять только то, что предсказуемо и известно.

За счёт сравнений ты можешь понять только границы иллюзорного мира.

Без сравнений невозможно в религиях понять, кто дьявол, а кто Бог, кто раб, а кто хозяин.

Бог никогда не был властью, потому что власть, это вечная борьба за различия.

Как бы ты не оценивал всё на основе сравнений, всё это будет эфемерным.

Чем больше сравниваешь, тем сильнее укрепляешь иллюзии.

Чем больше сравниваешь, тем больше укрепляешь веру в ложного Бога.

Какие сравнения, такая позиция в своих верованиях и убеждениях.

С помощью сравнений каждый пытается упорядочить хаос.

За счёт сравнений все пытаются сформировать свою обособленную точку зрения, которая их спасёт от хаоса, от неопределённости, от нестабильности, от непредсказуемости, от неизвестности.

Когда каждый утверждает, что у каждого есть своя точка зрения, именно тогда каждый говорит, словно он признаётся, что у каждого есть своя система для того, чтоб спрятаться от неопределённости, от хаоса, у каждого есть своя защита от непредсказуемости.

Кроме своих защит от хаос и от непредсказуемости, в большинстве случаев, нет ничего другого в точке зрения каждого, и только немногие, кто пробудился, содержат в своей точке зрения целостность всего, баланс и равновесие целостной гармонии, целостной природы.

Чем больше сравниваешь, тем больше твоя точка зрения соткана из систем и защит от хаоса, и от непредсказуемости.

Чья точка зрения соткана из упорядочивания хаоса, та точка зрения, принадлежит иллюзорному миру.

Нет целостности в той точке зрения, которая сформирована по системе упорядочивания хаоса.

Без сравнений невозможно упорядочивать хаос.

Всё, что возможно за счёт сравнений - иллюзорно.

Все точки зрения, которые сформированы на сравнениях, имеют место быть в иллюзорном мире. Каждый обманывает себя, чья точка зрения сформирована за счёт сравнений.

Нет границ, нет сравнений и различий, поэтому все точки зрения - иллюзорны, которые сотканы и сформулированы за счёт сравнений.

Каждая точка зрения, это ограничения, потому что в безграничности нет границ и точек зрения.

У каждого своя различающаяся точка зрения, но в целостности не существует различий.

У каждого своя точка зрения, потому что у каждого своя граница обособленного ограничения, но там, где нет границ, там нет ничего своего и чужого, нет ничего обособленного, нет ограничений, нет различий.

Там, где все сравнивают свою точку зрения с точкой зрения других, там нет Бога, потому что в Боге и целостности Бога не существует чего-либо различающегося, либо сравнимого.

Чем больше сравниваешь, тем больше укрепляешь свою точку зрения.

Там, где борются за своё присутствие, там отстаивают свою точку зрения и точку зрения других, но нет в целостности различающихся точек, которые сформированы за счёт сравнений.

Там, где борьба точек зрений, там предстаёт царство рабов сравнений.

У каждого своя точка зрения в иллюзорном мире, в реальном мире Бога есть только одна точка зрения - это точка зрения Бога, которой каждый из нас является, когда каждый из нас целостен.

Ты - это одна точка зрения Абсолюта, а там, где ложные представления об Абсолюте, там все считают, что у каждого должна быть своя точка зрения, своя защита от неопределённости и хаоса.

Ты и только ты, это зрачок Бога, это точка зрения Бога, вне сравнений, поэтому ты никогда не был тем, кто укреплял свою точку зрения, свою позицию за счёт сравнений.

Все точки зрения имеют место быть там, где всеми правит матрица сравнений, матрица различий.

Там, где уважают и принимают различные точки зрения и там, где воюют различные точки зрения, это один и тот же дуальный мир сновидений.

Там, где целостность, там нет различий, а там, где уважают различия, там упорядочивают хаос, там защищаются от неопределённости, из которой соткана вся целостность.

У каждого своя точка зрения, когда у каждого своё ограничение из-за хаоса, потому что там, где всё безгранично, там нет своего, нет своих точек зрений, нет своих определений, нет своих позиций, нет своих ограничений, нет защит, нет сравнений, нет различий.

Там, где укрепляют свою точку зрения за счёт сравнений, там всё иллюзорно.

Где нет сравнений, там ты неуязвимым перед иллюзиями.

Там, где ты укрепляешь свою точку зрения из-за уязвимости, из-за страха неопределённости, там все иллюзии основаны на сравнении.

Бог - это мир, в котором нет сравнений и нет различий, нет границ, нет предсказуемого, нет защит.

Чем больше сравниваешь, тем больше укрепляешь своё убеждение в вымышленном Боге как в Боге твоего спасения.

Там, где укрепляются твои религиозные позиции и убеждения за счёт сравнений, там нет истинного Бога.

Если без сравнений не существует власти, это значит власть, это не Бог, а Бог, это то, в чём не существует то, что рождено из-за сравнений.

Власти не существует без границ и границ не существует без сравнений.

Бог - это то, что не имеет границ, а всё, что рождено из-за сравнений, это сплошные ограничения, сплошные границы.

Власть возникает из-за первопричинных страхов защититься от хаоса и от неопределённости, и от непредсказуемости.

Бог - это непредсказуемость, поэтому Бог не является властью, потому что Бог не защищается от той непредсказуемости, которой он сам является.

Все точки зрения, иллюзорны, которые защищаются от непредсказуемости, так как Бог и есть этой непредсказуемостью.

Если кроме Бога ничего и никого больше нет, это значит, что кроме непредсказуемости ничего другого нет.

Бог никогда не отражал систему, которая защищается от непредсказуемости.

Нет Бога там, где все точки зрения пытаются непредсказуемое превратить в нечто предсказуемое и в вычислимое, знакомое.

Все точки зрения, которые переходят по переходам из непредсказуемого к предсказуемому, являются иллюзиями собственных сравнений.

Все переходы обусловлены различиями и сравнениями, потому что, когда нет различий и сравнений, тогда нет переходов.

Всё дело в тебе, а не в твоих мотивациях, которые обусловлены сравнениями.

Всё дело в тебе, а не в тех различиях, которые тебя мотивируют.

Если ты мотивирован тем, что создано твоими сравнениями, это значит, ты в иллюзиях.

Бога никто не найдёт в своих мотивациях, которые сформировались за счёт сравнений.

Не существует реальности там, где все ждут мотивации в рамках сравнений.

Все мотивационные ролики в мире интернета, которые основаны на базе сравнений, не приведут вас к реальности в своих объяснениях и своих напутствиях.

Мотивационный мир никогда вас не приведёт к беспричинному миру, к беспричинной реальности Бога. Беспричинный мир Бога вне мотиваций, вне причин мотиваций.

Когда ты есть воля Бога, тогда тебе не нужна никакая мотивация, чтоб прикоснуться к чему-то истинному. Мотивации и стратегии - это миражи сравнений.

Строители царства Сатаны или Антихриста, создают идею врага для укрепления власти религии, которая, якобы, борется с этим царством.

Владимир Бертолетов ©
Цитаты из книги «Тайфун истины прелюдия непроизносимых тайн»“

Владимир Бертолетов

Источник: https://proza.ru/2025/08/01/1512

О любви , О жизни , О смерти , О мудрости
Ральф Уолдо Эмерсон фото

„Мудрый человек всегда на стороне тех, кто нападает на него: он больше их заинтересован в обнаружении своих слабостей.“

Ральф Уолдо Эмерсон (1803–1882) американский эссеист, поэт, философ, пастор, общественный деятель
О мужчинах
Эта цитата ждет обзора.

„Учитель
Если все зададут себе вопрос, кто мы, ответ будет только один - это неизвестность.

Если кто-то считает себя учителем и это его определённый ответ себе, это значит, что он никогда не был свободой бездонного самопознания, бездонной глубины.

Ты не за кем не должен следовать, если ты глубоко и проницательно понимаешь, как устроено единое сознание.

Суть единого сознания никогда не было тем единством, которым управляют спецслужбы и владыки мира сего.

Настоящая жизнь, это не жизнь учителя, настоящая жизнь, это когда ты живёшь и дышишь каждый день тем, о чём никогда не знал ни один учитель, ни один авторитет этого мира.

Настоящая духовная жизнь, это не то, к чему готовы все учителя, настоящая жизнь, это то, к чему никто не готов в этом мире.

Реальностью никогда не было то, к чему все заранее могут быть готовы.

То, к чему вас предварительно готовят учителя этого мира никогда не было тем, к чему заранее подготовиться невозможно.

Именно то, к чему готовы учителя, никогда не было той реальностью, к которой невозможно предварительно подготовиться.

Духовное бессмертие никогда не было тем, что помогает ищущему быть таким определением как учитель или ученик.

Духовное истинное развитие никогда не было тем, чему можно обучиться за счёт таких определений как учитель или ученик.

Действия ищущего, которые помогают ищущему стать учителем или учеником, обусловлены системой упорядочивания хаоса.

Достижения, поступки и действия любого учителя, которые обусловлены началом и концом или борьбой за различия, не имеют к духовному развитию никакого отношения.

Высший уровень духовного развития, это отсутствие вопросов и ответов, отсутствие двойственности.

Деятельность ищущего, которая помогает ищущему стать проводником, обусловлена страхом неизвестности.

Противоречия рождаются в головах тех, кто никогда не понимал, что

Бог, это тот мир, в котором отсутствуют различия, отсутствует дуальное воззрение, отсутствует дуальная рознь.

Всё, что хорошо для достижения учителя не существует в безграничности.

Быть учителем, это значит быть тем, чему возможно научиться.

Быть тем, чему невозможно научиться, это значит не быть учителем или учеником.

Быть обученным, это значит быть ограничением, потому что любое обучение обусловлено упорядочиванием хаоса.

Обучаемые люди хороши для контроля и управления, но не для свободы.

В формате общепринятости отлично всё, что хорошо для контроля и управления.

Ученики, это основной ресурс для эффективного управления в мире учителей.

Тот, кто обучает своих последователей, тот обусловлен обучаемым, а обучаемые последователи, это главный ресурс для управления.

То, чем возможно управлять, вне реальности.

Реальность, это только то, чему невозможно обучиться и чем невозможно управлять.

Учитель, это тот, кто превращает вопрошающих и ищущих в своё обучение, в котором всё соткано из системы управления, из системы упорядочивания хаоса.

Учитель и проводник превращают всех ищущих и заблудших в своё обучение, в свою дорогу обучения, которая соткана из страха неизвестности, из страха бездорожья, из страха заблудиться.

Кто боится без образования пропасть, тот является тем, кем легче с помощью образования и обучения управлять.

Управлять проще теми, кто боится без обучения пропасть.

Чем лучше ученик всему обучается, тем легче учителю им управлять.

Всё, что учитель может дать ученику, это мост между контролем и упорядочиванием хаоса.

Учитель, это иллюзия, когда его действия, знания и его помощь стоит как мост между контролем и свободой.

Обучаемость, это мост между контролем, управлением и упорядочиванием хаоса.

Податливого к обучению ученика всегда легко превратить в марионетку управления учителя. Обучение, это инструмент управления.

Лучшая марионетка в руках управления, это та марионетка, которую легко превратили в обучение.

Обучаемость, это лучший инструмент для управления, контроля и наставничества.

Наставничество и контроль, и система упорядочивания хаоса, вот из чего соткана вся суть учителя.

Обучаемость помогает временно контролировать хаос.

Обучаемость, это строительство пути наставничества, на котором формируется и укореняется авторитет учителя.

Без обучаемости учеников не будет учителя, поэтому обучаемость помогает контролировать формирование учителя.

Обучаемость, это лучший вариант для возможности стать учителем и управленцем.

Наставничество и контроль, обучение и ученик, это один организм неразрывного пути одной системы.

Ученик, это канал, по которому передаётся воля ученика в руки управления учителя.

Нет реальности там, где ты передаёшь свою волю в руки управления учителя.

Свободная воля за пределами какого-либо управления.

Учитель всегда формируется там, где есть обучаемость.

Там, где всё настолько безгранично и безмерно, что ничему невозможно обучиться, там отсутствуют ученики и учителя, и проводники.

Там, где развёртывается обучаемость, там контроль.

Обучаемость и контроль неразрывны, потому что обучаемость и контроль, это одна система упорядочивания хаоса.

Управлять и контролировать всегда легко там, где развёртывается обучаемость.

Где есть обучаемость, там есть все шансы и возможности стать учителем для всех желающих.

Нет шансов и возможности стать учителем там, где невозможно ничему обучиться.

Нет шансов стать учителем или проводником там, где нет причин для того, чтобы стать учителем или проводником.

Природа сознания беспричинна, поэтому в этой природе не существует причин, из-за которой появляются учителя, наставники и проводники.

Нереально всё, что становится причиной для формирования учителя или ученика, потому что природа единого сознания беспричинна.

Причина, контроль и обучаемость, это то, без чего никто не станет учителем или проводником.

Обучаемость помогает учителю контролировать обучаемых.

Каждый учитель соткан из иллюзий, потому что каждый учитель обусловлен системой послушания своих учеников.

Сила знания, система послушания, это одна система управления в руках учителя.

В иллюзиях находятся все ученики, которые обусловлены системой послушания, потому что реальность вне всяких систем.

Хорошо обучаемые люди создают определения учителя с помощью знаний, которыми подкармливает их учитель.

Обучаемость, это механизм, в котором встроена учительская программа управления, которая помогает учителю быть учителем.

В каждого ученика каждый учитель вкладывает механизм послушания, механизм управляемости.

То, чему обучился учитель, является механизмом встроенного управления, поэтому учитель использует обучаемость как инструмент управления.

Всё, что связано с управлением, обусловлено страхом смерти, страхом хаоса, страхом неопределённости.

Кто начинает не с себя, а с учителя, тот готов только к тем изменениям, в которых учителю легко контролировать и управлять учениками.

Ученики, которые готовы к учителю, не понимают, что готовым можно быть только к тому, что предсказуемо.

Что непредсказуемо, к тому невозможно заранее быть готовым.

Легко всегда управлять теми, кто начинает не с себя, а с учителей и проводников.

Самопознание вымерло с того самого момента, как вы начинаете не с себя, а с учителя или с проводника.

Когда ученик готов, тогда появляется учитель, потому что предсказуемое всегда появляется там, к чему каждый из вас заранее подготовился.

Идея учителя и управленческая идея неразрывно связаны, как один организм системы.

Когда ты начинаешь с себя, ты начинаешь с чистого листа, а не с того, что знает каждый учитель.

Когда ты начинаешь с того, что пахнет управленческой идеей, это значит, что ты находишься в ограничении систем.

На чистом листе сознания не существует управленческих идей, которыми пропитаны все проводники и учителя.

Все, кто называют себя учителем, поводырём, наставником или проводником, это все, кто пропитаны управленческой идеей и системой контроля.

Ты родился чистым листом и чистым листом умрёшь, поэтому ты никогда не был тем, что установлено и заточено под управленческую идею.

Заявить о себе, «я учитель», заявить о себе, что «я управленческая идея», это одно и то же заявление. Кто стал проекцией управленческих идей, тот находится в иллюзиях.

Обучаемый человек, это марионетка управленческих идей.

Идея учителя, это управленческая идея, которая готовит тебя встать в ряды системы.

В систему упорядочивания хаоса превращают всех, кого пропитали управленческой идеей.

Ты чистый лист всегда и везде, поэтому ты никогда не был тем, кто исписан и начертан знаниями управленческих идей.

Проводник, учитель, это ходячая управленческая идея, которая не имеет никакого отношения к чистому листу сознания.

Каждая управленческая идея находится под властью контроля.

Учителем невозможно стать, если ты не интегрируешься в систему управленческой идеи.

Обучение и управленческие идеи порождают друг друга.

Все, кто стали проводниками и учителями, срастаются с системой контроля, с системой управленческих идей. Каждое обучение ученика неразрывно связано с контролем учителя.

Как обучаются ученики, на этой закваске растёт и выстраивается управление каждого учителя.

Управленец и подчинённый, это один организм, и друг без друга ни один из них в отдельности не сможет стать ни управленцем, ни подчинённым.

То, кем ты не можешь стать без кого-то другого, соткано из иллюзий.

Когда твоё назначение учителя не может возникнуть без ученика, это значит, что тебе пора понять, что, то, кем ты есть, не зависит от других.

На обучении учеников растёт и формируется управленческая идея учителя.

Всё, что в учителе формируется благодаря ученикам, не есть реальностью духовного бессмертия.

Любое твоё формирования за счёт других, принадлежит тленному миру, иллюзорному миру.

Всё, что формируется за счёт управленческих идей - иллюзорно.

Обучаемость подчинённого, которая обусловлена управленческой идеей управленца, никогда не была реальностью Бога.

Обучаемость ученика, которая обусловлена управленческой идеей учителя, никогда не была свободой.

Управление учителя, которое строится на закваске обучаемости ученика, никогда не было реальностью божественного.

На предпосылке обучаемости учеников учитель может построить только иллюзии своего управления.

Учитель, это ловец снов, поэтому обучение, это сеть сновидений его учеников.

Только через обучаемость учеников учитель может понять, как устроено его управление.

Обучаемость, это ловушка, приманка, на которую ловится тот, кто находится под властью управленческой идеи.

Обучение, это то самое место, на котором можно увидеть всю уязвимость и слабость управления.

Управляемые, это крючок, приманка, на который ловятся все, кто хочет стать учителем, управленцем или проводником.

Контроль и напряжение, это одно и то же, когда дело касается управления.

Обучить возможно только контролируемых, поэтому всех, кого обучил учитель, отражают напряжение учителя, которое называется контроль.

Обучаемые люди, это всегда те, кто подвластны контролю.

Всё, чему учеников обучил учитель, является инструментом управления.

Любое обучение, советы, напутствие, это инструмент управления в руках тех, кто хочет стать лидером мнения.

Оружие управления, которое находится в руках учителей, обусловлено управленческими идеями и системой контроля.

Каждый учитель совершенствует своё оружие управления, которое можно увидеть и уловить в каждом этапе его обучения.

Современная обучаемость соткана из оружия управленческих идеей.

В руках каждого лидера есть оружие, которое соткано из управленческих идей.

В каждую обучаемость учеников встроен механизм управленческих идей учителя.

Без управленческих установок, идей и систем, ни один желающий стать учителем, не станет учителем.

Чем выше учитель подымает планку своих требований, планку установок, планку дрессировок, планку своих методик и планку обучений, тем выше подымается планка управленческих идей в голове учителя.

Чем выше управляемость, тем больше управляемых вокруг учителя.

Обучатель и обучаемый, ведущий и ведомый, обоюдно находятся в системе контроля.

Учителю не нужны упрямые, учителю нужны послушные и обучаемые, иначе он не сможет контролировать и реализовать управленческую идею.

Каждый ученик, это возможность для каждого учителя открыть свой потенциал для эффективного руководства.

Обучаемость и руководство неразрывно связано друг с другом, поэтому в состоянии обучаемости и в руководящем состоянии невозможно что-либо познать за пределами смерти.

Руководящая должность никогда не была местом божественного излияния.

Статусное место или место спасения от хаоса никогда не было местом божественной реальности.

Там, где раскрывается потенциал для эффективного руководства, там всё обусловлено страхом смерти, страхом хаоса.

Учитель, это ходячий норматив, которому подчиняются ученики.

Любая управленческая идея учителя обусловлена системным нормам и правилам, системным упорядочиванием хаоса.

Подконтрольные ученики всегда поддаются системным нормам и правилам учителя.

Ученик чаще всего становится валютой удобного и выгодного выживания учителя.

Лучшей валютой управления учителя, является, конечно же, ученик.

То, чему вас обучает искусственный интеллект, является валютой управления людей.

Лучшие ученики для учителя, это именно те ученики, которые создают комфортные и лучшие условия для управления и контроля.

Кто создаёт лучшие и комфортные условия для того, чтоб стать учителем, является лучшим учеником для учителя.

Подконтрольные ученики лучше всего создают великолепные условия для того, чтоб учитель ими эффективно управлял.

Каждый ученик, это камертон для управления.

Кто учится, тот влияет на тех, кто их учит.

Кто учится, тот заражается управленческими идеями, ради которых он берётся учить других.

Кто учится, тот зависит от управленческих условий.

Кто учит, тому нужны комфортные условия для управления и контроля.

Чем меньше хотят учиться ученики, тем больше нужен жёсткий контроль в процессе обучения.

Кто внутри себя свободен, тот лучше всего адаптирован к жизни без помощи учителя, проводников и помощников.

Кто зависит от знаний, тот легче поддаётся к управлению учителя.

Ученик, это инструмент, который помогает стать учителем.

Учение - это инструмент контроля.

Без управленческих идей никто не способен стать учителем.

Учитель не терпит неподатливости, поэтому обучаемость является лучшей дрессурой.

Учителям нужны те, кто стремится к учениям, потому что без учений управленческие идеи рухнут.

Слуги учителей без обучаемости бесполезны для системы управления.

Ученики, которые не любят учиться, вносят только беспорядок в систему управления.

Система учения, это фундамент надёжного контроля.

Без учения каждый учитель выглядит слишком жёсткий в своём управлении.

Обучаемый ученик, это адаптер, который заточен под управление учителя.

Кто из учителей сильнее всего заинтересовал своих учеников в обучении, тот максимально избежал конфликтов в своём управлении.

Где больше хотят учиться, там меньше конфликтов и сопротивления.

Учителем быстрее всего можно стать только на той платформе, на которой интерес учеников обучаться, превосходит сопротивление.

Обучаемость поддерживает иммунитет управления учителя.

Чем сильнее ты заинтересовываешь толпу в обучении, тем сильнее твоя система управления.

Обучаемость учеников, это продолжение управления учителя.

Обучение обеспечивает учителя новыми идеями управления.

Царство управления учителя, это искусство направлять обучаемость учеников в нужном русле.

Хороший учитель как управленец не тот, кто обучает, а тот, у кого есть умение обучать в нужном русле для укрепления управления.

Умение обучать в нужном русле, это залог управляемой эффективности.

Обучение, манипуляция и контроль, укрепляют силу управления учителя.

Чем выше уровень обучаемости в нужном русле, тем более управляема группа.

Чем выше группа заинтересована в обучении, тем эффективнее управляемость группы.

Всем, кем только возможно управлять, никогда не доберутся до тех тайн, которым невозможно обучиться. Тот, кто управляет группой, никогда не познает то, чем невозможно управлять.

Кто много потратил внимания на то, чтоб кем-то управлять, для того, чтоб кого-то чему-то обучить, тот упустил тот самый мир природы

Бога, которым невозможно управлять и невозможно обучиться.

Высокий уровень обучаемости, это показатель высокого уровня управляемости группы.

Уровень обучаемости каждого ученика показывает уровень его управляемости.

Каждый этап обучаемости ученика показывает каждый этап его управляемости.

Насколько сильно группа учеников заинтересована чему-то учиться, настолько сильно учитель сможет управлять этой группой.

Уровень обучаемости, это индикатор управляемости.

Высокая заинтересованность учеников в обучении, в глазах учителя, является индикатором эффективной управляемости группы учеников.

Чтоб кем-то управлять, нужно обучать, чтоб кого-то чему-то обучать, нужно самому обучаться.

Обучение, это ключ к управлению масс.

Нет обучаемости, нет ни управляемости, ни контроля.

Всё, чему учитель может научить своих учеников, помогает учителю снять часть напряжения управления.

Обучаемость отвлекает от управления, потому что обучение и есть часть управления.

Обучаемость, это костыли для хромого управления.

Обучаемость снимает нагрузку со штурвала, когда учитель стоит у штурвала правления.

Управление требует обучения, чтоб никто не догадался, что обучение требует подчинения.

Обучаемые, это главная почва, на которой взрастают высокие цели системного управления, системного роста управленческих идей.

Обучаемые, это главная причина, из-за которой реализуется вся система управления учителя и вся система его методологий.

Обучаемые, это главная мишень целей системного управления.

Учитель, это ходячая система управления, потому что само слово или понятие «учить», соткано из системы наставничества для обучаемых.

Обучиться возможно только тому, что систематизировано, а всё, что систематизировано, является ограничением.

Любое наставничество, это система упорядочивания хаоса, которое сужает разум человека до систематизированного ограничения.

Контроль и наставничество, которое создано для обучаемых, соткано из системы упорядочивания хаоса.

Система упорядочивания хаоса, это и есть предиктор для всех, кто подконтролен власти.

Кто находится под властью управленческой идеи, тот всегда знает, как управление процветает за счёт обучаемости.

Чем выше обучаемость, тем выше растёт рассвет управления.

Управление учителя сильнее всего цветёт там, где ищущие заинтересованы в обучаемости.

Там, где вы видите высокий рост обучаемости, там непременно вы увидите высокий уровень управляемости.

Обучаемый ученик, это послушная и управляемая сила, которая помогает учителю быть на вершине управленческой цепи.

Обучаемость - это путь невидимого управления, которое находится в руках учителя.

Для невидимого управления необходимо обучение, которое ведёт всех в то русло, которое необходимо для учителя.

Чем больше вас учитель чему-то учит, тем больше он вносит новые дополнительные правила для дополнительного управления.

Чем выше ступень вашего обучения, тем больше правил на новой ступени обучения.

Где внедряют всё больше и больше новых правил, тем проще управлять.

Чем выше ступень обучения, тем выше ступень новых дополнительных правил, а чем выше ступень новых правил, тем выше ступень управления.

Везде, где хотят управлять без насилия, везде применяется инструмент обучения.

Там, где есть обучение, там управление и власть реализуется без насилия.

Искусственный интеллект потому вас обучает, чтоб без насилия вами управлять.

Весь мир искусственного интеллекта соткан из обучаемости, потому что обучение формирует управляемое общество, поэтому в нашем современном мире, неслучайно, именно в этом периоде времени так много развелось учителей и проводников, которые готовят общество к тому миру, в котором обучаемость будет главным инструментом управления.

Современные стратегии обучения формируют управляемых учителей, которые готовят учеников к обучаемости для новой системы власти математических функций ИИ.

Современные учителя, даже не подозревают, что они всего лишь тренажёры, которые обучают общество к обучаемости, так как современная обучаемость будет главным инструментом управления.

Без обучаемости в современном обществе управление невозможно.

Все будут не работать, а обучаться, потому что обучение станет главным ключом власти предиктора.

Чем выше контроль, тем выше обучаемость в нужном русле.

Современный повышенный контроль невозможен без повышенной обучаемости, поэтому современный мир, это мир обучаемости, а не трудоёмкой силовой пахоты.

Учителя, которые обучают учеников, даже не подозревают, к чему они готовят своих учеников, потому что учителя не понимают, что обучаемое в современном мире, является рычагом, инструментом контроля и власти.

Все учителя, которые тешили себя властью и укрепляли своё управление с помощью обучения, даже не представляли, какой системе они служили всё это время, потому что современная система, это матрица, в которой обучаемые служат рычагом управления, вычисления и контроля.

Обучаемые, которые раньше служили авторитетам и учителям, теперь подсознательно готовы, чтоб стать эстафетой нового времени, в котором обучение служит пультом управления ИИ.

Обучение в сегодняшнем мире, это рычаг, это пульт, это инструмент управления технотронной власти.

Все, кто участвовал в том, чтоб кого-то обучать, неосознанно готовили всех к той системе, в которой обучение служит пультом управления и контроля.

Кто не дурак, тот догадается, почему именно сейчас так много развелось учителей, обучателей и проводников, и советчиков, потому что сейчас обучение стало новым трендом, новым ключом, новым рычагом для контроля, вычисления и современного управления.

Все, кто был обучателем, готовили всех к той системе, в которой обучаемые служат рычагом управления и власти системы.

Не удивлюсь, если скоро появится новая религия с сокрытым контекстом между строк, которая гласит: «Если я обучаюсь, значит я существую».

В современном мире, если ты не обучаешься, значит у тебя меньше шансов на существование, потому что обучаемость, это главный рычаг управления в современном мире.

Обучаемость адаптирует ученика под нужды учителя, и всё это нужно было системе, чтоб учителя превращали ученика в обучение, которое в будущем станет рычагом управления для будущих систем власти в лице ИИ.

Все современные учителя и проводники были использованы системой для того, чтоб учителя, с помощью обучаемости, адаптировали ищущего под нужды учителя, чтоб в будущем такая же модель адаптации любого человека произошла под нужды управления той системы, которая когда-то позволила всей армии учителей и проводников, с помощью обучения, подогнать всех ищущих под нужды системы.

Как только система возьмётся глобально за то, чтоб обучаемость стала адаптацией человека под нужды системы управления, как тут же, все учителя и проводники, и терапевты-самоучки потеряют такую возможность обучать без лицензии и без обучаемого образования.

Какие нужды управления, какое русло управления, таким и будет обучение в современном мире.

Какая высота управления, такая высота обучаемости, которая адаптирует любого человека под нужды системы.

Система давно вычислила, что всем обучаемым проще адаптироваться под нужды системы, чем сопротивляться течению в русле системы.

Плыть по течению управления проще тем, кто обучается по лекалам системы.

Кто ищет учителя, тому легче и проще плыть по течению управления к обучаемым горизонтам.

Кто боится пропасть без обучения, тот обучается ради того, чтоб проще плыть по течению управления, лишь бы уцелеть и не пропасть в забвении.

Чем лучше обучаемость, тем выше управленческий эффект, поэтому каждый учитель стремится к эффективности управления за счёт обучения.

Обучаемость, это фундамент того, кто хочет стать лидером мнения, лидером воли ищущих, лидером неудовлетворённых.
Неудовлетворённый всегда чему-то обучается, потому что ему чего-то не хватает из-за недопонимания, что такое целостность и единство.

Вами всегда будут управлять, пока обучаемость будет являться фундаментом контроля, фундаментом вычисления, фундаментом управления, фундаментом системы.

Обучаемость, это фундамент предсказуемого, которым управляют все учителя мира.

Обучаемость помогает вас превратить в предсказуемое, которым легко управлять и контролировать учителю, лидеру, поводырю или системе.

Фундамент как стать учителем, основывается на том, чтоб каждого ищущего превращать в обучаемость.

Обучаемые, это предсказуемый материал, из которого лепят и мнут под нужды либо учителя, либо лидера, либо авторитета, либо системы.

Обучаемый, это лучший материал для лёгкого управления.

Обучаемый никогда не станет выше в понимании того разума, который вышел за пределы игры учителя и ученика.

Обучаемые в руках учителя, это материал для лёгкого управления, для лёгкой лепки и формировки.

Где нет обучения, там примитивное управление, потому что эффективное управление возможно только там, где процветает и растёт обучаемость.

Не хватает сил и ресурсов на контроль и управления у того учителя, который не понимает, что обучаемость снижает нагрузки и затраты на контроль. Системная обучаемость, это гарантия системного управления.

Система потихоньку снимает с вершин олимпа тех авторитетов, которые претендовали на обучаемость как на систему управления, чтоб материально разбогатеть.

Все, кто хочет разбогатеть в плане преимуществ, тот всегда смотрит на обучение как на гарантию системного управления.

Каждое хитросплетённое управление закамуфлировано встроено в любое системное обучение.

В твоих спорностях к обучению всегда можно найти архитектуру встроенного управления, если быть внимательным.

Обучаемость есть двух видов: активной формы контроля и пассивной формы контроля.

Истинное духовное развитие никогда не развивается через контроль.

Псевдодуховное развитие, это контроль, который превращается в развитие через системную обучаемость.

Современная разработка обучаемости, это лучший способ, который помогает без давления и насилия управлять огромнейшей толпой.

Там, где никто не рискует прикоснуться к тому, чему невозможно обучиться, там обучение является высшей драгоценностью, высшим активом управления.

Кто ещё не понял в современном мире, что обучение, это самый ценный актив управления, тот не понял, кем были все учителя, оракулы, шаманы и проводники этого мира во всех эпохах.

Обучаемые, это самый ценный актив власти во всех течениях, всех эпох.

Управляемые, это самый ценный актив власти, даже в пещерных временах.

Предсказуемые люди любят контроль именно там, где лучше всего проистекает их обучаемость.

Без контроля не существует обучаемости, поэтому обучаемость, это лучший ресурс для самого эффективного контроля.

Обучаемость, это установка с вектором и алгоритмами управляемости.

Без управляемости нет обучаемости, без обучаемости нет эффективной управляемости.

Обучение - залог стабильности управления.

Обучение - это послушание, дисциплина и смирение, в котором встроена стабильность управления.

Все обучаемые ищущие, это мишени учительского контроля над поведением.

Все, кто предсказуемы, легче всего превращаются в обучаемость, которая служит опорой контроля над поведением и мышлением.

Чем выше обучаемость, тем гибче упорядочивание хаоса.

Обучаемость учеников помогает учителю контролировать учеников без конфликтов, без препятствий.

Обучаемого легче всего убедить, внушить и вдохновить на то, чтоб служить управлению системы учителя или системы ИИ.

Предсказуемые всегда легко вдохновляются тому, что находится под властью учителей и их управления.

Ты никогда не был индикатором управляемости, если ты осознал в себе то, чему невозможно обучиться.

Тобой не сможет управлять ни один учитель, если ты прикоснёшься в себе к тому, чему невозможно обучиться.

То, что понимают учителя и то, что хотят учителя, чтоб вы понимали, и есть тем индикатором управляемости.

Каждый кто нашёл учителя, продвигается как индикатор управления через обучаемость, потому что обучаемость, это главный индикатор управляемости.

Все, кто учат друг друга чему-то, пытаются по обучаемости понять силу своего управления и влияния.

Кто вас обучает тому, что помогает ему как учителю стать авторитетом мнения, авторитетом влияния, тот вас связывает со своей системой управления.

Там, где царствует контроль, там нет свободы, поэтому задумайтесь, а обитает ли свобода там, где обучаемость является двигателем контроля?!

Там, где расцветает истинная мудрость, там нет контроля, там жизнь спонтанная как тайна Бога.

Птицам нужно обучаться летать, а небу не нужны даже крылья, чтоб быть небом без полёта.

То, из-за чего человек становится учителем, является двигателем контроля и управления.

Чем большим обучением напичканы все, тем легче управлять всеми.

Учитель всегда делает так, чтоб было легко контролировать и управлять учениками, поэтому учителя сделали всё, чтоб было легче управлять ищущими.

Культ учителя, культ проводника, культ обучения, этот один и тот же культ, который помогает всем управлять.

Везде, где вы видите культ учителя, именно там вы увидите обученных людей, которыми проще управлять за счёт обучаемости.

Все, кто служит учителю, тем проще ими управлять в любой системе управления.

Обучаемость, это первая ступенька к управляемости в данной эпохе, в следующей эпохе будет другая ступенька управляемости.

Обучаемость под влиянием учителя, это закамуфлированный механизм управления учителя.

Любая обучаемость в современной эпохе, это закамуфлированный механизм власти и контроля.

Обучаемость, это скрытый механизм вычисления для управления.

Инструментом системы является каждый учитель, который превратил своего ученика в обучаемость.

Истинное развитие не имеет никакого отношения к обучению как к инструменту управления и контроля.

Духовное развитие не имеет никакого отношения к обучению, которое связано с упорядочиванием хаоса.

Везде, где вы видите обучение как эффективный бизнес, именно там вас превращают в инструмент управления для системы.

Обучение, это основная база для понимания того, что такое управление, что такое влияние учителя, что такое внушение или гипноз системы.

Основной базис управления является то, что помогает ищущему стать учителем, который является тренажёром, на котором все ищущие готовятся к будущей системе власти нового времени.

Обучение создаёт базу понимания того, кем является учитель в системе управления.

Когда учитель вас хвалит за умение обучаться, он вас хвалит за те условия, которые вы предоставили для успешного контроля и управления, для превосходства и доминантности.

Там, где отсутствует доминантность, превосходство, иерархические ценности и касты, и статусы обучаемости, там не существует никакого учителя.

Целостность себя не разделяет на ученика и учителя.

Вся кастовая учительская знать всех поколений ушедших времён не существуют в мире, в котором отсутствуют иерархические ценности и статусы, и обозначения значимости, обозначения всезнания, обозначения влияния.

В целостности не существует таких различий как ученик и учитель, потому что в целостности не существует тех, кто без друг друга не могут стать либо учителем, либо учеником.

Учитель и ученик обусловлены борьбой за различия.

Все, кто хотят сильнее отличаться от учеников и от ищущих, становятся учителями, потому что боятся быть никем без никого.

Учитель без ученика не является учителем, как ответ не возникает без вопросов, без причин.

Учитель, это тот, кто якобы что-то нашёл, чтоб отличаться от тех, кто ещё ищет что-то.

Всё, что возможно найти – тленно, конечно и временно.

Все условия, которые успешны для управления, либо для контроля, принадлежат тленному миру.

Где в современном мире успешное обучение, там успешный контроль и управление.

Обучаемые ученики, это лучший полигон для управления и контроля учителя.

Обучаемая сила, это управляемая сила.

Сила высшего разума за пределами обучения, за пределами управления.

Сила, которая за вами следит и шпионит, принадлежит матрице системы.

Обучаемая масса, это эпоха самого эффективного управления за последнее время.

Лучшая почва для управления в современном мире, это обучаемость.

Обучаемая масса, это лучший полигон для того, чтоб разрабатывать лучшие модели стратегий, тактик, контекстов, логистики, смыслов, концепций для более эффективного управления.

Вас награждают за обучаемость дипломами и наградами не за свободу воли, а за то, что обучаемость в системе, это основной ключ к управлению.

Учитель очень ценить и поощряет своих учеников за обучаемость, потому что обучаемость, это главный пульт управления.

Там, где ценят обучаемость, там можете не сомневаться, что все там находятся в системе управления.

Система всегда будет поощрять и ценить тех ищущих, которые ценят обучаемость, потому что обучаемость и есть ключ к управлению.

Чем больше учитель пропитывается новыми управленческими идеями, тем выше он подымает планку обучаемости.

Догадайтесь, кто такие учителя, если ученики легко подстраиваются под контроль как обученные фантомы.

Учитель заинтересован в вашей высокой обучаемости, потому что для него, это залог высококачественного контроля и управления.

Как жизнь кощея лежит в яйце, так жизнь статуса учителя лежит в учениках, потому что без учеников он теряет статус учителя, как кощей теряет свою жизнь без иглы.

За ширмой обучения, управление и влияние учителя выглядит для учеников незаметным.

Всё управление более незаметно под видом обучения, чем под видом давления и силы.

Обучение помогает системе скрыть свои намерения управления и контроль.

Учитель развивает своё влияние, свою миссию, свои стратегии, свои манипуляции, свой контроль там, где царствует обучение.

Эксплуатация учеников развивается незаметней всего под покровом обучаемости.

Современная власть системы будет теперь развиваться там, где есть обучаемость и обучаемые. Обучаемые ученики, это камертон для влияния учителя.

Обучаемость способствует служению, обслуживанию и покорности системы.

Обучаемость ищущих - фундамент гибкого и сильного влияния, кто себя нашёл в системе упорядочивания хаоса.

Каждый учитель готовит каждого ученика к смирению, к покорности, к служению, к послушанию.

Если ты не покоришься учителю, он тут же назовёт тебя гордыней, потому что свободе не позволено быть там, где царствует обучение, послушание и покорность.

Послушание и смирение, это невидимые плоды влияния учителя, влияния системы.

Уроки знания учителя обучают вас не только знаниям, но и подчинению системе, подчинению учителю.

Покорность и служение главный итог обучаемости, который ценит учитель.

Учитель воспитывает не только вас, но и вашу психологию покорности.

Каждый учитель прокладывает для вас путь к системе, которой вы должны будете подчиниться по такой же схеме обучаемости, по которой вы следовали за учителем.

Учитель, это первый вестник, спутник и наставник на пути, на котором он вас готовит через обучения к системе.

Все, потому находятся сейчас в системе, в матрице порабощения, потому что все учителя проложили туда путь через обучаемость.

Учителя всех мастей, это служители системы, поэтому система благодарит каждого учителя, которые научили всех ищущих покоряться через обучение.

Там, где учитель, там системное послушание.

Уметь слепо подчиняться, это смысл современного образования и учения, которое особенно ценно для тех, кто управляет.

Для системы управления каждый учитель, это ценный мастер, который разрабатывает для системы слепое послушание, слепое повиновение, слепое прислуживание, старательность, исполнительность и подчинение дремлющих.

Система ценит тех учителей, которым удаётся превратить учеников в обучательное повиновение, подчинение, услужливость.

Каждый учитель готовит каждого ученика в покорности к подчинению через обучательный процесс, который является важным инструментом и рычагом для управляющей системы.

Каждый учитель готовит каждого ученика к послушанию, покорности, услужливости, приручению, которым эффективно воспользуется система.

Система всегда берёт в плен готовеньких рабов, которых учителя научили через обучение покоряться обучательной системе.

Система обязательно воспользуется теми, кто через обучение становился рабом каждого учителя, в котором бродят и квасятся управленческие идеи.

Система использует каждого учителя, который является архитектором того обучения, через которое продвигается будущее послушание, которое будет подключено к системе.

Каждый учитель, сам того не понимая, выращивает в каждом ученике будущее послушание через обучение именно так, как нужно системе.

Системе не нужно укрощать ищущих и вопрошающих, потому что они уже научены через обучаемость покоряться системе.

Каждый учитель или проводник, это архитектор будущего послушания, которое послужит системе через обучение.

Все, кто стали архитекторами послушания, протаптывали путь для системы, потому что системе очень нужна армия рабов, которая готова повиноваться системе через обучение.

Учитель, которым управляет управленческая идея, однозначно готовил своих учеников к той системе, которая управляет всеми через обучение.

Управленческая система будущего, это та система, которая является архитектором того будущего послушания рабов, которая как по идентичным лекалам очень похожа на систему управления каждого учителя, который через обучение управляет своим учеником.

Система будущего воспитывает людей через обучение, через знание и дисциплину, именно так, как это делали учителя, когда воспитывали своих подопечных в атмосфере знания, учения и дисциплины.

Как воспитывали учителя своих учеников через знания, через дисциплину и обучения, именно таким учителем будущего и будет вся система ИИ.

В каждой школе учителя закладывается готовность к тому системному послушанию, которое будет использовать система власти новой эпохи.

Каждый учитель, сам того не понимая, формирует послушание, которое станет ресурсом, рычагом, фундаментом для продвижения власти будущей системы.

В кого учитель превращает ученика, то и станет механизмом для будущих систем управления.

Учитель, это фабрика послушания учеников, которых через обучение превратят в механизм системы.

То, чему обучает учитель, становится храмом послушания, и этот храм будет служить системным механизмам через обучение будущего.

Учителя, которых система использует в слепую, пытаются создать из учеников именно тот ресурс для подчинения, который соответствует алгоритму системы.

Для подчинения системы, на сегодняшний день, нужны именно те ресурсы для подчинения, которые создают все учителя через обучение.

Каждый учитель всегда превращал своих учеников в тот ресурс, который будет служить системе через обучение.

Учитель, это зеркало системы, которой подчиняется тот ресурс, которые учителя подготовили для послушания через обучение и знания.

Всё, что делает учитель из ученика, будет подходящим ресурсом для подчинения системе.

Системе нужна именно та модель управления через обучение, которая служила веками всем учителям в их системе управления через обучение в течение всего древнего пути.

Искусственный интеллект будет оракулом для всех, именно по той же системе управления, по которой действовали и действуют все учителя мира.

Всё, что внесли учителя в этот мир, ради послушания учеников через обучение, стало примером, образцом и критерием как нужно системе управлять всеми людьми через обучение и знание без применения силы и давления.

Учителя, сами того не подозревая, всё сделали для того, чтоб современные люди стали ресурсом для подчинения системе через знания, через информацию, через обучение.

Система возглавит весь мир, который не может победить.

Все ищущие тренируются у своих учителей, чтоб вырваться из системы на свободу через обучение, чтоб победить систему, но система возглавит то, ради чего все готовы быть послушными.

Система становится учителем, оракулом, чтоб возглавить тот мир, в котором через обучение все становятся дисциплинированными, прирученными, услужливыми и послушными.

Учителя создавали из учеников ресурс для подчинения своей системы управления, это и стало тем проторенным путём, по которому всё воплотится в глобальной системе.

Все люди, которые были под влиянием учителей и проводников, у них уже выработалось то, что нужно системе достичь через обучение для власти.

Системе нужны послушные, поэтому система заимствовала у учителей те плоды работы учителей, которые превращали учеников в послушание.

Послушание, это закамуфлированный результат тех плодов работы каждого учителя, который каждый учитель достиг через систематизированное обучение.

Догадайтесь, кто готовит послушных исполнителей, которые становятся ресурсом для управления системы.

Учитель, это первый агент системы, который готовит послушных исполнителей через обучение, которые стали готовым ресурсом для нового управления.

Кто внимательно смотрел фильм «Матрица», тот заметит, что все учителя, которые обучали Нео, как ему освободиться от системы, были агентами системы, в которой сам Нео стал, в конечном счёте, главой этой системы.

Кто победил дракона, сам становится драконом, так устроена каждая система в мире иллюзий.

Любая борьба с системой превращает тебя в агента системы.

Там, где все готовят послушных исполнителей, там все в системе.

Если ты послушен перед учителями, ты будешь послушен и там, где всё системно управляется через обучение.

Учитель, это путь системы, потому что любая система соткана из того, что в ней куют послушных и приручённых исполнителей.

Быть исполнителем системы, это значит готовить послушных исполнителей.

Учителя и проводники, это исполнители системы, потому что они превращают людей в предсказуемое исполнение, которое защищает их от неопределённости, которым невозможно управлять.

Пока вами хотят управлять в системе, до той поры вас всегда будут защищать от того, чем невозможно управлять.

Все, кто вас защищают от того, чем невозможно управлять, являются агентами системы, которые не совсем понимают, кем они являются в руках системы.

Определённость, это то, чему невозможно обучиться, а учитель, это тот, кто даёт вам именно то обучение, через которое вами возможно управлять, потому что без управления невозможно стать учителем.

Учитель никогда не будет учителем среди тех, кем управлять невозможно, поэтому учитель обучает всех тому, через что у него есть шанс стать учителем.

Учитель может стать учителем только за счёт тех, кем возможно управлять, но за счёт неуправляемых, учителем стать невозможно.

Учитель тратит свою жизнь и своё внимание только на управляемых, но учитель никогда не будет тратить свою жизнь на тех, с кем можно догадаться, что понятийная оболочка учителя, это мираж.

Кто хочет реализоваться как учитель, тот не будет тратит свою жизнь на тех, кто своей неопределённостью, своей свободой, своей правдивостью, своей неуправляемостью, показывает ему, что такой реальности как учитель никогда не существовало там, где всем невозможно управлять, где ничему невозможно обучиться.

Вся реальность только и соткана из того, чему невозможно обучиться и из того, чем невозможно управлять, поэтому все учителя управляют только иллюзиями, все учителя обучают только тому, чего нет в непостижимой реальности Бога.

Реальность учителя соткано только из того, чему возможно обучить, а реальность Бога соткана из того, чему невозможно обучить, и чем невозможно управлять.

Учитель превращает своих учеников только в возможное обучение, а то, чему невозможно обучиться, учитель вас от этого защищает, потому что, если он не будет вас от этого защищать, он перестанет быть учителем.

Учитель является учителем только до того момента, пока не появилась реальность, которой невозможно обучиться, которой невозможно управлять, которую невозможно постичь.

Всё то, за счёт чего ты становишься учителем или проводником, нереально в мире Бога.

Пока учителя вас защищают от того, за счёт чего невозможно стать учителем, до той поры вы находитесь в иллюзиях.

В этом мире есть не только то, за счёт чего становятся учителями, но также в этом мире есть и то, за счёт чего учителем стать просто невозможно, априори.

То, за счёт чего все становятся проводниками и учителями, связано со страхом ко всему тому, что невозможно постичь, что невозможно обучить, что невозможно объяснить, что невозможно обозначить, что невозможно вместить в понятия учитель.

Всё, за счёт чего все становятся учителями и проводниками, связано со страхом ко всему, чем невозможно управлять.

Агенты системы всегда вас защищают от того, чему невозможно обучиться, и чем невозможно управлять, иначе как система сможет вами управлять через обучение?!

Учитель, это агент системы, которого используют в слепую по лекалам системы.

Все учителя, которых вывели на уровень телевиденья, на уровень масс-медиа, на уровень публичного измерения, являются агентами системы, агентами спецслужб.

Кто видит и живёт, и дышит тем, чем невозможно управлять, что невозможно именовать, чему невозможно обучиться и разузнать, тот никогда не будет персоной всепризнанности, персоной славы, персоной, которую носит толпа на руках, он всегда будет персоной нон грата.

Кто с помощью обучения вас защищает от непостижимого и от того, чему невозможно обучиться, и чем невозможно управлять, являются невольными агентами системы, агентами иллюзорного мира.

В каждом обучении учителя спрятаны уроки приручения, уроки повиновения, уроки подчинения, уроки гипноза, уроки системного образования, уроки укрощения, уроки послушания.

В каждом предсказуемом развитии спрятаны уроки повиновения, уроки приручения, уроки послушания.

Учитель, это всегда мост между ищущими и системой, которая полна готовыми ответами.

Учитель, это мост между тем, что ищет ученик и между тем, что управляет учеником.

Учитель, это мост между ищущими и механизмами системного порабощения.

Учитель, это мост между тем, что требует система и тем, что требует ученик.

Когда вы взгляните на жизнь учителей, вы поймёте, что они находятся в такой же системе, как и их ученики.

Учителя, которые продают свои курсы, находятся в денежной системе, которая всех защищает от хаоса и от непредсказуемости.

Посмотрите на тех учителей, которые говорят, что деньги, это божественная энергия, но дело в том, что деньги, это защита от того, чем невозможно управлять.

Деньги вас защищают от того Бога, который соткан из бесконечной неопределённости, неизвестности и непредсказуемости.

Учитель, который обучает за деньги, это мост между учеником и между тем, что требуют денежные условия системы.

Учитель, с одной стороны, вас обучает тому, что он называет свободой, и с другой стороны, он обучает умению подчиняться.

Учитель, это всегда двойные стандарты, с одной стороны, он учит вас умению подчиняться, с другой стороны, он якобы учит вас не от кого не зависеть.

В свободе не существует такого учителя, который учит умению подчинять, продавая вам умение освобождаться.

За умение подчиняться учитель не берёт деньги, учитель берёт деньги только за умение освобождаться.

В обучении учителя скрыты не только знания, но и учёба по умению подчиняться, приручаться.

Каждый учитель, это поставщик послушных кадров, которые так необходимы для ресурса управления системы.

Каждый проводник, наставник или авторитет, это участник механизма по подготовке послушных кадров, которые штампуются на конвейере как заготовки для обработки в системе.

Кто боится неуправляемого, тот благодарит за послушание.

Главные и драгоценные плоды для системы в атмосфере обучения и образования, это послушание и слепая исполнительность власти системы.

Послушание учеников, это главное богатство учителя, без которого невозможно стать учителем, поэтому он как золотоискатель добывает это богатство через обучение учеников.

Обучение, это то, через что каждый учитель становится золотодобытчиком, и золото это называется послушание, повиновение.

Без послушания учеников, учитель не станет учителем, поэтому послушание, это лучшая награда для того, чтобы стать учителем.

Система очень ценит тот факт, что послушание является главным богатством для учителя, потому что без этого богатства не существовало бы учителей, а значит не существовало и той системы, которая взяла на вооружение обучение как инструмент послушания и повиновения.

В системе ценны только результаты, которые через обучения приводят всех к послушанию системы.

Послушание, это самое ценное для системы, иначе без послушания не будет существовать власти любой системы.

Для учителя главным итогом является послушание, потому что без послушания он не сможет стать учителем, а если он сможет стать учителем, он потеряет свои преимущества, свои полномочия, своё звание, свой статус, свою репутацию, свою важность, свою представительность, свои заслуги, свои гарантии, свою значимость, свою выгоду, свои перспективы выживания, своё должностное лицо учителя.

Послушание учеников, это золото для того учителя, который без этого золота ощущает себя нищебродом.

Послушание учеников, это главное золото учителя, которое он ценить превыше всего.

Как учитель ценить послушание превыше всего, точно так же и система ценит послушание превыше всего.

Если учитель воспитывает в вас послушание, это значит, именно это он делает с вашим умом, поэтому всё, что говорит учитель об уме - мираж, потому что ваше послушание, это и есть итог того, что учитель сделал с вашим умом.

Учитель создал механизм послушания, а матрица порабощения использует это послушание, которое сформировалось в учениках через обучение учителей.

Система всегда использует то послушание всех, которое было вылеплено через воспитание и обучение учителей в яслях, в школе и в институте, в эзотерике, в философии, в религии, в НЛП и на курсах проводников.

Везде вас чему-то учат, поэтому система использовала вас через то обучение, через которое вы послушны и покорны.

Всё, что создали учителя веками, именно через это система решила вас использовать как ресурс для послушания и повиновения системе для поддержания системы.

Через учителей в учениках создано именно то послушание, которое использует матрица порабощения.

Быть свободным, это значит быть свободным от авторитетов, потому что система использует послушание, которое создано в учениках через авторитетов, проводников и учителей.

Посмотрите, в какой системе оказались все, и это признак того, что система использовала для своего правления.

Чем сильнее вами хочет править система, тем больше учителей лепят в учениках то, что использует система.

Система наполняет свою форму той заливкой, которая была структурирована в учениках через учителей.

В учениках через учителей есть то послушание, которое является основным ресурсом, которым пользуется система.

Каждый учитель ткёт ту ткань послушания, которая поддерживает систему.

Все дремлющие находятся под властью той системы, которая пользуется ресурсами того послушания, которое в головах дремлющих было выткано учителями.

Подходящая ткань всеобщего послушания для системы, это именно та ткань послушания, которую выткали учителя этого мира в течение веков.

Любой обучаемый процесс несёт в себе то, что вас защищает от того, чему невозможно обучиться.

Любой образовательный процесс любого учителя формирует послушных, формирует тех, кто всю жизнь будет защищаться от того, чему невозможно обучиться и управлять.

Любой образовательный процесс формирует послушных рабов, а не тех, кто видит свою мудрость в том, чему невозможно обучиться, и что невозможно объяснить, понять.

Кто познаёт то, что делает его неуправляемым для системы, тот становится для системы лицом нон грата.

Свободных не куют там, где формируют послушных.

Обучающий процесс проводников или учителей формирует послушных, а не тех, кто видит то, чему невозможно обучиться.

Кто видит то, чему невозможно обучиться, тот и является истинно видящим.

Никто несвободен из тех, за счёт кого кто-то стал учителем, наставником, авторитетом или проводником.

Образовательный процесс формирует послушных для системы, а не для истины.

Учитель и проводник стоят первые в очереди, кто являются инструкторами в пути послушания и подчинения из-за того, что защищает вас от того, чему невозможно обучиться и управлять.

Послушание, это наглядный пример, который помогает учителю ощущать себя учителем.

Обучение и искусство послушания всегда вплетены друг в друга.

Система знает, как важно ценить послушание учителю, потому что это послушание и есть тот путь, который приводит к системе порабощения.

Учитель, это тот, кто готовит учеников к жизни через послушание, но дело в том, что жизнь, это неопределённость, а послушание, это защита от неопределённости.

К системе приходят через послушание, к учителю приходят через послушание, и только к настоящей жизни приходят через свободу.

Кто не понимает, что такое настоящая духовная жизнь и целостность, тот готовит к жизни своих учеников через систему послушания.

Никто не понимает жизнь, кто готовит людей к жизни через советы, которые защищают людей от того, в чём отсутствуют вопросы и ответы.

Учитель готовит учеников к жизни через борьбу за различия, через преодоление различий.

Через послушание о жизни можно понять только иллюзии.

Через послушание невозможно ощутить свободу целостности.

Все учителя готовят своих учеников к жизни через послушание, а это значит, что каждый путь учителя соткан из ложной реальности.

В руках системы через послушание оказываются именно те, кто оказались через послушание в руках учителя.

Как можно готовить учеников к жизни через послушание, если жизнь - это свобода?!

Жизнь, это не обучение послушных, жизнь - это свобода от всех лицедейных ролей учителя или ученика.

Настоящая жизнь, это то, к чему невозможно подготовиться, поэтому жизнью никогда не было то обучение, которое вас подготавливает к жизни, подготавливает к роли послушных исполнителей.

Подготовка к роли послушных исполнителей, это удел учителей, которые готовят всех к жизни через послушание системе.

Любая школа учителей вышколяет послушание до идеального состояния.

Школьное послушание, это и есть школа учителей.

Школа, это полигон воспитания, дрессировки, податливости, исполнительности, услужливости в системном ракурсе.

Послушание, это скрытый урок каждого учителя, которому вы платите деньги за обучение.

Управляемость через послушание возникало задолго до того, как возникала система управления.

Учитель занимается только тем, что управляемо, потому что за счёт неуправляемого учитель исчезает как мираж.

Учитель не может стать учителем за счёт неуправляемого, поэтому учитель живёт ради того, что управляемо через послушание, что управляемое, через обучение.

Учитель творит только предсказуемое, потому что без предсказуемости нет управляемости через послушание.

Если нет управляемости через послушание, тогда нет возможности стать учителем.

Учитель, это раскрытая карта в мире иллюзий.

Сам факт послушания неразрывно связан с предсказуемостью.

Ты мираж, если ты творишь мир через послушание.

Быть архитектором управляемости через послушание, это значит прокладывать дорогу к системе, в которой послушание является ценным ресурсом для власти системы.

Тобой управляют границы иллюзорного мира, если ты стал творцом управляемости через послушание.

Всё связано со страхом смерти, что соткано из управляемости через послушание.

Нет ничего реального, что делается через повиновение, через послушание, через подчинение, через исполнительность, через одобрение, через услужливость.

Быть творцом управляемости через послушание, которое ведёт к системе, это значит обманывать себя.

Ты никогда не был следствием или результатом работы любого учителя, который опирается на систему послушания.

Руководство, которое опирается на систему послушания, ничего реального в себе не содержит.

Каждый ученик, это мираж, если она стал результатом работы учителя, который создаёт управляемость через систему послушания.

Учитель, это первый шаг к формированию упорядочивания хаоса, потому что без системного порядка, учитель не станет учителем.

Учитель, это пещерный шаг к формированию системы послушания, поэтому учитель передаёт эстафету системе, которая будет совершенствовать и создавать новую модель управляемости через послушание.

Послушный гражданин, вот какое будущее будет в новой системе, в которой совершенствуется формирование системного порядка.

Все учителя прошлого, это сигнал того, каким будет системный порядок, который сформирован управлением через послушание.

Учитель вынужден воспитывать в ученике послушание, потому что без послушания такого понятия как учитель не существует.

Всё нереально, что формируется через послушание.

В целостности нет такого понятия и таких функций, и процессов, как послушание, потому что в целостности всё однородно и целостно.

Целостность не разделяется на послушных и управляющих.

Только там, где происходит борьба за отличия, существуют послушные и управляющие.

Без послушания, без предсказуемости и без того, чему возможно обучиться, и без того, чем возможно управлять, такого понятия и такое определение как учитель не существует, и если такого определения как учитель не существует без всего этого, тогда учителя, на самом деле, не существует, потому что Бог, это то, чему невозможно обучиться.

Нет свободы, нет истины в том человеке, который дисциплинирует через знания, через предсказуемое, через послушание.

Свободный человек, это небо, которое не заботится о том, чтоб научить птиц летать.

Свободный человек похож на дикий лес, на дикую Тайгу, на дикие Карпаты, которому не нужен садовник, который привык упорядочивать свой сад и наводить порядки в подстриженном саду.

Всё, что все достигли через управление, связано только со страхом смерти.

Через послушание учителя могут реализовать только свои миражи и свой самообман.

Кто дрессирует людей через послушание, тот всех ведёт к системе, в которой котируются только самые послушные.

Через послушание ты будешь иметь только иллюзорные знания.

Истинные знания начинаются тогда, когда ты свободен и ни к кому не привязан, никому ничего не должен, никого не обязан слушаться или обслуживать.

Послушание, это цель каждого, кто мечтает стать учителем или проводником.

Сколько бы вы денег не платили учителю за обучения, он вас через обучение пошлёт в сторону послушания.

Там, где подготавливают послушных, там орошают прекрасную почву для системы.

На сегодняшний день учителей потому так много, что пришла эпоха системы, которая невидимо помогает учителям в подготовке послушных.

Все учителя исчезнут, в скором времени, когда система станет главным учителем, главным оракулом, которая через обучение готовит послушных людей.

Где вы видели просветлённого учителя, если ни один учитель не замечал, что он есть посредником системы в формировании послушания.

Всё, что сформировала система по поводу послушания, существует благодаря учителям.

Учитель, это и есть прототип системы, только в более глобальных масштабах.

Всё, что выросло в системе, на сегодняшний день, было когда-то посеяно учителями древности.

Семена послушания, благодаря учителям, растут во всех областях системы.

Без учителей не было бы сегодня того, что вас сегодня защищает от неопределённости, неизвестности, непредсказуемости, от хаоса.

Без учителя не было бы того, что сегодня мы называем системой, потому именно учителя первые, кто разрабатывали систему подчинения, систему управления, систему послушания, систему упорядочивания хаоса.

Не было бы учителей, не было бы послушания, потому что не было бы послушания, не было бы учителей.

Система, на сегодняшний день, сильна, именно благодаря учителям, потому что без них не было бы системы послушания.

