Самые новые цитаты
страница 5

Эта цитата ждет обзора.

„У жабы глаза всегда подняты к небу. Зачем? Затем, чтобы видеть, как летают птицы.“

Виктор Мари Гюго (1802–1885) французский литературный деятель романтизма

Источник: Собрание сочинений в десяти томах.

О птицах

Эта цитата ждет обзора.

„Если человек хочет во что то верить - врачи не помогут.“

Расстреляндыч

О мужчинах

Эта цитата ждет обзора.

„УЧИТЕЛЬ 5

Всё, что обусловлено уроком учителя, никогда не было океаном сознания.

Всё, что обусловлено уроком капитана корабля, никогда не было всей жизнью всего океана.

Океан, это вся жизнь, а урок учителя, урок капитана, это мираж для океана.

Обширный океан сознания, это ты, учитель, это только узкая полоска маршрутов урока как сохранить себя.

Ты всегда являешься всем океаном, когда ты в реальности, а капитан корабля, это всего лишь страх утонуть в себе.

Кто боится утонуть в себе и в своей бесконечности, тот боится стать океаном сознания, а кто является учителем, тот является уроком для всех как не утонуть в океане, как не утонуть в себе.

Кто не начинает с себя, тот начинает с тех, кто вас учит как не утонуть в себе.

Вы никуда не приходили, вы никогда не исчезали, вы всегда были и есть безбрежным океаном сознания.

Вы настолько безбрежный океан, что вы никогда не сможете этот океан распознать с помощью опыта учителя.

Вы океан бескрайней свободы и безмятежности.

Вы океан, который в себе содержит мириады вселенных.

Вы океан ума, который невозможно распознать из-за отсутствия границ, из-за отсутствия берегов.

Ты безграничный океан сознания, ты безграничный источник ума, который невозможно распознать за счёт опыта, за счёт самого ума.

Ты океан осознания, который невозможно распознать умом.

Невозможно распознать сущность ума, потому что ум отражает бескрайнюю сущность разума.

Ты бескрайний и беспредельный океан нераспознанного и этот океан не распознан для ума.

Кто распознал сущность ума, тот не был в источнике ума, а кто был в источнике ума, тот понимает, что ум так же бесконечен, как сама суть сознания.

Ты безбрежный океан жизни, к которому невозможно привязаться, потому что привязаться возможно только к берегам.

Ты океан, который невозможно оценить границами оценок.

Ты океан свободы, которому не от чего освобождаться.

Сама свобода не занимается освобождением, потому что в свободе не существует того, от чего все пытаются освободиться.

Ты первоисточник свободы, в которой не существует того, от чего все дремлющие освобождаются.

В свободе нечего достигать, в свободе не от чего освобождаться, потому что в свободе не существует того, от чего все освобождаются и того, что все достигают.

В свободе не существует того, чем все обладают, поэтому, когда ты в себе осознаёшь свободу, тебе нечего достигать, тебе не от чего освобождаться.

Всё, что с тобой происходит, как с океаном сознания, без границ, без посредников и учителей, излучается как самосознание.

Ты самосознательный океан беспредельного излучения, в котором сияет океаническая свобода, в которой нет пути, нет учеников, нет учителей, нет опор извне.

Дремлющие люди всегда считают достижением своей реальностью, но реальность божья всегда была тем, что достичь невозможно.

Ты океан вдоха и выдоха, ты танец океанического вдоха и выдоха всей вселенной, поэтому океан танцующего света открывает из своего центра мириады тайн дыхания Бога.

Ты океан тайн, который пронизывает воды, скалы, горы, ветра, воздух огонь, пространство, звёзды и небо.

Ты беспредельный океан сознания, в котором слышен отклик всей вселенной, всей гармонии, всей галактики, всей планеты.

Ты глубинный океан дыхания жизни, который превосходит всё древнее понимание о просветлении, о пробуждении.

Ты океан космической святости, который как океанический свет проходит через всю твою нервную систему.

Ты бесконечный океан сознания, который растворяет древнюю память, раскрывая новые тайны, которые находятся за пределами памяти.

Кто не видел мириады тайн за пределами памяти, тот продолжает оживлять память древнего света.

Все галактические волны, это всего лишь блики на гигантских волнах твоего безграничного океана сознания.

Ты океан, на который откликается вся вселенная, все ядра всех галактик, всех планет.

На частоту волн твоего океана сознания откликается вся суть жизненного сияния.

Ты океан музыки всех галактик, всех мультивселенных, всех пространств, которые выходят за пределы времени.

Всё, что мерцает через время, это миражи, всё, что сияет в безвременности, это реальность океанического сознания.

Ты никогда не был океаном родовой памяти, потому что ты океан бессмертия, в котором растворяется пробуждение и сон.

Ты безграничный океан, поэтому твоя душа в духе духовной жизни, расширяется до безграничности океана.

Между тобой и Богом нулевое расстояние, поэтому ты никогда не был мостом между мирами, между планетами, между звёздами, между энергиями, между измерениями, между временами, между периодами, между циклами, между связями, между воплощениями.

Всё видимое, всё обозримое, все видимые сети пульсирующей жизни, это лишь фрагменты того океана сознания, которым ты являешься.

Вся звёздная, сияющая сеть, которая раскинулась по всей вселенной, это всего лишь фрагмент твоей бездонной глубины твоего самопознания.

Всё, что вы видите, пронизано вашим океаном сознания, в котором растворяются все формы видимого.

Никто не постигнет своего источника, своего ума, потому что ваш ум океаничен так же, как океанично ваше сознание.

Вы океан жизни, в котором отсутствует время и отсутствует то, что достигается за счёт времени.

Вы океан покоя, в котором отсутствует движение, отсутствует поток, отсутствует источник, отсутствуют различия, отсутствую границы, отсутствует время, отсутствуют опоры.

Ты океан тишины, в котором отсутствуют звуки, в котором отсутствуют вибрации, в котором отсутствует слух, в котором отсутствует уловимое, в котором отсутствует свидетель тишины, свидетель источника.

Когда отсутствует свидетель движения, тогда не существует движения, потому что ты, это безбрежный океан тишины.

Кто за счёт движения узнаёт покой, тому не удалось стать истинным покоем.

Когда ты океан покоя, тогда исчезает свидетель движения вместе с формой движения.

Когда ты становишься одним целым покоем, тогда нет границ целого.

Каждый из нас океаничен, потому что каждый из нас именно такой, какой он есть в бесконечности вне времени.

Ты океан, в котором нет времени, нет границ, нет причин, нет определений, нет смысла, нет объективности и субъективности.

Чтоб быть океаном сознания, для этого не нужно делать что-то особенное и уникальное, достаточно быть тем, кем ты есть в естественности.

Ты океан, которому не нужно делать ничего, чтоб быть океаном сознания.

Духовное сияние никогда не было тем, что подходит дремлющим, потому что духовное сияние за пределами сна и пробуждения.

Истинно духовная жизнь за пределами всех радостных, печальных и горестных процессов этого земного мира.

Радостным процессом невозможно измерить океан духовной жизни.

Скованность, стеснение, растерянность, закрепощённость, гнев, печаль, скорбь, ощущение себя не в своей тарелке, этим всем можно измерять только иллюзорные миры.

Всё иллюзорно, что построено на принципах соперничества.

Никто не познает мудрость океана сознания, кто свою жизнь сконструировал на основе принципа соперничества, достижения, приобретения и превосходства.

Кто стал безмерным океаном, для того отсутствуют смыслы жизни.

То, кем ты есть -это нечто большее, чем любой момент пробуждения.

Глубокий человек в момент пробуждения понимает, что он есть то, что было до этого момента, что есть в этом моменте и, что будет после этого момента.

Кто является океаном сознания, тот не укрощает ум, потому что укрощением ума занимается тот, кто не стал океаном свободы.

В свободе не существует того, что все укрощают.

Укрощением ума занимается тот, кто себя не познал в безразмерном состоянии океанического сознания.

Ты можешь быть счастлив везде, где ты находишься, но дело в том, что счастье, это границы, а в безграничности счастья не существует.

Если ты доволен тем, кто ты есть, значит ты не видел себя того, кто за пределами довольства и недовольства.

То, кем ты есть в безразмерности, не может быть доволен собой, потому что довольным можно быть только тем, что имеет границы.

То, что не имеет границ, тот невозможно обнаружить, как, то, чем можно было бы быть довольным.

Если ты доволен тем, кем ты есть, значит ты обнаружил то, чем ты доволен, но то, кем ты есть, на самом деле, не имеет границ, а то, что не имеет границ невозможно априори обнаружить.

Если ты не обнаружил что-либо, это значит, что ты не можешь быть доволен тем, что ты не обнаружил и не уловил.

Все, кто доволен собой или недоволен собой, это все, кто не увидел себя без границ.

Кто хочет стать кем-то, тот недоволен тем, кем он есть, а кто доволен тем, кем он есть, тот ещё не вышел за рамки обнаруженного.

Чья жизнь соткана из признаков украшения ума, тот вплетён в иллюзии.

Кто приносит всем радость, пользу и удовольствие, тот приносит всем только то, что обнаружено умом, а кто видит себя тем, что не имеет границ, тот излучает всем только то, что никем не обнаружено, что никем неуловимо.

Не полезен для дремлющих тот человек, который излучает свою глубину без границ, потому что никто не может обнаружить то, что он излучает без границ.

Кто счастлив, тот обнаруживает себя в пределах счастья.

Где нет предела, там нет счастья, потому что, как ты узнаешь, что счастье, а что нет, если нет предела, если нет границ?!

Безграничного счастья не существует, потому что невозможно узнать и обнаружить то, что безгранично.

Всё, что безгранично, невозможно узнать в конечном счёте, потому что в безграничности отсутствует конечное.

Когда ты счастлив в любой компании, это хорошо, когда ты безграничен, тогда компании не существует и опознавательных границ счастья не существует.

Всё есть любовь, тогда, когда ты и есть этот безбрежный океан любви.

Кто не является океаном любви и говорит, что всё есть любовь, тот лжёт.

Только бесконечный океан любви видит, что всё есть любовь.

Кто является океаном недуального мировоззрения, для того не существует негатива, жалоб, жертвенности, манипуляции, притворства, газлайтинга, абьюзерства, обиды, вины, обвинения, выбора, разделённости, противоречия, гордыни, вражды и настроенности против кого-то, и тому подобное.

Любовь никогда не познаёт то, что в ней не существует.

Любовь познаёт только то, что в ней расцветает, что в ней распускается, что в ней существует.

Ты океан божественной сути, которая наполняет пространство всего, что во всём становится святостью.

Ты океан, для которого не существует враждебности и раздвоенности.

Принимать жизнь без границ невозможно, потому что принимать возможно только то, что обнаружено в распознающих границах.

Намного важнее быть безграничной жизнью, а не принимать то, что не может обнаружить.

Достаточно быть безграничной жизнью, чтоб не обманывать себя в том, что ты можешь принимать то, что невозможно обнаружить и распознать.

Ты безграничный океан жизни, который излучает мудрость, которую не поймут те, кто продолжают принимать жизнь без границ.

Как ты можешь принимать то, кем ты есть, априори до бесконечности, которую невозможно обнаружить в рамках принятости.

Любое принятие, это ограничение и в рамках этого ограничения невозможно вместить жизнь без границ.

Ты уже то безграничное, что никогда не вместится в рамки любого ограничения. Жизнь без границ, это то необъятное, что невозможно вместить в объятиях принятия.

Ты то, что отражается в необъятном, а не то, что отражается в границах объятий.

Ты за пределами границ своих собственных глаз, потому что ты суть безграничного, ты суть беспредельного океана единого сознания.

Там, где вы видите, как люди занимаются укрощением ума, там кроме ограничений нет больше ничего.

Ты не отделим от того, что безгранично.

Никого нет, когда ты безграничен.

Никого нет, когда все неотделимы от тебя самого.

Ты один, когда все неотделимы от того океана сознания, которым ты являешься повсюду и везде.

Нет внешних форм, когда ты безграничное сознание.

Все формы, это временные отражения спящего ума.

Нет форм, нет отражений, нет границ, нет различий, когда твоя реальность безгранична. Разным - разное, единому - единое.

Мысли не передаются друг другу, мысли всех вплетены в одну бесконечность одной реальности.

Временем учится управлять тот, кто не понимает, что в безвременном Боге не существует мира времени.

Ты безбрежный океан иного разума, поэтому ты никогда не был просветлением исторического пробуждения в древности, так как твой современный разум, это тот разум, который открывает двери в те таинственные миры мудрости, которые ещё не существовали в эволюции всего человечества прошлых периодов, прошлых эпох, прошлых мифов ушедшего понимания.

Ты букет разнообразных миров сложности и этот букет разрастается семимильными шагами не по дням, а по часам, раскрывая разум в новом свете, в новых измерениях, в новых мирах, о которых ничего не знали просветлённые прошлых эпох.

Любое бегство от свободы не отличается от достижения просветления, потому что в самой свободе не существует просветления, которое является критерием какого-то достижения.

Свобода в просветлении, это мираж, а просветление, это мираж в свободе.

Иллюзия просветления остаётся в древности, а в настоящем раскрывается только свобода совершенно новой осознанности, совершенно новой эволюционности, совершенно нового понимания гармонии.

Бегство от сложности, бегство от свободы, это одно и то же, потому что в свободе не существует сложности.

Ты сама жизнь, а не стратегия на преимущества для подготовки к жизни.

Кому важно, всё время выигрывать и выигрывать, кому важно, достигать успех и преимущества, тот бежит от свободы к иллюзорным мирам.

Нет свободы, нет реальности на конвейере конформистов.

Всех, кого подгоняют под систему, следуют за теми учителями, которые подгоняют под эту же систему послушания.

Кто погружается в новое, тот всегда открывает в себе новые драгоценности эволюции.

Когда на вас влияет такой человек как Марк Цукерберг, когда на вас влияет такой человек как Илон Маск, всегда знайте, вы находитесь в матрице ограниченных и примитивных систем, которые отнимают вашу свободу.

Сама природа человека является живой инновацией новых воплощений миров, новых возможностей, новых кульминаций эволюции.

Человек самая главная и центральная точка человеческой эволюции, поэтому вы увидите, как человека уводят от реальности, когда человека подстраивают под мир интернета.

Везде, где вы хотите угодить системе, там нет человека.

Ты, это психологическое изменение, ты, это фаза психозоя эволюционного океана сознания.

Искусственный интеллект, это рукотворный интеллект, а всё рукотворное не может управлять истинной, живой сутью природы человека.

Вся природа, это океан всесущего сознания и этим океаном являешься ты.

Чем пластичнее становится твой разум, тем сильнее его излучение превосходит всё, что раньше называлось и почиталось как просветление древних.

Всё, что раньше было высшим просветлением в древности, теперь это всего лишь порог, трамплин к высшему взлёту, к высшим небесам разума, к высшим глубинам океанического сознания.

Высшее понимание, которое превосходит знания просветлённых, это наше понимание смерти, а не наше понимание о знании просветлённых.

Страх потери смысла никому не позволит понять вечный океан бессмысленного сознания.

Там, где вы видите дефицит любви, дефицит человечности, там все смыслы общества лживы.

Сингулярность раскроет новое сияние человечества, которое превзойдёт сияние древнего просвещения, древнего просветления.

Велик тот, кто не избегает сингулярности, а видит свет своего разума, свет своей эволюции в эпицентре сингулярности.

Кто прячется от сингулярности, чтоб отсидеться в безопасном месте, тот пропускает возможность вспыхнуть как космический огонь свободы в высшей эволюции разума, как Прометей.

Стереотипы стать просветлённым не даёт возможность превзойти то, что сияет в знании просветлённых.

Важно прожить то, что невозможно достичь, а то просветление, которое можно достичь, это удел просвещённых.

Насколько никто не знает, что такое человеческий разум, настолько это превосходит всё то, что знают все, что такое просветление.

Величие нашего бессознательного всегда превосходит величие просветлённого сознания.

Бессознательное не живёт по лекалам пути просветления, по лекалам логики просветительских достижений.

Вся рациональность просветления не сможет объять иррациональность безграничного бессознательного.

Безбрежное искусство рационального раскрывает такую беспредельность возможностей, что всё просветление, которое находится в рамках рационального, увядает в своём рациональном искусстве просвещения.

Непредсказуемость раскрывает безбрежный океан сознания и океан бессознательного, который превосходит всё, что предсказуемо в свете просветления.

Океан непредсказуемости, вот вы кто, а просветление, которое распознано всеми дремлющими, это увядающее искусство самообмана.

Умение преодолеть всё это успешное преодоление не про развитый разум, про развитый разум, это когда разум не создаёт то, что приходиться преодолевать.

Всё в океане зависит не от капитана корабля, а от воздействия океана на самого себя.

Для океана не существует препятствий, которые преодолевает капитан корабля.

Как капитан относится к океану и как океан относится к себе, это два разных мира, поэтому самое важное, это твоё отношение к себе.

Как океан относится к своей глубине и как капитан относится к своему путешествию в океане, это два разных мира.

Океан сознания смотрит на свою глубинную стихию, а не на тех, кто путешествует в океане.

Самое важное в океане сознания, каким ты есть океаничным, а не как ты плывёшь по океану.

Плыть по океану и быть океаном, это два совершенно разных состояния.

Океан не настраивается на капитана корабля, это капитан корабля настраивается на океан.

Какая твоя связь с океаном сознания, именно такое у тебя отношение к себе.

Как относится к себе океан и как относится к океану капитан корабля, это два разных мира.

Океан, это безмерная глубина, поэтому кто погружается в океан сознания должен соответствовать этой глубине.

Безмерная и бездонная глубина необъятного океана сознания, это ключ к тому, как ты себя должен воспринимать внутри себя.

Океан сознания не знает границ, так и ты познавай себя, не зная границ.

Воспринимай себя, не зная границ, потому что океан сознания, которым ты являешься, не знает границ.

Всё безгранично в тебе, когда ты осознаёшь, что ты и есть океан сознания, который не знает границ.

Кто осознал, что он безграничный океан сознания, тот относится к себе безгранично.

Отношение к себе, это внутренний океан сознания, для которого границ не существует.

Кто не знает себя как океан, тому трудно преодолевать огромные волны океана.

Трудно плыть по волнам океана, когда ты не догадываешься, что ты безмерный океан сознания.

Внутреннее взаимоотношение с океаном сознания, это отражение твоей внутренней океанической гармонии, у которой нет начала и конца.

Океаническое отношение к себе изменяет всё до бесконечности, до безграничности.

Важно не как капитан справляется с кораблём, а как капитан относится к океану.

Управлять своим отношением к себе без границ, это значит управлять океаном.

Кто не осознал, что он океан сознания, тому сложнее и труднее плыть по бурным волнам.

Осознание океана сознания, это путь к пониманию себя.

Океан не живёт по карте капитана корабля.

У океана отношение к себе никогда не было по карте, по лекалам пути капитана корабля.

Твоя карта ума смешна для океана сознания.

Внешний шторм океана для капитана выглядит ужасным и суровым испытанием, но для самого океана в глубине его царит внутреннее спокойствие бездонной необъятности.

Глубина спокойна внутри в океане, когда на поверхности движется шторм.

Океан обладает внутренним глубинным спокойствием, когда на поверхности бушует шторм.

Океан не ждёт, пока капитан поменяет свою точку зрения во время шторма по отношению к океану.

Океан никогда не был таким ограниченным, как компас, который находится внутри капитана.

Чем меньше познаёшь природу океана, тем труднее преодолевать и плыть сквозь любые волны океана.

Ты и есть безмерный океан сознания, поэтому никогда не отсоединяй от океана сознания своё отношение к себе.

Внутреннее отношение к себе и внутреннее отношение к океану сознания, должны быть одним и тем же отношением, потому что такое отношение, это главный ключ к гармонии с океаном.

Ты зеркало того, как океан сознания относится к себе.

Чем глубже себя осознаёшь, тем сильнее и проникновеннее чувствуешь океан сознания.

Быть океаном сознания, это быть беспредельной свободой.

Океан не знает границ, поэтому он не подстраивается под границы пути капитана.

Для океана важно не внешний шторм, а внутренний глубинный настрой, в котором всё спокойно в глубине.

Чем труднее тебе осознать, что ты океан сознания, тем труднее преодолевать любые волны.

Внутренняя жизнь океана, это то, что происходит с его глубиной, а внутренний мир капитана, это его корабль, который спасает его от океана.

Корабль капитана, это его внутренний мир спасения от шторма, а шторм океана не существует в глубине океана, шторм океана, это всего лишь поверхностный танец океана.

Когда ты осознаёшь себя как безбрежный океан сознания, тем спокойней твоя глубина, тем спокойней твоё сердце, даже если шторм бушует как свирепый танец, который похож на стихийный апокалипсис или бедствие.

Шторм мира должно быть для тебя отражением твоего внутреннего спокойствия, если ты океаничен как само сознание, как сам океан осознанного космического Духа.

Шторм океана, это танец с ветрами, а танец океана с ветрами выглядит для капитана опасным штормом.

Океан не слушает капитана во время шторма, океан продолжает танцевать с ветрами под музыку ветров.

Сколько бы капитан не менял своё судно после каждого шторма, океан всё равно, как и прежде, будет танцевать с ветрами, как с самим собой.

Танец океана с ветрами сильнее приказов и поручений капитана во время шторма.

Капитан, это временный гость в океане, поэтому океан не живёт по кодексу капитана корабля.

Океан всегда прав, даже в своём танце с ветрами, а капитан только гость на безмерной территории океана.

На территории океана капитан не может диктовать как океану танцевать с ветрами.

Кто боится океан в танце с ветрами, тот и не шагнёт на территорию океана.

В танце океана с ветрами происходят изменения на корабле.

Капитан управляет судном, но не танцем океана с ветрами.

Капитан управляет судном, но не судьбой океана.

Жизненный путь капитана отображает состояние океана, а не наоборот.

Жизнь капитана больше зависит от сил океана, чем от сил штурмана.

Состояние корабля капитана меняется от проявления океана.

Ни один капитан не сможет управлять океаном, но каждый капитан может стать океаном.

Кто стал океаном, тот никогда не станет уже капитаном.

Звание учителя, звание капитана корабля дают тем, кто ещё не стал океаном сознания.

У океана сознания нет таких званий, как капитан корабля, как наставник, как учитель, как проводник, как поводырь, как контактёр, как консультант, как жрец, как предсказатель, как избранный.

Океан не покоряется волне, это волны покоряются океану, поэтому кто покоряется волнам этого мира, тот ещё не стал океаном сознания.

Волны в океане, это состояние океана.

Капитан в почёте всепризнан на судне, но не для океана.

Океан не поклоняется океану, поэтому кто не стал океаном сознания, тот поклоняется океаничным людям в веках.

Звание капитана играет роль на корабле, но для океана звание капитана, это мираж, пустой звук.

Тишина в океанической глубине и шторм на поверхности океана, это диалог океана с самим собой в танце с ветрами.

Не океан учит капитана, капитан сам учится всему.

Океан не занимается обучением капитанов, потому что океану нет дела до того, чем занимаются на корабле все капитаны.

Приливы и отливы океана никого не учат, все сами учатся как им быть во время приливов и отливов в океане.

Капитан и корабль находится на поверхности океана, а глубинная сила океана находится только в безмерной глубине.

Капитан лишь отражение поверхностного поведения океана, поэтому капитан не хозяин океана.

Капитан не хозяин океана, капитан лишь тень, которая нависает над поверхностью океана.

Капитан, это только отражение на поверхности океана, а глубина океана живёт без отражений, без волн, без капитанов, без учителей.

Настроение океана меняется без спроса капитана, точно так же океан сознания меняется без спроса учителя.

Когда ветер усиливается, когда ветер в океане меняется, все хватаются за штурвал и за спасательные круги на корабле.

Океан в себе хранит тайны, от которых спасаются все капитаны.

Капитан лишь гость на территории океана, поэтому кто стал океаном, тот воспринимает каждого учителя как океан воспринимает всех гостей на территории океана.

Если ты не стал океаном, ты всего лишь гость на территории океана.

В океане сознания корабль учителей-капитанов плывёт не туда, куда хочет капитан, а туда, куда ведёт океан.

Законы океана сильнее законов капитана на корабле.

Океан не преподаёт уроки капитану, капитан сам настроен видеть свои уроки в каждом проявлении океана.

Каждый шторм, это урок для капитана, но сам океан не преподаёт уроки для капитана корабля.

В океане всем правит океан, а капитан лишь свидетель океанической стихийной силы океана.

Душа океана сильнее всяких карт и маяков капитана.

Капитан командует на корабле, но сам прислушивается к океану и к ветрам.

Капитан, это тело, а океан, это дух, это свобода, это безграничная осознанность.

