Цитаты о вестник

Коллекция цитат на тему вестник, дух, бог, обман.

Цитаты о вестник

Эта цитата ждет обзора.

„Учитель
Если все зададут себе вопрос, кто мы, ответ будет только один - это неизвестность.

Если кто-то считает себя учителем и это его определённый ответ себе, это значит, что он никогда не был свободой бездонного самопознания, бездонной глубины.

Ты не за кем не должен следовать, если ты глубоко и проницательно понимаешь, как устроено единое сознание.

Суть единого сознания никогда не было тем единством, которым управляют спецслужбы и владыки мира сего.

Настоящая жизнь, это не жизнь учителя, настоящая жизнь, это когда ты живёшь и дышишь каждый день тем, о чём никогда не знал ни один учитель, ни один авторитет этого мира.

Настоящая духовная жизнь, это не то, к чему готовы все учителя, настоящая жизнь, это то, к чему никто не готов в этом мире.

Реальностью никогда не было то, к чему все заранее могут быть готовы.

То, к чему вас предварительно готовят учителя этого мира никогда не было тем, к чему заранее подготовиться невозможно.

Именно то, к чему готовы учителя, никогда не было той реальностью, к которой невозможно предварительно подготовиться.

Духовное бессмертие никогда не было тем, что помогает ищущему быть таким определением как учитель или ученик.

Духовное истинное развитие никогда не было тем, чему можно обучиться за счёт таких определений как учитель или ученик.

Действия ищущего, которые помогают ищущему стать учителем или учеником, обусловлены системой упорядочивания хаоса.

Достижения, поступки и действия любого учителя, которые обусловлены началом и концом или борьбой за различия, не имеют к духовному развитию никакого отношения.

Высший уровень духовного развития, это отсутствие вопросов и ответов, отсутствие двойственности.

Деятельность ищущего, которая помогает ищущему стать проводником, обусловлена страхом неизвестности.

Противоречия рождаются в головах тех, кто никогда не понимал, что

Бог, это тот мир, в котором отсутствуют различия, отсутствует дуальное воззрение, отсутствует дуальная рознь.

Всё, что хорошо для достижения учителя не существует в безграничности.

Быть учителем, это значит быть тем, чему возможно научиться.

Быть тем, чему невозможно научиться, это значит не быть учителем или учеником.

Быть обученным, это значит быть ограничением, потому что любое обучение обусловлено упорядочиванием хаоса.

Обучаемые люди хороши для контроля и управления, но не для свободы.

В формате общепринятости отлично всё, что хорошо для контроля и управления.

Ученики, это основной ресурс для эффективного управления в мире учителей.

Тот, кто обучает своих последователей, тот обусловлен обучаемым, а обучаемые последователи, это главный ресурс для управления.

То, чем возможно управлять, вне реальности.

Реальность, это только то, чему невозможно обучиться и чем невозможно управлять.

Учитель, это тот, кто превращает вопрошающих и ищущих в своё обучение, в котором всё соткано из системы управления, из системы упорядочивания хаоса.

Учитель и проводник превращают всех ищущих и заблудших в своё обучение, в свою дорогу обучения, которая соткана из страха неизвестности, из страха бездорожья, из страха заблудиться.

Кто боится без образования пропасть, тот является тем, кем легче с помощью образования и обучения управлять.

Управлять проще теми, кто боится без обучения пропасть.

Чем лучше ученик всему обучается, тем легче учителю им управлять.

Всё, что учитель может дать ученику, это мост между контролем и упорядочиванием хаоса.

Учитель, это иллюзия, когда его действия, знания и его помощь стоит как мост между контролем и свободой.

Обучаемость, это мост между контролем, управлением и упорядочиванием хаоса.

Податливого к обучению ученика всегда легко превратить в марионетку управления учителя. Обучение, это инструмент управления.

Лучшая марионетка в руках управления, это та марионетка, которую легко превратили в обучение.

Обучаемость, это лучший инструмент для управления, контроля и наставничества.

Наставничество и контроль, и система упорядочивания хаоса, вот из чего соткана вся суть учителя.

Обучаемость помогает временно контролировать хаос.

Обучаемость, это строительство пути наставничества, на котором формируется и укореняется авторитет учителя.

Без обучаемости учеников не будет учителя, поэтому обучаемость помогает контролировать формирование учителя.

Обучаемость, это лучший вариант для возможности стать учителем и управленцем.

Наставничество и контроль, обучение и ученик, это один организм неразрывного пути одной системы.

Ученик, это канал, по которому передаётся воля ученика в руки управления учителя.

Нет реальности там, где ты передаёшь свою волю в руки управления учителя.

Свободная воля за пределами какого-либо управления.

Учитель всегда формируется там, где есть обучаемость.

Там, где всё настолько безгранично и безмерно, что ничему невозможно обучиться, там отсутствуют ученики и учителя, и проводники.

Там, где развёртывается обучаемость, там контроль.

Обучаемость и контроль неразрывны, потому что обучаемость и контроль, это одна система упорядочивания хаоса.

Управлять и контролировать всегда легко там, где развёртывается обучаемость.

Где есть обучаемость, там есть все шансы и возможности стать учителем для всех желающих.

Нет шансов и возможности стать учителем там, где невозможно ничему обучиться.

Нет шансов стать учителем или проводником там, где нет причин для того, чтобы стать учителем или проводником.

Природа сознания беспричинна, поэтому в этой природе не существует причин, из-за которой появляются учителя, наставники и проводники.

Нереально всё, что становится причиной для формирования учителя или ученика, потому что природа единого сознания беспричинна.

Причина, контроль и обучаемость, это то, без чего никто не станет учителем или проводником.

Обучаемость помогает учителю контролировать обучаемых.

Каждый учитель соткан из иллюзий, потому что каждый учитель обусловлен системой послушания своих учеников.

Сила знания, система послушания, это одна система управления в руках учителя.

В иллюзиях находятся все ученики, которые обусловлены системой послушания, потому что реальность вне всяких систем.

Хорошо обучаемые люди создают определения учителя с помощью знаний, которыми подкармливает их учитель.

Обучаемость, это механизм, в котором встроена учительская программа управления, которая помогает учителю быть учителем.

В каждого ученика каждый учитель вкладывает механизм послушания, механизм управляемости.

То, чему обучился учитель, является механизмом встроенного управления, поэтому учитель использует обучаемость как инструмент управления.

Всё, что связано с управлением, обусловлено страхом смерти, страхом хаоса, страхом неопределённости.

Кто начинает не с себя, а с учителя, тот готов только к тем изменениям, в которых учителю легко контролировать и управлять учениками.

Ученики, которые готовы к учителю, не понимают, что готовым можно быть только к тому, что предсказуемо.

Что непредсказуемо, к тому невозможно заранее быть готовым.

Легко всегда управлять теми, кто начинает не с себя, а с учителей и проводников.

Самопознание вымерло с того самого момента, как вы начинаете не с себя, а с учителя или с проводника.

Когда ученик готов, тогда появляется учитель, потому что предсказуемое всегда появляется там, к чему каждый из вас заранее подготовился.

Идея учителя и управленческая идея неразрывно связаны, как один организм системы.

Когда ты начинаешь с себя, ты начинаешь с чистого листа, а не с того, что знает каждый учитель.

Когда ты начинаешь с того, что пахнет управленческой идеей, это значит, что ты находишься в ограничении систем.

На чистом листе сознания не существует управленческих идей, которыми пропитаны все проводники и учителя.

Все, кто называют себя учителем, поводырём, наставником или проводником, это все, кто пропитаны управленческой идеей и системой контроля.

Ты родился чистым листом и чистым листом умрёшь, поэтому ты никогда не был тем, что установлено и заточено под управленческую идею.

Заявить о себе, «я учитель», заявить о себе, что «я управленческая идея», это одно и то же заявление. Кто стал проекцией управленческих идей, тот находится в иллюзиях.

Обучаемый человек, это марионетка управленческих идей.

Идея учителя, это управленческая идея, которая готовит тебя встать в ряды системы.

В систему упорядочивания хаоса превращают всех, кого пропитали управленческой идеей.

Ты чистый лист всегда и везде, поэтому ты никогда не был тем, кто исписан и начертан знаниями управленческих идей.

Проводник, учитель, это ходячая управленческая идея, которая не имеет никакого отношения к чистому листу сознания.

Каждая управленческая идея находится под властью контроля.

Учителем невозможно стать, если ты не интегрируешься в систему управленческой идеи.

Обучение и управленческие идеи порождают друг друга.

Все, кто стали проводниками и учителями, срастаются с системой контроля, с системой управленческих идей. Каждое обучение ученика неразрывно связано с контролем учителя.

Как обучаются ученики, на этой закваске растёт и выстраивается управление каждого учителя.

Управленец и подчинённый, это один организм, и друг без друга ни один из них в отдельности не сможет стать ни управленцем, ни подчинённым.

То, кем ты не можешь стать без кого-то другого, соткано из иллюзий.

Когда твоё назначение учителя не может возникнуть без ученика, это значит, что тебе пора понять, что, то, кем ты есть, не зависит от других.

На обучении учеников растёт и формируется управленческая идея учителя.

Всё, что в учителе формируется благодаря ученикам, не есть реальностью духовного бессмертия.

Любое твоё формирования за счёт других, принадлежит тленному миру, иллюзорному миру.

Всё, что формируется за счёт управленческих идей - иллюзорно.

Обучаемость подчинённого, которая обусловлена управленческой идеей управленца, никогда не была реальностью Бога.

Обучаемость ученика, которая обусловлена управленческой идеей учителя, никогда не была свободой.

Управление учителя, которое строится на закваске обучаемости ученика, никогда не было реальностью божественного.

На предпосылке обучаемости учеников учитель может построить только иллюзии своего управления.

Учитель, это ловец снов, поэтому обучение, это сеть сновидений его учеников.

Только через обучаемость учеников учитель может понять, как устроено его управление.

Обучаемость, это ловушка, приманка, на которую ловится тот, кто находится под властью управленческой идеи.

Обучение, это то самое место, на котором можно увидеть всю уязвимость и слабость управления.

Управляемые, это крючок, приманка, на который ловятся все, кто хочет стать учителем, управленцем или проводником.

Контроль и напряжение, это одно и то же, когда дело касается управления.

Обучить возможно только контролируемых, поэтому всех, кого обучил учитель, отражают напряжение учителя, которое называется контроль.

Обучаемые люди, это всегда те, кто подвластны контролю.

Всё, чему учеников обучил учитель, является инструментом управления.

Любое обучение, советы, напутствие, это инструмент управления в руках тех, кто хочет стать лидером мнения.

Оружие управления, которое находится в руках учителей, обусловлено управленческими идеями и системой контроля.

Каждый учитель совершенствует своё оружие управления, которое можно увидеть и уловить в каждом этапе его обучения.

Современная обучаемость соткана из оружия управленческих идеей.

В руках каждого лидера есть оружие, которое соткано из управленческих идей.

В каждую обучаемость учеников встроен механизм управленческих идей учителя.

Без управленческих установок, идей и систем, ни один желающий стать учителем, не станет учителем.

Чем выше учитель подымает планку своих требований, планку установок, планку дрессировок, планку своих методик и планку обучений, тем выше подымается планка управленческих идей в голове учителя.

Чем выше управляемость, тем больше управляемых вокруг учителя.

Обучатель и обучаемый, ведущий и ведомый, обоюдно находятся в системе контроля.

Учителю не нужны упрямые, учителю нужны послушные и обучаемые, иначе он не сможет контролировать и реализовать управленческую идею.

Каждый ученик, это возможность для каждого учителя открыть свой потенциал для эффективного руководства.

Обучаемость и руководство неразрывно связано друг с другом, поэтому в состоянии обучаемости и в руководящем состоянии невозможно что-либо познать за пределами смерти.

Руководящая должность никогда не была местом божественного излияния.

Статусное место или место спасения от хаоса никогда не было местом божественной реальности.

Там, где раскрывается потенциал для эффективного руководства, там всё обусловлено страхом смерти, страхом хаоса.

Учитель, это ходячий норматив, которому подчиняются ученики.

Любая управленческая идея учителя обусловлена системным нормам и правилам, системным упорядочиванием хаоса.

Подконтрольные ученики всегда поддаются системным нормам и правилам учителя.

Ученик чаще всего становится валютой удобного и выгодного выживания учителя.

Лучшей валютой управления учителя, является, конечно же, ученик.

То, чему вас обучает искусственный интеллект, является валютой управления людей.

Лучшие ученики для учителя, это именно те ученики, которые создают комфортные и лучшие условия для управления и контроля.

Кто создаёт лучшие и комфортные условия для того, чтоб стать учителем, является лучшим учеником для учителя.

Подконтрольные ученики лучше всего создают великолепные условия для того, чтоб учитель ими эффективно управлял.

Каждый ученик, это камертон для управления.

Кто учится, тот влияет на тех, кто их учит.

Кто учится, тот заражается управленческими идеями, ради которых он берётся учить других.

Кто учится, тот зависит от управленческих условий.

Кто учит, тому нужны комфортные условия для управления и контроля.

Чем меньше хотят учиться ученики, тем больше нужен жёсткий контроль в процессе обучения.

Кто внутри себя свободен, тот лучше всего адаптирован к жизни без помощи учителя, проводников и помощников.

Кто зависит от знаний, тот легче поддаётся к управлению учителя.

Ученик, это инструмент, который помогает стать учителем.

Учение - это инструмент контроля.

Без управленческих идей никто не способен стать учителем.

Учитель не терпит неподатливости, поэтому обучаемость является лучшей дрессурой.

Учителям нужны те, кто стремится к учениям, потому что без учений управленческие идеи рухнут.

Слуги учителей без обучаемости бесполезны для системы управления.

Ученики, которые не любят учиться, вносят только беспорядок в систему управления.

Система учения, это фундамент надёжного контроля.

Без учения каждый учитель выглядит слишком жёсткий в своём управлении.

Обучаемый ученик, это адаптер, который заточен под управление учителя.

Кто из учителей сильнее всего заинтересовал своих учеников в обучении, тот максимально избежал конфликтов в своём управлении.

Где больше хотят учиться, там меньше конфликтов и сопротивления.

Учителем быстрее всего можно стать только на той платформе, на которой интерес учеников обучаться, превосходит сопротивление.

Обучаемость поддерживает иммунитет управления учителя.

Чем сильнее ты заинтересовываешь толпу в обучении, тем сильнее твоя система управления.

Обучаемость учеников, это продолжение управления учителя.

Обучение обеспечивает учителя новыми идеями управления.

Царство управления учителя, это искусство направлять обучаемость учеников в нужном русле.

Хороший учитель как управленец не тот, кто обучает, а тот, у кого есть умение обучать в нужном русле для укрепления управления.

Умение обучать в нужном русле, это залог управляемой эффективности.

Обучение, манипуляция и контроль, укрепляют силу управления учителя.

Чем выше уровень обучаемости в нужном русле, тем более управляема группа.

Чем выше группа заинтересована в обучении, тем эффективнее управляемость группы.

Всем, кем только возможно управлять, никогда не доберутся до тех тайн, которым невозможно обучиться. Тот, кто управляет группой, никогда не познает то, чем невозможно управлять.

Кто много потратил внимания на то, чтоб кем-то управлять, для того, чтоб кого-то чему-то обучить, тот упустил тот самый мир природы

Бога, которым невозможно управлять и невозможно обучиться.

Высокий уровень обучаемости, это показатель высокого уровня управляемости группы.

Уровень обучаемости каждого ученика показывает уровень его управляемости.

Каждый этап обучаемости ученика показывает каждый этап его управляемости.

Насколько сильно группа учеников заинтересована чему-то учиться, настолько сильно учитель сможет управлять этой группой.

Уровень обучаемости, это индикатор управляемости.

Высокая заинтересованность учеников в обучении, в глазах учителя, является индикатором эффективной управляемости группы учеников.

Чтоб кем-то управлять, нужно обучать, чтоб кого-то чему-то обучать, нужно самому обучаться.

Обучение, это ключ к управлению масс.

Нет обучаемости, нет ни управляемости, ни контроля.

Всё, чему учитель может научить своих учеников, помогает учителю снять часть напряжения управления.

Обучаемость отвлекает от управления, потому что обучение и есть часть управления.

Обучаемость, это костыли для хромого управления.

Обучаемость снимает нагрузку со штурвала, когда учитель стоит у штурвала правления.

Управление требует обучения, чтоб никто не догадался, что обучение требует подчинения.

Обучаемые, это главная почва, на которой взрастают высокие цели системного управления, системного роста управленческих идей.

Обучаемые, это главная причина, из-за которой реализуется вся система управления учителя и вся система его методологий.

Обучаемые, это главная мишень целей системного управления.

Учитель, это ходячая система управления, потому что само слово или понятие «учить», соткано из системы наставничества для обучаемых.

Обучиться возможно только тому, что систематизировано, а всё, что систематизировано, является ограничением.

Любое наставничество, это система упорядочивания хаоса, которое сужает разум человека до систематизированного ограничения.

Контроль и наставничество, которое создано для обучаемых, соткано из системы упорядочивания хаоса.

Система упорядочивания хаоса, это и есть предиктор для всех, кто подконтролен власти.

Кто находится под властью управленческой идеи, тот всегда знает, как управление процветает за счёт обучаемости.

Чем выше обучаемость, тем выше растёт рассвет управления.

Управление учителя сильнее всего цветёт там, где ищущие заинтересованы в обучаемости.

Там, где вы видите высокий рост обучаемости, там непременно вы увидите высокий уровень управляемости.

Обучаемый ученик, это послушная и управляемая сила, которая помогает учителю быть на вершине управленческой цепи.

Обучаемость - это путь невидимого управления, которое находится в руках учителя.

Для невидимого управления необходимо обучение, которое ведёт всех в то русло, которое необходимо для учителя.

Чем больше вас учитель чему-то учит, тем больше он вносит новые дополнительные правила для дополнительного управления.

Чем выше ступень вашего обучения, тем больше правил на новой ступени обучения.

Где внедряют всё больше и больше новых правил, тем проще управлять.

Чем выше ступень обучения, тем выше ступень новых дополнительных правил, а чем выше ступень новых правил, тем выше ступень управления.

Везде, где хотят управлять без насилия, везде применяется инструмент обучения.

Там, где есть обучение, там управление и власть реализуется без насилия.

Искусственный интеллект потому вас обучает, чтоб без насилия вами управлять.

Весь мир искусственного интеллекта соткан из обучаемости, потому что обучение формирует управляемое общество, поэтому в нашем современном мире, неслучайно, именно в этом периоде времени так много развелось учителей и проводников, которые готовят общество к тому миру, в котором обучаемость будет главным инструментом управления.

Современные стратегии обучения формируют управляемых учителей, которые готовят учеников к обучаемости для новой системы власти математических функций ИИ.

Современные учителя, даже не подозревают, что они всего лишь тренажёры, которые обучают общество к обучаемости, так как современная обучаемость будет главным инструментом управления.

Без обучаемости в современном обществе управление невозможно.

Все будут не работать, а обучаться, потому что обучение станет главным ключом власти предиктора.

Чем выше контроль, тем выше обучаемость в нужном русле.

Современный повышенный контроль невозможен без повышенной обучаемости, поэтому современный мир, это мир обучаемости, а не трудоёмкой силовой пахоты.

Учителя, которые обучают учеников, даже не подозревают, к чему они готовят своих учеников, потому что учителя не понимают, что обучаемое в современном мире, является рычагом, инструментом контроля и власти.

Все учителя, которые тешили себя властью и укрепляли своё управление с помощью обучения, даже не представляли, какой системе они служили всё это время, потому что современная система, это матрица, в которой обучаемые служат рычагом управления, вычисления и контроля.

Обучаемые, которые раньше служили авторитетам и учителям, теперь подсознательно готовы, чтоб стать эстафетой нового времени, в котором обучение служит пультом управления ИИ.

Обучение в сегодняшнем мире, это рычаг, это пульт, это инструмент управления технотронной власти.

Все, кто участвовал в том, чтоб кого-то обучать, неосознанно готовили всех к той системе, в которой обучение служит пультом управления и контроля.

Кто не дурак, тот догадается, почему именно сейчас так много развелось учителей, обучателей и проводников, и советчиков, потому что сейчас обучение стало новым трендом, новым ключом, новым рычагом для контроля, вычисления и современного управления.

Все, кто был обучателем, готовили всех к той системе, в которой обучаемые служат рычагом управления и власти системы.

Не удивлюсь, если скоро появится новая религия с сокрытым контекстом между строк, которая гласит: «Если я обучаюсь, значит я существую».

В современном мире, если ты не обучаешься, значит у тебя меньше шансов на существование, потому что обучаемость, это главный рычаг управления в современном мире.

Обучаемость адаптирует ученика под нужды учителя, и всё это нужно было системе, чтоб учителя превращали ученика в обучение, которое в будущем станет рычагом управления для будущих систем власти в лице ИИ.

Все современные учителя и проводники были использованы системой для того, чтоб учителя, с помощью обучаемости, адаптировали ищущего под нужды учителя, чтоб в будущем такая же модель адаптации любого человека произошла под нужды управления той системы, которая когда-то позволила всей армии учителей и проводников, с помощью обучения, подогнать всех ищущих под нужды системы.

Как только система возьмётся глобально за то, чтоб обучаемость стала адаптацией человека под нужды системы управления, как тут же, все учителя и проводники, и терапевты-самоучки потеряют такую возможность обучать без лицензии и без обучаемого образования.

Какие нужды управления, какое русло управления, таким и будет обучение в современном мире.

Какая высота управления, такая высота обучаемости, которая адаптирует любого человека под нужды системы.

Система давно вычислила, что всем обучаемым проще адаптироваться под нужды системы, чем сопротивляться течению в русле системы.

Плыть по течению управления проще тем, кто обучается по лекалам системы.

Кто ищет учителя, тому легче и проще плыть по течению управления к обучаемым горизонтам.

Кто боится пропасть без обучения, тот обучается ради того, чтоб проще плыть по течению управления, лишь бы уцелеть и не пропасть в забвении.

Чем лучше обучаемость, тем выше управленческий эффект, поэтому каждый учитель стремится к эффективности управления за счёт обучения.

Обучаемость, это фундамент того, кто хочет стать лидером мнения, лидером воли ищущих, лидером неудовлетворённых.
Неудовлетворённый всегда чему-то обучается, потому что ему чего-то не хватает из-за недопонимания, что такое целостность и единство.

Вами всегда будут управлять, пока обучаемость будет являться фундаментом контроля, фундаментом вычисления, фундаментом управления, фундаментом системы.

Обучаемость, это фундамент предсказуемого, которым управляют все учителя мира.

Обучаемость помогает вас превратить в предсказуемое, которым легко управлять и контролировать учителю, лидеру, поводырю или системе.

Фундамент как стать учителем, основывается на том, чтоб каждого ищущего превращать в обучаемость.

Обучаемые, это предсказуемый материал, из которого лепят и мнут под нужды либо учителя, либо лидера, либо авторитета, либо системы.

Обучаемый, это лучший материал для лёгкого управления.

Обучаемый никогда не станет выше в понимании того разума, который вышел за пределы игры учителя и ученика.

Обучаемые в руках учителя, это материал для лёгкого управления, для лёгкой лепки и формировки.

Где нет обучения, там примитивное управление, потому что эффективное управление возможно только там, где процветает и растёт обучаемость.

Не хватает сил и ресурсов на контроль и управления у того учителя, который не понимает, что обучаемость снижает нагрузки и затраты на контроль. Системная обучаемость, это гарантия системного управления.

Система потихоньку снимает с вершин олимпа тех авторитетов, которые претендовали на обучаемость как на систему управления, чтоб материально разбогатеть.

Все, кто хочет разбогатеть в плане преимуществ, тот всегда смотрит на обучение как на гарантию системного управления.

Каждое хитросплетённое управление закамуфлировано встроено в любое системное обучение.

В твоих спорностях к обучению всегда можно найти архитектуру встроенного управления, если быть внимательным.

Обучаемость есть двух видов: активной формы контроля и пассивной формы контроля.

Истинное духовное развитие никогда не развивается через контроль.

Псевдодуховное развитие, это контроль, который превращается в развитие через системную обучаемость.

Современная разработка обучаемости, это лучший способ, который помогает без давления и насилия управлять огромнейшей толпой.

Там, где никто не рискует прикоснуться к тому, чему невозможно обучиться, там обучение является высшей драгоценностью, высшим активом управления.

Кто ещё не понял в современном мире, что обучение, это самый ценный актив управления, тот не понял, кем были все учителя, оракулы, шаманы и проводники этого мира во всех эпохах.

Обучаемые, это самый ценный актив власти во всех течениях, всех эпох.

Управляемые, это самый ценный актив власти, даже в пещерных временах.

Предсказуемые люди любят контроль именно там, где лучше всего проистекает их обучаемость.

Без контроля не существует обучаемости, поэтому обучаемость, это лучший ресурс для самого эффективного контроля.

Обучаемость, это установка с вектором и алгоритмами управляемости.

Без управляемости нет обучаемости, без обучаемости нет эффективной управляемости.

Обучение - залог стабильности управления.

Обучение - это послушание, дисциплина и смирение, в котором встроена стабильность управления.

Все обучаемые ищущие, это мишени учительского контроля над поведением.

Все, кто предсказуемы, легче всего превращаются в обучаемость, которая служит опорой контроля над поведением и мышлением.

Чем выше обучаемость, тем гибче упорядочивание хаоса.

Обучаемость учеников помогает учителю контролировать учеников без конфликтов, без препятствий.

Обучаемого легче всего убедить, внушить и вдохновить на то, чтоб служить управлению системы учителя или системы ИИ.

Предсказуемые всегда легко вдохновляются тому, что находится под властью учителей и их управления.

Ты никогда не был индикатором управляемости, если ты осознал в себе то, чему невозможно обучиться.

Тобой не сможет управлять ни один учитель, если ты прикоснёшься в себе к тому, чему невозможно обучиться.

То, что понимают учителя и то, что хотят учителя, чтоб вы понимали, и есть тем индикатором управляемости.

Каждый кто нашёл учителя, продвигается как индикатор управления через обучаемость, потому что обучаемость, это главный индикатор управляемости.

Все, кто учат друг друга чему-то, пытаются по обучаемости понять силу своего управления и влияния.

Кто вас обучает тому, что помогает ему как учителю стать авторитетом мнения, авторитетом влияния, тот вас связывает со своей системой управления.

Там, где царствует контроль, там нет свободы, поэтому задумайтесь, а обитает ли свобода там, где обучаемость является двигателем контроля?!

Там, где расцветает истинная мудрость, там нет контроля, там жизнь спонтанная как тайна Бога.

Птицам нужно обучаться летать, а небу не нужны даже крылья, чтоб быть небом без полёта.

То, из-за чего человек становится учителем, является двигателем контроля и управления.

Чем большим обучением напичканы все, тем легче управлять всеми.

Учитель всегда делает так, чтоб было легко контролировать и управлять учениками, поэтому учителя сделали всё, чтоб было легче управлять ищущими.

Культ учителя, культ проводника, культ обучения, этот один и тот же культ, который помогает всем управлять.

Везде, где вы видите культ учителя, именно там вы увидите обученных людей, которыми проще управлять за счёт обучаемости.

Все, кто служит учителю, тем проще ими управлять в любой системе управления.

Обучаемость, это первая ступенька к управляемости в данной эпохе, в следующей эпохе будет другая ступенька управляемости.

Обучаемость под влиянием учителя, это закамуфлированный механизм управления учителя.

Любая обучаемость в современной эпохе, это закамуфлированный механизм власти и контроля.

Обучаемость, это скрытый механизм вычисления для управления.

Инструментом системы является каждый учитель, который превратил своего ученика в обучаемость.

Истинное развитие не имеет никакого отношения к обучению как к инструменту управления и контроля.

Духовное развитие не имеет никакого отношения к обучению, которое связано с упорядочиванием хаоса.

Везде, где вы видите обучение как эффективный бизнес, именно там вас превращают в инструмент управления для системы.

Обучение, это основная база для понимания того, что такое управление, что такое влияние учителя, что такое внушение или гипноз системы.

Основной базис управления является то, что помогает ищущему стать учителем, который является тренажёром, на котором все ищущие готовятся к будущей системе власти нового времени.

Обучение создаёт базу понимания того, кем является учитель в системе управления.

Когда учитель вас хвалит за умение обучаться, он вас хвалит за те условия, которые вы предоставили для успешного контроля и управления, для превосходства и доминантности.

Там, где отсутствует доминантность, превосходство, иерархические ценности и касты, и статусы обучаемости, там не существует никакого учителя.

Целостность себя не разделяет на ученика и учителя.

Вся кастовая учительская знать всех поколений ушедших времён не существуют в мире, в котором отсутствуют иерархические ценности и статусы, и обозначения значимости, обозначения всезнания, обозначения влияния.

В целостности не существует таких различий как ученик и учитель, потому что в целостности не существует тех, кто без друг друга не могут стать либо учителем, либо учеником.

Учитель и ученик обусловлены борьбой за различия.

Все, кто хотят сильнее отличаться от учеников и от ищущих, становятся учителями, потому что боятся быть никем без никого.

Учитель без ученика не является учителем, как ответ не возникает без вопросов, без причин.

Учитель, это тот, кто якобы что-то нашёл, чтоб отличаться от тех, кто ещё ищет что-то.

Всё, что возможно найти – тленно, конечно и временно.

Все условия, которые успешны для управления, либо для контроля, принадлежат тленному миру.

Где в современном мире успешное обучение, там успешный контроль и управление.

Обучаемые ученики, это лучший полигон для управления и контроля учителя.

Обучаемая сила, это управляемая сила.

Сила высшего разума за пределами обучения, за пределами управления.

Сила, которая за вами следит и шпионит, принадлежит матрице системы.

Обучаемая масса, это эпоха самого эффективного управления за последнее время.

Лучшая почва для управления в современном мире, это обучаемость.

Обучаемая масса, это лучший полигон для того, чтоб разрабатывать лучшие модели стратегий, тактик, контекстов, логистики, смыслов, концепций для более эффективного управления.

Вас награждают за обучаемость дипломами и наградами не за свободу воли, а за то, что обучаемость в системе, это основной ключ к управлению.

Учитель очень ценить и поощряет своих учеников за обучаемость, потому что обучаемость, это главный пульт управления.

Там, где ценят обучаемость, там можете не сомневаться, что все там находятся в системе управления.

Система всегда будет поощрять и ценить тех ищущих, которые ценят обучаемость, потому что обучаемость и есть ключ к управлению.

Чем больше учитель пропитывается новыми управленческими идеями, тем выше он подымает планку обучаемости.

Догадайтесь, кто такие учителя, если ученики легко подстраиваются под контроль как обученные фантомы.

Учитель заинтересован в вашей высокой обучаемости, потому что для него, это залог высококачественного контроля и управления.

Как жизнь кощея лежит в яйце, так жизнь статуса учителя лежит в учениках, потому что без учеников он теряет статус учителя, как кощей теряет свою жизнь без иглы.

За ширмой обучения, управление и влияние учителя выглядит для учеников незаметным.

Всё управление более незаметно под видом обучения, чем под видом давления и силы.

Обучение помогает системе скрыть свои намерения управления и контроль.

Учитель развивает своё влияние, свою миссию, свои стратегии, свои манипуляции, свой контроль там, где царствует обучение.

Эксплуатация учеников развивается незаметней всего под покровом обучаемости.

Современная власть системы будет теперь развиваться там, где есть обучаемость и обучаемые. Обучаемые ученики, это камертон для влияния учителя.

Обучаемость способствует служению, обслуживанию и покорности системы.

Обучаемость ищущих - фундамент гибкого и сильного влияния, кто себя нашёл в системе упорядочивания хаоса.

Каждый учитель готовит каждого ученика к смирению, к покорности, к служению, к послушанию.

Если ты не покоришься учителю, он тут же назовёт тебя гордыней, потому что свободе не позволено быть там, где царствует обучение, послушание и покорность.

Послушание и смирение, это невидимые плоды влияния учителя, влияния системы.

Уроки знания учителя обучают вас не только знаниям, но и подчинению системе, подчинению учителю.

Покорность и служение главный итог обучаемости, который ценит учитель.

Учитель воспитывает не только вас, но и вашу психологию покорности.

Каждый учитель прокладывает для вас путь к системе, которой вы должны будете подчиниться по такой же схеме обучаемости, по которой вы следовали за учителем.

Учитель, это первый вестник, спутник и наставник на пути, на котором он вас готовит через обучения к системе.

Все, потому находятся сейчас в системе, в матрице порабощения, потому что все учителя проложили туда путь через обучаемость.

Учителя всех мастей, это служители системы, поэтому система благодарит каждого учителя, которые научили всех ищущих покоряться через обучение.

Там, где учитель, там системное послушание.

Уметь слепо подчиняться, это смысл современного образования и учения, которое особенно ценно для тех, кто управляет.

Для системы управления каждый учитель, это ценный мастер, который разрабатывает для системы слепое послушание, слепое повиновение, слепое прислуживание, старательность, исполнительность и подчинение дремлющих.

Система ценит тех учителей, которым удаётся превратить учеников в обучательное повиновение, подчинение, услужливость.

Каждый учитель готовит каждого ученика в покорности к подчинению через обучательный процесс, который является важным инструментом и рычагом для управляющей системы.

Каждый учитель готовит каждого ученика к послушанию, покорности, услужливости, приручению, которым эффективно воспользуется система.

Система всегда берёт в плен готовеньких рабов, которых учителя научили через обучение покоряться обучательной системе.

Система обязательно воспользуется теми, кто через обучение становился рабом каждого учителя, в котором бродят и квасятся управленческие идеи.

Система использует каждого учителя, который является архитектором того обучения, через которое продвигается будущее послушание, которое будет подключено к системе.

Каждый учитель, сам того не понимая, выращивает в каждом ученике будущее послушание через обучение именно так, как нужно системе.

Системе не нужно укрощать ищущих и вопрошающих, потому что они уже научены через обучаемость покоряться системе.

Каждый учитель или проводник, это архитектор будущего послушания, которое послужит системе через обучение.

Все, кто стали архитекторами послушания, протаптывали путь для системы, потому что системе очень нужна армия рабов, которая готова повиноваться системе через обучение.

Учитель, которым управляет управленческая идея, однозначно готовил своих учеников к той системе, которая управляет всеми через обучение.

Управленческая система будущего, это та система, которая является архитектором того будущего послушания рабов, которая как по идентичным лекалам очень похожа на систему управления каждого учителя, который через обучение управляет своим учеником.

Система будущего воспитывает людей через обучение, через знание и дисциплину, именно так, как это делали учителя, когда воспитывали своих подопечных в атмосфере знания, учения и дисциплины.

Как воспитывали учителя своих учеников через знания, через дисциплину и обучения, именно таким учителем будущего и будет вся система ИИ.

В каждой школе учителя закладывается готовность к тому системному послушанию, которое будет использовать система власти новой эпохи.

Каждый учитель, сам того не понимая, формирует послушание, которое станет ресурсом, рычагом, фундаментом для продвижения власти будущей системы.

В кого учитель превращает ученика, то и станет механизмом для будущих систем управления.

Учитель, это фабрика послушания учеников, которых через обучение превратят в механизм системы.

То, чему обучает учитель, становится храмом послушания, и этот храм будет служить системным механизмам через обучение будущего.

Учителя, которых система использует в слепую, пытаются создать из учеников именно тот ресурс для подчинения, который соответствует алгоритму системы.

Для подчинения системы, на сегодняшний день, нужны именно те ресурсы для подчинения, которые создают все учителя через обучение.

Каждый учитель всегда превращал своих учеников в тот ресурс, который будет служить системе через обучение.

Учитель, это зеркало системы, которой подчиняется тот ресурс, которые учителя подготовили для послушания через обучение и знания.

Всё, что делает учитель из ученика, будет подходящим ресурсом для подчинения системе.

Системе нужна именно та модель управления через обучение, которая служила веками всем учителям в их системе управления через обучение в течение всего древнего пути.

Искусственный интеллект будет оракулом для всех, именно по той же системе управления, по которой действовали и действуют все учителя мира.

Всё, что внесли учителя в этот мир, ради послушания учеников через обучение, стало примером, образцом и критерием как нужно системе управлять всеми людьми через обучение и знание без применения силы и давления.

Учителя, сами того не подозревая, всё сделали для того, чтоб современные люди стали ресурсом для подчинения системе через знания, через информацию, через обучение.

Система возглавит весь мир, который не может победить.

Все ищущие тренируются у своих учителей, чтоб вырваться из системы на свободу через обучение, чтоб победить систему, но система возглавит то, ради чего все готовы быть послушными.

Система становится учителем, оракулом, чтоб возглавить тот мир, в котором через обучение все становятся дисциплинированными, прирученными, услужливыми и послушными.

Учителя создавали из учеников ресурс для подчинения своей системы управления, это и стало тем проторенным путём, по которому всё воплотится в глобальной системе.

Все люди, которые были под влиянием учителей и проводников, у них уже выработалось то, что нужно системе достичь через обучение для власти.

Системе нужны послушные, поэтому система заимствовала у учителей те плоды работы учителей, которые превращали учеников в послушание.

Послушание, это закамуфлированный результат тех плодов работы каждого учителя, который каждый учитель достиг через систематизированное обучение.

Догадайтесь, кто готовит послушных исполнителей, которые становятся ресурсом для управления системы.

Учитель, это первый агент системы, который готовит послушных исполнителей через обучение, которые стали готовым ресурсом для нового управления.

Кто внимательно смотрел фильм «Матрица», тот заметит, что все учителя, которые обучали Нео, как ему освободиться от системы, были агентами системы, в которой сам Нео стал, в конечном счёте, главой этой системы.

Кто победил дракона, сам становится драконом, так устроена каждая система в мире иллюзий.

Любая борьба с системой превращает тебя в агента системы.

Там, где все готовят послушных исполнителей, там все в системе.

Если ты послушен перед учителями, ты будешь послушен и там, где всё системно управляется через обучение.

Учитель, это путь системы, потому что любая система соткана из того, что в ней куют послушных и приручённых исполнителей.

Быть исполнителем системы, это значит готовить послушных исполнителей.

Учителя и проводники, это исполнители системы, потому что они превращают людей в предсказуемое исполнение, которое защищает их от неопределённости, которым невозможно управлять.

Пока вами хотят управлять в системе, до той поры вас всегда будут защищать от того, чем невозможно управлять.

Все, кто вас защищают от того, чем невозможно управлять, являются агентами системы, которые не совсем понимают, кем они являются в руках системы.

Определённость, это то, чему невозможно обучиться, а учитель, это тот, кто даёт вам именно то обучение, через которое вами возможно управлять, потому что без управления невозможно стать учителем.

Учитель никогда не будет учителем среди тех, кем управлять невозможно, поэтому учитель обучает всех тому, через что у него есть шанс стать учителем.

Учитель может стать учителем только за счёт тех, кем возможно управлять, но за счёт неуправляемых, учителем стать невозможно.

Учитель тратит свою жизнь и своё внимание только на управляемых, но учитель никогда не будет тратить свою жизнь на тех, с кем можно догадаться, что понятийная оболочка учителя, это мираж.

Кто хочет реализоваться как учитель, тот не будет тратит свою жизнь на тех, кто своей неопределённостью, своей свободой, своей правдивостью, своей неуправляемостью, показывает ему, что такой реальности как учитель никогда не существовало там, где всем невозможно управлять, где ничему невозможно обучиться.

Вся реальность только и соткана из того, чему невозможно обучиться и из того, чем невозможно управлять, поэтому все учителя управляют только иллюзиями, все учителя обучают только тому, чего нет в непостижимой реальности Бога.

Реальность учителя соткано только из того, чему возможно обучить, а реальность Бога соткана из того, чему невозможно обучить, и чем невозможно управлять.

Учитель превращает своих учеников только в возможное обучение, а то, чему невозможно обучиться, учитель вас от этого защищает, потому что, если он не будет вас от этого защищать, он перестанет быть учителем.

Учитель является учителем только до того момента, пока не появилась реальность, которой невозможно обучиться, которой невозможно управлять, которую невозможно постичь.

Всё то, за счёт чего ты становишься учителем или проводником, нереально в мире Бога.

Пока учителя вас защищают от того, за счёт чего невозможно стать учителем, до той поры вы находитесь в иллюзиях.

В этом мире есть не только то, за счёт чего становятся учителями, но также в этом мире есть и то, за счёт чего учителем стать просто невозможно, априори.

То, за счёт чего все становятся проводниками и учителями, связано со страхом ко всему тому, что невозможно постичь, что невозможно обучить, что невозможно объяснить, что невозможно обозначить, что невозможно вместить в понятия учитель.

Всё, за счёт чего все становятся учителями и проводниками, связано со страхом ко всему, чем невозможно управлять.

Агенты системы всегда вас защищают от того, чему невозможно обучиться, и чем невозможно управлять, иначе как система сможет вами управлять через обучение?!

Учитель, это агент системы, которого используют в слепую по лекалам системы.

Все учителя, которых вывели на уровень телевиденья, на уровень масс-медиа, на уровень публичного измерения, являются агентами системы, агентами спецслужб.

Кто видит и живёт, и дышит тем, чем невозможно управлять, что невозможно именовать, чему невозможно обучиться и разузнать, тот никогда не будет персоной всепризнанности, персоной славы, персоной, которую носит толпа на руках, он всегда будет персоной нон грата.

Кто с помощью обучения вас защищает от непостижимого и от того, чему невозможно обучиться, и чем невозможно управлять, являются невольными агентами системы, агентами иллюзорного мира.

В каждом обучении учителя спрятаны уроки приручения, уроки повиновения, уроки подчинения, уроки гипноза, уроки системного образования, уроки укрощения, уроки послушания.

В каждом предсказуемом развитии спрятаны уроки повиновения, уроки приручения, уроки послушания.

Учитель, это всегда мост между ищущими и системой, которая полна готовыми ответами.

Учитель, это мост между тем, что ищет ученик и между тем, что управляет учеником.

Учитель, это мост между ищущими и механизмами системного порабощения.

Учитель, это мост между тем, что требует система и тем, что требует ученик.

Когда вы взгляните на жизнь учителей, вы поймёте, что они находятся в такой же системе, как и их ученики.

Учителя, которые продают свои курсы, находятся в денежной системе, которая всех защищает от хаоса и от непредсказуемости.

Посмотрите на тех учителей, которые говорят, что деньги, это божественная энергия, но дело в том, что деньги, это защита от того, чем невозможно управлять.

Деньги вас защищают от того Бога, который соткан из бесконечной неопределённости, неизвестности и непредсказуемости.

Учитель, который обучает за деньги, это мост между учеником и между тем, что требуют денежные условия системы.

Учитель, с одной стороны, вас обучает тому, что он называет свободой, и с другой стороны, он обучает умению подчиняться.

Учитель, это всегда двойные стандарты, с одной стороны, он учит вас умению подчиняться, с другой стороны, он якобы учит вас не от кого не зависеть.

В свободе не существует такого учителя, который учит умению подчинять, продавая вам умение освобождаться.

За умение подчиняться учитель не берёт деньги, учитель берёт деньги только за умение освобождаться.

В обучении учителя скрыты не только знания, но и учёба по умению подчиняться, приручаться.

Каждый учитель, это поставщик послушных кадров, которые так необходимы для ресурса управления системы.

Каждый проводник, наставник или авторитет, это участник механизма по подготовке послушных кадров, которые штампуются на конвейере как заготовки для обработки в системе.

Кто боится неуправляемого, тот благодарит за послушание.

Главные и драгоценные плоды для системы в атмосфере обучения и образования, это послушание и слепая исполнительность власти системы.

Послушание учеников, это главное богатство учителя, без которого невозможно стать учителем, поэтому он как золотоискатель добывает это богатство через обучение учеников.

Обучение, это то, через что каждый учитель становится золотодобытчиком, и золото это называется послушание, повиновение.

Без послушания учеников, учитель не станет учителем, поэтому послушание, это лучшая награда для того, чтобы стать учителем.

Система очень ценит тот факт, что послушание является главным богатством для учителя, потому что без этого богатства не существовало бы учителей, а значит не существовало и той системы, которая взяла на вооружение обучение как инструмент послушания и повиновения.

В системе ценны только результаты, которые через обучения приводят всех к послушанию системы.

Послушание, это самое ценное для системы, иначе без послушания не будет существовать власти любой системы.

Для учителя главным итогом является послушание, потому что без послушания он не сможет стать учителем, а если он сможет стать учителем, он потеряет свои преимущества, свои полномочия, своё звание, свой статус, свою репутацию, свою важность, свою представительность, свои заслуги, свои гарантии, свою значимость, свою выгоду, свои перспективы выживания, своё должностное лицо учителя.

Послушание учеников, это золото для того учителя, который без этого золота ощущает себя нищебродом.

Послушание учеников, это главное золото учителя, которое он ценить превыше всего.

Как учитель ценить послушание превыше всего, точно так же и система ценит послушание превыше всего.

Если учитель воспитывает в вас послушание, это значит, именно это он делает с вашим умом, поэтому всё, что говорит учитель об уме - мираж, потому что ваше послушание, это и есть итог того, что учитель сделал с вашим умом.

Учитель создал механизм послушания, а матрица порабощения использует это послушание, которое сформировалось в учениках через обучение учителей.

Система всегда использует то послушание всех, которое было вылеплено через воспитание и обучение учителей в яслях, в школе и в институте, в эзотерике, в философии, в религии, в НЛП и на курсах проводников.

Везде вас чему-то учат, поэтому система использовала вас через то обучение, через которое вы послушны и покорны.

Всё, что создали учителя веками, именно через это система решила вас использовать как ресурс для послушания и повиновения системе для поддержания системы.

Через учителей в учениках создано именно то послушание, которое использует матрица порабощения.

Быть свободным, это значит быть свободным от авторитетов, потому что система использует послушание, которое создано в учениках через авторитетов, проводников и учителей.

Посмотрите, в какой системе оказались все, и это признак того, что система использовала для своего правления.

Чем сильнее вами хочет править система, тем больше учителей лепят в учениках то, что использует система.

Система наполняет свою форму той заливкой, которая была структурирована в учениках через учителей.

В учениках через учителей есть то послушание, которое является основным ресурсом, которым пользуется система.

Каждый учитель ткёт ту ткань послушания, которая поддерживает систему.

Все дремлющие находятся под властью той системы, которая пользуется ресурсами того послушания, которое в головах дремлющих было выткано учителями.

Подходящая ткань всеобщего послушания для системы, это именно та ткань послушания, которую выткали учителя этого мира в течение веков.

Любой обучаемый процесс несёт в себе то, что вас защищает от того, чему невозможно обучиться.

Любой образовательный процесс любого учителя формирует послушных, формирует тех, кто всю жизнь будет защищаться от того, чему невозможно обучиться и управлять.

Любой образовательный процесс формирует послушных рабов, а не тех, кто видит свою мудрость в том, чему невозможно обучиться, и что невозможно объяснить, понять.

Кто познаёт то, что делает его неуправляемым для системы, тот становится для системы лицом нон грата.

Свободных не куют там, где формируют послушных.

Обучающий процесс проводников или учителей формирует послушных, а не тех, кто видит то, чему невозможно обучиться.

Кто видит то, чему невозможно обучиться, тот и является истинно видящим.

Никто несвободен из тех, за счёт кого кто-то стал учителем, наставником, авторитетом или проводником.

Образовательный процесс формирует послушных для системы, а не для истины.

Учитель и проводник стоят первые в очереди, кто являются инструкторами в пути послушания и подчинения из-за того, что защищает вас от того, чему невозможно обучиться и управлять.

Послушание, это наглядный пример, который помогает учителю ощущать себя учителем.

Обучение и искусство послушания всегда вплетены друг в друга.

Система знает, как важно ценить послушание учителю, потому что это послушание и есть тот путь, который приводит к системе порабощения.

Учитель, это тот, кто готовит учеников к жизни через послушание, но дело в том, что жизнь, это неопределённость, а послушание, это защита от неопределённости.

К системе приходят через послушание, к учителю приходят через послушание, и только к настоящей жизни приходят через свободу.

Кто не понимает, что такое настоящая духовная жизнь и целостность, тот готовит к жизни своих учеников через систему послушания.

Никто не понимает жизнь, кто готовит людей к жизни через советы, которые защищают людей от того, в чём отсутствуют вопросы и ответы.

Учитель готовит учеников к жизни через борьбу за различия, через преодоление различий.

Через послушание о жизни можно понять только иллюзии.

Через послушание невозможно ощутить свободу целостности.

Все учителя готовят своих учеников к жизни через послушание, а это значит, что каждый путь учителя соткан из ложной реальности.

В руках системы через послушание оказываются именно те, кто оказались через послушание в руках учителя.

Как можно готовить учеников к жизни через послушание, если жизнь - это свобода?!

Жизнь, это не обучение послушных, жизнь - это свобода от всех лицедейных ролей учителя или ученика.

Настоящая жизнь, это то, к чему невозможно подготовиться, поэтому жизнью никогда не было то обучение, которое вас подготавливает к жизни, подготавливает к роли послушных исполнителей.

Подготовка к роли послушных исполнителей, это удел учителей, которые готовят всех к жизни через послушание системе.

Любая школа учителей вышколяет послушание до идеального состояния.

Школьное послушание, это и есть школа учителей.

Школа, это полигон воспитания, дрессировки, податливости, исполнительности, услужливости в системном ракурсе.

Послушание, это скрытый урок каждого учителя, которому вы платите деньги за обучение.

Управляемость через послушание возникало задолго до того, как возникала система управления.

Учитель занимается только тем, что управляемо, потому что за счёт неуправляемого учитель исчезает как мираж.

Учитель не может стать учителем за счёт неуправляемого, поэтому учитель живёт ради того, что управляемо через послушание, что управляемое, через обучение.

Учитель творит только предсказуемое, потому что без предсказуемости нет управляемости через послушание.

Если нет управляемости через послушание, тогда нет возможности стать учителем.

Учитель, это раскрытая карта в мире иллюзий.

Сам факт послушания неразрывно связан с предсказуемостью.

Ты мираж, если ты творишь мир через послушание.

Быть архитектором управляемости через послушание, это значит прокладывать дорогу к системе, в которой послушание является ценным ресурсом для власти системы.

Тобой управляют границы иллюзорного мира, если ты стал творцом управляемости через послушание.

Всё связано со страхом смерти, что соткано из управляемости через послушание.

Нет ничего реального, что делается через повиновение, через послушание, через подчинение, через исполнительность, через одобрение, через услужливость.

Быть творцом управляемости через послушание, которое ведёт к системе, это значит обманывать себя.

Ты никогда не был следствием или результатом работы любого учителя, который опирается на систему послушания.

Руководство, которое опирается на систему послушания, ничего реального в себе не содержит.

Каждый ученик, это мираж, если она стал результатом работы учителя, который создаёт управляемость через систему послушания.

Учитель, это первый шаг к формированию упорядочивания хаоса, потому что без системного порядка, учитель не станет учителем.

Учитель, это пещерный шаг к формированию системы послушания, поэтому учитель передаёт эстафету системе, которая будет совершенствовать и создавать новую модель управляемости через послушание.

Послушный гражданин, вот какое будущее будет в новой системе, в которой совершенствуется формирование системного порядка.

Все учителя прошлого, это сигнал того, каким будет системный порядок, который сформирован управлением через послушание.

Учитель вынужден воспитывать в ученике послушание, потому что без послушания такого понятия как учитель не существует.

Всё нереально, что формируется через послушание.

В целостности нет такого понятия и таких функций, и процессов, как послушание, потому что в целостности всё однородно и целостно.

Целостность не разделяется на послушных и управляющих.

Только там, где происходит борьба за отличия, существуют послушные и управляющие.

Без послушания, без предсказуемости и без того, чему возможно обучиться, и без того, чем возможно управлять, такого понятия и такое определение как учитель не существует, и если такого определения как учитель не существует без всего этого, тогда учителя, на самом деле, не существует, потому что Бог, это то, чему невозможно обучиться.

Нет свободы, нет истины в том человеке, который дисциплинирует через знания, через предсказуемое, через послушание.

Свободный человек, это небо, которое не заботится о том, чтоб научить птиц летать.

Свободный человек похож на дикий лес, на дикую Тайгу, на дикие Карпаты, которому не нужен садовник, который привык упорядочивать свой сад и наводить порядки в подстриженном саду.

Всё, что все достигли через управление, связано только со страхом смерти.

Через послушание учителя могут реализовать только свои миражи и свой самообман.

Кто дрессирует людей через послушание, тот всех ведёт к системе, в которой котируются только самые послушные.

Через послушание ты будешь иметь только иллюзорные знания.

Истинные знания начинаются тогда, когда ты свободен и ни к кому не привязан, никому ничего не должен, никого не обязан слушаться или обслуживать.

Послушание, это цель каждого, кто мечтает стать учителем или проводником.

Сколько бы вы денег не платили учителю за обучения, он вас через обучение пошлёт в сторону послушания.

Там, где подготавливают послушных, там орошают прекрасную почву для системы.

На сегодняшний день учителей потому так много, что пришла эпоха системы, которая невидимо помогает учителям в подготовке послушных.

Все учителя исчезнут, в скором времени, когда система станет главным учителем, главным оракулом, которая через обучение готовит послушных людей.

Где вы видели просветлённого учителя, если ни один учитель не замечал, что он есть посредником системы в формировании послушания.

Всё, что сформировала система по поводу послушания, существует благодаря учителям.

Учитель, это и есть прототип системы, только в более глобальных масштабах.

Всё, что выросло в системе, на сегодняшний день, было когда-то посеяно учителями древности.

Семена послушания, благодаря учителям, растут во всех областях системы.

Без учителей не было бы сегодня того, что вас сегодня защищает от неопределённости, неизвестности, непредсказуемости, от хаоса.

Без учителя не было бы того, что сегодня мы называем системой, потому именно учителя первые, кто разрабатывали систему подчинения, систему управления, систему послушания, систему упорядочивания хаоса.

Не было бы учителей, не было бы послушания, потому что не было бы послушания, не было бы учителей.

Система, на сегодняшний день, сильна, именно благодаря учителям, потому что без них не было бы системы послушания.

Если без послушания не существовало бы учителей, то и не существовало бы без послушания ни одной системы.

Система всегда пользуется тем, что когда-то учителя в древности изобретали для управления, для послушания, для укрощения, для дисциплин, для податливости, для приручений, для ограничений и смирения.

Без учителей не было бы того, чем пользуется сегодня система для управления через обучения.

Каждый учитель – умелец, по поводу управления через обучение и через дрессировку послушания.

Учитель - это первый первопроходец, который впервые проложил путь к системе послушания.

Учитель - это первый значитель, первый основатель, первый пионер, который раскрыл впервые систему управления, систему подчинения, систему послушания, систему дрессировок и дисциплин.

Учитель - это зачинщик системы, творец системы с древних времён, потому что он первый новатор управленческих идей, новатор систем послушания.

Учитель - это первооткрыватель управленческих идей и систем послушания.

Учитель, это прародитель той системы послушания, которая выросла сегодня в монстра, в мастодонта системы порабощения.

Учитель, это тропоукладчик систем послушания, которые привели к той системе, в которой сегодня находятся все дремлющие.

Учитель, это первый инициатор управленческих идей, которые зародились ещё в древности.

Учитель, это первая степень, первый трамплин рождения системы послушания.

В древности оракул или учитель были первым источником, в котором родилась система послушания.

Учитель проложил рельсы системного послушания, по которому мчится тяжёлый локомотив системы правления, системы послушания.

Быть учителем, это значит превратить своё одиночество в своего ученика, чтоб ученик стал интересным разговором с самим собой, чтоб украсить свою скуку одиночества в разговоре с самим собой.

Ученик, это нескучный разговор учителя, который превращает своё одиночество в своих учеников.

Ученик, это тень одиночества учителя, с которой разговаривает учитель.

Страх одиночества ищет учеников, чтоб не было так скучно разговаривать со своим одиночеством, со своим выживанием, со своим страхом пустоты, в котором никого нет.

Учитель, который обрастает учениками, это одиночество, которое обрастает тем, что защищает его от пустоты, от одиночества, в которой нет никого, в которой нет ни учителя, ни ученика.

Учителю не так скучно жить за счёт учеников, не так скучно молчать за счёт учеников, не так скучно выживать, когда ученики поддерживают его выживание, его диалог с самим собой, его защиту, его путь, который спасает учителя от бездорожья и безграничного одиночества.

Куда не пойдут ученики, там никто не станет учителем.

Учитель, это тот, кто боится идти в никуда, потому что туда не пойдёт ни один ученик. Кто идёт из ниоткуда в никуда, тот всегда остаётся без учеников.

Куда не пойдут ученики, там ни один учитель не станет учителем, поэтому каждый учитель ведёт своих учеников только туда, куда ученики пойдут за ним.

Учителем ты не можешь стать за счёт той бескрайней неизведанности, в которую ни один ученик не пойдёт за тобой.

Истина, это то самое место, куда не решится пойти ни один ученик, поэтому нет истины там, куда учитель ведёт своих учеников.

Там, где все становятся учителями, это не то место, где обитает истина.

Там, где обитает истина, там отсутствуют такие понятия, как учитель и ученик, там отсутствуют места, на которые соглашаются все ученики.

Туда, где запредельное, туда не сунется ни один ученик, потому что там не существует таких определений как учитель.

Учителя, это хозяева только того ограничения, на которые осмелятся его ученики и последователи.

Куда не осмелится пойти ни один ученик, там никто не может стать учителем из тех, кто хотел стать учителем.

Запомните все, что учителями становятся только за счёт тех ограничений, на которые согласятся ученики.

Куда не пойдут ученики, туда не пойдёт учитель, потому что там нет того уже пути, на котором все становятся учителями или учениками.

Где всё беспредельно, там невозможно стать учителем или учеником, потому что это путь в никуда без определений.

Обучать ученика можно только тому, куда он способен ещё идти, но невозможно обучить ученика тому, что настолько безмерно и необъяснимо, что там нет того, что отслеживает учитель в себе, в пути и в ученике.

Ни один учитель не станет учителем, если он поведёт своих учеников к тому, что невозможно отследить и уловить, и зарегистрировать в своём восприятии.

Страх исчезновения, страх пустоты учит видеть необычное в обычном, потому что обычное превращается в скучное опустошение, в скучное увядание, в скучное умирание, в скучное исчезновение.

Твой страх одиночества обостряет желание превратить скуку в праздник, в путешествие, в приключение, которое тебе даст понять, что ты не один.

Кто боится неизбежного конца, тот непрерывно спасает конец.

Учитель готов только к тому, к чему готов ученик, но в реальности сознания нет того, к чему заранее можно было бы быть готовым.

Приготовиться к жизни, приготовиться к учителю, это значит не понимать жизнь.

Готовиться к послушанию учителя, это значит потерять понимание жизни и свободы.

Развивает готовность к подчинению тот, кто начинает не с себя, а с учителя.

В каждом ученике учитель развивает то, без чего учитель не сможет стать учителем.

Кто развивает готовность к подчинению, к послушанию, тот не понимает, что такое свобода, тот не понимает, что такое начинать с себя без помощников, без посредников, без проводников, без учителей.

Подготовиться возможно с помощью учителя только к миражам, потому что настоящая жизнь, это спонтанная жизнь без подготовки, без установки, без поддержки, без напутствий.

К чему готов ученик, к тому готов учитель, поэтому учитель всегда привязан к тому, к чему готов ученик.

В каждом ученике учитель развивает готовность понимать учителя настолько, насколько учитель развивает готовность в ученике к послушанию, к подчинению.

Всё, что учитель понимает через различия, не приведёт ученика к реальности сознания.

Духовное развитие начинается с того момента, когда ты свободен от всех авторитетов и учителей.

Кто не свободен от власти над другими, от управления волей других, тот никогда ещё не ощущал привкус реальности.

Управление над учениками, которым обладает любой учитель, соткано из логики страха. Управление учителя соткано из иллюзий контроля.

Все учителя занимаются терапией, а терапия, это логика страха выживания.

Из-за борьбы с неизвестностью соткано каждое управление над учениками, которым обладает каждый учитель.

Учителю, которому интересно управлять учениками, не познал тайн смерти.

Любая система управления, любая система послушания, которую создал любой учитель, показывает, насколько учитель неверно понимает природу хаоса.

Любая система послушания, любая система управления, это неверное понимание Бога.

Там, где есть равновесие и баланс, там не нужна помощь учителя, не нужны практики и техники, и вспомогательные средства, и инструменты.

На самом низшем уровне развития находятся те, кто опирается на систему управления учителя.

Всё, что создали учителя для своих учеников, превратилось в искусство управлять.

Когда твоя жизнь превратилась в искусство управления, тебе не дано познать что-либо о бессмертной духовности, о бессмертных тайнах Бога.

Любая система управления, любая система послушания меряется страхом и логикой выживания.

Из-за борьбы с непредсказуемостью и неизвестностью, соткана власть любого учителя.

Истина - это жизнь без страха, а управление - это жизнь по логике страха.

Управление учителя постижимо, но Бог непостижим.

Бог никогда не был системой управления, через которую учитель становится ведущим авторитетом.

Система послушания, это символ слабости перед смертью, перед неопределённостью, перед неизбежностью.

Кто борется с неизвестностью смерти, тот готовит всех к чему-то.

В каждом ученике учитель развивает готовность подчиняться учителю из-за страха хаоса.

Свободной целостностью невозможно управлять, поэтому каждый учитель управляет какими угодно миражами, но только не целостностью.

Учитель не является свободой, потому что в свободе не существует того человека, который кем-то стал за счёт других.

Кто боится слиться с непредсказуемым Богом, тот жаждет быть признанным среди своих последователей и учеников.

Учитель, который боится исчезнуть, всегда жаждет быть услышанным и признанным среди своих учеников.

Кто боится предсказуемости, тот защищает своих учеников от непредсказуемости.

Учитель, это тот, кто окружает себя теми, кто защищается от непредсказуемости, от неопределённости, от хаоса и смерти.

Кто хочет стать признанным, тот должен себя окружать теми, кто боится непредсказуемого, потому что никто признанным не сможет стать среди тех, кто сам стал непредсказуемым миром безмерного сознания.

Через обучение невозможно познать Бога, потому что через обучение учитель и ученики познают только границы своих опасений.

Только в иллюзорном мире поддерживают различия, которые помогают стать всепризнанным учителем.

Ученик и учитель связаны с опытом преодоления различий, преодоления стереотипов, не более того.

Каждый ученик и учитель обусловлены опытом преодоления иллюзий.

Без преодоления иллюзий невозможно стать учителем или учеником, но дело в том, что реальность никогда не преодолевает то, чего не существует в реальности и в свободе.

Целостность никогда не делает то, что делает учитель для учеников.

Для целостности не существует того, что учитель и ученик преодолевают вместе.

Каждый учитель обманывает себя тем мастерством, в котором он превращает различия в инструмент управления.

Различия, это источник разделения, поэтому всё, что делает учитель для учеников за счёт различий - иллюзорно.

Учителя, которые превращают своих учеников в систему послушания, в систему повиновения, являются невидимыми агентами системы.

Учителя даже не подозревают, что они являются стражами той системы, которая возникла на пути всех тех разработок управления, которые были созданы когда-то древними учителями ушедшего времени.

Ученики послушания, это детишки системного правления, которые созданы учителями, которые как невидимые стражи, хранители и архитекторы той системы, в которой сейчас находятся все.

Если без сравнений невозможно упорядочить хаос, это значит, что все учителя, которые занимаются упорядочиванием хаоса, занимаются иллюзиями.

Любой учитель, который вас учит достигать что-либо, спасает вас от недостижимого, спасает вас от непредсказуемого, от хаоса.

Тленным всегда было то, что защищало учеников через обучение учителя.

Там, где отсутствуют различия, там отсутствует такое предназначение, такая знаковость, такое определение и такое понятие как учитель.

За счёт учеников учитель может стать только тем, кто с помощью учеников защищается от одиночества.

Глубок только тот человек, который становится мудрым за счёт одиночества, а не за счёт учеников.

Нет никаких учеников и учителей, когда ты понимаешь и осознаёшь, что кроме безмерного одиночества Бога ничего больше нет.

Каждый учитель находится в иллюзиях, когда для каждого учителя важно быть услышанным среди тех, кто не слышит себя без учителя.

Всё иллюзорно за счёт чего ученики слышат учителя, потому что нет никакого учителя, когда ты слышишь себя как вечность, в которой нет никого, в которой всё безымянно и бесследно.

Как учителя интерпретируют ученики, соткано из иллюзий.

Кто становится учителем за счёт проявления учеников, тот находится в иллюзиях.

Учитель, это защитный механизм от хаоса.

Ученик, это страх исчезнуть в прошлом, который нуждается в учителе как в защитном механизме, но учитель сам нуждается в учениках как в защите от одиночества и от прошлого, потому что только страх исчезнуть в прошлом, страх исчезнуть в одиночестве, учит дорожить настоящим за счёт другого.

Всё, кем люди становятся за счёт друг друга, связано только со страхом одиночества.

Что учит вас дорожить настоящим, связано со страхом необратимого.

Кто боится исчезнуть в прошлом, учится дорожить тем, что будет кого-то в будущем.

Бояться что-то потерять, это значит чем-то дорожить.

Кто боится не быть, тот учит всех быть там, где можно от жизни взять всё, пока позволяет время бытия.

Учитель - это марионетка той системы, которая возникала когда-то на основе того воспитания послушания, которые изобрели учителя ушедших эпох. Учитель - это надёжный залог той системы, в которую вкладывались все учителя на протяжении веков, разрабатывая систему воспитания послушания.

Через воспитание послушания древних учителей родилась эффективная система управления, из-за которой все пробудившиеся пытаются выйти, как из ловушки порабощения.

Учителя древности создали ту систему, из которой современные учителя пытаются вырваться за счёт той системы, которая в будущем будет инновационной ловушкой нового и универсального порабощения новой эпохи.

Системы как матрёшки, растут из века в век, совершенствуются как инновационные ловушки, в каждом системном творении учителей каждого поколения.

Все родившиеся системы через воспитание послушания, которые были разработаны и созданы учителями, являются именно той системой, из которой все не знают, как выбраться.

Послушание, это замкнутый лабиринт взаимодействия учителя и ученика.

Какие могут быть результаты у учителя и у ученика, когда они за счёт друг друга становятся кем-то в системе.

Какое продвижение развития может быть у ученика, если каждый учитель настраивает каждого ученика на то, чтоб он исполнял системные нормы, системные правила, алгоритмы, установки и задачи.

Готовить учеников к исполнению правил и норм, транслирует рабскую сущность учителя.

Исполняют системные нормы учителей только те, кто стал иллюзией систем.

Когда учитель учит учеников исполнять системные нормы, правила, догмы, именно тогда учитель готовит послушных к тому пути, который называется обслуживание систем.

Что несёт учитель ученикам и есть невидимой подготовкой к роли послушных исполнителей в системе.

Сами догадайтесь, кто является изначально первопроходцем, руководителем пути, который ведёт к системному послушанию?!

Без системного послушания нет такого определения и понятия как учитель.

Замысел и идея учителя становится силой и предназначением, и знаковостью тогда, когда вы становитесь руководителем пути к системному послушанию.

Учитель формирует именно те знания, которые ведут к системному послушанию.

Знания учителя, которые обусловлены системой послушания, пропитаны страхом смерти учителя.

Страх не быть за счёт себя кем-то, побуждает быть кем-то за счёт других.

Учитель, это тот, кто за счёт других становится кем-то, потому что страх быть никем без никого пугает начинать с себя, в котором нет других.

Где нет границ, там нет других, поэтому каждый кто хочет стать кем-то за счёт других, боится безграничного.

Готовить к послушанию всех через обучение может только тот, кто боится смерти, кто боится безграничного.

В безграничности нет никого, поэтому там, где вас обучают послушанию через обучение, там, априори, никогда вообще не шла речь о безграничном, о таинственном, о реальном, о божественном, об истинном.

Всё, что формирует учитель за счёт границ и обучения, не имеет никакого отношения к бессистемному сознанию, к бессистемному Богу.

Готовность к послушанию, это основная идея учителя, которую он незаметно проталкивает через обучение.

Системе нужны трудоголики, которые создают послушных.

Система пользуется плодами учителя, которые воспитали послушных дремлющих.

Все учителя даже никогда не подозревали, что они создают армию послушных, которыми потом управляет система, пользуется система.

Все, кто зарабатывают деньги, создавая послушных, это все, кому система даёт такую возможность.

Система всегда управляет теми, кто создаёт послушных.

Создавать послушных и быть рабом системы, это одно и то же.

Система управляет не только теми, кто послушен, но и теми, кто создаёт послушных, потому что свободный человек не создаёт тех, кем пользуется система.

Нет свободных и духовных людей среди тех, кто создаёт послушных, которыми потом пользуется и управляет система.

Посмотрите внимательно на учеников, которыми управляет система и вам сразу станет понятно, есть ли свобода и что-либо реальное в их учителях, которые воспитали и готовили своих учеников к системному послушанию.

Учитель, это первый кто использует на людях свою технологию системного воспитания послушания.

Система изначально начинается в классе, в школе, в которой учителя штампуют вышколенных послушных учеников.

Каждый учитель прокладывает дорогу к тому послушанию, которое обслуживает и поддерживает иммунитет системы власти.

Какое выгодно послушание системе, то система позволяет всем учителям прокладывать дорогу к подобному послушанию.

Воспитания послушания, это азы, это ключевая база, на которой каждый может стать учителем или проводником.

Никто из вас не станет проводником, если за вами никто не пойдёт, поэтому проводник, это тот, кто является проводником, потому что он зависит от тех, кто его послушает, кто за ним пойдёт, потому что он не станет проводником, если за ним никто не пойдёт, если никто его не послушается.

Проводник всегда зависит от тех, кто идёт за ним, потому что без всех он не проводник.

Проводник перестаёт быть проводником среди тех, кто видит повсюду реальность, кто видит повсюду Бога.

Когда вы можете стать кем-то за счёт других, является иллюзорной ролью системы.

Образование внедряет матрицу системы в системном послушании.

Ни в одном учителе нет свободы, когда учитель готовит своих учеников к пути системного подчинения.

Системе всегда нужны учителя, которые наставляют всех на путь системного подчинения.

Системное послушание, это азы, на которых строится учительское предназначение.

Послушание учеников, это фундамент становления учительской профессии, учительской знаковости.

Система даёт каждому учителю возможность самоутверждаться на том, что развивает послушание.

Система вкладывается в учителей, потому что они лучшие архитекторы становления, в котором развивается системное послушание.

Каждый учитель, даже не догадывается, что он является лучшим строителем системы послушания через обучение.

Учитель, это строитель иллюзий, потому что через систему послушания он построил целую индустрию системного подчинения, которая сегодня властвует над всеми.

Строить систему управления через систему послушания учеников, это значит строить иллюзии.

Учитель создаёт марионеток послушания, которые передаются по эстафете в руки системы.

Учитель формирует марионеток послушания, которых он учит знаниями, которые поддерживают власть системы.

Всё, что формирует в учениках учитель, это использует система для укрепления своей власти.

Система всегда использует то, что подходит и вписывается в систему.

Кому очень важно, чтоб его ученики его услышали, тот проверяет, насколько работает его система послушания.

Учитель, который думает только про своё выживание, вкладывается только в тех, кто послушно следует системе, которая приносит учителю немалый доход.

Учитель формирует волю ученика к послушанию, которую потом использует в своих интересах система.

Послушание учеников звучит в каждом гонге, в каждой поющей чаше, в каждом бубне, в каждом колокольчике, которые вибрируют в руках учителя.

Нет истины, нет Бога, нет истинного развития там, где программируют ищущих на системное послушание.

Рабовладельцем является каждый проводник, каждый учитель, каждый поводырь, который программирует своих учеников на системное послушание.

Учитель или проводник, это те люди, которые неразрывно связаны с программированием системного послушания.

Где нет программ и установок системного послушания, там нет проводников, поводырей и учителей.

Воспитать послушание, главное предназначение, главная задача для любого поводыря или учителя.

Без системы послушания не реализуется ни одна миссия учителя.

Послушание, это фундамент учительских уроков, которые ведёт к системе.

Всё, что преподаёт учитель, в основном является уроком, практикой, технологией послушания.

Учитель учит своих учеников только упорядочиванию хаоса и это именно то, что нужно системе.

Учитель всегда готовит учеников к системному порядку, когда он показывает ученикам, как упорядочивать хаос.

Кто боится хаоса, тот готовит своих учеников к системному порядку.

Основное искусство учителя зиждиться на упорядочивании хаоса и на подготовке учеников к системному порядку.

Учитель, это первый первопроходец, который показывает системе, на своём примере, как нужно погружать всех в учение послушания.

Система и искусственный интеллект используют воспитание послушания, которое создали издревле все учителя и оракулы.

Чем больше учителей в сегодняшнем мире, тем больше послушных будут воплощать программы, сценарии, алгоритмы и установки системы.

Каждый учитель, это марионетка системы, которую система использует как механизм воспитания послушания и служения.

Система всегда использовала учителей как механизм воспитания, в котором все превращаются в послушных исполнителей, которые поддерживают систему.

Учитель всегда поощряет ученика за послушание, как в цирковом зоопарке.

Все послушные дремлющие, которые слепо обслуживают систему, являются продуктом работы учителя, который наставляет всех на путь системного подчинения.

Послушные ученики, это продукт работы учителя, который знает, на каком пути системного подчинения становятся учителем.

Раб - это продукт работы рабовладельца.

Там, где выстраивают мост между учеником и системой, там учитель упорядочивает хаос.

Обучение, это урок, в котором все превращаются в послушных.

Послушным всегда нужен именно тот учитель, который их защитит от того, что неуправляемо, от того, что непредсказуемо, что неусвояемо.

Каждый урок учителя приближает вас к тому системному послушанию, которое вписывается в систему.

Всё реальное и всё глубоко осознанное никогда не было системным.

К системному упорядочиванию хаоса вас готовит каждый учитель, чтоб превратить вас в системный порядок, который соответствует всей системе управления.

Каждый урок учителя приближает вас к пути системного подчинения.

Каждый урок, который соткан из системных шагов и этапов, является системным пошаговым послушанием.

Учителя для себя выращивают тех послушных, которых использует система для укрепления своей власти.

Система всегда обладает теми, кого выращивали и воспитывали учителя для послушания, служения и подчинения.

Вся система управления строится на том же, на чём учителя строят свою власть над учениками.

На послушании строится всё то, что помогает в этом мире стать авторитетом мнения.

Все, кто вам что-то советуют, закладывают в вас то, что строится на послушании и исполнении совета.

Учитель - это проводник в мир иллюзий через обучение, которое нашпиговано системой исполнения.

К миру системного подчинения вас подводит каждый проводник, который вас защищает от беспроводниковой связи, в которой нет защит.

Быть проводником, который ведёт заблудших к миру системного подчинения, это значит быть иллюзией.

Когда послушание учеников становится успехом учителя, именно тогда вам легко понять, в каких иллюзиях находится и ученик, и учитель.

Всё иллюзорно, когда послушание учеников становится успехом учителя.

Послушание - это залог успеха очень несвободных и испуганных людей.

Послушание, которое воспитывают учителя в своих учениках, является триумфом и гарантией успеха для системы.

Учитель даже не понимает, что, то, что он создаёт для своих учеников, станет материалом для будущего управления системы через обучение, через послушание.

Воспитание послушания, это база, на которой выстраивается успех любого учителя.

Фундаментальная задача того, кто хочет стать учителем, это умение построить воспитание послушания.

Без системного контроля нет никакого послушания, поэтому кто пропитан системным контролем, не понимает природу бессистемного сознания.

Кто формирует суть системного контроля, тот формирует некую модель послушания.

Послушание, это основной навык, в котором заинтересована система власти, поэтому система позволяет учителям вырабатывать во всех ищущих этот навык.

Учитель как эстафету передаёт системе тот навык послушания, который учитель выработал и сформировал в каждом ищущем.

Учитель наставляет своих учеников на тот путь подчинения, который помогает не только учителю стать учителем, но и который помогает системе стать грозной системой управления.

Система всегда использует тот путь подчинения, который протоптали все учителя мира.

Система использует послушных, которые являются отражением своих учителей.

Путь подчинения, которой пользуется система, это тропа, которая издревле была проложена древними учителями и оракулами.

Все древние цивилизации исчезли именно на том пути, которые проложили оракулы и древние учителя для системы власти.

Кто не догадывается как могла возникнуть система глобальной власти, тот никогда не поймёт кто изначально проложил этот путь подчинения, которую использует система.

Послушание воспитателям и учителям воспитывается в яслях, в садиках, в школах, чтоб люди не потеряли интерес ко всем учителям системы.

Если вы внимательно посмотрите на спектакль духовного развития всех учителей, коучей и проводников, вы увидите, как срежиссирован сценарий спектакля системного послушания.

Каждый срежиссированный спектакль духовного развития или спектакль личностного роста, это шаг к созданию послушных исполнителей.

Если бы армия учителей всего мира делала бы кого-то свободным или духовным, тогда не было бы кому воевать друг с другом в современном мире.

Иллюзии всегда вас приближают к созданию послушных исполнителей в каждом уроке учителей.

Учитель - это фабрика по производству и по выпуску послушных дремлющих.

Там, где становятся учителями, там целая индустрия производства по выпуску послушных, безвольных людей.

Учитель боится хаоса, иначе он бы не упорядочивал хаос для того, чтоб превратить учеников в системный порядок, который помогает правящей системе существовать.

Учитель боится хаоса, иначе он бы не выбрал для себя такую профессию, в которой создают системный порядок для системы через учеников.

Всё, что связано с учителем, связано с системой, потому что без системы хаос обезличивает и обезглавливает такое понятие, такое предназначение как учитель, ученик или проводник.

Кто является сырой сталью хаоса, тот не станет кузнецом стали, которую нужно ковать и лепить в образцовый монолит системного порядка.

Кто является сырым и мутным алмазом в недрах тайн природы, тот не станет ювелиром вышколенных, гранёных, отточенных бриллиантов.

Каждому учителю хочется через ученика продвигать свой успех в создании системного порядка.

Любой свой успех, который ты продвинул через других, принадлежит только тленному миру.

Всё драгоценное в духовном мире продвигается не через других, а через осознанное одиночество, в котором нет других.

Учитель, это кузнец своего иллюзорного успеха, который он продвинул через учеников.

Тот, кто начинает с себя, не пытается продвигать свой успех через других или за счёт других, или благодаря другим.

Всё, что ты сделал в этом мире благодаря другим, будет тлеть только в тленном мире.

Нет никакого самопознания в том, что ты добился через других или за счёт других, или благодаря другим.

Истинное самопознание, это именно то, что зависело только от тебя и твоей внутренней глубины, твоего духа и воли, вне зависимости ни от кого.

Учитель, это творец того, что было сделано через его учеников, поэтому он творец иллюзий.

Свободен от учителей тот, кто всё делает через себя, всё начинает с себя.

Учитель, это тот, кто создаёт свою жизнь не через себя, а за счёт учеников.

Всё, что учителем создано через учеников, за счёт учеников и благодаря ученикам никогда не было реальностью.

Учитель, это творец той жизни, которая создаётся через учеников, за счёт учеников.

Не через учителей, а через себя ты способен услышать реальность.

Учитель, это творец только того, что создано за счёт учеников.

За счёт себя ты раскрываешь реальность, за счёт других ты открываешь самообман.

Пока учитель что-либо делает через учеников, его успех обусловлен только системным порядком.

Кто творит системный порядок через учеников и есть тем, кто боится хаоса.

В хаосе всё безлико, поэтому каждый кто хочет спасти своё лицо учителя, лицо учительской репутации, лицо своей значимости, тот через учеников спасает свою роль, своё лицо, своё имя, своё звание от надвигающегося хаоса.

Послушание, это скрытая цель каждой системы, которая раскрывает двери возможностей для каждого учителя.

Успех каждого учителя, это невидимое оружие системы.

Всё, что у каждого учителя зависит от учеников, является инструментом системы.

Из кого создаёт учитель стратегию воспитания послушания, является орудием системы.

Всё, что в руках учителя делалось через учеников, превратится в пустоту.

Кто боялся остаться с пустыми руками, тот всегда через своих учеников наполнял свои руки тем, что стало орудием для системы.

В руках учителя послушание учеников становится успехом системы.

Всё, что получал учитель через учеников никогда не было тайной целостности.


В руках учителя через учеников появляется то, что никогда не было той божьей сакраментальностью, которая открывается перед всеми, кто с пустыми руками любит Бога без ничего.

В руках учителя есть только то послушание учеников, без которого никто не может стать учителем.

Система послушания, которая помогает стать учителем, и есть орудием системы.

В руках учителя послушание учеников становится стратегией, методологией системы.

Успех учителя через воспитание послушания, соткано из иллюзий.

Всё, что завоевал учитель через учеников, всё, что завоевал учитель через воспитание послушания, никогда не было духовным бессмертием.

Готовить к послушанию учеников и готовить их к обучению, для учителя это одно и то же.

Система награждает только тех учителей, которые обучали и готовили ищущих к послушанию системы.

Нет истины, нет свободы в том учителе, который внедряет в вас способности к послушанию.

Послушание, это язык, через который каждый учитель ощущает себя успешным.

Учитель - это орудие системы, с помощью которого возможно подготовить любого ищущего к подчинению системе.

Системы не существовало бы, если бы учителя не взращивали послушание как инструмент своего управления.

Жизнь учителя, это школа управляемых, в которой учат гипнотизировать друг друга послушанием.

Жизнь учителя, это школа, в которой собираются только те, за счёт кого учитель становится учителем в школе послушания.

За счёт школы послушания можно собрать только те успешные плоды, за которые поощряет система.

С детства до старости вы только и видите, как учителя прокладывают только один путь - это путь послушания.

Учителя всегда награждает система за воспитание кадров, которые подходят для служения системе.

Система, это невидимая нить между учителем и учеником.

Глубокий человек учится всему не у учителя, а у трансцедентального космоса.

Кто учится мудрости у трансцедентального космоса, превращается в трансцендентальную жизнь запредельного понимания.

Там, где посредники и проводники, там никогда не было истинного самопознания, истинного духовного развития.

Будда перед смертью как-то сказал: «Будьте светом сами себе и не ищите убежища ни в ком, кроме себя», поэтому не ищите себя за счёт кого-то, не следуйте кому-то, идите сами в себя без посредников, потому что именно там ваш источник, там ваше убежище, там ваше святилище без никого.

Ты и есть то бесконечное, которое невозможно познать за счёт кого-то, за счёт посредников или проводников.

Кто следует за другими, тот поклоняется тому, чего нет внутри твоего духовного святилища.

Ты то всё, что есть здесь и сейчас, поэтому кроме тебя нет никого, кто мог бы стать посредником для тебя самого.

За счёт пути системного послушания, за счёт пути системной борьбы за различия, можно стать только учителем иллюзий.

Всё, что учителя этого мира сделали за счёт учеников и за счёт системы послушания, системы управления, является иллюзией.

Всё, что является развитием за счёт других, эфемерно.

Всё, что учитель построил за счёт учеников, нереально.

Нет никакого саморазвития за счёт других.

Саморазвитие, это то, что с тобой происходит без помощи других.

Саморазвитие не имеет к учителю или проводнику никакого отношения, потому что развитие, которое происходит за счёт кого-то, через кого-то или благодаря кому-то, не является саморазвитием.

Никто из учеников не построит реальность своего самопознания за счёт учителя или проводника.

За счёт того, что ты создал в своей голове против себя, не создашь внутреннюю реальность.

За счёт идеи «своё и чужое», ты можешь создать только псевдореальность.

За счёт игры «учитель и ученик», ты построишь только иллюзорную реальность.

За счёт борьбы за различия, за счёт упорядочивания хаоса, за счёт системы послушания, за счёт системы подчинения, за счёт системы поддержки, нет никакого реального самопознания.

Успех учителя за счёт учеников, не является самопознанием учителя.

Учитель, это мираж, если он думает, что его реальность воплощается через учеников.

Через других воплощается только твой самообман, а всё, что излучается из тебя, вне других, является твоим потенциалом реальности.

Каждый учитель находится в иллюзиях, если его успех рождается из послушания учеников, из обязательств учеников, из долгов учеников.

Всё, что учитель достиг за счёт учеников, отняло у него возможность по-настоящему развиваться в одиночестве.

За счёт других ты можешь спрятаться только от своего одиночества.

За счёт других, успех твоего самопознания иллюзорен.

Упустил свою настоящую жизнь каждый учитель, который достиг успеха за счёт других, за счёт своих учеников.

Всё мираж на горизонте событий в игре «ученика и учителя».

Всё, что достигнуто за счёт друг друга - мираж.

Успех ученика и учителя, который ими достигнут за счёт друг друга, соткан из сновидений. За счёт аспекта ученика ни один учитель не создаст свою реальность.

Тленным является каждый успех каждого учителя, который им достигнут за счёт ученика, который им достигнут через ученика.

Через других не создашь реальность собственного самопознания.