Если без послушания не существовало бы учителей, то и не существовало бы без послушания ни одной системы.

Система всегда пользуется тем, что когда-то учителя в древности изобретали для управления, для послушания, для укрощения, для дисциплин, для податливости, для приручений, для ограничений и смирения.

Без учителей не было бы того, чем пользуется сегодня система для управления через обучения.

Каждый учитель – умелец, по поводу управления через обучение и через дрессировку послушания.

Учитель - это первый первопроходец, который впервые проложил путь к системе послушания.

Учитель - это первый значитель, первый основатель, первый пионер, который раскрыл впервые систему управления, систему подчинения, систему послушания, систему дрессировок и дисциплин.

Учитель - это зачинщик системы, творец системы с древних времён, потому что он первый новатор управленческих идей, новатор систем послушания.

Учитель - это первооткрыватель управленческих идей и систем послушания.

Учитель, это прародитель той системы послушания, которая выросла сегодня в монстра, в мастодонта системы порабощения.

Учитель, это тропоукладчик систем послушания, которые привели к той системе, в которой сегодня находятся все дремлющие.

Учитель, это первый инициатор управленческих идей, которые зародились ещё в древности.

Учитель, это первая степень, первый трамплин рождения системы послушания.

В древности оракул или учитель были первым источником, в котором родилась система послушания.

Учитель проложил рельсы системного послушания, по которому мчится тяжёлый локомотив системы правления, системы послушания.

Быть учителем, это значит превратить своё одиночество в своего ученика, чтоб ученик стал интересным разговором с самим собой, чтоб украсить свою скуку одиночества в разговоре с самим собой.

Ученик, это нескучный разговор учителя, который превращает своё одиночество в своих учеников.

Ученик, это тень одиночества учителя, с которой разговаривает учитель.

Страх одиночества ищет учеников, чтоб не было так скучно разговаривать со своим одиночеством, со своим выживанием, со своим страхом пустоты, в котором никого нет.

Учитель, который обрастает учениками, это одиночество, которое обрастает тем, что защищает его от пустоты, от одиночества, в которой нет никого, в которой нет ни учителя, ни ученика.

Учителю не так скучно жить за счёт учеников, не так скучно молчать за счёт учеников, не так скучно выживать, когда ученики поддерживают его выживание, его диалог с самим собой, его защиту, его путь, который спасает учителя от бездорожья и безграничного одиночества.

Куда не пойдут ученики, там никто не станет учителем.

Учитель, это тот, кто боится идти в никуда, потому что туда не пойдёт ни один ученик. Кто идёт из ниоткуда в никуда, тот всегда остаётся без учеников.

Куда не пойдут ученики, там ни один учитель не станет учителем, поэтому каждый учитель ведёт своих учеников только туда, куда ученики пойдут за ним.

Учителем ты не можешь стать за счёт той бескрайней неизведанности, в которую ни один ученик не пойдёт за тобой.

Истина, это то самое место, куда не решится пойти ни один ученик, поэтому нет истины там, куда учитель ведёт своих учеников.

Там, где все становятся учителями, это не то место, где обитает истина.

Там, где обитает истина, там отсутствуют такие понятия, как учитель и ученик, там отсутствуют места, на которые соглашаются все ученики.

Туда, где запредельное, туда не сунется ни один ученик, потому что там не существует таких определений как учитель.

Учителя, это хозяева только того ограничения, на которые осмелятся его ученики и последователи.

Куда не осмелится пойти ни один ученик, там никто не может стать учителем из тех, кто хотел стать учителем.

Запомните все, что учителями становятся только за счёт тех ограничений, на которые согласятся ученики.

Куда не пойдут ученики, туда не пойдёт учитель, потому что там нет того уже пути, на котором все становятся учителями или учениками.

Где всё беспредельно, там невозможно стать учителем или учеником, потому что это путь в никуда без определений.

Обучать ученика можно только тому, куда он способен ещё идти, но невозможно обучить ученика тому, что настолько безмерно и необъяснимо, что там нет того, что отслеживает учитель в себе, в пути и в ученике.

Ни один учитель не станет учителем, если он поведёт своих учеников к тому, что невозможно отследить и уловить, и зарегистрировать в своём восприятии.

Страх исчезновения, страх пустоты учит видеть необычное в обычном, потому что обычное превращается в скучное опустошение, в скучное увядание, в скучное умирание, в скучное исчезновение.

Твой страх одиночества обостряет желание превратить скуку в праздник, в путешествие, в приключение, которое тебе даст понять, что ты не один.

Кто боится неизбежного конца, тот непрерывно спасает конец.

Учитель готов только к тому, к чему готов ученик, но в реальности сознания нет того, к чему заранее можно было бы быть готовым.

Приготовиться к жизни, приготовиться к учителю, это значит не понимать жизнь.

Готовиться к послушанию учителя, это значит потерять понимание жизни и свободы.

Развивает готовность к подчинению тот, кто начинает не с себя, а с учителя.

В каждом ученике учитель развивает то, без чего учитель не сможет стать учителем.

Кто развивает готовность к подчинению, к послушанию, тот не понимает, что такое свобода, тот не понимает, что такое начинать с себя без помощников, без посредников, без проводников, без учителей.

Подготовиться возможно с помощью учителя только к миражам, потому что настоящая жизнь, это спонтанная жизнь без подготовки, без установки, без поддержки, без напутствий.

К чему готов ученик, к тому готов учитель, поэтому учитель всегда привязан к тому, к чему готов ученик.

В каждом ученике учитель развивает готовность понимать учителя настолько, насколько учитель развивает готовность в ученике к послушанию, к подчинению.

Всё, что учитель понимает через различия, не приведёт ученика к реальности сознания.

Духовное развитие начинается с того момента, когда ты свободен от всех авторитетов и учителей.

Кто не свободен от власти над другими, от управления волей других, тот никогда ещё не ощущал привкус реальности.

Управление над учениками, которым обладает любой учитель, соткано из логики страха. Управление учителя соткано из иллюзий контроля.

Все учителя занимаются терапией, а терапия, это логика страха выживания.

Из-за борьбы с неизвестностью соткано каждое управление над учениками, которым обладает каждый учитель.

Учителю, которому интересно управлять учениками, не познал тайн смерти.

Любая система управления, любая система послушания, которую создал любой учитель, показывает, насколько учитель неверно понимает природу хаоса.

Любая система послушания, любая система управления, это неверное понимание Бога.

Там, где есть равновесие и баланс, там не нужна помощь учителя, не нужны практики и техники, и вспомогательные средства, и инструменты.

На самом низшем уровне развития находятся те, кто опирается на систему управления учителя.

Всё, что создали учителя для своих учеников, превратилось в искусство управлять.

Когда твоя жизнь превратилась в искусство управления, тебе не дано познать что-либо о бессмертной духовности, о бессмертных тайнах Бога.

Любая система управления, любая система послушания меряется страхом и логикой выживания.

Из-за борьбы с непредсказуемостью и неизвестностью, соткана власть любого учителя.

Истина - это жизнь без страха, а управление - это жизнь по логике страха.

Управление учителя постижимо, но Бог непостижим.

Бог никогда не был системой управления, через которую учитель становится ведущим авторитетом.

Система послушания, это символ слабости перед смертью, перед неопределённостью, перед неизбежностью.

Кто борется с неизвестностью смерти, тот готовит всех к чему-то.

В каждом ученике учитель развивает готовность подчиняться учителю из-за страха хаоса.

Свободной целостностью невозможно управлять, поэтому каждый учитель управляет какими угодно миражами, но только не целостностью.

Учитель не является свободой, потому что в свободе не существует того человека, который кем-то стал за счёт других.

Кто боится слиться с непредсказуемым Богом, тот жаждет быть признанным среди своих последователей и учеников.

Учитель, который боится исчезнуть, всегда жаждет быть услышанным и признанным среди своих учеников.

Кто боится предсказуемости, тот защищает своих учеников от непредсказуемости.

Учитель, это тот, кто окружает себя теми, кто защищается от непредсказуемости, от неопределённости, от хаоса и смерти.

Кто хочет стать признанным, тот должен себя окружать теми, кто боится непредсказуемого, потому что никто признанным не сможет стать среди тех, кто сам стал непредсказуемым миром безмерного сознания.

Через обучение невозможно познать Бога, потому что через обучение учитель и ученики познают только границы своих опасений.

Только в иллюзорном мире поддерживают различия, которые помогают стать всепризнанным учителем.

Ученик и учитель связаны с опытом преодоления различий, преодоления стереотипов, не более того.

Каждый ученик и учитель обусловлены опытом преодоления иллюзий.

Без преодоления иллюзий невозможно стать учителем или учеником, но дело в том, что реальность никогда не преодолевает то, чего не существует в реальности и в свободе.

Целостность никогда не делает то, что делает учитель для учеников.

Для целостности не существует того, что учитель и ученик преодолевают вместе.

Каждый учитель обманывает себя тем мастерством, в котором он превращает различия в инструмент управления.

Различия, это источник разделения, поэтому всё, что делает учитель для учеников за счёт различий - иллюзорно.

Учителя, которые превращают своих учеников в систему послушания, в систему повиновения, являются невидимыми агентами системы.

Учителя даже не подозревают, что они являются стражами той системы, которая возникла на пути всех тех разработок управления, которые были созданы когда-то древними учителями ушедшего времени.

Ученики послушания, это детишки системного правления, которые созданы учителями, которые как невидимые стражи, хранители и архитекторы той системы, в которой сейчас находятся все.

Если без сравнений невозможно упорядочить хаос, это значит, что все учителя, которые занимаются упорядочиванием хаоса, занимаются иллюзиями.

Любой учитель, который вас учит достигать что-либо, спасает вас от недостижимого, спасает вас от непредсказуемого, от хаоса.

Тленным всегда было то, что защищало учеников через обучение учителя.

Там, где отсутствуют различия, там отсутствует такое предназначение, такая знаковость, такое определение и такое понятие как учитель.

За счёт учеников учитель может стать только тем, кто с помощью учеников защищается от одиночества.

Глубок только тот человек, который становится мудрым за счёт одиночества, а не за счёт учеников.

Нет никаких учеников и учителей, когда ты понимаешь и осознаёшь, что кроме безмерного одиночества Бога ничего больше нет.

Каждый учитель находится в иллюзиях, когда для каждого учителя важно быть услышанным среди тех, кто не слышит себя без учителя.

Всё иллюзорно за счёт чего ученики слышат учителя, потому что нет никакого учителя, когда ты слышишь себя как вечность, в которой нет никого, в которой всё безымянно и бесследно.

Как учителя интерпретируют ученики, соткано из иллюзий.

Кто становится учителем за счёт проявления учеников, тот находится в иллюзиях.

Учитель, это защитный механизм от хаоса.

Ученик, это страх исчезнуть в прошлом, который нуждается в учителе как в защитном механизме, но учитель сам нуждается в учениках как в защите от одиночества и от прошлого, потому что только страх исчезнуть в прошлом, страх исчезнуть в одиночестве, учит дорожить настоящим за счёт другого.

Всё, кем люди становятся за счёт друг друга, связано только со страхом одиночества.

Что учит вас дорожить настоящим, связано со страхом необратимого.

Кто боится исчезнуть в прошлом, учится дорожить тем, что будет кого-то в будущем.

Бояться что-то потерять, это значит чем-то дорожить.

Кто боится не быть, тот учит всех быть там, где можно от жизни взять всё, пока позволяет время бытия.

Учитель - это марионетка той системы, которая возникала когда-то на основе того воспитания послушания, которые изобрели учителя ушедших эпох. Учитель - это надёжный залог той системы, в которую вкладывались все учителя на протяжении веков, разрабатывая систему воспитания послушания.

Через воспитание послушания древних учителей родилась эффективная система управления, из-за которой все пробудившиеся пытаются выйти, как из ловушки порабощения.

Учителя древности создали ту систему, из которой современные учителя пытаются вырваться за счёт той системы, которая в будущем будет инновационной ловушкой нового и универсального порабощения новой эпохи.

Системы как матрёшки, растут из века в век, совершенствуются как инновационные ловушки, в каждом системном творении учителей каждого поколения.

Все родившиеся системы через воспитание послушания, которые были разработаны и созданы учителями, являются именно той системой, из которой все не знают, как выбраться.

Послушание, это замкнутый лабиринт взаимодействия учителя и ученика.

Какие могут быть результаты у учителя и у ученика, когда они за счёт друг друга становятся кем-то в системе.

Какое продвижение развития может быть у ученика, если каждый учитель настраивает каждого ученика на то, чтоб он исполнял системные нормы, системные правила, алгоритмы, установки и задачи.

Готовить учеников к исполнению правил и норм, транслирует рабскую сущность учителя.

Исполняют системные нормы учителей только те, кто стал иллюзией систем.

Когда учитель учит учеников исполнять системные нормы, правила, догмы, именно тогда учитель готовит послушных к тому пути, который называется обслуживание систем.

Что несёт учитель ученикам и есть невидимой подготовкой к роли послушных исполнителей в системе.

Сами догадайтесь, кто является изначально первопроходцем, руководителем пути, который ведёт к системному послушанию?!

Без системного послушания нет такого определения и понятия как учитель.

Замысел и идея учителя становится силой и предназначением, и знаковостью тогда, когда вы становитесь руководителем пути к системному послушанию.

Учитель формирует именно те знания, которые ведут к системному послушанию.

Знания учителя, которые обусловлены системой послушания, пропитаны страхом смерти учителя.

Страх не быть за счёт себя кем-то, побуждает быть кем-то за счёт других.

Учитель, это тот, кто за счёт других становится кем-то, потому что страх быть никем без никого пугает начинать с себя, в котором нет других.

Где нет границ, там нет других, поэтому каждый кто хочет стать кем-то за счёт других, боится безграничного.

Готовить к послушанию всех через обучение может только тот, кто боится смерти, кто боится безграничного.

В безграничности нет никого, поэтому там, где вас обучают послушанию через обучение, там, априори, никогда вообще не шла речь о безграничном, о таинственном, о реальном, о божественном, об истинном.

Всё, что формирует учитель за счёт границ и обучения, не имеет никакого отношения к бессистемному сознанию, к бессистемному Богу.

Готовность к послушанию, это основная идея учителя, которую он незаметно проталкивает через обучение.

Системе нужны трудоголики, которые создают послушных.

Система пользуется плодами учителя, которые воспитали послушных дремлющих.

Все учителя даже никогда не подозревали, что они создают армию послушных, которыми потом управляет система, пользуется система.

Все, кто зарабатывают деньги, создавая послушных, это все, кому система даёт такую возможность.

Система всегда управляет теми, кто создаёт послушных.

Создавать послушных и быть рабом системы, это одно и то же.

Система управляет не только теми, кто послушен, но и теми, кто создаёт послушных, потому что свободный человек не создаёт тех, кем пользуется система.

Нет свободных и духовных людей среди тех, кто создаёт послушных, которыми потом пользуется и управляет система.

Посмотрите внимательно на учеников, которыми управляет система и вам сразу станет понятно, есть ли свобода и что-либо реальное в их учителях, которые воспитали и готовили своих учеников к системному послушанию.

Учитель, это первый кто использует на людях свою технологию системного воспитания послушания.

Система изначально начинается в классе, в школе, в которой учителя штампуют вышколенных послушных учеников.

Каждый учитель прокладывает дорогу к тому послушанию, которое обслуживает и поддерживает иммунитет системы власти.

Какое выгодно послушание системе, то система позволяет всем учителям прокладывать дорогу к подобному послушанию.

Воспитания послушания, это азы, это ключевая база, на которой каждый может стать учителем или проводником.

Никто из вас не станет проводником, если за вами никто не пойдёт, поэтому проводник, это тот, кто является проводником, потому что он зависит от тех, кто его послушает, кто за ним пойдёт, потому что он не станет проводником, если за ним никто не пойдёт, если никто его не послушается.

Проводник всегда зависит от тех, кто идёт за ним, потому что без всех он не проводник.

Проводник перестаёт быть проводником среди тех, кто видит повсюду реальность, кто видит повсюду Бога.

Когда вы можете стать кем-то за счёт других, является иллюзорной ролью системы.

Образование внедряет матрицу системы в системном послушании.

Ни в одном учителе нет свободы, когда учитель готовит своих учеников к пути системного подчинения.

Системе всегда нужны учителя, которые наставляют всех на путь системного подчинения.

Системное послушание, это азы, на которых строится учительское предназначение.

Послушание учеников, это фундамент становления учительской профессии, учительской знаковости.

Система даёт каждому учителю возможность самоутверждаться на том, что развивает послушание.

Система вкладывается в учителей, потому что они лучшие архитекторы становления, в котором развивается системное послушание.

Каждый учитель, даже не догадывается, что он является лучшим строителем системы послушания через обучение.

Учитель, это строитель иллюзий, потому что через систему послушания он построил целую индустрию системного подчинения, которая сегодня властвует над всеми.

Строить систему управления через систему послушания учеников, это значит строить иллюзии.

Учитель создаёт марионеток послушания, которые передаются по эстафете в руки системы.

Учитель формирует марионеток послушания, которых он учит знаниями, которые поддерживают власть системы.

Всё, что формирует в учениках учитель, это использует система для укрепления своей власти.

Система всегда использует то, что подходит и вписывается в систему.

Кому очень важно, чтоб его ученики его услышали, тот проверяет, насколько работает его система послушания.

Учитель, который думает только про своё выживание, вкладывается только в тех, кто послушно следует системе, которая приносит учителю немалый доход.

Учитель формирует волю ученика к послушанию, которую потом использует в своих интересах система.

Послушание учеников звучит в каждом гонге, в каждой поющей чаше, в каждом бубне, в каждом колокольчике, которые вибрируют в руках учителя.

Нет истины, нет Бога, нет истинного развития там, где программируют ищущих на системное послушание.

Рабовладельцем является каждый проводник, каждый учитель, каждый поводырь, который программирует своих учеников на системное послушание.

Учитель или проводник, это те люди, которые неразрывно связаны с программированием системного послушания.

Где нет программ и установок системного послушания, там нет проводников, поводырей и учителей.

Воспитать послушание, главное предназначение, главная задача для любого поводыря или учителя.

Без системы послушания не реализуется ни одна миссия учителя.

Послушание, это фундамент учительских уроков, которые ведёт к системе.

Всё, что преподаёт учитель, в основном является уроком, практикой, технологией послушания.

Учитель учит своих учеников только упорядочиванию хаоса и это именно то, что нужно системе.

Учитель всегда готовит учеников к системному порядку, когда он показывает ученикам, как упорядочивать хаос.

Кто боится хаоса, тот готовит своих учеников к системному порядку.

Основное искусство учителя зиждиться на упорядочивании хаоса и на подготовке учеников к системному порядку.

Учитель, это первый первопроходец, который показывает системе, на своём примере, как нужно погружать всех в учение послушания.

Система и искусственный интеллект используют воспитание послушания, которое создали издревле все учителя и оракулы.

Чем больше учителей в сегодняшнем мире, тем больше послушных будут воплощать программы, сценарии, алгоритмы и установки системы.

Каждый учитель, это марионетка системы, которую система использует как механизм воспитания послушания и служения.

Система всегда использовала учителей как механизм воспитания, в котором все превращаются в послушных исполнителей, которые поддерживают систему.

Учитель всегда поощряет ученика за послушание, как в цирковом зоопарке.

Все послушные дремлющие, которые слепо обслуживают систему, являются продуктом работы учителя, который наставляет всех на путь системного подчинения.

Послушные ученики, это продукт работы учителя, который знает, на каком пути системного подчинения становятся учителем.

Раб - это продукт работы рабовладельца.

Там, где выстраивают мост между учеником и системой, там учитель упорядочивает хаос.

Обучение, это урок, в котором все превращаются в послушных.

Послушным всегда нужен именно тот учитель, который их защитит от того, что неуправляемо, от того, что непредсказуемо, что неусвояемо.

Каждый урок учителя приближает вас к тому системному послушанию, которое вписывается в систему.

Всё реальное и всё глубоко осознанное никогда не было системным.

К системному упорядочиванию хаоса вас готовит каждый учитель, чтоб превратить вас в системный порядок, который соответствует всей системе управления.

Каждый урок учителя приближает вас к пути системного подчинения.

Каждый урок, который соткан из системных шагов и этапов, является системным пошаговым послушанием.

Учителя для себя выращивают тех послушных, которых использует система для укрепления своей власти.

Система всегда обладает теми, кого выращивали и воспитывали учителя для послушания, служения и подчинения.

Вся система управления строится на том же, на чём учителя строят свою власть над учениками.

На послушании строится всё то, что помогает в этом мире стать авторитетом мнения.

Все, кто вам что-то советуют, закладывают в вас то, что строится на послушании и исполнении совета.

Учитель - это проводник в мир иллюзий через обучение, которое нашпиговано системой исполнения.

К миру системного подчинения вас подводит каждый проводник, который вас защищает от беспроводниковой связи, в которой нет защит.

Быть проводником, который ведёт заблудших к миру системного подчинения, это значит быть иллюзией.

Когда послушание учеников становится успехом учителя, именно тогда вам легко понять, в каких иллюзиях находится и ученик, и учитель.

Всё иллюзорно, когда послушание учеников становится успехом учителя.

Послушание - это залог успеха очень несвободных и испуганных людей.

Послушание, которое воспитывают учителя в своих учениках, является триумфом и гарантией успеха для системы.

Учитель даже не понимает, что, то, что он создаёт для своих учеников, станет материалом для будущего управления системы через обучение, через послушание.

Воспитание послушания, это база, на которой выстраивается успех любого учителя.

Фундаментальная задача того, кто хочет стать учителем, это умение построить воспитание послушания.

Без системного контроля нет никакого послушания, поэтому кто пропитан системным контролем, не понимает природу бессистемного сознания.

Кто формирует суть системного контроля, тот формирует некую модель послушания.

Послушание, это основной навык, в котором заинтересована система власти, поэтому система позволяет учителям вырабатывать во всех ищущих этот навык.

Учитель как эстафету передаёт системе тот навык послушания, который учитель выработал и сформировал в каждом ищущем.

Учитель наставляет своих учеников на тот путь подчинения, который помогает не только учителю стать учителем, но и который помогает системе стать грозной системой управления.

Система всегда использует тот путь подчинения, который протоптали все учителя мира.

Система использует послушных, которые являются отражением своих учителей.

Путь подчинения, которой пользуется система, это тропа, которая издревле была проложена древними учителями и оракулами.

Все древние цивилизации исчезли именно на том пути, которые проложили оракулы и древние учителя для системы власти.

Кто не догадывается как могла возникнуть система глобальной власти, тот никогда не поймёт кто изначально проложил этот путь подчинения, которую использует система.

Послушание воспитателям и учителям воспитывается в яслях, в садиках, в школах, чтоб люди не потеряли интерес ко всем учителям системы.

Если вы внимательно посмотрите на спектакль духовного развития всех учителей, коучей и проводников, вы увидите, как срежиссирован сценарий спектакля системного послушания.

Каждый срежиссированный спектакль духовного развития или спектакль личностного роста, это шаг к созданию послушных исполнителей.

Если бы армия учителей всего мира делала бы кого-то свободным или духовным, тогда не было бы кому воевать друг с другом в современном мире.

Иллюзии всегда вас приближают к созданию послушных исполнителей в каждом уроке учителей.

Учитель - это фабрика по производству и по выпуску послушных дремлющих.

Там, где становятся учителями, там целая индустрия производства по выпуску послушных, безвольных людей.

Учитель боится хаоса, иначе он бы не упорядочивал хаос для того, чтоб превратить учеников в системный порядок, который помогает правящей системе существовать.

Учитель боится хаоса, иначе он бы не выбрал для себя такую профессию, в которой создают системный порядок для системы через учеников.

Всё, что связано с учителем, связано с системой, потому что без системы хаос обезличивает и обезглавливает такое понятие, такое предназначение как учитель, ученик или проводник.

Кто является сырой сталью хаоса, тот не станет кузнецом стали, которую нужно ковать и лепить в образцовый монолит системного порядка.

Кто является сырым и мутным алмазом в недрах тайн природы, тот не станет ювелиром вышколенных, гранёных, отточенных бриллиантов.

Каждому учителю хочется через ученика продвигать свой успех в создании системного порядка.

Любой свой успех, который ты продвинул через других, принадлежит только тленному миру.

Всё драгоценное в духовном мире продвигается не через других, а через осознанное одиночество, в котором нет других.

Учитель, это кузнец своего иллюзорного успеха, который он продвинул через учеников.

Тот, кто начинает с себя, не пытается продвигать свой успех через других или за счёт других, или благодаря другим.

Всё, что ты сделал в этом мире благодаря другим, будет тлеть только в тленном мире.

Нет никакого самопознания в том, что ты добился через других или за счёт других, или благодаря другим.

Истинное самопознание, это именно то, что зависело только от тебя и твоей внутренней глубины, твоего духа и воли, вне зависимости ни от кого.

Учитель, это творец того, что было сделано через его учеников, поэтому он творец иллюзий.

Свободен от учителей тот, кто всё делает через себя, всё начинает с себя.

Учитель, это тот, кто создаёт свою жизнь не через себя, а за счёт учеников.

Всё, что учителем создано через учеников, за счёт учеников и благодаря ученикам никогда не было реальностью.

Учитель, это творец той жизни, которая создаётся через учеников, за счёт учеников.

Не через учителей, а через себя ты способен услышать реальность.

Учитель, это творец только того, что создано за счёт учеников.

За счёт себя ты раскрываешь реальность, за счёт других ты открываешь самообман.

Пока учитель что-либо делает через учеников, его успех обусловлен только системным порядком.

Кто творит системный порядок через учеников и есть тем, кто боится хаоса.

В хаосе всё безлико, поэтому каждый кто хочет спасти своё лицо учителя, лицо учительской репутации, лицо своей значимости, тот через учеников спасает свою роль, своё лицо, своё имя, своё звание от надвигающегося хаоса.

Послушание, это скрытая цель каждой системы, которая раскрывает двери возможностей для каждого учителя.

Успех каждого учителя, это невидимое оружие системы.

Всё, что у каждого учителя зависит от учеников, является инструментом системы.

Из кого создаёт учитель стратегию воспитания послушания, является орудием системы.

Всё, что в руках учителя делалось через учеников, превратится в пустоту.

Кто боялся остаться с пустыми руками, тот всегда через своих учеников наполнял свои руки тем, что стало орудием для системы.

В руках учителя послушание учеников становится успехом системы.

Всё, что получал учитель через учеников никогда не было тайной целостности.


В руках учителя через учеников появляется то, что никогда не было той божьей сакраментальностью, которая открывается перед всеми, кто с пустыми руками любит Бога без ничего.

В руках учителя есть только то послушание учеников, без которого никто не может стать учителем.

Система послушания, которая помогает стать учителем, и есть орудием системы.

В руках учителя послушание учеников становится стратегией, методологией системы.

Успех учителя через воспитание послушания, соткано из иллюзий.

Всё, что завоевал учитель через учеников, всё, что завоевал учитель через воспитание послушания, никогда не было духовным бессмертием.

Готовить к послушанию учеников и готовить их к обучению, для учителя это одно и то же.

Система награждает только тех учителей, которые обучали и готовили ищущих к послушанию системы.

Нет истины, нет свободы в том учителе, который внедряет в вас способности к послушанию.

Послушание, это язык, через который каждый учитель ощущает себя успешным.

Учитель - это орудие системы, с помощью которого возможно подготовить любого ищущего к подчинению системе.

Системы не существовало бы, если бы учителя не взращивали послушание как инструмент своего управления.

Жизнь учителя, это школа управляемых, в которой учат гипнотизировать друг друга послушанием.

Жизнь учителя, это школа, в которой собираются только те, за счёт кого учитель становится учителем в школе послушания.

За счёт школы послушания можно собрать только те успешные плоды, за которые поощряет система.

С детства до старости вы только и видите, как учителя прокладывают только один путь - это путь послушания.

Учителя всегда награждает система за воспитание кадров, которые подходят для служения системе.

Система, это невидимая нить между учителем и учеником.

Глубокий человек учится всему не у учителя, а у трансцедентального космоса.

Кто учится мудрости у трансцедентального космоса, превращается в трансцендентальную жизнь запредельного понимания.

Там, где посредники и проводники, там никогда не было истинного самопознания, истинного духовного развития.

Будда перед смертью как-то сказал: «Будьте светом сами себе и не ищите убежища ни в ком, кроме себя», поэтому не ищите себя за счёт кого-то, не следуйте кому-то, идите сами в себя без посредников, потому что именно там ваш источник, там ваше убежище, там ваше святилище без никого.

Ты и есть то бесконечное, которое невозможно познать за счёт кого-то, за счёт посредников или проводников.

Кто следует за другими, тот поклоняется тому, чего нет внутри твоего духовного святилища.

Ты то всё, что есть здесь и сейчас, поэтому кроме тебя нет никого, кто мог бы стать посредником для тебя самого.

За счёт пути системного послушания, за счёт пути системной борьбы за различия, можно стать только учителем иллюзий.

Всё, что учителя этого мира сделали за счёт учеников и за счёт системы послушания, системы управления, является иллюзией.

Всё, что является развитием за счёт других, эфемерно.

Всё, что учитель построил за счёт учеников, нереально.

Нет никакого саморазвития за счёт других.

Саморазвитие, это то, что с тобой происходит без помощи других.

Саморазвитие не имеет к учителю или проводнику никакого отношения, потому что развитие, которое происходит за счёт кого-то, через кого-то или благодаря кому-то, не является саморазвитием.

Никто из учеников не построит реальность своего самопознания за счёт учителя или проводника.

За счёт того, что ты создал в своей голове против себя, не создашь внутреннюю реальность.

За счёт идеи «своё и чужое», ты можешь создать только псевдореальность.

За счёт игры «учитель и ученик», ты построишь только иллюзорную реальность.

За счёт борьбы за различия, за счёт упорядочивания хаоса, за счёт системы послушания, за счёт системы подчинения, за счёт системы поддержки, нет никакого реального самопознания.

Успех учителя за счёт учеников, не является самопознанием учителя.

Учитель, это мираж, если он думает, что его реальность воплощается через учеников.

Через других воплощается только твой самообман, а всё, что излучается из тебя, вне других, является твоим потенциалом реальности.

Каждый учитель находится в иллюзиях, если его успех рождается из послушания учеников, из обязательств учеников, из долгов учеников.

Всё, что учитель достиг за счёт учеников, отняло у него возможность по-настоящему развиваться в одиночестве.

За счёт других ты можешь спрятаться только от своего одиночества.

За счёт других, успех твоего самопознания иллюзорен.

Упустил свою настоящую жизнь каждый учитель, который достиг успеха за счёт других, за счёт своих учеников.

Всё мираж на горизонте событий в игре «ученика и учителя».

Всё, что достигнуто за счёт друг друга - мираж.

Успех ученика и учителя, который ими достигнут за счёт друг друга, соткан из сновидений. За счёт аспекта ученика ни один учитель не создаст свою реальность.

Тленным является каждый успех каждого учителя, который им достигнут за счёт ученика, который им достигнут через ученика.

Через других не создашь реальность собственного самопознания.

Через других никто не сможет создать реальность своего одиночества.

За счёт силы учеников, за счёт послушания учеников, за счёт стараний учеников, учитель имеет только призрачную жизнь.

Учитель, который выживает за счёт своих учеников, не имеет божественной силы, потому что тот, кто имеет в себе неисчерпаемый источник силы, никогда не будет жить за счёт силы ищущих, страждущих и немощных.

Учитель, это мираж, если без поддержки учеников его сила жизни рухнет, если без поддержки учеников его преимущества развеются как пепел на ветру.

Каждый учитель, это мираж, если каждый его ученик, это ресурс, который он позаимствовал для своих преимуществ, для своего выживания, для своего самоутверждения и признания.

Нет божьей силы у того учителя, который заимствует и использует ресурсы своих учеников.

Везде, где вы видите, как люди заимствуют друг у друга ресурсы, там ни в ком нет божьей силы, божьей воли, божьего Духа, божьей свободы.

Лживый тот учитель, который смотрит на своих учеников и на их развитие как на свой плод заимствованных ресурсов, как на свой плод заимствованных преимуществ, как на плод своего успеха.

Всё, что учитель собрал для своего успеха руками своих учеников, соткано из иллюзий.

Реальность есть только в тех людях, которые с пустыми руками любят Бога, поэтому нет ничего божественного в тех людях, которые стали учителями, чтоб ученики наполняли их руки своими ресурсами, своими вложениями.

Кому нужны преимущества и ресурсы, которые собраны чужими руками, тот лжец, мошенник и прохиндей.

Мошенничество на доверии всегда видно по плодам, которые собраны чужими руками, чужим вложением.

Собирать плоды других руками других, это значит собирать иллюзии своего самообмана.

Собирать то, что не принадлежит тебе руками других, никогда не было и не будет твоей внутренней реальностью.

Собирать руками в свою жизнь то, чего нет в тебе, искать головой мудрецов то, чего нет в тебе, иллюзорная затея.

Ты можешь найти только то, что есть в тебе, поэтому всё, что нашли для себя учителя за счёт учеников, соткано из их собственного самообмана.

Что бы вы не собрали чужими руками у вас этого не будет, если этого не было в вас самих.

Плоды, которые учитель собрал руками учеников, никогда не сделают жизнь учителя божественным благополучием.

То, чего нет в тебе, никогда не будет принадлежать тебе, даже если ты за счёт других это обретёшь.

Тебе принадлежит только то, что есть в тебе, а всё, чего нет в тебе - это мираж в твоих руках, в твоих глазах, в твоей голове.

Успех учителя, который достигнут за счёт учеников, не существует в целостности.

Все плоды учителя, которые им достигнуты за счёт учеников, никогда не были сотканы из реальности.

Всё, что ты достигаешь за счёт спящих, заблудших и дремлющих, является успехом иллюзорного мира.

Всё, что достигают все за счёт дремлющих, никогда не было чем-то реальным.

Всё, что учителя построили на том, что им должны ученики, соткано из иллюзий.

Всё, что в течение веков построили учителя на долгах своих учеников, позаимствовано системой власти.

Всё, что построено учителями на долгах своих учеников, никогда не было реальностью.

За счёт своих учеников учитель может достичь многого, кроме реальности.

За счёт учеников учитель может обрести много преимуществ и привилегий, но за счёт учеников учитель никогда не обретёт реальности Бога.

За счёт учеников учитель может себе купить комфортное выживание, но это выживание не имеет к реальности никакого отношения.

За счёт учеников у учителя есть всё, кроме реальности.

Только в спящих головах всем кажется, что реальность можно обрести за счёт кого-то.

Ты можешь иметь всё за счёт других, кроме подлинности.

Успех учителя, это иллюзия в зеркале ищущих.

Учитель, это всего лишь зеркало, которое отражает ресурсы ищущих.

Учитель, это всего лишь зеркало, которое отражает ступени развития и понимания ищущих.

Иллюзия, это тот учитель, который отражает те плоды, которые собраны его учениками.

В успехе учителя, который достигнут за счёт учеников, нет реальности.

Всё, во что вкладываются ученики, принадлежит ученикам, всё, во что вкладывается учитель, принадлежит учителю.

Без искреннего и душевного вложения учителя все его плоды, вся его знатность и весь его успех - это прах.

По ученикам видно, в чём нуждается учитель, потому что ученики, это картина того дефицита, которым страдает учитель.

Ученики восполняют тот дефицит, который несёт в себе учитель.

Учитель и ученик дополняют дефицит, который каждых из них несёт в себе.

Всё, что хочет от учеников учитель и всё, что хотят от учителя ученики, это то, что им самим не хватает в одиночестве. Осознанное одиночество ничего не хочет от кого-то.

Когда учитель не может жить без учеников, это и есть дефицит, от которого пылает страх одиночества.

Успех учителя, который построен на плодах учеников, соткан из иллюзий.

Нет никакого подлинного самопознания, которое построено на фундаменте посредников, авторитетов и проводников.

Самый низкий уровень развития, это то развитие, которое происходит за счёт кого-то, самый подлинный уровень развития начинается с того момента, когда ты освобождаешься от посредников, от авторитетов, от проводников и учителей.

На фундаменте ищущих, можно построить только иллюзорный успех.

За счёт дремоты ищущих, богатеет только тот, кто не ведает истины, не ведает Бога.

Всё тленно, что стоит на фундаменте учителя, который построен из плодов и ресурсов его учеников.

Болезнь успеха учителей прогрессирует за счёт вирусных сновидений учеников.

За счёт драматизма жизни учеников ни один учитель не построит реальность.

За счёт послушания учеников, за счёт ресурсов учеников, за счёт воли дремлющих учеников, болезнь успеха учителя растёт.

Болезнь успеха всегда прогрессирует там, где всё делаешь за счёт дремлющих, заблудших, немощных и больных.

У каждого из вас ничего реального и подлинного не может быть за счёт тех, кто вне реальности.

Любой успех за счёт тех, кто неудовлетворён, никогда не был успехом реальности.

Иллюзия обходит стороной истину, чтоб найти тех, кто успешен за счёт дремлющих.

Современные учителя копируют друг у друга идеи древних учителей, не вкладывая в себя совершенно что-то новое, что не зависит ни от одного авторитета древности.

Учитель, который построил за счёт учеников свой успех, своё благополучие, не понимает, какая пустота, какая пустыня, какое безмерное одиночество скрыто в этом успехе и благополучии.

За счёт учеников, за счёт других, учитель может иметь только иллюзорный успех, но этот успех не согреет душу.

Жизнь учителя и ученика, это день сурка, потому что они обоюдно ходят по рельсам сценария, который уже предварительно написан по одному и тому же замкнутому кругу, повторяющегося маршрута.

Достигать что-либо за счёт других, это достигать иллюзии.

Учитель, который достиг за счёт учеников свою величавую всепризнанность, точно так же, за счёт учеников, столкнётся с позорным падением, которое он попытается от всех скрыть.

Всё, что учитель достиг за счёт учеников, не стоит и ломаного гроша в действительности.

За счёт учеников учитель владеет учениками, но за счёт того, чем он владеет, он не может быть реальностью.

За счёт других ты получаешь только иллюзию, за которой скрывается пустота успеха.

Вложение в себя, это единственное, что превосходит всё, что каждый учитель делает для себя с помощью учеников.

Истинный путь к подлинности, это когда ты начинаешь не с учителя, не с авторитета, а с себя.

Всё, что ты сделал для себя за счёт других, исчезает как дым.

Всё, что ты сделал для себя руками других - тленный прах.

Всё, что создано без души и без искренности - иллюзорно.

Каждый учитель упускает вечное, ради кратковременного, блистательного успеха.

Учитель, который освещает свою жизнь за счёт ресурсов своих учеников, тускнеет с каждым днём как фосфорный прах.

Любой результат, любой итог учителя за счёт учеников никогда не будет реальностью учителя.

Иллюзорные замки учителя рушатся первыми, когда учитель теряет всех своих учеников.

Учитель, который лишён собственных сил, пытается за счёт сил и ресурсов учеников кратковременно блистать на фоне мира.

Каждый является тенью мира, кто убеждён, что он за счёт мира сможет стать солнцем своего жизненного пути.

Кто лишён собственного света, тот за счёт ресурсов и сил других пытается кратковременно блистать.

Учителю, которому чего-то не хватает, проще получить это от учеников, чем заработать это с помощью собственного самопознания вне других.

Человек, который делает что-либо для себя за счёт других, всегда легче поддаётся обману, чем тот, кто не зависит от других.

Кто за счёт других ищет правду или своё преимущество, тот точно так же за счёт других обманывает себя.

Обман и иллюзии ждут тех, кто за счёт других самоутверждаются как учитель, как поводырь, как проводник, как авторитет.

Иллюзия, это плод тех, кто делает всё для себя чужими руками.

Ложная жизнь у тех, кто за счёт ресурсов других хочет всем светить как яркое солнце просветления.

Дорога иллюзий всегда сокрыта под маской успеха учителя.

За счёт других вас ждёт только путь самообмана под маской любого вашего достижения, любого успеха, любого просветления.

Понятие «учитель» существует только до тех пор, пока не появился хаос.

Всё, что построено на учениках в царстве учителя, отражает иллюзорный мир.

Обрести уважение, довольство, заслуги, представительность, имидж, репутацию, имя, статус, признание, привилегии, почёт, звание учителя за счёт дремлющих учеников, это значит обрести иллюзии.

Обман ума, это плод плагиата, в котором ползают и роются учителя как черви в яблоках прошлого.

За счёт учеников учитель покупает себе только иллюзорную жизнь.

Любой временный успех учителя за счёт учеников, меркнет, как искра угасающей свечи.

Каждый учитель за счёт учеников обманывает себя под маской успеха.

Любой успех, это плод страха смерти.

Иллюзия скрывает туман ума учителя, который боится остаться без учеников.

Всё, что учитель взял за счёт учеников, именно то он утратить из-за учеников.

Любой успех учителя, который он достиг за счёт учеников, улетучится тут же, как только исчезнет зависимость от учеников.

Что ученики дали учителю, то они у него и отнимут, поэтому учитель всегда останется только с тем, что исходило из него самого.

Все ресурсы, которые учитель взял у учеников, понизят иммунитет его собственных ресурсов.

Всё, что учитель загребал руками своих учеников, всё улетучится как дым.

Вся прочность основания управления, которая построена учителем за счёт учеников, всегда будет под вопросом.

Всё, что учитель делает за счёт учеников, не принесёт ему духовных богатств для внутреннего мира.

За счёт учеников учитель может жить и выживать, но он не может за счёт этого творить свою внутреннюю реальность.

Жить за счёт других, это не значит творить свою реальность.

Ученики, это театр теней для спящих возможностей учителя.

Всё, что учитель достиг за счёт учеников, не стоит и ломаного гроша в целостном сознании.

Всё, что учитель делал для того, чтоб это заметили ученики и вся окружающая дремота, никогда не было тем, что в безграничности бесследно, неизмеримо, невидимо, неуловимо.

Всё, что ты взял за счёт других, было только тем, что ты не излучал. За счёт других ты ничего не создал, потому что не начинал с себя.

Всё, что учитель взял у учеников, никогда не было создано им самим.

Всё, что учитель взял у своих учеников в долг, не поможет ему дополнить себя и свою неполноценность.

Что учитель сам не создаёт для учеников и для себя, то он берёт у учеников.

Кто не нуждается, тот не берёт ничего у своих учеников, потому что целостен, а кто берёт у своих учеников то, в чём он нуждается, то показывает его суть, которую постоянно нужно дополнять за счёт других.

Учитель, который дополняет себя за счёт ресурсов своих учеников, никогда не был целостным человеком.

Всё, что берёт учитель у своих учеников, это кратковременная плата, которая дополняет временные потребности.

Временные ученики, это временный успех учителя и цена этому успеху, это плата учителя за утраченные иллюзии.

Велик не тот, кто успешен за счёт других, велик тот, чей успех невычислим.

Из иллюзий временного успеха соткано иллюзорное развитие.

Учитель превращает свою жизнь в спектакль, который не состоялся бы без учеников.

Ученики, это зачарованное ожидание, которое находится в заколдованном кругу пустых утешений, пустых обещаний, пустого обнадёживания учителей, которые одели на себя маску роли учителя, за которой стоит мир иллюзий.

За счёт других, полученные плоды быстро увядают, быстро тлеют, быстро исчезают.

За счёт учеников роль учителя выглядит грандиозно, но за этой грандиозностью видно временный камуфляж слабости, неполноценности и уязвимости.

Всё, что достиг учитель за счёт учеников, за счёт дремлющих, невозможно сохранить за пределами смерти и времени.

Учитель, это самоотдача, но когда учитель за счёт учеников что-то достигает, это значит, что он обладает тем, что обречено исчезнуть.

За счёт учеников учитель может жить внешне полноценно, но при этом внутренняя неполноценность останется прежней.

Ты можешь всё иметь, что только возможно иметь в этом мире, но при этом ты не сможешь с этим жить полноценно.

Иллюзия успеха всегда появляется за счёт других.

Успешные учителя никогда не были бы учителями без учеников, потому что всё, что без других не воплощается для каждого из вас, никогда не было плодами истинного самопознания.

Самопознание не имеет никакого отношения к игре «учитель и ученик», потому что плоды самопознания, это то, что не зависит от других.

В самопознании никогда не существовало того звания, той репутации, того почёта, того предназначения, того призвания, того статуса, того преимущества и той роли, которые воплощаются за счёт других.

Если в исконном самопознании не существует воплощения за счёт других, это значит, что учитель, который может быть учителем только за счёт учеников, никогда не имел никакого отношения к самостоятельному самопознанию, которое свободно от авторитетов, от всех.

Самопознание без других приходит без усилий, без надежд, без сожалений и без помощи.

Учитель, это не мир самопознания, потому что в мире самопознания не существует плодов и воплощений, званий и роли, которые возникают только за счёт других.

Нет других, когда ты являешься реальностью одиночества единого Бога.

Истинный путь не бывает победой за счёт других.

Истинный путь, это то, что зависит только от твоего внутреннего мира и больше ни от кого.

Плоды собственных побед намного важнее, чем плоды побед за счёт учителя или проводника.

Плоды внутренних, собственных побед намного глубже, чем плоды побед за счёт учителя или ученика.

Всё, что учитель достиг за счёт ученика, мимолётно, скоропостижно и эфемерно.

Учитель, который купил свою удобную и комфортную жизнь за счёт своих учеников, никогда не был реальностью.

Всё, что куплено за счёт других, не имеет к истине никакого отношения.

Всё, что куплено или обретено за счёт дремлющих, легко потерять.

Учителям нужны ученики как маска, чтоб за этой маской спрятаться от ничто, спрятаться от того, в чём исчезают все роли учителя и ученика.

Иллюзия, это всегда маска, за которой прячутся от того, в чём исчезает вся лицедейная игра «учителя и ученика».

Кто боится быть никем, тот за счёт учеников, за счёт дремлющих, хочет стать кем-то, например, в роли учителя или проводника.

Если ты без других лишаешься пути, это значит иллюзорен этот путь.

Путь самопознания, это путь без других, поэтому нет самопознания на пути, на котором ученик или учитель воплощают только то, что у них воплощается за счёт друг друга.

Не смогут друг без друга учитель и ученик воплотить то, что у них не бывает друг без друга.

Иллюзорные достижения учителя за счёт учеников, это фантомы за счёт дремоты на рассвете привлекательного сновидения.

Истинный успех не зависит от других.

Всё, что порождено за счёт таких понятий и идей, как ученик и учитель, не существует там, где отсутствуют различия, причины и системы.

За счёт других вас ждут только ограничения.

Всё, что у вас было построено за счёт других, рухнет без других, как карточный домик на штормовом ветру.

Всё, что ученики получили за счёт учителя, превратится в пепел в тот момент, когда раскроется исконное самопознание.

За комфортом и заботой, и теплом, который создали учителя для своих учеников, скрывается страх пустоты, страх одиночества, страх холода, страх хаоса и неопределённости.

За счёт временного комфорта и удобства скрывается всегда страх неопределённости.

Иллюзия достижений появляется там, где нет искренности с самим собой.

Ты неискренен, если ты искренен только тогда, когда присутствует учитель, потому что, если бы ты был искренен с самим собой, тебе не нужен был бы учитель или проводник.

Иллюзия успеха всегда там, где ты не можешь быть искренним с самим собой.

Быть искренним с самим собой, это значит быть свободным от авторитетов.

За счёт учителя можно претвориться гармоничным, потому что, когда ты гармоничен, тебе учитель не понадобится.

Кто гармоничен, тот не нуждается в учителе, кто с учителем, тот делает вид, что он гармоничен.

Гармония никогда не бывает за счёт кого-то гармонией, гармония сама по себе и есть гармония.

Всё настоящее не нуждается в учителе, потому что настоящее никогда не будет тем, что делается, что достигается за счёт других.

Если ты настоящий и искренний с самим собой, это значит ты никогда не будешь следовать за учителем.

Учитель, это тот, кто любит окружать себя неискренними и невнимательными, потому что искренние и внимательные не нуждаются в учителях.

Каждый учитель есть тем отражением, которое его окружает.

Учитель есть тем, чем он любит себя окружать.

Учитель, это тот, кто любит свою жизнь растрачивать на тех, кто не в состоянии быть искренним с самим собой.

Кто умеет жить по-настоящему, тот не окружает себя дремлющим муравейником сновидений.

Кто искренен, тот только за счёт своего внутреннего мира, за счёт себя, раскрывает реальность сознания.

Кто неискренен, тот за счёт кого-то становится кем-то, тот за счёт кого-то строит свою псевдореальность, которую окружают только неискренние.

Только за счёт кого-то ты можешь себя обмануть.

В самопознании всё настоящее строится не за счёт учителя, а за счёт самого себя.

Только за счёт себя ты можешь построить ту реальность, которая не нуждается в услугах учителей и проводников.

Достижения учителя за счёт неискренних ищущих, сотканы из иллюзий.

Успех учителя, достижения учителя за счёт учеников, основаны на заёмных ресурсах невнимательных, именно поэтому, такой успех окружён неискренними ищущими.

Всё, что ты сделал за счёт других, будет тлеть в топке тленного мира.

В прах времени превращается всё, что создано учителем с помощью неискренних и невнимательных.

Всё настоящее внутри твоего мира, а не в делах учителей и проводников.

В делах учителей, в делах авторитетов, в делах других отражаются только твои иллюзии.

Вековые достижения всех учителей тлеют, когда ты искренно раскрываешь в себе нечто настоящее вне времени, как безмерную свободу вне ограничений.

Кто зависит от плодов учителя, тот не понимает, кем он есть в одиночестве.

Зависимость от чужих плодов, от чужих усилий, от чужой помощи, приводит всех к иллюзиям.

Иллюзорный путь ученика к эфемерному успеху обусловлен зависимостью от слов, от дел, от плодов учителя.

Всё, что ученик построил на волне учителя, эфемерно как дым.

Истинное духовное развитие не зависит от усилий и помощи учителей, и проводников.

Всё, что без учителей не было в тебе, было обманом за счёт учителя.

За счёт учителя у тебя появляется то, что без учителя нет в тебе.

Когда в тебе есть искренность к самому себе, тогда ты никогда не будешь нуждаться в учителе.

Божья реальность излучается в тех людях, которые сами излучают то, что делает их внимательными, сердечными, настоящими, искренними, глубокими, проницательными, мудрыми и видящими.

Для божьей реальности не существует успеха за счёт невнимательных, за счёт неискренних, за счёт дремлющих, за счёт неудовлетворённых. Божья реальность излучается только в тебе и больше нигде, поэтому ни в ком не излучается божья реальность из тех, кто стал за счёт других иллюзией успеха.

Всё, что ты понимаешь за счёт других, не излучается в тебе как божья реальность.

Всё, что ты достигаешь за счёт неискренних и спящих, соткано из сновидений.

Кто излучает в себе искренность, тот не нуждается в учителях и проводниках, а все, кто достигают успеха за счёт неискренних, за счёт вопрошающих и заблудших, никогда не были искренними на все 100%.

Искренний человек никогда не станет учителем, потому что успех за счёт неискренних и за счёт заблудших не приведёт к Богу.

Кто искренен, тот уже с Богом, а кто неискренен, тот там, где всё достигается за счёт заблудших, за счёт невнимательных и неискренних.

Во всё, во что верят неискренние, именно то всё и затмевает разум всех остальных кто дремлет.

До тех пор, пока все сортируют всех незнающих и заблудших на учеников и учителей, на ведущих и ведомых, на востребованных и невостребованных, на привилегированных и непривилегированных, на именитых и безызвестных, на ищущих себя и найденных, до тех пор борьба за различия будет продолжаться веками.

В борьбе за различия абсолютно все, кто за счёт друг друга пытаются отличиться, несут в себе неисчислимые миры иллюзий.

В борьбе за различия все, кто за счёт друг друга достигают успеха за звание учителя или авторитета, не несут в себе ничего реального.

Всё, что ты сделал в этом мире за счёт других, чтоб отличиться как учитель, наставник или проводник, соткано из борьбы за различия.

Всё, что ты сделал за счёт других ради своей выгоды, ради своего успеха, ради денег, не имеет к духовной реальности никакого отношения.

Всё иллюзия, что ты делал ради выгоды, ради преимущества, ради успеха, который является плодами борьбы за отличия.

Всё иллюзия, что становится успехом за счёт друг друга.

Бороться за различия за счёт друг друга, это значит быть творцом иллюзорного успеха, иллюзорных достижений, иллюзорного развития.

За счёт друг друга вы можете достичь только иллюзию успеха, иллюзию развития, иллюзию достижения.

Всё временно и тленно, что сделано за счёт друг друга во имя иллюзий значимости, во имя иллюзорного успеха.

Учитель, это звание можно завоевать только за счёт учеников, поэтому звание учителя и само понятие и определение «учитель», соткано из иллюзий, потому что за счёт дремлющих ищущих никто не сможет стать реальностью пробуждённого разума.

За счёт других вас ждёт только иллюзии, за счёт самопознания себя без других у вас появляется возможность раскрыть своё пробуждение, раскрыть весь свой потенциал, раскрыть реальность своего пробудившегося разума.

Статус, определение, звание «учитель», которое добыто за счёт учеников, не имеет к самопознанию никакого отношения.

Везде, где происходит признание любого учителя за счёт других, не является истиной.

Истина никогда не была тем, что достигается за счёт других.

Звание учителя, которое добыто за счёт других, через других, соткано из эфемерности.

Всё, что вы достигли через других или за счёт других всегда будет тленным.

Всё соткано из мыльных пузырей, что достигнуто за счёт других ради того, чтоб отличиться на фоне других.

Кто достиг стать тем, кем он стал за счёт других, не несёт в себе никакую истину.

Любой статус добытый за счёт других, соткан из эфемерности.

За счёт других вы можете выловить только плоды своего самообмана.

Кроме встречи с самим собой нет больше никого и ничего.

Невозможно Бога достичь за счёт успеха, который вами достигнут за счёт других.

Все знания, которые вы добыли за счёт других, мимолётны и эфемерны для вас.

Все, кто хотят быть услышаны среди своих учеников, достигают иллюзию успеха за счёт других.

Все, кто хотят быть поняты дремлющими, становятся мыльными пузырями иллюзорного пути.

За счёт невнимательных, неудовлетворённых и неискренних вы можете достичь только того, чего не существует в Боге.

Статус, почёт, звание и признание учителя, это только то, что достигается за счёт невнимательных, за счёт дремлющих, за счёт неискренних, за счёт неудовлетворённых, потому что искренние и те, кто освободился от дремоты и неудовлетворения не нуждаются в учителе.

Внимательные не нуждаются в учителе, поэтому за счёт невнимательных каждый из вас может стать тем, кто нуждается за счёт невнимательных кем-то стать, чтоб завоевать преимущественное звание и почёт.

Реальностью ты не можешь стать за счёт дремлющих, поэтому за счёт кого-то ты можешь стать только тем, кто не является реальностью Бога, в котором отсутствуют различия.

За счёт неискренних и неудовлетворённых ты не можешь стать реальностью, в которой отсутствуют различия.

Быть рыбаком иллюзий за счёт других, это удел спящих.

Быть ловцом иллюзий за счёт невнимательных, за счёт дремлющих, это значит быть ловцом в ловле самого себя в роли учителя.

Нет в реальности такого понятия или звания учитель, или проводник, потому что в реальности нет никого, за счёт кого ты стал тем, чего не существует в реальности.

Звание учителя, которое построено на труде заблудших, скрывается рой жужжащих иллюзий. За любым успехом скрыта иллюзия, потому что в духовном бессмертии не существует успеха, так как любой успех обусловлен страхом смерти.

Труды учителя, которые помогли ему стать учителем на трудах его учеников, скрывается пустошь страха одиночества.

Всё, что учитель построил на трудах заблудших, на ресурсах заблудших, соткано из иллюзий.

Всё, что учитель построил на слуху заблудших, никогда не было и никогда не будет его реальностью.

Иллюзия победы и успеха учителя, которую он создал за счёт учеников, в мгновении ока рассыпается без учеников.

Без ресурсов учеников, без внимания учеников, без усилий учеников, без заблуждения учеников, без страха учеников, ни один учитель не станет учителем.

Всё соткано из иллюзий, что невозможно создать без страха, без заблуждения, без обучения, без усилий, без других.

Без страха, без невнимательности, без заблуждения учеников, ни один учитель не сможет стать учителем, потому что в ком нет страха, и кто свободен от заблуждения, и кто внимателен, тот не нуждается в учителе или в проводнике.

За счёт учеников, за счёт других, опора учителя иллюзорна.

Заслуги учеников, заслуги заблудших, заслуги вопрошающих, заслуги неудовлетворённых не могут быть опорой искреннего человека.

Заслуги ищущих, служат опорой только тем учителям, которые сотканы из эфемерности.

Заслуги тех, в ком рождается неудовлетворение и вопросы, не могут быть опорой для искреннего человека, в ком не рождаются никаких вопросов и ответов.

Только в иллюзорном мире заслуги других становятся опорой твоего успеха.

За счёт других всё является опорой иллюзорного успеха.

Когда жизнь учителя обрастает состоянием заблудших, это не делает жизнь учителя интересной и реальной или лучшей, поэтому все учителя, для которых состояние заблудших становится опорой их выживания, их настроения, их интереса жизни, именно тогда понятно, почему учителя обрастают тем, что их отражает.

Когда жизнь учителя обрастает ограничением его учеников, именно тогда жизнь учителя от этого не расширяется.

Ресурсы и заслуги учеников, которые становятся опорой учителей, отражают всё иллюзорную сущность учителей.

Чужие заслуги не могут стать опорой искреннего и внимательного, и глубокого человека.

Заслуги невнимательных и спящих не могут стать опорой внимательного и пробуждённого человека.

Чужие заслуги, это миражи тех, кто строит свой успех на чужих заслугах.

Когда заслуги и ресурсы учеников становятся опорами для продвижения учителя, для продвижения его преимуществ и управления, именно тогда учитель является огромным клубком иллюзий.

Строить свой успех на ресурсах, на страхах и заслугах учеников, это значит пребывать в иллюзиях.

Успех учителя, который сидит на плечах его учеников, показывает всю иллюзорную опору жизненного пути учителя.

Успех учителя, который носят на своих руках ученики, это миражи на руках заблудших.

Догадайтесь сами, является ли реальностью тот успех, который добыт за счёт тех, кто ни сном, ни духом не понимает, что такое реальность.

Всё, что сделано успешно за счёт дремлющих, никогда не было реальностью целостности.

Успех учителя, который достигнут за счёт неискренних, за счёт неудовлетворённых, за счёт тех, кто не понимает, что такое реальность, такой успех является скрытым поражением, скрытым и чудовищным самообманом.

Ученики носят на своих плечах ловушки учителя, поэтому успех учителя происходит за счёт страха учеников, за счёт невнимательности учеников.

Ученики достойны обманываться тем, что за счёт них становится успешным в лицедейном мире.

За счёт драматизма жизни учеников проводники и учителя, строят свой успех, свои преимущества и свою победу без реальности.

Всё иллюзорно, что учителя делают за счёт своих учеников ради своих преимуществ, ради своего признания, ради своего успеха.

Всё иллюзорно, что за счёт других помогает стать успешным.

Ты в иллюзии, когда ты за счёт других получаешь успех.

Успех сам по себе - это мираж, потому что успех за счёт других, это всегда мираж.

Многие ради успеха готовы через других спасать себя от неудачи за счёт других.

Иллюзия успеха, это всегда то, что защищает вас от неудачи прошлого.

Удача и успех, это игра, которая существует только там, где буйствует и бушует борьба за различия.

Учителя, которые радуются успеху за счёт учеников, даже не замечают, что они являются ярыми участниками борьбы за различия.

Учитель, это крепость, которая его самого защищает от хаоса, а его ученики, это фундамент этой крепости.

Ученики, это фундамент крепости учителя, нет учеников, нет и фундамента крепости.

Учитель, как определение, рассыпается без учеников, как крепость, рассыпается без фундамента.

Запомните все, что учитель приобрёл за счёт учеников, именно то он без учеников потеряет.

За чужой счёт выиграть можно многое, но проиграешь себя в одиночестве.

Кто боится потерять себя без других, тот за счёт других становится кем-то.

Кто боится потерять себя в одиночестве, тому нужны другие, чтоб за счёт других достичь успеха, который привлекает внимание других.

За счёт учеников учитель может выиграть всё, но потеряет всё при первой встрече с одиночеством, в котором всё растворяется.

Потерять всегда себя легче без других, поэтому многие достигают успех за счёт других, чтоб не потерять себя за счёт других.

Кто боится себя потерять в одиночестве, тот обретает себя за счёт других.

Чего стоит честность учителя, если у этой честности опорой является нечестность заблудших перед самими собой.

Кто честен перед самим собой, тот не последует за учителем.

Ученики нечестны с самим собой, поэтому они ищут учителя, поэтому, кем является учитель, если нечестность заблудших является опорой его успеха, его преимущества, его привилегий, его существования, его выживания, его управления.

Успех учителя, это маска, за которой прячется всё то, что учитель сделал за счёт своих учеников для своих преимуществ, для своей значимости и отличительности.

Кому не хватает уважения, того достигает уважение за счёт слабости других.

Всё, что ученик познаёт за счёт учителя, никогда не будет тем, что ученик самостоятельно узнает сам в себе без других.