Волны океана, это зеркало каждого из нас, а глубина океана, это внутренний дух единой осознанности.

Капитан видит горизонт, а океан видит и то, что с океаном происходит за горизонтом.

Океан знает, что за горизонтом, а капитан видит только горизонт.

Океан не меняет курса ради капитана, потому что у океана своя жизнь.

Стихия океана сильнее любого руководства капитана.

Океан не усилитель, поэтому капитан корабля сам желает быть учеником океана.

Океан никого не учит плавать, все сами учатся плавать в океане.

Корабль, это мечта капитана, но у океана отсутствуют такие мечты.

Океан, это реальность, а корабль, это спасение от реальности для каждого капитана.

Океан, это музыка ритмов, музыка волн, музыка ветров, музыка океанической гармонии, а капитан, это только молчаливый слушатель этой музыки.

Океан видит полностью себя, чувствует всю обширность своей глубинной океаничности, а власть и командование капитана ограничена горизонтом океана.

Капитан не сможет управлять океаном, капитан может стать лишь его частью.

Покорителей океана не существует, существуют только те, кого покорил океан.

Капитан по карте выбирает курс, но океан устанавливает силу колебаний, на которой плывёт корабль.

Глубина океана выше звания капитана, выше его ранга, выше его призвания, выше капитанского мостика, выше капитанского опыта и навыков, выше его признания.

В каждом шторме капитан учится выживать, а для океана каждый шторм, это всего лишь танец с ветрами.

Не океан отражает корабль, а корабль отражает поведение глубинной силы океана.

Океан живёт по законам естественности, поэтому законы естественности диктуют всем, как всем понимать мудрость океана.

Океан не живёт по правилам океана, океан живёт по законам естественности.

Корабль лишь сосуд в океане духа, в океане вечности.

В душе всегда бушует океан жизни, когда ты океан сознания.

Капитан перед лицом океана ученик, но океану нет дела до этого ученика.

Океан не подчиняется воле капитана, океан сам диктует условия.

Если ты не стал океаном, значит тебе придётся подстраиваться под условия океана.

Тайны океана, свобода океана, дары океана в глубине его души, в глубине его глубинной стихии.

Достаточно океану изменить интонацию своей глубины, и судьба корабля меняет свою судьбу.

Голос капитана лишь пустой звук на ветру, а океан и ветер, это сама сила голоса Бога.

Шторм, это танец силы ветра и силы океана, такова сила музыки, сила гармонии и равновесия.

Курсируй спонтанно по глубинам океана сознания и не обращай внимания на тех, кто запрыгивает на корабль капитана, чтоб курсировать по линиям на карте капитана.

Океан отображает бесконечность, капитан корабля отображает страх перед бесконечностью.

Океан, это твой живой ответ на внутренний зов.

Успех капитана не существует для океана.

Океан управляет жизнью, а капитан управляет выживанием.

В каждом океан необычная, необъятная сила.

Капитан идёт навстречу океану, а океан идёт за собой.

В душе каждого капитана хранится драгоценная капля бесконечного океана.

Без океана и без его волн не было бы ничего, ни капитанов, ни лодок, ни штурвала, ни компаса, ни кораблей.

Только океан показывает, каким может быть настоящим каждый гость на территории океана.

Капитан видит себя настоящим только тогда, когда соприкасается с океаном.

Вся жизнь, это шторм между капитаном и океаном, но как только капитан становится океаном, каждый шторм становится песней, каждый шторм становится медитацией, каждый шторм становится танцем с ветрами перемен.

Капитан, который влюбился в океан, его глаза становятся зеркалом, в которых отражается бескрайность таинственности всего океана.

Когда ты гость в океане, ты песчинка, когда ты океан, ты целый и бескрайний космос жизни.

Океан открывает свои секреты лишь тем, кто становится им.

Кто пытается понять океан сознания, тот изменит свою жизнь к лучшему.

Капитан всегда теряется, когда перестаёт чувствовать океан.

Внутренний шторм важнее внешнего апокалипсиса, потому что внутри каждого из нас живёт универсальная, необъятная сила.

Кто осознал себя как океан сознания, тот движется с помощью дыхания океана, а не силой знания авторитетов и учителей.

Учителя, проводники, капитаны плывут только к берегу спасения, но когда ты становишься океаном сознания ты плывёшь только к точке немо, ты плывёшь только к горизонту океанической неизвестности.

Смирение перед океаном может вылечить от неправильных действий капитана.

Океан внутри тебя сильней любого знания учителей, которые стали всепризнанными капитанами просветления.

Внутренний твой океан сознания формирует твои жизненные маршруты, а не капитаны корабля.

Океан не учитель, а корабль, это инструмент как стать учителем, авторитетом или капитаном на корабле.

Кто слышит себя, кто начинает с себя, тот слышит и чутко чувствует влияние океана сознания.

Океану нет дела до капитана, но океан своей безмерностью, невольно формирует характер капитана, храбрость и дух капитана.

Величие влияния океана заключаются в его способности изменять всех тех, кто в нём плывёт, кто находится на территории океана.

Не сила двигателей корабля определяет путь капитана, а сила океана.

Океан, это зеркало, в котором отражается мужество каждого капитана.

Влияние океана, это урок смирения и уважение к природе океана.

Океан всегда меняет судьбу всей жизни капитана.

Настроение капитана определяется силой воздействия океана, либо спокойствием океана.

Влияние океана, это проявление его воздействия на самого себя.

Океан, это живой организм, который формирует тех, кто в нём обитает.

В каждом шторме океана скрыта истинная мощь в танце с ветрами.

Океан не подчиняется проводникам и капитанам, он воздействует и меняет всех, кто в нём обитает.

В каждом приливе и отливе океана можно увидеть урок уязвимости и урок храбрости, урок прозорливости капитана.

Влияние океана, это отражение его внутренний истинной мощи.

Океан формирует всех, кто обитает в океане, океан формирует характер и личность, и мировоззрение каждого моряка.

Все дремлющие равняются на своих авторитетов, но от этого мир дремлющих не стал ясным пробуждением очнувшегося разума.

Чем больше вы сострадаете тем, кто себя обманывает и себя разрушает, тем больше это сострадание играет роль поощрения, которое укрепляет силу их самообмана, силу их саморазрушения.

Мир сострадания укрепляет тот мир, в котором вы сейчас все пребываете по сей день.

Вы сострадаете чаще всего тем, кто ведёт себя как жертва тех проблем, которые они же сами создают.

Все, кто создают себе проблемы, как жертвы, любят окутываться в тёплое всеобщее сострадание, которое не решает их проблемы.

Все, кто создают себе проблемы, создадут и тем, кто им сострадает.

Весь мир пропитан процессами войны из-за тех, кто создаёт проблемы другим.

Кому вы сострадаете больше всего, из-за них и их выбора происходят все войны на земле.

Все, кто создают себе проблемы, это все, из-за кого проблемы у всех, кого застала врасплох война.

Все, кто страдают от войны, страдают из-за тех, кто создаёт себе проблемы, кто выбирает тех, кто создаёт проблемы всем.

Кто создаёт себе проблемы, тот выбирает тех, кто создаёт войны, поэтому все, кто находятся в войне, страдают из-за тех, кому больше всего сострадают.

Больше всего сострадают из-за проблем те, кто сам эти проблемы себе создаёт.

Ускорение от ссылки к ссылке удерживает дремлющего в ускорённом сновидении.

Ты океан Абсолюта, у которого нет границ и берегов.

Кто пришёл к предельному совершенству, тот пришёл к замкнутым границам, к замкнутым циклам, к замкнутым ограничениям, к замкнутым лабиринтам, потому что совершенствование истинное не имеет начала и конца.

Ты беспредельный океан совершенствования разума, который не имеет отражения и замкнутого цикла, замкнутого ограничения, замкнутого движения, замкнутого конца.

Истинное совершенствование разума бесконечно, поэтому никто не знает кто просветлён, а кто нет, потому что, когда нет начала и конца, тогда невозможно себя увидеть в своих пределах, потому что этих пределов не существует.

То, кем ты есть в бесконечности, не может видеть себя, потому что самопознание не имеет начала и конца, не имеет следов, не имеет замкнутых ритмов и циклов.

Всё, что открывает тебя как безбрежный океан сознания, не имеет отражения, не имеет границ, не имеет следов, не имеет совершенства.

Когда ты центрирован, ты неподвижен как абсолютная ось, поэтому, когда ты находишься в эпицентре божественного, ты словно находишься за пределами звука и движения, за пределами замкнутых циклов и отражения.

Всё, что находится в движении, это миражи, всё, что неподвижно как всесущая ось, то абсолютно видит всё без орбит, без отражений, без движений, без обучений, без поисков, без следов, без признаков и свойств.

Всё, что без следов - истинно, поэтому кто несёт в себе истину, того никто не распознает, потому что все распознают друг друга по следам.

Все, кто узнан как просветлённый, как учитель, оставляет следы как учитель, как просветлённый, но истинная развитая сущность не оставляет следов и признаков, которые могли бы быть узнаваемыми для ищущих, для дремлющих.

Ограничение, это миф ума, поэтому через ограничение невозможно увидеть бесконечное, невозможно ощутить бесконечное.

Ты неподвижная ось всего, и когда ты это осознаёшь, тогда всё, что связано с движениями, с вибрациями, циклами и энергиями, исчезает мгновенно.

Божественное неподвижно как небо, а движение как птицы, которые летают в этом небе как движущая сила.

Целостность не имеет в себе трещин, через которую может проникнуть ограниченное звучание ума, ограниченное звучание тела.

В ограничениях звучат только иллюзии, в безграничности звучит только беспредельная реальность.

Кто Бога измеряет ранами, тот ограничен так же, как его рана.

Кто смотрит на мир как на рану, тот ограничен как внутренняя рана.

Пораненный всегда увидит мир такого же размера и такого же вида как его внутренняя рана.

Боль и рана, это распознавательный инструмент для тех, кто дремлет в царстве кривых зеркал.

Кто не боится быть несовершенным, тот использует своё несовершенство как инструмент для распознавания своего реального самопознания.

Ошибок не существует в океане сознания, поэтому кто меряет своими ошибками эволюцию своей души, тот никогда не познавал океан сознания.

Инструменты распознавания не существует там, где отсутствуют распознанные различия.

Инструментами распознавания вооружается тот, кто борется за различия.

Когда нет различий, тогда все инструменты распознавания бесполезны и тщетны.

Инструменты распознавания важны для тех, кто боится осознать нераспознанное.

Кто боится погрузиться в нераспознанное, в невыразимое, тот охотится за инструментами распознавания.

Не существует никаких отклонений, когда ты центр божественного, неподвижного равновесия.

В отклонениях появляется перспектива у тех, кто боится осознать неподвижное, невыразимое, нераспознанное, неуловимое.

Нет никаких перспектив в духовной глубине, в которой отсутствует смерть и различия.

Бездонная глубина духовного бессмертия растворяет в себе все перспективы, которые родились из-за боли, из-за ошибок, из-за отклонений, из-за несовпадений, из-за несостыковок, из-за невнимательности.

Когда ты духовная бездна океана сознания, тогда исчезают формы, границы, различия, противоречия, сравнения.

Ты целый океан сознания, поэтому не меряй формы этого мира по одной волне океана.

Волна, это лишь малый процесс временного явления на поверхности океана, который исчезает в океане мгновенно, как мираж.

Кто ранен, тот повсюду увидит раны, потому что он находится в царстве кривых зеркал. Всё, что в книгах и в информационном поле записано, и прописано по шаблонам идеальности, уведёт вас от реальности.

Кто не боится быть несовершенным, тот способен уловить беспроводную связь, а кто боится быть несовершенным, тот улавливает только ту проводимость, которая его спасает от смерти, от неопределённости.

Там, где боятся встретиться с отсутствием различий, там все находят разность потенциалов между истоком и проявлением.

Нет никакой разности между истоком и проявлением, когда в твоей осознанности отсутствуют различия.

Всё, что вечно не имеет предела, а всё, что не имеет предела, невозможно распознавать, невозможно уловить, невозможно обнаружить и вычислить.

Не существует симметрии, не существует нарушения симметрии там, где отсутствуют различия.

Нарушения симметрии существуют для тех, кто не видел сознания, которое соткано из отсутствия различия.

Когда в тебе отсутствуют различия, тогда в тебе не существует неровности, кривизны, искривлений, отклонений, нарушений, неполноценности.

В безликом Боге отсутствует симметрия лика.

Там, где ты видишь нарушение симметрии, там в твоей голове нет духовных глаз, чтоб увидеть реальность, в которой отсутствуют различия.

Нарушения симметрии существуют только для тех, кто верит в границы и в различия как в свою реальность.

В красоте не существует неровности и искривлений, когда ты понимаешь себя и свою внутреннюю гармонию.

Темнота и свет престают быть противоположностями только в том случае, когда в вас отсутствуют различия в вашем осознании.

Противоположности отсутствуют, когда твоя жизнь превращается в безграничный океан сознания.

Геометрия соткана из вычислений и симметрий, поэтому в геометрии всегда кто-то найдёт несовпадения.

Не существует красоты геометрии в осознанности, в которой отсутствуют различия, границы, опознавательные знаки, не существует красоты и уродства, симметрия и асимметрия.

Чем глубже ты осознан, тем меньше в тебе того, что вычислено в параметрах геометрии.

Кто не глубок, тот похож внутри себя на вычислительную геометрию или математику, а кто глубок, тот больше похож на абстрагированную трансцендентальную жизнь, в которой отсутствуют различия, симметрия и асимметрия.

Там, где отсутствуют различия, там отсутствует зеркальность, а там, где отсутствует зеркальность, там отсутствует симметрия, там отсутствуют законы геометрии.

Жить по законам геометрии, жить по законам симметрии, это значит всю жизнь избегать несовпадений, всю жизнь избегать асимметрии, всю жизнь избегать нарушений, всю жизнь избегать неравномерности.

В реальности сознания не существует геометрической равномерности, которая вычислена умом и логикой страха.

Кто видит свою реальность в геометрии, тот всегда будет избегать отсутствия зеркальности, отсутствия равномерности, отсутствие симметрии, отсутствия пропорций, отсутствие фигур, отсутствие прямых, отсутствие плоскости, отсутствие точек, отсутствие вычислений, отсутствие определений, отсутствие различий, отсутствия законов геометрии и пустоты.

Невычислимого Бога невозможно измерять по аксиомам и постулатам вычислительной геометрии и геометрическим выводам.

В пустоте не существует кругов, треугольников, многоугольников, квадратов.

Любая геометрия обусловлена точками, а без точек геометрия не сможет проявить вычислительные линии.

Если нет точек, нет кругов, отрезков и углов, и их вычислений, это значит нет геометрии.

Отрезки, точки, углы и круги, это ограничения, которые вычислимы умом.

Все аксиомы и теоремы доказательства геометрии сотканы из миражей, потому что только миражи можно доказать, потому что реальность божья недоказуема.

Геометрия состоит вот из каких вычислений и измерений: длина, высота, площадь, объём, углы, координаты точек, и если это всё перечисленное отсутствует, геометрия перестаёт существовать.

Если нет координат точек, если нет определений, если нет длины и углов, это значит геометрии нет.

Царство геометрии использует знаки, символы, значки и метки, и координаты точек, но в бесследной и безымянной реальности такой геометрии не существует.

Геометрия равна иллюзиям, потому что реальность не бывает вычислима и предсказуема как геометрия.

Геометрические повороты и углы существуют только в сновидениях ума.

Всё, что можно вычислить за счёт точек, соткано из ограничений.

Реальность Бога невозможно вычислить за счёт координат точек геометрии.

Все базовые утверждения и выводы, аксиомы, теоремы, символы, определения и вычисления геометрии, никогда не смогут вычислить то, что не имеет границ, что не имеет определений, что не имеет значений, что не имеет символов вычислений, что не имеет следов.

Бога невозможно вычислить по геометрической теореме Евклида, по доказательствам теоремы Пифагора.

Ты океан дыхания всеединого сознания, и это дыхание не живёт по мерилам геометрии, по мерилам математики, по мерилам теорий учёных.

Ты беспредельное дыхание Абсолюта, в котором растворяется без следа все теоремы доказательств геометрии и математики, и логики.

Кто не познал себя, тот через внешние кристаллы ищет себя, а кто познал себя, тот сам стал космическим кристаллом, через который слышно звучание Бога.

Абсолют никогда не рождался и никогда не умирал, поэтому, то, что исходит из Абсолюта, никогда не рождалось и никогда не умирало, поэтому каждый из нас, это священный акт, который был не сотворён, а был бессмертен всегда, бесконечным во все времена.

Кто любит себя через ограничения, тот ещё не понял, что такое любовь, потому что, когда ты любишь по-настоящему все границы, все ограничения исчезают в мгновении ока.

Бог никогда не узнавал вкус бытия через ограничения, потому что в Боге, кроме безграничности и кроме отсутствия различия, нет больше ничего. Бог не распознан никем, потому что в Боге отсутствуют распознавательные признаки, распознавательные приметы и следы, распознавательные свойства, распознавательные метки.

В Боге не существует бытия, бытие существует только в наших головах.

Абсолют, это то, что не имеет верха и низа, не имеет ограничения и различий, не имеет черт, которые распознаны и вычислены в геометрии, и в математике.

Кто меряет Бога своими ограниченными ранами, тот желает Бога увидеть внутри своих ран.

Кто любит Бога, тот встречает Бога там, где не возникает ран, кто не понимает себя, тот хочет встретит Бога внутри своих ран.

Жизнь, это не то, что вас ждёт где-то в геометрии, где-то в астрологии, где-то в терапии, где-то в мире учителей, жизнь, это то, что происходит с вашим сознанием, что происходит с вашим восприятием, что происходит с вашим воздействием на самого себя.

Ты то, что не было в будущем и прошлом, ты только то, что излучается в настоящем.

Ты океан сознания, в котором исчезает всё, что ты достиг.

Океан сознания здесь и сейчас, а не в учителях или в мире знаний.

Океан сознания, это и есть мгновение, в котором ваше дыхание, ваше биение сердца, ваше движение крови, становится священным актом непостижимости.

Там, где вы слышите имена Богов, там нет истинного Бога, потому что истинный Бог, это безымянный Бог.

Для кого-то учитель или проводник, это лодка переправы, для кого-то знания учителя или терапевта, это лодка переправы, а для кого-то внутренняя реальность, это сам океан, от которого все защищаются с помощью разных лодок, чтоб не утонуть, чтоб не пропасть.

Кто стал океаном сам себе, тот не ищет капитана корабля, капитана лодки. Кто рассматривает учителя как лодку для переправы через океан неизведанности, тот никогда не познает дыхание сознания океана.

Кто начинает с себя, тот становится наставником самому себе, а кто начинает с учителя, тот начинает с того, с чего начинает учитель.

Кто начинает с себя, тот действует в согласии с собою.

Кто начинает с учителя, тот действует в согласии с учителем.

Кто понимает себя здесь и сейчас, тот не думает, что с ним будет в следующих жизнях, тот не думает, что с ним будет в следующих вариациях нового самопознания и новых открытий.

Кто не начал с себя, тот стал участником какого-то семинара, какой-то лекции, каких-то советов на платной основе.

Кто не видит себя сейчас, у того рождаются вопросы, которые ищут учителя как ответ на свой вопрос.

Ты сознание, в котором нет никаких вопросов, потому что, когда в тебе нет вопросов, именно тогда ты понимаешь, что твоя реальность никогда не была тем, что вы обладаете за счёт ответов учителей.

Всё то, чем обладает учитель, никогда не было тем, что соткано из твоего сознания.

Ты океан сознания, а ответы учителей никогда не были океаном сознания, потому что океан сознания, это отсутствие вопросов и ответов.

Тщетны все ответы учителей, потому что ты океан сознания, в котором нет вопросов и ответов.

Ты океан сознания, который никогда не был формулировкой искусственного интеллекта, формулировкой математики, геометрии, или симуляции коллективного разума.

Не существует обособленной личностной сущности, когда вы являетесь океаном единого сознания.

Все очень боятся потерять смысл, но смысл, это рамки, это ограничения, это замкнутый цикл повторения, в котором все превращают друг друга в день сурка по лекалам смысла.

Всё, что обусловлено смыслами, обусловлено ограничениями, лекалами и рамками коллективного значения.

Все загоняют друг друга в ограничения, чтоб спасти себя от безграничности океанического сознания.

Всё иллюзорно, когда вы подвязываете ко всем своим качествам какой-либо смысл коллективного значения, коллективного выживания, коллективного самопонимания, коллективного верования, коллективного убеждения.

Твоя свобода от всех ограничений важнее любого смысла систем всеобщего верования.

Всё, что возможно найти в рамках смысла, никогда не было тем, что невозможно найти в непостижимости.

Нет ни в ком реальности, когда, что-то сбивает с толку, реальность появляется тогда, когда ничто тебя не собьёт с толку.

В океане не сможет ни один самый хитрый капитан сбить с толку океан.

Когда в тебе нет реальности, тогда твои мысли сбивают тебя с толку.

Кто неверно мыслит, того мысли сбивают с толку.

Психически здорового человека невозможно сбить с толку с помощью слов хитрецов.

Между вами и истиной нет расстояния, поэтому все ищущие не улавливают истину.

Кто боится неизвестности, тому необходим какой-то путь.

Ты безмерный покой, к которому невозможно привыкнуть, поэтому нет настоящего покоя там, где ты к чему-то привык.

Ты никогда не был тенью учителя, скорее учитель, это тень твоего самообмана.

Когда ты не обманываешь себя, тогда тебе не понадобится учитель.

Ты океан сознания, который танцует с вечностью, а не с теми ограничениями, в которые можно вместить коллективный смысл, коллективное верование.

Учитель держится за иллюзии, а ты держись за свою океаническую свободу.

Капитан держится за штурвал, а океан держит всё, что необозримо для капитана.

Капитан строит борт корабля, а океан размывает эти стены.

Силы, которые ты не видишь в себе сильнее, чем всё, что говорит учитель.

Кто свободен от авторитетов и учителей, тот свободен от подсказок.

Ученик, это возможность для каждого стать учителем.

Учитель, это возможность для каждого стать учеником.

Ученики, это отражение мира учителя, но мир учеников не является миром пробуждённого разума.

Всё, что возможно достичь за счёт учеников, это всё, что можно достичь за счёт сновидений.

Если без учеников ты не можешь стать учителем, это значит, что учитель, это всего лишь плод сновидений учеников.

Каждый учитель живёт в мире учеников, потому что в реальности одиночества не существует никакого учителя и учеников.

Ученики, это самое слабое место жизни учителя.

Дальше учеников не видит своей жизни учитель, потому что без учеников не существует учителя.

Уровень развития учителя находится в пределах мира учеников, потому что высший уровень развития за пределами учителя и ученика.

Уровень развития учителя никогда не превышает мир понимания учеников, потому что ученики никогда не будут следовать за тем, что они боятся понимать.

Понимание учеников и подходящий учитель для учеников, это одно и то же.

Дальше учеников не видит своей реальности каждый учитель, потому что высшая реальность за пределами игры учителя и ученика.

Вечность, это свобода от всего исключительного и избранного, от всего поучительного.

Логика исключительности, логика избранности, логика предназначения, логика учителя никогда и никого не приведёт к чему-либо истинному, к чему-либо вечному.

Логика, которая одевает человека в такое звание, в такое определение, как учитель, никогда не приведёт к вечному.

Логика избранности полностью пропитана логикой страха, логикой материального выражения, которое понятно для дремлющих.

Учитель, это понятие избранности, но логика избранности не имеет никакого отношения к однородному духовному бессмертию.

Реализация избранности происходит только в измерении логики страха, в измерении ограниченной логики.

Без любви предназначения и звания учителя, это прах, это дым свалки замшелого прошлого.

Без тела информации, без образа информации, не существует учителей.

Ты не объект счастья, ты не объект учителя, ты свобода, в которой отсутствуют субъекты и объекты.

Учитель и терапевт учит вас всех лучше других танцевать на граблях, но в реальности не существует танца на граблях, за который всех награждают победой, награждают званием победителя.

Везде, где учителя зарабатывают деньги, там вы встретите самое уязвимое место выживания учителя.

Кто превращает вас в объект, тот превращает вас в иллюзии.

В иллюзиях находятся все, кто тебя пытаются превратить в объект.

Кто смотрит на вас, как на еду своего выживания, кто смотрит на вас, как на объект зарабатывания денег, тот является ложным учителем, тот является лживым человеком.

Велик и глубок тот человек, кто транслируется в глазах хищников не как еда, а как океан, в котором живут морские хищники.