Через других никто не сможет создать реальность своего одиночества.

За счёт силы учеников, за счёт послушания учеников, за счёт стараний учеников, учитель имеет только призрачную жизнь.

Учитель, который выживает за счёт своих учеников, не имеет божественной силы, потому что тот, кто имеет в себе неисчерпаемый источник силы, никогда не будет жить за счёт силы ищущих, страждущих и немощных.

Учитель, это мираж, если без поддержки учеников его сила жизни рухнет, если без поддержки учеников его преимущества развеются как пепел на ветру.

Каждый учитель, это мираж, если каждый его ученик, это ресурс, который он позаимствовал для своих преимуществ, для своего выживания, для своего самоутверждения и признания.

Нет божьей силы у того учителя, который заимствует и использует ресурсы своих учеников.

Везде, где вы видите, как люди заимствуют друг у друга ресурсы, там ни в ком нет божьей силы, божьей воли, божьего Духа, божьей свободы.

Лживый тот учитель, который смотрит на своих учеников и на их развитие как на свой плод заимствованных ресурсов, как на свой плод заимствованных преимуществ, как на плод своего успеха.

Всё, что учитель собрал для своего успеха руками своих учеников, соткано из иллюзий.

Реальность есть только в тех людях, которые с пустыми руками любят Бога, поэтому нет ничего божественного в тех людях, которые стали учителями, чтоб ученики наполняли их руки своими ресурсами, своими вложениями.

Кому нужны преимущества и ресурсы, которые собраны чужими руками, тот лжец, мошенник и прохиндей.

Мошенничество на доверии всегда видно по плодам, которые собраны чужими руками, чужим вложением.

Собирать плоды других руками других, это значит собирать иллюзии своего самообмана.

Собирать то, что не принадлежит тебе руками других, никогда не было и не будет твоей внутренней реальностью.

Собирать руками в свою жизнь то, чего нет в тебе, искать головой мудрецов то, чего нет в тебе, иллюзорная затея.

Ты можешь найти только то, что есть в тебе, поэтому всё, что нашли для себя учителя за счёт учеников, соткано из их собственного самообмана.

Что бы вы не собрали чужими руками у вас этого не будет, если этого не было в вас самих.

Плоды, которые учитель собрал руками учеников, никогда не сделают жизнь учителя божественным благополучием.

То, чего нет в тебе, никогда не будет принадлежать тебе, даже если ты за счёт других это обретёшь.

Тебе принадлежит только то, что есть в тебе, а всё, чего нет в тебе - это мираж в твоих руках, в твоих глазах, в твоей голове.

Успех учителя, который достигнут за счёт учеников, не существует в целостности.

Все плоды учителя, которые им достигнуты за счёт учеников, никогда не были сотканы из реальности.

Всё, что ты достигаешь за счёт спящих, заблудших и дремлющих, является успехом иллюзорного мира.

Всё, что достигают все за счёт дремлющих, никогда не было чем-то реальным.

Всё, что учителя построили на том, что им должны ученики, соткано из иллюзий.

Всё, что в течение веков построили учителя на долгах своих учеников, позаимствовано системой власти.

Всё, что построено учителями на долгах своих учеников, никогда не было реальностью.

За счёт своих учеников учитель может достичь многого, кроме реальности.

За счёт учеников учитель может обрести много преимуществ и привилегий, но за счёт учеников учитель никогда не обретёт реальности Бога.

За счёт учеников учитель может себе купить комфортное выживание, но это выживание не имеет к реальности никакого отношения.

За счёт учеников у учителя есть всё, кроме реальности.

Только в спящих головах всем кажется, что реальность можно обрести за счёт кого-то.

Ты можешь иметь всё за счёт других, кроме подлинности.

Успех учителя, это иллюзия в зеркале ищущих.

Учитель, это всего лишь зеркало, которое отражает ресурсы ищущих.

Учитель, это всего лишь зеркало, которое отражает ступени развития и понимания ищущих.

Иллюзия, это тот учитель, который отражает те плоды, которые собраны его учениками.

В успехе учителя, который достигнут за счёт учеников, нет реальности.

Всё, во что вкладываются ученики, принадлежит ученикам, всё, во что вкладывается учитель, принадлежит учителю.

Без искреннего и душевного вложения учителя все его плоды, вся его знатность и весь его успех - это прах.

По ученикам видно, в чём нуждается учитель, потому что ученики, это картина того дефицита, которым страдает учитель.

Ученики восполняют тот дефицит, который несёт в себе учитель.

Учитель и ученик дополняют дефицит, который каждых из них несёт в себе.

Всё, что хочет от учеников учитель и всё, что хотят от учителя ученики, это то, что им самим не хватает в одиночестве. Осознанное одиночество ничего не хочет от кого-то.

Когда учитель не может жить без учеников, это и есть дефицит, от которого пылает страх одиночества.

Успех учителя, который построен на плодах учеников, соткан из иллюзий.

Нет никакого подлинного самопознания, которое построено на фундаменте посредников, авторитетов и проводников.

Самый низкий уровень развития, это то развитие, которое происходит за счёт кого-то, самый подлинный уровень развития начинается с того момента, когда ты освобождаешься от посредников, от авторитетов, от проводников и учителей.

На фундаменте ищущих, можно построить только иллюзорный успех.

За счёт дремоты ищущих, богатеет только тот, кто не ведает истины, не ведает Бога.

Всё тленно, что стоит на фундаменте учителя, который построен из плодов и ресурсов его учеников.

Болезнь успеха учителей прогрессирует за счёт вирусных сновидений учеников.

За счёт драматизма жизни учеников ни один учитель не построит реальность.

За счёт послушания учеников, за счёт ресурсов учеников, за счёт воли дремлющих учеников, болезнь успеха учителя растёт.

Болезнь успеха всегда прогрессирует там, где всё делаешь за счёт дремлющих, заблудших, немощных и больных.

У каждого из вас ничего реального и подлинного не может быть за счёт тех, кто вне реальности.

Любой успех за счёт тех, кто неудовлетворён, никогда не был успехом реальности.

Иллюзия обходит стороной истину, чтоб найти тех, кто успешен за счёт дремлющих.

Современные учителя копируют друг у друга идеи древних учителей, не вкладывая в себя совершенно что-то новое, что не зависит ни от одного авторитета древности.

Учитель, который построил за счёт учеников свой успех, своё благополучие, не понимает, какая пустота, какая пустыня, какое безмерное одиночество скрыто в этом успехе и благополучии.

За счёт учеников, за счёт других, учитель может иметь только иллюзорный успех, но этот успех не согреет душу.

Жизнь учителя и ученика, это день сурка, потому что они обоюдно ходят по рельсам сценария, который уже предварительно написан по одному и тому же замкнутому кругу, повторяющегося маршрута.

Достигать что-либо за счёт других, это достигать иллюзии.

Учитель, который достиг за счёт учеников свою величавую всепризнанность, точно так же, за счёт учеников, столкнётся с позорным падением, которое он попытается от всех скрыть.

Всё, что учитель достиг за счёт учеников, не стоит и ломаного гроша в действительности.

За счёт учеников учитель владеет учениками, но за счёт того, чем он владеет, он не может быть реальностью.

За счёт других ты получаешь только иллюзию, за которой скрывается пустота успеха.

Вложение в себя, это единственное, что превосходит всё, что каждый учитель делает для себя с помощью учеников.

Истинный путь к подлинности, это когда ты начинаешь не с учителя, не с авторитета, а с себя.

Всё, что ты сделал для себя за счёт других, исчезает как дым.

Всё, что ты сделал для себя руками других - тленный прах.

Всё, что создано без души и без искренности - иллюзорно.

Каждый учитель упускает вечное, ради кратковременного, блистательного успеха.

Учитель, который освещает свою жизнь за счёт ресурсов своих учеников, тускнеет с каждым днём как фосфорный прах.

Любой результат, любой итог учителя за счёт учеников никогда не будет реальностью учителя.

Иллюзорные замки учителя рушатся первыми, когда учитель теряет всех своих учеников.

Учитель, который лишён собственных сил, пытается за счёт сил и ресурсов учеников кратковременно блистать на фоне мира.

Каждый является тенью мира, кто убеждён, что он за счёт мира сможет стать солнцем своего жизненного пути.

Кто лишён собственного света, тот за счёт ресурсов и сил других пытается кратковременно блистать.

Учителю, которому чего-то не хватает, проще получить это от учеников, чем заработать это с помощью собственного самопознания вне других.

Человек, который делает что-либо для себя за счёт других, всегда легче поддаётся обману, чем тот, кто не зависит от других.

Кто за счёт других ищет правду или своё преимущество, тот точно так же за счёт других обманывает себя.

Обман и иллюзии ждут тех, кто за счёт других самоутверждаются как учитель, как поводырь, как проводник, как авторитет.

Иллюзия, это плод тех, кто делает всё для себя чужими руками.

Ложная жизнь у тех, кто за счёт ресурсов других хочет всем светить как яркое солнце просветления.

Дорога иллюзий всегда сокрыта под маской успеха учителя.

За счёт других вас ждёт только путь самообмана под маской любого вашего достижения, любого успеха, любого просветления.

Понятие «учитель» существует только до тех пор, пока не появился хаос.

Всё, что построено на учениках в царстве учителя, отражает иллюзорный мир.

Обрести уважение, довольство, заслуги, представительность, имидж, репутацию, имя, статус, признание, привилегии, почёт, звание учителя за счёт дремлющих учеников, это значит обрести иллюзии.

Обман ума, это плод плагиата, в котором ползают и роются учителя как черви в яблоках прошлого.

За счёт учеников учитель покупает себе только иллюзорную жизнь.

Любой временный успех учителя за счёт учеников, меркнет, как искра угасающей свечи.

Каждый учитель за счёт учеников обманывает себя под маской успеха.

Любой успех, это плод страха смерти.

Иллюзия скрывает туман ума учителя, который боится остаться без учеников.

Всё, что учитель взял за счёт учеников, именно то он утратить из-за учеников.

Любой успех учителя, который он достиг за счёт учеников, улетучится тут же, как только исчезнет зависимость от учеников.

Что ученики дали учителю, то они у него и отнимут, поэтому учитель всегда останется только с тем, что исходило из него самого.

Все ресурсы, которые учитель взял у учеников, понизят иммунитет его собственных ресурсов.

Всё, что учитель загребал руками своих учеников, всё улетучится как дым.

Вся прочность основания управления, которая построена учителем за счёт учеников, всегда будет под вопросом.

Всё, что учитель делает за счёт учеников, не принесёт ему духовных богатств для внутреннего мира.

За счёт учеников учитель может жить и выживать, но он не может за счёт этого творить свою внутреннюю реальность.

Жить за счёт других, это не значит творить свою реальность.

Ученики, это театр теней для спящих возможностей учителя.

Всё, что учитель достиг за счёт учеников, не стоит и ломаного гроша в целостном сознании.

Всё, что учитель делал для того, чтоб это заметили ученики и вся окружающая дремота, никогда не было тем, что в безграничности бесследно, неизмеримо, невидимо, неуловимо.

Всё, что ты взял за счёт других, было только тем, что ты не излучал. За счёт других ты ничего не создал, потому что не начинал с себя.

Всё, что учитель взял у учеников, никогда не было создано им самим.

Всё, что учитель взял у своих учеников в долг, не поможет ему дополнить себя и свою неполноценность.

Что учитель сам не создаёт для учеников и для себя, то он берёт у учеников.

Кто не нуждается, тот не берёт ничего у своих учеников, потому что целостен, а кто берёт у своих учеников то, в чём он нуждается, то показывает его суть, которую постоянно нужно дополнять за счёт других.

Учитель, который дополняет себя за счёт ресурсов своих учеников, никогда не был целостным человеком.

Всё, что берёт учитель у своих учеников, это кратковременная плата, которая дополняет временные потребности.

Временные ученики, это временный успех учителя и цена этому успеху, это плата учителя за утраченные иллюзии.

Велик не тот, кто успешен за счёт других, велик тот, чей успех невычислим.

Из иллюзий временного успеха соткано иллюзорное развитие.

Учитель превращает свою жизнь в спектакль, который не состоялся бы без учеников.

Ученики, это зачарованное ожидание, которое находится в заколдованном кругу пустых утешений, пустых обещаний, пустого обнадёживания учителей, которые одели на себя маску роли учителя, за которой стоит мир иллюзий.

За счёт других, полученные плоды быстро увядают, быстро тлеют, быстро исчезают.

За счёт учеников роль учителя выглядит грандиозно, но за этой грандиозностью видно временный камуфляж слабости, неполноценности и уязвимости.

Всё, что достиг учитель за счёт учеников, за счёт дремлющих, невозможно сохранить за пределами смерти и времени.

Учитель, это самоотдача, но когда учитель за счёт учеников что-то достигает, это значит, что он обладает тем, что обречено исчезнуть.

За счёт учеников учитель может жить внешне полноценно, но при этом внутренняя неполноценность останется прежней.

Ты можешь всё иметь, что только возможно иметь в этом мире, но при этом ты не сможешь с этим жить полноценно.

Иллюзия успеха всегда появляется за счёт других.

Успешные учителя никогда не были бы учителями без учеников, потому что всё, что без других не воплощается для каждого из вас, никогда не было плодами истинного самопознания.

Самопознание не имеет никакого отношения к игре «учитель и ученик», потому что плоды самопознания, это то, что не зависит от других.

В самопознании никогда не существовало того звания, той репутации, того почёта, того предназначения, того призвания, того статуса, того преимущества и той роли, которые воплощаются за счёт других.

Если в исконном самопознании не существует воплощения за счёт других, это значит, что учитель, который может быть учителем только за счёт учеников, никогда не имел никакого отношения к самостоятельному самопознанию, которое свободно от авторитетов, от всех.

Самопознание без других приходит без усилий, без надежд, без сожалений и без помощи.

Учитель, это не мир самопознания, потому что в мире самопознания не существует плодов и воплощений, званий и роли, которые возникают только за счёт других.

Нет других, когда ты являешься реальностью одиночества единого Бога.

Истинный путь не бывает победой за счёт других.

Истинный путь, это то, что зависит только от твоего внутреннего мира и больше ни от кого.

Плоды собственных побед намного важнее, чем плоды побед за счёт учителя или проводника.

Плоды внутренних, собственных побед намного глубже, чем плоды побед за счёт учителя или ученика.

Всё, что учитель достиг за счёт ученика, мимолётно, скоропостижно и эфемерно.

Учитель, который купил свою удобную и комфортную жизнь за счёт своих учеников, никогда не был реальностью.

Всё, что куплено за счёт других, не имеет к истине никакого отношения.

Всё, что куплено или обретено за счёт дремлющих, легко потерять.

Учителям нужны ученики как маска, чтоб за этой маской спрятаться от ничто, спрятаться от того, в чём исчезают все роли учителя и ученика.

Иллюзия, это всегда маска, за которой прячутся от того, в чём исчезает вся лицедейная игра «учителя и ученика».

Кто боится быть никем, тот за счёт учеников, за счёт дремлющих, хочет стать кем-то, например, в роли учителя или проводника.

Если ты без других лишаешься пути, это значит иллюзорен этот путь.

Путь самопознания, это путь без других, поэтому нет самопознания на пути, на котором ученик или учитель воплощают только то, что у них воплощается за счёт друг друга.

Не смогут друг без друга учитель и ученик воплотить то, что у них не бывает друг без друга.

Иллюзорные достижения учителя за счёт учеников, это фантомы за счёт дремоты на рассвете привлекательного сновидения.

Истинный успех не зависит от других.

Всё, что порождено за счёт таких понятий и идей, как ученик и учитель, не существует там, где отсутствуют различия, причины и системы.

За счёт других вас ждут только ограничения.

Всё, что у вас было построено за счёт других, рухнет без других, как карточный домик на штормовом ветру.

Всё, что ученики получили за счёт учителя, превратится в пепел в тот момент, когда раскроется исконное самопознание.

За комфортом и заботой, и теплом, который создали учителя для своих учеников, скрывается страх пустоты, страх одиночества, страх холода, страх хаоса и неопределённости.

За счёт временного комфорта и удобства скрывается всегда страх неопределённости.

Иллюзия достижений появляется там, где нет искренности с самим собой.

Ты неискренен, если ты искренен только тогда, когда присутствует учитель, потому что, если бы ты был искренен с самим собой, тебе не нужен был бы учитель или проводник.

Иллюзия успеха всегда там, где ты не можешь быть искренним с самим собой.

Быть искренним с самим собой, это значит быть свободным от авторитетов.

За счёт учителя можно претвориться гармоничным, потому что, когда ты гармоничен, тебе учитель не понадобится.

Кто гармоничен, тот не нуждается в учителе, кто с учителем, тот делает вид, что он гармоничен.

Гармония никогда не бывает за счёт кого-то гармонией, гармония сама по себе и есть гармония.

Всё настоящее не нуждается в учителе, потому что настоящее никогда не будет тем, что делается, что достигается за счёт других.

Если ты настоящий и искренний с самим собой, это значит ты никогда не будешь следовать за учителем.

Учитель, это тот, кто любит окружать себя неискренними и невнимательными, потому что искренние и внимательные не нуждаются в учителях.

Каждый учитель есть тем отражением, которое его окружает.

Учитель есть тем, чем он любит себя окружать.

Учитель, это тот, кто любит свою жизнь растрачивать на тех, кто не в состоянии быть искренним с самим собой.

Кто умеет жить по-настоящему, тот не окружает себя дремлющим муравейником сновидений.

Кто искренен, тот только за счёт своего внутреннего мира, за счёт себя, раскрывает реальность сознания.

Кто неискренен, тот за счёт кого-то становится кем-то, тот за счёт кого-то строит свою псевдореальность, которую окружают только неискренние.

Только за счёт кого-то ты можешь себя обмануть.

В самопознании всё настоящее строится не за счёт учителя, а за счёт самого себя.

Только за счёт себя ты можешь построить ту реальность, которая не нуждается в услугах учителей и проводников.

Достижения учителя за счёт неискренних ищущих, сотканы из иллюзий.

Успех учителя, достижения учителя за счёт учеников, основаны на заёмных ресурсах невнимательных, именно поэтому, такой успех окружён неискренними ищущими.

Всё, что ты сделал за счёт других, будет тлеть в топке тленного мира.

В прах времени превращается всё, что создано учителем с помощью неискренних и невнимательных.

Всё настоящее внутри твоего мира, а не в делах учителей и проводников.

В делах учителей, в делах авторитетов, в делах других отражаются только твои иллюзии.

Вековые достижения всех учителей тлеют, когда ты искренно раскрываешь в себе нечто настоящее вне времени, как безмерную свободу вне ограничений.

Кто зависит от плодов учителя, тот не понимает, кем он есть в одиночестве.

Зависимость от чужих плодов, от чужих усилий, от чужой помощи, приводит всех к иллюзиям.

Иллюзорный путь ученика к эфемерному успеху обусловлен зависимостью от слов, от дел, от плодов учителя.

Всё, что ученик построил на волне учителя, эфемерно как дым.

Истинное духовное развитие не зависит от усилий и помощи учителей, и проводников.

Всё, что без учителей не было в тебе, было обманом за счёт учителя.

За счёт учителя у тебя появляется то, что без учителя нет в тебе.

Когда в тебе есть искренность к самому себе, тогда ты никогда не будешь нуждаться в учителе.

Божья реальность излучается в тех людях, которые сами излучают то, что делает их внимательными, сердечными, настоящими, искренними, глубокими, проницательными, мудрыми и видящими.

Для божьей реальности не существует успеха за счёт невнимательных, за счёт неискренних, за счёт дремлющих, за счёт неудовлетворённых. Божья реальность излучается только в тебе и больше нигде, поэтому ни в ком не излучается божья реальность из тех, кто стал за счёт других иллюзией успеха.

Всё, что ты понимаешь за счёт других, не излучается в тебе как божья реальность.

Всё, что ты достигаешь за счёт неискренних и спящих, соткано из сновидений.

Кто излучает в себе искренность, тот не нуждается в учителях и проводниках, а все, кто достигают успеха за счёт неискренних, за счёт вопрошающих и заблудших, никогда не были искренними на все 100%.

Искренний человек никогда не станет учителем, потому что успех за счёт неискренних и за счёт заблудших не приведёт к Богу.

Кто искренен, тот уже с Богом, а кто неискренен, тот там, где всё достигается за счёт заблудших, за счёт невнимательных и неискренних.

Во всё, во что верят неискренние, именно то всё и затмевает разум всех остальных кто дремлет.

До тех пор, пока все сортируют всех незнающих и заблудших на учеников и учителей, на ведущих и ведомых, на востребованных и невостребованных, на привилегированных и непривилегированных, на именитых и безызвестных, на ищущих себя и найденных, до тех пор борьба за различия будет продолжаться веками.

В борьбе за различия абсолютно все, кто за счёт друг друга пытаются отличиться, несут в себе неисчислимые миры иллюзий.

В борьбе за различия все, кто за счёт друг друга достигают успеха за звание учителя или авторитета, не несут в себе ничего реального.

Всё, что ты сделал в этом мире за счёт других, чтоб отличиться как учитель, наставник или проводник, соткано из борьбы за различия.

Всё, что ты сделал за счёт других ради своей выгоды, ради своего успеха, ради денег, не имеет к духовной реальности никакого отношения.

Всё иллюзия, что ты делал ради выгоды, ради преимущества, ради успеха, который является плодами борьбы за отличия.

Всё иллюзия, что становится успехом за счёт друг друга.

Бороться за различия за счёт друг друга, это значит быть творцом иллюзорного успеха, иллюзорных достижений, иллюзорного развития.

За счёт друг друга вы можете достичь только иллюзию успеха, иллюзию развития, иллюзию достижения.

Всё временно и тленно, что сделано за счёт друг друга во имя иллюзий значимости, во имя иллюзорного успеха.

Учитель, это звание можно завоевать только за счёт учеников, поэтому звание учителя и само понятие и определение «учитель», соткано из иллюзий, потому что за счёт дремлющих ищущих никто не сможет стать реальностью пробуждённого разума.

За счёт других вас ждёт только иллюзии, за счёт самопознания себя без других у вас появляется возможность раскрыть своё пробуждение, раскрыть весь свой потенциал, раскрыть реальность своего пробудившегося разума.

Статус, определение, звание «учитель», которое добыто за счёт учеников, не имеет к самопознанию никакого отношения.

Везде, где происходит признание любого учителя за счёт других, не является истиной.

Истина никогда не была тем, что достигается за счёт других.

Звание учителя, которое добыто за счёт других, через других, соткано из эфемерности.

Всё, что вы достигли через других или за счёт других всегда будет тленным.

Всё соткано из мыльных пузырей, что достигнуто за счёт других ради того, чтоб отличиться на фоне других.

Кто достиг стать тем, кем он стал за счёт других, не несёт в себе никакую истину.

Любой статус добытый за счёт других, соткан из эфемерности.

За счёт других вы можете выловить только плоды своего самообмана.

Кроме встречи с самим собой нет больше никого и ничего.

Невозможно Бога достичь за счёт успеха, который вами достигнут за счёт других.

Все знания, которые вы добыли за счёт других, мимолётны и эфемерны для вас.

Все, кто хотят быть услышаны среди своих учеников, достигают иллюзию успеха за счёт других.

Все, кто хотят быть поняты дремлющими, становятся мыльными пузырями иллюзорного пути.

За счёт невнимательных, неудовлетворённых и неискренних вы можете достичь только того, чего не существует в Боге.

Статус, почёт, звание и признание учителя, это только то, что достигается за счёт невнимательных, за счёт дремлющих, за счёт неискренних, за счёт неудовлетворённых, потому что искренние и те, кто освободился от дремоты и неудовлетворения не нуждаются в учителе.

Внимательные не нуждаются в учителе, поэтому за счёт невнимательных каждый из вас может стать тем, кто нуждается за счёт невнимательных кем-то стать, чтоб завоевать преимущественное звание и почёт.

Реальностью ты не можешь стать за счёт дремлющих, поэтому за счёт кого-то ты можешь стать только тем, кто не является реальностью Бога, в котором отсутствуют различия.

За счёт неискренних и неудовлетворённых ты не можешь стать реальностью, в которой отсутствуют различия.

Быть рыбаком иллюзий за счёт других, это удел спящих.

Быть ловцом иллюзий за счёт невнимательных, за счёт дремлющих, это значит быть ловцом в ловле самого себя в роли учителя.

Нет в реальности такого понятия или звания учитель, или проводник, потому что в реальности нет никого, за счёт кого ты стал тем, чего не существует в реальности.

Звание учителя, которое построено на труде заблудших, скрывается рой жужжащих иллюзий. За любым успехом скрыта иллюзия, потому что в духовном бессмертии не существует успеха, так как любой успех обусловлен страхом смерти.

Труды учителя, которые помогли ему стать учителем на трудах его учеников, скрывается пустошь страха одиночества.

Всё, что учитель построил на трудах заблудших, на ресурсах заблудших, соткано из иллюзий.

Всё, что учитель построил на слуху заблудших, никогда не было и никогда не будет его реальностью.

Иллюзия победы и успеха учителя, которую он создал за счёт учеников, в мгновении ока рассыпается без учеников.

Без ресурсов учеников, без внимания учеников, без усилий учеников, без заблуждения учеников, без страха учеников, ни один учитель не станет учителем.

Всё соткано из иллюзий, что невозможно создать без страха, без заблуждения, без обучения, без усилий, без других.

Без страха, без невнимательности, без заблуждения учеников, ни один учитель не сможет стать учителем, потому что в ком нет страха, и кто свободен от заблуждения, и кто внимателен, тот не нуждается в учителе или в проводнике.

За счёт учеников, за счёт других, опора учителя иллюзорна.

Заслуги учеников, заслуги заблудших, заслуги вопрошающих, заслуги неудовлетворённых не могут быть опорой искреннего человека.

Заслуги ищущих, служат опорой только тем учителям, которые сотканы из эфемерности.

Заслуги тех, в ком рождается неудовлетворение и вопросы, не могут быть опорой для искреннего человека, в ком не рождаются никаких вопросов и ответов.

Только в иллюзорном мире заслуги других становятся опорой твоего успеха.

За счёт других всё является опорой иллюзорного успеха.

Когда жизнь учителя обрастает состоянием заблудших, это не делает жизнь учителя интересной и реальной или лучшей, поэтому все учителя, для которых состояние заблудших становится опорой их выживания, их настроения, их интереса жизни, именно тогда понятно, почему учителя обрастают тем, что их отражает.

Когда жизнь учителя обрастает ограничением его учеников, именно тогда жизнь учителя от этого не расширяется.

Ресурсы и заслуги учеников, которые становятся опорой учителей, отражают всё иллюзорную сущность учителей.

Чужие заслуги не могут стать опорой искреннего и внимательного, и глубокого человека.

Заслуги невнимательных и спящих не могут стать опорой внимательного и пробуждённого человека.

Чужие заслуги, это миражи тех, кто строит свой успех на чужих заслугах.

Когда заслуги и ресурсы учеников становятся опорами для продвижения учителя, для продвижения его преимуществ и управления, именно тогда учитель является огромным клубком иллюзий.

Строить свой успех на ресурсах, на страхах и заслугах учеников, это значит пребывать в иллюзиях.

Успех учителя, который сидит на плечах его учеников, показывает всю иллюзорную опору жизненного пути учителя.

Успех учителя, который носят на своих руках ученики, это миражи на руках заблудших.

Догадайтесь сами, является ли реальностью тот успех, который добыт за счёт тех, кто ни сном, ни духом не понимает, что такое реальность.

Всё, что сделано успешно за счёт дремлющих, никогда не было реальностью целостности.

Успех учителя, который достигнут за счёт неискренних, за счёт неудовлетворённых, за счёт тех, кто не понимает, что такое реальность, такой успех является скрытым поражением, скрытым и чудовищным самообманом.

Ученики носят на своих плечах ловушки учителя, поэтому успех учителя происходит за счёт страха учеников, за счёт невнимательности учеников.

Ученики достойны обманываться тем, что за счёт них становится успешным в лицедейном мире.

За счёт драматизма жизни учеников проводники и учителя, строят свой успех, свои преимущества и свою победу без реальности.

Всё иллюзорно, что учителя делают за счёт своих учеников ради своих преимуществ, ради своего признания, ради своего успеха.

Всё иллюзорно, что за счёт других помогает стать успешным.

Ты в иллюзии, когда ты за счёт других получаешь успех.

Успех сам по себе - это мираж, потому что успех за счёт других, это всегда мираж.

Многие ради успеха готовы через других спасать себя от неудачи за счёт других.

Иллюзия успеха, это всегда то, что защищает вас от неудачи прошлого.

Удача и успех, это игра, которая существует только там, где буйствует и бушует борьба за различия.

Учителя, которые радуются успеху за счёт учеников, даже не замечают, что они являются ярыми участниками борьбы за различия.

Учитель, это крепость, которая его самого защищает от хаоса, а его ученики, это фундамент этой крепости.

Ученики, это фундамент крепости учителя, нет учеников, нет и фундамента крепости.

Учитель, как определение, рассыпается без учеников, как крепость, рассыпается без фундамента.

Запомните все, что учитель приобрёл за счёт учеников, именно то он без учеников потеряет.

За чужой счёт выиграть можно многое, но проиграешь себя в одиночестве.

Кто боится потерять себя без других, тот за счёт других становится кем-то.

Кто боится потерять себя в одиночестве, тому нужны другие, чтоб за счёт других достичь успеха, который привлекает внимание других.

За счёт учеников учитель может выиграть всё, но потеряет всё при первой встрече с одиночеством, в котором всё растворяется.

Потерять всегда себя легче без других, поэтому многие достигают успех за счёт других, чтоб не потерять себя за счёт других.

Кто боится себя потерять в одиночестве, тот обретает себя за счёт других.

Чего стоит честность учителя, если у этой честности опорой является нечестность заблудших перед самими собой.

Кто честен перед самим собой, тот не последует за учителем.

Ученики нечестны с самим собой, поэтому они ищут учителя, поэтому, кем является учитель, если нечестность заблудших является опорой его успеха, его преимущества, его привилегий, его существования, его выживания, его управления.

Успех учителя, это маска, за которой прячется всё то, что учитель сделал за счёт своих учеников для своих преимуществ, для своей значимости и отличительности.

Кому не хватает уважения, того достигает уважение за счёт слабости других.

Всё, что ученик познаёт за счёт учителя, никогда не будет тем, что ученик самостоятельно узнает сам в себе без других.

Успех учителя, который основан на ресурсах, на функциях, на послушании, на стараниях учеников, соткан из иллюзий.

Каждый учитель платит потерей, когда он обретает что-то для себя за счёт учеников.

Все учителя умирают от рака, потому что, когда ты всю жизнь пиарился за счёт кого-то, когда ты всю жизнь опирался на дремоту как на опору своего успеха, именно тогда приходит расплата.

Потерей здоровья всегда платит тот, кто строит свой успех на нездоровых и неудовлетворённых.

Усилия, послушания, труды, служения и старания учеников никогда не сделают жизнь учителя и успех учителя чем-то реальным.

Всё настоящее исходит только из тебя самого, а всё, что создано за счёт других, никогда не было твоим настоящим.

Успех за счёт усилий и трудов других никогда не будет чем-то настоящим.

Усилия других во имя твоего успеха никогда не превратятся в реальность твоего одиночества.

Настоящий успех, это когда ты понимаешь, что ты одинок настолько, что в этом одиночестве никого нет, кто мог бы увидеть и отметить этот успех, кто мог бы создать этот успех для тебя.

Успех всегда связан с другими, без других нет никакого успеха, когда ты осознаёшь, что в одиночестве нет границ и различий.

Там, где нет границ, там нет различий, а там, где нет различий, там нет учителя или ученика, ведомого или ведущего, поэтому там, где есть безграничность Бога, там нет никаких учителей и учеников, никаких ведущих и ведомых.

Быть настоящим, это быть тем, кто не обманывает себя за счёт других.

Усилия, деньги и ресурсы учеников не сделают учителя более счастливым.

Счастье исходит только изнутри, а всё остальное счастье за счёт других соткано из самообмана.

Успех за счёт других - это иллюзорное, временное, фантомное счастье.

Усилия других могут сделать твою жизнь комфортной, но не гармоничной, преимущественной, но не истинной, преуспевающей, но не божественной.

Всё, что учителем взято у учеников и всё, что учениками взято у учителя, никогда не было непредсказуемой реальностью Бога.

Иллюзия успеха всегда взята у других, кто обманывал себя.

Всё, что вы взяли у других, превращается в ваших руках только в то, что вы понимаете о смерти, об одиночестве, о пустоте и о себе.

Реальность, это то, что всегда и повсюду, и везде есть, а не то, что взято за счёт других в каком-то определённом месте силы.

Все иллюзии рождаются за счёт других и только реальность исходит из внутреннего мира.

Из реальности одиночества никогда не родится то, что становится успешным за счёт других.

За счёт успеха рождаются миражи.

Всё, что взято тобой у других ради успеха, не является реальностью твоего одиночества.

Любой успех, который рождается из взятого тобой у других, превращает тебя в иллюзию.

Реально только то, что ты излучаешь сам, а то, что взято тобой у других, является отображением твоего тонкого самообмана.

Всё, что взято учителем у учеников, всё, что взято у учителя учениками, никогда не было реальностью одиночества Бога, в котором все различия исчезают.

Кто не умеет создавать свою жизнь сам, тот заимствует у других то, что другие делает за счёт других ради успеха, ради признания.

Кто не умеет создавать, тот ворует иллюзию успеха за счёт других.

Там, где всё взято друг у друга, там вы найдёте только иллюзию успеха или иллюзию проигрыша.

Там, где не умеют творить настоящее, там стремятся к успеху, который рождается из взятого.

Успех учителя за счёт учеников настолько временен, насколько временны его ученики.

Победа за счёт других, это путь иллюзий.

Никого кроме тебя нет, поэтому не обманывайся победами за счёт других.

Все арендуют мир иллюзий, когда достигают успех за счёт других.

Победа за счёт других не несёт в себе ничего божественного.

Учитель, который выхватил свой успех руками своих учеников, не имеет в себе внутренней силы, внимательности, свободы, смелости и духа.

Всё, что взято чужими руками ради успеха, превращается в иллюзии.

Все, кто чужими руками загребает жар, никогда не будет счастливым человеком.

Нет внутренней смелости и силы духа у того, кто за счёт других продвигает своё преимущество, своё выгодное положение, свою систему управления, своё место под солнцем.

Всё иллюзорно ради успеха, который создан за счёт других.

Всё иллюзорно ради успеха, который взят чужими руками, чужими ресурсами, чужими способностями.

Ради твоего успеха, который взят с помощью не твоего разума, соткан из иллюзий.

Нет развитых людей там, где достигают успех за счёт развитых.

Успех, который достигнут за счёт развитых людей, не является успехом, потому что за счёт кого-то любой успех, это временная иллюзия.

Всё, что взято тобой руками дремлющих, отображает твою слепоту и немощность.

Теряет свою силу тот, кто за счёт силы других продвигает иллюзии своего успеха.

Нет стержня у того человека, который за счёт других укрепляет свой внутренний стержень и свою опору.

Ради успеха, взятого руками учеников, учитель получит только дозу иллюзий.

Настоящий успех приходит только через реальность одиночества, в которой отсутствуют различия.

Твой собственный труд говорит тебе, кто ты, а всё, что ты понял о себе через труд других - это иллюзия.

Твоё развитие без других говорит о тебе, а всё, что ты познавал за счёт других, ничего о тебе не говорит существенного.

Все познают что-то за счёт друг друга, но в течение веков так и никто не продвинулся дальше за пределами того, что привнесли мудрые предшественники ушедших эпох.

Все повторяют друг друга, как попугаи копируют друг у друга тот успех, который они добиваются за счёт друг друга.

За счёт других ты добиваешься только того успеха, который не является настоящей жизнью.

Настоящая жизнь, это бесконечная неопределённость, а не тот учитель, который вас спасает от неопределённости.

Проживать чужую жизнь всегда стремится тот, кто за счёт других добивается взлететь на олимп высочайшего успеха.

В реальности одиночества не существует успеха за счёт других или через других.

В реальности одиночества растворяется всё, что создано логикой страха одиночества.

Только во внутренней и тотальной самоотдачи ты можешь быть настоящим.

За счёт самоотдачи других ты не можешь стать настоящим и свободным, и глубоким человеком.

Любой учитель, который стал успешным за счёт самоотдачи своих учеников, никогда не был настоящим и искренним человеком.

Иллюзия всегда требует, чтоб ты за счёт самоотдачи других самоутверждался на вершине олимпа успеха.

В реальности одиночества не существует плодов, которые добыты тобой с помощью самоотдачи других.

Те, кто от вас требуют самоотдачи ради своего успеха, там вас обманывают.

Кто ради своего успеха использовал других, тот будет расплачиваться пустотой.

Успех учителя, на драматизме учеников, не рождает реальность.

Успех учителя, на подломанном духе учеников, не укрепит дух учителя.

Успех учителя, на стараниях учеников, на ресурсах учеников, соткан из иллюзий.

Нет искренности и сердца в том человеке, который укрепляет свой успех на драматизме ищущих.

Успех на чужом труде не раскроет реальность Бога.

Успех игры учителя - это театр теней, в котором за счёт теней строится успех учителя.

За счёт теней рождается успех учителя в театре теней по сценарию его прагматичного расчёта.

За успехом, добытым с помощью других, всегда скрывается много разнообразных иллюзий.

За любым успехом, который словил учитель, кроется системная борьба за различие.

Всё, что все учителя достигли ради славы и ради преимуществ, никогда не было реальностью духовного бессмертия.

Успех заслуг учителя, который рождён и взращен на заслугах, на ресурсах и на стараниях учеников, соткан из иллюзий.

Успех учителя на заслугах учеников, это иллюзия успеха.

К духовному бессмертию заслуги не имеют вообще никакого отношения, потому что заслуги обусловлены только смертью.

Продвижение успеха учителя за счёт учеников, это продвижение облаков за счёт ветра.

Кто глубок, тот как небо, которое не меняется от ветра, а кто не глубок, тот за счёт других, как облако за счёт ветра, продвигается вперёд к эфемерному успеху, который растворится вместе с облаком.

Иллюзия достижений всех учителей за счёт учеников всегда меркнет под солнцем правды, которое взошло в реальности одиночества.

Всё, что сделал учитель за счёт ученика, никогда не было наследием Бога.

Всё, что учитель сделал за счёт ученика и всё, что учитель сделал с учеником за счёт системы послушания, является наследием иллюзий.

Ради других учитель достигает успеха за счёт других, чтоб без других не быть тем, кто без других не сможет стать учителем.

Ради своего успеха многие готовы на всё ради того, чтоб успех их спас от неопределённости и бессмысленности, из которой соткан Бог.

Смысл и определение - это ограничение, Бог - это безграничность, поэтому каждый успех является защитой от того, что не имеет границ.

Успех учителя, это прибрежная пена взлохмаченных пузырей на поверхности океана, где поменьше глубины вод у самого берега, чтоб подальше спрятаться от глубокой бездны океана.

В точке немо нет прибрежной пены, она есть только у самого берега, где меньше глубины и больше берега, о который вспенивается успех как временная пена иллюзий.

Успех на чужом труде не входит в историю, а остаётся в забытьи.

Успех учителя на трудах и ресурсах учеников является трамплином для собственного прославления.

Труды и ресурсы учеников, это инструмент учителя для управления.

Успех учителя, это плод трюков, которые исполнены за счёт учеников.

Трюки с пустотой, вот чем является успех учителя за счёт учеников.

Нет тайн Бога там, где все предварительно всё сделано ради успеха за счёт ищущих.

Успех за счёт других не принесёт истинное удовлетворение.

Учитель ради своего успеха на ресурсах своих учеников не создаст ничего реального.

Успех за счёт других никогда не был праздником Бога.

Всё, что учитель достиг руками учеников, ресурсами учеников, приношениями учеников не имеет никакого отношения к реальности.

За счёт послушания учеников учитель имеет только облака иллюзий.

Что имеет вес для учителя, того не существует в невесомости Бога.

С пустыми руками мы все приходим в этот мир и с пустыми руками мы все уйдём из этого мира, поэтому все, кто чего-то достиг в этой жизни руками других, обладают только иллюзиями.

Успех учителей, который куплен за счёт ресурсов учеников, ничего реального не несёт в себе.

Всё, что заслужил учитель за счёт заслуг учеников, нереально.

Быть заслуженным учителем за счёт учеников, не является ролью реальности.

Построить свой путь и свою жизнь за счёт ищущих, не является праздником счастливой жизни, праздником свободной жизни.

За счёт чужих заслуг можно построить только иллюзорный успех самообманчивой жизни.

Всё, что вы видите, что построено учителем с помощью учеников, является временной декорацией театра теней.

За счёт трудов дремлющих, вы получите только дремоту, (за счёт подобного вы будете иметь только подобное).

Когда ты остаёшься самим собой, тогда ты никогда за счёт других не создаёшь свою жизнь, своё понимание, свой мир, своё выживание, свою эволюцию, своё развитие разума.

Не существует самопознания за счёт учителя, за счёт учителя, это познание за счёт других.

За счёт учеников учитель строит свою жизнь, своё существование, своё преимущественное бытие, но вкус реальности не существует за счёт учеников.

За счёт других ты можешь распробовать только вкус иллюзий.

Иллюзорен вкус успеха учителя за счёт своих учеников.

Всё, что учителем сделано на горбу заблудших, никогда не будет счастьем жизни.

Если ученики способны дать опору учителю для его успеха, именно тогда его успех иллюзорен.

На горбу дремлющих строят свои преимущества и успех только спящие учителя.

Истинные плоды успеха не растут на горбах и усилиях учеников.

Истинный плод твоей реальности, это ты сам, где нет никого, поэтому всё, что ты постигнешь за счёт усилий других, никогда не было реальностью твоего одиночества.

Успех учителя добытый на горбу учеников, на ресурсах, на деньгах учеников, на усилиях и на стараниях учеников, соткан из наносного блеска скрытых иллюзий.

Ради успеха, преимуществ и привилегий учителя, ученики получат только иллюзии.

В игре учителя, в которой всё заточено ради выгоды, обогащения, преимуществ, славы, привилегий, имиджа и успеха, ученики выиграют только билет в иллюзорный мир за свой счёт.

Догадайтесь сами, какую битву с самим собой выиграет каждый ученик за счёт того успеха, который учитель заполучил за счёт учеников и их битвы с самим собой.

Всё, что ради своего успеха учитель сделал руками учеников, соткано из сплошных иллюзий.

Учитель, который шагает к ученикам, не сможет научить учеников шагать туда, где отсутствуют различия, где отсутствуют ролевые игры ученик и учитель.

Все пошаговые шаги обучения ученика, это следы учителя, по которым учитель всё время ходит к ученикам, а не туда, где отсутствуют следы учителя и ученика.

След твоих шагов за счёт учителя принадлежит предсказуемому миру.

Истинный твой успех, это когда ты шагаешь туда, где ещё не было ни одного учителя, ни одного проводника, ни одного ученика, ни одного проложенного пути, ни одного следа.

Кто создаёт свой успех за счёт тех, кто потерял себя, тот никогда не будет счастлив.

Упустить свою жизнь, потерять себя и начинать с учителя, вместо того, чтоб начинать с себя, всё это вместе одно и то же.

За счёт учеников учитель только имитирует уровень своего роста и развития.

За счёт других нет никакого истинного роста, есть только имитация роста.


Кто не слышит себя, тот опирается на голос учителя именно так, чтоб учитель слышал, как его слышит каждый, а не как каждый слышит себя.

Когда для учителя важнее, чтоб вы слышали его, а не себя, тогда ваш учитель шарлатан, трюкач иллюзорного мира.

Кто слышит себя, тот не нуждается в учителе, а кто не слышит себя, тот следует за учителем, для которого важно быть услышанным.

Кому важно быть услышанным, тот ведёт за собой тех, кто не слышит себя, а слушает других.

Ради того, чтоб успех учителя слышали все, многие собирают вокруг себя только тех, кто не слышит себя, потому что кто слышит себя, тот не следует за тем, кто нуждается быть услышанным, чтоб ярче ощутить своё присутствие, которое оформлено как учитель.

Смешон тот учитель, который наслаждается реальностью, которая опирается на то, что ученики делают за него самого.

Признание учителя, которое пришло через победы учеников с самим собой - иллюзорно.

Всё исчезнет в забвении, что учитель добыл руками, деньгами, ресурсами, усилиями и вниманием учеников.

Всё превратится в прах, что учитель успешно достиг за счёт ученика, а точнее, за счёт его работы над собой.

Успех учителя за счёт учеников, это картина, которая написана учениками, но эту картину присвоил себе учитель.

Картина без художника не бывает, как успех учителя не бывает за счёт учеников.

Учитель, это и есть то воплощение, которое происходит только за счёт учеников, поэтому учитель без учеников, это ненаписанная картина.

Ненаписанная картина или чистый лист новой жизни, или табула раса, это то место, где нет никаких учителей и учеников.

Успех за счёт других бывает только в тленном и неосознанном мире.

За счёт борьбы за различия есть только псевдоучителя и псевдоученики.

Реальность Бога никогда не была логикой учителей, логикой учеников, которая обусловлена борьбой различий.

Всё, что учителя повторяют из века в век друг за другом, никогда не было пробуждением сияющего разума.

Всё, что может повторить искусственный интеллект из того, что вы знаете, из того, что знают все современные учителя и учителя ушедших эпох этого мира, никогда не было божьей мудростью, мудростью пробуждённого разума.

Мудрость Бога и реальность Бога, это то, чему невозможно обучиться за счёт других.

Всё, что могут ученики повторить за учителями в сфере знаний, и что учителя могут повторить за своими предшественниками учителями, никогда не было истиной.

Учитель учит тебя познавать себя, но истинное самопознание, это самопознание без других.

Учитель, это проект системы, в которой ты, это не самопознание, а проект обучающего пути по сценарию и выверенному маршруту системы.

Учитель, это проект системы, потому что учитель является результатом специально разработанной структуры, которая объединяет все знания, все методы обучения в одну систему упорядочивания хаоса.

Учитель, как проект системы, включает в себя планирование, организацию, дисциплину, адаптацию, которая сводится к потребностям системы.

Учитель, это не случайный человек в системе, а системный проект, построенный для обучения, воспитания, дрессировки, которая прокладывает путь к проектам системы.

Всё, что учителя могут повторить за своими предшественниками учителями древних времён, никогда не было истиной.

Всё, что все в современном мире повторяют за всеми никогда не было реальностью Бога.

Просветление, пробуждение, никогда не было тем, что все могут повторить друг за другом, что все могут скопировать, продублировать и отобразить, позаимствовав друг у друга.

Всё, что истинно, пробуждается как в первый раз, и это повторить или скопировать невозможно.

Всё, что искусственный интеллект может скопировать и повторить через математические функции ЭВМ, никогда не было реальностью Бога.

Всё, что все повторяют за учителем, и что все учителя повторяют друг за другом, копируя из века в век, одну и ту же традиционную парадигму знаний, никогда не было реальностью Бога.

Всё, что только возможно цензурировать, копировать и повторить, не является светом божественной мудрости.

Любое цензурированное копирование, соткано их иллюзорного мира.

Подлинный свет мудрости неподражаем, а всё, что подряжаемо, никогда не было светом реальности.

Все современные учителя, которые подражают друг друга, которые копируют друг друга в словах, в смыслах, в концепциях и в одних, и тех же знаниях, в одних и тех же моделях систем, моделях практик и методик, не несут в себе свет истины.

В избитом повторе вы сможете найти только псевдодуховное развитие и обман.

Как бы ученики не повторяли тень своих учителей, они не станут солнцем истины.

Духовного бессмертия не существует в том, что можно повторить или скопировать, продублировать.

Истинная мудрость достаётся только тем, кто вышел из тени всех слов авторитетов ушедшего прошлого.

В тени чужих слов не взойдёт солнце твоей реальности.

В свете собственного сознания может взойти твоё солнце, твой рассвет реальности.

В тени чужих слов тебе достанется только прах иллюзий.

Скопировать слова учителя, это не значит скопировать реальность.

Учитель, который копирует что-либо за другим учителем, не обладает реальностью.

В свете собственного сознания не существует скопированного света какого-либо учителя.

Кто стал марионеткой чужих слов, кто стал дубликатом чужих слов, тот никогда не прикоснётся к свету собственного сознания.

Всё, что можно заучить, вызубрить, запомнить, скопировать или повторить, никогда не было светом твоей внутренней реальности.

Заучивание, копирование, запоминание, заимствование, открывает дверь только в мир иллюзий.

Всё, что все учителя скопировали друг у друга, давно стало плодами системы скрытого порабощения.

Учитель, который следует по следам предыдущего учителя, не несёт в себе истины.

По чужим следам ходит только тот, у кого нет глаз, у кого нет истинного виденья.

Ходить как марионетка по следам, след в след, это значит не понимать природу человека, природу Бога.

В каждом замкнутом круге любое повторение превращает вашу жизнь в иллюзии.

Дух истинного познания находится в том мире, который неподражаем, который невозможно скопировать, позаимствовать или сдублировать.

Повторять по кругу то, что привнесли все учителя мира, это не значит воплощать свет реальности своего сознания.

Всё, что все повторяют друг за другом в мире учителей, является тюрьмой для свободного духа познания.

Современные учителя, это всего лишь слабое эхо мудрости ушедших эпох.

Искать своё учение через учение других, не является истинным поиском.

Всё, что ты понимаешь о себе через систему ценности древних учителей и философов, никогда не будет твоей свободой.

Свет сознания не передаётся как эстафета, эстафета знания передаётся только там, где сгущается дремота.

Только то, что ты сам откроешь без учителя, без никого, только то станет светом твоего самопознания.

Учитель учит вас языком, в котором все превращаются в учеников, но в свете сознания не существует ни учеников, ни учителей, ни того, что учитель и ученик за счёт друг друга получают.

За счёт друг друга ты можешь получить только мимолётное, но вечное ты получаешь только тогда, когда ты сам без никого в себе откроешь реальность вне слов.

Истина всегда вне всех тех слов, которые звучат из уст современных учителей.

Голос тишины за пределами слов учителей.

Учитель хочет быть услышанным своим учеником, но в тишине не существует то, что ищущие слышат.

Повторить то, что услышали ищущие, это значит оказаться в ловушке иллюзий.

Повторить то, что учителя повторяют друг за другом, это значит находиться в мире иллюзий.

Повторять сказанное, это значит превращать сказанное в иллюзию.

Проживать то, о чём ещё не было сказано, это значит излучать реальность.

Проживать то, куда не дошёл ещё ни один учитель, это значит соприкоснуться с чем-то настоящим.

Проживать то, что не очерчено границами знаний всех учителей, это значит понимать что-то большее, чем всё, что лежит в границах этих учительских знаний.

Понимать что-то вне слов, это значит не зависеть от слов всех учителей и авторитетов.

Повторять услышанный месседж учителей, это не значит сиять реальностью сияющего сознания.

Всё, что вы повторяете за учителями, и что учителя повторяют за своими учителями, соткано только из прошлого.

Всё, что только возможно повторить, становится всегда иллюзией прошлого.

Повторять за учителями, значит не понимать, что ты и твоя реальность, в которой отсутствуют различия, эта та реальность, которая значительно огромней, грандиозней, необъяснимей и неимовернее, чем весь тот вместе взятый мир, который назначил себя званием учитель и ученик.

Повторять за учителем, значит быть иллюзией прошлого.

Повторять - значит зависеть от иллюзий прошлого.

Для того, чтоб быть самой жизнью, учителя не нужны.

Жизнь никогда не опиралась на посредников, которые строят мосты между тобой и жизнью.

Жизнь, это настоящее, поэтому кто настоящий, тот не опирается на тех, кто держится за прошлое.

Все учителя держатся за прошлое, если они учат своих учеников держаться за то, что ученики повторяют за своими учителями.

Повторять, это значит держаться за прошлое, поэтому все, кто учит вас всех ходить по следам ведущего, тот сам держится за прошлое.

Кто держится за прошлое, тот заинтересован, чтоб вы повторяли за ним то, что поможет вам повторить его самого.

Все учителя, которые держатся за прошлое хотят, чтобы все ученики повторяли их присутствие. Кто боится исчезнуть, тому важно, чтоб его повторил тот, кто за ним идёт.

Все, кто идёт по следам знаний своего учителя повторяет то, что иллюзорно, что стало прошлым.

Кто живёт настоящим, тот ни за кем не следует, потому что он следует за собой.

За прошлое вас учит держаться тот, кто хочет, чтоб вы повторили за ним его маршрут знаний, его маршрут присутствия.

Кто хочет, чтоб кто-то очертил его присутствие, тот хочет, чтоб кто-то повторил его матрицу знания.

Учитель, который боится исчезнуть, это тот учитель, который всегда хочет стать именно тем учителем, который всем поможет повторить то своё присутствие, которое он зашифровывает в своих знаниях.

Кто вас учит повторять его путь, тот вас учит обрисовывать его присутствие своим повторением.

Кто боится исчезнуть, тот всегда имеет дело с повторениями.

Кто имеет дело с повторениями, тот держится за иллюзию присутствия.

За прошлое держится тот учитель, который вас учит системно повторять его собственное присутствие.

Кто боится отсутствовать, тот вас никогда не поведёт туда, где отсутствуют различия.

Повторять - значит бороться за своё присутствие, за своё отличие, за свои границы.

Там, где раскрывается безграничное, там невозможно что-либо повторить, скопировать или сдублировать.

Скопировать или повторить можно только то, что имеет границы, поэтому всё, что скопировали учителя, не божье.

Что не имеет границ, то повторить и скопировать невозможно.

Для того, чтоб что-то скопировать, повторить или сохранить, или запомнить, нужны границы.

Всё, что все помнят о прежней жизни и о воплощении предыдущей жизни, это соткано из границ, в безграничном нет того, что возможно запомнить.

Всё, что все повторяют друг за другом, всё, что все копируют друг у друга, всё, что все запоминают из того, что выражено в словах учителей, соткано только и только из границ.

Все, кто держатся за прошлое, все, кто держатся за границы, повторяют то, что их защищает от безграничного, от неопределённого, от хаоса, от безымянного.

Ты хоть тысячу раз повтори звук или вибрацию «Ом», тишина всё равно не зависит от границ этого повторяемого звука.

Всё, что повторяется соткано из границ и только тишина не нуждается в том, что повторяется.

Всё, что повторяется соткано из гипноза, который обусловлен границами.

Все, кто вас гипнотизирует границами, обучает вас что-то повторять в рамках объяснимых границ.

Путь к реальности, это непредсказуемый путь, поэтому в реальности не существует предсказуемых повторений.

Все повторяемые молитвы не про Бога, потому что для безграничного Бога не существует повторяемого, которое защищает всех от непредсказуемой безграничности.

Истинная молитва неизобразима, неподражаема, неповторима, непостижима.

Все, кто держатся за учителей, держатся за прошлое, потому что тот, кто стал настоящим, не держится за учителей, не повторяет то, что защищает учителей от настоящего.

Везде, где присутствует повторение в мире учителей, соткано из защиты от настоящего.

Настоящее неподражаемо, поэтому настоящее невозможно повторить, потому что в настоящем нет границ.

Настоящее невозможно повторить с помощью практик, техник или методик, или обучающих систем.

Повторять, это значит держаться за то прошлое, которое защищает от настоящего.

Всё, что учителя из века в век повторяют друг за другом, соткано из прошлого, которое их защищает от настоящего, от неопределённого, от бесконечного.

Системы учителей потому сотканы из ограничений и повторений, потому что эти системы защищают их от хаоса, от неопределённости и от того, что не имеет в себе ни границ, ни различий.

Учитель защищает вас от того, что не имеет различий, потому что там, где отсутствуют различия, там не существует учителя или ученика.

Чтоб существовал лицедейный театр учителя и ученика, для этого необходимо учителю и ученику быть как можно дальше от того, в чём отсутствуют различия.

Все учителя, которые рекламируют себя в статусе учителя и при этом проповедуют что-либо об отсутствии различия, лжецы, потому что в мире, в котором отсутствуют различия, не существует таких понятий, идей, статусов, определений и различий как «ученик или учитель».

Посмотрите на учителей недвойственности и вы увидите фантомы обманчивых миражей, потому что в недвойственности не существует понятий, званий и определений «учитель и ученик».

Нет такой игры «учитель и ученик» в мире, в котором отсутствуют различия, отсутствует двойственность, отсутствуют границы.

Учитель и ученик, это то, что соткано из иерархических ценностей, но в чистом сиянии сознания нет такой иерархической ступени ценностей и определений как «учитель и ученик».

Для того, чтоб стать учителем или учеником, нужны причины, но в чистом сознании не существует воплощений, которые возникли из причин, потому что чистое сознание соткано из беспричинности.

Ученик, который повторяет что-либо за учителем, держится за то прошлое, которое соткано из присутствия учителя.

Кто держится за учителя, который вас всему обучает, тот держится за то, что вас защищает и спасает от того, чему невозможно обучиться.

Если бы учитель вас не защищал от того, чему невозможно обучиться, вы могли бы рискнуть без всякого обучения шагнуть туда, где вам уже никакой учитель не понадобился.

Быть учителем, это быть кем-то, поэтому каждый кто боится быть никем, хочет всегда быть кем-то, чтоб защищать всех от того мира, в котором все становятся никем.

Если бы любой учитель вас приглашал в мир, в котором все становятся никем, то и он не был бы учителем, потому что он тоже был бы никем.

Подобное обучает вас подобному, поэтому кто кем-то стал, учит вас кем-то стать, а кто стал никем, тот не ведёт за собой тех, кто кем-то хочет стать.

Кто хочет стать учеником учителя, тот не пойдёт за тем, кто стал никем.

Кто хочет стать кем-то, тот становится учителем, который заинтересован, чтоб кто-то стал кем-то, например, учеником, потому что без ученика невозможно стать кем-то в статусе учителя.

Быть в рамках определения учителя, это значит быть кем-то, но в чистом сознании ты становишься ничто и никто.

Все, кто держатся за учителя, боятся без кого-то стать никем.

Учитель без учеников не может стать кем-то, поэтому, когда ты за счёт учеников становишься кем-то, это значит, что ты защищаешь их от того, в чём ты превращаешься в ничто.

Пока учителя хотят быть учителями, они никогда вас не отведут туда, где отсутствуют различия, где не существует ученика и учителя, где не существует тех, кто хочет быть кем-то для других.

Все, кто повторяют учителей, держатся за то, чтоб кем-то стать, именно поэтому ученики не пойдут за теми, кто повсюду никто и ничто.

Бог, это то, что повсюду никто и ничто, именно поэтому Бог, это всё до бесконечности.

Повторять за учителем, значит рисовать свою иллюзорную жизнь.

Знания учителя, это схема его маршрутов знаний, но Бог, это не маршруты знаний учителей, это скорее бездорожье, непредсказуемое бездорожье, на котором не существует предсказуемых указателей и меток.

Знания учителя прорисованы на карте его знаний, но истинная божья жизнь никогда не была предсказуемой картой знаний, по которой все ходят по проложенным рельсам как по предсказуемому проспекту, на котором освещены все указатели.

Мудрость Бога в жизни мудреца выглядит как вся планета, а не как те тропинки и дороги, которые протоптали все учителя.

Учитель вас учит повторять то, что им пройдено, но дело в том, что всё, что вы повторяете, это значит вы ходите по замкнутому кругу.

Чтоб увидеть новый горизонт совершенно новой жизни и нового развития, нужно выйти из заколдованного круга, по которому ходят учителя со всей своей дремлющей свитой.

Нового горизонта не видят те, кто повторяет за учителем то, что учитель повторяет за своими предыдущими учителями.

Мудрость твоей жизни, это свет пламени твоей внутренней жизни, а не свет пламени учителей.

Везде, где все повторяют правила игры учителей, держатся за иллюзорное развитие.

Как только ученик прозреет, он выйдет из заколдованного круга и тут же перестанет быть учеником учителя, поэтому, пока существуют ученики и учителя, существует заколдованный круг повторений.

Кто освободился от авторитетов, тот не следует авторитетам, поэтому там, где авторитеты советуют вам как вам быть, там нет вашей свободы.

Правила игры учителя, это именно та игра, за счёт которой каждый может стать учителем, но дело в том, что чистое сознание за пределами этой игры.

Там, где вы видите расписание правил игры учителя, там вас учат повторять всё по лекалам знаний.

Ученик, который освободился от учителя, чтоб стать самому учителем, сам становится заложником тех ограничений правил, которые им предписаны для ищущих.

Кто следует за учителем, тот упускает то, чему невозможно обучиться у учителей.

Кто держится за границы, тот следует за учителем, как за иллюзией прошлого.

Следовать за учителем и следовать за прошлым, это одно и то же, когда ты держишься за границы и определения.

Ты не уйдёшь дальше границ, если будешь всё повторять за учителем, который всё повторяет за древними учителями.

Если ты не будешь следовать за прошлым, ты не будешь следовать за теми, кто повторяет то, что было во всех предыдущих веках в формате учителей.

Учитель, который повторяет то, что было разработано всеми древними учителями пару веков назад, не имеет никакого отношения к истинному самопознанию.

Никто не уйдёт дальше того, что разработано учителями много веков назад, если все будут повторять за учителями то, что учителя повторяют за своими предшественниками, которые стали авторитетами своего времени.

Все следуют за прошлым, кто повторяет то, что разработано всеми учителями вчера или полвека назад.

Развитый разум каждый день, словно рождается заново, как в первый раз.

Повторять то, что передано предшественниками, это значит не открыть то новое, которое не смогли отрыть предшественники и авторитеты прежних эпох.

Твой внутренний мир, твой внутренний свет, это твой маяк жизни, а маяк, который называется учитель, не существует там, где отсутствуют различия и границы.

Понимание жизни, понимание истины, это не наследство учителей, это сияние в тебе, о котором не знал ни один учитель.

Через своё сомнение, через свой риск, через своё смелое решение, через бездорожье, через неизвестность ты больше поймёшь о себе и о жизни, чем через готовое наследство учителей всех эпох.

Нет истинной мудрости в том, что повторяют все за мудрецами.

Мудрость, которая исходит из тебя, это именно тот свет, это именно то сияющее место, в котором образуется неразрушимая связь с Богом.

Нет твоего истинного и духовного содержания там, где ты повторяешь что-либо за учителями или проводниками.

Ложен тот учитель, в котором бушует море повторов во имя того, чтоб любой ценой удержаться в статусе учителя.

Только в иллюзорном мире повторы создают игру учителя и ученика.

Кто проповедует неизвестное, тот никогда не станет учителем или всепризнанным авторитетом.

Не копируйте и не повторяйте слова тех, кто защищает вас от отсутствия различий, от отсутствия границ.

Жить по шаблону учителя, продвигаться по рельсам знаний и урокам обучения учителя, это значит достичь иллюзии.

Всё, что повторяется, становится силой системы.

Все становятся заложником системы, кто продвигается по догматическим лекалам учителя.

Повторяя порядок учителя, все становятся слугами системы упорядочивания хаоса.

Проживай свою внутреннюю реальность, которую проживаешь ты, а не учителя.

Знания принуждают дремлющих повторять знания учителей, которые повторяют знания предыдущих учителей.

Ты сам должен пройти тот путь, который никогда не был проложен ни одним учителем.

Повторять отражения в зеркалах, является иллюзорной жизнью.

Не следуй за другими, переживай настоящее, потому что настоящее не следует за своим отражением.

Следовать за своим отражением, это значит следовать за прошлым.

Истинный мудрец не следует за вечностью, он сам становится этой вечностью.

Мудрый человек не следует за учителями, так как он переживает то мир, который не переживал ни один учитель.

Когда ты становишься тем, в чём отсутствуют различия, ты переживаешь то, что не переживал ни один учитель, потому что невозможно быть учителем там, где переживаешь отсутствие различий.

Ни один учитель ещё не сказал об истине, ни один учитель не написал об истине, потому что истина, это то, в чём отсутствуют различия.

Когда ты ощущаешь себя учителем, именно тогда ты не испытаешь и не проживаешь то, в чём отсутствуют различия.

Истинно мудрый не следует ни за кем, он переживает вечность, в которой отсутствуют различия.

Кто раскрыл себя как источник реальности, тот не следует за учителями.

Обезьяна, которая практикует себя как обезьяну и учитель, который практикует себя как учителя, это одна и та же иллюзия.

Ты неизобразимый и неподражаемый источник, а не то, что все повторяют за учителями.

Ученики повторяют форму присутствия учителя, поэтому ученики, это тень учителя, а не солнце реальности, в которой не существует такого понятий и отличий как учитель или ученик.

Божьему человеку не нужно повторять Бога, потому что он и есть то, что соткано из самой священной сути Бога.

Ты не копия обучения учителя, ты то, что невозможно повторить с помощью обучения и знания, которые сохранились в веках.

Ты не копия понимания учителей, ты неподражаемая неизвестность, у которой нет начала и конца.

Ты не копия следов знаний учителей, ты новый шаг в мир бесследности и безымянности.

Все копии поэтапных шагов развития повторяют те учителя, которые несут в себе копии иллюзий, копии самообмана.

Уникальность каждого твоего нового шага в новое развитие погружает тебя в тот мир, в котором нет учителей и учеников, и их повторяемые копии развития заколдованного круга.

Повторять за кем-то путь, копировать знания пути знатных учителей, это значит обманывать себя.

В реальности ты море неисчерпаемого, поэтому никогда ни за кем ничего не повторяй, потому что повторить можно только исчерпаемое.

Всё, что может скопировать искусственный интеллект, никогда не сможет скопировать твою божественную природу, потому что твоя исконная природа неисчерпаема, неподражаема в Боге.

Всё, что может скопировать искусственный интеллект, ограниченно, исчерпаемо, конечно и тленно.

Всё, что все копируют друг у друга превращается в мираж.

На островах неизвестности больше тайн жизни, чем в тех местах, где все повторяемо копируют учителей, которые тоже стали копиями своих предыдущих учителей.

Следуй к своему внутреннему свету, а не к тому, что учителя повторяют друг за другом из века в век.

Кто держится за прошлое, тот копирует тени присутствия своего учителя.

Учитель, это тень твоего внутреннего света, но внутри твоего света, нет никаких теней, как нет волн в глубине океана.

Ты свет самому себе, а учитель уводит тебя от твоего света к своему свету.

Нет никаких учителей, когда ты свет самому себе, поэтому учителя уводят всех от собственного света в свою систему, без которой не существует учителей.

Если бы все стали светом самому себе, никаких учителей и проводников не существовало, а это значит, что если бы все стали реальностью своего внутреннего света, это значит, что всё, что было нереальным, исчезнет в солнце этого света.

Если реальность, это значит быть светом самому себе, это значит, что там, где реальность, там не будет таких иллюзий как учитель и ученик, потому что, если все станут реальностью такого света, никто не будет нуждаться в учителях и в учениках.

Идти за тенью учителя, это значит не понимать свой внутренний свет.

Кто следует за своим внутренним светом, тот не следует за учителем, поэтому пока не засияла реальность во всех, до той поры будут существовать такие миражи, как учитель и ученик.

Когда появляется реальность, иллюзии исчезают, поэтому, сами догадайтесь, почему учителя все исчезнут, когда все станут светом реальности.

Учитель, это временный гость, а реальность твоего одиночества, это солнце, в котором исчезают все гости.

Всё, что учитель повторяют за своими авторитетами, соткано из иллюзий.

Учитель, это тот, кто боится исчезнуть как учитель, потому что в реальности тишины не существует такого явления как учитель.

Всё, что соткано из непосредственности, никогда не станет учителем.

Кто осознаёт, что он рождён непосредственно из непосредственного, тот выздоровеет от такой болезни как учитель.

Сами рассудите, почему в свете реальности нет такого понятия как учитель?!

Сами рассудите, почему учителей не будет существовать, когда каждый из вас станет светом самому себе на всей планете.

Когда все становятся светом самому себе, все учителя исчезнут, потому что когда реальность присутствует, тогда иллюзии исчезают.

Твой внутренний свет, это твоя путеводная звезда, а не свет учителей в формате систем.

Ученик всегда обманывает себя, когда копирует учителя, потому что глуп тот, кто копирует своё отражение.

Кто боится обнажиться, тот надевает на себя то, что скопировано снаружи.

Нет мудрости там, где всё сдублировано снаружи.

Истину невозможно пережить за счёт того, что все повторяют, что все копируют друг у друга.

Копировать и повторять по лекалам известного, это значит воплощать иллюзии.

Копия света Будды никогда не станет твоим внутренним светом самому себе.

Ты неизвестная священная суть, поэтому ты никогда не был копией всего того известного, которое транслируют учителя из века в век.

Ты живой космический огонь, поэтому ты никогда не был копией того космоса, который тебе транслирует искусственный интеллект или целая армия учителей прошлого.

Кто не видит нового, тот повторяет старое.

Кто не видит новых путей, тот ходить по старой колее учителей древних эпох.

Истинная мудрость недоступна через те знания, которые повторяют друг друга из века в век.

Учитель не может тебе передать то, что в тебе врождённо априори уже есть целостно.

Никакой учитель не может тебе дать свой свет, ты сам должен стать светом самому себе.

Всё, что вы повторяете за учителями, никогда не было истиной.

Ученик забывает о своём свете, о своей сути, когда уповает на учителя.

Повторять знания за учителем, это значит не видеть в себе ничего настоящего.

Ты должен быть сам для себя мотивацией, трамплином, зарядом, толчком и движением, и полётом без опор, без страховки, без программ.

Всё, что ты повторяешь за учителем, превращает тебя в суррогат развития.

Ты путь неизвестности среди сети замкнутых лабиринтов известных дорог, которые проложены учителями.

Всех, кого превращают в эрзац-версию понимания, следуют слепо за учителями.

Всё превращается в статичный монолит, абсолютно все, кто повторяет друг за другом всепризнанную версию понимания учителя.

Нет ничего актуального в настоящем, что все повторяют по старому шаблону.

Огонь и вода, горы и ветер, небо и облака, звёзды и темнота, гармония и тишина, вот кто является твоим учителем жизни.

Никакие учителя не помогут тебе понять жизнь, если ты сам плохо подключён к самой жизни.

Учитель, который видит только то, что делает его учителем, не может стать реальностью, в которой нет никого кто стал за счёт кого-то кем-то.

Слова, эмоции, реакции, жесты учителя уводит всех от того виденья, в котором пустота, тишина и безразмерная безымянность, невыразимость и неопределённость расцветает как истина.

Твой внутренний учитель, это твой внутренний свет, а не свет просветлённых, а не свет проводников.

Ты художник своей жизни и никто другой не может стать художником твоей жизни, художником твоей судьбы.

Всё, что мудрый человек проживает в себе, именно то он и может описать, и понять.

Никакие профессионалы не могут вас обучить жизни, вас обучает всему сама тишина.

Кротость, простота, чистота, тишина, невинность, вот что по-настоящему открывает тебя.

Гора, освещённая вечерним солнцем, больше вам расскажет о вас, чем любой учитель.

Быть учителем, который отравлен гордостью, признанием и тщеславием, это учитель, который стал тем, кто без других не может стать учителем.

Видеть своё новое рождение, свою новую жизнь в каждом проявлении самой жизни, самой природы, самой красоты гармонии, это значит обучаться всему без учителя и проводников.

Когда в самой полноте внимания присутствуют тайны жизни, когда в полноте жизненности присутствует космическое безмолвие, когда в полноте удовлетворения присутствует понимание пустоты, именно тогда из этого состояния рождается новая мудрость, новые ответы, новая жизнь, новый ты.

Когда ты освобождаешься от всех авторитетов, от всех проводников и учителей, тогда из твоей пустоты рождается новая жизнь, новое понимание, новое мировоззрение, новый взгляд на вечное, на безмерное.

Когда учитель копирует учителя древних времён, именно тогда его ученики копируют древний путь учеников древности.

Все, кто копируют учителей древних веков, не несут в себе свет истины.

Всё, что возможно повторить - сгущается, цементируется в один статичный монолит иллюзий.

Кто зависит от учителей, тот за ними повторяет то, что никогда не было реальностью, так как через любое повторение появляются только иллюзорные миры.

Кто зависит от других, кто зависит от учителей, тот идёт по тропе системы.

За счёт других не существует самопознания истинного толка.

Где отсутствуют ошибки и заблуждения, там не встретишь учителей.

Где проведена красная линия между конфликтующими различиями, именно там происходит встреча учителя и ученика.

Там, где делают знания статичными, там вас кормят одними иллюзиями.

Вас гипнотизируют иллюзией там, где учителя всем раздают статичные знания.

Все, кто повторяют друг за другом статичные знания, всегда следуют за псевдоучителями.

Фиксированные знания, фиксированный факт, фиксированный путь, фиксированные практики, это иллюзорный процесс призрачного просвещения.

Нет реальности ни в одном учителе, в руках которого ученики повторяют фиксированные знания.

Реальность раскрывает всё заново, иллюзия повторяет всё замшелое, старое и фиксированное.

Реальность открывает всё по-новому, иллюзия открывает всё по меркам старых, зафиксированных традиций.

Где учителя из века в век копируют друг за другом знания, там нет реальности.

Учителя, которые из века в век повторяют друг за другом то, что делает их учителями, никогда не обладали реальностью.

Реальность невозможно скопировать в формате игры «учитель и ученик».

Там, где всё создаётся заново, там нет таких старых понятий, как учитель и ученик.

Всё, что создаётся заново, не повторяет себя в прежних форматах древнего просвещения.

Учитель, это толчок к древнему просвещению, а ученик, это повторяющее движение, которое течёт к старым древним форматам просвещения.

Сколько бы ученики не повторяли всё за учителем, как за учебником, от этого в них не родится новое познание, новое понимание, новое развитие, новое открытие, новые возможности.

Повторение старого не рождает новое.

Если повторение старого не рождает новое, это значит, что всё иллюзорно, что повторяют друг за другом учителя, чтоб стать всепризнанными учителями.

Повторение, это мать учения иллюзорного мира.

Не рождается новое понимание там, где учителя из века в век повторяют друг за другом то, что укрепляет их авторитетный статус.

Все учителя, которые из века в век повторяют друг за другом то, что остаётся в памяти их учеников на долгие времена, находятся в иллюзиях.

Там, где рождается новое понимание, там все дремлющие защищаются от нового понимания с помощью того, что повторяют друг за другом из века в век.

Нет реальности там, где защищаются от нового понимания с помощью того, что все скопировали друг у друга.

Повторение того, что стало учебником в головах учителей, соткано из эфемерности.

Новая реальность, это новое открытие, которое выходит за пределы того, что возможно повторить.

Внутреннее открытие, которое рождается в новом свете, это свет, в котором испепеляется весь старый режим повторений, заимствований и копирований.

Учитель, это фон, ученик, это картина, но кто сказал, что у вашей реальности фоном является учитель?!

Важно, учиться видеть новое, а не воспроизводить то, что изобрели и произвели учителя в далёкой древности.

Кто несёт в себе свет истины, тот не идёт к себе через опыт учителей.

Через древние тексты никто не сможет стать реальностью, в которой всё открывается всё время по-новому.

Реальность идёт через новое, а не через то старьё, которое все учителя повторяют друг за другом из века в век.

Ты плод собственной внутренней тишины, а не плод того, что говорят все авторитеты, проводники и учителя всего мира.

Ученик, это исследователь того мира, который из века в век повторяется как по методичке, как по учебнику из уст всех проводников и учителей.

Все, кто повторяют друг за другом всё, что говорят учителя как по учебнику, это все, кого превращают в старую версию понимания, в старую версию мировоззрения.

Ты и твоё самопознание никогда не было тем, что передаётся из века в век по эстафете в старой версии понимания.

Если учитель вам передаёт ключ знаний, это значит, что дверь и замок вашего разума для него был предсказуем.

Ключом учителя открывается дверь, открывается замок предсказуемого разума ученика.

К непредсказуемому разуму любого человека ни один учитель не подберёт ключ к его замку разума.

К разуму духовного сияния, в котором всё создаётся заново, невозможно подобрать ключ, которым обладает учитель любого века, так как в этом сияющем разуме с каждым разом меняется код замков, меняется секрет замка разума в каждый момент.

Дверь разума ученика, который открывается с помощью ключа учителя, открывается только в одном случае, когда замок ученика предсказуем для учителя, как предсказуем для вора, который знает заранее как устроен механизм замка в двери.

Ключ от всех замков, который открывает дверь разума всех ищущих, это ключ предсказуемых замков разума.

Кто непредсказуем, тот не следует за учителем, потому что непредсказуемое не открывается с помощью ключей учителей.

Дверь разума ученика раскрывается от ключей тех учителей, которые несут в себе то предсказуемое, которое как ключ раскрывает только предсказуемые замки разума.

Непредсказуемый замок разума не открывается ключами учителей и проводников.

Ключ, который открывает замки, должен предсказуемо совпадать с замком, потому что невозможно открыть замок, к которому не подходит ни один ключ, ни одна отмычка. В предсказуемом и иллюзорном мире находятся все ученики, чьи замки разума предсказуемо открываются ключами знаний всех учителей.

Все, кто блуждают по лабиринтам иллюзий, предсказуемо разгаданы в глазах любого учителя.

Следовать за учителем, это значит превращаться в тот предсказуемый замок разума, который способен раскрыть любой учитель своими ключами.

Учитель вас превращает именно в тот предсказуемый замок, к которому он сможет подобрать свои ключи и вскрыть ваш замок разума.

Учитель вас подгоняет под тот ключ, который открывает предсказуемые замки разума.

В руках учителя вы замки разума, которые заточены под ключ учителя.

Не учитель затачивает ключ под ваш замок, он затачивает ваш замок разума под свой ключ знаний, поэтому вам кажется, что он всё про вас знает.

Следовать за учителем, это значит превращаться в тот предсказуемый замок разума, который раскрывается от ключа учителя как предсказуемый и разгаданный механизм.

Истинный разум, это бездонная бездна без замков, и в этой бездне растворяются все ключи и все владельцы, у которых разум с предсказуемым замком, с предсказуемом ключом.

Истинный разум, это беззамочная бездна, в которой не существует предсказуемых замков разума, предсказуемых ключей разума.

Истинный разум не следует за учителями, поэтому этот разум не становится предсказуемым механизмом рассекреченного замка разума.

Всё, что рассекречивают, разгадывают и вскрывают, и вычисляют все учителя, принадлежит предсказуемым мирам.

В истине воспламеняется всё предсказуемое и превращается в дым.

Как бы ученики не копировали форму знаний учителя, это форма знаний - эфемерный дым, потому что скопировать возможно только иллюзорное.

Кто забывает об истинной сути, тот копирует то, что иллюзорно.

Забывая о своей внутренней, живой сути, вы следуете за учителями и авторитетами.

Кто следует за своей сутью, тот не следует за опытом каких-либо учителей и проводников.

Всё, что предсказуемо разгадывается для учителей, никогда не было вами.

Вы живая, подвижная, текучая реальность, в которой всё заново появляется, поэтому вы никогда не были теми знаниями, которые были зафиксированы тысячи веков назад.

Повторять за учителями, значит быть вне реальности, потому что повторять можно только то, что находится в зафиксированных границах.

Цепляться за своих учителей, это всё равно, что цепляться за свою тень, которая отображает тебя.

Ты не тень, ты тот внутренний свет, от которого исчезают тени.

Учитель, это твоя тень, а ты свет духовного солнца, в котором не существует теней.

Всегда помни: настоящая жизнь - это только то, что исходит только из тебя, и что тобой прожито, поэтому ты никогда не был тем, что пережито и растрактовано учителями всего мира.

Актуально только то, что пережито тобой в новой версии нового понимания, поэтому всё остальное, что построено по лекалам учебника в головах учителей, это дым ушедшего прошлого.

Ты истинный искатель истины, но если вместо тебя ищет истину учитель, это значит ты находишься под тенью иллюзий.

Ты и есть само древо жизни, а учитель, это всего лишь тень твоего древа, поэтому, если это древо пропитано реальностью, это значит, что это древо не опирается на свою тень.

В комфортной зоне учителей вас ждут только иллюзии.

Учитель, это твой старт, но дело в том, что когда ты являешься реальностью, в тебе нет ни старта, ни финиша.

Ты есть текучая свежесть нового взгляда, нового понимания, нового полёта разума, поэтому всё, что ты видишь в головах учителей в формате заученной мудрости, никогда не было реальностью твоего разума, реальностью твоего духовного взгляда.

Быть учеником, это быть тем, кто ловит эхо своего учителя.

Быть учителем, это быть тем, кто пытается словить тех, кто словлен услышанным эхо.

Кто излучает звук внутренней мудрости, кто излучает музыку внутреннего понимания, тот не следует за эхом звуков учителей и авторитетов.

Создавай и излучай свой звук жизни и не следуй за звуками, которые исходят из учителей. Быть учителем, это быть ловцом тех, кто ловит эхо учителей.

Только глупая голова улавливает своим слухом и ловит эхо тех, кто повторяют друг за другом всепризнанные учебники знаний ушедших времён.

Создаёт свой неповторимый звук тот, кто познаёт себя, а кто не познаёт себя, тот ловит эхо звуков своих учителей.

Где нет преобразования, трансформаций, там есть только повторения, только день сурка.

Где копируют друг друга, где заимствуют друг у друга, где повторяют друг за другом замшелое старьё избитых знаний, там нет ничего реального.

Повторить всегда легко, а вот открыть заново всё по-новому, и понять всё проницательно и глубоко, это и есть истинное самопознание.

Когда ученик опирается на внутренний свет учителя, это значит, что в этом ученике полно всяческих иллюзий.

Учитель, который обманывает вас заинтересован, чтоб вы опирались не на свой внутренний свет, а на просветительский свет учителя.

Когда учитель становится путеводной звездой ученика, это значит, что учитель уводит ученика от той путеводной звезды, которая таится внутри ученика.

Ты никогда не был тем опытом, которым наполняют тебя все ученики и проводники, ты только тот свет реальности, который ты проживаешь в своём одиночестве без других.

Слушать и пропитываться пересказами учителей, которые из века в век пересказывают друг другу одно и то же, это всё равно, что повторять старые парадигмы иллюзий.

Ты сосуд того, что заново рождается, что создаётся заново, поэтому не слушай тех, кто наполнен пересказом, как бочка старой закваски.

Копировать и повторять учителей, это всё равно, что превращаться в иллюзии.

Всё без искренности, всё без души, что скопировано и позаимствовано друг у друга.

Ссылаться на учителей, это всё равно, что быть тенью иллюзорного мира.

Нет тебя реального там, где ты ссылаешься на тех учителей, которые повторяют учителей прошлых столетий.

Играть то, что создал Бах, это не творение души, творение души, это когда Бах создавал ту музыку, ту мелодию души, которой ещё никогда раньше не было.

Создавать то, чего раньше не было, лучше, чем жить, тем, что уже давно кем-то создано.

Истинный творец и истинное изменение начинается с того момента, когда заново по-новому рождается в разуме то, чего никогда раньше не было.

Если всё, что будет, это то позабытое прошлое, которое было, это значит все дремлющие живут в иллюзорном мире, из которого не могут выбраться.

Если всё, что было и всё, что будет порождает друг друга, это значит вы находитесь в системе, в которой все повторяют друг за другом всеобщий самообман старого образца.

Там, где заканчивается копирование, повторение, там начинается настоящее изменение.

Там, где заканчиваются старые смыслы, там начинается всё заново, с чистого листа.

Глупы все, кто ходит по следам учителей, потому что когда ты освобождаешься от глупости, тогда ты проходишь сам свой путь, на котором остаются только твои следы индивидуальности, твои следы имманентности.

Ты должен проходить своё настоящее как свой имманентный путь глубины, поэтому не обманывай себя чьими-то следами пройденного пути, предсказуемого пути.

Когда чей-то след стал твоей реальностью, это значит ты в иллюзиях.

Если чей-то след стал твоим спасением, это значит ты убегаешь от духовного бессмертия.

Кто не проходит путь реальности, тот идёт по чьим-то следам шаг в шаг.

По пошаговым методикам, по пошаговым маршрутам идёт по следам учителей и проводников тот, кто забыл о своей внутренней, живой, индивидуальной сути.

Твоя божья реальность бесследна, поэтому кто не обманывает себя, тот не оглядывается на чей-то след.

Проживай своё настоящее сам, а не уповай на чей-то след из прошлого.

Ты бесследная неизвестность, а не те следы и информационные отпечатки учителей, которые знакомы всем ищущим.

Не чей-то след отслеживай, а проживай то настоящее, которое в духовном бессмертии бесследно, безымянно.

Кто идёт по следам учителей и авторитетов, тот не видит того, что не имеет следов.

Ваша реальность, это не чей-то след, ваша реальность бесследна и безымянна как бесконечная непосредственность, как бесконечная чистота бесследного сознания.

Ты новая мудрость бесследности, а не чей-то след пройденного пути, пройденного развития, который давно стал прошлым.