Успех учителя, который основан на ресурсах, на функциях, на послушании, на стараниях учеников, соткан из иллюзий.

Каждый учитель платит потерей, когда он обретает что-то для себя за счёт учеников.

Все учителя умирают от рака, потому что, когда ты всю жизнь пиарился за счёт кого-то, когда ты всю жизнь опирался на дремоту как на опору своего успеха, именно тогда приходит расплата.

Потерей здоровья всегда платит тот, кто строит свой успех на нездоровых и неудовлетворённых.

Усилия, послушания, труды, служения и старания учеников никогда не сделают жизнь учителя и успех учителя чем-то реальным.

Всё настоящее исходит только из тебя самого, а всё, что создано за счёт других, никогда не было твоим настоящим.

Успех за счёт усилий и трудов других никогда не будет чем-то настоящим.

Усилия других во имя твоего успеха никогда не превратятся в реальность твоего одиночества.

Настоящий успех, это когда ты понимаешь, что ты одинок настолько, что в этом одиночестве никого нет, кто мог бы увидеть и отметить этот успех, кто мог бы создать этот успех для тебя.

Успех всегда связан с другими, без других нет никакого успеха, когда ты осознаёшь, что в одиночестве нет границ и различий.

Там, где нет границ, там нет различий, а там, где нет различий, там нет учителя или ученика, ведомого или ведущего, поэтому там, где есть безграничность Бога, там нет никаких учителей и учеников, никаких ведущих и ведомых.

Быть настоящим, это быть тем, кто не обманывает себя за счёт других.

Усилия, деньги и ресурсы учеников не сделают учителя более счастливым.

Счастье исходит только изнутри, а всё остальное счастье за счёт других соткано из самообмана.

Успех за счёт других - это иллюзорное, временное, фантомное счастье.

Усилия других могут сделать твою жизнь комфортной, но не гармоничной, преимущественной, но не истинной, преуспевающей, но не божественной.

Всё, что учителем взято у учеников и всё, что учениками взято у учителя, никогда не было непредсказуемой реальностью Бога.

Иллюзия успеха всегда взята у других, кто обманывал себя.

Всё, что вы взяли у других, превращается в ваших руках только в то, что вы понимаете о смерти, об одиночестве, о пустоте и о себе.

Реальность, это то, что всегда и повсюду, и везде есть, а не то, что взято за счёт других в каком-то определённом месте силы.

Все иллюзии рождаются за счёт других и только реальность исходит из внутреннего мира.

Из реальности одиночества никогда не родится то, что становится успешным за счёт других.

За счёт успеха рождаются миражи.

Всё, что взято тобой у других ради успеха, не является реальностью твоего одиночества.

Любой успех, который рождается из взятого тобой у других, превращает тебя в иллюзию.

Реально только то, что ты излучаешь сам, а то, что взято тобой у других, является отображением твоего тонкого самообмана.

Всё, что взято учителем у учеников, всё, что взято у учителя учениками, никогда не было реальностью одиночества Бога, в котором все различия исчезают.

Кто не умеет создавать свою жизнь сам, тот заимствует у других то, что другие делает за счёт других ради успеха, ради признания.

Кто не умеет создавать, тот ворует иллюзию успеха за счёт других.

Там, где всё взято друг у друга, там вы найдёте только иллюзию успеха или иллюзию проигрыша.

Там, где не умеют творить настоящее, там стремятся к успеху, который рождается из взятого.

Успех учителя за счёт учеников настолько временен, насколько временны его ученики.

Победа за счёт других, это путь иллюзий.

Никого кроме тебя нет, поэтому не обманывайся победами за счёт других.

Все арендуют мир иллюзий, когда достигают успех за счёт других.

Победа за счёт других не несёт в себе ничего божественного.

Учитель, который выхватил свой успех руками своих учеников, не имеет в себе внутренней силы, внимательности, свободы, смелости и духа.

Всё, что взято чужими руками ради успеха, превращается в иллюзии.

Все, кто чужими руками загребает жар, никогда не будет счастливым человеком.

Нет внутренней смелости и силы духа у того, кто за счёт других продвигает своё преимущество, своё выгодное положение, свою систему управления, своё место под солнцем.

Всё иллюзорно ради успеха, который создан за счёт других.

Всё иллюзорно ради успеха, который взят чужими руками, чужими ресурсами, чужими способностями.

Ради твоего успеха, который взят с помощью не твоего разума, соткан из иллюзий.

Нет развитых людей там, где достигают успех за счёт развитых.

Успех, который достигнут за счёт развитых людей, не является успехом, потому что за счёт кого-то любой успех, это временная иллюзия.

Всё, что взято тобой руками дремлющих, отображает твою слепоту и немощность.

Теряет свою силу тот, кто за счёт силы других продвигает иллюзии своего успеха.

Нет стержня у того человека, который за счёт других укрепляет свой внутренний стержень и свою опору.

Ради успеха, взятого руками учеников, учитель получит только дозу иллюзий.

Настоящий успех приходит только через реальность одиночества, в которой отсутствуют различия.

Твой собственный труд говорит тебе, кто ты, а всё, что ты понял о себе через труд других - это иллюзия.

Твоё развитие без других говорит о тебе, а всё, что ты познавал за счёт других, ничего о тебе не говорит существенного.

Все познают что-то за счёт друг друга, но в течение веков так и никто не продвинулся дальше за пределами того, что привнесли мудрые предшественники ушедших эпох.

Все повторяют друг друга, как попугаи копируют друг у друга тот успех, который они добиваются за счёт друг друга.

За счёт других ты добиваешься только того успеха, который не является настоящей жизнью.

Настоящая жизнь, это бесконечная неопределённость, а не тот учитель, который вас спасает от неопределённости.

Проживать чужую жизнь всегда стремится тот, кто за счёт других добивается взлететь на олимп высочайшего успеха.

В реальности одиночества не существует успеха за счёт других или через других.

В реальности одиночества растворяется всё, что создано логикой страха одиночества.

Только во внутренней и тотальной самоотдачи ты можешь быть настоящим.

За счёт самоотдачи других ты не можешь стать настоящим и свободным, и глубоким человеком.

Любой учитель, который стал успешным за счёт самоотдачи своих учеников, никогда не был настоящим и искренним человеком.

Иллюзия всегда требует, чтоб ты за счёт самоотдачи других самоутверждался на вершине олимпа успеха.

В реальности одиночества не существует плодов, которые добыты тобой с помощью самоотдачи других.

Те, кто от вас требуют самоотдачи ради своего успеха, там вас обманывают.

Кто ради своего успеха использовал других, тот будет расплачиваться пустотой.

Успех учителя, на драматизме учеников, не рождает реальность.

Успех учителя, на подломанном духе учеников, не укрепит дух учителя.

Успех учителя, на стараниях учеников, на ресурсах учеников, соткан из иллюзий.

Нет искренности и сердца в том человеке, который укрепляет свой успех на драматизме ищущих.

Успех на чужом труде не раскроет реальность Бога.

Успех игры учителя - это театр теней, в котором за счёт теней строится успех учителя.

За счёт теней рождается успех учителя в театре теней по сценарию его прагматичного расчёта.

За успехом, добытым с помощью других, всегда скрывается много разнообразных иллюзий.

За любым успехом, который словил учитель, кроется системная борьба за различие.

Всё, что все учителя достигли ради славы и ради преимуществ, никогда не было реальностью духовного бессмертия.

Успех заслуг учителя, который рождён и взращен на заслугах, на ресурсах и на стараниях учеников, соткан из иллюзий.

Успех учителя на заслугах учеников, это иллюзия успеха.

К духовному бессмертию заслуги не имеют вообще никакого отношения, потому что заслуги обусловлены только смертью.

Продвижение успеха учителя за счёт учеников, это продвижение облаков за счёт ветра.

Кто глубок, тот как небо, которое не меняется от ветра, а кто не глубок, тот за счёт других, как облако за счёт ветра, продвигается вперёд к эфемерному успеху, который растворится вместе с облаком.

Иллюзия достижений всех учителей за счёт учеников всегда меркнет под солнцем правды, которое взошло в реальности одиночества.

Всё, что сделал учитель за счёт ученика, никогда не было наследием Бога.

Всё, что учитель сделал за счёт ученика и всё, что учитель сделал с учеником за счёт системы послушания, является наследием иллюзий.

Ради других учитель достигает успеха за счёт других, чтоб без других не быть тем, кто без других не сможет стать учителем.

Ради своего успеха многие готовы на всё ради того, чтоб успех их спас от неопределённости и бессмысленности, из которой соткан Бог.

Смысл и определение - это ограничение, Бог - это безграничность, поэтому каждый успех является защитой от того, что не имеет границ.

Успех учителя, это прибрежная пена взлохмаченных пузырей на поверхности океана, где поменьше глубины вод у самого берега, чтоб подальше спрятаться от глубокой бездны океана.

В точке немо нет прибрежной пены, она есть только у самого берега, где меньше глубины и больше берега, о который вспенивается успех как временная пена иллюзий.

Успех на чужом труде не входит в историю, а остаётся в забытьи.

Успех учителя на трудах и ресурсах учеников является трамплином для собственного прославления.

Труды и ресурсы учеников, это инструмент учителя для управления.

Успех учителя, это плод трюков, которые исполнены за счёт учеников.

Трюки с пустотой, вот чем является успех учителя за счёт учеников.

Нет тайн Бога там, где все предварительно всё сделано ради успеха за счёт ищущих.

Успех за счёт других не принесёт истинное удовлетворение.

Учитель ради своего успеха на ресурсах своих учеников не создаст ничего реального.

Успех за счёт других никогда не был праздником Бога.

Всё, что учитель достиг руками учеников, ресурсами учеников, приношениями учеников не имеет никакого отношения к реальности.

За счёт послушания учеников учитель имеет только облака иллюзий.

Что имеет вес для учителя, того не существует в невесомости Бога.

С пустыми руками мы все приходим в этот мир и с пустыми руками мы все уйдём из этого мира, поэтому все, кто чего-то достиг в этой жизни руками других, обладают только иллюзиями.

Успех учителей, который куплен за счёт ресурсов учеников, ничего реального не несёт в себе.

Всё, что заслужил учитель за счёт заслуг учеников, нереально.

Быть заслуженным учителем за счёт учеников, не является ролью реальности.

Построить свой путь и свою жизнь за счёт ищущих, не является праздником счастливой жизни, праздником свободной жизни.

За счёт чужих заслуг можно построить только иллюзорный успех самообманчивой жизни.

Всё, что вы видите, что построено учителем с помощью учеников, является временной декорацией театра теней.

За счёт трудов дремлющих, вы получите только дремоту, (за счёт подобного вы будете иметь только подобное).

Когда ты остаёшься самим собой, тогда ты никогда за счёт других не создаёшь свою жизнь, своё понимание, свой мир, своё выживание, свою эволюцию, своё развитие разума.

Не существует самопознания за счёт учителя, за счёт учителя, это познание за счёт других.

За счёт учеников учитель строит свою жизнь, своё существование, своё преимущественное бытие, но вкус реальности не существует за счёт учеников.

За счёт других ты можешь распробовать только вкус иллюзий.

Иллюзорен вкус успеха учителя за счёт своих учеников.

Всё, что учителем сделано на горбу заблудших, никогда не будет счастьем жизни.

Если ученики способны дать опору учителю для его успеха, именно тогда его успех иллюзорен.

На горбу дремлющих строят свои преимущества и успех только спящие учителя.

Истинные плоды успеха не растут на горбах и усилиях учеников.

Истинный плод твоей реальности, это ты сам, где нет никого, поэтому всё, что ты постигнешь за счёт усилий других, никогда не было реальностью твоего одиночества.

Успех учителя добытый на горбу учеников, на ресурсах, на деньгах учеников, на усилиях и на стараниях учеников, соткан из наносного блеска скрытых иллюзий.

Ради успеха, преимуществ и привилегий учителя, ученики получат только иллюзии.

В игре учителя, в которой всё заточено ради выгоды, обогащения, преимуществ, славы, привилегий, имиджа и успеха, ученики выиграют только билет в иллюзорный мир за свой счёт.

Догадайтесь сами, какую битву с самим собой выиграет каждый ученик за счёт того успеха, который учитель заполучил за счёт учеников и их битвы с самим собой.

Всё, что ради своего успеха учитель сделал руками учеников, соткано из сплошных иллюзий.

Учитель, который шагает к ученикам, не сможет научить учеников шагать туда, где отсутствуют различия, где отсутствуют ролевые игры ученик и учитель.

Все пошаговые шаги обучения ученика, это следы учителя, по которым учитель всё время ходит к ученикам, а не туда, где отсутствуют следы учителя и ученика.

След твоих шагов за счёт учителя принадлежит предсказуемому миру.

Истинный твой успех, это когда ты шагаешь туда, где ещё не было ни одного учителя, ни одного проводника, ни одного ученика, ни одного проложенного пути, ни одного следа.

Кто создаёт свой успех за счёт тех, кто потерял себя, тот никогда не будет счастлив.

Упустить свою жизнь, потерять себя и начинать с учителя, вместо того, чтоб начинать с себя, всё это вместе одно и то же.

За счёт учеников учитель только имитирует уровень своего роста и развития.

За счёт других нет никакого истинного роста, есть только имитация роста.


Кто не слышит себя, тот опирается на голос учителя именно так, чтоб учитель слышал, как его слышит каждый, а не как каждый слышит себя.

Когда для учителя важнее, чтоб вы слышали его, а не себя, тогда ваш учитель шарлатан, трюкач иллюзорного мира.

Кто слышит себя, тот не нуждается в учителе, а кто не слышит себя, тот следует за учителем, для которого важно быть услышанным.

Кому важно быть услышанным, тот ведёт за собой тех, кто не слышит себя, а слушает других.

Ради того, чтоб успех учителя слышали все, многие собирают вокруг себя только тех, кто не слышит себя, потому что кто слышит себя, тот не следует за тем, кто нуждается быть услышанным, чтоб ярче ощутить своё присутствие, которое оформлено как учитель.

Смешон тот учитель, который наслаждается реальностью, которая опирается на то, что ученики делают за него самого.

Признание учителя, которое пришло через победы учеников с самим собой - иллюзорно.

Всё исчезнет в забвении, что учитель добыл руками, деньгами, ресурсами, усилиями и вниманием учеников.

Всё превратится в прах, что учитель успешно достиг за счёт ученика, а точнее, за счёт его работы над собой.

Успех учителя за счёт учеников, это картина, которая написана учениками, но эту картину присвоил себе учитель.

Картина без художника не бывает, как успех учителя не бывает за счёт учеников.

Учитель, это и есть то воплощение, которое происходит только за счёт учеников, поэтому учитель без учеников, это ненаписанная картина.

Ненаписанная картина или чистый лист новой жизни, или табула раса, это то место, где нет никаких учителей и учеников.

Успех за счёт других бывает только в тленном и неосознанном мире.

За счёт борьбы за различия есть только псевдоучителя и псевдоученики.

Реальность Бога никогда не была логикой учителей, логикой учеников, которая обусловлена борьбой различий.

Всё, что учителя повторяют из века в век друг за другом, никогда не было пробуждением сияющего разума.

Всё, что может повторить искусственный интеллект из того, что вы знаете, из того, что знают все современные учителя и учителя ушедших эпох этого мира, никогда не было божьей мудростью, мудростью пробуждённого разума.

Мудрость Бога и реальность Бога, это то, чему невозможно обучиться за счёт других.

Всё, что могут ученики повторить за учителями в сфере знаний, и что учителя могут повторить за своими предшественниками учителями, никогда не было истиной.

Учитель учит тебя познавать себя, но истинное самопознание, это самопознание без других.

Учитель, это проект системы, в которой ты, это не самопознание, а проект обучающего пути по сценарию и выверенному маршруту системы.

Учитель, это проект системы, потому что учитель является результатом специально разработанной структуры, которая объединяет все знания, все методы обучения в одну систему упорядочивания хаоса.

Учитель, как проект системы, включает в себя планирование, организацию, дисциплину, адаптацию, которая сводится к потребностям системы.

Учитель, это не случайный человек в системе, а системный проект, построенный для обучения, воспитания, дрессировки, которая прокладывает путь к проектам системы.

Всё, что учителя могут повторить за своими предшественниками учителями древних времён, никогда не было истиной.

Всё, что все в современном мире повторяют за всеми никогда не было реальностью Бога.

Просветление, пробуждение, никогда не было тем, что все могут повторить друг за другом, что все могут скопировать, продублировать и отобразить, позаимствовав друг у друга.

Всё, что истинно, пробуждается как в первый раз, и это повторить или скопировать невозможно.

Всё, что искусственный интеллект может скопировать и повторить через математические функции ЭВМ, никогда не было реальностью Бога.

Всё, что все повторяют за учителем, и что все учителя повторяют друг за другом, копируя из века в век, одну и ту же традиционную парадигму знаний, никогда не было реальностью Бога.

Всё, что только возможно цензурировать, копировать и повторить, не является светом божественной мудрости.

Любое цензурированное копирование, соткано их иллюзорного мира.

Подлинный свет мудрости неподражаем, а всё, что подряжаемо, никогда не было светом реальности.

Все современные учителя, которые подражают друг друга, которые копируют друг друга в словах, в смыслах, в концепциях и в одних, и тех же знаниях, в одних и тех же моделях систем, моделях практик и методик, не несут в себе свет истины.

В избитом повторе вы сможете найти только псевдодуховное развитие и обман.

Как бы ученики не повторяли тень своих учителей, они не станут солнцем истины.

Духовного бессмертия не существует в том, что можно повторить или скопировать, продублировать.

Истинная мудрость достаётся только тем, кто вышел из тени всех слов авторитетов ушедшего прошлого.

В тени чужих слов не взойдёт солнце твоей реальности.

В свете собственного сознания может взойти твоё солнце, твой рассвет реальности.

В тени чужих слов тебе достанется только прах иллюзий.

Скопировать слова учителя, это не значит скопировать реальность.

Учитель, который копирует что-либо за другим учителем, не обладает реальностью.

В свете собственного сознания не существует скопированного света какого-либо учителя.

Кто стал марионеткой чужих слов, кто стал дубликатом чужих слов, тот никогда не прикоснётся к свету собственного сознания.

Всё, что можно заучить, вызубрить, запомнить, скопировать или повторить, никогда не было светом твоей внутренней реальности.

Заучивание, копирование, запоминание, заимствование, открывает дверь только в мир иллюзий.

Всё, что все учителя скопировали друг у друга, давно стало плодами системы скрытого порабощения.

Учитель, который следует по следам предыдущего учителя, не несёт в себе истины.

По чужим следам ходит только тот, у кого нет глаз, у кого нет истинного виденья.

Ходить как марионетка по следам, след в след, это значит не понимать природу человека, природу Бога.

В каждом замкнутом круге любое повторение превращает вашу жизнь в иллюзии.

Дух истинного познания находится в том мире, который неподражаем, который невозможно скопировать, позаимствовать или сдублировать.

Повторять по кругу то, что привнесли все учителя мира, это не значит воплощать свет реальности своего сознания.

Всё, что все повторяют друг за другом в мире учителей, является тюрьмой для свободного духа познания.

Современные учителя, это всего лишь слабое эхо мудрости ушедших эпох.

Искать своё учение через учение других, не является истинным поиском.

Всё, что ты понимаешь о себе через систему ценности древних учителей и философов, никогда не будет твоей свободой.

Свет сознания не передаётся как эстафета, эстафета знания передаётся только там, где сгущается дремота.

Только то, что ты сам откроешь без учителя, без никого, только то станет светом твоего самопознания.

Учитель учит вас языком, в котором все превращаются в учеников, но в свете сознания не существует ни учеников, ни учителей, ни того, что учитель и ученик за счёт друг друга получают.

За счёт друг друга ты можешь получить только мимолётное, но вечное ты получаешь только тогда, когда ты сам без никого в себе откроешь реальность вне слов.

Истина всегда вне всех тех слов, которые звучат из уст современных учителей.

Голос тишины за пределами слов учителей.

Учитель хочет быть услышанным своим учеником, но в тишине не существует то, что ищущие слышат.

Повторить то, что услышали ищущие, это значит оказаться в ловушке иллюзий.

Повторить то, что учителя повторяют друг за другом, это значит находиться в мире иллюзий.

Повторять сказанное, это значит превращать сказанное в иллюзию.

Проживать то, о чём ещё не было сказано, это значит излучать реальность.

Проживать то, куда не дошёл ещё ни один учитель, это значит соприкоснуться с чем-то настоящим.

Проживать то, что не очерчено границами знаний всех учителей, это значит понимать что-то большее, чем всё, что лежит в границах этих учительских знаний.

Понимать что-то вне слов, это значит не зависеть от слов всех учителей и авторитетов.

Повторять услышанный месседж учителей, это не значит сиять реальностью сияющего сознания.

Всё, что вы повторяете за учителями, и что учителя повторяют за своими учителями, соткано только из прошлого.

Всё, что только возможно повторить, становится всегда иллюзией прошлого.

Повторять за учителями, значит не понимать, что ты и твоя реальность, в которой отсутствуют различия, эта та реальность, которая значительно огромней, грандиозней, необъяснимей и неимовернее, чем весь тот вместе взятый мир, который назначил себя званием учитель и ученик.

Повторять за учителем, значит быть иллюзией прошлого.

Повторять - значит зависеть от иллюзий прошлого.

Для того, чтоб быть самой жизнью, учителя не нужны.

Жизнь никогда не опиралась на посредников, которые строят мосты между тобой и жизнью.

Жизнь, это настоящее, поэтому кто настоящий, тот не опирается на тех, кто держится за прошлое.

Все учителя держатся за прошлое, если они учат своих учеников держаться за то, что ученики повторяют за своими учителями.

Повторять, это значит держаться за прошлое, поэтому все, кто учит вас всех ходить по следам ведущего, тот сам держится за прошлое.

Кто держится за прошлое, тот заинтересован, чтоб вы повторяли за ним то, что поможет вам повторить его самого.

Все учителя, которые держатся за прошлое хотят, чтобы все ученики повторяли их присутствие. Кто боится исчезнуть, тому важно, чтоб его повторил тот, кто за ним идёт.

Все, кто идёт по следам знаний своего учителя повторяет то, что иллюзорно, что стало прошлым.

Кто живёт настоящим, тот ни за кем не следует, потому что он следует за собой.

За прошлое вас учит держаться тот, кто хочет, чтоб вы повторили за ним его маршрут знаний, его маршрут присутствия.

Кто хочет, чтоб кто-то очертил его присутствие, тот хочет, чтоб кто-то повторил его матрицу знания.

Учитель, который боится исчезнуть, это тот учитель, который всегда хочет стать именно тем учителем, который всем поможет повторить то своё присутствие, которое он зашифровывает в своих знаниях.

Кто вас учит повторять его путь, тот вас учит обрисовывать его присутствие своим повторением.

Кто боится исчезнуть, тот всегда имеет дело с повторениями.

Кто имеет дело с повторениями, тот держится за иллюзию присутствия.

За прошлое держится тот учитель, который вас учит системно повторять его собственное присутствие.

Кто боится отсутствовать, тот вас никогда не поведёт туда, где отсутствуют различия.

Повторять - значит бороться за своё присутствие, за своё отличие, за свои границы.

Там, где раскрывается безграничное, там невозможно что-либо повторить, скопировать или сдублировать.

Скопировать или повторить можно только то, что имеет границы, поэтому всё, что скопировали учителя, не божье.

Что не имеет границ, то повторить и скопировать невозможно.

Для того, чтоб что-то скопировать, повторить или сохранить, или запомнить, нужны границы.

Всё, что все помнят о прежней жизни и о воплощении предыдущей жизни, это соткано из границ, в безграничном нет того, что возможно запомнить.

Всё, что все повторяют друг за другом, всё, что все копируют друг у друга, всё, что все запоминают из того, что выражено в словах учителей, соткано только и только из границ.

Все, кто держатся за прошлое, все, кто держатся за границы, повторяют то, что их защищает от безграничного, от неопределённого, от хаоса, от безымянного.

Ты хоть тысячу раз повтори звук или вибрацию «Ом», тишина всё равно не зависит от границ этого повторяемого звука.

Всё, что повторяется соткано из границ и только тишина не нуждается в том, что повторяется.

Всё, что повторяется соткано из гипноза, который обусловлен границами.

Все, кто вас гипнотизирует границами, обучает вас что-то повторять в рамках объяснимых границ.

Путь к реальности, это непредсказуемый путь, поэтому в реальности не существует предсказуемых повторений.

Все повторяемые молитвы не про Бога, потому что для безграничного Бога не существует повторяемого, которое защищает всех от непредсказуемой безграничности.

Истинная молитва неизобразима, неподражаема, неповторима, непостижима.

Все, кто держатся за учителей, держатся за прошлое, потому что тот, кто стал настоящим, не держится за учителей, не повторяет то, что защищает учителей от настоящего.

Везде, где присутствует повторение в мире учителей, соткано из защиты от настоящего.

Настоящее неподражаемо, поэтому настоящее невозможно повторить, потому что в настоящем нет границ.

Настоящее невозможно повторить с помощью практик, техник или методик, или обучающих систем.

Повторять, это значит держаться за то прошлое, которое защищает от настоящего.

Всё, что учителя из века в век повторяют друг за другом, соткано из прошлого, которое их защищает от настоящего, от неопределённого, от бесконечного.

Системы учителей потому сотканы из ограничений и повторений, потому что эти системы защищают их от хаоса, от неопределённости и от того, что не имеет в себе ни границ, ни различий.

Учитель защищает вас от того, что не имеет различий, потому что там, где отсутствуют различия, там не существует учителя или ученика.

Чтоб существовал лицедейный театр учителя и ученика, для этого необходимо учителю и ученику быть как можно дальше от того, в чём отсутствуют различия.

Все учителя, которые рекламируют себя в статусе учителя и при этом проповедуют что-либо об отсутствии различия, лжецы, потому что в мире, в котором отсутствуют различия, не существует таких понятий, идей, статусов, определений и различий как «ученик или учитель».

Посмотрите на учителей недвойственности и вы увидите фантомы обманчивых миражей, потому что в недвойственности не существует понятий, званий и определений «учитель и ученик».

Нет такой игры «учитель и ученик» в мире, в котором отсутствуют различия, отсутствует двойственность, отсутствуют границы.

Учитель и ученик, это то, что соткано из иерархических ценностей, но в чистом сиянии сознания нет такой иерархической ступени ценностей и определений как «учитель и ученик».

Для того, чтоб стать учителем или учеником, нужны причины, но в чистом сознании не существует воплощений, которые возникли из причин, потому что чистое сознание соткано из беспричинности.

Ученик, который повторяет что-либо за учителем, держится за то прошлое, которое соткано из присутствия учителя.

Кто держится за учителя, который вас всему обучает, тот держится за то, что вас защищает и спасает от того, чему невозможно обучиться.

Если бы учитель вас не защищал от того, чему невозможно обучиться, вы могли бы рискнуть без всякого обучения шагнуть туда, где вам уже никакой учитель не понадобился.

Быть учителем, это быть кем-то, поэтому каждый кто боится быть никем, хочет всегда быть кем-то, чтоб защищать всех от того мира, в котором все становятся никем.

Если бы любой учитель вас приглашал в мир, в котором все становятся никем, то и он не был бы учителем, потому что он тоже был бы никем.

Подобное обучает вас подобному, поэтому кто кем-то стал, учит вас кем-то стать, а кто стал никем, тот не ведёт за собой тех, кто кем-то хочет стать.

Кто хочет стать учеником учителя, тот не пойдёт за тем, кто стал никем.

Кто хочет стать кем-то, тот становится учителем, который заинтересован, чтоб кто-то стал кем-то, например, учеником, потому что без ученика невозможно стать кем-то в статусе учителя.

Быть в рамках определения учителя, это значит быть кем-то, но в чистом сознании ты становишься ничто и никто.

Все, кто держатся за учителя, боятся без кого-то стать никем.

Учитель без учеников не может стать кем-то, поэтому, когда ты за счёт учеников становишься кем-то, это значит, что ты защищаешь их от того, в чём ты превращаешься в ничто.

Пока учителя хотят быть учителями, они никогда вас не отведут туда, где отсутствуют различия, где не существует ученика и учителя, где не существует тех, кто хочет быть кем-то для других.

Все, кто повторяют учителей, держатся за то, чтоб кем-то стать, именно поэтому ученики не пойдут за теми, кто повсюду никто и ничто.

Бог, это то, что повсюду никто и ничто, именно поэтому Бог, это всё до бесконечности.

Повторять за учителем, значит рисовать свою иллюзорную жизнь.

Знания учителя, это схема его маршрутов знаний, но Бог, это не маршруты знаний учителей, это скорее бездорожье, непредсказуемое бездорожье, на котором не существует предсказуемых указателей и меток.

Знания учителя прорисованы на карте его знаний, но истинная божья жизнь никогда не была предсказуемой картой знаний, по которой все ходят по проложенным рельсам как по предсказуемому проспекту, на котором освещены все указатели.

Мудрость Бога в жизни мудреца выглядит как вся планета, а не как те тропинки и дороги, которые протоптали все учителя.

Учитель вас учит повторять то, что им пройдено, но дело в том, что всё, что вы повторяете, это значит вы ходите по замкнутому кругу.

Чтоб увидеть новый горизонт совершенно новой жизни и нового развития, нужно выйти из заколдованного круга, по которому ходят учителя со всей своей дремлющей свитой.

Нового горизонта не видят те, кто повторяет за учителем то, что учитель повторяет за своими предыдущими учителями.

Мудрость твоей жизни, это свет пламени твоей внутренней жизни, а не свет пламени учителей.

Везде, где все повторяют правила игры учителей, держатся за иллюзорное развитие.

Как только ученик прозреет, он выйдет из заколдованного круга и тут же перестанет быть учеником учителя, поэтому, пока существуют ученики и учителя, существует заколдованный круг повторений.

Кто освободился от авторитетов, тот не следует авторитетам, поэтому там, где авторитеты советуют вам как вам быть, там нет вашей свободы.

Правила игры учителя, это именно та игра, за счёт которой каждый может стать учителем, но дело в том, что чистое сознание за пределами этой игры.

Там, где вы видите расписание правил игры учителя, там вас учат повторять всё по лекалам знаний.

Ученик, который освободился от учителя, чтоб стать самому учителем, сам становится заложником тех ограничений правил, которые им предписаны для ищущих.

Кто следует за учителем, тот упускает то, чему невозможно обучиться у учителей.

Кто держится за границы, тот следует за учителем, как за иллюзией прошлого.

Следовать за учителем и следовать за прошлым, это одно и то же, когда ты держишься за границы и определения.

Ты не уйдёшь дальше границ, если будешь всё повторять за учителем, который всё повторяет за древними учителями.

Если ты не будешь следовать за прошлым, ты не будешь следовать за теми, кто повторяет то, что было во всех предыдущих веках в формате учителей.

Учитель, который повторяет то, что было разработано всеми древними учителями пару веков назад, не имеет никакого отношения к истинному самопознанию.

Никто не уйдёт дальше того, что разработано учителями много веков назад, если все будут повторять за учителями то, что учителя повторяют за своими предшественниками, которые стали авторитетами своего времени.

Все следуют за прошлым, кто повторяет то, что разработано всеми учителями вчера или полвека назад.

Развитый разум каждый день, словно рождается заново, как в первый раз.

Повторять то, что передано предшественниками, это значит не открыть то новое, которое не смогли отрыть предшественники и авторитеты прежних эпох.

Твой внутренний мир, твой внутренний свет, это твой маяк жизни, а маяк, который называется учитель, не существует там, где отсутствуют различия и границы.

Понимание жизни, понимание истины, это не наследство учителей, это сияние в тебе, о котором не знал ни один учитель.

Через своё сомнение, через свой риск, через своё смелое решение, через бездорожье, через неизвестность ты больше поймёшь о себе и о жизни, чем через готовое наследство учителей всех эпох.

Нет истинной мудрости в том, что повторяют все за мудрецами.

Мудрость, которая исходит из тебя, это именно тот свет, это именно то сияющее место, в котором образуется неразрушимая связь с Богом.

Нет твоего истинного и духовного содержания там, где ты повторяешь что-либо за учителями или проводниками.

Ложен тот учитель, в котором бушует море повторов во имя того, чтоб любой ценой удержаться в статусе учителя.

Только в иллюзорном мире повторы создают игру учителя и ученика.

Кто проповедует неизвестное, тот никогда не станет учителем или всепризнанным авторитетом.

Не копируйте и не повторяйте слова тех, кто защищает вас от отсутствия различий, от отсутствия границ.

Жить по шаблону учителя, продвигаться по рельсам знаний и урокам обучения учителя, это значит достичь иллюзии.

Всё, что повторяется, становится силой системы.

Все становятся заложником системы, кто продвигается по догматическим лекалам учителя.

Повторяя порядок учителя, все становятся слугами системы упорядочивания хаоса.

Проживай свою внутреннюю реальность, которую проживаешь ты, а не учителя.

Знания принуждают дремлющих повторять знания учителей, которые повторяют знания предыдущих учителей.

Ты сам должен пройти тот путь, который никогда не был проложен ни одним учителем.

Повторять отражения в зеркалах, является иллюзорной жизнью.

Не следуй за другими, переживай настоящее, потому что настоящее не следует за своим отражением.

Следовать за своим отражением, это значит следовать за прошлым.

Истинный мудрец не следует за вечностью, он сам становится этой вечностью.

Мудрый человек не следует за учителями, так как он переживает то мир, который не переживал ни один учитель.

Когда ты становишься тем, в чём отсутствуют различия, ты переживаешь то, что не переживал ни один учитель, потому что невозможно быть учителем там, где переживаешь отсутствие различий.

Ни один учитель ещё не сказал об истине, ни один учитель не написал об истине, потому что истина, это то, в чём отсутствуют различия.

Когда ты ощущаешь себя учителем, именно тогда ты не испытаешь и не проживаешь то, в чём отсутствуют различия.

Истинно мудрый не следует ни за кем, он переживает вечность, в которой отсутствуют различия.

Кто раскрыл себя как источник реальности, тот не следует за учителями.

Обезьяна, которая практикует себя как обезьяну и учитель, который практикует себя как учителя, это одна и та же иллюзия.

Ты неизобразимый и неподражаемый источник, а не то, что все повторяют за учителями.

Ученики повторяют форму присутствия учителя, поэтому ученики, это тень учителя, а не солнце реальности, в которой не существует такого понятий и отличий как учитель или ученик.

Божьему человеку не нужно повторять Бога, потому что он и есть то, что соткано из самой священной сути Бога.

Ты не копия обучения учителя, ты то, что невозможно повторить с помощью обучения и знания, которые сохранились в веках.

Ты не копия понимания учителей, ты неподражаемая неизвестность, у которой нет начала и конца.

Ты не копия следов знаний учителей, ты новый шаг в мир бесследности и безымянности.

Все копии поэтапных шагов развития повторяют те учителя, которые несут в себе копии иллюзий, копии самообмана.

Уникальность каждого твоего нового шага в новое развитие погружает тебя в тот мир, в котором нет учителей и учеников, и их повторяемые копии развития заколдованного круга.

Повторять за кем-то путь, копировать знания пути знатных учителей, это значит обманывать себя.

В реальности ты море неисчерпаемого, поэтому никогда ни за кем ничего не повторяй, потому что повторить можно только исчерпаемое.

Всё, что может скопировать искусственный интеллект, никогда не сможет скопировать твою божественную природу, потому что твоя исконная природа неисчерпаема, неподражаема в Боге.

Всё, что может скопировать искусственный интеллект, ограниченно, исчерпаемо, конечно и тленно.

Всё, что все копируют друг у друга превращается в мираж.

На островах неизвестности больше тайн жизни, чем в тех местах, где все повторяемо копируют учителей, которые тоже стали копиями своих предыдущих учителей.

Следуй к своему внутреннему свету, а не к тому, что учителя повторяют друг за другом из века в век.

Кто держится за прошлое, тот копирует тени присутствия своего учителя.

Учитель, это тень твоего внутреннего света, но внутри твоего света, нет никаких теней, как нет волн в глубине океана.

Ты свет самому себе, а учитель уводит тебя от твоего света к своему свету.

Нет никаких учителей, когда ты свет самому себе, поэтому учителя уводят всех от собственного света в свою систему, без которой не существует учителей.

Если бы все стали светом самому себе, никаких учителей и проводников не существовало, а это значит, что если бы все стали реальностью своего внутреннего света, это значит, что всё, что было нереальным, исчезнет в солнце этого света.

Если реальность, это значит быть светом самому себе, это значит, что там, где реальность, там не будет таких иллюзий как учитель и ученик, потому что, если все станут реальностью такого света, никто не будет нуждаться в учителях и в учениках.

Идти за тенью учителя, это значит не понимать свой внутренний свет.

Кто следует за своим внутренним светом, тот не следует за учителем, поэтому пока не засияла реальность во всех, до той поры будут существовать такие миражи, как учитель и ученик.

Когда появляется реальность, иллюзии исчезают, поэтому, сами догадайтесь, почему учителя все исчезнут, когда все станут светом реальности.

Учитель, это временный гость, а реальность твоего одиночества, это солнце, в котором исчезают все гости.

Всё, что учитель повторяют за своими авторитетами, соткано из иллюзий.

Учитель, это тот, кто боится исчезнуть как учитель, потому что в реальности тишины не существует такого явления как учитель.

Всё, что соткано из непосредственности, никогда не станет учителем.

Кто осознаёт, что он рождён непосредственно из непосредственного, тот выздоровеет от такой болезни как учитель.

Сами рассудите, почему в свете реальности нет такого понятия как учитель?!

Сами рассудите, почему учителей не будет существовать, когда каждый из вас станет светом самому себе на всей планете.

Когда все становятся светом самому себе, все учителя исчезнут, потому что когда реальность присутствует, тогда иллюзии исчезают.

Твой внутренний свет, это твоя путеводная звезда, а не свет учителей в формате систем.

Ученик всегда обманывает себя, когда копирует учителя, потому что глуп тот, кто копирует своё отражение.

Кто боится обнажиться, тот надевает на себя то, что скопировано снаружи.

Нет мудрости там, где всё сдублировано снаружи.

Истину невозможно пережить за счёт того, что все повторяют, что все копируют друг у друга.

Копировать и повторять по лекалам известного, это значит воплощать иллюзии.

Копия света Будды никогда не станет твоим внутренним светом самому себе.

Ты неизвестная священная суть, поэтому ты никогда не был копией всего того известного, которое транслируют учителя из века в век.

Ты живой космический огонь, поэтому ты никогда не был копией того космоса, который тебе транслирует искусственный интеллект или целая армия учителей прошлого.

Кто не видит нового, тот повторяет старое.

Кто не видит новых путей, тот ходить по старой колее учителей древних эпох.

Истинная мудрость недоступна через те знания, которые повторяют друг друга из века в век.

Учитель не может тебе передать то, что в тебе врождённо априори уже есть целостно.

Никакой учитель не может тебе дать свой свет, ты сам должен стать светом самому себе.

Всё, что вы повторяете за учителями, никогда не было истиной.

Ученик забывает о своём свете, о своей сути, когда уповает на учителя.

Повторять знания за учителем, это значит не видеть в себе ничего настоящего.

Ты должен быть сам для себя мотивацией, трамплином, зарядом, толчком и движением, и полётом без опор, без страховки, без программ.

Всё, что ты повторяешь за учителем, превращает тебя в суррогат развития.

Ты путь неизвестности среди сети замкнутых лабиринтов известных дорог, которые проложены учителями.

Всех, кого превращают в эрзац-версию понимания, следуют слепо за учителями.

Всё превращается в статичный монолит, абсолютно все, кто повторяет друг за другом всепризнанную версию понимания учителя.

Нет ничего актуального в настоящем, что все повторяют по старому шаблону.

Огонь и вода, горы и ветер, небо и облака, звёзды и темнота, гармония и тишина, вот кто является твоим учителем жизни.

Никакие учителя не помогут тебе понять жизнь, если ты сам плохо подключён к самой жизни.

Учитель, который видит только то, что делает его учителем, не может стать реальностью, в которой нет никого кто стал за счёт кого-то кем-то.

Слова, эмоции, реакции, жесты учителя уводит всех от того виденья, в котором пустота, тишина и безразмерная безымянность, невыразимость и неопределённость расцветает как истина.

Твой внутренний учитель, это твой внутренний свет, а не свет просветлённых, а не свет проводников.

Ты художник своей жизни и никто другой не может стать художником твоей жизни, художником твоей судьбы.

Всё, что мудрый человек проживает в себе, именно то он и может описать, и понять.

Никакие профессионалы не могут вас обучить жизни, вас обучает всему сама тишина.

Кротость, простота, чистота, тишина, невинность, вот что по-настоящему открывает тебя.

Гора, освещённая вечерним солнцем, больше вам расскажет о вас, чем любой учитель.

Быть учителем, который отравлен гордостью, признанием и тщеславием, это учитель, который стал тем, кто без других не может стать учителем.

Видеть своё новое рождение, свою новую жизнь в каждом проявлении самой жизни, самой природы, самой красоты гармонии, это значит обучаться всему без учителя и проводников.

Когда в самой полноте внимания присутствуют тайны жизни, когда в полноте жизненности присутствует космическое безмолвие, когда в полноте удовлетворения присутствует понимание пустоты, именно тогда из этого состояния рождается новая мудрость, новые ответы, новая жизнь, новый ты.

Когда ты освобождаешься от всех авторитетов, от всех проводников и учителей, тогда из твоей пустоты рождается новая жизнь, новое понимание, новое мировоззрение, новый взгляд на вечное, на безмерное.

Когда учитель копирует учителя древних времён, именно тогда его ученики копируют древний путь учеников древности.

Все, кто копируют учителей древних веков, не несут в себе свет истины.

Всё, что возможно повторить - сгущается, цементируется в один статичный монолит иллюзий.

Кто зависит от учителей, тот за ними повторяет то, что никогда не было реальностью, так как через любое повторение появляются только иллюзорные миры.

Кто зависит от других, кто зависит от учителей, тот идёт по тропе системы.

За счёт других не существует самопознания истинного толка.

Где отсутствуют ошибки и заблуждения, там не встретишь учителей.

Где проведена красная линия между конфликтующими различиями, именно там происходит встреча учителя и ученика.

Там, где делают знания статичными, там вас кормят одними иллюзиями.

Вас гипнотизируют иллюзией там, где учителя всем раздают статичные знания.

Все, кто повторяют друг за другом статичные знания, всегда следуют за псевдоучителями.

Фиксированные знания, фиксированный факт, фиксированный путь, фиксированные практики, это иллюзорный процесс призрачного просвещения.

Нет реальности ни в одном учителе, в руках которого ученики повторяют фиксированные знания.

Реальность раскрывает всё заново, иллюзия повторяет всё замшелое, старое и фиксированное.

Реальность открывает всё по-новому, иллюзия открывает всё по меркам старых, зафиксированных традиций.

Где учителя из века в век копируют друг за другом знания, там нет реальности.

Учителя, которые из века в век повторяют друг за другом то, что делает их учителями, никогда не обладали реальностью.

Реальность невозможно скопировать в формате игры «учитель и ученик».

Там, где всё создаётся заново, там нет таких старых понятий, как учитель и ученик.

Всё, что создаётся заново, не повторяет себя в прежних форматах древнего просвещения.

Учитель, это толчок к древнему просвещению, а ученик, это повторяющее движение, которое течёт к старым древним форматам просвещения.

Сколько бы ученики не повторяли всё за учителем, как за учебником, от этого в них не родится новое познание, новое понимание, новое развитие, новое открытие, новые возможности.

Повторение старого не рождает новое.

Если повторение старого не рождает новое, это значит, что всё иллюзорно, что повторяют друг за другом учителя, чтоб стать всепризнанными учителями.

Повторение, это мать учения иллюзорного мира.

Не рождается новое понимание там, где учителя из века в век повторяют друг за другом то, что укрепляет их авторитетный статус.

Все учителя, которые из века в век повторяют друг за другом то, что остаётся в памяти их учеников на долгие времена, находятся в иллюзиях.

Там, где рождается новое понимание, там все дремлющие защищаются от нового понимания с помощью того, что повторяют друг за другом из века в век.

Нет реальности там, где защищаются от нового понимания с помощью того, что все скопировали друг у друга.

Повторение того, что стало учебником в головах учителей, соткано из эфемерности.

Новая реальность, это новое открытие, которое выходит за пределы того, что возможно повторить.

Внутреннее открытие, которое рождается в новом свете, это свет, в котором испепеляется весь старый режим повторений, заимствований и копирований.

Учитель, это фон, ученик, это картина, но кто сказал, что у вашей реальности фоном является учитель?!

Важно, учиться видеть новое, а не воспроизводить то, что изобрели и произвели учителя в далёкой древности.

Кто несёт в себе свет истины, тот не идёт к себе через опыт учителей.

Через древние тексты никто не сможет стать реальностью, в которой всё открывается всё время по-новому.

Реальность идёт через новое, а не через то старьё, которое все учителя повторяют друг за другом из века в век.

Ты плод собственной внутренней тишины, а не плод того, что говорят все авторитеты, проводники и учителя всего мира.

Ученик, это исследователь того мира, который из века в век повторяется как по методичке, как по учебнику из уст всех проводников и учителей.

Все, кто повторяют друг за другом всё, что говорят учителя как по учебнику, это все, кого превращают в старую версию понимания, в старую версию мировоззрения.

Ты и твоё самопознание никогда не было тем, что передаётся из века в век по эстафете в старой версии понимания.

Если учитель вам передаёт ключ знаний, это значит, что дверь и замок вашего разума для него был предсказуем.

Ключом учителя открывается дверь, открывается замок предсказуемого разума ученика.

К непредсказуемому разуму любого человека ни один учитель не подберёт ключ к его замку разума.

К разуму духовного сияния, в котором всё создаётся заново, невозможно подобрать ключ, которым обладает учитель любого века, так как в этом сияющем разуме с каждым разом меняется код замков, меняется секрет замка разума в каждый момент.

Дверь разума ученика, который открывается с помощью ключа учителя, открывается только в одном случае, когда замок ученика предсказуем для учителя, как предсказуем для вора, который знает заранее как устроен механизм замка в двери.

Ключ от всех замков, который открывает дверь разума всех ищущих, это ключ предсказуемых замков разума.

Кто непредсказуем, тот не следует за учителем, потому что непредсказуемое не открывается с помощью ключей учителей.

Дверь разума ученика раскрывается от ключей тех учителей, которые несут в себе то предсказуемое, которое как ключ раскрывает только предсказуемые замки разума.

Непредсказуемый замок разума не открывается ключами учителей и проводников.

Ключ, который открывает замки, должен предсказуемо совпадать с замком, потому что невозможно открыть замок, к которому не подходит ни один ключ, ни одна отмычка. В предсказуемом и иллюзорном мире находятся все ученики, чьи замки разума предсказуемо открываются ключами знаний всех учителей.

Все, кто блуждают по лабиринтам иллюзий, предсказуемо разгаданы в глазах любого учителя.

Следовать за учителем, это значит превращаться в тот предсказуемый замок разума, который способен раскрыть любой учитель своими ключами.

Учитель вас превращает именно в тот предсказуемый замок, к которому он сможет подобрать свои ключи и вскрыть ваш замок разума.

Учитель вас подгоняет под тот ключ, который открывает предсказуемые замки разума.

В руках учителя вы замки разума, которые заточены под ключ учителя.

Не учитель затачивает ключ под ваш замок, он затачивает ваш замок разума под свой ключ знаний, поэтому вам кажется, что он всё про вас знает.

Следовать за учителем, это значит превращаться в тот предсказуемый замок разума, который раскрывается от ключа учителя как предсказуемый и разгаданный механизм.

Истинный разум, это бездонная бездна без замков, и в этой бездне растворяются все ключи и все владельцы, у которых разум с предсказуемым замком, с предсказуемом ключом.

Истинный разум, это беззамочная бездна, в которой не существует предсказуемых замков разума, предсказуемых ключей разума.

Истинный разум не следует за учителями, поэтому этот разум не становится предсказуемым механизмом рассекреченного замка разума.

Всё, что рассекречивают, разгадывают и вскрывают, и вычисляют все учителя, принадлежит предсказуемым мирам.

В истине воспламеняется всё предсказуемое и превращается в дым.

Как бы ученики не копировали форму знаний учителя, это форма знаний - эфемерный дым, потому что скопировать возможно только иллюзорное.

Кто забывает об истинной сути, тот копирует то, что иллюзорно.

Забывая о своей внутренней, живой сути, вы следуете за учителями и авторитетами.

Кто следует за своей сутью, тот не следует за опытом каких-либо учителей и проводников.

Всё, что предсказуемо разгадывается для учителей, никогда не было вами.

Вы живая, подвижная, текучая реальность, в которой всё заново появляется, поэтому вы никогда не были теми знаниями, которые были зафиксированы тысячи веков назад.

Повторять за учителями, значит быть вне реальности, потому что повторять можно только то, что находится в зафиксированных границах.

Цепляться за своих учителей, это всё равно, что цепляться за свою тень, которая отображает тебя.

Ты не тень, ты тот внутренний свет, от которого исчезают тени.

Учитель, это твоя тень, а ты свет духовного солнца, в котором не существует теней.

Всегда помни: настоящая жизнь - это только то, что исходит только из тебя, и что тобой прожито, поэтому ты никогда не был тем, что пережито и растрактовано учителями всего мира.

Актуально только то, что пережито тобой в новой версии нового понимания, поэтому всё остальное, что построено по лекалам учебника в головах учителей, это дым ушедшего прошлого.

Ты истинный искатель истины, но если вместо тебя ищет истину учитель, это значит ты находишься под тенью иллюзий.

Ты и есть само древо жизни, а учитель, это всего лишь тень твоего древа, поэтому, если это древо пропитано реальностью, это значит, что это древо не опирается на свою тень.

В комфортной зоне учителей вас ждут только иллюзии.

Учитель, это твой старт, но дело в том, что когда ты являешься реальностью, в тебе нет ни старта, ни финиша.

Ты есть текучая свежесть нового взгляда, нового понимания, нового полёта разума, поэтому всё, что ты видишь в головах учителей в формате заученной мудрости, никогда не было реальностью твоего разума, реальностью твоего духовного взгляда.

Быть учеником, это быть тем, кто ловит эхо своего учителя.

Быть учителем, это быть тем, кто пытается словить тех, кто словлен услышанным эхо.

Кто излучает звук внутренней мудрости, кто излучает музыку внутреннего понимания, тот не следует за эхом звуков учителей и авторитетов.

Создавай и излучай свой звук жизни и не следуй за звуками, которые исходят из учителей. Быть учителем, это быть ловцом тех, кто ловит эхо учителей.

Только глупая голова улавливает своим слухом и ловит эхо тех, кто повторяют друг за другом всепризнанные учебники знаний ушедших времён.

Создаёт свой неповторимый звук тот, кто познаёт себя, а кто не познаёт себя, тот ловит эхо звуков своих учителей.

Где нет преобразования, трансформаций, там есть только повторения, только день сурка.

Где копируют друг друга, где заимствуют друг у друга, где повторяют друг за другом замшелое старьё избитых знаний, там нет ничего реального.

Повторить всегда легко, а вот открыть заново всё по-новому, и понять всё проницательно и глубоко, это и есть истинное самопознание.

Когда ученик опирается на внутренний свет учителя, это значит, что в этом ученике полно всяческих иллюзий.

Учитель, который обманывает вас заинтересован, чтоб вы опирались не на свой внутренний свет, а на просветительский свет учителя.

Когда учитель становится путеводной звездой ученика, это значит, что учитель уводит ученика от той путеводной звезды, которая таится внутри ученика.

Ты никогда не был тем опытом, которым наполняют тебя все ученики и проводники, ты только тот свет реальности, который ты проживаешь в своём одиночестве без других.

Слушать и пропитываться пересказами учителей, которые из века в век пересказывают друг другу одно и то же, это всё равно, что повторять старые парадигмы иллюзий.

Ты сосуд того, что заново рождается, что создаётся заново, поэтому не слушай тех, кто наполнен пересказом, как бочка старой закваски.

Копировать и повторять учителей, это всё равно, что превращаться в иллюзии.

Всё без искренности, всё без души, что скопировано и позаимствовано друг у друга.

Ссылаться на учителей, это всё равно, что быть тенью иллюзорного мира.

Нет тебя реального там, где ты ссылаешься на тех учителей, которые повторяют учителей прошлых столетий.

Играть то, что создал Бах, это не творение души, творение души, это когда Бах создавал ту музыку, ту мелодию души, которой ещё никогда раньше не было.

Создавать то, чего раньше не было, лучше, чем жить, тем, что уже давно кем-то создано.

Истинный творец и истинное изменение начинается с того момента, когда заново по-новому рождается в разуме то, чего никогда раньше не было.

Если всё, что будет, это то позабытое прошлое, которое было, это значит все дремлющие живут в иллюзорном мире, из которого не могут выбраться.

Если всё, что было и всё, что будет порождает друг друга, это значит вы находитесь в системе, в которой все повторяют друг за другом всеобщий самообман старого образца.

Там, где заканчивается копирование, повторение, там начинается настоящее изменение.

Там, где заканчиваются старые смыслы, там начинается всё заново, с чистого листа.

Глупы все, кто ходит по следам учителей, потому что когда ты освобождаешься от глупости, тогда ты проходишь сам свой путь, на котором остаются только твои следы индивидуальности, твои следы имманентности.

Ты должен проходить своё настоящее как свой имманентный путь глубины, поэтому не обманывай себя чьими-то следами пройденного пути, предсказуемого пути.

Когда чей-то след стал твоей реальностью, это значит ты в иллюзиях.

Если чей-то след стал твоим спасением, это значит ты убегаешь от духовного бессмертия.

Кто не проходит путь реальности, тот идёт по чьим-то следам шаг в шаг.

По пошаговым методикам, по пошаговым маршрутам идёт по следам учителей и проводников тот, кто забыл о своей внутренней, живой, индивидуальной сути.

Твоя божья реальность бесследна, поэтому кто не обманывает себя, тот не оглядывается на чей-то след.

Проживай своё настоящее сам, а не уповай на чей-то след из прошлого.

Ты бесследная неизвестность, а не те следы и информационные отпечатки учителей, которые знакомы всем ищущим.

Не чей-то след отслеживай, а проживай то настоящее, которое в духовном бессмертии бесследно, безымянно.

Кто идёт по следам учителей и авторитетов, тот не видит того, что не имеет следов.

Ваша реальность, это не чей-то след, ваша реальность бесследна и безымянна как бесконечная непосредственность, как бесконечная чистота бесследного сознания.

Ты новая мудрость бесследности, а не чей-то след пройденного пути, пройденного развития, который давно стал прошлым.

Все, кто открыл в этом мире новое понимание, новое развитие, унесут свою мудрость, свои знания с собой, потому что каждый разум настолько уникален и неповторим, что в каждом разуме мудрость другого разума будет превращаться в каждого, кто так и не узнает, что принёс, на самом деле, в этот мир творец нового развития, творец нового пути.

Бесследный разум приносит в этот мир бесследную мудрость, поэтому это мудрость не поймёт тот, кто смотрит на след какого-либо учителя, как на свою опору.

Смотреть на след учителя как на свой след, это значит забыть свою божественную суть. Всё, что все повторяют след в след - иллюзорно.

Все сотканы из иллюзий, кто повторяет то, что вычислимо.

Повторение превращает всё в иллюзии.

Учитель может ищущим указывать только на то, что возможно повторить, потому что, то, что бесследно, на то невозможно указать.

Куда бы не указал учитель, ученик должен идти туда, где неизвестность, а не то определённое, на которое возможно указать.

Ученик не должен идти туда, куда указывает учитель, потому что реальность каждого человека, это то, на что невозможно указать, и что невозможно вычислить и повторить.

По пути, на который указал учитель, идут только сновидящие, которые забыли свою внутреннюю суть.

Ученик не должен идти по тому пути, на который указал учитель, потому что реальность каждого человека соткана из того, что невозможно отследить, вычислить или указать.

Ты живое, текучее движение естественности Бога, поэтому ты никогда не был статичной реальностью, на которою из века в век указывают все учителя всего мира.

Указывать на что-то, о чём знают все учителя, не несёт в себе ничего реального.

Копировать статичное знание, это всё равно, что превращать себя в статичную иллюзию.

Ты текучая живая вода жизни, которая на 90% соткана из хаоса, поэтому ты никогда не был статичной информацией, статичной энергией, статичным знанием и статичным тем местом, на которое указывают все учителя мира из века в век.

Вы всегда упускаете то, ради чего родились, когда цепляетесь за старое, когда повторяете вычислимое, когда копируете статичное, когда понимаете общепринятое.

Вы упускаете новое, когда вы повторяете то, что повторяют друг за другом все.

Ты великая духовная сила, которую не сможет повторить ни один учитель, потому что, то, что возможно повторить, никогда не было духовным бессмертием.

Вы всегда теряете то, кем вы есть, когда вы повторяете старое, повторяете то, что учителя повторяли друг за другом в течение ушедших веков и эпох.

В природе Бога не существует того старого, которое копируют и повторяют все, чтоб защититься от хаоса и от неопределённости.

Повторяя старое, вы отклоняетесь от истинного самопознания.

Отклоняясь от старого, вы обретаете новое.

Учителя, которые вам указывают на старые знания, уводят вас от нового.

Всё уже является прошлым, на что возможно указать.

Всё, что стало абсолютно новым, на то не укажут вам авторитеты, так как в этом новом они перестанут быть авторитетами.

Кто говорит, что всё новое - это забытое старое, тот никогда не поймёт и не заметит, что повторяя старое, он теряет всё новое.

Учитель или проводник, это картина заранее прочерченных карт знаний, но Бог никогда не был расшифрованной картой предсказуемого мира.

Ты, это пространство, в котором нет карт знаний, на которые могут указать учителя как на нечто предсказуемое.

Повторно учитель может открывать только предсказуемый замок разума ищущих, но непредсказуемый замок разума не сможет открыть ни один учитель, ни один учёный, ни один прогнозист, ни один предсказатель, ни один пророк, ни один медиум, ни один мыслитель, ни один философ, ни один психолог, ни один интеллектуал высшего уровня.

Искусственный интеллект никогда не вскроет ни один замок непредсказуемого разума, потому что непредсказуемый разум меняет все коды замков разума быстрее скорости света, вне времени.

Ты должен быть тем, кто сам раскроет своё виденье на то, кем ты сам есть во всём без никого.

Кто видит своё виденье, тот смотрит на учителей этого мира, как на театр теней.

Самопознание, которое родилось из твоего сомнения, намного лучше, чем, когда твоё самопознание родилось из убеждений учителей.

Из следов учителей рождаются только иллюзии.

Твоё рождение из сомнений более естественнее, чем твоё рождение из того, на что указывают все учителя этого мира.

Ребёнок из сомнения может больше понять об этом мире, чем, то готовенькое, которое ему предлагают понимать его родители из своих убеждений.

Больше нового рождается из сомнения, чем из зафиксированного убеждения.

Когда все повторяют убеждения друг друга, они упускают настоящую, новую жизнь.

Копировать свет других, это значит самому затухать. Кто светится в себе, тот не нуждается в свете учителей.

Кто светится в ядре солнца воли Бога, тот не опирается на свет учителей и проводников.

Копировать свет учителей, это значит следовать за тенью, которая будет существовать до тех пор, пока в тебе не сияет твой внутренней свет настоящей жизни.

Кто стал светом сознания, тот не повторяет то, на что указывают учителя и проводники этого мира.

Кто следует за проводниками, тот повторяет за ними то, что спасает от неопределённости и от неизвестности.

Следуй только за тем светом, который загорается в тебе, и не следуй за тем светом, который повторяется из века в век как скопированная мандала света просвещения, просветления.

Всё, что повторяется, копируется и передаётся по эстафете, никогда не было истиной.

Истинная мудрость возникает из космического огня бездонной бездны, и этот танец космического огня невозможно скопировать и передать по эстафете.

Ты учение нового, а не того, на что указывают учителя с древних времён.

Повторять без поисков, это значит отклоняться от нового.

Тщетно то повторение, в котором убили твоё самоисследование, твоё любопытство, твой интерес к неизвестному.

Учение, которое вас защищает от неизвестного, это учение, которое вас ведёт к иллюзиям.

Учение без поиска неизвестного - тленно, тщетно и иллюзорно.

Мудрость - это путь в неизвестное, а не путь, на который указывают все учителя в мире.

Духовное развитие - это то неизвестное, в котором ещё никто не был, в котором никто никем не стал.

Все повторения ведут вас к иллюзиям, поэтому всё, что вы имеете за счёт друг друга, нереально.

Ты непроизносимая прелюдия тайн, которая родилась заново, в новом тайфуне непредсказуемой жизни.

Всё, что рождается заново, за пределами всего, что все повторяют друг за другом, что все делают за счёт друг друга.

Когда ты становишься кем-то за счёт других людей, тогда ты являешься тем, кто учит этому других.

Не родился заново тот, кто за счёт других становится кем-то.

Не существует пробуждения, не существует просветления, не существует света истины за счёт других.

Любое повторение, это прелюдия тех иллюзий, на которую указывают те учителя, которые ею живут.

Все, кто повторяют то, что сделано руками других, что сделано разумом других, повторяют только иллюзии.

Всё, что все повторяют друг за другом ради успеха, никогда не были реальностью.