Океан не сопоставляет себя с хищниками, не сравнивает себя с морскими хищниками как конкурент с конкурентами, океан вообще не измеряет хищников в измерении конкуренции.

Быть океаном сознания, это значит предложить что-то вечное, а не что-то, что хищникам подойдёт на обед.

Океану не нужно быть революционером на корабле, не нужно быть реформатором, не нужно быть реакционером, не нужно быть освободителем, потому что океан сознания, априори, свободен сам по себе.

У океана нет человеческих правил, которые предохраняют его от океана сознания.

Океан свободен от религий, которые спасают от морских хищников.

Океан взращивает себя, и вместе с ним взращивают себя все жители, все обитатели океана.

Океан, это правда жизни, которая находится за пределами правил, которые существуют в мире конкуренции.

Океан не страдает от хищников, поэтому правила, которые защищают от хищников и страданий, принадлежат тем, кто не стал океаном.

Океан, это неизвестный мир, от которого все дремлющие защищаются с помощью известного мира.

Спонтанный разум живёт без вопросов и ответов, а там, где возникают вопросы и ответы, там не обитает спонтанный разум.

Кто является океаном любви, для того карма не существует, а кто не познал природу любви, тот включается в служение и помощь, которые обусловлены кармой.

Кто обманывает себя, тот всегда участвует в служениях и в помощи, которые обусловлены кармой.

Что приносишь себе, то ты приносишь другим.

Чем обусловлено твоё служение, к тому ты возвращаешься.

Кто меряет жизнь своей болью или болью людей, тот не понимает жизнь и смерть.

Кто всегда был цел, тот является океаном, поэтому кто стал океаном, тот не является целителем.

Дар целителя, это не дар целостности, потому что в целостности нечего исцелять, излечивать, выравнивать и исправлять.

Кто понял, что он океан сознания, тот понял, что он не тело, что он не преодоление, что он не уязвимое место, что он не процесс выживания.

Нет глубины там, где всё обусловлено сопротивлением, где говорят о сопротивлении.

Океан не думает об очищении, океан сам соткан из того, что очищается, само собой.

Больше всего берегите в себе то, что меньше всего нуждается в сохранении.

Берегите в себе не того человека, которого возможно убить или осквернить, а того человека, которого невозможно уничтожить.

В океане сознания нет верха, нет низа, нет высших учителей и низших учеников.

Тебе не нужен учитель, потому что первоисточник находится в тебе.

Первоисточник соткан из реальности твоего одиночества, а не из компании учителя и ученика.

Ты первоисточник всего, что в твоей жизни происходит, даже тогда, когда ты не видел его глазами и не слышал его своими ушами.

Закон кармы гласит, «измеряй всё своими ранами, своей болью, своей уязвимостью и своим страхом», поэтому законы кармы созданы для иллюзорных миров.

Законы кармы учат вас измерять всё своей уязвимостью, своей раной, своей слабостью, своим неудовлетворением.

Законы кармы учат тебя действовать относительно ран, относительно слабостей, относительно страха, относительно уязвимости, относительно неудовлетворения, относительно проблем.

Законы кармы учат тебя действовать по схеме твоих слабых мест, твоей уязвимости, твоих ран.

Закон кармы учит тебя расти относительно твоих слабых мест, поэтому такой рост иллюзорен.

Всё, что причиняет тебе боль, создаёт законы кармы.

Если ты не умеешь прощать тех, кто причиняет тебе боль, значит ты не умеешь понимать законы кармы.

Кто причиняет тебе боль, тот заслуживает твоей любви, таков закон кармы.

Карма всегда связана с болью, поэтому карма нужна только тем, кто измеряет себя и мир своей болью.

Слабые места каждого всегда приводят каждого к местам силы, такова иллюзия слабаков.

Закон кармы, это результат страха боли, страха наказания и логика страха.

Страх проиграть, ищет в законах кармы, как выиграть.

Страх быть слабым и уязвимым, создаёт законы кармы, в которых можно найти возможность как стать сильным и неуязвимым.

Страх быть рабом, ищет в законах кармы, как стать свободным.

Если ты боишься, что тебя не любят, тогда ты ищешь в законе кармы как любить так, чтоб тебя любили.

Держаться за законы кармы, это значит мерять этот мир своей болью и своими слабыми, и уязвимыми местами.

По законам кармы все учатся отпускать то, что связано с болью, с проблемами, со слабыми местами, с неудовлетворением, с ранами прошлого.

Мы уже там, где мы есть, поэтому не закон кармы нам будет указывать, где нам быть.

Настоящая свобода находится там, где мы есть, а не там, где мы защищены за счёт законов кармы.

Настоящая мудрость не там, где её накапливают извне, а там, где она излучается изнутри.

Где бы ты ни был, ты один океан сознания, а звёзды, галактики, квазары и планеты, это всего лишь планктон, плавающий в этом океане.

Океан сознания не одевает маски, чтоб потом их снимать, поэтому кто снимает маски, тот ещё не стал океаном сознания.

Океан сознания, который никогда не появлялся и никогда не исчезал, не является тем, что исчезает и появляется, поэтому океан сознания никогда не был тем светом, который появляется, когда тело исчезает.

Быть океаном сознания, это и есть безмолвная мантра, в которой нет того, кто озвучивает мантры.

Кто посмотрел в глубину океана сознания, тот увидит только трансцендентальный танец океана, в котором нет ничего, в котором нет того, что все достигли.

Ты океан сознания, в котором нет отражения, потому что ты то, в чём растворяются все зеркала бытия.

Кто понимает, что он океан сознания, тот понимает, что его ум океаничен, бездонен и безграничен как океан.

Ты океан сознания, в котором не видят тебя все, кто хочет стать капитаном корабля.

Ты океан танцующего пространства и в этом танце исчезает время, границы, различия, знания и достижения.

Между тобой и сознанием нулевое расстояние, поэтому тебе не нужны проводники и учителя.

Ты сияющее пространство, которое сияет, независимо от того, исчезает тело или оно проявляется.

Ты танцующее пространство за пределами происходящего, поэтому ты нечто большее, чем всё то, что происходит с умом окружающих.

Все секреты, которые скрывают успешные люди, это секреты неудовлетворённых умов, потому что все секреты удовлетворённых умов лежать на самом видном и доступном месте, но этих секретов никто не видит, кто гонится за успехом.

Внутри огня нет теней, поэтому учителя, это тени потухшего ума.

Все обманывают вас кто говорит, что имя Бога освободит вас, потому что, на самом деле, истинный Бог безымянен.

Когда вы повторяете имена Бога, чтоб успокоить свой ум, тогда вы находитесь в дне сурка подобных повторений, поэтому, чтоб выйти из тревог ума, необходимо погрузиться в безымянного Бога.

Зрелые отношения, это не тогда, когда никто никому не выносит мозг, а это тогда, когда некому вынести мозг.

Все, кто учатся жить с благодарностью к ближнему, это тщетная затея, потому что нет никакого ближнего, потому что тот, кого вы считаете ближним и есть вы, в едином сознании, в едином восприятии Бога.

Ты океан сознания, ты безличная воля океана, которую невозможно определить внешними стимулами и стимуляциями.

Жизнь, это безличный океан, который невозможно контролировать за счёт учителя с обособленным проявлением и званием учителя.

Обособленное предназначение обусловлено царством самообмана.

Если никто не создавал ни сна, ни пробуждения, тогда кто может создать предназначение своего обособленного пути?!

Все концепции, порождённые проблемами и уязвимостью, приведут вас только к иллюзорным мирам.

Жить по методике проб и ошибок, это значит не быть океаном сознания, потому что океан сознания всегда прав.

Те, кто учит вас человечности всегда, чаще всего, полны ран, боли, самообмана, проблем, неудовлетворения и невнимательности.

Самые невнимательные кошки, вызывают сострадание у кошатниц.

Никакого просветления не существует, если смотреть глазами океана сознания.

Просветление, это сияющий трюк ума для тех, кто не стал океаном сознания.

Кто станет океаном, тот поймёт, что просветление, это всего лишь мираж, который привлекает дремлющих.

Океан сознания всегда говорит только о том, что не поймут те, кому не удалось стать океаном.

Любовь не лечит раны, потому что в истинной любви не возникает раны и боли.

Все идеи после смерти в следующей жизни придуманы теми, кто не осознал, что он никогда не рождался и никогда не умирал.

Где нет границ, там нет рождённого, где нет рождённого, там нет страха умереть, где нет страха умереть, там нет ни одной идеи, которые обусловлены смертью.

Наблюдаемое существует, пока существует наблюдатель, но когда нет наблюдателя, нет ничего, что все обнаружили в рамках знаний.

Духовное развитие, это не освобождение от негативных эмоций и образов, духовное развитие, это когда отсутствует негатив.

Кто себе позволит быть собой, тот позволит себе такую жизнь, в которой отсутствует негатив, вражда и сравнения.

Мы не на планете, мы не в галактике, галактика в нас, галактика в нашем океане сознания.

Если отвечать на все ответы всех дремлющих, это значит полноценность гармонии твоей жизни, полноценность твоего саморазвития уйдёт на второй план.

Все, на ком прописаны татуировки, никогда не понимали гармонию, потому что вирусы и паразиты поглощают легче всего именно тех, на ком прописаны татуировки, потому что татуировки ослабляют иммунитет и равновесие гармонии.

Новое никогда не было тем, что было в хронологии истории, в хронологии мифов, в хронологии времени, в хронологии прогресса, в хронологии технологий, новое, это всегда то, чего ещё никогда не было в истории человечества.

История франшизы приведёт всех к забвению.

В рамках исторической франшизы все находятся под управлением архитекторов, которые создали эту франшизу.

Велик не тот, кто умудрился забраться в новое как в давно забытое старое, велик тот, кто умудрился забраться в сердцевину вечного, которое за пределами нового и старого.

Кто не понимает свой страх, кто не понимает свои слабые и сильные стороны, тот не понимает, из какой силы разума он соткан.

Кто углубляется в глубины вечности, то не ищет сильные стороны, чтоб спасти слабые стороны.

На основе исторического оригинала не создаётся ничего нового и продвинутого.

Кто соединяет чувство, сердце, ум и свою жизненность в один океан, тот понимает, что с ним происходит в этой жизни.

Дела глубоких людей всегда опираются только на вечное.

Дела по плану, дела по концепциям, дела по маршрутам, дела по рецептам, дела по картам, которые заранее проложены по заготовленному пути, поэтому эти заготовки и эти дела не про вечность.

Добро и зло всегда транслируются в каждой эпохе, как повторяющийся день сурка, поэтому всё, что вы знаете о добре и зле, вы встретите в дремлющем современном мире, как знакомое повторение.

Кто соблазняет других добром, тот соблазняет других противоположностью.

Добро будет существовать до тех пор, пока все будут преодолевать зло, потому что, если не будет, что преодолевать, не будет и добра.

Добро ценится за счёт преодоления зла, и чем сложнее преодоление, тем выше цена добра.

Добро и зло, это то, что вращается вокруг правды, а сама правда, это вечная любовь, а не то, что вокруг да около правды.

Любовь никогда не была постановкой борьбы добра и зла.

Царство божие внутри вас, а не там, где происходит вечная борьба добра и зла.

Добро создано из-за уязвимости, относительно зла, поэтому добро и зло порождают друг друга.

Время в детстве медленно течёт, потому что время замедляется тогда, когда ускоряется процесс обновления наших клеток, но как только процесс наших обновлений клеток замедляется, время наоборот ускоряется.

Учитель несёт в себе консервацию того познания, которому можно обучить, но твоя реальность за пределами консервированных знаний.

Ты то, что является решающим в твоей жизни, а не то, что с твоей жизнью не связано.

Всё зависит не от учителей, а от того, как ты своё внимание развернёшь внутрь своего осознания.

Всё плохое и всё хорошее в вашей жизни создано вашим воздействием на самого себя.

Радость раскрытия себя зависит не от учителей, а от твоего радостного воздействия на самого себя.

Жизнь в системе, это театр, а учитель готовит тебя к роли в театре невидимой системы.

Все твои эмоции любого положительного или отрицательного полюса являются плодами твоего воздействия на самого себя.

Кроме твоего воздействия на самого себя, ничего больше нет.

Твоя внутренняя реальность не живёт по сценарию, не живёт по правилам учителей и авторитетных кукловодов.

Заезженные цитаты учителей, которые скопировали ещё более заезженные цитаты древних учителей, становятся колеёй слепых и дремлющих.

Каждый этап твоего развития, это только твоё воздействие на самого себя, а всё остальное, обман.

Помощь других не имеет к самопознанию никакого отношения, потому что самопознание соткана только из внутреннего твоего воздействия на самого себя.

Каждый сам выбирает как ему развиваться, но выбор, это иллюзия.

Каждый сам волен себе выбирать, кто ему поможет развиваться, но во внутренней реальности, кроме твоего воздействия на самого себя, нет ничего реальнее этого.

Бог в твоей жизни начинается с тебя, а не с тех, кто является кукловодом твоего саморазвития.

Учитель учит тебя встраиваться в систему, а твоё воздействие на самого себя учит встраиваться в океан единого сознания.

Книги, которые включают тебя в системы, не могут тебе диктовать, кем тебе быть в твоём воздействии на самого себя.

Океан не капитан, Бог не учитель, человек не плод сновидений.

Бог приходит к тебе через твоё воздействие на самого себя, а не через воздействие учителя.

Тайны Бога никогда не были определением учителя, определением его звания, определением его опыта, определением его пути.

Пути Бога неведомы, а пути учителей ведомы всем ищущим.

Бог и святой Дух никогда не были той колеёй учителя, по которой шествуют все ученики и все ищущие.

Твоё воздействие на самого себя может превратиться в святой глагол Бога, но глагол учителя не может превратить твою жизнь в твоё самопознание вместо тебя.

Бог не излучал и не создавал инвалидов, чтоб за них что-то делать, поэтому учителя окружают себя теми, за кого они решают, как им познавать себя, как им помогать выбираться из собственных ловушек.

Бог не создавал инвалидов, которым нужен учитель как костыли.

Кто не удовлетворён самим собой, тот по себе видит, как нужно помогать тем, кто неполноценен в своём драматизме жизни, в своей неустроенности.

Все, кто помогают людям, словно они инвалиды, те не удовлетворены настолько, что не понимают, что Бог никогда не создавал инвалидов самопознания.

Бог не создавал инвалидов самопознания, которые окружают учителей.

Бог не создавал инвалидов самопознания, которым нужны учителя как костыли.

Бог не создавал людей для того, чтоб делать что-то за людей, поэтому за людей делают учителя то, что не делает Бог.

Бог не создавал инвалидов самопознания, инвалиды самопознания находятся только в мире учителей.

Бог не рассматривает человека как инвалида, за которого нужно что-то делать.

Бог, как океан, ничего не делает за капитана корабля, капитан корабля должен сам со всем справиться, в любых условиях океана.

Человек сам должен впрячься в своё самопознание, чтоб быть таким, каким его видит Бог.

Бог дал человеку свободу выбора не для того, чтоб за него решали учителя, как ему строить своё самопознание, своё саморазвитие.

Бог не создавал слепых, которые должны следовать за проводниками.

Глубокий человек никогда не будет выглядеть для толпы адекватным, поэтому толпа пойдёт за теми людьми, которые кажутся адекватными в представлении толпы.

Кто мыслит, как толпа, для того важно идти за теми, кто делает что-то не для своей жизни, а для толпы.

Твоё самопознание делается сердцем, а не рецептом учителей.

Твоё самопознание никогда не было рынком тренинга учителей.

Духовное саморазвитие связано с Духом, а не с учителями.

Танец духовного хаоса разрушает старые миры знаний древних учителей, создавая новый мир вселенской мудрости.

Танец хаоса, разрушая вас старых, создаёт вас новых.

Всё то, что делает учителя учителем, никогда не было реальностью.

Ты никогда не был теми границами, в которых все находят такие определения как учитель.

Без иерархических ценностей не существует такого понятия, такого звания и значения, как учитель, поэтому всё иллюзорно, что связано с иерархическими ценностями.

Понятие «учитель» статично, а всё, что статично иллюзорно.

Учитель, это то, что связано с правилами игры «учитель и ученик», а реальность за пределами этой игры.

Учитель соблюдает то, что сохраняет такие значения и определения, и такие понятия, как «учитель».

Не существует реальности в рамках образца учителя.

Настоящая жизнь не живёт по лекалам иерархических ценностей.

Всё, что делает человека учителем, не существует в реальности сознания.

Такие обозначения и понятия, как учитель, существуют только во снах учеников.

Там, где нет ничего выше и ничего ниже, там нет таких понятий, как учитель и ученик.

В бессмертном сознании не существует таких отношений, которые обусловлены учителем и учеником.

Духовность не обусловлена такими отношениями, которые взаимозависимы между учителем и учеником.

В духовном сознании отсутствуют такие отношения, в которых учитель и ученик порождают друг друга.

Океан создаёт волну, а какой учитель сёрфит на этой волне, это уже другой вопрос.

Кем ты являешься, не отделимо от неизвестности.

В спонтанной свободе не существует учителя, не существует ответов из древнего прошлого. В сиянии сердца исчезают внешние и внутренние понятия учитель.

Гармония, это не урок, гармония, это ты вне уроков, вне экзаменов, вне преодолений, вне испытаний, вне опыта.

Отсутствие «инвалидности» по поводу саморазвития, вот что такое духовная жизнь.

В современном мире инвалидность саморазвития настолько велика, что учитель за других решает, как всем с помощью учителя, выбираться из инвалидности своего самопознания.

Любой учитель, который за других решает, как всем опираться на учителя, как на костыль, забывает одну самую фундаментальную вещь, что Бог никого не сделал инвалидом.

Бог, это гармония и только человек сам своим воздействием на себя, искажает себя до высокой степени инвалидности в плане самопознания.

Все учителя, которые исправляют модель самопознания других забывают, что Бог не создаёт кривое и искажённое самопознание.

Бог не создаёт инвалидов, инвалиды самопознания сами создают себя, сами опираются на тех учителей, которые за них решают, как им развиваться, как им жить, как им быть.

Кто нецелостен, тот исправляет сломленных, кто нецелостен, тот всегда знает, что в целостности не существует слома и сломленных.

Кто опирался на других в своём развитии, тот начинает учить других опираться на других.

Кто начинает с себя, тот никого не учит, чтоб кто-то начинал с учителей.

Кто стал тайной целостности, тот не занимается сломленными, неполноценными и нуждающимися, потому что в целостности не существует сломленных, неполноценных и нуждающихся.

Кто целостен внутри себя, тот не занимается неудовлетворёнными, сломленными и заблудшими.

Целостный человек никогда не заблудится в целостности, поэтому, в ком нет целостности, тот помогает заблудшим выпутаться из ребуса запутанности.

Кто не видит в себе реальность целостности, тот видит других сломленными, раненными, неполноценными, нуждающимися.

Нуждающимися и сломленными занимается тот, кто никогда не начинает с себя, как с целостности. Кто нецелостен внутри, тот заботится о нецелостных и сломленных.

Нет сломленных, исковерканных, перекосабоченных и нуждающихся в мире целостности.

Кто нецелостен, тот исправляет кривых в царстве кривых зеркал.

В царстве кривых зеркал всегда найдётся гуру или авторитетный учитель, который исправляет кривизну, которую он видит в окружающих.

Как искривил себя учитель, такую же кривизну он способен видеть в других, исправлять в других.

Кто целостен, тот не исправляет то, чего не существует в целостности.

В целостности не существует богатства и бедности, поэтому в ком нет целостности, тот помогает нуждающимся, чтоб самому разбогатеть.

Кто был сломлен сам, тот видит других сломленными, подобное видит подобное.

Сломленных ремонтирует тот, кто никогда себя не познавал, как, то, что не ломается и не разрушается, что не искривляется, не портится и не изнашивается.

Кто нецелостен, тот исправляет испорченных, потому что он не знает, что в целостности не существует испорченных и испорченного.

Интересно ремонтировать испорченных и сломленных тому проводнику или учителю, который никогда не ведал, что в целостности невозможно заблудиться, испортиться или сломаться.

Кто целостен, тот не занимается исправлением искривлений, а кто нецелостен, тот только этим и занимается, как ремонтёр.

Кто целостен, тот видит только то в целостности, что в целостности существует.

Испорченным, перековерканным, заблудившимся, нуждающимся и сломленным, нужны только ремонтёры, которые не видят целостности в себе.

Кто целостен, раскрывает свободу для мира людей, как в своём одиночестве.

Кто исправляет искривлённых, тот снижает свободу, потому что в свободе не существует того, что искривляется и портится.

Целостный человек раскрывает свободу, нецелостный человек освобождает сломленных от того, чего не существует в свободе.

Кто нецелостен, тот занимается только тем, чего не существует в свободе.

Учитель, который исправляет искажённость в тебе, лишь укрепляет твою веру в твою искажённость.

Насколько человек уязвим из-за своей искажённости, настолько он укрепляет свою веру в тех, кто занимается исправлением искажений.

Учитель, ставший костылём, укрепляет в своих учениках только их уязвимость и их слабость. Учитель, ставший костылём, лишь укрепляет слабость ног идущего.

Слабость всех всегда укрепляется на костылях, которые именуются «учитель».

Учитель, это костыль, а от костылей, как мы знаем, усиливается слабость и деградирует первичная сила.

Как от костылей деградируют мышцы ног от слишком длительного хождения на костылях, так от учителей деградирует сила самоуверенности каждого ищущего.

Учитель укрепляет слабость учеников до тех пор, пока он будет их костылём, их главной опорой.

Бог дал свободу не для контроля учителей, Бог дал внутреннюю опору не для того, чтоб эту внутреннюю опору заменяли учителя и их костыли.

Всё, что Бог вам дал, в основе своей, даровано вам для самостоятельного роста.

Нет самостоятельного роста там, где на учителей опираются как на костыли.

Сам факт учителя говорит вам всем между строк, «начинайте не с себя, а с учителя».

Бог дал вам свободу не для того, чтоб вы опирались на учителей как на костыли.

Самостоятельный рост, это и есть твоё самопознание, поэтому нет никакого самостоятельного развития там, где опираются на учителей как на свои костыли.

Костыли всегда воруют вашу силу, точно так же и учителя воруют вашу силу, и ваши ресурсы.

Какой взгляд учителя на вас, такой он видит себя опорой для вас.

Все воруют вашу силу, ваш дух, ваши возможности, вашу эволюцию, кто за вас решает, кто за вас несёт в себе ответ, кто за вас берёт на себя ответственность.

Учитель, который является вашим костылём, ворует вашу силу, ваш естественный вес, ваши возможности, вашу смелость.

Учитель, который берёт на себя вашу ответственность, ворует вашу возможность отвечать за самого себя самому.

Кто ворует вашу силу, вашу смелость и ваш дух, тот использует вас как ресурс для своего обогащения, для своего выживания, для своего самоутверждения.

Кто целостен, тот устроен, кто нецелостен, тому неймётся, кто нецелостен, того мучает нужда исправлять неустроенность других.

Кто мучается от нужды помогать другим, тот сам нуждается в помощи.

Кому важно исправлять искалеченных, искажённых и неустроенных, тот сам неустроен сам в себе, как целостность.

Каждый учитель, для которого важно исправлять каждого неустроенного, является отражением собственной внутренней неустроенности.

Кто хочет за счёт своих учеников устроиться комфортно в этой жизни, тот является отражением своей внутренней неустроенности.

Твоя нужда исправлять других, это отражение твоей внутренней искривлённости, твоей внутренней неустроенности, твоих внутренних побочных эффектов.

Залечивать ментальные раны других, это отражает твои собственные внутренние раны.

Реагировать и исправлять неустойчивость других, это отражение твоей внутренней неустойчивости.

Если ты помогаешь другим искать их собственную устойчивость, это говорит о твоей внутренней неустойчивости, которая глубоко таится в тебе.

Подобное видит подобное, подобное занимается подобным, подобное ищет подобное, подобное отслеживает подобное, подобное растрачивает своё внимание, в большей мере, на подобное.

Ты лечишь в других только то, что отслеживаешь в себе.

Ты исправляешь и выравниваешь в других то искажение, которое отследил в себе.

Ты помогаешь другим устроиться в этой жизни, потому что ты эту неустроенность отследил в себе.

Всё, что ты отследил в себе и есть тем, что ты в других исправляешь, что ты в других излечиваешь.

Ты всегда спасаешь всех от того, что отследил в самом себе.

Невозможно кого-то спасать от того, что не отследил и не обнаружил в самом себе.

Не существует такого человека, для которого не существует идеи добра и зла, и он бы кого-то спасал от зла с помощью добра.

Внутренняя неустроенность отображается в каждом, кто в себе отследил то, что он отследил в неустроенных людях.