Все, кто открыл в этом мире новое понимание, новое развитие, унесут свою мудрость, свои знания с собой, потому что каждый разум настолько уникален и неповторим, что в каждом разуме мудрость другого разума будет превращаться в каждого, кто так и не узнает, что принёс, на самом деле, в этот мир творец нового развития, творец нового пути.

Бесследный разум приносит в этот мир бесследную мудрость, поэтому это мудрость не поймёт тот, кто смотрит на след какого-либо учителя, как на свою опору.

Смотреть на след учителя как на свой след, это значит забыть свою божественную суть. Всё, что все повторяют след в след - иллюзорно.

Все сотканы из иллюзий, кто повторяет то, что вычислимо.

Повторение превращает всё в иллюзии.

Учитель может ищущим указывать только на то, что возможно повторить, потому что, то, что бесследно, на то невозможно указать.

Куда бы не указал учитель, ученик должен идти туда, где неизвестность, а не то определённое, на которое возможно указать.

Ученик не должен идти туда, куда указывает учитель, потому что реальность каждого человека, это то, на что невозможно указать, и что невозможно вычислить и повторить.

По пути, на который указал учитель, идут только сновидящие, которые забыли свою внутреннюю суть.

Ученик не должен идти по тому пути, на который указал учитель, потому что реальность каждого человека соткана из того, что невозможно отследить, вычислить или указать.

Ты живое, текучее движение естественности Бога, поэтому ты никогда не был статичной реальностью, на которою из века в век указывают все учителя всего мира.

Указывать на что-то, о чём знают все учителя, не несёт в себе ничего реального.

Копировать статичное знание, это всё равно, что превращать себя в статичную иллюзию.

Ты текучая живая вода жизни, которая на 90% соткана из хаоса, поэтому ты никогда не был статичной информацией, статичной энергией, статичным знанием и статичным тем местом, на которое указывают все учителя мира из века в век.

Вы всегда упускаете то, ради чего родились, когда цепляетесь за старое, когда повторяете вычислимое, когда копируете статичное, когда понимаете общепринятое.

Вы упускаете новое, когда вы повторяете то, что повторяют друг за другом все.

Ты великая духовная сила, которую не сможет повторить ни один учитель, потому что, то, что возможно повторить, никогда не было духовным бессмертием.

Вы всегда теряете то, кем вы есть, когда вы повторяете старое, повторяете то, что учителя повторяли друг за другом в течение ушедших веков и эпох.

В природе Бога не существует того старого, которое копируют и повторяют все, чтоб защититься от хаоса и от неопределённости.

Повторяя старое, вы отклоняетесь от истинного самопознания.

Отклоняясь от старого, вы обретаете новое.

Учителя, которые вам указывают на старые знания, уводят вас от нового.

Всё уже является прошлым, на что возможно указать.

Всё, что стало абсолютно новым, на то не укажут вам авторитеты, так как в этом новом они перестанут быть авторитетами.

Кто говорит, что всё новое - это забытое старое, тот никогда не поймёт и не заметит, что повторяя старое, он теряет всё новое.

Учитель или проводник, это картина заранее прочерченных карт знаний, но Бог никогда не был расшифрованной картой предсказуемого мира.

Ты, это пространство, в котором нет карт знаний, на которые могут указать учителя как на нечто предсказуемое.

Повторно учитель может открывать только предсказуемый замок разума ищущих, но непредсказуемый замок разума не сможет открыть ни один учитель, ни один учёный, ни один прогнозист, ни один предсказатель, ни один пророк, ни один медиум, ни один мыслитель, ни один философ, ни один психолог, ни один интеллектуал высшего уровня.

Искусственный интеллект никогда не вскроет ни один замок непредсказуемого разума, потому что непредсказуемый разум меняет все коды замков разума быстрее скорости света, вне времени.

Ты должен быть тем, кто сам раскроет своё виденье на то, кем ты сам есть во всём без никого.

Кто видит своё виденье, тот смотрит на учителей этого мира, как на театр теней.

Самопознание, которое родилось из твоего сомнения, намного лучше, чем, когда твоё самопознание родилось из убеждений учителей.

Из следов учителей рождаются только иллюзии.

Твоё рождение из сомнений более естественнее, чем твоё рождение из того, на что указывают все учителя этого мира.

Ребёнок из сомнения может больше понять об этом мире, чем, то готовенькое, которое ему предлагают понимать его родители из своих убеждений.

Больше нового рождается из сомнения, чем из зафиксированного убеждения.

Когда все повторяют убеждения друг друга, они упускают настоящую, новую жизнь.

Копировать свет других, это значит самому затухать. Кто светится в себе, тот не нуждается в свете учителей.

Кто светится в ядре солнца воли Бога, тот не опирается на свет учителей и проводников.

Копировать свет учителей, это значит следовать за тенью, которая будет существовать до тех пор, пока в тебе не сияет твой внутренней свет настоящей жизни.

Кто стал светом сознания, тот не повторяет то, на что указывают учителя и проводники этого мира.

Кто следует за проводниками, тот повторяет за ними то, что спасает от неопределённости и от неизвестности.

Следуй только за тем светом, который загорается в тебе, и не следуй за тем светом, который повторяется из века в век как скопированная мандала света просвещения, просветления.

Всё, что повторяется, копируется и передаётся по эстафете, никогда не было истиной.

Истинная мудрость возникает из космического огня бездонной бездны, и этот танец космического огня невозможно скопировать и передать по эстафете.

Ты учение нового, а не того, на что указывают учителя с древних времён.

Повторять без поисков, это значит отклоняться от нового.

Тщетно то повторение, в котором убили твоё самоисследование, твоё любопытство, твой интерес к неизвестному.

Учение, которое вас защищает от неизвестного, это учение, которое вас ведёт к иллюзиям.

Учение без поиска неизвестного - тленно, тщетно и иллюзорно.

Мудрость - это путь в неизвестное, а не путь, на который указывают все учителя в мире.

Духовное развитие - это то неизвестное, в котором ещё никто не был, в котором никто никем не стал.

Все повторения ведут вас к иллюзиям, поэтому всё, что вы имеете за счёт друг друга, нереально.

Ты непроизносимая прелюдия тайн, которая родилась заново, в новом тайфуне непредсказуемой жизни.

Всё, что рождается заново, за пределами всего, что все повторяют друг за другом, что все делают за счёт друг друга.

Когда ты становишься кем-то за счёт других людей, тогда ты являешься тем, кто учит этому других.

Не родился заново тот, кто за счёт других становится кем-то.

Не существует пробуждения, не существует просветления, не существует света истины за счёт других.

Любое повторение, это прелюдия тех иллюзий, на которую указывают те учителя, которые ею живут.

Все, кто повторяют то, что сделано руками других, что сделано разумом других, повторяют только иллюзии.

Всё, что все повторяют друг за другом ради успеха, никогда не были реальностью.

Все, кто повторяют путь за тем, кто стал когда-то первооткрывателем этого пути, становятся путём иллюзий.

Каждый из вас, кто хочет быть реальностью, должен сам стать первооткрывателем своего нового пути, в котором всё заново рождается по-новому, как неизвестное.

Кто повторяет за другими то, что было плодами разума просвещённых, которые были созданы в прошлых веках, тот будет расплачиваться пустотой за пустоту.

Иллюзия успеха всегда соткана из того, что все пытаются повторить успех других.

Иллюзия успеха, это когда ты повторяешь за другими то, за что тебя прославляет очень огромное число дремлющих.

Как успех учителя может быть успехом, если этот успех признан учениками, которые находятся в глухой дремоте заблудшей глухомани?!

Кто кем-то стал за счёт других, невозможно стать реальностью, потому что в реальности ты можешь быть только никем или всем, но никем-то, за кем идут ищущие.

Кем-то стать за счёт других, это значит защищаться от того, где все становятся никем, где все остаются с пустыми руками и пустой головой, где все становятся реальностью одиночества.

Реальность одиночества не ищет себе кого-то, чтоб кем-то стать за счёт других от скуки, чтоб не пропасть во мгле от страха одиночества.

Кому одиноко и кому не с кем поговорить, находят себе учеников, чтоб сохранить и спасти в разговорах своё присутствие и то, кем он стал за счёт других.

Кто спасает то, кем он стал за счёт других, тот всё время зависит от других, потому что без других он не уцелеет в одиночестве.

Кто боится одиночества и, кто боится в одиночестве стать никем, тот делает так, чтоб быть кем-то за счёт других и никак не иначе.

За счёт места силы ищет себя тот, кто сам не стал местом силы сознания, мышления, местом расцветающего пробуждения разума.

Когда в тебе есть сердце, есть сияние сердца, тогда ты не уповаешь на сияние сердца учителя.

Кто за счёт способностей других продвигается к успеху, тот ничего реального в себе не несёт.

Кто за счёт силы камней, силы кристаллов, силы гор и рек строит свой храм понимания, храм озарения, тот никогда не осознавал, что он и был этой всей силой, которая излучается в нём самом.

Кто за счёт силы учителя продвигается к успешному самопознанию, тот имеет в себе только ту силу, с помощью которой можно создать только иллюзорный успех.

Чем меньше в себе ощущаешь силы, тем больше и чаще ты строишь свою жизнь за счёт силы других, за счёт способностей других.

Все учителя, которые без учеников не могут стать учителем, получают только ту иллюзию, которая достаётся за счёт других.

Всё, что ты получил ради того, чтоб кем-то стать за счёт других, является иллюзией.

Всё, что ты успешно достиг за счёт других, соткано из оболочек иллюзий.

Всё тленно, что ты получил ради успеха, который без других не состоялся бы.

Всё тленно, когда кто-то становится успешным учителем за счёт учеников, чтоб быть кем-то, опираясь на других.

Все, кто опираясь на других, становятся кем-то, обретают только иллюзорную жизнь.

Всё иллюзорно, когда ты становишься кем-то, опираясь на других.

Не опираясь на учеников, никто не сможет стать учителем, поэтому учителем не становится тот, кто настолько глубок, что от него разбегутся от страха все ученики, как разбегаются все атомы из хлипких, рассыпающихся опор у подножья чёрной сингулярности.

За счёт других ты можешь достичь успеха, но ты не можешь стать удовлетворённым без других.

Высший успех в этом мире, это ощущать себя удовлетворённым без других, в полном одиночестве, поэтому такой успех недоступен для тех, кто жаждет успеха, который возможен только за счёт других.

Опираясь на других, ты не имеешь то, что есть в тебе, когда нет никого.

Достигать успеха, опираясь на других, это не значит нести в себе реальность.

Истинная духовная сила разума достигается не через преодоление, не через то, на что указывают поводыри и учителя, не через тот вклад, который вносят в этот мир учителя и проводники, а через то, достигается духовная сила, что априорно было в тебе во все времена, вне различий, вне времени, вне границ.

Нет в реальности никакого твоего успеха за счёт того вклада, который внесли глубокие люди через свою искренность.

Если через свою искренность ты не внесёшь свой вклад души в этот мир, это значит иллюзорен будет тот успех, который ты воздвиг на фундаменте чужого вклада.

За счёт вклада других эфемерны все твои попытки самопознания.

Внутренний свет твоей души, это и есть твой главный успех вне зависимости от других.

Успех за счёт других не привнесёт в твой мир глубину и свет запредельного понимания.

Твоё духовное солнце никогда не будет сиять ярче за счёт других.

Никто за тебя не станет твоим внутренним светом, ты сам должен стать этим светом души.

Всё, что ты присвоил себе за счёт других, всё, что ты повторил за счёт других, всё, что ты достиг за счёт других, не даст тебе внутреннего света, не даст тебе больше космического огня.

Другим не дано тебе дать твой внутренний свет.

Кем ты стал за счёт других не прибавит тебе внутреннего света и не создаст тебе внутренний свет.

Всё, что ты называешь духовностью, которая тобой достигнута за счёт других, теряет свою подлинность.

Подлинна только та духовная, живая суть, которая и есть твоим внутренним светом, который сияет только из твоих глубин, в которых царствует реальность одиночества.

Всё теряет свою подлинность, когда ты не можешь жить без того, что невозможно без других. То, кем ты стал за счёт других теряет свою подлинность.

Когда ты целостен, тогда нет других, есть только внутренний свет.

Целостность сияет сама себе, потому что в целостности нет никого.

Всё, что тобой добыто за счёт того, что прожили другие, не содержит в себе реальность для тебя.

Кто не проживает подлинную жизнь, тот привносит в этот мир то, что было, а кто воистину проживает настоящую жизнь и нечто подлинное, тот привносит в эту жизнь всё время что-то новое, что-то непредсказуемое, что-то иное, что-то безвременное, что-то безымянное, невыразимое и непроизносимое.

Кто достиг успеха за счёт других, тот его потеряет без других.

Всё, что достигнуто за счёт других, всегда рушится без других, а что рушится, никогда не было божественным бессмертием.

Всё, что не существует без других, мираж, поэтому все, кто стали учителями за счёт учеников, являются оболочками миражей.

Всё тленно, что без других исчезает, поэтому из тленности сотканы все учителя, которые исчезают как учителя без учеников.

Всё, что ценно за счёт других, превращается в ненужный мираж без других.

Кто вносит что-то новое в эту жизнь, тот проживает настоящую новую жизнь, а кто повторяет то, что было, тот проживает то, что было.

Всё, что учениками сделано ради учителей, не существует там, где отсутствуют различия.

Всё, что сделано учениками ради славы учителя - мираж.

Все прославленные учителя, это миражи их учеников.

Слава всегда мираж, потому что только мираж становится славой за счёт других.

Без других славы не существует, потому что без других не существует миражей.

Ученики - тень славы учителя, который опирается на эту тень.

За счёт достоинства и смелости других не обретёшь свою смелость, и своё достоинство.

За счёт свободомыслящих не достигнешь своих гениальных мыслей, пока сам не станешь свободомыслящим.

Всё иллюзорно, что тобой достигнуто за счёт других. Всё, что создано не тобой, не создаст в тебе внутреннего света.

Всё, что создано не тобой, не наполнит твою жизнь новой мудростью, новой моделью развития, новым мировоззрением.

Успех учителя, который без учеников невозможно создать, соткан из миражей.

За счёт учеников ни один учитель не сможет воздвигнуть свой храм духовного пробуждения, духовной мудрости, духовного развития.

Храм счастья и свободы не бывает за счёт других.

На плечах своих учеников ни один учитель не сможет возвести храм запредельной священной мудрости божественного происхождения.

На горбу учеников и на их стараниях, служении и послушании, учителя могут воздвигнуть только храм своих иллюзий.

За счёт усилий и стараний учеников, учитель может материально разбогатеть, но он никогда не будет счастлив за счёт других.

Успех учителя, который выращен на плодах служения, пожертвования, стараний и трудов учеников, никогда не будет реальностью учителя.

Успех учителя, который добыт руками учеников, испарится как мираж, когда учитель осознает, что он никогда не был кем-то для кого-то, когда окажется с пустыми руками в реальности одиночества.

Только иллюзии скрываются за тем, кто стал кем-то за счёт кого-то.

Быть успешным для кого-то, быть кем-то для кого-то, быть нужным для того, чтоб кем-то быть для кого-то, всё это - мираж.

Иллюзия успеха быстро растворяется перед сиянием неизбежного.

Все в иллюзиях, кто делали что-либо для других только из-за того, чтоб поправить своё материальное положение, чтоб стать более значимее, и чтоб завоевать славу, уважение, признание и преимущества.

Всё, что сделано ради других из-за славы, из-за преимуществ, из-за страха - тлен.

Ради учителя невозможно обрести внутренний свет.

За счёт света учителей освещать можно только свои иллюзии.

За счёт внутреннего света учителей ты можешь получить только эфемерную победу своего саморазвития. Слава учителей не поможет тебе обрести свой внутренний свет.

Иллюзия успеха учителей всегда вас уводит туда, где все друг друга обманывают за счёт друг друга.

Успех учителя, который построен на ресурсах его учеников, соткан из иллюзий.

Ресурсы учеников превращаются в иллюзии, если этими ресурсами учитель укрепляет своё материальное положение.

Кто строит свою крепость на ресурсах других людей как на своём фундаменте, тот никогда не будет мудрым и глубоким человеком.

Всё, что сделано для учителя, который без учеников никогда бы не стал учителем, соткано из иллюзий.

Мишура, блеф и пустота царствует там, где все делают друг ради друга то, что все повторяют веками по одной и той же колеи.

Кто идёт по одной и той же колеи замкнутого кольца парадигм, тот всегда будет говорить, новое - это забытое старое.

Всё, что сделано учителем ради того, чтоб ученики его не забыли, соткано из праха.

Всё, что учитель сделал для того, чтоб быть в головах своих учеников веками - эфемерно.

Иллюзия успеха учителя всегда меркнет перед лицом необратимого.

Свет искренней самоотдачи простого или блаженного человека намного дороже, чем любая слава учителя.

Ради успеха каждый утрачивает свою жизнь ради того, что пожирает его силу, его пламя, его выносливость, его суть, его дух, его адаптивность.

Все учителя, все целители и все проводники по статистике умирают от рака на 90%, потому что когда ты за счёт других становишься кем-то, ничего гармоничного тебе в конце жизни не светит.

Если вы проверите, от чего умерли все просветлённые учителя, это будет рак на 90%. Ради учителя ученики теряют свою силу.

Ради учеников учителя теряют свою силу.

Чем меньше ты связываешься с одиночеством, и чем больше ты за счёт других продвигаешь своё присутствие, тем беспощаднее будет выглядеть явление необратимого в твоей жизни.

Истинное счастье рождается только в новом, а не в том, что учителя повторяли веками друг за другом, в своей борьбе за различия.

Всё, что учителями сделано за счёт других ради успеха и ради того, чтоб быть кем-то в глазах других, соткано из мишуры, блефа, лицедейства и иллюзий.

Всё, что учителем сделано за счёт усилий учеников, не имеет исконной основы.

Кто следует за учителем, тот упускает то, чему невозможно обучиться.

Любой учитель, который обусловлен мифом, находится в системе, в которой нет выхода.

Учитель всегда находится в системе координат обучения учеников.

Реальность никогда не становится реальностью за счёт кого-то.

Реальность никогда не была учителем, который за счёт учеников стал учителем, стал признанной версией чужих определений, дремлющих мнений.

Запредельная реальность, это тот мир, в который не решится пойти ни один ученик, поэтому ученики ходят за учителем, который не решится пойти туда, где он без учеников никогда не являлся учителем.

Ученики пойдут за кем угодно туда, где за счёт других становятся кем-то.

Становиться кем-то за счёт тех, кто идёт за тобой, это значит становиться иллюзией.

Становиться кем-то за счёт тех, кто не видит реальности, это значит быть в глубоком сне.

Становиться кем-то за счёт ищущих, это значит становиться ответом, которого не существует в целостности.

Никто не может стать учителем за счёт того, за счёт чего не существует того, кто кем-то стал за счёт других.

Учителем ты не можешь стать за счёт того, куда ни один ученик не пойдёт за тобой.

Куда никогда не пойдут ученики, там никто не станет учителем.

Высшая реальность, это то место, куда не решатся пойти ученики, поэтому учителем ты можешь стать только за счёт тех, кто не решится войти в запредельную реальность.

Кто смело вошёл в запредельную реальность, тот не нуждается в учителях.

Стать кем-то за счёт тех, кто не решится войти в тот мир, в котором растворяются границы, это значит стать иллюзией.

Кто осмелился войти туда, где растворяются все границы, там нет тебя того, кто кем-то стал.

Ты никто в безграничном, поэтому пока ты являешься кем-то, например, учителем или учеником, до тех пор ты не прикоснулся к тайнам безграничного.

Учителем никто не может стать за счёт того, что не имеет границ, за счёт того, что не имеет начала и конца.

Стать учителем за счёт того, что не имеет начала и конца - невозможно.

Учителем стать можно только за счёт того, что существует для учеников.

Учителем возможно стать только за счёт того, во что верят ученики и все ищущие.

Во что верят ученики, никогда не было реальностью, потому что реальность не учится у тех, кто стал кем-то за счёт ищущих.

Кто следует за тем человеком, который кем-то стал за счёт других, тот никогда не видит реальности, в которой невозможно кем-то стать за счёт других.

Высшая реальность, не имеющая аналогов и объяснений, это та бездна, в которую никогда не войдёт ни один ученик, поэтому учителем становится тот, за кем пойдут ученики.

Чтоб быть учителем, нужно быть только тем, во что верят его ученики.

Никто из вас не станет учителем, если вы не станете тем, во что верят ученики.

Во что верят ученики никогда не было реальностью, потому что реальность не следует за кем-то, кто кем-то стал за счёт других.

Если ты реален, ты никогда не будешь следовать за теми, кто стал тем, во что верят все ищущие, все заблудшие, все ученики.

Во что верит вся дремота мира никогда не было реальностью пробуждённых.

Ты можешь стать учителем только в том случае, если ты будешь тем, во что верит вся ищущая дремота этого мира.

Ты никогда не станешь учителем, если в тебя не поверит ни один ученик.

Реальность никогда не была тем, во что верят все ученики мира, потому что реальность не учится у тех, кто стал тем, в кого верит вся бесчисленная армия учеников этого мира.

Реальность не бывает тем, во что верят все ищущие, потому что реальность не бывает плодами поиска, плодами веры ищущих.

Поиск дремлющих и то, во что верят дремлющие, никогда не было реальностью.

Подобное верит в подобное, подобное видит подобное, дремлющий видит дремоту, дремлющий верит в дремоту, поэтому он идёт за теми, в кого верит.

Всё, во что верит дремота этого мира, это именно тот фундамент, на котором каждый из вас может стать учителем или проводником.

Ученики никогда не пойдут за теми, в кого они вообще не верят, поэтому учитель, это то, во что верят ученики.

Во что верит дремота, никогда не было реальностью пробуждения.

Учитель, который радуется, что он стал тем, во что верят дремлющие и ищущие, это учитель, который радуется иллюзиям как своему успеху, как своему преимуществу.

За счёт веры дремлющих ты сам становишься воплощением признания дремлющих.

Ученики слышат только иллюзии, потому что тот, кто слышит реальность не следует за теми, кто стал воплощением веры своих последователей.

Учитель, который нуждается быть услышанным учениками, как раз и есть плодом слуха учеников, которые верят в иллюзии как в свою реальность.

В этом мире никто тебя не слышит, все слышат только то, во что сами верят, что понимают, что признают, что улавливают.

Всё, что признают ищущие никогда не было реальностью, потому что реальность ничего не ищет.

Учитель, это то, что признают его ученики, поэтому учитель никогда не был реальностью, потому что реальность никогда не была воплощением того, что признают ищущие, что подтверждают дремлющие, что понимают ученики, что ищут ученики, во что верят все ученики этого спящего мира.

В чём убеждены ученики и все ищущие никогда не было реальностью, потому что реальность ни за кем не следует и никого не ведёт за собой.

Плод веры ищущих всегда ведёт за собой туда, где нет реальности.

Учитель, это плод веры последователей, поэтому учитель никогда не был реальностью, потому что реальность не бывает воплощением веры ищущих.

Учитель может быть понятым своими учениками как, то, во что верят ученики, но учитель никогда не будет реальностью, которую не видят ученики и все ищущие.

Ученики идут за учителем как за тем, что ищут, но реальность никогда не была тем, что ищут ищущие, что ищут дремлющие.

Реальность вообще никогда не была плодом поиска, никогда не была искомым.

Учитель, которого ученики нашли, никогда не был реальностью, потому что реальность, это то, что не видят ученики.

Кто не видит реальность, тот становится учеником, кто видит реальность, тот не следует за учителем.

Кто видит реальность, тот не следует по следам тех, кто является воплощением веры последователей.

Подобное верит в подобное, поэтому подобное следует за подобным.

Учитель верует в своих учеников, а ученики веруют в своего учителя, поэтому они находят друг в друге то, за счёт чего кем-то становятся.

Всё, во что верят ищущие, это то, что они находят, поэтому все учителя, это то, что находят все ищущие, все дремлющие.

Ищущие, которые не нашли реальность, всегда находят учителя, который никогда не был реальностью, потому что тот, кто видит реальность, перестаёт быть ищущим, перестаёт следовать за кем-то.

Учитель передаёт учениками лишь то, во что они способны поверить, поэтому учитель передаёт лишь ту форму, которая вмещается в их понимании, в их дремоте.

Учитель передаёт лишь форму, методику, технику, но ни один учитель не может передать своё сияние, своё понимание, своё откровение, свою интуицию, свой сюжет жизненных излучений.

Учитель, это опыт, в который верят ученики, а реальность, это то, что за пределами опыта и веры дремлющих.

Реальность, это то, что за пределами ограничений, а следовать возможно только ограничениям.

Следовать, значит ограничиваться, следовать за кем-то, значит следовать за ограничением, потому что невозможно следовать за тем, что не имеет границ.

Следовать за кем-то, не обнаружив себя, значит ограничивать себя знаниями посредников без обнаружения себя, без постижения себя.

Настоящее понимание не достигается за счёт тех, кто стал воплощением веры дремлющих.

Настоящее понимание рождается в процессе непостижимых тайн, а не в процессе верований дремлющих.

В процессе личного осмысления учителя можно понять только то, за счёт чего учитель становится учителем.

Если учитель стал искомым в процессе поиска учеников, это значит он становится продолжением воплощения веры дремлющих.

Слепо копировать учителя и верить в учителя, это одна и та же иллюзия.

Твоё настоящее развитие начинается не с учителя, а с тебя самого, начинается с твоей внутренней тишины, с твоего осознания без никого.

Твоё развитие начинается с твоего самостоятельного мышления, с твоего осмысления, с твоих чувств, с твоих самостоятельных излучений, а излучения учителя, осмысление учителя, это прах для твоего самопознания и созидания.

За тебя учитель не построит твою жизнь, ты сам должен излучать тот уровень жизни, который не сможет повторить ни один учитель.

Нет такой жизни в реальности, которая бы соответствовала по стандарту, по форме, по лекалам опыта, по методике, по технике, которые несут все учителя в своих учениях.

Реальность твою невозможно заменить поддержанием учителя, опытом учителя.

Всё то, ради чего ты родился, невозможно заменить подражанием.

Все, кто подражают учителю, упускают то, ради чего они родились.

Все воюют из века в века друг с другом до сих пор, потому что живут не ради того, ради чего они родились, а ради того, чтоб подражать сновидениям авторитетов этого мира.

Следуя за учителем, ты упускаешь свою уникальную возможность самому понять то, что никогда не поймёшь за счёт кого-то.

Учитель не может напрямую тебе передать то, что ты должен напрямую излучать сам.

Кто следует за учителем, тот упускает то, чему невозможно обучиться.

Реальность никогда не была тем, что все повторяют за учителем.

Ты уже нереальность, если ты шаг в шаг повторяешь поэтапно всё то, что делает учитель.

Все обманывают себя, когда начинают не с себя, а с учителя.

Все обманывают себя, когда повторяют шаги учителя.

Все обманывают себя, кто повторяет то, что было повторяемо изжито ещё с древних веков.

Никто не понимает себя, кто по методикам и по лекалам повторяет шаги учителя.

Нет твоей жизни, нет твоей направленности, нет твоей свободы, нет тебя самого там, где ты повторяешь шаги учителя, маршруты учителя, методики учителя.

Как бы учитель не открывал дверь для учеников, дверь реальности ты сам должен открыть для себя.

Не учитель должен открывать тебе дверь в реальность, а ты и только ты.

Ты сам должен войти в дверь реальности, и ты сам должен открыть эту дверь реальности.

Твоя осознанность, твоё понимание жизни приходит не из опыта учителей, а из твоего внутреннего мира, из твоего осознания.

За другого невозможно пройти и прожить настоящую жизнь, поэтому проводники превращают всех в маршрут своей веры.

Следовать за учителем, это не значит следовать за собой, а кто следует за собой, тот не следует за учителем.

Учитель не понимает себя, если он думает, что он может пройти путь за другого.

Следуя за учителем, ты следуешь не по своему пути, потому что невозможно настоящую жизнь прожить, следуя по вышколенным маршрутам других.

Нельзя пройти за другого свой путь, и нельзя других вести за собой по заранее проложенному пути.

Ты в иллюзиях, если ты проходишь за других тот путь, который заранее построен в твоей голове.

Пройти путь за другого, и пройти путь, ведя за собой других, кто слепо следует за тобой, это один и тот же проход иллюзий.

За другого ты можешь достичь только иллюзий.

За других или за счёт других, ты способен обладать только иллюзиями.

В каждом из вас есть индивидуальный ключ вашего разума к замку вашего разума, и ни один ключ разума учителя не подойдёт к замку двери вашего разума.

Ключ ко всем дверям разума, это сам Бог, это сама истина.

Учитель даёт вам ключ к двери, но свою дверь разума вы должны открыть своим ключом вашего разума.

Ключ учителя никогда не откроет за вас вашу дверь разума, потому что вашу дверь разума может открыть только ваш ключ разума, который скрыт в ключе тайн вашей врождённой свободы.

Ты должен сам открывать дверь к своей реальности своим ключом разума.

Ни один ключ учителя не откроет дверь твоего разума.

Подражаешь учителю, теряешь возможность понять себя.

Нет твоего голоса, когда подражаешь вековым голосам древних учителей.

Нет у тебя шансов найти свою способность разума, пока ты уповаешь на способность учителей, пока ты уповаешь на опоры учителей.

Ты никогда не начинал с себя, пока ты подражаешь учителям.

Ты всегда теряешь себя, когда подражаешь другим.

Учитель освещает тебе путь, но реальность освещается только твоим внутренним светом души.

Учитель освещает твой путь, но нет твоего пути, когда путь освещается не твоим внутренним светом.

Твой жизненный путь - это только тот путь, который освещается твоим внутренним светом осознания.

Самостоятельно освещай свою жизнь своим внутренним светом, и это и есть истинный путь самопознания.

Глубоко осознай важность самостоятельности, и проживай свою жизнь в лучах своего внутреннего света без внешних опор, и никогда не опирайся на учителей как на костыли своего продвижения.

Костыли не нужны, кода ты способен самостоятельно ходить без опор, поэтому нет никаких учителей, когда все здоровы, когда все видят реальность без внешних и видимых опор.

Проводники и учителя, это костыли, которые нужны инвалидам, но там, где все гармоничны, самостоятельны, здравы и здоровы, где все являются светом самому себе, там не существует таких явлений и определений как учитель или проводник.

Кто следует за естественностью в полной мере, тот никогда не следует за учителем, поэтому такой феномен как учитель, существует только благодаря тем, кто отклоняется от естественности.

Кто следует тому, чему обучает учитель, тот никогда не прикоснётся к тому, чему невозможно обучиться.

Ты только то, чему невозможно обучиться, поэтому всё, чему тебя обучают учителя, это не про тебя.

Ты упускаешь возможность видеть себя, когда ты обучаешься тому, что заставляет тебя следовать за проводником и учителем.

Ты никогда не был свободой, когда ты держишься за то, что заставляет тебя следовать за другими, следовать за авторитетами и учителями.

Ты никогда не видишь то, чему невозможно обучиться, когда ты следуешь тому, чему обучены все учителя этого мира.

Только иллюзиям возможно обучиться, но божьей реальности обучиться невозможно.

Если кроме Бога никого больше нет, это значит, что нет ничего, чему всех обучают учителя этого мира, потому что природа Бога, это всегда то, чему обучиться невозможно априори.

Бог, это только то, чему невозможно обучиться, поэтому кроме того, чему невозможно обучиться, больше ничего, абсолютно ничего, нет.

Ты всегда теряешь себя, когда слепо следуешь за тем, чему обучает тебя каждый учитель.

Ты всегда теряешь шанс встретиться с Богом, когда ты следуешь по лекалам обучения учителей.

Кто слепо следует за учениями учителей, тот утрачивает возможность встретиться с Богом.

Кто начинает с себя, тот не повторяет то, что было вчера.

Кто реален, тот не повторяет то, что стало прошлым.

В повторении живут только иллюзии.

В симуляции, в имитации, в заимствовании и в подражании живут только иллюзии.

Там, где все ссылаются на учения каких-либо учителей, именно там все никогда не познавали того, чему невозможно обучиться.

Истина не живёт в ссылках информационных сновидений.

Истина живёт в том, чему невозможно обучиться.

В повторении, в заучивание живут только миражи.

Истина не живёт в опыте, потому что опыт, это ограничение.

Учитель указывает дорогу, но истина не действует и не ходит по указке тех, кто стал плодом веры дремлющих, кто стал маяком ищущих.

Ищущие видят только тот маяк, который не существует в реальности, потому что в реальности не существует того, что видят ищущие.

В состоянии поиска реальность не появляется.

В состоянии поиска появляется только тот путь, который существует только для дремлющих.

Не существует реальности, на которую указывает учитель, потому что невозможно указать на то, что не имеет начала и конца.

До тех пор, пока ты заинтересован за собой кого-то вести, до тех пор ты воплощение веры тех, кто за тобой идёт.

Когда ты запределен, тогда за тобой не пойдёт никто, кто обучен пределам и системам.

На что указывают авторитеты, это и есть воплощением веры тех, кто верит авторитетам.

Авторитет и кто следует за авторитетом, порождают друг друга в своих сновидениях.

Проводник и тот, кто заблудился в неизвестности, порождают друг друга.

Учитель указывает на дорогу тем, кто верит указателям больше, чем тому, на что указать невозможно.

Идти в безграничное нужно самому, потому что там нет тех, кто за счёт других стал кем-то.

Подражая, вы закрываете все свои возможности увидеть реальность неизведанного происхождения.

Повторяя за учителем, подражая учителям, вы не видите себя вне границ, вне времени.

Нет настоящих ваших открытий там, где вы ссылаетесь на учителей, где вы опираетесь на учителей, где вы подражаете и копируете учителей, где вы следуете по указке учителей.

Вы всегда находитесь в ограничениях, в рамках обучения, в рамках послушания, в рамках повторения, в рамках указания, в рамках авторитетного пути учителей.

Истинное понимание приходит не через учителей, а через себя, через внутренний мир, через свободу от авторитетов.

Настоящее понимание не придёт к вам через мнение авторитетов и мыслителей всех статусных мастей.

Заимствование, повторение, слепое следование за кем-то, это признак того, что вы следуете за своими сновидениями.

Если учитель, это маяк, тогда, кто вы, если ваш маяк, ваш учитель, а не вы?!

Внутри должен загореться маяк вашего разума, который и есть тем указателем, который излучается из вашего внутреннего мира.

Ваш внутренний свет вас учит там, где все учителя со своим обучением и опытом исчезают.

Там, где вы начинаете с себя, там пусть помолчат все учителя всего мира.

Там, где вы начинаете с учителя, там нет честного голоса вашего разума.

Опыт учителя вас никогда не научит тому, что за пределами ограничений.

Там, где открывается ваша внутренняя тишина, там все голоса опытов всех учителей исчезают.

Ничтожен опыт каждого учителя, по сравнению с внутренней тишиной вашего разума, вашего внутреннего мира, вашего свечения сознания.

Голос учителя превращается в прах, когда в вас раскрывается безмерная тишина.

Когда в вас раскрывается ваша неизмеримая тишина, там заткнуться должен каждый учитель, который это увидел в вас.

Тот момент, когда молчите внутри себя, это больше в вас открывает реальности, чем тот момент, когда молчит учитель.

Копируя учителя, теряешь свою тишину.

Никто не станет самим собой, пока он следует за кем-то.

Стать самим собой, это значит стать тишиной, в которой безвозвратно исчезнут все авторитеты, все проводники, все учителя этого мира, вместе со всем своим обучением.

Копируя других, ты перестаёшь быть самим собой.

Следовать за учителем, это всё равно, что следовать за солнцем, надеясь стать лучиком этого солнца.

Следовать за солнцем, это значит не быть солнцем реальности.

Солнце не ведёт за собой тех, кто неспособен видеть солнце.

Быть чьей-то тенью, это значит не быть солнцем реальности.

Солнце не заинтересованно в том, чтоб вы стали тенью солнца.

Учитель, это тот, кто заинтересован в том, чтоб все последователи следовали за ним как его собственная тень.

Быть тенью учителя, это значит идти за тем, кого такой расклад вполне устраивает.

Быть марионеткой учителя, это значит быть воплощением своего самообмана.

Следовать за учителем, это значит не следовать за собой.

Кто следует за собой, тот не следует за учителем.

Учиться в пробах и ошибках под руководством учителя, это значит не видеть реальности, в которой не существует ошибок.

Одни подражают учителю, другие всему учатся в пробах и ошибках, но реальность за пределами этого всего.

Учитель даёт тебе карту пути к развитию, но внутри тебя есть только Бог, который никогда не был картой программ какого-либо учителя.

То, что в действительности лежит внутри тебя никогда не было той картой, которая предсказуема для каждого учителя.

Ты никогда не был той картой развития, которую учителя дают своим учениками.

Ты никогда не был той предсказуемой картой развития, которую продают учителя своим ученикам.

Всё, что возможно продать или купить, никогда не было истиной.

Всё, что дано тебе Богом, лежит в тебе как в целостности, поэтому всё, что дают учителя тебе, это то, что им самим не хватает.

Кто видит себя, кто начинает с себя, тот видит беспредельное, а не спину учителя.

Кто идёт по следам учителя, тот видит следы своих сновидений, своего верования, своих убеждений.

Спина учителя как стена, которая перегораживает твой горизонт реальности, поэтому, когда ты идёшь за учителем, ты видишь спину учителя как стену своего ограничения.

Кто смотрит вперёд, тот не смотрит на спину учителей, которые перегораживают возможности свободы.

Учение без виденья - это иллюзия, а виденье без учителя - это свобода.

Всё, что учитель имеет в своих руках за счёт тебя, намекает тебе на то, чтоб ты никогда не следовал за теми, кто боится идти с пустыми руками.

Твоя жизнь никогда не была тем, что создаёт для тебя учитель.

Твоя жизнь, это только то, что создал ты, что излучал ты, что понял ты без помощи других.

Важно, создавать, проживать настоящее без помощи других, а не повторять всё за учителем.

Ты колокол Бога, а не звук колокольчика шаманов, целителей, проводников и учителей.

Не следуй за голосом учителя, следуй за внутренней тишиной, в которой растворяются все внутренние голоса.

Слышать внутренний голос, это значит не слышать тишину.

То, чему невозможно научиться, то и есть ты тот, кто не следует за ограничениями учений.

Ты то, в чём отсутствуют вопросы и ответы, а учитель и ученик, это то, что порождает друг друга как вопрос и ответ.

Живи ради нетленного, а не ради того, что вычисляют, и что отслеживают все учителя.

Все, кто идут за учителем, это нищие, которые заражены кризисом концептуальных идей, кризисом креативных идей, кризисом экзистенциальных воплощений.

Учитель - это ограничитель.

Учитель ограничивает своих учеников по системе упорядочивания хаоса.

Следовать, значит идти по пути ограничений.

Следовать, значит ограничиваться по программе упорядочивания хаоса.

Следовать за кем-то, значит следовать за ограничением, потому что невозможно следовать за тем, что не имеет границ.

Следовать, значит идти по чьим-то тропам, которые протоптаны теми, кто боится неопределённости и неизвестности.

Следовать за кем-то, значит ограничивать свои горизонты самопознания.

Кто слепо следует за кем-то, тот прославляет ограничение.

Кто теряет свою свободу, тот рассматривает своё ограничение как возможность за кем-то следовать.

Кто не начинает с себя, тот всегда за кем-то следует.

Истинная свобода не создаёт ограничения собственного самопознания.

Все, кто подражают друг другу, находятся на пути ограничений.

Идти за кем-то, чтоб понять себя, значит ограничивать себя в понимании.

Следовать за кем-то, это значит принять чей-то путь как свой путь в рамках ограничений.

Принять чужие рамки как свои, и принять учителя и его путь учения, это одно и то же принятие, которое называется системным ограничением.

Кто начинает не с себя, а с учителя, тот принимает чужие рамки как свои, тот принимает ограничение других, как свою возможность.

Следовать возможно только за границами, поэтому все учителя, за которыми кто-то следует, сотканы только из границ и из ограничений.

Невозможно следовать за тем, что не имеет начала и конца, поэтому все учителя, за которыми следуют их ученики, никогда не раскрывали себя как бесконечность, как безграничность.

Кто раскрыл себя как безграничность, за тем невозможно следовать, потому что следовать за кем-то возможно только в одном случае, если есть границы, если есть ограничения.

Все, кто следуют за кем-то, следуют по лекалам, по линиям границ, а кто открыл себя как безграничность, тот не окружён последователями и учениками.

Ищущие ищут только искомое, но безграничность, это отсутствие искомого, поэтому ищущие никогда не обнаружат то, что безгранично.

В состоянии поиска никто поймёт, что существует безграничное.

В бесконечности отсутствует то, зачем следуют все ищущие.

Кто ведёт за собой всех, кто следует за ним, тот всегда является тем, кого могут отследить и вычислить все дремлющие и ищущие.

Следовать возможно только за ограничением, за безграничностью невозможно следовать, так как безграничность бесследна, непроявлена, безлика и невычислима.

Все учителя, за которыми следуют ученики, это ограничители, потому что безграничность, это отсутствие того, что могут отслеживать учителя и его последователи.

Следовать за кем-то, это значит следовать за ограничением, потому что безграничность бесследна, потому что безграничность невычислима.

Следовать за учителем и прослеживать за ограничением, это одно и то же.

Невозможно следовать за тем, что не имеет границ, поэтому нет Бога в учителях, потому что в ком есть безграничное, того не смогут отследить ищущие.

Следовать возможно только за ограничением, поэтому в ком есть Бог, тот настолько невычислим для всех ищущих, что никто из ищущих не увидит в нём образ учителя, признак учителя, очертание учителя, критерий учителя.

Кого опознают и отслеживают как учителя, тот никогда не имел дело с чем-то безграничным.

Кто безграничен, тот находится за пределами всего, что могут отследить все ищущие и заблудшие.

Всё, что возможно вычислить, имеет границы, а всё, что не имеет границ, вычислить и опознать невозможно.

Учитель, которого все опознают как учителя и есть ограничением, потому что безграничное невозможно опознать как что-то узнаваемое, распознающее.

Кем-то стать за счёт других, это значит стать ограничением.

Кем-то стать за счёт других, никогда не было реальным в безграничности.

Бесконечность, это подлинное лицо Бога, а всё, за кем следуют ученики и последователи, и все ищущие, несут в себе роль ограничения, роль вычислимого лица.

Всё, что сможет видеть дремлющий ищущий, всегда было границами его сновидений.

За кем следуют все, соткан из ограничений, потому что за безграничностью следовать невозможно.

Безграничностью возможно стать, но невозможно следовать за безграничностью.

Учитель, это ходячее ограничение, потому что следовать возможно только за тем, что имеет границы и опознающие метки.

Безграничность не имеет в себе распознающих меток, которые существуют для дремлющих.

Все следуют только за тем, что они распознают, но за тем, что невозможно распознать, обнаружить и уловить, невозможно последовать.

Учителя, это нечто уловимое, нечто обнаруженное, нечто распознанное, поэтому быть учителем, это значит быть тем, кто ведёт всех к ограничениям, к системам, к установкам, к программам.

Быть учителем, это значит быть ограничителем, поэтому следовать за учителем, это значит следовать правилам ограничений, правилам учений, правилам режима.

Невозможно следовать за безграничным, поэтому кто действительно глубок как безграничность, тот нераспознан теми, кто ищет себя, кто ищет учителей, кто ищет границы своего спасения, кто ищет границы своих возможностей выживания.

Подлинность безграничного заключается в том, что эта подлинность невычислима для всех, кто следует по очертаниям проявленных границ.

Безграничность невыразима, непроявлена, невычислима, поэтому всё, что вычислили в каждом учителе все ищущие и ученики, никогда не было подлинностью безграничного.

Все, кто следуют за учителем, это все, кто никогда не последуют за безграничным.

Все ученики пытаются за счёт учителя попасть куда-то, где можно спастись от неопределённости, а путь безграничности, это путь в никуда, поэтому никто не последует за тем, кто идёт в никуда.

Безграничный человек никогда не станет учителем, потому что он осознаёт, что он никогда не может стать тем, что вычислимо как учитель.

Все, кто для спящих вычислимы как учителя, это все, кому не удалось себя раскрыть как безграничное.

За кем следуют все ищущие, сотканы из сплошных границ, которые прослеживаются теми, кто за ними следует.

Никто из учителей не открывал себя как беспредельный космос, потому что запредельное не бывает тем, что вычислимо и опознано для спящих, и дремлющих.

Каждый учитель соткан из ограничений, потому что научить возможно только ограничениям, потому что безграничному невозможно обучиться.

Всё, что неподвластно смерти, невозможно обучиться, а всё, что обусловлено смертью, это именно то, чему возможно обучиться.

Учитель, это тот, кто обусловлен смертью, потому что любое учение или обучение связано только со смертью.

Всё, что не связано со смертью, тому невозможно обучиться и обучить, поэтому все учителя, которые кого-то, чему-то обучают, обусловлены смертью.

Учитель обусловлен только смертью, а тот, кто не обусловлен смертью, никогда не станет учителем, потому что нечему обучать там, где отсутствует время и смерть, границы и различия.

Обучать возможно только тому, что имеет различия, но невозможно обучить тому, в чём отсутствуют различия и границы.

Учитель, это ограничитель, потому что он обучает всех тому, что имеет различия и границы.

Всё, чему обучает учитель, обусловлено смертью и ограничением систем.

Учитель может вам донести только то, чего не существует в безграничности, потому что донести до понимания дремлющих возможно только то, что имеет границы и различия.

Кто безграничен никогда не станет учителем или проводником, а кто боится смерти, кто верит в смерть, тот всегда становится тем, кто обучает дремлющих через терапию.

Любое обучение через терапию обусловлено смертью, обусловлено ограничениями систем.

То, чему обучают все учителя этого мира не имеет подлинности безграничного, потому что безграничному невозможно обучить.

Все, кто этот мир меряет своим опытом, никогда не понимали реальности безграничного.

Кто безграничен, тот свободен от опыта, а кто несвободен от опыта, никогда ничего правдивого не смог сказать о свободе.

Невозможно следовать за бесконечным, потому что отследить возможно только конечное и только границы.

Учитель, это только конечное, потому что следовать возможно только за конечным, потому что невозможно следовать за тем, что не начиналось и никогда не заканчивалось.

Следовать за кем-то, это значит идти по очертанию границ каких-то ограничений.

Следовать, это значит идти по лекалам чужих ограничений.

Следовать за учителем, это значит идти по контуру замкнутого круга учительского ограничения.

Ограничения всегда транслируют иллюзии, поэтому идти по шаблону ограничений, это идти к иллюзиям.

Идти по лекалам чужих мнений, идти по лекалам чужих точек зрений, это значит, идти по контуру, по кругу чужих ограничений.

Всё, что распознано и вычислено как точка зрения, является ограничением.

Следовать за кем-то, это значит превращаться в ограничение, а ограничение никогда не было безграничным Богом.

Всё, что ИИ способно скопировать и повторить, и есть ограничением, поэтому ИИ занимается только ограничением.

Искусственный интеллект никогда не достигнет истинного бессмертия, потому что бессмертие невозможно достичь будучи ограничением математического характера.

Любое повторение, копирование, следование, соткано из ограничений.

Всё, что ты можешь принять и всё, от чего ты можешь отказаться, является ограничением.

Всё, что все принимают друг от друга, сплетено из распознающих границ.

Освобождаясь от слежки за учителем, ты открываешь двери безграничного самопознания.

Никто не может следовать за тем, что не имеет границы.

Следовать возможно только за тем, что тебя обманывает.

Следовать можно только за тем, что выглядит обманчивой границей, обманчивым окончанием, обманчивым убежищем, обманчивым спасением, обманчивым успехом, обманчивым пределом, обманчивым достижением, обманчивым олимпом.

Существует только обманчивое спасение, потому что никто не рождался, никто не умирал никогда.

Ты никогда не был тем, кто когда-то спасался с помощью границ, с помощью определений, с помощью различий, с помощью времени.

Всё нереально кто спасался с помощью различий и времени.

Добро, которое защищает тебя от зла, это спасение за счёт различий и ограничений.

Зло, это такое же ограничение, как и добро, потому что различия сотканы только из ограничений, которые порождают ограничения.

Всё, что не имеет границ и не имеет различий, никогда не было ни добром, ни злом.

Дремлющие следуют только за ограничениями, потому что другого, более беспредельного, им не дано видеть.

Ищущие и ученики идут за учителем, потому что им не дано видеть реальность безграничного.

Кто видит реальность безграничного, тот не следует за ограничением.

Имеющий границы, ведёт вас за собой к своим ограничениям.

Имеющий границы, ведёт вас за собой к своим правилам успеха.

Кто перестаёт следовать за границами, тот творит беспредельное, не имеющее начала и конца.

Зло не может творить тот, кто творит беспредельное, потому что зло, это пределы, которые обусловлены пределами добра.

Кто начинает раскрывать свободную жизнь, тот не следует за ограничениями и за различиями.

Каждый дремлющий верит в то, зачем он следует.

Кто перестаёт следовать за учителем, обретает намного больше в неизвестности, чем всё то, что было отмерено путём ограничений учителя.

Начинает по-настоящему творить тот, кто освободил себя от ограничений учителя.

Следовать, значит повторять, повторять, значит зацикливаться на ограничениях.

Куда ведёт твой поводырь тебя, никогда не было Богом, потому что природа Бога никогда не была тем, что вычислимо для поводырей.

Кто ограничен, тот следует за ограниченными, кто безграничен, тому незачем следовать, потому что всё становится безначальным.

Нет свободы там, где есть причина ограничений.

Нет истинной мудрости там, где есть повод ограничений.

Любой повод для следования соткан из самообмана.

Свобода невозможна там, где все за счёт друг друга следуют за ограничениями и различиями.

Где есть повод для следования, там всегда идёт борьба за различия.

Освободиться от борьбы за отсрочку смерти невозможно там, где есть повод для следования.

Следуя за кем-то, ты невидимо привязан к иллюзиям.

Следовать возможно только за иллюзиями, потому что там, где нет иллюзий, там не за чем следовать, не за кем следовать, потому что там нет ничего узнаваемого и распознанного.

В цепях ограничений находятся все, у кого есть причина или повод за кем-то следовать.

Кто следует за искусственным интеллектом, кто следует за ним по его советам, тот не видит, в каких цепях ограничений находится вся его исконная суть.

Следовать возможно только за конечным, поэтому учитель никогда не был окружён свободными людьми, которые наслаждаются бесконечным.

Невозможно следовать за тем, что не имеет конца, поэтому все, кто следуют за кем-то, даже не понимают, что они следуют за ограничениями.

Кто бежит от свободы, тот следует за учителями к ограничениям, а кто свободен, тот не следует за учителями, потому что он свободен от ограничений.

В ком истина, тот ни за кем не следует, а в ком нет истины, тот ограничивается правилами пути, в котором все учителя превратились в ограничения.

По правилам пути других ходят ограниченные и несвободные люди.

За счёт друг друга все находят только ограничения.

Свобода находится только в тебе, поэтому за счёт кого-то ты найдёшь только ограничения.

Каждому ограниченному дремлющему всегда близок путь того учителя, который похож на его собственное ограничение, (подобное находит подобное, подобное притягивается к подобному, подобное отображает подобное).

Учитель подобен тому, ради кого он живёт.

Учитель, это жизнь учеников, а ученики, это жизнь учителя, потому что без учеников учителя не существует, а без учителя не существует учеников.

Ограниченные ведут тебя не туда, где сияет безграничная свобода Бога, а туда, куда идут все ограниченные.

Кто идёт за учителем, тот идёт не туда, куда душа велит, а туда, куда всех ведут по одним и тем же лекалам ограничения, по одним и тем же рельсам правил.

Твой индивидуальный путь саморазвития никогда не был копией учителя.

Ты оригинал Бога, а не копия ограничительных правил всепризнанных авторитетов и учителей.

Ты не копия ограничений, ты оригинал безграничного Бога.

Ты оригинал своей мудрости, поэтому строительство твоей жизни должно быть в руках безграничного Бога, а не в руках ограниченных учителей.

Твой путь, это не путь учителей, твой путь, это оригинал единого сознания.

Не будь знатной копией пути учителя, будь безграничным бездорожьем неопределённого Бога.

Будь бескомпромиссной безграничностью, и не следуй за теми, кто превращает вас в компромисс между ограничениями и самим собой.

Ты теряешь себя, когда твоё следование за кем-то превращается в компромисс с самим собой.

Следовать - значит вооружаться в ограничения, в компромисс с самим собой.

Кто одел на себя статус, маску и роль учителя, тот сразу же превратился в ограничение, потому что только за ограничением возможно следовать.

За безграничностью следовать невозможно, поэтому все следуют за теми, кто вооружился ограничениями.

Самые сильные люди, это те люди, которые без следования видят Бога.

Бог, это и есть целостность, в которой нет того, кто за кем-то следует, потому что следовать возможно только за границами и за различиями.

Целостность не создаёт пути ограничений и правил. Правила и ограничения создают только там, где упорядочивают хаос.

Самые смелые люди и самые сильные духом люди, это те, кто кому нет нужды создавать пути там, где всё есть безграничный Бог как сама неизвестность, на безмерном бездорожье.

Создаёт путь и следует этому пути тот, кто боится неизвестности без этого пути.

Бог, это безграничность, а путь, это ограничения, которые защищают трусливых от неизвестности безграничного.

Все, кто боятся заблудиться в неизвестности, создают путь, чтоб путь их защитил от безмерной неизвестности, в которой все трусливые боятся заблудиться.

Все пути, по которым ходят проводники, это то ограничение, которое их спасает от неизвестного бескрайнего бездорожья.

Кто следует пути, тот так же боится бескрайней неизвестности, как и тот, кто создал этот путь.

Нет границ у истинного самопознания, границы есть только у того, чему возможно следовать, повторять и подчиняться по указанным методичкам.

Высшее творчество не имеет границ, границы есть только там, где их отслеживают.

Следовать за кем-то, это значит отслеживать границы, которые защищают от хаоса, от неопределённости, от бессмысленности, от бескрайнего бездорожья.

Отслеживать систему, это значит быть в системе.

Отслеживать возможно только границы, поэтому всё, что ты отслеживаешь, соткано из ограничений. Быть в ограничениях и отслеживать границы, это одно и то же. Ошибаться, это значит идти по пути ограничений, потому что в безграничности ошибок не существует. Метод проб и ошибок, это метод ограниченного учения.

Ошибаться, значит ограничиваться, следовать за кем-то, чтоб не ошибаться, это тоже ограничение.

Ограничение, которое спасается от ограничений, это и есть игра иллюзий.

Ограничивать себя, это значит оставаться на месте в пределах границ.

Мудрость без границ невозможно познать за счёт тех, кто называет себя учителем или проводником.

Следовать за кем-то, значит оказаться в ограничениях.

Безграничное невозможно прожить за счёт тех уловок учителей, за счёт которых за ними следуют все ученики, все последователи и все ищущие.

Без границ не существует ни учителей, ни последователей.

Кто ограничен, тот всегда идёт чужими ногами за счёт кого-то по его следам туда, где царствует ограничение.

На ногах учителей ты придёшь только к ограничениям.

Нет пути без границ, есть безграничность без пути.

Кто следует за кем-то, тот не проживает безграничное самопознание.

Кто живёт не своей жизнью, тот идёт по сценарию учителей, следуя за ограничениями обучения по правилам учителя.

Непослушных учитель сразу ограничивает своими правилами, такова дрессура учительского существования.

Кто не живёт своей жизнью, тот живёт по правилам проводников, по правилам учителей, оставаясь в тени собственной трусости перед жизнью.

Луч твоего внутреннего солнца никогда не следовал за плеядами других солнц, такова реальность естественной природы.

Каждое солнце идёт своим путём, в своём свете, поэтому ложно каждое солнце, которое показывает свой луч как путь, по которому должно следовать каждое солнце.

Каждый должен идти по лучам своего внутреннего, духовного солнца.

Иллюзии всегда начинаются там, где луч одного солнца становится путём для другого солнца.

Свет не следует за светом, даже если кругом одна беспредельная и бездонная темнота.

Если ты следуешь за кем-то, это обозначает, что ты являешься ограниченным разумом, ограниченным сознанием, а ограниченное сознание всегда идёт по пути узости сознания.

Путь всегда уже бездорожья, поэтому по пути всегда следует узость сознания.

Путь к узости сознания, это и есть учитель-ограничитель, потому что следовать возможно только за ограничением.

Кто следует за кем-то, тот забыл, как раскрыляется свобода.

Ограничение, это клетки учителей для ума и воли его учеников.

В свободном самопознании не существует следования за кем-то.

Следование за кем-то, это остановка истинного самопознания, поэтому все учителя, за кем следуют все, уводят всех от истинного самопознания.

Следовать за кем-то, это значит остановиться и не расти в своём самопознании, уповая на модель самопознания учителей.

Когда ты следуешь за кем-то, ты перестаёшь развиваться в своём самостоятельном самопознании.

Учитель, это тот, кто вас уводит от истинного развития, потому что следовать за кем-то, это значит остановиться в развитии своего самостоятельного самопознания.

Следовать за учителем, это всё равно, что другая звезда следовала бы по лучам другой звезды.

Искать себя по сценарию, по нормативам, и по правилам учителей, это всё равно, что обманывать себя.

Кто ограничивает себя правилами других, тот никогда не раскроет своё самопознание.

Никому не позволяйте себя ограничивать путями каких-либо учителей, потому что вы бескрайнее бездорожье безграничного Бога.

Твоя свобода никогда не была правилами учителей этого мира.

Невозможно следовать за тем, что не имеет границ, поэтому все, кто за кем-то следует, следует только за ограничениями.

Кто ограничивает себя за счёт других, тот хочет стать кем-то за счёт других.

Не ограничивай себя теми, кто ограничивает себя за счёт других.

Кто следует за учителями, тот превращается в путь ограничений.

Будь светом самому себе и не превращай себя в путь, в маршрут учителей.

Если жизнь твоя следует за учителем, это значит, что ты свою жизнь ограничиваешь рамками, которые обрастают ещё одними рамками ищущих.

Следовать за кем-то, это значит упускать своё самостоятельное самопознание.

За ограничениями следует тот, кто следует за учителями.

Кто ограничивает себя за счёт других, тот никогда не начинает с себя.

Кто не начинает с себя, тот всегда хочет стать кем-то за счёт других.

Правила учителя никогда не будут твоим внутренним светом.

Жить по чужим правилам, это значит быть кем-то по правилам игры авторитетов.

Учитель, это тот, кто стал кем-то за счёт своих учеников.

Ты эфемерная иллюзия, когда ты становишься кем-то за счёт тех, кто находится под твоим управлением.

Быть кем-то за счёт своих марионеток, это значит быть иллюзией.

Быть кем-то во всепризнанном статусе за счёт своих марионеток, это значит быть отображением своего марионеточного театра.

Всепризнанные правила учителя никогда тебя не спасут от неизведанной необратимости.

Кто ходит по тропам учителей, тот упускает себя и свою жизнь.

Самый призрачный путь, это тот путь, который протоптали за тебя по своим маршрутам ума.

Путь - это следы учителя, но следы учителя не являются отпечатком твоей внутренней жизни.

Твой внутренний свет никогда не был отпечатком следов мировоззрения учителя.

Не ходит по следам учителей тот, кто сияет как бесследная безграничность.

Следы лидера, отпечатки учителя, никогда не были сиянием твоего духовного источника.

Кто стал кем-то за счёт отпечатков учителя, тот является ограничением этих отпечатков.

Безграничное не оставляет после себя отпечатков и следов, поэтому все, кто ориентируются по отпечаткам и следам учителей, идут путём ограничений.

Отпечатки особенности разума учителя никогда не были сиянием особенности твоего разума.

По отпечаткам авторитетов ориентируются, ходят только призраки иллюзорного развития.

Отпечаток пути учителя, это компас для иллюзорной дремоты.

Следовать за кем-то, значит не видеть того, что находится за пределами ведущего.

Кто видит, тот не следует за кем-то, кто следует за кем-то, тот не видит себя.

За кем-то следует только тот, кто не способен видеть реальность.

Быть кем-то за счёт тех, кто не видит реальность, это значит быть ограничением.

Кто не способен видеть себя, тот следует за другими.

Кто видит себя, тот не следует за теми, кто кем-то стал за счёт других.

Не видит бескрайний мир тот, кто ходит по краям ограничений.

Ты - бесконечная реальность и её невозможно познать за счёт следования.

Следовать за кем-то, это значит отставать от бесконечности.

Любое следование, это ограничение.

Любое следование, это ловушки для тех, за счёт кого становятся учителями.

Кто начинает с себя, тот идёт своим путём.

Если ты не способен идти своим путём, следуй за теми, кто учит тебя следовать чужим путём.

Следовать за кем-то, это значит быть несвободным на пути ведущего.

Нет свободы там, где следуют за теми, кто кем-то становится за счёт других.

Нет реальности в тех людях, которые становятся кем-то за счёт несвободных и слепых.

Только иллюзия становится кем-то за счёт тех, кто несвободен.

Учитель, это отражение того, за счёт кого он стал учителем.

Учитель, это клетка для несвободных, так как свободные не следуют за учителем.

Следовать возможно только по пути, но каждый путь, это слепок страха неизвестности.

Кто боится заблудиться в бескрайнем бездорожье, тот следует по дороге, тот следует по отпечаткам тех, кто проложил дорогу, чтоб не заблудиться на бездорожье.

Следовать, значит замечать только то, что тебя защищает от неопределённости и неизвестности.

Страх всегда следует за тем, что его защищает.

Кто боится, тот следует за тем, что защищает его от того, что создаёт его же страх.

Кто не видит безмерного, тот мелочится, растрачивая себя на тех, кто кем-то стал за счёт дремлющих несвободных.

Следуя за учителем, ты теряешь основную частицу своего самопознания.

Свобода самопознания - это крылья, следование за учителем - это клетка ограничений, в которой нет тебя.

Кто сам создаёт свою жизнь, тот не следует, кто не создаёт, тот следует за другими.

Кто следует, тот не имеет реального.

Кто несёт в себе реальность, тот не следует за другими.

Ты нереален, когда ты становишься кем-то за счёт тех, в ком нет реальности.

Учитель, это тот, кто становится кем-то за счёт учеников, в которых нет реальности, потому что реальность ни за кем не следует.

В ком нет реальности, ограничивают себя границами учителя.

Кто начинает с себя, тот не ограничивает себя ограничениями и правилами учителей.

Кто боится рисковать, тот следует за теми, кто становится кем-то за счёт тех, кто боится рисковать.

Кто рискует, тот не следует за учителями.

Кто боится рисковать, тот ограничивает себя чужими мнениями, чужими учениями, чужими границами, чужими маршрутами, чужими решениями.

Кто следует за кем-то, тот боится рисковать познавать себя без никого, наедине с самим собой.

Следовать за кем-то, значит не жить настоящей жизнью.

Самые смелые освобождают себя от следования.

Кто идёт за кем-то, тот не видит неизмеримую широту своего самостоятельного самопознания.

Кто не видит безразмерную широту своего самопознания, тот идёт по узкому коридору за кем-то в поиске себя.

Кто идёт за кем-то, тот идёт по тропе суженного сознания.

Следование, это ограничение, которое соткано из безопасности.

Свобода начинается там, где растворяется ограничение.

Учитель, это компас тех, кто никогда не найдёт свою реальность за счёт кого-то.

Реальность возможно найти только за счёт самого себя, потому что реальность исходит только из тебя самого.

Не ориентируйся по компасу учителя, потому что в тебе есть компас твоего разума, который по своим особенностям отличается от особенностей разума любого учителя.

За чужими заслонами прячется от неизвестности тот, кто потерял себя за счёт кого-то.

Быть с учителем, это значит не быть с бесконечностью, поэтому кто следует за учителем, тот следует за границами, потому что невозможно следовать за бесконечностью.

Бесконечность не оставляет за собой отпечатки и следы, поэтому за бесконечностью невозможно следовать, потому что невозможно следовать за тем, что не имеет начала и конца.

Следовать возможно только за конечным, поэтому все следуют за конечной кульминацией ограничений в лице учителя.

Учитель, это тот, кто превращает тебя не в солнце, а в свою тень.

Когда ты солнце, ты не следуешь как тень за другим солнцем, чтоб найти свой свет.

Чем дольше идёшь за кем-то, тем меньше проживаешь что-либо настоящее.

Настоящая жизнь не ограничивает себя теми, кто себя создал за счёт слепых, глухих, больных и несвободных.

Кто знает себя как путь виденья, тот не ходит по путям авторитетов.

Кто созидает свою жизнь, тот не ходит по чертежам, по маршрутам того пути, который создал кто-то другой.

Кто создаёт путь для других, чтоб кем-то стать за счёт заблудших, тот никогда не был реальностью.

Только твоё самопознание расширяет твои возможности до беспредельности, поэтому кто этого не понимает, тот ограничивает и сужает своё поле возможностей тогда, когда следует за кем-то.

Следовать за кем-то, это значит закончился твой свободный полёт.

Кто свободно творит, тот не следует за ограничениями.

Только ограниченный человек ведёт за собой ограниченных, потому что свободный человек никогда не последует за теми, за кем следуют ограниченные.

Свободные не следуют за свободными, потому что свобода им даёт всё.

Учитель, это платная дверь между ищущим и искомым.

У кого есть вкус жизни, тот не ищет этот вкус за счёт других.

Следуй за зовом своего самопознания, а не за голосом учителей.

Голос толпы, голос учителей, это та картина, в которой видна вся иллюзия всепризнанности.

Когда ты сияешь, исчезают все тени, когда ты гаснешь, тогда ты идёшь за светом учителей, продолжая бродить в его тени.

В свободном творчестве нет ограничений.

Свободный творец никогда не последует за теми, кто свою жизнь посвятил ограниченным.

За счёт других тебе никогда не откроется реальность.

Кому важно, чтоб за ним следовали неудовлетворённые и невнимательные, и несвободные, тот за счёт них и становится тем, кто видит в этом пути своё предназначение.

Иди в бескрайность и ничего не жди от тех, кто за счёт других кем-то стал.

Кто стал за счёт несвободных кем-то, тот приведёт тебя к ложной свободе.

Нет свободы за счёт кого-то, поэтому кто стал кем-то за счёт кого-то, тот не знает, что такое свобода.

Выпрашивать маршруты безопасности у своих учителей, это значит получать иллюзии.

Следование за кем-то, комфортнее, чем самопознание в бездне одиночества, поэтому, кто следует за кем-то, отравлен этим комфортом.

Комфортная тюрьма всегда соткана из того следования, которое создано учителем для учеников.

Ты никогда не будешь свободным человеком в ауре учителя, потому что не существует свободы в контроле учителя.

Кто терпит контроль учителя, тот разрушает свою свободу.

Свобода и контроль, это два разных мира, поэтому там, где свобода, там нет учителей.

Контроль учителя не терпит бесконтрольных, поэтому учитель стал учителем за счёт подконтрольных.

Свобода не следует за теми, кто контролирует своих учеников.

Путь учителя не принесёт тебе счастье, потому что настоящее счастье исходит из глубины твоего внутреннего самопознания.

Уединение принесёт тебе больше счастья, чем путь любого учителя.

Чужой путь приносит только призрачное и временное счастье.

Нет никакого пути учителей, когда в твоём счастье всё становится беспредельной бездорожностью.

Настоящий путь самопознания, это тот путь, на котором исчезает впереди и позади тебя твой путь.

В плену учителя находятся все, кого контролирует учитель, потому что беспредельную свободу невозможно контролировать.

Кто не взял самостоятельную ответственность познать себя, тот следует за тем, кто за счёт подконтрольных стал кем-то.

Кто следует за кем-то, тому трудно понять свободу.

Следование, это день сурка, в котором всё повторяется по замкнутому кругу, из века в век.

Бежать по кругу учительских устоев, которые построены вековыми традициями, это значит обманывать себя застоем.

Следовать по кругу замшелых устоев, это значит обманывать себя.

Кто следует, тот не пишет историю для тех, кто из века в век следует за кем-то.

Бездушно повторять всё за учителем, это значит следовать за иллюзиями учителя.

Автоматически следовать за учителем, это значит автоматически бездушно повторять то, что соткано из иллюзий.

Перестань следовать за кем-то, если ты уважаешь свою свободу.

Следовать за кем-то, это значит бояться своей свободы.

Кто стал учителем за счёт тех, кто боится своей свободы, тот заинтересован, чтоб за ним следовали все ищущие.

Кто боится своей внутренней тишины, тот следует за голосом учителя.

Кто стал учителем за счёт тех, кто боится тишины, тот хочет стать голосом, за которым последуют как можно больше ищущих.

Кто заинтересован в том, чтоб за ним последовало как можно большее количество ищущих, тот никогда не содержал в себе реальности.

В бескрайности нет учителей и авторитетов, они есть только там, где есть края, где есть границы, которым могут следовать ищущие.

Не следуй, освобождайся от границ.

Созидать, значит не следовать, следовать, значит не созидать.

От своих крыльев самопознания отказывается тот, кто следует по лекалам контроля учителя.

У учителя нет духовных крыльев, потому что нет крыльев у того, кто за счёт бескрылых пытается обрести свои крылья значимости.

За счёт немощных, страждущих и слабых невозможно стать крылатой реальностью.

Следование, это корень ограничения.

Свобода не растёт там, где следуют за кем-то, и свобода не рождается там, где ведут за собой слепое стадо ищущих.

Кто боится бесконечности, тот слепо следует за учителем, как стадо овец за пастухом.

Учитель, это тот, кто становится учителем за счёт тех, кто боится бесконечности, именно поэтому каждый учитель является ограничителем.

Под властью учителя находится всегда тот, кто боится бесконечности.

Путь бесконечности, это тот путь, на котором нет следов, поэтому все следы свои, которые оставили учителя в веках, в мифах, в истории, показывают нам всем, насколько они боялись бесследного бесконечного.

Все, кто пытаются оставить в истории свой след, это все, кто боятся бесконечного.

Путь без следов, это путь свободы, поэтому все, за кем следуют ищущие, никогда не были свободой.

Кто идёт по следам учителя, тот не догадывается, что свобода бесследна.

Свобода не оставляет следов, свобода не становится кем-то за счёт тех, кто идёт по чужим следам.

Для свободы не существует следов и авторитетов, поэтому все последователи следуют не за свободой.

Только по следам несвободы можно следовать за теми, кто кем-то стал за счёт последователей.

За счёт последователей становится кем-то только тот, кто никогда не был свободой, потому что свобода не оставляет следы, за которыми следуют ищущие.

Учитель скрывает то, за счёт чего он становится учителем, потому что это то, что не является свободой.

Страх свободы всегда следует за теми, кто становится учителем за счёт страха свободы учеников.

За счёт страха свободы последователей, учитель является иллюзией.

Свобода никогда ни за кем не следует, потому что для свободы не существует следов и тех, кто оставляет после себя следы учителя.

Следование, это маска страха бесконечности, страха бесследности, страха безграничности.

За счёт страха свободы последователей ты можешь стать учителем или проводником, но ты никогда не станешь реальностью за счёт страха свободы окружающих людей.

Освободись от следования, и тогда ты сам перестанешь быть ограничением.

Учитель и ученик, это летающая клетка, так как ученики, это крылья, а учитель, это клетка догм, правил, установок и знаний.

Целостность не бывает учителем, потому что целостность не делится сама с собой.

Учитель, это установка, в которой трепыхаются крылья учеников.

Свобода от авторитетов учителей и от паровозников, это свобода от клеток ограничений, от клеток установок, от клеток систем, от клеток дрессировок, от клеток догм и правил.

Ученик, это свобода, которая запечатана в установках учителя.

Слепота и неполноценность учеников тянется за костылями, которые называются проводник или учитель.

Кто не понимает себя, тот тянется за клеткой установок и знаний авторитета.

Кто хочет быть учителем, тот строит себя как клетку установки, которая называется учителем, чтоб в этой клетке ученики учились летать.

Кто свободен от авторитетов, тот никогда не пойдёт учиться летать в клетках правил и установок каких-либо учителей или авторитетов.

Понятия учитель сотканы из установок, поэтому быть учителем, это быть установкой.

Там, где учатся летать по установкам извне, там нет никакого самопознания и свободы.

Учитель, это всегда клетка установки, которая хочет летать за счёт крыльев его учеников.

Без учеников установка учителя не сможет летать, потому что нет учеников, не возникнет учитель.

Если ученик готов, возникает учитель, если не возникает ученик, значит не появится учитель.

Надежды учеников, которые обусловлены установкой и знаниями учителя, отражают стены клетки.

Ты обретёшь силу свободы тогда, когда окажешься за стенами учительской установки, за стенами учительской клетки правил.

Ты никогда не был проекцией учителя, через которую тебя видит и воспринимает учитель.

Сквозь клетку смотрит на своих учеников учитель, когда он смотрит на них через призму своей установки.

Желать быть учителем, это желать быть установкой.

Желать быть учеником учителя, это желать быть тенью установки извне.

Быть учителем, это значит быть установкой, которая одновременно состоит из поддержки и ограничений.

Поддержка и ограничение, это то, из чего соткан учитель в клетке таких понятий как «учитель».

Живому, дикому лесу, у которого самый высокий иммунитет жизнеустойчивой и жизнеспособности, не нужен садовник, садовник нужен тому культивированному, обстриженному, ухоженному саду, который пропадёт без садовника и его поддержки, и заботы.

Учитель, это ограничитель и поддержка в одном лице, и это лицо не напоминает лицо свободы.

Учитель, это тот, кто говорит всем: «Кто не может стать сам себе гнездом, сам себе маршрутом, сам себе уверенностью, сам себе крылатой свободой, тогда я стану вашим гнездом, вашей уверенностью, тогда я стану вашими крыльями, вашим маршрутом, вашей установкой жизни, вашим центром вашей благодарности и подношений».

Учитель, это лабиринт границ и указателей, по которым ученик прокладывает свой маршрут полёта как по лекалам, как по заранее проложенным рельсам.

Каждый учитель хочет стать школой для крыльев учеников, но небо не претендует быть учителем для птиц, птицы сами раскрывают свои врождённые возможности и врождённые дары, и врождённую свободу прямо в небе без школ, без учителей, без инструкций.

Кто целостен, тот не учит, как вода всего океана не учит рыбок плавать в воде.

Учитель - это школа для твоих крыльев, а твой внутренний мир - это небо для крыльев твоей свободы.

Установка учителя, это его школа, но кто целостен, тому школа и школьная вышколенность не нужна.

Пока в руках авторитета ключи от ограничений, до той поры ученики будут мечтать о свободе от авторитетов.

Если бы небесный ветер начал жить по установке какого-либо учителя, вся экология планеты обрушилась бы в мгновение ока.

Если вы думаете, что ваш полёт невозможен без клеток и ограничений учителя, это значит, что вы заблуждаетесь.

Естественная жизнь должна вас воспитывать, а не школа учителей и авторитетов.

Крылья растут в свободе неба, способности летать растут в свободе неба, а не в школах учителей.

Учитель и ученик порождают друг друга, как порождают друг друга вопрос и ответ, как два ограничения.

Учитель существует, пока не исчезнет ученик, как только исчезнет такое понятие, как ученик, так тут же исчезнет такое понятие, как учитель.

Учитель и ученик взаимозависимы, потому что нет учителя и такого понятия, как учитель без учеников.

Нет реальности там, где ты не можешь стать кем-то без других.

В свободе не существует школы для освобождения.

Клетка догм учителя никогда не похожа на небо свободы.

Каждая установка, каждое правило и каждая дрессировка учителя, это испытание и для крыльев последователей его.

Небо не держит птицу за крылья, а учитель держит ученика за крылья, чтоб ученик никуда безвозвратно не улетел.

Небо не управляет высотой полёта птиц, и не прокладывает маршрут и путь, а учитель управляет высотой полёта, и прокладывает маршруты и путь.

Небо не указывает как птице лететь в небе, а учитель, это клетка, которая соткана из сплошных указаний, догм, нормативов и правил.

Небо не строит свободу для птиц, свобода находится в самой птице. Учитель строит свободу для своих учеников из клеток своих знаний.

Прутья клетки учительских правил порой ломают крылья, которые выросли до небес.

Если бы учитель был свободой, а не ограничением, ученики бы не мечтали о свободе от авторитетов.

Крылья учеников тянутся к истинному небу свободы, поэтому учитель теряет своих учеников.

Птица не благодарит небо за небо, а ученик благодарит клетку сплошных правил за ограничения.

Учитель, это мастерская крыльев, а целостность, это и есть крылья без мастерской.

Учитель строить такую крепость из постулатов и правил, чтоб ученик в ней не нашёл щель, в которой видна свобода неба.

Учитель, это установка, из которой рождается тот, кто без учеников не станет учителем.

Учитель, это ограничение, из которой он возникает как учитель.

Учитель без ученика и без упорядочивания хаоса не может появиться априори как учитель.

Учитель, это метафора и символ свободы в рамках упорядочивания хаоса, в рамках ограничений.

Небо не создаёт себя для птиц, а учитель создаёт себя для учеников и последователей.

Учитель, это портрет, которого не существует без ученика.

Птицы обретают силу полёта в небе, а ученики обретают силу желания полетать в рамках ограничений систем, в рамках правил и норм учителя.

Кто ещё не познал хаос, тот без правил учителя боится быть сломленным под напором вихрей хаоса.

Учитель и его ограничения, это временное пристанище для каждого ученика.

Всё, что временно, то не вечно.

Кто ограничен, тот боится растворяться в безграничности.

Кто прикоснулся к тайнам безграничности, тот является тем, в ком растворяются границы.

Учитель, это первая возможность для учеников, это первый экзамен для учеников, это первый трамплин для учеников и в то же время, первая обуза, первое преодоление, первая зависимость, первая ловушка учеников и первая помеха быть свободой от всех авторитетов, учителей и проводников.

Учитель без учеников как птица без крыльев, потому что ученики, это и есть возможность учителя быть учителем, поэтому крылья учителя, это и есть ученики.

Полёт без учеников невозможен, потому что учитель без учеников, это не учитель.

Взаимозависимость, это тот мир, в котором не рождается реальность.

Учитель, это всегда клетка для учеников, потому что без учеников, учитель не сможет стать учителем.

Чем больше в своей клетке учитель удерживает учеников, тем больше он чувствует себя знатным учителем.

Кто хочет стать учителем или проводником, тот смотрит на будущих потенциальных учеников как на крылья своего будущего вознесения, на вершину олимпа всепризнанности и значимости.

Учитель, это клетка пути, это клетка догм, правил и постулатов, учитель, это компас для заблудших птиц на бездорожье.

Учитель, это компас, ученики, это крылья, а вместе они в одной связке, это летающий компас на бездорожье бессознательного.

Учитель, это всегда клетка, потому что слабость, страх и уязвимость учеников всегда поселяется только в клетке предсказуемого обучения и систематизированного ограничения.

Учитель, это систематизированный путь, который соткан из систематизированного ограничения, из ограничений разновидных дисциплин, установок и психотехник.

Учитель, это клетка систематизированного обучения, систематизированного образца, на который смотрят ученики как на пример своей будущей свободы, которая освободит их от этой клетки.

Учитель всегда делает только то, что связывает его с учениками, потому что без учеников он не учитель.

Учитель делает только то, что делает его учителем, поэтому учитель обусловлен учениками, как ответы обусловлены вопросами.

Учитель делает для учеников то, что делает его учителем, а ученики делают из того, что даёт им учитель то, что растворит учителя и ученика.

В свободе не существует того, что учитель делает для того, чтоб быть учителем.

Небеса свободы не делаются из того, что учитель делает для того, чтоб быть учителем.

Учитель лепит из учеников только то, что даёт ему возможность воплотить себя как великого учителя.

Ученики не подозревают, что они обусловлены тем, что помогает учителю стать учителем в глазах учеников.

В целостности не существует такой взаимозависимости как учитель или ученик, потому что в целостности не существует вопросов и ответов.

Всё, из чего сотканы небеса свободы, никогда не было тем, что каждый учитель делает с учениками для того, чтоб оформиться в более глобальный проект всепризнанной авторитетности.

Ученики, это козырное преимущество учителя для того, чтоб стать учителем, но таких преимуществ не существует в свободе.

Из систематизированной клетки правил учителя невозможно сплести небеса свободы.

Ученики, это плуг с крыльями в руках учителя, и каждый учитель им пашет почву как орудием пахоты для своего будущего преимущества, которое взрастёт на этой почве как его собственное вознесение.

В мире истинного Бога каждая птица плетёт сама себе гнёзда, и только в мире ложного Бога птица, которая именует себя учителем, хочет быть гнездом за деньги для всех птиц, которые не умеют в себе свивать гнёзда своей гармонии.

Там, где кто-то зависит от кого-то, там тюрьма умов.

Учитель и ученик, это узники, тюремщики той тюрьмы, которая соткана из взаимозависимости, которая является ограничением иллюзий.

Учитель и ученик, это одна и та же тюрьма, которая называется одним взаимосвязанным опытом утраченных иллюзий.

Учитель, это платформа для реализаций учеников, которая воплощается в заточении систематизированных правил ограничений.

Крылья учителя и крылья учеников переплетены друг с другом в одну клетку, и в этой крылатой клетке не видно неба, видно только порабощённую единую судьбу переплетённых крыльев.

Учитель всегда хочет быть хозяином крыльев своих учеников, иначе ему не удастся стать учителем и хозяином клетки, из которой сплетены крылья учеников по систематизированному, постулированному образцу.

Учитель всегда создаёт препятствие ученикам, чтоб ученики платили за урок преодоления.

Учитель, это тюрьма, которая соткана из уроков преодоления.

Учитель, который ищет своё преимущество, чтоб стать великим авторитетом за счёт учеников, всегда знает, что он получает за то, что он даёт ученикам уроки преодоления.

Каждый ученик чувствует себя более уверенным, когда ощущает учительскую клетку как прочную опору ученического спасения.

Учительская клетка прочна, поэтому ученики воспринимают прочность как основу своего развития, как прочную опору своего становления.

Крылья учеников всегда ломаются о прочность учительской систематизированной клетки, которая соткана из постулированных определений.

Быть учителем, это быть прошлым, потому что в настоящем нет такого застывшего и зафиксированного определения и значения как учитель.

Значение учитель, определение учитель, название учитель, понятие учитель, это то, что соткано из прошлого.

Любой контекст понятия учитель, это клетка, ловушка прошлого.

Учитель, по системе правил, превращает учеников в прошлое, пока ученики определяют себя таким значением и определением как ученик.

Ученик, который мечтает стать учителем, каждого ученика хочет превратить в ученика, потому что без ученика мечтатель не станет учителем.

Понятие учитель превращает в прошлое каждого, кто оказался в рамках понятия ученика, в рамках определения ученика.

В целостности не существует таких понятий, определений и значений как ученик или учитель.

Любое понятие «ученик и учитель» обусловлены с упорядочиванием хаоса.

Крылатые ученики, это вечное сопротивление учительским системам, потому что без систем и установок ни один учитель не станет учителем.

Каждый ученик, который понюхал свободу духовного неба, никогда уже не смирится с учительской системой, с учительским ограничением.

Учительская платформа, это платная аренда для развития учеников.

Учитель, которому нужен пожизненный срок быть учителем, сделает всё, чтоб ученик отбывал пожизненный срок в роли ученика, потому что без ученика, учитель перестаёт быть учителем.

Учитель, это систематизированное ограничение, которое подталкивает каждого ученика на пожизненный срок быть в роли ученика.

Когда учитель видит, как некоторые ученики хотят улететь от учителя на своих крыльях в небо свободы, он расправляет их крылья сомнений.

Учитель, это гончар, который лепит, мнёт, формирует и фиксирует, и запекает в огне сосуд своих знаний, сосуд своего опыта.

Каждый прозревший ученик снимает с себя одежду понятия «ученик» как одежду прошлого, и летит в небо своего внутреннего нового рассвета, чтоб не оставаться в сумраке устаревших систем, ограничений и правил прошлого.

Кто претендует на учителя после роли ученика, тот сам хочет стать клеткой прошлого, чтоб в сумраке прошлого стать учителем за счёт ученика.

Всё иллюзорно, когда вы становитесь кем-то за счёт кого-то.

Кто устал от клеток знаний, тот сам может стать свободным полётом, свободного спонтанного развития, свободного танца жизни.

Учитель заточил в свою систематизированную клетку крылья учеников, чтоб ученики не так быстро улетели от него и от его финансовых запланированных воплощений, и задумок.

Будь искренним и смелым, лети спонтанно в небо свободы, в небо гармонии, в небо естественности, несмотря ни на какие клетки учительских правил и систематизированных ограничений, и догм, которые повсюду распространены как ловушки системы.

Когда рождается в ученике свобода, тогда для каждого ученика учительская систематизированная система правил является вызовом.

Учитель, это ловец тех людей, которых можно превратить в учеников и для этого у него есть охотничий азарт, охотничья сеть систематизированных заманух и правил ловли.

Когда ты раскрываешься безмерно как вечная свобода, тогда ты понимаешь, что любая учительская клетка систематизированных ограничений, это временный дом для тех, кто не понял, кем он есть за пределами всего временного.

