„Если учителя просвещают своих многочисленных учеников, преподнося им всем один и тот же урок и требуя от них одинакового поведения, хотя способности их вовсе не одинаковы, то нет ничего удивительного, что среди огромной толпы детей найдется всего два или три ребенка, которые извлекают настоящую пользу из подобного преподавания.“

— Мишель де Монтень

Взято из Wikiquote. Последнее обновление 15 апреля 2025 г. История

Темы

ребята , ребенок , поведение , учителя , учитель , способность , толпа , урок , удивительно , ученик , преподавание , польза , настоящее

Мишель де Монтень фото

Мишель де Монтень 239

французский писатель и философ 1533–1592

Похожие цитаты

„Люди живут с оглядкой на окружающих, отвечают одинаково на детские вопросы, а поведение детей разное.“

Евгений Витальевич Антонюк, 1978

„Признание своих ошибок и способность извлекать уроки из них, являются ключом к личностному росту и самоосознанию.“

Алексей Христинин

„У каждого человека есть свой отличительный запах, по которому его узнают жена, дети, собаки. У толпы — общий, всегда одинаково дурной запах. Публика же запаха лишена вовсе.“

Уистен Хью Оден (1907–1973) англо-американский поэт

„Школа — это место, где учителя требуют от ученика знаний по всем предметам, в то время как сами знают по одному.“

Константин Семёнович Мелихан (1952) русский писатель, автор юмористических книг, эстрадный исполнитель собственных произведений, карикатурист, телев…

Вариант: Школа — это место, где учителя требуют от ученика знаний по всем предметам, в то время как сами знают по одному.

„Ребенок требует к себе внимание, потому что не находит себя на уроке.“

Евгений Витальевич Антонюк, 1978

Эта цитата ждет обзора.

„Кто учитель до мозга костей, тот относится серьезно ко всем вещам, лишь принимая во внимание своих учеников, — даже к самому себе“

Фридрих Ницше (1844–1900) немецкий философ

Источник: Книга «По ту сторону добра и зла» от Фридриха Ницше

„Школа мотивирует ученика лишь к попытке уйти от урока, то есть от опыта. Учителя, вы хотите дисциплинировать ученика, угрожая оценкой, вместо того, чтобы развивать мМышление у ребенка. Школа - это часть детства, а детство предполагает не диктат по отношению к ребенку, а умение договариваться с ребенком, а это предполагает свободу ребенка - свободу совершать ошибки.
Выполненный для галочки урок - это потеря времени и задания, которые чужды ребенку за партой или у доски. Дети должны играть, а правила изучать. А игра - предполагает ситуации проигрывания неудач. Когда вы оцениваете неудачу, вы создаете раба оценки.
Поощрением для ученика должно быть появление у него желания мыслить и докапываться до нового, нового для ребенка.
Учить нелюбимому школьному предмету - значить учить чужому знанию.“

Евгений Витальевич Антонюк, 1978

„Пусть учитель спрашивает с ученика не только слова затверженного урока, но и смысл и самую суть его, и судить о пользе, которую он принёс, не по показаниям памяти своего питомца, а по его жизни. И пусть, объясняя что-либо ученику, он покажет ему это с сотни разных сторон и применит к множеству различных предметов, чтобы проверить, понял ли ученик как следует и в какой мере усвоил это.“

Мишель де Монтень (1533–1592) французский писатель и философ

„Когда вы думаете о толпе, вы ведь не думаете об индивидууме, поэтому все люди одеты одинаково, как можно проще, чтобы проще было представить толпу.“

Рене Магритт (1898–1967) бельгийский художник-сюрреалист

„Ошибочно предполагать, будто все люди обладают одинаковой способностью чувствовать.“

Эрих Мария Ремарк (1898–1970) немецкий писатель

Связанные темы