В неустроенных людях ты отслеживаешь только своё отражение.

Невыносимая нужда исправлять других, дополнять других, говорит о нецелостной и незрелой душе.

Каждый неустроенный ученик, это отражение внутренней неустроенности учителя.

Сам факт, что ученик является ресурсом выживания для учителя, говорит о внутренней неустроенности учителя.

Учителю, которому что-то нужно от своих учеников, показывает этим фактом, что внутри себя он неустроен и нецелостен.

Несломленный человек никогда не придёт к учителю, который является отражением сломленных.

Сломанный ученик и сломанный учитель, создают обоюдную кромешную и неисправимую инвалидность.

Мир учителей полон неустроенных людей, которые отображают внутреннюю неустроенность учителей.

Мир учителей полон инвалидов по части развития, поэтому эти инвалиды являются образцовой моделью, каким должно быть представление учителей о своей жизни.

Кто опирается на учителей как на костыли, являются зеркалом учителей.

Учитель и ученик всегда опираются друг на друга как на костыли, иначе они друг без друга не смогут почувствовать себя внутренне устроенными.

За спиной учителя идёт навязанная зависимость, которая отображает учителя и его внутреннюю неустроенность.

Кто ищет себя без помощи других, никогда не пойдёт за учителем.

Когда учеников превращают в навязанную зависимость, именно тогда они отображают поверхностную устроенность учителя.

За спиной учителя вы не встретите свободного человека, за спиной учителя вы встретите только ходячую, раненую зависимость, которая опирается на учителя как на костыли.

Кому навязали зависимость от учителя, тот ходит на костылях, как привидение в царстве кривых зеркал.

Нет ни у кого свободы выбора, свободы воли, кто не может без учителя саморазвиваться и самостоятельно познавать себя, и понимать себя.

Учитель, который решает за другого, обкрадывает силу и возможность каждого понимать себя.

Нет свободы воли там, где за тебя решает учитель, а не ты сам за себя.

Учитель, который решает за другого, забывает о дарах Бога, которые есть в каждом из нас с рождения.

Бог никогда нас не создавал для учителей или для авторитетов, для проводников или для поводырей, потому что мы и есть неизвестность, которая соткана из даров Бога.

Мы священные дары Бога с самого рождения и о этих дарах не знает ни один учитель, потому что все дары Бога находятся в свободе, в которой не существует учителей.

Учитель, это поддержка личного пути, а в реальности не существует личного пути, который опирается на авторитеты.

Помощь учителя, это управление, которое основано на личностном пути неустроенного человека.

Учитель укрепляет слабость недееспособных, лишая их самостоятельно развиваться, самостоятельно познавать себя и расти.

Учитель ворует у вас ваше самопознание, потому что самопознание не связано с учителем или кем-то вообще.

Учитель лишает возможности саморазвиваться, потому что не существует саморазвития за счёт учителей.

Саморазвитие за счёт учителей, это уже не саморазвитие, это навязанная зависимость, которая опирается на учителя как на костыли.

С учителем ты инвалид, без учителя у тебя есть шанс освободиться от инвалидности, которая опирается на учителя как на костыли.

Быть на костылях учителя, это значит быть инвалидом.

Инвалид, который стоит на костылях учителя, всегда боится отказаться от контроля учителя, от дисциплины и дрессуры учителя, от опоры учителя, от костылей учителя.

Кто нуждается в дрессуре учителя, в костылях учителя, в контроле учителя, в маршрутах учителя, в управлении учителя, тот сам не в порядке с собой.

Учитель, держащий ученика на привязи, боится потерять свои ресурсы, свои балы, свои заработки, свои преимущества, свои почести, свою выгоду, свои заслуги, свою возможность выживания, свою возможность самоутверждения, свою власть.

В зависимости ученика, учитель видит свои шансы, свои ресурсы, свою выгоду, свои возможности комфортно и красиво обустроится в этом мире.

Учитель никогда не был свободой ученика, потому что в свободе не существует тебя того, кто опирается на учителя.

Бог дал человеку свободу, а не учителя, а там, где отнимают свободу, там учитель предлагает себя.

Учитель, это препятствие для того, кто ищет свободу, потому что в свободе не существует препятствий, которые помогает преодолевать каждый учитель.

Учитель, это препятствие для тех, кто не понимает, что такое врождённая свобода.

Когда Бог смотрит на целостного человека, он смотрит как на свободу, а когда учитель смотрит на своего ученика, он смотрит как на инвалида, который ищет свою свободу за счёт учителя.

Зависимость каждого ученика приносит учителю выгоду.

Кто увидел в зависимости учеников свою выгоду, тот становится учителем.

Кто увидел в зависимости учеников свой последний шанс самоутвердиться как признанная персона, которая управляет зависимыми, тот становится учителем.

Только инвалиды, которые не понимают, что такое самопознание, саморазвитие, нуждаются в учителях как в костылях.

В учителях-костылях нуждаются те, кто не понимал, что такое свобода, что такое целостность.

Бог тебя создал для того, чтоб ты самостоятельно понимал свободу, чтоб ты себя уважал за свободу, чтоб ты понимал, что такое самостоятельное саморазвитие в духе реальности.

Бог тебя создал не для учителей, а для свободной воли, для реальности одиночества, для реальности безграничности.

Бог тебя не создавал для учителей, которые создают рынок несвободы.

Решай за себя сам, и не следуй по тропам учителей-костылей.

Учителя предлагают тебе свои решения, но ты рождён не для решений учителей, а для решений своей самостоятельной свободы воли.

Ты никогда не будешь настоящим во всём, что ты делаешь за счёт учителя.

Быть настоящим, это значит быть самостоятельным и в духе, и в своей воле, в своей мысли, в своей храбрости, в своём самопознании здесь и сейчас.

Признак духовной слепоты, это когда учитель делает за тебя, это когда учитель решает за тебя, это когда учитель простраивает маршрут твоей жизни за тебя, простраивает путь твоего познания за тебя, это когда учитель тебя учит начинать не с себя, а с учителя.

Стать учителем, это значит стать тем, с кого начинают те, кто не начинает с себя.

Кто боится начинать с себя, тот начинает с тех, кто ради таких становится учителем.

Бог тебе дал врождённую свободу, поэтому учитель не сможет заменить

Бога, потому что Бог смотрит на тебя как на свободу, а учитель смотрит на тебя как на того, кто утратил свободу.

Кто не утратил свободу, тот не следует за учителем.

Учитель, это признак тех, кто утратил свободу и своё самостоятельное самопознание.

Существует только самостоятельное самопознание, а самопознание за счёт учителя, не является априори самопознанием.

Бог с рождения дарует тебе свободу, поэтому никакой учитель уже не сможет тебе дать то, что тебе с рождения дал Бог. Бог тебе дал то, из чего учитель пытается слепить бремя, чтоб тебе было, что преодолевать, чтоб тебе было, за что расплачиваться с учителем.

Запомни, твоё истинное самопознание свободно от учителей, от их бремени, от их ловушек, от их навязанных методик, практик и замшелых правил.

Учитель, который боится выглядеть несовершенным, всегда перетягивает на своих учеников своё несовершенство.

Каждый учитель видит в своих учениках то несовершенное, которое отображает их собственное несовершенство.

Учитель перекладывает на своих учеников, то своё несовершенство, от которого он пытается вылечить своих учеников.

Только осознанный человек может идти без учителя, своим самостоятельным естественным путём.

Не существует естественного пути за счёт учителя, который является вожаком слепых, заблудших и невнимательных.

За учителем идут неосознанные, потому что осознанные понимают, что в осознании не существует такого явления, как учитель.

У учителя нет места среди свободных, поэтому учитель обитает и тусуется среди несвободных, потому что ни один свободный человек не последует за учителем как слепая, неполноценная, зависимая, глупая овца.

Пастух может быть пастухом только за счёт овец, а учитель может быть учителем только за счёт несвободных, слепых, глупых, невнимательных и неустроенных.

Учитель, это вожак среди неудачников, а среди осознанных, среди свободных, вы не встретите вожаков несвободных и глупых овец.

Свободы нет там, где ты зависишь от тех, за счёт кого ты становишься учителем.

У учителя нет места среди свободных, у учителя есть места только среди несвободных, потому что среди зрячих и свободных учитель совершенно не востребован.

В мире рабов учитель всегда боятся, что ученики могут стать лучше его, что ученики могут стать независимы от него.

Лживый учитель никогда не приведёт одарённого человека к реальности, если учитель боится, что этот человек может стать лучше его самого.

Все несвободные учителя боятся, что их ученики станут лучше их самих.

Свободный человек, это нежелательная сила для каждого учителя, потому что свобода, это враг для тех, кто навязывает учения, догмы и правила.

Свобода не допускается там, где навязывают учения, опоры, решения, выбор, правила, маршруты и путь.

Учитель не любит свободных, потому что им не навяжешь свои костыли.

Учителя навязывают свои костыли тем, кому их можно продать в аренду.

Не существует истинного саморазвития там, где учителя делают за учеников то, что ученики должны делать сами за себя.

Бог не создавал вас для учителей, поэтому изначальный замысел Бога разрушают учителя, которые что-то делают за учеников.

Замысел Бога, с которым вы родились, никогда не был тем замыслом, который должен ходить на костылях знаний, которые за деньги выдают учителя дремлющего мира.

Сияющее содержание Бога уже с рождения есть в вас, и это содержание не нуждается в костылях и опорах учителей, и проводников.

Всё божье в вас никогда не ходит на тех костылях, и тех подпорках, которые продают вам учителя этого мира.

Учитель, это тот самый лжец, который убеждает вас, что ваше божественное должно ходить именно на тех костылях знаний, которые продают все учителя и проводники этого мира.

Учитель, это кукловод учеников, который делает за учеников то, что превращает жизнь ученика в часть системы.

Учитель, который делает что-то за учеников, дурачит всех, потому что божественное невозможно за кого-то сделать.

Учитель, это изуродованная картина мира, в которой вы сможете наглядно увидеть, как замысел Бога ходит на костылях знаний учителя, на костылях методик учителя.

В реальности не существует такой картины мира, в которой замысел Бога ходил бы на костылях знаний учителей.

Изначальный замысел Бога внутри вас и никакой учитель не может вас научить тому, что в вас априори существовало с рождения.

Изначальный замысел Бога, который ходит на костылях знаний учителей, на костылях подсказок, на костылях поддержки и напутствий учителей, существует только в больных головах дремлющих учителей этого мира.

Учитель, это не помощь, потому что помощь учителя, это искажения, потому что единственная истинная и неискажённая помощь, это самостоятельность, это самостоятельное самопознание без помощи других.

Учительские костыли знаний существуют не для свободных и психически здоровых людей, а для тех, кто укрепляет свою слабость на костылях учительских знаний.

Учитель может посадить на свои костыли только слабость учеников, уязвимость учеников, а не реальность божью.

Учитель может опереть на свои костыли знаний только дремоту дремлющих.

Учитель, это костыль, который существует для проявления слабости, а не силы.

Кто проявляет свою неистовую силу, тот не опирается на костыли, потому что костыли предназначены не для силы, а для слабости.

Там, где вы увидите чемпионов жизни, олимпийцев реальности, там вы не увидите костыли, костыли учительских знаний вы увидите там, где учителя правят дремлющими.

Где проявляется слабость, там вы увидите такие костыли, как учитель.

Там, где всем выдают костыли, там некому проявлять свою силу, там все опирают на костыли свою слабость, чтоб уменьшить свою боль.

Среди учителей, как среди костылей, вы увидите только проявление слабости и неустойчивости. Бог не создавал вас для рабства.

Бог не создавал для вас учителей, потому что Бог смотрит на вас как на свободу, которой не нужны такие костыли, как учитель.

Для Бога не существует такое рабство ума, которое создаёт учитель в системе своего учения.

Учителя всегда создают для людей то, что обусловлено рабством ума.

Только рабство ума ходит на тех костылях, которые продают учителя.

Свободный ум никогда не последует за учителем, никогда не обопрётся на костыли знаний учителя, на костыли рецептур учителя.

То, что создают учителя, то не создаёт свобода, поэтому свобода не следует за учителями.

Не существует такой свободы, которая бы следовала по рецептам учителей.

Рабство ума всегда следует по рецептам и напутствиям учителей.

Не существует в реальности такой зависимости, которая существует между учителем и учеником.

Быть учителем возможно только тогда, когда ученики зависят от учителя, но любая зависимость иллюзорна.

Заблуждение о зависимости создаёт такое заблуждение, как учитель и ученик.

Ваше свободное и индивидуальное переживание, и ваш опыт не сможет заменить ни один учитель.

Учитель не сможет заменить твоё здесь и сейчас в твоей глубине восприятия.

Только в иллюзорном мире учитель может заменить индивидуальный опыт ученика.

Учитель возник за счёт страха, за счёт невнимательности и неуверенности всех ищущих.

Всё, что возникает за счёт страха и за счёт неуверенности, иллюзорно.

Все воруют у вас свободу, все воруют вашу возможность измениться, кто делает что-то за вас, особенно если, это что-то очень жизненно.

Всё, что делает учитель вместо ученика, не божье дело.

Рецептурное дело, это дело учителя, но не Бога.

Учителя, которые решили за вас, каким должно быть ваше самопознание и ваше саморазвитие, ваш путь, ваши опоры, это учителя, которые воруют ваши возможности, ваше развитие, вашу самостоятельность, ваш дух, вашу смелость, вашу свободу.

Учитель ворует у вас всё самое лучшее, самое ценное, самое могущественное, когда он рассказывает вам, на каких костылях знаний должна ходить ваша внутренняя гармония, ваш дух, ваша естественность, ваша свобода.

Все воруют вашу свободу, кто указывает вам, на каких костылях знаний и рецептов должна ходить ваша внутренняя гармония.

На костылях напутствий, которые вам продают все учителя и проводники, ходит только инвалидная сущность дремлющего мира.

Всё, что за вас делают авторитеты, не имеет к вашему самопознанию ничего общего.

Все воруют у вас свободу, все воруют свободный полёт вашей мысли, кто пытается ваше врождённое посадить на костыли учительских знаний.

Свобода, это самое главное, что может быть важнейшим для самопознания, для саморазвития.

Свободного самопознания и саморазвития не существует под властью учителя.

Подчинение учителю, это мираж, по сравнению со свободой самостоятельного самопознания, саморазвития.

Нет свободы там, где всё течёт по лекалам подчинения учителю.

Самостоятельность, вот что есть главным в самопознании, а не подчинение учителю.

Учитель, который решает за других, ставит себя выше того, что даровал вам сам Бог с рождения.

Всё божье, что есть в вас, выше всего того, что решает за вас учитель.

Все рецептурные дела учителя никогда не стояли выше ваших божественных дел, выше дел вашего сознания.

Учитель ставит себя выше священных дел Бога, если учитель, который ставит на костыли своих знаний, тот замысел Бога, с которым вы родились.

Выше божьего хаоса, который обитает во всей вселенной и в природе воды, не может быть система упорядочивания хаоса, которым владеет каждый учитель.

На костыли знаний учителя невозможно опереть замысел Бога, который в вас с самого рождения.

На плечи учителя можно взгромоздить как на костыли только свои иллюзии.

Кто навязывает свои страхи другим, тот не удовлетворён самим собой.

Учителям дано создавать только те костыли знаний, которых не существуют в здоровом мире глубокой осознанности.

Подобное занимается подобным, подобное обнаруживает в других то, что обнаруживает в себе.

Учитель никогда не удовлетворён, если он занимается неудовлетворёнными.

Кто другим диктует свои страхи, тот занимается страхами других.

Кто занимается страхами других, тот отслеживает нечто подобное у самого себя.

Кто неудовлетворён собой, тот занимается неудовлетворёнными, тот любит быть окружён неудовлетворёнными, тот любит быть услышан неудовлетворёнными, тот любит быть признан среди неудовлетворённых.

Неудовлетворённый любит за собой вести неудовлетворённых и в этом он видит свой образ жизни, свой стиль, свой имидж, свою репутацию.

Для неудовлетворённого всегда важна репутация среди неудовлетворённых.

Для неудовлетворённого всегда важны суждения, оценки и мнения неудовлетворённых.

Только неудовлетворённый радуется той всепризнанности, которая соткана из подавляющего большинства неудовлетворённых.

Неудовлетворённому всегда важно быть услышанным теми, кто не слышит себя, кто неудовлетворён собой, кто невнимателен к жизни.

Кто неудовлетворён собой, тому трудно жить без тех, кто неудовлетворён собой.

Учителю трудно быть одиноким, потому что в одиночестве не существует учителя, поэтому ему необходима компания неудовлетворённых, которые следуют за ним как тень.

Неудовлетворённый всегда что-то диктует неудовлетворённым, таков образ жизни неудовлетворённых.

Всё божье, что есть в вас, не нуждается в консультантах, в поправщиках, в советниках, в путеводителях, в переводчиках, в проповедниках, в учителях, в контактёрах, в решальщиках, в знатоках, в проводниках, в предсказателях, в астрологах, в психоаналитиках, в оценщиках, в цензорах и в лидерах общественного мнения.

Божественное не нуждается в тех, кто строит мосты между человеком и Богом.

Божественное не нуждается в переводчиках и посредниках, и проводниках.

Божественное не нуждается в дизайне человека, которым занимаются все неудовлетворённые люди, которые недовольны тем, каким изначально всё в человеке сформировал Бог.

Кто не доволен плодами Бога, тот пытается эти плоды переделать по схеме дизайна.

Кто не открыл в себе божественное, тот становится либо учителем, либо учеником, потому что божественное не нуждается в учителе и в том, что следует за тем, в чём не нуждается божественное.

Учитель сдерживает развитие учеников, точно так же, как ученики сдерживают развитие учителя.

Учитель сдерживает ваше развитие там, где могла бы ваша интуиция раскрыть свободный полёт спонтанной жизни, глубокой жизни, многогранной жизни, неописуемой жизни.

Учитель сдерживает ваше развитие там, где ваша свобода могла бы растворить в себе такое явление и такое понятие, как учитель.

Учитель всегда помогает больным быть больными, потому что, если больные вылечатся, тогда все учителя в этом мире будут невостребованные и стёрты в памяти следующего здорового поколения.

Для здорового поколения, здорового самопознания, помощь учителей не будет нужна.

Как здоровый не нуждается в аптеке, так здоровое поколение не нуждается в учителях.

Свободное и здравое общество строится на свободе саморазвития, а не на принуждении учителей, а не на костылях знаний учителей старого формата.

Любой учитель, который что-либо решает за кого-то, нарушает божественный замысел Бога, нарушает план гармонии, нарушает божественную, спонтанную волну непредсказуемого.

Высшее и самое верное развитие, это интуитивное развитие в ядре вашей самостоятельности и глубины.

Если для истины не существует посредников между Богом и человеком, это значит для истины не существует учителей, посредников и проводников.

В иллюзиях находятся все, особенно те, кто делает выбор за других, кто решает за других, кто думает за других, кто протаптывает путь за других, кто является готовым ответом для вопрошающих.

Высказанные мысли учителя, как рецепт для последователей, убивают личные свободные мысли тех, кто следует за ним.

Духовная инвалидность учеников, это оправдание учительского самоутверждения.

Зачем человеку учитель, если Бог всё даровал человеку изначально.

Зачем человеку учитель, если человек не создан беспомощным в поисках самого себя.

Учитель, который старается быть спасителем или проводником, забывает о личной ответственности человека, о личной самодостаточности человека, о личной свободе человека, о личном самопознании человека.

Бог даёт человеку свободу не для того, чтоб хозяином этой свободы был авторитет, учитель или проводник.

Сам становись хозяином своей свободы, хозяином своего саморазвития.

Бог даёт вам всё не для того, чтоб хозяином вашей жизни, хозяином вашего развития были ваши учителя.

Осознавай врождённую свободу, которую тебе дал Бог, чтоб ты сам становился хозяином своей жизни, своего саморазвития.

Учитель, который скрывает за маской помощи свою уязвимость, ворует возможности и ресурсы учеников.

Самодостаточности учеников не существует там, где учитель является костылём помощи и опоры для учеников.

Учитель всегда губит своих учеников, когда учит их начинать не с себя, а с учителя.

Между учителем и учеником всегда существует тонкая зависимость, и эта зависимость разрушает возможность самостоятельно раскрывать свободу своего самопознания.

Свободы самопознания не существует за счёт учителя или проводника.

Спонтанной и интуитивной жизни не существует за счёт учителя или проводника.

Всё, что связано с спонтанной жизнью и со свободой, не связано с учителем или авторитетом. Всё, что связано с саморазвитием, не имеет к учителю никакого отношения.

Саморазвитие, самопознание, самореализация, самораскрытие, самопросвещённость, самодостаточность и свобода, это и есть тот мир, в котором отсутствует учитель или проводник.

В самости отсутствует такое явление, как учитель или ученик.

Самопонимание, саморегуляция, самобытность, самонастройки, самообнаружение, самообладание, самоустойчивость, самозакаливание, самодостаточность, самоизволение, самопознание, саморазвитие не имеет к учителю или к проводнику никакого отношения.

Самородок своего саморазвития драгоценен тем, что он раскрывает себя без посредников, без проводников, без авторитетов, без учителей.

Не существует просветления за счёт учителей.

Не существует самоуверенности и самоощущения за счёт проводников или учителей.

Не существует самосогласованности, самоорганизованности, самостоятельности, самоуверенности и смелости за счёт учителей.

За счёт учителей бывает только самоограничение и самоутешение.

Не существует твоего индивидуального самоуправления за счёт учителя.

Учитель, который создаёт зависимость, губит всё развитие ученика.

Свобода самопознания разрушена там, где орудует учитель, где проявляет себя учитель.

В формате рецептурных своих дел учитель отнимает у вас вашу самобытность, ваше самопознание, ваше самопросвещение, ваше самопонимание, вашу самосборку.

Все неудовлетворённые, несвободные, невнимательные и недееспособные обитают только в мире учителя.

Все, кто родом из мира учителей и проводников, никогда не знали, что такое самодостаточное самопознание, саморазвитие и свобода самопонимания.

Учитель, это тот, кто не даёт свободу другим, потому что кто свободен, тому не нужен учитель или проводник.

Учитель, это тот, кто не умеет быть одиноким, поэтому ему нужна свита и прислуга в лице учеников.

Учитель, это тот, кто не умеет быть свободным, поэтому ему нужна компания, которой он не даёт возможности быть самостоятельными и свободными.

Кто не умеет быть свободным сам, тот не даёт другим быть самостоятельными, независимыми и свободными.

Учитель никогда не был свободный, потому что учитель делает выбор за других, навязывает границы знаний и решает за других, как развиваться.

Учитель, делающий выбор за других, становится кукловодом иллюзорного театра теней.

Нет свободы там, где учитель проявляет себя как маршал или как капитан чьей-то судьбы.

Всё, что делает за вас учитель, никогда не было вашим самопознанием, всё, что открыл за вас учитель, никогда не было вашим самораскрытием.

Всё, что рассказал вам учитель, никогда не было вашим открытием.

Всё, что раскрываете вы сами, ценнее всего, чем всё то, что вам раскрывает учитель.

Всё, что делает за других учитель, является тенью его страха одиночества, его зависимости, его страха быть ненужным и невостребованным.

Учитель соткан из рабства, потому что учитель продаёт вам зависимость под видом помощи.

Всё, что вам продают под видом помощи, никогда не было вашей реальностью.

Все учатся только и только иллюзиям, когда все учатся у тех, кто продаёт зависимость под видом помощи.

Нет свободы и нет никакой мудрости у тех, кто продаёт вам зависимость под видом помощи.

Там, где критикуют вас учителя, там нет вашей самостоятельности и самобытности.

Учитель сам скован проблемами, которые связаны с его учениками, поэтому как он может облегчить жизнь других, если он сам окутал свою жизнь проблемами учеников.

Никто вас не приведёт к истине, кто себя окутал проблемами тех, кто следует за ним.

Нет истины ни в ком, кто занимается проблемами других, потому что истинное самопознание, это и есть самостоятельное освобождение от своих проблем.

Нет истины ни в ком, кто занимается проблемами других, потому что не существует проблем для того, в ком есть истина.

Бог вложил неистовую силу в каждом человеке, а учитель пытается эту силу обуздать, эту силу усмирить, эту силу построить по своему укладу, по своим лекалам.

Там, где учителя подавляют вашу силу, там не раскрывается в вас божественная сила.

Там, где усмиряют и обуздывают, и упорядочивают вашу силу какие-либо авторитеты, там у вас никогда не будет силы гармонии.

Сила гармонии соткана на 90% из хаоса, поэтому все учителя, которые упорядочивают хаос, не позволят вам быть силой гармонии на все 100%.