Учитель в жизни ученика пройдёт как дымок прошлого, и его система наставлений пройдёт как временная мимолётность, поэтому всё иллюзорно, что когда-то пройдёт.

Всё пройдёт, и это пройдёт, и то и сё пройдёт, поэтому всё, что пройдёт - тленно.

Крылья вечной свободы никогда не были пропитаны учительскими наставлениями, которые являются временным домом для каждого сновидения.

Там, где расправляются ваши крылья, там нелепым становятся все системы учительских наставлений.

Вы точно находитесь в клетке учителя и явный признак этого появляется тогда, когда вы отчётливо чувствуете, что ваша энергия, ваш дух, ваша воля, ваша искренность, ваша естественность, ваше стремление, ваше вдохновение стремится к выходу на свободу.

В свободе не существует освобождения и порабощения, поэтому там, где нет свободы, там практиканты освобождения летают в клетках систематизированного ограничения учителя.

Там, где вас запирают в клетки, там вас вдохновляют лететь на свободу за счёт манипуляций.

Если учитель без ученика не является учителем, но учителем хочет стать каждый прохиндей, именно тогда он вдохновляет вас на свободу, чтоб запереть вас в клетку систем, в которой тренируют освобождению пожизненно.

В учительских догмах ломаются крылья, которые выросли до небес во всех направлениях. Учительская платформа, это аэродром для спящих, которые пытаются нащупать свой первый взлёт сновидений.

Ученики обрамляют свою свободу в зажатое кольцо учительских наставлений, правил и ограничений.

Ограничение и дисциплина учителя или методы упорядочивания хаоса, которые вам предложит учитель, это и есть клетка системы, которая оборудована не для неба, не для ваших крыльев, а для системы удерживания, в которой упорядочиваются все.

Система учителя оборудована таким образом, чтоб учитель мог стать за счёт учеников учителем, поэтому ему нужны информационные сети, ловушки и приманки, которые ему помогут в эффективной ловле учеников.

Когда ты зависишь от кого-то, чтоб стать кем-то, тогда в тебе не может быть искренности.

Никто неискренен перед тем, без кого он не сможет стать тем, кем он хочет стать, кем мечтает стать.

Искренним может быть только свободный человек, свободомыслящий человек.

Там, где вас готовят к свободному полёту жизни, там за счёт вас становятся учителями, которым выгодно всю жизнь вас готовить пожизненно к тому, кем вы являетесь врождённо с самого рождения, без всякой подготовки.

Догадайтесь сами, к чему учителя могут готовить своих учеников, если без учеников ни один учитель не сможет стать учителем?!

Учитель, который готовит ученика к полёту свободы, обманывает своих учеников, потому что все мы на всей планете уже априори есть свобода без подготовки.

Если вы не можете стать свободой без систематизированной подготовки, это значит вы находитесь в самообмане.

Кто чувствует свободу неба сквозь стены клетки систем учителя, тот ощущает в себе, как рассыпается вся наносная шелуха авторитетного образа учителя.

Учитель без ученика не сможет стать учителем, поэтому учителю невыгодно открывать двери там, где он готовит своих учеников к открытым дверям для выхода, для вылета на свободу.

Когда вы как ученик взлетаете в небо свободы над учительской клеткой правил и догм, и ограничений систем, именно тогда вы вспомните сказку о гадком утёнке, который парил в свободном небе над клетками курятника, над квадратом ограничений и правил курятника.

Кто свободен, тот не протестует против клеток, против клеток протестует тот, кто в системе клеток.

Систематизированные клетки образования, это плод учителя, который понимает, что без плодов он останется без учеников.

Учитель всегда выгоняет чаще всего тех учеников, чьи крылья проламывают стены клетки, потому что он не хочет, чтоб другие ученики видели это как яркий пример того, что крыльями проламывают стены клетки, вырываясь из системы на свободу.

Учительская клетка, это место, на котором лежит гора обломанных крыльев, потому что за счёт обломанных крыльев держится любая платформа, любая школа, любая система проводников и учителей.

Как у каждого врача есть своё кладбище пациентов, так у каждого учителя есть своя гора обломанных крыльев его учеников.

Крылья, которые ищут открытый горизонт свободного пространства не найдут этот необозримый горизонт там, где всё обозримо в учительской системе.

В естественности крылья птицы тренируются в небе, а в неестественности, учителя являются тренажёром крыльев учеников, тренировкой и экзаменом крыльев учеников.

Жизнь, это настоящая тренировка свободы, поэтому кто стал самой жизнью, тот не будет ни учителем, ни учеником, потому что в жизни не существует таких различий.

Летать в клетках знаний, в клетках учительских систем, это значит не понимать, что такое свобода, что такое естественность, что такое гармония, что такое целостность и единство.

Учительская система, это одновременно спасение и ловушка, это одновременно системная тюрьма и дом для отдыха, дом для восстановления.

Есть такие учителя, которые умудряются ломать крылья своих учеников и одновременно быть домом ремонта крыльев.

Учитель, это клетка догм, что правильно, а что неправильно, потому что каждая клетка, это система упорядочивания хаоса, поэтому эта клетка преподносит себя как вызов для каждого, чьи крылья свободы не вмещаются в клетку систем и догм.

Свободные крылья простого человека, которые огромны как небо, и которые не вмещаются в систему учительского ограничения, всегда возмущают учителя.

Учитель, которому не удаётся впихнуть и втиснуть в рамки своего ограничения и догм твои огромные крылья свободы духа, он тут же тебя обвинит в том, что в тебе огромная гордыня.

Если в тебе большая свобода, тогда тебя нарекут большой гордыней, особенно там, где всем внушают, что все должны соответствовать системе учителей и границам их установок.

Большие крылья свободы учеников многие учителя обзовут гордыней, потому что для учителей и их догм, это огромный вызов.

Учитель создаёт клетку своих догм не для того, чтоб кто-то их ломал своими крыльями свободы, потому что без клетки догм учитель не сможет стать учителем, не сможет стать ловцом учеников.

Учителя, которые вылавливают учеников своей рекламной приманкой, своими охотничьими сетями, выглядят примерно, как если бы в курятнике индюки вылавливали в небе свободных лебедей, чтоб они жили по правилам, по догмам и по законам курятника.

Свободная птица не будет жить по законам курятника, по индюшиным канонам и догмам курятника.

У древних индейцев символом духовной свободы была громовая птица, которая никогда бы не жила по правилам и законам, и по птичьим правам курятника.

У древних народов центральной Америки символом свободы была птица Квезаль, которая никогда не была прототипом системы современных учителей и их образования.

Квезаль, это священная птица, которая умирает сразу в неволе, поэтому для такой божьей птицы любая клетка учителей, это смертоносный яд, это смерть, это конец жизни.

Египетский Бог мудрости Тот символизировал птицу свободы, поэтому, как только все поняли в древнем Египте, что его крылья свободы вознеслись над системой всех учителей, как тут же его убили.

Квезаль, это священный символ свободы для всех индейцев древности, поэтому эту птицу никогда не убивали, никогда не сажали в клетку, потому что в ней такая свобода, что для неё лучше смерть, чем неволя, чем золотая клетка комфортного выживания.

Истинная свобода похожа на птицу Квезаль, для которой свобода естественности стоит над всеми клетками системы.

Птица Квезаль в древности называлась Кетцаль, что означало драгоценная, священная свобода над всеми клетками, правил и догм.

Птица Кетцаль или Квезаль умирает от разрыва сердца в любой в самой комфортной неволе.

Для древних индейцев священная птица Кетцаль была примером, каким должна быть свобода внутри каждого индейца, который стремится к священным тайнам жизни.

В древности, кто убивал эту птицу, убивали на месте за это, но теперь эта птица находится в красной книге исчезающих видов.

Птица Кетцаль была для индейцев священным нагвалем (дух хранитель, дух свободы, дух освобождённого понимания тайн).

Каждый мудрец древних индейцев, когда умирал, на его сердце садилась птица Кетцаль, как его собственный живой нагваль духа свободы, духа хранителя, духа загробных тайн.

На какого индейца садилась птица Кетцаль, это говорило о том, что этот индеец имел свободу, которая стоит над всеми человеческими правилами и законами, канонами и догмами.

Там, где безжалостно вырубают тропические леса, там Квезаль умирает.

Птицу Квезаль не удаётся разводить в неволе, как в учительской системе не удаётся разводить в неволе самородков духа свободы, самородков спонтанной жизни неизмеримых и непроизнесённых тайн.

Птица Кетцаль символизировала космического дракона мистической и священной свободы, поэтому, когда летела эта птица её перья хвоста развивались за ним как волшебный хвост дракона, как космический хвост змея.

Птицу Кетцаль связывали с Богом свободы, с Богом воздуха, с Богом космоса и духа.

Кетцаль, это птица свободы, которую почитали ацтеки и почитали вся цивилизация майя как божественную птицу, которая сращена воедино с Богом-змеем Кецалькоатлем.

Во времена древних индейцев, если ты убил птицу Кетцаль, это значило, что ты убил то, что стоит выше над всеми законами и правилами, ты, словно, убил священную свободу и такое преступление было в те времена немыслимым.

Птица Кетцаль, это посланец Бога свободы, посланец Бога тайн, посланец Бога, который стоит над всеми законами природы, законами систем, законами порядка.

Ученик, который будет похож по духу свободы на птицу Кетцаль, будет задыхаться в рамках учительских систем, учительских догм и правил.

Самородок, который похож на птицу Кетцаль по духу свободы, является вызовом всем учительским клеткам, правил и догм своим свободным полётом в небе духовной свободы.

Ученик и учитель достойны друг друга, потому что они оба держаться за крылья друг друга и за стены знаний.

Ученик и учитель, это летающая клетка, в которой они оба ищут свободу, держась за стены системы, за стены ограничений, за стены, как за свои опоры, за стены знаний, как за свой будущий полёт.

Чем больше информации во всём мире, чем больше растёт количество учителей во всём мире, тем больше ограничений и меньше правдивого, и качественного содержания.

Чем больше все информированы большим количеством информации, тем больше ограничений.

Ускорение роста развития можно увидеть только там, где нет качественного и глубокого содержания.

Количество информации и отсутствие качества, отсутствие глубокого содержания, порождают друг друга в мире, в котором ускоряется рост всеобщего неудовлетворения.

В мире, в котором всё ухудшается с ускорением, всегда растёт большое количество учителей.

Чем меньше качества и правдивого содержания в мире, тем больше растёт огромное количество призрачной и нелепой информации, на которой взращивается огромное количество псевдоучителей, советчиков и проводников.

Чем сильнее ускоряется прогресс, тем быстрее исчезает содержание и качество.

Чем быстрее растёт информация, тем больше появляется ограничений, чем больше появляется ограничений, тем больше количества учителей растёт как грибы во время дождя.

У кого связаны крылья свободы, тот следует за кем-то.

Слова, эмоции, реакции, жесты учителя уводят всех от того виденья, в котором пустота, тишина и безразмерная безымянность, и неопределённость.

К непредсказуемому разуму любого человека ни один учитель не подберёт ключ к его замку разума.

Истинный разум, в котором всё создаётся заново, не сможет ни один учитель подобрать ключ к замку универсального разума, так как в истинном разуме с каждым разом меняется код замков, меняется секрет замка разума в каждый момент.

Истинный разум, это бездонная бездна без замков, и в этой бездне растворяются все ключи, и все владельцы ключей, которые привыкли иметь дело с предсказуемыми замками разума.

Ты и есть само древо жизни, а учитель, это всего лишь тень твоего древа, поэтому, если это древо пропитано реальностью, это значит, что оно не опирается на свою тень.

Только глупость ловит эхо тех, кто повторяют друг за другом одну и ту же информационную мантру застойных эпох и повторяют всепризнанные учебники знаний ушедших времён.

Если всё, что будет, это то позабытое прошлое, которое было, это значит вы все живёте в иллюзорном мире, из которого не можете выбраться.

Духовное развитие - это то неизвестное, в котором ещё никто не был, кто кем-то стал.

Кто кем-то стал, тот не развивается, развивается только тот, кто никем не пытается стать.

Любое повторение, это прелюдия тех иллюзий, на которую указывают те, кто этой прелюдией живут.

Кто повторяет за другими то, что было создано разумом просвещённых в прошлых веках, тот будет расплачиваться пустотой за пустоту.

За счёт того, за счёт чего кто-то кем-то стал, невозможно стать реальностью, потому что в реальности ты можешь быть никем или всем, но кем-то ты не можешь стать за счёт чего-то.

Кто не проживает подлинную жизнь, тот привносит в этот мир то, что было, а кто воистину проживает настоящую жизнь и нечто подлинное, тот привносит в эту жизнь всё время что-то новое, что-то непредсказуемое, что-то иное, что-то безвременное, что-то безымянное и непроизносимое.

Не может ни один из вас стать учителем за счёт того, за счёт чего отсутствует то, за счёт чего ты кем-то стал.

В реальности не существует того, за счёт чего ты кем-то становишься.

Когда в тебе появляется реальность, тогда ты понимаешь, что нет ничего реального за счёт других.

Ты не можешь стать реальностью за счёт того, за счёт чего каждый может стать учителем.

Не существует в реальности того, кто кем-то стал за счёт других.

В свободе не существует того, кто кем-то стал за счёт других, кто решает трудности за других.

Невозможно стать реальностью, когда ты за счёт кого-то становишься учителем.

В свободе отсутствует то, за счёт чего кто-то становится популярным за счёт других.

Учитель может быть понятым своими учениками как, то, во что верят ученики, но учитель никогда не будет реальностью, которую не видят ученики.

Ученики могут слышать учителя, но это не значит, что они слышат реальность, которая никогда не становится кем-то за счёт учеников.

Учение без виденья - это иллюзия.

Виденье без учителя - это свобода.

Слышать внутренний голос, это значит не слышать тишину.

Кто слышит тишину, тот видит, как растворяется внутренний голос бесследно.


Всё, чему тебя научили все учителя, отбрось, и начинай всё с нового листа.

Безначальное не нуждается в учителях.

Дизайн человека, это система учителей, которые основывают своё учение на тех, кто недоволен тем, что создал Бог.

Любое знание превращает вас в однозначность, но вы божественная природа, а божественная природа не бывает однозначным, потому что однозначным бывает только то, что начинается и заканчивается, но однозначным не бывает то, что никогда не начиналось и никогда не заканчивалось.

Мы никогда не были результатом учителей, результатом знаний, результатом интерпретаций, результатом информаций.

Быть свободным - это быть никем, быть кем-то, значит быть несвободным.

Быть учителем, значит быть кем-то за счёт учеников, за счёт знаний, а быть свободой, это быть за пределами игры учителя и ученика, за пределами знаний, за пределами однозначности.

Быть кем-то, это быть иллюзией, быть никем, это быть всем вне иллюзий.

Некому знать, что ты кто-то, когда ты становишься свободой, в которой ты никто.

Учитель, это тот, кто кем-то стал, поэтому учитель, это не свобода, потому что в свободе ты всегда никто, потому что в свободе нет тебя того, кто кем-то стал.

Не существует самопознания за счёт помощи учителя.

Не существует настоящего саморазвития там, где воля учеников превращается в продукт воли учителя.

Изначальная природа человека не подчиняется системе учителей.

Безначальная божественная природа за пределами всех систем обучения учителей.

Твоё истинное развитие никогда не вместится в рамки мерил и оценок учителей.

Духовная природа человека свободна от критериев развития всех учителей.

Ты никогда не был ограничением, которое признают все учителя.

Всё реальное свободно от критериев, от мерил, от стандартов, от оценок, от точек зрения учителей.

Реальность никогда не была тем, за что поощряет учитель ученика.

Нет реальности там, где оправдывают ожидания учителя.

То, чем обладает учитель, никогда не было свободой.

Истина свободна от обладаний учителя.

Всё, что сгармонизировано, сбалансировано и нерушимо, не нуждается в учителях и авторитетах.

Истинный дух свободен от всех образовательных систем учителей.

Истинный дух не живёт по инструкции и методике учителя.

Истинный дух не ходит по тропам учителей.

В целостности не существует две стороны медали, за счёт которых каждый человек становится либо учеником, либо учителем.

Тишина не одевается в слова учителя, в образ учителя, в понятие учителя, в значение и статус учителя.

В безначальности учитель не начинался.

В тишине слова учителя не рождались.

В покое не существует действия, которое находится в рамках понятий, названий и определений «учитель».

Только иллюзии одеваются в слова учителя, в образ учителя, в название учителя, в признание учителя, в определение учителя.

Там, где начинают рождаться такие понятие, такое обозначение, такие названия и определения как учитель, там нет реальности истинного Духа.

Как ни крути, все стороны учительствования никогда не были тем, чему невозможно обучиться.

Сила учителя и слабость учителя, это две стороны одной медали.

Там, где начинаются и появляются учителя, там недоступно для всех всё, что касается непостижимого.

Непостижимое доступно только для тех, кто без посредников слышит божественное.

Учитель начала, это учитель, который незнаком с безначальным.

Учителя начинаются, появляются только там, где есть конец.

Где учитель начинается, там он и заканчивается.

Божественный Дух никогда не был тем, что вмещается в начале и в конце пути любого учителя.

Божественный Дух невозможно превратить в плоды учительствования.

Все стороны учительствования, это начало и конец того мира, которого не существует в бесконечности.

Любое знание учителя, это однозначность, поэтому там, где царствует однозначность, там царствуют иллюзии.

Кто несёт в себе ложь, тот становится учителем, который выдаёт все стороны учительствования как Божественный Дух.

Божественных Дух не нуждается в уроках учителя, в знаниях учителя, в опыте учителя, в школах учителя, в курсах учителя, в методиках учителя.

Кто проникся вечным, тот в учителях не нуждается априори.

Только в иллюзорном мире учительствование преподносится как проявление божьего духа.

Ты никогда не был стороной учительствования, ты всегда был тем, чему невозможно обучить и научиться.

Божественный Дух, это именно то, чему невозможно обучиться ни в одной школе учителя.

Ты никогда не был плодами веры учителей этого мира.

Учитель, это плод веры учеников, а ученики, это плод веры учителя, но в беспредельной реальности такие плоды веры превращаются в дым.

Реальность Бога за пределами той веры, в которой учитель воплощает своё предназначение.

Учитель живёт только той верой, за которой последуют ученики, а реальность, это та свобода, на которую не решится ни один ученик.

Ученик, который решится на свободу, никогда не последует за учителем, который живёт в вере ограничений.

Учитель, это вера, за которой следуют ученики, а реальность, это то, куда не решится шагнут ни один ученик и учитель.

Учитель живёт в вере, за которой следуют ученики, но реальность неизвестности всегда была тем, от чего ученики защищаются с помощью веры учителя.

Реальность никогда не была плодами веры учителя или ученика.

Кто ведёт всех за собой, тот является всего лишь плодом веры его последователей, не более того.

Вера, которая рождает учителя, это вера, за которой следуют только дремлющие ученики.

Вера, которая рождает учителя и вера, которая рождает ученика, порождают друг друга.

Реальность божественного духа не следует за верой учителя.

Истина не подчиняется вере, в которой воплощаются такие явления, как учитель и ученик.

Всё иллюзорно, что подчиняется вере, в которой порождаются учителя.

Вера, которая порождает учителя, возникает только в иллюзорном мире.

Любая идея веры никогда не была реальностью.

Учитель, это всего лишь плод идеи веры, а все плоды идеи веры не существуют в непостижимости.

Факт реальности никогда не был плодами идей верований.

В реальности не существует того, что создаёт вера учеников, вера дремлющих.

Не существует в Божественном Духе образ учителя, который создан верой учеников, верой ищущих.

Из-за страха неопределённости и неизвестности, ищущие ученики создают своей верой тех, кто их спасёт от неизвестности и от неопределённости.

Ищущие, сами своей верой создают себе посредников, создают своих спасителей, своих учителей, своих проводников.

Кто подхватывает веру тех, кто ищет спасителей и проводников, тот пользуется этим случаем и становится образом их веры.

Кто за счёт веры ищущих, становится образом их веры, тот за счёт них хорошо устроится в иллюзорном мире, но не в реальности.

Реальность всегда находится за пределами любого образа, который создан верой ищущих, верой дремлющих.

Там, где дремлющие создают своей верой образ учителя, там никогда не появится божественная реальность.

Учитель, это плод доверия и веры дремлющих.

Среди свободных не существует учителей, потому что учителя обрастают только теми, кто своей верой создаёт образ учителя.

Свободные не создают образ учителя, потому что внутри свободы не существует того образа, который создан дремлющими, несвободными.

Что реальность, то недоступно для учеников, а что доступно для учеников, то можно увидеть в образе учителя, который создан верой учеников.

Ученики создают своей верой образ учителя как реальность, но не существует реальности, которая создана верой дремлющих.

Ученик, это дремота, который следует за образом, который создан их собственной верой.

Пробуждение, в которое верят дремлющие, является иллюзорным воплощением их веры.

Бог и истина никогда не были отражением веры ищущих.

Образ учителя, это отражение веры его учеников.

Бог никогда не был отражением того, что все делают друг с другом с помощью своей веры из-за страха неизвестности.

Учитель, это отражение веры сновидящих, поэтому образ учителя соткан из веры сновидящих.

Вера сновидящих, это условия, за счёт которых существует образ учителя, образ пробуждённого.

Вера сновидящих, это почва, на которой выращивается образ учителя.

Нет никаких учителей, когда нет веры сновидящих.

Учителя существуют только благодаря вере сновидящих.

Во что могут верить сновидящие, как ни в то, что нереально?!

Учитель, это следы веры, это отпечатки веры сновидящих и ищущих.

Без веры сновиденцев не существует образа пробуждённых.

Понятие и обозначение «учитель» никогда не существовало без веры дремлющих.

Учителей никогда не существовало без веры дремлющих.

Без веры учеников не существует такого понятия, как учитель.

Ты, это то, что соткано из сознания, а не из веры сновидящих и ищущих.

Учитель, это создание из веры вопрошающих и дремлющих.

Ты реальность, которая априори создана природой, а не верой дремлющих.

Ты реальность, которая создано Богом, а не верой тех, кто боится Бога, кто боится неопределённости.

Ты реальность, которая создана бесконечностью, а не верой тех, кто создаёт образ спасителей и учителей.

Ты реальность безначального, поэтому ты никогда не был тем, кого создала вера дремлющих.

Вера дремлющих всегда защищается от того, что могло бы их пробудить.

Дремлющие своей верой защищаются от того, что их могло бы пробудить, поэтому они до сих пор слепо следуют за учителем как всеобщая дремота.

Пока ты следуешь за учителем, ты упускаешь своё самопознание, потому что самопознание не бывает за счёт кого-то другого.

Всё дело в тебе, а не в тех, кто своей верой создают образ учителей.

Ты, это священный плод Бога, а учитель, это плод веры дремлющих, плод надежды дремлющих.

Учитель, это иллюзорный плод коллективной надежды и веры дремлющих.

Учитель, это следствие веры дремлющих, следствие надежды всех дремлющих.

Никто не является реальностью, кто является плодом коллективной веры, коллективной надежды.

Дремлющие верят только в то, что соткано из их собственной дремоты.

Если без веры дремлющих нет учителей, это значит, что учитель, это плод сновидящей дремоты.

Реальность не меняется за счёт учителей, которые пытаются за счёт веры ищущих, быть кем-то.

За счёт друг друга возможно только иллюзорно развиваться, потому что истинное развитие, это то, кем ты есть внутри себя как в реальности одиночества.

Всё иллюзорно, что появляется благодаря вере дремлющих.

Учитель существует благодаря несвободным и дремлющим людям, потому что свободные не следуют за учителями и не создают образ учителей.

Кто понимает пустоту, тот не создаёт образ учителя.

Если учитель существует только благодаря вере дремлющих, это значит, что учитель, это неотъемлемая часть сновидения дремлющих.

Учитель, это плод воображения тех, кто за ним идёт.

В свободе не существует плодов веры несвободных людей.

Ищущие идут за теми, кто ощущает себя существующим за счёт веры ищущих.

Учитель, это плод веры несвободных людей, потому что свободные, свободны от авторитетов.

Образ учителя, который создан как плод веры учеников, принадлежит сновиденческому миру, потому что все плоды веры ищущих, это их сновидения.

Такое явление как учитель, появляется в учениках, поэтому без учеников учителей не существует.

Всё, что не существует без веры дремлющих, иллюзорно.

Учитель существует только внутри веры учеников, а кто свободен от авторитетов, для того не существует того, что не существует в свободе.

Вера дремлющих даёт возможность учителю выживать в образе учителя, потому что без веры дремлющих учителя не существует.

Реальность не нуждается в вере дремлющих, а учитель нуждается в вере дремлющих, потому что без этой веры не существует образа учителя и понятия «учитель».

Реальность высшего уровня не нуждается в вере ведущих и ведомых.

Учитель, это символ веры дремлющих, поэтому он прославляется не теми, кто свободен от авторитетов, а теми дремлющими, которые создали образ учителя своей верой и надеждой.

Истина не нуждается в вере, которая является порождением сомнения дремлющих.

Вера, надежда и сомнение, это путь борьбы за различия, это путь борьбы с различиями.

То, что рождают учителя, не было реальностью, потому что в единстве нет такого отличия как учитель.

На высшем уровне развития не рождается учитель или проводник.

Учителей создаёт вера, а не реальность.

Кто реален, тот не следует за учителями, а кто не видит реальности, тот своей верой создаёт своих учителей.

Учитель, это фантазия спящих, а кто пробуждены, не следуют за фантазиями спящих.

Любой плод верящих никогда не был реальностью свободы.

Учитель, это плод верящих, а плоды веры, это плоды спящих.

Кто свободен, тот живёт вне ожиданий, а кто учитель, тот учит всех надеяться и уповать на учителей.

Кто живёт вне ожиданий, тот никогда не станет надеждой коллективной веры спящих.

Учитель никогда не был реальностью, потому что учитель ищет смысл своей жизни за счёт веры спящих.

Вера спящих придаёт учителю уверенности, что его жизнь ненапрасна и небессмысленна, но настоящая жизнь всегда бессмысленна.

Учитель, это тот, кто боится бессмысленности, поэтому он ищет себя в вере своих учеников.

Искать своё присутствие и своё предназначение за счёт веры и надежды своих учеников, это значит быть иллюзией.

Вера спящих учеников придаёт учителю иллюзорный смысл и уверенность, что он кто-то, за счёт спящих.

Кто честнее понимает себя, тот всегда понимает, что за счёт веры спящих, ты становишься только тем, кого нет в свободе пробуждённого разума.

Вера учеников очерчивает образ и присутствие учителя, как будто учитель, это пробуждение во сне снов.

Реальность вне смыслов, которые созданы верой и умом учеников.

Учитель обусловлен учениками, поэтому учитель никогда не был свободой.

Учитель, это только тот смысл, за которым последуют умы учеников.

Учитель, это только тот смысл, который соответствует вере его учеников.

Все ищущие создают в себе то, во что они верят.

Учителя создаёт в себе только тот, кто спит.

Кто свободен от авторитетов, тот не создаёт в себе образ учителя.

Кто свободен по-настоящему от авторитетов, тот не становится авторитетом для других.

Кто не освободился от авторитетов в себе, тот сам хочет стать авторитетом для других.

В свободе не существует того, что привлекает всех следовать друг за другом.

В свободе не существует тех, кто учит других, создавать своей верой то, чего не существует в свободе.

Ученик сам создаёт в себе того учителя, которого создала его вера.

Учитель, это архитектура веры учеников, поэтому эта архитектура соткана из иллюзий.

Без веры учеников нет учителя, поэтому учитель, это иллюзия, потому что только иллюзия бывает за счёт веры спящих и невнимательных.

Проводник и учитель, это всего лишь плод надежд тех, кто за ним идёт слепо, след в след.

Реальность, это плод Истины, а учитель, это плод тех, кому истина не нужна.

Учитель, это мираж надежд спящих.

Учитель, это не плод одиночества, это плод коллективной веры, коллективного ума.

Учитель, это плод коллективной организованности, коллективной веры, коллективной воли, коллективного спасения, коллективной точки зрения.

Кто находится под властью коллективной точки зрения, тому истина не нужна.

Куда коллективно идут все за учителями, там нет истины.

Истина всегда там, где ты один без всех на бездорожье.

Верующие создают учителей, потому что кому не нужна истина, тот следует за плодами своей веры.

Реальность, истина никогда не была плодами веры дремлющих.

Вера испуганных порождает образ учителя, который их защитит от плодов их страха.

Вера испуганных порождает плоды, которые защищают испуганных.

Учитель, это плод веры тех, кто защищается от плодов собственного страха в борьбе за различия.

Учитель никогда не был реальностью, потому что реальность не бывает за счёт веры спящих.

Образ учителя существует до тех пор, пока всем ищущим не нужна истина.

Учитель никогда не был реальностью, потому что учитель существует только до тех пор, пока в него верят все дремлющие ученики.

Истина никогда не ходит в образе учителя, потому что образ учителя создан верой тех, кто спит. Все, кому не нужна истина, идут только за теми, кто является плодом их веры и надежды.

Пока верят ученики в своё спасение, их вера будет создавать образ учителей и спасителей.

Как учитель, как проводник вы существуете до тех пор, пока в вас верят ученики, верят спящие и заблудшие.

Кто желает быть иллюзией, тот всегда становится плодом веры тех, кто крепко спит, кто боится свободы, кто боится неопределённости, кто боится остаться без никого, кто боится быть никем.

Быть никем, это значит, что за тобой никто не пойдёт, потому что все идут только за теми, кто кем-то стал за счёт их веры.

Учителем невозможно быть за счёт истины, потому что истина вне веры, вне сомнений.

Пока в тебя верят дремлющие, у тебя есть высокий шанс стать учителем или проводником.

За счёт веры дремлющих, ты можешь стать только эфемерностью.

Кто свободен, тот никогда не станет тем, кто является плодом веры дремлющих.

Истина непреклонна и неизменна, учитель изменчив, потому что учитель принадлежит переменчивым мирам.

Учитель, это плод той уверенности, которая появилась в ищущих, в учениках.

Ты плод всего необъятного сущего, а не плод того, кто за счёт веры дремлющих, стал кем-то знатным.

Реальность никогда не была образом учителя или проводника, поэтому в образе учителя ходят те, кто создан верой последователей.

Ты, это результат света истины, а учитель, это результат света коллективной надежды, коллективной веры, коллективной безопасности.

Быть результатом коллективной веры, это значит быть нереальным.

Кроме тебя в сущности твоего разума, нет больше никого, поэтому кто этого не понимает, тот становится плодами веры тех, кто спит в коллективном разуме.

Куда идёт толпа, там нет истины, поэтому, во что верит толпа, тот становится авторитетом, оракулом, учителем или проводником.

Учитель, это прообраз тех матрёшек сновидений, которые сотканы из коллективной веры.

Вера учителя обусловлена верой учеников, потому что без веры учеников не существует учителя.

Учитель, это только плод веры дремлющих, поэтому вера в учителя укрепляет сны дремлющих.

Учителя не существует вне веры, вне надежд учеников, поэтому учитель достигает своё присутствие как плоды надежд учеников.

Вне реальности тот учитель, который находит своё присутствие как плод надежд учеников.

Учителя всегда оживляет вера учеников, потому что только иллюзия оживает за счёт веры спящих.

Учитель, это не солнце реальности, это тень веры спящих и ищущих.

Учитель, это не реальность, это плод виденья и мировоззрения спящего ищущего.

Только в мире иллюзий что-то рождается из надежд спящих, из веры спящих.

Ты никогда не станешь учителем, если не будешь соответствовать смыслам, которые создаёт вера спящих и дремлющих.

Реальность существует вне рамок веры, а учитель не существует без рамок веры ищущих.

Вера спящих, это матрица, за счёт которой появляются все учителя.

Все мифы, легенды о учителях, рождены той верой, которая принадлежит спящим и ограниченным.

Учитель, это трансляция веры спящих.

Образ учителя, роль учителя, это плод внутреннего проектора веры спящих.

Учитель, это плоды поиска спящих.

Что могут найти спящие, кроме своих сновидений.

Учитель, это плоды коллективной реабилитации веры тех, кто боится истины, кто боится свободного самопознания.

Плод слепых, вот кем стал тот, кто мечтал стать учителем или проводником.

Какая вера учеников, такой образ учителя.

Какая вера дремлющих, такой образ их проводников.

Спящий всегда верит в свои сны, поэтому он создаёт проводника, который является плодом его надежды.

Вера слепых, это фабрика, из которой появляются проводники.

Рождённый верой, никогда не осмелится прикоснуться к истине.

Реальность Бога никогда не была плодами идей, которые рождены верой ищущих.

Когда ты становишься плодами идей, рождённой верой дремлющих, именно тогда ты становишься иллюзией.

Учитель и ученик, это один плод взаимной обусловленности в рамках идей, которая рождена во взаимной верой.

В пробуждённом сознании твоём не существует плодов веры дремлющих.

Учитель, это плод коллективной надежды, коллективного спасения, коллективного идеала, коллективной обусловленности, коллективной идеей, которая транслируется коллективной верой.

Учитель появляется только после того, как появляется вера учеников и ищущих.

Учитель, это результат взаимодействия спящих умов.

Только спящие умы нуждаются в учителях, которые обещают их пробудить, поэтому только спящие умы создают себе то, во что они верят, и на что надеяться.

Слепые всегда ищут только тех учителей, которые соответствуют их надеждам и их верованиям.

Благодаря коллективной вере, вы становитесь только иллюзией.

Учитель, это только символ веры спящих и несвободных.

Кто свободен от плодов веры, кто свободен от идеалов и авторитетов, тот живёт в реальности, в которой не существует таких понятий как учитель или ученик.

Учитель, это результат внутреннего согласия дремлющих.

За человеком истины не последуют те, кто привыкли следовать только за плодами своей веры и своей надежды.

Ты истина, которая соединяет умы, но ты никогда не был тем, кто стал плодом веры спящих.

Для кого вечность становится основным вдохновением жизни, тот рождается из истины, а для кого учитель стал вдохновением из надежды, тот рождён из веры дремлющего мира.

Учитель, это плод контакта идеалов с надеждой, веры с ограничением.

Учитель, это результат убеждённости дремлющих, которые верят в то, что соответствует их слепым надеждам.

Учитель, это плод веры последователей, которые верят только в свет своей веры.

Учитель, это плод того, как представляют себе свободу все дремлющие.

Вера дремлющих идёт только по тому пути, который воплощён верой дремлющих.

Учитель, это плод вспомогательной поддержки, с которой согласны умы дремлющих.

Учитель, это следствие понимания учеников, которые представляют, каким должен быть их учитель в их сне.

В какую поддержку верят все дремлющие, из такой поддержки сотканы все учителя.

Ты плод свободного сознания, а не плод веры дремлющих.

Учителя всего мира лепят из тебя то, из кого можно слепить плод коллективного верования.

Учителя всего мира лепят из мировоззрения дремлющих то, что можно слепить из учителей с помощью плодов коллективного верования, плодов соборности коллективной веры.

Учителя всего мира лепят для всех дремлющих плоды коллективного верования, плоды коллективного разума.

Плод веры никогда не является реальностью Бога, потому что вера рождается из сомнения.

Всё, что ведёт к реальности, никогда не было плодами веры дремлющих.

Всё, что сделано за счёт веры дремлющих, всё, кем стали все за счёт веры дремлющих, соткано из иллюзий.

Всё, что сделано за счёт разума дремлющих, такая же иллюзия, как и всё, что сделано за счёт веры дремлющих.

Убедиться в том, что ты учитель за счёт веры ищущих, никогда не было реальностью.

Роль учителя мешает понять реальность, у которой нет ролей и обозначений.

Когда для тебя не существует конфликтов внутри тебя, тогда тебе в голову не придёт стать учителем, терапевтом, психологом или проводником.

Апгрейд себя за счёт учителя, это иллюзорная затея.

Ты никогда не был рецептом учителей.

Учитель, который занят учениками и ученики, которые заняты учителям, уводят друг друга от истинного самопознания, в котором кроме свободы никого нет.

Быть ведущим за счёт ведомых, это значит жить ради той роли, которая достаётся, благодаря вере ищущих.

Жить ради того, чтоб стать ведущим, это значит жить ради искомого, которое воплощается в вере ищущих.

Никто не является реальностью, кто за счёт других становится воплощением веры других.

За счёт ведомых ты можешь стать ведущим, но реальностью невозможно стать за счёт других.

За счёт ведомых ты можешь главенствовать над каким угодно стадом, но реальностью ты никогда не станешь за счёт других.

Кто за счёт других становится ведущим, тот за счёт веры ведомых, становится иллюзией.

Нет реальности там, где за счёт ведомых становятся ведущими.

Ведомый следует за ведущим только потому, что ведущий является плодом веры ведомых.

Ведущий за счёт ведомых становится тем же, кем становится ведомый за счёт ведущего.

Ведущий соответствует вере ведомых, поэтому ведущий так преувеличен во снах веры спящих.

Там, где отсутствуют различия, там не существует ведущих и ведомых.

Нет реальности там, где воплощаются плоды веры спящих.

Ведущий и ведомый за счёт друг друга имеют только миражи.

Не существует самопознания за счёт других.

Ты никогда не получишь реальность за счёт веры ищущих.

Всё, что ты делаешь за счёт веры спящих, превращается в иллюзорную жизнь.

Тебя формирует твоё самопознание, а не вера ищущих.

В божьем человеке всё превращается в божье, а не в те сны, которые воплощаются в вере спящих.

Ты получаешь то, что было в тебе, а не то, что ты получил за счёт веры спящих.

Вера спящих не транслирует реальную жизнь.

Превращать ресурсы спящих в свой путь, это значит становиться плодами веры спящих.

Ты нереален за счёт тех, кто слепо следует за кем-то.

Ведущий всегда обрастает верой и надеждой ведомых.

Когда ты тишина, тогда ты никто, а когда в тебе нет тишины, тогда ты кто-то, за счёт веры спящих.

Ты есть не потому, что в тебя верят спящие, а потому что тебя нет за пределами искомого.

Ты то, что превращается в сейчас, а не то, что оплодотворяется в вере ищущих.

Всё, что ведомо так же иллюзорно, как и то, что делает тебя ведущим.

Без всяких условностей ты не можешь стать тем, кто ведёт за собой обусловленных.

За счёт воли ищущих, ты можешь стать только иллюзией.

Естественность не желает быть тем, кто хочет стать кем-то за счёт кого-то.

Быть учителем, это значит превращаться в то, во что верят ученики.

Для звёзд, для гор, для ветра, для неба, для естественности, не существует учителя, который существует только в поле веры учеников.

Реальность к вам не приходит за счёт тех, кто несвободен от авторитетов.

Когда вы всё время меняетесь, именно тогда вы не будете соответствовать зафиксированной вере спящих.

Вы единственный, кто себя обманывает за счёт того, кем он станет за счёт других.

В реальности важно, кем вы являетесь сами для себя, а не для тех, за счёт кого вы стали кем-то. Кем-то стать за счёт кого-то, это ваш выбор, это ваша трансляция ума.

Ничего не существует в реальности за счёт веры спящих.

Ты живёшь в мире, в котором нет никого, поэтому в этом мире всё иллюзорно, когда ты стал кем-то за счёт кого-то.

На ведомых влияют ведущие, потому что ведомые сами создали такой свой мир сна.

Никто не начинает с себя, кто стал кем-то за счёт веры дремлющих.

Несвободный всегда в себе создаёт то, что его ведёт, а кто освободился от всего, тот в себе не создаёт то, что его ведёт за собой.

Ведомые сами создают в себе тех ведущих, за которыми они следуют.

Против нас только мы сами, поэтому мы ищем тех, кто нас защитить от нас самих.

На вас не влияют учителя, вы сами воздействуете на самих себя.

Каждый идёт за тем миром, который он сам создал.

От вас зависит, что на вас влияет, и кто на вас влияет, поэтому вы сами определяете то, зачем вы следуете.

Каждый сам настраивается на то, зачем он следует.

Учителя влияют на вас, потому что вы влияете на себя таким образом.

Вы сами создаёте свои ограничения, когда следуете за своими учителями.

Следовать за кем-то, значит ограничивать себя.

Вас ограничивает то, во что вы верите.

Вас ограничивает то, за счёт чего вы хотите кем-то стать.

Там, где знают себя, там не следуют за другими.

Реальность, это то, что не следует за учителями.

Реальность вне игры идей веры учителя и ученика.

Все, кто обманывают себя, настраиваются на то, чтобы стать кем-то за счёт других.

Каждый несёт в себе свои шансы на выживание.

Вы всегда найдёте себе своего спасителя, когда вы будете создавать в себе то, что против вас.

Кто не создаёт в себе ничего против себя, тот не нуждается в тех, кто ведёт за собой спасающихся.

Кто хочет быть нужным всем, тот ведёт за собой нуждающихся.

В свободе не существует тех, кто учит преодолевать то, чего не существует в свободе.

Если правда нервирует тебя, значит иди за тем, кто оправдает твои надежды.

Всё, что доступно для вашего разума, то транслирует ваша жизнь.

Кто видит себя без границ, тот не следует за кем-то, потому что следовать возможно только за границами и ограничениями.

Кто создаёт что-то против себя, тот следует за тем, кто для него создаёт что-то за него.

На что настраиваешься, за тем следуешь.

Кто становится уязвимым за счёт других, тот за счёт других спасается от уязвимости.

Кто создаёт в своей голове ненужное, тот следует за ненужным.

Как человек строит своё поведение по линии известного, именно так он разрушает себя по линии неизвестного.

Как учитель испытывает учеников, именно так он испытывает себя.

Какое развитие у учителя, такое развитие и у его учеников.

Кто не начал с себя, тот преодолевает то, что создаёт учитель.

За счёт того, что создаёт ваш страх, за счёт это появляются в вашей жизни учителя.

Ты то, в чём исчезают нормы, правила и установки всех учителей.

Ты то, что не может оценить ни один учитель.

Ты то, в чём исчезает всё, что распознаётся как учитель или ученик, как ведущий и ведомый, как искомое и ищущий.

Популярность всех учителей не существует в реальности божьей.

Где испытываешь бесконечное, там не существует таких явлений как учитель или ученик, как ведущий или ведомый.

Всё, что происходит между учителем и учеником, не существует в истине, потому что в истине ты непроисходящее.

Всё, что вычислимо для учителя и ученика, мираж.

Ты существуешь из-за бесформенного, а не из-за тех форм, которые тебе предлагает учитель.

Смотри на всё через незнакомое, а не через то, что знакомо для учителя и ученика.

Развитый разум, это скульптор того мира, в котором не существует таких понятий, как учитель или ученик.

Все учителя лжецы, когда они вас защищают от неопределённости, от безграничности.

Когда ты есть тем, кем ты есть в Боге, ты не следуешь за теми, кто кем-то стал за счёт веры спящих.

Ученики, это трансляция того, что учитель делает со своей жизнью, а учитель, это трансляция того, что ученики делают со своей жизнью.

Учитель, это продолжение веры учеников, а ученики, это продолжение веры учителя.

Что создаёт учитель, то видно по его ученикам.

Потерять себя, это хороший способ найти себя за счёт других, чтоб обмануть себя.

Проводник помогает тебе найти себя, но ты никогда не терял себя, потому что твоя реальность, это то, что никогда не теряется и никогда не находится в поисках.

То, кем ты есть, размывает логику и оценку любого учителя.

Изменения в нас самих, а не где-то в мире учителей.

Новые горизонты твоего развития, это и есть ты, вне учителей и учеников.

Нет звучания тебя за счёт других.

Когда ты в тишине никто, тогда ты не можешь стать кем-то за счёт кого-то.

Когда в нас всё становится безграничностью, тогда нет никаких учителей и проводников, и терапевтов.

Учитель, это установка ограничений, но твоя реальность никогда не была установкой ограничений.

Там, где ты потерял себя, там за тебя ни один учитель не найдёт тебя.

Кто не начал с себя, тот идёт слепо по тем маршрутом, которые проложили учителя, авторитеты и проводники.

Всё находится в нас, вне учителей.

Повторять копии учения учителей предыдущих эпох, никогда не было реальностью.

Кто отражает учителей, тот не является оригиналом своего самопознания.

Учитель, это тренажёр для подготовки учеников к контролю системы, к подчинению системы, к ограничению мировоззрения и мышления.

Учитель создаёт механизмы ограничений, чтоб была возможность упорядочивать хаос по системе.

Учитель, это матрица дисциплин, контроля, методик и систем, которые обусловлены упорядочиванием хаоса.

Учитель, это клубок, в котором смотаны системы упорядочивания хаоса.

Учитель, это клубок систем для подготовки учеников к послушанию, к контролю, к исполнению, к поклонению.

Чем больше тебя за счёт учителя, тем больше в тебе иллюзий.

Чем меньше тебя в одиночестве, в плане своего «Я», тем ближе ты к истинному самопознанию.

Всё подвластно смерти, когда вы рассматриваете тренера или учителя как тренажёр к подготовке своей безопасности от неопределённости, от хаоса, от бессмысленности.

Все ученики познают только ложь из-за учительских идей «ученик и учитель».

Учитель и ученик, это иерархические сорта, иерархические разделения и классификации, которые существуют только в мире иллюзий иерархических пирамид.

Когда ты целостен с жизнью, тогда нет таких различий и классификации, как ученик или учитель.

Сама зависимость от учителя делает весь путь ученика ложным.

Ученик нереален, когда он ограничен системой учений учителя.

Только иллюзиям может научить учитель, потому что реальность, это то, чему невозможно обучиться.

Всё, что учитель делает, чтоб удержать ученика, чтоб не утратить свой статус учителя, принадлежит иллюзорному миру.

Учитель всегда удерживает каждого ученика, чтоб не исчезнуть как классификация, как программа, как идея, как понятие учитель.

Только иллюзии может сохранить ученик за счёт учителя.

Какая связь учителя и ученика, такие и программы взаимного упорядочивания хаоса.

Нет истины там, где живёт религия твоего «Я» за счёт учителя.

Кто превращается в покой, тот никогда не станет движением учителя.

Ты не движение учителя, ты покой, в котором исчезает идея «учитель и ученик».

Иллюзия создаёт учителей, в которых нуждаются те, кто себя обманывают.

Нет реальности там, где за счёт нуждающихся продвигаются по лестнице авторитетного продвижения.

Ты не прав за счёт учителей, ты прав только за счёт реальности своего одиночества.

Иллюзорно то внимание, которое движется от ученика к учителю и от учителя к ученику.

Реальное то внимание, которое движется из ниоткуда в никуда, из ничто, в ничто.

Что культивируешь за счёт учителя, то становится иллюзией.

Каждый ученик за счёт учителя борется за то, что ему не хватает, поэтому учитель и ученик, это история не про целостность.

Божественное не привязывается к опыту учителя.

Все в иллюзиях, кто привязывается к опыту учителя или проводника.

Там, где нет добра и зла, там нет таких понятий, как ученик и учитель.

Иллюзия поглощает тебя, когда ты понял что-то о себе за счёт учителя.

Реальность воплощается тогда, когда ты понимаешь себя за счёт тишины, за счёт безвременного, за счёт пустоты, за счёт ничто.

Там, где ты становишься для себя знакомым за счёт учителя, там ты соткан из иллюзий.

Реальность всегда незнакома для всех, кто знает себя за счёт границ.

За счёт учителя ты обретаешь только временное, ты теряешь только временное, потому что учитель, это программа обучения, а не то, чему невозможно обучиться.

Быть здесь и сейчас, это значит быть свободным от учителей, проводников и авторитетов.

Быть здесь и сейчас, значит не привязываться к учителям.

Жить по законам учителя, это значит не быть свободой.

Свобода не имеет авторитетов, поэтому свобода не живёт по правилам учителей, проводников или авторитетов.

Всё превращается в ложь, что классифицируется как ученик и учитель, как проводник и последователь.

Поводырь и запутавшейся, это один и тот же клубок программ, который обусловлен страхом смерти, страхом неизвестности.

Кто боится пропасть в неизвестности, тот видит свою миссию спасать всех от неизвестности, спасать всех, кто боится пропасть в неизвестности, кто боится заблудиться в неизведанности.

Кто попадает под влияние учителя, тот смотрит на всё глазами программ, глазами систем упорядочивания хаоса.

Учитель, это плата за страх одиночества, в котором все боятся пропасть.

Все, кто прибежали к учителю, это плата за избегание от безграничного.

В тишине никаких учителей и учеников не существует.

Кто не освободил себя от того, чего не существует в свободе, тот следует за учителем.

Кто освободился от авторитетов, тот освободился от того, чего не существует в свободе.

Кто продолжает освобождаться от того, чего не существует в свободе, тот следует за учителем.

Никто не может друг друга от чего-то освободить, если каждый из вас не освободились сами от авторитетов, проводников или учителей.

Никто не спасётся за счёт учителя от того, чему невозможно обучиться.

Обучиться возможно только временному, поэтому за счёт обучений не спасёшь мир от времени.

Время поедает то, чему тебя научил учитель по своим установкам и нормативам.

Всё, чему вы обучаетесь по установками и нормативам, принадлежит временному миру.

Учителя заставляют вас любить то, за счёт чего учитель становится учителем.

Когда учитель боится быть тем, кто не котируется и не признаётся в мире учеников, тогда учитель сделает всё, чтоб ученики любили то, за счёт чего учитель становится всепризнанным.

Учителя заставляют учеников любить свои цепи привязанности к учителю.

Учитель учит вас любить систему, по которой живёт учитель, и по которой он защищается от хаоса.

Ты в иллюзиях, когда боишься видеть себя, верить в себя без учителя.

Учитель сделал вас слабым, если вы боитесь не справиться с самим собой без учителя.

Если вы боитесь жизни, боитесь себя без учителя, это значит через учителя вы продолжаете себя обманывать.

Вы всегда себя обманываете, если чувствуете себя неполноценным без учителей, без авторитетов и проводников.

Кто боится потерять границы без учителя, тот следует за своими иллюзиями.

Кто боится понять свою природу без учителя, тому учитель не поможет понять себя.

Бояться понять мир без учителя, это значит следовать за призрачной системой обучения учителя.

Ты никогда не был тем, кого обучают учителя этого мира.

Когда человек боится не быть, он всегда становится кем-то за счёт того, чего все боятся.

Когда человек боится не быть, он делает всё, чтоб быть за счёт кого-то приметным.

Теряется только то, чему вас обучили учителя, потому что, то, что никогда не теряется и не пропадает, соткано из того, чему невозможно обучиться.

Ради выгоды и собственного признания многие жертвуют собой, чтоб стать учителем ради того, чтоб обрастать учениками, потому что без учеников нет признания.

Всеобщее доказательство всех учителей, это мираж, потому что реальность Бога доказать невозможно.

Мир учителя и проводника больше похож на психиатрическую, терапевтическую индустрию смерти.

То, кем владеет учитель, то владеет им.

Тобой всегда владеет то, чем владеешь ты.

Никто не владеет тобой, когда ты свободен от всех.

Все, кто живут ради биографии учителя, находятся в иллюзиях.

Всё, что измерено мерой учителя и всё, что измерено мерой ученика, соткано из одних и тех же иллюзий, из одних и тех же ограничений, и систем.

Что делает с тобой учитель, то делает с тобой время.

Учитель, который контролирует учеников, это учитель, который меряет учениками своё признание, свой статус, свою историю учителя, своё определение учителя.

Кому важно, насколько он заметен как учитель в глазах учеников, тот ведёт за собой учеников, которым важно, насколько они заметны в глазах учителя.

Ученики, которые думают о личном, о своём, следуют за учителем, который думает о личном, о своём.

Всё, что учитель создал из-за того, чтоб быть знатным учителем, соткано из иллюзий.

Реальность никогда не была тем, чему учеников обучают учителя по своим лекалам и системам.

Когда учитель стал тем, к чему привыкли ученики, именно тогда ученики следуют за иллюзией.

Океан не живёт ради волн, это волны живут из-за океана.

Болен тот океан, который думает, как стать авторитетом для своих волн.

Глубина океана, это смерть для всех волн, поэтому быть учителем своих волн, это самое поверхностное дело океана.

Свобода воли бывает только без лидеров общественного мнения, без учителей, без авторитетов и проводников.

Только в дуализме порождаются такие понятия и идеи, как учитель и ученик.

В реальности не существует такого места, где все учителя становятся почётными в глазах дремлющих учеников.

В реальности не существует такого места, в котором дремлющие решают, кто учитель, а кто нет.

Только в иллюзорном мире имя учителя стоит выше безымянной тишины.

В безымянной тишине не существует учителей и их знатных имён.

Там, где ваше сознание и ум неподвижен, там исчезают такие иллюзии и определения, как учитель и ученик.

Предвзятость порождает такие различия, как ученик и учитель.

Ты никогда не был переживанием учителя, ты никогда не был опытом учителя, потому что никакого учителя не существует в истинном безграничном переживании бесконечного.

Ты вечно здесь и сейчас, потому что ты вечно нигде и вечно ни с кем.

Осознай, чем ты не являешься за счёт учителя, и тогда ты сможешь освободиться от авторитетов всех мастей и направлений.

Когда ты реальность, тогда ты до появления всех учителей и всех учеников, вместе взятых.

Ты до появления всего, из-за чего появились учителя и ученики, проводники и заблудшие.

Знать, что учителем являешься ты, не является переживанием свободы.

Если ты хочешь стать учителем, значит ты веришь в то, от чего зависишь, поэтому ты то, кто окружает себя теми, кто верит в то, отчего ты зависишь.

Когда ты являешься состоянием до состояний, тогда ты не учитель и не ученик.

Кто говорит со всем сущим как с безграничностью, тог никогда не станет учителем, авторитетом, проводником, поводырём, последователем или учеником.

Кто настроен против себя, тот совершенствуется только за счёт учителя.

Кто не создаёт против себя то, о чём он думает, тот не ищет учителей, тот не следует за учителями и проводниками.

Всё, что ты знаешь о себе по наружным ответам, это то, что ты понял о себе за счёт учителей.

Нет никаких учителей и проводников, когда нет приходящего и нет уходящего.

Когда нет границ, тогда нет схожести, когда нет схожести, тогда нет различий, когда нет различий, тогда нет такого феномена, как учитель или ученик.

Кто осознаёт, что ничто не создаётся и ничто не разрушается, тот свободен от всех авторитетов.

Кто следует за кем-то, тот всегда за счёт ведущего спасается от того, что разрушает.

Когда ты пустое состояние, тогда нет таких явлений, как учитель или ученик.

Самадхи, это состояние, в котором нет таких понятий, как учитель или ученика, как проводник или заблудший.

Все учителя, которые говорят, что они являются состоянием самадхи - лжецы, потому что в состоянии самадхи нет такого понятия, такого обозначения, такого звания, такого явления, такого определения, как учитель или ученик.

Всё, чему обучает учитель, является проекцией и интерпретацией, на 99%.

Ты истина, в которой не существует ни одной формы, которой вас формируют и сотворяют учителя всего мира.

Не существует Бога в обучаемых системах, в обучаемых формах, которыми владеют учителя и проводник.

Управлять возможно только иллюзиями, поэтому все, кем управляют учителя, сотканы из иллюзий.

Всё, что учитель сделал с учеником, никогда не было тем, что человек делает с самим собой в своём самостоятельном самопознании.

Всё, что учитель делает со своими учениками, это только то, что он делает с самим собой.

Ты то, что ты встретил, ты то, кем себя окружил, поэтому также понимай, кем являются учителя, которые являются тем, кого они встретили, кого они контролируют, кого они превратили в свою жизнь.

Что происходит с учителем, то и делает его учителем, поэтому то, что происходит с учителем, то происходит и с его учениками.

Нет тебя того, на кого ты можешь навесить ярлык учителя или ученика.

Кто видит Бога, тот не следует за учителями.

Рай в тебе самом, а не в пути учителя.

Царство небесное в тебе, а не там, где обитают учителя и проводники.

Ты только та реальность, которая исходит из тебя, а не из учителей.

Все учителя предлагают ученикам только своё представление о себе как об учителе, относительно смерти.

Ты нечто большее, чем все, кто одел на себя образ и идею «учитель».

Кто не участвует в иллюзиях, тот не следует за учителем, а кто следует за учителем, тот участвует в иллюзиях.

То, что не может быть уничтожено, тому невозможно обучиться.

У учителей обучиться возможно только тому, что подвластно разрушению времени и смерти.

Пока ты зависишь от систем обучения, от представления учителей, до тех пор тебе не дано прикоснуться к чему-то более глубокому, к чему-то неразрушимому, к чему-то безграничному.

Невозможно стать реальным через тех, кто считает себя учителем, потому что в реальности нет таких идей и понятий, как учитель.

Учителя становятся тем, чего боятся сами, поэтому они спасают своих учеников от того, что сами создают своим страхом.

Учителя становятся тем, что питается страхом учеников, поэтому учителя подсознательно боятся того, чем сами становятся.

Ты способен спасать других только от того, что в себе сам создаёшь.

Все, кто боятся заблудиться в неизвестности, спасают других от той неизвестности, в которой сами боятся пропасть.

Проводники, это и есть те, кто ходят только по тем тропам, которые защищают от той неизвестности, в которой пропадают все заблудшие.

Вы всегда становитесь тем, чего боятся другие, если вы других спасаете от того, от чего спасает ваш собственный страх.

Что создаёт ваш страх, от того вы спасаете себя и других, поэтому кто боится неизвестности, тот становится проводником, чтоб спасать других тем путём, который является защитой от неизведанности и неопределённости.

Учитель.

Ты сам становишься тем путём, который является защитой от того, от чего спасаются все с помощью твоего пути.

В мире есть не то, что есть в учителе, а то, что есть в твоём сознании, которое исходит из тебя самого.

Там, где нет различения, там нет учителей, проводников и их защитных путей, и обучений.

Спасение есть только там, где царствуют различия.

В реальности не существует локального обучения, которым обладают учителя.

Учитель, который меряет учеников по себе, обучает только иллюзиям.

По себе ты можешь мерять только иллюзии, если ты обозначил себя таким определением, таким названием, такой идеей, как учитель.

Облачиться в образ учителя, это значит быть в состоянии нереальности.

В реальности сознания нет того, кто одевается в оболочку образа учителя.

В реальности сознания не существует такого звания, такого явления, такого обозначения, как учитель. Ты никогда не был тем, каким ты себя ищешь через проводников и учителей.

Ты то, что ты никогда не терял, а не то, кого нашёл учитель в тебе.

Ты недостижимое вечное, а не то, что учителя достигли в своих навыках, в своём опыте и учениях.

Добро и зло, это одна и та же сила, поэтому кто вас обманывает, тот одной и той же силой спасает вас от той же силы.

Любая интерпретация учителя никогда не была истиной.

Всё, что знакомо для учителя, никогда не было непостижимой реальностью твоего сознания.

Как ты относишься к смерти, так ты относишься к учителю.

От того как ты относишься к смерти, зависит, будешь ли ты следовать за учителем или будешь самостоятельно себя познавать.

Чем искажённей ты относишься к смерти, тем больше вероятности, что ты будешь следовать за учителем.

Чем меньше правдивого ты понимаешь о смерти, тем больше вероятности, что ты станешь, либо учителем, либо проводником, либо последователем, или учеником.

Мир сознания никогда не был только тем, о чём говорят все учителя и проводники этого мира.

Ты не то, что находят учителя, ты то, что невозможно найти и потерять.

Кто испытал реальность, тот никогда не станет учителем, потому что, когда ты реальность, это значит ты ничего не достиг.

Достичь возможно только иллюзии, поэтому учителем возможно стать за счёт достижения, а не за счёт того, чего ты не достиг.

Реальность, это только то, чего достигнуть невозможно.

В обучении вы достигаете только то, что подвластно смерти.

Ты никогда не был тем, кто исчезает в тишине.

В тишине никогда не было ни ученика, ни учителя, поэтому всё, что исчезает в тишине, никогда не было реальностью.

Вообще всё, что исчезает и появляется по каким-то причинам, не имеет никакого отношения к беспричинной реальности тишины.

Когда ты осознаёшь, что такое тишина, именно тогда тебе в голову не придёт одевать себя в образ учителя, в определение учителя, в понятие учитель.

В тишине нет таких понятий, как учитель или ученик.

Кто осознал себя, что он никто, тот не захочет кем-то стать, например, в образе учителя, в образе проводника или в образе авторитета, или лидера общественного мнения.

В тишине растворяются все, кто кем-то стал в статусе учителя или ученика.

Кто создаёт учеников, тот никогда не осознавал, что мир сознания никогда не было тем, что можно создать или разрушить.

Осознать, что ты никто, это значит освободиться от желания одеваться в образ учителя, очерчивать себя рамками понятия учитель.

Кто желает отличаться как звание, как статус, как ярлык, как понятие учитель, тот всегда боится осознать, что он никто вне званий, вне обозначений, вне идей, вне ярлыков, вне отличий.

Все, кто хотят отличаться, всегда хотят быть признаны именно теми, кто боится быть никто.

Кто боится быть никто, тот всегда становится тренажёром для тех, кто боится быть никто, но хочет стать кем-то за счёт кого-то.

Кто боится быть никто, тот выполняет важную миссию, важную роль в обучении, в развитии, в воспитании, чтоб за счёт этого стать кем-то в звании учителя, ради преимуществ выживания.

Быть за счёт кого-то, это значит окружить себя теми, за счёт кого ты можешь быть кем-то, как узнаваемое присутствие.

За счёт других, быть отличающимся присутствием, и за счёт учеников быть учителем, это одна и та же история самообмана.

Никто не понимает себя, кто боится не быть.

Кто боится не быть без других, тот находится в иллюзиях, когда борется за свои отличия, за своё присутствие за счёт других.

Кто боится, что его не заметят дремлющие, тот становится тем, кого только дремлющие и замечают.

Дремлющие идут только за своим сном, идут только за тем, что распознано в их снах.

Дремлющие никогда не пойдут за теми, кто осознал себя никем, потому что все дремлющие, потому и дремлющие, что боятся быть никем.

Быть никем и понимать кто ты за счёт других, это два разных мира, два разных уровня развития, между которыми стоит целая широченная, безразмерная пропасть.

Кто понял, что он никто, тот никогда не станет кем-то для учеников.

Ученики никогда не пойдут за тем, кто идёт в никуда, как никто в состоянии ничто.

Кто является безмерной священной неизвестностью всеединого, тот никогда не станет тем, кто для учеников станет всеизвестным культом поклонения, культом послушания и культовым образцом повторения.

Кто боится быть никто, тот становится тренажёром для подготовки учеников к контролю системы.

Кто хочет быть кем-то, тот выполняет важное предназначение, важную миссию, важную роль в воспитании учеников, которым важно идти только за теми, кто за счёт них становится кем-то.

За счёт кого ты развиваешься, за счёт того ты не начинаешь с себя, а значит обманываешь себя в своём развитии.

Кто не начинает с себя, тот начинает с кого-то, поэтому в мире иллюзий кто-то становится кем-то за счёт кого-то, из-за страха быть никем.

Быть никем, это значит быть свободным от учителей и авторитетов, и от собственного «Я».

Когда нас нет без границ, тогда нет никого, кто стал кем-то за счёт других.

Когда в нас растворяется всё здесь и сейчас, тогда нет никого, кто за счёт ищущих кем-то стал во главе.

Когда овца всю жизнь боится волков, она не понимает, что её, в конечном итоге, съест не волк, а пастух, поэтому кто боится неизвестности, тот не понимает, что он станет ресурсом для выживания проводников.

Кто боится не быть, тот хочет быть за счёт других кем-то узнаваемым, заметным, отличительным, отслеженным и признаваемым.

Кто хочет стать тем, кто отслежен дремлющими, тот и становится учителем, управляющим, вожаком дремлющих.

Учителем ты становишься только в одном случае, если тебя смогут отследить и обнаружить дремлющие, а дремлющие могут обнаружить только иллюзии, потому что запредельное для них недоступно и неуловимо.

Быть отслеженным дремлющими, это и есть тот, кто называет себя учителем.

Дремлющие признают только того учителя, которого они способны отследить, обнаружить и понять в мерках своих сновидений.

Все учителя в иллюзиях, которые радуются тем своим вершинам рейтингов всеобщего признания, на котором они находятся в сновидениях дремлющих.

Дремота всегда носит на руках свою дремоту, как культ величия своего сновидения.

Дремота всегда пестует свою дремоту, как возможность спасения.

Дремота создаёт дремоту, дремота находит дремоту, чтоб спастись от дремоты, которую создаёт дремота.

Всё, что найдено дремотой, соткано из дремоты, поэтому дремоту признают дремлющие только как, то, что соответствует их дремоте.

Дремлющие восхваляют только то, что соответствует их виденью, их дремлющему содержанию, их сновидению, их вниманию.

Дремота меряет дремоту по дремлющим мерилам и критериям.

Учитель, это категория для дремлющих, которая признана дремлющими.

Быть жизнью учителя, который окружён больным организмом учеников, это быть похожим на жизнь иммунитета, который спасает организм от инфаркта, от инсульта или рака.

Режим учителя, который спасает учеников, похож на режим именно того иммунитета, который спасает организм от инсульта, от инфаркта или рака.

Учитель, это иммунитет, который защищает больной организм, который всё время неверно защищается от неопределённой реальности.

Учитель, это защитный механизм от правды неопределённости.

Учитель убеждает тебя, что клетка системы, которая защищает тебя от неопределённости, это твой дом спасения, твоё бомбоубежище.

Учитель - это сладкое утешение для дремлющих, а истина - это мрачное и устрашающее место, куда не сунется ни один учитель, потому что он в истине перестанет быть учителем или кем-то, кто интересен дремлющим.

Учитель, это иллюзия, которая уводит тебя от того, в чём исчезают все определения и понятия учитель.

Учитель, это иллюзия, которая уводит всех от того, в чём каждый мог стать глубже, многограннее и мудрее любого учителя.

В океане бессмысленности смешно выглядят все те, кто строит замок из песка, который соткан из смыслов учителей, который таит в океане бессмысленности.

Учитель обманывает всех своих учеников теми смыслами, которые спасают смысл существования учителя в океане бессмысленности.

Все учителя выдумывают всегда те смыслы, которые спасают от неопределённости и бессмысленности.

Учитель, это колыбельная, которая отвлекает всех от той неопределённости, которая пугает всех как пугает темнота всех маленьких детей.

Всем нужен учитель, чтоб избавиться от страха одиночества, от страха ненужности, от страха опустошённости, от страха бессмысленности, от усталости, от неопределённости, от путаницы, от шума, от ловушек и от борьбы в голове.

Учитель обманывает тебя, потому что учитель верит только в ограничение, потому что только за счёт ограничения человек может стать учителем или проводником.

Ученики, это картина расстройства учителя, в котором живёт учитель.

Ученики, это кирпичи здания, из которого построен учитель.

Как делают все учителя, так делают все ученики, поэтому учителя живут в мире сновидений, который состоит из учеников.

Все ученики, как стадо, повторяют тех, кто за счёт них становится учителем.

Чтоб не следовать за учителем и ощущать себя свободой, нужно ничего не делать и быть естественным, и не бояться быть несовершенным, и не бояться быть никем.

Тебе не нужен кто-то, чтоб быть собой, ты уже есть, независимо ни от кого.

Всё, что на вас влияет извне, говорит о том, что вы последуете за проводником или учителем.

Если ты не начинаешь с себя, начинай с тех, кто называет себя учителем, если ты начнёшь с себя, ты уже не последуешь за учителем, а последуешь за своей внутренней реальностью.

Всё, что могут аргументировать и доказать учителя, тленно и нереально.

Кто честно умеет выразить себя, тот не следует за теми, кто за счёт других становится кем-то.

Ты никогда не касался до какого-либо учения любого учителя, точно так же, как ты не касался никогда до атомов самой материи.

Кто свободен от лишнего, тот не следует за теми, кто помогает преодолевать всё лишнее.

Кто счастлив, тот не следует за теми, кто продаёт счастье.

Кто не умеет удовлетворяться малым, тот следует за теми, кого последователи превращают в большую знаменитость.

Учитель нужен тому, кому нужен спасительный путь, чтоб спастись от правды жизни.

Прийти к учителю, это значит выйти на спасительный путь, чтоб не перегореть от правды жизни, от понимания реальной правды.

Учителем обманывается тот, кто перегорел от правды, к которой он был не готов.

Кто перегорел от правды жизни, тот ищет того, кто его спасёт от этой правды.

Учитель, это подстройка под твою слабость, под твою уязвимость, под твою несовершенность.

Учитель, это подстройка к тем, кто начинает не с себя, а с других.

Учитель, это не всегда защита, иногда это подстройка под неполноценность ищущих и дремлющих.

Подстраиваться под слабость ищущих, это удел всех учителей, потому что тот, кто начинает с себя, не станет следовать за тем, кто настраивается на слабость и на неполноценность дремлющих.

Чаще всего тот, кто настраивается на слабость ищущих, превращается в бегство от реальности.

Следование за учителем всегда превращается в бегство от реальности, потому что реальность начинается с того момента, когда ты начинаешь с себя.

Смотреть на учителя как на бегство от правды жизни, это значит не понимать себя.

Утешающий путь учителя превращает всех в бегство от правды жизни, от правды реалий.

Там, где все учителя вам дают готовые ответы, там нет правды жизни вашего внутреннего мира.

Учитель очень часто даёт вам готовый ответ, именно тогда, когда у вас нет личного опыта, который мог бы стать вашим ответом.

Ответ, это ваш опыт, а не опыт вашего учителя.

Готовые ответы продают там, где избегают реальности.

Побег от реальности, это и есть лёгкий путь утешений, лёгкий путь готовых ответов, лёгкий путь, в котором исключён ваш опыт.

Там, где продают готовые ответы, исключая ваш личный опыт, там все избегают правды реальности.

Понимание правды через учителя не бывает правдой, если эта правда не исходит из вас.

Не учитель фильтр вашей правды жизни, а вы.

Правда, это то, что исходит из вас, а не из учителя.

Понимание учения через учителя, это фильтр не вашей честности.

Где царит ваша честность, там нет нужды понимать правду жизни через учителя как через фильтр.

Смотреть на готовые ответы через учителя, это значит фильтровать то, что не является правдой жизни.

Через учителя смотреть на себя как на ответ учителя, это всё равно, что нечестно фильтровать себя.

Если по-честному, правда жизни фильтруется через тебя, а не через учителя.

Понимать правду своей жизни через готовый ответ учителя, это значит убегать от себя.

Учитель, это фильтр твоей нечестности, потому что, когда ты честен с самим собой, тогда ты сам являешься фильтром своей правды жизни.

Через учителя как через фильтр смотрит тот, кто нечестен с самим собой.

Кто честен с самим собой, тот не нуждается в учителе как в фильтре правды жизни.

Учитель - это фильтр для дремлющих, пробуждённый - это фильтр для внутренней жизни.

Кто не видит правды жизни, тот фильтрует себя через учителя.

Кто фильтрует себя через своё самопознание, тот не нуждается в учителе.

Ты, не совсем, честен с самим собой, когда фильтром твоих внутренних ответов становится учитель.

Ты убегаешь от реальности, если фильтром твоего внутреннего ответа становиться не ты, а учитель.

Учитель, это тот мир, в котором прячутся те, кто не готовы к правде жизни.

Всем ищущим нужен учитель, чтоб не перегореть от страха перед неопределённостью жизни без подготовки.

Все ищут учителя от страха встретить правду жизни без подготовки.

Кто без страха способен встретить правду жизни без подготовки, тому не нужен учитель.

Учитель, это всегда убежище для тех, кто без подготовки боится встретиться с правдой реалий.

Учитель, это защита от той правды жизни, к которой не готовы те, кто боится жизни без подготовки.

Кто готовится к жизни, тот всегда боится правды жизни.

Чтоб не перегореть от собственного страха, все ищут учителя, чтоб подготовиться к жизни, чтоб в ней не пропасть без подготовки.

Никто не хочет перегореть от страха встретить правду жизни без подготовки, поэтому все ищут учителя.

Учитель всегда обрастает теми, кто боится правды жизни.

Всем нужно готовиться к правде жизни с помощью учителя, потому что тот, кто не начинает с себя, тот боится пропасть при встрече с правдой жизни.

На каком языке учитель бы не объяснял старательно, как он вас спасает от вашей боли, ваша боль всё равно остаётся в ваших руках, потому что за вас невозможно сделать то, что вы должны сами делать.

Учитель, не является пользой для вас, когда не вы плюс своей жизни, а вы плюс в успехах учителя.

Учитель, это обманчивый плюс вашего развития, потому что реальное развитие основывается только на самостоятельном самопознании, саморазвитии, самобытности.

Учитель, это комфортная ловушка для уязвимых дремлющих.

Учитель, это не правда жизни, учитель, это инструктор, который готовит вас к встрече с правдой жизни, к которой не нужно готовиться, потому что априори не нужно готовиться к тому, кем ты есть повсюду и везде.

Учитель может вас обучить, чему угодно, учитель может вас подготовить, к чему угодно, но облегчить горечь прозрений о том, какой является правда жизни, облегчить утраты иллюзий, к которым вы привыкли, он не в силах это сделать за вас.

Учитель, это тот, кто лишает вас глубины, потому что, если бы вы узнали глубинную правду жизни, вы бы никогда не последовали за учителем.

Когда учитель становится фильтром вашей жизни, он лишает вас глубины.

Глубина вашего самопознания исчезает, как только вы уповаете на учителя, как на свой фильтр жизни, как на свою опору жизни.

Лучше вкусить правду жизни через горечь самопознания, чем вкусить правду жизни через утешения учителя.

Самопознание с учителем не существует, потому что с учителем, это уже не является самопознанием.

Самопознание с учителем, это ложное самопознание, потому что самопознание, это самостоятельная работа над собой без вмешательства других.

Учитель, это не тот, кто зарубцовывает ваши раны, учитель, это учитель вскрытых ран.

Ваши раны зарубцовывает ваша внутренняя природа, а учитель способен только вскрыть ваши раны.

Раненые всегда следуют за учителем, как за усилителем вскрытых ран.

Твоё самопознание, это антидот, познание через учителя, это усиление вскрытия ран.

Кто боится перегореть от правды жизни, тот следует за учителем.

Кто является самой правдой жизни, тот свободен от всех авторитетов, от всех учителей.

Твоё истинное самопознание развенчает и растворит всё то, от чего учитель спасает своих учеников.

Ты и есть правда жизни, поэтому ты никогда не был тем обучением, которое готовит тебя к правде жизни.

Твоё самопознание помогает тебе найти себя как правду жизни, а учитель помогает тебе найти то понимание правды, к которой он подготовился.

Ты никогда не был тем, кто помог себе найти свою правду жизни.

Кто помогает вам найти свою правду, тот не заинтересован, чтоб вы искали свою правду жизни в себе.

Учитель диктует свою правду жизни, но ваша правда жизни лежит в самой естественности.

Учитель помогает вам найти только то, что он помогает найти в себе, поэтому ищите сами то, что является правдой вашего внутреннего мира.

Не существует правды за счёт кого-то, существует правда только за счёт реальности вашего одиночества.

Учитель помогает вам найти ту правду, к которой учитель готов в себе, но правда истинная, это то, к чему невозможно подготовиться заранее.

Учитель вам диктует только то, что он понимает, но ваша реальность за пределами какого-либо понимания.

Кто хочет быть учителем за счёт дремлющих, тот диктует только ту правду, которая выводит его на высокий уровень всеобщего признания.

Никто не помогает вам найти истину там, где диктуют только ту правду, за счёт которой все учителя выходят на высокий уровень рейтингов популярности и всепризнанности.

Страх перед правдой жизни, это и есть повод искать проводников.

Правда жизни, это повод стимула самостоятельно развиваться и расти, поэтому нет правды там, где страх перед правдой жизни становится поводом слепо следовать за проводниками и учителями.

Учитель заменяет страх познавать себя самостоятельно.

Учитель заменяет страх понимания иллюзией компетентности.

Любая компетентность учителя иллюзорна, потому что в непостижимости все некомпетентны.

Истинная правда никогда не бывает тем, что соткано из компетентности учителей.

Истинная правда жизни не бывает такой приятной, какими приятными для учеников бывают все учителя.

Комфортный учитель, это комфортный застой разума.

Настоящее понимание правды жизни приходит через неизвестное, а не через известное наставление, которое бродит как застойное прошлое из века в век.

Неприятная правда жизни, это зеркало, в котором ты боишься увидеть себя, поэтому, как только ты отправился к учителю, как к спасителю, как тут же ты окажешься в царстве кривых зеркал.

Твоё самостоятельное самопознание, это зеркало, в котором ты видишь себя, а познание себя через учителя, это страх увидеть себя через себя, поэтому ты смотришь на себя через спасителя.

Спасать себя от себя через учителя, это значит обманывать себя.

Учитель, это только то зеркало, к которому подходят только те, кто боится увидеть себя через себя.

Кто видит себя через себя, тот не следует за учителем.

Учитель, это не зеркало истины, учитель, это зеркало, в котором вы боитесь увидеть себя и боитесь встретиться с самим собой без посредников.

Учитель, это зеркало, в котором вы узнаете, насколько вы боитесь себя без посредников, без помощников, без спасителей.

Учитель больше похож на забвение вашего опыта, чем на непосредственную правду жизни без опыта всего человечества.

Опыт учителя, это и есть забвение опыта его учеников.

Система опыта учителя, система обучения учителя, это методика по забвению опыта учеников.

Всё, что повторяют ученики за учителем, является пособием по забвению опыта учеников.

Ты, это целостная правда жизни, а учитель, это ограничитель, который дозирует правду до того уровня, до которого готов каждый ученик понять.

Учитель всегда регулирует дозировку правды для восприятия своих учеников, чтоб не пригорел мозг ученика от правды, к которой он не готов.

Ты правда жизни на все 100%, а учитель, это регулировщик дозировки правды, чтоб не перегорел, чтоб не перенапрягся ученик.

В правде жизни нужно сгореть, а не спасать свои иллюзии.

Кто прячется за учителем, тот хочет только прожить дозированную правду под управлением и регулировкой учителя.

Учитель, это регулировщик дозы правды жизни, но ты правда жизни на все 100%.

Самопознание не прячется за учителем, не следует за проводниками и учителями.

Учитель развивается вместе с учеником, а глубокий человек, в своём самостоятельном самопознании, развивается с беспредельной, с безликой, с безымянной и с бездонной неизвестностью.

Кто сгорает в огне трансцендентальной жизни, тот не следует за теми, кто регулирует и дозирует, и избирательно фильтрует правду жизни.

Учитель, это путь, который учит вас избегать встречи с правдой жизни на все 100%.

Учитель не заинтересован, чтоб вы узнали правду жизни на все 100%, потому что, если вы станете правдой жизни, вам уже никогда не понадобятся учителя этого мира.

Когда учитель за вас решает ваши трудности, это значит, что вы смотрите на учителя как на свой лёгкий путь, в котором можно избежать себя и избежать правды жизни, которые выглядят для вас вашими трудностями.

Всё, что вы для себя должны решать сами за себя, за вас решают учителя, делая вас слабыми и уязвимыми.

Учитель, это зеркало, в которое смотрит дремлющий как на картину, которая объясняет, как избежать трудностей за счёт других, не решая их самостоятельно.

Учитель, это не про ваше самостоятельное самопознание, это про то, как научиться избегать трудностей за счёт других, за счёт посредников, за счёт помощников и авторитетов.

За учителем следуют те, кто боится перегореть и пропасть от правды жизни.

Кто зависит от чужого понимания правды, тот боится пропасть от правды через своё понимание.

Твоё самопознание, это повод бросить смелый вызов самому себе.

Ты реальность, ты правда жизни, поэтому ты вызов для всех, кто бросил вызов самому себе.

В поисках учителя легко потерять глубину самопознания, глубину внимания к самому себе.

Кто прост, тот не ищет учителя, чтоб защититься от правды жизни.

Твоё самопознание взорвёт твоё сознание, а учитель, как ограничитель, только убаюкивает тебя и ограничивает твой взрыв сознания своими регулировками, своими дисциплинами и контролем.

Самое волшебное лекарство, это твоя природа, твоя правда жизни, а не утешение проводников и авторитетов.

У учителей нет волшебного лекарства от твоих болезней, от твоих кризисов и проблем, потому что ты являешься этим волшебным лекарством.

Любое бегство от правды жизни вы сможете увидеть вокруг тех, кто стал учителем. Путь с учителем, это всегда бегство от правды жизни.

Учитель, это скрытая форма бегства от правды.

Кто бежит от правды жизни, тот бежит к учителям и проводникам.

Правда жизни всегда соткана из неизвестности и неопределённости, поэтому кто вас защищает от неизвестности и неопределённости, тот стал сам скрытой формой бегства от правды.

Кто прячется от правды жизни возле учителя, тот увяз в комфорте учителя.

Возле учителя никому не дано прикоснуться к истине, потому что истина не достаётся никому кто за счёт кого-то хочет прикоснуться к истине.

Умереть как старый формат, это значит освободиться от всех авторитетов и всех учителей этого мира.

Осознать смерть, значит выйти за пределы учительских рамок.

Лёгкость наставления учителя, это сахарная пудра, которая прикрывает горькую правду жизни убаюкивающей сладостью.

Горечь полыни реального самопознания не прикрывает себя сахарной пудрой учительского наставничества.

Только в самопознании нарабатывается жизнестойкость без посредников.

Учитель, который даровал тебе стойкость, не сработает, когда ты встретишься лицом к лицу с правдой жизни, в которой растворены все учителя и ученики.

Нарабатывай самостоятельно в себе ту жизнестойкость, которая и есть правдой жизни.

Понимание сладкого наставничества, это подмена истины.

Истина, это горькая полынь, а непривлекательное, сладкое понимание учителей.

Жажда учиться у учителя убивает жажду и вдохновение глубины бесследной и безымянной вечности.

Кто прошёл через учителя, тот прошёл через отфильтрованную правду, а тот, кто прошёл через правду жизни осознанно, тот понимает нечто больше и глубже, чем любой учитель или проводник.

Лучше на себе ощутить правду жизни на все 100%, чем понимать себя через отфильтрованную правду, которую для вас подготовил учитель.

Кто не готов умереть в правде жизни, тот и не жил настоящей жизнью.

Пережить правду жизни, это значит преобразоваться настолько, что тебе уже никогда не придётся следовать за отфильтрованной правдой.

Лучше самому прожить тотально правду жизни в самостоятельном самопознании, чем слушать от учителей отфильтрованную правду.

Нет истины там, где вас готовят к отфильтрованной правде. Отфильтрованной правды не существует в целостности.

Учитель никогда не был целостным, потому что он готовит всех только к отфильтрованной правде.

Правда, которая вас защищает от неопределённости и от хаоса, является отфильтрованной правдой, которая не существует в целостности.

Кто разумней учителя, тот учит вас не создавать в себе боль и страдания, а кто глуп как учитель, тот учит вас вечно освобождаться от боли и страданий, и преодолевать боль.

Разумный не создаёт то, что все учителя преодолевают вместе со своими учениками. Отфильтрованные ответы заранее никогда не были реальностью для ищущих.

В правде жизни нужно умереть, чтоб стать правдой жизни.

Растворись в правде жизни на все 100%, и это будет знак великой ясной зрелости, которую не принесёт вам учитель через свои фильтры понимания.

Фильтр понимания учителя не спасёт вас от нефильтрованной правды жизни.

То, кем ты есть здесь и сейчас воспринимает правду жизни такой, какая она есть, а не какой её отфильтровал учитель через свои понятия, через свои трактовки, через свои интерпретации, через свой опыт.

Учитель, это иллюзорная защита от правды жизни, и кто этого не понимает, тот засыпает в иллюзорном сладком развитии суррогатного происхождения.

Учитель, это ложное бомбоубежище, ложное место для бегства от правды жизни, которую не выносят дремлющие.

Осознавай свою смерть, когда встречаешься с правдой жизни.

Учитель нередко формирует в ученике зависимость вместо свободы.

Столкнуться с правдой жизни, это значит искать защиту у учителя.

Столкнуться с правдой жизни, это значит встретиться с самим собой.

Учительские слова никого не защитят от нефильтрованной правды жизни.

Кто боится перегореть от правды жизни, тот вместо того, чтоб встретиться с правдой жизни, убегает к учителям как к фильтру спасения, как к спасительному ограничению.

Кто боится пропасть от встречи с правдой жизни без защиты учительского наставления, без фильтра учительского понимания, тот никогда не включался в настоящее самопознание.

Кто смело сталкивается с правдой жизни без учительской помощи и защиты, тот следует не за учителями, не за проводниками, а за своим самопознанием.

В защите учительских слов нуждается только тот, кто никогда не был свободой самой жизни.

Словесная защита, навязанная учителем, не приведёт учеников к истинной правде жизни, к истинной свободе.

Всю правду учитель маскирует от учеников для того, чтоб ученики не разбежались как тараканы, кто куда.

Учитель всегда смягчает фильтрует, приуменьшает остроту правды, чтоб ученики не сбежали от него.