Все, кто повторяют путь за тем, кто стал когда-то первооткрывателем этого пути, становятся путём иллюзий.

Каждый из вас, кто хочет быть реальностью, должен сам стать первооткрывателем своего нового пути, в котором всё заново рождается по-новому, как неизвестное.

Кто повторяет за другими то, что было плодами разума просвещённых, которые были созданы в прошлых веках, тот будет расплачиваться пустотой за пустоту.

Иллюзия успеха всегда соткана из того, что все пытаются повторить успех других.

Иллюзия успеха, это когда ты повторяешь за другими то, за что тебя прославляет очень огромное число дремлющих.

Как успех учителя может быть успехом, если этот успех признан учениками, которые находятся в глухой дремоте заблудшей глухомани?!

Кто кем-то стал за счёт других, невозможно стать реальностью, потому что в реальности ты можешь быть только никем или всем, но никем-то, за кем идут ищущие.

Кем-то стать за счёт других, это значит защищаться от того, где все становятся никем, где все остаются с пустыми руками и пустой головой, где все становятся реальностью одиночества.

Реальность одиночества не ищет себе кого-то, чтоб кем-то стать за счёт других от скуки, чтоб не пропасть во мгле от страха одиночества.

Кому одиноко и кому не с кем поговорить, находят себе учеников, чтоб сохранить и спасти в разговорах своё присутствие и то, кем он стал за счёт других.

Кто спасает то, кем он стал за счёт других, тот всё время зависит от других, потому что без других он не уцелеет в одиночестве.

Кто боится одиночества и, кто боится в одиночестве стать никем, тот делает так, чтоб быть кем-то за счёт других и никак не иначе.

За счёт места силы ищет себя тот, кто сам не стал местом силы сознания, мышления, местом расцветающего пробуждения разума.

Когда в тебе есть сердце, есть сияние сердца, тогда ты не уповаешь на сияние сердца учителя.

Кто за счёт способностей других продвигается к успеху, тот ничего реального в себе не несёт.

Кто за счёт силы камней, силы кристаллов, силы гор и рек строит свой храм понимания, храм озарения, тот никогда не осознавал, что он и был этой всей силой, которая излучается в нём самом.

Кто за счёт силы учителя продвигается к успешному самопознанию, тот имеет в себе только ту силу, с помощью которой можно создать только иллюзорный успех.

Чем меньше в себе ощущаешь силы, тем больше и чаще ты строишь свою жизнь за счёт силы других, за счёт способностей других.

Все учителя, которые без учеников не могут стать учителем, получают только ту иллюзию, которая достаётся за счёт других.

Всё, что ты получил ради того, чтоб кем-то стать за счёт других, является иллюзией.

Всё, что ты успешно достиг за счёт других, соткано из оболочек иллюзий.

Всё тленно, что ты получил ради успеха, который без других не состоялся бы.

Всё тленно, когда кто-то становится успешным учителем за счёт учеников, чтоб быть кем-то, опираясь на других.

Все, кто опираясь на других, становятся кем-то, обретают только иллюзорную жизнь.

Всё иллюзорно, когда ты становишься кем-то, опираясь на других.

Не опираясь на учеников, никто не сможет стать учителем, поэтому учителем не становится тот, кто настолько глубок, что от него разбегутся от страха все ученики, как разбегаются все атомы из хлипких, рассыпающихся опор у подножья чёрной сингулярности.

За счёт других ты можешь достичь успеха, но ты не можешь стать удовлетворённым без других.

Высший успех в этом мире, это ощущать себя удовлетворённым без других, в полном одиночестве, поэтому такой успех недоступен для тех, кто жаждет успеха, который возможен только за счёт других.

Опираясь на других, ты не имеешь то, что есть в тебе, когда нет никого.

Достигать успеха, опираясь на других, это не значит нести в себе реальность.

Истинная духовная сила разума достигается не через преодоление, не через то, на что указывают поводыри и учителя, не через тот вклад, который вносят в этот мир учителя и проводники, а через то, достигается духовная сила, что априорно было в тебе во все времена, вне различий, вне времени, вне границ.

Нет в реальности никакого твоего успеха за счёт того вклада, который внесли глубокие люди через свою искренность.

Если через свою искренность ты не внесёшь свой вклад души в этот мир, это значит иллюзорен будет тот успех, который ты воздвиг на фундаменте чужого вклада.

За счёт вклада других эфемерны все твои попытки самопознания.

Внутренний свет твоей души, это и есть твой главный успех вне зависимости от других.

Успех за счёт других не привнесёт в твой мир глубину и свет запредельного понимания.

Твоё духовное солнце никогда не будет сиять ярче за счёт других.

Никто за тебя не станет твоим внутренним светом, ты сам должен стать этим светом души.

Всё, что ты присвоил себе за счёт других, всё, что ты повторил за счёт других, всё, что ты достиг за счёт других, не даст тебе внутреннего света, не даст тебе больше космического огня.

Другим не дано тебе дать твой внутренний свет.

Кем ты стал за счёт других не прибавит тебе внутреннего света и не создаст тебе внутренний свет.

Всё, что ты называешь духовностью, которая тобой достигнута за счёт других, теряет свою подлинность.

Подлинна только та духовная, живая суть, которая и есть твоим внутренним светом, который сияет только из твоих глубин, в которых царствует реальность одиночества.

Всё теряет свою подлинность, когда ты не можешь жить без того, что невозможно без других. То, кем ты стал за счёт других теряет свою подлинность.

Когда ты целостен, тогда нет других, есть только внутренний свет.

Целостность сияет сама себе, потому что в целостности нет никого.

Всё, что тобой добыто за счёт того, что прожили другие, не содержит в себе реальность для тебя.

Кто не проживает подлинную жизнь, тот привносит в этот мир то, что было, а кто воистину проживает настоящую жизнь и нечто подлинное, тот привносит в эту жизнь всё время что-то новое, что-то непредсказуемое, что-то иное, что-то безвременное, что-то безымянное, невыразимое и непроизносимое.

Кто достиг успеха за счёт других, тот его потеряет без других.

Всё, что достигнуто за счёт других, всегда рушится без других, а что рушится, никогда не было божественным бессмертием.

Всё, что не существует без других, мираж, поэтому все, кто стали учителями за счёт учеников, являются оболочками миражей.

Всё тленно, что без других исчезает, поэтому из тленности сотканы все учителя, которые исчезают как учителя без учеников.

Всё, что ценно за счёт других, превращается в ненужный мираж без других.

Кто вносит что-то новое в эту жизнь, тот проживает настоящую новую жизнь, а кто повторяет то, что было, тот проживает то, что было.

Всё, что учениками сделано ради учителей, не существует там, где отсутствуют различия.

Всё, что сделано учениками ради славы учителя - мираж.

Все прославленные учителя, это миражи их учеников.

Слава всегда мираж, потому что только мираж становится славой за счёт других.

Без других славы не существует, потому что без других не существует миражей.

Ученики - тень славы учителя, который опирается на эту тень.

За счёт достоинства и смелости других не обретёшь свою смелость, и своё достоинство.

За счёт свободомыслящих не достигнешь своих гениальных мыслей, пока сам не станешь свободомыслящим.

Всё иллюзорно, что тобой достигнуто за счёт других. Всё, что создано не тобой, не создаст в тебе внутреннего света.

Всё, что создано не тобой, не наполнит твою жизнь новой мудростью, новой моделью развития, новым мировоззрением.

Успех учителя, который без учеников невозможно создать, соткан из миражей.

За счёт учеников ни один учитель не сможет воздвигнуть свой храм духовного пробуждения, духовной мудрости, духовного развития.

Храм счастья и свободы не бывает за счёт других.

На плечах своих учеников ни один учитель не сможет возвести храм запредельной священной мудрости божественного происхождения.

На горбу учеников и на их стараниях, служении и послушании, учителя могут воздвигнуть только храм своих иллюзий.

За счёт усилий и стараний учеников, учитель может материально разбогатеть, но он никогда не будет счастлив за счёт других.

Успех учителя, который выращен на плодах служения, пожертвования, стараний и трудов учеников, никогда не будет реальностью учителя.

Успех учителя, который добыт руками учеников, испарится как мираж, когда учитель осознает, что он никогда не был кем-то для кого-то, когда окажется с пустыми руками в реальности одиночества.

Только иллюзии скрываются за тем, кто стал кем-то за счёт кого-то.

Быть успешным для кого-то, быть кем-то для кого-то, быть нужным для того, чтоб кем-то быть для кого-то, всё это - мираж.

Иллюзия успеха быстро растворяется перед сиянием неизбежного.

Все в иллюзиях, кто делали что-либо для других только из-за того, чтоб поправить своё материальное положение, чтоб стать более значимее, и чтоб завоевать славу, уважение, признание и преимущества.

Всё, что сделано ради других из-за славы, из-за преимуществ, из-за страха - тлен.

Ради учителя невозможно обрести внутренний свет.

За счёт света учителей освещать можно только свои иллюзии.

За счёт внутреннего света учителей ты можешь получить только эфемерную победу своего саморазвития. Слава учителей не поможет тебе обрести свой внутренний свет.

Иллюзия успеха учителей всегда вас уводит туда, где все друг друга обманывают за счёт друг друга.

Успех учителя, который построен на ресурсах его учеников, соткан из иллюзий.

Ресурсы учеников превращаются в иллюзии, если этими ресурсами учитель укрепляет своё материальное положение.

Кто строит свою крепость на ресурсах других людей как на своём фундаменте, тот никогда не будет мудрым и глубоким человеком.

Всё, что сделано для учителя, который без учеников никогда бы не стал учителем, соткано из иллюзий.

Мишура, блеф и пустота царствует там, где все делают друг ради друга то, что все повторяют веками по одной и той же колеи.

Кто идёт по одной и той же колеи замкнутого кольца парадигм, тот всегда будет говорить, новое - это забытое старое.

Всё, что сделано учителем ради того, чтоб ученики его не забыли, соткано из праха.

Всё, что учитель сделал для того, чтоб быть в головах своих учеников веками - эфемерно.

Иллюзия успеха учителя всегда меркнет перед лицом необратимого.

Свет искренней самоотдачи простого или блаженного человека намного дороже, чем любая слава учителя.

Ради успеха каждый утрачивает свою жизнь ради того, что пожирает его силу, его пламя, его выносливость, его суть, его дух, его адаптивность.

Все учителя, все целители и все проводники по статистике умирают от рака на 90%, потому что когда ты за счёт других становишься кем-то, ничего гармоничного тебе в конце жизни не светит.

Если вы проверите, от чего умерли все просветлённые учителя, это будет рак на 90%. Ради учителя ученики теряют свою силу.

Ради учеников учителя теряют свою силу.

Чем меньше ты связываешься с одиночеством, и чем больше ты за счёт других продвигаешь своё присутствие, тем беспощаднее будет выглядеть явление необратимого в твоей жизни.

Истинное счастье рождается только в новом, а не в том, что учителя повторяли веками друг за другом, в своей борьбе за различия.

Всё, что учителями сделано за счёт других ради успеха и ради того, чтоб быть кем-то в глазах других, соткано из мишуры, блефа, лицедейства и иллюзий.

Всё, что учителем сделано за счёт усилий учеников, не имеет исконной основы.

Кто следует за учителем, тот упускает то, чему невозможно обучиться.

Любой учитель, который обусловлен мифом, находится в системе, в которой нет выхода.

Учитель всегда находится в системе координат обучения учеников.

Реальность никогда не становится реальностью за счёт кого-то.

Реальность никогда не была учителем, который за счёт учеников стал учителем, стал признанной версией чужих определений, дремлющих мнений.

Запредельная реальность, это тот мир, в который не решится пойти ни один ученик, поэтому ученики ходят за учителем, который не решится пойти туда, где он без учеников никогда не являлся учителем.

Ученики пойдут за кем угодно туда, где за счёт других становятся кем-то.

Становиться кем-то за счёт тех, кто идёт за тобой, это значит становиться иллюзией.

Становиться кем-то за счёт тех, кто не видит реальности, это значит быть в глубоком сне.

Становиться кем-то за счёт ищущих, это значит становиться ответом, которого не существует в целостности.

Никто не может стать учителем за счёт того, за счёт чего не существует того, кто кем-то стал за счёт других.

Учителем ты не можешь стать за счёт того, куда ни один ученик не пойдёт за тобой.

Куда никогда не пойдут ученики, там никто не станет учителем.

Высшая реальность, это то место, куда не решатся пойти ученики, поэтому учителем ты можешь стать только за счёт тех, кто не решится войти в запредельную реальность.

Кто смело вошёл в запредельную реальность, тот не нуждается в учителях.

Стать кем-то за счёт тех, кто не решится войти в тот мир, в котором растворяются границы, это значит стать иллюзией.

Кто осмелился войти туда, где растворяются все границы, там нет тебя того, кто кем-то стал.

Ты никто в безграничном, поэтому пока ты являешься кем-то, например, учителем или учеником, до тех пор ты не прикоснулся к тайнам безграничного.

Учителем никто не может стать за счёт того, что не имеет границ, за счёт того, что не имеет начала и конца.

Стать учителем за счёт того, что не имеет начала и конца - невозможно.

Учителем стать можно только за счёт того, что существует для учеников.

Учителем возможно стать только за счёт того, во что верят ученики и все ищущие.

Во что верят ученики, никогда не было реальностью, потому что реальность не учится у тех, кто стал кем-то за счёт ищущих.

Кто следует за тем человеком, который кем-то стал за счёт других, тот никогда не видит реальности, в которой невозможно кем-то стать за счёт других.

Высшая реальность, не имеющая аналогов и объяснений, это та бездна, в которую никогда не войдёт ни один ученик, поэтому учителем становится тот, за кем пойдут ученики.

Чтоб быть учителем, нужно быть только тем, во что верят его ученики.

Никто из вас не станет учителем, если вы не станете тем, во что верят ученики.

Во что верят ученики никогда не было реальностью, потому что реальность не следует за кем-то, кто кем-то стал за счёт других.

Если ты реален, ты никогда не будешь следовать за теми, кто стал тем, во что верят все ищущие, все заблудшие, все ученики.

Во что верит вся дремота мира никогда не было реальностью пробуждённых.

Ты можешь стать учителем только в том случае, если ты будешь тем, во что верит вся ищущая дремота этого мира.

Ты никогда не станешь учителем, если в тебя не поверит ни один ученик.

Реальность никогда не была тем, во что верят все ученики мира, потому что реальность не учится у тех, кто стал тем, в кого верит вся бесчисленная армия учеников этого мира.

Реальность не бывает тем, во что верят все ищущие, потому что реальность не бывает плодами поиска, плодами веры ищущих.

Поиск дремлющих и то, во что верят дремлющие, никогда не было реальностью.

Подобное верит в подобное, подобное видит подобное, дремлющий видит дремоту, дремлющий верит в дремоту, поэтому он идёт за теми, в кого верит.

Всё, во что верит дремота этого мира, это именно тот фундамент, на котором каждый из вас может стать учителем или проводником.

Ученики никогда не пойдут за теми, в кого они вообще не верят, поэтому учитель, это то, во что верят ученики.

Во что верит дремота, никогда не было реальностью пробуждения.

Учитель, который радуется, что он стал тем, во что верят дремлющие и ищущие, это учитель, который радуется иллюзиям как своему успеху, как своему преимуществу.

За счёт веры дремлющих ты сам становишься воплощением признания дремлющих.

Ученики слышат только иллюзии, потому что тот, кто слышит реальность не следует за теми, кто стал воплощением веры своих последователей.

Учитель, который нуждается быть услышанным учениками, как раз и есть плодом слуха учеников, которые верят в иллюзии как в свою реальность.

В этом мире никто тебя не слышит, все слышат только то, во что сами верят, что понимают, что признают, что улавливают.

Всё, что признают ищущие никогда не было реальностью, потому что реальность ничего не ищет.

Учитель, это то, что признают его ученики, поэтому учитель никогда не был реальностью, потому что реальность никогда не была воплощением того, что признают ищущие, что подтверждают дремлющие, что понимают ученики, что ищут ученики, во что верят все ученики этого спящего мира.

В чём убеждены ученики и все ищущие никогда не было реальностью, потому что реальность ни за кем не следует и никого не ведёт за собой.

Плод веры ищущих всегда ведёт за собой туда, где нет реальности.

Учитель, это плод веры последователей, поэтому учитель никогда не был реальностью, потому что реальность не бывает воплощением веры ищущих.

Учитель может быть понятым своими учениками как, то, во что верят ученики, но учитель никогда не будет реальностью, которую не видят ученики и все ищущие.

Ученики идут за учителем как за тем, что ищут, но реальность никогда не была тем, что ищут ищущие, что ищут дремлющие.

Реальность вообще никогда не была плодом поиска, никогда не была искомым.

Учитель, которого ученики нашли, никогда не был реальностью, потому что реальность, это то, что не видят ученики.

Кто не видит реальность, тот становится учеником, кто видит реальность, тот не следует за учителем.

Кто видит реальность, тот не следует по следам тех, кто является воплощением веры последователей.

Подобное верит в подобное, поэтому подобное следует за подобным.

Учитель верует в своих учеников, а ученики веруют в своего учителя, поэтому они находят друг в друге то, за счёт чего кем-то становятся.

Всё, во что верят ищущие, это то, что они находят, поэтому все учителя, это то, что находят все ищущие, все дремлющие.

Ищущие, которые не нашли реальность, всегда находят учителя, который никогда не был реальностью, потому что тот, кто видит реальность, перестаёт быть ищущим, перестаёт следовать за кем-то.

Учитель передаёт учениками лишь то, во что они способны поверить, поэтому учитель передаёт лишь ту форму, которая вмещается в их понимании, в их дремоте.

Учитель передаёт лишь форму, методику, технику, но ни один учитель не может передать своё сияние, своё понимание, своё откровение, свою интуицию, свой сюжет жизненных излучений.

Учитель, это опыт, в который верят ученики, а реальность, это то, что за пределами опыта и веры дремлющих.

Реальность, это то, что за пределами ограничений, а следовать возможно только ограничениям.

Следовать, значит ограничиваться, следовать за кем-то, значит следовать за ограничением, потому что невозможно следовать за тем, что не имеет границ.

Следовать за кем-то, не обнаружив себя, значит ограничивать себя знаниями посредников без обнаружения себя, без постижения себя.

Настоящее понимание не достигается за счёт тех, кто стал воплощением веры дремлющих.

Настоящее понимание рождается в процессе непостижимых тайн, а не в процессе верований дремлющих.

В процессе личного осмысления учителя можно понять только то, за счёт чего учитель становится учителем.

Если учитель стал искомым в процессе поиска учеников, это значит он становится продолжением воплощения веры дремлющих.

Слепо копировать учителя и верить в учителя, это одна и та же иллюзия.

Твоё настоящее развитие начинается не с учителя, а с тебя самого, начинается с твоей внутренней тишины, с твоего осознания без никого.

Твоё развитие начинается с твоего самостоятельного мышления, с твоего осмысления, с твоих чувств, с твоих самостоятельных излучений, а излучения учителя, осмысление учителя, это прах для твоего самопознания и созидания.

За тебя учитель не построит твою жизнь, ты сам должен излучать тот уровень жизни, который не сможет повторить ни один учитель.

Нет такой жизни в реальности, которая бы соответствовала по стандарту, по форме, по лекалам опыта, по методике, по технике, которые несут все учителя в своих учениях.

Реальность твою невозможно заменить поддержанием учителя, опытом учителя.

Всё то, ради чего ты родился, невозможно заменить подражанием.

Все, кто подражают учителю, упускают то, ради чего они родились.

Все воюют из века в века друг с другом до сих пор, потому что живут не ради того, ради чего они родились, а ради того, чтоб подражать сновидениям авторитетов этого мира.

Следуя за учителем, ты упускаешь свою уникальную возможность самому понять то, что никогда не поймёшь за счёт кого-то.

Учитель не может напрямую тебе передать то, что ты должен напрямую излучать сам.

Кто следует за учителем, тот упускает то, чему невозможно обучиться.

Реальность никогда не была тем, что все повторяют за учителем.

Ты уже нереальность, если ты шаг в шаг повторяешь поэтапно всё то, что делает учитель.

Все обманывают себя, когда начинают не с себя, а с учителя.

Все обманывают себя, когда повторяют шаги учителя.

Все обманывают себя, кто повторяет то, что было повторяемо изжито ещё с древних веков.

Никто не понимает себя, кто по методикам и по лекалам повторяет шаги учителя.

Нет твоей жизни, нет твоей направленности, нет твоей свободы, нет тебя самого там, где ты повторяешь шаги учителя, маршруты учителя, методики учителя.

Как бы учитель не открывал дверь для учеников, дверь реальности ты сам должен открыть для себя.

Не учитель должен открывать тебе дверь в реальность, а ты и только ты.

Ты сам должен войти в дверь реальности, и ты сам должен открыть эту дверь реальности.

Твоя осознанность, твоё понимание жизни приходит не из опыта учителей, а из твоего внутреннего мира, из твоего осознания.

За другого невозможно пройти и прожить настоящую жизнь, поэтому проводники превращают всех в маршрут своей веры.

Следовать за учителем, это не значит следовать за собой, а кто следует за собой, тот не следует за учителем.

Учитель не понимает себя, если он думает, что он может пройти путь за другого.

Следуя за учителем, ты следуешь не по своему пути, потому что невозможно настоящую жизнь прожить, следуя по вышколенным маршрутам других.

Нельзя пройти за другого свой путь, и нельзя других вести за собой по заранее проложенному пути.

Ты в иллюзиях, если ты проходишь за других тот путь, который заранее построен в твоей голове.

Пройти путь за другого, и пройти путь, ведя за собой других, кто слепо следует за тобой, это один и тот же проход иллюзий.

За другого ты можешь достичь только иллюзий.

За других или за счёт других, ты способен обладать только иллюзиями.

В каждом из вас есть индивидуальный ключ вашего разума к замку вашего разума, и ни один ключ разума учителя не подойдёт к замку двери вашего разума.

Ключ ко всем дверям разума, это сам Бог, это сама истина.

Учитель даёт вам ключ к двери, но свою дверь разума вы должны открыть своим ключом вашего разума.

Ключ учителя никогда не откроет за вас вашу дверь разума, потому что вашу дверь разума может открыть только ваш ключ разума, который скрыт в ключе тайн вашей врождённой свободы.

Ты должен сам открывать дверь к своей реальности своим ключом разума.

Ни один ключ учителя не откроет дверь твоего разума.

Подражаешь учителю, теряешь возможность понять себя.

Нет твоего голоса, когда подражаешь вековым голосам древних учителей.

Нет у тебя шансов найти свою способность разума, пока ты уповаешь на способность учителей, пока ты уповаешь на опоры учителей.

Ты никогда не начинал с себя, пока ты подражаешь учителям.

Ты всегда теряешь себя, когда подражаешь другим.

Учитель освещает тебе путь, но реальность освещается только твоим внутренним светом души.

Учитель освещает твой путь, но нет твоего пути, когда путь освещается не твоим внутренним светом.

Твой жизненный путь - это только тот путь, который освещается твоим внутренним светом осознания.

Самостоятельно освещай свою жизнь своим внутренним светом, и это и есть истинный путь самопознания.

Глубоко осознай важность самостоятельности, и проживай свою жизнь в лучах своего внутреннего света без внешних опор, и никогда не опирайся на учителей как на костыли своего продвижения.

Костыли не нужны, кода ты способен самостоятельно ходить без опор, поэтому нет никаких учителей, когда все здоровы, когда все видят реальность без внешних и видимых опор.

Проводники и учителя, это костыли, которые нужны инвалидам, но там, где все гармоничны, самостоятельны, здравы и здоровы, где все являются светом самому себе, там не существует таких явлений и определений как учитель или проводник.

Кто следует за естественностью в полной мере, тот никогда не следует за учителем, поэтому такой феномен как учитель, существует только благодаря тем, кто отклоняется от естественности.

Кто следует тому, чему обучает учитель, тот никогда не прикоснётся к тому, чему невозможно обучиться.

Ты только то, чему невозможно обучиться, поэтому всё, чему тебя обучают учителя, это не про тебя.

Ты упускаешь возможность видеть себя, когда ты обучаешься тому, что заставляет тебя следовать за проводником и учителем.

Ты никогда не был свободой, когда ты держишься за то, что заставляет тебя следовать за другими, следовать за авторитетами и учителями.

Ты никогда не видишь то, чему невозможно обучиться, когда ты следуешь тому, чему обучены все учителя этого мира.

Только иллюзиям возможно обучиться, но божьей реальности обучиться невозможно.

Если кроме Бога никого больше нет, это значит, что нет ничего, чему всех обучают учителя этого мира, потому что природа Бога, это всегда то, чему обучиться невозможно априори.

Бог, это только то, чему невозможно обучиться, поэтому кроме того, чему невозможно обучиться, больше ничего, абсолютно ничего, нет.

Ты всегда теряешь себя, когда слепо следуешь за тем, чему обучает тебя каждый учитель.

Ты всегда теряешь шанс встретиться с Богом, когда ты следуешь по лекалам обучения учителей.

Кто слепо следует за учениями учителей, тот утрачивает возможность встретиться с Богом.

Кто начинает с себя, тот не повторяет то, что было вчера.

Кто реален, тот не повторяет то, что стало прошлым.

В повторении живут только иллюзии.

В симуляции, в имитации, в заимствовании и в подражании живут только иллюзии.

Там, где все ссылаются на учения каких-либо учителей, именно там все никогда не познавали того, чему невозможно обучиться.

Истина не живёт в ссылках информационных сновидений.

Истина живёт в том, чему невозможно обучиться.

В повторении, в заучивание живут только миражи.

Истина не живёт в опыте, потому что опыт, это ограничение.

Учитель указывает дорогу, но истина не действует и не ходит по указке тех, кто стал плодом веры дремлющих, кто стал маяком ищущих.

Ищущие видят только тот маяк, который не существует в реальности, потому что в реальности не существует того, что видят ищущие.

В состоянии поиска реальность не появляется.

В состоянии поиска появляется только тот путь, который существует только для дремлющих.

Не существует реальности, на которую указывает учитель, потому что невозможно указать на то, что не имеет начала и конца.

До тех пор, пока ты заинтересован за собой кого-то вести, до тех пор ты воплощение веры тех, кто за тобой идёт.

Когда ты запределен, тогда за тобой не пойдёт никто, кто обучен пределам и системам.

На что указывают авторитеты, это и есть воплощением веры тех, кто верит авторитетам.

Авторитет и кто следует за авторитетом, порождают друг друга в своих сновидениях.

Проводник и тот, кто заблудился в неизвестности, порождают друг друга.

Учитель указывает на дорогу тем, кто верит указателям больше, чем тому, на что указать невозможно.

Идти в безграничное нужно самому, потому что там нет тех, кто за счёт других стал кем-то.

Подражая, вы закрываете все свои возможности увидеть реальность неизведанного происхождения.

Повторяя за учителем, подражая учителям, вы не видите себя вне границ, вне времени.

Нет настоящих ваших открытий там, где вы ссылаетесь на учителей, где вы опираетесь на учителей, где вы подражаете и копируете учителей, где вы следуете по указке учителей.

Вы всегда находитесь в ограничениях, в рамках обучения, в рамках послушания, в рамках повторения, в рамках указания, в рамках авторитетного пути учителей.

Истинное понимание приходит не через учителей, а через себя, через внутренний мир, через свободу от авторитетов.

Настоящее понимание не придёт к вам через мнение авторитетов и мыслителей всех статусных мастей.

Заимствование, повторение, слепое следование за кем-то, это признак того, что вы следуете за своими сновидениями.

Если учитель, это маяк, тогда, кто вы, если ваш маяк, ваш учитель, а не вы?!

Внутри должен загореться маяк вашего разума, который и есть тем указателем, который излучается из вашего внутреннего мира.

Ваш внутренний свет вас учит там, где все учителя со своим обучением и опытом исчезают.

Там, где вы начинаете с себя, там пусть помолчат все учителя всего мира.

Там, где вы начинаете с учителя, там нет честного голоса вашего разума.

Опыт учителя вас никогда не научит тому, что за пределами ограничений.

Там, где открывается ваша внутренняя тишина, там все голоса опытов всех учителей исчезают.

Ничтожен опыт каждого учителя, по сравнению с внутренней тишиной вашего разума, вашего внутреннего мира, вашего свечения сознания.

Голос учителя превращается в прах, когда в вас раскрывается безмерная тишина.

Когда в вас раскрывается ваша неизмеримая тишина, там заткнуться должен каждый учитель, который это увидел в вас.

Тот момент, когда молчите внутри себя, это больше в вас открывает реальности, чем тот момент, когда молчит учитель.

Копируя учителя, теряешь свою тишину.

Никто не станет самим собой, пока он следует за кем-то.

Стать самим собой, это значит стать тишиной, в которой безвозвратно исчезнут все авторитеты, все проводники, все учителя этого мира, вместе со всем своим обучением.

Копируя других, ты перестаёшь быть самим собой.

Следовать за учителем, это всё равно, что следовать за солнцем, надеясь стать лучиком этого солнца.

Следовать за солнцем, это значит не быть солнцем реальности.

Солнце не ведёт за собой тех, кто неспособен видеть солнце.

Быть чьей-то тенью, это значит не быть солнцем реальности.

Солнце не заинтересованно в том, чтоб вы стали тенью солнца.

Учитель, это тот, кто заинтересован в том, чтоб все последователи следовали за ним как его собственная тень.

Быть тенью учителя, это значит идти за тем, кого такой расклад вполне устраивает.

Быть марионеткой учителя, это значит быть воплощением своего самообмана.

Следовать за учителем, это значит не следовать за собой.

Кто следует за собой, тот не следует за учителем.

Учиться в пробах и ошибках под руководством учителя, это значит не видеть реальности, в которой не существует ошибок.

Одни подражают учителю, другие всему учатся в пробах и ошибках, но реальность за пределами этого всего.

Учитель даёт тебе карту пути к развитию, но внутри тебя есть только Бог, который никогда не был картой программ какого-либо учителя.

То, что в действительности лежит внутри тебя никогда не было той картой, которая предсказуема для каждого учителя.

Ты никогда не был той картой развития, которую учителя дают своим учениками.

Ты никогда не был той предсказуемой картой развития, которую продают учителя своим ученикам.

Всё, что возможно продать или купить, никогда не было истиной.

Всё, что дано тебе Богом, лежит в тебе как в целостности, поэтому всё, что дают учителя тебе, это то, что им самим не хватает.

Кто видит себя, кто начинает с себя, тот видит беспредельное, а не спину учителя.

Кто идёт по следам учителя, тот видит следы своих сновидений, своего верования, своих убеждений.

Спина учителя как стена, которая перегораживает твой горизонт реальности, поэтому, когда ты идёшь за учителем, ты видишь спину учителя как стену своего ограничения.

Кто смотрит вперёд, тот не смотрит на спину учителей, которые перегораживают возможности свободы.

Учение без виденья - это иллюзия, а виденье без учителя - это свобода.

Всё, что учитель имеет в своих руках за счёт тебя, намекает тебе на то, чтоб ты никогда не следовал за теми, кто боится идти с пустыми руками.

Твоя жизнь никогда не была тем, что создаёт для тебя учитель.

Твоя жизнь, это только то, что создал ты, что излучал ты, что понял ты без помощи других.

Важно, создавать, проживать настоящее без помощи других, а не повторять всё за учителем.

Ты колокол Бога, а не звук колокольчика шаманов, целителей, проводников и учителей.

Не следуй за голосом учителя, следуй за внутренней тишиной, в которой растворяются все внутренние голоса.

Слышать внутренний голос, это значит не слышать тишину.

То, чему невозможно научиться, то и есть ты тот, кто не следует за ограничениями учений.

Ты то, в чём отсутствуют вопросы и ответы, а учитель и ученик, это то, что порождает друг друга как вопрос и ответ.

Живи ради нетленного, а не ради того, что вычисляют, и что отслеживают все учителя.

Все, кто идут за учителем, это нищие, которые заражены кризисом концептуальных идей, кризисом креативных идей, кризисом экзистенциальных воплощений.

Учитель - это ограничитель.

Учитель ограничивает своих учеников по системе упорядочивания хаоса.

Следовать, значит идти по пути ограничений.

Следовать, значит ограничиваться по программе упорядочивания хаоса.

Следовать за кем-то, значит следовать за ограничением, потому что невозможно следовать за тем, что не имеет границ.

Следовать, значит идти по чьим-то тропам, которые протоптаны теми, кто боится неопределённости и неизвестности.

Следовать за кем-то, значит ограничивать свои горизонты самопознания.

Кто слепо следует за кем-то, тот прославляет ограничение.

Кто теряет свою свободу, тот рассматривает своё ограничение как возможность за кем-то следовать.

Кто не начинает с себя, тот всегда за кем-то следует.

Истинная свобода не создаёт ограничения собственного самопознания.

Все, кто подражают друг другу, находятся на пути ограничений.

Идти за кем-то, чтоб понять себя, значит ограничивать себя в понимании.

Следовать за кем-то, это значит принять чей-то путь как свой путь в рамках ограничений.

Принять чужие рамки как свои, и принять учителя и его путь учения, это одно и то же принятие, которое называется системным ограничением.

Кто начинает не с себя, а с учителя, тот принимает чужие рамки как свои, тот принимает ограничение других, как свою возможность.

Следовать возможно только за границами, поэтому все учителя, за которыми кто-то следует, сотканы только из границ и из ограничений.

Невозможно следовать за тем, что не имеет начала и конца, поэтому все учителя, за которыми следуют их ученики, никогда не раскрывали себя как бесконечность, как безграничность.

Кто раскрыл себя как безграничность, за тем невозможно следовать, потому что следовать за кем-то возможно только в одном случае, если есть границы, если есть ограничения.

Все, кто следуют за кем-то, следуют по лекалам, по линиям границ, а кто открыл себя как безграничность, тот не окружён последователями и учениками.

Ищущие ищут только искомое, но безграничность, это отсутствие искомого, поэтому ищущие никогда не обнаружат то, что безгранично.

В состоянии поиска никто поймёт, что существует безграничное.

В бесконечности отсутствует то, зачем следуют все ищущие.

Кто ведёт за собой всех, кто следует за ним, тот всегда является тем, кого могут отследить и вычислить все дремлющие и ищущие.

Следовать возможно только за ограничением, за безграничностью невозможно следовать, так как безграничность бесследна, непроявлена, безлика и невычислима.

Все учителя, за которыми следуют ученики, это ограничители, потому что безграничность, это отсутствие того, что могут отслеживать учителя и его последователи.

Следовать за кем-то, это значит следовать за ограничением, потому что безграничность бесследна, потому что безграничность невычислима.

Следовать за учителем и прослеживать за ограничением, это одно и то же.

Невозможно следовать за тем, что не имеет границ, поэтому нет Бога в учителях, потому что в ком есть безграничное, того не смогут отследить ищущие.

Следовать возможно только за ограничением, поэтому в ком есть Бог, тот настолько невычислим для всех ищущих, что никто из ищущих не увидит в нём образ учителя, признак учителя, очертание учителя, критерий учителя.

Кого опознают и отслеживают как учителя, тот никогда не имел дело с чем-то безграничным.

Кто безграничен, тот находится за пределами всего, что могут отследить все ищущие и заблудшие.

Всё, что возможно вычислить, имеет границы, а всё, что не имеет границ, вычислить и опознать невозможно.

Учитель, которого все опознают как учителя и есть ограничением, потому что безграничное невозможно опознать как что-то узнаваемое, распознающее.

Кем-то стать за счёт других, это значит стать ограничением.

Кем-то стать за счёт других, никогда не было реальным в безграничности.

Бесконечность, это подлинное лицо Бога, а всё, за кем следуют ученики и последователи, и все ищущие, несут в себе роль ограничения, роль вычислимого лица.

Всё, что сможет видеть дремлющий ищущий, всегда было границами его сновидений.

За кем следуют все, соткан из ограничений, потому что за безграничностью следовать невозможно.

Безграничностью возможно стать, но невозможно следовать за безграничностью.

Учитель, это ходячее ограничение, потому что следовать возможно только за тем, что имеет границы и опознающие метки.

Безграничность не имеет в себе распознающих меток, которые существуют для дремлющих.

Все следуют только за тем, что они распознают, но за тем, что невозможно распознать, обнаружить и уловить, невозможно последовать.

Учителя, это нечто уловимое, нечто обнаруженное, нечто распознанное, поэтому быть учителем, это значит быть тем, кто ведёт всех к ограничениям, к системам, к установкам, к программам.

Быть учителем, это значит быть ограничителем, поэтому следовать за учителем, это значит следовать правилам ограничений, правилам учений, правилам режима.

Невозможно следовать за безграничным, поэтому кто действительно глубок как безграничность, тот нераспознан теми, кто ищет себя, кто ищет учителей, кто ищет границы своего спасения, кто ищет границы своих возможностей выживания.

Подлинность безграничного заключается в том, что эта подлинность невычислима для всех, кто следует по очертаниям проявленных границ.

Безграничность невыразима, непроявлена, невычислима, поэтому всё, что вычислили в каждом учителе все ищущие и ученики, никогда не было подлинностью безграничного.

Все, кто следуют за учителем, это все, кто никогда не последуют за безграничным.

Все ученики пытаются за счёт учителя попасть куда-то, где можно спастись от неопределённости, а путь безграничности, это путь в никуда, поэтому никто не последует за тем, кто идёт в никуда.

Безграничный человек никогда не станет учителем, потому что он осознаёт, что он никогда не может стать тем, что вычислимо как учитель.

Все, кто для спящих вычислимы как учителя, это все, кому не удалось себя раскрыть как безграничное.

За кем следуют все ищущие, сотканы из сплошных границ, которые прослеживаются теми, кто за ними следует.

Никто из учителей не открывал себя как беспредельный космос, потому что запредельное не бывает тем, что вычислимо и опознано для спящих, и дремлющих.

Каждый учитель соткан из ограничений, потому что научить возможно только ограничениям, потому что безграничному невозможно обучиться.

Всё, что неподвластно смерти, невозможно обучиться, а всё, что обусловлено смертью, это именно то, чему возможно обучиться.

Учитель, это тот, кто обусловлен смертью, потому что любое учение или обучение связано только со смертью.

Всё, что не связано со смертью, тому невозможно обучиться и обучить, поэтому все учителя, которые кого-то, чему-то обучают, обусловлены смертью.

Учитель обусловлен только смертью, а тот, кто не обусловлен смертью, никогда не станет учителем, потому что нечему обучать там, где отсутствует время и смерть, границы и различия.

Обучать возможно только тому, что имеет различия, но невозможно обучить тому, в чём отсутствуют различия и границы.

Учитель, это ограничитель, потому что он обучает всех тому, что имеет различия и границы.

Всё, чему обучает учитель, обусловлено смертью и ограничением систем.

Учитель может вам донести только то, чего не существует в безграничности, потому что донести до понимания дремлющих возможно только то, что имеет границы и различия.

Кто безграничен никогда не станет учителем или проводником, а кто боится смерти, кто верит в смерть, тот всегда становится тем, кто обучает дремлющих через терапию.

Любое обучение через терапию обусловлено смертью, обусловлено ограничениями систем.

То, чему обучают все учителя этого мира не имеет подлинности безграничного, потому что безграничному невозможно обучить.

Все, кто этот мир меряет своим опытом, никогда не понимали реальности безграничного.

Кто безграничен, тот свободен от опыта, а кто несвободен от опыта, никогда ничего правдивого не смог сказать о свободе.

Невозможно следовать за бесконечным, потому что отследить возможно только конечное и только границы.

Учитель, это только конечное, потому что следовать возможно только за конечным, потому что невозможно следовать за тем, что не начиналось и никогда не заканчивалось.

Следовать за кем-то, это значит идти по очертанию границ каких-то ограничений.

Следовать, это значит идти по лекалам чужих ограничений.

Следовать за учителем, это значит идти по контуру замкнутого круга учительского ограничения.

Ограничения всегда транслируют иллюзии, поэтому идти по шаблону ограничений, это идти к иллюзиям.

Идти по лекалам чужих мнений, идти по лекалам чужих точек зрений, это значит, идти по контуру, по кругу чужих ограничений.

Всё, что распознано и вычислено как точка зрения, является ограничением.

Следовать за кем-то, это значит превращаться в ограничение, а ограничение никогда не было безграничным Богом.

Всё, что ИИ способно скопировать и повторить, и есть ограничением, поэтому ИИ занимается только ограничением.

Искусственный интеллект никогда не достигнет истинного бессмертия, потому что бессмертие невозможно достичь будучи ограничением математического характера.

Любое повторение, копирование, следование, соткано из ограничений.

Всё, что ты можешь принять и всё, от чего ты можешь отказаться, является ограничением.

Всё, что все принимают друг от друга, сплетено из распознающих границ.

Освобождаясь от слежки за учителем, ты открываешь двери безграничного самопознания.

Никто не может следовать за тем, что не имеет границы.

Следовать возможно только за тем, что тебя обманывает.

Следовать можно только за тем, что выглядит обманчивой границей, обманчивым окончанием, обманчивым убежищем, обманчивым спасением, обманчивым успехом, обманчивым пределом, обманчивым достижением, обманчивым олимпом.

Существует только обманчивое спасение, потому что никто не рождался, никто не умирал никогда.

Ты никогда не был тем, кто когда-то спасался с помощью границ, с помощью определений, с помощью различий, с помощью времени.

Всё нереально кто спасался с помощью различий и времени.

Добро, которое защищает тебя от зла, это спасение за счёт различий и ограничений.

Зло, это такое же ограничение, как и добро, потому что различия сотканы только из ограничений, которые порождают ограничения.

Всё, что не имеет границ и не имеет различий, никогда не было ни добром, ни злом.

Дремлющие следуют только за ограничениями, потому что другого, более беспредельного, им не дано видеть.

Ищущие и ученики идут за учителем, потому что им не дано видеть реальность безграничного.

Кто видит реальность безграничного, тот не следует за ограничением.

Имеющий границы, ведёт вас за собой к своим ограничениям.

Имеющий границы, ведёт вас за собой к своим правилам успеха.

Кто перестаёт следовать за границами, тот творит беспредельное, не имеющее начала и конца.

Зло не может творить тот, кто творит беспредельное, потому что зло, это пределы, которые обусловлены пределами добра.

Кто начинает раскрывать свободную жизнь, тот не следует за ограничениями и за различиями.

Каждый дремлющий верит в то, зачем он следует.

Кто перестаёт следовать за учителем, обретает намного больше в неизвестности, чем всё то, что было отмерено путём ограничений учителя.

Начинает по-настоящему творить тот, кто освободил себя от ограничений учителя.

Следовать, значит повторять, повторять, значит зацикливаться на ограничениях.

Куда ведёт твой поводырь тебя, никогда не было Богом, потому что природа Бога никогда не была тем, что вычислимо для поводырей.

Кто ограничен, тот следует за ограниченными, кто безграничен, тому незачем следовать, потому что всё становится безначальным.

Нет свободы там, где есть причина ограничений.

Нет истинной мудрости там, где есть повод ограничений.

Любой повод для следования соткан из самообмана.

Свобода невозможна там, где все за счёт друг друга следуют за ограничениями и различиями.

Где есть повод для следования, там всегда идёт борьба за различия.

Освободиться от борьбы за отсрочку смерти невозможно там, где есть повод для следования.

Следуя за кем-то, ты невидимо привязан к иллюзиям.

Следовать возможно только за иллюзиями, потому что там, где нет иллюзий, там не за чем следовать, не за кем следовать, потому что там нет ничего узнаваемого и распознанного.

В цепях ограничений находятся все, у кого есть причина или повод за кем-то следовать.

Кто следует за искусственным интеллектом, кто следует за ним по его советам, тот не видит, в каких цепях ограничений находится вся его исконная суть.

Следовать возможно только за конечным, поэтому учитель никогда не был окружён свободными людьми, которые наслаждаются бесконечным.

Невозможно следовать за тем, что не имеет конца, поэтому все, кто следуют за кем-то, даже не понимают, что они следуют за ограничениями.

Кто бежит от свободы, тот следует за учителями к ограничениям, а кто свободен, тот не следует за учителями, потому что он свободен от ограничений.

В ком истина, тот ни за кем не следует, а в ком нет истины, тот ограничивается правилами пути, в котором все учителя превратились в ограничения.

По правилам пути других ходят ограниченные и несвободные люди.

За счёт друг друга все находят только ограничения.

Свобода находится только в тебе, поэтому за счёт кого-то ты найдёшь только ограничения.

Каждому ограниченному дремлющему всегда близок путь того учителя, который похож на его собственное ограничение, (подобное находит подобное, подобное притягивается к подобному, подобное отображает подобное).

Учитель подобен тому, ради кого он живёт.

Учитель, это жизнь учеников, а ученики, это жизнь учителя, потому что без учеников учителя не существует, а без учителя не существует учеников.

Ограниченные ведут тебя не туда, где сияет безграничная свобода Бога, а туда, куда идут все ограниченные.

Кто идёт за учителем, тот идёт не туда, куда душа велит, а туда, куда всех ведут по одним и тем же лекалам ограничения, по одним и тем же рельсам правил.

Твой индивидуальный путь саморазвития никогда не был копией учителя.

Ты оригинал Бога, а не копия ограничительных правил всепризнанных авторитетов и учителей.

Ты не копия ограничений, ты оригинал безграничного Бога.

Ты оригинал своей мудрости, поэтому строительство твоей жизни должно быть в руках безграничного Бога, а не в руках ограниченных учителей.

Твой путь, это не путь учителей, твой путь, это оригинал единого сознания.

Не будь знатной копией пути учителя, будь безграничным бездорожьем неопределённого Бога.

Будь бескомпромиссной безграничностью, и не следуй за теми, кто превращает вас в компромисс между ограничениями и самим собой.

Ты теряешь себя, когда твоё следование за кем-то превращается в компромисс с самим собой.

Следовать - значит вооружаться в ограничения, в компромисс с самим собой.

Кто одел на себя статус, маску и роль учителя, тот сразу же превратился в ограничение, потому что только за ограничением возможно следовать.

За безграничностью следовать невозможно, поэтому все следуют за теми, кто вооружился ограничениями.

Самые сильные люди, это те люди, которые без следования видят Бога.

Бог, это и есть целостность, в которой нет того, кто за кем-то следует, потому что следовать возможно только за границами и за различиями.

Целостность не создаёт пути ограничений и правил. Правила и ограничения создают только там, где упорядочивают хаос.

Самые смелые люди и самые сильные духом люди, это те, кто кому нет нужды создавать пути там, где всё есть безграничный Бог как сама неизвестность, на безмерном бездорожье.

Создаёт путь и следует этому пути тот, кто боится неизвестности без этого пути.

Бог, это безграничность, а путь, это ограничения, которые защищают трусливых от неизвестности безграничного.

Все, кто боятся заблудиться в неизвестности, создают путь, чтоб путь их защитил от безмерной неизвестности, в которой все трусливые боятся заблудиться.

Все пути, по которым ходят проводники, это то ограничение, которое их спасает от неизвестного бескрайнего бездорожья.

Кто следует пути, тот так же боится бескрайней неизвестности, как и тот, кто создал этот путь.

Нет границ у истинного самопознания, границы есть только у того, чему возможно следовать, повторять и подчиняться по указанным методичкам.

Высшее творчество не имеет границ, границы есть только там, где их отслеживают.

Следовать за кем-то, это значит отслеживать границы, которые защищают от хаоса, от неопределённости, от бессмысленности, от бескрайнего бездорожья.

Отслеживать систему, это значит быть в системе.

Отслеживать возможно только границы, поэтому всё, что ты отслеживаешь, соткано из ограничений. Быть в ограничениях и отслеживать границы, это одно и то же. Ошибаться, это значит идти по пути ограничений, потому что в безграничности ошибок не существует. Метод проб и ошибок, это метод ограниченного учения.

Ошибаться, значит ограничиваться, следовать за кем-то, чтоб не ошибаться, это тоже ограничение.

Ограничение, которое спасается от ограничений, это и есть игра иллюзий.

Ограничивать себя, это значит оставаться на месте в пределах границ.

Мудрость без границ невозможно познать за счёт тех, кто называет себя учителем или проводником.

Следовать за кем-то, значит оказаться в ограничениях.

Безграничное невозможно прожить за счёт тех уловок учителей, за счёт которых за ними следуют все ученики, все последователи и все ищущие.

Без границ не существует ни учителей, ни последователей.

Кто ограничен, тот всегда идёт чужими ногами за счёт кого-то по его следам туда, где царствует ограничение.

На ногах учителей ты придёшь только к ограничениям.

Нет пути без границ, есть безграничность без пути.

Кто следует за кем-то, тот не проживает безграничное самопознание.

Кто живёт не своей жизнью, тот идёт по сценарию учителей, следуя за ограничениями обучения по правилам учителя.

Непослушных учитель сразу ограничивает своими правилами, такова дрессура учительского существования.

Кто не живёт своей жизнью, тот живёт по правилам проводников, по правилам учителей, оставаясь в тени собственной трусости перед жизнью.

Луч твоего внутреннего солнца никогда не следовал за плеядами других солнц, такова реальность естественной природы.

Каждое солнце идёт своим путём, в своём свете, поэтому ложно каждое солнце, которое показывает свой луч как путь, по которому должно следовать каждое солнце.

Каждый должен идти по лучам своего внутреннего, духовного солнца.

Иллюзии всегда начинаются там, где луч одного солнца становится путём для другого солнца.

Свет не следует за светом, даже если кругом одна беспредельная и бездонная темнота.

Если ты следуешь за кем-то, это обозначает, что ты являешься ограниченным разумом, ограниченным сознанием, а ограниченное сознание всегда идёт по пути узости сознания.

Путь всегда уже бездорожья, поэтому по пути всегда следует узость сознания.

Путь к узости сознания, это и есть учитель-ограничитель, потому что следовать возможно только за ограничением.

Кто следует за кем-то, тот забыл, как раскрыляется свобода.

Ограничение, это клетки учителей для ума и воли его учеников.

В свободном самопознании не существует следования за кем-то.

Следование за кем-то, это остановка истинного самопознания, поэтому все учителя, за кем следуют все, уводят всех от истинного самопознания.

Следовать за кем-то, это значит остановиться и не расти в своём самопознании, уповая на модель самопознания учителей.

Когда ты следуешь за кем-то, ты перестаёшь развиваться в своём самостоятельном самопознании.

Учитель, это тот, кто вас уводит от истинного развития, потому что следовать за кем-то, это значит остановиться в развитии своего самостоятельного самопознания.

Следовать за учителем, это всё равно, что другая звезда следовала бы по лучам другой звезды.

Искать себя по сценарию, по нормативам, и по правилам учителей, это всё равно, что обманывать себя.

Кто ограничивает себя правилами других, тот никогда не раскроет своё самопознание.

Никому не позволяйте себя ограничивать путями каких-либо учителей, потому что вы бескрайнее бездорожье безграничного Бога.

Твоя свобода никогда не была правилами учителей этого мира.

Невозможно следовать за тем, что не имеет границ, поэтому все, кто за кем-то следует, следует только за ограничениями.

Кто ограничивает себя за счёт других, тот хочет стать кем-то за счёт других.

Не ограничивай себя теми, кто ограничивает себя за счёт других.

Кто следует за учителями, тот превращается в путь ограничений.

Будь светом самому себе и не превращай себя в путь, в маршрут учителей.

Если жизнь твоя следует за учителем, это значит, что ты свою жизнь ограничиваешь рамками, которые обрастают ещё одними рамками ищущих.

Следовать за кем-то, это значит упускать своё самостоятельное самопознание.

За ограничениями следует тот, кто следует за учителями.

Кто ограничивает себя за счёт других, тот никогда не начинает с себя.

Кто не начинает с себя, тот всегда хочет стать кем-то за счёт других.

Правила учителя никогда не будут твоим внутренним светом.

Жить по чужим правилам, это значит быть кем-то по правилам игры авторитетов.

Учитель, это тот, кто стал кем-то за счёт своих учеников.

Ты эфемерная иллюзия, когда ты становишься кем-то за счёт тех, кто находится под твоим управлением.

Быть кем-то за счёт своих марионеток, это значит быть иллюзией.

Быть кем-то во всепризнанном статусе за счёт своих марионеток, это значит быть отображением своего марионеточного театра.

Всепризнанные правила учителя никогда тебя не спасут от неизведанной необратимости.

Кто ходит по тропам учителей, тот упускает себя и свою жизнь.

Самый призрачный путь, это тот путь, который протоптали за тебя по своим маршрутам ума.

Путь - это следы учителя, но следы учителя не являются отпечатком твоей внутренней жизни.

Твой внутренний свет никогда не был отпечатком следов мировоззрения учителя.

Не ходит по следам учителей тот, кто сияет как бесследная безграничность.

Следы лидера, отпечатки учителя, никогда не были сиянием твоего духовного источника.

Кто стал кем-то за счёт отпечатков учителя, тот является ограничением этих отпечатков.

Безграничное не оставляет после себя отпечатков и следов, поэтому все, кто ориентируются по отпечаткам и следам учителей, идут путём ограничений.

Отпечатки особенности разума учителя никогда не были сиянием особенности твоего разума.

По отпечаткам авторитетов ориентируются, ходят только призраки иллюзорного развития.

Отпечаток пути учителя, это компас для иллюзорной дремоты.

Следовать за кем-то, значит не видеть того, что находится за пределами ведущего.

Кто видит, тот не следует за кем-то, кто следует за кем-то, тот не видит себя.

За кем-то следует только тот, кто не способен видеть реальность.

Быть кем-то за счёт тех, кто не видит реальность, это значит быть ограничением.

Кто не способен видеть себя, тот следует за другими.

Кто видит себя, тот не следует за теми, кто кем-то стал за счёт других.

Не видит бескрайний мир тот, кто ходит по краям ограничений.

Ты - бесконечная реальность и её невозможно познать за счёт следования.

Следовать за кем-то, это значит отставать от бесконечности.

Любое следование, это ограничение.

Любое следование, это ловушки для тех, за счёт кого становятся учителями.

Кто начинает с себя, тот идёт своим путём.

Если ты не способен идти своим путём, следуй за теми, кто учит тебя следовать чужим путём.

Следовать за кем-то, это значит быть несвободным на пути ведущего.

Нет свободы там, где следуют за теми, кто кем-то становится за счёт других.

Нет реальности в тех людях, которые становятся кем-то за счёт несвободных и слепых.

Только иллюзия становится кем-то за счёт тех, кто несвободен.

Учитель, это отражение того, за счёт кого он стал учителем.

Учитель, это клетка для несвободных, так как свободные не следуют за учителем.

Следовать возможно только по пути, но каждый путь, это слепок страха неизвестности.

Кто боится заблудиться в бескрайнем бездорожье, тот следует по дороге, тот следует по отпечаткам тех, кто проложил дорогу, чтоб не заблудиться на бездорожье.

Следовать, значит замечать только то, что тебя защищает от неопределённости и неизвестности.

Страх всегда следует за тем, что его защищает.

Кто боится, тот следует за тем, что защищает его от того, что создаёт его же страх.

Кто не видит безмерного, тот мелочится, растрачивая себя на тех, кто кем-то стал за счёт дремлющих несвободных.

Следуя за учителем, ты теряешь основную частицу своего самопознания.

Свобода самопознания - это крылья, следование за учителем - это клетка ограничений, в которой нет тебя.

Кто сам создаёт свою жизнь, тот не следует, кто не создаёт, тот следует за другими.

Кто следует, тот не имеет реального.

Кто несёт в себе реальность, тот не следует за другими.

Ты нереален, когда ты становишься кем-то за счёт тех, в ком нет реальности.

Учитель, это тот, кто становится кем-то за счёт учеников, в которых нет реальности, потому что реальность ни за кем не следует.

В ком нет реальности, ограничивают себя границами учителя.

Кто начинает с себя, тот не ограничивает себя ограничениями и правилами учителей.

Кто боится рисковать, тот следует за теми, кто становится кем-то за счёт тех, кто боится рисковать.

Кто рискует, тот не следует за учителями.

Кто боится рисковать, тот ограничивает себя чужими мнениями, чужими учениями, чужими границами, чужими маршрутами, чужими решениями.

Кто следует за кем-то, тот боится рисковать познавать себя без никого, наедине с самим собой.

Следовать за кем-то, значит не жить настоящей жизнью.

Самые смелые освобождают себя от следования.

Кто идёт за кем-то, тот не видит неизмеримую широту своего самостоятельного самопознания.

Кто не видит безразмерную широту своего самопознания, тот идёт по узкому коридору за кем-то в поиске себя.

Кто идёт за кем-то, тот идёт по тропе суженного сознания.

Следование, это ограничение, которое соткано из безопасности.

Свобода начинается там, где растворяется ограничение.

Учитель, это компас тех, кто никогда не найдёт свою реальность за счёт кого-то.

Реальность возможно найти только за счёт самого себя, потому что реальность исходит только из тебя самого.

Не ориентируйся по компасу учителя, потому что в тебе есть компас твоего разума, который по своим особенностям отличается от особенностей разума любого учителя.

За чужими заслонами прячется от неизвестности тот, кто потерял себя за счёт кого-то.

Быть с учителем, это значит не быть с бесконечностью, поэтому кто следует за учителем, тот следует за границами, потому что невозможно следовать за бесконечностью.

Бесконечность не оставляет за собой отпечатки и следы, поэтому за бесконечностью невозможно следовать, потому что невозможно следовать за тем, что не имеет начала и конца.

Следовать возможно только за конечным, поэтому все следуют за конечной кульминацией ограничений в лице учителя.

Учитель, это тот, кто превращает тебя не в солнце, а в свою тень.

Когда ты солнце, ты не следуешь как тень за другим солнцем, чтоб найти свой свет.

Чем дольше идёшь за кем-то, тем меньше проживаешь что-либо настоящее.

Настоящая жизнь не ограничивает себя теми, кто себя создал за счёт слепых, глухих, больных и несвободных.

Кто знает себя как путь виденья, тот не ходит по путям авторитетов.

Кто созидает свою жизнь, тот не ходит по чертежам, по маршрутам того пути, который создал кто-то другой.

Кто создаёт путь для других, чтоб кем-то стать за счёт заблудших, тот никогда не был реальностью.

Только твоё самопознание расширяет твои возможности до беспредельности, поэтому кто этого не понимает, тот ограничивает и сужает своё поле возможностей тогда, когда следует за кем-то.

Следовать за кем-то, это значит закончился твой свободный полёт.

Кто свободно творит, тот не следует за ограничениями.

Только ограниченный человек ведёт за собой ограниченных, потому что свободный человек никогда не последует за теми, за кем следуют ограниченные.

Свободные не следуют за свободными, потому что свобода им даёт всё.

Учитель, это платная дверь между ищущим и искомым.

У кого есть вкус жизни, тот не ищет этот вкус за счёт других.

Следуй за зовом своего самопознания, а не за голосом учителей.

Голос толпы, голос учителей, это та картина, в которой видна вся иллюзия всепризнанности.

Когда ты сияешь, исчезают все тени, когда ты гаснешь, тогда ты идёшь за светом учителей, продолжая бродить в его тени.

В свободном творчестве нет ограничений.

Свободный творец никогда не последует за теми, кто свою жизнь посвятил ограниченным.

За счёт других тебе никогда не откроется реальность.

Кому важно, чтоб за ним следовали неудовлетворённые и невнимательные, и несвободные, тот за счёт них и становится тем, кто видит в этом пути своё предназначение.

Иди в бескрайность и ничего не жди от тех, кто за счёт других кем-то стал.

Кто стал за счёт несвободных кем-то, тот приведёт тебя к ложной свободе.

Нет свободы за счёт кого-то, поэтому кто стал кем-то за счёт кого-то, тот не знает, что такое свобода.

Выпрашивать маршруты безопасности у своих учителей, это значит получать иллюзии.

Следование за кем-то, комфортнее, чем самопознание в бездне одиночества, поэтому, кто следует за кем-то, отравлен этим комфортом.

Комфортная тюрьма всегда соткана из того следования, которое создано учителем для учеников.

Ты никогда не будешь свободным человеком в ауре учителя, потому что не существует свободы в контроле учителя.

Кто терпит контроль учителя, тот разрушает свою свободу.

Свобода и контроль, это два разных мира, поэтому там, где свобода, там нет учителей.

Контроль учителя не терпит бесконтрольных, поэтому учитель стал учителем за счёт подконтрольных.

Свобода не следует за теми, кто контролирует своих учеников.

Путь учителя не принесёт тебе счастье, потому что настоящее счастье исходит из глубины твоего внутреннего самопознания.

Уединение принесёт тебе больше счастья, чем путь любого учителя.

Чужой путь приносит только призрачное и временное счастье.

Нет никакого пути учителей, когда в твоём счастье всё становится беспредельной бездорожностью.

Настоящий путь самопознания, это тот путь, на котором исчезает впереди и позади тебя твой путь.

В плену учителя находятся все, кого контролирует учитель, потому что беспредельную свободу невозможно контролировать.

Кто не взял самостоятельную ответственность познать себя, тот следует за тем, кто за счёт подконтрольных стал кем-то.

Кто следует за кем-то, тому трудно понять свободу.

Следование, это день сурка, в котором всё повторяется по замкнутому кругу, из века в век.

Бежать по кругу учительских устоев, которые построены вековыми традициями, это значит обманывать себя застоем.

Следовать по кругу замшелых устоев, это значит обманывать себя.