Бог вложил в вас силу, на все 100%, а учителя и проводники пытаются эту силу усмирить, обуздать, подавить, контролировать и подчинить себе.

Учитель пытается подчинить себе ту внутреннюю силу, которую вам дал Бог.

Всё, что дано Богом, то невозможно себе подчинить.

Бог вложил в вас силу, а учитель пытается эту силу превратить в свой ресурс выживания.

Там, где учитель подавляет вашу силу, там учитель хочет вашу силу подчинить себе.

Учитель всегда подавляет в вас именно ту силу, которая в вас была вложена Богом с самого рождения.

Там, где вас лишают самодостаточности и свободы воли, там вас кукловоды превращают в своих кукол.

Там, где обитают учителя, там вас лишают самодостаточного и свободного самопознания, и саморазвития.

За счёт учителя не существует самопознания или саморазвития, поэтому учитель лишает вас самодостаточности, чтоб превратить вас в своих кукол.

Кто лишает вас свободы, тот лишает вас божественной силы, превращая вашу силу в свой ресурс выживания, в свой ресурс выгодного рынка услуг.

Кого учитель лишил свободы и силы, того он превращает в куклу своего рынка услуг.

Кого лишили свободы, того всегда превращают в куклу иллюзорного мира.

Каждый ученик превращается в куклу кукловода, когда ученика лишают самодостаточности, свободы.

В современном мире, под видом помощи, у всех воруют свободу, смелость, силу, внимание, возможности, ресурсы, душу и дух.

Под видом помощи у всех воруют возможность самодостаточно, свободно, самостоятельно развиваться.

Ты самодостаточный свободный творец, а не кукла рынка услуг под видом помощи и спасения.

Учитель, который за вас решает, как вам развиваться за счёт учителя, превращает вас в свою куклу.

Все превращаются в куклу учителя, кто чувствует, что у него отняли свободу самостоятельно развиваться и понимать жизнь, и себя.

Там, где упорядочивают хаос каждый учитель, там лишают вас возможности свободно понимать гармонию через хаос.

Там, где упорядочивают хаос, там лишают вас свободы, а там, где лишают вас свободы, там превращают вас в кукол систем упорядочивания, в кукол рынка услуг.

Где вас лишают самопознания, там лишают вас свободы.

Учитель, это и есть тот, кто лишает вас самопознания, потому что за счёт учителя самопознание перестаёт существовать.

Самопознание, это когда вы сами самостоятельно познаёте себя, а учитель, это суррогатная подмена вашего самопознания.

За счёт учителя не бывает саморазвития, саморазвитие бывает только тогда, когда вы сами самостоятельно познаёте себя без никого и без подсказок.

Инвалид саморазвития всегда хочет стать вожаком среди инвалидов, потому что тот, кто нуждается в исцелении, ощущает необходимость исцелять инвалидов.

Всё, что ты делаешь с другими, это ты делаешь с самим собой, поэтому кто исцеляет заблудших, сам является, в какой-то мере, заблудшим.

Кто исцеляет заблудших, именно это он делает с собой, потому что во вселенной всё так устроено, что всё, что ты делаешь с другими, ты это делаешь и с самим собой.

Кто нуждается в исцелении, притягивает к себе того, кто себя исцеляет так же, как он желает так же исцелять других.

Кто с собой делает то, что делает с другими, тот притягивается к тем, кто является его отражением.

Подобное притягивается к подобному, подобное ведёт за собой своё отражение.

Несамодостаточный видит в других несамодостаточность, в которой он нуждается.

Кто сам нуждается в исцелении, тот хочет исцелять других, потому что он видит в других то, что видит в себе.

Для всех учителей всегда близко то, что пахнет несамодостаточностью, потому что самодостаточность не нуждается в учителях.

Самодостаточности не нужны ученики, чтоб за счёт учеников становиться учителем.

Кто не может за счёт одиночества стать реальностью, тот пытается за счёт учеников стать учителем, стать важной, авторитетной, значимой фигурой.

Кому некомфортно одиночество, тот за счёт группы учеников становится учителем, потому что так не скучно жить в компании дремлющих.

Чем больше человек боится одиночества, тем больше он хочет стать кем-то за счёт кого-то.

За счёт кого-то вы можете стать кем-то, но в реальности одиночества не существует того, кто стал кем-то за счёт кого-то.

Учитель и ученик, это вообще не про одиночество и не про реальность самобытности, не про реальность самости.

Инвалид духовного развития хочет всегда быть костылём для инвалидов, потому что, это его жизнь.

Учитель никогда не был внутренне сильным, потому что учителем возможно стать за счёт слабых, уязвимых и заблудших.

За счёт слабых ты можешь стать только вожаком иллюзий.

Пастухом можно стать за счёт овец, потому что овцы, это жизнь пастуха, овцы, это отражение жизни пастуха.

Пастух обусловлен стадом овец, поэтому он пастух, точно так же и учитель обусловлен учениками, поэтому он учитель.

Пастухом возможно стать только за счёт стада, учителем, точно так же, можно стать за счёт стада заблудших.

Всё соткано из иллюзий, кто стал кем-то за счёт стада.

За счёт стада можно стать только тем, кто никогда не был реальностью свободы.

Пастух занимается отслеживанием стада, учитель занимается отслеживанием стада учеников, поэтому ни пастух овец, ни учитель учеников по-настоящему не занимаются отслеживанием своей реальности внутри себя.

Пастушья жизнь не является жизнью реального самопонимания.

Самодостаточность показывает дорогу, а учитель заслоняет собой эту дорогу.

Следовать за учителем, это значит следовать без свободы, а если следовать за свободой, это значит ты в учителе уже не нуждаешься.

Без свободы следовать за кем-то, это значит заблудиться.

Кто следует за свободой, тот никогда не заблудится без проводников, без путеводителей, без провожатых, без учителей, без авторитетов, без посредников.

Бог в вас и это про вас, а учитель, замещающий Бога, это не про вас.

Вами владеют все, кто пытается заменить собой Бога.

Учитель, заменяющий Бога, это инвалид, который уводит вас от вашего одиночества, чтоб вами владеть.

Одиночество и свобода, это святая и главная тайна вашего самопознания, но учитель пытается эту тайну нарушить.

Учитель, который отрывает вас от тайн вашего одиночества, превращает вас в тень.

Кто вас лечит, кто вас отрывает от свободы и от одиночества под видом помощи, тот порабощает вашу душу, тот ворует вашу силу и душу, тот ворует ваши возможности и ваши ресурсы, тот ворует вашу жизнь и ваше время.

Кто продаёт вам своё исцеление, тот чаще всего пытается завладеть вами, пытается поработить вас.

Кто порабощает душу, тот всегда под видом помощи, под видом спасения, продаёт всем своё суррогатное исцеление.

Бог дал человеку силу и могущество познавать себя самому, но учитель не даёт никому этого сделать, пытаясь привести человека к порабощению, к зависимости от учителя.

Учитель, это тот, кто не видит, какую силу Бог дал человеку для самопознания, поэтому учитель видит в учениках слабость, за счёт которой учитель становится учителем.

Кто боится собственной слабости, тот за счёт слабости других становится учителем.

Учитель, это духовное рабство, а самопознание, это духовная свобода без учителя, без посредников, без подсказок.

Свобода не нуждается в правилах, в решениях, в разрешениях учителей. Для свободы не существует учителя и то, что в себе учитель несёт, потому что свобода проявляется в одиночестве, а не за счёт кого-то.

Свобода не нуждается в компании учителей. Бог не создавал учителей, потому что Бог не создаёт кого-то за счёт кого-то.

Обворован будет тот, кто ищет спасения у тех, кто решает за тебя, кто протоптал твой путь вместо тебя.

Кто выбирает модель твоего развития без тебя, тот вас обманет и обворует.

Глуп тот, кто ищет спасение у тех, кто решает за тебя, кто делает выбор за тебя, кто выбирает маршрут твоего развития без тебя.

Учитель, это неуважение к твоей свободе, потому что свобода не нуждается в учителе.

Нет такой свободы, которая бы зависела от учителя или проводника, нет такой свободы, которая бы следовала за учителем или проводником.

Все являются узниками страха, кто следует не за свободой, а за учителем.

Учитель говорит о свободе, но свобода не говорит о том, чего не существует в свободе.

Свобода, это то, в чём отсутствует учитель, поэтому учитель может говорить о свободе сколько угодно, но свобода никогда не последует за учителем.

Учитель боится свободу, потому что для свободы не существует учителя.

Учитель, это узник своих страхов, потому что учителю не нужна свобода, в которой не существует учителя.

Учителю нужны узники страхов, потому что свобода не последует ни за одним учителем.

Свобода никогда не следует за авторитетами, проводниками и посредниками, поэтому свободных обходят десятой дорогой все проводники и посредники.

Настоящая свобода не ценится учителями и проводниками, потому что для настоящей свободы не существует таких иллюзий, как учитель или проводник.

Учитель всегда без свободы, потому что в свободе невозможно стать учителем, невозможно стать тем, чего не существует в свободе.

Учитель, это узник своих страхов, а не свободы, потому что свобода никогда не последует за учителем.

Свобода от авторитетов, проводников и учителей обозначает, что вы перестали быть узником страхов.

Вы узник страхов, пока вы следуете за учителями и проводниками.

В свободе не существует такой профессии как учитель, в свободе не существует такого понятия и идеи как учитель.

Учитель может говорить сколько угодно, что он уважает свободу, но свобода не может уважать то, чего не существует в свободе.

Призраки всегда уважают то, в чём не существует призраков.

Узники страхов всегда поклоняются тому, в чём отсутствуют страхи.

Учитель, у которого не существует свободы, может быть только узником страха.

Без свободы ты только узник страха.

Если тебя нет в свободе, это значит ты узник страха.

Без свободы все являются узниками страха.

Не существует свободы, не существует самопознания по лекалам учителя.

Живи по голосу сердца, по голосу души, живи по голосу интуиции и духа, а не по голосу учителей, за которыми никогда не последует свобода и истина.

Глуп тот, кто следует за учителем, за которым никогда не последует свобода и истина.

За кем не следует свобода, тот всех ведёт к зависимости и порабощению.

Саморазвитие по лекалам учителя, это не саморазвитие и не свобода.

Слушай голос своей интуиции, потому что интуиция знает, где находится свобода.

Голос вашей интуиции поведёт вас к свободе, а не к зависимости, а не к учителю.

Все, кто закрывают глаза на свободу, следуют за учителем.

Если свобода не последует за учителем, это значит, что все, кто последуют за учителем, не будут свободны.

Следовать за кем-то, значит быть несвободным.

Учитель превращает своего ученика в своего пленника, потому что учитель знает, что свободные за ним не последуют никогда.

Учитель требует подчинения, дисциплины, послушания, а настоящая помощь требует свободы.

Кто понимает своё одиночество, тот понимает, как важна свобода, которая не за кем не следует, которая никому не подчиняется.

Если свобода не следует за учителем, это значит учитель боится свободы, для которой не существует учителей и авторитетов.

Учителя и проводники боятся того момента, когда их последователи освободятся от авторитетов, проводников и учителей.

Учитель, скрывающий собственные страхи, создаёт учеников-зависимых.

Если бы все превратились в свободу, такого явления как проводник, учитель, путеводитель, исчезли с лица земли.

Свобода не нуждается в рекомендациях учителей, терапевтов, психологов, астрологов и проводников.

Бог дал вам потенциал, вот вы должны своей свободой раскрыть этот потенциал.

Что вам дал Бог, именно то вы сами должны раскрыть в себе.

Никакой учитель не сможет в вас раскрыть то, что дал вам Бог, потому что Бог вам дал только то, что вы сами должны раскрыть и больше никто другой.

Не учитель должен раскрывать ваш потенциал и ваше саморазвитие, а ваша свобода, ваша естественность, ваша искренность, ваш разум, ваша здравость, ваша интуиция, ваше сердце, ваш дух, ваша душа, ваша внутренняя тишина.

Бог тебе дал только то, что ты и только ты сможешь открыть в себе сам.

Бог никогда не создавал тебя тем, кому понадобится учитель, потому что Бог тебе дал только то, что ты сам должен раскрыть самостоятельно своей свободой, своей душой, своим сердцем, своим одиночеством, своим естеством, своей глубиной.

Твоя возможность быть собой не зависит от учителей.

Твоя возможность быть собой находится в твоей свободе, которая ни за кем не следует, которая никому не подчиняется, которая ни на кого не ссылается.

Только несвободные ссылаются на ссылки.

В ком нет свободы, тот пошлёт вам ссылку на какого-то учителя.

Свободный человек ссылается только на свою свободу, а не на авторитетов разных мастей и каст.

Все, кто ссылаются на авторитетов и учителей, не имеют в себе свободы, потому что свободный человек ссылается на свободу, а не на тех, за кем не последует свобода.

Кто вас посылает на путь авторитетов, тот ворует вашу возможность быть самим собой.

Учитель, который диктует вам, по какому пути вам продвигаться, отнимает у вас свободу и возможность самостоятельно развиваться.

Все отнимают у вас возможность быть собой, кто вам навязывает учение, авторитетов и учителей.

Под диктовку учителя у вас никогда не будет свободы.

Все, кто вам высылают ссылки на учителей, авторитетов или проводников, отнимают у вас возможность быть собой.

Все, кто зависят от посредников, не несут в себе свободы.

Если в свободе не существует учителя, если свобода не следует за учителем, если свобода не подчиняется учителю, если свобода не нуждается в учителе, это значит, что кто свободен действительно, никогда не станет учителем.

Свобода никогда за собой не ведёт узников страхов.

Учитель может диктовать путь только тем, кто лишён свободы.

По лекалам пути учителя следуют только несвободные.

Свобода от авторитетов, это начало истинного и самостоятельного самопознания.

Любая помощь без свободы ведёт вас всех к забвению.

Помощь без свободы, это тупик вашего самопознания.

Учитель без свободы, это капкан для спящих.

Учитель всегда без свободы, потому что свобода не нуждается в учителе.

Учитель и не свобода, это одно и то же, потому что свобода не нуждается в учителе.

За счёт свободы никто не сможет стать учителем, потому что свобода не нуждается в учителе.

Быть учителем, это значит быть без свободы, потому что свобода никогда не станет учителем.

Добро без свободы ничем не отличается от зла. Без свободы любое развитие иллюзорно.

Решение проблем без свободы не освобождает тебя от иллюзий.

Если тебя поддерживают, а ты ощущаешь себя без свободы, это значит эта поддержка ложна. Без свободы растут только иллюзии, привычки и зависимость.

Кто не живёт свободой, тот становится учителем, либо последователем, потому что свобода, это не то и не другое.

Кто становится тем, кого не существует в свободе, тот учит вас зависимости.

Кто не дышит свободой, тот учит зависимости.

В ком нет свободы, тот всегда прячется за маской помощи, чтоб достичь своих преимуществ.

Учитель прячется за маской помощи, чтобы контролировать, управлять и отнимать ресурсы ищущих, под благим видом.

Бог рождает сильного человека, а учитель становится учителем за счёт слабого человека.

Бог рождает сильных и свободных, а учитель самоутверждается за счёт слабых, невнимательных и зависимых.

Бог рождает свободных, а учитель становится учителем за счёт несвободных и слабых, и бессильных.

Учитель за счёт зависимых продвигает свои выгодные дела, а Бог создаёт свободных и сильных, чтоб они сами раскрывали новый мир могущественной свободы, могущественного развития в новых горизонтах.

Бог рождает свободных и сильных духом, которые сами могут пробуждать ответственность и самостоятельность.

Рабство под учительством не имеет никакого отношения к тому, что даровал каждому человеку Бог.

Рабство под учительством противоречит свободе.

Учитель, это цепи, а вы, это свет свободы, которую даровал вам Бог.

Вы должны быть светом свободы, а не цепями знаний учителя.

Бог вам вручил дар, а учитель пытается отнять божественный дар, который выше всякого учителя.

Учитель, который решает за других, отнимает свободу, отнимает у других божественный дар, который вложен в каждого с рождения.

Учитель, который боится потерять своё лицо учителя, держит своего ученика в плену своей власти.

Учитель, который боится потерять контроль, без которого он может потерять статус учителя, держится за ученика как раб и держит ученика в плену своего эго.

Бог не создавал инвалидов самостоятельности, а тот, кто становится учителем за счёт инвалидов самостоятельности, держит их в своём плену.

Учитель создаёт слабых, потому что учителем возможно быть за счёт слабых неумех, за счёт слабых заблудших.

Бог не создаёт инвалидов, которым нужны такие костыли как учитель.

Бог архитектор красоты свободы, а учитель, это проводник тех, кто отверг красоту свободы.

Сколько учителей, столько ограничений.

Учитель усиливает беспомощность учеников, когда он делает за учеников то, что ученики сами должны делать без учителя.

Бог видит в каждом ребёнке сильного и свободного творца, а учитель видит в каждом ученике инвалида, которому нужны такие костыли как учитель.

Учитель видит в вас подопечного, а Бог видит в вас свободного творца. Компас учителя не сможет вам заменить свободу.

Учитель, это замена свободы, а Бог, это ваша свобода.

Кто пытается контролировать других, тот потерял контроль над собой.

Учительские догмы, это тюрьмы для духовной свободы.

Знания учителей порождают цепи развития.

Бог дал вам свободу как высшую меру божественной ценности, которую не сможет превзойти ни один учитель.

Учитель, который решает за ученика как ему развиваться, обрекает его на повторение ошибок и проблем.

Кто в согласии с самим собой, тот не ходит по пути учителей и проводников.

Уважать путь учителей не должен тот, кто в согласии с самим собой.

Учитель, это клетка для ограничений, а твоё самостоятельное самопознание, это пространство для роста и свободы.

Свобода, это начало освобождения ученика от всех авторитетов.

Учитель, который предлагает своим ученикам рецепты, вгоняет их в свои шаблоны и рецептурные штампы.

Бог не создавал человека зависимым, а учителя создают учеников, которые зависят от учителей.

Заслуживает ли учитель уважения в лице свободного человека, если в свободе не существует такого понятия, как учитель, такого определения, как учитель, такого явления, как учитель?!

Бог не создаёт инвалидов саморазвития для того, чтобы за них кто-то решал, кто-то размышлял, кто-то рассуждал, чтобы кто-то за них делал выбор, направление и путь.

Бог окружает себя свободными, учитель окружает себя слабыми, несвободными и теми, кто нуждается в таких костылях, как учитель.

Бог окружает себя теми, кто нашёл в себе Бога, благодаря свободе, а учитель окружает себя теми, кто ищет себя без свободы.

Бог видит в каждом человеке потенциал, который способен открыть каждый сам без помощников.

Бог не создаёт инвалидов самопознания, чтобы их лечить, чтобы их выравнивать, переделывать или исправлять.

Учитель заменяет твой внутренний поиск, потому что твой внутренний поиск происходит без учителя, в орбите свободы.

Кто ищет себя по-настоящему, тот не ищет опоры в авторитетах и в учителях.

Истинный путь к себе, это путь без учителей и проводников.

Кто ищет себя за счёт учителя, тот ищет костыли и поддержку за счёт иллюзий.

Кто ищет себя за счёт учителя, тот ищет не себя, а поддержку для своего иллюзорного выживания.

Путь к себе за счёт поддержки учителя не бывает реальным в орбите самопознания.

Учителя нужны слабым, потому что они отказываются идти своим самостоятельным путём самопознания.

Бог дал свободу воли для свободного самопознания.

Ты спаситель своего самопознания, а учитель, это проводник в мир систем, в мир ссылок, в мир костылей, в мир инструкций, в мир указателей.

Где есть самостоятельное желание понять себя и свою жизнь, там учитель не нужен.

Истинное развитие начинается с самостоятельного самопознания.

Бог тебя создал не для того, чтоб тебя спасали, а для того, чтоб ты глубоко понял, что ты духовное бессмертие, которое не нуждается в спасении.

Возможность себя спасти в твоих руках, а не в руках учителя.

Учителя, это костыли для тех, кто ждёт, чтобы кто-то за них решил.

Внутреннее самостоятельное путешествие к себе, это и есть настоящий путь к себе.

Внешняя помощь никогда не станет настоящим путешествием к самому себе.

Не освещай путь учителей, пусть твой внутренний свет станет твоим путём к самому себе.

Твой внутренний свет покажет, где находится в тебе источник твоего света, который приведёт тебя к самому себе.

Сколько бы учитель не освещал твой путь к самому себе, это тебе не поможет быть светом самому себе.

Сколько бы учитель не освещал путь к твоему самопознанию, твоё самопознание имеет свой внутренний свет.

Сколько бы учитель не освещал вам свой путь для вас, ваш истинный путь, это только ваше самостоятельное самопознание.

За счёт учителя вы не сможете увидеть свет в себе, свет в себе вы можете увидеть только благодаря своему самостоятельному самопознанию и свободе.

Кто несёт в себе истину, тот не ищет опоры, не ищет ответы, не ищет учителей, не ищет поддержки, не ищет подсказки. Кто видит себя, тот не нуждается в учителе.

Кто не видит себя, тот нуждается в поддержке учителя.

Ищущий истину, не ищет поддержки, не ищет учителей.

Кто несёт в себе истину, тот никогда не станет проводником, советчиком или учителем.

Бог с рождения вам дал возможности для самостоятельного развития, потому что Бог не создавал немощных, которые наваливаются на костыли учителей.

Свободен от авторитетов тот, кто самостоятельно желает понять свою истинную суть, свою свободную суть, свою глубинную и сакральную суть.

Бог создаёт свободных людей, а свобода не следует за учителями и авторитетами.

Бог не создаёт слабых людей, за счёт которых многие становятся учителями, авторитетами и проводниками. Помощь, это поддержка, а не танец свободы.

Свобода никогда не будет учителем или учеником, потому что свобода никогда не была танцем на костылях.

Танцевать под диктовку учителя, не является танцем твоего самопознания, танцем твоей свободы, танцем твоей естественности и расслабленности.

Танец на костылях, вот чем является жизнь учеников и учителей.

Учитель учит танцевать на костылях тех, кто привык танцевать на граблях.

Истинное самопознание, это танец, который каждый должен станцевать самостоятельно и спонтанно, свободно и естественно.

Саморазвитие, это путь, который каждый должен пройти сам, прожить сам, познать сам, продышать сам, пропитаться сам, ощутить сам, без помощи извне.

Бог, это твоё зеркало, а учитель, это зеркало твоих костылей, твоих слабостей и боли.

Учитель тратит всю свою жизнь на то, чтоб быть кому-то костылём, но свобода и гармоничная духовная жизнь не танцует на костылях.

Учитель отражает костыли немощных, но свободные не нуждаются ходить на костылях или танцевать свою жизнь на костылях.

Ты, это свобода, ты, это танец свободы, а не внешняя помощь.

Твой внутренний истинный поиск не обусловлен внешней помощью.

Кто неудовлетворён собой, всегда ищет своё удовлетворение через учителя.

Все, кто не удовлетворены собой, ищут в учителе опору, костыли, подсказку, помощь, ответы, рецепты, путь, подстраховку.

Поддержка учителя, это не твой путь, твой путь, это твоя самоустойчивость, это твоя жизнестойкость, твоя адаптивность, твоя текучесть, пластичность, смелость, внимательность, спонтанность и свободолюбивость.

Бог не создавал тебя, чтоб тебя лечили, поэтому учителя, это жизнь тех, кто растрачивает себя на тех, кто нуждается в лечении. Кого учитель лечит, то он делает с самим собой.

Когда смотришь на учителей, создаётся такое впечатление, как будто в их глазах Бог создавал всех, чтоб их лечили учителя.

Бог никогда не создавал человека, чтоб его лечили, поэтому кто занимается лечением, не знают истинного Бога и его творение.

Глубинное самосознание, это глубинное путешествие внутрь себя, которое никто не может пройти за другого.

Реальность твоего одиночества помогает тебе увидеть внутри себя источник силы, источник разума, источник мудрости, источник гармонии, источник свободы.

Бог не создаёт костыли в виде учителя, потому что Бог не создаёт инвалидов самопознания, инвалидов не свободы.

Ответственность за свою жизнь лежит в твоём самопознании, а не в помощи учителя.

Бог создаёт ответственных за свою жизнь, а не тех, кто хочет быть костылями для безответственных и невнимательных.

Успех самопознания, это результат внутреннего самонаблюдения, внутреннего потенциала, внутреннего усилия, внутреннего настроя, а не внешней поддержки учителей.

Бог всем дал свободу воли, свободу наблюдательности, чтоб каждый шёл внутренним, глубинным путём.

Кто идёт своим самостоятельным путём, тот не обращается к учителям.

Вдохновляй себя на глубинную самостоятельность, а не заменяй себя на помощь учителя.