Правда становится менее горькой, когда учитель уменьшает её остроту через фильтр своего обучения.

Все ученики платят за фильтр, который учитель создаёт для того, чтоб уменьшить остроту правды жизни.

Освободиться от авторитетов, это этап к настоящему прозрению.

Учитель, это садовник, а ученик, это его ухоженный сад, но дело в том, что правда жизни выглядит не как сад, а как дикий лес, как джунгли, как тайга, как Карпаты.

Учитель, это колхозник, огородник, а реальность правды жизни, это не огород огородника иди садовника.

Правда жизни выглядит так как дикий лес, за которым ухаживает Бог, а не как огород, за которым ухаживает огородник.

Сними иллюзорную завесу с глаз по поводу учителя, и тогда ты поймёшь, как снять завесу с глаз, когда дело будет касаться искусственного интеллекта как учителя, как терапевта, как советчика, как помощника, как авторитета.

Кого учитель учит действовать по его сценарию, того он учит действовать по сценарию системы.

Учитель, это только то, что существует для ученика.

Учитель, это икона ученика. Мышление ученика находится в рамках иконы учителя.

Все учителя, которые попали в рамку всепризнанной иконы, никогда не обладали истиной.

Ты, это тот, кто в себе пробуждает то, в чём растворяется внутренний учитель и ученик.

Учитель, это тот, кто учит тебя пробуждаться, а ты тот, кто является этим пробуждением.

Учитель, это ограниченный островок, на котором живут ученики.

Учитель, это инструмент, которого не хватает ученику, для того чтоб самостоятельно развиваться без помощников и посредников.

Учитель, это тот, кто влияет на ученика, как специализированная книга для слепых влияет на образование слепого.

Книга для слепых не делает слепого зрячим.

Связь между учителем и учеником, это одностороннее понимание жизни, одностороннее понимание хаоса.

Учитель без ученика не является учителем, потому что ученик, это рост учителя в рамках понятия учитель.

Учитель, это источник знаний, в котором выращиваются ученики, а не реальность, которая не зависит от учителя.

Учитель, это источник подражания для спящих.

Учитель, это средство слепых, потому что без слепых учителя не существует.

Зрячие не следуют учителям, поэтому учителя существуют только для слепых.

Кто является светом самому себе, для того не существует источника знаний извне.

Учитель, это драгоценность только для учеников, а не для свободных людей.

Учителя не существует без тех, кто без учителя не может раскрыть свои возможности и свой внутренний источник.

Кто выполняет роль служащего, тот и создаёт царство учителей, проводников и авторитетов.

Учитель, это трансляция в умах тех, кто выполняет роль служащего.

Учитель, это трансляция слепого общества, потому что зрячий не опирается на то, благодаря чему каждый может стать учителем.

Учитель существует только благодаря тем, кто нуждается в наставниках.

Учителя как реальности не существует для тех, кто не нуждается в наставниках.

Кто целостен, тот не нуждается в тех, кто нуждается в наставниках.

Учитель, это то, что оценил ученик, но в целостности не существует того, что возможно оценить априори.

Ученик ограничивает учителя, а учитель ограничивает ученика, и если бы не было бы этого ограничения, не было бы ни учителя, ни ученика.

Учитель, это тот, кто ученика ограничивает и ограждает от хаоса с помощью определённых методик, нормативов, установок и дисциплин.

Учитель молча сам учится у учеников, как стать признанным учителем.

Ученик, это самореализация учителя, а учитель, это самореализация ученика.



Учитель и ученик, это тренажёр друг для друга.

Иллюзорны взаимосвязи и взаимоотношения, которые основаны на ролях учитель и ученик. Роль учителя не существует без роли ученика.

Всё, что не существует без ролей, никогда не было целостностью, никогда не было реальностью.

Ученик, это единственный мир, с которым делится своим опытом учитель.

Учитель делится своим опытом только с миром слепых, потому что зрячие и свободные не зависят от опыта других.

Учитель делится своим опытом только с теми, кто слепо следуют опыту авторитетов.

Учитель вдохновляет своего ученика на то, без чего невозможно стать учителем.

Учитель не является учителем без учеников, поэтому учитель для ученика, потому что без ученика учителя не существует.

Нереально всё, что без слепых перестаёт существовать.

Солнце будет существовать как прежде, даже если исчезнут все, кто ищет свет.

Свет учителя, это свет, которого не существует без тех, кто ищет учительский просветительский свет.

Если в целостности нет тех, кто ищет свет, тогда нет и того, кто за счёт ищущих становится учителем, светящимся просветителем для ищущих.

В целостности не существует того, кого ученики оценили, как учителя.

В роли учителя можно оценить только тех, кто существует только в головах учеников.

Всё, что могут оценить ученики, является таким же сновидением, как и то, что можно обесценить.

Если учителя возможно обесценить, это значит, что всё, что учениками оценено, является иллюзией.

Жизнь учителя ограничена ролью для ученика.

Такой роли как учитель не существует в реальности.

Кто оделся в роль или в образ учителя, тот никогда не осознавал, что такое целостность.

Учитель, это только для ученика, потому что без ученика учителя не существует.

Учитель и ученик, это две стороны одной медали, поэтому эти две роли существуют только благодаря друг другу.

Учитель создаёт для учеников культуру обучения, а любая культура обучения, это система упорядочивания хаоса.

Учитель существует для формирования ценностей учеников, потому что учитель, это система ценностей, в которой всё обусловлено упорядочиванием хаоса.

Пока у ученика нет критического мышления, до той поры он будет слепо следовать за учителем как тень.

У кого полноценно развито критическое мышление, тот не следует за тем, кто учит других критическому мышлению.

Учитель для учеников, поэтому как мал этот мир, который появился из-за учеников.

Всё, что появляется из-за дремлющих, является для дремлющих.

Там, где укрепляют твою веру в собственные силы вместо тебя, там не заинтересованы, чтоб ты начинал с себя.

Без укрепления веры ученика не существует учителя.

Учитель, это плод веры дремлющих, плод веры ищущих себя в слепую.

Учитель только для учеников, потому что кто будет укреплять веру учеников.

Учитель, это плод веры учеников, поэтому учитель укрепляет веру учеников, чтоб они поверили в авторитетную силу учителя.

Учитель для учеников, потому что без учеников кому нужна ответственность учителя, если без учеников не существует учителя.

Атмосфера учителя существует за счёт атмосферы учеников, потому что когда нет учеников, нет атмосферы обучения.

Когда внутри тебя растворяется внутренний учитель и ученик, тогда растворяется вся атмосфера этого взаимного обучения.

Учителем становятся все только за счёт развития командного исполнения учеников.

Учитель, это мираж коллективного духа слепых, поэтому в реальности не существует такой роли, такого образа, такой биографии, такого понятия как учитель.

Самопознание в реальности бездонного одиночества всегда будет на три головы выше любой системы развития учителя и ученика.

Ученики, это тренажёр, на котором учитель отрабатывает свои методики и стратегии для формирования лидерских качеств.

Учитель и ученик всегда находятся в рамках ограничений для воспитания ответственности, чтоб не пропасть в хаосе.

Учитель, это жизнь для учеников, поэтому учитель укрепляет очень мощно межличностные связи.

Учителя не существует без учеников, ученики как ученики не существуют без учителя, поэтому все учителя и ученики укрепляют межличностные связи.

В ком сформировалась самостоятельность, в ком сформировалась космическая сила реальности одиночества, тот свободен от всех авторитетов.

Жить ради учеников, это значит быть учителем, потому что ты не можешь стать учителем, если ты не для учеников.

Если бы все учителя формировали в учениках их самостоятельность, тогда такое понятие как учитель исчезло бы по всей планете.

Тебе нужно начинать с себя для расширения горизонтов возможностей, поэтому тебе не нужен кто-то, чтоб раскрыть себя в новом свете.

Кто стал кем-то за счёт незрячих, тот несёт в себе поддельный свет знаний.

Кто стал учителем за счёт незрячих и невнимательных учеников, тот никогда не обладал чем-то истинным.

Ты и есть безмерное расширение своих возможностей виденья в обширном горизонте сознания и для этого тебе не нужен тот, кто за счёт кого-то наделяет себя ролью учителя, значением учителя.

Реальность никогда не одевает на себя роль учителя или какую-либо роль, которая распознана слепыми и ищущими.

Для расширения творческого мышления тебе не нужен учитель, тебе нужна только твоя внутренняя свобода, твоё вдохновение, твоя естественность, расслабленность, искренность, простота, спокойствие, спонтанная жизнь и самостоятельное осознание.

Кто видит истинное, тот не становится зрением за счёт незрячих.

Все учителя, которые превратились в головах дремлющих в икону развития, сотканы из иллюзий.

В рамках иконы учителя вы можете быть изобразимыми и обнаруженными только как трансляция иллюзий дремлющего мира.

Все учителя, ставшие иконами дремлющих, превращаются в символы иллюзий.

Каждый учитель, в погоне за признанием, становится иконой стиля иллюзорной жизни.

Учитель, который забыл кто он без никого в глубине своей сути одиночества, превращается в иконы, в роли, в образцы для подражания дремлющих.

Многие в погоне за тем, чтоб стать всеизвестным учителем потому, что многие забывают кто они без никого, кто они без пути, кто они без учеников, кто они в безмерном одиночестве.

Кто не начинает с себя, тот всегда хочет стать кем-то за счёт кого-то, поэтому многие авторитеты забывают кто они в своей истинной сути, в своей реальности одиночества.

Кто в погоне за иллюзиями, тот забывает о своей реальной сути, превращаясь в образец для подражания, превращаясь в икону всепризнанности.

На 99% все учителя, которых превратили во всепризнанную икону, являются пустыми оболочками, в которых никогда не содержалась истина или вселенская мудрость.

Истина, это то, от чего убегают все на 99%, поэтому кто стал всеобщей иконой всепризнанного поклонения никогда не принесёт вам истину, потому что он не несёт её в себе в рамках иконы.

Стремление быть кем-то известным и знаменитым за счёт ищущих, за счёт дремлющих, превращает тебя в товар, в проституированную эмблему суррогатного развития за деньги.

Кто попал в портрет иконы истории, никогда не нёс в себе ничего истинного.

Учитель, это иллюзия учеников, когда учитель попадает в рамки общественного признания.

Любой человек теряет свою уникальность, когда он за счёт кого-то становится иконой признания, иконой всеобщего знания.

Учитель, это иллюзия учеников, когда учитель становится всепризнанной иконой в глазах тех, в ком нет реального зрения, реального самопонимания.

Все учителя теряют свою уникальность, когда подстраиваются под учеников ради преимуществ, ради выгоды, ради того, чтоб стать иконой всепризнанного присутствия.

Учитель, это иллюзия учеников, когда учитель нуждается в обрамлении всеобщего признания.

Все, кто нуждаются в обрамлении рамками и признанием, являются иллюзией дремлющего мира.

Всепризнанные иконы учительства, как правило, создают иллюзию некого совершенства.

Все, кто стремятся выглядеть совершенными во всепризнанных иконах истории, всегда скрывают свою уязвимость, свою слабость, свою боль, свою немощность, свои проблемы, свои ошибки.

Каждый кто скрывает своё несовершенство, всегда является иллюзией совершенства.

Кто не говорит вам то, что он говорит себе, тот всегда скрывает свои ошибки, свою неполноценность, свои неудачи, свои проблемы, свою уязвимость, своё несовершенство.

Никто не признаётся в своих ошибках, кто создаёт иллюзию успеха, кто создаёт иллюзию жизни, кто создаёт иллюзию совершенства.

Свои слабости и ошибки скрывает тот, кто в действительности не совершенствуется.

В погоне за статусом, за признанием, многие учителя забывают, ради чего они родились.

Образ учителя, который превратился в икону всеобщего признания, никогда не несёт в себе истинное развитие разума. Каждый из вас становится препятствием для настоящего развития, когда каждый из вас начинает не с себя, а с учителя.

Образ учителя, превращённый в икону вашего развития, никогда не приведёт вас к истине.

В ком есть истина, тот всегда не опознан и бесследен.

В публичном признании нуждается тот, кто хочет стать иконой в головах дремлющих.

Ученик всегда становится заложником своей иконы ума.

Всепризнанные иконы учительства, как правило, оказываются заложниками своих собственных образов, своего собственного статуса, своей собственной роли, своего собственного имиджа, своей собственной репутации, своего собственного звания и предназначения.

Все учителя, в ком нет реальности, всегда стремятся быть за счёт учеников всепризнанным учителем.

Кто видит вас, тот не ищет вас для своих реализаций.

Кто ищет славы, тот видит себя только за счёт других.

Учитель, который ищет славы, это учитель, который ищет свои возможности изменить свою жизнь к лучшему за счёт учеников.

Твоя жизнь всегда зависит от других, когда ты ищешь славы.

Глубокий человек, который однажды проницательно понял реальность своего одиночества, никогда не станет учителем и никогда не будет искать славы, чтоб стать иконой в головах дремлющих.

Кто ищет возможность изменить жизнь людей ради своего прибытка, ради своего признания, ради преимущества, ради своего лучшего материального положения, тот всегда обманывает вас суррогатным развитием, суррогатной реальностью.

Лживые обещания всегда звучат из уст тех, кто хочет прославиться за счёт других.

Кто хочет изменить вашу жизнь, чтоб прославиться, чтоб стать иконой в головах дремлющих, тот всегда спит.

Икона учительства, соткана всегда из иллюзий.

Помните, тот, кто хочет стать иконой развития в головах дремлющих, тот всегда скрывает свой страх быть никем.

Страхи и сомнения сплетаются, кувыркаются в головах тех, кто за счёт кого-то хочет стать иконой спасения, иконой признания, иконой мира дремлющих, иконой истории всеобщей дремоты.

Кто стремится к славе, к признанию, тот несёт не развитие, а публичное шоу, публичный цирк, публичный маскарад, публичное лицедейство, публичную зрелищность, публичные чудеса.

Публичное шоу вы увидите везде, где все публично о себе заявляют, как о просветлённых, как об учителях, как о проводниках или коучей с помощью рекламы и зрелищности.

Любая икона учительства ведёт вас только к миру иллюзий. Кто поклоняется иконам и образам, тот поклоняется иллюзиям.

Иисус Христос всегда вам намекал, чтоб вы не делали себе кумира, не создавали образа, не делали никакого изображения того, что на небе вверху, и что на земле внизу, и что в воде ниже земли, не поклоняйтесь им, не следуйте им, не служите им, не подражайте им.

Оболочка понятий учителя соткана из иллюзий.

Кто нуждается в рамках, в ярлыках, обозначениях и понятиях «учитель», тот никогда не был реальностью.

Стремление стать всепризнанной иконой, учитель рискует стать иллюзией.

Твоя основная задача остаться самим собой без учителя, без проводников, без помощи других.

Все ценности учителя, сотканы из тех же иллюзий, из которых появляется понятие «учитель».

Понятие «учитель», это ярлык для тех, кто без никого не может быть самим собой в одиночестве.

Кто стал всепризнанной иконой учительства, часто оказывается заложником своего образа, своего понятия, своего ярлыка, своего статуса, своего имиджа, своей репутации.

Учитель, это понятие модели ума, вне ума нет таких понятий как учитель.

Миссия учителя, предназначение учителя, соткано из таких же иллюзорных идей как сама идея и понятие «учитель».

В статичном образе учителя находятся те, кто боится сверхтекучий хаос.

Статичный образ учителя соткан из иллюзорного ярлыка, из иллюзорного обозначения, которого не существует в бесследной безграничности.

Статичный образ учителя, статичное обрамление иконы учительства, создают иллюзию совершенства.

Кто учится сам, тот не учит других учиться у других.

Кто развивается сам, тот не нуждается, чтоб за ним следовали те, кто развивается за счёт инструкторов.

Внутренний рост, это ты, а внешние усилия, это учитель.

Кто развивается сам, тот не зависит от внешних усилий авторитетов.

Быть распиаренной иконой учительства, это быть результатом внешних усилий, а не внутреннего роста.

В погоне за славой, каждый учитель становится иконой иллюзий.

Всё настоящее живёт внутри тебя и нет ничего настоящего за счёт учителя.

Учитель, который нуждается в том, чтоб быть иконой учительства, не понимает, что истина никогда не бывает иконой учительства, которую прославлено превозносят дремлющие.

Всё, что создаёт иллюзию совершенства, вы сможете увидеть в иконе учительства.

В иконе всепризнанного учительства изображается образ иллюзорного совершенствования.

Многие учителя создают иллюзию совершенства, чтоб самоутвердиться как учитель, как значимый ярлык, за которым следуют дремлющие.

Учитель, это маяк, который распознают ученики и ищущие, поэтому учитель, это не реальность, потому что если бы ищущие распознали реальность, они бы уже никогда не последовали за учителем.

Кто распознаёт реальность, тот не следует за учителем, кто следует за учителем, тот распознаёт только то, что нереально.

Кто не распознаёт реальность, тот что-то ищет, тот кого-то ищет, а кто реален, тот уже ничего не ищет среди тех, кого распознают ищущие.

Ищущие не распознают реальность, поэтому они всё время находятся в статусе ищущего, поэтому нереальны все, кого распознают ищущие как своё спасение, как свою защиту.

Кто реален, тот не ищет защиту у учителей, тот не ищет поры у учителей.

Учителя, это костыли для ищущих инвалидов ума, потому что инвалиды распознают и находят только свои костыли.

Ученики, это те, кто не распознаёт реальность, поэтому они ученики, которые распознают кто учитель, а кто нет.

Кто распознаёт реальность, тот не следует за теми, кто становится кем-то за счёт тех, кто не распознаёт реальность.

Все, кто создают иллюзию совершенства, как правило, окружают себя теми, кто не распознаёт реальность.

Кто распознаёт реальность, будет всегда нераспознан теми, кто не распознаёт реальность.

Ученик распознаёт учителя, потому что он не распознаёт реальность, а тот, кто распознаёт реальность, всегда будет нераспознан для всех, кто не распознаёт реальность.

Кто распознаёт реальность, не следует за кем-то, а кто не распознаёт реальность, тот следует за учителем.

Кто распознаёт реальность, тот никогда не станет учителем, потому что за учителем следуют только те, кто не распознаёт реальность.

Кто реален, тот нераспознан теми, кто не в состоянии распознать реальность, поэтому все, кто следуют за кем-то, не распознают реальность.

Кто распознал реальность, тот освободился от авторитетов и учителей.

От авторитетов, от проводников и от учителей освобождается тот, кто распознаёт реальность, потому что когда ты становишься реальностью, ты освобождаешься от иллюзий.

Кто в иллюзиях, тот следует за иллюзиями, кто реален, тот следует за своим внутренним светом.

Кто следует за учителем, тот не распознаёт реальность, потому что реальность не следует за кем-то как тень.

Кто реален, тот всегда нераспознан теми, кто следует за учителем.

Самые глубокие мастера жизни, как правило, нераспознаны теми, кто следует по маршрутам учителей.

Если ты распознан своими учениками как учитель, это значит ты никогда не был реальностью, потому что тот, кто распознаёт реальность, не следует за кем-то.

Кто реален, тот всё превращает в самостоятельное самопознание, в реальности своего одиночества.

Иллюзия совершенства всегда исходит из тех, кого распознают последователи как учителя, потому что последователи никогда не распознают реальность, поэтому они следуют только за тем, что распознают в своих возможностях виденья.

Иллюзию совершенства создают те, кого распознают как ведущего все ищущие.

Быть ищущим, это значит не распознавать реальность, потому что, как только ты начнёшь распознавать реальность, ты тут же перестанешь быть ищущим.

Образ учителя, икона учительствования, это убежище для тех, кто не распознаёт реальность.

Кто стал реальностью, тому уже нечего достигать, а кто не распознаёт реальность, тому есть, что достигать с помощью учителя.

Такого понятия как учитель не существует в реальности, потому что реальность, это то, что не распознают ученики.

Учитель, который ищет возможности изменить жизнь своих учеников ради своей славы, ради своей выгоды, это учитель, который создаёт иллюзию совершенства, чтоб стать хорошо продаваемой иконой учительствования в веках.

Икона учительствования, которая лучше всего продаётся, распознана теми, кто не распознаёт реальность.

Кто боится не выдержать правду реальности, тот следует за теми, кто её фильтрует, кто её измельчает на мелкие дозировки.

Кто ведёт за собой тех, кто не распознаёт реальность, тот формирует в своих последователях зависимость вместо свободы.

Ученики - это огород в руках огородника в образе учителя, а реальность - это дикие джунгли в руках естественности Бога.

Ты многогранные джунгли, в которых взращивается духовная эволюция, но ты никогда не был огородом, в котором взращивается только плоды выгоды, плоды перспектив, плоды гарантий, плоды спасения, плоды животного выживания.

Учитель, это огородник, который на своём огороде взращивает не истину, а ученика.

Кто распознаёт реальность за пределами огорода учителя, тот шагнёт за пределы учителя, тот шагнёт за пределы фильтрованной правды.

Кто начинает видеть реальность, тот пересмотрит правду, о которой говорили все учителя мира, из века в век.

Пересмотреть свою правду, это значит не следовать за теми, кого распознают дремлющие как свою правду в своих сновидениях.

Учитель, это неглубокий мир, который создан для тех, кто боится сгореть в правде жизни, которая никем не фильтрована.

Реальность, это стопроцентная правда космического огня, в котором сгорают все те, кто не может вынести правду жизни такой, какая она есть, на все сто процентов.

Кто боится сгореть в огне правды жизни, тот всегда ищет учителя как фильтр этой огненной, пекучей правды, чтоб не пропасть, чтоб не сгореть от того понимания, что на самом деле, представляет из себя правда жизни на все 100%.

Учитель не позволяет каждому из вас погружаться слишком глубоко в правду жизни, иначе каждый из вас убежит от учителя как чёрт от ладана.

Учитель не заинтересован в том, чтоб вы слишком глубоко погружались в правду жизни, иначе, когда вы узнаете о правде жизни, на все 100%, именно тогда исчезнут все учителя мира, исчезнет в каждом из вас нужда в учителях.

Кто боится раствориться в реальности, тот не погружается слишком глубоко в правду жизни, по совету учителя.

Учитель перестанет быть учителем, если все узнают правду жизни, потому что кто узнает правду жизни, тот уже никогда не будет нуждаться в учителе.

Чтоб не сгореть от правды жизни, многие не погружаются слишком глубоко в правду жизни, поэтому они правду жизни пропускают через фильтр понимания учителя.

Все проводники и все учителя не погружают вас глубоко в правду жизни, потому что, когда все узнают правду, такое понятие и такое явление, как проводник или учитель, исчезнут безвозвратно, без следа, навсегда.

Путь с учителем, это путь с фильтром.

Учитель, это тот, кто сортирует правду для своих учеников так, чтоб в этой правде уцелел учитель как прославленная икона учительствования.

В правду жизни нужно окунаться как в бездну океана, чтоб научиться жить без помощи других.

Научись жить с правдой без учителей и авторитетов, и тогда тебе не придётся убегать от неё к учителям и к тем, кто её фильтрует и сортирует.

Там, где правду продают, там её фильтруют настолько, чтоб она была продаваема.

Все учителя продают правду в таком виде, чтоб она стала возможностью стать успешным учителем, успешной и прославленной иконой учительствования в истории дремлющих умов.

Не убегай от правды с помощью учителей, научитесь жить с правдой без помощников, без учителей, с помощью искренности, внимательности и гармонии.

Чем естественнее человек, тем больше вероятности, что он не будет следовать за теми, кто фильтрует правду естественности.

Твоя естественность, твоя искренность, твоя глубина, твоё одиночество, твоя тишина, твоя внимательность, твоя осознанность, твоя свобода, это лучшая твоя учёба без учителей.

Ретрит с помощью учителей, это не ретрит, ретрит, это реальность одиночества, в котором нет никаких учителей и учеников, никаких внутренних диалогов.

Самые прославленные иконы учительствования маскируют недосказанность правды. Свобода быть собой, это свобода, в которой не существует таких явлений, как ученик и учитель. Свобода быть собой не нуждается в инструкции учителя.

Свобода быть собой, это свобода от всех авторитетов, от всех проводников, от всех учителей.

Свобода быть собой, это значит начинать с себя, а не с учителя.

Свобода быть собой, это значит наслаждаться пониманием правды жизни, а не бежать от правды жизни к учителям.

Свобода быть собой, это значит не фильтровать правду жизни через догмы и дисциплину учителей и проводников.

Учитель, это предсказуемый указатель, это предсказуемая карта, предсказуемый маршрут, предсказуемый фильтр безопасности, а правда жизни всегда непредсказуема во все времена.

Кто боится пропасть в непредсказуемой правде жизни, тот слепо следует за теми, кто рекламирует себя как предсказуемую карту спасения, кто рекламирует себя как предсказуемый спасительный маршрут.

Лучше жить и сгореть в правде жизни, чем опасаться правды жизни, чтоб уцелеть за счёт фильтра учителя.

Кто хочет уцелеть за счёт учителя, потому что не может вынести правду жизни, тот уцелеет только как иллюзия.

Если ты выдерживаешь учителя, а правду жизни ты не выдерживаешь, это значит, что учитель твой лжец.

Глубокий человек ничем не отличается от правды жизни, поэтому с таким глубоким человеком сможет быть только тот, кто празднично понимает правду жизни на все 100%, в любых её проявлениях.

Неважно, в каких условиях проявляет себя правда жизни, когда ты являешься глубиной всего космоса до безразмерных высот.

Перегореть может только тот от правды жизни, кто следует за учителем, потому что нет нужды следовать за учителем, когда ты сам есть правда жизни.

Быть правдой жизни, это значит не стать учителем, потому что учитель, это фильтр правды жизни, а правда жизни перестаёт быть правдой через фильтр учителя.

Учитель, это фильтр, через который упорядочивается хаос, поэтому учитель никогда не был правдой хаоса, а значит не был правдой гармонии, так как гармония состоит на 90% из хаоса.

Учитель, это огородник, который на своём огороде упорядочивает хаос, но естественная, лесная жизнь Бога, это не огород огородника, на котором всё происходит по правилам огородника.

Догмы огородника, догмы первосвященника, догмы просветлённых, это догмы упорядочивания хаоса, это фильтр правды хаоса.

Отфильтрованная правда не является правдой Бога.

Всё, что все учителя фильтруют через своё обучение, никогда не было первоначальной правдой Бога.

Правда жизни всегда сырая и свежая, и вся правда, которая проходит через фильтр учителя, становится рафинированной, суррогатной правдой, отсортированной правдой, в которой нет целостности.

Отфильтровать хаос от порядка не является правдой целостности, правдой гармонии.

Кто живёт по-настоящему, тот воспринимает сырую, первозданную правду, как правду целостности, без фильтраций, без систем упорядочивания хаоса.

Фильтровать правду, значит получать поверхностное искажённое знание.

Глубокий человек позволит тебе сгореть в правде жизни, чтоб ты как феникс возродился, воскрес, окрылился и воспрял из пепла, как новая, пульсирующая свобода жизненной мудрости новых горизонтов.

С помощью проводников и учителей, и их фильтров, легко потерять суть настоящей правды жизни на все 100%.

Слушать учителя или проводника, это значит прервать правду жизни и слушать отфильтрованную, суррогатную, рафинированную правду жизни.

Простоту может позволить себе только тот, кто не следует за проводниками и учителями.

Кто глубоко осознал, что такое простота в правде жизни, тот никогда не станет учителем, никогда не станет учеником или последователем.

Простота правды жизни, это роскошь для глубоких людей, которые сами и есть правдой жизни.

Кто фильтрует правду жизни, кто сортирует правду жизни, кто рафинирует правду жизни, тот не сможет себе позволить такую роскошь, как простота жизни в любых условиях, в любой атмосфере, в любой погоде, в любой фазе, в любом периоде, в любом цикле, в любом настроении всех стихий природы.

Без твоего внутреннего огня не бывает света, поэтому свет всех учителей, это всего лишь фракталы твоего внутреннего огня, твоего духовного солнца.

В ореоле твоего духовного солнца перегореть боится только тот, кто не понимает, что без огня не бывает света.





Только ты можешь предотвратить своё внутреннее падение, а учитель может только отфильтровать правду жизни.

Учитель может только направить тебя к отфильтрованной правде жизни, но предотвратить своё падение можешь только и только ты сам.

Учитель может отправить тебя к системе упорядочивания хаоса, но ты сам можешь стать гармоничным танцем созидательного хаоса.

Опираться на систему упорядочивания хаос и на фильтр системы учителей, это значит оставаться в тени собственной правды жизни.

Ты не тень правды жизни, ты и есть сама жизнь.

Учитель научит вас лишь страху, потому что, если бы не было страха, не было бы учителей.

Учитель существует за счёт страха ученика, поэтому учитель научит своих учеников лишь страху.

Простота правды, правда жизни фильтруется только там, где эту простоту, где эту правду боятся, когда эта правда оформлена Богом, на все 100%.

Кто боится правды жизни как в первичном варианте, то её фильтрует, потому что боится первозданного хаоса.

Правда жизни - это космический огонь, в котором не возникают ожоги, проблемы и болезни, а учитель - лекарство от ожогов, которые возникли у ищущих от страха правды жизни.

Учитель всегда фильтрует, смягчает, сглаживает, сортирует, распределяет, разбавляет, приукрашивает, о чём-то умалчивает, упорядочивает правду жизни и после таких процедур учителя, от правды жизни ничего реального не остаётся.

Правда жизни всегда неудобна, поэтому учитель её фильтрует, смягчает, приукрашает, переиначивает, рафинирует, упорядочивает, иначе все ученики разбегутся от учителя, кто куда.

Учитель такой же себе защитник, каким защитником он представляет себя в глазах учеников.

Пробуждённые не нуждаются друг в друге как в проводниках, поэтому нет пробуждённых среди тех, кто нуждаются друг в друге, чтоб стать авторитетом.

В мире глубокого человека ты тот, в ком не появятся шрамы жизни, а в мире учителя ты тот, кого учитель учит как залечивать шрамы жизни.

Если в тебе появляются шрамы жизни от правды жизни, это значит ты никогда не развивался по-настоящему.

По-настоящему развивается не тот, кто научился залечивать шрамы жизни, а по-настоящему развивается тот, в ком не появляются шрамы жизни от правды жизни.

Как бы учитель не ограждал бы тебя от шрамов жизни, ты, всё равно, должен стать правдой жизни без учителя.

Будь всегда правдой жизни, которую не сможет упорядочить ни один учитель этого мира.

В ком есть правда, тому не нужны указания, инструкции, правила, защита, догмы и поддержка учителей.

Самый лучший способ пробудиться, это пройти процесс очищения не через учителя, а через правду жизни, которая не рафинирована вашим умом или умом учителя.

Вмешательство учителя усложняет упорядочивание хаоса.

Правда жизни нивелирует сложность модели развития каждого учителя.

Смотри на правду жизни как на свой отпуск, а не как на своё забвение.

Смотри на правду жизни как на трамплин своего самостоятельного развития, а не как на то, из-за чего все бегут к учителям и проводникам.

Пойти на встречу правде жизни, это шаг зрелости, убежать от правды жизни к учителю за спасением, это шаг слабости, уязвимости и незрелости.

Учитель, это школа избегания от правды жизни такой, какая она есть без фильтров учителя, без фильтра школы.

Все школы учителей, это фильтр, это система упорядочивания хаосе, которая готовит всех к основной системе усовершенствованного порабощения.


Посылать друг друга по авторитетным ссылкам, это значит утратить свободу понимать себя, утратить свободу быть собой, утратить возможность начинать с себя.

Учитель - это контроль и прослеживание служения учеников.

Кто прослеживает служение своих последователей, тот обусловлен страхом смерти.

Мы все изначально были Маугли, но мы же как-то стали развитыми людьми, без учителей, когда каждый из нас был изначально Маугли, в равной степени со всеми в пещерном времени.

Ссылаться на авторитетов, может означать, потерять свободу быть собой.

Ссылаться на учителей и просветлённых, может означать, полагаться и опираться на чужие мнения, чужие знания, чтоб за счёт других сформировать свои взгляды, своё пробуждение, своё мировоззрение, свой опыт.

Всё, что делается за счёт других, через мнения других, иллюзорно.

Вместо того, чтоб самостоятельно себя познавать, многие начинают познавать себя через знания и мнения всепризнанных авторитетов.

Формирует свои взгляды через ссылки, через мнения, через информацию авторитетов и знатных учителей тот, кто наполнен самообманом.

Кто обманывает себя и свои взгляды, тот всегда формирует свои взгляды, общаясь друг с другом через ссылки, через мнения, через знания, через взгляды авторитетов, учителей, проводников, прогнозистов.

Кто превращает себя в иллюзии, тот всегда формирует своих взгляды через взгляды всепризнанных авторитетов.

Кто за счёт других формирует себя и свои взгляды, тот всегда полагается на чужие мнения, на чужие знания авторитетов и проводников.

Вместо того, чтоб начинать с себя, многие начинают познавать себя через мнения, через знания учителей, через пробуждённых и авторитетов мнения.

Кто не начинает с себя, а полагается на мнение всепризнанных авторитетов, тот ограничивает свободу мыслей, свободу понять себя за пределами знаний, которые уже стали прошлым.

Кто формирует свои взгляды через знания просветлённых и учителей, тот ограничивает свои взгляды, свои внутренние открытия, своё мышление, своё развитие, свою свободу, своё мнение.

Вместо того, чтоб развивать своё мнение, своё мышление, своё открытие, своё продвижение, многие решили формировать себя за счёт мнения и знания учителей, проводников и просветлённых.

Все ограничивают своё мировоззрение, кто формирует своё мировоззрение через мировоззрение и мнение авторитетов, проводников и учителей.

Кто обманывает себя, тот всегда развивает своё собственное мнение через мнение учителей, через мнение проводников и всепризнанных авторитетов.

Когда человек не начинает с себя, его путь жизни превращается в опыт, в мнения, в знания и в убеждения авторитетов и всепризнанных учителей.

Развивать себя через мнение авторитетов, это значит обманывать себя.

Все опираются только на иллюзии, когда опираются на всепризнанные авторитеты и их убеждения, вместо того, чтоб опираться на свой опыт, на своё самопознание, на своё самораскрытие.

Ты никогда не был опытом, знанием и убеждением каких-либо всепризнанных учителей.

У тебя никогда не будет своего мнения, если ты опираешься на мнение и убеждение всепризнанных учителей и авторитетов.

Ты никогда не прикасался к собственному самопознанию, если ты формируешь себя через самопознание пробуждённых и авторитетных учителей.

Твой опыт - мираж, если ты познаёшь себя через опыт пробуждённых и всепризнанных учителей.

Твой опыт не стоит и ломаного гроша, если твой опыт сформировался за счёт опыта учителей и авторитетов.

Ты иллюзия, если ты опираешься не на свой личный опыт, а на опыт учителей, на мнение и убеждение учителей, и авторитетов.

Ничего авторитетного нет в том, когда один авторитет опирается на мнение, на опыт и на убеждение другого авторитета.

Когда люди общаются друг с другом с помощью ссылок, которые ведут к авторитетам и учителям, это значит, что у этих людей нет собственных взглядов на реальность, на эту неповторимую жизнь.

Кто не видит в себе тайн, тот опирается на опыт других, на информацию других источников.

Ты никогда не был источником настоящей жизни, когда ты опираешься на другие источники информации авторитетного значения и всепризнанного убеждения.

Когда все обмениваются друг с другом ссылками каких-либо авторитетов и учителей, именно тогда все участвуют во всеобщем самообмане.

Когда нет собственного мнения, тогда опираешься на убеждения всепризнанных.

Кто шлёт тебе ссылки на всепризнанных учителей и авторитетов, у того нет доверия к тому, чтоб развиваться самостоятельно в полной неизвестности, отдаваясь полностью бездне неизвестности.

Кто опирается полностью на знание и опыт авторитетов, тот мешает себе быть собой в неизвестности.

Кто опирается на то, что стало известным благодаря авторитетам и всепризнанным учителям, тот мешает себе начинать с неизвестности, мешает себе начинать с себя неизвестного.

Кто формирует себя через убеждение авторитетов, проводников и учителей, тот мешает себе быть собой в неизвестности.

Кто мешает себе развиваться в полной неизвестности, тот всегда опирается на известные знания, которые родились благодаря авторитетам пещерного времени, исторического времени.

Никто не мыслит самостоятельно, кто пересылает друг другу мысли других, пытаясь таким образом сохранить своё лицо в узнаваемом виде.

Кто борется за свой узнаваемый вид, тот всегда сохраняет лицо своей узнаваемости за счёт знаний других, за счёт мыслей других, за счёт опыта, мнения и убеждения других.

Кто с вами общается с помощью ссылок, которые вас отправляют к мыслям других, тот пытается сохранить себя в ваших глазах не за счёт своих мыслей, а за счёт мыслей других.

Кто несамостоятелен в мышлении, тот очень часто опирается на мышление других.

Кто опирается на мышление авторитетов, проводников и учителей, тот мешает себе развивать свою индивидуальность, свою самостоятельность, свою глубинную суть развития с индивидуальным контекстом.

Никто не развивает свою индивидуальность, кто вас в информационном поле посылает к информационным ссылкам каких-либо учителей или авторитетов.

Все, кто общаются друг с другом с помощью ссылок, невольно этим фактом признаются в том, что они не развивают свою индивидуальность и свою самостоятельность в индивидуальном мышлении, и мировоззрении.

Самостоятельного мировоззрения и мышления нет у того человека, который с вами общается на языке мыслей всепризнанных учителей и авторитетов, и проводников.

Твоя индивидуальность не развивается именно тогда, когда ты всех отправляешь к источникам знаний всепризнанных учителей, авторитетов и проводников.

Индивидуалист, это тот человек, который вас отправляет к самому себе, к своей индивидуальности, к своему источнику вашего внутреннего света.

Ссылаться на фрагментарные инсайты просветлённых, это означает полагаться на чужие переживания, на чужой опыт и на знания, вместо того, чтобы искать свой собственный путь и опыт, свой собственный свет мудрости, свой собственный источник самопознания, свой собственный инсайт пробуждённого разума.

Ссылаться на фрагментарные инсайты великих учителей, это значит упускать свой инсайт своего внутреннего пробуждения.

Полагаться на чужие переживания, это значит упускать возможность раскрыть своё переживание и свой источник инсайта.

Когда нет в тебе собственного света, ты опираешься на свет других авторитетов.

Самым авторитетным в твоей жизни должен быть твой внутренний свет, который является единственным светом встречи с самим собой и с Богом.

Кто не начинает с себя, кто не начинает сиять как зарево единого сознания, тот опирается на зарево других, будто это его путь переживания.

Упускать свои переживания и полагаться на чужие переживания и знания, это одно и то же. Кто боится себя искать в себе, тот ищет себя через других.

Вместо того, чтобы искать свой собственный путь и опыт внутри себя, многие ищут себя через опыт, через мнения и убеждения всепризнанных авторитетов, проводников и учителей.

Кто не начинает с себя, тот ограничивает свой опыт, своё переживание, когда опирается на чужое мнение, на чужие идеи, на чужой опыт, на чужие знания, на чужой источник знаний.

Как только ты не начинаешь с себя, а начинаешь с других, как тут же ты ограничиваешь свою свободу, своё переживание.

Из вас не исходит мудрость, когда вы полагаетесь на тех, кто позволил себе свободно сиять в центре источника освещающей мудрости.

Ты никогда не был светом самому себе до тех пор, пока ты опирался на свет и на опыт всепризнанных учителей.

В ком нет истинного света, тот опирается на свет всепризнанных.

В ком есть истинный свет, тот затмевает свет тех, на который опираются все дремлющие.

Когда ты есть свет самому себе, тогда в твоём свете растворяется свет всех всепризнанных учителей и авторитетов.

Ты никогда не станешь Буддой, пока ты опираешься на свет Будды, ты станешь Буддой только в том случае, когда ты станешь светом самому себе.

Будда как-то перед смертью сказал, примерно по смыслу так: «Я не уверен, что мой свет, это ваш свет, потому что, пока вы не станете светом самому себе, вы не увидите то в себе, что вижу я в себе».

Когда вы есть светом самому себе, до тех пор вам не нужны никакие учителя, авторитеты и проводники всепризнанного значения.

Вашу свободу ограничивает тот свет, который исходит из других, но как только вы стали светом самому себе, свет других стал светом единого сознания.

Нет других в едином сознании, когда вы есть светом этого сознания.

В свете единого сознания нет никого, есть только свет, в котором растворяются все, кто стал светящимся примером для всех.

Кто не начинает с себя, тот ограничивает свою свободу всегда.

Кто видит свои проблемы из-за других, тот ограничивает свою свободу своего самопонимания.

Для кого проблем не существует, тот никого не винит. Начинать с других понимать себя, это значит себя ограничивать.

Все ограничивают свою свободу, когда ссылаются на авторитетов, на учителей.

Все ограничивают свою свободу, когда общаются друг с другом с помощью ссылок, которые отправляют всех к авторитетным учителям и проводникам.

Кто не умеет говорить свободно с самим собой без ограничений, тот говорит с другими с помощью ссылок и информационных адресов авторитетных призраков.

Кто не начинает с себя, тот ограничивает свою свободу, когда начинает опираться на чужие идеи, опираться на чужие мнения, опираться на чужие авторитетные знания.

Кто не начинает с себя, тот ограничивает себя в познании себя.

Нет свободы понять себя, когда опираешься на знания, на опыт и идеи учителей и авторитетов.

До тех пор, пока авторитетные ссылки будут мостом общения между людьми, до тех пор люди не смогут искоренить ограничения свободы, ограничения опыта.

Опираться на ссылки авторитетных учителей, это значит ограничивать свою индивидуальность, своё поле мышления, свою свободу самопознания.

Кто не имеет своих идей, тот всегда опирается на идеи других.

Кто не излучает свой внутренний свет, тот учит других ссылаться на свет других.

В ком нет истинного света, тот тренирует других общаться друг с другом с помощью ссылок на авторитетные всепризнанные источники.

Кто ограничивает свою свободу понимать жизнь, тот приучает других общаться друг с другом с помощью ссылок, которые приводят к информационному полю учителей и авторитетов.

Ничего внутри нет своего, кто приучает вас понимать себя через ссылки, которые ведут к информационным источникам учителей или авторитетов.

Тебе ничего не принадлежит за счёт других в этом мире, тебе всё принадлежит только тогда, когда ты есть светом самому себе как источник сознания всего.

Кто начинает ссылаться на других, ограничивает себя в своём самопонимании, в своём самопознании, в своём саморазвитии.

Все учителя, которые говорят вам стать эстафетным наследием системы, всегда останутся в вашей жизни как ссылка на ограничение вашей свободы.

Все, кто вас приучает понимать себя через ссылки на авторитетные источники, на адреса информационного наследия, это все, кто вас посылает к ограничениям вашей свободы.

Любой учитель, это система, которая вас приучает упорядочивать хаос, а любое упорядочивание хаоса и есть ограничение свободы.

Свободы не существует без хаоса, потому что без хаоса всё превращается в статичное ограничение, в зацементированное, застывшее, монолитное ограничение.

Не существует свободного мышления там, где упорядочивают хаос.

Там, где упорядочивают хаос, там фильтруют мышление до рафинированного состояния.

Свободным не будет себя чувствовать тот, кто упорядочивает всё через учителей, уповая на учителей, как на систему упорядочивания хаоса.

Учитель или авторитет, это и есть система упорядочивания хаоса, поэтому, опираясь на любого учителя или проводника, вы опираетесь на систему ограничения свободы.

Опираться на путь проводников, это значит не иметь своего индивидуального пути.

Опираться на известный путь проводников, это значит бояться неизвестности, с которой начинаешься ты и твой внутренний свет.

Бояться неизвестности в себе и идти по известному пути проводников, на который все ссылаются, это одно и то же.

Свет внутри тебя начинается с неизвестного бездорожья, а не с того, что все учителя знают на своём пути.

Пока вы опираетесь на чужие идеи, до тех пор вы идёте по иллюзорному пути.

Стать копией чужих идей и ссылаться вечно на чужие идеи, это одна и та же копия иллюзий.

Свобода всегда ограничивается по тем системам, в которых все ссылаются на всепризнанные идеи.

Свобода начинается с тебя, а не с тех адресов, а не с тех ссылок, которые вас ведут к информации всепризнанного значения.

Кто ты, когда ты приучаешь других ссылаться на свет знаний, которого нет в тебе?!

Все обманывают вас, кто приучает вас идти ни к себе, ни к своему внутреннему источнику, а к адресам и ссылкам всепризнанного значения, всепризнанных систем знаний.

Кто приучает вас к информационным адресам всепризнанных знаний учителей, тот приучает вас к системам, в которых всё соткано из адресов, на которых ограничивают свободу.

Кто общается с вами с помощью ссылок на адреса информационных знаний и мнений учителей, и авторитетов, тот сам ограничивает свою свободу так же, как и вашу свободу.

Всё, что ты делаешь с другими с помощью ссылок на знания учителей, это ограничивает твою свободу начинать с себя.

Кто не опирается на себя, тот опирается на ограничение свободы.

Кто не уповает на настоящее в себе, тот уповает на то, что было когда-то.

Ты, это ограничение свободы, когда ты приучаешь других общаться друг с другом с помощью ссылок на знания всепризнанных учителей.

Ограничивание свободы, это и есть тот момент, когда ты начинаешь не с себя, а с того, кто гипнотизирует тебя системой упорядочивания хаоса.

Начиная с себя, ты приближаешься к свободе, начиная с других, ты ограничиваешь свою свободу.

Свобода начинается с того момента, когда ты свободу понимаешь через себя, а не через других.

Свобода понимать себя, это свобода понимать всё без помощи других.

Свобода понимать себя, это свобода понимать жизнь без адресов и ссылок на знания, которые ограничивают свободу мышления, свободу мировоззрения, свободу осознания, свободу осознанного выражения.

Твоя свобода никогда не была направлением, выбором, мнением, знанием и решением тех, кто стал системой упорядочивания хаоса, кто стал системой борьбы за различия.

Твоя свобода никогда не была соткана из связей, из точек зрений, из акцентов, из картин мира тех, кто слился с системой, кто превратился в систему упорядочивания хаоса в зауженных областях ума, в зауженном и ограниченном мышлении.

В зауженных идеях ума будет только зауженное самопонимание.

Кто потерял возможность быть самим собой, тот продаёт вам возможности и концепции понимать себя в идеях учителей и авторитетов.

Уникальное восприятие мира вашей индивидуальности существует только благодаря вам и вашей свободе понимать себя вне границ, вне авторитетов, вне времени.

Развивать уникальное восприятие мира вашей индивидуальности, возможно только благодаря вам и вашей свободе понимать себя без систем обучения учителей.

Раньше мы все были Маугли в равной степени животного мира, но чей-то разум начал с себя, поэтому мы выросли из примитивного животного понимания пещерного выживания.

Если бы все опирались на Маугли, мы бы все были бы до сих пор Маугли животного уровня, но кто-то начал с себя, начал с природы своего разума, не опираясь ни на кого, поэтому мы сейчас не живём в облике животного примитивизма.

Животное, которое опирается на животное, будет животным, человек, который опирается на систему, будет системой, человек, который опирается на свет разума внутри себя, будет свободой высшей разумности и здравости.

Все, кто говорят о гармонии, никогда не будут гармонией, пока они ссылаются на систему, в которой ограничивают и упорядочивают хаос.

Гармония, это и есть хаос, и без этого хаоса гармония никогда бы не была гармонией.

Ограничивать хаос системой управления, это значить ограничивать себя в понимании гармонии.

Кто потерял себя и ищет себя через систему учителей, тот в результате потеряет возможность развивать восприятие мира и собственное понимание, и мировоззрение.

Нет свободного доступа к истине, в ком нет свободы понимать себя без помощи других, без помощи подсказок извне, без помощи терапии.

Там, где все пользуются терапией, там все ограничивают свою свободу понимать себя.

Терапия нужна только тем, кто не знает, что делать со своей свободой в океане хаоса, в океане неопределённости.

Кто ограничивает свою свободу, тот потерял возможность быть собой.

Кто несвободен, тот приучает вас к ограничению как к правилу понимать себя через систему.

Любая система учительствования, это система ограничения свободы.

Все преступления, которые возникают в системе, существуют в большей мере из-за ограничений, а не из-за свободы.

Нет ограничений, нет обозначений, нет преступлений, потому что все преступления происходят из-за тех границ и тех обозначений, которые необходимы преступнику.

Когда все не понимают хаос, тогда все из-за страха хаоса совершают преступления, чтоб спастись от хаоса и от того, в чём исчезают границы.

Когда нет чувства собственности, нет границ, нет обозначений, нет враждебности, тогда нет и преступлений.

Все, кто хотят чем-то значимым обладать, как правило, совершают преступления.

Там, где нет значимого и значимости, там нет преступлений ради значимого и значимости.

Нет границ, нет обучения, поэтому все, кто вас чему-то обучают, приучают вас к границам и к системам ограничений.

Вы всегда теряете возможность познавать себя, вы всегда теряете возможность быть собой, когда вы находитесь в границах учительствования, в границах обучения.

Кто теряет свободу, тот теряет возможность быть самим собой.

Терять возможность быть самим собой, это значит терять возможность понимать настоящую жизнь, понимать природу Бога, понимать свободу вечности.

Кто утратил возможность свободно понимать себя, тот утратил возможность в каждом живом существе видеть природу Бога.

Кто не видит себя настоящего, тот не видит в естественности всю живую мудрость Бога.

Кто ссылается на других, тот ограничивает свою свободу познавать себя более обширнее и более многограннее.

Ограничение мешает понимать свою индивидуальность.

Не по проводникам нужно судить о связи с Богом, а по беспроводной связи нужно понимать, что такое Бог во всём.

Естественность, это значит Бог во всём, где естественность, потому что, где естественность Бога, там твоя естественность во всём.

Приучать других общаться друг с другом с помощью ссылок, это значит мешать своему индивидуальному развитию раскрывать себя как свободу всесущего.

Любой подход учительствования мешает индивидуальному развитию.

Кто учит вас ссылаться на учителей или авторитетов, или ИИ, тот разучивает вас прислушиваться к самому себе, к своей внутренней тишине, к своему внутреннему покою.

Учитель ИИ разучивает вас от того, кем вы есть в свободе.

Учитель ИИ вас будет учить тому, чему вас учили все учителя мира, чтобы вы стали той системой, за счёт которой появилась такая возможность родиться такому детищу как искусственный интеллект.

Все учителя этого мира вас привели к той возможности, в которой родилась система искусственного интеллекта.

Кто привёл вас к системе искусственного интеллекта, тот привёл вас к ограничению воли, к ограничению свободы, к ограничению веры и ограничению понимания хаоса, к ограничению неизвестности, к ограничению непредсказуемости, а значит к ограничению Бога.

Всех, кого подчиняют действовать по алгоритму математической функции ИИ, находятся в системе ограничения воли, ограничения свободного мышления, ограничения развития разума.

Кто не слышит себя, кто не доверяет внутреннему миру, внутреннему зову, внутренней интенции, внутреннему сознанию, внутреннему сиянию, тот ищет готовые ответы в сфере знаний учителей и авторитетов.

Кто ходит по ссылкам авторитетов и учителей, тот ищет готовые ответы, которые являются ограничением свободы понимать себя таким, каким ты есть без вопросов и без ответов.

В гармонии нет преступлений, поэтому кто гармоничен, для того не существует ни преступлений, ни наказаний.

Преступления существуют только там, где существует система наказаний.

Преступление и наказание порождают друг друга как одна система.

Нет границ - нет наказания, поэтому все религии, в которых говориться о наказаниях, сотканы из ограничений, из упорядочивания.

Система упорядочивает систему, поэтому все, кто в системе превращаются в систему готовых ответов.

Кто ищет готовые ответы у других, тот высылает вам ссылки, за счёт которых вы найдёте готовые ответы каких-то учителей или авторитетов.

Кто не учится слушать себя, тот учится слушать других, тот учит слушать мир через других.

Если бы каждый выражал свободно себя, тогда бы не существовало бы авторитетов и учителей.

Выражать свободно себя, это значит быть гармонией.

Кто негармоничен, тот преступно выражает себя, обманчиво принимая это выражение за свою свободу.

Не ищите готовые ответы, кто хочет открыть в себе высшее развитие, в котором растворяются все вопросы и все ответы.

Кто общается с другими людьми или с вами с помощью ссылок, тот общается с вами не как с вашим внутренним непостижимым светом, а как с готовым ответом, который вы найдёте по этим ссылкам.

Учись слушать себя внутри вашего мира, а не по тем ссылкам, которые вам шлют все дремлющие люди.

Учись тотально видеть себя без других, через свой внутренний мир, через свою свободу, через свою искренность, через внутреннюю безмерную тишину, потому что ты никогда не был ограничением готовых ответов, которые ты нашёл по адресам и ссылкам дремлющего мира.

Учись слушать себя, а не те ответы, к которым все приготовились.

Учись создавать искусство жизни, в котором все увидят твой искренний, глубокий, обширный и многогранный взгляд на Бога.

Учись создавать творение, в котором все увидят тайну Бога, в которой раскрывается свобода истинного искусства жизни.

Учись создавать творение, в котором все видят, как твоя реальность видит природу Бога, тайну Бога, тайну вечности.

Учись слушать и доверять тому, что в тебе естественно, искренно, душевно и сердечно, всё остальное чушь, чепуха, кутерьма и томление духа.

Учись доверять своей интуиции, а не тем ответам, к которым все учителя заранее тщательно подготовились.

Важно прислушиваться к своей интуиции, а не к тем, кто заранее подготовился к вопросам ищущих.

Тщетны и призрачны все ответы тех, кто заранее подготовился к вопросам ищущих.

Кто тщательно готовится к вопросам ищущих, тот никогда не был пробуждённым разумом.

Кто не прислушивается к себе и к своей интуиции, тот ищет готовые ответы среди тех, кто подготовился заранее к вопросам ищущих.

Вместо того, чтоб искать готовые ответы, ищите в неизвестном свои способности интуитивно видеть Бога вне вопросов и ответов.

Готовые ответы других мешают вам прислушиваться к своей интуиции.

Высшее развитие разума и сознания основывается на интуиции, а не на поиске готовых ответов.

Все, кто готовится к жизни, кто готовится к вопросам ищущих, кто готовится к преимущественному положению, кто готовится к выживанию, тот никогда не обладал интуицией, которая раскрывает реальность Бога.

Готовые ответы учителей не помогут вам стать интуицией всей вселенной.

Без интуиции все ответы, это мираж, потому что в непостижимой природе Бога не существует того, что стало постижимым ответом.

Кто нашёл готовые ответы через ссылки, тот нашёл миражи.

Кто нашёл готовые ответы через искусственный интеллект, тот упустил возможность интуитивно раскрыть для себя то, что непостижимо для ИИ.

Все, кто ищет готовые ответы, опираются на ссылки всепризнанных знаний.

Все, кем управляют готовые ответы, общаются с вами через ссылки, которые приводят вас к готовым ответам авторитетов, проводников и учителей.

Ответы учителей по ссылке никогда не приведут вас к вашей интуиции.

Всё, что возможно найти в ответах, никогда не было тем, что невозможно найти и потерять.

Всё, что возможно постичь через ответы учителей, никогда не было тем, что не содержит в себе ответов и вопросов.

Индивидуальное развитие, это когда всё превращается в твою индивидуальность, а не в индивидуальность учителя.

Там, где следуют кому-то, там отслеживают кого-то.

Там, где отслеживают кого-то, там кроме иллюзорных границ больше ничего нет.

Нет никакого истинного развития, когда ты два часа или три медитируешь как вечное сознание, а потом идёшь жарить яичницу как смертный.

Ты либо вечность, либо выживание, другого не дано.

Учитель, это градусник, по которому видно, что происходит с миром его учеников.

Учитель, это барометр уровня развития учеников.

У кого нет смелости быть собой, тот всегда ссылается на учителей или пробуждённых.

Ссылаться на авторитетов, это значит признаться, что у тебя нет свободы начинать с себя, это значит признаться, что у тебя нет свободы быть собой.

Истинное развитие, это не то развитие, которое ссылается на модель развития пробуждённых, а это то развитие, которое похоже на ту бездонную неизвестность, до которой не дотянулся, не дорос, не достиг ни один просветлённый или пробуждённый любой эпохи.

Достичь, дотянуться возможно только до того, что имеет границы, поэтому все, кто ссылаются на модели развития пробуждённых, касаются только того, что имеет границы.

На продаже тщетного развития, зарабатывают те, кто лучше всего одурачивают олухов дремлющего мира.

Свобода быть собой никогда не ссылается на кратковременный проблеск инсайтов просветлённых, на пробуждённые прозрения и на мудрые наития просветлённых.

Не стоит себя и свою естественность, и свою свободу подправлять, обрезать и выравнивать теми ограничениями, и теми установками упорядочивания хаоса, которые несут из века в век в себе все учителя, которые являются во всех эпохах иконами просвещения.

На свободу высшего развития не может повлиять ни одна икона всепризнанного просвещения, всепризнанного учительства.

Иконы религиозного просвещения никогда не повлияют на свободу быть собой в тотальной честности и искренности.

Свобода быть собой не ориентируется на то, чего не существует в свободе.

Безграничное не ссылается на прошедшее, что стало известным для всех ищущих.

Свобода быть самим собой не комментирует тех, кто является системой упорядочивания хаоса.

Запредельный, глубокий человек никого не комментирует.

Учителя боятся смерти, потому что они учат только ограничениям, потому что безграничности невозможно научить, этим можно только быть в бесконечности бесконечным.

У кого нет свободы начинать с себя, тот никогда не осмелится равняться на тех, кто несёт в себе истину.

До тех пор, пока все ссылаются на авторитетов, до тех пор, никто не осмелится приблизиться к истине.

Кто приблизился к истине, тот не ищет готовые ответы за счёт учителей, за счёт авторитетов или за счёт ИИ.

До тех пор, пока все ищут готовые ответы, до тех пор, никто не осмелится равняться на тех, кто несёт в себе истину.

Все ищут готовые ответы, потому что истина никогда не была готовым ответом.

Истина никому не нужна, поэтому подавляющее большинство, которому не нужна истина, равняются на тех авторитетов, на которых возможно равняться.

Ученик следует за учителем, потому что им трудно равняться на более глубоких людей, трудно равняться на людей, которые несут в себе истину.

Ученику страшно равняться на то, во что невозможно поверить, потому что истина никогда не была плодами веры ищущих.

Ученику трудно поверить в то, что страшно пережить в безграничности.

Ученики не могут равняться на то, во что страшно превратиться в лике истины.

Ученики не могут осмелиться пойти туда, где страшнее всего бездонно дышит бездна истины.

Девяносто процентов учеников следуют за учителем, потому что, это большинство не осмелится равняться на глубоких людей, которые бездонны, безымянны, беспредельны и многогранны, и правдивы как беспредельная, кромешная вечность.

Учитель ведёт за собой только тех, кто не в состоянии равняться на тех, кто несёт в себе безграничное, кто несёт в себе то, куда не осмелится пойти даже учитель.

Кто боится не быть, тот боится равняться на тех, кто не боится не быть.

Быть свободным, это значит равняться на свободу, а не на ограничения или на ответы учителей и авторитетов общественного мнения.

Понимать свободу своего самопознания, это значит равняться на то, что есть в Боге, что есть в целостности, что есть в вечности.

Душевность, это главный признак того, когда ты равняешься на то, что есть в Боге.

Душевность, это главная черта свободного понимания природы Бога, свободного понимания природы человека, свободного понимания всего живого.

Душевность, это главный признак свободного человека, который равняется на истину, на духовное бессмертие.

Душевность, это не то, что подходит дремлющему, это то, что соответствует природе Бога.

Душевность ни на кого не ссылается, душевность в себе содержит всё, что есть в природе Бога.

То, кем ты есть в душевности, это отражение того, чем есть вся бесконечность в Боге.

Истинная душевность, это то, что превращает тебя в бессмертие божественного.

Интуиция нужна для ориентира, а учителя нужны для того, чтоб приучать ищущих к подчинению по шаблонам готовых ответов системного порядка.

Кто не принимает себя, тот ищет готовые ответы среди тех, кто приучает к этим ответам.

Кто видит свободу, тот не следует за учителями, а кто следует за учителями, тот ищет ограничения как спасение от хаоса.

Что подобно учителю, то подобно ученику.

Кто свободно смотрит на себя, тот не ссылается на авторитетов и учителей.

Каким для себя ученик видит своего учителя, таким он себя воплотил в жизнь.

Кто свободно, с открытым сердцем, общается с Богом, тому не нужны ни проводники, ни авторитеты, ни учителя.

Насколько ты свободен от ограничений, настолько ты свободен от учителей и авторитетов.

Учитель, это то, как ты развёртываешься в ограниченном миру, истина, это то, как ты развёртываешься в Боге.

Учитель, это то, что есть в тебе в границах твоего «Я», а ты, это то всё безграничное, что есть в Боге.

Что рождено тобой, то ты найдёшь в учителе.

Кто обновляет себя заново, тот не ссылается на знания, которые застыли в веках, как старая история спасения от хаоса.

Что соткано из тебя, то освящает тебя, поэтому всё дело в тебе, а не в учителях.

Ты никогда не был тем, что ознакамливает тебя с готовыми ответами учителя, ты то, что ознакамливает тебя с твоим неизведанным восприятием.

Оставайся верен себе, в ком сияет естественность и удовлетворение.

Когда учитель твой является для тебя священной энергией, а ты нет, тогда ты обманываешь себя.

Когда ты являешься священной энергией, тогда все учителя исчезают в твоём внутреннем источнике как миражи.

Быть светом самому себе и есть живой ответ, который никакой учитель тебе не сможет дать как готовый ответ.

Не учитель формирует твою реальность, а твоя свобода понимать природу сознания.

Не учитель формирует твою реальность, а реальность формирует твою жизнь, в которой тебе уже не понадобятся подсказчики, проводники и учителя этого мира.

Искусство быть собой, это значит не ссылаться на готовые ответы в информационном поле.

То, что тебя делает сильнее, то тебя освобождает от авторитетов, проводников и учителей, а что делает тебя слабее, то приводит тебя к проводникам, к учителям, к авторитетам.

Кто тотально честен с самим собой, тот не ссылается на учителей.

Кто самостоятельно открыл двери к свободному пониманию себя, тот не ищет понимание среди тех, кто ссылается на авторитетов, на пробуждённых или учителей.

У кого нет свободы понимать себя, тот всегда ссылается на авторитетов и проводников.

Кому легче жить, тот не ищет учителей и авторитетов.

Кому тяжело жить, тому всегда хочется ссылаться на учителей, на авторитетов, на помощников, на прогнозистов, на терапевтов, на проводников.

Кто видит Бога через понимания пустоты, для того тщетно всё, чем учитель заполняет мир учеников.

Понимать себя без авторитетов, проводников и учителей, это возможность понимать природу Бога, это возможность познать природу Бога.

Путь без учителей, без помощников и их напутствий, это и есть твой путь свободы.

Когда нет свободы, тогда нет того, кто обусловлен учителем.

Не существует безусловной любви в том человеке, который обусловлен учителем и его маршрутом ответов.

Нет истины в молитве, которая обусловлена учителем.

Учитель всегда исчезает именно тогда, когда вы приближаетесь к Богу.

Свобода быть собой без напутствий учителей и есть твоим пробуждением.

Нет твоего пробуждения за счёт напутствий пробуждённых.

В свободном общении с Богом тебе не понадобятся учителя и посредники.

Твоя прямая связь с Богом никогда не была соткана из посредников, проводников, и учителей.

Когда ты понимаешь, что между тобой и Богом нулевое расстояние, тогда такой мираж как учитель исчезает.

Нет никаких учителей, когда всё есть ты во всём, что есть в Боге.

Когда ты осознаёшь, что ты из всего до бесконечности, тогда тебе не придётся спасать себя от хаоса или от неопределённости.

Когда всё становится тобой, а ты становишься всем, что есть в Боге, тогда все понятия «учитель» исчезают.

Когда ты осознаёшь, что ты из всего до бесконечности, тогда тебе не понадобится опираться на учителя.

На своих учителей опирается как на свои костыли тот, кто прислушивается к себе, как тот, кто прислушивается к себе, кто ходит на костылях.

Когда кто-то ходит на костылях после трагедии, он прислушивается к себе, чтоб приучиться к костылям, чтоб за счёт костылей отрегулировать равновесие своего передвижения, и это пример того, как прислушиваются к себе ученики, которые опираются на своих учителей, как на свои костыли, как на свои опоры.

Без костылей ты никогда не будешь ходить так, как ты ходишь с костылями и точно так же без учителей, ты никогда не будешь ходить по жизни точно так же, как с учителями и авторитетами.

Чем дольше ты ходишь на костылях, тем быстрее деградируют мышцы ног и позвоночника, и точно так же, кто слишком долго опирается на учителей и авторитетов, деградируют в собственном самопознании.

Всё растит тебя, что неизвестно, и ничего не растит тебя, что знают все учителя и проводники. Рассвет тебя самого, рассвет твоего пробуждения заложен в тебе самом с самого рождения.

Всё, что рассказывает о тебе учитель, в форме ответов, никогда не было тем, кем ты есть в безграничности, в которой нет вопросов и ответов.

Всё, что свободно воплощается в тебе, не нуждается в помощниках и учителях.

Ты гештальт вечного, в котором не закрывается то, что закрывают все учителя и терапевты.

Всё, что бесконечно, никогда не закрывается, поэтому, когда учитель или терапевт закрывают ваш гештальт, это значит, что вы в руках учителя превращаетесь в конечное, в рамках ограничения.

Что развёртывает тебя до бесконечности, никогда не было учителем, авторитетом, проводником, терапевтом или психологом.

Что выражает тебя Богу, было в тебе с рождения, а не в ответах учителя.

Что углубляет тебя в глубины природы Бога, не содержит в себе ни вопросов, ни ответов.

Что раскрывает тебя до бесконечности, того ты не найдёшь там, где все ссылаются на учителей и авторитетов.

Трусливые, которые не могут быть собой, ссылаются на учителей, которые ведут за собой трусливых.

Трусы отправляют друг друга по ссылке к вожаку, который оброс стадом трусов.

Быть учителем, это значит дополнять собой неполноценных, как костыли дополняют инвалидов.

Когда инвалид исцеляется, ему не нужны костыли, поэтому учитель, это только инструмент инвалидов, потому что здоровым людям не нужны костыли, рецепты, обезболивающее и аптека.

Ты ответ всему, поэтому не ищи ответы в авторитетах и учителях.

Ссылаться на авторитетов, значит потерять свободу.

В соревновательной аргументации истины и реальности не существует.

Учитель нужен только тому, кто против себя в своей голове создаёт что-то.

Для учителя есть разница между учеником и учителем, а в реальности, в которой отсутствуют различия и сравнения, не существует ни ученика, ни учителя.

Всё, что в ученике формируется за счёт управленческих идей учителя, соткано из лжи.

Любое твоё формирование за счёт кого-то не имеет к твоему индивидуальному самопознанию никакого отношения.

Там, где отсутствуют различия, там отсутствует причина, из-за которых становятся учителем или учеником.

Всё, что в тебе нашли учителя и проводники в форме ответов, никогда не было тобой, потому что ты то, что невозможно найти и потерять.

Власть учителя над учеником, это алгоритм страха ученика.

Бог в каждом из вас никогда не был вычислимым алгоритмом, которым управляет учитель.

Всё, что в вас вычислимо за счёт ИИ, никогда не было вашей божественной реальностью.

Нет никакого божественного бессмертия там, где учителя вас приучают выбирать свои сильные стороны из-за страха смерти, страха хаоса.

Все конфликты различий сотканы из иллюзий, поэтому каждый проводник, авторитет или учитель занимается как раз этими иллюзиями.

Учитель занимается только предсказуемым, потому что только предсказуемым можно управлять и вести как стадо за собой.

Предсказуемое, это всегда отсталый мир и этим миром занимаются только отсталые.

Страх быть никем и ничем хочет всегда за счёт кого-то стать кем-то главным среди тех, кто боится быть никем.

Любой учитель, это ограничение, потому что любой учитель пропитан управленческой идеей, которая соткана из ограничений.

Учитель никогда не был реальностью, потому что реальность начинается с того момента, когда человек свободен от управления, от власти над другими.

Кто не постиг неизменное, тот занимается ремонтом и восстановлением, и исправлением человека.

Учитель, проводник, это символ слабости, потому что учитель существует за счёт слабости учеников.

Учитель, это слабость перед непредсказуемым, потому что учителем возможно стать только за счёт предсказуемых.

Управлять возможно только и только за счёт предсказуемого, поэтому учителем никто не станет, кто идёт только в непредсказуемое вечное.

Только предсказуемыми возможно управлять, поэтому учитель управляет тем, что его отражает.

Учителем возможно стать только за счёт предсказуемых, поэтому учитель никогда не был реальностью, потому что ничто не становится реальным за счёт предсказуемого.

За счёт предсказуемого можно стать только иллюзией.

Всё, что ведёт учителя к успеху, соткано из предсказуемого, потому что непредсказуемое никогда не было и не будет успехом, к которому все идут, как к чему-то предсказуемому.

Успех возможен только за счёт предсказуемого, если будет верный вычислительный расчёт на предсказуемую перспективу, на предсказуемое будущее.

Обучение учителя, это защитный механизм от хаоса.

Обучение учителя, это защитный механизм, который помогает снизить тревогу своих учеников.

Там, где снижают тревоги, там учителя, там, где нет тревог, там не существует учителей, поэтому Бог - это мир, в котором нет ни смерти, ни учителей, потому что в Боге не существует тревог из-за страха смерти.

Учитель готовит учеников к роли послушных, но там, где отсутствуют различия, там нет послушных и управляющих.

На путь системного подчинения наставляет только тот, кто полон иллюзий.

Вас приучают к готовым ответам там, где программируют на системное послушание системы.

Как только система обучения стала успехом учителя, так тут же послушание учеников становится инструментом системы.

Учитель воплощает своё звание учителя за счёт веры учеников, но за счёт веры дремлющих можно воплотить только иллюзии.

За счёт учителя можно скрасить своё унылое одиночество, но настоящее познание продвигается только через реальность одиночества.

Всё будет тлеть из того, что дремлющим дал учитель, который убеждён, что его реальность за счёт веры дремлющих, это реальность всей его жизни.

Вера учеников, которая создала образ учителя, воплощает тот путь, который учитель рассматривает как свой предсказуемый успех в грядущем.

Всё, что находится в рамках ограничений, находится в руках учителя.

Кто боится хаоса, тот ищет тех, кто окружает себя невнимательными.

Кто идёт ради защиты от проблем к учителю, который спасает от проблем, тот не понимает вместе с учителем, что в целостности не существует проблем и исправления того, чего нет в целостности.

Кто живёт ради того, что происходит с Богом, тот никогда не станет учителем или проводником.

Кто борется за отсрочку смерти, тот всегда зарабатывает на тех, кто борется за отсрочку смерти.

Ни один учитель, ни один проводник не сможет заработать на тех, кто не боится смерти и неопределённости.

Всё, что становится измеримым для учителя из того, что проявляет ученик, соткано из иллюзий.

Всё, что для ученика становится вычислимым из того, что говорит учитель, это значит он говорит о той дремоте, которая понятна только дремлющим и ищущим.

Все будут страдать, говорит учитель, если все не станут учениками учителя, говорит учитель, потому что без учеников не существует такой призрачности как учитель.

Ученики могут узнать от учителя только одно, что, то, что знает учитель, не существует в реальности, потому что в реальности Бога можно узнать только одно, что вы ничего не знаете, и что вы никогда не узнаете.

Кто пробуждён, тот не обращает на плоды веры дремлющих.

Кто не нарушает первичный ритм, тому учитель не понадобится.

Кто пытается переделать то, что Богом дано, тот окружён плодами веры дремлющих.

Кто боится развиваться в одиночестве, находит своё убежище спасения в учителе.

Только слепой укрепляет свою веру в себя как в учителя за счёт веры дремлющих.

Учитель, это тот, кто видит различие между учеником и учителем, поэтому, во что верит учитель, обусловлено этим различием.

Страх неизвестности предпочитает учителя, который знает, как спастись от неизвестности, от неопределённости.

В ложном развитии учитель спасает своих учеников от безграничности за счёт рациональных границ.

Страх неизвестности создаёт учителя как спасение от неизвестности за счёт известных знаний.

Когда успех учеников зависит от учителя, и когда успех учителя зависит от учеников, тогда ни в ком из них нет реальности, когда они радуются воплощению такого успеха.

Всё, что создают против себя ученики в своей голове, это именно то, на что тратит учитель свою жизнь, чтоб их от этого спасти.

Все учителя умирают от рака, потому что они всю жизнь спасают своих учеников от того, чего не существует в гармонии и целостности.

Кто освободился от авторитета, тот сам никогда не будет претендовать, чтоб стать для кого-то авторитетом.

Способность учителя управлять учениками удерживается только за счёт страха учеников перед хаосом.

Кто любит танец хаоса жизни, тот никогда не станет ни учителем, ни учеником.

Учителей не интересует по-настоящему духовное бессмертие, потому что в бессмертии не существует способности кем-то управлять, кого-то обучать, кого-то контролировать, кого-то наставлять, над кем-то властвовать.

В духовном бессмертии не существует авторитетного звания, которое формируется за счёт веры дремлющих.

Всё, что появляется из-за проблем, соткано из иллюзий.

Когда не существует проблем, учитель не появится, потому что учитель появляется в вашей жизни, когда у вас возникают какие-то проблемы.

Кто здоров, тот не ходит в аптеку, кто здоров в своём мировоззрении, тот не ходит к учителям.

Кто болен, тот ссылается на аптеку, кто ссылается на учителей, тот не совсем здоров.

Вполне здоровые люди не говорят друг с другом об аптеке, об аптеке говорят друг с другом только потерпевшие и пострадавшие.

Об учителях не говорят друг с другом глубокие люди, об учителях говорят только те, кто ищет свою глубину в лазарете учителя через учителя.

Кто всё нашёл через себя, тот здоров, кто что-то ищет через учителя, тот не здоров.

Кто ищет своё здоровье через аптеку, и кто ищет себя через учителя, это одно и то же.

Ложный учитель, это умелец создавать в умах учеников то, от чего он будет потом спасать этих учеников.

Учителю нужно создавать то, чтоб осуществить и создать себя как учителя в укоренном, стабильном и устойчивом смысле на всех фронтах борьбы за своё отличие.

Учителю нужно создавать то, чтоб осуществить и создать себя как учителя в укоренённом, стабильном и устойчивом смысле на всех фронтах борьбы за своё отличие.

Всё, что делает учителя учителем, питается страхом ученика, потому что, если нет страха, не будет существовать такого понятия, как учитель.

Управлять невозможно теми, в ком отсутствует страх.

Там, где любовь, там нет страха, а там, где нет страха, там нет возможности стать учителем, потому что воплощение учителя питается страхом ученика.

Проблемы и тревоги учеников, это и есть средство для укрепления контроля, для укрепления управления учителя, для укрепления власти значения, звания, которое называется «учитель».

Всё, что делает учителя понятным в глазах его учеников, соткано из плодов веры дремлющих.

Только дремлющие и ищущие себя за счёт других, верят в то, что делает учителя учителем.

Когда все люди древних времён были дикарями в равной степени, из этой оболочки дикарей впервые нас вытащил именно тот человек, который без всяких учителей поднял всех людей на новый эволюционный высокий уровень развития, на новый виток развития разумности, поэтому первый космонавт, кто впервые выбрался из оболочки дикарей, был именно тот, кто без учителей стал тем первым человеком, который вытащил из состояния, из оболочки дикарей всех людей, потому что эволюция разума нас вытащила всех из оболочки дикарей, а не учителя этого мира.

Всё, что ты есть на сегодняшний день, за пределами результатов всех учителей, потому что нас всех подымает на высокий уровень не учителя, а эволюция разума.

Дорога к эволюции человеческого разума, это свобода от животных оболочек, это свобода от мира дикарей, это свобода от пещерных предрассудков древних вожаков, которые всегда удерживали всех в обезьяньем состоянии.

Каждый шаг на пути развития разума, это шаг эволюции, это шаг к пониманию того, что вся эволюция разума зависит от тебя одного, а не от других.

Каждый миг, это возможность шагнуть в эволюцию собственного разума, каждый миг, это возможность по-новому увидеть своё развитие разума на трамплине эволюционного прорыва.

Разум, который погружает тебя в глубины эволюции, это основа прорыва всего развития человеческого разума, потому что развитие разума зависит не от кого-то, а от тебя самого.

Кто идёт через вечное, тот понимает, что нас всех из оболочек дикарей вытащила наша эволюция, в которую погрузился наш разум до невероятных глубин развития.

Не цепляйтесь за учителей, не цепляйтесь за прошлое, потому что нас всех из состояния дикарей вытащили не учителя, а то настоящее, в котором раскрывается эволюция разума.

Кто вам говорит, что учителя вас вытаскивали из оболочек дикарей, не верьте, потому что из этих животных оболочек нас вытащил разум, наша воля, наш дух, наша храбрость и врождённая мудрость, которая есть в каждом из нас.

Всё зависит от тебя, а не от учителей, поэтому в во времена дикарей нашёлся первый, кто смог вывести себя из животных примитивных оболочек дикарей в новое начало эволюционного прорыва разума.

В каждом моменте есть божественное, в котором и происходят эволюционные чудеса эволюции разума, поэтому, кто начал с себя, тот и станет разумным существом без учителей.

Развитие без условий и знаний авторитетов и вожаков, является высшим состоянием развития, высшим состоянием образования разума.

Танец разума, танец эволюции, танец жизни происходит одномоментно, когда ты погружаешься в космос природы этого разума.

Животное начало, это приглашение к новому развитию человеческого разума.

Мы созданы из тех же энергий, что и все звёзды, поэтому мы и наш мозг развивается в той же эволюции, в которой развиваются все звёзды и галактики.

Мы неизвестное ощущение себя и нас всех из животного начала вытаскивает эволюция нашего разума.

Пробуждение разума зависит не от учителей и древних вожаков, а от внутренних таинственных процессов самопознания разума.

Пустота, это природа всего, что помогла нашему разуму выйти на другой уровень развития.

Не учителя нам дают рецепты как быть устойчивым, а здравое понимание того, что нет ничего, что было бы полностью устойчивым в бескрайнем океане хаоса.

Не учителя нам дают что-то, что нас развивает, нас развивает понимание того, что все вещи и формы лишены своего существования, потому что в мире бескрайней пустоты все формы и вещи, это миражи сновидений.

Развитым вы становитесь не за счёт учителя, а за счёт того, что вы начинаете с себя, что вы начинаете с того понимания и осознания пустоты, в которой все вещи, границы и формы лишены существования.

Развивается тот, кто осознаёт пустоту как свободу от всех иллюзий.

Все концепции разума принесли вам не учителя, потому что все мысли вашего разума, это конструкции только вашего разума.

Путь к высшему развитию разума ведёт через понимание пустоты.

Понимай пустоту, и ты поймёшь нечто больше, чем всё то, чем ваш разум заполняют все учителя этого мира.

Развитие вашего разума подобно отражению в воде, потому что вы и ваш разум, это эволюция воды.

Безусловное истинное развитие разума, это вода, это неизвестность, это пустота.

Всё, что всем известно, от чего человек стал развитым разумом, это чепуха, потому что истинное развитие разума основывается на безусловной неизвестности и неопределённости.

Пустота является основой развития разума, и никакие учителя не смогут создать эту пустоту, поэтому осознавайте пустоту, и это освободит вас и ваш разум от всех авторитетов, проводников, посредников и учителей этого мира.

Неопределённое состояние, это самое сверхъестественное состояние, которое помогает вашему разуму выйти на новый уровень развития, на новый уровень эволюции разума.

Всё, что все постигли в древние времена, чепуха, потому что кроме непостижимого Бога ничего другого нет.

Никто ничего в этой жизни не превосходил, потому что превосходить возможно только конечное, но дело в том, что кроме бесконечного Бога ничего другого нет.

С помощью пустоты, с помощью покоя можно достичь любой уровень развития разума.

Как выглядит сегодня развитие вашего разума, именно так выглядит сегодня ваша свобода, ваша жизнь, ваша картина мира, ваше самопонимание.

Кто по-настоящему развивает свой разум, тот осознаёт, что непостижимое невозможно достичь, а кто этого не понимает, тот продолжает страдать от двух вещей, первая, не достигнуть своих мечтаний, вторая, достигнуть их.

Вы все останетесь с пустыми руками, что бы вы не достигли, поэтому все будут страдать, кто боится лишений в мире перемен.

Нет в тебе ничего истинного, если ты думаешь, что твоё развитие начинается с учителей.

В ком истина, тот понимает, что всё начинается с него самого, абсолютно всё.

Свобода, это тот мир, в котором невозможно стать учителем, в котором невозможно стать кем-то, потому что в свободе ты уже есть тот, кем стать невозможно.

Ваш разум, ваша эволюция, это ваше зрение, это ваша жизнь, это ваш путь развития.

Все ваши кости и кости всех живых существ, это ваши глаза, когда всё живое становится природой вашего вездесущего разума.

Ты, это не то, что видят глаза всех учителей, ты, это не то, что видят твои глаза, ты, это то, в чём растворяется всё видимое.

Люди защищаются не от того, что они видят, а от того, что их поглощает, что их растворяет.

В своём движении глаз ты можешь обнаружить больше эволюции и мудрости, чем во всей информации, которую принесли нам все учителя всех эпох.

Кто сам раскрывает тайны природы без помощи учителей и помощников, тот видит ту реальность, ту эволюцию, которая недоступна для понимания всех учителей этого мира.

Когда из твоих глаз вырастает эволюция твоей жизни, именно тогда ты свободен от всех учителей этого мира.

Нужно жить тем, что выливается из тебя, а не тем, что выливается из всепризнанных учителей.

Кто открывает в себе тайны природы, тот не опирается на учителей и проводников.

Что раскрываешь сам в себе, то раскрывает тебе весь мир, всю природу вездесущего.

Чем больше таинственного в тебе, тем больше в тебе свободы.

В свободе не существует учителей и учеников, и их взаимозависимости.

Когда вы стали кем-то за счёт кого-то, именно тогда вы вне реальности.

Кто освободился от авторитетов, тот таинственней всех авторитетов и учителей.

Чем больше в тебе протекает тайн, тем более ты свободен от всех проводников, авторитетов и учителей.

Кто умеет камень превращать в пространство, а форму в пустоту, тому не нужен никакой учитель.

Кто становится учителем, тот понимает, что без учеников он никто, поэтому, скажите учителю, брось учеников, оставь их и иди, живи своей жизнью, и он никогда никуда не уйдёт, потому что он знает, что без учеников он никто, потому что он боится быть никем.

Не учитель, а твой разум может стать пространством, которое влияет на любую волну.

Ты уже там, где всё есть, поэтому тебе ничего не могут дать учителя этого мира.

Всё, что ты в себе найдёшь, не существует там, где ищущие становятся учителями.

Всё, что ты в себе найдёшь, никогда не было тем, что помогает ищущим стать учителем.

Ты идёшь к тому, чем ты являешься, а не к тому, кем становятся все за счёт своих учеников.

Всё есть твоя встреча с самим собой, а не с учителем.

Начинай с себя, потому что всё заканчивается на тебе, а не на учителе.

Всё, что тебя приводит к самому себе, это ты.

Вы видите всё не таким, каким это видят учителя, а таким, какими вы есть.

Вы можете иметь только то, что есть в вас, но если в вас этого нет, вам этого не сможет дать ни один учитель.

Вы не можете потерять то, кем вы являетесь, поэтому всё, что вы нашли за счёт учителя, это не вы.

Всё, что вы имеете в себе, то вы увидите во всех.

Ты не развиваешься за счёт учителя, ты есть здесь и сейчас.

Ты есть вне учителей, а не обучаешься у учителя, ты просто есть, вне зависимости от учителей.

Кроме тебя и Бога нет никого, осознай это.

Свобода не отрицает то, чего нет в свободе, поэтому кто свободен, тот не отрицает учителей.

Нет никаких учителей в этом мире и вообще нет никого, и ничего в этом мире, кроме вашей встречи с самим собой.

Каким вы видите сегодняшний мир, это тот мир, который является результатом веры дремлющих.

Вся свобода начинается с тебя, а не с тех, кто говорит о свободе ссылаясь на авторитетов.

Вы никогда не сможете свободно понимать себя там, где почитают различия, где борются за различия.

Никогда не начинайте с того, что понятно авторитетам и учителям этого мира, всегда начинайте с себя, как с неизвестности.

Быть собой, это значит не ссылаться на кого-то, кому подчиняются и поклоняются ищущие и все дремлющие.

Кто ссылается на авторитетов, тот утратил свободу быть самим собой.

Ссылаться на авторитетов, значит не понимать кто ты есть в одиночестве, в целостности, в пустоте, в тишине.

Кто не видит себя без авторитетов и ссылается на проводников, тот не видит в себе возможности начинать с себя.