Кто следует, тот не пишет историю для тех, кто из века в век следует за кем-то.

Бездушно повторять всё за учителем, это значит следовать за иллюзиями учителя.

Автоматически следовать за учителем, это значит автоматически бездушно повторять то, что соткано из иллюзий.

Перестань следовать за кем-то, если ты уважаешь свою свободу.

Следовать за кем-то, это значит бояться своей свободы.

Кто стал учителем за счёт тех, кто боится своей свободы, тот заинтересован, чтоб за ним следовали все ищущие.

Кто боится своей внутренней тишины, тот следует за голосом учителя.

Кто стал учителем за счёт тех, кто боится тишины, тот хочет стать голосом, за которым последуют как можно больше ищущих.

Кто заинтересован в том, чтоб за ним последовало как можно большее количество ищущих, тот никогда не содержал в себе реальности.

В бескрайности нет учителей и авторитетов, они есть только там, где есть края, где есть границы, которым могут следовать ищущие.

Не следуй, освобождайся от границ.

Созидать, значит не следовать, следовать, значит не созидать.

От своих крыльев самопознания отказывается тот, кто следует по лекалам контроля учителя.

У учителя нет духовных крыльев, потому что нет крыльев у того, кто за счёт бескрылых пытается обрести свои крылья значимости.

За счёт немощных, страждущих и слабых невозможно стать крылатой реальностью.

Следование, это корень ограничения.

Свобода не растёт там, где следуют за кем-то, и свобода не рождается там, где ведут за собой слепое стадо ищущих.

Кто боится бесконечности, тот слепо следует за учителем, как стадо овец за пастухом.

Учитель, это тот, кто становится учителем за счёт тех, кто боится бесконечности, именно поэтому каждый учитель является ограничителем.

Под властью учителя находится всегда тот, кто боится бесконечности.

Путь бесконечности, это тот путь, на котором нет следов, поэтому все следы свои, которые оставили учителя в веках, в мифах, в истории, показывают нам всем, насколько они боялись бесследного бесконечного.

Все, кто пытаются оставить в истории свой след, это все, кто боятся бесконечного.

Путь без следов, это путь свободы, поэтому все, за кем следуют ищущие, никогда не были свободой.

Кто идёт по следам учителя, тот не догадывается, что свобода бесследна.

Свобода не оставляет следов, свобода не становится кем-то за счёт тех, кто идёт по чужим следам.

Для свободы не существует следов и авторитетов, поэтому все последователи следуют не за свободой.

Только по следам несвободы можно следовать за теми, кто кем-то стал за счёт последователей.

За счёт последователей становится кем-то только тот, кто никогда не был свободой, потому что свобода не оставляет следы, за которыми следуют ищущие.

Учитель скрывает то, за счёт чего он становится учителем, потому что это то, что не является свободой.

Страх свободы всегда следует за теми, кто становится учителем за счёт страха свободы учеников.

За счёт страха свободы последователей, учитель является иллюзией.

Свобода никогда ни за кем не следует, потому что для свободы не существует следов и тех, кто оставляет после себя следы учителя.

Следование, это маска страха бесконечности, страха бесследности, страха безграничности.

За счёт страха свободы последователей ты можешь стать учителем или проводником, но ты никогда не станешь реальностью за счёт страха свободы окружающих людей.

Освободись от следования, и тогда ты сам перестанешь быть ограничением.

Учитель и ученик, это летающая клетка, так как ученики, это крылья, а учитель, это клетка догм, правил, установок и знаний.

Целостность не бывает учителем, потому что целостность не делится сама с собой.

Учитель, это установка, в которой трепыхаются крылья учеников.

Свобода от авторитетов учителей и от паровозников, это свобода от клеток ограничений, от клеток установок, от клеток систем, от клеток дрессировок, от клеток догм и правил.

Ученик, это свобода, которая запечатана в установках учителя.

Слепота и неполноценность учеников тянется за костылями, которые называются проводник или учитель.

Кто не понимает себя, тот тянется за клеткой установок и знаний авторитета.

Кто хочет быть учителем, тот строит себя как клетку установки, которая называется учителем, чтоб в этой клетке ученики учились летать.

Кто свободен от авторитетов, тот никогда не пойдёт учиться летать в клетках правил и установок каких-либо учителей или авторитетов.

Понятия учитель сотканы из установок, поэтому быть учителем, это быть установкой.

Там, где учатся летать по установкам извне, там нет никакого самопознания и свободы.

Учитель, это всегда клетка установки, которая хочет летать за счёт крыльев его учеников.

Без учеников установка учителя не сможет летать, потому что нет учеников, не возникнет учитель.

Если ученик готов, возникает учитель, если не возникает ученик, значит не появится учитель.

Надежды учеников, которые обусловлены установкой и знаниями учителя, отражают стены клетки.

Ты обретёшь силу свободы тогда, когда окажешься за стенами учительской установки, за стенами учительской клетки правил.

Ты никогда не был проекцией учителя, через которую тебя видит и воспринимает учитель.

Сквозь клетку смотрит на своих учеников учитель, когда он смотрит на них через призму своей установки.

Желать быть учителем, это желать быть установкой.

Желать быть учеником учителя, это желать быть тенью установки извне.

Быть учителем, это значит быть установкой, которая одновременно состоит из поддержки и ограничений.

Поддержка и ограничение, это то, из чего соткан учитель в клетке таких понятий как «учитель».

Живому, дикому лесу, у которого самый высокий иммунитет жизнеустойчивой и жизнеспособности, не нужен садовник, садовник нужен тому культивированному, обстриженному, ухоженному саду, который пропадёт без садовника и его поддержки, и заботы.

Учитель, это ограничитель и поддержка в одном лице, и это лицо не напоминает лицо свободы.

Учитель, это тот, кто говорит всем: «Кто не может стать сам себе гнездом, сам себе маршрутом, сам себе уверенностью, сам себе крылатой свободой, тогда я стану вашим гнездом, вашей уверенностью, тогда я стану вашими крыльями, вашим маршрутом, вашей установкой жизни, вашим центром вашей благодарности и подношений».

Учитель, это лабиринт границ и указателей, по которым ученик прокладывает свой маршрут полёта как по лекалам, как по заранее проложенным рельсам.

Каждый учитель хочет стать школой для крыльев учеников, но небо не претендует быть учителем для птиц, птицы сами раскрывают свои врождённые возможности и врождённые дары, и врождённую свободу прямо в небе без школ, без учителей, без инструкций.

Кто целостен, тот не учит, как вода всего океана не учит рыбок плавать в воде.

Учитель - это школа для твоих крыльев, а твой внутренний мир - это небо для крыльев твоей свободы.

Установка учителя, это его школа, но кто целостен, тому школа и школьная вышколенность не нужна.

Пока в руках авторитета ключи от ограничений, до той поры ученики будут мечтать о свободе от авторитетов.

Если бы небесный ветер начал жить по установке какого-либо учителя, вся экология планеты обрушилась бы в мгновение ока.

Если вы думаете, что ваш полёт невозможен без клеток и ограничений учителя, это значит, что вы заблуждаетесь.

Естественная жизнь должна вас воспитывать, а не школа учителей и авторитетов.

Крылья растут в свободе неба, способности летать растут в свободе неба, а не в школах учителей.

Учитель и ученик порождают друг друга, как порождают друг друга вопрос и ответ, как два ограничения.

Учитель существует, пока не исчезнет ученик, как только исчезнет такое понятие, как ученик, так тут же исчезнет такое понятие, как учитель.

Учитель и ученик взаимозависимы, потому что нет учителя и такого понятия, как учитель без учеников.

Нет реальности там, где ты не можешь стать кем-то без других.

В свободе не существует школы для освобождения.

Клетка догм учителя никогда не похожа на небо свободы.

Каждая установка, каждое правило и каждая дрессировка учителя, это испытание и для крыльев последователей его.

Небо не держит птицу за крылья, а учитель держит ученика за крылья, чтоб ученик никуда безвозвратно не улетел.

Небо не управляет высотой полёта птиц, и не прокладывает маршрут и путь, а учитель управляет высотой полёта, и прокладывает маршруты и путь.

Небо не указывает как птице лететь в небе, а учитель, это клетка, которая соткана из сплошных указаний, догм, нормативов и правил.

Небо не строит свободу для птиц, свобода находится в самой птице. Учитель строит свободу для своих учеников из клеток своих знаний.

Прутья клетки учительских правил порой ломают крылья, которые выросли до небес.

Если бы учитель был свободой, а не ограничением, ученики бы не мечтали о свободе от авторитетов.

Крылья учеников тянутся к истинному небу свободы, поэтому учитель теряет своих учеников.

Птица не благодарит небо за небо, а ученик благодарит клетку сплошных правил за ограничения.

Учитель, это мастерская крыльев, а целостность, это и есть крылья без мастерской.

Учитель строить такую крепость из постулатов и правил, чтоб ученик в ней не нашёл щель, в которой видна свобода неба.

Учитель, это установка, из которой рождается тот, кто без учеников не станет учителем.

Учитель, это ограничение, из которой он возникает как учитель.

Учитель без ученика и без упорядочивания хаоса не может появиться априори как учитель.

Учитель, это метафора и символ свободы в рамках упорядочивания хаоса, в рамках ограничений.

Небо не создаёт себя для птиц, а учитель создаёт себя для учеников и последователей.

Учитель, это портрет, которого не существует без ученика.

Птицы обретают силу полёта в небе, а ученики обретают силу желания полетать в рамках ограничений систем, в рамках правил и норм учителя.

Кто ещё не познал хаос, тот без правил учителя боится быть сломленным под напором вихрей хаоса.

Учитель и его ограничения, это временное пристанище для каждого ученика.

Всё, что временно, то не вечно.

Кто ограничен, тот боится растворяться в безграничности.

Кто прикоснулся к тайнам безграничности, тот является тем, в ком растворяются границы.

Учитель, это первая возможность для учеников, это первый экзамен для учеников, это первый трамплин для учеников и в то же время, первая обуза, первое преодоление, первая зависимость, первая ловушка учеников и первая помеха быть свободой от всех авторитетов, учителей и проводников.

Учитель без учеников как птица без крыльев, потому что ученики, это и есть возможность учителя быть учителем, поэтому крылья учителя, это и есть ученики.

Полёт без учеников невозможен, потому что учитель без учеников, это не учитель.

Взаимозависимость, это тот мир, в котором не рождается реальность.

Учитель, это всегда клетка для учеников, потому что без учеников, учитель не сможет стать учителем.

Чем больше в своей клетке учитель удерживает учеников, тем больше он чувствует себя знатным учителем.

Кто хочет стать учителем или проводником, тот смотрит на будущих потенциальных учеников как на крылья своего будущего вознесения, на вершину олимпа всепризнанности и значимости.

Учитель, это клетка пути, это клетка догм, правил и постулатов, учитель, это компас для заблудших птиц на бездорожье.

Учитель, это компас, ученики, это крылья, а вместе они в одной связке, это летающий компас на бездорожье бессознательного.

Учитель, это всегда клетка, потому что слабость, страх и уязвимость учеников всегда поселяется только в клетке предсказуемого обучения и систематизированного ограничения.

Учитель, это систематизированный путь, который соткан из систематизированного ограничения, из ограничений разновидных дисциплин, установок и психотехник.

Учитель, это клетка систематизированного обучения, систематизированного образца, на который смотрят ученики как на пример своей будущей свободы, которая освободит их от этой клетки.

Учитель всегда делает только то, что связывает его с учениками, потому что без учеников он не учитель.

Учитель делает только то, что делает его учителем, поэтому учитель обусловлен учениками, как ответы обусловлены вопросами.

Учитель делает для учеников то, что делает его учителем, а ученики делают из того, что даёт им учитель то, что растворит учителя и ученика.

В свободе не существует того, что учитель делает для того, чтоб быть учителем.

Небеса свободы не делаются из того, что учитель делает для того, чтоб быть учителем.

Учитель лепит из учеников только то, что даёт ему возможность воплотить себя как великого учителя.

Ученики не подозревают, что они обусловлены тем, что помогает учителю стать учителем в глазах учеников.

В целостности не существует такой взаимозависимости как учитель или ученик, потому что в целостности не существует вопросов и ответов.

Всё, из чего сотканы небеса свободы, никогда не было тем, что каждый учитель делает с учениками для того, чтоб оформиться в более глобальный проект всепризнанной авторитетности.

Ученики, это козырное преимущество учителя для того, чтоб стать учителем, но таких преимуществ не существует в свободе.

Из систематизированной клетки правил учителя невозможно сплести небеса свободы.

Ученики, это плуг с крыльями в руках учителя, и каждый учитель им пашет почву как орудием пахоты для своего будущего преимущества, которое взрастёт на этой почве как его собственное вознесение.

В мире истинного Бога каждая птица плетёт сама себе гнёзда, и только в мире ложного Бога птица, которая именует себя учителем, хочет быть гнездом за деньги для всех птиц, которые не умеют в себе свивать гнёзда своей гармонии.

Там, где кто-то зависит от кого-то, там тюрьма умов.

Учитель и ученик, это узники, тюремщики той тюрьмы, которая соткана из взаимозависимости, которая является ограничением иллюзий.

Учитель и ученик, это одна и та же тюрьма, которая называется одним взаимосвязанным опытом утраченных иллюзий.

Учитель, это платформа для реализаций учеников, которая воплощается в заточении систематизированных правил ограничений.

Крылья учителя и крылья учеников переплетены друг с другом в одну клетку, и в этой крылатой клетке не видно неба, видно только порабощённую единую судьбу переплетённых крыльев.

Учитель всегда хочет быть хозяином крыльев своих учеников, иначе ему не удастся стать учителем и хозяином клетки, из которой сплетены крылья учеников по систематизированному, постулированному образцу.

Учитель всегда создаёт препятствие ученикам, чтоб ученики платили за урок преодоления.

Учитель, это тюрьма, которая соткана из уроков преодоления.

Учитель, который ищет своё преимущество, чтоб стать великим авторитетом за счёт учеников, всегда знает, что он получает за то, что он даёт ученикам уроки преодоления.

Каждый ученик чувствует себя более уверенным, когда ощущает учительскую клетку как прочную опору ученического спасения.

Учительская клетка прочна, поэтому ученики воспринимают прочность как основу своего развития, как прочную опору своего становления.

Крылья учеников всегда ломаются о прочность учительской систематизированной клетки, которая соткана из постулированных определений.

Быть учителем, это быть прошлым, потому что в настоящем нет такого застывшего и зафиксированного определения и значения как учитель.

Значение учитель, определение учитель, название учитель, понятие учитель, это то, что соткано из прошлого.

Любой контекст понятия учитель, это клетка, ловушка прошлого.

Учитель, по системе правил, превращает учеников в прошлое, пока ученики определяют себя таким значением и определением как ученик.

Ученик, который мечтает стать учителем, каждого ученика хочет превратить в ученика, потому что без ученика мечтатель не станет учителем.

Понятие учитель превращает в прошлое каждого, кто оказался в рамках понятия ученика, в рамках определения ученика.

В целостности не существует таких понятий, определений и значений как ученик или учитель.

Любое понятие «ученик и учитель» обусловлены с упорядочиванием хаоса.

Крылатые ученики, это вечное сопротивление учительским системам, потому что без систем и установок ни один учитель не станет учителем.

Каждый ученик, который понюхал свободу духовного неба, никогда уже не смирится с учительской системой, с учительским ограничением.

Учительская платформа, это платная аренда для развития учеников.

Учитель, которому нужен пожизненный срок быть учителем, сделает всё, чтоб ученик отбывал пожизненный срок в роли ученика, потому что без ученика, учитель перестаёт быть учителем.

Учитель, это систематизированное ограничение, которое подталкивает каждого ученика на пожизненный срок быть в роли ученика.

Когда учитель видит, как некоторые ученики хотят улететь от учителя на своих крыльях в небо свободы, он расправляет их крылья сомнений.

Учитель, это гончар, который лепит, мнёт, формирует и фиксирует, и запекает в огне сосуд своих знаний, сосуд своего опыта.

Каждый прозревший ученик снимает с себя одежду понятия «ученик» как одежду прошлого, и летит в небо своего внутреннего нового рассвета, чтоб не оставаться в сумраке устаревших систем, ограничений и правил прошлого.

Кто претендует на учителя после роли ученика, тот сам хочет стать клеткой прошлого, чтоб в сумраке прошлого стать учителем за счёт ученика.

Всё иллюзорно, когда вы становитесь кем-то за счёт кого-то.

Кто устал от клеток знаний, тот сам может стать свободным полётом, свободного спонтанного развития, свободного танца жизни.

Учитель заточил в свою систематизированную клетку крылья учеников, чтоб ученики не так быстро улетели от него и от его финансовых запланированных воплощений, и задумок.

Будь искренним и смелым, лети спонтанно в небо свободы, в небо гармонии, в небо естественности, несмотря ни на какие клетки учительских правил и систематизированных ограничений, и догм, которые повсюду распространены как ловушки системы.

Когда рождается в ученике свобода, тогда для каждого ученика учительская систематизированная система правил является вызовом.

Учитель, это ловец тех людей, которых можно превратить в учеников и для этого у него есть охотничий азарт, охотничья сеть систематизированных заманух и правил ловли.

Когда ты раскрываешься безмерно как вечная свобода, тогда ты понимаешь, что любая учительская клетка систематизированных ограничений, это временный дом для тех, кто не понял, кем он есть за пределами всего временного.

Учитель в жизни ученика пройдёт как дымок прошлого, и его система наставлений пройдёт как временная мимолётность, поэтому всё иллюзорно, что когда-то пройдёт.

Всё пройдёт, и это пройдёт, и то и сё пройдёт, поэтому всё, что пройдёт - тленно.

Крылья вечной свободы никогда не были пропитаны учительскими наставлениями, которые являются временным домом для каждого сновидения.

Там, где расправляются ваши крылья, там нелепым становятся все системы учительских наставлений.

Вы точно находитесь в клетке учителя и явный признак этого появляется тогда, когда вы отчётливо чувствуете, что ваша энергия, ваш дух, ваша воля, ваша искренность, ваша естественность, ваше стремление, ваше вдохновение стремится к выходу на свободу.

В свободе не существует освобождения и порабощения, поэтому там, где нет свободы, там практиканты освобождения летают в клетках систематизированного ограничения учителя.

Там, где вас запирают в клетки, там вас вдохновляют лететь на свободу за счёт манипуляций.

Если учитель без ученика не является учителем, но учителем хочет стать каждый прохиндей, именно тогда он вдохновляет вас на свободу, чтоб запереть вас в клетку систем, в которой тренируют освобождению пожизненно.

В учительских догмах ломаются крылья, которые выросли до небес во всех направлениях. Учительская платформа, это аэродром для спящих, которые пытаются нащупать свой первый взлёт сновидений.

Ученики обрамляют свою свободу в зажатое кольцо учительских наставлений, правил и ограничений.

Ограничение и дисциплина учителя или методы упорядочивания хаоса, которые вам предложит учитель, это и есть клетка системы, которая оборудована не для неба, не для ваших крыльев, а для системы удерживания, в которой упорядочиваются все.

Система учителя оборудована таким образом, чтоб учитель мог стать за счёт учеников учителем, поэтому ему нужны информационные сети, ловушки и приманки, которые ему помогут в эффективной ловле учеников.

Когда ты зависишь от кого-то, чтоб стать кем-то, тогда в тебе не может быть искренности.

Никто неискренен перед тем, без кого он не сможет стать тем, кем он хочет стать, кем мечтает стать.

Искренним может быть только свободный человек, свободомыслящий человек.

Там, где вас готовят к свободному полёту жизни, там за счёт вас становятся учителями, которым выгодно всю жизнь вас готовить пожизненно к тому, кем вы являетесь врождённо с самого рождения, без всякой подготовки.

Догадайтесь сами, к чему учителя могут готовить своих учеников, если без учеников ни один учитель не сможет стать учителем?!

Учитель, который готовит ученика к полёту свободы, обманывает своих учеников, потому что все мы на всей планете уже априори есть свобода без подготовки.

Если вы не можете стать свободой без систематизированной подготовки, это значит вы находитесь в самообмане.

Кто чувствует свободу неба сквозь стены клетки систем учителя, тот ощущает в себе, как рассыпается вся наносная шелуха авторитетного образа учителя.

Учитель без ученика не сможет стать учителем, поэтому учителю невыгодно открывать двери там, где он готовит своих учеников к открытым дверям для выхода, для вылета на свободу.

Когда вы как ученик взлетаете в небо свободы над учительской клеткой правил и догм, и ограничений систем, именно тогда вы вспомните сказку о гадком утёнке, который парил в свободном небе над клетками курятника, над квадратом ограничений и правил курятника.

Кто свободен, тот не протестует против клеток, против клеток протестует тот, кто в системе клеток.

Систематизированные клетки образования, это плод учителя, который понимает, что без плодов он останется без учеников.

Учитель всегда выгоняет чаще всего тех учеников, чьи крылья проламывают стены клетки, потому что он не хочет, чтоб другие ученики видели это как яркий пример того, что крыльями проламывают стены клетки, вырываясь из системы на свободу.

Учительская клетка, это место, на котором лежит гора обломанных крыльев, потому что за счёт обломанных крыльев держится любая платформа, любая школа, любая система проводников и учителей.

Как у каждого врача есть своё кладбище пациентов, так у каждого учителя есть своя гора обломанных крыльев его учеников.

Крылья, которые ищут открытый горизонт свободного пространства не найдут этот необозримый горизонт там, где всё обозримо в учительской системе.

В естественности крылья птицы тренируются в небе, а в неестественности, учителя являются тренажёром крыльев учеников, тренировкой и экзаменом крыльев учеников.

Жизнь, это настоящая тренировка свободы, поэтому кто стал самой жизнью, тот не будет ни учителем, ни учеником, потому что в жизни не существует таких различий.

Летать в клетках знаний, в клетках учительских систем, это значит не понимать, что такое свобода, что такое естественность, что такое гармония, что такое целостность и единство.

Учительская система, это одновременно спасение и ловушка, это одновременно системная тюрьма и дом для отдыха, дом для восстановления.

Есть такие учителя, которые умудряются ломать крылья своих учеников и одновременно быть домом ремонта крыльев.

Учитель, это клетка догм, что правильно, а что неправильно, потому что каждая клетка, это система упорядочивания хаоса, поэтому эта клетка преподносит себя как вызов для каждого, чьи крылья свободы не вмещаются в клетку систем и догм.

Свободные крылья простого человека, которые огромны как небо, и которые не вмещаются в систему учительского ограничения, всегда возмущают учителя.

Учитель, которому не удаётся впихнуть и втиснуть в рамки своего ограничения и догм твои огромные крылья свободы духа, он тут же тебя обвинит в том, что в тебе огромная гордыня.

Если в тебе большая свобода, тогда тебя нарекут большой гордыней, особенно там, где всем внушают, что все должны соответствовать системе учителей и границам их установок.

Большие крылья свободы учеников многие учителя обзовут гордыней, потому что для учителей и их догм, это огромный вызов.

Учитель создаёт клетку своих догм не для того, чтоб кто-то их ломал своими крыльями свободы, потому что без клетки догм учитель не сможет стать учителем, не сможет стать ловцом учеников.

Учителя, которые вылавливают учеников своей рекламной приманкой, своими охотничьими сетями, выглядят примерно, как если бы в курятнике индюки вылавливали в небе свободных лебедей, чтоб они жили по правилам, по догмам и по законам курятника.

Свободная птица не будет жить по законам курятника, по индюшиным канонам и догмам курятника.

У древних индейцев символом духовной свободы была громовая птица, которая никогда бы не жила по правилам и законам, и по птичьим правам курятника.

У древних народов центральной Америки символом свободы была птица Квезаль, которая никогда не была прототипом системы современных учителей и их образования.

Квезаль, это священная птица, которая умирает сразу в неволе, поэтому для такой божьей птицы любая клетка учителей, это смертоносный яд, это смерть, это конец жизни.

Египетский Бог мудрости Тот символизировал птицу свободы, поэтому, как только все поняли в древнем Египте, что его крылья свободы вознеслись над системой всех учителей, как тут же его убили.

Квезаль, это священный символ свободы для всех индейцев древности, поэтому эту птицу никогда не убивали, никогда не сажали в клетку, потому что в ней такая свобода, что для неё лучше смерть, чем неволя, чем золотая клетка комфортного выживания.

Истинная свобода похожа на птицу Квезаль, для которой свобода естественности стоит над всеми клетками системы.

Птица Квезаль в древности называлась Кетцаль, что означало драгоценная, священная свобода над всеми клетками, правил и догм.

Птица Кетцаль или Квезаль умирает от разрыва сердца в любой в самой комфортной неволе.

Для древних индейцев священная птица Кетцаль была примером, каким должна быть свобода внутри каждого индейца, который стремится к священным тайнам жизни.

В древности, кто убивал эту птицу, убивали на месте за это, но теперь эта птица находится в красной книге исчезающих видов.

Птица Кетцаль была для индейцев священным нагвалем (дух хранитель, дух свободы, дух освобождённого понимания тайн).

Каждый мудрец древних индейцев, когда умирал, на его сердце садилась птица Кетцаль, как его собственный живой нагваль духа свободы, духа хранителя, духа загробных тайн.

На какого индейца садилась птица Кетцаль, это говорило о том, что этот индеец имел свободу, которая стоит над всеми человеческими правилами и законами, канонами и догмами.

Там, где безжалостно вырубают тропические леса, там Квезаль умирает.

Птицу Квезаль не удаётся разводить в неволе, как в учительской системе не удаётся разводить в неволе самородков духа свободы, самородков спонтанной жизни неизмеримых и непроизнесённых тайн.

Птица Кетцаль символизировала космического дракона мистической и священной свободы, поэтому, когда летела эта птица её перья хвоста развивались за ним как волшебный хвост дракона, как космический хвост змея.

Птицу Кетцаль связывали с Богом свободы, с Богом воздуха, с Богом космоса и духа.

Кетцаль, это птица свободы, которую почитали ацтеки и почитали вся цивилизация майя как божественную птицу, которая сращена воедино с Богом-змеем Кецалькоатлем.

Во времена древних индейцев, если ты убил птицу Кетцаль, это значило, что ты убил то, что стоит выше над всеми законами и правилами, ты, словно, убил священную свободу и такое преступление было в те времена немыслимым.

Птица Кетцаль, это посланец Бога свободы, посланец Бога тайн, посланец Бога, который стоит над всеми законами природы, законами систем, законами порядка.

Ученик, который будет похож по духу свободы на птицу Кетцаль, будет задыхаться в рамках учительских систем, учительских догм и правил.

Самородок, который похож на птицу Кетцаль по духу свободы, является вызовом всем учительским клеткам, правил и догм своим свободным полётом в небе духовной свободы.

Ученик и учитель достойны друг друга, потому что они оба держаться за крылья друг друга и за стены знаний.

Ученик и учитель, это летающая клетка, в которой они оба ищут свободу, держась за стены системы, за стены ограничений, за стены, как за свои опоры, за стены знаний, как за свой будущий полёт.

Чем больше информации во всём мире, чем больше растёт количество учителей во всём мире, тем больше ограничений и меньше правдивого, и качественного содержания.

Чем больше все информированы большим количеством информации, тем больше ограничений.

Ускорение роста развития можно увидеть только там, где нет качественного и глубокого содержания.

Количество информации и отсутствие качества, отсутствие глубокого содержания, порождают друг друга в мире, в котором ускоряется рост всеобщего неудовлетворения.

В мире, в котором всё ухудшается с ускорением, всегда растёт большое количество учителей.

Чем меньше качества и правдивого содержания в мире, тем больше растёт огромное количество призрачной и нелепой информации, на которой взращивается огромное количество псевдоучителей, советчиков и проводников.

Чем сильнее ускоряется прогресс, тем быстрее исчезает содержание и качество.

Чем быстрее растёт информация, тем больше появляется ограничений, чем больше появляется ограничений, тем больше количества учителей растёт как грибы во время дождя.

У кого связаны крылья свободы, тот следует за кем-то.

Слова, эмоции, реакции, жесты учителя уводят всех от того виденья, в котором пустота, тишина и безразмерная безымянность, и неопределённость.

К непредсказуемому разуму любого человека ни один учитель не подберёт ключ к его замку разума.

Истинный разум, в котором всё создаётся заново, не сможет ни один учитель подобрать ключ к замку универсального разума, так как в истинном разуме с каждым разом меняется код замков, меняется секрет замка разума в каждый момент.

Истинный разум, это бездонная бездна без замков, и в этой бездне растворяются все ключи, и все владельцы ключей, которые привыкли иметь дело с предсказуемыми замками разума.

Ты и есть само древо жизни, а учитель, это всего лишь тень твоего древа, поэтому, если это древо пропитано реальностью, это значит, что оно не опирается на свою тень.

Только глупость ловит эхо тех, кто повторяют друг за другом одну и ту же информационную мантру застойных эпох и повторяют всепризнанные учебники знаний ушедших времён.

Если всё, что будет, это то позабытое прошлое, которое было, это значит вы все живёте в иллюзорном мире, из которого не можете выбраться.

Духовное развитие - это то неизвестное, в котором ещё никто не был, кто кем-то стал.

Кто кем-то стал, тот не развивается, развивается только тот, кто никем не пытается стать.

Любое повторение, это прелюдия тех иллюзий, на которую указывают те, кто этой прелюдией живут.

Кто повторяет за другими то, что было создано разумом просвещённых в прошлых веках, тот будет расплачиваться пустотой за пустоту.

За счёт того, за счёт чего кто-то кем-то стал, невозможно стать реальностью, потому что в реальности ты можешь быть никем или всем, но кем-то ты не можешь стать за счёт чего-то.

Кто не проживает подлинную жизнь, тот привносит в этот мир то, что было, а кто воистину проживает настоящую жизнь и нечто подлинное, тот привносит в эту жизнь всё время что-то новое, что-то непредсказуемое, что-то иное, что-то безвременное, что-то безымянное и непроизносимое.

Не может ни один из вас стать учителем за счёт того, за счёт чего отсутствует то, за счёт чего ты кем-то стал.

В реальности не существует того, за счёт чего ты кем-то становишься.

Когда в тебе появляется реальность, тогда ты понимаешь, что нет ничего реального за счёт других.

Ты не можешь стать реальностью за счёт того, за счёт чего каждый может стать учителем.

Не существует в реальности того, кто кем-то стал за счёт других.

В свободе не существует того, кто кем-то стал за счёт других, кто решает трудности за других.

Невозможно стать реальностью, когда ты за счёт кого-то становишься учителем.

В свободе отсутствует то, за счёт чего кто-то становится популярным за счёт других.

Учитель может быть понятым своими учениками как, то, во что верят ученики, но учитель никогда не будет реальностью, которую не видят ученики.

Ученики могут слышать учителя, но это не значит, что они слышат реальность, которая никогда не становится кем-то за счёт учеников.

Учение без виденья - это иллюзия.

Виденье без учителя - это свобода.

Слышать внутренний голос, это значит не слышать тишину.

Кто слышит тишину, тот видит, как растворяется внутренний голос бесследно.


Всё, чему тебя научили все учителя, отбрось, и начинай всё с нового листа.

Безначальное не нуждается в учителях.

Дизайн человека, это система учителей, которые основывают своё учение на тех, кто недоволен тем, что создал Бог.

Любое знание превращает вас в однозначность, но вы божественная природа, а божественная природа не бывает однозначным, потому что однозначным бывает только то, что начинается и заканчивается, но однозначным не бывает то, что никогда не начиналось и никогда не заканчивалось.

Мы никогда не были результатом учителей, результатом знаний, результатом интерпретаций, результатом информаций.

Быть свободным - это быть никем, быть кем-то, значит быть несвободным.

Быть учителем, значит быть кем-то за счёт учеников, за счёт знаний, а быть свободой, это быть за пределами игры учителя и ученика, за пределами знаний, за пределами однозначности.

Быть кем-то, это быть иллюзией, быть никем, это быть всем вне иллюзий.

Некому знать, что ты кто-то, когда ты становишься свободой, в которой ты никто.

Учитель, это тот, кто кем-то стал, поэтому учитель, это не свобода, потому что в свободе ты всегда никто, потому что в свободе нет тебя того, кто кем-то стал.

Не существует самопознания за счёт помощи учителя.

Не существует настоящего саморазвития там, где воля учеников превращается в продукт воли учителя.

Изначальная природа человека не подчиняется системе учителей.

Безначальная божественная природа за пределами всех систем обучения учителей.

Твоё истинное развитие никогда не вместится в рамки мерил и оценок учителей.

Духовная природа человека свободна от критериев развития всех учителей.

Ты никогда не был ограничением, которое признают все учителя.

Всё реальное свободно от критериев, от мерил, от стандартов, от оценок, от точек зрения учителей.

Реальность никогда не была тем, за что поощряет учитель ученика.

Нет реальности там, где оправдывают ожидания учителя.

То, чем обладает учитель, никогда не было свободой.

Истина свободна от обладаний учителя.

Всё, что сгармонизировано, сбалансировано и нерушимо, не нуждается в учителях и авторитетах.

Истинный дух свободен от всех образовательных систем учителей.

Истинный дух не живёт по инструкции и методике учителя.

Истинный дух не ходит по тропам учителей.

В целостности не существует две стороны медали, за счёт которых каждый человек становится либо учеником, либо учителем.

Тишина не одевается в слова учителя, в образ учителя, в понятие учителя, в значение и статус учителя.

В безначальности учитель не начинался.

В тишине слова учителя не рождались.

В покое не существует действия, которое находится в рамках понятий, названий и определений «учитель».

Только иллюзии одеваются в слова учителя, в образ учителя, в название учителя, в признание учителя, в определение учителя.

Там, где начинают рождаться такие понятие, такое обозначение, такие названия и определения как учитель, там нет реальности истинного Духа.

Как ни крути, все стороны учительствования никогда не были тем, чему невозможно обучиться.

Сила учителя и слабость учителя, это две стороны одной медали.

Там, где начинаются и появляются учителя, там недоступно для всех всё, что касается непостижимого.

Непостижимое доступно только для тех, кто без посредников слышит божественное.

Учитель начала, это учитель, который незнаком с безначальным.

Учителя начинаются, появляются только там, где есть конец.

Где учитель начинается, там он и заканчивается.

Божественный Дух никогда не был тем, что вмещается в начале и в конце пути любого учителя.

Божественный Дух невозможно превратить в плоды учительствования.

Все стороны учительствования, это начало и конец того мира, которого не существует в бесконечности.

Любое знание учителя, это однозначность, поэтому там, где царствует однозначность, там царствуют иллюзии.

Кто несёт в себе ложь, тот становится учителем, который выдаёт все стороны учительствования как Божественный Дух.

Божественных Дух не нуждается в уроках учителя, в знаниях учителя, в опыте учителя, в школах учителя, в курсах учителя, в методиках учителя.

Кто проникся вечным, тот в учителях не нуждается априори.

Только в иллюзорном мире учительствование преподносится как проявление божьего духа.

Ты никогда не был стороной учительствования, ты всегда был тем, чему невозможно обучить и научиться.

Божественный Дух, это именно то, чему невозможно обучиться ни в одной школе учителя.

Ты никогда не был плодами веры учителей этого мира.

Учитель, это плод веры учеников, а ученики, это плод веры учителя, но в беспредельной реальности такие плоды веры превращаются в дым.

Реальность Бога за пределами той веры, в которой учитель воплощает своё предназначение.

Учитель живёт только той верой, за которой последуют ученики, а реальность, это та свобода, на которую не решится ни один ученик.

Ученик, который решится на свободу, никогда не последует за учителем, который живёт в вере ограничений.

Учитель, это вера, за которой следуют ученики, а реальность, это то, куда не решится шагнут ни один ученик и учитель.

Учитель живёт в вере, за которой следуют ученики, но реальность неизвестности всегда была тем, от чего ученики защищаются с помощью веры учителя.

Реальность никогда не была плодами веры учителя или ученика.

Кто ведёт всех за собой, тот является всего лишь плодом веры его последователей, не более того.

Вера, которая рождает учителя, это вера, за которой следуют только дремлющие ученики.

Вера, которая рождает учителя и вера, которая рождает ученика, порождают друг друга.

Реальность божественного духа не следует за верой учителя.

Истина не подчиняется вере, в которой воплощаются такие явления, как учитель и ученик.

Всё иллюзорно, что подчиняется вере, в которой порождаются учителя.

Вера, которая порождает учителя, возникает только в иллюзорном мире.

Любая идея веры никогда не была реальностью.

Учитель, это всего лишь плод идеи веры, а все плоды идеи веры не существуют в непостижимости.

Факт реальности никогда не был плодами идей верований.

В реальности не существует того, что создаёт вера учеников, вера дремлющих.

Не существует в Божественном Духе образ учителя, который создан верой учеников, верой ищущих.

Из-за страха неопределённости и неизвестности, ищущие ученики создают своей верой тех, кто их спасёт от неизвестности и от неопределённости.

Ищущие, сами своей верой создают себе посредников, создают своих спасителей, своих учителей, своих проводников.

Кто подхватывает веру тех, кто ищет спасителей и проводников, тот пользуется этим случаем и становится образом их веры.

Кто за счёт веры ищущих, становится образом их веры, тот за счёт них хорошо устроится в иллюзорном мире, но не в реальности.

Реальность всегда находится за пределами любого образа, который создан верой ищущих, верой дремлющих.

Там, где дремлющие создают своей верой образ учителя, там никогда не появится божественная реальность.

Учитель, это плод доверия и веры дремлющих.

Среди свободных не существует учителей, потому что учителя обрастают только теми, кто своей верой создаёт образ учителя.

Свободные не создают образ учителя, потому что внутри свободы не существует того образа, который создан дремлющими, несвободными.

Что реальность, то недоступно для учеников, а что доступно для учеников, то можно увидеть в образе учителя, который создан верой учеников.

Ученики создают своей верой образ учителя как реальность, но не существует реальности, которая создана верой дремлющих.

Ученик, это дремота, который следует за образом, который создан их собственной верой.

Пробуждение, в которое верят дремлющие, является иллюзорным воплощением их веры.

Бог и истина никогда не были отражением веры ищущих.

Образ учителя, это отражение веры его учеников.

Бог никогда не был отражением того, что все делают друг с другом с помощью своей веры из-за страха неизвестности.

Учитель, это отражение веры сновидящих, поэтому образ учителя соткан из веры сновидящих.

Вера сновидящих, это условия, за счёт которых существует образ учителя, образ пробуждённого.

Вера сновидящих, это почва, на которой выращивается образ учителя.

Нет никаких учителей, когда нет веры сновидящих.

Учителя существуют только благодаря вере сновидящих.

Во что могут верить сновидящие, как ни в то, что нереально?!

Учитель, это следы веры, это отпечатки веры сновидящих и ищущих.

Без веры сновиденцев не существует образа пробуждённых.

Понятие и обозначение «учитель» никогда не существовало без веры дремлющих.

Учителей никогда не существовало без веры дремлющих.

Без веры учеников не существует такого понятия, как учитель.

Ты, это то, что соткано из сознания, а не из веры сновидящих и ищущих.

Учитель, это создание из веры вопрошающих и дремлющих.

Ты реальность, которая априори создана природой, а не верой дремлющих.

Ты реальность, которая создано Богом, а не верой тех, кто боится Бога, кто боится неопределённости.

Ты реальность, которая создана бесконечностью, а не верой тех, кто создаёт образ спасителей и учителей.

Ты реальность безначального, поэтому ты никогда не был тем, кого создала вера дремлющих.

Вера дремлющих всегда защищается от того, что могло бы их пробудить.

Дремлющие своей верой защищаются от того, что их могло бы пробудить, поэтому они до сих пор слепо следуют за учителем как всеобщая дремота.

Пока ты следуешь за учителем, ты упускаешь своё самопознание, потому что самопознание не бывает за счёт кого-то другого.

Всё дело в тебе, а не в тех, кто своей верой создают образ учителей.

Ты, это священный плод Бога, а учитель, это плод веры дремлющих, плод надежды дремлющих.

Учитель, это иллюзорный плод коллективной надежды и веры дремлющих.

Учитель, это следствие веры дремлющих, следствие надежды всех дремлющих.

Никто не является реальностью, кто является плодом коллективной веры, коллективной надежды.

Дремлющие верят только в то, что соткано из их собственной дремоты.

Если без веры дремлющих нет учителей, это значит, что учитель, это плод сновидящей дремоты.

Реальность не меняется за счёт учителей, которые пытаются за счёт веры ищущих, быть кем-то.

За счёт друг друга возможно только иллюзорно развиваться, потому что истинное развитие, это то, кем ты есть внутри себя как в реальности одиночества.

Всё иллюзорно, что появляется благодаря вере дремлющих.

Учитель существует благодаря несвободным и дремлющим людям, потому что свободные не следуют за учителями и не создают образ учителей.

Кто понимает пустоту, тот не создаёт образ учителя.

Если учитель существует только благодаря вере дремлющих, это значит, что учитель, это неотъемлемая часть сновидения дремлющих.

Учитель, это плод воображения тех, кто за ним идёт.

В свободе не существует плодов веры несвободных людей.

Ищущие идут за теми, кто ощущает себя существующим за счёт веры ищущих.

Учитель, это плод веры несвободных людей, потому что свободные, свободны от авторитетов.

Образ учителя, который создан как плод веры учеников, принадлежит сновиденческому миру, потому что все плоды веры ищущих, это их сновидения.

Такое явление как учитель, появляется в учениках, поэтому без учеников учителей не существует.

Всё, что не существует без веры дремлющих, иллюзорно.

Учитель существует только внутри веры учеников, а кто свободен от авторитетов, для того не существует того, что не существует в свободе.

Вера дремлющих даёт возможность учителю выживать в образе учителя, потому что без веры дремлющих учителя не существует.

Реальность не нуждается в вере дремлющих, а учитель нуждается в вере дремлющих, потому что без этой веры не существует образа учителя и понятия «учитель».

Реальность высшего уровня не нуждается в вере ведущих и ведомых.

Учитель, это символ веры дремлющих, поэтому он прославляется не теми, кто свободен от авторитетов, а теми дремлющими, которые создали образ учителя своей верой и надеждой.

Истина не нуждается в вере, которая является порождением сомнения дремлющих.

Вера, надежда и сомнение, это путь борьбы за различия, это путь борьбы с различиями.

То, что рождают учителя, не было реальностью, потому что в единстве нет такого отличия как учитель.

На высшем уровне развития не рождается учитель или проводник.

Учителей создаёт вера, а не реальность.

Кто реален, тот не следует за учителями, а кто не видит реальности, тот своей верой создаёт своих учителей.

Учитель, это фантазия спящих, а кто пробуждены, не следуют за фантазиями спящих.

Любой плод верящих никогда не был реальностью свободы.

Учитель, это плод верящих, а плоды веры, это плоды спящих.

Кто свободен, тот живёт вне ожиданий, а кто учитель, тот учит всех надеяться и уповать на учителей.

Кто живёт вне ожиданий, тот никогда не станет надеждой коллективной веры спящих.

Учитель никогда не был реальностью, потому что учитель ищет смысл своей жизни за счёт веры спящих.

Вера спящих придаёт учителю уверенности, что его жизнь ненапрасна и небессмысленна, но настоящая жизнь всегда бессмысленна.

Учитель, это тот, кто боится бессмысленности, поэтому он ищет себя в вере своих учеников.

Искать своё присутствие и своё предназначение за счёт веры и надежды своих учеников, это значит быть иллюзией.

Вера спящих учеников придаёт учителю иллюзорный смысл и уверенность, что он кто-то, за счёт спящих.

Кто честнее понимает себя, тот всегда понимает, что за счёт веры спящих, ты становишься только тем, кого нет в свободе пробуждённого разума.

Вера учеников очерчивает образ и присутствие учителя, как будто учитель, это пробуждение во сне снов.

Реальность вне смыслов, которые созданы верой и умом учеников.

Учитель обусловлен учениками, поэтому учитель никогда не был свободой.

Учитель, это только тот смысл, за которым последуют умы учеников.

Учитель, это только тот смысл, который соответствует вере его учеников.

Все ищущие создают в себе то, во что они верят.

Учителя создаёт в себе только тот, кто спит.

Кто свободен от авторитетов, тот не создаёт в себе образ учителя.

Кто свободен по-настоящему от авторитетов, тот не становится авторитетом для других.

Кто не освободился от авторитетов в себе, тот сам хочет стать авторитетом для других.

В свободе не существует того, что привлекает всех следовать друг за другом.

В свободе не существует тех, кто учит других, создавать своей верой то, чего не существует в свободе.

Ученик сам создаёт в себе того учителя, которого создала его вера.

Учитель, это архитектура веры учеников, поэтому эта архитектура соткана из иллюзий.

Без веры учеников нет учителя, поэтому учитель, это иллюзия, потому что только иллюзия бывает за счёт веры спящих и невнимательных.

Проводник и учитель, это всего лишь плод надежд тех, кто за ним идёт слепо, след в след.

Реальность, это плод Истины, а учитель, это плод тех, кому истина не нужна.

Учитель, это мираж надежд спящих.

Учитель, это не плод одиночества, это плод коллективной веры, коллективного ума.

Учитель, это плод коллективной организованности, коллективной веры, коллективной воли, коллективного спасения, коллективной точки зрения.

Кто находится под властью коллективной точки зрения, тому истина не нужна.

Куда коллективно идут все за учителями, там нет истины.

Истина всегда там, где ты один без всех на бездорожье.

Верующие создают учителей, потому что кому не нужна истина, тот следует за плодами своей веры.

Реальность, истина никогда не была плодами веры дремлющих.

Вера испуганных порождает образ учителя, который их защитит от плодов их страха.

Вера испуганных порождает плоды, которые защищают испуганных.

Учитель, это плод веры тех, кто защищается от плодов собственного страха в борьбе за различия.

Учитель никогда не был реальностью, потому что реальность не бывает за счёт веры спящих.

Образ учителя существует до тех пор, пока всем ищущим не нужна истина.

Учитель никогда не был реальностью, потому что учитель существует только до тех пор, пока в него верят все дремлющие ученики.

Истина никогда не ходит в образе учителя, потому что образ учителя создан верой тех, кто спит. Все, кому не нужна истина, идут только за теми, кто является плодом их веры и надежды.

Пока верят ученики в своё спасение, их вера будет создавать образ учителей и спасителей.

Как учитель, как проводник вы существуете до тех пор, пока в вас верят ученики, верят спящие и заблудшие.

Кто желает быть иллюзией, тот всегда становится плодом веры тех, кто крепко спит, кто боится свободы, кто боится неопределённости, кто боится остаться без никого, кто боится быть никем.

Быть никем, это значит, что за тобой никто не пойдёт, потому что все идут только за теми, кто кем-то стал за счёт их веры.

Учителем невозможно быть за счёт истины, потому что истина вне веры, вне сомнений.

Пока в тебя верят дремлющие, у тебя есть высокий шанс стать учителем или проводником.

За счёт веры дремлющих, ты можешь стать только эфемерностью.

Кто свободен, тот никогда не станет тем, кто является плодом веры дремлющих.

Истина непреклонна и неизменна, учитель изменчив, потому что учитель принадлежит переменчивым мирам.

Учитель, это плод той уверенности, которая появилась в ищущих, в учениках.

Ты плод всего необъятного сущего, а не плод того, кто за счёт веры дремлющих, стал кем-то знатным.

Реальность никогда не была образом учителя или проводника, поэтому в образе учителя ходят те, кто создан верой последователей.

Ты, это результат света истины, а учитель, это результат света коллективной надежды, коллективной веры, коллективной безопасности.

Быть результатом коллективной веры, это значит быть нереальным.

Кроме тебя в сущности твоего разума, нет больше никого, поэтому кто этого не понимает, тот становится плодами веры тех, кто спит в коллективном разуме.

Куда идёт толпа, там нет истины, поэтому, во что верит толпа, тот становится авторитетом, оракулом, учителем или проводником.

Учитель, это прообраз тех матрёшек сновидений, которые сотканы из коллективной веры.

Вера учителя обусловлена верой учеников, потому что без веры учеников не существует учителя.

Учитель, это только плод веры дремлющих, поэтому вера в учителя укрепляет сны дремлющих.

Учителя не существует вне веры, вне надежд учеников, поэтому учитель достигает своё присутствие как плоды надежд учеников.

Вне реальности тот учитель, который находит своё присутствие как плод надежд учеников.

Учителя всегда оживляет вера учеников, потому что только иллюзия оживает за счёт веры спящих.

Учитель, это не солнце реальности, это тень веры спящих и ищущих.

Учитель, это не реальность, это плод виденья и мировоззрения спящего ищущего.

Только в мире иллюзий что-то рождается из надежд спящих, из веры спящих.

Ты никогда не станешь учителем, если не будешь соответствовать смыслам, которые создаёт вера спящих и дремлющих.

Реальность существует вне рамок веры, а учитель не существует без рамок веры ищущих.

Вера спящих, это матрица, за счёт которой появляются все учителя.

Все мифы, легенды о учителях, рождены той верой, которая принадлежит спящим и ограниченным.

Учитель, это трансляция веры спящих.

Образ учителя, роль учителя, это плод внутреннего проектора веры спящих.

Учитель, это плоды поиска спящих.

Что могут найти спящие, кроме своих сновидений.

Учитель, это плоды коллективной реабилитации веры тех, кто боится истины, кто боится свободного самопознания.

Плод слепых, вот кем стал тот, кто мечтал стать учителем или проводником.

Какая вера учеников, такой образ учителя.

Какая вера дремлющих, такой образ их проводников.

Спящий всегда верит в свои сны, поэтому он создаёт проводника, который является плодом его надежды.

Вера слепых, это фабрика, из которой появляются проводники.

Рождённый верой, никогда не осмелится прикоснуться к истине.

Реальность Бога никогда не была плодами идей, которые рождены верой ищущих.

Когда ты становишься плодами идей, рождённой верой дремлющих, именно тогда ты становишься иллюзией.

Учитель и ученик, это один плод взаимной обусловленности в рамках идей, которая рождена во взаимной верой.

В пробуждённом сознании твоём не существует плодов веры дремлющих.

Учитель, это плод коллективной надежды, коллективного спасения, коллективного идеала, коллективной обусловленности, коллективной идеей, которая транслируется коллективной верой.

Учитель появляется только после того, как появляется вера учеников и ищущих.

Учитель, это результат взаимодействия спящих умов.

Только спящие умы нуждаются в учителях, которые обещают их пробудить, поэтому только спящие умы создают себе то, во что они верят, и на что надеяться.

Слепые всегда ищут только тех учителей, которые соответствуют их надеждам и их верованиям.

Благодаря коллективной вере, вы становитесь только иллюзией.

Учитель, это только символ веры спящих и несвободных.

Кто свободен от плодов веры, кто свободен от идеалов и авторитетов, тот живёт в реальности, в которой не существует таких понятий как учитель или ученик.

Учитель, это результат внутреннего согласия дремлющих.

За человеком истины не последуют те, кто привыкли следовать только за плодами своей веры и своей надежды.

Ты истина, которая соединяет умы, но ты никогда не был тем, кто стал плодом веры спящих.

Для кого вечность становится основным вдохновением жизни, тот рождается из истины, а для кого учитель стал вдохновением из надежды, тот рождён из веры дремлющего мира.

Учитель, это плод контакта идеалов с надеждой, веры с ограничением.

Учитель, это результат убеждённости дремлющих, которые верят в то, что соответствует их слепым надеждам.

Учитель, это плод веры последователей, которые верят только в свет своей веры.

Учитель, это плод того, как представляют себе свободу все дремлющие.

Вера дремлющих идёт только по тому пути, который воплощён верой дремлющих.

Учитель, это плод вспомогательной поддержки, с которой согласны умы дремлющих.

Учитель, это следствие понимания учеников, которые представляют, каким должен быть их учитель в их сне.

В какую поддержку верят все дремлющие, из такой поддержки сотканы все учителя.

Ты плод свободного сознания, а не плод веры дремлющих.

Учителя всего мира лепят из тебя то, из кого можно слепить плод коллективного верования.

Учителя всего мира лепят из мировоззрения дремлющих то, что можно слепить из учителей с помощью плодов коллективного верования, плодов соборности коллективной веры.

Учителя всего мира лепят для всех дремлющих плоды коллективного верования, плоды коллективного разума.

Плод веры никогда не является реальностью Бога, потому что вера рождается из сомнения.

Всё, что ведёт к реальности, никогда не было плодами веры дремлющих.

Всё, что сделано за счёт веры дремлющих, всё, кем стали все за счёт веры дремлющих, соткано из иллюзий.

Всё, что сделано за счёт разума дремлющих, такая же иллюзия, как и всё, что сделано за счёт веры дремлющих.

Убедиться в том, что ты учитель за счёт веры ищущих, никогда не было реальностью.

Роль учителя мешает понять реальность, у которой нет ролей и обозначений.

Когда для тебя не существует конфликтов внутри тебя, тогда тебе в голову не придёт стать учителем, терапевтом, психологом или проводником.

Апгрейд себя за счёт учителя, это иллюзорная затея.

Ты никогда не был рецептом учителей.

Учитель, который занят учениками и ученики, которые заняты учителям, уводят друг друга от истинного самопознания, в котором кроме свободы никого нет.

Быть ведущим за счёт ведомых, это значит жить ради той роли, которая достаётся, благодаря вере ищущих.

Жить ради того, чтоб стать ведущим, это значит жить ради искомого, которое воплощается в вере ищущих.

Никто не является реальностью, кто за счёт других становится воплощением веры других.

За счёт ведомых ты можешь стать ведущим, но реальностью невозможно стать за счёт других.

За счёт ведомых ты можешь главенствовать над каким угодно стадом, но реальностью ты никогда не станешь за счёт других.

Кто за счёт других становится ведущим, тот за счёт веры ведомых, становится иллюзией.

Нет реальности там, где за счёт ведомых становятся ведущими.

Ведомый следует за ведущим только потому, что ведущий является плодом веры ведомых.

Ведущий за счёт ведомых становится тем же, кем становится ведомый за счёт ведущего.

Ведущий соответствует вере ведомых, поэтому ведущий так преувеличен во снах веры спящих.

Там, где отсутствуют различия, там не существует ведущих и ведомых.

Нет реальности там, где воплощаются плоды веры спящих.

Ведущий и ведомый за счёт друг друга имеют только миражи.

Не существует самопознания за счёт других.

Ты никогда не получишь реальность за счёт веры ищущих.

Всё, что ты делаешь за счёт веры спящих, превращается в иллюзорную жизнь.

Тебя формирует твоё самопознание, а не вера ищущих.

В божьем человеке всё превращается в божье, а не в те сны, которые воплощаются в вере спящих.

Ты получаешь то, что было в тебе, а не то, что ты получил за счёт веры спящих.

Вера спящих не транслирует реальную жизнь.

Превращать ресурсы спящих в свой путь, это значит становиться плодами веры спящих.

Ты нереален за счёт тех, кто слепо следует за кем-то.

Ведущий всегда обрастает верой и надеждой ведомых.

Когда ты тишина, тогда ты никто, а когда в тебе нет тишины, тогда ты кто-то, за счёт веры спящих.

Ты есть не потому, что в тебя верят спящие, а потому что тебя нет за пределами искомого.

Ты то, что превращается в сейчас, а не то, что оплодотворяется в вере ищущих.

Всё, что ведомо так же иллюзорно, как и то, что делает тебя ведущим.

Без всяких условностей ты не можешь стать тем, кто ведёт за собой обусловленных.

За счёт воли ищущих, ты можешь стать только иллюзией.

Естественность не желает быть тем, кто хочет стать кем-то за счёт кого-то.

Быть учителем, это значит превращаться в то, во что верят ученики.

Для звёзд, для гор, для ветра, для неба, для естественности, не существует учителя, который существует только в поле веры учеников.

Реальность к вам не приходит за счёт тех, кто несвободен от авторитетов.

Когда вы всё время меняетесь, именно тогда вы не будете соответствовать зафиксированной вере спящих.

Вы единственный, кто себя обманывает за счёт того, кем он станет за счёт других.

В реальности важно, кем вы являетесь сами для себя, а не для тех, за счёт кого вы стали кем-то. Кем-то стать за счёт кого-то, это ваш выбор, это ваша трансляция ума.

Ничего не существует в реальности за счёт веры спящих.

Ты живёшь в мире, в котором нет никого, поэтому в этом мире всё иллюзорно, когда ты стал кем-то за счёт кого-то.

На ведомых влияют ведущие, потому что ведомые сами создали такой свой мир сна.

Никто не начинает с себя, кто стал кем-то за счёт веры дремлющих.

Несвободный всегда в себе создаёт то, что его ведёт, а кто освободился от всего, тот в себе не создаёт то, что его ведёт за собой.

Ведомые сами создают в себе тех ведущих, за которыми они следуют.

Против нас только мы сами, поэтому мы ищем тех, кто нас защитить от нас самих.

На вас не влияют учителя, вы сами воздействуете на самих себя.

Каждый идёт за тем миром, который он сам создал.

От вас зависит, что на вас влияет, и кто на вас влияет, поэтому вы сами определяете то, зачем вы следуете.

Каждый сам настраивается на то, зачем он следует.

Учителя влияют на вас, потому что вы влияете на себя таким образом.

Вы сами создаёте свои ограничения, когда следуете за своими учителями.

Следовать за кем-то, значит ограничивать себя.

Вас ограничивает то, во что вы верите.

Вас ограничивает то, за счёт чего вы хотите кем-то стать.

Там, где знают себя, там не следуют за другими.

Реальность, это то, что не следует за учителями.

Реальность вне игры идей веры учителя и ученика.

Все, кто обманывают себя, настраиваются на то, чтобы стать кем-то за счёт других.

Каждый несёт в себе свои шансы на выживание.

Вы всегда найдёте себе своего спасителя, когда вы будете создавать в себе то, что против вас.

Кто не создаёт в себе ничего против себя, тот не нуждается в тех, кто ведёт за собой спасающихся.

Кто хочет быть нужным всем, тот ведёт за собой нуждающихся.

В свободе не существует тех, кто учит преодолевать то, чего не существует в свободе.

Если правда нервирует тебя, значит иди за тем, кто оправдает твои надежды.

Всё, что доступно для вашего разума, то транслирует ваша жизнь.

Кто видит себя без границ, тот не следует за кем-то, потому что следовать возможно только за границами и ограничениями.

Кто создаёт что-то против себя, тот следует за тем, кто для него создаёт что-то за него.

На что настраиваешься, за тем следуешь.

Кто становится уязвимым за счёт других, тот за счёт других спасается от уязвимости.

Кто создаёт в своей голове ненужное, тот следует за ненужным.

Как человек строит своё поведение по линии известного, именно так он разрушает себя по линии неизвестного.

Как учитель испытывает учеников, именно так он испытывает себя.

Какое развитие у учителя, такое развитие и у его учеников.

Кто не начал с себя, тот преодолевает то, что создаёт учитель.

За счёт того, что создаёт ваш страх, за счёт это появляются в вашей жизни учителя.

Ты то, в чём исчезают нормы, правила и установки всех учителей.

Ты то, что не может оценить ни один учитель.

Ты то, в чём исчезает всё, что распознаётся как учитель или ученик, как ведущий и ведомый, как искомое и ищущий.

Популярность всех учителей не существует в реальности божьей.

Где испытываешь бесконечное, там не существует таких явлений как учитель или ученик, как ведущий или ведомый.

Всё, что происходит между учителем и учеником, не существует в истине, потому что в истине ты непроисходящее.

Всё, что вычислимо для учителя и ученика, мираж.

Ты существуешь из-за бесформенного, а не из-за тех форм, которые тебе предлагает учитель.

Смотри на всё через незнакомое, а не через то, что знакомо для учителя и ученика.

Развитый разум, это скульптор того мира, в котором не существует таких понятий, как учитель или ученик.

Все учителя лжецы, когда они вас защищают от неопределённости, от безграничности.

Когда ты есть тем, кем ты есть в Боге, ты не следуешь за теми, кто кем-то стал за счёт веры спящих.

Ученики, это трансляция того, что учитель делает со своей жизнью, а учитель, это трансляция того, что ученики делают со своей жизнью.

Учитель, это продолжение веры учеников, а ученики, это продолжение веры учителя.

Что создаёт учитель, то видно по его ученикам.

Потерять себя, это хороший способ найти себя за счёт других, чтоб обмануть себя.

Проводник помогает тебе найти себя, но ты никогда не терял себя, потому что твоя реальность, это то, что никогда не теряется и никогда не находится в поисках.

То, кем ты есть, размывает логику и оценку любого учителя.

Изменения в нас самих, а не где-то в мире учителей.

Новые горизонты твоего развития, это и есть ты, вне учителей и учеников.

Нет звучания тебя за счёт других.

Когда ты в тишине никто, тогда ты не можешь стать кем-то за счёт кого-то.

Когда в нас всё становится безграничностью, тогда нет никаких учителей и проводников, и терапевтов.

Учитель, это установка ограничений, но твоя реальность никогда не была установкой ограничений.

Там, где ты потерял себя, там за тебя ни один учитель не найдёт тебя.

Кто не начал с себя, тот идёт слепо по тем маршрутом, которые проложили учителя, авторитеты и проводники.

Всё находится в нас, вне учителей.

Повторять копии учения учителей предыдущих эпох, никогда не было реальностью.

Кто отражает учителей, тот не является оригиналом своего самопознания.