Помогать себе, значит вдохновлять себя, а не заменять себя на помощь извне.

Самостоятельное самопознание, это дело каждой индивидуальности, а не задача учителя.

Задача учителя, это вдохновлять кого-то танцевать на его костылях.

Бог создаёт живые и здоровые возможности для твоей самореализации, а учитель создаёт возможность, чтобы твоя самореализация танцевала на его костылях.

Твоя самореализация не имеет к учителю никакого отношения.

Бог не создаёт инвалидов самореализации, инвалидов самореализации вы сможете увидеть на театральной арене учителя, инвалидные танцы самореализаций заблудших.

Бог не создавал инвалидов самореализации, поэтому инвалидов самореализации, которые танцуют на костылях учителей, вы сможете увидеть только на арене цирка учителей.

Везде, где учителя продают свои костыли ученикам, они берут деньги за каждый танец на костылях, такова их участь, таков интерес их жизни, таков жанр их театральной жизни.

Когда инвалидная самореализация танцует на костылях учительских знаний, за каждый танец учитель берёт немалые деньги для своего обогащения, для своих утех, для своей обустроенности, для своих путешествий, для своих самоутверждений, для содержания своего цирка.

Свобода заканчивается там, где ты хочешь понять себя с помощью учителя.

Кто ищет себя, тот не ищет костыли учителя и не ищет костыли поддержки учителя, тот ищет в себе Бога.

Рецептурные дела учителя принадлежат только нездоровому миру.

Иисус Христос как-то сказал: «Я пришёл к больным, а не к здоровым», потому новый его завет нужен только тем, кто нездоров, невнимателен и несвободен.

Иисус как-то сказал: «Не здоровые имеют нужду во враче, но больные; Я пришел призвать не праведников, а грешников к покаянию».

Библия и Новый Завет созданы для больных и слепых, здоровые и зрячие в нём не нуждаются. Иисус Христос дал всем понять, что он пришёл к тем, кто нуждается в исцелении, а не к тем, кто здоров как свобода.

Иисус Христос, это учитель больных, потому что свободные и здоровые не нуждаются в учителе или целителе.

Что больные сделали с Иисусом Христом на кресте, является воплощением больных на голову. Учитель, это лазарет для больных, учитель, это мир для невнимательных.

Учитель, это название профессии для больных, как ветеринар, это название профессии для больных животных.

Учитель, это специалист, который занимается лечением учеников, а ветеринар, это специалист, который занимается лечением животных.

Учитель лечит больных ищущих и профилактирует больных учеников, а ветеринар лечит и профилактирует болезни у животных, поэтому кто зряч и видит всё живое как единое целое, тот смотрит на учителей и ветеринаров как один и тот же уровень профессии по значимости, и толкованию.

Свобода не подвластна учителю, потому что учитель часто связан страхами и ограничениями, а не свободой.

Свобода не становится учителем, свобода не следует за учителем, поэтому свободный человек никогда не становится учителем.

Свобода, это свободный океан, а океан не следует правилам капитана, не следует кодексу капитана, не признаёт капитанов и их маршрут.

Нет хитрее рабства, чем рабство учителю.

Свобода не следует за учителем, потому что учитель ведёт всех к страху перемен.

Свобода, это пустота, в которой отсутствует учитель, отсутствует указание и голос авторитета.

Следовать за учителем, это значит не быть свободой.

Кто следует за своими сомнениями, тот следует за учителем, как за своим ответом.

Учитель боится свободы, потому что учитель боится полного ухода ученика, который освободился от авторитетов.

Когда учитель боится потерять власть и своё звание, своё значение и свой статус «учитель», именно тогда он боится полного ухода учеников.

Учитель, который боится потерять свою власть, остерегается свободных людей.

Учитель, который боится потерять свою власть, боится полного ухода ученика.

Там, где начинается свобода, там исчезают учителя, их воля и их власть.

Для свободы не существует состояния учителя, в котором каждый учитель ощущает себя учителем.

Там, где проявляет себя свобода, там командная воля учителя прекращается.

В тени учителя дышит только рабство учеников.

Свобода никогда не была тенью учителя.

Свобода, которая окунулась в глубокую мудрость жизни, не нуждается в учителях как в переводчиках, как в трактовщиках, как в проводниках.

Свобода безгранична, поэтому в свободе нет таких границ, которыми обозначает себя каждый, кто хочет быть узнаваемым и признанным учителем.

Учитель может говорить о свободе сколько угодно, но безграничность свободы неведома для тех, кто стал учителем.

Учитель не знает границ свободы, потому что свобода никогда не становится учителем.

Свобода никогда не становится учителем, потому что ученики способны следовать только за границами тех сновидений, которые ими узнаваемы, обнаружены и признаны.

Учитель, это то, что обнаружено и узнаваемо спящими ищущими, поэтому быть учителем, это значит быть узнаваемым сновидением спящих.

Спящие способны следовать только за сновидениями, поэтому они следуют за своим учителем.

Учитель, это то, что узнаваемо для спящих, поэтому учитель никогда не был реальностью, которая за пределами снов.

Ученики ходят за учителем, как за своим узнаваемым сновидением, потому что для всех учеников узнаваемо только сновидение.

Когда реальность становится для тебя узнаваемой и уловимой, именно тогда ты свободен от всех авторитетов.

Свобода не знает границ, поэтому сновидящие не могут свободу обнаружить в границах своего сна.

Учитель говорит о себе как о свободе, но если бы он был настоящей безграничной свободой, тогда он бы не стал учителем или проводником.

Если бы учитель был бы настоящей безграничной свободой, за ним бы не последовал ни один ученик, потому что все ученики способны распознавать только границы своего сновидения.

Кто проснулся, тот не следует за учителем, кто продолжает спать, тот следует за учителем как за распознаваемым сновидением.

Безграничная свобода нераспознаваема для тех, кто является учеником, который следует за учителем.

Если для сновидящих безграничная свобода нераспознаваема, это значит, что учитель, который для них распознаваем и уловим, не является свободой.

Учитель не является свободой, потому что он распознаваем для спящих, потому что, если бы спящие распознавали свободу, они бы пробуждались и освобождались бы от всех авторитетов.

Кто не распознаёт в себе свободу, тот распознаёт того, за кем следует, а кто распознаёт в себе свободу, тот уже ни за кем не следует.

Учитель требует почтения, почитания, свобода требует отсутствия почитания, отсутствия статусного обозначения.

Учитель куда-то всех ведёт, якобы к реальности, но свобода знает, что между тобой и реальностью нулевое расстояние.

Учитель куда-то всех ведёт к каким-то своим знаниям, а свобода никуда не ведёт, она просто есть.

Свобода разрушает тюрьмы и цепи страхов, а учитель, это стражник страхов и цепей.

Свобода, это разрушитель цепей, поэтому свобода неведома тем, кто как на цепи следует за учителем.

Кто не распознаёт свободу, тот следует за теми, кто у них отнимает их свободу.

Кто не видит свободу в себе, тот обманывает себя тем, что учитель, это источник свободы.

Кто видит в себе свободу, тот не находится в плену своих учителей.

Кто следует за учителем, тот не распознаёт в себе свободу, а кто распознаёт в себе свободу, тот никогда не будет следовать за учителем.

Все в своём учителе распознают только свои ограничения, потому что в безграничности не существует учителей.

Подлинной свободе не нужны учителя, вожаки, авторитеты, проводники, пастухи и предводители, поэтому кто не распознаёт в себе свободу, тот следует за теми, кто этой свободой не является.

Подлинной свободе не нужны курсы, практики, тренинги, терапевтические упражнения и школы, потому что свобода вне всего, что распознаваемо для учеников, последователей и ищущих.

Кто является свободой, тот уже ничего не ищет, тот не за кем не следует, тот ничего не добивается, тот свободен от всех школ, от всех учителей, от всех авторитетов.

Подлинной свободе не нужно то, что распознано для всех учеников и всех ищущих.

Кто свободен, тот не ищет то, что распознано для дремлющих.

Свобода, это не учитель, потому что кто в себе распознает свободу, тот не будет следовать за учителем.

Учитель не имеет к свободе никакого отношения, потому что за ним следуют только те, кто не могут распознать в себе свободу.

Все следуют за учителем, потому что не могут распознать свободу, поэтому они следуют только за тем, что им дано в своих сновидениях распознать.

Учитель, это не свобода, потому что за учителем следуют только те, кто не могут распознать в себе свободу.

Свобода не ищет наставника, наставника ищет тот, кто не обнаружил и не распознал в себе свободу.

Свобода не ищет учителя, не ищет проводника, потому что свобода сама знает божественный путь, универсальный путь.

Свобода всегда знает только тот универсальный путь, на котором исчезает все авторитеты, учителя и проводники.

Свобода сама знает путь, о котором не знает ни один учитель.

Свобода знает нечто большее, чем, то, что распознают ученики.

Учитель, это то, что распознают ученики, а свобода, это то, что не распознают в себе ученики, поэтому свобода не бывает учителем.

Учитель всегда видит свободу как угрозу своей власти, потому что, если бы все ученики всей планеты начали в себе распознавать свободу, такое ремесло, как учитель, исчезло бы с лица земли.

Ученики следуют за учителем или проводником только до тех пор, пока не обнаружат в себе свободу, но как только ученики распознают в себе свободу, они перестают следовать за учителем или проводником.

Там, где вы обнаруживаете наставления, курсы или школу учителей, там ещё нет свободы, потому что свобода начинается с того момента, в котором заканчиваются наставления и исчезают школы, и учителя.

Там, где свобода начинает излучать свою мудрость, там разрушаются цепи и все стены всех школ.

Там, где свобода излучает свою мудрость, там заканчиваются наставления и власть всех школ, власть всех учителей.

Свобода разрушает то, что строят учителя и проводники, потому что свободе не нужны пути, которые построены учителями и проводниками.

Свобода на бездорожье остаётся свободой.

Свобода есть и для свободы ничего не нужно из того, что достигли учителя для того, чтоб стать учителями.

Учитель строит то, что в свободе не существует.

За учителем ходят те, кто не распознаёт в себе свободу.

Учитель нужен тем, кто не распознаёт в себе свободу.

Учителя слушаются те, кто боится быть свободой.

Кто стал свободой, тот превосходит учителей, потому что в свободе не существует учителей.

Учитель нужен тем, кто не может распознать в себе свободу и тишину.

Учитель нужен тем, кто не понимает пустоту, реальность одиночества и свободу.

Свобода никогда не была рукотворностью ума учителя.

Свобода - это вольный ветер, который невозможно поймать руками учителя, умом учителя.

Свобода - это ветер, не поддающийся вмешательству школ учителей.

Свобода насквозь проходит через все сети, которые сплетены учителями.

Для свободы не существует сетей знаний, которые сплетены учителями.

Свобода не покоряется учителю, свобода покоряется только самой себе.

Свобода никому не покоряется, потому что свобода неуловима для всех, кто что-то преодолевает, кто что-то покоряет, кто что-то достигает.

Учительство - это искусство дисциплинированного ограничения, а свобода - это искусство понимания безграничного.

Свобода, это отсутствие ограничения, а ограничение, это то, за счёт чего все становятся учителями.

Свобода - это искусство понимания пустоты, а учитель - это искусство понимания страхов, искусство понимания ошибок, искусство понимания боли, искусство понимания терапии.

Учитель, это тот, кто идёт туда, где следы учителей.

Свобода идёт туда, где не ступала нога учителя, нога человека из прошлого.

Там, где не ступала нога человека, именно там обитает свобода.

Свобода всегда направляется туда, где не был ещё никто.

Ученик не пойдёт туда, где не был ещё никто, поэтому ученик следует за учителем.

Свобода всегда находится там, где не ступала нога всепризнанных авторитетов.

Свобода не направляется туда, где страх перемешан с школьными знаниями учителей.

Учителем становятся только там, где страх примешан к знанию.

Свобода, это пространство, в котором не существует того, чему обучают учителя.

Свобода, это эпицентр без учителей и без учеников.

Свобода, это пространство, в котором нет избранных, нет пастухов, нет учителей, нет учеников, нет проводников.

Школа учителя рождает рабов школ.

Свобода рождает героев, о которых никто не узнает.

Страх свободы рождает тех, кто следует за учителем.

Свобода, это космический огонь, в котором сгорают все рецепты учителей и проводников.

Свобода, это космический огонь без страха, учитель, это тень, которая связана со страхом учеников.

Учителю важно, чтоб ученик его услышал, свободе неважно, что слышат ученики и все ищущие, когда свобода слышит себя.

Когда свобода слышит себя, ей неважно, как её слышат все спящие.

Когда свобода слышит себя, ей неважно, что говорят учителя всего мира.

Неважно, что говорят все учителя о свободе, когда свобода слышит себя.

Учитель напоминает тюрьму дисциплин, а свобода напоминает пустоту без стен, без замков, без конвоиров, без контролёров, без провожатых, без учителей, без помощников.

Свобода - это бездорожье, без пути, без указателей, без меток, без карт, без знаков, без напутствий, без подсказок учителей.

Учитель видит свободу как хаос, поэтому он свободу пытается упорядочить.

Хаос больше похож на свободу, чем порядок, поэтому нет свободы ни в ком, кто упорядочивает хаос.

Кто не видит в хаосе свободу, тот следует за учителем, который упорядочивает хаос.

Кто не видит свободу в пустоте, кто не видит свободу в хаосе, кто не видит свободу в неопределённости, кто не видит свободу в одиночестве, тот никогда не понимал, что такое свобода.

Кто боится хаоса, тот боится свободы.

Кто видит и осознаёт свободу как хаос, а хаос как свободу, тот понимает себя лучше всех.

Кто видит свободу как хаос, который он хочет упорядочить, тот боится свободы.

Неверно понимает порядок тот, кто упорядочивает хаос, не понимая, что без хаоса нет свободы.

Свобода только там, где отсутствуют те, кто навязывает другим свою волю.

Без воли учителя нет учителя, а свобода, это отсутствие воли, в которой становятся учителем.

В навязанной воле и в воле, которая себя навязывает другим,-нет свободы.

Дух свободы не ограничен, учение учителя, дисциплина учителя, путь учителя, обучения учителя, ограничены.

Дух свободы всегда безграничен, поэтому дух свободы не следует за ограниченным обучением учителя.

Свобода освобождает учеников от авторитетов, а авторитеты и учителя сдерживают своих учеников в своих дисциплинарных ограничениях.

Свобода всегда внутри, поэтому кто рядом с учителем, тот не догадывается, что свобода внутри. Кто осознал свободу внутри, тот не последует за учителем.

Следовать за учителем, значит отказаться от своего саморазвития, от твоей внутренней сути, от своей свободы, от своего духа глубины.

Кто следует за духом глубины, тот не следует за учителем.

Свобода, это хаос без систем учителя.

Свобода, это тишина без учителя и его слов, без его рецептов, без его напутствий.

Свободе не нужны слова, которые пропитаны терапевтическими рецептами учителей, целителей и проводников.

Слова наставника распознаны только спящими, но слова наставника не помогают спящим пробудить в себе свободу, потому что как только свобода пробуждается, тогда от наставника и от его слов освобождаются все проснувшиеся.

Свобода, это тишина, а тишина не нуждается в словах авторитетов и проводников.

Тишина, это всегда свобода от слов учителя, поэтому кто стал тишиной, тому учитель уже не нужен.

Учитель строит мосты, свобода их сжигает.

Учитель строит клетки своих школ, свобода выращивает крылья, которые ломают ограниченные стены клеток.

Между тобой и Богом нет тех мостов, которые строят все учителя и проводники.

Свобода живёт там, где затихают, замолкают, затыкаются все проводники и учителя.

Школа учителя, это школа танцев на костылях, а свобода, это танец на здоровых ногах естественности без школ, без подсказок.

Кто всю жизнь танцевал на граблях, тому необходима школа танцев на костылях.

Твои собственные здоровые ноги, это твоя свобода твоей естественности, а костыли учителей, это всегда твои ограничения.

Как бы себя не навязывали через рекламу проводники и учителя, ваша свобода внутри вас не зависит от этой рекламы.

Всё, что навязано учителем, усугубляет вашу несвободную жизнь.

Свобода неуловима для системы, а учитель уловим системой.

Кто по-настоящему уходит из системы, тот освобождается от авторитетов, от проводников и от всех учителей.

Свобода, это отсутствие системы, а учитель, это пленник системы.

Учитель, это установка, а свобода, это состояние, в котором отсутствует установка.

Свобода никогда не была целью учителя.

Свободу невозможно превратить в цель учителя.

К свободе невозможно приблизиться за счёт психотехник, за счёт методик и терапевтических практик учителя.

Свобода молча понимает себя, ни за кем не следуя, учитель много говорит о свободе, но все продолжают дальше следовать за ним.

Свобода молчит, учитель много говорит о том, что учеников вынуждает следовать за учителем.

Свобода не нуждается в дисциплинах, в правилах, в догмах, в обучениях, которые проповедуют и рекламируют учителя.

Кто ищет свободу в учителе, тот танцует на костылях по правилам учительских ограничений.

В учителе никто не найдёт свободу, потому что в учителе возможно найти только дисциплинарные ограничения и установки.

Учитель, это навигация, это компас, это штурвал, это направление, это терапевтический путь, а свобода, это отсутствие направлений, отсутствие терапии, отсутствие рецептурных дел.

Учитель, это путь, свобода, это отсутствие пути, отсутствие направления, отсутствие карт и навигации.

Учитель, это хитросплетённые путы, а свобода, это отсутствие пут.

Свобода не создаёт учеников, а учитель боится отпускать руку ученика.

Свобода, это отсутствие власти, а учитель боится потерять власть, поэтому он не очень желает отпускать руку ученика.

Твоя внутренняя свобода, это твой наставник, который превосходит всех просветлённых наставников извне.

Там, где всё превращается в свет, там нет тени, точно так же и там, где всё превращается в твоей жизни в свободу, там нет учителей.

Кто зависит от учителя, тот не обнаружил в себе ещё свободу.

Кто распознал учителя и следует за тем, что он распознал, тот ещё не распознал в себе внутреннюю свободу.

Свободен тот, кто свободен от учений, правил, от школ и от учителей.

Свобода не следует за учителем, как небо не следует за облаками, за облаками следуют облака, как учителя за предыдущими учителями.

Облака следуют за облаками, небо, как свобода, не следует за облаками.

Свобода не следует, она есть во всём как бесконечность.

Свобода не следует, она есть, она существует в бесконечности до бесконечности, ни за кем не следуя.

Бесконечность не следует за учителями, потому что бесконечность существует во всём до бесконечности, поэтому бесконечности не за кем следовать и не зачем.

Свобода и бесконечность, это одно и то же, поэтому бесконечность никогда не следует за ограничениями.

Свобода не следует, свобода есть бесконечностью, которая не сходя с места, находится повсюду, во всём и везде.

Только глупец хочет стать учителем, чтоб за ним следовали ученики, потому что только глупец думает, что бесконечность должна следовать за бесконечностью, только глупец думает, что пустота должна следовать за пустотой, только глупец думает, что целостность должна следовать за целостностью.

Всё, что следует друг за другом, то разделено, а всё, что однородно, целостно и неразделимо, не нуждается в следовании.

Разделённое следует, однородное есть целостно.

Свобода не следует, следует только то, что утратило свободу и целостность.

Кто желает, чтоб за ним следовали, тот разделён, а кто целостен, тот знает, что нет никого, кроме целостности, нет никого, кто за ним последует, когда всё однородно априори.

Свобода, это спонтанная молния жизни, которая сжигает все сети установок предводителей.

Учитель - это замкнутые стены, потенциал свободы - это открытое окно.

Свобода, это океан, в котором тонет штурвал учителей.

Свобода стирает с любовью все старания, все усилия, все намётки, все результаты учителей.

Быть с учителем, это быть в экспериментальной клетке страхов.

Все учителя, которые говорят о свободе, ничего не знают о свободе, пока они живут в плену своих правил, в плену своих интерпретаций, в плену своего обучения, в плену свои трактовок, в плену своих убеждений, в плену своих курсов, в плену своего пути, в плену своих установок.

В плену правил учителей живут те, кто не может распознать в себе свободу.

Учитель что-то диктует своим ученикам, свобода ничего не диктует, ни за кем не следует. Свобода никогда не ведёт за собой стадо последователей.

Подчинённые следуют только за своим ограничением.

Кто подчинил своей воле ищущих себя, тот ведёт за собой подчинённых.

Подчинённые никогда не идут за свободой, они идут только за своей тюрьмой.

Свобода никогда не будет за собой вести тех подчинённых, которые идут за своим учителем, за своим предводителем, за своим проводником.

Подчинённые следуют только за своими сновидениями и за своим самообманом.

Учитель по-настоящему не знает, что такое свобода, потому что, если бы он узнал, что такое свобода, он бы сразу же перестал быть учителем подчинённых.

Если учитель узнаёт, что такое свобода, на самом деле, он тут же перестаёт быть учителем.

О свободе не знает тот, кто является учителем для своих подчинённых.

Свобода лишает власти учителей, поэтому учителя не понимают свободу, когда они о ней говорят.

Свобода лишает такого значения, как учитель, свобода лишает такого почёта, как учитель, свобода лишает такого звания, как учитель, свобода лишает учителя понятия учитель, свобода лишает учителя идеи учителя, свобода лишает учителя такого определения, как учитель, свобода лишает учителя власти и управления учителя, поэтому о свободе не знает ни один учитель.

Кого признают спящие ученики как своего учителя, то соткано из сновидений учеников.

Позиция учителя, которая говорит всем, что учитель, это учитель, такой позиции не существует в свободе.

В свободе не существует позиции учителя.

Любая представительность, в которой все дремлющие признают знатного и именитого учителя, соткана из дремоты.

Иерархическая позиция, в которой все распознают статус учителя, никогда не была реальностью свободы.

Почести учителя не существуют в свободе.

Должность и полномочия учителя не существуют в свободе.

Заслуги, которые тебя сделали учителем, не существуют в реальности свободы, в реальности одиночества, в реальности хаоса, в реальности гармонии.

Превосходство учителя над учеником, соткано из сновидений.

Учитель, это должностное лицо, которого не существует в свободе.

Призвание учитель существует только в сновидениях ищущих себя.

Высокопоставленный учитель никогда не прикасался к свободе, в которой нет верха и нет низа.

Привилегии учителя сотканы из сновидений.

Признания учителя сотканы из сновидений тех, кто его признал.

Учитель, это всегда тот, кого признали спящие, потому что пробуждённые не следуют за учителем.

Пробуждённым нет дела до учителей, потому что любой учитель признан только спящими и теми подчинёнными, которые следуют за ним.

Ученики и учитель объясняют что-то друг другу, но свобода не требует объяснений.

Свободе не нужны те объяснения, которые необходимы учителю или проводнику.

В свободе не существуют тех объяснений, которые помогают вам стать учителем среди невнимательных.

Учитель признан только невнимательными, внимательные никогда не последуют за учителем.

Свобода не требует объяснений и свободе нет нужды что-то объяснять.

Если учитель почувствует настоящую свободу, он тут же перестанет быть учителем или проводником.

Свобода никогда не станет проводником, потому что свобода никогда никого не спасает от той неизвестности, в которой все боятся заблудиться, потому что свобода и есть эта неизвестность.

Кто боится неизвестности, тот ощущает свободу как нечто опасное и рискованное.

Каждый учитель чувствует свободу как предательство, потому что в свободе не существует такого понятия, как учитель.

Свобода, это язык без переводчиков, без проводников, без учителей, без посредников.

Свобода, это язык без авторитетов, без предводителей.

Свобода, это язык без хозяина, без слуги, без подчиняющего, без подчинённых, без ведущего, без ведомых.

Свобода, это отсутствие страхов, а учитель, это штурвал страхов подчинённых.

Учителю нравится управлять страхами последователей, потому что без управления страхов не существует учителей.

Свобода аннулирует управление страхов.

Свобода не занимается управлением страхов.

Свобода никогда не захочет стать кем-то признанным и именитым, за счёт испуганных, за счёт невнимательных, за счёт неудовлетворённых, за счёт несвободных.

В ведомстве учителя свобода не цветёт.

Подчинённые всегда признают, что угодно и кого угодно, только не свободу.

Кроме страха, кроме напряжённости, кроме невнимательности, неудовлетворённости и подчинения, нет ничего в ведомстве учителя.

Свобода, это момент, когда исчезает мир учителя и ученика.

Свобода, это священный момент, когда исчезает школа обучения, школа дрессур, школа дисциплин, школа методик, школа психотехник.

Свобода вырывает оковы, которые на вас нацепил учитель.

Учитель растит узников систем, а свобода растворяет оковы систем.

Свобода, это мир без создателей учений, без создателей установок, без создателей законов, без создателей методик и правил.