Там, где нет свободы быть собой, там всегда ссылаются на тех, кто превращает вас в систему.

Всё, что не стало вашей встречей с самим собой, уводит вас от свободы быть самим собой.

Ссылаться на авторитетов, это значит ссылаться на тот мир, в котором нет тебя.

Всё, что ты в себе не найдёшь, ты ищешь в других.

Свобода воли, свобода духа, свобода быть самим собой, никогда не ссылается на учителей, проводников, просветлённых, терапевтов и авторитетов.

Ссылаться на врачей и ссылаться на авторитетов, на целителей, на предсказателей и на учителей, это ссылаться на тот мир, которого не существует для здоровой психики, для здорового духа, для здорового разума, для здоровой нервной системы, для здорового самопознания, для здоровой встречи с самим собой.

Ссылаться на кого-то, это значит отказаться от собственного самопознания.

Ссылаться на душевность других людей, это значит не проявлять свою душевность.

Когда человек душевен, именно тогда он не ссылается на душевность других людей.

Когда ты сам дышишь жизнью, ты не ссылаешься на тех, кто дышит жизнью.

Когда ты звезда внутреннего мира, тогда ты не ссылаешься на звёзды других галактик, других миров.

В каждой пробуждённой звезде есть то, что есть во всех звёздах, поэтому кто этого не понимает, тот ссылается на учителей как на авторитетных звёзд пробуждения.

Где ты перестаёшь бояться быть самим собой, там ты перестаёшь ссылаться на учителей и авторитетов.

Быть собой, значит не ссылаться на учителей и проводников, которые ведут за собой тех, кто боится быть собой.

Кто перестал бояться быть самим собой, тот перестал ссылаться на авторитетов и учителей.

Подчиняться тем, кто ведёт за собой дремлющих, это значит быть тем, кто боится быть самим собой.

Кто утратил свободу быть собой, тот утратил свою уникальность, своё уникальное мировоззрение и мышление.

Быть самим собой, это значит не ссылаться на пробуждённых, на авторитетов.

Свобода быть самим собой, это первый шаг к истинному самопознанию.

Кто посылает вас к ссылкам, к цитатам авторитетов, пробуждённых и учителей, тот не понимает, что ваша осознанность рождается не в цитатах, а в вашей свободе быть самим собой.

Кто ссылается на авторитетов, тот признаётся в том, что он не является светом самому себе, что он идёт слепо по их пути, по их следам, по их методикам.

Когда ты ссылаешься на других, ты становишься лишь тенью всеобщей защиты от хаоса, от неизвестности, от неопределённости.

Быть тенью чьих-то мыслей и ссылаться на других, это одно и то же.

Быть свободным, это значит быть эпицентром осознанности, в которой растворяются все авторитеты и их следы, их пути, их системы, их дрессировки.

Свобода быть собой не лепит из себя авторитета, на которого ссылаются все дремлющие, на которого равняются все дремлющие.

Из иллюзий сотканы все, на кого равняются все дремлющие, потому что дремлющие не видят реальности, поэтому они равняются только на то, что видят и распознают в своём сне. Кто очень глубок, на того страшно равняться тому, кто боится быть собой.

Ищущие равняются только на то, что можно найти, распознать и обнаружить, а реальность глубокого человека, это то, что невозможно найти и потерять, что невозможно обнаружить и вычислить.

Учителя и авторитеты, и проводники, это то, на что равняется вся стадная, неосознанная дремота спящих.

Равняться можно только на то, что можно измерить иллюзиями, потому что невозможно равняться на то, что не имеет границ и измерений, что не имеет мерил и определений.

Равняться можно на то, что возможно вычислить и понять по своим меркам, поэтому все учителя, это пример для всех дремлющих учеников, которые равняются на своих кумиров, на своих учителей, проводников и авторитетов.

Глубинный человек, который несёт в себе истину, безмерен как сама истина, поэтому на него не сможет равняться никто, потому что нет в голове дремлющих таких мерил и определений, которые могли бы измерить безмерность глубины разума глубинного человека истины.

Быть свободным, значит быть безмерным, поэтому кто по-настоящему безмерен, тот никогда не станет мишенью внимания, мишенью мерил дремлющих.

Дремлющие следуют только за теми, кто соответствует их мерилам, кто соответствует тем примерам, на которые равняются дремлющие по своим мерилам самопонимания.

Неизмеримый человек, это тот человек, на которого не будут равняться все ищущие и дремлющие, потому что он за пределами искомого, за пределами того, что можно измерить мерилами сновидений.

Все дремлющие равняются на своих авторитетов по своим меркам понимания, поэтому они следуют за нереальным, потому что реальность неизмерима, реальность недоступна для всех, кто равняется на измеримое.

Когда реальность недоступна для тех, кто равняется на измеримое, тогда вам всем не трудно догадаться, на кого равняются все ищущие и дремлющие, следуя за своими кумирами, за своими учителями, за своими проводниками, за своими учителями, за своими спасителями.

Быть свободным, это значит не создавать из себя авторитета, на которого равняются по своим меркам все дремлющие, все ищущие.

Ссылаться на авторитетов, это значит ссылаться на то, что соответствует меркам объяснимого.

Всё, что понятно для учеников по их мерилам понимания, это то, на что равняются все ученики в своём пути.

Учитель, это то, что вычислил ученик, а глубокий человек, несущий в себе свет истины, это то, что недоступно для учителя.

Истинная глубина бездонна, а бездонность не бывает тем, что дремлющие могут обнаружить, найти или измерить.

Быть тенью учителя, это значит быть ограничением, потому что у безграничности нет тени, потому что у безграничности нет границ, нет контура, нет силуэта тени.

Безграничное, это то, что бесследно, поэтому все ученики идут по следам ограничений.

Всё, что оставляет после себя след, это то, на что возможно ссылаться, но невозможно ссылаться на то, что не оставляет после себя следов, не оставляет после себя меток, очертаний и маяков.

Быть свободным, значит не быть примером для тех, кто равняется на систему ограничений.

Быть глубоким, значит быть нераспознанным для тех, кто идёт за теми, на кого они равняются в рамках мерил своего самопонимания.

По своим мерками и мерилам вы равняетесь на тех, на кого ссылаетесь.

Быть свободным, значит не создавать то, на что равняются дремлющие по своим меркам.

Кто раскрывает безграничное в себе, тот не создаёт то, что можно измерить умом дремлющих.

Кто раскрывает свободу быть самим собой, тот не ссылается на то, что можно измерить мерилами самопонимания коллективного разума.

Быть свободным, значит не ссылаться на то, на что равняются умы дремлющих.

Когда люди общаются друг с другом с помощью ссылок на цитаты каких-либо учителя, именно тогда они отучают друг друга, уводят друг друга от того, что невозможно измерить лекалами и контурами учителя.

Кто свободен, тот не запирает кого-то в рамках измеримой и вычислимой информации, на которую равняются дремлющие.

Всё, на что равняются ищущие и дремлющие, никогда не было истиной безграничного.

Быть свободным, значит не ссылаться на то, чего нет в безмерной свободе.

Всё, что соткано из ссылок спящего мира, никогда не было дверью к свободе, в которой ты можешь быть собой.

Быть собой, это значит не ориентироваться ни на кого на кого равняются дремлющие.

Дремлющие, потому дремлющие, что они равняются на тех, кто соответствует их мерилам понимания, их мерилам познания, их мерилам вычисления, их мерилам воли, их мерилам веры, их мерилам убеждения.

Никто не является самим собой, кто повторяет за кем-то, что вычислимо для каждого дремлющего.

Никто не является самим собой, кто ссылается на тех, кто вычислим всеми дремлющими.

Ссылаться на кого-то и повторять за кем-то, это одна и та же иллюзия ложного развития.

Действовать по лекалам и действовать по ссылкам, это один и тот же самообман.

Передвигаться по ссылкам, общаться за счёт ссылок, искать себя с помощью ссылок, это значит потерять свободу понимать себя.

Передвигаться по ссылкам, чтобы найти себя, это значит обманывать себя.

Ссылаться на кого-то, это значит повторять то, что никогда не было свободой быть собой.

Свобода никогда не ходит по ссылкам цитат авторитетов, потому что свобода не повторяет то, чего не существует в свободе быть собой.

Все, кто повторяют за кем-то, следуют по лекалам, по рельсам своего самообмана.

Свобода заключается в честности, которая не равняется на то, что понятно для тех, кто нечестен с самим собой.

На что равняются те, кто нечестен с самим собой, то никогда не был реальностью свободы, реальностью Бога.

Все предсказатели, которые транслируют то, что вычислимо для тех, кто нечестен с собой, несут в себе такое же самообманчивое бремя.

Свобода заключается не том, чтоб ссылаться на других, а в том, чтоб выражать свободу быть самим собой, вне зависимости от других.

Свобода быть собой творит новое, а не повторяет то, что все находят по ссылкам.

Кто не понимает себя, всегда путешествует по ссылкам, передвигается по ссылкам, пытаясь по ним найти себя.

Свобода творит новое, а не повторяет то, что все находят по ссылкам.

Свобода, это тотальное принятие себя в новом свете, а не повторение по правилам учителей и авторитетов.

Подчиняться чужим правилам и искать себя по ссылкам, не является реальным самопознанием.

Нет свободы там, где нет искренности быть самим собой.

Там, где царит культ авторитетов и учителей, там никогда не было тайн безграничности.

Культ авторитетов всасывает в себя тех, кто ссылается на эти авторитеты, кто общается с вами с помощью ссылок, которые ведут вас к авторитетам.

Царство культа авторитета соткано из тех, кто общается с вами на языке ссылок авторитетных изданий.

Нет свободы быть собой там, где царит культ ссылок, в которых нет вас.

По рельсам ссылок идёт тот, кто боится неизвестного бездорожья, на котором обитает свобода.

Свобода быть собой не поддерживает царство культа учителя или проводника.

Лучше самому ошибаться, чем следовать по рельсам ссылок.

Ссылки к рецептам авторитетов нужны тем, кто боится ошибаться, кто боится самостоятельно экспериментировать, кто боится импровизировать, кто боится спонтанно жить.

Тот, кто живёт спонтанно, тот не ходит по ссылкам, тот не шлёт вам ссылки.

Ссылки, которые сотканы из рецептов и цитат авторитетов, и учителей, никогда не научат вас жить спонтанно и свободно в новой версии, которой ещё никогда не бывало среди учителей и авторитетов.

Кто боится жить спонтанно, тот всегда вам шлёт ссылки на рецепты проводников, целителей, авторитетов и учителей.

Страх жить спонтанно, страх ошибаться и слать ссылки другим, это является одной и той же причиной, одной и той же логикой страха.

Искать себя в рецептах авторитетов, слать другим рецепты авторитетов, это значит бояться попробовать стать рецептом самому себе без авторитетов.

Не бойся пробовать и ошибаться, потому что лучше самому ошибаться, чем повторять по ссылкам то, что никогда не будет твоей свободой быть собой.

Лучшее, что есть, это быть собой, а не ходить и передвигаться по рельсам ссылок, по рельсам рецептов, по рельсам прогнозов, которые проложены в царство культа учителей.

Свобода, это смелость без всего быть тем, кем ты есть.

Свобода, это смелость идти не по чьим-то смыслам, не по чьим-то рецептам, а идти своим индивидуальным путём, в котором кроме неизвестности ничего иного нет.

Свобода, это смелость без опор быть собой.

Настоящая свобода, настоящий ты внутри тебя, а не там, где все друг друга посылают по авторитетным и популярным ссылкам.

Настоящая реальность движется в тебе, а не по тем ссылкам, по которым все дремлющие посылают друг друга.

Настоящая реальность в тебе, а не в тех рецептах и цитатах, которые значатся в мире дремлющих, авторитетными и признанными.

Не по ссылкам дремоты ты должен идти, а по душевному расположению духа.

Душевность, вот что должно быть главным в твоём жизненном пути, потому что без душевности всё прах, всё суета и томление духа.

Все ссылки, которые ведут вас к рецептам авторитетов, ничего не несут в себе реального, без вашей душевности.

Когда ты душевен во всех измерениях жизни, именно тогда тебе нет нужды ходить по ссылкам, по котором ходят все неискренние люди дремлющего мира.

Со своими мерилами дремоты ходят по ссылкам только те, кто не видит свободы быть собой, кто не видит свободы быть душевным как сама вечность.

Роль учителя, роль ученика, это мерила дремлющего мира.

В вечности не существует такой роли как учитель или ученик.

В спонтанной жизни сожжены все мосты, которые были сотканы из ссылок к авторитетному маяку.

Настоящая спонтанная жизнь внутри тебя, поэтому всегда знай, что все, кто ходят по ссылкам, в этом моменте пропускают спонтанную жизнь.

Все, кто шлют тебе ссылки, пытаются увести тебя от твоей внутренней спонтанной жизни, сами того не понимая.

Все пути и все передвижения по ссылкам, это пути антиспонтанной жизни.

Человек и его исконная природа соткана только из спонтанной жизни, поэтому любое передвижение по ссылкам, является тем путём, в котором не существует исконности и истины.

В словах авторитетов нет тебя, если ты пришёл к этим словам через ссылки.

Дремлющие шлют по ссылкам друг друга, поэтому они до сих пор дремлющие.

Ваша спонтанная жизнь исчезает именно в тот момент, когда вас отправляют по ссылкам дремлющие.

Спонтанная ваша жизнь не живёт по инструкциям той колеи, которая соткана из ссылок.

Всё спонтанное только внутри тебя, а всё, что все делают по колеи ссылок, никогда не было спонтанной свободой новой жизни.

Новая жизнь, новая мудрость, это спонтанная жизнь, а не то, что все делают по рецептам авторитетов.

Новая спонтанная жизнь движется только внутри тебя, а не по колеи ссылок, которые ведут всех к предсказуемому царству культа учителей.

Жить спонтанно и свободно, это значит перестать ссылаться на рецепты проводников, авторитетов и учителей.

Тебя лучше всего исцелит от всех болезней спонтанная жизнь, а не те рецепты культовых учителей, которые все дремлющие находят по популярным ссылкам.

Ссылаться на чужие мнения, это значит признаться в том, что ты боишься жить спонтанной жизнью.

Высший уровень самопознания, это когда ваше самопознание соткано из спонтанной жизни.

Где вас отсылают к ссылкам, там вам предлагают отказаться от спонтанной жизни.

Там, где вам предлагают жить по рецептам авторитетов, вам предлагают развиваться без спонтанной жизни.

Спонтанная жизнь, это первый признак настоящего самопознания.

Там, где нет спонтанной жизни, там нет настоящего самопознания.

Кто высылает вам ссылки, тот, в этот момент, не понимает, что он вам предлагает пройтись по пути, который изолирует и ограничивает вас от спонтанной жизни.

Спонтанная жизнь не ходит по колеи ссылок, из которых соткано всё царство культа учителей, культы проводников.

Кто ссылаться на рецепты учителей, ограждает себя от спонтанной жизни.

Спонтанная жизнь никогда вас не пошлёт идти по колеи ссылок.

Путь ссылок, это путь неспонтанных созидателей.

Спонтанный созидатель свободно творит новое, поэтому спонтанный созидатель никогда не будет с вами говорить через колею ссылок.

Кто спонтанно познаёт себя и свою свободу, тот не ссылается на авторитетов и на их дрессуру.

Быть авторитетом всеобщего мнения, это значит быть эпицентром ограничения, которое вас изолирует от спонтанной жизни.

Спонтанная жизнь не ориентируется на то, что секунду назад стало прошлым.

Спонтанная жизнь, это и есть истинное развитие, поэтому по ссылкам вам не дано истинно развиваться и истинно понимать жизнь.

Истинный человек не ищет себя по ссылкам, потому что его спонтанная жизнь не ходит по колеи ссылок, по которым равняются все спящие.

Кто равняется по популярным ссылкам, тот всегда будет убегать от чего-то истинного.

Кто не живёт спонтанной жизнью, тот не имеет ничего своего, поэтому он ссылается на кого-то.

Кто не имеет в себе ничего реального, тот высылает вам ссылки на маяк авторитетного убежища знаний.

Ссылаться на мнения авторитетов, это значит не жить в этот момент спонтанной жизнью.

Спонтанная жизнь создаёт нечто такое новое, которое вы не найдёте по всеизвестным ссылкам дремлющих.

Копировать авторитетов, учителей и проводников, это значит не жить спонтанной жизнью.

Кто следует за проводниками след в след, повторяя все движения, все рецепты, все нормативы и инструкции, тот не живёт спонтанной жизнью, без которой не существует самопознания.

Истинное самопознание основывается только на спонтанной жизни, на интуитивной жизни, а не на том, что все дремлющие находят по ссылкам, что находят по готовым ответам.

Ссылки, по которым вы находите готовые ответы, готовые рецепты спасения и защиты, отнимают у вас реальность спонтанной жизни, отнимают у вас возможности интуитивной жизни.

Высшее развитие разума основывается именно на спонтанной жизни, на интуитивной жизни, поэтому все дремлющие утрачивают свою свободу быть собой, следуя по колеи ссылок, по колеи готовых ответов.

Быть авторитетом общественных мнений, это значит быть вором спонтанной жизни.

Интуиция и спонтанность не срабатывают там, где вы идёте по колеи готовых ответов, по колеи систем, по колеи программ, установок и нормативов.

По колеи ссылок идёт только тот, кто убивает в себе возможность интуитивно открыть совершенно новое, чего не существует по адресам всевозможных ссылок.

По адресам ссылок вы не найдёте то новое, которое не опознано ещё никем.

Идти след в след за проводником, становиться тенью мнений авторитетов, идти по колеи готовых ответов, идти по рельсам ссылок, идти по следам прогнозов, это значит идти в мир иллюзий.

Спонтанная жизнь никогда не будет жить миром, который возможно спрогнозировать заранее как нечто предсказуемое.

Копировать можно только предсказуемое, копировать можно только по ссылкам, поэтому все теряют себя и свою спонтанную жизнь именно там, где они копируют.

Невозможно скопировать свободу, скопировать возможно только ограничение, потому что свобода безмерна.

Всё, что вы способны скопировать в мире искусственного интеллекта, никогда не было свободой Бога, свободой гармонии, свободой человека, свободой воли, свободой духа, свободой спонтанной жизни.

Копировать, значит потерять спонтанную жизнь, потерять интуицию, потерять себя.

Всё, что в вас скопирует искусственный интеллект, никогда не было вашей спонтанной жизнью, а всё, что есть вашей спонтанной жизнью, недоступно для искусственного интеллекта, квантовых технологий, математических систем.

Искусственный интеллект, это мёртвый мир, потому что этот мир никогда не сможет скопировать спонтанную жизнь истинного и осознанного человека.

В вас реально только то, что соткано из спонтанной жизни, поэтому всё, что вы найдёте по смыслам, никогда не было вашей истинной реальностью.

Как только вы стали на путь ссылок, как тут же исчезает вся ваша спонтанная жизнь.

Как только вы копируете ссылку или цитату каких-либо авторитетов, как тут же пропадает спонтанная жизнь и интуиция.

Как только вам в голову взбрело кому-то выслать ссылку на авторитетное клише знаний, как тут же вы утрачиваете свою спонтанную жизнь, спонтанный дух, спонтанное трансцедентальное состояние.

Душевность глубокого человека соткана из спонтанной жизни, которая разветвляется по всей вселенной, внедряя спонтанную душевность во всех областях вселенской природы.

Душевность освежает всё, что стало вашим самопознанием.

Нет никакой душевности в копировании, нет никакой душевности в знаниях, нет никакой душевности в результатах, нет никакой душевности в границах системы, потому что безграничная душевность вне систем, вне границ, вне времени, вне знаний, вне результатов, вне логики, вне смерти.

Душевность, это то, что не отражается по ссылкам информационного, рецептурного мира.

Копировать готовые ответы других по ссылке, это значит утратить спонтанную жизнь и свободу быть собой.

Кто высылает ссылки другим, тот боится быть несовершенным, боится ошибаться и боится, что кто-то увидит его уязвимые стороны и его слабые места.

Свобода начинается там, где перестают ходить по ссылкам готовых ответов и готовых рецептов спасения.

Свобода начинается там, где заканчивается страх ошибаться, страх быть несовершенным, страх кого-то разочаровать, страх быть в глазах других осуждённым, отброшенным, осмеянным.

Будь самим собой, потому что твоя встреча с самим собой и есть спонтанная жизнь свободного духа.

Вам все внушают, что не существует свободной воли человека, чтоб вы жили по программе воли других.

Всегда начинай с себя, а не с учителей, потому что, когда вы начинаете с учителей, тогда заканчивается ваша спонтанная жизнь в ядре вашего самопознания.

Смотри на весь мир, как на свою спонтанную жизнь, а не как на то, что все дремлющие находят по ссылкам, по рецептам, по шаблонам готовых ответов.

Учителя видят вещи не такими, какие они есть в вашей спонтанной жизни.

Учителя видят вас не такими, какие вы есть в своём разуме, а такими, какие вы есть в разуме учителя.

Мы все видим всё только таковым, каковым мы есть повсюду и везде.

Лучше самостоятельно, спонтанно и свободно мыслить, чем ссылаться на мысли авторитетов.

Твоя воля, твой выбор, твоя свобода, твоё решение, твоё воздействие на себя, это ты, а не учитель.

Ни один учитель никогда не воздействовал на вас, потому что всё, что на вас влияет, соткано из вашего воздействия на самого себя.

Этот мир для тебя, это то, во что ты превратил себя.

Кто ходит по ссылкам, тот ходит по тюрьмам, которые не дают вам стать спонтанной жизнью глубокого самопознания.

Учитель в твоих глазах, это то, что ты видишь, а не то, что учитель видит в себе.

Ни один учитель вас не находил, потому что, то, кем вы есть невозможно потерять.

Вы никогда не понимали то, что есть в учителе, вы понимали только то, что есть в вас.

Там, где нет вашей встречи с самим собой, там вы ходите по ссылкам, чтоб найти готовые ответы, рецепты, прогнозы и защиту от того, чего нет в свободе.

Как ты встречаешься со своим воздействием на себя, именно так на тебя всё влияет извне.

Свобода заканчивается с того момента, когда ты передвигаешься по ссылкам в погоне за готовыми ответами и рецептами.

Твоя встреча с Богом извергается из спонтанной жизни, а не из той жизни, которую ты запланировал.

Там, где всё превращается в встречу с Богом, там нет учителей, нет ссылок, нет маяков, нет путей проводников, нет указателей авторитетов.

Ты та природа, в которой растворяется всё предсказуемое, которое все находят по ссылкам информационного мира.

Всё, кем ты есть, возникает не по ссылкам, а возникает в тебе.

Кто видит реальность по своим внутренним излучениям, тот не ищет реальность по ссылкам, по готовым ответам извне.

Всё, что есть в Боге возникает из нас, а не из тех ссылок, по которым передвигаются дремлющие.

Услышь себя, не через ссылки информационного мира, а через свою спонтанную жизнь.

Кто передвигается по ссылками информационного мира, тот неудовлетворён тем, что он имеет в себе.

Кто неудовлетворён тем, что есть в нём, тот вам шлёт ссылки по адресам информационного мира.

Кто несамодостаточен, тот ссылается на самодостаточных.

Чем становится всё в твоём неудовлетворении, в твоей несамодостаточности, в твоей несмелости, тем становится мир в твоих глазах.

В тебе всегда нет того, что ты ищешь по ссылкам и по адресам информационных знаний.

По адресам и ссылкам ты придёшь только к тому, что ограждает тебя от спонтанной жизни, от спонтанного мышления и мировоззрения.

Ты то, куда ещё никто не пришёл, поэтому не про тебя всё то, к чему все пришли по ссылкам за ответами.

Куда пришёл авторитет, проводник, терапевт или учитель, никогда не было тем, кем ты есть, потому что ты то, куда ещё никто не пришёл.

Куда ты спонтанно идёшь, там всё становится неизвестным для всех.

Учитель не научит тебя тому, что будет для твоей спонтанной жизни непостижимым.

Свобода начинается там, где ещё не был ни один учитель, ни один ответ проводников.

Кто боится, что его самовыражение осудят, тот ссылается на всепризнанных авторитетов и учителей.

Ссылки вам шлют те, кто боится спонтанно выразить свою внутреннюю реальность здесь и сейчас.

Там, где царствует страх осуждения, страх спонтанного выражения, там все друг друга шлют по авторитетным адресам, по ссылкам, по программам, по указателям, по методичкам всепризнанного мира знаний.

Быть собой, значит быть спонтанным.

Быть собой, значит не отправлять кого-то по ссылкам и по адресам, по линиям, по колеям информационных знаний.

Быть свободным от диктата авторитетных умов, это значит жить спонтанной жизнью.

Кто находится под диктатом воли других, тот ссылается на плоды этой воли.

Спонтанная жизнь, это когда тебе не нужно проверять и прослеживать искренность происходящего.

Там, где все вычисляют, там адреса, коды, ссылки и метки для вычисления.

Всё истинное не имеет адреса, не имеет кода, не имеет замков, не имеет меток, не имеет следов, не имеет контуров, не имеет границ и времени.


Свобода, это когда ты не боишься, что тебя отвергнут дремлющие.

Кто боится стать чужим среди своих, тот всегда ссылается на то, что признано своими.

Кто не боится быть чужим среди своих, тот гнёт свою линию свободной и спонтанной жизни.

Спонтанная жизнь, это когда ты не боишься быть чужим среди своих, не боишься быть непонятым и неуслышанным среди своих, не боишься быть отвергнутым среди своих.

Свободный, спонтанный человек никогда не боится остаться без связи среди своих, без связи среди родных, среди знакомых, среди влиятельных людей.

Несвободный человек всегда боится быть неуслышанным среди своих, среди родных, среди влиятельных, среди знакомых.

Спонтанный, смелый и свободный человек всегда становится чужим среди своих, особенно если свои живут по нормативам, по правилам, по традициям и шаблонам системы.

Ссылка, это тень того пути, который соткан из цитат авторитетных знаний.

Все ссылки, которые сотканы из царства культа учителей и авторитетов, ведут всех к ограничениям.

Все учителя, это всегда тень, а не свет, потому что в спонтанной жизни только ты можешь быть светом самому себе.

Кто шлёт вас по ссылке, тот не самобытен, а кто самобытен, тот спонтанно выражает свою свободу и свою жизнь.

Везде, где вы видите, как все повторяют друг друга, везде отсутствует спонтанная самобытность, спонтанная уникальность и внутренняя независимость.

Кто прислал вам ссылку, тот между строк говорит вам: «Я не настолько самобытен, чтоб вам выслать своё спонтанное самовыражение своей внутренней реальности, которая не зависит от других».

Кто присылает вам ссылку, тот говорит: «Я не могу выражать реальность своей самобытности, поэтому я посылаю вас туда, где свою реальность могут выражать другие».

Нет пробуждённых среди тех, кто шлёт вам ссылки, которые отправляют вас к цитатам других пробуждённых, потому что ни один пробуждённый вам не предложит путь, на котором пропадает ваша самобытность, ваша самореализованность, ваше индивидуальное самоисследование, ваша спонтанная жизнь и ваша независимость.

Ходить по ссылкам, это ходить по тем путям, по которым вы теряете себя, теряете свою самобытность, свою интуицию, свою спонтанную жизнь.

По ссылкам вы теряете себя, потому что по ссылкам пропадает спонтанная жизнь, спонтанная самобытность, спонтанная независимость.

Подражать другим по ссылке, это значит не понимать себя.

Кто живёт по ссылкам, у того нет свободы на ошибку.

Спонтанная жизнь вправе ошибаться своим умом, не чужим умом.

Твой внутренний спонтанный голос не ходит по ссылкам, которые ведут к голосам авторитетов.

Твой внутренний зов более реален, чем любая ссылка в информационном мире знаний.

С твоим внутренним спонтанным голосом не сравнится никакой другой авторитетный голос, который вы найдёте по ссылке.

Быть спонтанной жизнью, это значит идти туда, куда не ступала ни одна нога какого-либо авторитета.

Быть пробуждённой реальностью, значит быть там, где ещё никогда не был ни один пробуждённый.

Пробуждённый, который повторяет за другими пробуждёнными, никогда не был пробуждённым.

Быть собой, значит открыть нечто новое, о котором не знал ни один пробуждённый.

Всё, что знают пробуждённые, никогда не было пробуждением, потому что пробуждение, это то, что знать невозможно.

Быть самородком спонтанной жизни, быть самобытностью свободы, это значит открывать тот новый мир, в котором ещё никто не был из пробуждённых, за все периоды всех времён существования пробуждённых.

Кто идёт спонтанно туда, куда не ступала нога ни одного авторитета, ни одного проводника, ни одного учителя, тот не ходит по ссылкам информационного всепризнанного сновидения.

Кто вам шлёт мёртвые ссылки на мёртвые знания, тот запрещает себе спонтанно выражать свою самобытность.

Кто вам шлёт мёртвые ссылки на мёртвые знания, тот хочет, чтоб вы отвлекались на что-то другое, чтоб вы не смогли выражать свою спонтанную жизнь.

Все ссылки, которые сотканы из адресов, никогда не были реальностью безадресного Бога.

В ком Бог, тот не вовлекается в мир ссылок всепризнанных сновидений.

В бесконтентном Боге не существует ссылок, которые ведут к контенту пробуждённых и учителей.

Быть спонтанной жизнью, значит открывать то, что недоступно для тех, кто следует по ссылкам в поисках готовых ответов.

Где не ступала нога человека, где не ступала нога учителя, где не ступала нога проводника, где не ступала нога пробуждённого, где не ступала нога авторитета, вот, где начинается твоя исконная реальность, твоя самобытность, твоя индивидуальность, твоя истинная глубина самопознания.

За счёт проводников вы становитесь тенью проводников.

Ты всегда в кандалах, в цепях мечтал о свободе, когда знания и мысли учителей становились цепями ограничений.

Спонтанная жизнь, это не следовать по ссылкам, а творить по-новому, с чистого листа, каждый раз по-новому.

Дремота следует по ссылкам, зрелость, самодостаточность творит, раскрывая новые горизонты.

Невозможно быть спонтанным, невозможно быть пробуждённым, невозможно быть мудрым на фундаменте идей пробуждённых, на фундаменте идей мудрецов.

За счёт других вы можете отправиться по ссылкам только к иллюзиям, потому что реальность появляется только тогда, когда вы отправляетесь внутрь себя.

Ссылки нужны для ориентира, когда вокруг сплошной хаос.

Там, где вас готовят к системе подчинения, там всегда объявляются авторитеты системы.

Спонтанная жизнь и свобода начинается с того момента, когда появляется тишина.

Когда замолкают голоса авторитетов и учителей, тогда наступает тишина, в которой открывается спонтанная жизнь небесного происхождения.

В системе вас учат тому, что не пригодится в душевном состоянии.

В системе учительского обучения вас учат тому, что не пригодится вам в свободном мышлении, в свободном самопознавании, в свободном развитии высшего пилотажа.

Свободное развитие начинается с того момента, когда в вас обнуляется всё, чему вас научили все учителя этого мира.

Быть собой, это значит слушать зов своего сердца, а не компас авторитетов этого мира.

Кто ориентируется на свой внутренний компас, тот не следует за авторитетами, которые являются компасом общественного мнения.

Самодостаточный человек смотрит на свой компас реальности, поэтому свобода быть собой за пределами компаса учителей, проводников и авторитетов.

Прислушивайся к своему внутреннему компасу самопознания, и не оглядывайся на компас знаний старых форматом.

Ссылаться на авторитетов, значит быть под влиянием чужой воли, чужих ответов, чужих знаний, чужого опыта.

Кто начинает с себя, тот начинает быть первым во всём, повсюду и везде, где ещё не была нога человека.

Начинай с себя, если хочешь быть первым космонавтом, который добрался до глубин космоса, в котором ещё не ступала нога человека.

Не бойся быть последним, когда начинаешь с себя, потому что кто начинает с себя, тот всегда опережает в развитии тех, кто стремился быть первым.

Не бойся быть там, где не ступала нога человека, когда ты начинаешь с себя.

Не бойся быть там, где не ступала нога искусственного интеллекта, потому что твоя исконная природа и есть тот бездонный, и таинственный мир, который недоступен для искусственного интеллекта.

Ты неответственен за путь учителей, который веками протаптывали учителя ушедших эпох, ты ответственен за тот новый путь, на который не ступала нога человека.

Иди по тому пути, который не стал ещё путём мыслителей, философов и авторитетов.

Ты и твоя реальность никогда не была в книгах учителей, ты и твоя реальность находится внутри твоей душевности, внутри ядра твоего сердца, внутри сердцевины твоей смелости, внутри глубины твоего внутреннего мира.

Самые несмелые бегают по замкнутому кругу чужих мыслей, когда ссылаются на учителей, проводников и авторитетов.

Кто не смел самостоятельно мыслить, тот всегда бегает по замкнутому кругу, ссылаясь на чужие мысли, на чужие идеи, на чужой формат учительствования.

День сурка начинается с того момента, когда вы ссылаетесь на авторитетов и учителей, и вращаетесь по кругу, по следам чужих мыслей, чужих идей своих культовых кумиров.

По кругу мыслей учителей бегают те, кто вам шлёт ссылки на своих кумиров.

Ссылаться на авторитетов, это значит в этот момент ты пропускаешь свободу своего спонтанного выражения, спонтанного действия, спонтанной жизни, спонтанного мышления, спонтанного творчества, спонтанной возможности быть самим собой.

Свобода требует смелости жить спонтанно, мыслить спонтанно, по-новому творить, спонтанно лететь к неведомым высотам таинственной, духовной жизни.

Уникальный человек никогда вам не пришлёт ссылку на авторитетов, потому что в этом нет ничего уникального.

Кто не осмелился быть уникальным в своём саморазвитии, тот шлёт вам ссылки на учителей и авторитетов.

Свобода требует быть уникальным как сама неизвестность, поэтому свободу понимают только мужественные, смелые люди, которые проявляют себя не через мысли авторитетов, а через новые грани миров, в которых ещё никто никогда не был.

Быть самим собой требует мужества быть уникальным в каждом своём выражении, внутри самопознания.

Кто ссылается на авторитетов, тот хочет знать не себя, а тех, на кого он ссылается.

Знай себя, а не других, и это намного важнее, чем знать других, а не себя.

Кто ссылается на других, тот никогда не знал себя, потому что тот, кто знает себя, тот не тратит свою жизнь на то, чтоб ссылаться на других.

Кто ссылается на авторитетов, тот опирается на авторитетов, а кто начинает с себя, тот ссылается на себя, а не на тех, кем он никогда не был.

Знать других, опираться на других, ссылаться на других, это значит не осмелиться быть самим собой.

Свобода быть собой не ссылается на авторитетов, потому что кто знает себя, тот не ссылается на тех, кто начинает с себя.

Кто начинает с себя, тот не учит других начинать с других.

Кто боится мыслить самостоятельно, тот ссылается на мысли учителей и авторитетов.

Кто не осмелился мыслить свободно, тот опирается на мысли всепризнанных авторитетов и учителей, которые так и не поняли, какой системой они являлись и являются до сих пор, в оболочке учителя или авторитета.

Свобода быть собой, свобода воли, это способность мыслить самостоятельно и самобытно за пределами всего того, на что ссылаются дремлющие.

Быть собой, это способность мыслить самостоятельно вне того всепризнанного мира знаний, на который ссылаются ищущие.

Ложен тот поиск, когда ты ищешь себя через мысли и цитаты авторитетов и учителей.

Кто через ссылки на всепризнанных авторитетов ищет себя, тот не уверен в себе.

Учитель, который сидит на фоне портрета другого учителя, копирует путь своего учителя.

Кто способен мыслить самостоятельно и открывать реально новый мир, тот не сидит на фоне портрета другого учителя, и не культивирует путь чужих мыслей, цитат и выражений культового наследия прошлого.

Самостоятельный, уникальный и самобытный человек открывает путь развития по-новому, в новых гранях и измерениях, в новых открытиях, вне повторения.

Кто открывает новый мир, тому не на что ссылаться, потому что этот мир ещё не открыл ни один учитель, ни один проводник, ни один авторитет замшелого мира.

Будь всегда самостоятельным и уникальным, пробуй, рискуй открывать себя по-новому, так чтоб не копировать никого в своём самопознании, чтоб не поклоняться никому в своём самопознании.

Как только вы видите учителя на фоне портрета другого учителя прошлого, так тут же вам должно быть понятно и ясно, по какой одной и той же колеи, из века в век, ходят все учителя этого сновиденческого мира.

Кто неспособен мыслить самостоятельно, тот поклоняется тому авторитету, чьи мысли стали всепризнанными в мире дремлющих.

Нет пророка в нашем отечестве, потому что все дремлющие поклоняются только тем знаниям, которые стали культовыми в прошлом.

Все, кто в древности принесли в этот мир новые знания, их убили те, кто поклонялись культовым учителям замшелого прошлого.

Иисуса Христа распяли и убили за новую идею, за новые знания, потому что дремлющие всегда отстаивают только те знания, которые стали культовыми, благодаря векам.

Кришну убили за его новые знания, которые он принёс в свет, потому что дремлющие отстаивали культовые ведические знания, ради которых они в древности готовы были убить ещё десять тысяч таких же Кришн.

Будду отравили за его знания, потому что все дремлющие только так умеют отстаивать и аргументировать свои культовые знания замшелого прошлого.

Бодхидхарму отравили за те новые знания, которые он привнёс в наш мир, потому что только такой смертельный аргумент излучается в отстаивании культовых идеологий дремлющих.

Заратустру убили за те новые знания, которые он привнёс в мир, потому что в древние времена всегда было так, что за отстаивание старых знаний убивали всех, кто приносил в этот мир новый свет знаний.

Все знания, за которые убивали в древности, теперь стали культовыми знаниями, за которые будут опять убивать тех, кто принёс новые знания, которые опережают время.

За новое всегда убивают, отстаивая старое, поэтому все, кто вас отсылает по ссылкам, в древности были бы теми, кто отстаивал только старые знания.

Застойные дремлющие всегда отстаивают застой, поэтому они распинают всех, кто принесёт новые знания, которые опережают время.

Иисус Христос сказал как-то: «Я приду снова, и принесу вам нечто новое, и вы всё равно меня распнёте, точно так же, и будете поклоняться антихристу, который культивирует застойные знания».

За всё новое, дремлющие убивают, отстаивая всё старое, поэтому по ссылкам вас всегда отправляют те, кто культивирует старое.

Все, кто активно отправляют вас по ссылкам к авторитетным знаниям замшелого прошлого, это именно те, кто будут принимать активное участие в распятии новых знаний, в распятии тех, кто будет являться носителем новых знаний, которые опережают время.

В распятии Иисуса Христа не участвовал тот, кто верил в новое и не поддерживал старый режим, не поддерживал застой старых систем культовых знаний.

Всё в этом мире пройдёт и то, что было, и то, чему сегодня все поклоняются в культовом ракурсе, поэтому на вершине развития всегда будет тот, кто находится в новом свете знаний, которое опережает время.

Всё, что опережает сегодняшнюю систему знаний всех пробуждённых и авторитетов, является истинным пробуждением нового света.

Всё, что было когда-то закатом, никогда не будет уже новым восходом, потому что новый восход порождает новый закат и так до бесконечности.

Самостоятельно выражай свою волю в каждой искренней глубине своего самопознания, своего мыслетворчества.

Ссылаясь на мнения авторитетов, копируя мнение авторитетов, тебя не ждёт ничего нового, что опережает время, что опережает мнение авторитетов.

Копируя границы мыслей авторитетов, ты копируешь только то, что превращает тебя в иллюзии, потому что сам процесс и сам факт копирования, и есть фабрика иллюзий.

Кто потерял вкус к новой жизни, тот ссылается на авторитетов старой ушедшей жизни.

Наследие старых эпох, наследие старых знаний, наследие старой власти, никогда не будет реальностью в раскрытии новой индивидуальности, в раскрытии нового света знаний, в раскрытии новой светозарности сознания.

Вкус свободы, вкус новой жизни растворяет в себе весь застой старой жизни, старых знаний, старого опыта и старого застоя самопонимания.

Стать учителем, это старый формат становится тем, кто готовит всех к системе послушания, которая укрепляет власть недоразвитых, которые ради власти жертвуют вами.

Все в иллюзиях, кто ссылаются на учителей и авторитетов, и кто копирует тех, кому поклоняются дремлющие.

Чем больше ссылок на авторитетов ты послал другим, тем меньше тебя в этом копировании, тем меньше в этом копировании твоего личного вкуса к жизни в твоём послании, в твоём исполнении.

Вместо того, чтоб выбирать свои ориентиры, многие ходят по ссылкам, выбирая чужие ориентиры.

Нет свободы там, где тебе не дают выбирать твой внутренний мир.

Нет свободы, где тебе навязывают выбирать мнение авторитетов и учителей, словно у тебя нет своих природных ориентиров твоей натуральности самопознания.

Чем меньше в тебе смелости, свободы и естественности, тем чаще ты посылаешь людей по ссылкам к авторитетным готовым ответам и цитатам.

Чем меньше в тебе смелости, свободы и искренности, тем меньше у тебя прав выбирать как тебе развиваться без авторитетов и учителей.

Выбирай свою натуральность, свою естественность, своё самопознание, и не слушай тех, кто навязывает тебе ссылки и, кто завязывает тебе познавать себя по ссылкам.

Нет твоей спонтанной жизни, когда твой разум, твоё самопознание ориентируется и передвигается по ссылкам на авторитетные рецепты познания.

Твоя сила самопознания хранится в тебе, а не по ссылкам авторитетного мнения.

Сила самопознания человека заключена в его собственном внутреннем самопознании, в его собственной свободе мыслей.

Всё истинное живёт внутри нас, а всё, что уводит нас от истины живёт в мёртвых цитатах, которые не излучаются из нас.

Ты никогда не был цитатой по ссылке, ты новый вкус жизни, который расцветает только в тебе.

Все, кто шлёт вам ссылки, не умеет выражать свой внутренний вкус жизни, свой вкус свободы, свой вкус самопознания.

Истина движется из вас, истина движется по потоку вашей нервной системы, а не по ссылкам, которые вам шлют дремлющие.

Нет вас в цитатах, к которым вы пришли по ссылкам, а не по своим переживаниям.

Истина в нас меняет нас, а не цитаты по ссылкам.

Давайте жить тем, что по-новому живёт в нас, а не тем, что живёт в цитатах прошлого.

Истина живёт в нас, а не в учителях, поэтому по ссылкам авторитетных цитат вам не прожить ничего истинного.

Мы то, что проживаем, а не то, куда нас отправляют по своему компасу авторитеты.

Свобода быть собой обозначает, перестать выбирать слова авторитетов и проводником на веру.

Кто шлёт вам ссылки, тот признаётся в том, что он берёт всепризнанные слова авторитетов на веру. Брать чужие слова на веру, это значит не быть собой.

Кто берёт чужие слова на веру, тот активнее всех шлёт вам ссылки на готовые ответы.

Свобода быть собой, это значит аннулировать в себе игру учитель и ученик.

Ты никогда не был частью чужой игры, когда ты являешься свободой быть собой.

Кто следует по ссылкам авторитетов, тот идёт на поводу воли авторитетов.

Кто идёт на поводу у чужой воли, тот всегда шлёт вам ссылки, которые ведут к плодам чужой воли, к плодам чужой веры, к плодам чужого мнения.

К плодам не ваших открытий вы не будете слать тех, кто верит только вам.

Кто хочет стать авторитетом для других, тот обрастает только теми ссылками, которые распознаются только дремлющими.

Свободный человек не ходит по ссылкам, он обитает там, где ещё не родилась ни одна ссылка, ни одна цитата, ни один авторитет.

Не живите чужими выводами и убеждениями, идите своим свободным путём самопознания.

Ты никогда не был выводами, к которым ты пришёл по ссылке.

Ты мудрость, которая излучается из тебя.

Твоя жизнь, это плоды мудрости, которые вырастают из твоего внутреннего мира.

Ссылка на авторитет, это отражение иллюзий тех, кто шлёт вам эти ссылки.

Ссылка на авторитет показывает скрытую трусость тех, кто активно шлёт вам эти ссылки.

Замаскированная трусость перед новым пониманием всегда вам шлёт ссылки на авторитетное понимание застойных времён.

Кто активно шлёт вам ссылки на авторитетов, тот скрывает свою трусость, обманывая себя.

Трусливый всегда вас посылает пройтись по тем ссылкам, по которым вы утрачиваете свою спонтанную жизнь, свою возможность спонтанно развиваться без инструкций и авторитетных мнений, и подсказок.

Кто боится быть собой, тот вам посылает ссылки на тех, кто не боится быть самим собой.

Кто не боится быть самим собой, тот никогда вам не пошлёт ссылку на того, кто не боится быть самим собой, потому что тот, кто не боится быть самим собой знает, что у тебя есть всё, когда ты не боишься быть самим собой.

Кто шлёт вам ссылки, тот боится быть самим собой, потому что он не знает, что такое освобождение от авторитетного мнения.

Кто не знает, что такое свобода, тот ссылается на авторитетное мнение.

Кто вас учит повторять ходить по ссылкам и копировать мнения авторитетов, тот не понимает, что такое свобода от авторитетов.

Учитесь сами думать, а не повторять то, что думают авторитеты, проводники и учителя.

Кто освободился от авторитетов, тот не повторяет мысли и думы авторитетов.

Нет свободы там, где вам шлют ссылки на какого-то авторитета, свобода существует только там, где ты отвечаешь за себя, за то, что непосредственно происходит с тобой внутри тебя.

Я сам отвечаю, когда я свободен, а кто несвободен, тот отвечает словами и мнениями других.

За счёт мнений авторитетов отвечает тот, в ком нет свободы. Свобода всегда говорит: «Я сама отвечаю за себя».

Не свобода всегда ссылается на кого-то, потому что свобода говорит за себя сама.

Свобода сама отвечает за себя, а не свобода отвечает за счёт цитат и мнений авторитетов, и учителей.

Свобода никогда не пошлёт вас по ссылкам к авторитетам, потому что свобода сама всё скажет за себя больше, чем любой авторитет общественного мнения.

Не существует в целостности обесценивание того, чего нет в целостности, поэтому любое обесценивание учителя, это обесценивание того, чего не существует там, где невозможно ничему обучиться.

Учитель, который является мишенью множества просмотров дремлющих, заслуживает награду дремлющего мира.

Идеализация учителей и обесценивание учителей порождают друг друга.

Всё, что можно обесценить и всё, что можно идеализировать, соткано из иллюзорных миров, потому что реальность безгранична, а безграничность невозможно оценить или обесценить.

Все дремлющие равняются на своих авторитетов, но от этого мир дремлющих не стал ясным пробуждением очнувшегося разума.

Кто подымается умом до уровня учителя, тот не подыматься умом до того, чему научиться невозможно.

Кто понимает природу человека, у того нет пренебрежения к тем, кто думает, что быть учителем, это нечто выше, чем быть природой простого человека.

Кто видит реальность, которой невозможно научиться, тот не преследует величия превосходства, идеи, значения, признания, почёт и звания учителя.

Всё, что вы преследуете, чтоб стать учителем, соткано из иллюзий.

Кто свободен как реальность, тот не преследует и не отслеживает то, чего не существует в непостижимости.

Кто преследует идею стать учителем, тот достигает эфемерного величия.

Чем свободнее человек, тем меньше он что-либо преследует, тем меньше он что-либо отслеживает, тем меньше он что-либо контролирует, тем меньше он кем-либо желает стать за счёт других.

Реальность никогда не была там, где вас настраивают на понимание, которое существует между учителем и учеником.

Реальность никогда не была там, где все настроены друг против друга.

Где все настроены друг на друга как учитель и ученик, как терапевт и пациент, там никогда не было реальности, потому что в такой обоюдной настроенности существуют только миражи.

Где вас настраивают друг против друга в информационном мире интернета, там вас превращают в мёртвый интернет, в замшелое кладбище призраков в информационном театре теней.

Всё, что формируют друг в друге учитель и ученик в своей обоюдной настроенности, не существует в реальности одиночества, в которой всё превращается в необитаемую тишину.

Учитель и ученик настраивают друг друга на то, чего не существует в сознании, в котором отсутствуют вопросы и ответы.

Всё, что учитель преследует через ученика и всё, что ученик преследует через учителя, не существует в реальности, потому что реальность безгранична, а преследовать возможно только границы, только ограничения.

Кто преследует иллюзии, для того существуют абьюзеры, манипуляторы, деспоты, психопаты, рабовладельцы и виноватые.

Кто не преследует иллюзии, для того не существует манипуляций, обесценивания, презрения, обиды, осуждения, вины, симуляции, ловушек, обмана, противопоставления и конфликтов различий иллюзорного мира.

Выгодное время, выгодное положение, выгодная власть, выгодное место, выгодный урок, выгодные условия, выгодные определения, выгодные средства, выгодные границы, выгодная предсказуемость появляются только в иллюзорном мире дремлющего ума.

Учитель, который видит в ученике то, что делает позицию учителя крепкой идеей «учитель», соткано из иллюзий.

Не полагайся на учителей, не полагайся на ссылки, не полагайся на социальные сети, не полагайся на телефон, не полагайся на рецепты, на напутствия и сценарии искусственного интеллекта, полагайся на свободу, в которой ты можешь быть самим собой.

Не полагайся на то, что зависит от денег, полагайся на то, что тебя делает свободным от денег и от социальных сетей.

Чтобы жить хорошо, нужно научиться жить без учителей, без подсказчиков, без проводников.

Упорный труд над собой научит тебя самостоятельно жить без учителей.

Всё. что становится системой учителей, ломает утончённый баланс гармонии.

Поступки учителей вызывают восхищение только у учеников, а не у тех, для кого смерти не существует.

Когда ученики верят в то, что они просят у учителей, не раскроет им реальность.

Во что верят дремлющие, то они собирают в саду своих учителей.

Кто следует за учителями, тот следует только за теми плодами, в которые он верит.

За учителями следуют те, кто надеются собрать плоды своей веры в саду учителей.

Дремлющие верят, что их солнце пробуждения взойдёт на горизонте их сновидения.

Самые счастливые люди, это не те, кто следуют за учителем, а те, кому комфортно в одиночестве так же, как при стихийном бедствии разъярённого хаоса, в котором нет никого.

Кто следует за учителем, тот прослеживает то, что делает учитель, а кто следует за естественностью, тот не прослеживает тех, кто стал кем-то за счёт кого-то.

Самое продаваемое учительствование и обучение соткано из того, что никогда не будет истиной.

Когда ученик отслеживает то, что произносит учитель вслух, никогда не было тем, что в безграничной тишине уцелеет.

Ученики худшая инвестиция, которую сделали учителя, потому что вечное за пределами той дремоты учеников, в которую вкладываются учителя.

Ученики, это время, в которое учитель вложил своё внимание, а это значит, что учитель сложил своё внимание в дремоту, в которой все ищут себя за счёт кого-то.

Куда учитель вкладывает своё внимание больше всего, то и есть его мир.

Ученики, это время, из которого состоит жизнь учителя, потому что без учеников его бы не существовало как учителя.

Ученики, это то, что минимизирует реальность учителя, потому что без учеников реальность гораздо шире, чем, то, что может учитель найти в кругу учеников.

Кто понимает себя настоящего, тот настолько уважает своё прошлое, что оно не влияет на него.

Настоящая реальность и настоящее пробуждение происходит не там, где много тех, кто заявляют о себе как о просветлении, а там, где в человечности растворяется бесчеловечность, где в душевности растворяется людоедский мир.

Учитель, это то, что прошёл ученик, а реальность, это то, что невозможно пройти за счёт учителя или ученика.

Уровень вовлечённости учеников, это та же картина мира уровня вовлечённости учителя. Уровень вовлечённости учителя и уровень вовлечённости ученика отражают друг друга, порождают друг друга.

Нет пробуждения, нет просветления, нет истинного понимания там, где царствует гордыня, высокомерие, выгода, самолюбие, сребролюбие, тщеславие, надменность, превосходство, лицемерие, враждебность, непримиримость, недружелюбие, жестокость и борьба за преимущество.

Высокомерные люди в старости всегда встретят то, чего они больше всего боялись, это одиночество.

Мы все одинаковые в высшем сознании, поэтому разница между учеником и учителем не существует в высшем сознании, как не существует понятия учитель и ученик.

Все, кто хотят побеждать и быть успешными, это все, кому не доступно духовное бессмертие и понимание бессмертных.

Когда в человеке сияет безмерная человечность, безмерная душевность, без всяких учений, это выше всех высших уровней всех учителей всего мира и всех эпох.

Высшее обозначение учитель никогда не было выше безграничной душевности, в которой нет никаких обозначений учитель, обозначений учительствования, почёта учителя, понятия «учитель».

Душевность никогда не пользуется чьими-то ресурсами, чтоб кем-то стать, а те, кто становятся учителями и есть теми, кто за счёт ресурсов учеников становятся понятием «учитель», становятся статусом «учитель», становятся культовой иконой поклонения учеников.

Нет реальности там, где рабы празднуют свой самообман, своё самоуничтожение, своё саморазрушение, которое невидимо для них.

Никто не обретёт внутреннюю силу, кто прячется за учением учителя, за опорой учителя, за внутренней силой учителя.

Кто боится быть контролируемым, тот не бывает душеным, потому что душевность невозможно контролировать.

В этой жизни не нужно никому ничего доказывать, что ты учитель, что ты авторитет, потому что ты то, что невозможно измерить в понятиях учитель, в рамках статуса учитель.

Важное место, которое занимает учитель, не существует там, где нет ничего важного, когда всё бесконечно непостижимо.

Бедность, это отсутствие душевности, а не отсутствие статуса или отсутствие успеха.

Душевность выше добра и зла, потому что добро и зло объяснимо, а душевность необъяснима всегда.

Душевность не зависит от статуса, от ранга, от богатства, от положения в обществе, от авторитетов, от времени, от смерти и от границ.

Душевное солнце выше всяческого просветления, которое культивировано учениками и дремлющими ищущими.

Всё, что стоит денег из того, что делает учитель для учеников, никогда не было ни реальностью, ни мудростью, ни просветлением, ни истиной, ни божественным проявлением.

Успех учителя, который измеряется деньгами, это прах и самообман.

Любой успех, который измеряется деньгами, соткан из иллюзий.

Деньги не создают душевность, деньги создают псевдовыживание.

Все учителя, которые создали себя с помощью денег, сотканы из развалин иллюзорного бытия.

Быть учителем, это значит быть всем, быть всем, это значит быть осознанностью, в которой не существует понятий «учитель».

Если тебе чего-то не хватает, чтоб стать учителем, это значит ты не осознаёшь то, что у тебя уже всё есть до того, кем ты стал, поэтому, кем ты стал, никогда не будет тем, что уже есть за пределами любого становления.

Вы высшая форма божьего творения до всего, что с вами случилось в вашем становлении, в вашем самоопределении.

Ни одно понятие учителя не является равным нашей душевности, у которой нет начала и конца.

Душевность, сердечность, милосердие, честность, искренность, бескорыстность и осознание вот, что выше любого определения, обозначения и понятия «учитель».

Статус учителя, это самое смешное, что может быть в мире иллюзий, потому что в божьей реальности не существует таких идей и понятий, как учитель, потому что понятие «учитель» обусловлено страхом смерти, потому что научить можно только тому, что находится под влиянием времени и смерти.

Всё, что вытекает из выгоды, из потребления, из преимуществ, из статуса, из выгодных ролей становления, соткано из иллюзий.

Всё, что вытекает из образа учителя, из роли учителя, из профессии учителя, обусловлено смертью.

Любая профессия, любая роль, любой статус, любая специальность, любое обучение обусловлено страхом смерти.

Статус учителя, который формируется на роли учителя, на образе учителя, на профессии учителя, на ответственности учителя, на дисциплине учителя, на системе методик учителя, соткан из страха смерти.

Там, где нет открытой осознанности, там появляются учителя, а там, где раскрывается осознанность и невероятная душевность, и чувствительность, и проникновенность, там освобождаются от авторитетов и учителей.

Осознанный и глубоко душевный человек не измеряет этот мир болью, страданиями или статусами учительствования.

Осознанный человек, это образ жизни вселенской простоты, в которой никто не найдёт учителя, или авторитета, поэтому там, где нет простоты, там все следуют за тем, что обнаружено и отслежено дремлющими.

Чем проще человек, тем меньше он следует за теми, кто распознан подавляющим большинством спящих.

Простота истинной духовной жизни освобождает тебя от всех авторитетов, вожаков и учителей этого бренного мира.

Учитель даётся тебе по твоим слабым силам, потому что, если ты откроешь всю свою силу духа, из твоей жизни исчезнут такие приведения как учителя, авторитеты и проводники.

Сильным духом даётся одиночество, слабым духом даётся учитель.

Учитель отражает слабых духом, одиночество отражает сильных духом.

Сильный духом начинает с себя, слабый духом начинает с учителя.

Кто не боится одиночества, тот не боится остаться без учителей, проводников, без связей и внешних опор.

Кто не боится одиночества, тот не боится развиваться самостоятельно без никого.

Учитель, это зеркало слабых сторон, одиночество, это зеркало сильных сторон.

Когда ты душевен как бездонная сияющая бездна, тогда тебя не сожжёт огонь, тебя не разрушит сила, тебя не утопит вода, тебя не разорвёт голодный зверь, тебя не уничтожит толпа жестокосердных людоедов.

Кто велик в своём духосердечии, в своей душевности, тот не будет поклоняться тем, кто называет себя учителями и просветлёнными иконами всепризнания.

Лжёт тот, кто говорит, что человек несвободен от самого себя, потому что природа человека бесконечна в неопределённости, а неопределённость, не имеющая начала и конца, невозможно заковать в рамки несвободы.

Выставочные учителя, витринные учителя, это шоу в театре теней.

Владимир Бертолетов ©
Цитаты из книги «Тайфун истины прелюдия непроизносимых тайн»“

Владимир Бертолетов

Источник: https://proza.ru/2025/09/26/1487

О любви , О жизни , О смерти , О мудрости
Эта цитата ждет обзора.
Аврелий Августин фото

„Не следует вовсе доверять мнению… что демоны действуют как вестники и посредники между богами и людьми, относя на небо все наши просьбы и оделяя нас помощью богов. Напротив, их следует считать духами, стремящимися творить зло,чуждыми какой-либо праведности, раздувшимися от злобы, побледневшими от зависти, утонченными в обмане…“

Аврелий Августин (354–430) епископ Гиппонский, философ, влиятельнейший проповедник, христианский богослов и политик

демоны, духи
Источник: О граде божием

О мужчинах , О Боге , Об обмане , О зле
Оскар Уайльд фото

„Судьба не шлёт нам вестников — для этого она достаточно мудра или достаточно жестока.“

Оскар Уайльд (1854–1900) ирландский поэт, драматург, писатель, эссеист

«Портрет Дориана Грея»
Разные

О судьбе
Сергей Александрович Михеев фото

„Мне кажется, наши ракеты — они прямо так и луча́тся добром. С-400 — это просто какой-то вот «Пискипер», просто какой-то вестник добра. Я бы на наших С-400 просто рисовал бы вот эту воробьиную лапку… птичью лапку.“

Сергей Александрович Михеев (1967) российский политолог

Программа «Железная логика» с Сергеем Михеевым и Сергеем Корнеевским на радио «Вести FM». Эфир от 24.03.2017 года.
«Пискипер» - (англ. Peacekeeper - миротворец).
«Птичья лапка» - Михеев имеет в виду символ «Пацифик», который представляет собой сочетание семафорных сигналов N и D, что означает «ядерное разоружение» (англ. nuclear disarmament). В семафорной азбуке букву N передают, держа два флага в виде перевернутой буквы V, а букву D - направив один флаг вверх и второй вниз. Эти два сигнала, наложенные друг на друга, образуют форму знака мира. Также встречаются интерпретации этого символа как отпечатка голубиной лапки.

„Своё участие в «Русском Вестнике» Достоевский начал с того, что взял из редакции 500 рублей вперед.“

Анатолий Александрович Бахтиаров (1851–1916) российский писатель, журналист, краевед

«История книги на Руси»

„Совесть — это понятие духовное, относится к свойствам Духа. Совесть — это связь с вестником, с ангелом-хранителем, который возвещает нам волю Божию.“

Вера Михайловна Еремина
Об ангелах , О воле
Даниил Леонидович Андреев фото

„В искусстве (как, впрочем, и в науке) встречаются и такие тёмные вестники, которые лишены тёмных миссий и становятся глашатаями тёмного просто вследствие личных заблуждений. Ярким примером такого деятеля может служить Скрябин. В Бога он веровал и по-своему Его любил, самого себя считал Его вестником и даже пророком, но с удивительной лёгкостью совершал подмены, стал жертвой собственной духовной бесконтрольности и превратился в вестника Дуггура. Мало кто понимает, что в «Поэме экстаза», например, с поразительной откровенностью рисуется именно тот демонический слой с его мистическим сладострастием, с его массовыми сексуальными действами, с его переносом импульса похоти в космический план, и главное, рисуется не под разоблачающим и предупреждающим углом зрения, а как идеал. Естественно, что чуткий слушатель «Поэмы экстаза», совокупления, под конец ощущает как бы внутреннюю размагниченность и глубокую прострацию.“

Даниил Леонидович Андреев (1906–1959) русский поэт, писатель, переводчик, философ, мистик-духовидец

«Роза Мира»

О Боге , Об исскустве , О науке
Эта цитата ждет обзора.

„Терапия - мираж псевдодуховного роста

Чем больше человек живёт терапией, тем больше в нём страха смерти.

Терапия транслирует только жизнь тех, чья психика потеряла своё здоровье и здравие.

Чем здоровее психика человека, тем смелее человек, чем более покорёжена психика человека, тем сильнее он боится жизни и смерти.

Чем глубже человек, тем смелее его взгляды, чем поверхностен человек, тем трусливее его взгляды.

Терапия притягивает к себе тех, в ком разрастается то, что не существует для здоровой психики.

Быть зависимым от терапии, это значит, быть зависимым от страха смерти, от тревог и от тревожных людей.

Трусливые люди всегда рассуждают о жизни на языке терапии.

Смелые люди рассуждают о жизни на языке вечности.

Смелые люди идут в вечность, трусливые люди идут в индустрию терапии.

В индустрии терапии развивается самое суррогатное псевдодуховное взаимодействие.

Духовность, это то, что не связано со смертью, терапия, это то, что тесно связано со страхом смерти, поэтому духовность и терапия не является одним и тем же явлением.

Терапия держит в своих объятиях тех, кто труслив, а кто осознал, что человек стоит над всяческой терапией, тот человек смел, поэтому такой человек устремляется к вечным вершинам и глубинам происходящего без терапии.

Терапия держит у себя в заложниках тех, кто не верит, что в здоровой психике не существует того, из-за чего родилась какая-либо терапия.

Идущий в вечное - смел, идущий за счёт терапии к себе - труслив.

Трусливые все, кто опирается на то, что создано из-за страха смерти, поэтому трусливый человек не сможет понять мудрость смелых людей, которые постигли нечто, что возвышается над смертью, над выживанием, над проблемами и над временем.

Всё, что вами создано из-за проблем не имеет к реальности никакого отношения.

Несмелые люди всегда вращаются в круговороте терапии, поэтому такие люди никогда не поймут мудрость людей, которые дышат вечностью, которые пропитаны вечностью, которые превзошли смерть.

Смелый человек идёт в невозможное, а не в то, что возможно для терапии, для логики страха, для логики выживания, для страха смерти.

Как трусливый не может понять смелого человека, так не сможет понять человека вечности тот, кто пронизан насквозь защитными средствами и технологиями терапии.

Чем больше тебе нужно защитных терапевтических средств, тем больше в тебе трусости перед лицом вечности, перед лицом неопределённости, перед лицом неизвестности, перед лицом хаоса, перед лицом безликой безграничности.

Что о мудрости глубокого человека может понять трусливый человек, который защищается от жизни с помощью терапии?!

Терапия это и есть то, что защищает от жизни тех, кто боится неопределённости жизни.

Трусливый человек, который защищается от жизни с помощью терапии, никогда не поймёт того человека, который смело и отважно погрузился в безграничное, в неопределённое, в котором расцветают сакральные, неизмеримые цветы безликой вечности.

Чем больше в человеке страха, тем меньше он понимает себя, тем меньше он понимает, что такое реальность, тем меньше он понимает реальность собственной психики.

Чем больше человек интересуется психотерапией, тем больше им управляет страх смерти, поэтому всё, что может понимать человек под властью терапии ограничено страхом смерти.

Тот, кто глубоко окунул своё самопознание в индустрию терапии, тот далёк от того, чтоб понять о том, что понимает тот, кто окунул себя в океан вечности, так как в океане вечности находятся те, кто превзошли смерть.

Чем больше человек живёт терапией, тем больше он защищается от неопределённостей жизни, от хаоса, от неизвестности, от того, что есть.

Бог никогда не был тем, что ты можешь узнать за счёт терапии.

В Боге не существует тех почестей, которые все заслужили за счёт терапии.

В Боге не существует того, что открывается за счёт терапии.

Всё, что транслирует терапия, никогда не было божьей реальностью.

Кто не начинает с себя, тот начинает с терапевтов, которые учат всех зависеть от индустрии терапии.

Кто учит людей зависеть от индустрии терапии, тот укрепляет и подготавливает почву для того, чтоб все в последующем грядущем стали рабами терапии искусственного интеллекта.

Чем больше советуешься у терапевта в лице искусственного интеллекта, тем больше боишься натуральной жизни, неопределённой жизни.

Трусливые люди всегда связаны с терапией, поэтому они никогда не поймут уровень развития тех, чья мудрость прикоснулась к тому, что за пределами смерти и времени, что за пределами временного и известного.

Кто боится смерти, тот занимается терапией, потому что терапия спасает трусливых от неопределённости жизни, от неизвестности, от безграничности, от безвременности.

Для тебя не существует терапии, когда ты живёшь духовно без смерти.

Ты всегда труслив, пока ты очищаешь других от шлака, который накопился от страха смерти, от страха неопределённости и нестабильности.

Трусливые люди всегда занимаются только тем, что связано со смертью, что связано со страхом смерти, со страхом неопределённости жизни.

Логика страха всегда защищает себя от того уровня развития духовного человека, в котором нет смерти.

Терапией всегда занимаются те, кто боится жизни, кто защищает себя и других от жизни с помощью терапии.

Самые смелые находятся в вершинах духовного бессмертия, самые трусливые находятся в низинах пещерного страха смерти.

Трусливые те, кто защищаются терапией от жизни, поэтому они никогда не поймут мудрость и высокий уровень развития, который стоит над смертью.

Смелый человек тот, кто понимает, что человек стоит над властью терапии, трусливый человек, это тот человек, который понимает, что человек находится под властью терапии.

Ты в иллюзиях пока ты думаешь, что твоя реальность появляется из терапевтических средств, напутствий и технологий.

Бог никогда не был терапевтом, потому что вся терапия обусловлена смертью.

Ты человек, который никогда не был следствием терапии и терапевтических профилактик.

Дышать людьми через терапию, это значит, не понимать божественную сакральность в людях.

Не существует той терапии, которая вычисляет Бога.

Нет никаких индустрий терапии там, где ты познаёшь всё, как бессмертное сознание.

Все, кто из-за происходящего и исчезающего борются с помощью терапии, обретают только иллюзии переменчивого мира.

Все, кто борются с неопределённостью из-за происходящего и исчезающего с помощью терапии, никогда не поймут тех, кто дышит неизменным вечным без борьбы, без смерти, без терапии.

То, кем ты дышишь, ничем не отличается от того, что исходит из тебя самого.

Дышать людьми как индустрия терапии, это значит, дышать теми иллюзиями, которые исходят из дышащего.

Нет никаких границ, кто глубок и мудр, поэтому глубокого человека никто не поймёт из тех, кто спасается от неопределённости с помощью границ терапии.

Всё иллюзия, что делается из-за терапии, что подкрепляет терапию, что развивает индустрию терапии.

Там, где ты по-настоящему развиваешься глубоко и непредвзято, и свободно, там невозможно ничего добавить, ничего убавить с помощью терапии.

Терапия бесполезна там, где торжествует здоровье психики, поэтому все, кто занимаются терапией, не являются торжеством и венцом здоровой психики.

Как здоровому человеку не нужна аптека, так психически здоровому человеку не нужна терапия.

Психически здоровому человеку нужна терапия, как рыбе спасательный круг.

Как зрячему не нужны средства для слепых, так для психически здорового человека не нужна терапия.

Кто смотрит на человека через призму терапии, тот не умеет видеть человека без терапии.

Всё, что все находят в терапии для себя полезного, это именно те люди, которые не умеют находить Бога везде, где нет терапии.

То, что есть здесь в тебе, есть везде, поэтому для этого не нужна никакая терапия.

Любите, если хотите жить без терапии.

Кто живёт под властью терапии, тот боится по-настоящему любить.

Истинной любви терапия не нужна.

Океаническому человеку бездонной глубины не нужна терапия, как океану не нужен спасательный круг.

Здесь и сейчас ты являешься тем, кому терапия не нужна.

Там, где нет любви, там царствует индустрия терапии.

С помощью терапии ты никогда не изменишь то, кем ты являешься с рождения.

Изменить можно только смертное, бессмертное изменить невозможно.

Всё, что ты способен изменить с помощью терапии, принадлежит тленному миру, поэтому все, кто занимаются терапией, занимаются тленным миром.

Трусливые люди, которые не понимают смелых и свободных людей, всегда увлекаются и занимаются только тем, что тленно и временно.

Смелые смотрят в вечное, трусливые держатся за временное, поэтому трусливые не поймут, как устроена эволюция психики смелых людей.

То, что существует для трусливых людей, того не существует для смелых людей.

Терапией можно изменить только то, что не существует для свободного, духовного, глубокого и естественного человека.

Чем больше в тебе естественности, натуральности и свободы, тем меньше вероятности, что ты будешь заниматься или увлекаться каким-либо видом терапии.

Нет такой реальности, которая появляется из недр терапии.

Там, где царствует индустрия терапии, там не обитают смелые, свободные, естественные, осознанные и духовные люди.

Криво, косо, исковеркано и искажённо понимают глубоких людей те люди, которые дышат всем через терапию.

У кого в голове живёт триггерирующий круговорот, тот видит во всех триггерность как оправдание своего эфемерного самопознания.

Правды жизни и истины божьей вы никогда не найдёте за счёт терапии.

В царство небесное войдёт тот, кто чист от терапии как ребёнок, поэтому царство небесное не доступно для тех, кто облачён, вооружён и пропитан терапией.

Нет для трусливых людей другого мира, для них есть только тот мир, который исходит из их трусости.

Трусливый человек не может увидеть мир смелого человека, поэтому трусливый человек понимает только то, что исходит из его страха и его неуверенности.

Все, кто борются со своими сомнениями смотрят на людей, на мир, на жизнь через индустрию терапии.

Без терапии не могут жить те, кто борется со своими сомнениями, кто борется за своё психическое здоровье, кто борется за то, чего нет в истине.

Трусливые люди не понимают и не улавливают как устроена архитектура развития смелых и свободных людей.

Если бы смелый, глубокий и свободный человек увидел, как его понимает трусливый человек пропитанный терапией, он бы очень рассмеялся от нелепой глупости и ничтожных возможностей транслирующего понимания.

Когда ты никто в безграничности, тогда ты всё вне терапии, вне терапевтических практик, вне психотехник, вне терапевтических напутствий, вне терапевтического дыхания.

Терапевтическим дыханием обладает тот, в ком нет истины.

Кто дышит естественно, тому не нужны терапевтические инструкции, как дышать по лекалам терапии.

Кто дышит естественно, тот больше поймёт о человеке, о жизни, о своей природе, о Боге, чем тот, кто дышит по терапевтическим лекалам, техникам и инструкциям.

Дышать людьми по одному и тому же шаблону терапии, это значит, обманывать самого себя.

Кто дышит естественно, кто живёт естественно, расслабленно, легко и свободно, тот не заморочен терапией.

Кто дышит людьми через призму терапии, через терапевтические техники, тот через все эти шаблоны не понимает даже самого себя и свою реальность.

Кто дышит людьми через шаблон терапии, тот не понимает, что такое человек в полном понимании целостной картины.

Терапия, это выдумка страха смерти, поэтому не было бы страха смерти, не было бы проблем из-за страха смерти, не было бы терапии.

Там, где любовь без страха, там нет места какой-либо терапии.

Там, где любят людей и там, где понимают, что такое человек, там не существует терапии.

Для любви не существует терапии, потому что в любви исчезают все проблемы и кризисы, из-за которых возникает терапия.

Все, кто смотрит на людей через терапию, никогда не понимали, что такое человек, что такое реальность, что такое Бог, что такое истина, что такое свобода без терапии.

Быть естественным, расслабленным и свободным, это значит, не заниматься тем, что защищает всех, кто отклонился от естественности.

Не занимается духовный и естественный человек тем, что защищает всех от того, что возникает из-за людской неестественности.

Нецелостно видит глубокого человека тот, кто проникся терапией, как основными опорами своей жизни.

Искажённо, исковеркано и совсем не верно понимает глубокого и свободного человека тот, кто занимается терапией.

Терапия изобретена не из-за реальности, а из-за иллюзий.

Из-за чего терапия изобретена, тем живут те, кто видит своё приемлемое выживание, своё освоение и свою обустроенность за счёт терапии.

Кто смотрит на мир через терапию, тому вкусно и притягательно то, что нереально.

Трусливый человек никогда не найдёт нормальный контакт со смелым человеком, потому что трусливому человеку всегда мерещится, что его обесценивает смелый человек в своих смелых высказываниях, в своих смелых продвижениях, в своих смелых открытиях, которых нет среди трусливых людей.

Все, кто себя защищают от жизни с помощью терапии, не бывают смелыми людьми перед лицом настоящей жизни, перед лицом неопределённой жизни, перед лицом бессмысленной жизни, перед лицом неизмеримой жизни, перед лицом вечной и неразгаданной жизни.

Все, кто защищается от жизни с помощью терапии, тот смотрит на человека только как на терапевтический диагноз.

Все, кто смотрят на людей через терапию, не видят человеческую действительность без терапии.

Только глубокий человек видит, какую ахинею транслируют в своей голове те, кто думает, что через терапию они понимают реальность и виденье глубоких людей.

Какая нелепая околесица вращается в головах тех, кто через терапию транслирует демонстративно всем, как он хорошо знает о реальности, о саморазвитии и о том, как он разбирается кто глубок, а кто нет.

Какая нелепая белиберда квасится в головах тех, кто думает, что через терапию можно распознать и постичь то, о чём говорит истинный человек.

Мура и нелепое заблуждение вращается в головах тех, кто через терапевтическое мышление и знание рассматривает человека истинной духовности так, будто он всё о нём узнал.

Через терапию вы можете узнать только о миражах, которые исходят из вас.

Кто через терапию рассматривает любого человека, тот даже не может усвоить и трезво понять, что каждый человек соткан из собственного воздействия на самого себя.

От терапевта ничего не зависит, если человек, который пришёл к терапевту, не будет своим воздействием на самого себя воплощать то, что ему говорит терапевт.

Ересь, пурга, нелепость и мура несётся в головах тех, кто думает, что он знает что-то действительное о людях через терапию.

Вздор, ересь, чепуха и чушь собачья вращается в головах тех, кто защищаясь от жизни с помощью терапии, думают, что они что-то понимают о жизни и о живой реальности людей.

Кто дышит терапией, тот дышит не людьми, не реальным миром, а тем, что защищает его самого от неопределённости жизни.

Кто защищается от жизни с помощью терапии, тот защищает людей от того же, от чего защищается сам.

Нет глубины в тех людях, которые несут в своих головах хренотень, которая помогает им защищаться от неопределённости жизни.

Чем трусливее человек, тем больше он знает о том, что его спасает от неопределённости жизни.

В ком глубокая тишина, тот неизведан для всех, кого транслирует терапия.

Кто наполнен неизмеримой тишиной, тому незачем терапия априори.

Ты не можешь не быть вечностью, если ты свободен от терапии, от посредников, от проводников.

В терапевтическом варианте, это не ты.

Ты никогда не был терапевтической историей, терапевтической характеристикой, терапевтической информацией, терапевтическим выводом, терапевтическим результатом, терапевтическим диагнозом, терапевтическим самопониманием, терапевтическим объектом или субъектом.

В терапевтическом варианте ты можешь узнать себя таким, каким ты не существуешь в глазах Бога.

Без смерти на тебя не сможет повлиять никакая терапия, потому что без смерти на тебя вообще ничего не может повлиять, что подвластно смерти.

Когда ты целостен, тогда исчезает какая-либо терапия, какие-либо посредники и проводники в твоём сознании.

Терапией пользуются чаще всего те, кто избегает либо пустоты, либо неопределённости.

Всё, что делают все, кто дышат миром через терапию, кто дышат людьми через терапию, это избегают пустоту.

Всё, что может понять тот, кто дышит людьми через терапию, избегает той неопределённости, от которой их защищает терапия.

Как вы можете кого-то продышать через своё терапевтическое дыхание, если каждый человек соткан из того, что никогда не начинается и никогда не заканчивается, а то, что никогда не заканчивается, то продышать невозможно, потому что нет конца.

Ты и есть то, чего нет в терапии, и ты есть то, чего нет в том из-за чего возникала терапия.

Избегать пустоту с помощи терапии, не является твоей реальностью.

Ты никогда не был тем, что аргументировано в индустрии терапии.

Твоя реальность никогда не была тем, что зависит от терапии, что спасает всех с помощью терапии.

Читать мысли других и предсказуемо предугадывать проблемы других за счёт знаний психологии и терапии, это не значит, видеть что-либо реальное.

Ты то, в чём исчезает всё из-за чего возникала терапия и вся мировая и всепризнанная индустрия терапии.

Естественная природа, это то, что не нуждается в терапии. Великая мудрость не обусловлена терапией.

Самые верные поступки и решения не рассматриваются через терапию.

Терапия притягивает к себе тех, кто не встроился, не включился в настоящую жизнь.

Мудрые решения связаны не с терапией, а с тем, что освобождает тебя от терапии.

Кто разрушается от неопределённости жизни, тот ищет спасение в терапии.

Кто живёт и дышит терапией, тот защищает от определений жизни тех, кто отклоняется от естественности.

Что излучаешь, то практикуешь.

Терапия не для человека, который начинает с себя, терапия для пациента, который начинает не с себя, а с терапевта.

Какие бы стратегии терапии вы бы не выбрали для себя и своей защиты, вы всё равно защищаетесь от смерти, которую вы понимаете исковеркано и неправдиво.

На человеческом страхе смерти разрастаются тленные терапевтические курсы, сеансы, семинары, наставления и просвещения.

Терапия возникла из-за тех, кто вытаскивает себя из болота, из минуса.

Кто вытаскивает себя из минуса к нулю, тот нуждается в терапии, кто взлетает из нуля к плюсу, тот не нуждается в терапии.

Терапия существует для тех, кто свой страшный самообман превращает в приемлемый, в подходящий и вкусный самообман.

Кто в общении уподобляется терапевту, тот далёк от истинного понимания природы человека.

Кто погрузился в терапию, тот всегда худший самообман хочет обменять за счёт терапии на подходящий самообман в лучшей версии.

Кто переделывает людей за счёт терапии, тот не понимает в себе то, с чего начинается его глубинная реальность.

Когда вы не дотягиваетесь до здравого смыла, тогда вы ищите себя в терапии.

Всё, что ты создашь сам, всё это ты должен сам решать, сам выстраивать, сам изменять, сам трансформировать, сам проживать.

Ты сам должен изменить то, что ты сам создал.

У каждого терапевта свой язык терапии, но не на одном языке терапии не говорит божественный человек.

Здоровая психика, это способность без терапии жить в неопределённости без тревог и без борьбы с сомнениями.

Кто закалён неопределённостью жизни, тот живёт без тревог и без терапии.

Терапия, это не жизнь, это подготовка к тому как защищаться от пустоты, от неопределённости жизни.

В каждой эпохе все по-своему защищаются от неопределённости жизни.

В каждой эпохе своя модель терапевтической защиты от жизненных неопределённостей.

Всё, что ты видишь через призму терапии, всегда смотрит на тебя глазами патологии.

С помощью терапевтической аналитики и терапевтической логики никому не дано познать нечто истинное и запредельное.

Люди не умеют гармонично воздействовать на себя, когда судьба людей зависит от психотерапии.

Терапия, это то, что помогает справиться с людскими проблемами, а мудрость, это то, что помогает вам не создавать проблемы, чтоб потом справляться с проблемами с помощью терапии.

Люди, которые стали психиатрами или психотерапевтами друг для друга, никогда не увидят друг в друге реальность и истинную природу человека.

Развивать свою уникальность с помощью терапии, это значит, быть под надзором своей глубинной патологии.

Пока ты пользуешься терапией, в тебе есть что-то патологичное.

Тебе не нужна психотерапия, если для тебя нет ни будущего, ни прошлого, потому что психотерапия возникала из-за прошлого или отрицательного будущего.

Психотерапия помогает отбросить прошлое, но терапия не нужна тому, в ком нет ни прошлого, ни будущего, в ком нет тревог о том, что ушло, что превратилось в прошлое.

Терапевт всегда имеет дело только с прошлым, поэтому кто увлекается психотерапией, тот растрачивает себя на то, чтоб избавить людей от тревожного прошлого.

Помочь отбросить прошлое это хорошо, но лучше научить людей не создавать то, что необходимо срочно отбросить с помощью терапии.

Твоя ревизия твоей жизни намного важнее, чем ревизия терапевтов, которые не проживали твою жизнь.

Только тот, кто проживал то, из-за чего возникли проблемы, только тот лучше всего сможет себя избавить от текущих проблем.

Кто проживает то, из-за чего появляются проблемы, тот лучше всего может изменить в себе нечто, что он проживал, тот сможет изменить в себе нечто, из-за чего исчезнут проблемы.

Психотерапия, которая расставляет акценты на трагических аспектах жизни пациентов, никогда не приведёт никого к реальному освобождению и очищению.

Чем прозорливее и универсальнее твоя адаптация, тем ты более свободен от какой-либо терапевтической помощи проводников и специалистов.

Не увидеть ситуацию со стороны без терапии может только тот, кто слеп.

Терапия, это образ жизни тех, кто растрачивает свою жизнь на то, чего нет в Боге.

Важно, как вы живёте без терапии, а не как вы живёте с помощью терапии. Важно, как вы адаптируетесь и эволюционируетесь без терапии, а не как вы адаптируетесь и эволюционируетесь с помощью терапии.

Кто обрёл свободу с помощью терапии, тот никогда не поймёт мудрость того человека, который обрёл свободу без терапии.

Кто видит истину, тот не ищет смыслы, а кто ищет смыслы с помощью терапии, тот никогда не обнаружит истины.

Найти смыслы за счёт терапии, это значит, не увидеть реальности, которая за пределами смыслов.

Что изучено терапией, тем живёт терапевт.

Прочитывать человека через терапию, это всё равно, что со свечкой искать на солнце, солнце.

Прочитывать человека через терапию, это всё равно, что разучиться видеть истинную природу человека.

Человек над всем, что культивировано индустрией терапии.

Через терапию можно увидеть только человеческие миражи.

Через терапию возможно сканировать, прочесть и вычитать только то, что не присуще истинной природе человека.

Истинная суть природы не уловима для терапии.

Ты есть присутствие видящего, а не то, что вычислимо терапией.

То, что можно вычислить в человеке с помощью терапии, никогда не было непостижимой, истинной природой человека.

Всё, что высчитано и вычислимо в человеке с помощью терапии, никогда не было реальностью человека.

Всё, что возможно вычислить, прочесть с помощью терапии, выдумано человеком из-за страха смерти.

Если терапия возникла из-за того, что выдумано человеком из-за страха смерти, именно тогда вы можете себе представить из какой эфемерности соткана вся индустрия терапии.

Весь знакомый мир, который только возможно вычислить с помощью терапии, никогда не был исконной природой человека.

Смерти принадлежит всё, что подвластно терапии.

Всё, что принадлежит истинной природе человека, не принадлежит смерти, не принадлежит времени, не принадлежи индустрии терапии.

Истинная природа человека никогда не была тем, что можно познать через терапию.

Все навыки и вся умелость терапевтически предугадывать человека, соткана из предсказуемых миражей.

Истинная природа человека никогда не была тем, что можно познать чрез терапию.

Всё, что в жизни течёт само по себе, по естественному ходу, находится вне всего, что вычислимо терапией.

Естественность человека не живёт по лекалам, нормативам и указаниям терапии.

Ты никогда не был тем, что вычислили самые именитые и всепризнанные терапевты всех веков.

Ты никогда не был тем, кого вычислили в терапевтическом варианте аналитики.

Ты никогда не был диагностической историей терапии.

Без смерти нет никакой терапии и нет ничего, из-за чего возникала терапия.

Когда ты целостен, тогда никакая терапия не может тебя не от чего избавить, и не может тебе ничего прибавить.