Учитель, это тренажёр для подготовки учеников к контролю системы, к подчинению системы, к ограничению мировоззрения и мышления.

Учитель создаёт механизмы ограничений, чтоб была возможность упорядочивать хаос по системе.

Учитель, это матрица дисциплин, контроля, методик и систем, которые обусловлены упорядочиванием хаоса.

Учитель, это клубок, в котором смотаны системы упорядочивания хаоса.

Учитель, это клубок систем для подготовки учеников к послушанию, к контролю, к исполнению, к поклонению.

Чем больше тебя за счёт учителя, тем больше в тебе иллюзий.

Чем меньше тебя в одиночестве, в плане своего «Я», тем ближе ты к истинному самопознанию.

Всё подвластно смерти, когда вы рассматриваете тренера или учителя как тренажёр к подготовке своей безопасности от неопределённости, от хаоса, от бессмысленности.

Все ученики познают только ложь из-за учительских идей «ученик и учитель».

Учитель и ученик, это иерархические сорта, иерархические разделения и классификации, которые существуют только в мире иллюзий иерархических пирамид.

Когда ты целостен с жизнью, тогда нет таких различий и классификации, как ученик или учитель.

Сама зависимость от учителя делает весь путь ученика ложным.

Ученик нереален, когда он ограничен системой учений учителя.

Только иллюзиям может научить учитель, потому что реальность, это то, чему невозможно обучиться.

Всё, что учитель делает, чтоб удержать ученика, чтоб не утратить свой статус учителя, принадлежит иллюзорному миру.

Учитель всегда удерживает каждого ученика, чтоб не исчезнуть как классификация, как программа, как идея, как понятие учитель.

Только иллюзии может сохранить ученик за счёт учителя.

Какая связь учителя и ученика, такие и программы взаимного упорядочивания хаоса.

Нет истины там, где живёт религия твоего «Я» за счёт учителя.

Кто превращается в покой, тот никогда не станет движением учителя.

Ты не движение учителя, ты покой, в котором исчезает идея «учитель и ученик».

Иллюзия создаёт учителей, в которых нуждаются те, кто себя обманывают.

Нет реальности там, где за счёт нуждающихся продвигаются по лестнице авторитетного продвижения.

Ты не прав за счёт учителей, ты прав только за счёт реальности своего одиночества.

Иллюзорно то внимание, которое движется от ученика к учителю и от учителя к ученику.

Реальное то внимание, которое движется из ниоткуда в никуда, из ничто, в ничто.

Что культивируешь за счёт учителя, то становится иллюзией.

Каждый ученик за счёт учителя борется за то, что ему не хватает, поэтому учитель и ученик, это история не про целостность.

Божественное не привязывается к опыту учителя.

Все в иллюзиях, кто привязывается к опыту учителя или проводника.

Там, где нет добра и зла, там нет таких понятий, как ученик и учитель.

Иллюзия поглощает тебя, когда ты понял что-то о себе за счёт учителя.

Реальность воплощается тогда, когда ты понимаешь себя за счёт тишины, за счёт безвременного, за счёт пустоты, за счёт ничто.

Там, где ты становишься для себя знакомым за счёт учителя, там ты соткан из иллюзий.

Реальность всегда незнакома для всех, кто знает себя за счёт границ.

За счёт учителя ты обретаешь только временное, ты теряешь только временное, потому что учитель, это программа обучения, а не то, чему невозможно обучиться.

Быть здесь и сейчас, это значит быть свободным от учителей, проводников и авторитетов.

Быть здесь и сейчас, значит не привязываться к учителям.

Жить по законам учителя, это значит не быть свободой.

Свобода не имеет авторитетов, поэтому свобода не живёт по правилам учителей, проводников или авторитетов.

Всё превращается в ложь, что классифицируется как ученик и учитель, как проводник и последователь.

Поводырь и запутавшейся, это один и тот же клубок программ, который обусловлен страхом смерти, страхом неизвестности.

Кто боится пропасть в неизвестности, тот видит свою миссию спасать всех от неизвестности, спасать всех, кто боится пропасть в неизвестности, кто боится заблудиться в неизведанности.

Кто попадает под влияние учителя, тот смотрит на всё глазами программ, глазами систем упорядочивания хаоса.

Учитель, это плата за страх одиночества, в котором все боятся пропасть.

Все, кто прибежали к учителю, это плата за избегание от безграничного.

В тишине никаких учителей и учеников не существует.

Кто не освободил себя от того, чего не существует в свободе, тот следует за учителем.

Кто освободился от авторитетов, тот освободился от того, чего не существует в свободе.

Кто продолжает освобождаться от того, чего не существует в свободе, тот следует за учителем.

Никто не может друг друга от чего-то освободить, если каждый из вас не освободились сами от авторитетов, проводников или учителей.

Никто не спасётся за счёт учителя от того, чему невозможно обучиться.

Обучиться возможно только временному, поэтому за счёт обучений не спасёшь мир от времени.

Время поедает то, чему тебя научил учитель по своим установкам и нормативам.

Всё, чему вы обучаетесь по установками и нормативам, принадлежит временному миру.

Учителя заставляют вас любить то, за счёт чего учитель становится учителем.

Когда учитель боится быть тем, кто не котируется и не признаётся в мире учеников, тогда учитель сделает всё, чтоб ученики любили то, за счёт чего учитель становится всепризнанным.

Учителя заставляют учеников любить свои цепи привязанности к учителю.

Учитель учит вас любить систему, по которой живёт учитель, и по которой он защищается от хаоса.

Ты в иллюзиях, когда боишься видеть себя, верить в себя без учителя.

Учитель сделал вас слабым, если вы боитесь не справиться с самим собой без учителя.

Если вы боитесь жизни, боитесь себя без учителя, это значит через учителя вы продолжаете себя обманывать.

Вы всегда себя обманываете, если чувствуете себя неполноценным без учителей, без авторитетов и проводников.

Кто боится потерять границы без учителя, тот следует за своими иллюзиями.

Кто боится понять свою природу без учителя, тому учитель не поможет понять себя.

Бояться понять мир без учителя, это значит следовать за призрачной системой обучения учителя.

Ты никогда не был тем, кого обучают учителя этого мира.

Когда человек боится не быть, он всегда становится кем-то за счёт того, чего все боятся.

Когда человек боится не быть, он делает всё, чтоб быть за счёт кого-то приметным.

Теряется только то, чему вас обучили учителя, потому что, то, что никогда не теряется и не пропадает, соткано из того, чему невозможно обучиться.

Ради выгоды и собственного признания многие жертвуют собой, чтоб стать учителем ради того, чтоб обрастать учениками, потому что без учеников нет признания.

Всеобщее доказательство всех учителей, это мираж, потому что реальность Бога доказать невозможно.

Мир учителя и проводника больше похож на психиатрическую, терапевтическую индустрию смерти.

То, кем владеет учитель, то владеет им.

Тобой всегда владеет то, чем владеешь ты.

Никто не владеет тобой, когда ты свободен от всех.

Все, кто живут ради биографии учителя, находятся в иллюзиях.

Всё, что измерено мерой учителя и всё, что измерено мерой ученика, соткано из одних и тех же иллюзий, из одних и тех же ограничений, и систем.

Что делает с тобой учитель, то делает с тобой время.

Учитель, который контролирует учеников, это учитель, который меряет учениками своё признание, свой статус, свою историю учителя, своё определение учителя.

Кому важно, насколько он заметен как учитель в глазах учеников, тот ведёт за собой учеников, которым важно, насколько они заметны в глазах учителя.

Ученики, которые думают о личном, о своём, следуют за учителем, который думает о личном, о своём.

Всё, что учитель создал из-за того, чтоб быть знатным учителем, соткано из иллюзий.

Реальность никогда не была тем, чему учеников обучают учителя по своим лекалам и системам.

Когда учитель стал тем, к чему привыкли ученики, именно тогда ученики следуют за иллюзией.

Океан не живёт ради волн, это волны живут из-за океана.

Болен тот океан, который думает, как стать авторитетом для своих волн.

Глубина океана, это смерть для всех волн, поэтому быть учителем своих волн, это самое поверхностное дело океана.

Свобода воли бывает только без лидеров общественного мнения, без учителей, без авторитетов и проводников.

Только в дуализме порождаются такие понятия и идеи, как учитель и ученик.

В реальности не существует такого места, где все учителя становятся почётными в глазах дремлющих учеников.

В реальности не существует такого места, в котором дремлющие решают, кто учитель, а кто нет.

Только в иллюзорном мире имя учителя стоит выше безымянной тишины.

В безымянной тишине не существует учителей и их знатных имён.

Там, где ваше сознание и ум неподвижен, там исчезают такие иллюзии и определения, как учитель и ученик.

Предвзятость порождает такие различия, как ученик и учитель.

Ты никогда не был переживанием учителя, ты никогда не был опытом учителя, потому что никакого учителя не существует в истинном безграничном переживании бесконечного.

Ты вечно здесь и сейчас, потому что ты вечно нигде и вечно ни с кем.

Осознай, чем ты не являешься за счёт учителя, и тогда ты сможешь освободиться от авторитетов всех мастей и направлений.

Когда ты реальность, тогда ты до появления всех учителей и всех учеников, вместе взятых.

Ты до появления всего, из-за чего появились учителя и ученики, проводники и заблудшие.

Знать, что учителем являешься ты, не является переживанием свободы.

Если ты хочешь стать учителем, значит ты веришь в то, от чего зависишь, поэтому ты то, кто окружает себя теми, кто верит в то, отчего ты зависишь.

Когда ты являешься состоянием до состояний, тогда ты не учитель и не ученик.

Кто говорит со всем сущим как с безграничностью, тог никогда не станет учителем, авторитетом, проводником, поводырём, последователем или учеником.

Кто настроен против себя, тот совершенствуется только за счёт учителя.

Кто не создаёт против себя то, о чём он думает, тот не ищет учителей, тот не следует за учителями и проводниками.

Всё, что ты знаешь о себе по наружным ответам, это то, что ты понял о себе за счёт учителей.

Нет никаких учителей и проводников, когда нет приходящего и нет уходящего.

Когда нет границ, тогда нет схожести, когда нет схожести, тогда нет различий, когда нет различий, тогда нет такого феномена, как учитель или ученик.

Кто осознаёт, что ничто не создаётся и ничто не разрушается, тот свободен от всех авторитетов.

Кто следует за кем-то, тот всегда за счёт ведущего спасается от того, что разрушает.

Когда ты пустое состояние, тогда нет таких явлений, как учитель или ученик.

Самадхи, это состояние, в котором нет таких понятий, как учитель или ученика, как проводник или заблудший.

Все учителя, которые говорят, что они являются состоянием самадхи - лжецы, потому что в состоянии самадхи нет такого понятия, такого обозначения, такого звания, такого явления, такого определения, как учитель или ученик.

Всё, чему обучает учитель, является проекцией и интерпретацией, на 99%.

Ты истина, в которой не существует ни одной формы, которой вас формируют и сотворяют учителя всего мира.

Не существует Бога в обучаемых системах, в обучаемых формах, которыми владеют учителя и проводник.

Управлять возможно только иллюзиями, поэтому все, кем управляют учителя, сотканы из иллюзий.

Всё, что учитель сделал с учеником, никогда не было тем, что человек делает с самим собой в своём самостоятельном самопознании.

Всё, что учитель делает со своими учениками, это только то, что он делает с самим собой.

Ты то, что ты встретил, ты то, кем себя окружил, поэтому также понимай, кем являются учителя, которые являются тем, кого они встретили, кого они контролируют, кого они превратили в свою жизнь.

Что происходит с учителем, то и делает его учителем, поэтому то, что происходит с учителем, то происходит и с его учениками.

Нет тебя того, на кого ты можешь навесить ярлык учителя или ученика.

Кто видит Бога, тот не следует за учителями.

Рай в тебе самом, а не в пути учителя.

Царство небесное в тебе, а не там, где обитают учителя и проводники.

Ты только та реальность, которая исходит из тебя, а не из учителей.

Все учителя предлагают ученикам только своё представление о себе как об учителе, относительно смерти.

Ты нечто большее, чем все, кто одел на себя образ и идею «учитель».

Кто не участвует в иллюзиях, тот не следует за учителем, а кто следует за учителем, тот участвует в иллюзиях.

То, что не может быть уничтожено, тому невозможно обучиться.

У учителей обучиться возможно только тому, что подвластно разрушению времени и смерти.

Пока ты зависишь от систем обучения, от представления учителей, до тех пор тебе не дано прикоснуться к чему-то более глубокому, к чему-то неразрушимому, к чему-то безграничному.

Невозможно стать реальным через тех, кто считает себя учителем, потому что в реальности нет таких идей и понятий, как учитель.

Учителя становятся тем, чего боятся сами, поэтому они спасают своих учеников от того, что сами создают своим страхом.

Учителя становятся тем, что питается страхом учеников, поэтому учителя подсознательно боятся того, чем сами становятся.

Ты способен спасать других только от того, что в себе сам создаёшь.

Все, кто боятся заблудиться в неизвестности, спасают других от той неизвестности, в которой сами боятся пропасть.

Проводники, это и есть те, кто ходят только по тем тропам, которые защищают от той неизвестности, в которой пропадают все заблудшие.

Вы всегда становитесь тем, чего боятся другие, если вы других спасаете от того, от чего спасает ваш собственный страх.

Что создаёт ваш страх, от того вы спасаете себя и других, поэтому кто боится неизвестности, тот становится проводником, чтоб спасать других тем путём, который является защитой от неизведанности и неопределённости.

Учитель.

Ты сам становишься тем путём, который является защитой от того, от чего спасаются все с помощью твоего пути.

В мире есть не то, что есть в учителе, а то, что есть в твоём сознании, которое исходит из тебя самого.

Там, где нет различения, там нет учителей, проводников и их защитных путей, и обучений.

Спасение есть только там, где царствуют различия.

В реальности не существует локального обучения, которым обладают учителя.

Учитель, который меряет учеников по себе, обучает только иллюзиям.

По себе ты можешь мерять только иллюзии, если ты обозначил себя таким определением, таким названием, такой идеей, как учитель.

Облачиться в образ учителя, это значит быть в состоянии нереальности.

В реальности сознания нет того, кто одевается в оболочку образа учителя.

В реальности сознания не существует такого звания, такого явления, такого обозначения, как учитель. Ты никогда не был тем, каким ты себя ищешь через проводников и учителей.

Ты то, что ты никогда не терял, а не то, кого нашёл учитель в тебе.

Ты недостижимое вечное, а не то, что учителя достигли в своих навыках, в своём опыте и учениях.

Добро и зло, это одна и та же сила, поэтому кто вас обманывает, тот одной и той же силой спасает вас от той же силы.

Любая интерпретация учителя никогда не была истиной.

Всё, что знакомо для учителя, никогда не было непостижимой реальностью твоего сознания.

Как ты относишься к смерти, так ты относишься к учителю.

От того как ты относишься к смерти, зависит, будешь ли ты следовать за учителем или будешь самостоятельно себя познавать.

Чем искажённей ты относишься к смерти, тем больше вероятности, что ты будешь следовать за учителем.

Чем меньше правдивого ты понимаешь о смерти, тем больше вероятности, что ты станешь, либо учителем, либо проводником, либо последователем, или учеником.

Мир сознания никогда не был только тем, о чём говорят все учителя и проводники этого мира.

Ты не то, что находят учителя, ты то, что невозможно найти и потерять.

Кто испытал реальность, тот никогда не станет учителем, потому что, когда ты реальность, это значит ты ничего не достиг.

Достичь возможно только иллюзии, поэтому учителем возможно стать за счёт достижения, а не за счёт того, чего ты не достиг.

Реальность, это только то, чего достигнуть невозможно.

В обучении вы достигаете только то, что подвластно смерти.

Ты никогда не был тем, кто исчезает в тишине.

В тишине никогда не было ни ученика, ни учителя, поэтому всё, что исчезает в тишине, никогда не было реальностью.

Вообще всё, что исчезает и появляется по каким-то причинам, не имеет никакого отношения к беспричинной реальности тишины.

Когда ты осознаёшь, что такое тишина, именно тогда тебе в голову не придёт одевать себя в образ учителя, в определение учителя, в понятие учитель.

В тишине нет таких понятий, как учитель или ученик.

Кто осознал себя, что он никто, тот не захочет кем-то стать, например, в образе учителя, в образе проводника или в образе авторитета, или лидера общественного мнения.

В тишине растворяются все, кто кем-то стал в статусе учителя или ученика.

Кто создаёт учеников, тот никогда не осознавал, что мир сознания никогда не было тем, что можно создать или разрушить.

Осознать, что ты никто, это значит освободиться от желания одеваться в образ учителя, очерчивать себя рамками понятия учитель.

Кто желает отличаться как звание, как статус, как ярлык, как понятие учитель, тот всегда боится осознать, что он никто вне званий, вне обозначений, вне идей, вне ярлыков, вне отличий.

Все, кто хотят отличаться, всегда хотят быть признаны именно теми, кто боится быть никто.

Кто боится быть никто, тот всегда становится тренажёром для тех, кто боится быть никто, но хочет стать кем-то за счёт кого-то.

Кто боится быть никто, тот выполняет важную миссию, важную роль в обучении, в развитии, в воспитании, чтоб за счёт этого стать кем-то в звании учителя, ради преимуществ выживания.

Быть за счёт кого-то, это значит окружить себя теми, за счёт кого ты можешь быть кем-то, как узнаваемое присутствие.

За счёт других, быть отличающимся присутствием, и за счёт учеников быть учителем, это одна и та же история самообмана.

Никто не понимает себя, кто боится не быть.

Кто боится не быть без других, тот находится в иллюзиях, когда борется за свои отличия, за своё присутствие за счёт других.

Кто боится, что его не заметят дремлющие, тот становится тем, кого только дремлющие и замечают.

Дремлющие идут только за своим сном, идут только за тем, что распознано в их снах.

Дремлющие никогда не пойдут за теми, кто осознал себя никем, потому что все дремлющие, потому и дремлющие, что боятся быть никем.

Быть никем и понимать кто ты за счёт других, это два разных мира, два разных уровня развития, между которыми стоит целая широченная, безразмерная пропасть.

Кто понял, что он никто, тот никогда не станет кем-то для учеников.

Ученики никогда не пойдут за тем, кто идёт в никуда, как никто в состоянии ничто.

Кто является безмерной священной неизвестностью всеединого, тот никогда не станет тем, кто для учеников станет всеизвестным культом поклонения, культом послушания и культовым образцом повторения.

Кто боится быть никто, тот становится тренажёром для подготовки учеников к контролю системы.

Кто хочет быть кем-то, тот выполняет важное предназначение, важную миссию, важную роль в воспитании учеников, которым важно идти только за теми, кто за счёт них становится кем-то.

За счёт кого ты развиваешься, за счёт того ты не начинаешь с себя, а значит обманываешь себя в своём развитии.

Кто не начинает с себя, тот начинает с кого-то, поэтому в мире иллюзий кто-то становится кем-то за счёт кого-то, из-за страха быть никем.

Быть никем, это значит быть свободным от учителей и авторитетов, и от собственного «Я».

Когда нас нет без границ, тогда нет никого, кто стал кем-то за счёт других.

Когда в нас растворяется всё здесь и сейчас, тогда нет никого, кто за счёт ищущих кем-то стал во главе.

Когда овца всю жизнь боится волков, она не понимает, что её, в конечном итоге, съест не волк, а пастух, поэтому кто боится неизвестности, тот не понимает, что он станет ресурсом для выживания проводников.

Кто боится не быть, тот хочет быть за счёт других кем-то узнаваемым, заметным, отличительным, отслеженным и признаваемым.

Кто хочет стать тем, кто отслежен дремлющими, тот и становится учителем, управляющим, вожаком дремлющих.

Учителем ты становишься только в одном случае, если тебя смогут отследить и обнаружить дремлющие, а дремлющие могут обнаружить только иллюзии, потому что запредельное для них недоступно и неуловимо.

Быть отслеженным дремлющими, это и есть тот, кто называет себя учителем.

Дремлющие признают только того учителя, которого они способны отследить, обнаружить и понять в мерках своих сновидений.

Все учителя в иллюзиях, которые радуются тем своим вершинам рейтингов всеобщего признания, на котором они находятся в сновидениях дремлющих.

Дремота всегда носит на руках свою дремоту, как культ величия своего сновидения.

Дремота всегда пестует свою дремоту, как возможность спасения.

Дремота создаёт дремоту, дремота находит дремоту, чтоб спастись от дремоты, которую создаёт дремота.

Всё, что найдено дремотой, соткано из дремоты, поэтому дремоту признают дремлющие только как, то, что соответствует их дремоте.

Дремлющие восхваляют только то, что соответствует их виденью, их дремлющему содержанию, их сновидению, их вниманию.

Дремота меряет дремоту по дремлющим мерилам и критериям.

Учитель, это категория для дремлющих, которая признана дремлющими.

Быть жизнью учителя, который окружён больным организмом учеников, это быть похожим на жизнь иммунитета, который спасает организм от инфаркта, от инсульта или рака.

Режим учителя, который спасает учеников, похож на режим именно того иммунитета, который спасает организм от инсульта, от инфаркта или рака.

Учитель, это иммунитет, который защищает больной организм, который всё время неверно защищается от неопределённой реальности.

Учитель, это защитный механизм от правды неопределённости.

Учитель убеждает тебя, что клетка системы, которая защищает тебя от неопределённости, это твой дом спасения, твоё бомбоубежище.

Учитель - это сладкое утешение для дремлющих, а истина - это мрачное и устрашающее место, куда не сунется ни один учитель, потому что он в истине перестанет быть учителем или кем-то, кто интересен дремлющим.

Учитель, это иллюзия, которая уводит тебя от того, в чём исчезают все определения и понятия учитель.

Учитель, это иллюзия, которая уводит всех от того, в чём каждый мог стать глубже, многограннее и мудрее любого учителя.

В океане бессмысленности смешно выглядят все те, кто строит замок из песка, который соткан из смыслов учителей, который таит в океане бессмысленности.

Учитель обманывает всех своих учеников теми смыслами, которые спасают смысл существования учителя в океане бессмысленности.

Все учителя выдумывают всегда те смыслы, которые спасают от неопределённости и бессмысленности.

Учитель, это колыбельная, которая отвлекает всех от той неопределённости, которая пугает всех как пугает темнота всех маленьких детей.

Всем нужен учитель, чтоб избавиться от страха одиночества, от страха ненужности, от страха опустошённости, от страха бессмысленности, от усталости, от неопределённости, от путаницы, от шума, от ловушек и от борьбы в голове.

Учитель обманывает тебя, потому что учитель верит только в ограничение, потому что только за счёт ограничения человек может стать учителем или проводником.

Ученики, это картина расстройства учителя, в котором живёт учитель.

Ученики, это кирпичи здания, из которого построен учитель.

Как делают все учителя, так делают все ученики, поэтому учителя живут в мире сновидений, который состоит из учеников.

Все ученики, как стадо, повторяют тех, кто за счёт них становится учителем.

Чтоб не следовать за учителем и ощущать себя свободой, нужно ничего не делать и быть естественным, и не бояться быть несовершенным, и не бояться быть никем.

Тебе не нужен кто-то, чтоб быть собой, ты уже есть, независимо ни от кого.

Всё, что на вас влияет извне, говорит о том, что вы последуете за проводником или учителем.

Если ты не начинаешь с себя, начинай с тех, кто называет себя учителем, если ты начнёшь с себя, ты уже не последуешь за учителем, а последуешь за своей внутренней реальностью.

Всё, что могут аргументировать и доказать учителя, тленно и нереально.

Кто честно умеет выразить себя, тот не следует за теми, кто за счёт других становится кем-то.

Ты никогда не касался до какого-либо учения любого учителя, точно так же, как ты не касался никогда до атомов самой материи.

Кто свободен от лишнего, тот не следует за теми, кто помогает преодолевать всё лишнее.

Кто счастлив, тот не следует за теми, кто продаёт счастье.

Кто не умеет удовлетворяться малым, тот следует за теми, кого последователи превращают в большую знаменитость.

Учитель нужен тому, кому нужен спасительный путь, чтоб спастись от правды жизни.

Прийти к учителю, это значит выйти на спасительный путь, чтоб не перегореть от правды жизни, от понимания реальной правды.

Учителем обманывается тот, кто перегорел от правды, к которой он был не готов.

Кто перегорел от правды жизни, тот ищет того, кто его спасёт от этой правды.

Учитель, это подстройка под твою слабость, под твою уязвимость, под твою несовершенность.

Учитель, это подстройка к тем, кто начинает не с себя, а с других.

Учитель, это не всегда защита, иногда это подстройка под неполноценность ищущих и дремлющих.

Подстраиваться под слабость ищущих, это удел всех учителей, потому что тот, кто начинает с себя, не станет следовать за тем, кто настраивается на слабость и на неполноценность дремлющих.

Чаще всего тот, кто настраивается на слабость ищущих, превращается в бегство от реальности.

Следование за учителем всегда превращается в бегство от реальности, потому что реальность начинается с того момента, когда ты начинаешь с себя.

Смотреть на учителя как на бегство от правды жизни, это значит не понимать себя.

Утешающий путь учителя превращает всех в бегство от правды жизни, от правды реалий.

Там, где все учителя вам дают готовые ответы, там нет правды жизни вашего внутреннего мира.

Учитель очень часто даёт вам готовый ответ, именно тогда, когда у вас нет личного опыта, который мог бы стать вашим ответом.

Ответ, это ваш опыт, а не опыт вашего учителя.

Готовые ответы продают там, где избегают реальности.

Побег от реальности, это и есть лёгкий путь утешений, лёгкий путь готовых ответов, лёгкий путь, в котором исключён ваш опыт.

Там, где продают готовые ответы, исключая ваш личный опыт, там все избегают правды реальности.

Понимание правды через учителя не бывает правдой, если эта правда не исходит из вас.

Не учитель фильтр вашей правды жизни, а вы.

Правда, это то, что исходит из вас, а не из учителя.

Понимание учения через учителя, это фильтр не вашей честности.

Где царит ваша честность, там нет нужды понимать правду жизни через учителя как через фильтр.

Смотреть на готовые ответы через учителя, это значит фильтровать то, что не является правдой жизни.

Через учителя смотреть на себя как на ответ учителя, это всё равно, что нечестно фильтровать себя.

Если по-честному, правда жизни фильтруется через тебя, а не через учителя.

Понимать правду своей жизни через готовый ответ учителя, это значит убегать от себя.

Учитель, это фильтр твоей нечестности, потому что, когда ты честен с самим собой, тогда ты сам являешься фильтром своей правды жизни.

Через учителя как через фильтр смотрит тот, кто нечестен с самим собой.

Кто честен с самим собой, тот не нуждается в учителе как в фильтре правды жизни.

Учитель - это фильтр для дремлющих, пробуждённый - это фильтр для внутренней жизни.

Кто не видит правды жизни, тот фильтрует себя через учителя.

Кто фильтрует себя через своё самопознание, тот не нуждается в учителе.

Ты, не совсем, честен с самим собой, когда фильтром твоих внутренних ответов становится учитель.

Ты убегаешь от реальности, если фильтром твоего внутреннего ответа становиться не ты, а учитель.

Учитель, это тот мир, в котором прячутся те, кто не готовы к правде жизни.

Всем ищущим нужен учитель, чтоб не перегореть от страха перед неопределённостью жизни без подготовки.

Все ищут учителя от страха встретить правду жизни без подготовки.

Кто без страха способен встретить правду жизни без подготовки, тому не нужен учитель.

Учитель, это всегда убежище для тех, кто без подготовки боится встретиться с правдой реалий.

Учитель, это защита от той правды жизни, к которой не готовы те, кто боится жизни без подготовки.

Кто готовится к жизни, тот всегда боится правды жизни.

Чтоб не перегореть от собственного страха, все ищут учителя, чтоб подготовиться к жизни, чтоб в ней не пропасть без подготовки.

Никто не хочет перегореть от страха встретить правду жизни без подготовки, поэтому все ищут учителя.

Учитель всегда обрастает теми, кто боится правды жизни.

Всем нужно готовиться к правде жизни с помощью учителя, потому что тот, кто не начинает с себя, тот боится пропасть при встрече с правдой жизни.

На каком языке учитель бы не объяснял старательно, как он вас спасает от вашей боли, ваша боль всё равно остаётся в ваших руках, потому что за вас невозможно сделать то, что вы должны сами делать.

Учитель, не является пользой для вас, когда не вы плюс своей жизни, а вы плюс в успехах учителя.

Учитель, это обманчивый плюс вашего развития, потому что реальное развитие основывается только на самостоятельном самопознании, саморазвитии, самобытности.

Учитель, это комфортная ловушка для уязвимых дремлющих.

Учитель, это не правда жизни, учитель, это инструктор, который готовит вас к встрече с правдой жизни, к которой не нужно готовиться, потому что априори не нужно готовиться к тому, кем ты есть повсюду и везде.

Учитель может вас обучить, чему угодно, учитель может вас подготовить, к чему угодно, но облегчить горечь прозрений о том, какой является правда жизни, облегчить утраты иллюзий, к которым вы привыкли, он не в силах это сделать за вас.

Учитель, это тот, кто лишает вас глубины, потому что, если бы вы узнали глубинную правду жизни, вы бы никогда не последовали за учителем.

Когда учитель становится фильтром вашей жизни, он лишает вас глубины.

Глубина вашего самопознания исчезает, как только вы уповаете на учителя, как на свой фильтр жизни, как на свою опору жизни.

Лучше вкусить правду жизни через горечь самопознания, чем вкусить правду жизни через утешения учителя.

Самопознание с учителем не существует, потому что с учителем, это уже не является самопознанием.

Самопознание с учителем, это ложное самопознание, потому что самопознание, это самостоятельная работа над собой без вмешательства других.

Учитель, это не тот, кто зарубцовывает ваши раны, учитель, это учитель вскрытых ран.

Ваши раны зарубцовывает ваша внутренняя природа, а учитель способен только вскрыть ваши раны.

Раненые всегда следуют за учителем, как за усилителем вскрытых ран.

Твоё самопознание, это антидот, познание через учителя, это усиление вскрытия ран.

Кто боится перегореть от правды жизни, тот следует за учителем.

Кто является самой правдой жизни, тот свободен от всех авторитетов, от всех учителей.

Твоё истинное самопознание развенчает и растворит всё то, от чего учитель спасает своих учеников.

Ты и есть правда жизни, поэтому ты никогда не был тем обучением, которое готовит тебя к правде жизни.

Твоё самопознание помогает тебе найти себя как правду жизни, а учитель помогает тебе найти то понимание правды, к которой он подготовился.

Ты никогда не был тем, кто помог себе найти свою правду жизни.

Кто помогает вам найти свою правду, тот не заинтересован, чтоб вы искали свою правду жизни в себе.

Учитель диктует свою правду жизни, но ваша правда жизни лежит в самой естественности.

Учитель помогает вам найти только то, что он помогает найти в себе, поэтому ищите сами то, что является правдой вашего внутреннего мира.

Не существует правды за счёт кого-то, существует правда только за счёт реальности вашего одиночества.

Учитель помогает вам найти ту правду, к которой учитель готов в себе, но правда истинная, это то, к чему невозможно подготовиться заранее.

Учитель вам диктует только то, что он понимает, но ваша реальность за пределами какого-либо понимания.

Кто хочет быть учителем за счёт дремлющих, тот диктует только ту правду, которая выводит его на высокий уровень всеобщего признания.

Никто не помогает вам найти истину там, где диктуют только ту правду, за счёт которой все учителя выходят на высокий уровень рейтингов популярности и всепризнанности.

Страх перед правдой жизни, это и есть повод искать проводников.

Правда жизни, это повод стимула самостоятельно развиваться и расти, поэтому нет правды там, где страх перед правдой жизни становится поводом слепо следовать за проводниками и учителями.

Учитель заменяет страх познавать себя самостоятельно.

Учитель заменяет страх понимания иллюзией компетентности.

Любая компетентность учителя иллюзорна, потому что в непостижимости все некомпетентны.

Истинная правда никогда не бывает тем, что соткано из компетентности учителей.

Истинная правда жизни не бывает такой приятной, какими приятными для учеников бывают все учителя.

Комфортный учитель, это комфортный застой разума.

Настоящее понимание правды жизни приходит через неизвестное, а не через известное наставление, которое бродит как застойное прошлое из века в век.

Неприятная правда жизни, это зеркало, в котором ты боишься увидеть себя, поэтому, как только ты отправился к учителю, как к спасителю, как тут же ты окажешься в царстве кривых зеркал.

Твоё самостоятельное самопознание, это зеркало, в котором ты видишь себя, а познание себя через учителя, это страх увидеть себя через себя, поэтому ты смотришь на себя через спасителя.

Спасать себя от себя через учителя, это значит обманывать себя.

Учитель, это только то зеркало, к которому подходят только те, кто боится увидеть себя через себя.

Кто видит себя через себя, тот не следует за учителем.

Учитель, это не зеркало истины, учитель, это зеркало, в котором вы боитесь увидеть себя и боитесь встретиться с самим собой без посредников.

Учитель, это зеркало, в котором вы узнаете, насколько вы боитесь себя без посредников, без помощников, без спасителей.

Учитель больше похож на забвение вашего опыта, чем на непосредственную правду жизни без опыта всего человечества.

Опыт учителя, это и есть забвение опыта его учеников.

Система опыта учителя, система обучения учителя, это методика по забвению опыта учеников.

Всё, что повторяют ученики за учителем, является пособием по забвению опыта учеников.

Ты, это целостная правда жизни, а учитель, это ограничитель, который дозирует правду до того уровня, до которого готов каждый ученик понять.

Учитель всегда регулирует дозировку правды для восприятия своих учеников, чтоб не пригорел мозг ученика от правды, к которой он не готов.

Ты правда жизни на все 100%, а учитель, это регулировщик дозировки правды, чтоб не перегорел, чтоб не перенапрягся ученик.

В правде жизни нужно сгореть, а не спасать свои иллюзии.

Кто прячется за учителем, тот хочет только прожить дозированную правду под управлением и регулировкой учителя.

Учитель, это регулировщик дозы правды жизни, но ты правда жизни на все 100%.

Самопознание не прячется за учителем, не следует за проводниками и учителями.

Учитель развивается вместе с учеником, а глубокий человек, в своём самостоятельном самопознании, развивается с беспредельной, с безликой, с безымянной и с бездонной неизвестностью.

Кто сгорает в огне трансцендентальной жизни, тот не следует за теми, кто регулирует и дозирует, и избирательно фильтрует правду жизни.

Учитель, это путь, который учит вас избегать встречи с правдой жизни на все 100%.

Учитель не заинтересован, чтоб вы узнали правду жизни на все 100%, потому что, если вы станете правдой жизни, вам уже никогда не понадобятся учителя этого мира.

Когда учитель за вас решает ваши трудности, это значит, что вы смотрите на учителя как на свой лёгкий путь, в котором можно избежать себя и избежать правды жизни, которые выглядят для вас вашими трудностями.

Всё, что вы для себя должны решать сами за себя, за вас решают учителя, делая вас слабыми и уязвимыми.

Учитель, это зеркало, в которое смотрит дремлющий как на картину, которая объясняет, как избежать трудностей за счёт других, не решая их самостоятельно.

Учитель, это не про ваше самостоятельное самопознание, это про то, как научиться избегать трудностей за счёт других, за счёт посредников, за счёт помощников и авторитетов.

За учителем следуют те, кто боится перегореть и пропасть от правды жизни.

Кто зависит от чужого понимания правды, тот боится пропасть от правды через своё понимание.

Твоё самопознание, это повод бросить смелый вызов самому себе.

Ты реальность, ты правда жизни, поэтому ты вызов для всех, кто бросил вызов самому себе.

В поисках учителя легко потерять глубину самопознания, глубину внимания к самому себе.

Кто прост, тот не ищет учителя, чтоб защититься от правды жизни.

Твоё самопознание взорвёт твоё сознание, а учитель, как ограничитель, только убаюкивает тебя и ограничивает твой взрыв сознания своими регулировками, своими дисциплинами и контролем.

Самое волшебное лекарство, это твоя природа, твоя правда жизни, а не утешение проводников и авторитетов.

У учителей нет волшебного лекарства от твоих болезней, от твоих кризисов и проблем, потому что ты являешься этим волшебным лекарством.

Любое бегство от правды жизни вы сможете увидеть вокруг тех, кто стал учителем. Путь с учителем, это всегда бегство от правды жизни.

Учитель, это скрытая форма бегства от правды.

Кто бежит от правды жизни, тот бежит к учителям и проводникам.

Правда жизни всегда соткана из неизвестности и неопределённости, поэтому кто вас защищает от неизвестности и неопределённости, тот стал сам скрытой формой бегства от правды.

Кто прячется от правды жизни возле учителя, тот увяз в комфорте учителя.

Возле учителя никому не дано прикоснуться к истине, потому что истина не достаётся никому кто за счёт кого-то хочет прикоснуться к истине.

Умереть как старый формат, это значит освободиться от всех авторитетов и всех учителей этого мира.

Осознать смерть, значит выйти за пределы учительских рамок.

Лёгкость наставления учителя, это сахарная пудра, которая прикрывает горькую правду жизни убаюкивающей сладостью.

Горечь полыни реального самопознания не прикрывает себя сахарной пудрой учительского наставничества.

Только в самопознании нарабатывается жизнестойкость без посредников.

Учитель, который даровал тебе стойкость, не сработает, когда ты встретишься лицом к лицу с правдой жизни, в которой растворены все учителя и ученики.

Нарабатывай самостоятельно в себе ту жизнестойкость, которая и есть правдой жизни.

Понимание сладкого наставничества, это подмена истины.

Истина, это горькая полынь, а непривлекательное, сладкое понимание учителей.

Жажда учиться у учителя убивает жажду и вдохновение глубины бесследной и безымянной вечности.

Кто прошёл через учителя, тот прошёл через отфильтрованную правду, а тот, кто прошёл через правду жизни осознанно, тот понимает нечто больше и глубже, чем любой учитель или проводник.

Лучше на себе ощутить правду жизни на все 100%, чем понимать себя через отфильтрованную правду, которую для вас подготовил учитель.

Кто не готов умереть в правде жизни, тот и не жил настоящей жизнью.

Пережить правду жизни, это значит преобразоваться настолько, что тебе уже никогда не придётся следовать за отфильтрованной правдой.

Лучше самому прожить тотально правду жизни в самостоятельном самопознании, чем слушать от учителей отфильтрованную правду.

Нет истины там, где вас готовят к отфильтрованной правде. Отфильтрованной правды не существует в целостности.

Учитель никогда не был целостным, потому что он готовит всех только к отфильтрованной правде.

Правда, которая вас защищает от неопределённости и от хаоса, является отфильтрованной правдой, которая не существует в целостности.

Кто разумней учителя, тот учит вас не создавать в себе боль и страдания, а кто глуп как учитель, тот учит вас вечно освобождаться от боли и страданий, и преодолевать боль.

Разумный не создаёт то, что все учителя преодолевают вместе со своими учениками. Отфильтрованные ответы заранее никогда не были реальностью для ищущих.

В правде жизни нужно умереть, чтоб стать правдой жизни.

Растворись в правде жизни на все 100%, и это будет знак великой ясной зрелости, которую не принесёт вам учитель через свои фильтры понимания.

Фильтр понимания учителя не спасёт вас от нефильтрованной правды жизни.

То, кем ты есть здесь и сейчас воспринимает правду жизни такой, какая она есть, а не какой её отфильтровал учитель через свои понятия, через свои трактовки, через свои интерпретации, через свой опыт.

Учитель, это иллюзорная защита от правды жизни, и кто этого не понимает, тот засыпает в иллюзорном сладком развитии суррогатного происхождения.

Учитель, это ложное бомбоубежище, ложное место для бегства от правды жизни, которую не выносят дремлющие.

Осознавай свою смерть, когда встречаешься с правдой жизни.

Учитель нередко формирует в ученике зависимость вместо свободы.

Столкнуться с правдой жизни, это значит искать защиту у учителя.

Столкнуться с правдой жизни, это значит встретиться с самим собой.

Учительские слова никого не защитят от нефильтрованной правды жизни.

Кто боится перегореть от правды жизни, тот вместо того, чтоб встретиться с правдой жизни, убегает к учителям как к фильтру спасения, как к спасительному ограничению.

Кто боится пропасть от встречи с правдой жизни без защиты учительского наставления, без фильтра учительского понимания, тот никогда не включался в настоящее самопознание.

Кто смело сталкивается с правдой жизни без учительской помощи и защиты, тот следует не за учителями, не за проводниками, а за своим самопознанием.

В защите учительских слов нуждается только тот, кто никогда не был свободой самой жизни.

Словесная защита, навязанная учителем, не приведёт учеников к истинной правде жизни, к истинной свободе.

Всю правду учитель маскирует от учеников для того, чтоб ученики не разбежались как тараканы, кто куда.

Учитель всегда смягчает фильтрует, приуменьшает остроту правды, чтоб ученики не сбежали от него.

Правда становится менее горькой, когда учитель уменьшает её остроту через фильтр своего обучения.

Все ученики платят за фильтр, который учитель создаёт для того, чтоб уменьшить остроту правды жизни.

Освободиться от авторитетов, это этап к настоящему прозрению.

Учитель, это садовник, а ученик, это его ухоженный сад, но дело в том, что правда жизни выглядит не как сад, а как дикий лес, как джунгли, как тайга, как Карпаты.

Учитель, это колхозник, огородник, а реальность правды жизни, это не огород огородника иди садовника.

Правда жизни выглядит так как дикий лес, за которым ухаживает Бог, а не как огород, за которым ухаживает огородник.

Сними иллюзорную завесу с глаз по поводу учителя, и тогда ты поймёшь, как снять завесу с глаз, когда дело будет касаться искусственного интеллекта как учителя, как терапевта, как советчика, как помощника, как авторитета.

Кого учитель учит действовать по его сценарию, того он учит действовать по сценарию системы.

Учитель, это только то, что существует для ученика.

Учитель, это икона ученика. Мышление ученика находится в рамках иконы учителя.

Все учителя, которые попали в рамку всепризнанной иконы, никогда не обладали истиной.

Ты, это тот, кто в себе пробуждает то, в чём растворяется внутренний учитель и ученик.

Учитель, это тот, кто учит тебя пробуждаться, а ты тот, кто является этим пробуждением.

Учитель, это ограниченный островок, на котором живут ученики.

Учитель, это инструмент, которого не хватает ученику, для того чтоб самостоятельно развиваться без помощников и посредников.

Учитель, это тот, кто влияет на ученика, как специализированная книга для слепых влияет на образование слепого.

Книга для слепых не делает слепого зрячим.

Связь между учителем и учеником, это одностороннее понимание жизни, одностороннее понимание хаоса.

Учитель без ученика не является учителем, потому что ученик, это рост учителя в рамках понятия учитель.

Учитель, это источник знаний, в котором выращиваются ученики, а не реальность, которая не зависит от учителя.

Учитель, это источник подражания для спящих.

Учитель, это средство слепых, потому что без слепых учителя не существует.

Зрячие не следуют учителям, поэтому учителя существуют только для слепых.

Кто является светом самому себе, для того не существует источника знаний извне.

Учитель, это драгоценность только для учеников, а не для свободных людей.

Учителя не существует без тех, кто без учителя не может раскрыть свои возможности и свой внутренний источник.

Кто выполняет роль служащего, тот и создаёт царство учителей, проводников и авторитетов.

Учитель, это трансляция в умах тех, кто выполняет роль служащего.

Учитель, это трансляция слепого общества, потому что зрячий не опирается на то, благодаря чему каждый может стать учителем.

Учитель существует только благодаря тем, кто нуждается в наставниках.

Учителя как реальности не существует для тех, кто не нуждается в наставниках.

Кто целостен, тот не нуждается в тех, кто нуждается в наставниках.

Учитель, это то, что оценил ученик, но в целостности не существует того, что возможно оценить априори.

Ученик ограничивает учителя, а учитель ограничивает ученика, и если бы не было бы этого ограничения, не было бы ни учителя, ни ученика.

Учитель, это тот, кто ученика ограничивает и ограждает от хаоса с помощью определённых методик, нормативов, установок и дисциплин.

Учитель молча сам учится у учеников, как стать признанным учителем.

Ученик, это самореализация учителя, а учитель, это самореализация ученика.



Учитель и ученик, это тренажёр друг для друга.

Иллюзорны взаимосвязи и взаимоотношения, которые основаны на ролях учитель и ученик. Роль учителя не существует без роли ученика.

Всё, что не существует без ролей, никогда не было целостностью, никогда не было реальностью.

Ученик, это единственный мир, с которым делится своим опытом учитель.

Учитель делится своим опытом только с миром слепых, потому что зрячие и свободные не зависят от опыта других.

Учитель делится своим опытом только с теми, кто слепо следуют опыту авторитетов.

Учитель вдохновляет своего ученика на то, без чего невозможно стать учителем.

Учитель не является учителем без учеников, поэтому учитель для ученика, потому что без ученика учителя не существует.

Нереально всё, что без слепых перестаёт существовать.

Солнце будет существовать как прежде, даже если исчезнут все, кто ищет свет.

Свет учителя, это свет, которого не существует без тех, кто ищет учительский просветительский свет.

Если в целостности нет тех, кто ищет свет, тогда нет и того, кто за счёт ищущих становится учителем, светящимся просветителем для ищущих.

В целостности не существует того, кого ученики оценили, как учителя.

В роли учителя можно оценить только тех, кто существует только в головах учеников.

Всё, что могут оценить ученики, является таким же сновидением, как и то, что можно обесценить.

Если учителя возможно обесценить, это значит, что всё, что учениками оценено, является иллюзией.

Жизнь учителя ограничена ролью для ученика.

Такой роли как учитель не существует в реальности.

Кто оделся в роль или в образ учителя, тот никогда не осознавал, что такое целостность.

Учитель, это только для ученика, потому что без ученика учителя не существует.

Учитель и ученик, это две стороны одной медали, поэтому эти две роли существуют только благодаря друг другу.

Учитель создаёт для учеников культуру обучения, а любая культура обучения, это система упорядочивания хаоса.

Учитель существует для формирования ценностей учеников, потому что учитель, это система ценностей, в которой всё обусловлено упорядочиванием хаоса.

Пока у ученика нет критического мышления, до той поры он будет слепо следовать за учителем как тень.

У кого полноценно развито критическое мышление, тот не следует за тем, кто учит других критическому мышлению.

Учитель для учеников, поэтому как мал этот мир, который появился из-за учеников.

Всё, что появляется из-за дремлющих, является для дремлющих.

Там, где укрепляют твою веру в собственные силы вместо тебя, там не заинтересованы, чтоб ты начинал с себя.

Без укрепления веры ученика не существует учителя.

Учитель, это плод веры дремлющих, плод веры ищущих себя в слепую.

Учитель только для учеников, потому что кто будет укреплять веру учеников.

Учитель, это плод веры учеников, поэтому учитель укрепляет веру учеников, чтоб они поверили в авторитетную силу учителя.

Учитель для учеников, потому что без учеников кому нужна ответственность учителя, если без учеников не существует учителя.

Атмосфера учителя существует за счёт атмосферы учеников, потому что когда нет учеников, нет атмосферы обучения.

Когда внутри тебя растворяется внутренний учитель и ученик, тогда растворяется вся атмосфера этого взаимного обучения.

Учителем становятся все только за счёт развития командного исполнения учеников.

Учитель, это мираж коллективного духа слепых, поэтому в реальности не существует такой роли, такого образа, такой биографии, такого понятия как учитель.

Самопознание в реальности бездонного одиночества всегда будет на три головы выше любой системы развития учителя и ученика.

Ученики, это тренажёр, на котором учитель отрабатывает свои методики и стратегии для формирования лидерских качеств.

Учитель и ученик всегда находятся в рамках ограничений для воспитания ответственности, чтоб не пропасть в хаосе.

Учитель, это жизнь для учеников, поэтому учитель укрепляет очень мощно межличностные связи.

Учителя не существует без учеников, ученики как ученики не существуют без учителя, поэтому все учителя и ученики укрепляют межличностные связи.

В ком сформировалась самостоятельность, в ком сформировалась космическая сила реальности одиночества, тот свободен от всех авторитетов.

Жить ради учеников, это значит быть учителем, потому что ты не можешь стать учителем, если ты не для учеников.

Если бы все учителя формировали в учениках их самостоятельность, тогда такое понятие как учитель исчезло бы по всей планете.

Тебе нужно начинать с себя для расширения горизонтов возможностей, поэтому тебе не нужен кто-то, чтоб раскрыть себя в новом свете.

Кто стал кем-то за счёт незрячих, тот несёт в себе поддельный свет знаний.

Кто стал учителем за счёт незрячих и невнимательных учеников, тот никогда не обладал чем-то истинным.

Ты и есть безмерное расширение своих возможностей виденья в обширном горизонте сознания и для этого тебе не нужен тот, кто за счёт кого-то наделяет себя ролью учителя, значением учителя.

Реальность никогда не одевает на себя роль учителя или какую-либо роль, которая распознана слепыми и ищущими.

Для расширения творческого мышления тебе не нужен учитель, тебе нужна только твоя внутренняя свобода, твоё вдохновение, твоя естественность, расслабленность, искренность, простота, спокойствие, спонтанная жизнь и самостоятельное осознание.

Кто видит истинное, тот не становится зрением за счёт незрячих.

Все учителя, которые превратились в головах дремлющих в икону развития, сотканы из иллюзий.

В рамках иконы учителя вы можете быть изобразимыми и обнаруженными только как трансляция иллюзий дремлющего мира.

Все учителя, ставшие иконами дремлющих, превращаются в символы иллюзий.

Каждый учитель, в погоне за признанием, становится иконой стиля иллюзорной жизни.

Учитель, который забыл кто он без никого в глубине своей сути одиночества, превращается в иконы, в роли, в образцы для подражания дремлющих.

Многие в погоне за тем, чтоб стать всеизвестным учителем потому, что многие забывают кто они без никого, кто они без пути, кто они без учеников, кто они в безмерном одиночестве.

Кто не начинает с себя, тот всегда хочет стать кем-то за счёт кого-то, поэтому многие авторитеты забывают кто они в своей истинной сути, в своей реальности одиночества.

Кто в погоне за иллюзиями, тот забывает о своей реальной сути, превращаясь в образец для подражания, превращаясь в икону всепризнанности.

На 99% все учителя, которых превратили во всепризнанную икону, являются пустыми оболочками, в которых никогда не содержалась истина или вселенская мудрость.

Истина, это то, от чего убегают все на 99%, поэтому кто стал всеобщей иконой всепризнанного поклонения никогда не принесёт вам истину, потому что он не несёт её в себе в рамках иконы.

Стремление быть кем-то известным и знаменитым за счёт ищущих, за счёт дремлющих, превращает тебя в товар, в проституированную эмблему суррогатного развития за деньги.

Кто попал в портрет иконы истории, никогда не нёс в себе ничего истинного.

Учитель, это иллюзия учеников, когда учитель попадает в рамки общественного признания.

Любой человек теряет свою уникальность, когда он за счёт кого-то становится иконой признания, иконой всеобщего знания.

Учитель, это иллюзия учеников, когда учитель становится всепризнанной иконой в глазах тех, в ком нет реального зрения, реального самопонимания.

Все учителя теряют свою уникальность, когда подстраиваются под учеников ради преимуществ, ради выгоды, ради того, чтоб стать иконой всепризнанного присутствия.

Учитель, это иллюзия учеников, когда учитель нуждается в обрамлении всеобщего признания.

Все, кто нуждаются в обрамлении рамками и признанием, являются иллюзией дремлющего мира.

Всепризнанные иконы учительства, как правило, создают иллюзию некого совершенства.

Все, кто стремятся выглядеть совершенными во всепризнанных иконах истории, всегда скрывают свою уязвимость, свою слабость, свою боль, свою немощность, свои проблемы, свои ошибки.

Каждый кто скрывает своё несовершенство, всегда является иллюзией совершенства.

Кто не говорит вам то, что он говорит себе, тот всегда скрывает свои ошибки, свою неполноценность, свои неудачи, свои проблемы, свою уязвимость, своё несовершенство.

Никто не признаётся в своих ошибках, кто создаёт иллюзию успеха, кто создаёт иллюзию жизни, кто создаёт иллюзию совершенства.

Свои слабости и ошибки скрывает тот, кто в действительности не совершенствуется.

В погоне за статусом, за признанием, многие учителя забывают, ради чего они родились.

Образ учителя, который превратился в икону всеобщего признания, никогда не несёт в себе истинное развитие разума. Каждый из вас становится препятствием для настоящего развития, когда каждый из вас начинает не с себя, а с учителя.

Образ учителя, превращённый в икону вашего развития, никогда не приведёт вас к истине.

В ком есть истина, тот всегда не опознан и бесследен.

В публичном признании нуждается тот, кто хочет стать иконой в головах дремлющих.

Ученик всегда становится заложником своей иконы ума.

Всепризнанные иконы учительства, как правило, оказываются заложниками своих собственных образов, своего собственного статуса, своей собственной роли, своего собственного имиджа, своей собственной репутации, своего собственного звания и предназначения.

Все учителя, в ком нет реальности, всегда стремятся быть за счёт учеников всепризнанным учителем.

Кто видит вас, тот не ищет вас для своих реализаций.

Кто ищет славы, тот видит себя только за счёт других.

Учитель, который ищет славы, это учитель, который ищет свои возможности изменить свою жизнь к лучшему за счёт учеников.

Твоя жизнь всегда зависит от других, когда ты ищешь славы.

Глубокий человек, который однажды проницательно понял реальность своего одиночества, никогда не станет учителем и никогда не будет искать славы, чтоб стать иконой в головах дремлющих.

Кто ищет возможность изменить жизнь людей ради своего прибытка, ради своего признания, ради преимущества, ради своего лучшего материального положения, тот всегда обманывает вас суррогатным развитием, суррогатной реальностью.

Лживые обещания всегда звучат из уст тех, кто хочет прославиться за счёт других.

Кто хочет изменить вашу жизнь, чтоб прославиться, чтоб стать иконой в головах дремлющих, тот всегда спит.

Икона учительства, соткана всегда из иллюзий.

Помните, тот, кто хочет стать иконой развития в головах дремлющих, тот всегда скрывает свой страх быть никем.

Страхи и сомнения сплетаются, кувыркаются в головах тех, кто за счёт кого-то хочет стать иконой спасения, иконой признания, иконой мира дремлющих, иконой истории всеобщей дремоты.

Кто стремится к славе, к признанию, тот несёт не развитие, а публичное шоу, публичный цирк, публичный маскарад, публичное лицедейство, публичную зрелищность, публичные чудеса.

Публичное шоу вы увидите везде, где все публично о себе заявляют, как о просветлённых, как об учителях, как о проводниках или коучей с помощью рекламы и зрелищности.

Любая икона учительства ведёт вас только к миру иллюзий. Кто поклоняется иконам и образам, тот поклоняется иллюзиям.

Иисус Христос всегда вам намекал, чтоб вы не делали себе кумира, не создавали образа, не делали никакого изображения того, что на небе вверху, и что на земле внизу, и что в воде ниже земли, не поклоняйтесь им, не следуйте им, не служите им, не подражайте им.

Оболочка понятий учителя соткана из иллюзий.

Кто нуждается в рамках, в ярлыках, обозначениях и понятиях «учитель», тот никогда не был реальностью.

Стремление стать всепризнанной иконой, учитель рискует стать иллюзией.

Твоя основная задача остаться самим собой без учителя, без проводников, без помощи других.

Все ценности учителя, сотканы из тех же иллюзий, из которых появляется понятие «учитель».

Понятие «учитель», это ярлык для тех, кто без никого не может быть самим собой в одиночестве.

Кто стал всепризнанной иконой учительства, часто оказывается заложником своего образа, своего понятия, своего ярлыка, своего статуса, своего имиджа, своей репутации.

Учитель, это понятие модели ума, вне ума нет таких понятий как учитель.

Миссия учителя, предназначение учителя, соткано из таких же иллюзорных идей как сама идея и понятие «учитель».

В статичном образе учителя находятся те, кто боится сверхтекучий хаос.

Статичный образ учителя соткан из иллюзорного ярлыка, из иллюзорного обозначения, которого не существует в бесследной безграничности.

Статичный образ учителя, статичное обрамление иконы учительства, создают иллюзию совершенства.

Кто учится сам, тот не учит других учиться у других.

Кто развивается сам, тот не нуждается, чтоб за ним следовали те, кто развивается за счёт инструкторов.

Внутренний рост, это ты, а внешние усилия, это учитель.

Кто развивается сам, тот не зависит от внешних усилий авторитетов.

Быть распиаренной иконой учительства, это быть результатом внешних усилий, а не внутреннего роста.

В погоне за славой, каждый учитель становится иконой иллюзий.

Всё настоящее живёт внутри тебя и нет ничего настоящего за счёт учителя.

Учитель, который нуждается в том, чтоб быть иконой учительства, не понимает, что истина никогда не бывает иконой учительства, которую прославлено превозносят дремлющие.

Всё, что создаёт иллюзию совершенства, вы сможете увидеть в иконе учительства.

В иконе всепризнанного учительства изображается образ иллюзорного совершенствования.

Многие учителя создают иллюзию совершенства, чтоб самоутвердиться как учитель, как значимый ярлык, за которым следуют дремлющие.

Учитель, это маяк, который распознают ученики и ищущие, поэтому учитель, это не реальность, потому что если бы ищущие распознали реальность, они бы уже никогда не последовали за учителем.

Кто распознаёт реальность, тот не следует за учителем, кто следует за учителем, тот распознаёт только то, что нереально.

Кто не распознаёт реальность, тот что-то ищет, тот кого-то ищет, а кто реален, тот уже ничего не ищет среди тех, кого распознают ищущие.

Ищущие не распознают реальность, поэтому они всё время находятся в статусе ищущего, поэтому нереальны все, кого распознают ищущие как своё спасение, как свою защиту.

Кто реален, тот не ищет защиту у учителей, тот не ищет поры у учителей.

Учителя, это костыли для ищущих инвалидов ума, потому что инвалиды распознают и находят только свои костыли.

Ученики, это те, кто не распознаёт реальность, поэтому они ученики, которые распознают кто учитель, а кто нет.

Кто распознаёт реальность, тот не следует за теми, кто становится кем-то за счёт тех, кто не распознаёт реальность.

Все, кто создают иллюзию совершенства, как правило, окружают себя теми, кто не распознаёт реальность.

Кто распознаёт реальность, будет всегда нераспознан теми, кто не распознаёт реальность.

Ученик распознаёт учителя, потому что он не распознаёт реальность, а тот, кто распознаёт реальность, всегда будет нераспознан для всех, кто не распознаёт реальность.

Кто распознаёт реальность, не следует за кем-то, а кто не распознаёт реальность, тот следует за учителем.

Кто распознаёт реальность, тот никогда не станет учителем, потому что за учителем следуют только те, кто не распознаёт реальность.

Кто реален, тот нераспознан теми, кто не в состоянии распознать реальность, поэтому все, кто следуют за кем-то, не распознают реальность.

Кто распознал реальность, тот освободился от авторитетов и учителей.

От авторитетов, от проводников и от учителей освобождается тот, кто распознаёт реальность, потому что когда ты становишься реальностью, ты освобождаешься от иллюзий.

Кто в иллюзиях, тот следует за иллюзиями, кто реален, тот следует за своим внутренним светом.

Кто следует за учителем, тот не распознаёт реальность, потому что реальность не следует за кем-то как тень.

Кто реален, тот всегда нераспознан теми, кто следует за учителем.

Самые глубокие мастера жизни, как правило, нераспознаны теми, кто следует по маршрутам учителей.

Если ты распознан своими учениками как учитель, это значит ты никогда не был реальностью, потому что тот, кто распознаёт реальность, не следует за кем-то.

Кто реален, тот всё превращает в самостоятельное самопознание, в реальности своего одиночества.

Иллюзия совершенства всегда исходит из тех, кого распознают последователи как учителя, потому что последователи никогда не распознают реальность, поэтому они следуют только за тем, что распознают в своих возможностях виденья.

Иллюзию совершенства создают те, кого распознают как ведущего все ищущие.

Быть ищущим, это значит не распознавать реальность, потому что, как только ты начнёшь распознавать реальность, ты тут же перестанешь быть ищущим.

Образ учителя, икона учительствования, это убежище для тех, кто не распознаёт реальность.

Кто стал реальностью, тому уже нечего достигать, а кто не распознаёт реальность, тому есть, что достигать с помощью учителя.

Такого понятия как учитель не существует в реальности, потому что реальность, это то, что не распознают ученики.

Учитель, который ищет возможности изменить жизнь своих учеников ради своей славы, ради своей выгоды, это учитель, который создаёт иллюзию совершенства, чтоб стать хорошо продаваемой иконой учительствования в веках.

Икона учительствования, которая лучше всего продаётся, распознана теми, кто не распознаёт реальность.

Кто боится не выдержать правду реальности, тот следует за теми, кто её фильтрует, кто её измельчает на мелкие дозировки.

Кто ведёт за собой тех, кто не распознаёт реальность, тот формирует в своих последователях зависимость вместо свободы.

Ученики - это огород в руках огородника в образе учителя, а реальность - это дикие джунгли в руках естественности Бога.