Свобода, это мир без создателей путей. Учитель очень цепко держится за штурвал власти, а тот, кто распознает в себе свободу, легко теряет власть и статус без сожалений.

Кто видит в себе свободу, тот не следует за учителем, кто не видит в себе свободу, тот видит учителя, за которым он следует.

Кто видит в себе свободу, тот не повторяет путь, который создан учителем.

Следовать за учителем, значит повторять ошибки, которые помогают учителю подольше удержаться во власти, в статусе учителя.

Учитель

Свобода, это путь сердца, а учитель, это путь систем.

Свобода не живёт по уставу учителя.

Свобода, это путь сердца, а учитель, это путь по уставу и регламенту учителя.

Нет свободы там, где вы подстраиваетесь под учителя и под его устав, регламент и правила.

Нет свободы там, где вы подстраиваетесь под денежную цену, которую вам назначил учитель за свой курс.

Свобода не назначает вам денежную предоплату за то, чтоб быть свободными.

Там, где свобода, там сердце, которое не берёт с вас денег за божье, за вечное, за свободу, за мудрость, за вашу естественность.

Учитель живёт за счёт вопросов и ответов, а свобода, это то, в чём отсутствуют вопросы и ответы.

Учитель, это сила, которая вынуждает подчиняться, свобода, это сила, которая не подчиняется никому.

Свобода, это сила, которая не подчиняется искусственному интеллекту.

Свобода, это свет свежести новой жизни, а учитель, это свет замшелого, проторенного, привычного пути, к которому привыкли нафталиновые учителя с древних времён.

Свобода всегда живёт без авторитетов, без проводников, без учителей.

Учитель, это ремесленник страха, свобода, это неистовый тайфун незримого счастья.

Нет свободы там, где на трон садится учитель, жрец, оракул, предводитель, маг или чародей.

Свобода, это спонтанный, свободный полёт, а учитель, это клетка для подчинённых.

Свобода - это крылья, учитель - это костыли.

Учитель, это костыли, а на костылях не полетаешь как на крыльях свободы.

Учитель, это костыли, а на костылях не станцуешь гармонично танец жизни.

Свобода, это путь без учителя, свобода, это свободная воля без воли учителя, свобода, это свободный выбор без учителя и без консультантов.

Свободе не нужны границы, из которых соткано такое определение и понятие, как учитель.

Свобода души, свободная воля свободна от идей учителя.

Свободе не нужно говорить, когда она слышит себя ясно.

Свобода всегда вдохновляет на риск, на дерзновение, на выход из систем, из границ.

Свобода всегда вдохновляет на выход из-под влияния учителя.

Свобода всегда дерзко относится к учителям, которых создали дремлющие.

Учитель воспитывает послушание, подчинение, поэтому ему свобода не нужна.

Кто боится свободы, тот воспитывает подчинение и послушание.

Свобода всегда вне власти авторитетов, проводников, пастухов и учителей.

Учитель перестаёт быть учителем для ученика, как только ученик слышит внутренний зов свободы.

Учитель всегда глушит в своих учениках их внутренний зов свободы, иначе у учителя исчезнет шанс оставаться учителем.

Свободный человек никогда не нуждался в учителе и никогда не нуждался в том, чтоб стать учителем.

Учитель, это борьба за различия, а свобода, это отсутствие различия.

Свобода никогда не была соткана из курсов, из уроков учителя, из терапии учителя.

Свобода не живёт по регламенту и по правилам учителя, поэтому учитель никогда не был свободой, потому что он бережёт и сторожит свои правила, и свой режим, свой устав.

В тишине свободы растворяются все миражи об учителях и проводниках.

В тишине не существует таких определений, как учитель.

Ты никогда не был безмерной тишиной, пока для тебя существует учитель.

Свобода не имеет адреса, а учитель всегда имеет адрес, по которому его находят заблудшие.

Для свободы не существует основ, на которых формируются все учителя и проводники.

Учитель, хранитель страха, потому что за счёт страха учеников, претендент на учителя становится учителем.

Свобода, это безначальное, а начало твоего рождения без учителя.

Ты как без учителя родился, так без учителя, в одиночестве, умрёшь.

Мы все умираем в одиночестве, даже тогда, когда нас окружает много родственников и много близких людей.

Учитель устанавливает границы и правила своего обучения, и своих курсов, а свобода аннулирует границы и расширяет совершенно новые горизонты, новых возможностей.

Учитель, это пилот за штурвалом управления, а свобода, это небо, это полёт без пилота.

Учитель боится отпустить ученика в безбрежность свободы, потому что он останется без ученика, а учитель без ученика, это не учитель.

Следовать свободе, значит шагать неизвестным путём без проводника, без учителя, без рецептов, без методик.

Следовать за учителем, это следовать по инструкциям, это следовать по отмерянному пути учителя.

Следовать путём инструкций и следовать путём учителя, это одно и то же.

Свобода живёт без инструкций, без рецептов, без проводников и учителей.

Учитель живёт в прошлом, потому что он следует путём инструкций предыдущих учителей древности.

Учитель живёт в прошлом пути, свобода живёт в настоящем, в котором ещё не проложен путь.

Свобода, это всегда настоящее, а не то древнее, инструктивное прошлое, по которому следуют все учителя.

Прошлое всегда выглядит подсказкой древних учителей и авторитетов, а свобода всегда выглядит как настоящее, в которое ещё не ступала нога древних учителей.

Учитель ощущает и страх учеников, и свою власть, а для свободы настоящего не существует этих ощущений.

Учителем становятся за счёт страха учеников, потому что терапия учителя опирается на страх и тревоги учеников.

Учитель опирается на систему упорядочивания хаоса, свобода опирается на хаос.

Учитель или проводник опирается на страх учеников, чтоб простраивать путь спасения.

Настоящая свобода выходит за пределы всех древних путей учителей, выходит за пределы всех инструкций учителей.

Учитель хочет быть услышанным, а свободе не нужно то, что нужно учителю.

Свобода ускользает от того, кто следует за учителем.

Свобода ускользает от всякого, кто хочет поймать её с помощью учителя.

Учитель - мастак инструктировать, свобода - мастер переживать спонтанную, непредсказуемую жизнь.

Учитель - мастак ходить по объяснимым, исхоженным путям, свобода - мастер спонтанно ходить по бесследному бездорожью.

Учитель - мастак переживать, что переживали все древние мастера, свобода - мастер переживать то, что не переживал ни один мастер в древности.

Свобода, это не маршрут учителей, а пустое, бесследное бездорожье без проводников, без посредников, без подстраховщиков, без путеводителей.

Свобода - это пустое, необозримое, безбрежное поле бесследности, в котором отсутствуют проводники, учителя и путеводители.

Учитель, это голос системы, голос ограничения, свобода, это голос безграничности, голос, от которого все системы разрушаются и исчезают.

Свобода, это голос безграничного безмолвия, а голос учителя, это голос системы, который распознан спящими учениками.

Голос ограничений звучит из уст учителя, голос безграничности, это голос свободы, в котором исчезают все учителя и их системы, и их пустая болтовня.

Учитель, это рамки системы, свобода, это безграничное пространство, в котором нет следов, нет инструкций, нет путей, нет подсказок, нет предсказуемости.

Всё, что учителя знают от предыдущих учителей, предсказуемо с древних времён, поэтому океаническая, безбрежная свобода никогда не ходит по предсказуемым путям древности.

В рамках учителя свободы не существует.

Свобода не влезет в рамки, в которых все желающие становятся учителями или проводниками.

Следовать за учителем, значит следовать по рамкам системы упорядочивания.

Для свободного человека учитель или мастер древности, не авторитет.

Для свободного человека авторитетов не существует.

Только несвободный человек ссылается на авторитетов.

Свободный человек не спрашивает разрешения у учителя как ему быть.

Разрешения у учителя спрашивает только тот, кто утратил свободу, смелость, внимательность и веру в себя.

Свобода обходится без учителя, поэтому учитель боится свободы, в которой исчезает необходимость и востребованность в учителе.

Учитель сам не знает свободы, потому что он боится исчезновения собственной необходимости.

Свобода, это то священное место, в котором нет учителей, нет проводников, нет поводырей, нет предводителей, нет предсказателей, нет пастухов, нет оракулов, нет авторитетов, нет подчинённых, нет последователей.

Свобода, это бесследное место, в котором нет хозяев и слуг.

Учитель, это охранник узников, потому что свободные и внимательные люди не последуют за учителем.

Свободный человек никогда не станет подчинённым, который стал узником учителя.

Кто стал узником сам себе, тот следует за учителем, кто стал свободным, тот не следует как тень за учителем.

Учитель, это дверь узников, свобода выбивает дверь на свободу.

Учитель, это охранник узников, а свобода не занимается охраной узников.

Свобода выбивает и разносит тюремную дверь вдребезги, когда узник начинает распознавать в себе свободу.

Свободу вы не встретите там, где все ждут команды от учителя, согласие от учителя.

Нет свободы там, где учитель или проводник командует учениками.

Там, где ждут команды, там нет свободы.

Учитель, символ цепей, свобода, это растворитель цепей.

Учитель, это символ систем, свобода, это океан, в котором растворяются бесследно эти символы и статусные обозначения.

Учитель учит, а свобода не учится и не учит, она просто живёт, она просто есть, она просто спонтанно и непредсказуемо оживляет свет тайн Бога.

Свобода не учится, она просто есть, она просто видит себя во всём, что безгранично.

Свобода не учит, свобода не учится, она просто дышит тайнами Бога.

Свобода дышит тайнами Бога без инструкций, без рецептов, без учителей и проводников.

Свобода разрушает грани, рамки, учитель защищает учеников с помощью рамок систем.

Учитель защищает своё личностное пространство, свобода таким не занимается.

Для свободы не существует рамок, с помощью которых учитель защищает себя, чтоб уцелеть как учитель в своём статусе.

Свобода выходит за грани, а ученики спасают грани, за которыми они следуют.

Свобода, это именно то состояние, в котором нет никого, ни учителя, ни ученика, ни хозяина, ни слуги, ни ведущего, ни ведомого.

Учитель завоёвывает своё признание, свобода ничего не завоёвывает.

Учитель достигает своей славы, своего признания, свобода свободна от этих миражей.

Свобода свободна от того, что делает учителя всепризнанным и прославленным.

Истинная свобода не бывает прославленной, потому что в свободе не уцелеет ни одна система каких-либо авторитетов.

Свободный человек свободен от того признания, которое достигнуто учителем.

Учитель без признания не учитель, а свобода без признания свободна.

Свобода остаётся без признания свободой, а учитель без признания перестаёт быть учителем, поэтому учитель, это не свобода.

Свобода, это твой внутренний свет, а учитель хочет стать путеводной звездой для всех.

Свобода, это и есть внутренний свет, а учитель, это путеводная звезда для спящего коллективного бессознательного.

Свобода, это символ смелости и мужественности, учитель, это символ коллективного страха, которым он себя окружил.

Учитель ведёт за собой коллективный страх, и это его тешит, свобода никого за собой не ведёт, свобода является светом самой себе.

Учитель без утешений не бывает, поэтому он окружён страхом и тревожностью ищущих.

Свобода, это свет души, а учитель, это наставник страхов и тревог.

Учитель занимается невнимательными и в этом его жизнь, свобода никогда вам не повстречается там, где обитают невнимательные.

Невнимательные не видят свободу, они видят только учителя, потому что учитель, это не свобода, это сновидение невнимательных.

Свободный человек дарит свободу сам себе, потому что каждый свободный человек знает, что учитель не может ему подарить свободу.

Внутреннюю свободу невозможно получить за счёт кого-то.

Я не могу подарить вам свободу, внутреннюю свободу вы можете подарить себе сами.

Учитель тень страха, поэтому все учителя умирают от рака.

Свобода, это свет истины, учитель, это тень исканий.

Свобода, это свет истины, а учитель никогда не был носителем истины.

Истина не может за собой повести тех, кто истину не может в себе распознать, а кто распознал в себе истину, тот не за кем не будет следовать и идти.

Свобода невозможна там, где становятся учителями.

Свобода невозможна там, где кто-то живёт как учитель, где кто-то формируется как учитель, где кто-то признан как учитель.

Не существует такой свободы, которая могла бы зависеть или следовать за учителем, свобода просто есть, свобода существует сама по себе, вне зависимости от того, существует учитель или нет.

Свобода, это высшее состояние, в котором учитель или проводник теряют своё влияние, свой статус, свои преимущества, свою власть.

Кто в себе не осмелился посмотреть свободе в глаза, тот следует за учителем, чтобы укрыться от собственной свободы.

Все узники страха следуют за учителем, чтоб спрятаться от своей внутренней свободы.

Свобода никогда не нуждается в учителе.

Свобода просто есть, а то, что есть, не учит быть тем, что есть.

Свобода просто есть, поэтому тебе достаточно быть самим собой, чтобы быть свободой.

Свобода есть, вне зависимости от учителя.

Свобода не нуждается в учителе, потому что свобода не учится и не учит, потому что любая учёба обусловлена смертью, а свобода свободна от смерти.

Свобода не обусловлена смертью, а обучение обусловлено смертью.

Свобода - это бесследная пустота, в которой отсутствует учёба и смерть, учитель и послушник, хозяин и слуга.

Учитель, это часть страха, потому что любая учёба, это часть какого-то страха.

Учёба, это часть страха смерти, часть страха неопределённости, поэтому всему, чему учат учителя, является частью страха.

Учитель, это часть страха, а свобода, это отсутствие страха.

Учитель не нуждается в свободе, потому что в свободе не существует учителей.

Учитель боится свободы, потому что свобода свободна от всякого руководства, от всякой руководящей должности.

Свобода всегда за пределами любой руководящей должности, за пределами каких-либо руководств.

Кукловод пропитан руководством, поэтому ни один кукловод не является носителем свободы.

Свобода не нуждается в том, чтоб кем-то руководить, свобода не нуждается в том, чтоб кого-то за собой вести, потому что таким занимаются только несвободные люди.

Кто боится свободы, тот стремится к руководящей должности.

На руководящей должности все учат других подчиняться.

«Подчиняйся», говорит руководитель, ведь в этом и заключается руководство.

Учитель боится свободы, потому что свобода не нуждается в нём.

Свобода вообще не нуждается в тех, кто стремится к руководству.

Свобода свободна от всяких руководств.

Учитель связан с руководством, а руководство связано со страхом смерти.

Свобода от смерти свободна, а любое руководство, это результат страха смерти.

Ученики нуждаются в учителе, потому что они не нуждаются в свободе.

Свобода вообще не знает, что такое нужда.

Свобода не последует за учителем, потому что для свободы не существует смерти, а значит не существует внешнего руководства.

Там, где верят в смерть, только там царствует всякого рода руководство.

Внешнее руководство обусловлено страхом хаоса, страхом неопределённости и страхом исчезновения.

Свобода никогда не последует за страхом исчезновения.

Страх исчезновения всегда стремится к руководящей должности.

Руководящая должность привлекает тех, кто не распознал в себе свободу, кто не распознал в себе духовное бессмертие.

Кто не видит в неизвестности духовного бессмертия, тот всегда стремится управлять известным миром, предсказуемым миром.

Руководство во всех измерениях, это мираж.

Учитель, это узник своих страхов, потому что страх связан с руководящей должностью.

Свобода всегда освобождает от любой руководящей должности.

Узники страхов боятся свободы, потому что свобода лишит их каких-либо преимуществ или руководящей должности.

В свободе отсутствует какое-либо руководство.

В руководстве не нуждается свобода.

Учитель не может стать учителем без руководства.

Проводник не может быть проводником без руководства, потому что каждый проводник заложник страха, узник страха неизвестности, страха неопределённости, страха хаоса, страха исчезновения.

Свобода никогда не была тем, чем управляют учителя.

Свобода никогда не была под руководством учителей или авторитетов, вожаков или проводников.

Свобода есть в каждом из нас и эту свободу боятся те, кто стремится к руководству или к подчинению.

Подчиняя себе других, ты сам находишься во власти страха смерти.

Свобода, это то, что не может быть унаследовано, передано, навязано.

Безусловная свобода и безусловная любовь не живёт по указаниям учителя.

Свобода не имеет наследства, которое передают друг другу те, кто боится смерти, кто боится исчезнуть без следа.

Все короли и цари передают наследство, чтоб сохранить следы своей знати, своего имени, своих преимуществ, своей власти, своей исторической биографии, но в свободе не существует этих эфемерных имён, этого эфемерного наследия и этой эфемерной власти.

Всё именитое царское и историческое наследие королей и царей, это тщетный прах в глазах свободы.

Свобода неизбежно сотрёт когда-то с лица земли всю именитую и знатную геральдику королей, императоров и царей.

Свобода, это не то, что может быть навязано или передано королями, царями, властителями, императорами, авторитетами и учителями.

Учитель может сто раз говорить о свободе, но сам он пропитан руководством и сам он пленник в собственном руководстве.

Учитель без умолку может бесконечно говорить о свободе, но сам он пленник своих страхов, которые участвуют в иллюзорном руководстве.

В иллюзорном управлении находится каждый учитель.

Учитель никогда не был свободой, потому что ученик и учитель одинаково управляют друг другом, на тонком уровне.

Кто утратил свободу, тот следует за тем, кто болен своим иллюзорным руководством.

Пленники своего руководства устают от своего же руководства.

Пленники своего руководства, это пленники своего страха.

Нет свободы там, где нуждаются в руководстве.

Кто не понимает, что свобода у него внутри, тот ищет учителя, которого он понимает, как свободу, но кто может видеть в учителе свободу, если он не видит свободы у себя внутри?!

Кто ищет учителя как свою свободу, тот идёт не за свободой, потому что свобода никого не ищет, свобода не за кем не следует, свобода никого не ведёт за собой, свобода видит себя только внутри.

Свобода, это внутреннее, глубокое, бесследное состояние, а не учитель или проводник.

Свобода никого не ищет, поэтому учителя, которого все ищут, это не свобода.

Свобода не бывает результатом поиска, потому что поиск обусловлен смертью, которой не существует в свободе.

Свободу боятся те, кто ищет свою свободу в школе учителя, кто ищет свою свободу на платных курсах учителя.

На платных курсах учителя вы сможете обрести только свой самообман.

Свободу обнаруживают не на платных курсах учителя, а в недрах глубин своего внутреннего мира, в котором всё раскрывается безвозмездно.

Если вам открывает ваш внутренний мир всё бесплатно и безвозмездно, это значит, что все курсы свои, которые продают вам учителя, никогда не были внутренним миром.

Внутренний мир всё вам даёт бесплатно, а ложный мир вам продаёт свои курсы за деньги.

Нет свободы ни в ком, кто продаёт вам свои курсы о свободе, о Боге, о жизни, о гармонии, о внутреннем мире.

Бог даёт вам всё настоящее бесплатно, поэтому все, кто продают вам свои курсы за предоплату, несут в себе нечто не божье, нечто извращённое.

Учитель, это зеркало извращения, пока учитель вам что-то продаёт на своём рынке услуг.

Свобода, это священная чистота, в которой исчезает такое извращение, как учитель.

Кто поймёт, что такое свобода, тот поймёт, что всё, что говорят сейчас учителя всего мира, будет самым смешным, нелепым и пещерным через 500 лет.

Там, где боятся терять свою власть, свой титул, своё обозначение, свою руководящую должность, там все боятся свободы.

Свобода освободит учителя от учительства, но для этого нужно время.

Учитель, до той поры остаётся учителем, пока он не встретил в себе свободу.

Свобода не зависит от опыта учителя, потому что любой опыт обусловлен смертью, а для свободы смерти не существует.

Опыт учителя, который вам навязан или передан, говорит о том, что учитель, это не свобода.

Свободу невозможно передать, свободу возможно только внутри себя излучать.

Сколько бы учитель не говорил о свободе, свобода не нуждается в учителе и в его словах, и объяснениях.

Пока учитель руководит страхами учеников, до тех пор в нём нет свободы.

Свободы нет там, где руководят страхом смерти.

Свобода свободна от руководства учителей и их мифов.

Свобода внутри тебя и нет никакой свободы в учителе, потому что каждый учитель пропитан системным руководством.

Учитель, который боится потерять контроль над учениками, никогда не был свободным.

Учитель, это узник страхов, пока учитель контролирует своих учеников.

Свобода не существует в любом руководстве.

Свобода, это ты в реальности своего одиночества, поэтому свобода, которой ты являешься, не нуждается в руководстве.

Пленником своих иллюзий является тот, кто нуждается в руководстве.

Кто нуждается в командовании, тот является узником страхов, конвоиром страхов.

Свобода, это безбрежная вселенная, в которой не существует проводника, поводыря или учителя.

Свобода всегда внутри тебя, а не в учителе, который является узником в руководстве.

Учитель никогда не был свободой, потому что он всегда боится, что свобода его освободит от учительства, от руководящей должности.

Скажи учителю, «брось всё, оставь всех дремлющих учеников и будь свободен от учеников», и вы увидите, что он не оставит дремлющих, потому что он узник своей руководящей должности.

Ученики, это всего лишь ресурс выживания для любого учителя, для любого проводника, пока учитель или проводник берёт деньги за свои курсы, за свои сеансы, за свои рецепты, за своё утешение, за свою диагностику, за свои прогнозы, за свою компетенцию.

Нет такой свободы, которая могла ходить как тень за учителем, которая зависела бы от учителя или проводника.

Учителя и ученики, это одни и те же узники того, что их объединяет.

Учителя, это узники контроля и собственных дисциплин, и методик.

Свобода, это не опыт, потому что опыт обусловлен смертью, которой не существует в самой свободе.

Владимир Бертолетов ©
Цитаты из книги «Тайфун истины прелюдия непроизносимых тайн»“

Владимир Бертолетов

Источник: https://proza.ru/2025/09/26/1487

О воде , Радость , О воле , О зле

Эта цитата ждет обзора.

„УЧИТЕЛЬ 4

Самопонимание исходит только из тебя, а не из учителя.

Информация происходит от учителя, но ты не информация, ты то, что никогда не начиналось как информация, потому что ты - бесконечность бессмертной неизвестности.

Знания и уроки приходят от учителя, а самопонимание и понимание жизни приходит от тебя.

Из твоего опыта приходит то, что ты на сегодняшний день понимаешь, а не из опыта учителя.

Твоё понимание жизни и смерти приходит от тебя, а от учителя приходит только эфемерная информация.

Ты живой, спонтанный маршрут и ты карта, когда ты осознаёшь, глубоко, своё воздействие на себя.

Кто не осознаёт своё воздействие на себя, будет тенью карт и маршрутов каких-либо учителей, проводников и наставников, и авторитетов.

Ты компас своего воздействия на самого себя, и никакой учитель не был компасом твоей внутренней реальности и свободы.

В свободе не существует компаса, которым хочет стать учитель для каждого своего ученика.

Твоё гармоничное воздействие на самого себя и есть компас твоего самопознания.

Не учитель должен выбирать за тебя маршрут и карту твоего саморазвития, ты сам должен понимать, что твоё воздействие на самого себя и есть картой, и маршрутом твоего саморазвития.

Самое важно изменение в тебе происходит не от учителя, а через твоё воздействие на самого себя.

Через твоё внутреннее восприятие всегда происходит то, самое главное, саморазвитие, которое недостижимо для мира проводников и учителей.

Самопознание стоит на две головы выше любого учителя, потому что каждый учитель уделяет слишком много внимания миру учеников, поэтому, куда течёт больше внимания учителя, то и есть мир каждого учителя.

Там, где ученики, там только дремота, поэтому, какой дремоте больше всего уделяет внимания учитель, то и является его миром самопознания.

Кого исследуешь, то и есть твоим миром, поэтому учителя, это те, кто исследуют самый низкий уровень дремоты ищущих.

Кто не начинает с себя, является тем миром, в который превращаются те, кто посвящает этому миру больше всего своего внимания.

Кто не начинает с себя, создают тех, кто уделяет огромное внимание тем, кто не начинает с себя.

Уделять огромное внимание тем, кого ты превосходишь в своём самопонимании, это значит упускать то, что превосходит твоё самопонимание.

Кто уделяет огромное внимание тому, что превосходит его собственное самопонимание, тот стоит на высоком уровне развития, который превосходит уровень развития тех, кто уделяет огромное внимание тем, кого он превосходит своим самопониманием.

Всё зависит не от учителя, а от твоего воздействия на самого себя, от твоей реальности одиночества.

Истинное развитие начинается именно с того момента, когда ты осознаешь свою внутреннюю силу внутри себя, вне зависимости ни от кого.

Учитель никогда не был адресом или ссылкой твоей реальности одиночества.

Внутренний мир формирует твою внутреннюю суть реальности, а не учитель извне, а не условия извне, а не внешние обстоятельства.