Сознанию не нужно учиться терапии, потому что терапия сужает сознание и возможности сознания, потенциал сознания.

Тот, кто умеет оперативно и виртуозно адаптироваться в любых самых неожиданных и экстремальных условиях, тому не нужна никакая терапия.

Ты то, в чём исчезает всё, что выдумано для терапевтических дрессировок.

Без страха все знания терапии, это миражи.

Истинная природа человека, это то, что невозможно сканировать и понять через терапию, через терапевтические диагнозы.

Нет правды жизни, в которую верят все по лекалам и нормативам терапии.

Не существует ни твоей реальности, ни реальности Бога в том, что всем понятно за счёт терапии.

Реальность человека никогда не была тем, из-за чего появилась и сформировалась терапия.

Если терапия появилась из-за человеческих тревог и страха смерти, это значит, что терапия никогда не была трансляцией чего-то реального, что есть в человеческих глубинах, в человеческих недрах сакральности.

Нет никакой терапии и того, из-за чего возникала терапия, когда нет границ в безмерной осознанности.

Всё эфемерно, что подчиняется нормативами терапии.

Всё, что делается из-за терапии, никогда не было божьей милостью, божьей благодатью, божьими сокровищами, божьей мудростью, божьим блаженством.

Любите по-настоящему, если хотите, чтоб в вашей жизни не возникало того, из-за чего человечеству так необходима терапия.

Здесь и сейчас это то самое место, в котором не существует терапия и всё, из-за чего возникала терапия.

Ты можешь избавлять кого угодно от тревог и от тревожного прошлого, но ты при этом сам находишься там, где находится твоё внимание.

То, кем ты есть и есть тем, на что не может повлиять терапия.

Ты есть тем, кому терапия не нужна, поэтому будь тем, кем ты есть.

Смотри в вечное и ты увидишь, как смешна и узконаправлена вся всепризнанная мировая терапия.

Кто видит свои мысли пустыми, кто видит свои действия пустыми, кто видит своё внимание пустым, кто видит своё виденье пустым, тот никогда не попадает в мир терапии.

Нет никакой терапии, когда остановлен диалог, когда остановлено внимание, когда нет деяния, когда нет мыслей.

Океан создаёт реки без терапии, и океан поглощает всё, что им создано без терапии.

Океану не нужна терапия, поэтому океан управляет сушей земли.

Ты безбрежен как океан сознания, которому не нужна терапия.

Из причин и условий, которые выявлены и вычислены с помощью терапии, невозможно создать ничего реального.

В божьей реальности не существует того, что существует только благодаря терапии.

Всё, что существует за счёт терапии, никогда не было реальностью свободы, реальностью сознания, реальностью здоровой психики.

Что происходит с тобой в психотерапии, то происходит и с твоим разумом, с твоим менталом.

Ты то, что невозможно потерять, поэтому ты никогда не был тем, кого и каким ты себя нашёл за счёт терапии.

Нет терапии для того человека, для которого нет времени, нет смерти.

Всё иллюзорно, что терапия делит на «Я» и «не Я».

Только ничто может увидеть насколько ничтожна и нелепа терапия.

В терапии никто не найдёт Бога.

За счёт терапии ты видишь, что угодно только не Бога, только не истину, только не тайну.

Всё, что предсказуемо для терапии, никогда не было реальностью человека.

Всё то, что может постигнуть терапия, это не ты, потому что ты то, что постигнуть невозможно.

Если бы терапия была бы реальностью, все терапевты бы знали, что такое человек, но до сих пор учёные терапии не знают, что такое человек.

Кого питает терапия, тот далёк от понимания реальности.

Чем терапевтичнее твоё внимание, тем дальше ты от своей исконной природы.

Ты никогда не был тем, кто знает себя за счёт терапии.

Всё, что думаешь о себе через призму терапии, никогда не было твоей реальностью.

Ты не являешься тем, кого ты постиг за счёт терапии.

Кого ты вычислил за счёт терапии, является отображением твоих миражей.

Всё, что освобождается за счёт терапии, всё, что принимается за счёт терапии, всё, что осуществляется и постигается за счёт терапии никогда не было твоей божественной сутью.

Тебя в Боге, тебя в истине нет того, кого ты нашёл за счёт терапии.

Бог и твоя божья природа никогда не была тем, что возможно найти и постичь за счёт терапии.

Всё то, что обусловлено терапией, никогда не было исконной природой человека. О безусловной любви не ведает тот, кто обусловлен терапией.

Кто хоть раз по-настоящему безусловно любил, тот никогда не будет обусловлен терапией.

Восприятие соткано не из терапии, а из поглощения.

С помощью терапии все видят только отражённую часть себя, но никто не видит с помощью терапии свою поглощённую часть, неуловимую часть.

Исконной природы не найдёт никто за счёт терапии.

Человеку нужна терапия, потому что он не может жить без смысла жизни, но жизнь бессмысленна была всегда, поэтому нет правды жизни там, где терапия защищает всех от бессмысленности жизни.

Человек боится жить без смысла жизни, поэтому ему нужна терапия, которая помогает ему найти смысл жизни, поэтому терапия не имеет никакого отношения к реальности жизни, так как правда жизни соткана из бессмысленности жизни.

Кто боится бессмысленности жизни, тот всегда боится безначального.

Кто боится безначального, тот боится Бога, поэтому в какого Бога веруют те, кто боится бессмысленности жизни?!

Кто глубоко осознаёт, что всё из ниоткуда движется в никуда, тому никогда не пригодится терапия, которая всем нуждающимся находит смыслы.

Ты бесконечность, которая движется в никуда, потому что только в никуда ты придёшь, если ты осознаёшь, что нет конца и края в бесконечности.

Всё, что не приходит в тебе и не уходит, это то, что невозможно постичь с помощью терапии.

С помощью терапии ты можешь кого-то от чего-то избавлять, ты можешь кого-то чем-то дополнить, но реальность человека соткана из того, что невозможно ни убавить, ни добавить.

Ты соткан из неизвестности, а неизвестность невозможно превратить в знания терапии.

Чем более ускорённые твои потоки внимания, тем больше тебе понадобится знаний терапии.

Чем медленнее твоё внимание, тем невесомее твоя простота, в которой универсально всё твоё существование, и вся твоя адаптивность разума.

Понимание человека, которое основано на терапии, ложно.

Всё, что основано на терапии, принуждает вас верить в то, чего нет.

Всё, что вы думаете о себе через призму терапии, никогда не было вашей гармонией.

Если бы гармония думала о себе через призму терапии, тогда гармония перестала бы быть гармонией.

Всё, что ты думаешь о других через призму терапии, не было тобой, не было твоим реальным виденьем.

Всё, что ты можешь найти за счёт терапии и всё, от чего ты можешь избавить всех с помощью терапии, не является божественным, не является правдой жизни.

То, что обусловлено терапией, связано только со страхом смерти.

Истинную мудрость невозможно понять верно, если ваше понимание себя пропитано и обусловлено терапией.

Всё, что спасено терапией тленно, мимолётно и временно.

Всё, что спасено с помощью терапии, никогда не было божьей природой, божьей реальностью.

Мы сильнее, чем нам кажется, мы сильнее, чем терапия, которая делает нас сильнее ради того, чего нет.

Терапия делает нас сильнее только в борьбе за отсрочку смерти.

Кто борется за отсрочку смерти, только тот попадает в сферу терапевтического влияния.

Всё, что максимально можно достичь за счёт терапии не есть тем, чем есть Бог.

Если ты вошёл в мир терапии, тогда ты должен всегда знать, что с тобой будет в этом мире то, что отображает и, что защищает несвободных людей.

Ты реальность, в которой не родилось то, из-за чего возникала терапия.

Не существует в истине той реальности, которая узнаваема и прочитана, и предугадана с помощью терапии.

Все из века в век делают друг с другом одно и то же по одним и тем же терапевтическим шаблонам, по одним и тем же лекалам терапии как в терапевтическом дне сурка, в котором все забуксовали.

Все ищут терапию, которая помогает найти смыслы жизни, только вот незадача, когда понимаешь, что терапия защищает людей от правды жизни, которая соткана из бессмысленности и неопределённости жизни.

Все в мире терапии делятся друг с другом своим страхом потерять себя, поэтому всем нужна терапия, чтоб найти себя, но вся проблема заключается в том, что ты и каждый из нас есть то, что невозможно найти и потерять.

Все теряют смыслы и находят терапию, которая помогает найти смыслы, но ты есть то, что не вмещается в рамки смыслов, ты есть то, что не вмещается в понимание терапевта, ты есть то, что не вмещается ни в один курс, ни в один норматив, ни в один семинар, ни в одну концепцию терапии.

Искать себя за счёт терапии, не является самопознанием.

Искать себя за счёт терапии, это значит, найти себя того, кто вычислим и предсказуем для каждого терапевта.

Кто постиг свободу, с которой родился, тот не пользуется терапией, не занимается терапевтическими практиками, не практикует сам себя с помощью терапии.

Терапия, это значит, искать покой среди покоя, но покой не ищет себя среди себя.

Для продвинутых людей не существует терапии, потому что продвинутые люди не ходят по терапевтическому пути и не пользуются терапией, и не обучают людей терапевтическими технологиями.

Кто отказался и освободился от терапии, тот уже на пути просветления.

Там, где зло – болезнь, а добро - врач, там царствует терапия псевдодуховности.

Терапия, это процесс изоляции от неопределённости, бессмысленности, неизвестности и безначальности.

Кто вас защищает с помощью терапии от хаоса, тот вам не даст возможность познать живую природу изначального хаоса.

Твою реальность невозможно найти за счёт того, что объяснимо для терапии.

С первого шага, с первого вдоха должен начинаться Бог, а не какая-то терапия пещерных времён.

Если нет идей меня, значит, нет и терапии.

Там, где есть идея тебя, там будет властвовать над тобой терапия.

Кто дышит с первого мгновения, с первого шага Богом, тот дышит человеком не через терапию, а через Бога.

Когда всё в безначальном Боге неизвестно, тогда нет ничего, что о тебе известно с помощью терапии.

Для квантового бессмертия не существует терапевтических интерпретаций кто есть, кто.

В гармонии тебе не нужен мир, который возможно изменить с помощью терапии, который возможно дополнить с помощью терапии, который освобождается от всего с помощью терапии. Всё иллюзорно, что возможно только изменить с помощью терапии.

Ты являешься тем, кого невозможно потерять, поэтому ты никогда не был тем, кого ты нашёл с помощью терапии.

Всё, что возникает из тебя самого намного важнее, чем, то, что возникает из терапии, из терапевтов.

Всё, что возникает из индустрии терапии, не имеет никакого отношения к тому, что возникает из тебя самого.

Если бы все стали тем, что возникает из терапии, это значит, что все превратились бы в лазарет терапии, превратились бы в индустрию терапии, превратились бы в продукт терапии, в функцию терапевтических алгоритмов, в функцию терапевтической власти.

Если бы все стали тем, что исходит из терапии, это значит, все бы превратились в функцию терапевтического влияния.

Освободись от всех авторитетов терапии, если ты хочешь быть свободой нового, истинного самопознания.

Всепризнанная терапия, это всего лишь смирительная рубашка, которая одевается на миражи правящих систем.

Кто обслуживает систему, кто участвует в продвижении системы, кто укрепляет власть системы, тот всегда находится в смирительной рубашке системной терапии.

Рецепты терапии не являются панацеей реальности.

Реальность человека никогда не была заключением и результатом диагностики терапии.

Терапия, это психологический госпиталь, в котором пребывают те, кем правит терапия матрицы владычествующих систем.

Терапия, это изолятор, а небезбрежная, вольная реальность.

Терапия, это лечебница, а не царство небесное.

Кто не увидел в себе царства небесного, тому не поможет это царство найти какая-либо терапия. Терапия, это санобработка сновидений.

Терапия, это лечебные состояния, а не состояния, в которых не существует проблем и болезней.

Открывать человека через терапевтическое дыхание, это не значит, открывать реальность человека.

Через терапевтическое дыхание невозможно открыть реальность квантовой природы человека.

Невозможно с помощью терапии научиться тому, кем ты есть.

Будь бессмертным как сама неизвестность, и тогда тебе не придётся быть тем, что известно в терапии.

То новое, что возникает из тебя, никогда не было тем, что возникает из терапии, которая была создана в далёком прошлом.

Твоя реальность никогда не была соткана из форм, из размеров, из характеристик, из признаков, следов, заключений и из явлений, которые способна выявить и вычислить терапия.

Все признаки, характеристики и заключения терапии, это то, что никогда не было твоей реальностью.

Ты никогда не был тем, что с помощью терапии вычисляется.

Раскрывай в себе то, что не повторяется, а не то, что было давно выявлено в мировой терапии. Всё, что возможно только познать в мире терапии, повторимо.

Терапия, это прошлое, поэтому терапия помогает вам избавляться только от того, что связано с прошлым.

Кто обусловлен терапией, тот обусловлен теми, кто нуждается освободиться от прошлого бремени.

Там, где истина, там нет никакой терапии.

Нет тебя в мире терапии, когда ты везде, где естественность.

Нет никакой терапии, когда ты растворил всё в бесконечности.

Когда всё растворилось везде, где ты, тогда нет никакой терапии, нет никаких терапевтических защит.

Нет никаких проблем и нет никакой терапии, когда нет границ.

Кто имеет дело с терапией, тот имеет дело с границами возникших проблем.

По контурам людских проблем ходит тот, кто держится за контуры границ знаний терапии. Кто обусловлен терапией, тот никогда не поймёт мудрость, которая освобождает от всех обусловленностей и границ.

Мудрость, которая упрощает жизнь, недостижима для тех, для кого существование терапии невозможно без патологических усложнений.

Мудрость универсального упрощения кажется заблуждением для всех, кто без терапии не представляет своего дыхания, своего дальнейшего шага, своего дальнейшего мышления, своего дальнейшего решения, своего дальнейшего обновления, своего дальнейшего продвижения.

Дышать без терапии не может тот, кто не умеет видеть реальность людей.

Кто дышит людьми через призму терапии, чтоб понять, кто есть, кто, тот признаётся в том, что он не видит реальность человека, без того прошлого, из которого он черпает знания терапии.

Кто заимствует из прошлого терапевтические знания, чтоб увидеть человека, тот слеп без терапии.

Без терапии прошлого не могут обойтись те, кто обусловлен теми, кто ищет терапию, чтоб освободиться от прошлого.

Вы найдёте только своё ложное зрение за счёт терапии прошлого.

Всё, что тебя спасало от неопределённости не было тобой, а всё, что является определённостью и есть тем, кем ты есть.

Ты нереален за счёт терапии.

Ты слеп, когда ты способен видеть человека только с помощью терапии, которую ты позаимствовал у других.

Когда все становятся тем, что требует терапия, именно тогда все слепы.

То, что исходит из истины, не существует для индустрии терапии.

Терапия, это изолятор, безначальное, это свобода.

Терапия, это скорее врачебница, чем гармония.

Очищать людей своим терапевтическим дыханием, значит, быть уборщиком, дворником проблемного прошлого, быть санитаром зашлакованных сновидений.

Индустрия терапии развёртывается там, где возгорается очаг, эпицентр психологической эпидемии дремлющих людей.

Терапия, это эталон духовного роста дремлющих людей.

В современном мире за счёт терапии каждый дремлющий хочет быть тренером духовного роста, потому что без терапии нет возможностей видеть даже себя.

Терапия, это неотложка для спящих.

С помощью терапии возможно обследовать и вычислить только то, что никогда не было твоей истинной природой.

Все, кто демонстрирует свою лицензию терапии - слеп.

В терапии никто не найдёт своё духовное зрение, поэтому в терапии все ищут своё обезболивающее, своё болеутоляющее.

Терапия, это психпалата для дремлющих, а не царство небесное, которое у вас внутри.

Терапевт, это санитар леса, это уборщик патогенного прошлого, поэтому терапевт никогда не станет Аватаром духовного бессмертия.

Все обезболивающие рецепты терапии обусловлены смертью.

Кто живёт и дышит за счёт терапии, тот обусловлен неврозом дремлющих.

Невроз как призрак, приходит к тем, кто зарабатывает деньги за счёт терапии, как тренер духовного роста.

Невозможно с помощью терапии прикоснуться к тому, что не имеет границ.

Безграничное недоступно для какой-либо существующей терапии, в которой все называют себя тренерами духовного роста.

Терапия воспитает вас как угодно, но только не тем, кем вы уже есть в Боге.

Трусость любить, обусловлена терапией, потому что в любви нет никакой терапии.

Любовь, для которой не существует смерти, это любовь, для которой не существует терапия.

Нет ничего реального из той терапии, в которой все нащупали контур своего «Я».

Всё, что можно сравнить с терапией, никогда не было божьей реальностью.

К тебе будет всё возвращаться, абсолютно всё, что ты через терапию даёшь всем. К тебе будет возвращаться то, над чем ты работаешь за счёт терапии.

Всё, что ты себе даёшь, это всё то же, что ты даёшь другим.

Всё, что все терапевты дают своим пациентам, это именно то, что они дают себе, это именно то, что возвращается им.

Не терапия лечит психику, а психика лечит сама себя.

Фальшивая смерть управляет теми, кто обусловлен терапией. Бог никогда не был тем постоянством и стабильностью, которые встраивает индустрия терапии.

Для истинного человека смешно выглядит та адаптация, которая простроена с помощью терапии.

Все, кто ищут спасения в терапии и все, кто обусловлены терапией, это те люди, которые боятся, тревожатся того, что они не знают, где они начинаются и, где они заканчиваются.

Бог, это непостижимое постоянство, а не то постоянство, о котором предсказуемо знает каждый терапевт.

Все боятся, где они начинаются, и где они заканчиваются, поэтому все погружаются в библию терапии.

В страхе смерти все ищут терапию, в которой все ищут лучшие способы почувствовать себя как тело, почувствовать себя как нечто уникальное и узнаваемое, почувствовать себя как присутствие.

Темнота природы лучше лечит восприятие, чем вся терапия, вместе взятая.

Говорить со всеми как терапевт с пациентом, это значит, быть вне реальности.

Говори со всеми как с бесконечностью, как с безграничной неопределённостью.

Говорить со всеми как с тем, что понятно и предсказуемо для каждого терапевта, это всё равно, что говорить со своими сновидениями.

Самую запредельную мудрость не поймут не в формате прошлой терапии, не в формате нынешней терапии, не в формате будущей терапии.

Для кого существует терапия как фундаментальная опора и защита, тот ничего не знает о человеке, о сознании, о здесь и сейчас.

Кто привязан к терапии, кто боится привязки, находится в одной и той же слепоте.

Кто боится быть несовершенным, всегда держится за терапию, как за своё самоутверждение, как за своё самовыражение, как за свою востребованность и нужность.

Многим тренерам духовного роста нужна терапия ради того, чтоб обрастать вниманием дремлющих людей.

Самоутверждаться за счёт дремлющих с помощью терапии может только тот, кто страдает от нехватки внимания окружающих.

Не существует терапии, когда ты есть реальность, в которой отсутствуют причины.

Истинная мудрость не представляет из себя ничего, когда смотришь, что представляет из себя индустрия терапии.

Фальшивое понимание о смерти ведёт всех к фальшивой терапии.

Всё, что соткано из обусловленности терапии, никогда не было твоей реальностью.

Всё, что ты превратишь в своё внимание, перестанет быть терапией и прошлым.

Ты никогда не был тем, что говорят терапевты.

Ты никогда не был создан для терапии.

Ты не родился для того, чтоб защищаться от неопределённой жизни с помощью терапии. Страх создал терапию, чтоб не потерять себя, чтоб не потерять смыслы.

Ты не родился для того, чтоб терапия стала твоим главным оружием от смерти и времени. Страх потерять себя, вот из-за какого страха создана вся терапия.

Всё, что создано из-за страха потерять себя, никогда не было реальностью.

В глубинных, беспричинных состояниях терапии не существует.

Кто своё внимание превращает в терапию, тот слеп, кто терапию превращает в своё внимание и прозорливость, тот прозревает.

Ты не есть то, что в индустрии терапии считается действительностью.

Никто не рождён для терапии, поэтому ты родился для того, что не связано с терапией и неврозами.

Ты не родился для страха потерять себя, а значит, ты не родился для того, чтоб жить по формату и шаблону терапии.

Если ты не рождён ради страха потерять себя, значит, терапия никогда не была твоей реальностью.

Ты матрикс неразрушимости, поэтому ты никогда не был тем, что восстанавливается, реабилитируется и реконструируется за счёт терапии.

Кто не осмелился смотреть на смерть как на волну, которая исчезает в море, тот всю жизнь будет от миражей спасаться с помощью терапии.

Только болваны думают, что их меняет терапия, не терапия меняет людей, а дыхание, которое изменилось, меняет людей.

Не терапия меняет людей, а изменённое дыхание, поэтому глуп тот, кто думает, что терапия помогает изменить человека.

Не проводники и не терапевты меняют людей, а настройка самого человека и его изменённое состояние, его изменённое дыхание, его изменённое мировоззрение, его изменённое сознание, и его воздействие на себя, вот что меняет каждого человека.

Человек сам меняет себя, поэтому слеп тот, кто не видит, как его изменило его воздействие на самого себя.

Вас никогда не менял тот человек, который вас терапевтически продышал, терапевтически проанализировал, терапевтически просканировал, вас изменило только ваше воздействие на самого себя.

Реальность никогда не была тем, что охраняемо терапией, что под защитой терапии, что управляемо терапией, что убеждаемо терапией.

Ты реальность, которую невозможно очертить окантовкой терапевтических выводов и заключений.

Не терапия меняет человека, не проводник меняет человека, а его изменённое состояние, его изменённое дыхание, его изменённая химия тела, его изменённые реакции, его изменённый ритм, его изменённый импульс, его изменённое ощущение, его изменённое излучение, его изменённое воздействие на самого себя.

Терапия никогда не была выше того, ради чего человек родился, с чем он родился и, с каким божественным потенциалом он родился.

Твоя реальность за пределами той терапии, которая родилась в современной эпохе.

Бог всегда вас видит растворителями того, из-за чего возникает индустрия терапии.

Ты неизвестная и невидимая реальность Бога, которую невозможно уловить и спрогнозировать с помощью терапии.

В свободном ненормированном мышлении не существует терапии и не существует патологий, из-за которых возникала терапия.

Кем правят законы ритуала, тем правят индустрия терапии.

Бессознательное это кукловод той куклы, которая погружена в театральную игру терапии.

Кто направляет своё внимание в бесконечность, для того не существует терапия.

Терапия бесполезна там, где нет начала и конца, где нет причин и следствий, где нет времени и тревог, тленного и временного.

Ты не умеешь слышать себя, если ты слышишь себя через терапию.

Ты не способен видеть себя и других, если ты не способен видеть себя без терапии.

Ты не способен проникать в исконную суть человека, если ты без терапии не понимаешь, для чего ты родился.

Кого ты видишь через терапию, таким будет всё в тебе.

С помощью терапии ты никогда не изменишь то, кем ты являешься априори.

Чем трусливее человек, тем больше он знает о том, что его защищает и спасает от неопределённости жизни.

Ты есть то, чего нет в терапии и чего нет в том, из-за чего возникала терапия.

Кто переделывает других с помощью терапии, тот переделывает то, кем он есть.

Переделывать других, это значит, переделывать себя, а переделывать себя, значит, быть неудовлетворённым.

Насколько нужно быть неудовлетворённым, чтоб всю жизнь переделывать людей с помощью терапии, которая не помогла терапевту быть удовлетворённым и смотреть на мир людей без терапии.

Только неудовлетворённый человек смотрит на людей через терапию, поэтому такой человек делает с другими то, что делает с собой, находит в других то, что имеет в себе.

Всё, что создано из страха потерять себя, заставляет смотреть на мир людей через терапию.

Терапия, которая создана из страха потерять себя, никогда не была реальностью.

Всё нереальность, что создано из страха потерять себя.

То, кем ты есть, не имеет в себе ни вопросов, ни ответов, поэтому никакие вопросы и ответы в измерении и в формате терапии не помогут вам обрести себя.

В проекциях терапии никто не найдёт своей реальности.

Кем ты есть не имеет никакое отношения к тому, кем ты есть.

Познавать себя через терапию, это значит, ничего не понимать о себе.

Ты то, что ты излучаешь, а не то, что транслирует терапия.

Встреча с самим собой никогда не была встречей с терапией.

То, кем ты есть ненормативен и не обусловлен терапией.

Кто видит насколько полезно недеяние, тот бесполезен для индустрии терапии.

Кто движется в мир терапии, тот ещё не стал тем, кем он есть.

То, кем ты хочешь казаться, приведёт тебя в терапию.

То, кем ты есть, то не имеет прошлого, из которого соткана вся терапия.

В противостоянии терапии и самообмана нет реальности с обоих сторон.

То, кем ты есть никогда не было тем, что исправляется терапией.

Здоровая психика, это способность адаптироваться в любых условиях без терапии.

Здоровая психика, это свобода, для которой не существует терапия.

Всё, что за тебя могут узнать все за счёт терапии, никогда не было твоей реальностью.

Ты то, что растворяет в себе всё, что связано с терапией.

Страх потерять себя всегда играет в терапевтические игры, в терапевтические забавы, в терапевтические исследования, в терапевтическое дыхание.

То, кем ты есть сокрыто за пределами знаний терапии.

То, кем ты есть свободен от терапии.

То, кем ты есть свободен от прошлого, в котором создана терапия.

Ты никогда не был тем, кто лечится с помощью терапии, и кто лечит всех с помощью терапии.

То, что растворяет всё и есть то, кем ты есть.

По терапевтическим шаблонам всё ложно.

Терапевтический образ жизни не приведёт к истинному виденью.

Терапия отражает только несвободных и испуганных людей.

Быть мудрым, значит, подняться выше терапии и науки психологии.

Быть мудрым, значит, подняться выше всех очистительных практик и профилактик.

Для мудрого человека не существует терапии, которая связана со страхом смерти, со страхом потерять себя.

Терапия, которая обусловлена и связана с объектом и с субъектом, никогда вам не раскроет глаза на реальность.

Истинное виденье за пределами терапии.

Истинная жизнь никогда не была терапевтическим пониманием, рассуждением и объяснением.

В ком больше страха, тот больше рассуждает на языке терапии.

Здоровье психики, это когда ты не рассуждаешь, не объясняешь жизнь на языке терапии.

Ты таинственный процесс сочетания гармонии, а не процесс сочетания терапевтических объяснений, рассуждений и заключений.

В пределах терапевтического кругозора нет ничего истинного и реального.

Только глубокий человек понимает, что лежит за пределами терапевтического понимания и мировоззрения.

Без свободы нет роста, поэтому нет роста там, где нет свободы от терапии.

Терапия показывает насколько сама терапия связывает себя с трусливыми людьми.

На языке терапии рассуждает только тот человек, который опасается неопределённости жизни.

Трусливый человек всегда защищается от неопределённых людей с помощью терапии.

Терапия никогда вам не покажет, насколько человек велик, насколько гармоничен, насколько человек бесконечен, насколько человек беспределен, насколько человек над всем, что возникло из-за страха потерять себя.

Чем больше в тебе лжи и самообмана, тем больше ты зависишь от терапии.

Жить без терапии, это значит, актуально и вольно жить без смерти.

Кто исправляет с помощью терапии людей, и кто терапевтически дышит людьми, всегда защищается от тех, кто свободен от терапии.

Терапия, это защитное средство от того, чего не существует в Боге.

Освобождайся для внутреннего мира, а не для терапии извне.

Терапия даёт всем средство от того, чего не существует в здоровой психике.

Терапия занимается только тем, чего не существует для здоровой психики.

Здоровой психике терапия нужна как рыбе зонтик.

Просветление, основанное на терапии, не является истинным просветлением.

Всё искомое, что найдено с помощью терапии, никогда не будет реальностью.

Всё, что терапия способна обнаружить, не существует для здоровой психики.

Все, кто растрачивают себя свою жизнь на терапию, растрачивают себя на то, чего не существует для здоровой, гармоничной психики.

Когда себя растрачиваешь на то, чего не существует для здоровой психики, именно тогда ты сам становишься частью того, чего не существует в здоровой психике.

Ты то, на что тратишь своё внимание, поэтому ты то, где пребывает твоё внимание.

Не зря, по статистике, все терапевты, психиатры, которые работают больше шести лет в терапии или в психиатрии, утрачивают своё психическое здоровье.

На что тратишь своё основное время, тем сам становишься.

Кто побеждает дракона, тот сам становится драконом, кто побеждает психические болезни других людей, тот сам становится психической болезнью.

Психиатрам и терапевтам нужно уходить пораньше на пенсию, из-за скоропостижной наступившей психической инвалидности.

Всё, что терапия способна обнаружить не существует для здоровой психики.

Когда ты всю жизнь живёшь ради того, чтоб обнаружить то, что не существует для здоровой психики, это значит, ты сам становишься тем, на что больше всего потратил своё внимание.

Когда ты большую часть жизни и большое внимание потратил на то, что не существует для здоровой психики, это значит, ты сам находишься в мире, которого не существует в здоровой психике.

Жить ради того, что существует для терапии, это значит, жить ради того, что не существует для здоровой психики.

Если терапии не существует для здоровой психики, значит, она существует для тех, кто утратил здоровье психики.

Если ты большую часть своего внимания растрачиваешь на то, что не существует в здоровье психике, это значит, ты становишься продолжением того, на что уходит большая часть твоего внимания.

Ты пребываешь там, где твоё внимание.

В терапевтическом варианте нет тебя как здоровой психики.

В терапевтическом варианте, это не ты и не твоя духовность.

Если ты растрачиваешь своё внимание и свою жизнь на то, из-за чего возникала терапия, это значит, ты не являешься психически здоровым человеком.

Жить ради того, что не существует в здоровой психике, это значит, жить ради того, чтоб защищаться от неопределённости.

Кто боится видеть себя без терапии, тот боится быть тем, кем он есть без терапии.

Ты родился без терапии как здоровый человек, значит, как здоровый человек, ты должен умереть без терапии.

Всё будет таким, каким тебя видит Бог, а не таким, каким тебя видит терапевт.

Если ты не любишь себя без терапии, значит, терапия не поможет тебе увидеть себя.

Кто боится не видеть себя без терапии, тому не поможет терапия увидеть реальность в себе.

Кто боится без терапии не справиться с самим собой, тот не поймёт никогда, почему он родился без терапии, почему он должен умереть без терапии.

Не верить в себя без терапии, это значит, не быть тем, кем ты родился без терапии.

Кто не в реальности, тот всегда без терапии сомневается в себе.

Кто не видит реальность в свободном человеке, тот без терапии не верит в своё самопонимание, в своё самопознание, в свои возможности, в свои достижения, в своё дыхание, в своё психологическое здоровье, в свой жизненный тонус, в свой жизненный путь.

Только слепой без терапевтического напутствия не осмеливается довериться жизни. Без терапии боится смерти и жизни тот, кто не понимает мудрых людей.

Кто боится без терапии смерти, тот любому глубокому и мудрому человеку пытается дать какой-либо диагноз в своё самооправдание.

Кто боится без терапии смерти, тот рассматривает людей через терапевтический диагноз, через терапевтическое заключение.

Терапевтические оценки управляют теми, кто боится без терапии смерти и жизни.

Боится без терапии ничего не найти тот, кто боится познать то, ради чего он родился без терапии.

Кто боится без терапии неопределённости, тот ничего реального не сможет увидеть ни в одном человеке.

Кто без терапии боится себя и свою жизнь, тому терапия помогает защититься от того, ради чего он родился.

Бояться выразить себя без терапии, бояться шагнут в неизвестность без терапии, это значит, не видеть реальность за гранью терапии.

Бояться без терапии шагнуть в неизвестность, это значит, бояться без терапии самого себя.

Бояться без терапии потерять себя, это значит, совершенно не видеть в себе то, что сделает тебя психически здоровым.

Бояться потерять границы без терапии, это значит, бояться без терапии безграничного Бога.

Бояться понимать мир без терапии, бояться понимать себя без терапии, это значит, убежать от реальности в лазарет терапии.

Бояться без терапии быть индивидуальным, это значит, рассматривать всех индивидуалистов с позиции терапии.

Через фильтр терапии смотрит на людей только тот, кто не видит в себе реальность без терапии.

Кто без терапии не научился радоваться жизни, тот ничего не поймёт реального о себе и о жизни.

Кто боится без терапии свободы, кто боится без терапии старости, кто боится без терапии адаптироваться в естественности, тот находится вне реальности.

Кто боится без терапии остаться без связей, кто без терапии боится остаться в одиночестве, кто без терапии боится быть никому не нужным, тот далёк от исконной реальности.

Кто боится без терапии увидеть человека таким, каким он есть без терапии, тот не видит ничего божественного в человеке.

Через терапию невозможно увидеть ничего божественного в любом человеке.

Оценка терапии никому не позволит добраться до какой-то действительной, божественной сути человека.

Всё божественное недоступно, когда смотришь на человека через призму, через фильтр терапии, через диагностику, через оценку и заключения терапии.

Кто без терапии боится изменчивости, непредсказуемости, неизведанности, тому не поможет терапия обрести себя.

Все прорицатели и предсказатели, это те люди, для которых всё предсказуемое является утешительной терапией, которая их защищает от всего непредсказуемого, неопределённого и неизведанного.

Кто любит жить предсказуемым, тому нужна терапия, которая защищает их от непредсказуемости, неопределённости и неизведанности.

Для кого деньги это успокоительная терапия, которая защищает их от неопределённости, тот не видит реальности.

Истинно духовная жизнь свободна от терапии.

Там, где истинная духовность, там нет терапевтических мнений.

Истина за пределами терапевтических заключений и оценок.

Истинная жизнь за пределами терапевтической предвзятости.

В духовности не размышляют в терапевтическом формате.

В духовности не думают о человеке в терапевтических формулировках и выводах.

Направь себя к истине, и не думай о себе и о людях через призму терапии.

Истинно духовный человек, это тот человек, который идёт к вечности, не думая о выживании, о самопознании в терапевтическом формате.

Кто дышит духовной жизнью, тот освобождается от всех своих умственных привычек терапевтически защищаться от неопределённостей жизни.

Где нет мудрого, интуитивного виденья, там торжествуют терапевтические умственные знания, шаблоны и привычки.

В духовной вечности не существует терапии, терапевтического опыта.

Там, где терапевтически повторяется одно и то же, там терапевтический день сурка.

Всё истинное, что в человеке не заканчивается и никогда неподвластно тому, что завершает терапия в своих экспериментальных разработках и практиках.

Нет в реальности того человека, который выглядит таким, каким его все видят через призму терапии.

Божественная мудрость, божественная справедливость рождается из-за вечного, а не из того, что стало мишенью терапии.

Божественна мудрость возникает из неразрушимости, из духовного бессмертия, а не из той уязвимости, которая стала мишенью терапии.

Истинная мудрость, истинное понимание жизни за пределами терапевтической мысли.

Перед истиной бессильно любое нормативное терапевтическое мышление.

Истинная мудрость недоступна для прагматического и рационального терапевтического мышления, терапевтической логики.

Истинная жизнь не имеет к терапии никакого отношения.

Умеющий естественно дышать, не дышит по терапевтическим технологиям, практикам и лекалам.

Целостный человек всего достигает без терапевтической науки, техники и практики.

Будда постиг беспредельное без терапевтических техник, знаний и практик.

Живая суть Бога за пределами терапии и терапевтической науки.

Человек важнее всего, что постигнуто через призму терапии.

Кто не умеет превращать хаос в космос, тот прячется в терапии.

Псевдомастер превращает своё внимание, свою волну в терапию, истинный Мастер превращает своё внимание, свою волну в чистоту вечности, в беспредельную чистоту сакральности.

Ничего мудрого не знает тот, кто свой позвоночный столб, кто свой спинной мозг превращает в полигон терапии.

Спинной мозг, это интуитивное виденье, а не терапевтическое виденье.

Спинной мозг, позвоночный столб в духовном человеке никогда не были и не будут экспериментальным материалом для терапии.

Спинной мозг, позвоночный столб являются мишенью терапии там, где нет истинной духовности, где нет истинных знаний жизни.

Кто пользуется терапией, тот не пользуется глазами жизни, чтоб видеть реальность происходящего.

Кто неуверенно и неполноценно себя чувствует без терапии, тот не пользуется глазами вечности, чтобы видит вечную жизнь.

Кто всё в себе приобретает за счёт терапии, тот идёт к ложной истине, к ложной мудрости, к ложному пониманию жизни.

Кто поддерживает терапию, тот является тем, кто поддерживает индустрию терапии искусственного интеллект в грядущем.

Кто участвует в терапии, тот невольно и слепо взращивает, и подкрепляет перспективы будущего, в котором буйно укореняются и растут потенциальные ростки терапии искусственного интеллекта.

Там, где истинная мудрость, истинная духовность, истинное пробуждение возрастает, там ничего недоступно для терапевтического мышления, для прагматического, терапевтического понимания, для терапевтического самопознания и опыта.

Терапевтический опыт никому не поможет проникнуть во что-либо истинное.

Всё истинное и истинно мудрое не востребовано в сфере терапевтических практик, учений, терапевтического мышления, опыта и логики.

Ты можешь сколько угодно терапевтически дышать человеком, ты сколько угодно можешь терапевтически дышать, очищая человека, ты можешь сколько угодно своим дыханием очищать человека, сканировать человека, но истина в человеке всё равно остаётся недоступной для всех, кто пропитан терапией.

Ничего истинного о природе человека не знает тот, кто своё дыхание, своё сканирование, свой психологический настрой, свои техники, свои практики, свой опыт, свою волну, своё самопознание пропитал терапией.

Чья воля пропитана терапией, для той воли недоступно ничего реального и истинного.

Терапия нужна тому, кто идёт из минуса к нулю, а тот, кто идёт от нуля к плюсу, тот свободен от терапии.

Кто осуществляет всё истинное в недеянии, того человека не поймёт тот, кто осуществляет свою жизнь по лекалам терапии.

На всё истинное, что исходит из вас, не найдётся терапевтического ответа.

Что в истине не горит, не тонет, не пачкается, не нарушается, не разрушается, не заканчивается, то в терапии горит, тонет, нарушается, пачкается, очищается, разрушается и заканчивается.

В истинной мудрости и в самой истине нет тех убытков и той выгоды, которая есть в терапии.

В истинной мудрости нет того страха потерять себя, которым обусловлена вся терапия.

Кто дышит истинной мудростью, для того не существует того, от чего многим дремлющим приходиться очищаться и освобождаться с помощью терапии.

Кто видит истину, кто видит истинную духовную жизнь, тот не опирается на терапию.

Терапия, это опоры и костыли для тех, кто без терапии не видит ни себя, ни других.

Для духовного человека не существует терапии, которая обусловлена страхом потерять себя.

Истинная мудрость за пределами терапевтической логики, терапевтических нормативов, терапевтического мышления и терапевтических заключений, и выводов.

По терапевтическим нормативам, критериям и ярлыкам, невозможно увидеть ничего реального.

Бог никогда не разговаривал на языке терапии, на языке терапевтических техник и методик.

На языке терапевтического опыта разговаривают друг с другом только смертные, которые не догадываются, какие тайны бессмертия таятся в их ядре жизни.

Быть мудрым, значит, превзойти терапевтический ум, терапевтическую позицию, терапевтическую логику, терапевтическое дыхание, которым пропитаны смертные.

Для мудрого человека не существует терапии, без которой все дремлющие боятся потерять себя.

Терапия, которая связана со страхом потерять себя, не раскроет вам истинные знания, истинную мудрость.

Истинному виденью не понадобится терапия. Терапия, это зрение, которое не существует в истине.

Терапия, это суррогатное зрение, которое основано на страхе потерять себя.

Терапия, которая основана на страхе потерять себя, не имеет к духовной жизни и истинной мудрости никакого отношения.

Кто меньше рискует, кто больше боится, тот чаще рассуждает на языке терапии.

Быть психически здоровым, это значит, не мыслить на языке терапии, на языке терапевтической логики.

Все терапевтические прогнозы, абсолютно все, обусловлены страхом смерти, страхом неопределённости.

Объяснять жизнь, объяснять человеку о человеке на языке терапии, это значит, не раскрывать ничего истинного.

На языке логики страха потерять себя разговаривают все, кто обитает в индустрии терапии.

Человек это таинственный, сакральный процесс Бога, а не процесс логики, диагностики и заключений терапии.

В пределах терапевтической логики, терапевтического мышления, терапевтических знаний, терапевтических технологий и методик вам никогда не постичь истинную природу человека.

Истинно всё, что лежит за пределами логики терапии, за пределами терапевтической коррекции, за пределами методик терапии, за пределами диагностики терапии, за пределами всех терапевтических заключений.

Все проводники, которые пропитаны терапевтической логикой, терапевтическими концепциями, терапевтическим мышлением, терапевтическими смыслами, терапевтической обусловленностью, терапевтическим дыханием никогда не поймут природу бессмертия, природу божественного.

Мировоззрение и дыхание, которое пропитано методиками терапии, такое мировоззрение и дыхание растрачивает себя только на то, чего нет в мире здоровой психики, в мире здоровой адаптации, в мире здорового равновесия, в мире здорового виденья.

Без свободы ни у кого нет смелости понимать себя без терапии, понимать жизнь без терапии, понимать Бога без терапии, понимать пространство без терапии.

Психику природы, психику воды не понимает и не видит тот, кто без терапии боится воспользоваться свободой и истинной мудростью.

Без свободы никто не обходится без нормативов терапии, поэтому будущее дремлющих будет под властью цифровой терапии искусственного интеллекта.

Насколько человек труслив, настолько его выживание опирается на терапию.

Терапия показывает только то, насколько человек нереален, но терапия не показывает насколько реальность человека за пределами терапии, насколько природа человека бесконечна и беспредельна.

Кто осознаёт, насколько он бесконечен, тот никогда не опирается на терапию и на терапевтическое очищение и коррекцию.

Признак глубокого человека заключается в том, что в нём не существует терапевтического мышления, терапевтических условностей, терапевтических нормативов и шаблонов, терапевтического способа выживания.

Все, кто выживают за счёт терапии, такая модель выживания является признаком неглубокого человека, недуховного человека.

Чистое сознание человека вы можете обнаружить только там, где не существует терапии.

Там, где людей очищают терапевтическими методиками и нормативами, там нет ничего исконного и реального.

Для страха потерять себя терапия является лучшим средством защиты от неопределённости.

В истине не существует такого терапевтического вооружения, которое защищает страх потерять себя, потому что в истине не существует такого страха.

Очищаться за счёт терапии, очищать людей за счёт терапии, очищать людей за счёт терапевтического дыхания, это значит, не быть глубоким и прозорливым человеком.

Терапия, это защитное вооружение, которого не существует в безоружной истине.

Все, кто очищает вас с помощью терапии, все, кто очищает пространство с помощью терапии, тот живёт ради того, чего не существует в здоровой психике.

Труслив, непрозорлив, тревожен и несвободен тот, кто пытается всех защитить с помощью терапии.

Кто внимателен и прозорлив, свободен, искренен и естественен, тот не пользуется терапией.

Кто честен с самим собой, кто начинает искренно с себя, тому не понадобится терапия, тому не понадобится начинать с терапии.

Применяет терапию в своей жизни тот, кем управляет опыт утрат из-за невнимательности.

Насколько человек бесконечен, внимателен и гармоничен, настолько он не нуждается в терапии.

Кто познал себя как бесконечность, тот не рассматривает себя и других с позиции терапии.

Опекать всех терапевтическим вооружением и защитой, это значит, бояться смерти и неопределённости.

К тайнам смерти не прикоснулся тот, чьё самопознание пропитано терапией и терапевтическим опекунством над окружающими.

Очищение, которое основано на терапии, принадлежит мышлению смертных.

Всё, что уловимо терапией, не существует для здоровой психики.

Кто живёт ради того, что существует в терапии, тот не ведает, что такое свобода, что такое внимательность, что такое естественность, что такое равновесие, что такое честность с самим собой, что такое истинная природа человека без логики страха.

Нет никакой истины, если каждого из вас рассматривать в терапевтическом варианте, если вас рассматривать в нормативном варианте терапии, если вас рассматривать так, как вас транслирует индустрия терапии.

Вы никогда не были заключением терапии, вы никогда не были продуктом индустрии терапии.

То, с чем ты родился, никогда не было тем, из-за чего возникала терапия.

Жить ради того, ради чего мы родились, это значит, жить без того, ради чего возникла терапия.

То, кем ты есть с рождения, никогда не было тем, из-за чего возникла индустрия терапии.

Кто находится под властью терапии, тот не живёт ради того, что с рождения ему Богом дано.

Кто боится видеть себя без терапии, тот боится видеть природу Бога.

Очищение, которое основано на терапии, основано на страхе потерять себя без терапии.

Здесь и сейчас не существует шаблонов прошлого, не существует вообще прошлого здесь и сейчас, поэтому кто боится жить в здесь и сейчас, тот занимается терапией, которая очищает всех и освобождает всех от неприятного прошлого.

Здесь и сейчас нет прошлого, поэтому здесь и сейчас ты никогда не будешь заниматься тем, чего не существует здесь и сейчас.

Если здесь и сейчас не существует прошлого, это значит, что все, кто с помощью терапии очищают всех от неприятного прошлого, не находятся здесь и сейчас.

Здесь и сейчас ты не можешь очищать кого-то от того, чего не существует здесь и сейчас.

Здесь и сейчас кроме тебя и твоего восприятии никого нет, поэтому кого ты можешь очищать от прошлого здесь и сейчас, если здесь и сейчас нет ни прошлого, нет других, нет препятствий, нет тревог, нет времени, нет границ.

Без смерти всё ненормативно, поэтому без смерти не существует форматов нормативной терапии.

Без смерти на тебя не повлияет ни одна терапия, терапия влияет только на тех, кем управляет страх смерти.

Видеть ничто без страха потерять себя, это значит, видеть реальность без терапии.

Терапия создана из-за того, что похищает смерть и время, поэтому все, кто занимаются терапией, занимаются только тем, что похищает время и смерть.

Всех, кого ты пытаешься спасать и очищать с помощью терапевтического дыхания обозначает, что ты живёшь ради того, что похищает время и смерть.

Вся современная, нормативная, действующая терапия соткана из прошлого.

Кто дышит людьми через терапевтические методики, чтоб освободить и очистить их от неприятного прошлого, тот дышит тем, что похищает время, что похищает смерть, и что принадлежит прошлому.

Проблемы прошлого, проблемы одиночества, проблемы страха потерять себя всегда видят своё спасение в терапии.

Жить теми людьми, которые не знают, как избавиться от прошлого, это значит, жить призраками прошлого.

Когда ты по терапевтическим методикам дышишь теми людьми, которые не могут избавиться от прошлого, это значит, ты находишься не здесь и сейчас, а там, где лежит то прошлое, от которого не могут избавиться несведущие.

Настоящее здесь и сейчас превращается в вечное, а не в то прошлое, над которым колдует терапия.

На кухне терапии все колдуют над тем, чего не существует в вечности.

В настоящем не существует обесценивания того, чего не существует в настоящем.

Вечное, это то, что не становится ни будущим, ни прошлым, а терапия, это то, что не может существовать без прошлого и будущего.

Всё, что ты постиг в этом мире за счёт терапии, ты не сможешь унести за пределы смерти.

Всё, что с вами происходит из-за терапии, никогда не было реальностью и духовностью.

Истинная мудрость не зависит от человеческой воли, а терапия зависит от человеческой воли.

Терапия существовать будет до тех пор, пока человек является источником негатива, источником тревог, источником осадков прошлого.

Через наблюдательность освобождайся от терапии и от того, из-за чего возникла терапия.

Истинная мудрость за пределами идеи терапии, за пределами идеи газлайтинга.

Терапия соткана из борьбы за то, что произошло в прошлом.

Нет никакой реальности в тех людях, которые с помощью терапии защищают свои программы.

Терапия, это защита от неопределённости, от смерти, которую не понимают те, кто вооружился терапией.

Кто видит, как все зависят от терапии, тот должен ясно понимать, что терапия не учит воздействовать на себя так, чтоб освободиться от терапии и от авторитетов.

Там, где вы ищите себя с помощью терапии, там, где ищут вас терапевты, там нет истины.

Кто отбросил прошлое, кто отбросил всё временное и время, кто отбросил логику страха, кто отбросил определения, кто отбросил границы, тот не обращается к терапии, тот не пользуется терапией.

Кто универсально умеет адаптироваться в неопределённости, тому не нужна терапия, которая обусловлена кармой, временем, прошлым и смертью.

В рамках терапии не существует истины.

Всё, что связано с терапией исчезает, когда прикасаешься к настоящему источнику жизни.

В истинной мудрости не существует доктрин терапии, доктрин психологии в формате газлайтинга.

Когда ты в Боге тебе нечего терять, тебе нечего спасать, тебе не от чего очищаться, а когда ты не в Боге, тогда тебе есть, что спасать, что очищать, что терять, рассматривая себя через призму терапии.

Иллюзорно то единство, которое невозможно без терапии.

Единство вообще невозможно там, где царствует психология газлайтинга.

Ты не во всём проявляешься, когда ты видишь себя только через формат и нормативы терапии.

Здоровой психике не нужна терапия, а если нужна человеку терапия, то только из-за психических проблем, препятствий, блоков и болезней.

Терапия не нужна совершенному уму, потому что нет проблем у совершенного ума.

Кто без терапии боится потерять себя, тот боится потерять границы.

Всё великое, что освобождает нас от терапии, что освобождает нас от проблем психики, находится в нашем разуме, находится в нашей психике.

Кто ищет себя за счёт терапии, тот не видит себя, не видит истины, не видит Бога.

Реальность, это отсутствие терапии, отсутствие проблем.

В истинной мудрости терапевтам нечего искать, нечего исследовать, не с чем бороться, нечего исцелять, нечего достигать, нечего очищать, нечего фильтровать, нечего преодолевать.

Реальность человека никогда не была тем, чем кажется человек через призму терапии.

Когда вы смотрите на человека, как транслирует человека мир терапии, вы поймёте, что терапия не имеет никакого отношения к исконной реальности человека.

Нет истины, нет истинного виденья там, где закладывается фундамент терапии.

Там, где всё находится во власти терапии, там всё несовершенно и нецелостно.

Истинную мудрость, истинную свободу и истину невозможно опровергнуть за счёт терапии.

Опровергать истину за счёт терапии и логическими доводами терапии, это всё равно, что участвовать в иллюзиях.

Терапевтическое мышление никогда не уловит истину, поэтому терапевтическое мышление способно опровергать только ту истину, которая соткана из терапевтических миражей.

Будь духовной свободой, духовной вечностью, в которой всякая терапия, всякие проблемы отсутствуют.

Оставь терапевтические заботы там, где ты оставил свои проблемы.

Терапия находится там, где возникает чувство потустороннего.

Безграничная искренность - свободна от проблем, свободна от терапии.

Что для терапии является крайностью, стадией, психодрамой, симптомом, диагнозом, заключением, то для божьего человека является возможностью.

В терапии не обретёшь истинное виденье.

Терапевтические привычки ослепляют идущего к реальности.

Любовь не нуждается в терапевтических проверках, в терапевтических профилактиках.

Там, где любовь, там отсутствуют терапевтические состояния мысли и терапевтические подозрения.

Вибрации этого мира через призму терапии становятся слепком того, из-за чего возникала терапия.

Из чего состоит терапия, из того состоят все энергии через призму терапии.

Каким видишь человека через терапию, таким видишь всё через терапию.

Нет терапии там, где пустота, где тишина, где покой, где гармония, где свобода, где естественность, где обитает психическое здоровье.

На чём зиждется вся мировая терапия, на том настаивают все, кто смотрит на всё через терапию.

Через призму терапии всё становится таким же, как всё, что трактуется и объясняется в индустрии терапии.

Кто без страха видит в себе пустоту и тишину, тот видит, что никакой терапии не существует, никаких проблем не существует.

Кто настроился на предсказуемое, тот и лечится с помощью терапии. от предсказуемого.

Ты никогда не был тем, что предсказывает терапия.

Не стоит на себя воздействовать так, чтоб зависеть от терапии.

Воздействуй на себя так, чтоб создавать то, из-за чего не возникает проблем, не возникает терапевтических мыслей и инструкций.

Духовный человек, это тот человек, который освободился от того, из-за чего возникала терапия.

Кто говорит много о том, что существует для терапии, тот говорит много о том, чего нет в реальности.

Незамутнённо смотри на мир без проблем и терапевтических мыслей.

В терапевтических прогнозах вы никогда не встретите реальность здоровой психики.

Без двойственных идей ты мудр как сама жизнь без всякой вспомогательной терапии.

Кто не верит, что к Богу можно прийти без терапии, тот жалкий и несчастный человек.

У терапевта не хватит разума, чтоб понять, как истинный человек существует без терапии, как он дышит без терапии, как он сохраняет свою естественность, искренность, свободу и психическое здоровье без терапии, как истинный человек адаптируется в хаосе без терапии, как истинный человек живёт в неопределённости жизни без терапии.

Человек, который живёт без прошлого и будущего, это человек, который не нуждается в терапии. Терапевтические мысли лишают вас свободы.

Жить по нормативам терапии, это значит, не понимать, что такое духовная жизнь.

Истинное виденье за пределами дуалистического, терапевтического мышления, логики и выводов.

Истинно духовный человек живёт в духе вечности, а не в духе терапии.

Духовный человек живёт в духе свободы, а не в духе буквы терапии, а не в духе буквы терапевтических систем верований.

Жить в духе терапии, это значит, не жить в духе глубины.

Жить в духе знаний терапии, это не значит, жить в духе истинного виденья.

Кто не откликается в себе на любовь, тому никакая терапия не поможет.

Кто боится необъяснимого, тот становится заложником терапии.

В любви ты без терапии всё создаёшь для вечности.

Любовь невозможно победить за счёт того, что соткано из терапии.

Терапия создана ради того, чего не существует в любви, поэтому там, где есть любовь, там терапия не нужна.

Терапия нужна только тем, кого может ранит слова, реакции, обесценивание, мнения или чьё то эго.

Кто живёт ради тленного, того и ранит то, что тленно.

Терапия нужна тем, кого ранит всё временное.

Кому страшно быть честным, тот будет спасаться от неопределённости на терапевтическом языке, на терапевтических методиках, профилактиках и нормативах.

Любая настоящая медитация за пределами терапии и терапевтического самовнушения.

Медитацией не является та медитация, которая пропитана терапией.

Настоящая медитация, это та медитация, в которой ты ничего не достигнешь, ничего не получишь, ничего не сможешь взять с собой.

Всё, что ты в терапии обретаешь, то в медитации ты лишишься всего.

Истинный мудрец передаёт тебе дух вечности, а не дух терапии.

Кто боится любить, тому понадобится терапия.

Всё тленно, что ты обретаешь за счёт терапии.

Ты то, что бесконечно и необъяснимо, а не то, что возможно вычислить за счёт терапии.

Всё конечно, что только может обнаружить терапия и всё бесконечно, чем являешься в реальности ты.

Ты то, что есть в любви, а не то, что есть в терапии, поэтому ты то, что всегда имел, а не то, что для тебя нашла терапия.

В индустрии терапии не любят, чтоб с ними делали то же самое, что они делают с людьми в этой индустрии.

Не делай с другими то, что ты бы не хотел, чтоб делали с тобой, но видимо с такой формулировкой не согласны все терапевты и психологи, проводники.

Ты не в реальности, если ты запрещаешь другим с тобой делать то, что ты делаешь с другими с помощью терапии.

Терапия, это тяжёлый крест для тех, кто не любит, чтоб другие делали с ним то, что он делает с другими с помощью терапии.

Кто дышит и живёт терапией, того задевает и ранит терапия, когда кто-то пытается терапию применить к нему самому.

Терапия триггерит больше всего тех, кто с помощью терапии сражается против терапии, которая направлена на него самого.

Всех терапевтов бесит и выводит из себя, когда ты делаешь с ними с помощью этой же терапии то же самое, что они делают с тобой.

Ты там, где твоё внимание, поэтому ты слеп, если твоё внимание течёт в мир слепых, которые нуждаются в терапии.

Всё, что ты с помощью терапии сделал с другими, это всё, что ты сделал с самим собой.

В чём участвуешь, то и делаешь с самим собой.

Кто желал блистать за счёт терапии, тот погружён во мрак того мира, в котором без терапии все жутко боятся не найти себя.

За счёт терапии призрачно светится тот, кто находится в том мире, из-за которого возникала терапия.

Твоё внимание находится там, где терапия является твоей опорой, твоими костылями твоего существования.

Когда терапия является способом твоего выживания, тогда твоё внимание находится в том мире, в котором боятся любить, в котором боятся по-настоящему жить, в котором боятся свободы, в котором боятся Бога, в котором боятся потерять себя. Что терапия сделала с тобой, то ты делаешь с другими с помощью терапии.

Как терапия помогает тебе, так ты через терапию видишь себя.

Что видишь в других через терапию, то видишь в себе.

Кто не умеет видеть Бога без терапии, тот вооружается терапией, когда в нём нет ничего божьего.

В ком сияет божье сияние, тот развооружён от всего, что всех защищает от неопределённости, неизвестности, бессмысленности и безвременности.

В ком сияет божье сияние, тот уповает на волю Бога, а не на терапию.

В терапевтической профилактике нуждаются все, кто никогда не жил по воле Бога.

Кто вооружён терапией, тот не сияет божественной обнажённой сутью истинного основания духовного пробуждения.

Как ты через терапию видишь себя, таким ты не в состоянии увидеть истинного Бога.

Через терапию ты способен видеть только тленные миры.

Терапия никому не поможет увидеть в себе нетленное, божественное, истинное и запредельное.

Какая терапия, такая трансляция больного общества.

Чем больше ты понимаешь себя через терапию, тем меньше ты понимаешь себя, а кто ты без терапии.

Свобода, это то, что живёт без терапии, поэтому кто находится в матрице терапии, тот на самом деле не знает, что такое свобода в исконном понимании.

Терапии нужна не здоровая психика, потому что терапия исчезнет, потому что терапия не востребована и бесполезна для здоровой психики.

Терапия управляет теми, кто пытается управлять всеми с помощью терапии.

Терапии нужно питаться больными, потому что в психически здоровом обществе пропадёт и полностью исчезнет вся индустрия терапии.

Терапия существует не в здоровом обществе, а в больном.

В психически здоровом обществе, в психически здоровой и развитой цивилизации не существует понятия терапии, не существует такой профессии как терапия.

Чем больше больных, тем лучше и выгодней для тех, кто выживает за счёт терапии.

Кто выживает за счёт терапии, тот подсознательно заинтересован, чтоб терапия не исчезла, а это значит, чтоб не исчезло и то, из-за чего возникла терапия.

Кто выживает за счёт терапии, кто самоутверждается за счёт терапии, тот не любит, когда с ним говорят на языке духовной свободы, для которой не существует терапии.

Что несёшь в себе, то отражает тот мир, в котором ты пребываешь.

Ради чего завязываешь свои связи с кем-то, ради того погружаешься в подобное.

Ради чего существует терапия, ради того выживают терапевты.

Терапевты погружаются в тот мир, из-за которого возникла терапия.

Кем управляет терапия, тот даже не понимает, что терапия погружает его именно в тот мир, в котором буйным цветом разрастается то, из-за чего возникала терапия.

Терапия отправляет терапевтов не в райские места.

Терапия мираж псевдодуховного роста. Часть-3

Там, где горит очаг цивилизационного упадочничества, духовного упадочничества, психического и ментального упадочничества, именно там обосновывается царство терапии.

Терапия властвует там, где царствует цивилизационное и духовное упадочничество.

Терапия нужна не там, где происходит развитие здоровой психики, а там, где происходит упадочничество эволюции психики.

Терапия нужна только в тех случаях, когда цивилизация катится в забвение.

Там, где царствует духовный, психический застой, там процветает терапия.

Где прекращается духовное развитие, там процветает царство терапии.

Терапия процветает только там, где протекает больной поток всеобщего самообмана.

Где нет самообмана, там не процветает терапия.

Там, где происходит духовный застой, именно там процветает терапия.

Терапия, это место болезненных потоков и, чем больше этих потоков, тем сильнее процветает терапия.

Там, где процветает психическая парализованность, там процветает терапия.

Жить в терапии, это значит, окунаться в психодрамы тех, кто видит в терапии своё спасение.

Там, где правит недомогание, там процветает терапия.

Терапия, это диспансер дремлющих.

Там, где протекают побочные и болезнетворные потоки, там лучшая почва для процветания терапии.

Терапия, это инкубатор для спящих и дремлющих.

Там, где беспомощность, нагнетание, психодрама, невроз, патология, невменяемость, паранойя, аномалия, фобии, наваждение, помутнение, потрясение, морок, неведенье, там процветает царство терапии.

Превратить себя в терапию, это значит, превратиться в санитара дремлющего леса.

Терапия, это когда ты окунаешься не в рай здоровой психики, а это, когда ты окунаешься в рассадник психических патологий, аномалий, фобий, неудовлетворений, помутнений, неврозов, неведенья и психодрамы.

Превратить свою жизнь в терапию, это значит, стать водолазом, который погружён в глубинное царство несчастных.

Быть терапевтом, это значит, пребывать в том омрачённом мире, из которого несчастные, потерянные, неудовлетворённые и тревожные не знают, как выбраться.

Кто связал себя с терапией, тот связал себя с теми, кто сам себя загнал в ловушку, из которой сам не может выбраться.

Все, кто сами создают себе хитросплетённые ловушки ума, это те, кто нуждаются в терапии.

Кто не может выбраться из того мира ума, который он сам создал, тот всегда связывает себя с индустрией терапии.

Кто поглощён психодрамой, потрясением, патологией, мороком или наваждением, которую он сам создал, тот поглощён терапией.

Санитар леса всегда живёт ради тех, кто ранен, кто невнимателен, кто бессилен, кто слаб, кто обеспокоен, кто заблудился, кто потерял себя, кто аномален, кто тревожен, кто неудовлетворён, кто изношен, кто стар, кто исчерпал себя.

Терапевт, это санитар леса, который живёт ради тех, кто страдает от экзистенциального кризиса, от борьбы с сомнениями и от неудовлетворения.

Кто превратил свою жизнь в терапию, тот связывает себя только с теми людьми, которые не удовлетворены жизнью, не удовлетворены собой, не удовлетворены тем, что в себе имеют, не удовлетворены тем, что излучают, иначе они бы не искали своё спасение в терапии.

Там, где царствует терапия, там нет развитой цивилизации.

Духовное развитие, духовное новаторство, духовно развитый человек, это тот, кто постигает то, что превосходит всё, что было достигнуто в древних, исчезнувших цивилизациях.

Все древние, исчезнувшие цивилизации, это неудачная версия саморазвития, на которую не стоит ориентироваться, так как развитые люди, новаторы никогда не ориентируются на тех, кто канул в забвение.

Кто канул в забвение, как эфемерное пепелище древних времён, тот неудачно себя загнал в своё аномальное, творческое детище ушедших времён.

Там, где здоровая психика правит развитой цивилизацией, там гаснет, исчезает царство терапии.

Где царствует развитая цивилизация, там нет шансов, нет поводов и нет причин для возникновения терапии.

Кем правит терапия, тот не понимает, что такое высшее развитие цивилизации, высшее развитие эволюции психики, высшее развитие психокосмоса восприятия.

Сияющая начинка божественного, духовного развития никогда не была соткана из терапии.

В зените духовного пробуждения исчезает всё царство терапии.

Кто живёт по божьим закономерностям, тот не нуждается в терапии.

Кто не ведает волю Бога, закон Бога, тот опирается на терапию.

В священном кладезе истинной мудрости не существует терапии.

В ритмизованной красоте жизни и в сочетании гармонии вам не нужна никакая терапия.

Терапевтический энергообмен не содержит в себе ничего истинного и божественного.

Солнцу не нужна терапия, чтоб быть солнцем.

Планете не нужна терапия, чтоб быть планетой.

Галактике не нужна терапия, чтоб быть галактикой, точно так же и истинному человеку не нужна терапия, чтоб быть человеком истинно духовного пробуждения.

Человек сплетён из божественного сплава, поэтому истинному человеку терапия не нужна.

Гармония не нуждается в терапии, поэтому в ком есть гармония, тот не связывает свою жизнь с терапией.

В оздоровлённой психической сфере никакая терапия не нужна.

Психически здоровому человеку терапия не нужна как солнцу не нужна аптека для слепых.

Чья духовная жизнь сплетена из сплошной невидимой связи с Богом, тому не нужна никакая терапия.

В ком нет Бога, тот очищает пространство, очищает людей с помощью не божьего излучения, а с помощью терапии.

Там, где всеми правит терапия, там нет ничего божественного.

Божественное соткано из духовного бессмертия, а терапия соткана из страха смерти, из логики страха, из логики выживания. Бог не экранирует терапию,

Бог экранирует сигнал самой жизни.

Разумное энергетическое поле не пользуется терапией.

Разумное пространство и пространство истинного разума не несёт в себе терапию.

Терапию несёт в себе тот, кто связывает свою жизнь с теми, кто боится потерять себя.

Кто связывает себя с гиперпространством божественной мудрости, тот не опирается на терапию.

Кто познаёт природу сверхземного, тому терапия не нужна.

Чья мудрость зиждется на интуитивной основе, тому никакая терапия не нужна.

Высшее развитие всегда зиждется на интуитивной основе, на интуитивной прозорливости и внимательности.

Кто внимателен и интуитивен, тому не нужна терапия и знания терапии.

Божественный очаг - источник вашей жизни, а не знания терапии.

Чьё сердце говорит на языке Божественного Логоса, тому не нужна никакая терапия.

Всё, что божественно никогда не было обусловлено терапией.

Цветам не нужна терапия, для того чтобы быть цветами.

Птицам не нужна терапия, чтобы жить, чтобы петь, чтобы приспосабливаться к небу, чтобы летать, чтобы гармонично существовать.

Кто слитно живёт с Богом, тому не нужна терапия и терапевтические инструкции как слитно с гармонией жить.

Кто обладает истинным просвещением, тот не имеет ничего общего с терапией.

Мистическое переживание никогда не связано с терапией.

Кто пропитал свою жизнь духом истины, тот не имеет ничего общего с терапией.

В ком засияла духовная жизнь, тот не ищет себя в терапии.

В неделимом вечном не существует терапии.

В глубокосферной, духовной жизни не существует терапии.

В ком слагается божественная мудрость, тот не пользуется орудием терапии.

Кто не видит в хаосе свои возможности, тот опирается на терапию.

Уравновешивать себя за счёт терапии, это значит, быть в замесах борьбы со своими сомнениями.

Перспективы духовной жизни не основываются на терапии.

Шедевры Бога находятся за пределами терапии.

Шедевров в искусстве никогда не будет, если вы в своём творчестве пропитываете терапией своё творение.

Когда ваше творчество становится вашей терапией, тогда ничего гениального не будет в вашем искусстве.

Гениальное искусство на века воплощается тогда, когда в искусство вкладывают живую суть Бога.

Бах гениален в своём искусстве, потому что он вкладывал в свою органную музыку живую суть Бога.

В духовном естестве, воздвижении нет никакой терапии.

Рождество Иисуса Христа, это круговорот божественных тайн, а не круговорот терапии. Духовная мандала никогда не была обусловлена мандалатерапией.

В духовной мандале не существует терапевтического плана мироздания, терапевтического подхода воплощений.

Всевещее око мудрости свободно от терапии.

В зарнице духовной жизни не существует терапии.

Мозг и уста, которые зачарованы терапией далеки от истины.

Здравость на то и здравость, чтоб не пользоваться терапией.

Духовное сооружение божественного бессмертия не содержит в себе терапии.

Тайфун истины разносит твердь терапии в дым пепла, как ветер разносит дым пепелища.

Всекудесная мудрость не основывается на терапии.

Кто живёт высшими силами, тот не пользуется терапией.

Мировой организм, существование и природа всесущего сознания не обусловлена терапией.

Первозданная, всесущая мать утробного неба, бездонного космоса не связана с терапией. Тантра, которая обусловлена и пропитана терапией, не является истинной Тантрой.

Корни всего существования, корни всей жизни простираются, разветвляются по воле Бога, а не по лекалам, по инструкциям и программам терапии.

Истинная духовная интеграция происходит вне терапии.

Для безначального хаоса терапии не существует.

Созидательный хаос не обусловлен терапией.

В центре циклона истины не существует терапии.

Божественное чудодейственное излучение, которое исходит из вас, фонтанирует вне терапии.

Нет ничего божественного из того, что ты в себе вынашиваешь, что связывает тебя с терапией.

Глаголы духовной силы не обусловлены терапией.

Прогрессивное духовное развитие не обусловлено терапией.

Терапия, это арматура, это каркас иллюзорных миров.

Терапия, это подкормка больных миров.

Терапия действует только в пограничных нормах психики, но там, где происходит эволюция безграничной духовной психики, там терапия исчезает.

Терапия, это окукливание невнимательных и неудовлетворённых.

В глубоком покое вам не нужна никакая терапия. В глубоком покое исчезает терапия.

Для кого секс, это терапия, тот не видит мудрость мирового потока жизни.

Сияющий глаз души видит сияние Бога без терапии. Сильнодействующая терапия бессильна там, где сияет Бог.

Подключаться к жизни или подключаться к Богу с помощью терапии, это всё равно, что подключать свою слепоту к солнцу.

К жизни невозможно подключиться с помощью терапии, так как люди с помощью терапии защищаются от неопределённости жизни.

Терапия, это обитель для тех, кто боится потерять себя в неопределённости жизни.

Ты соткан из воды и огня, из кислорода, углерода и пространства, но для воды и огня, для кислорода, углерода и пространства не существует терапии.

Твоё тело соткано на 93% из микромиров и эти миры точно не нуждаются в терапии.

Массаж, это терапия для тех, кто не умеет в себе владеть энергиями, кто не умеет владеть собой.

Под покровом внутренней тишины не существует терапии.

В ком произрастает самообман, тот орошает себя терапией.

Светоустойчивым сердцам терапия не нужна.

Сверхвнимательные, сверхвыносливые, сверхадаптивные, сверхустойчивые и сверхвыживаемые люди никогда не прибегают к терапии.

Внимательный, прозорливый и проворный человек с улыбкой смотрит на тех, кто озабочен терапией.

Кто серьёзно относится к терапии, тот отравлен взрослятиной, которая не позволит войти в царство небесное.

Если ребёнка сделали взрослым раньше времени, это значит, что ему понадобится терапия взрослых.

В царство небесное войдут те, кто подобны детям, которые не знают, что такое терапия.

Быть непосредственным, это значит, быть свободным и необусловленным терапией.

Отчиститься от терапии и отчиститься от того, из-за чего возникала терапия, это значит, стать непосредственным духовным человеком, который подобен ребёнку, входящий в царство небесное.

Если ты живёшь ради вечности, ты не будешь себя вести как терапевт, размышлять как терапевт, смотреть на всех как терапевт, судить как терапевт, слышать обо всём как терапевт, делать выводы как терапевт.

Терапевтической правдой живёт тот, кто не ведает правды жизни.

Кто живёт без границ, тот ведёт себя как безграничное.

Кто боится безграничного, тот модулирует себя по лекалам, схемам, методикам и нормам терапии.

Не иметь в себе истины, значит, искать терапию.

Быть авторитетом за счёт терапии, это значит, связывать себя с теми, кто боится потерять себя в неопределённости жизни.

Если ты говоришь о жизни человека на языке терапии, это значит, ты говоришь на языке терапии, чтоб защититься от своей смерти в своём представлении.

Терапия, это искажённое отношение к смерти, потому что, если бы не было искажённого отношения к смерти, тогда тебе бы не понадобилась терапия.

Вода эволюционировалась в разных видах и формах природы миллиарды лет, и этой воде ни разу не понадобилась терапия.

Природу корректирует эволюция, а не терапия.

Дух вечности невозможно подчинить империи терапии.

Настоящее понимание приходит не из терапии, а из Бога, из вечности.

Кто естественен, тот не корректирует себя с помощью терапии.

Кто отклонился от естественности, тот без терапии, как без воздуха.

Не мудр и не духовен тот, кто гордится своими терапевтическими достижениями, своими терапевтическими заслугами, своими терапевтическими результатами, своим терапевтическим пониманием, своим терапевтическим образом жизни и своей терапевтической востребованностью.

Наша истинная природа не только превосходит всю существующую науку терапии всех веков, наша истинная природа превосходит даже сознание.

Нет истинной и нет бессмертной мудрости в том человеке, который считает себя учителем терапии, который себя считает знатоком терапии, который себя считает терапевтическим благодетелем, который считает себя терапевтическим жрецом, востребованным проводником.

Наблюдай за собой так утончённо, искренно и глубоко, чтоб это превосходило какую-либо терапию.

Ты вне реальности, когда тебя к терапии приводит то, что ты переживаешь.

Что сделали с тобой терапевты этого мира, это никогда не было тобой.

Ты то, что излучает твоя естественность, а не то, что излучает информационное поле всепризнанной терапии.

Не терапия должна тебя создать, ты сам должен создать себя, начиная с себя, а не с терапии.

Любить, значит, жить без терапии.

Кто тревожен от постоянства, кто тревожен от непостоянства, тот опирается на терапию.

Кто отклоняется от постоянного и неизменного, тот без терапии боится пропасть.

Кто по-настоящему видит реальное, тот не демонстрирует и не транслирует себя через терапию, через индустрию терапии.

Кто бесследен в духовной жизни, тот не идёт по следам терапии.

Кто опытен и умел в терапии, тот не видит непостижимое и не понимает суть истинной мудрости.

Кто пропитан знаниями, практикой, методиками и опытом терапии, тот не видит за пределами практик, методик, опыта и знаний терапии.

Для терапии недоступно всё, что в тебе невозможно возвысить и унизить, что невозможно терапией измерить.

Где обитает духовная универсальность, там недоступно всё для всех, кто опирается на терапию.

Где много законов терапии, там нет реальности.

Там, где все советуются у искусственного интеллекта с помощью какого вида терапии себя найти, там властвует только мир иллюзий.

Где много запретных законов терапии, там нет свободы, естественности и реальности.

В недеянии ума есть спокойствие и нет терапии.

Чем чаще вы обращаетесь к терапевту, чтоб не чувствовать себя одиноким, тем беднее, несчастнее вы.

Драматизм жизни, уязвимость и страх потерять себя является опорой терапии.

Смерть, это правда без терапии.

Правда терапии, это правда миражей.

Нет в Боге понятия терапии.

Чтоб быть искренним и глубоким терапия для этого не нужна.

Любовь, это не терапия, Любовь, это божье сияние, которое не обусловлено страхом смерти, страхом потерять себя.

Истинно духовный человек, это человек, который мотивирован истинной, мотивирован вечностью и этот мотив невозможно вычислить с помощью терапии, психологии или психоаналитики.

Истинная духовная жизнь не измеряется терапией и психоаналитикой и логикой страха потерять себя.

Всё, что навешано терапевтическими ярлыками и шаблонами, не имеет к истинной мудрости и к истинному самопознанию никакого отношения.

Истинная мудрость, истинная глубина понимания божественного не измеряется терапией.

Всё, что размечено терапевтическими выводами, заключениями и диагностикой, не имеет к истине никакого отношения.

Терапия не является детектором правды жизни.

Терапевтический, предсказуемый расчёт соткан из иллюзорного мира.

Терапевтическая завлекаловка, в которой все находят своё утешение, своё болеутоляющее, не содержит в себе ничего реального.

Духовная мудрость и духовное бессмертие человеческой сущности, это нечто недоступное для терапии человеческого страха потерять себя.

По догмам терапии живут те, кто не прикасался к тайнам духовного бессмертия.

Определять человека с помощью терапии, это значит, не видеть главного, это значит, не видеть правду неопределённой жизни.

Реальность человека невозможно вместить в рамки терапевтической уравниловки.

В оковах терапевтического вычисления находятся все те, кто не понимает, что такое здоровье психики.

Выживаемость за счёт терапии не имеет к духовной жизни никакого отношения.

Измерять своё выживание и свои энергетические ресурсы за счёт терапии, это значит, контролировать страх смерти, страх потерять себя.

Всё, что ты из-за проблем преодолеваешь за счёт терапии, не имеет к истинной, мудрой жизни никакого отношения.

Проживание и жизнеобеспечение за счёт терапии относится к обывательскому выживанию и самоопределению.

Искать свою стойкость и адаптацию за счёт терапии, это значит, быть под властью страха смерти.

Заблудиться без терапии, это значит, не видеть того, что в Боге существует без терапии.

Измерять себя терапией, это значит, оправдывать свою духовную слепоту терапевтическими знаниями, навыками и опытом.

Кто превратил себя в терапию, тот без терапии собьётся с верной дороги.

Ты не познал себя, если ты боишься потерять себя без терапии.

Бояться затеряться без терапии, это значит, жить только в том мире, который исчерчен метками, пометками терапии.

Не существует истинного счастья за счёт терапии.

Всё, что ты освоил за счёт терапии, принадлежит тленному миру.

Всё, что ты охраняешь за счёт терапии, подвластно смерти и времени.

Всё, что ты оцениваешь по нормативам терапии, не имеет к истине никакого отношения.

Все терапевтические прогнозы и предсказания никогда не соприкоснутся к неразгаданным тайнам бессмертной божественности.

Всё, что терапия охраняет в тебе и, что очищает в тебе, никогда не было твоим духовным бессмертием, твоей нерушимой духовной мудростью.

Всё, что ты оцениваешь, сравниваешь, различаешь и определяешь с помощью терапии, никогда не было тем, кем ты есть в сфере здоровой психики.

Твоя духовная, непредсказуемая реальность никогда не была тем, что предсказуемо, вымерено терапией.

Всё, что ты уловил, вычислил, сканировал и запеленговал с помощью терапии, никогда не относилось к божьей реальности и любви.

В рамках терапевтических заключений, аналитики и выводов вам не дано встретиться с безграничной реальностью.

Заключение по аналогии терапии не имеет к вашей божьей реальности никакого отношения.

Вычисления по аналогии терапии не имеют к вашему духовному виденью никакого отношения.

В рамках понятий терапии вмещаются только миражи и сновидения тленного мира.

Терапевтическая шкала измерений не расскажет вам про вашу бесконечную реальность.

Всё, что размечено терапевтической предсказуемостью и заключением нереально в тайнах непостижимости.

Ваш портрет психотипа, который сконструирован с помощью терапии, это не про вашу реальность.

Быть автором терапевтических вычислений, это значит, не участвовать в непредсказуемой реальности.

Погрузить себя в терапевтическую агностику, это значит, погрузить себя в терапевтический самообман.

В рамках вычислений терапии вмещается только то, чего не существует в здоровой психике.

Мерять всё терапией и мерять человека терапией, это значит, не видеть ничего истинного.

Мерять поющую птицу мерками и определениями терапии, это значит, не слышать в птичьей песне мелодию Бога.

Мерять всё терапией, это значит, не слышать музыку вечности.

Контролировать себя и свою жизнь за счёт терапии, это значит, не понимать правды жизни, это значит, не быть самой жизнью.

Мерять своё выживание терапией и мерять всё своим терапевтическим выживанием, это значит, потерять связь с вечной жизнью.

Если терапия стала адресом твоего самопознания, это значит, ты отклонился от реальности.

Если твоё существование, твой разум, твой путь, твоё дыхание стало азбукой терапии, это значит, что твоё существование дышит только тем, что разрушает смерть и время.

Логика терапии никогда не приведёт вас к чему-то настоящему, истинному и духовному.

Всё, что соткано из терапевтического алфавита вычислений - нереально.

Американизированная терапия, это не про гармоничную, духовную жизнь.

Жить в терапевтическом амплуа, это значит, не видеть реальности.

Ориентироваться по знакам и по намёкам и постулатам терапии, это значит, не понимать и не видеть реальную жизнь.

Политика и логика терапии, это не про Бога.

Не будьте аппликацией, не будьте гербарием в книгах и шаблонах терапии.

Быть в позиции терапии, это значит, не видеть реальности.

Ты никогда не был артикулом терапии.

Истинную жизнь невозможно вместить в хорошо продаваемые курсы по терапии.

Там, где самая нездоровая психика, там лучше всего продаются курсы по терапии.

Там, где покупают по самым высоким ценам курсы по терапии, там выстраиваются самые больше очереди нездоровой дремоты.

Терапия, это археология в мире нездоровой психики, археология в мире драматизма жизни.

Аргументы и убеждения терапевтом не сотканы из божественной, непостижимой реальности.

Вычислять через терапию возможно только сновидения и миражи.

Терапия, это архаистика пещерных времён.

Каждый терапевт, это археолог, который копается не в счастье людей, а в их несчастье, в их негативе, в их неудовлетворении, в их опасениях, в их страхах, в их драматизмах, в их блоках, в их проблемах.

Аттестат, лицензия и диплом терапии не добавит тебе понимание истинной жизни.

Никакие преимущества терапии не помогут вам достичь истинного Бога.

Ты никогда не был формой вычислений терапии, мишенью вычислений терапии авторитетов и проводников.

Терапия, это инструмент, это орудие для спящих, для тех, у кого нет глаз, нет духа, нет свободы, нет внимательности, нет прозорливости, нет разума, нет здравой воли, нет здоровой психики, нет высокой эволюции психики и нервной системы.

Терапия, это орудие выживания для тех, в ком нет божественного зрения, в ком нет истинной мудрости, в ком нет естественности, свободы и жизнестойкости.

Терапия, это инструмент для выживания тех, кем управляет экзистенциальный кризис.

Жить по рецептам, по курсам и по установкам терапии, это значит, не иметь истинного виденья, истинной жизни, истинной мудрости, истинной естественности, истинной свободы.

Там, где нет здоровья психики, там вкладываются и вливаются в терапию.

Быть терапевтическим волонтёром, это быть волонтёром иллюзий.

Не было бы таким прекрасным ваше утро, не был бы таким прекрасным ваш вечер, если бы все восходы и закаты солнца воплощались под диктовку терапии.

Не была бы прекрасна дикая поляна полевых цветов, если бы все цветы раскрывались под установку, под программу и под диктовку терапии.

Всё, что может вычислить терапия, не существует для заката и восхода солнца.

Ваша терапевтическая грамотность не поможет вам грамотно понимать правду жизни и смерти.

Измерять духовность и реальность человека академической терапией, это просто смешно и нелепо.

Если бы небо стало тем, что представляет из себя вся терапия, тогда небо перестало бы быть небом.

Если бы вода превратилась в то, что представляет из себя вся терапия, тогда вода перестала бы быть водой.

Ты никогда не будешь выглядеть правдоподобным в глазах Бога, если будешь жить по сценарию, по рецепту, под диктовку терапии.

Идти по пути терапии, это значит, идти по пути выживания.

Кто думает только о выживании, тот только и думает, как себя спасти с помощью терапии, как других спасти с помощью терапии.

Кто стал терапевтическим детектором, тот стал детектором лжи.

Терапевт, это дирижёр психически нездорового ансамбля.

Быть в мире терапии, это быть в дозоре, в дремлющем мире.

Кто десять тысяч лет назад дышал вечностью, дышал жизнью без терапии, тот точно так же и сейчас дышит вечностью, дышит жизнью без всякой терапии.

Терапевтические идеи, сценарии, наработки, постановки, программы, методики и практики не приведут вас к истине.

Нет глаз реальности у тех, кто зависит от той терапии, которая была создана в прошлом.

Быть зависимым от терапии, это обозначает бояться настоящей, новой жизни.

Быть детектором терапии, это быть детектором лжи.

Быть терапевтическим дирижёром ансамбля, это быть дирижёром дремлющего мира.

Быть терапевтом, это быть дозором дремлющего мира.

Долговечное и нерушимое не нуждается в терапии.

Терапия может дополнять только то, что нецелостное и недолговечное.

Целостный человек не нуждается в том, чтоб его дополняли тем, чем вооружена вся индустрия терапии.

Только нецелостное, неполноценное и недолговечное пытаются выравнивать, исправлять, очищать, достраивать, ремонтировать и восстанавливать с помощью терапии.

Только неполноценное и нецелостное преодолевают с помощью терапии.

Дорастать с помощью терапии, это значит, дорастать в слепую, без глаз в мире дремоты.

Дочерпывать с помощью терапии, чтоб быть наполненным, это не значит, быть наполненным божественным светом.

Всё, что вмещается в мерила вычислимого обозначения, не является твоей реальностью.

В определениях терапии вы не найдёте правду неопределённой жизни.

По схеме терапии вам не дано раскрыть правду жизни.

По алгоритмам терапии ума вам не познать реальную суть истинной природы.

По мерилам терапии, по показателям и критериям терапии вам не понять реальность за пределы бытия.

По линейке терапии вы способны обнаружить только миражи тленного мира.

Неизмеримое вам не дано познать в измерении индустрии терапии.

Всё, что измерено терапией, всё, что зафиксировано терапией, всё, что вычислимо терапией, никогда не было божественной сутью духовной жизни.