Ты многогранные джунгли, в которых взращивается духовная эволюция, но ты никогда не был огородом, в котором взращивается только плоды выгоды, плоды перспектив, плоды гарантий, плоды спасения, плоды животного выживания.

Учитель, это огородник, который на своём огороде взращивает не истину, а ученика.

Кто распознаёт реальность за пределами огорода учителя, тот шагнёт за пределы учителя, тот шагнёт за пределы фильтрованной правды.

Кто начинает видеть реальность, тот пересмотрит правду, о которой говорили все учителя мира, из века в век.

Пересмотреть свою правду, это значит не следовать за теми, кого распознают дремлющие как свою правду в своих сновидениях.

Учитель, это неглубокий мир, который создан для тех, кто боится сгореть в правде жизни, которая никем не фильтрована.

Реальность, это стопроцентная правда космического огня, в котором сгорают все те, кто не может вынести правду жизни такой, какая она есть, на все сто процентов.

Кто боится сгореть в огне правды жизни, тот всегда ищет учителя как фильтр этой огненной, пекучей правды, чтоб не пропасть, чтоб не сгореть от того понимания, что на самом деле, представляет из себя правда жизни на все 100%.

Учитель не позволяет каждому из вас погружаться слишком глубоко в правду жизни, иначе каждый из вас убежит от учителя как чёрт от ладана.

Учитель не заинтересован в том, чтоб вы слишком глубоко погружались в правду жизни, иначе, когда вы узнаете о правде жизни, на все 100%, именно тогда исчезнут все учителя мира, исчезнет в каждом из вас нужда в учителях.

Кто боится раствориться в реальности, тот не погружается слишком глубоко в правду жизни, по совету учителя.

Учитель перестанет быть учителем, если все узнают правду жизни, потому что кто узнает правду жизни, тот уже никогда не будет нуждаться в учителе.

Чтоб не сгореть от правды жизни, многие не погружаются слишком глубоко в правду жизни, поэтому они правду жизни пропускают через фильтр понимания учителя.

Все проводники и все учителя не погружают вас глубоко в правду жизни, потому что, когда все узнают правду, такое понятие и такое явление, как проводник или учитель, исчезнут безвозвратно, без следа, навсегда.

Путь с учителем, это путь с фильтром.

Учитель, это тот, кто сортирует правду для своих учеников так, чтоб в этой правде уцелел учитель как прославленная икона учительствования.

В правду жизни нужно окунаться как в бездну океана, чтоб научиться жить без помощи других.

Научись жить с правдой без учителей и авторитетов, и тогда тебе не придётся убегать от неё к учителям и к тем, кто её фильтрует и сортирует.

Там, где правду продают, там её фильтруют настолько, чтоб она была продаваема.

Все учителя продают правду в таком виде, чтоб она стала возможностью стать успешным учителем, успешной и прославленной иконой учительствования в истории дремлющих умов.

Не убегай от правды с помощью учителей, научитесь жить с правдой без помощников, без учителей, с помощью искренности, внимательности и гармонии.

Чем естественнее человек, тем больше вероятности, что он не будет следовать за теми, кто фильтрует правду естественности.

Твоя естественность, твоя искренность, твоя глубина, твоё одиночество, твоя тишина, твоя внимательность, твоя осознанность, твоя свобода, это лучшая твоя учёба без учителей.

Ретрит с помощью учителей, это не ретрит, ретрит, это реальность одиночества, в котором нет никаких учителей и учеников, никаких внутренних диалогов.

Самые прославленные иконы учительствования маскируют недосказанность правды. Свобода быть собой, это свобода, в которой не существует таких явлений, как ученик и учитель. Свобода быть собой не нуждается в инструкции учителя.

Свобода быть собой, это свобода от всех авторитетов, от всех проводников, от всех учителей.

Свобода быть собой, это значит начинать с себя, а не с учителя.

Свобода быть собой, это значит наслаждаться пониманием правды жизни, а не бежать от правды жизни к учителям.

Свобода быть собой, это значит не фильтровать правду жизни через догмы и дисциплину учителей и проводников.

Учитель, это предсказуемый указатель, это предсказуемая карта, предсказуемый маршрут, предсказуемый фильтр безопасности, а правда жизни всегда непредсказуема во все времена.

Кто боится пропасть в непредсказуемой правде жизни, тот слепо следует за теми, кто рекламирует себя как предсказуемую карту спасения, кто рекламирует себя как предсказуемый спасительный маршрут.

Лучше жить и сгореть в правде жизни, чем опасаться правды жизни, чтоб уцелеть за счёт фильтра учителя.

Кто хочет уцелеть за счёт учителя, потому что не может вынести правду жизни, тот уцелеет только как иллюзия.

Если ты выдерживаешь учителя, а правду жизни ты не выдерживаешь, это значит, что учитель твой лжец.

Глубокий человек ничем не отличается от правды жизни, поэтому с таким глубоким человеком сможет быть только тот, кто празднично понимает правду жизни на все 100%, в любых её проявлениях.

Неважно, в каких условиях проявляет себя правда жизни, когда ты являешься глубиной всего космоса до безразмерных высот.

Перегореть может только тот от правды жизни, кто следует за учителем, потому что нет нужды следовать за учителем, когда ты сам есть правда жизни.

Быть правдой жизни, это значит не стать учителем, потому что учитель, это фильтр правды жизни, а правда жизни перестаёт быть правдой через фильтр учителя.

Учитель, это фильтр, через который упорядочивается хаос, поэтому учитель никогда не был правдой хаоса, а значит не был правдой гармонии, так как гармония состоит на 90% из хаоса.

Учитель, это огородник, который на своём огороде упорядочивает хаос, но естественная, лесная жизнь Бога, это не огород огородника, на котором всё происходит по правилам огородника.

Догмы огородника, догмы первосвященника, догмы просветлённых, это догмы упорядочивания хаоса, это фильтр правды хаоса.

Отфильтрованная правда не является правдой Бога.

Всё, что все учителя фильтруют через своё обучение, никогда не было первоначальной правдой Бога.

Правда жизни всегда сырая и свежая, и вся правда, которая проходит через фильтр учителя, становится рафинированной, суррогатной правдой, отсортированной правдой, в которой нет целостности.

Отфильтровать хаос от порядка не является правдой целостности, правдой гармонии.

Кто живёт по-настоящему, тот воспринимает сырую, первозданную правду, как правду целостности, без фильтраций, без систем упорядочивания хаоса.

Фильтровать правду, значит получать поверхностное искажённое знание.

Глубокий человек позволит тебе сгореть в правде жизни, чтоб ты как феникс возродился, воскрес, окрылился и воспрял из пепла, как новая, пульсирующая свобода жизненной мудрости новых горизонтов.

С помощью проводников и учителей, и их фильтров, легко потерять суть настоящей правды жизни на все 100%.

Слушать учителя или проводника, это значит прервать правду жизни и слушать отфильтрованную, суррогатную, рафинированную правду жизни.

Простоту может позволить себе только тот, кто не следует за проводниками и учителями.

Кто глубоко осознал, что такое простота в правде жизни, тот никогда не станет учителем, никогда не станет учеником или последователем.

Простота правды жизни, это роскошь для глубоких людей, которые сами и есть правдой жизни.

Кто фильтрует правду жизни, кто сортирует правду жизни, кто рафинирует правду жизни, тот не сможет себе позволить такую роскошь, как простота жизни в любых условиях, в любой атмосфере, в любой погоде, в любой фазе, в любом периоде, в любом цикле, в любом настроении всех стихий природы.

Без твоего внутреннего огня не бывает света, поэтому свет всех учителей, это всего лишь фракталы твоего внутреннего огня, твоего духовного солнца.

В ореоле твоего духовного солнца перегореть боится только тот, кто не понимает, что без огня не бывает света.





Только ты можешь предотвратить своё внутреннее падение, а учитель может только отфильтровать правду жизни.

Учитель может только направить тебя к отфильтрованной правде жизни, но предотвратить своё падение можешь только и только ты сам.

Учитель может отправить тебя к системе упорядочивания хаоса, но ты сам можешь стать гармоничным танцем созидательного хаоса.

Опираться на систему упорядочивания хаос и на фильтр системы учителей, это значит оставаться в тени собственной правды жизни.

Ты не тень правды жизни, ты и есть сама жизнь.

Учитель научит вас лишь страху, потому что, если бы не было страха, не было бы учителей.

Учитель существует за счёт страха ученика, поэтому учитель научит своих учеников лишь страху.

Простота правды, правда жизни фильтруется только там, где эту простоту, где эту правду боятся, когда эта правда оформлена Богом, на все 100%.

Кто боится правды жизни как в первичном варианте, то её фильтрует, потому что боится первозданного хаоса.

Правда жизни - это космический огонь, в котором не возникают ожоги, проблемы и болезни, а учитель - лекарство от ожогов, которые возникли у ищущих от страха правды жизни.

Учитель всегда фильтрует, смягчает, сглаживает, сортирует, распределяет, разбавляет, приукрашивает, о чём-то умалчивает, упорядочивает правду жизни и после таких процедур учителя, от правды жизни ничего реального не остаётся.

Правда жизни всегда неудобна, поэтому учитель её фильтрует, смягчает, приукрашает, переиначивает, рафинирует, упорядочивает, иначе все ученики разбегутся от учителя, кто куда.

Учитель такой же себе защитник, каким защитником он представляет себя в глазах учеников.

Пробуждённые не нуждаются друг в друге как в проводниках, поэтому нет пробуждённых среди тех, кто нуждаются друг в друге, чтоб стать авторитетом.

В мире глубокого человека ты тот, в ком не появятся шрамы жизни, а в мире учителя ты тот, кого учитель учит как залечивать шрамы жизни.

Если в тебе появляются шрамы жизни от правды жизни, это значит ты никогда не развивался по-настоящему.

По-настоящему развивается не тот, кто научился залечивать шрамы жизни, а по-настоящему развивается тот, в ком не появляются шрамы жизни от правды жизни.

Как бы учитель не ограждал бы тебя от шрамов жизни, ты, всё равно, должен стать правдой жизни без учителя.

Будь всегда правдой жизни, которую не сможет упорядочить ни один учитель этого мира.

В ком есть правда, тому не нужны указания, инструкции, правила, защита, догмы и поддержка учителей.

Самый лучший способ пробудиться, это пройти процесс очищения не через учителя, а через правду жизни, которая не рафинирована вашим умом или умом учителя.

Вмешательство учителя усложняет упорядочивание хаоса.

Правда жизни нивелирует сложность модели развития каждого учителя.

Смотри на правду жизни как на свой отпуск, а не как на своё забвение.

Смотри на правду жизни как на трамплин своего самостоятельного развития, а не как на то, из-за чего все бегут к учителям и проводникам.

Пойти на встречу правде жизни, это шаг зрелости, убежать от правды жизни к учителю за спасением, это шаг слабости, уязвимости и незрелости.

Учитель, это школа избегания от правды жизни такой, какая она есть без фильтров учителя, без фильтра школы.

Все школы учителей, это фильтр, это система упорядочивания хаосе, которая готовит всех к основной системе усовершенствованного порабощения.


Посылать друг друга по авторитетным ссылкам, это значит утратить свободу понимать себя, утратить свободу быть собой, утратить возможность начинать с себя.

Учитель - это контроль и прослеживание служения учеников.

Кто прослеживает служение своих последователей, тот обусловлен страхом смерти.

Мы все изначально были Маугли, но мы же как-то стали развитыми людьми, без учителей, когда каждый из нас был изначально Маугли, в равной степени со всеми в пещерном времени.

Ссылаться на авторитетов, может означать, потерять свободу быть собой.

Ссылаться на учителей и просветлённых, может означать, полагаться и опираться на чужие мнения, чужие знания, чтоб за счёт других сформировать свои взгляды, своё пробуждение, своё мировоззрение, свой опыт.

Всё, что делается за счёт других, через мнения других, иллюзорно.

Вместо того, чтоб самостоятельно себя познавать, многие начинают познавать себя через знания и мнения всепризнанных авторитетов.

Формирует свои взгляды через ссылки, через мнения, через информацию авторитетов и знатных учителей тот, кто наполнен самообманом.

Кто обманывает себя и свои взгляды, тот всегда формирует свои взгляды, общаясь друг с другом через ссылки, через мнения, через знания, через взгляды авторитетов, учителей, проводников, прогнозистов.

Кто превращает себя в иллюзии, тот всегда формирует своих взгляды через взгляды всепризнанных авторитетов.

Кто за счёт других формирует себя и свои взгляды, тот всегда полагается на чужие мнения, на чужие знания авторитетов и проводников.

Вместо того, чтоб начинать с себя, многие начинают познавать себя через мнения, через знания учителей, через пробуждённых и авторитетов мнения.

Кто не начинает с себя, а полагается на мнение всепризнанных авторитетов, тот ограничивает свободу мыслей, свободу понять себя за пределами знаний, которые уже стали прошлым.

Кто формирует свои взгляды через знания просветлённых и учителей, тот ограничивает свои взгляды, свои внутренние открытия, своё мышление, своё развитие, свою свободу, своё мнение.

Вместо того, чтоб развивать своё мнение, своё мышление, своё открытие, своё продвижение, многие решили формировать себя за счёт мнения и знания учителей, проводников и просветлённых.

Все ограничивают своё мировоззрение, кто формирует своё мировоззрение через мировоззрение и мнение авторитетов, проводников и учителей.

Кто обманывает себя, тот всегда развивает своё собственное мнение через мнение учителей, через мнение проводников и всепризнанных авторитетов.

Когда человек не начинает с себя, его путь жизни превращается в опыт, в мнения, в знания и в убеждения авторитетов и всепризнанных учителей.

Развивать себя через мнение авторитетов, это значит обманывать себя.

Все опираются только на иллюзии, когда опираются на всепризнанные авторитеты и их убеждения, вместо того, чтоб опираться на свой опыт, на своё самопознание, на своё самораскрытие.

Ты никогда не был опытом, знанием и убеждением каких-либо всепризнанных учителей.

У тебя никогда не будет своего мнения, если ты опираешься на мнение и убеждение всепризнанных учителей и авторитетов.

Ты никогда не прикасался к собственному самопознанию, если ты формируешь себя через самопознание пробуждённых и авторитетных учителей.

Твой опыт - мираж, если ты познаёшь себя через опыт пробуждённых и всепризнанных учителей.

Твой опыт не стоит и ломаного гроша, если твой опыт сформировался за счёт опыта учителей и авторитетов.

Ты иллюзия, если ты опираешься не на свой личный опыт, а на опыт учителей, на мнение и убеждение учителей, и авторитетов.

Ничего авторитетного нет в том, когда один авторитет опирается на мнение, на опыт и на убеждение другого авторитета.

Когда люди общаются друг с другом с помощью ссылок, которые ведут к авторитетам и учителям, это значит, что у этих людей нет собственных взглядов на реальность, на эту неповторимую жизнь.

Кто не видит в себе тайн, тот опирается на опыт других, на информацию других источников.

Ты никогда не был источником настоящей жизни, когда ты опираешься на другие источники информации авторитетного значения и всепризнанного убеждения.

Когда все обмениваются друг с другом ссылками каких-либо авторитетов и учителей, именно тогда все участвуют во всеобщем самообмане.

Когда нет собственного мнения, тогда опираешься на убеждения всепризнанных.

Кто шлёт тебе ссылки на всепризнанных учителей и авторитетов, у того нет доверия к тому, чтоб развиваться самостоятельно в полной неизвестности, отдаваясь полностью бездне неизвестности.

Кто опирается полностью на знание и опыт авторитетов, тот мешает себе быть собой в неизвестности.

Кто опирается на то, что стало известным благодаря авторитетам и всепризнанным учителям, тот мешает себе начинать с неизвестности, мешает себе начинать с себя неизвестного.

Кто формирует себя через убеждение авторитетов, проводников и учителей, тот мешает себе быть собой в неизвестности.

Кто мешает себе развиваться в полной неизвестности, тот всегда опирается на известные знания, которые родились благодаря авторитетам пещерного времени, исторического времени.

Никто не мыслит самостоятельно, кто пересылает друг другу мысли других, пытаясь таким образом сохранить своё лицо в узнаваемом виде.

Кто борется за свой узнаваемый вид, тот всегда сохраняет лицо своей узнаваемости за счёт знаний других, за счёт мыслей других, за счёт опыта, мнения и убеждения других.

Кто с вами общается с помощью ссылок, которые вас отправляют к мыслям других, тот пытается сохранить себя в ваших глазах не за счёт своих мыслей, а за счёт мыслей других.

Кто несамостоятелен в мышлении, тот очень часто опирается на мышление других.

Кто опирается на мышление авторитетов, проводников и учителей, тот мешает себе развивать свою индивидуальность, свою самостоятельность, свою глубинную суть развития с индивидуальным контекстом.

Никто не развивает свою индивидуальность, кто вас в информационном поле посылает к информационным ссылкам каких-либо учителей или авторитетов.

Все, кто общаются друг с другом с помощью ссылок, невольно этим фактом признаются в том, что они не развивают свою индивидуальность и свою самостоятельность в индивидуальном мышлении, и мировоззрении.

Самостоятельного мировоззрения и мышления нет у того человека, который с вами общается на языке мыслей всепризнанных учителей и авторитетов, и проводников.

Твоя индивидуальность не развивается именно тогда, когда ты всех отправляешь к источникам знаний всепризнанных учителей, авторитетов и проводников.

Индивидуалист, это тот человек, который вас отправляет к самому себе, к своей индивидуальности, к своему источнику вашего внутреннего света.

Ссылаться на фрагментарные инсайты просветлённых, это означает полагаться на чужие переживания, на чужой опыт и на знания, вместо того, чтобы искать свой собственный путь и опыт, свой собственный свет мудрости, свой собственный источник самопознания, свой собственный инсайт пробуждённого разума.

Ссылаться на фрагментарные инсайты великих учителей, это значит упускать свой инсайт своего внутреннего пробуждения.

Полагаться на чужие переживания, это значит упускать возможность раскрыть своё переживание и свой источник инсайта.

Когда нет в тебе собственного света, ты опираешься на свет других авторитетов.

Самым авторитетным в твоей жизни должен быть твой внутренний свет, который является единственным светом встречи с самим собой и с Богом.

Кто не начинает с себя, кто не начинает сиять как зарево единого сознания, тот опирается на зарево других, будто это его путь переживания.

Упускать свои переживания и полагаться на чужие переживания и знания, это одно и то же. Кто боится себя искать в себе, тот ищет себя через других.

Вместо того, чтобы искать свой собственный путь и опыт внутри себя, многие ищут себя через опыт, через мнения и убеждения всепризнанных авторитетов, проводников и учителей.

Кто не начинает с себя, тот ограничивает свой опыт, своё переживание, когда опирается на чужое мнение, на чужие идеи, на чужой опыт, на чужие знания, на чужой источник знаний.

Как только ты не начинаешь с себя, а начинаешь с других, как тут же ты ограничиваешь свою свободу, своё переживание.

Из вас не исходит мудрость, когда вы полагаетесь на тех, кто позволил себе свободно сиять в центре источника освещающей мудрости.

Ты никогда не был светом самому себе до тех пор, пока ты опирался на свет и на опыт всепризнанных учителей.

В ком нет истинного света, тот опирается на свет всепризнанных.

В ком есть истинный свет, тот затмевает свет тех, на который опираются все дремлющие.

Когда ты есть свет самому себе, тогда в твоём свете растворяется свет всех всепризнанных учителей и авторитетов.

Ты никогда не станешь Буддой, пока ты опираешься на свет Будды, ты станешь Буддой только в том случае, когда ты станешь светом самому себе.

Будда как-то перед смертью сказал, примерно по смыслу так: «Я не уверен, что мой свет, это ваш свет, потому что, пока вы не станете светом самому себе, вы не увидите то в себе, что вижу я в себе».

Когда вы есть светом самому себе, до тех пор вам не нужны никакие учителя, авторитеты и проводники всепризнанного значения.

Вашу свободу ограничивает тот свет, который исходит из других, но как только вы стали светом самому себе, свет других стал светом единого сознания.

Нет других в едином сознании, когда вы есть светом этого сознания.

В свете единого сознания нет никого, есть только свет, в котором растворяются все, кто стал светящимся примером для всех.

Кто не начинает с себя, тот ограничивает свою свободу всегда.

Кто видит свои проблемы из-за других, тот ограничивает свою свободу своего самопонимания.

Для кого проблем не существует, тот никого не винит. Начинать с других понимать себя, это значит себя ограничивать.

Все ограничивают свою свободу, когда ссылаются на авторитетов, на учителей.

Все ограничивают свою свободу, когда общаются друг с другом с помощью ссылок, которые отправляют всех к авторитетным учителям и проводникам.

Кто не умеет говорить свободно с самим собой без ограничений, тот говорит с другими с помощью ссылок и информационных адресов авторитетных призраков.

Кто не начинает с себя, тот ограничивает свою свободу, когда начинает опираться на чужие идеи, опираться на чужие мнения, опираться на чужие авторитетные знания.

Кто не начинает с себя, тот ограничивает себя в познании себя.

Нет свободы понять себя, когда опираешься на знания, на опыт и идеи учителей и авторитетов.

До тех пор, пока авторитетные ссылки будут мостом общения между людьми, до тех пор люди не смогут искоренить ограничения свободы, ограничения опыта.

Опираться на ссылки авторитетных учителей, это значит ограничивать свою индивидуальность, своё поле мышления, свою свободу самопознания.

Кто не имеет своих идей, тот всегда опирается на идеи других.

Кто не излучает свой внутренний свет, тот учит других ссылаться на свет других.

В ком нет истинного света, тот тренирует других общаться друг с другом с помощью ссылок на авторитетные всепризнанные источники.

Кто ограничивает свою свободу понимать жизнь, тот приучает других общаться друг с другом с помощью ссылок, которые приводят к информационному полю учителей и авторитетов.

Ничего внутри нет своего, кто приучает вас понимать себя через ссылки, которые ведут к информационным источникам учителей или авторитетов.

Тебе ничего не принадлежит за счёт других в этом мире, тебе всё принадлежит только тогда, когда ты есть светом самому себе как источник сознания всего.

Кто начинает ссылаться на других, ограничивает себя в своём самопонимании, в своём самопознании, в своём саморазвитии.

Все учителя, которые говорят вам стать эстафетным наследием системы, всегда останутся в вашей жизни как ссылка на ограничение вашей свободы.

Все, кто вас приучает понимать себя через ссылки на авторитетные источники, на адреса информационного наследия, это все, кто вас посылает к ограничениям вашей свободы.

Любой учитель, это система, которая вас приучает упорядочивать хаос, а любое упорядочивание хаоса и есть ограничение свободы.

Свободы не существует без хаоса, потому что без хаоса всё превращается в статичное ограничение, в зацементированное, застывшее, монолитное ограничение.

Не существует свободного мышления там, где упорядочивают хаос.

Там, где упорядочивают хаос, там фильтруют мышление до рафинированного состояния.

Свободным не будет себя чувствовать тот, кто упорядочивает всё через учителей, уповая на учителей, как на систему упорядочивания хаоса.

Учитель или авторитет, это и есть система упорядочивания хаоса, поэтому, опираясь на любого учителя или проводника, вы опираетесь на систему ограничения свободы.

Опираться на путь проводников, это значит не иметь своего индивидуального пути.

Опираться на известный путь проводников, это значит бояться неизвестности, с которой начинаешься ты и твой внутренний свет.

Бояться неизвестности в себе и идти по известному пути проводников, на который все ссылаются, это одно и то же.

Свет внутри тебя начинается с неизвестного бездорожья, а не с того, что все учителя знают на своём пути.

Пока вы опираетесь на чужие идеи, до тех пор вы идёте по иллюзорному пути.

Стать копией чужих идей и ссылаться вечно на чужие идеи, это одна и та же копия иллюзий.

Свобода всегда ограничивается по тем системам, в которых все ссылаются на всепризнанные идеи.

Свобода начинается с тебя, а не с тех адресов, а не с тех ссылок, которые вас ведут к информации всепризнанного значения.

Кто ты, когда ты приучаешь других ссылаться на свет знаний, которого нет в тебе?!

Все обманывают вас, кто приучает вас идти ни к себе, ни к своему внутреннему источнику, а к адресам и ссылкам всепризнанного значения, всепризнанных систем знаний.

Кто приучает вас к информационным адресам всепризнанных знаний учителей, тот приучает вас к системам, в которых всё соткано из адресов, на которых ограничивают свободу.

Кто общается с вами с помощью ссылок на адреса информационных знаний и мнений учителей, и авторитетов, тот сам ограничивает свою свободу так же, как и вашу свободу.

Всё, что ты делаешь с другими с помощью ссылок на знания учителей, это ограничивает твою свободу начинать с себя.

Кто не опирается на себя, тот опирается на ограничение свободы.

Кто не уповает на настоящее в себе, тот уповает на то, что было когда-то.

Ты, это ограничение свободы, когда ты приучаешь других общаться друг с другом с помощью ссылок на знания всепризнанных учителей.

Ограничивание свободы, это и есть тот момент, когда ты начинаешь не с себя, а с того, кто гипнотизирует тебя системой упорядочивания хаоса.

Начиная с себя, ты приближаешься к свободе, начиная с других, ты ограничиваешь свою свободу.

Свобода начинается с того момента, когда ты свободу понимаешь через себя, а не через других.

Свобода понимать себя, это свобода понимать всё без помощи других.

Свобода понимать себя, это свобода понимать жизнь без адресов и ссылок на знания, которые ограничивают свободу мышления, свободу мировоззрения, свободу осознания, свободу осознанного выражения.

Твоя свобода никогда не была направлением, выбором, мнением, знанием и решением тех, кто стал системой упорядочивания хаоса, кто стал системой борьбы за различия.

Твоя свобода никогда не была соткана из связей, из точек зрений, из акцентов, из картин мира тех, кто слился с системой, кто превратился в систему упорядочивания хаоса в зауженных областях ума, в зауженном и ограниченном мышлении.

В зауженных идеях ума будет только зауженное самопонимание.

Кто потерял возможность быть самим собой, тот продаёт вам возможности и концепции понимать себя в идеях учителей и авторитетов.

Уникальное восприятие мира вашей индивидуальности существует только благодаря вам и вашей свободе понимать себя вне границ, вне авторитетов, вне времени.

Развивать уникальное восприятие мира вашей индивидуальности, возможно только благодаря вам и вашей свободе понимать себя без систем обучения учителей.

Раньше мы все были Маугли в равной степени животного мира, но чей-то разум начал с себя, поэтому мы выросли из примитивного животного понимания пещерного выживания.

Если бы все опирались на Маугли, мы бы все были бы до сих пор Маугли животного уровня, но кто-то начал с себя, начал с природы своего разума, не опираясь ни на кого, поэтому мы сейчас не живём в облике животного примитивизма.

Животное, которое опирается на животное, будет животным, человек, который опирается на систему, будет системой, человек, который опирается на свет разума внутри себя, будет свободой высшей разумности и здравости.

Все, кто говорят о гармонии, никогда не будут гармонией, пока они ссылаются на систему, в которой ограничивают и упорядочивают хаос.

Гармония, это и есть хаос, и без этого хаоса гармония никогда бы не была гармонией.

Ограничивать хаос системой управления, это значить ограничивать себя в понимании гармонии.

Кто потерял себя и ищет себя через систему учителей, тот в результате потеряет возможность развивать восприятие мира и собственное понимание, и мировоззрение.

Нет свободного доступа к истине, в ком нет свободы понимать себя без помощи других, без помощи подсказок извне, без помощи терапии.

Там, где все пользуются терапией, там все ограничивают свою свободу понимать себя.

Терапия нужна только тем, кто не знает, что делать со своей свободой в океане хаоса, в океане неопределённости.

Кто ограничивает свою свободу, тот потерял возможность быть собой.

Кто несвободен, тот приучает вас к ограничению как к правилу понимать себя через систему.

Любая система учительствования, это система ограничения свободы.

Все преступления, которые возникают в системе, существуют в большей мере из-за ограничений, а не из-за свободы.

Нет ограничений, нет обозначений, нет преступлений, потому что все преступления происходят из-за тех границ и тех обозначений, которые необходимы преступнику.

Когда все не понимают хаос, тогда все из-за страха хаоса совершают преступления, чтоб спастись от хаоса и от того, в чём исчезают границы.

Когда нет чувства собственности, нет границ, нет обозначений, нет враждебности, тогда нет и преступлений.

Все, кто хотят чем-то значимым обладать, как правило, совершают преступления.

Там, где нет значимого и значимости, там нет преступлений ради значимого и значимости.

Нет границ, нет обучения, поэтому все, кто вас чему-то обучают, приучают вас к границам и к системам ограничений.

Вы всегда теряете возможность познавать себя, вы всегда теряете возможность быть собой, когда вы находитесь в границах учительствования, в границах обучения.

Кто теряет свободу, тот теряет возможность быть самим собой.

Терять возможность быть самим собой, это значит терять возможность понимать настоящую жизнь, понимать природу Бога, понимать свободу вечности.

Кто утратил возможность свободно понимать себя, тот утратил возможность в каждом живом существе видеть природу Бога.

Кто не видит себя настоящего, тот не видит в естественности всю живую мудрость Бога.

Кто ссылается на других, тот ограничивает свою свободу познавать себя более обширнее и более многограннее.

Ограничение мешает понимать свою индивидуальность.

Не по проводникам нужно судить о связи с Богом, а по беспроводной связи нужно понимать, что такое Бог во всём.

Естественность, это значит Бог во всём, где естественность, потому что, где естественность Бога, там твоя естественность во всём.

Приучать других общаться друг с другом с помощью ссылок, это значит мешать своему индивидуальному развитию раскрывать себя как свободу всесущего.

Любой подход учительствования мешает индивидуальному развитию.

Кто учит вас ссылаться на учителей или авторитетов, или ИИ, тот разучивает вас прислушиваться к самому себе, к своей внутренней тишине, к своему внутреннему покою.

Учитель ИИ разучивает вас от того, кем вы есть в свободе.

Учитель ИИ вас будет учить тому, чему вас учили все учителя мира, чтобы вы стали той системой, за счёт которой появилась такая возможность родиться такому детищу как искусственный интеллект.

Все учителя этого мира вас привели к той возможности, в которой родилась система искусственного интеллекта.

Кто привёл вас к системе искусственного интеллекта, тот привёл вас к ограничению воли, к ограничению свободы, к ограничению веры и ограничению понимания хаоса, к ограничению неизвестности, к ограничению непредсказуемости, а значит к ограничению Бога.

Всех, кого подчиняют действовать по алгоритму математической функции ИИ, находятся в системе ограничения воли, ограничения свободного мышления, ограничения развития разума.

Кто не слышит себя, кто не доверяет внутреннему миру, внутреннему зову, внутренней интенции, внутреннему сознанию, внутреннему сиянию, тот ищет готовые ответы в сфере знаний учителей и авторитетов.

Кто ходит по ссылкам авторитетов и учителей, тот ищет готовые ответы, которые являются ограничением свободы понимать себя таким, каким ты есть без вопросов и без ответов.

В гармонии нет преступлений, поэтому кто гармоничен, для того не существует ни преступлений, ни наказаний.

Преступления существуют только там, где существует система наказаний.

Преступление и наказание порождают друг друга как одна система.

Нет границ - нет наказания, поэтому все религии, в которых говориться о наказаниях, сотканы из ограничений, из упорядочивания.

Система упорядочивает систему, поэтому все, кто в системе превращаются в систему готовых ответов.

Кто ищет готовые ответы у других, тот высылает вам ссылки, за счёт которых вы найдёте готовые ответы каких-то учителей или авторитетов.

Кто не учится слушать себя, тот учится слушать других, тот учит слушать мир через других.

Если бы каждый выражал свободно себя, тогда бы не существовало бы авторитетов и учителей.

Выражать свободно себя, это значит быть гармонией.

Кто негармоничен, тот преступно выражает себя, обманчиво принимая это выражение за свою свободу.

Не ищите готовые ответы, кто хочет открыть в себе высшее развитие, в котором растворяются все вопросы и все ответы.

Кто общается с другими людьми или с вами с помощью ссылок, тот общается с вами не как с вашим внутренним непостижимым светом, а как с готовым ответом, который вы найдёте по этим ссылкам.

Учись слушать себя внутри вашего мира, а не по тем ссылкам, которые вам шлют все дремлющие люди.

Учись тотально видеть себя без других, через свой внутренний мир, через свою свободу, через свою искренность, через внутреннюю безмерную тишину, потому что ты никогда не был ограничением готовых ответов, которые ты нашёл по адресам и ссылкам дремлющего мира.

Учись слушать себя, а не те ответы, к которым все приготовились.

Учись создавать искусство жизни, в котором все увидят твой искренний, глубокий, обширный и многогранный взгляд на Бога.

Учись создавать творение, в котором все увидят тайну Бога, в которой раскрывается свобода истинного искусства жизни.

Учись создавать творение, в котором все видят, как твоя реальность видит природу Бога, тайну Бога, тайну вечности.

Учись слушать и доверять тому, что в тебе естественно, искренно, душевно и сердечно, всё остальное чушь, чепуха, кутерьма и томление духа.

Учись доверять своей интуиции, а не тем ответам, к которым все учителя заранее тщательно подготовились.

Важно прислушиваться к своей интуиции, а не к тем, кто заранее подготовился к вопросам ищущих.

Тщетны и призрачны все ответы тех, кто заранее подготовился к вопросам ищущих.

Кто тщательно готовится к вопросам ищущих, тот никогда не был пробуждённым разумом.

Кто не прислушивается к себе и к своей интуиции, тот ищет готовые ответы среди тех, кто подготовился заранее к вопросам ищущих.

Вместо того, чтоб искать готовые ответы, ищите в неизвестном свои способности интуитивно видеть Бога вне вопросов и ответов.

Готовые ответы других мешают вам прислушиваться к своей интуиции.

Высшее развитие разума и сознания основывается на интуиции, а не на поиске готовых ответов.

Все, кто готовится к жизни, кто готовится к вопросам ищущих, кто готовится к преимущественному положению, кто готовится к выживанию, тот никогда не обладал интуицией, которая раскрывает реальность Бога.

Готовые ответы учителей не помогут вам стать интуицией всей вселенной.

Без интуиции все ответы, это мираж, потому что в непостижимой природе Бога не существует того, что стало постижимым ответом.

Кто нашёл готовые ответы через ссылки, тот нашёл миражи.

Кто нашёл готовые ответы через искусственный интеллект, тот упустил возможность интуитивно раскрыть для себя то, что непостижимо для ИИ.

Все, кто ищет готовые ответы, опираются на ссылки всепризнанных знаний.

Все, кем управляют готовые ответы, общаются с вами через ссылки, которые приводят вас к готовым ответам авторитетов, проводников и учителей.

Ответы учителей по ссылке никогда не приведут вас к вашей интуиции.

Всё, что возможно найти в ответах, никогда не было тем, что невозможно найти и потерять.

Всё, что возможно постичь через ответы учителей, никогда не было тем, что не содержит в себе ответов и вопросов.

Индивидуальное развитие, это когда всё превращается в твою индивидуальность, а не в индивидуальность учителя.

Там, где следуют кому-то, там отслеживают кого-то.

Там, где отслеживают кого-то, там кроме иллюзорных границ больше ничего нет.

Нет никакого истинного развития, когда ты два часа или три медитируешь как вечное сознание, а потом идёшь жарить яичницу как смертный.

Ты либо вечность, либо выживание, другого не дано.

Учитель, это градусник, по которому видно, что происходит с миром его учеников.

Учитель, это барометр уровня развития учеников.

У кого нет смелости быть собой, тот всегда ссылается на учителей или пробуждённых.

Ссылаться на авторитетов, это значит признаться, что у тебя нет свободы начинать с себя, это значит признаться, что у тебя нет свободы быть собой.

Истинное развитие, это не то развитие, которое ссылается на модель развития пробуждённых, а это то развитие, которое похоже на ту бездонную неизвестность, до которой не дотянулся, не дорос, не достиг ни один просветлённый или пробуждённый любой эпохи.

Достичь, дотянуться возможно только до того, что имеет границы, поэтому все, кто ссылаются на модели развития пробуждённых, касаются только того, что имеет границы.

На продаже тщетного развития, зарабатывают те, кто лучше всего одурачивают олухов дремлющего мира.

Свобода быть собой никогда не ссылается на кратковременный проблеск инсайтов просветлённых, на пробуждённые прозрения и на мудрые наития просветлённых.

Не стоит себя и свою естественность, и свою свободу подправлять, обрезать и выравнивать теми ограничениями, и теми установками упорядочивания хаоса, которые несут из века в век в себе все учителя, которые являются во всех эпохах иконами просвещения.

На свободу высшего развития не может повлиять ни одна икона всепризнанного просвещения, всепризнанного учительства.

Иконы религиозного просвещения никогда не повлияют на свободу быть собой в тотальной честности и искренности.

Свобода быть собой не ориентируется на то, чего не существует в свободе.

Безграничное не ссылается на прошедшее, что стало известным для всех ищущих.

Свобода быть самим собой не комментирует тех, кто является системой упорядочивания хаоса.

Запредельный, глубокий человек никого не комментирует.

Учителя боятся смерти, потому что они учат только ограничениям, потому что безграничности невозможно научить, этим можно только быть в бесконечности бесконечным.

У кого нет свободы начинать с себя, тот никогда не осмелится равняться на тех, кто несёт в себе истину.

До тех пор, пока все ссылаются на авторитетов, до тех пор, никто не осмелится приблизиться к истине.

Кто приблизился к истине, тот не ищет готовые ответы за счёт учителей, за счёт авторитетов или за счёт ИИ.

До тех пор, пока все ищут готовые ответы, до тех пор, никто не осмелится равняться на тех, кто несёт в себе истину.

Все ищут готовые ответы, потому что истина никогда не была готовым ответом.

Истина никому не нужна, поэтому подавляющее большинство, которому не нужна истина, равняются на тех авторитетов, на которых возможно равняться.

Ученик следует за учителем, потому что им трудно равняться на более глубоких людей, трудно равняться на людей, которые несут в себе истину.

Ученику страшно равняться на то, во что невозможно поверить, потому что истина никогда не была плодами веры ищущих.

Ученику трудно поверить в то, что страшно пережить в безграничности.

Ученики не могут равняться на то, во что страшно превратиться в лике истины.

Ученики не могут осмелиться пойти туда, где страшнее всего бездонно дышит бездна истины.

Девяносто процентов учеников следуют за учителем, потому что, это большинство не осмелится равняться на глубоких людей, которые бездонны, безымянны, беспредельны и многогранны, и правдивы как беспредельная, кромешная вечность.

Учитель ведёт за собой только тех, кто не в состоянии равняться на тех, кто несёт в себе безграничное, кто несёт в себе то, куда не осмелится пойти даже учитель.

Кто боится не быть, тот боится равняться на тех, кто не боится не быть.

Быть свободным, это значит равняться на свободу, а не на ограничения или на ответы учителей и авторитетов общественного мнения.

Понимать свободу своего самопознания, это значит равняться на то, что есть в Боге, что есть в целостности, что есть в вечности.

Душевность, это главный признак того, когда ты равняешься на то, что есть в Боге.

Душевность, это главная черта свободного понимания природы Бога, свободного понимания природы человека, свободного понимания всего живого.

Душевность, это главный признак свободного человека, который равняется на истину, на духовное бессмертие.

Душевность, это не то, что подходит дремлющему, это то, что соответствует природе Бога.

Душевность ни на кого не ссылается, душевность в себе содержит всё, что есть в природе Бога.

То, кем ты есть в душевности, это отражение того, чем есть вся бесконечность в Боге.

Истинная душевность, это то, что превращает тебя в бессмертие божественного.

Интуиция нужна для ориентира, а учителя нужны для того, чтоб приучать ищущих к подчинению по шаблонам готовых ответов системного порядка.

Кто не принимает себя, тот ищет готовые ответы среди тех, кто приучает к этим ответам.

Кто видит свободу, тот не следует за учителями, а кто следует за учителями, тот ищет ограничения как спасение от хаоса.

Что подобно учителю, то подобно ученику.

Кто свободно смотрит на себя, тот не ссылается на авторитетов и учителей.

Каким для себя ученик видит своего учителя, таким он себя воплотил в жизнь.

Кто свободно, с открытым сердцем, общается с Богом, тому не нужны ни проводники, ни авторитеты, ни учителя.

Насколько ты свободен от ограничений, настолько ты свободен от учителей и авторитетов.

Учитель, это то, как ты развёртываешься в ограниченном миру, истина, это то, как ты развёртываешься в Боге.

Учитель, это то, что есть в тебе в границах твоего «Я», а ты, это то всё безграничное, что есть в Боге.

Что рождено тобой, то ты найдёшь в учителе.

Кто обновляет себя заново, тот не ссылается на знания, которые застыли в веках, как старая история спасения от хаоса.

Что соткано из тебя, то освящает тебя, поэтому всё дело в тебе, а не в учителях.

Ты никогда не был тем, что ознакамливает тебя с готовыми ответами учителя, ты то, что ознакамливает тебя с твоим неизведанным восприятием.

Оставайся верен себе, в ком сияет естественность и удовлетворение.

Когда учитель твой является для тебя священной энергией, а ты нет, тогда ты обманываешь себя.

Когда ты являешься священной энергией, тогда все учителя исчезают в твоём внутреннем источнике как миражи.

Быть светом самому себе и есть живой ответ, который никакой учитель тебе не сможет дать как готовый ответ.

Не учитель формирует твою реальность, а твоя свобода понимать природу сознания.

Не учитель формирует твою реальность, а реальность формирует твою жизнь, в которой тебе уже не понадобятся подсказчики, проводники и учителя этого мира.

Искусство быть собой, это значит не ссылаться на готовые ответы в информационном поле.

То, что тебя делает сильнее, то тебя освобождает от авторитетов, проводников и учителей, а что делает тебя слабее, то приводит тебя к проводникам, к учителям, к авторитетам.

Кто тотально честен с самим собой, тот не ссылается на учителей.

Кто самостоятельно открыл двери к свободному пониманию себя, тот не ищет понимание среди тех, кто ссылается на авторитетов, на пробуждённых или учителей.

У кого нет свободы понимать себя, тот всегда ссылается на авторитетов и проводников.

Кому легче жить, тот не ищет учителей и авторитетов.

Кому тяжело жить, тому всегда хочется ссылаться на учителей, на авторитетов, на помощников, на прогнозистов, на терапевтов, на проводников.

Кто видит Бога через понимания пустоты, для того тщетно всё, чем учитель заполняет мир учеников.

Понимать себя без авторитетов, проводников и учителей, это возможность понимать природу Бога, это возможность познать природу Бога.

Путь без учителей, без помощников и их напутствий, это и есть твой путь свободы.

Когда нет свободы, тогда нет того, кто обусловлен учителем.

Не существует безусловной любви в том человеке, который обусловлен учителем и его маршрутом ответов.

Нет истины в молитве, которая обусловлена учителем.

Учитель всегда исчезает именно тогда, когда вы приближаетесь к Богу.

Свобода быть собой без напутствий учителей и есть твоим пробуждением.

Нет твоего пробуждения за счёт напутствий пробуждённых.

В свободном общении с Богом тебе не понадобятся учителя и посредники.

Твоя прямая связь с Богом никогда не была соткана из посредников, проводников, и учителей.

Когда ты понимаешь, что между тобой и Богом нулевое расстояние, тогда такой мираж как учитель исчезает.

Нет никаких учителей, когда всё есть ты во всём, что есть в Боге.

Когда ты осознаёшь, что ты из всего до бесконечности, тогда тебе не придётся спасать себя от хаоса или от неопределённости.

Когда всё становится тобой, а ты становишься всем, что есть в Боге, тогда все понятия «учитель» исчезают.

Когда ты осознаёшь, что ты из всего до бесконечности, тогда тебе не понадобится опираться на учителя.

На своих учителей опирается как на свои костыли тот, кто прислушивается к себе, как тот, кто прислушивается к себе, кто ходит на костылях.

Когда кто-то ходит на костылях после трагедии, он прислушивается к себе, чтоб приучиться к костылям, чтоб за счёт костылей отрегулировать равновесие своего передвижения, и это пример того, как прислушиваются к себе ученики, которые опираются на своих учителей, как на свои костыли, как на свои опоры.

Без костылей ты никогда не будешь ходить так, как ты ходишь с костылями и точно так же без учителей, ты никогда не будешь ходить по жизни точно так же, как с учителями и авторитетами.

Чем дольше ты ходишь на костылях, тем быстрее деградируют мышцы ног и позвоночника, и точно так же, кто слишком долго опирается на учителей и авторитетов, деградируют в собственном самопознании.

Всё растит тебя, что неизвестно, и ничего не растит тебя, что знают все учителя и проводники. Рассвет тебя самого, рассвет твоего пробуждения заложен в тебе самом с самого рождения.

Всё, что рассказывает о тебе учитель, в форме ответов, никогда не было тем, кем ты есть в безграничности, в которой нет вопросов и ответов.

Всё, что свободно воплощается в тебе, не нуждается в помощниках и учителях.

Ты гештальт вечного, в котором не закрывается то, что закрывают все учителя и терапевты.

Всё, что бесконечно, никогда не закрывается, поэтому, когда учитель или терапевт закрывают ваш гештальт, это значит, что вы в руках учителя превращаетесь в конечное, в рамках ограничения.

Что развёртывает тебя до бесконечности, никогда не было учителем, авторитетом, проводником, терапевтом или психологом.

Что выражает тебя Богу, было в тебе с рождения, а не в ответах учителя.

Что углубляет тебя в глубины природы Бога, не содержит в себе ни вопросов, ни ответов.

Что раскрывает тебя до бесконечности, того ты не найдёшь там, где все ссылаются на учителей и авторитетов.

Трусливые, которые не могут быть собой, ссылаются на учителей, которые ведут за собой трусливых.

Трусы отправляют друг друга по ссылке к вожаку, который оброс стадом трусов.

Быть учителем, это значит дополнять собой неполноценных, как костыли дополняют инвалидов.

Когда инвалид исцеляется, ему не нужны костыли, поэтому учитель, это только инструмент инвалидов, потому что здоровым людям не нужны костыли, рецепты, обезболивающее и аптека.

Ты ответ всему, поэтому не ищи ответы в авторитетах и учителях.

Ссылаться на авторитетов, значит потерять свободу.

В соревновательной аргументации истины и реальности не существует.

Учитель нужен только тому, кто против себя в своей голове создаёт что-то.

Для учителя есть разница между учеником и учителем, а в реальности, в которой отсутствуют различия и сравнения, не существует ни ученика, ни учителя.

Всё, что в ученике формируется за счёт управленческих идей учителя, соткано из лжи.

Любое твоё формирование за счёт кого-то не имеет к твоему индивидуальному самопознанию никакого отношения.

Там, где отсутствуют различия, там отсутствует причина, из-за которых становятся учителем или учеником.

Всё, что в тебе нашли учителя и проводники в форме ответов, никогда не было тобой, потому что ты то, что невозможно найти и потерять.

Власть учителя над учеником, это алгоритм страха ученика.

Бог в каждом из вас никогда не был вычислимым алгоритмом, которым управляет учитель.

Всё, что в вас вычислимо за счёт ИИ, никогда не было вашей божественной реальностью.

Нет никакого божественного бессмертия там, где учителя вас приучают выбирать свои сильные стороны из-за страха смерти, страха хаоса.

Все конфликты различий сотканы из иллюзий, поэтому каждый проводник, авторитет или учитель занимается как раз этими иллюзиями.

Учитель занимается только предсказуемым, потому что только предсказуемым можно управлять и вести как стадо за собой.

Предсказуемое, это всегда отсталый мир и этим миром занимаются только отсталые.

Страх быть никем и ничем хочет всегда за счёт кого-то стать кем-то главным среди тех, кто боится быть никем.

Любой учитель, это ограничение, потому что любой учитель пропитан управленческой идеей, которая соткана из ограничений.

Учитель никогда не был реальностью, потому что реальность начинается с того момента, когда человек свободен от управления, от власти над другими.

Кто не постиг неизменное, тот занимается ремонтом и восстановлением, и исправлением человека.

Учитель, проводник, это символ слабости, потому что учитель существует за счёт слабости учеников.

Учитель, это слабость перед непредсказуемым, потому что учителем возможно стать только за счёт предсказуемых.

Управлять возможно только и только за счёт предсказуемого, поэтому учителем никто не станет, кто идёт только в непредсказуемое вечное.

Только предсказуемыми возможно управлять, поэтому учитель управляет тем, что его отражает.

Учителем возможно стать только за счёт предсказуемых, поэтому учитель никогда не был реальностью, потому что ничто не становится реальным за счёт предсказуемого.

За счёт предсказуемого можно стать только иллюзией.

Всё, что ведёт учителя к успеху, соткано из предсказуемого, потому что непредсказуемое никогда не было и не будет успехом, к которому все идут, как к чему-то предсказуемому.

Успех возможен только за счёт предсказуемого, если будет верный вычислительный расчёт на предсказуемую перспективу, на предсказуемое будущее.

Обучение учителя, это защитный механизм от хаоса.

Обучение учителя, это защитный механизм, который помогает снизить тревогу своих учеников.

Там, где снижают тревоги, там учителя, там, где нет тревог, там не существует учителей, поэтому Бог - это мир, в котором нет ни смерти, ни учителей, потому что в Боге не существует тревог из-за страха смерти.

Учитель готовит учеников к роли послушных, но там, где отсутствуют различия, там нет послушных и управляющих.

На путь системного подчинения наставляет только тот, кто полон иллюзий.

Вас приучают к готовым ответам там, где программируют на системное послушание системы.

Как только система обучения стала успехом учителя, так тут же послушание учеников становится инструментом системы.

Учитель воплощает своё звание учителя за счёт веры учеников, но за счёт веры дремлющих можно воплотить только иллюзии.

За счёт учителя можно скрасить своё унылое одиночество, но настоящее познание продвигается только через реальность одиночества.

Всё будет тлеть из того, что дремлющим дал учитель, который убеждён, что его реальность за счёт веры дремлющих, это реальность всей его жизни.

Вера учеников, которая создала образ учителя, воплощает тот путь, который учитель рассматривает как свой предсказуемый успех в грядущем.

Всё, что находится в рамках ограничений, находится в руках учителя.

Кто боится хаоса, тот ищет тех, кто окружает себя невнимательными.

Кто идёт ради защиты от проблем к учителю, который спасает от проблем, тот не понимает вместе с учителем, что в целостности не существует проблем и исправления того, чего нет в целостности.

Кто живёт ради того, что происходит с Богом, тот никогда не станет учителем или проводником.

Кто борется за отсрочку смерти, тот всегда зарабатывает на тех, кто борется за отсрочку смерти.

Ни один учитель, ни один проводник не сможет заработать на тех, кто не боится смерти и неопределённости.

Всё, что становится измеримым для учителя из того, что проявляет ученик, соткано из иллюзий.

Всё, что для ученика становится вычислимым из того, что говорит учитель, это значит он говорит о той дремоте, которая понятна только дремлющим и ищущим.

Все будут страдать, говорит учитель, если все не станут учениками учителя, говорит учитель, потому что без учеников не существует такой призрачности как учитель.

Ученики могут узнать от учителя только одно, что, то, что знает учитель, не существует в реальности, потому что в реальности Бога можно узнать только одно, что вы ничего не знаете, и что вы никогда не узнаете.

Кто пробуждён, тот не обращает на плоды веры дремлющих.

Кто не нарушает первичный ритм, тому учитель не понадобится.

Кто пытается переделать то, что Богом дано, тот окружён плодами веры дремлющих.

Кто боится развиваться в одиночестве, находит своё убежище спасения в учителе.

Только слепой укрепляет свою веру в себя как в учителя за счёт веры дремлющих.

Учитель, это тот, кто видит различие между учеником и учителем, поэтому, во что верит учитель, обусловлено этим различием.

Страх неизвестности предпочитает учителя, который знает, как спастись от неизвестности, от неопределённости.

В ложном развитии учитель спасает своих учеников от безграничности за счёт рациональных границ.

Страх неизвестности создаёт учителя как спасение от неизвестности за счёт известных знаний.

Когда успех учеников зависит от учителя, и когда успех учителя зависит от учеников, тогда ни в ком из них нет реальности, когда они радуются воплощению такого успеха.

Всё, что создают против себя ученики в своей голове, это именно то, на что тратит учитель свою жизнь, чтоб их от этого спасти.

Все учителя умирают от рака, потому что они всю жизнь спасают своих учеников от того, чего не существует в гармонии и целостности.

Кто освободился от авторитета, тот сам никогда не будет претендовать, чтоб стать для кого-то авторитетом.

Способность учителя управлять учениками удерживается только за счёт страха учеников перед хаосом.

Кто любит танец хаоса жизни, тот никогда не станет ни учителем, ни учеником.

Учителей не интересует по-настоящему духовное бессмертие, потому что в бессмертии не существует способности кем-то управлять, кого-то обучать, кого-то контролировать, кого-то наставлять, над кем-то властвовать.

В духовном бессмертии не существует авторитетного звания, которое формируется за счёт веры дремлющих.

Всё, что появляется из-за проблем, соткано из иллюзий.

Когда не существует проблем, учитель не появится, потому что учитель появляется в вашей жизни, когда у вас возникают какие-то проблемы.

Кто здоров, тот не ходит в аптеку, кто здоров в своём мировоззрении, тот не ходит к учителям.

Кто болен, тот ссылается на аптеку, кто ссылается на учителей, тот не совсем здоров.

Вполне здоровые люди не говорят друг с другом об аптеке, об аптеке говорят друг с другом только потерпевшие и пострадавшие.

Об учителях не говорят друг с другом глубокие люди, об учителях говорят только те, кто ищет свою глубину в лазарете учителя через учителя.

Кто всё нашёл через себя, тот здоров, кто что-то ищет через учителя, тот не здоров.

Кто ищет своё здоровье через аптеку, и кто ищет себя через учителя, это одно и то же.

Ложный учитель, это умелец создавать в умах учеников то, от чего он будет потом спасать этих учеников.

Учителю нужно создавать то, чтоб осуществить и создать себя как учителя в укоренном, стабильном и устойчивом смысле на всех фронтах борьбы за своё отличие.

Учителю нужно создавать то, чтоб осуществить и создать себя как учителя в укоренённом, стабильном и устойчивом смысле на всех фронтах борьбы за своё отличие.

Всё, что делает учителя учителем, питается страхом ученика, потому что, если нет страха, не будет существовать такого понятия, как учитель.

Управлять невозможно теми, в ком отсутствует страх.

Там, где любовь, там нет страха, а там, где нет страха, там нет возможности стать учителем, потому что воплощение учителя питается страхом ученика.

Проблемы и тревоги учеников, это и есть средство для укрепления контроля, для укрепления управления учителя, для укрепления власти значения, звания, которое называется «учитель».

Всё, что делает учителя понятным в глазах его учеников, соткано из плодов веры дремлющих.

Только дремлющие и ищущие себя за счёт других, верят в то, что делает учителя учителем.

Когда все люди древних времён были дикарями в равной степени, из этой оболочки дикарей впервые нас вытащил именно тот человек, который без всяких учителей поднял всех людей на новый эволюционный высокий уровень развития, на новый виток развития разумности, поэтому первый космонавт, кто впервые выбрался из оболочки дикарей, был именно тот, кто без учителей стал тем первым человеком, который вытащил из состояния, из оболочки дикарей всех людей, потому что эволюция разума нас вытащила всех из оболочки дикарей, а не учителя этого мира.

Всё, что ты есть на сегодняшний день, за пределами результатов всех учителей, потому что нас всех подымает на высокий уровень не учителя, а эволюция разума.

Дорога к эволюции человеческого разума, это свобода от животных оболочек, это свобода от мира дикарей, это свобода от пещерных предрассудков древних вожаков, которые всегда удерживали всех в обезьяньем состоянии.

Каждый шаг на пути развития разума, это шаг эволюции, это шаг к пониманию того, что вся эволюция разума зависит от тебя одного, а не от других.

Каждый миг, это возможность шагнуть в эволюцию собственного разума, каждый миг, это возможность по-новому увидеть своё развитие разума на трамплине эволюционного прорыва.

Разум, который погружает тебя в глубины эволюции, это основа прорыва всего развития человеческого разума, потому что развитие разума зависит не от кого-то, а от тебя самого.

Кто идёт через вечное, тот понимает, что нас всех из оболочек дикарей вытащила наша эволюция, в которую погрузился наш разум до невероятных глубин развития.

Не цепляйтесь за учителей, не цепляйтесь за прошлое, потому что нас всех из состояния дикарей вытащили не учителя, а то настоящее, в котором раскрывается эволюция разума.

Кто вам говорит, что учителя вас вытаскивали из оболочек дикарей, не верьте, потому что из этих животных оболочек нас вытащил разум, наша воля, наш дух, наша храбрость и врождённая мудрость, которая есть в каждом из нас.

Всё зависит от тебя, а не от учителей, поэтому в во времена дикарей нашёлся первый, кто смог вывести себя из животных примитивных оболочек дикарей в новое начало эволюционного прорыва разума.

В каждом моменте есть божественное, в котором и происходят эволюционные чудеса эволюции разума, поэтому, кто начал с себя, тот и станет разумным существом без учителей.

Развитие без условий и знаний авторитетов и вожаков, является высшим состоянием развития, высшим состоянием образования разума.

Танец разума, танец эволюции, танец жизни происходит одномоментно, когда ты погружаешься в космос природы этого разума.

Животное начало, это приглашение к новому развитию человеческого разума.

Мы созданы из тех же энергий, что и все звёзды, поэтому мы и наш мозг развивается в той же эволюции, в которой развиваются все звёзды и галактики.

Мы неизвестное ощущение себя и нас всех из животного начала вытаскивает эволюция нашего разума.

Пробуждение разума зависит не от учителей и древних вожаков, а от внутренних таинственных процессов самопознания разума.

Пустота, это природа всего, что помогла нашему разуму выйти на другой уровень развития.

Не учителя нам дают рецепты как быть устойчивым, а здравое понимание того, что нет ничего, что было бы полностью устойчивым в бескрайнем океане хаоса.

Не учителя нам дают что-то, что нас развивает, нас развивает понимание того, что все вещи и формы лишены своего существования, потому что в мире бескрайней пустоты все формы и вещи, это миражи сновидений.

Развитым вы становитесь не за счёт учителя, а за счёт того, что вы начинаете с себя, что вы начинаете с того понимания и осознания пустоты, в которой все вещи, границы и формы лишены существования.

Развивается тот, кто осознаёт пустоту как свободу от всех иллюзий.

Все концепции разума принесли вам не учителя, потому что все мысли вашего разума, это конструкции только вашего разума.

Путь к высшему развитию разума ведёт через понимание пустоты.

Понимай пустоту, и ты поймёшь нечто больше, чем всё то, чем ваш разум заполняют все учителя этого мира.

Развитие вашего разума подобно отражению в воде, потому что вы и ваш разум, это эволюция воды.

Безусловное истинное развитие разума, это вода, это неизвестность, это пустота.

Всё, что всем известно, от чего человек стал развитым разумом, это чепуха, потому что истинное развитие разума основывается на безусловной неизвестности и неопределённости.

Пустота является основой развития разума, и никакие учителя не смогут создать эту пустоту, поэтому осознавайте пустоту, и это освободит вас и ваш разум от всех авторитетов, проводников, посредников и учителей этого мира.

Неопределённое состояние, это самое сверхъестественное состояние, которое помогает вашему разуму выйти на новый уровень развития, на новый уровень эволюции разума.

Всё, что все постигли в древние времена, чепуха, потому что кроме непостижимого Бога ничего другого нет.

Никто ничего в этой жизни не превосходил, потому что превосходить возможно только конечное, но дело в том, что кроме бесконечного Бога ничего другого нет.

С помощью пустоты, с помощью покоя можно достичь любой уровень развития разума.

Как выглядит сегодня развитие вашего разума, именно так выглядит сегодня ваша свобода, ваша жизнь, ваша картина мира, ваше самопонимание.

Кто по-настоящему развивает свой разум, тот осознаёт, что непостижимое невозможно достичь, а кто этого не понимает, тот продолжает страдать от двух вещей, первая, не достигнуть своих мечтаний, вторая, достигнуть их.

Вы все останетесь с пустыми руками, что бы вы не достигли, поэтому все будут страдать, кто боится лишений в мире перемен.

Нет в тебе ничего истинного, если ты думаешь, что твоё развитие начинается с учителей.

В ком истина, тот понимает, что всё начинается с него самого, абсолютно всё.

Свобода, это тот мир, в котором невозможно стать учителем, в котором невозможно стать кем-то, потому что в свободе ты уже есть тот, кем стать невозможно.

Ваш разум, ваша эволюция, это ваше зрение, это ваша жизнь, это ваш путь развития.

Все ваши кости и кости всех живых существ, это ваши глаза, когда всё живое становится природой вашего вездесущего разума.

Ты, это не то, что видят глаза всех учителей, ты, это не то, что видят твои глаза, ты, это то, в чём растворяется всё видимое.

Люди защищаются не от того, что они видят, а от того, что их поглощает, что их растворяет.

В своём движении глаз ты можешь обнаружить больше эволюции и мудрости, чем во всей информации, которую принесли нам все учителя всех эпох.

Кто сам раскрывает тайны природы без помощи учителей и помощников, тот видит ту реальность, ту эволюцию, которая недоступна для понимания всех учителей этого мира.

