„Я ничему не учу своих учеников, я лишь создаю условия, в которых они сами научатся.“

„История учит, но учеников нет.“

Антонио Грамши (1891–1937) неомарксист, критик поверхностности революции

„Каждая неудача — это скрытое под маской благословение, при условии, что оно учит тому, чему человек иначе не научился бы. Большинство так называемых неудач — это всего лишь временное поражение.“

Наполеон Хилл (1883–1970) американский журналист, писатель и психолог успеха

„Очень важная деталь для прогресса любого шахматиста — это работа в одиночку. Даже Ботвинник учил всех своих учеников работать самостоятельно.“

Юрий Львович Авербах (1922) советский шахматист, деятель российского и международного шахматного движения; международный гроссмейстер, между…

„Время — наилучший учитель, к сожалению, убивающий своих учеников.“

Марк Твен (1835–1910) американский писатель, журналист и общественный деятель

„Время — отличный учитель. Но, к сожалению, оно убивает всех своих учеников.“

Гектор Берлиоз (1803–1869) французский композитор, дирижёр, музыкальный писатель периода романтизма

„Лишь тот, кто помнит, как начинал с нуля, будучи учеником, становится хорошим учителем. Храни в себе ученика, становясь учителем.“

Евгений Витальевич Антонюк, 1978

„Перипатетики [ученики Аристотеля] похожи на лиры: звучат прекрасно, а сами себя слушать не умеют.“

Клеанф

„Учитель не открывает истины, он — проводник истины, которую каждый ученик должен открыть для себя сам. Хороший учитель — лишь катализатор.“

Брюс Ли (1940–1973) киноактёр, популяризатор и реформатор боевых искусств

„Школа мотивирует ученика лишь к попытке уйти от урока, то есть от опыта. Учителя, вы хотите дисциплинировать ученика, угрожая оценкой, вместо того, чтобы развивать мМышление у ребенка. Школа - это часть детства, а детство предполагает не диктат по отношению к ребенку, а умение договариваться с ребенком, а это предполагает свободу ребенка - свободу совершать ошибки.
Выполненный для галочки урок - это потеря времени и задания, которые чужды ребенку за партой или у доски. Дети должны играть, а правила изучать. А игра - предполагает ситуации проигрывания неудач. Когда вы оцениваете неудачу, вы создаете раба оценки.
Поощрением для ученика должно быть появление у него желания мыслить и докапываться до нового, нового для ребенка.
Учить нелюбимому школьному предмету - значить учить чужому знанию.“

Евгений Витальевич Антонюк, 1978