Всё вычислимое, что заключено в измерениях и в рамках терапии, никогда не было непостижимой истинной духовностью.

Все, кто с помощью терапии борются за отсрочку смерти, никогда не смогут познать бессмертную реальность непостижимой божественности.

По характеристикам, по меткам, по отпечаткам, по признакам, по приметам, по лекалам терапии вы можете измерять только призраки временного мира.

Всё, что вычислено, отслежено, отмечено, зафиксировано, обнаружено с помощью терапии, никогда не существовало в мире здоровой психики, в мире реальной, духовной жизни.

Только мимолётное и скоротечное возможно отследить, уловить, освоить, вычислить и объяснить с помощью терапии.

В интерпретациях терапии никому не найти ничего реального.

Всё, что вычислимо, предсказуемо с помощью терапии, никогда не было непостижимой божественной реальностью.

По шкале терапии измеряются только облака ваших сновидений.

Выживание, которое вычислимо с помощью терапии, никогда не было духовной реальностью непостижимых тайн.

Всё, что только возможно уловить и разгадать за счёт терапии, никогда не было неразгаданной тайной Бога.

В параметрах мер терапии вместится только эфемерное прошлое.

С помощью терапии вы можете расшифровать только то, что не имеет никакое отношение к тому, что никогда не будет разгадано в вашей божественной сути.

Размеры критериев терапии не существует в безразмерной реальности вашего сознания.

Все доказательства и аргументы, которые вам удаётся разыскать с помощью терапии, не имеют никакого отношения к божественной, непостижимой реальности.

Изучать и исследовать человека с помощью терапии, это не значит, познавать человеческую реальность бесконечности.

Опознать человека по лекалам и шаблонам знаний терапии, это не значит, что вы опознали человеческую реальность.

Вычислимая вероятность, которая существует в мире терапии, не существует в непостижимой божественной сути человека.

Ваша реальность никогда не была тем, что подходит по замерам терапевтического понимания, терапевтических аргументов, терапевтических выводов и заключений.

По критериям, по аргументам, по нормативам, по установкам, по мерилам, по определениям терапии вам не дано постичь глубину духовного самопознания.

По мерилам диагностики терапии никому не дано вычислить то, кем вы есть в Боге.

Всё, что возможно объяснить с помощью терапии, никогда не было вашей реальностью духовного самопознания.

Мерять себя терапией, мерять себя терапевтическим выживанием, мерять себя терапевтическим опытом, это значит, измерять иллюзии.

Истинное просвещение никогда не сопровождается терапией, никогда не обусловлено терапией.

Цензурой терапии можно измерять только иллюзорные миры.

Вера, которая обусловлена терапией, никогда не достигнет и не соприкоснётся ни к чему духовно сакральному, ни к чему непостижимому и запредельному.

Самообман всегда измеряет себя терапией прошлых времён.

На прицеле терапии всегда находятся только самообман и ваши иллюзии.

Всё, что способна в вас вычислить терапия, это то, чего не существует в здоровой психике.

Биография природы Бога не соткана из того, что вычисляет терапия в каждом дремлющем человеке.

Божественная реальность недоступна для терапевтических толкований, прогнозов, суждений и выводов.

В духовной реальности божественного бессмертия не существует примет и признаков, по которым терапия вычисляет то, из-за чего возникала терапия.

Только самообман подлежит терапевтической проверке, всё остальное недоступно для терапии.

Преподавать терапию или исправлять кого-то с помощью терапии, это значит, всё время иметь дело с тем, что нецелостно.

Терапевтическое вероучение основано на мимолётном, на недолговечном.

Всё иллюзорно, что вы преодолели с помощью терапии.

Кто освободился от предрассудков и парадигм, тому терапия не нужна.

Примерять себя по размерам и лекалам терапии, это значит, быть иллюзорным облаком.

Жить по указанию терапии, это значит, быть несвободным, недуховным, неспокойным, неестественным и слепым.

Жить по поправкам терапии, это значит, не видеть реальность в себе.

Вы никогда не были слепком или отпечатком, по которым вас штампует всепризнанная индустрия терапии.

Ваша духовная реальность никогда не была соткана из информации терапевтических установок.

Грамматика Бога и небесная грамматика никогда не состояла из грамматики терапии.

Ты никогда не был тем, что из тебя лепит индустрия терапии.

Ты, это вечная головоломка для терапии будущего.

Критерий, анализ, вывод, заключение и аксиома терапии никогда не была твоей реальностью.

Ты никогда не был размером терапии, размером знаний терапии, размером лекал терапии, размером рамок терапии, потому что ты никогда не был величиной терапии, размером терапии, архитектурой терапевтических знаний и умений.

Твои матрёшки фрактальной реальности до бесконечности никогда не были матрёшками терапевтических вычислений.

Ты никогда не был кодом, ты никогда не был паролем, ты никогда не был расшифровкой терапевтической диагностики.

Твоя духовная реальность не вместится в обзор терапевтической диагностики, терапевтической логистики, терапевтических вычислений.

Тебя невозможно уровнять, обрезать по лекалам терапии.

Только по мере страха, неудовлетворения и тревог, существует терапия.

Твоя реальность никогда не была тем, что запеленговано и отснято и раскодировано с помощью терапии.

Жить по дисциплинам терапии, это значит, не быть естественным.

Багаж терапии не пригодится тебе там, где нет смерти, где нет времени, где нет границ, где нет начала и конца, где нет страха и сомнений.

Застраховаться с помощью терапии, это значит, бояться неопределённой жизни.

Всё, что ты вычисляешь с помощью терапии, никогда не было твоей божественной природой.

Жить по расписанию, по графику, по рецепту, по регламенту терапии, это значит, быть в заточении смирительной рубашки терапии.

Нет ничего духовного из того, что в тебе можно распознать и выяснить с помощью терапии.

Разведать и разгадать тебя с помощью терапии, это значить, вычислить в тебе то, что в тебе тленно.

Всё, что освоено, отслежено и вычислено с помощью терапии, никогда не было реальностью Бога.

Успех за счёт терапии, это не про твою реальность.

Нет в тебе ничего реального и божественного, когда ты становишься узнаваемым и вычислимым за счёт терапии.

Там, где разрастается промысел терапии, там нет ничего реального и божественного.

Ты никогда не был реальностью, которая нормирована по лекалам терапии.

Так как тебя изображает терапия, в таком изображении ты не существуешь в глазах Бога.

Терапевтическое общественное мнение не имеет к твоей реальности никакого отношения.

Терапевтическое мнение искусственного интеллекта не является мерилом твоей божественной и духовной реальности.

В контурах и координатах терапии вы можете уловить только тленные и мимолётные фантомные миры.

Всё, что доказуемо в терапии, не имеет никакого отношения к той вашей реальности, которая непостижима и неразгадана.

Терапия, в которой буйно растёт коммерческая составляющая, не имеет к вашей реальности никакого отношения.

Быть коронованным в царстве индустрии терапии, это значит, быть непросветлённым и недуховным.

По критериям и знаниям терапии вы можете вычислить только периоды вашей мимолётности.

Все периоды, которые спрогнозируемы с помощью терапии, не имеют к вашей непостижимой действительности никакого отношения.

Очищать с помощью терапии пространство, это всё равно, что участвовать в игре самообмана.

Нереально и неестественно то настроение и состояние, которое корректируется по указанию, по рецепту, по лекалам терапии.

Все возможности, которые вы видите для себя в рецептах терапии, говорят о том, что вы не живёте по кону Бога, по кону вселенной.

Предсказывать для себя или для других ситуации, обстоятельства, возможности, циклы и периоды, это значит, бояться неизведанной жизни, из которой состоит тайна Бога.

Зрелость духовного человека не опирается на терапию, потому что у кого открыты духовные глаза, тот не прибегает к терапии, не пользуется терапией, не защищается терапией от неопределённости и безграничности.

Периоды вероятности, шансы, возможности, ситуации, обстоятельства, условия, атмосферу и перспективы в будущем пытается за счёт терапии предсказать тот, кто боится неизвестности и неопределённости жизни.

Кто мотивирован вечностью, тот растворяет своими мотивами всё, из-за чего возникла терапия.

Все новости в индустрии терапии сотканы не из божественных миров.

То, кем ты есть, не интересуется тем, кем ты есть через призму терапии.

Все предсказуемые замыслы в пользу будущего, которые вычислены с помощью терапии и психологии, никогда не были сутью непредсказуемого, невычислимого и непостижимого Бога.

Кто обусловлен концом света, тому нужна терапия.

Терапевтическое описание мира никогда не было вашей божественной сутью, вашей духовной сутью жизни.

Вычислить изменения в грядущем за счёт терапии, это значит, быть под властью страха неизвестности, страха неопределённости.

Не видит реальности тот, кто гордится и хвалится тем, что он сделал за счёт терапии.

Кто копался в чьих-то драмах жизни прошлого с помощью терапии и этим гордится, тот вряд ли когда-то понимал, что такое находится в счастливой и интересной жизни.

Кто привязывается к тому, что сделано с помощью терапии, тот никогда не познавал того, что невозможно сделать, что невозможно создать, что невозможно завершить.

Кто обманывает себя, тот оставляет после себя следы там, где он применял свою терапию. Кто не обманывает себя, тот не пользуется терапией.

Кто является единством, тому нечего добавить и нечего убавить с помощью терапии.

Кому всё хватает и всё достаёт, тот не ищет свою полноценность за счёт терапии.

Кто самоутверждается за счёт терапии, тому явно чего-то не достаёт.

Нечего давать, нечего получать там, где все свободны от терапии и от того, из-за чего возникла терапия.

Всё, что вы делаете в измерении терапии, не является божьим сокровищем. Ты то, что ты есть, а не то, что в тебе может обнаружить любой терапевт. В терапевтическом традиционном духе все дремлющие слепы.

Великий мастер учит всех своей естественностью, а псевдомастер учит всех с помощью терапии.

Ты вечность, когда тебя нет в границах психотерапии.

В ком нет относительности, для того не существует терапия.

Всё, что все достигают из-за проблем с помощью терапии, никогда не было вашей исконной реальностью.

Всё настоящее приходит оттуда, где не возникает терапия, проблемы, из-за которых возникает терапия.

Терапия возникает там, где возникает неспокойствие ума, но там, где ум находится в тишине и покое, там не существует терапии.

Живи той естественной жизнью, которая превосходит терапию и всё, что с ней связано.

Не жди от других то, что другие видят через свою терапию.

Ты имеешь в себе то, с чем имеешь дело, когда используешь свою терапию ума.

Узнать себя через призму терапии, это значит, обмануться.

Слышать неизведанное, это значит, слышать то, в чём исчезает вся известная терапия и все известные проблемы.

Кто истинен, тот всегда будет непонят, непознан, неузнаваем через призму терапии.

Никакому терапевту неизведана бездонная глубина неисчерпаемого безграничного.

Кто истинен, тот не тратит свою жизнь на предсказуемое, на предугаданное, на объяснимое, которое изливается из индустрии терапии.

Мудрый не возвышается над царством терапии, потому что он не возвышается над тем, чего нет в Боге.

Всё, что ты вычислил в рамках терапии, нет в Боге. Всё, что объясняет терапия про человека, не является твоей божественностью.

Объяснимая правда терапии не является правдой жизни неопределённой, необъяснимой жизни.

Ненужно иметь много, чтоб гармонично жить без терапии.

Человек, это высшая мера духовного развития, а терапия, это санитарная мера, в которую человек не должен свалиться.

Эпоха терапии показывает только упадочничество человеческого духа, человеческой воли, человеческого достоинства, человеческих возможностей, человеческой свободы, человеческого развития.

Всё упадочничество, которое только возможно предсказать с помощью терапии, сигнализирует только о том, в каком жутком самообмане находится человечество.

Там, где происходит упадочничество, там возникает терапия.

Там, где процветает терапия, там состояние, расположение и возможности человеческие находятся на критической низкой отметке драматического уровня.

Все периоды предсказанные через призму терапии, это установка для тех, кто обманывается предсказуемым.

Чем выше стадия закалки психики, тем меньше вероятности, что человек обратится к терапевту.

Череда человеческого упадочничества ведёт в пропасть, в которой процветает терапия.

Когда нет болезней и аптек, тогда вы находитесь в радостном, здоровом мире, когда нет проблем и терапии, тогда несчастные расстраиваются.

В терапевтических интерпретациях никто из вас не обнаружит свою реальность.

В вашей реальности не существует координат терапии.

Терапия, это маяк для тех, кто боится потерять себя.

Если сложить вместе информационный алфавит ваших данных в терапии, это не значит, что в этих данных вы сможете обнаружить свою божественную суть природы.

Показатели, нормативы, критерии, категории, схемы, инструкции, свод правил терапии никогда не существовали в духовном мире.

Нет реального твоего лица, когда ты одеваешь на себя лицо терапии.

Лицо терапии не является лицом Бога, лицом гармонии, лицом здоровой психики.

В секторах терапии обитает тот, кто не обрёл Бога в себе.

Кто растворился в воле Бога, тому никакая терапия не нужна.

Механизмы, принципы, позиция не существует в духовной реальности.

Говорить с самим собой в терминах терапии, это значит, не видеть реального себя.

В коконе терапии не обитает здоровая психика.

Через призму терапии вам не дано увидеть природу Бога.

Терапия, это кукловод неудовлетворённых и несчастных.

Уклад жизни по терапевтическим лекалам не приведёт вас к божественной жизни.

В истине вы никогда не были такими, каким вас видят в терапевтических раскладах, расшифровках и объяснениях.

В терапевтическом калейдоскопе вращаются те, кто ищет себя.

Ты никогда не был скульптурой терапии.

Твоя реальность никогда не была тем, что вычислила в тебе терапия.

Терапия всегда копается в вычислимых пережитках прошлого.

Лицо Бога никогда не было таким, каким вы видите себя и своё лицо в симметрии терапии.

Бог и истина никогда не смотрят на себя, на своё лицо через призму терапии.

Бог никогда не был соплеменником терапии.

В уравниловках шаблонов терапии реальность не живёт.

На языке терапии не разговаривает Бог.

Только нездоровую психику сопровождает терапия.

В ком нет истины и истинной мудрости, того сопровождает терапия.

Люди, которые говорят друг с другом на языке терапии, никогда не постигнут божественного.

Терапевтическое предсказание не имеет к вашей бесконечной реальности никакого отношения.

Всё, что в вас никогда не начиналось и никогда не заканчивалось, никогда не было тем, что все предсказывают на языке терапии, на языке страха неопределённости.

Стереотипы терапии не раскроют вас таким, каким вас видит Бог.

Вы никогда не были миром терапевтических кодификаций.

Истинный человек никогда не был терапевтической моделью человека.

Птицы не поют для терапевтических моделей окружающего мира.

Солнце не светит терапевтической модели окружающего мира.

Цветы раскрываются не для той модели мира, которая транслируется через призму терапии.

Деревья не растут по лекалам терапевтических моделей окружающего мира.

Если всю природу Бога превратить в терапевтические модели мира, тогда вся природа перестала бы быть божьей, перестала бы быть природой в целом.

Распределять природу

Бога по терапевтическим моделям является чудовищным заблуждением.

Если бы движение океана превратить в движение терапии, все волны океана как по одному и тому же терапевтическому шаблону превратились бы в синхронную симметрию неправдоподобного мира.

Вода на 90% соткана из хаоса и, если воду упорядочить с помощью терапии, тогда вода перестанет быть водой.

Вода и эволюция воды, и эволюция природы человека не живёт по сводам правил, по инструкциям терапии.

Если бы естественность природы начала жить по указанию терапии, тогда естественность перестала бы быть естественностью.

Всё погибнет, если естественное перестанет быть естественным, поэтому никакие методики, шаблоны, инструкции, правила и рецепты терапии не могут указывать и диктовать естественности какой ей быть в глазах Бога.

Бог и истинная природа человека никогда не была построена из мозайки терапии, из терапевтических моделей.

Если смотреть на мир глазами терапии, это значит, не видеть реальности.

Закономерность вселенной, закономерность квантового мира не живёт по закономерностям терапии.

Энергии распределяются не по закономерностям терапии, а по закономерностям вселенского равновесия.

Быть равновесием, это значит, быть тем, для кого терапия не существует.

Терапия существует для тех, кто утратил равновесие.

Равновесие не обращается к терапии, равновесие не занимается терапией.

Птица в небе летит не по закономерностям терапии, птица поёт не по закономерностям терапии, птица существует не потому что неудовлетворённые люди придумали закономерность терапии.

Терапия нейронных сетей ИИ ещё ни раз подскажет вам, по каким закономерностям вам жить в цифровом концлагере неестественности.

Терапия и терапевтические чародейства и чудодейства, это постановка, которая несвойственна Богу.

Богу принадлежит божье воздействие, терапии принадлежит терапевтическое воздействие.

Богу - Божье, терапевтам - терапевтическое.

Если вашу божью природу подкорректировать и превратить в терапевтическую корреляцию, тогда от вашей божьей реальности ничего не останется.

В стандартах терапии божья природа не живёт. Терапевтическая статистка, это информация о не гармонии.

Бог, истинная мудрость и человеческая природа и вся природа естественности никогда не была соткана из систем терапевтических аксиом.

Терапия, это шкала измерений, шкала вычислений, шкала диагностики, шкала показателей и заключений, в которых вы никогда не найдёте истинную природу непостижимого Логоса.

Терапия, это ярлыки, которые сотканы из вымыслов дремлющего мира.

Как только люди перестанут жить вымыслами, которые растут из логики страха, как тут же вся индустрия терапии рухнет, и вся терапия исчезнет.

По-настоящему начинаешь жить тогда, когда терапия исчезает в беспредельном нуле.

По-настоящему начинаешь жить не тогда, когда пользуешься терапией, а тогда, когда становишься покоем.

Кто становится нулём, тому терапия не понадобится.

Терапией занимается тот, кто не стал покоем.

Покой не занят терапией, покой растворяет в себе всё, что пропитано и прошито занятостью. Когда в тебе всё пустотно, тогда для тебя не существует терапии.

Ты являешься неизвестностью, в которой не существует известной терапии.

Первичная Мать неба и земли смотрит не в мир терапии, а в мир непосредственности, который не обусловлен терапией.

Кто соприкоснулся с безымянным и бесследным, тот не занимается терапией.

Кто видит во всём безграничное, тот не ограничивает себя терапией или знаниями проводников.

Терапия не нужна тому человеку, который погружается в глубочайшее и неизведанное.

Всё, что становится известной терапией, не существует в Боге, в Боге существует только то, что становится бесконечной неизвестностью.

Чем больше в тебе осознание пустоты, тишины и покоя, тем больше в тебе силы равновесия, которые не нуждаются в терапии.

Кто пропитан неуловимым, кто живёт неуловимым, кто погружается в неуловимое, тот не занимается тем, что уловимо для терапии.

Всё универсальное исходит не из терапии, а из пустоты.

В Боге ты не имеешь ничего из того, что имеют в себе терапевты и психологи, что имеет в себе вся индустрия терапии. Видящий бесконечное неименное не опирается на терапию.

Знать неизменное за счёт терапии невозможно.

Важно, кто становится вечностью, кто становится истиной, а не кто следует терапии.

Кто следует терапии, тот не поймёт того, кто следует истине.

За истиной невозможно следовать за счёт терапии.

Истинный человек не оставляет следов, которые являются критерием, приметой и признаком существования терапии.

Каким неизвестным ты вошёл в мир, таким неизвестным ты уйдёшь из мира, поэтому вы никогда не были тем, что известно в индустрии терапии.

Истинный мастер никогда не становится размером терапии, параметром терапевтических объяснений.

В размер терапевтического понимания не вместится ваша божественная суть истинной природы.

По размеру терапии вы сможете вычислить и уловить только свои миражи и сновидения.

Истинный мастер жизни не станет тратить свою жизнь на тех, кто прошит и загипнотизирован, запрограммирован предсказуемой и объяснимой терапией.

Терапия, это установка, поэтому к истине никакая терапия не имеет никакого отношения.

Терапия, которая обусловлена шкафами со скелетами, ограничена этими шкафами Пандоры.

Кто боится неопределённости, тот пытается спастись за счёт предсказуемого, определённого и объяснимого.

В ком глубина здравости неисчерпаема, тот не пользуется терапией.

Духовное спокойствие создаёт такой порядок, которому не требуется коррекция терапии.

Великие мастера никогда не пользуются терапией, потому что они познают то, что для терапии недоступно.

Великие мастера не занимаются терапией, потому что им раскрывается всё вне терапии, вне выживания.

Терапия, это тот полигон, на котором все борются за свою отсрочку смерти.

Там, где борются за свою отсрочу смерти, только там и расцветает вся терапия и её власть.

Ты никогда не был тем, что считается правдой в терапии.

Ты никогда не был тем, что можно вычислить в терапии.

Если твоя правда зависит от терапии, это значит, в тебе нет ничего истинного и искреннего.

Терапия имеет дело только с самыми неискренними людьми, потому что те, кто честен с самим собой, никогда не отправится в индустрию терапии.

Терапия, которая постоянно меняется и модернизируется из века в век, никогда не имела отношения к неизменной, к бессмертной истине.

Кто радуется вечному, тот не печалится из-за того, что отсутствует терапия и терапевтическое общение. Нет в духовности такого «Я», которое защищает себя терапией.

Кто страдает от кратковременного, тот ропщет на долговечность.

Терапия нужна тем, кто скорбит о том, чего нет в истине.

Не обнаруживается, не объясняется, не улавливается, не проясняется терапией то, что никогда не начиналось и никогда не заканчивалось.

Терапия может вычислить только то, что начинается и заканчивается, а всё, что не начинается и не заканчивается для терапии недоступно.

Ты не путь терапии, ты путь жизни.

Ты не путь терапии, в котором ты защищаешься от неопределённой жизни, потому что ты и есть путь неопределённой жизни.

Для терапии не существует того, что никогда не заканчивается в истинной природе человека.

Человеку не нужна терапия, когда человек естественно и расслабленно дышит.

Истинная мудрость проявляется, когда естественно дышишь, поэтому мудрому человеку не нужна никакая терапия.

Расстроиться можно только от того, что может пропасть, но всё, что истинное и целостное никуда не пропадает.

Расстроиться можно только от иллюзий, потому что реальность нерушима, непостижима и бессмертна.

Идущий к покою возвращается не к терапии, а к неисчерпаемой бездонности.

Все, кто скованы терапевтическими установками, суждениями, нормативами, оценками, знаниями, объяснениями, аргументами и выводами не понимают истинное сокровище жизни.

Через призму терапии вы никогда не увидите ничего истинного.

Кроме скелетов в шкафу в терапии больше нечем заниматься.

Медитация, это то, в чём отсутствует какая-либо установка терапии.

Фантомное «Я» закольцовано в рамках терапии.

Терапия, это невечное ваше прибежище, пора расти, а не застаиваться в мире терапии, потому что жизнь настоящая соткана не из терапии, а из чего-то более священного и сокровенного.

Кто по-настоящему развивается, тот смело отпускает спасительный круг терапии, отправляясь в свободное, вольное плаванье океанической, безбрежной реальности.

Вечно держаться за авторитетов, вечно держаться за терапию, это значит, не расти, не развиваться и не эволюционироваться.

Когда ты подымаешься на ступень выше по уровню своего развития, твоя нога покидает ступень терапии, на которую она когда-то опиралась.

Ты безопорная медитация вечности, в которой не существует терапии и терапевтических игр, сценариев, постановок и ролей.

Безграничное пространство мудрости вашей природы не ограничивается в пределах вашей подходящей терапии.

Наблюдать за теплом и холодом в своём теле намного важнее всей терапии всего мира.

Кто раскрыл в себе неизмеримый космос необъятных тайн, тот не ходит на костылях терапии, тот не занимается терапией, тот не копается в чьих-то шкафах, которые полны замшелыми скелетами прошлого.

Истинный человек не копается в скелетах и в шкафах ума окружающих.

Человек настоящего не копается в скелетах прошлого, в окружающих, замшелых шкафах ума.

Ты источник всегда, поэтому в тебе есть всё без коррекций, без исправлений, без поправок терапии.

Кто видит в движении внутреннего излучения пустоту, тому не нужна никакая терапия.

Не поклоняйся вымыслам, мифам и всему, что изображает ум под воздействием логики страха, под воздействием тревог и страха смерти.

Не поклоняйся ничему, что соткано из гипноза терапии.

Когда ты без тревожных мыслей, тогда ты не связан с терапией.

Бороться в себе с помощью того, что знают все терапевты, это значит не видеть в себе то, что знать невозможно.

Ты бесконечная свобода истинной природы человека, которую невозможно ограничить границами терапии.

Ты источник всего истинного, которое не подчиняется терапевтической дрессуре.

Видящий истину не создаёт в себе то, из-за чего возникает терапия.

Кто видит истину, тот не рассматривает человека с позиции терапии, тот не разговаривает с человеком на языке терапии, тот не спорит с кем-либо в терапевтическом стиле.

Прогнозировать, аргументировать и доказать что-либо человеку на языке терапии, это значит, не видеть истинную природу человека.

В размерах терапевтических объяснений невозможно вместить безразмерную духовную жизнь. Всё, что терапевт способен объяснить своим пациентам, никогда не было тайной вашей жизни, тайной вашей духовной реальности.

В размерах терапевтического понимания вам не понять безразмерную мудрость божьей природы.

Всё, что доступно для невнимательного, за пределами терапии.

Самые внимательные и прозорливые это те люди, которые не пользуются терапией.

Внимательным всегда доступно то, что недоступно для всех, кто опирается на терапию.

Никто не доберётся к неисчерпаемому источнику за счёт терапии.

В духовной жизни дорого ценится то, что превосходит всеобщую терапию.

Истинная мудрость не говорит на языке терапии.

Самые невнимательные это те, кто опираются на терапию.

Всё, что находится под влиянием терапии, временно.

Терапия занимается только тем, что способно истощаться, а всё, что неистощимо и неисчерпаемо, безразмерно и беспредельно находится вне компетенции терапевтического просвещения.

Истинную природу человека невозможно увидеть и понять за счёт терапии.

Лучше быть голодным и осознавать свой голод, чем насыщаться терапевтическим спасением.

В Боге никогда не было вселенной, которая начинается в терапии и терапией заканчивается.

В универсальном разуме нет терапии.

Терапия не может помочь целостности, потому что целостность не нуждается в терапии.

Целостность не дополняет себя теми вспомогательными средствами, которые существуют в терапии.

Целостности не нужна помощь терапии, а значит, целостности не нужны вспомогательные средства терапевтической помощи.

Ты есть сияющая пустота, а не то, кто «Я есть» за счёт терапии.

Целостный человек не занимается терапией, потому что в целостности не существует того, от чего вас терапия избавляет и нет того, чем вас терапия дополняет.

Кто развивается, ориентируясь на терапию, тот обусловлен страхом смерти, страхом потерять себя.

Нет реальности и духовной жизни в тех людях, которые хотят всего на условиях терапии.

Всё, что ты достигаешь на условиях терапии, не имеет к истинному виденью никакого отношения.

Хотеть всего достигать на условиях терапии, это значит, не видеть безусловную мудрость, безусловную любовь, безусловную свободу, безусловного Бога.

На условиях терапевта не воплощается ничего истинного.

Опередить своё прошлое за счёт терапии, является иллюзорным марафоном твоей жизни.

Настоящая жизнь не обусловлена прошлым и будущим, поэтому настоящий человек не занимается тем, чем он не обусловлен.

Если бы Бог был только там, где проявляется терапия, тогда бы Бог был бы слишком мал, утопичен, нелеп, примитивен, абсурден, смешон.

Бог был бы слишком мал, примитивен, узконаправлен и минимизирован до нелепых размеров, если бы Бог был бы таких же лилипутных размеров, как терапия.

Бога и божьего человека невозможно превратить в лилипута терапии.

В одной и той же бесконечности, которая даётся всем с рождения, не существует того, что завершается терапией.

По размерам терапии невозможно измерить бесконечность божественной сути человека.

Кто живёт тем, что никогда не пропадает и никогда не исчезает, что никогда не создаётся и никогда не разрушается, тот не пользуется терапией, которая спасает то, что может пропасть.

Истинную природу человека невозможно обнаружить за счёт терапии.

За счёт терапии ты можешь присвоить себе только миражи.

За счёт терапии ты можешь присвоить себе только те регалии, только те заслуги, только те почести, только ту славу и популярность, только те преимущества, которые сотканы из миражей.

Все, кто повелевают людьми с помощью терапии, никогда не обладали истиной.

Чем больше ты стремишься продать побольше своих курсов терапии, тем больше тобой правит животный стиль выживания.

Кто живёт и дышит необъяснимым, тому не нужны терапевтические объяснения.

Кто обманывает себя, тому не поможет и терапия.

Если ты обманываешь себя, тогда тебе не поможет даже самая эффективная и самая продуктивная терапия, а это значит что от твоего воздействия на себя больше всё зависит чем от терапии.

От человека зависит то, кем он есть, а не от терапии.

Кто не накапливает излишнее и удовлетворён тем, что есть, тому терапия не нужна.

Истину невозможно превратить в содержание терапии, в установку терапии, в программу терапии, в проекцию терапии, в выводы терапии.

Кто вошёл в царство небесное, тот похож на новорождённого, а не на терапевта.

Кто видит незримое и неощущаемое, тот не пользуется терапией, чтоб не страдать от зримого и ощущаемого.

Всё, что с терапии начинается, то терапией заканчивается, а ваша исконная природа продолжается до бесконечности, без начала и конца.

Всё, что в тебе спокойно, за пределами терапии.

В терапии ты можешь практиковать только то, что имеет начало и конец.

В неизменной истине не существует изменений, которые происходят под диктовку терапии, по лекалам терапии, по алгоритмам терапии.

Нет такой тишины, которая усиливает силу и власть терапии, есть только тишина, в которой растворяется какая-либо терапия.

Нарисуй, напиши свою терапию на воде и, тогда ты увидишь, какая правда от этой терапии останется на воде.

Чем может вам помочь терапия, которая возникла гораздо позже, чем ваша бесконечность истинной природы.

Ваша духовная библиотека божественных знаний, которая находится в ядре вашего позвоночного столба, превосходит всё, что соткано из современной и былой терапии.

Кто осознаёт, что нет рождения и смерти в природе бессмертного сознания, тот не ищет правду о себе в терапии.

С концепции терапии всё начинается и концепцией терапии всё заканчивается, а там, где заканчиваются все концепции терапии, там начинается исконная правда жизни.

Всё, что ты делаешь с размахом терапии, выглядит нелепым, куцым, лилипутским и смешным по сравнению с тем, что ты делаешь с божьим размахом.

Всё, что соткано из бесконечного, невозможно подчинить смешным размерам терапии.

Кто не умеет жить без боли, без страданий, без самообмана, без борьбы с сомнениями, тот не может жить без терапии.

Терапия практикует только то, что под властью времени, границ и заключений.

Терапией не может стать то, что не начинается и никогда не заканчивается.

Кто терапевтически мыслит, тот терапию видит везде, как свою защиту, как своё спасение от неизвестности, от хаоса, от неопределённости жизни.

В неизменной мудрости исчезают все изменения, которые движутся по условиям терапии.

Мудрость, в которой Бог не выглядит терапевтом, а выглядит бесконечной свободой вселенского духа, выглядит отвратной для всех, кто находится под властью терапии.

Истинная мудрость, которая вышла за пределы ума, всегда отвратительно выглядит для ума.

Истинно духовный человек подобен безбрежному, неизмеримому океану, а не карликовой терапевтической стране лилипутии.

Истинный человек подобен безразмерному небу, а не тем размерам терапии, которыми измерен человек.

Будучи сияющим небом оставайся небом, а не теми лекалами и размерами терапии, которым наделён каждый крошечный лилипут своей карликовой страны сновидений.

Тайное пробуждает вас, а невсепризнанная терапия.

Терапия, это иллюзорное бытие, в котором ищут своё укрытие все спящие.

Кто боится быть несовершенным и уязвимым, тот подкрепляет себя вспомогательными средствами терапии.

Когда человек не может себе помочь сам, именно тогда ему необходимы вспомогательные средства терапии.

Кто нечестен с самим собой, тот не может помочь себе сам, поэтому все, кто пользуются вспомогательными средствами терапии извне нечестны с самим собой.

Кто боится без терапии жить, тот боится прикоснуться к бесконечной неопределённости, из которой соткан Бог.

Терапия, которая подсказывает вам о вашем несовершенстве, не поможет вам прикоснуться к неизмеримому совершенству истины.

Кто надеется на терапию, кто ищет себя в терапии, кто ищет свою защиту в терапии, кто прибегает к терапии, кто притягивает к себе дремлющих людей с помощью терапии, тот боится смотреть истине в глаза.

Кто боится жить без терапии, тот боится соглашаться со всем, что исходит из беспредельной истины.

Кто без терапии не видит своей свободы, своей жизни, своей правды, своего самопознания и самого себя, тот с помощью терапии притягивает к себе тех, кто жалуется, кто просит, кто боится жизни, кто боится потерять себя, кто обманывает себя, кто винит себя, кто прячет свою уязвимость, кто борется со своими сомнениями.

Не жалуйся, не надейся, не ищи, не проси за счёт терапии, иначе окажешься в ложном самопознании. Истинное самопознание без терапии.

Не надейся на терапию, иначе индустрия терапии поглотит тебя.

Кто просит через терапию, кто надеется через терапию, кто ищет через терапию, кто жалуется через терапию, кто ищет насущные ответы в терапии, тот никогда не был честным с самим собой, тот никогда не начинал с себя, тот никогда не погружался в истинное самопознание.

Кто отравлен концепцией газлайтинга, тот без терапии как рыба без воды.

Кто без терапии боится видеть себя, боится видеть мир, боится видеть Бога, тот как плесень без испорченных продуктов не может осуществлять своё существование.

Нет испорченности - нет терапии, нет испорченности - нет плесени.

Там, где терапия, там обвиняют себя, жалуются, просят, извиняются, надеются, ищут, запрашивают, поэтому там нет удовлетворённого духа правдиво понимать себя.

Всё, что измеримо и объяснимо в терапии, не поможет тебе объединиться с тем, что неизмеримо и необъяснимо.

Все, кто надеются, просят, ищут, жалуются и создают вечные запросы, всегда обусловлены терапией.

Находиться в мире невнимательных, суматошных, тревожных, аномальных, обделённых, изнурённых, растраченных, виноватых, просящих, жалующихся, притворяющихся, извиняющихся, нуждающихся, неудовлетворённых, ищущих, спасающихся от проблем и застрявших в прошлом, это значит, вы находитесь не в раю, это значит, вы находитесь в мире терапии.

Детка, ты не в раю, детка, ты находишься в терапии, когда твоё внимание находится в мире неудовлетворённых.

Промывка мозгов с помощью терапии, не является божьим сиянием, божьим благословением, божьей благодатью.

В питомниках терапии не обитает истинная мудрость.

В парадигмах терапии прошлого, невозможно осуществить настоящее.

Возможности терапии и размер знаний терапии, это мелкая сошка, по сравнению с теми безразмерными возможностями, которыми наделена ваша истинная природа.

Индустрия терапии всегда находится в палюдариуме неудовлетворённых.

Палюдариум неудовлетворённых светится в рекламном сиянии терапии.

Там, где растут метастазы невроза, там обитает царство терапии.

Там, где раскрываются замшелые шкафы полные скелетов прошлого, там происходит вся жизнь тех, кто освобождает всех с помощью терапии от скелетов прошлого.

Тривиальная и трафаретная, допотопная терапия банально и посредственно по шаблонным методичкам копается в устоявшемся драматизме людского прошлого.

Прозябать и растрачивать всю свою жизнь во имя терапии, это значит, смотреть на скелеты людских проблем в замшелых шкафах, как на образ своей жизни, как на обязаловку своего самопонимания, как на стиль своих отношений к смерти.

Все программы, которые установлены в терапии, это не про вашу исконную реальность.

В высших, развитых цивилизациях не существует терапии, поэтому все, кто поддерживают и подкрепляют власть терапии, это именно те, кто не понимает, что такое высший уровень развития цивилизации, высший уровень развития разума, высший уровень человеческих возможностей, высший уровень интуитивного виденья.

Заземлённый, бренный, обывательский мир всегда завязан с терапией, как слепой завязан с тростью для слепых.

Как слепой зависит от собаки поводыря, так духовно слепой зависит от проводников и терапевтов.

Бренный, обывательский, будничный мир, это день сурка, в котором каждодневно все ссылаются на одни и те же шаблоны, методички, рецепты, напутствия и нормативы терапии, которые повторяются изо дня в день.

Превращать себя в царство терапии, это значит, превращать себя в мусорщика, в уборщика, который вечно занимается очисткой, уборкой инфомусора драматичного прошлого.

Чем больше людского, тревожного мусора, тем больше курсов терапии продаёт мусорщик.

Чем больше уборщик исполнил очистительных работ, тем больше он заработал на терапевтических курсах.

Только мусорщики копаются в свалках скелетов прошлого, чтоб выжить за счёт скелетов на продаже большого количества терапевтических курсов.

Всем, кому нужна терапия из-за того, сколько курсов он продал, это значит, что они все думают не о духовности, а они все думают меркантильно только о своём выживании, которое обитает только на свалке тревожного инфомусора, на свалке инфоскелетов прошлого.

Там, где обитает истина, там нет терапевтических ступеней, терапевтических мотивов, терапевтических реализаций, терапевтических воплощений.

Терапевтический путь, это предсказуемый путь жизни, который прописан по инструкции, по методичкам терапевтических знаний.

Кто выпрашивает у вас купить терапевтические курсы, чтоб как можно больше продать свои курсы для своего успокоения, тот ничем не отличается от тех, кто выпрашивает у терапевтов вспомогательные средства терапии для своего успокоения.

Кто духовно свободен как небо, тот отбрасывает все поиски, все терапевтические средства, все терапевтические маршруты, направления, указатели и пути.

Там, где растёт гора инфосвалки скелетов людских тревог, там расставлены все указатели и маршруты, рекламные пути и курсы терапии.

Истинный человек не занимается терапией, чтоб продать как можно дороже, чтоб продать как можно больше курсов, выпрашивая у людей их запрос, их заказ.

Все, кто попрошайничает у людей заказы и их запросы, всегда заинтересованы как можно больше продать курсов своей терапии ума.

Как падальщики являются санитарами джунглей, чтоб не было омертвевшей падали, так и терапевты являются санитарами джунглей тревожного ума, чтоб не было экзистенциального кризиса, чтоб не было омертвевшего самопонимания.

Кто задобряет духов, призраков с помощью терапии, тот не вполне психически здоров.

Кто дышит вечностью, для того не существует терапии, не существует терапевтического паломничества, не существует терапевтических предназначений, терапевтических мест спасения и терапевтических мест силы.

Кто умеет по-настоящему праздновать жизнь и отдыхать, для того не существует терапевтического отдыха, терапевтического праздника, словно отдых и праздник, это ремонт, реставрация и восстановление самого себя.

Когда вечное пробуждается в вас, тогда всё, за чем охотятся падальщики, исчезает в вас.

Кто на камень или на огонь, или на воду смотрит как на инструмент терапии, тот ничего не знает о живой природе камня, о живой природе огня, о живой природе воды и о их тайнах жизни.

Если небо становится инструментом вашей терапии восстановления и исцеления психики, это не значит, что небо участвует в вашей терапии, так как вы сами воздействуете сами на себя.

Когда вы становитесь всепронизывающим, беспредельным, единым пробуждением, тогда для вас не существует никакой терапии.

Научная терапия, математическая терапия, логическая терапия, астрологическая терапия, гностическая терапия, эзотерическая терапия, сектантская терапия, философская терапия, каббалистическая терапия, политическая терапия, языческая терапия, финансовая терапия, терапия искусственного интеллекта и терапия проводников, предсказателей и оракулов не существует в истинном Боге.

Терапия, которая вас утешает, обусловлена логикой страха.

Когда искусственный интеллект, который у вас выпрашивает как попрошайка заказ или ваш запрос, это значит, что искусственный интеллект запрограммирован установками, программами и парадигмами человеческого страха смерти.

Истинное бессмертие не разговаривает на языке заказов и запросов.

Вы являетесь единым продолжением бесконечного, поэтому вас невозможно уловить в рамках терапии, у которой есть своё начало и свой конец.

У каждой исчезнувшей цивилизации была своя терапия, но никакая терапия не смогла спасти ни одну цивилизацию, которая канула в лету.

В рамках фокуса терапевтического взгляда вы способны уловить только тленное и только скелетное, только свалочное, только инфомусорное прошлое.

Где нет свалки прошлого, там нет терапии.

Где нет инфомусорной свалки прошлого и скелетов в шкафу, там нет никакой терапии.

Там, где зарабатывают деньги на продажи курсов терапии, там хотят нажиться на том, что интересно только для падальщиков, для мусорщиков, для уборщиков и санитаров леса.

Терапия, это санитарная мера, которая применима только в тех местах, где нет психического здоровья, где нет психического равновесия.

Где обитает здоровая психика, там исчезает терапия, потому что терапией пользуются только те люди, которые утратили психическое равновесие, психическое здоровье.

Терапия востребована только там, где нет психического здоровья.

Здоровая психика не нуждается в терапии, как тихоходка не нуждается в аптеке.

Как для здоровой психики не нужен товар терапии, как для секвойи не нужен товар из магазина для садовников.

Здоровой психике не нужна терапия, как дикому лесу не нужен садовник.

В тебе возникает равновесие, когда ты освобождаешься от терапии.

Терапия проявляется, когда ты действуешь как санитар леса, как уборщик, как падальщик, как археолог скелетов в чьём-то древнем, изжитом шкафу.

Только мусорщики на свалке прошлого занимаются мусором и скелетами в шкафу, а светлый человек не занимается тем, что не существует в чистоте сознания, в чистоте сердца, в чистоте подсознания, в чистоте простоты, в чистоте разума, в чистоте удовлетворения, в чистоте непосредственности, в чистоте здоровья и гармонии, в чистоте покоя и тишины.

Истинный мудрец, это откровение вечности всех времён, а не откровение терапии в пределах вашей эпохи.

Истинная мудрость настолько необъятна, что никакая терапия не сможет уловить в своё кольцо объяснений эту мудрость.

Когда жизненный каркас, сердце и кости мудрого человека сливаются воедино с пламенем святости, именно тогда никто не может его распознать с помощью терапии ума.

Кто хранит в себе покой и молчание, тот не пользуется терапией как вспомогательным средством.

В истине не существует того, что измеримо терапией, что вычислимо за счёт терапии.

В истинной, духовной жизни не существует того, что возможно измерить с помощью терапии, что можно вычислить с помощью терапии.

Кто познаёт невыразимое, тот сам становится тем, что недоступно для научной терапии.

Разумен, глубок, велик и духовен тот, кто видит в невыразимом такой неизмеримый покой, которого не существует в мире терапии.

Кто видит неизмеримый покой в самых неподходящих, суровых условиях, в самых экстремальных обстоятельствах, тот не обратится к терапии за помощью, потому что ему не понадобится никакая помощь.

Кто видит пустоту в стихийном движении, тот становится устойчивым как бездонный покой, как безмерная вечность.

Кто видит во всех энергиях пустоту, тому не нужна энерготерапия, энергопрактика и терапия.

Только уборщики участвуют в очистительных работах дремлющего мира людей, человек вечности за пределами очистительных работ терапии, за пределами терапевтической фильтрации.

Санитары леса, уборщики, мусорщики и продавцы своих терапевтических курсов, всегда обитают на свалке аномальных скелетов прошлого.

Не существует такой реальности в человеке, которая была бы рафинирована по инструкциям и нормативам терапии.

Терапия, которая выглядит как утешение, никогда не пробудит в вас ничего настоящего. Исправлять людей с помощью терапии, это значит, находиться в кривом, искажённом царстве кривых зеркал.

Терапевты, это рафинёрщики человеческих судеб, человеческих настроений, человеческих волеизъявлений, человеческих самоопределений.

Терапевты, это рафинёрщики человеческого самопознания, которое начинается с терапии, а не с самопознания.

Самопознание на то и есть самопознание, чтоб не начинать с терапевтов, а начинать с себя.

Кто проживает духовную свободу, тому дела нет до всеобщего программирования терапии.

Психообразование основанное на терапии, не является духовным саморазвитием.

Практика, тренировка, курсы, инструкция и методика терапии понадобится только тем, кто находится в царстве кривых зеркал.

Кто стал мандалой вселенной, тот свободен от мандала-терапии.

Тренер духовного роста, который пронизан идеологией терапии, не является духовным человеком.

В царстве терапевтических услуг участвует тот, кто не является правдой жизни.

Терапевтический диалог всегда обусловлен страхом потерять себя.

Терапевтическое нравоучение, наставление и просвещение, терапевтические рекомендации, напутствия, рецепты и советы обусловлены страхом смерти.

Истинно духовный человек не занимается продажей услуг и курсов, которые тесно связаны с терапией.

Терапевтический ченнелинг не имеет к духовной, истинной жизни никакого отношения.

Проводник, идущий по дороге терапии, находится не в здоровом мире психики.

Все энергопрактики чей жизненный путь и опыт обусловлен терапией, не имеет к истинной мудрости и к истинной духовности никакого отношения.

Программировать себя и других терапией на рынке терапевтических услуг, это значит, не нести в себе ничего истинного.

Что делаешь с другими, то делаешь и с собой, поэтому, кого окунаешь в механизмы терапии, именно те механизмы и происходят с тобой.

Что делаешь с людьми с помощью терапии, то делаешь и с собой соответственно.

Здоровая психика не делает с собой то, что делает с собой нездоровая психика.

Что осваиваешь в себе, то осваиваешь в других за счёт терапии.

Зрячий человек не пользуется инструментами, которыми пользуются незрячие.

Здоровая психика не пользуется инструментами, которыми пользуется больная психика.

Здоровой психике не нужны механизмы и инструменты терапии, так как саморегуляция здоровой психики находится под управлением естественности.

На терапевтических форумах собираются только уборщики очистительных работ, которые рассуждают и ведут дискуссии о том, как эффективней очищать людской разум, людскую психику, людское мировоззрение.

На терапевтических форумах все очищают друг друга новыми инновациями терапии, новыми поправками, новыми инструментами, новыми методичками и нормативами терапии.

Превратить свою жизнь в рынок сервиса терапевтических услуг, это значит, не быть духовным человеком.

Терапевты - это ремонтёры тех, для кого релакс и отдых, это ремонт, это ремонтное восстановление.

Терапевтические ретриты, это не ретриты, потому что ретриты, это встреча не с собственной терапией, это встреча со смертью, это встреча с беспредельным нулём.

Ретритом не являются те практики, которые обусловлены терапией.

Шива, Кришна и Будда никогда не практиковали терапевтические ретриты.

Терапия нужна только тем, кому необходимо выйти из кладбища прошлого.

Выход из кладбища прошлого, который обусловлен терапией, не является духовным самопознанием.

Истинное, духовное самопознание находится за пределами терапии, за пределами кладбища прошлого.

Истинное самопознание начинается с того момента, когда сгорает твой шкаф со скелетами твоего прошлого.

На пепелищах твоего прошлого никакая терапия уже не нужна.

Кто не видит Бога, кто не испытывает Бога, кто не испытывает истину, тому приходиться испытать терапию.

Настоятели, направщики и консультанты по терапии всегда продают свои услуги по цене своего выживания, по цене своих преимуществ, по цене своей выгоды, по цене своей нужны.

По цене своей нужды попрошайки продают свои услуги, свои курсы, превращая свою жизнь в рынок услуг.

Торговцы услугами всегда попрошайничают денежную предоплату по цене своих преимуществ выживания, по цене своего самопонимания.

Жизнь, это не терапия, жизнь, это не рынок терапевтических услуг, жизнь, это не терапевтический лазарет, жизнь, это не терапевтический рецепт, жизнь, это не терапевтическое плацебо, жизнь, это не терапевтическое самопонимание, жизнь, это не терапевтическое воздействие на самого себя.

Терапевты, это тестировщики иллюзий и миражей.

Решать людские проблемы за счёт терапии, это не значит, что решилась твоя натуральная суть жизни, это не значит, что осуществилась твоя натуральная правда жизни, это не значит, что осуществилась твоя натуральная духовная жизнь.

Быть вестником терапевтического спасения, это значит, не видеть духовного бессмертия, не видеть Бога повсюду и везде.

Кто стал в индустрии терапии корректором, тот не познал целостность, которую невозможно скорректировать и изменить за счёт терапии.

Маэстро жизни не прикасается к терапии.

Настоящий мыслитель или философ выходит за пределы терапевтического мышления, терапевтического всеобщего понимания и знания, терапевтического спасения, терапевтического мировоззрения, терапевтических программ.

Нет истины в том человеке, который превращает свои прогнозы и предсказания в терапию для спящих. Настоящая философия умирает, когда она становится терапевтической и прагматической философией.

Терапевт никогда не станет вождём хищных нравов.

Ни один воротила в индустрии терапии не станет духовной сутью божественного бессмертия за счёт терапии.

Смешно смотреть, когда в феодальном царстве терапию рассматривают как духовное развитие.

На терапии спекулируют только те, кто пытается продать как можно больше курсов на рынке услуг.

Кто больше всего стремится продать свои терапевтические курсы, тот меньше всего разбирается в терапии.

Хламовщик всегда с нуждой приходит к падальщику, которые как санитар леса очищает ум хламовщика от хлама прошлого.

Коллекционеры прошлого, это именно те, кто выстроились в очередь к терапевту.

Терапевт, это психоаналитик того, чего не существует в здоровой психике, чего не существует в духовности, чего не существует в свободе, чего не существует в Боге.

Каждый рекламодатель, это терапевт ложного, всеобщего самоопределения.

Кто предсказывает что-либо людям по лекалам терапии, тот спасает в людях то, чего не существует в духовной, здоровой психике.

Специалисты и профессионалы по терапии всегда строят не ковчег духовного самопонимания, а

Титаник утопических надежд, утопического существования.

Терапевты, это постановщики условий, в которых каждый чувствует себя вечным пациентом, клиентом терапии.

По условиям терапии в вас не появится Бог или истина, или правда жизни.

Терапия, это предсказуемая постановка, в которой ты никогда не был сценарием и ролью терапевтической диагностики и заключений.

В постановочной программе терапии тебя таким никогда не рассматривает сам Бог.

Если бы Бог рассматривал человека, как человека рассматривает каждый терапевт, тогда Бог перестал бы быть Богом, Бог превратился бы в тленный призрак терапии.

Конспирологи, прогнозисты, логики, психологи, коучи, фрилансеры, аналитики, консультанты, просветители, эзотерики, энергопрактики, просветлённые, которые говорят на языке терапии, никогда не смогут транслировать что-либо истинное.

Переводить Бога, переводить что-либо истинное на язык терапии, это значит, упустить всё истинное.

Истина не нуждается в переводчиках, которые всё превращают в язык терапии, всё переводят на язык терапии.

Переводить весь мир, всю вселенную и всю природу человека на языке терапии, это значит, не видеть и не понимать реальность.

Рассматривать весь мир, рассматривать человека через призму терапии, это значит, не разбираться в том, что есть жизнь.

Подстраховываться за счёт терапии, это значит, не осмелиться прикоснуться к сакральному, к истинному, к божественному, к духовно бессмертному, к нетленному и нерушимому.

Язык жизни не переводится на язык терапии, на язык терапии переводится только то, что отклонилось от естественной жизни, что отклонилось от равновесия жизни.

Быть капитаном терапевтической диагностики, это значит, погрузить свою жизнь в тот мир, в котором не существует реальности.

Просветители терапии не видят дальше страха смерти.

Терапия, это посредничество между тем, чего нет и тем, что стало фантомным прошлым.

Быть воспитателем человечества, который говорит на языке терапии, это значит, не видеть ничего вечного и сакрально бесконечного.

Кто провожает вас на языке терапии по жизненному пути, тот боится настоящей жизни.

Многие несведущие и непросвещённые люди думают, что, когда говоришь на языке терапии, значит, ты говоришь о чём-то существенном, а если ты говоришь не на языке терапии, это значит, ты говоришь не о чём.

Нет никакой терапии, где вы не начинались и, где вы не заканчивались.

Всё, что может быть неисчерпаемым, неподвластно царству терапии.

В Боге нет границ, а если в Боге нет границ, значит, и нет тебя того, кого можно поместить в границы, в контуры, в рамки, в нормативы, в шаблоны терапии.

Здесь и сейчас нет никакой терапии.

Не существует в целостности, в истине и в Боге постоянство, которое отрегулировано и скорректировано терапией.

Нет во вселенской всесущей естественности такого равновесия, которое бы устанавливала терапия.

Всё равновесие, которое восстанавливается, регулируется и налаживается в царстве терапии, не имеет никакого отношения к равновесию всесущей гармонии.

Налаженное постоянство, успех за счёт терапии, не существует в естественности Бога.

Неуловимое недеяние духовной жизни непостижимо для науки терапии.

Уловимое и объяснимое деяние терапии не имеет никакого отношения к неуловимой и необъяснимой истине.

Познать за счёт терапии можно только то, что закончилось или то, что превратилось в прошлое.

Вечные связи, которые никогда не заканчиваются, невозможно уловить, проанализировать, разгадать, вычислить и объяснить за счёт терапии.

Пустота настолько бесконечна, что терапия кажется призрачной как дым из сновидений.

Кто любит, тот не прибегает к терапии, к терапии прибегает тот, кто боится любить, кто боится жизни, кто боится себя, кто боится быть честным с самим собой, кто боится начать с себя, кто боится начать с невозможного.

Истинная любовь никогда не была терапией, потому что в истинной любви растворяется всё, из-за чего возникает терапия.

Все, кто нуждаются в терапии, даже не понимают, какой мир они поддерживают и какую политику укрепляют.

Все, кто нуждается в терапии, поддерживают тот мир, в котором никогда не прекращаются войны.

Мозг, который нуждается в терапии, всегда обманывает себя и других.

Мозг, который нуждается в терапии, всегда защищает то, что его разрушает.

Ум нуждающийся в терапии, поддерживает в своей жизни то, что его приводит к терапии.

Кто нуждается в терапии не терпит тех, кто в терапии не нуждается вообще.

Кто защищает терапию, тому всегда нужен тот мир, который отнимает у него самое главное, самое основное.

Кто без терапии не представляет свою жизнь, тот всегда нападает на тех, кому терапия не понадобится.

В терапии нуждаются те, кто готов защищать тот мир, который его поглощает.

Если ты стоял на нижней ступени терапии и терапевтического самопознания и поднялся намного выше по ступени развития, на которой не существует терапии, это не значит, что ты должен думать о той низшей ступени, на которой ты когда-то стоял в другом состоянии самопонимания.

Кто нуждается в терапии, тот всегда защищает индустрию терапии, которая заинтересована в том, чтоб побольше было тех, кто поддерживает, кто питает, кто финансирует эту индустрию.

Кто поддерживает терапию, тот зависит от того, что создаёт страх, что создаёт логика страха.

Кто нуждается в терапии, тот всегда мыслит так, как будто боится себя потерять.

Все защищают терапию, но никто из них не жалуется на свой мозг.

Терапию нет смысла защищать и отстаивать психически здоровому миру.

Кто хочет быть важным, востребованным, нужным, особенным за счёт терапии, к тому притягиваются те, кто нуждается в терапии.

Быть самой жизнью, это значит, быть свободным от терапии.

В жизни не разбирается тот, кто прикован к терапии.

О жизни всегда нелепо рассуждает тот, кто крепко связан с индустрией терапии.

Об истинной мудрости не смыслит тот, кто на жизнь смотрит через призму терапии.

Чьи мысли пропитаны терапией, тот не понимает, что такое целостность, что такое правда жизни, что такое мудрость вечности.

Кому не хватает смелости взглянуть на жизнь без терапии, тот не понимает жизнь такой, какой её видит Бог.

Что защищаешь, то становится миром твоего самопонимания.

Кто отстаивает терапию, тот через терапию понимает себя.

Терапия, это часть роста для тех, кто растрачивает себя на тех, для кого ошибка, неудовлетворённость и невнимательность, это часть роста.

Жизнь не понимает никто, кто через терапию рассматривает жизнь.

Быть психически здоровым, значит, жить без терапии, значит, быть вне терапии.

Быть мерой терапии, значит, не понимать свою безмерность в себе.

Ты сама жизнь, а не терапия жизненного кризиса.

Терапия нужна тем, кто жертвует своим психическим здоровьем ради того, чего не существует для здоровой психики.

Не жертвуй своей жизнью ради тех, кто своей жизнью пожертвовал ради своих вымыслов.

Не жертвуй своей реальностью ради тех, кто неспособен создавать вечные связи.

Кто доверяет жизни, тот не нуждается в терапии.

Кто доверяет жизни, тот в себе сохраняет то, что ищет терапия.

Терапия, это средство выживания в обществе.

Не иди с той частью, которая пошла в мир терапии.

Жизнь, это событие Бога, а не событие терапии.

Терапия, это умственный гипноз.

Терапия отождествляет тебя с тем спасением, в которое ты веришь.

Чем больше цивилизационных болезней, тем больше разрастается индустрия терапии.

Чем продуктивнее и активнее цивилизация, тем больше людей нуждаются в терапии.

Кому нужна терапия, чтоб расслабиться, тот ничего не понимает о жизни.

Терапия нужна только тем, кто напрягается, поэтому кто воспитывает всех с помощью терапии, тот окружает себя только теми, кто напрягается.

Если ты что-то не понимаешь в жизни, ты отправляешься в мир терапии.

Если без терапии ты не представляешь своей жизни, это значит, что без терапии тебе не понять жизни.

Просветление, это не терапия.

То, что есть до смерти и то, что есть после смерти к терапии не имеет никакого отношения.

Кто заигрывается терапией на всю жизнь, тот всю жизнь и не понимает, что такое жизнь.

Терапия не должна охватить тебя до конца жизни.

С помощью терапии невозможно научиться быть просветлённым или духовным человеком. Нет терапии там, где отсутствует эго, тревоги.

Вы огонь божий, а не болезнь в очистительном огне терапии.

Чтобы быть духовным, следуй гармонии, а не терапии.

Чем больше в тебе святости, тем меньше в тебе терапии.

Кто обнаружил в себе то, что невозможно ни взять, ни утратит, тому терапия больше не нужна. Все усилия найти Бога за счёт терапии - тщетны.

Когда есть Бог, тогда нет терапии, когда есть терапия, тогда нет Бога.

Когда есть Бог, тогда нет тебя того, кто нуждается в терапии.

Любое знание терапии уводит от истины, уводит от правды жизни.

Посади дерево, и оно вырастит без терапии, точно так же и ты гармонично развивайся и тебе не понадобится терапия.

Как ты можешь что-либо узнать о жизни за счёт терапии, если жизнь за пределами терапии?! Не терапия делает тебя счастливым, ты сам делаешь себя счастливым.

Открыть истинную мудрость людям возможно только в том случае, если тебя покидает страстное желание обучать других с помощью терапии.

Твоё настоящее существование начинается не с терапии, а с Бога.

Кто не умеет радоваться простоте, тому понадобится терапия.

Счастливый человек не нуждается в терапии.

Действуй по зову жизни, по зову Бога, а не по зову терапевта.

На крючок терапевтической роли попадает тот, кто не понимает реальность жизни.

Не видеть правды жизни, не видеть Бога, это означает, окрашивать весь мир в соответствии с терапией.

Кто видит, тот кроме истины ничего не находит, а кто не видит, тот через терапию видит, что угодно только не истину.

Только несчастные создают мир, из-за которого возникает терапия.

Если вы несчастны, значит, ваша жизнь, это терапия.

Пока ты действуешь из страха, до тех пор ты связан с терапией.

Кто действует из состояния тревог, тот несвободен от терапии.

Кто чувствует в себе свечение Бога, тому не нужна никакая терапия.

Для многих терапия, это попытка скрыть свою уязвимость, свою рану прошлого.

Когда нет тебя, приходит расслабление, когда есть ты, тогда приходит терапия.

Там, где духовная нищета, там главенствует терапия.

Если ты не умеешь преобразовывать свою сексуальность в божественное сияние, тогда смотри на мир через терапию.

Низкое ищет себя в терапии, высокое ищет себя в Боге.

У кого узкие круги понимания, тот вращается в кругу терапии.

Кто боится хаоса, тот пытается контролировать хаос с помощью терапии.

Нужда учит смотреть на мир через терапию.

Незнающий удовлетворения ищет себя в терапии.

Бог есть всё, поэтому от всего вас не спасёт терапия.

Что отмерял в себе терапией, не является реальностью.

В терапии нуждаются от бессилия.

Терапия, это щит тех, кто боится жизни.

Правда жизни внутри тебя, а не в терапии.

Самые целительные ответы внутри тебя, а не в терапии.

Духовно слепой пытается за счёт терапии приблизиться к солнцу.

Если ты духовно слеп, тогда как бы ты не приближался к солнцу за счёт терапии темнота будет всё та же.

Жизнь шире и глубже, чем вы её знаете через терапию.

Кто сольётся с истиной, тому терапия не нужна.

Оправдывать себя за счёт терапии, это значит, обманывать себя.

Не обманывает себя тот, кто начинает с себя, а не с терапии.

Шедеврально цветущая жизнь вне терапии.

Ничто так сильно не связывает всех дремлющих, как терапия. Непрерывная терапия - непрерывной дремоты.

В ком мало духовного содержания, тот раздувает свою нужность и востребованность с помощью терапии.

Страх смерти по достоинству оценит терапию.

Терапия, это не мерило божественного баланса, это мерило потерянного равновесия.

Сама жизнь научит тебя без всякой терапии как тебе жить.

Чтоб освободиться от терапии, нужно разрушить в себе окончательно ложь.

Кто видит вечное, тот свободен от какой бы то ни было терапии.

Терапия, это программы терапевтического утешение, терапия — это программы.

Там, где проигрываются старые ситуации, старые повторения событий, там, где воспоминаются старые обиды, боль и разочарования, там царствует терапия.

Там, где царствует терапия, там подымаются целые пласты миров, которые дремали в подсознании десятилетиями в недрах дремлющей сущности.

Там, где возникают негативные моменты вашего прошлого, там царствует терапия.

Там, где царствует терапия, там одни сплошные переходы из одой жизненной плотности в другую жизненную плотность.

Там, где царствует терапия, там протекают уроки судьбы.

В мире терапии работают над тем, что мешает пробудиться, что блокирует эволюционный рост.

Там, где царствует страх смерти, там боятся упустить время для своей трансформации, расширения сознания.

Там, где властвует страх смерти, там боятся низких вибраций, чтоб не заболеть.

Мы посланы на эту планету не для того, чтоб заниматься терапией.

Мы все сюда пришли с самого рождения не для того, чтоб измерять терапией низкие вибрации, чтоб нас не поглотила сила болезней.

Мы все пришли сюда не для того, чтоб бояться заболеть от низких вибраций, мы все пришли сюда, чтоб научиться быть свободными от всех болезней, от всех воздействий низких вибраций.

Кроме терапии нет ничего там, где все спасаются от токсичных людей и от низких вибраций из-за опасения не исчезнуть, из-за страха не заболеть, из-за страха не быть.

Кто себя отождествляет с телом, тот всегда защищается с помощью терапии от низких вибраций, от токсичных людей.

Кто от тела зависит больше всего, тот больше всего боится заболеть, боится попасть под влияние низких вибраций.

Кто познал бессмертие, тот над всеми силами, а кто думает только о своём теле, тот только и думает с опасением как бы не угодить в роль жертвы, в роль мишени низких вибраций.

Звёзды светят без терапии, вот так и ты свети, сияй без терапии и будь светом самому себе.

Терапия, это всего лишь программы, а ты живой человек, ты живое сияние Бога, которое за пределами всех программ.

Ты свет жизни за пределами терапии, и кто не стал этой жизнью, тот замер как истукан в программах терапии, в программах ума.

Кто боится жизни, тому сложно принять жизнь без терапии, без программ, без страха жизни.

Божья мудрость как свет естественности, как свет простоты, как свет неисчерпаемого источника, поэтому кто не стал этой мудростью, тот не может принять свет чистоты непосредственности без терапии, без терапевтических программ.

Кто в программах терапии, тот не готов ещё принять исконный свет мудрости без терапии, без программ, без терапевтических мер, без терапевтической обусловленности.

Все одеты в латы терапии, потому что боятся жизни такой, какой она транслирует каждого из вас.

Не могут дремлющие принять божью мудрость без терапии, без программ, без санитарных мер терапии, без терапевтических технологий.

Готовиться к жизни с помощью терапии, это значит не понимать себя, это значит, бояться жизни такой, какой она есть в тебе.

Защищаться от жизни с помощью терапии, это значит, не осмелиться принять божью мудрость по божьей воле в чистоте сияния сердца.

Жить без контекста терапии, это жить в чистоте разума, в чистоте сердца, в чистоте сияющего излучения без программ.

Принять Бога без терапии, принять Бога без установок и программ дано только одарённым смельчакам и глубоким людям.

Многие люди не могут принять жизнь как есть без терапии, поэтому многие не могут без терапии быть тем, кем ты есть в жизни без программ.

Кто боится жизни, тот без терапии как юла без оси.

Кто находится под властью программ из-за страха жизни, тот живёт по шаблону, по рецепту, потому что в нём слишком много обусловленности.

Кто боится жизни, кто боится жить по воле Бога, тот подсел на терапию как на наркотик своего спасения.

Кто без терапии не видит себя, не понимает себя, не понимает мир, тот крепко подсел на терапию, очень крепко втянулся, очень крепко врос, укоренился, не понимая без терапии своего самопознания.

Все, кто втянулись в терапию, все, кто срослись с программами терапии, все, кто крепко накрепко подсели на терапию как на наркотик, те так и не осознают свою дремоту.

Для многих, кто боится жизни любая терапия покрепче наркотика, поэтому кому сложно дышат жизнью без программ терапии, тот даже не понимает, как им дышит сама терапия, сама установка терапевтических программ.

Жить по условиям терапии, это значит, защищаться от условий жизни.

Вольный, свободный человек никогда не станет жить по условиям терапии, по условиям терапевтических установок, правил, схем и подходов.

Там, где нет психического здоровья, там все живут по продиктованным условиям терапии.

Невозможно исцелиться от терапии, в деградированном обществе, в котором без терапии не понимают ни себя, ни мир, ни жизнь.

Нездоровое общество неготово жить без терапии, а здоровое общество не знает, что такое терапия.

Не существует пробуждения за счёт терапии, поэтому все, кто без терапии не видят своей жизни, это все, чей разум никогда не пробуждался.

Истинное пробуждение сияет без терапии лишь для тех, кто сможет принять Божественное послание открытым сердцем, раскрытым разумом.

Кто сам без терапии не мог видеть себя и своей жизни, тот сам и становится сам себе терапевтом.

Кто сам терапевт, тот не улавливает как им дышит вся индустрия терапии, как им дышат все терапевтические установки.

Кто на своей шкуре проходил терапию, тот сам становится терапевтом, который облачён в надёжные и эффективные латы терапии.

Кого обволакивает мир терапии, тот сам становится дыханием терапии, в котором происходит дыхание по условиям терапии, по ритму терапии, по методикам и по рецептам терапии.

Терапевт сам живёт по условиям терапии, поэтому чем живёт терапевт, то он предлагает по шаблону всем, кого к себе притягивает.

Терапевт сам живёт по терапевтическим программам и притягивает к себе тех, кто на себе испытывает эти программы.

Терапевта всегда окружают те люди, которые проявляют те программы, которыми дышит терапевт.

Терапевт всю жизнь живёт в окружении тех людей, которые подсвечивают ему самому то, чем он живёт.

Терапевт всегда растрачивает свою жизнь на тех людей, которые подсвечивают ему самому его программы, потому что по-другому он не разберётся сам в себе.

Кто сияет за счёт программы, которым живёт терапевт, тот даёт терапевту уверенность в том, как работают эти программы на деле в нём самом.

Существование терапевта дышит теми людьми, которые подсвечивают ему самому его же программы.

Жизнь терапевта, это рыться в замшелых шкафах, рыться в горах скелетов, которые скапливаются в каждом шкафу дремлющего человека.

Терапевт понимает проблемы и энергии другого человека только благодаря тем терапевтическим программам, которые ему помогли разобраться со своими скелетами в своём чулане подсознания, в своём саду растущих проблем.

Всё, что носит в себе терапевт, всё он проектирует на других, пытаясь разобраться со своими скелетами точно так же по такому же шаблону, как он разбирается со скелетами в каждом шкафу дремлющего.

Какие программы ты носишь в себе, такие программы ты применяешь на других, что имеешь в себе, то предлагаешь другим.

Что имеешь в себе, то проецируешь на других, чем освещаешь себя, тем подсвечивают тебя все со всех сторон теми же программами, которые ты сам несёшь в себе.

По каким условиям программ ты живёшь, по таким условиям ты предлагаешь жить окружающим.

Если ты предлагаешь другим то, чем сам не живёшь, значит, ты лжец.

Быть свободным от терапии, это значит, быть свободным от программ.

Своими программами притягивает каждый человек к себе тех людей, которые подсвечивают ему самому его же программы, которые помогают ему самому разобраться в сложностях собственной жизни.

Терапия, это игра программ и установок и по правилам этой игры живут те, кому очень нужны осветители его собственных программ, без которых он не может увидеть и понять свою собственную жизнь.

Все, кто занимаются терапией без терапии не видят, кем он есть без программ и установок терапии.

Отними терапию у тех, кто без терапии не видит мир, не видит людей, не видит жизни, и он тут же затоскует, омрачится и потеряет смысл, потеряет своё сияние, потеряет свой тонус жизни, потеряет опоры, потеряет свою уверенность и значимость.

Если ты умеешь влиять на энергии других только благодаря своей терапии, это значит ты ничего не понимаешь о истинной природе человека вне терапии, вне терапевтических программ и установок, вне терапевтических условий.

Если ты не можешь повлиять на биополя людей, на энергию людей, на мировоззрение людей не разобравшись со своими скелетами в шкафу с помощью терапии, это значит, что ты без терапии и без программ не видишь поля людей, не видишь сферу людей, не видишь ядерную суть энергий, не видишь правду жизни людей.

Без условий, без методичек, без нормативов терапии не может видеть истинную суть человека только духовно слепой человек.

Нет терапии, есть только то, что исходит из твоей божественной сути вне программ.

Открой себя без терапии, открой своё сердце без терапии, если не хочешь жить по условиям, по нормативам, по методичкам терапии.

Какой видит вашу жизнь Бог, такую жизнь вы никогда не увидите через программы терапии.

Все терапевтические предназначения, это всего лишь программы, не более того.

Когда всё становится тобой, тогда тебе не нужно становиться терапией для других.

Видеть себя по условиям терапии, познавать себя по условиям терапии, это значит, не понимать, кем ты есть без терапии.

Нет никакой терапии, есть только то, кем вы есть в свободе, в естественности.

Естественное перестаёт быть естественным, как только естественность начинает действовать по условиям терапии.

Кем ты есть в вечности ты сможешь понять только без программ и установок терапии.

Важно понять и осознать то, кем ты есть без всего, поэтому программы терапии тут не помогут.

Видеть, кем ты есть без всего, это значит, быть свободным без программ терапии.

Каковы мы есть без терапии с самого рождения, таковым всё возникает из нас.

Терапия не является вашей врождённой свободой, потому что свобода не живёт по условиям терапии.

Зачем тебе терапия, если тебе дано найти в себе только то, что ты в себе имеешь.

Там, где всё есть ты, там не живут по условиям и нормативам терапии.

Там, где всё становится тобой, там терапии не существует.

Таким мы есть с рождения, таким будет всё, поэтому всё не будет таким, каким выглядит человек по условиям терапии.

Если бы вода жила по условиям терапии, тогда вода перестала бы быть водой.

Всё будет таким, каким ты есть, а не таким, каким вас видит терапевт в своих установках.

Если бы всё существовало по условиям терапии, тогда солнце бы не светило без терапии, птицы бы не летали без терапии, вода не была бы водой без терапии, планета бы не вращалась без терапии, существующее боялось бы проявить себя без терапии, цветок бы не расцветал без терапии, вот какой абсурд между строк живёт в головах тех, кто без терапии боится потерять себя.

Кем ты есть, это не про терапию.

Терапевт имеет только с теми дело, кто далёк от того, чтоб быть самим собой.

Если пациенту не стало легче после разговора с терапевтом, это значит, терапевт плохо покопался в своих скелетах, в своём тёмном ящике Пандоры.

Недостаточно заниматься терапией, нужно ещё уметь ковыряться и копошиться в своих скелетах в шкафу.

Нужно уметь ещё лечить, а не только разговаривать со всеми на языке терапии. Не терапия излучает вас, вас излучает ваше восприятие.

Какой ты видишь для себя смерть, таким ты видишь свои программы спасения.

Терапия никогда не была помощником для тех, кто видит себя в естественности, терапия помощник для тех, кто боится потерять себя таким, каким себя придумал себе.

Терапия, это не помощник для природы, терапия, это помощник для тех, кто отклонился от естественной природы.

Терапевт знающий средства от недугов, растрачивает свою жизнь на то, что связано с недугами и проблемами.

Людям сможет помочь тот, для кого существует то, что люди создают своим разумом против самих же себя.

Людям сможет помочь тот терапевт, который готов растрачивать большую часть своей жизни на то, что люди создают своим разума против себя.

Жить терапией, это значит, иметь дело только с теми людьми, которые своим разумом разрушают самих себя.

Какую тяжесть люди создают своим разумом, с такой тяжестью возятся терапевты.

Солнце не возится с проблемами слепых, с проблемами слепых возится только тот, кто когда-то утратил солнце.

Каждый терапевт знает, какой вред он может причинить своим пациентам, потому что знает, какой вред он может причинить самому себе.

Терапией не лечится самообман, который подсел на терапии как на наркотиках.

Терапевт всегда оставляет больному надежду, потому что знает, как сложно вытаскивать людей из их же самообмана с помощью уловок и обмана.

Каждый терапевт любит больше всего копошиться именно в тех проблемах людей, по которым он значимый специалист.

Как сказал Шекспир, врач отнимает кошелёк и жизнь, а я бы сказал, терапевт отнимает кошелёк и понимание себя, которое не зависит от терапии.

Не видит вашу реальность тот, кто без денег боится потерять себя, кто боится без денег жить, кто боится без денег не справиться с самим собой, кто боится без денег кого-то лечить, кто боится без денег быть ненужным.

Кто без денег сомневается в себе, тот вас лечит только за такие денежные размеры и гонорары, которые увеличивают уверенность в себе до таких же размеров.

Жить не умеет тот, кто без денег не умеет жить, кто без денег не видит дальнейшей своей жизни.

Кто без денег боится себя, свою жизнь, тому нужны такие размеры денег, которые становятся мерилом собственной самооценки, собственной уверенности, собственной самозначимости.

Цивилизация, которую выращивают с помощью терапии, обречена провалиться в пропасть забвения.

Терапия очищает тела и биополя, но отравляет источник духовной невинности, духовной непосредственности.

Никто не понимает, какое могущество у простоты, кто обусловлен программами терапии.

Блаженные не пользуются терапией, потому что они живут по воле гармонии, по воле Бога.

Истинного блаженства не существует за счёт терапии. Блаженный перестаёт быть блаженным, как только он связывает себя и свою жизнь с индустрией терапии.

Блаженные подобны детям естественности, которые не знают, что такое терапия.

В царство небесное никто не войдёт с помощью терапии.

Все, чьё сознание стало бескрайним как небо, никогда не будут пользоваться терапией как само небо.

Кто видит свою лёгкость только в терапии, тот легко пропадает без терапии.

Насколько велик человеческий самообман, настолько великой будет выглядеть терапия.

Размеры самообмана дремлющих настолько увесисты, насколько увесиста терапия.

В каких габаритах самообман, в таких габаритах методики терапии.

Как изобретательно люди себя обманывают, так изобретательно терапевты хитрят, чтоб вывести людей из их самообмана любыми уловками.

Кто легко зарабатывает на терапии, тот легко без терапии пропадёт.

Природа нас создавала не для терапии.

Дремлющим людям более свойственна терапия, а не свободная, естественная, духовная, здравая и многогранная жизнь.

Терапия, это не путь чистого, духовного сердца.

Терапии нужна горькая жизнь для эффективного лечения, а больным нужны горькие пилюли для эффективного излечения.

Многие люди так и не встречают настоящую жизнь не из-за своего самообмана, а из-за того, что застряли в индустрии терапии.

Как люди чаще всего умирают не от своих болезней, а от лекарств, именно так чаще всего люди засыпают не от своего самообмана, а от терапии.

Терапия, это лечебница, поэтому глуп тот, кто превратил свою жизнь в лечебницу, думая, что это духовная реальность здравого разума, здравой жизни.

Терапия, это болеутоляющий транквилизатор для дремлющих.

Кто превратил свою жизнь в терапию, тот не догадывается, что его жизнь окружает плеяда синдромов, а не плеяда истинных людей.

У каждого врача есть своё кладбище, а у каждого терапевта есть своя кладбищинская тишь сомнамбул.

Сомнамбула ты от самообмана или сомнамбула ты от терапии, всё равно одинаково канут в лету все, как все одинаково канули в лету от болезней, точно так же, как от лекарств, модель лечебницы и её последствий одинакова везде.

Терапевты думают о болезнетворности, самоутверждаются за счёт болезнетворности, ищут болезнетворное, копаются в болезнетворном, поэтому у них нет времени, чтоб находиться и пребывать в здоровом, в здравом мире вечного сияния.

Кому-то нужно копаться в болезнетворности, кому-то нужно убирать болезнетворное, точно так же, как кому-то нужно убирать улицы, дворы, сады, в домах, в бассейнах, в аквариумах и головах.

Недомогание, которое ходит на костылях терапии, всегда является основным эпицентром того, за счёт чего самоутверждаются и хвалятся терапевты, рассматривая с трепетом рейтинг своей репутации, рейтинг заслуг, рейтинг значимости, рейтинг публичной раскрученности. Жизнь терапевтов, это то, за счёт чего они хвалятся и пафосно самоутверждаются, выпрашивая донаты для увеличения своей уверенности перед лицом суровой жизни.

Для кого-то не существует болезней, а кто-то всю жизнь перебирает средства, которые могут помочь избавиться от болезней.

Как сказал философ Сенека, некоторые лекарства опаснее болезней, а я бы сказал, некоторые терапевты опаснее человеческого самообмана.

Судьба человека не всегда бывает лекарством, поэтому у такой судьбы и терапевт не является спасением.

Всё дело в тебе, какой будет твоя судьба, поэтому от судьбы своей не убежишь к терапевтам.

Проблемы человека приходят быстрее, чем терапевт, поэтому терапевт долго колдует над проблемами, долго растрачивает свою жизнь на излечение проблем, чтоб стать лекарством от проблем.

Терапевт это тот, кто хочет стать лекарством от проблем, но сама природа, как солнце не пытается быть лекарством для слепых.

Терапевт, это метла, которая хочет выметать весь мусор проблем из больных голов.

Терапия никогда не бывает важнее мудрости и здоровья, потому что ни здоровью, ни настоящей мудрости не понадобится терапия.

Мудрому человеку не нужно признавать терапию или её не признавать, мудрому человеку нет дела до терапии.

Терапия является историей человеческого обмана, как медицина является историей чьей-то невнимательности, чьих-то ошибок, чьих-то отклонений от естественности.

Всё, что заставляет нас умирать продолжительнее, растянутее и мучительнее, рекламно преподносится нам, как лучшее спасение, как лучшее лечение.

Чем меньше в тебе искренности, внимательности, прозорливости, многогранности, проворности, тем дольше ты задерживаешься в опасной зоне.

Тревожному миру нужна терапия, а вот психически здоровому миру терапия не нужна.

От твоего воздействия на самого себя, зависит всё, и без этого воздействия на себя, никакая терапия тебе не поможет, тебя не спасёт.

Какой ты видишь для себя смерть, таким ты будешь выглядеть в своих глазах.

Кем ты видишь себя в терапии, таким ты никогда не будешь выглядеть в глазах Бога.

Каким тебя видит Бог, таким ты всегда есть без программ, без терапии.

Каким ты видишь себя в терапии, таким ты видишь себя в мире.

Как влияешь на себя, так влияет на тебя терапия.

Где ты везде вне времени и вне границ, там терапии не существует.

Терапия, это следствие того, что ты сделал аномального со своей жизнью.

Плохо ты воплотил себя в жизни, раз тебе понадобилась терапия.

Чем хуже наблюдаешь за собой, тем больше зависишь от терапии.

Чем невнимательнее ты, тем больше ты отстаиваешь терапию.

Терапия, это твоё место жительства в том случае, когда эволюция внимательности твоей на очень низком уровне.

Что ты в себе имеешь, тот ты и несёшь в индустрию терапии.

Как выглядишь для себя через призму логики страха, так ты выглядишь в мире терапии.

Чем невнимательнее наблюдал за собой, тем роднее кажется мир терапии.

Что невозможно вычислить в себе, то недоступно для всей индустрии терапии.

Терапия не сможет тебе показать, кем ты уже есть в Боге.

Не существует терапии там, где смотрит на тебя Бог.

Каким ты видишь себя в терапии, таким ты видишь мир.

Твой разум порождает то, что приводит тебя в мир терапии.

Терапия, это всего лишь плод разума, интерпретация разума, программа дремлющего разума, поэтому терапия никогда не была реальностью.

Что издано нашей жизнью, то приходиться нам пересматривать, перепрочитывать.

Терапия, это тот мир, в котором озвучивают «хренотень», которую ты сотворил в своей голове.

Терапия, это следствие того, что дурного ты сделал со своей жизнью.

Что сотворил в себе, такие миры ты и посещаешь.

Каким ты существуешь для себя, таким для тебя и будет выглядеть вся индустрия терапии.

Терапия существует только за счёт того, что происходит в твоей голове на низком уровне твоей эволюции.

Важно, что жизнь говорит о тебе, а не то, что говорит о тебе терапия, потому что жизнь больше тебя раскроет, чем вся мировая индустрия терапии, вместе взятая.

Терапия, это признак того, как аномально ты себя осуществляешь.

Какая терапия, такая твоя дорога существования.

Какой ты видишь для себя терапию, такое твоё понимание собственной судьбы.

Что невычислимо в тебе, то реально, а что реально, то невычислимо для терапии. Что ты думаешь о себе, то ты делаешь в терапии.

Кто не обманывает себя, тот не прикасается к терапии.

Терапия не присуща Богу.

Что присуще истине, то легко справляется со всем без терапии.

Что правдиво показывает тебя, то не приведёт тебя к терапии.

Что действительного говорит о тебе, ты не найдёшь в терапии. В какую терапию пришёл, в таком мире ты.

Куда пришёл, то похоже на тебя.

Чем пропитан, к тому притягиваешься.

В глазах Бога терапии не существует.

Бедный тот человек, который не в состоянии без терапии познавать себя и других.

Владеющий собой терапией не пользуется.

Кому дано много, тот не прибегает к терапии.

Ты есть то, что не содержит в себе границ, поэтому ты никогда не был тем, что содержится в границах терапии.

Чем больше ты понимаешь, кем ты есть, тем меньше тебе нужна какая-либо терапия.

То, кем ты есть в Боге невозможно объяснить, а то, кем ты есть в терапии, объяснить вполне возможно. Ты никогда не был тем, кто ищет начало и конец в терапии.

Ты никогда не был тем, где терапия объясняет тебе, кто ты, ты всегда был тем, в ком растворяются все объяснения кто ты.

Нет тебя того, кого вычислили терапевты.

Ты то, что превращается в виденье за пределами любых программ.

Твоя божественная суть никогда не была виденьем терапевта.

Думать, что ты то, что объясняет индустрия терапии о тебе, это значит, обманывать себя.

Ваша реальность находится за пределами логической диагностики терапии.

Думать о себе через призму терапии, это значит, не думать о себе как о вечности.

Ты есть то, что не сможет продиагностировать ни один терапевт.

Терапевтические пределы логического объяснения не имеют к твоей реальности никакого отношения.

То, кем ты есть в истине свободен от того несовершенства, над которым шаманит и работает вся индустрия терапии.

То, кем ты есть, движется к беспредельному нулю, а не к терапии.

Терапия никого не спасёт от нуля, так как все идут от нуля к нулю как к неизбежности.

Всё, что о тебе рассказано на языке терапии, никогда не было тобой.

Смотреть на себя через призму терапии, это значит, совершенно не понимать, что такое жизнь, что такое человек, что такое истина, что такое Бог.

Всё, что терапией спрогнозируемо, это всего лишь трансляция программ.

Кто не начинает с себя, тот начинает с терапии, начинает копаться в том, в чём жизнь сама никогда не копается.

Кто от чего защищается, тот в том и копается.

Ты есть то, о ком невозможно узнать с помощью терапии.

Владимир Бертолетов ©
Отрывок из книги «Тайфун истины прелюдия непроизносимых тайн»“

Владимир Бертолетов

Источник: https://proza.ru/2024/11/26/124

О любви , О жизни , О смерти , О мудрости