Когда из твоих глаз вырастает эволюция твоей жизни, именно тогда ты свободен от всех учителей этого мира.

Нужно жить тем, что выливается из тебя, а не тем, что выливается из всепризнанных учителей.

Кто открывает в себе тайны природы, тот не опирается на учителей и проводников.

Что раскрываешь сам в себе, то раскрывает тебе весь мир, всю природу вездесущего.

Чем больше таинственного в тебе, тем больше в тебе свободы.

В свободе не существует учителей и учеников, и их взаимозависимости.

Когда вы стали кем-то за счёт кого-то, именно тогда вы вне реальности.

Кто освободился от авторитетов, тот таинственней всех авторитетов и учителей.

Чем больше в тебе протекает тайн, тем более ты свободен от всех проводников, авторитетов и учителей.

Кто умеет камень превращать в пространство, а форму в пустоту, тому не нужен никакой учитель.

Кто становится учителем, тот понимает, что без учеников он никто, поэтому, скажите учителю, брось учеников, оставь их и иди, живи своей жизнью, и он никогда никуда не уйдёт, потому что он знает, что без учеников он никто, потому что он боится быть никем.

Не учитель, а твой разум может стать пространством, которое влияет на любую волну.

Ты уже там, где всё есть, поэтому тебе ничего не могут дать учителя этого мира.

Всё, что ты в себе найдёшь, не существует там, где ищущие становятся учителями.

Всё, что ты в себе найдёшь, никогда не было тем, что помогает ищущим стать учителем.

Ты идёшь к тому, чем ты являешься, а не к тому, кем становятся все за счёт своих учеников.

Всё есть твоя встреча с самим собой, а не с учителем.

Начинай с себя, потому что всё заканчивается на тебе, а не на учителе.

Всё, что тебя приводит к самому себе, это ты.

Вы видите всё не таким, каким это видят учителя, а таким, какими вы есть.

Вы можете иметь только то, что есть в вас, но если в вас этого нет, вам этого не сможет дать ни один учитель.

Вы не можете потерять то, кем вы являетесь, поэтому всё, что вы нашли за счёт учителя, это не вы.

Всё, что вы имеете в себе, то вы увидите во всех.

Ты не развиваешься за счёт учителя, ты есть здесь и сейчас.

Ты есть вне учителей, а не обучаешься у учителя, ты просто есть, вне зависимости от учителей.

Кроме тебя и Бога нет никого, осознай это.

Свобода не отрицает то, чего нет в свободе, поэтому кто свободен, тот не отрицает учителей.

Нет никаких учителей в этом мире и вообще нет никого, и ничего в этом мире, кроме вашей встречи с самим собой.

Каким вы видите сегодняшний мир, это тот мир, который является результатом веры дремлющих.

Вся свобода начинается с тебя, а не с тех, кто говорит о свободе ссылаясь на авторитетов.

Вы никогда не сможете свободно понимать себя там, где почитают различия, где борются за различия.

Никогда не начинайте с того, что понятно авторитетам и учителям этого мира, всегда начинайте с себя, как с неизвестности.

Быть собой, это значит не ссылаться на кого-то, кому подчиняются и поклоняются ищущие и все дремлющие.

Кто ссылается на авторитетов, тот утратил свободу быть самим собой.

Ссылаться на авторитетов, значит не понимать кто ты есть в одиночестве, в целостности, в пустоте, в тишине.

Кто не видит себя без авторитетов и ссылается на проводников, тот не видит в себе возможности начинать с себя.

Там, где нет свободы быть собой, там всегда ссылаются на тех, кто превращает вас в систему.

Всё, что не стало вашей встречей с самим собой, уводит вас от свободы быть самим собой.

Ссылаться на авторитетов, это значит ссылаться на тот мир, в котором нет тебя.

Всё, что ты в себе не найдёшь, ты ищешь в других.

Свобода воли, свобода духа, свобода быть самим собой, никогда не ссылается на учителей, проводников, просветлённых, терапевтов и авторитетов.

Ссылаться на врачей и ссылаться на авторитетов, на целителей, на предсказателей и на учителей, это ссылаться на тот мир, которого не существует для здоровой психики, для здорового духа, для здорового разума, для здоровой нервной системы, для здорового самопознания, для здоровой встречи с самим собой.

Ссылаться на кого-то, это значит отказаться от собственного самопознания.

Ссылаться на душевность других людей, это значит не проявлять свою душевность.

Когда человек душевен, именно тогда он не ссылается на душевность других людей.

Когда ты сам дышишь жизнью, ты не ссылаешься на тех, кто дышит жизнью.

Когда ты звезда внутреннего мира, тогда ты не ссылаешься на звёзды других галактик, других миров.

В каждой пробуждённой звезде есть то, что есть во всех звёздах, поэтому кто этого не понимает, тот ссылается на учителей как на авторитетных звёзд пробуждения.

Где ты перестаёшь бояться быть самим собой, там ты перестаёшь ссылаться на учителей и авторитетов.

Быть собой, значит не ссылаться на учителей и проводников, которые ведут за собой тех, кто боится быть собой.

Кто перестал бояться быть самим собой, тот перестал ссылаться на авторитетов и учителей.

Подчиняться тем, кто ведёт за собой дремлющих, это значит быть тем, кто боится быть самим собой.

Кто утратил свободу быть собой, тот утратил свою уникальность, своё уникальное мировоззрение и мышление.

Быть самим собой, это значит не ссылаться на пробуждённых, на авторитетов.

Свобода быть самим собой, это первый шаг к истинному самопознанию.

Кто посылает вас к ссылкам, к цитатам авторитетов, пробуждённых и учителей, тот не понимает, что ваша осознанность рождается не в цитатах, а в вашей свободе быть самим собой.

Кто ссылается на авторитетов, тот признаётся в том, что он не является светом самому себе, что он идёт слепо по их пути, по их следам, по их методикам.

Когда ты ссылаешься на других, ты становишься лишь тенью всеобщей защиты от хаоса, от неизвестности, от неопределённости.

Быть тенью чьих-то мыслей и ссылаться на других, это одно и то же.

Быть свободным, это значит быть эпицентром осознанности, в которой растворяются все авторитеты и их следы, их пути, их системы, их дрессировки.

Свобода быть собой не лепит из себя авторитета, на которого ссылаются все дремлющие, на которого равняются все дремлющие.

Из иллюзий сотканы все, на кого равняются все дремлющие, потому что дремлющие не видят реальности, поэтому они равняются только на то, что видят и распознают в своём сне. Кто очень глубок, на того страшно равняться тому, кто боится быть собой.

Ищущие равняются только на то, что можно найти, распознать и обнаружить, а реальность глубокого человека, это то, что невозможно найти и потерять, что невозможно обнаружить и вычислить.

Учителя и авторитеты, и проводники, это то, на что равняется вся стадная, неосознанная дремота спящих.

Равняться можно только на то, что можно измерить иллюзиями, потому что невозможно равняться на то, что не имеет границ и измерений, что не имеет мерил и определений.

Равняться можно на то, что возможно вычислить и понять по своим меркам, поэтому все учителя, это пример для всех дремлющих учеников, которые равняются на своих кумиров, на своих учителей, проводников и авторитетов.

Глубинный человек, который несёт в себе истину, безмерен как сама истина, поэтому на него не сможет равняться никто, потому что нет в голове дремлющих таких мерил и определений, которые могли бы измерить безмерность глубины разума глубинного человека истины.

Быть свободным, значит быть безмерным, поэтому кто по-настоящему безмерен, тот никогда не станет мишенью внимания, мишенью мерил дремлющих.

Дремлющие следуют только за теми, кто соответствует их мерилам, кто соответствует тем примерам, на которые равняются дремлющие по своим мерилам самопонимания.

Неизмеримый человек, это тот человек, на которого не будут равняться все ищущие и дремлющие, потому что он за пределами искомого, за пределами того, что можно измерить мерилами сновидений.

Все дремлющие равняются на своих авторитетов по своим меркам понимания, поэтому они следуют за нереальным, потому что реальность неизмерима, реальность недоступна для всех, кто равняется на измеримое.

Когда реальность недоступна для тех, кто равняется на измеримое, тогда вам всем не трудно догадаться, на кого равняются все ищущие и дремлющие, следуя за своими кумирами, за своими учителями, за своими проводниками, за своими учителями, за своими спасителями.

Быть свободным, это значит не создавать из себя авторитета, на которого равняются по своим меркам все дремлющие, все ищущие.

Ссылаться на авторитетов, это значит ссылаться на то, что соответствует меркам объяснимого.

Всё, что понятно для учеников по их мерилам понимания, это то, на что равняются все ученики в своём пути.

Учитель, это то, что вычислил ученик, а глубокий человек, несущий в себе свет истины, это то, что недоступно для учителя.

Истинная глубина бездонна, а бездонность не бывает тем, что дремлющие могут обнаружить, найти или измерить.

Быть тенью учителя, это значит быть ограничением, потому что у безграничности нет тени, потому что у безграничности нет границ, нет контура, нет силуэта тени.

Безграничное, это то, что бесследно, поэтому все ученики идут по следам ограничений.

Всё, что оставляет после себя след, это то, на что возможно ссылаться, но невозможно ссылаться на то, что не оставляет после себя следов, не оставляет после себя меток, очертаний и маяков.

Быть свободным, значит не быть примером для тех, кто равняется на систему ограничений.

Быть глубоким, значит быть нераспознанным для тех, кто идёт за теми, на кого они равняются в рамках мерил своего самопонимания.

По своим мерками и мерилам вы равняетесь на тех, на кого ссылаетесь.

Быть свободным, значит не создавать то, на что равняются дремлющие по своим меркам.

Кто раскрывает безграничное в себе, тот не создаёт то, что можно измерить умом дремлющих.

Кто раскрывает свободу быть самим собой, тот не ссылается на то, что можно измерить мерилами самопонимания коллективного разума.

Быть свободным, значит не ссылаться на то, на что равняются умы дремлющих.

Когда люди общаются друг с другом с помощью ссылок на цитаты каких-либо учителя, именно тогда они отучают друг друга, уводят друг друга от того, что невозможно измерить лекалами и контурами учителя.

Кто свободен, тот не запирает кого-то в рамках измеримой и вычислимой информации, на которую равняются дремлющие.

Всё, на что равняются ищущие и дремлющие, никогда не было истиной безграничного.

Быть свободным, значит не ссылаться на то, чего нет в безмерной свободе.

Всё, что соткано из ссылок спящего мира, никогда не было дверью к свободе, в которой ты можешь быть собой.

Быть собой, это значит не ориентироваться ни на кого на кого равняются дремлющие.

Дремлющие, потому дремлющие, что они равняются на тех, кто соответствует их мерилам понимания, их мерилам познания, их мерилам вычисления, их мерилам воли, их мерилам веры, их мерилам убеждения.

Никто не является самим собой, кто повторяет за кем-то, что вычислимо для каждого дремлющего.

Никто не является самим собой, кто ссылается на тех, кто вычислим всеми дремлющими.

Ссылаться на кого-то и повторять за кем-то, это одна и та же иллюзия ложного развития.

Действовать по лекалам и действовать по ссылкам, это один и тот же самообман.

Передвигаться по ссылкам, общаться за счёт ссылок, искать себя с помощью ссылок, это значит потерять свободу понимать себя.

Передвигаться по ссылкам, чтобы найти себя, это значит обманывать себя.

Ссылаться на кого-то, это значит повторять то, что никогда не было свободой быть собой.

Свобода никогда не ходит по ссылкам цитат авторитетов, потому что свобода не повторяет то, чего не существует в свободе быть собой.

Все, кто повторяют за кем-то, следуют по лекалам, по рельсам своего самообмана.

Свобода заключается в честности, которая не равняется на то, что понятно для тех, кто нечестен с самим собой.

На что равняются те, кто нечестен с самим собой, то никогда не был реальностью свободы, реальностью Бога.

Все предсказатели, которые транслируют то, что вычислимо для тех, кто нечестен с собой, несут в себе такое же самообманчивое бремя.

Свобода заключается не том, чтоб ссылаться на других, а в том, чтоб выражать свободу быть самим собой, вне зависимости от других.

Свобода быть собой творит новое, а не повторяет то, что все находят по ссылкам.

Кто не понимает себя, всегда путешествует по ссылкам, передвигается по ссылкам, пытаясь по ним найти себя.

Свобода творит новое, а не повторяет то, что все находят по ссылкам.

Свобода, это тотальное принятие себя в новом свете, а не повторение по правилам учителей и авторитетов.

Подчиняться чужим правилам и искать себя по ссылкам, не является реальным самопознанием.

Нет свободы там, где нет искренности быть самим собой.

Там, где царит культ авторитетов и учителей, там никогда не было тайн безграничности.

Культ авторитетов всасывает в себя тех, кто ссылается на эти авторитеты, кто общается с вами с помощью ссылок, которые ведут вас к авторитетам.

Царство культа авторитета соткано из тех, кто общается с вами на языке ссылок авторитетных изданий.

Нет свободы быть собой там, где царит культ ссылок, в которых нет вас.

По рельсам ссылок идёт тот, кто боится неизвестного бездорожья, на котором обитает свобода.

Свобода быть собой не поддерживает царство культа учителя или проводника.

Лучше самому ошибаться, чем следовать по рельсам ссылок.

Ссылки к рецептам авторитетов нужны тем, кто боится ошибаться, кто боится самостоятельно экспериментировать, кто боится импровизировать, кто боится спонтанно жить.

Тот, кто живёт спонтанно, тот не ходит по ссылкам, тот не шлёт вам ссылки.

Ссылки, которые сотканы из рецептов и цитат авторитетов, и учителей, никогда не научат вас жить спонтанно и свободно в новой версии, которой ещё никогда не бывало среди учителей и авторитетов.

Кто боится жить спонтанно, тот всегда вам шлёт ссылки на рецепты проводников, целителей, авторитетов и учителей.

Страх жить спонтанно, страх ошибаться и слать ссылки другим, это является одной и той же причиной, одной и той же логикой страха.

Искать себя в рецептах авторитетов, слать другим рецепты авторитетов, это значит бояться попробовать стать рецептом самому себе без авторитетов.

Не бойся пробовать и ошибаться, потому что лучше самому ошибаться, чем повторять по ссылкам то, что никогда не будет твоей свободой быть собой.

Лучшее, что есть, это быть собой, а не ходить и передвигаться по рельсам ссылок, по рельсам рецептов, по рельсам прогнозов, которые проложены в царство культа учителей.

Свобода, это смелость без всего быть тем, кем ты есть.

Свобода, это смелость идти не по чьим-то смыслам, не по чьим-то рецептам, а идти своим индивидуальным путём, в котором кроме неизвестности ничего иного нет.

Свобода, это смелость без опор быть собой.

Настоящая свобода, настоящий ты внутри тебя, а не там, где все друг друга посылают по авторитетным и популярным ссылкам.

Настоящая реальность движется в тебе, а не по тем ссылкам, по которым все дремлющие посылают друг друга.

Настоящая реальность в тебе, а не в тех рецептах и цитатах, которые значатся в мире дремлющих, авторитетными и признанными.

Не по ссылкам дремоты ты должен идти, а по душевному расположению духа.

Душевность, вот что должно быть главным в твоём жизненном пути, потому что без душевности всё прах, всё суета и томление духа.

Все ссылки, которые ведут вас к рецептам авторитетов, ничего не несут в себе реального, без вашей душевности.

Когда ты душевен во всех измерениях жизни, именно тогда тебе нет нужды ходить по ссылкам, по котором ходят все неискренние люди дремлющего мира.

Со своими мерилами дремоты ходят по ссылкам только те, кто не видит свободы быть собой, кто не видит свободы быть душевным как сама вечность.

Роль учителя, роль ученика, это мерила дремлющего мира.

В вечности не существует такой роли как учитель или ученик.

В спонтанной жизни сожжены все мосты, которые были сотканы из ссылок к авторитетному маяку.

Настоящая спонтанная жизнь внутри тебя, поэтому всегда знай, что все, кто ходят по ссылкам, в этом моменте пропускают спонтанную жизнь.

Все, кто шлют тебе ссылки, пытаются увести тебя от твоей внутренней спонтанной жизни, сами того не понимая.

Все пути и все передвижения по ссылкам, это пути антиспонтанной жизни.

Человек и его исконная природа соткана только из спонтанной жизни, поэтому любое передвижение по ссылкам, является тем путём, в котором не существует исконности и истины.

В словах авторитетов нет тебя, если ты пришёл к этим словам через ссылки.

Дремлющие шлют по ссылкам друг друга, поэтому они до сих пор дремлющие.

Ваша спонтанная жизнь исчезает именно в тот момент, когда вас отправляют по ссылкам дремлющие.

Спонтанная ваша жизнь не живёт по инструкциям той колеи, которая соткана из ссылок.

Всё спонтанное только внутри тебя, а всё, что все делают по колеи ссылок, никогда не было спонтанной свободой новой жизни.

Новая жизнь, новая мудрость, это спонтанная жизнь, а не то, что все делают по рецептам авторитетов.

Новая спонтанная жизнь движется только внутри тебя, а не по колеи ссылок, которые ведут всех к предсказуемому царству культа учителей.

Жить спонтанно и свободно, это значит перестать ссылаться на рецепты проводников, авторитетов и учителей.

Тебя лучше всего исцелит от всех болезней спонтанная жизнь, а не те рецепты культовых учителей, которые все дремлющие находят по популярным ссылкам.

Ссылаться на чужие мнения, это значит признаться в том, что ты боишься жить спонтанной жизнью.

Высший уровень самопознания, это когда ваше самопознание соткано из спонтанной жизни.

Где вас отсылают к ссылкам, там вам предлагают отказаться от спонтанной жизни.

Там, где вам предлагают жить по рецептам авторитетов, вам предлагают развиваться без спонтанной жизни.

Спонтанная жизнь, это первый признак настоящего самопознания.

Там, где нет спонтанной жизни, там нет настоящего самопознания.

Кто высылает вам ссылки, тот, в этот момент, не понимает, что он вам предлагает пройтись по пути, который изолирует и ограничивает вас от спонтанной жизни.

Спонтанная жизнь не ходит по колеи ссылок, из которых соткано всё царство культа учителей, культы проводников.

Кто ссылаться на рецепты учителей, ограждает себя от спонтанной жизни.

Спонтанная жизнь никогда вас не пошлёт идти по колеи ссылок.

Путь ссылок, это путь неспонтанных созидателей.

Спонтанный созидатель свободно творит новое, поэтому спонтанный созидатель никогда не будет с вами говорить через колею ссылок.

Кто спонтанно познаёт себя и свою свободу, тот не ссылается на авторитетов и на их дрессуру.

Быть авторитетом всеобщего мнения, это значит быть эпицентром ограничения, которое вас изолирует от спонтанной жизни.

Спонтанная жизнь не ориентируется на то, что секунду назад стало прошлым.

Спонтанная жизнь, это и есть истинное развитие, поэтому по ссылкам вам не дано истинно развиваться и истинно понимать жизнь.

Истинный человек не ищет себя по ссылкам, потому что его спонтанная жизнь не ходит по колеи ссылок, по которым равняются все спящие.

Кто равняется по популярным ссылкам, тот всегда будет убегать от чего-то истинного.

Кто не живёт спонтанной жизнью, тот не имеет ничего своего, поэтому он ссылается на кого-то.

Кто не имеет в себе ничего реального, тот высылает вам ссылки на маяк авторитетного убежища знаний.

Ссылаться на мнения авторитетов, это значит не жить в этот момент спонтанной жизнью.

Спонтанная жизнь создаёт нечто такое новое, которое вы не найдёте по всеизвестным ссылкам дремлющих.

Копировать авторитетов, учителей и проводников, это значит не жить спонтанной жизнью.

Кто следует за проводниками след в след, повторяя все движения, все рецепты, все нормативы и инструкции, тот не живёт спонтанной жизнью, без которой не существует самопознания.

Истинное самопознание основывается только на спонтанной жизни, на интуитивной жизни, а не на том, что все дремлющие находят по ссылкам, что находят по готовым ответам.

Ссылки, по которым вы находите готовые ответы, готовые рецепты спасения и защиты, отнимают у вас реальность спонтанной жизни, отнимают у вас возможности интуитивной жизни.

Высшее развитие разума основывается именно на спонтанной жизни, на интуитивной жизни, поэтому все дремлющие утрачивают свою свободу быть собой, следуя по колеи ссылок, по колеи готовых ответов.

Быть авторитетом общественных мнений, это значит быть вором спонтанной жизни.

Интуиция и спонтанность не срабатывают там, где вы идёте по колеи готовых ответов, по колеи систем, по колеи программ, установок и нормативов.

По колеи ссылок идёт только тот, кто убивает в себе возможность интуитивно открыть совершенно новое, чего не существует по адресам всевозможных ссылок.

По адресам ссылок вы не найдёте то новое, которое не опознано ещё никем.

Идти след в след за проводником, становиться тенью мнений авторитетов, идти по колеи готовых ответов, идти по рельсам ссылок, идти по следам прогнозов, это значит идти в мир иллюзий.

Спонтанная жизнь никогда не будет жить миром, который возможно спрогнозировать заранее как нечто предсказуемое.

Копировать можно только предсказуемое, копировать можно только по ссылкам, поэтому все теряют себя и свою спонтанную жизнь именно там, где они копируют.

Невозможно скопировать свободу, скопировать возможно только ограничение, потому что свобода безмерна.

Всё, что вы способны скопировать в мире искусственного интеллекта, никогда не было свободой Бога, свободой гармонии, свободой человека, свободой воли, свободой духа, свободой спонтанной жизни.

Копировать, значит потерять спонтанную жизнь, потерять интуицию, потерять себя.

Всё, что в вас скопирует искусственный интеллект, никогда не было вашей спонтанной жизнью, а всё, что есть вашей спонтанной жизнью, недоступно для искусственного интеллекта, квантовых технологий, математических систем.

Искусственный интеллект, это мёртвый мир, потому что этот мир никогда не сможет скопировать спонтанную жизнь истинного и осознанного человека.

В вас реально только то, что соткано из спонтанной жизни, поэтому всё, что вы найдёте по смыслам, никогда не было вашей истинной реальностью.

Как только вы стали на путь ссылок, как тут же исчезает вся ваша спонтанная жизнь.

Как только вы копируете ссылку или цитату каких-либо авторитетов, как тут же пропадает спонтанная жизнь и интуиция.

Как только вам в голову взбрело кому-то выслать ссылку на авторитетное клише знаний, как тут же вы утрачиваете свою спонтанную жизнь, спонтанный дух, спонтанное трансцедентальное состояние.

Душевность глубокого человека соткана из спонтанной жизни, которая разветвляется по всей вселенной, внедряя спонтанную душевность во всех областях вселенской природы.

Душевность освежает всё, что стало вашим самопознанием.

Нет никакой душевности в копировании, нет никакой душевности в знаниях, нет никакой душевности в результатах, нет никакой душевности в границах системы, потому что безграничная душевность вне систем, вне границ, вне времени, вне знаний, вне результатов, вне логики, вне смерти.

Душевность, это то, что не отражается по ссылкам информационного, рецептурного мира.

Копировать готовые ответы других по ссылке, это значит утратить спонтанную жизнь и свободу быть собой.

Кто высылает ссылки другим, тот боится быть несовершенным, боится ошибаться и боится, что кто-то увидит его уязвимые стороны и его слабые места.

Свобода начинается там, где перестают ходить по ссылкам готовых ответов и готовых рецептов спасения.

Свобода начинается там, где заканчивается страх ошибаться, страх быть несовершенным, страх кого-то разочаровать, страх быть в глазах других осуждённым, отброшенным, осмеянным.

Будь самим собой, потому что твоя встреча с самим собой и есть спонтанная жизнь свободного духа.

Вам все внушают, что не существует свободной воли человека, чтоб вы жили по программе воли других.

Всегда начинай с себя, а не с учителей, потому что, когда вы начинаете с учителей, тогда заканчивается ваша спонтанная жизнь в ядре вашего самопознания.

Смотри на весь мир, как на свою спонтанную жизнь, а не как на то, что все дремлющие находят по ссылкам, по рецептам, по шаблонам готовых ответов.

Учителя видят вещи не такими, какие они есть в вашей спонтанной жизни.

Учителя видят вас не такими, какие вы есть в своём разуме, а такими, какие вы есть в разуме учителя.

Мы все видим всё только таковым, каковым мы есть повсюду и везде.

Лучше самостоятельно, спонтанно и свободно мыслить, чем ссылаться на мысли авторитетов.

Твоя воля, твой выбор, твоя свобода, твоё решение, твоё воздействие на себя, это ты, а не учитель.

Ни один учитель никогда не воздействовал на вас, потому что всё, что на вас влияет, соткано из вашего воздействия на самого себя.

Этот мир для тебя, это то, во что ты превратил себя.

Кто ходит по ссылкам, тот ходит по тюрьмам, которые не дают вам стать спонтанной жизнью глубокого самопознания.

Учитель в твоих глазах, это то, что ты видишь, а не то, что учитель видит в себе.

Ни один учитель вас не находил, потому что, то, кем вы есть невозможно потерять.

Вы никогда не понимали то, что есть в учителе, вы понимали только то, что есть в вас.

Там, где нет вашей встречи с самим собой, там вы ходите по ссылкам, чтоб найти готовые ответы, рецепты, прогнозы и защиту от того, чего нет в свободе.

Как ты встречаешься со своим воздействием на себя, именно так на тебя всё влияет извне.

Свобода заканчивается с того момента, когда ты передвигаешься по ссылкам в погоне за готовыми ответами и рецептами.

Твоя встреча с Богом извергается из спонтанной жизни, а не из той жизни, которую ты запланировал.

Там, где всё превращается в встречу с Богом, там нет учителей, нет ссылок, нет маяков, нет путей проводников, нет указателей авторитетов.

Ты та природа, в которой растворяется всё предсказуемое, которое все находят по ссылкам информационного мира.

Всё, кем ты есть, возникает не по ссылкам, а возникает в тебе.

Кто видит реальность по своим внутренним излучениям, тот не ищет реальность по ссылкам, по готовым ответам извне.

Всё, что есть в Боге возникает из нас, а не из тех ссылок, по которым передвигаются дремлющие.

Услышь себя, не через ссылки информационного мира, а через свою спонтанную жизнь.

Кто передвигается по ссылками информационного мира, тот неудовлетворён тем, что он имеет в себе.

Кто неудовлетворён тем, что есть в нём, тот вам шлёт ссылки по адресам информационного мира.

Кто несамодостаточен, тот ссылается на самодостаточных.

Чем становится всё в твоём неудовлетворении, в твоей несамодостаточности, в твоей несмелости, тем становится мир в твоих глазах.

В тебе всегда нет того, что ты ищешь по ссылкам и по адресам информационных знаний.

По адресам и ссылкам ты придёшь только к тому, что ограждает тебя от спонтанной жизни, от спонтанного мышления и мировоззрения.

Ты то, куда ещё никто не пришёл, поэтому не про тебя всё то, к чему все пришли по ссылкам за ответами.

Куда пришёл авторитет, проводник, терапевт или учитель, никогда не было тем, кем ты есть, потому что ты то, куда ещё никто не пришёл.

Куда ты спонтанно идёшь, там всё становится неизвестным для всех.

Учитель не научит тебя тому, что будет для твоей спонтанной жизни непостижимым.

Свобода начинается там, где ещё не был ни один учитель, ни один ответ проводников.

Кто боится, что его самовыражение осудят, тот ссылается на всепризнанных авторитетов и учителей.

Ссылки вам шлют те, кто боится спонтанно выразить свою внутреннюю реальность здесь и сейчас.

Там, где царствует страх осуждения, страх спонтанного выражения, там все друг друга шлют по авторитетным адресам, по ссылкам, по программам, по указателям, по методичкам всепризнанного мира знаний.

Быть собой, значит быть спонтанным.

Быть собой, значит не отправлять кого-то по ссылкам и по адресам, по линиям, по колеям информационных знаний.

Быть свободным от диктата авторитетных умов, это значит жить спонтанной жизнью.

Кто находится под диктатом воли других, тот ссылается на плоды этой воли.

Спонтанная жизнь, это когда тебе не нужно проверять и прослеживать искренность происходящего.

Там, где все вычисляют, там адреса, коды, ссылки и метки для вычисления.

Всё истинное не имеет адреса, не имеет кода, не имеет замков, не имеет меток, не имеет следов, не имеет контуров, не имеет границ и времени.


Свобода, это когда ты не боишься, что тебя отвергнут дремлющие.

Кто боится стать чужим среди своих, тот всегда ссылается на то, что признано своими.

Кто не боится быть чужим среди своих, тот гнёт свою линию свободной и спонтанной жизни.

Спонтанная жизнь, это когда ты не боишься быть чужим среди своих, не боишься быть непонятым и неуслышанным среди своих, не боишься быть отвергнутым среди своих.

Свободный, спонтанный человек никогда не боится остаться без связи среди своих, без связи среди родных, среди знакомых, среди влиятельных людей.

Несвободный человек всегда боится быть неуслышанным среди своих, среди родных, среди влиятельных, среди знакомых.

Спонтанный, смелый и свободный человек всегда становится чужим среди своих, особенно если свои живут по нормативам, по правилам, по традициям и шаблонам системы.

Ссылка, это тень того пути, который соткан из цитат авторитетных знаний.

Все ссылки, которые сотканы из царства культа учителей и авторитетов, ведут всех к ограничениям.

Все учителя, это всегда тень, а не свет, потому что в спонтанной жизни только ты можешь быть светом самому себе.

Кто шлёт вас по ссылке, тот не самобытен, а кто самобытен, тот спонтанно выражает свою свободу и свою жизнь.

Везде, где вы видите, как все повторяют друг друга, везде отсутствует спонтанная самобытность, спонтанная уникальность и внутренняя независимость.

Кто прислал вам ссылку, тот между строк говорит вам: «Я не настолько самобытен, чтоб вам выслать своё спонтанное самовыражение своей внутренней реальности, которая не зависит от других».

Кто присылает вам ссылку, тот говорит: «Я не могу выражать реальность своей самобытности, поэтому я посылаю вас туда, где свою реальность могут выражать другие».

Нет пробуждённых среди тех, кто шлёт вам ссылки, которые отправляют вас к цитатам других пробуждённых, потому что ни один пробуждённый вам не предложит путь, на котором пропадает ваша самобытность, ваша самореализованность, ваше индивидуальное самоисследование, ваша спонтанная жизнь и ваша независимость.

Ходить по ссылкам, это ходить по тем путям, по которым вы теряете себя, теряете свою самобытность, свою интуицию, свою спонтанную жизнь.

По ссылкам вы теряете себя, потому что по ссылкам пропадает спонтанная жизнь, спонтанная самобытность, спонтанная независимость.

Подражать другим по ссылке, это значит не понимать себя.

Кто живёт по ссылкам, у того нет свободы на ошибку.

Спонтанная жизнь вправе ошибаться своим умом, не чужим умом.

Твой внутренний спонтанный голос не ходит по ссылкам, которые ведут к голосам авторитетов.

Твой внутренний зов более реален, чем любая ссылка в информационном мире знаний.

С твоим внутренним спонтанным голосом не сравнится никакой другой авторитетный голос, который вы найдёте по ссылке.

Быть спонтанной жизнью, это значит идти туда, куда не ступала ни одна нога какого-либо авторитета.

Быть пробуждённой реальностью, значит быть там, где ещё никогда не был ни один пробуждённый.

Пробуждённый, который повторяет за другими пробуждёнными, никогда не был пробуждённым.

Быть собой, значит открыть нечто новое, о котором не знал ни один пробуждённый.

Всё, что знают пробуждённые, никогда не было пробуждением, потому что пробуждение, это то, что знать невозможно.

Быть самородком спонтанной жизни, быть самобытностью свободы, это значит открывать тот новый мир, в котором ещё никто не был из пробуждённых, за все периоды всех времён существования пробуждённых.

Кто идёт спонтанно туда, куда не ступала нога ни одного авторитета, ни одного проводника, ни одного учителя, тот не ходит по ссылкам информационного всепризнанного сновидения.

Кто вам шлёт мёртвые ссылки на мёртвые знания, тот запрещает себе спонтанно выражать свою самобытность.

Кто вам шлёт мёртвые ссылки на мёртвые знания, тот хочет, чтоб вы отвлекались на что-то другое, чтоб вы не смогли выражать свою спонтанную жизнь.

Все ссылки, которые сотканы из адресов, никогда не были реальностью безадресного Бога.

В ком Бог, тот не вовлекается в мир ссылок всепризнанных сновидений.

В бесконтентном Боге не существует ссылок, которые ведут к контенту пробуждённых и учителей.

Быть спонтанной жизнью, значит открывать то, что недоступно для тех, кто следует по ссылкам в поисках готовых ответов.

Где не ступала нога человека, где не ступала нога учителя, где не ступала нога проводника, где не ступала нога пробуждённого, где не ступала нога авторитета, вот, где начинается твоя исконная реальность, твоя самобытность, твоя индивидуальность, твоя истинная глубина самопознания.

За счёт проводников вы становитесь тенью проводников.

Ты всегда в кандалах, в цепях мечтал о свободе, когда знания и мысли учителей становились цепями ограничений.

Спонтанная жизнь, это не следовать по ссылкам, а творить по-новому, с чистого листа, каждый раз по-новому.

Дремота следует по ссылкам, зрелость, самодостаточность творит, раскрывая новые горизонты.

Невозможно быть спонтанным, невозможно быть пробуждённым, невозможно быть мудрым на фундаменте идей пробуждённых, на фундаменте идей мудрецов.

За счёт других вы можете отправиться по ссылкам только к иллюзиям, потому что реальность появляется только тогда, когда вы отправляетесь внутрь себя.

Ссылки нужны для ориентира, когда вокруг сплошной хаос.

Там, где вас готовят к системе подчинения, там всегда объявляются авторитеты системы.

Спонтанная жизнь и свобода начинается с того момента, когда появляется тишина.

Когда замолкают голоса авторитетов и учителей, тогда наступает тишина, в которой открывается спонтанная жизнь небесного происхождения.

В системе вас учат тому, что не пригодится в душевном состоянии.

В системе учительского обучения вас учат тому, что не пригодится вам в свободном мышлении, в свободном самопознавании, в свободном развитии высшего пилотажа.

Свободное развитие начинается с того момента, когда в вас обнуляется всё, чему вас научили все учителя этого мира.

Быть собой, это значит слушать зов своего сердца, а не компас авторитетов этого мира.

Кто ориентируется на свой внутренний компас, тот не следует за авторитетами, которые являются компасом общественного мнения.

Самодостаточный человек смотрит на свой компас реальности, поэтому свобода быть собой за пределами компаса учителей, проводников и авторитетов.

Прислушивайся к своему внутреннему компасу самопознания, и не оглядывайся на компас знаний старых форматом.

Ссылаться на авторитетов, значит быть под влиянием чужой воли, чужих ответов, чужих знаний, чужого опыта.

Кто начинает с себя, тот начинает быть первым во всём, повсюду и везде, где ещё не была нога человека.

Начинай с себя, если хочешь быть первым космонавтом, который добрался до глубин космоса, в котором ещё не ступала нога человека.

Не бойся быть последним, когда начинаешь с себя, потому что кто начинает с себя, тот всегда опережает в развитии тех, кто стремился быть первым.

Не бойся быть там, где не ступала нога человека, когда ты начинаешь с себя.

Не бойся быть там, где не ступала нога искусственного интеллекта, потому что твоя исконная природа и есть тот бездонный, и таинственный мир, который недоступен для искусственного интеллекта.

Ты неответственен за путь учителей, который веками протаптывали учителя ушедших эпох, ты ответственен за тот новый путь, на который не ступала нога человека.

Иди по тому пути, который не стал ещё путём мыслителей, философов и авторитетов.

Ты и твоя реальность никогда не была в книгах учителей, ты и твоя реальность находится внутри твоей душевности, внутри ядра твоего сердца, внутри сердцевины твоей смелости, внутри глубины твоего внутреннего мира.

Самые несмелые бегают по замкнутому кругу чужих мыслей, когда ссылаются на учителей, проводников и авторитетов.

Кто не смел самостоятельно мыслить, тот всегда бегает по замкнутому кругу, ссылаясь на чужие мысли, на чужие идеи, на чужой формат учительствования.

День сурка начинается с того момента, когда вы ссылаетесь на авторитетов и учителей, и вращаетесь по кругу, по следам чужих мыслей, чужих идей своих культовых кумиров.

По кругу мыслей учителей бегают те, кто вам шлёт ссылки на своих кумиров.

Ссылаться на авторитетов, это значит в этот момент ты пропускаешь свободу своего спонтанного выражения, спонтанного действия, спонтанной жизни, спонтанного мышления, спонтанного творчества, спонтанной возможности быть самим собой.

Свобода требует смелости жить спонтанно, мыслить спонтанно, по-новому творить, спонтанно лететь к неведомым высотам таинственной, духовной жизни.

Уникальный человек никогда вам не пришлёт ссылку на авторитетов, потому что в этом нет ничего уникального.

Кто не осмелился быть уникальным в своём саморазвитии, тот шлёт вам ссылки на учителей и авторитетов.

Свобода требует быть уникальным как сама неизвестность, поэтому свободу понимают только мужественные, смелые люди, которые проявляют себя не через мысли авторитетов, а через новые грани миров, в которых ещё никто никогда не был.

Быть самим собой требует мужества быть уникальным в каждом своём выражении, внутри самопознания.

Кто ссылается на авторитетов, тот хочет знать не себя, а тех, на кого он ссылается.

Знай себя, а не других, и это намного важнее, чем знать других, а не себя.

Кто ссылается на других, тот никогда не знал себя, потому что тот, кто знает себя, тот не тратит свою жизнь на то, чтоб ссылаться на других.

Кто ссылается на авторитетов, тот опирается на авторитетов, а кто начинает с себя, тот ссылается на себя, а не на тех, кем он никогда не был.

Знать других, опираться на других, ссылаться на других, это значит не осмелиться быть самим собой.

Свобода быть собой не ссылается на авторитетов, потому что кто знает себя, тот не ссылается на тех, кто начинает с себя.

Кто начинает с себя, тот не учит других начинать с других.

Кто боится мыслить самостоятельно, тот ссылается на мысли учителей и авторитетов.

Кто не осмелился мыслить свободно, тот опирается на мысли всепризнанных авторитетов и учителей, которые так и не поняли, какой системой они являлись и являются до сих пор, в оболочке учителя или авторитета.

Свобода быть собой, свобода воли, это способность мыслить самостоятельно и самобытно за пределами всего того, на что ссылаются дремлющие.

Быть собой, это способность мыслить самостоятельно вне того всепризнанного мира знаний, на который ссылаются ищущие.

Ложен тот поиск, когда ты ищешь себя через мысли и цитаты авторитетов и учителей.

Кто через ссылки на всепризнанных авторитетов ищет себя, тот не уверен в себе.

Учитель, который сидит на фоне портрета другого учителя, копирует путь своего учителя.

Кто способен мыслить самостоятельно и открывать реально новый мир, тот не сидит на фоне портрета другого учителя, и не культивирует путь чужих мыслей, цитат и выражений культового наследия прошлого.

Самостоятельный, уникальный и самобытный человек открывает путь развития по-новому, в новых гранях и измерениях, в новых открытиях, вне повторения.

Кто открывает новый мир, тому не на что ссылаться, потому что этот мир ещё не открыл ни один учитель, ни один проводник, ни один авторитет замшелого мира.

Будь всегда самостоятельным и уникальным, пробуй, рискуй открывать себя по-новому, так чтоб не копировать никого в своём самопознании, чтоб не поклоняться никому в своём самопознании.

Как только вы видите учителя на фоне портрета другого учителя прошлого, так тут же вам должно быть понятно и ясно, по какой одной и той же колеи, из века в век, ходят все учителя этого сновиденческого мира.

Кто неспособен мыслить самостоятельно, тот поклоняется тому авторитету, чьи мысли стали всепризнанными в мире дремлющих.

Нет пророка в нашем отечестве, потому что все дремлющие поклоняются только тем знаниям, которые стали культовыми в прошлом.

Все, кто в древности принесли в этот мир новые знания, их убили те, кто поклонялись культовым учителям замшелого прошлого.

Иисуса Христа распяли и убили за новую идею, за новые знания, потому что дремлющие всегда отстаивают только те знания, которые стали культовыми, благодаря векам.

Кришну убили за его новые знания, которые он принёс в свет, потому что дремлющие отстаивали культовые ведические знания, ради которых они в древности готовы были убить ещё десять тысяч таких же Кришн.

Будду отравили за его знания, потому что все дремлющие только так умеют отстаивать и аргументировать свои культовые знания замшелого прошлого.

Бодхидхарму отравили за те новые знания, которые он привнёс в наш мир, потому что только такой смертельный аргумент излучается в отстаивании культовых идеологий дремлющих.

Заратустру убили за те новые знания, которые он привнёс в мир, потому что в древние времена всегда было так, что за отстаивание старых знаний убивали всех, кто приносил в этот мир новый свет знаний.

Все знания, за которые убивали в древности, теперь стали культовыми знаниями, за которые будут опять убивать тех, кто принёс новые знания, которые опережают время.

За новое всегда убивают, отстаивая старое, поэтому все, кто вас отсылает по ссылкам, в древности были бы теми, кто отстаивал только старые знания.

Застойные дремлющие всегда отстаивают застой, поэтому они распинают всех, кто принесёт новые знания, которые опережают время.

Иисус Христос сказал как-то: «Я приду снова, и принесу вам нечто новое, и вы всё равно меня распнёте, точно так же, и будете поклоняться антихристу, который культивирует застойные знания».

За всё новое, дремлющие убивают, отстаивая всё старое, поэтому по ссылкам вас всегда отправляют те, кто культивирует старое.

Все, кто активно отправляют вас по ссылкам к авторитетным знаниям замшелого прошлого, это именно те, кто будут принимать активное участие в распятии новых знаний, в распятии тех, кто будет являться носителем новых знаний, которые опережают время.

В распятии Иисуса Христа не участвовал тот, кто верил в новое и не поддерживал старый режим, не поддерживал застой старых систем культовых знаний.

Всё в этом мире пройдёт и то, что было, и то, чему сегодня все поклоняются в культовом ракурсе, поэтому на вершине развития всегда будет тот, кто находится в новом свете знаний, которое опережает время.

Всё, что опережает сегодняшнюю систему знаний всех пробуждённых и авторитетов, является истинным пробуждением нового света.

Всё, что было когда-то закатом, никогда не будет уже новым восходом, потому что новый восход порождает новый закат и так до бесконечности.

Самостоятельно выражай свою волю в каждой искренней глубине своего самопознания, своего мыслетворчества.

Ссылаясь на мнения авторитетов, копируя мнение авторитетов, тебя не ждёт ничего нового, что опережает время, что опережает мнение авторитетов.

Копируя границы мыслей авторитетов, ты копируешь только то, что превращает тебя в иллюзии, потому что сам процесс и сам факт копирования, и есть фабрика иллюзий.

Кто потерял вкус к новой жизни, тот ссылается на авторитетов старой ушедшей жизни.

Наследие старых эпох, наследие старых знаний, наследие старой власти, никогда не будет реальностью в раскрытии новой индивидуальности, в раскрытии нового света знаний, в раскрытии новой светозарности сознания.

Вкус свободы, вкус новой жизни растворяет в себе весь застой старой жизни, старых знаний, старого опыта и старого застоя самопонимания.

Стать учителем, это старый формат становится тем, кто готовит всех к системе послушания, которая укрепляет власть недоразвитых, которые ради власти жертвуют вами.

Все в иллюзиях, кто ссылаются на учителей и авторитетов, и кто копирует тех, кому поклоняются дремлющие.

Чем больше ссылок на авторитетов ты послал другим, тем меньше тебя в этом копировании, тем меньше в этом копировании твоего личного вкуса к жизни в твоём послании, в твоём исполнении.

Вместо того, чтоб выбирать свои ориентиры, многие ходят по ссылкам, выбирая чужие ориентиры.

Нет свободы там, где тебе не дают выбирать твой внутренний мир.

Нет свободы, где тебе навязывают выбирать мнение авторитетов и учителей, словно у тебя нет своих природных ориентиров твоей натуральности самопознания.

Чем меньше в тебе смелости, свободы и естественности, тем чаще ты посылаешь людей по ссылкам к авторитетным готовым ответам и цитатам.

Чем меньше в тебе смелости, свободы и искренности, тем меньше у тебя прав выбирать как тебе развиваться без авторитетов и учителей.

Выбирай свою натуральность, свою естественность, своё самопознание, и не слушай тех, кто навязывает тебе ссылки и, кто завязывает тебе познавать себя по ссылкам.

Нет твоей спонтанной жизни, когда твой разум, твоё самопознание ориентируется и передвигается по ссылкам на авторитетные рецепты познания.

Твоя сила самопознания хранится в тебе, а не по ссылкам авторитетного мнения.

Сила самопознания человека заключена в его собственном внутреннем самопознании, в его собственной свободе мыслей.

Всё истинное живёт внутри нас, а всё, что уводит нас от истины живёт в мёртвых цитатах, которые не излучаются из нас.

Ты никогда не был цитатой по ссылке, ты новый вкус жизни, который расцветает только в тебе.

Все, кто шлёт вам ссылки, не умеет выражать свой внутренний вкус жизни, свой вкус свободы, свой вкус самопознания.

Истина движется из вас, истина движется по потоку вашей нервной системы, а не по ссылкам, которые вам шлют дремлющие.

Нет вас в цитатах, к которым вы пришли по ссылкам, а не по своим переживаниям.

Истина в нас меняет нас, а не цитаты по ссылкам.

Давайте жить тем, что по-новому живёт в нас, а не тем, что живёт в цитатах прошлого.

Истина живёт в нас, а не в учителях, поэтому по ссылкам авторитетных цитат вам не прожить ничего истинного.

Мы то, что проживаем, а не то, куда нас отправляют по своему компасу авторитеты.

Свобода быть собой обозначает, перестать выбирать слова авторитетов и проводником на веру.

Кто шлёт вам ссылки, тот признаётся в том, что он берёт всепризнанные слова авторитетов на веру. Брать чужие слова на веру, это значит не быть собой.

Кто берёт чужие слова на веру, тот активнее всех шлёт вам ссылки на готовые ответы.

Свобода быть собой, это значит аннулировать в себе игру учитель и ученик.

Ты никогда не был частью чужой игры, когда ты являешься свободой быть собой.

Кто следует по ссылкам авторитетов, тот идёт на поводу воли авторитетов.

Кто идёт на поводу у чужой воли, тот всегда шлёт вам ссылки, которые ведут к плодам чужой воли, к плодам чужой веры, к плодам чужого мнения.

К плодам не ваших открытий вы не будете слать тех, кто верит только вам.

Кто хочет стать авторитетом для других, тот обрастает только теми ссылками, которые распознаются только дремлющими.

Свободный человек не ходит по ссылкам, он обитает там, где ещё не родилась ни одна ссылка, ни одна цитата, ни один авторитет.

Не живите чужими выводами и убеждениями, идите своим свободным путём самопознания.

Ты никогда не был выводами, к которым ты пришёл по ссылке.

Ты мудрость, которая излучается из тебя.

Твоя жизнь, это плоды мудрости, которые вырастают из твоего внутреннего мира.

Ссылка на авторитет, это отражение иллюзий тех, кто шлёт вам эти ссылки.

Ссылка на авторитет показывает скрытую трусость тех, кто активно шлёт вам эти ссылки.

Замаскированная трусость перед новым пониманием всегда вам шлёт ссылки на авторитетное понимание застойных времён.

Кто активно шлёт вам ссылки на авторитетов, тот скрывает свою трусость, обманывая себя.

Трусливый всегда вас посылает пройтись по тем ссылкам, по которым вы утрачиваете свою спонтанную жизнь, свою возможность спонтанно развиваться без инструкций и авторитетных мнений, и подсказок.

Кто боится быть собой, тот вам посылает ссылки на тех, кто не боится быть самим собой.

Кто не боится быть самим собой, тот никогда вам не пошлёт ссылку на того, кто не боится быть самим собой, потому что тот, кто не боится быть самим собой знает, что у тебя есть всё, когда ты не боишься быть самим собой.

Кто шлёт вам ссылки, тот боится быть самим собой, потому что он не знает, что такое освобождение от авторитетного мнения.

Кто не знает, что такое свобода, тот ссылается на авторитетное мнение.

Кто вас учит повторять ходить по ссылкам и копировать мнения авторитетов, тот не понимает, что такое свобода от авторитетов.

Учитесь сами думать, а не повторять то, что думают авторитеты, проводники и учителя.

Кто освободился от авторитетов, тот не повторяет мысли и думы авторитетов.

Нет свободы там, где вам шлют ссылки на какого-то авторитета, свобода существует только там, где ты отвечаешь за себя, за то, что непосредственно происходит с тобой внутри тебя.

Я сам отвечаю, когда я свободен, а кто несвободен, тот отвечает словами и мнениями других.

За счёт мнений авторитетов отвечает тот, в ком нет свободы. Свобода всегда говорит: «Я сама отвечаю за себя».

Не свобода всегда ссылается на кого-то, потому что свобода говорит за себя сама.

Свобода сама отвечает за себя, а не свобода отвечает за счёт цитат и мнений авторитетов, и учителей.

Свобода никогда не пошлёт вас по ссылкам к авторитетам, потому что свобода сама всё скажет за себя больше, чем любой авторитет общественного мнения.

Не существует в целостности обесценивание того, чего нет в целостности, поэтому любое обесценивание учителя, это обесценивание того, чего не существует там, где невозможно ничему обучиться.

Учитель, который является мишенью множества просмотров дремлющих, заслуживает награду дремлющего мира.

Идеализация учителей и обесценивание учителей порождают друг друга.

Всё, что можно обесценить и всё, что можно идеализировать, соткано из иллюзорных миров, потому что реальность безгранична, а безграничность невозможно оценить или обесценить.

Все дремлющие равняются на своих авторитетов, но от этого мир дремлющих не стал ясным пробуждением очнувшегося разума.

Кто подымается умом до уровня учителя, тот не подыматься умом до того, чему научиться невозможно.

Кто понимает природу человека, у того нет пренебрежения к тем, кто думает, что быть учителем, это нечто выше, чем быть природой простого человека.

Кто видит реальность, которой невозможно научиться, тот не преследует величия превосходства, идеи, значения, признания, почёт и звания учителя.

Всё, что вы преследуете, чтоб стать учителем, соткано из иллюзий.

Кто свободен как реальность, тот не преследует и не отслеживает то, чего не существует в непостижимости.

Кто преследует идею стать учителем, тот достигает эфемерного величия.

Чем свободнее человек, тем меньше он что-либо преследует, тем меньше он что-либо отслеживает, тем меньше он что-либо контролирует, тем меньше он кем-либо желает стать за счёт других.

Реальность никогда не была там, где вас настраивают на понимание, которое существует между учителем и учеником.

Реальность никогда не была там, где все настроены друг против друга.

Где все настроены друг на друга как учитель и ученик, как терапевт и пациент, там никогда не было реальности, потому что в такой обоюдной настроенности существуют только миражи.

Где вас настраивают друг против друга в информационном мире интернета, там вас превращают в мёртвый интернет, в замшелое кладбище призраков в информационном театре теней.

Всё, что формируют друг в друге учитель и ученик в своей обоюдной настроенности, не существует в реальности одиночества, в которой всё превращается в необитаемую тишину.

Учитель и ученик настраивают друг друга на то, чего не существует в сознании, в котором отсутствуют вопросы и ответы.

Всё, что учитель преследует через ученика и всё, что ученик преследует через учителя, не существует в реальности, потому что реальность безгранична, а преследовать возможно только границы, только ограничения.

Кто преследует иллюзии, для того существуют абьюзеры, манипуляторы, деспоты, психопаты, рабовладельцы и виноватые.

Кто не преследует иллюзии, для того не существует манипуляций, обесценивания, презрения, обиды, осуждения, вины, симуляции, ловушек, обмана, противопоставления и конфликтов различий иллюзорного мира.

Выгодное время, выгодное положение, выгодная власть, выгодное место, выгодный урок, выгодные условия, выгодные определения, выгодные средства, выгодные границы, выгодная предсказуемость появляются только в иллюзорном мире дремлющего ума.

Учитель, который видит в ученике то, что делает позицию учителя крепкой идеей «учитель», соткано из иллюзий.

Не полагайся на учителей, не полагайся на ссылки, не полагайся на социальные сети, не полагайся на телефон, не полагайся на рецепты, на напутствия и сценарии искусственного интеллекта, полагайся на свободу, в которой ты можешь быть самим собой.

Не полагайся на то, что зависит от денег, полагайся на то, что тебя делает свободным от денег и от социальных сетей.

Чтобы жить хорошо, нужно научиться жить без учителей, без подсказчиков, без проводников.

Упорный труд над собой научит тебя самостоятельно жить без учителей.

Всё. что становится системой учителей, ломает утончённый баланс гармонии.

Поступки учителей вызывают восхищение только у учеников, а не у тех, для кого смерти не существует.

Когда ученики верят в то, что они просят у учителей, не раскроет им реальность.

Во что верят дремлющие, то они собирают в саду своих учителей.

Кто следует за учителями, тот следует только за теми плодами, в которые он верит.

За учителями следуют те, кто надеются собрать плоды своей веры в саду учителей.

Дремлющие верят, что их солнце пробуждения взойдёт на горизонте их сновидения.

Самые счастливые люди, это не те, кто следуют за учителем, а те, кому комфортно в одиночестве так же, как при стихийном бедствии разъярённого хаоса, в котором нет никого.

Кто следует за учителем, тот прослеживает то, что делает учитель, а кто следует за естественностью, тот не прослеживает тех, кто стал кем-то за счёт кого-то.

Самое продаваемое учительствование и обучение соткано из того, что никогда не будет истиной.

Когда ученик отслеживает то, что произносит учитель вслух, никогда не было тем, что в безграничной тишине уцелеет.

Ученики худшая инвестиция, которую сделали учителя, потому что вечное за пределами той дремоты учеников, в которую вкладываются учителя.

Ученики, это время, в которое учитель вложил своё внимание, а это значит, что учитель сложил своё внимание в дремоту, в которой все ищут себя за счёт кого-то.

Куда учитель вкладывает своё внимание больше всего, то и есть его мир.

Ученики, это время, из которого состоит жизнь учителя, потому что без учеников его бы не существовало как учителя.

Ученики, это то, что минимизирует реальность учителя, потому что без учеников реальность гораздо шире, чем, то, что может учитель найти в кругу учеников.

Кто понимает себя настоящего, тот настолько уважает своё прошлое, что оно не влияет на него.

Настоящая реальность и настоящее пробуждение происходит не там, где много тех, кто заявляют о себе как о просветлении, а там, где в человечности растворяется бесчеловечность, где в душевности растворяется людоедский мир.

Учитель, это то, что прошёл ученик, а реальность, это то, что невозможно пройти за счёт учителя или ученика.

Уровень вовлечённости учеников, это та же картина мира уровня вовлечённости учителя. Уровень вовлечённости учителя и уровень вовлечённости ученика отражают друг друга, порождают друг друга.

Нет пробуждения, нет просветления, нет истинного понимания там, где царствует гордыня, высокомерие, выгода, самолюбие, сребролюбие, тщеславие, надменность, превосходство, лицемерие, враждебность, непримиримость, недружелюбие, жестокость и борьба за преимущество.

Высокомерные люди в старости всегда встретят то, чего они больше всего боялись, это одиночество.

Мы все одинаковые в высшем сознании, поэтому разница между учеником и учителем не существует в высшем сознании, как не существует понятия учитель и ученик.

Все, кто хотят побеждать и быть успешными, это все, кому не доступно духовное бессмертие и понимание бессмертных.

Когда в человеке сияет безмерная человечность, безмерная душевность, без всяких учений, это выше всех высших уровней всех учителей всего мира и всех эпох.

Высшее обозначение учитель никогда не было выше безграничной душевности, в которой нет никаких обозначений учитель, обозначений учительствования, почёта учителя, понятия «учитель».

Душевность никогда не пользуется чьими-то ресурсами, чтоб кем-то стать, а те, кто становятся учителями и есть теми, кто за счёт ресурсов учеников становятся понятием «учитель», становятся статусом «учитель», становятся культовой иконой поклонения учеников.

Нет реальности там, где рабы празднуют свой самообман, своё самоуничтожение, своё саморазрушение, которое невидимо для них.

Никто не обретёт внутреннюю силу, кто прячется за учением учителя, за опорой учителя, за внутренней силой учителя.

Кто боится быть контролируемым, тот не бывает душеным, потому что душевность невозможно контролировать.

В этой жизни не нужно никому ничего доказывать, что ты учитель, что ты авторитет, потому что ты то, что невозможно измерить в понятиях учитель, в рамках статуса учитель.

Важное место, которое занимает учитель, не существует там, где нет ничего важного, когда всё бесконечно непостижимо.

Бедность, это отсутствие душевности, а не отсутствие статуса или отсутствие успеха.

Душевность выше добра и зла, потому что добро и зло объяснимо, а душевность необъяснима всегда.

Душевность не зависит от статуса, от ранга, от богатства, от положения в обществе, от авторитетов, от времени, от смерти и от границ.

Душевное солнце выше всяческого просветления, которое культивировано учениками и дремлющими ищущими.

Всё, что стоит денег из того, что делает учитель для учеников, никогда не было ни реальностью, ни мудростью, ни просветлением, ни истиной, ни божественным проявлением.

Успех учителя, который измеряется деньгами, это прах и самообман.

Любой успех, который измеряется деньгами, соткан из иллюзий.

Деньги не создают душевность, деньги создают псевдовыживание.

Все учителя, которые создали себя с помощью денег, сотканы из развалин иллюзорного бытия.

Быть учителем, это значит быть всем, быть всем, это значит быть осознанностью, в которой не существует понятий «учитель».

Если тебе чего-то не хватает, чтоб стать учителем, это значит ты не осознаёшь то, что у тебя уже всё есть до того, кем ты стал, поэтому, кем ты стал, никогда не будет тем, что уже есть за пределами любого становления.

Вы высшая форма божьего творения до всего, что с вами случилось в вашем становлении, в вашем самоопределении.

Ни одно понятие учителя не является равным нашей душевности, у которой нет начала и конца.

Душевность, сердечность, милосердие, честность, искренность, бескорыстность и осознание вот, что выше любого определения, обозначения и понятия «учитель».

Статус учителя, это самое смешное, что может быть в мире иллюзий, потому что в божьей реальности не существует таких идей и понятий, как учитель, потому что понятие «учитель» обусловлено страхом смерти, потому что научить можно только тому, что находится под влиянием времени и смерти.

Всё, что вытекает из выгоды, из потребления, из преимуществ, из статуса, из выгодных ролей становления, соткано из иллюзий.

Всё, что вытекает из образа учителя, из роли учителя, из профессии учителя, обусловлено смертью.

Любая профессия, любая роль, любой статус, любая специальность, любое обучение обусловлено страхом смерти.

Статус учителя, который формируется на роли учителя, на образе учителя, на профессии учителя, на ответственности учителя, на дисциплине учителя, на системе методик учителя, соткан из страха смерти.

Там, где нет открытой осознанности, там появляются учителя, а там, где раскрывается осознанность и невероятная душевность, и чувствительность, и проникновенность, там освобождаются от авторитетов и учителей.

Осознанный и глубоко душевный человек не измеряет этот мир болью, страданиями или статусами учительствования.

Осознанный человек, это образ жизни вселенской простоты, в которой никто не найдёт учителя, или авторитета, поэтому там, где нет простоты, там все следуют за тем, что обнаружено и отслежено дремлющими.

Чем проще человек, тем меньше он следует за теми, кто распознан подавляющим большинством спящих.

Простота истинной духовной жизни освобождает тебя от всех авторитетов, вожаков и учителей этого бренного мира.

Учитель даётся тебе по твоим слабым силам, потому что, если ты откроешь всю свою силу духа, из твоей жизни исчезнут такие приведения как учителя, авторитеты и проводники.

Сильным духом даётся одиночество, слабым духом даётся учитель.

Учитель отражает слабых духом, одиночество отражает сильных духом.

Сильный духом начинает с себя, слабый духом начинает с учителя.

Кто не боится одиночества, тот не боится остаться без учителей, проводников, без связей и внешних опор.

Кто не боится одиночества, тот не боится развиваться самостоятельно без никого.

Учитель, это зеркало слабых сторон, одиночество, это зеркало сильных сторон.

Когда ты душевен как бездонная сияющая бездна, тогда тебя не сожжёт огонь, тебя не разрушит сила, тебя не утопит вода, тебя не разорвёт голодный зверь, тебя не уничтожит толпа жестокосердных людоедов.

Кто велик в своём духосердечии, в своей душевности, тот не будет поклоняться тем, кто называет себя учителями и просветлёнными иконами всепризнания.

Лжёт тот, кто говорит, что человек несвободен от самого себя, потому что природа человека бесконечна в неопределённости, а неопределённость, не имеющая начала и конца, невозможно заковать в рамки несвободы.

Выставочные учителя, витринные учителя, это шоу в театре теней.

Владимир Бертолетов ©
Цитаты из книги «Тайфун истины прелюдия непроизносимых тайн»“

Владимир Бертолетов

Источник: https://proza.ru/2025/09/26/1487

О любви , О жизни , О смерти , О мудрости