Одиночество, это возможность услышать свою реальность, которая не зависит от внешних обстоятельств и от авторитетных учителей.

Одиночество, это единственная возможность услышать себя, без помощи учителей.

Одиночество, это единственная возможность понять то, что невозможно понять с помощью учителей.

Всё, что тебе нужно, находится не в мире учителей, а внутри тебя самого.

Открой то, что внутри тебя, а не то, о чём говорят учителя извне.

У тебя уже всё есть внутри тебя, поэтому тебе никакие учителя не нужны, ты просто это открой сам в своём одиночестве, в своей тишине.

Твоё воздействие на самого себя, которое ты оказываешь на себя сам, это самое главное, что может быть в твоём самопознании, в твоём саморазвитии.

Самое важное воздействие на себя самого - это ты, поэтому то, что тебе дают учителя, авторитеты и проводники, это ерунда, это чепуха, по сравнению с тем, что ты получаешь от собственного воздействия на самого себя.

Всё чепуха, что ты получишь среди авторитетов этого мира, по сравнению с тем, что ты получаешь от своего воздействия на самого себя.

Самое основное воздействие, которое существует в этом мире, это то воздействие, которое ты оказываешь на самого себя.

Никакой учитель или проводник не сможет заменить твоё собственное воздействие на самого себя.

Твоё воздействие на самого себя пропитано такими тайнами, которых не встретишь среди учителей и проводников.

Учитель, проводник или авторитет, это отфильтрованная реальность, а истинная реальность не бывает отфильтрована от хаоса, потому что в целостности реальность не отделена от хаоса.

Твоё воздействия на себя, это самое главное, что влияет, в основном, на тебя, всё остальное, это дым вчерашнего дня.

Реальность меняется не от слов и не от знаний учителя, а от твоего воздействия на самого себя.

Ни один учитель не сможет за тебя воздействовать на тебя так, как это можешь сделать ты сам, без всякого учителя.

Слова учителя ни на что не влияют в твоей жизни, потому что твоя жизнь, это воплощение того, как ты воздействуешь на себя самого.

От твоего воздействия на самого себя зависит, какой будет твоя жизнь, поэтому кто мудр, тот это понимает, кто не мудр, тот следует за словами проводников и учителей.

Все в миражах, кто думает, что на него влияют слова учителей, потому что жизнь каждого, это результат воздействия на самого себя, каждого.

Реальность меняется не от пути учителя, а от твоего внутреннего воздействия на самого себя.

Жизнь твоя меняется не за счёт проводников, не за счёт учителей, а за счёт твоего воздействия на самого себя.

Внутренний диалог с собственным одиночеством намного весомей, чем диалог с учителем или проводником.

Твоё одиночество, это пространство для твоего воздействия на самого себя, вне внешних обстоятельств, вне слов учителей.

Кто мудр, тот не ищет внешних источников, потому что, кто мудр, тот находит свой источник в своём воздействии на самого себя.

Кто глуп, тот ищет свой источник в учителях, кто мудр, тот находит свой источник в своём воздействии на самого себя.

В ком нет глаз, тот ищет внешние источники, а в ком раскрылись духовные глаза, в том раскрылся источник в каждом внутреннем воздействии на самого себя.

Неважно, что все ищут во внешних источниках, важно, что ты найдёшь в своём внутреннем источнике собственного самопознания.

Не ищи источник в учителях и проводниках, потому что главный источник твоего самопознания, это твоё воздействие на самого себя.

Вся твоя самая главная сила, все самые главные знания, излучаются из твоего воздействия на самого себя.

Ты сам есть самый главный источник всего того, что происходит с тобой.

Всё, что ты видишь извне, это трансляция источника, который находится в твоём восприятии, в твоём разуме.

Не ищи во внешних источниках силу своего самопознания, потому что эта сила хранится только в твоём воздействии на самого себя.

Не ищи внешних источников, потому что самым универсальным источником являешься ты сам, в своём воздействии на самого себя.

Неважно, что говорят проводники и учителя, потому что твоя жизнь, это то, что говорит твоё воздействие на самого себя.

Неважно, что происходит в мире учителей, потому что твоя жизнь, это только то, как ты воздействуешь на самого себя.

Ты главный источник космической силы, поэтому не следуй за теми, кто ищет источник сил в мире проводников и авторитетов.

Кто видит источник самых универсальных сил в своём воздействии на самого себя, тот освобождён от всех авторитетов, учителей и проводников.

Кто глуп, тот ищет источник своих сил, источник своей жизни в тех, кто хочет быть внешним источником для тех, кто ищет внешний источник сил, внешний источник знаний.

Всё, что может главное произойти с твоей жизнью, находится только внутри тебя самого.

Неважно, как учителя хотят быть услышаны вами, важно, чтоб вы услышали, как вы воздействуете на самого себя.

Неважно, что говорят все, важно, прислушаться к тому, что говорит твоё воздействие на самого себя.

Когда твоё воздействие на самого себя превратилось в гармонию, тогда тебе нет нужды прислушиваться к каким-либо учителям.

Кто обманывает себя, тот ищет учителя как внешний источник своих сил, своего укрепления, своего спасения.

Только глупый человек воздействует на себя так, чтоб искать себя через учителей и проводников.

Кто мудр, тот самородок каждого волшебного и гармоничного воздействия на самого себя.

Кто глупо и неумело воздействует на самого себя, тот оказывается в руках авторитетов, учителей, проводников, оракулов, жрецов, монархов и религий.

Кто зависит от посредников, тот всегда неумело воздействует на самого себя.

Когда твоё воздействие на самого себя ничем не отличается от воли Бога, тогда, чтобы ты не делал, всё будет так, как это видит Бог.

Воздействие Бога на самого себя - это воля Бога, и кто стал этой волей Бога, тот не ищет себя среди авторитетов, проводников, жрецов и учителей.

Не ищи волю Бога во внешних источниках, потому что, то, каким тебя видит Бог, находится в твоём внутреннем источнике.

Источником внутренней силы и внутреннего саморазвития являешься ты сам, в каждом своём гармоничном воздействии на самого себя.

Источников не существует, когда твоё воздействие на самого себя остановлено.

Энергий не существует именно для тебя, если твоё воздействие на самого себя остановлено.

Не ищи учителей, не ищет внешних источников силы, потому что главный источник твоей силы - это ты сам.

Внутренняя сила всегда внутри тебя, поэтому, когда ты воздействуешь на себя, и понимаешь себя, тогда тебе нет резона искать внешний источник знаний, внешний источник силы, внешний источник защиты, внешний источник утешения.

Кто ищет внешний источник силы, кто ищет учителя, тот неграмотно воздействует на себя, а кто неграмотно воздействует на себя, тот всегда находит тот мир, который соответствует собственной внутренней неграмотности.

Учитель, это результат неграмотности тех, кто неверно воздействует на себя, потому что, кто верно и грамотно воздействует на себя, тот следует не за учителями и не за проводниками, а за своим внутренним светом.

Кто светит самому себе, тот не ищет источник внешнего света.

В ком нет света, тот ищет внешний источник света, внешний источник сил, внешний источник знаний.

Учитель, это картина именно того мира, в котором безграмотно все воздействуют сами на себя.

Как воздействуешь сам на себя, то и будет в твоей жизни.

Когда ты воздействуешь на самого себя так, что в твоей жизни появляется учитель или проводник, это значит, что ты неправильно воздействовал на самого себя, потому что, если бы ты правильно воздействовал на самого себя, ты был бы светом самому себе, а не искал бы свет в учителе.

Твоя реальность отражает только твоё гармоничное воздействие на самого себя.

Воздействие на самого себя отражает твои мысли, твои реакции, твою мимику, твои эмоции, твоих чувства, твои жестикуляции, твой язык тела, твои импульсы, твои черты, твои ресурсы, твоё поведение внутренних энергий, твой внутренний свет, твою внутреннюю жизнь.

Твоё воздействие на самого себя отображает не только твои отношения к жизни, но также и твои отношения к смерти и к хаосу.

Какое твоё воздействие на себя, такая у тебя мимика, такие у тебя мысли, такие у тебя чувства, такие у тебя реакции, ритмы, импульсы и биополя.

Учитель, это зеркало твоего неверного воздействия на самого себя, потому что, когда ты верно воздействуешь на самого себя, тебе учитель не нужен.

Учителей и проводников не существует там, где гармонично воздействуют на самих себя, поэтому учитель, это признак только того мира, в котором все ищут свой источник там, где его нет.

Источник только в тебе, и кто это ясно уловил, тот не следует за учителем или проводником, потому что он наверняка знает, что вся его жизнь в руках его собственного воздействия на самого себя.

Учитель, это зеркало, которое отображает царство кривых зеркал, потому что источник истины возможно найти только в собственном воздействии на самого себя, вне искажений, вне отражений.

Источник истины находится внутри тебя, а не в учителях.

Быть учителем, это значит быть внешним источником силы для тех, у кого искрится хроническое недомогание сил.

Учитель, это зеркало тех, кто сформировал учителей из-за своего неграмотного воздействия на самого себя.

Ты можешь хоть тысячу раз услышать учителя, но истинную природу ты можешь услышать только тогда, когда ты способен услышать её в одиночестве.

В реальности одиночества ты можешь услышать правду о себе, а от учителя ты услышишь только то, насколько ты неверно воздействуешь на себя, раз ты опираешься не на свой внутренний свет, а на свет учителя.

Учитель, это костыли твоего неверного воздействия на самого себя, потому что, когда ты верно воздействуешь на себя, тебе костыли и внешние источники сил не понадобятся.

Кто верно воздействует на самого себя, тому такие костыли, как учитель, уже не нужны.

Учитель, это костыли хромых и больных, но для здоровых костыли - это ненужное бремя.

Если здоровый человек начнёт ходить на костылях, он ослабнет, и его мышцы ног и корсет позвоночника деградируют.

Только в одиночестве ты можешь услышать правду о себе.

Твоя жизнь зависит не от учителей, а от того, как ты воспринимаешь жизнь.

Всё зависит от твоего восприятия, от твоего воздействия на себя и от того, как ты слышишь, видишь и понимаешь себя в пустоте и неопределённости.

Самое главное в твоей жизни, это воздействовать на себя таким образом, чтоб стать душевным во всех своих аспектах, во всех своих выражениях, во всех своих воздействиях на душу вселенной, на душу планеты, на душу галактики, на душу природы, на душу человека, на душу воды, на душу пространства.

Самое важное воздействие на самого себя, это твоя душа, твоё сияние сердца, сияние твоей искренности, сияние твоей души.

Учитель, как внешний источник, не является основой твоих изменений, потому что основой внутреннего изменения является твоё воздействие на самого себя.

Воздействие на самого себя, это основа основ всех внешних изменений, и кто не знает эту базовую мудрость, тот обречён быть рабом иллюзорных учителей, которые подводят всех к системе внешнего источника.

Не учитель помогает тебе понять, кем ты есть, а твоё воздействие на самого себя помогает тебе понять, кто ты, и что ты, и из чего ты соткан, и чем пропитан.

Только одиночество помогает тебе понять, кем ты есть в каждом своём воздействии на самого себя.

Никакой учитель не сможет заменить тебе твоё одиночество, которое помогает понять основы того, кем ты есть в каждом своём воздействии на самого себя.

Каждое твоё воздействие на самого себя происходит только и только в реальности твоего одиночества.

Никто не поймёт пустоту за счёт учителя или за счёт проводника, пустоту можно понять только за счёт одиночества.

Ничего не ждите от учителей, потому что в состоянии любого ожидания вас ждут только иллюзии.

Кто ждёт что-либо от внешних перемен, тот находится в иллюзиях, потому что реальность начинается с одиночества, начинается с внутренних источников самопознания.

Не ждите внешних перемен, начинайте воздействовать на себя, не отклоняясь от естественности, от равновесия, от гармонии.

Неважно, насколько ты отклонился от пути учителя или проводника, важно, не отклоняться от своей естественности, от своей гармонии, от своего внутреннего равновесия, от своей интуиции.

Важно, кто ты в своём сознании, а не кто ты рядом с учителем.

Меняйся изнутри за счёт воздействия на самого себя, и не жди ничего от учителей, не жди ничего от внешних изменений и условий.

Реальность, это твой мир самопознания, саморазвития, а не окружающие знания учителя или проводника.

Реальность твоего сознания внутри тебя, а не внутри знаний и обучений учителей.

Не окружающая среда расскажет тебе кто ты, а твоё воздействие на самого себя.

Внешнее обучение расскажет тебе только о том, насколько ты слеп, потому что, когда ты зряч, тебе не нужны никакие знания и обучения.

Когда ты духовно зряч, тебе знания не нужны, поэтому все знания учителей и проводников, это пособие, это методичка для слепых, невнимательных, глупых и спящих.

Не окружающая среда диктует как тебе понимать себя, не учитель тебе диктует как тебе понимать себя, а твоё воздействие на самого себя диктует тебе как тебе понимать себя.

Ты реальность, которая соткана из воздействия на самого себя, которая соответствует гармонии.

Твой внутренний мир соткан только из твоего воздействия на самого себя, а не из воздействия проводников, авторитетов и учителей.

Ты самое главное влияние на своё саморазвитие, и никакое внешнее воздействие не может так сильно повлиять на тебя, как ты сам на себя.

Твоя реальность, это твой внутренний свет, а не свет учителей.

Учитель или проводник может показать тысячи разных путей, но твой основной и самый важный путь, это твоё внутреннее воздействие на самого себя.

Когда ты болен раком, тебя может вылечить только твоё воздействие на самого себя, потому что причина рака является также твоё неверное воздействие на самого себя.

Кто болен, тот должен чётко знать, что причины болезней и причины выздоровления находятся в основном в их внутреннем воздействии на самого себя.

Без твоего воздействия на самого себя ты не вылечишься ни от одной болезни.

Кто болен, тот болен от неверного воздействия на самого себя, поэтому, кто болен, тот должен понять, что он может вылечиться только за счёт своего гармоничного воздействия на самого себя.

Твоё воздействие на самого себя может стать и причиной страшной болезни, и причиной мгновенного исцеления, всё дело в тебе.

Кто не болеет, тот понимает, как важно понимать себя, понимать пустоту, понимать свою природу в своём воздействии на самого себя.

Проводник или учитель может подсказать путь, но самый важный путь подскажет тебе твоё воздействие на самого себя.

Учитель может указать тебе на путь, но твой путь соткан из твоего воздействия на самого себя.

Проводник может указать тебе на сотню вариантов путей, но у тебя есть только один путь, это твоё воздействие на самого себя.

Твоя задача идти по пути своего воздействия на самого себя, а не по тому пути, который соткан из воздействия учителей и проводников.

Авторитет, наставник или учитель может подсказать тебе путь, но ты будешь идти только по тому пути, который соткан только из твоего воздействия на самого себя.

Неважно, по какому пути хотят учителя, чтоб ты прошёл, потому что ты пройдёшь только и только тот путь, который соткан из твоего воздействия на самого себя.

Неважно, какой путь хотят учителя увидеть в твоей судьбе, потому что твоя судьба соткана из твоего воздействия на самого себя.

Учитель не является задачей твоего самопознания, потому что твоё самопознание соткано только из твоего воздействия на самого себя.

Твоё воздействие на самого себя, это главный ключ твоего развития, потому что ключ учителей невозможно подобрать к кодам твоего индивидуального саморазвития.

Только глупые учителя хотят, чтоб для вас главным было не то, как вы услышите своё воздействие на себя, а то, как вы услышите учителя, как всепризнанный источник извне.

Всё, что вам могут подсказать учителя и проводники, и бравые советчики, это ерунда, по сравнению с тем, что вам может подсказать ваше собственное воздействие на самого себя.

Твоя главная задача, идти не по вышколенному и шаблонному маршруту учителей, а по маршруту непредсказуемого воздействия на самого себя.

Непредсказуемое воздействие на самого себя, которое не отличается от гармонии, приведёт вас туда, где не существует ни один маршрут, ни один путь учителей, проводников и просветлённых.

Твоё воздействие на самого себя, в твоей жизни, сильнее любого внешнего влияния учителя, авторитета или проводника.

Все слушаются своих учителей, но со всеми происходит только то, что рождается из их внутреннего воздействия на самого себя.

Все превращаются в результат своего воздействия на самих себя, вне зависимости от того, что им говорили их учителя, их проводники и авторитеты.

Каждый сам решает, как ему воздействовать на себя, поэтому каждый получает то, что он решил.

Каждый честно проживает своё решение, потому что каждый честно превращается в результат своего решения.

Всё, абсолютно всё, что с тобой происходит, это результат твоего воздействия на самого себя.

Ты никогда не был результатом убеждений авторитетов, проводников, предсказателей, астрологов и учителей.

Как бескрайняя Тайга, как бескрайние Карпаты, не были результатом садовников, именно также и твоё гармоничное воздействие на самого себя не является результатом учителей и проводников.

Всё, что происходит с тобой, никогда не было результатом убеждений учителей и проводников.

Ты бескрайний лес неизвестности, а не та узкая тропинка, по которой вас ведут проводники, чтоб вы не заблудились в этом лесу.

Проводники не хотят, чтоб вы заблудились в бескрайнем лесу, которым вы сами являетесь, поэтому проводники сами сужают вас до той узкой тропинки, которую они отмеряли по себе.

Ты никогда не был результатом тропинок, которые сотканы из убеждений проводников, авторитетов и учителей.

Всё, что происходит с тобой, это результат твоей веры, твоей воли, твоего мировоззрения, твоего восприятия, твоего самопонимания, твоего уровня развития разума.

Ты никогда не был узкой тропинкой проводников в бескрайнем лесу неизвестности, ты всегда был бескрайним лесом неизвестности, в котором зарастают все тропинки.

Лес всегда хочет поглотить тропинки, а проводники хотят протаптывать тропинки, чтоб не заблудиться в страшном бескрайнем лесу неизвестности.

Ты лес, а проводники, это тропинки, поэтому за счёт проводника ты никогда не увидишь целостную картину бескрайней реальности леса неисчерпаемой неизвестности.

Ты дикий лес, а проводник, это тот, кто боится заблудиться в этом лесу, поэтому он ставит метки и протаптывает тропинки, потому что боится заблудиться в бескрайней неизвестности в этом лесном безбрежном океане твоего воздействия на самого себя.

Ты пожинаешь только результаты своего верования, своего убеждения, потому что всё, что происходит с твоей жизнью, зависит от твоего воздействия на самого себя.

Самое важное для вас, должно быть не отношение учителя к вам, а ваше отношение к себе и к смерти.

Самое важное в вашей жизни, это ваше отношение к себе, к Богу, к жизни, к смерти и к своему воздействию на самого себя.

Как ты воздействуешь на себя перед лицом хаоса, именно такой и будет твоя жизнь.

Самое важное в вашей жизни, это не то, как учитель защищает вас от хаоса, самое важное, как вы воздействуете на себя перед лицом хаоса в одиночестве.

Если ваше отношение к себе важнее, чем отношение к учителю или к проводнику, это говорит о том, что для вас лес бескрайней неизвестности важнее предсказуемых тропинок в этом лесу.

Учитель, авторитет или проводник, это размер тропинок, а вы, это размер бескрайнего леса неизвестности, в котором все тропинки проводников когда-то зарастут, потому что так хочет естественность дикого леса.

Все тропинки проводников в вашем неизведанном лесу, это временное явление, потому что естественность леса поглотит когда-то все тропинки знаний проводников.

В лесу самое важное, как лес относится к самому себе, а не как к лесу относятся проводники и лесники.

В океане важно, как океан относится к себе, а не как капитан корабля относится к океану.

Как капитан корабля относится к морю по мерилам своих карт, не имеет никакого отношения, как относится к себе сам океан.

Капитан корабля, это проводник, но океан, которым вы являетесь, никогда не мыслил, как капитан корабля.

Капитану нужен корабль, чтоб не утонуть в бескрайнем океане, а океану не нужен корабль капитана, потому что он не боится утонуть в самом себе.

Ты, это океан, а проводники и учителя, и авторитеты путей, это капитаны корабля, которые боятся заблудиться в океане, поэтому по картам ищут себя в своём узком пути самопонимания.

Капитану корабля всегда нужен корабль, компас, маршрут и штурвал, но океану всего этого не нужно.

То, кем ты есть, это бескрайний океан сознания, а то, кем есть проводники и учителя, это капитаны, которые мыслят именно так, как не мыслит океан.

Океан не мыслит, как капитан корабля, бескрайняя Тайга не мыслит, как проводник, как егерь или как лесник, точно так же то, кем ты есть в бескрайнем сознании не мыслит, как учитель, авторитет или проводник.

Бескрайний лес не мыслит, как мыслит садовник, поэтому, когда ты осознаешь, кем ты есть в бескрайнем океане сознания, ты поймёшь, что ты не мыслишь, как проводник или учитель.

Все, кто хотят выловить для себя что-то выгодное в океане вашего самопознания мыслят, как рыбаки, но океан не мыслит, как рыбаки.

Все, кто гонятся за выгодой мыслят, как рыбаки, но океан не мыслит, как рыбаки в таком ограниченном и узком самопонимании, самовыживании.

То, кем ты есть и есть бескрайний океан, а любой учитель или проводник в океане твоего самопознания, это капитаны корабля, но сам океан никогда не мыслил и никогда не рассматривал океан мозгами капитана, мировоззрением капитана корабля.

Океану не нужны корабли, знания и опыт капитана, не нужны карты, компасы, маршруты и спасательные круги, они нужны только капитану и его команде, и точно так же, кто является океаном сознания, тому не нужны все те инструменты, методики, маршруты, компас, штурвал управления и спасательная подушка безопасности, которая есть у учителей.

Самое главное для капитана, это обеспечить безопасность и благополучие людей на борту, но кто стал океаном сознания, мыслит не как капитан на корабле, а как океан сознания.

Капитан несёт окончательную ответственность за безопасный переход из точки А в точку Б, включая навигацию, решение непредвиденных ситуаций и соблюдение порядка на судне, но океан не мыслит в таких категориях спасения, в таких категориях маршрутов, в таких категориях навигации ума капитана.

Капитану корабля нужна стрессоустойчивость и высокая компетентность, и способность принимать быстрые и правильные решения в океане, но океан про это не думает, поэтому, если бы все стали океаном сознания, никто не думал так, как думает капитан корабля, как думает учитель, авторитет или проводник.

Для капитана корабль, это вся его капитанская жизнь, а для океана корабль, это всего лишь плывущая соринка в бескрайней, океанической неизвестности.

Капитан является высшим и доверенным лицом команды на судне, но для океана такой должности не существует.

Когда ты становишься тем, кем ты есть, для тебя такой должности, такого звания как учитель или проводник не существует, как для океана не существует такого звания и такой должности как капитан на корабле.

Капитан несёт полную ответственность за судно, несёт полную ответственность за безопасную эксплуатацию судна, но для океана, это всего лишь соринка в океане бескрайней неизвестности.

Учитель в океане вашего самопознания издаёт приказы и распоряжения по судну как капитан на корабле, но для океана не существует этих распоряжений и указаний, которые принадлежат миру корабля.

Капитан может отстранить от исполнения служебных обязанностей любое лицо судового персонала по приказу, но капитан не может отстранить океан, в котором корабль плывёт как соринка в океане неизвестности.

Учитель и проводник, как капитан обладает невероятными полномочиями и властью на своём корабле, но для океана этих полномочий не существует.

Когда ты океан сознания, тогда для тебя не существуют правила капитана британского, пиратского господства, пиратского жречества тайных сект.

Быть капитаном корабля, это самый низкий уровень развития, потому что высокий уровень развития наступает тогда, когда, то, кем ты есть становится безграничным океаном сознания.

Самое важное, это когда твоё отношение к себе становится как отношение к океану сознания, а не как отношение капитана к кораблю в процессе плавания.

Как отношение океана к океану намного важнее, чем отношение капитана корабля к океану.

Когда ты океан тебе капитаны кораблей не нужны, точно так же, когда ты становишься безмерной свободой океанического сознания, тогда тебе не нужны проводники и учителя.

Когда ты дикий, бескрайний лес и ты это понимаешь, тогда ты понимаешь, что никакой садовник не справится с этим бескрайним лесом, потому что этот лес, это не сад садовника.

Ты бескрайний океан сознания, и никакой учитель-капитан своего судна не справится с этим бескрайним океаном, потому что океан никогда не был теми мыслями, в которых кто-то становится кораблём или капитаном.

Океан никогда не становился маршрутом капитана, потому что маршрут капитана существует только в голове капитана.

Океан живёт с тех времён, когда не существовало ещё ни судна, ни кораблей, ни штурвала, ни такого звания, таких полномочий и такого определения как капитан корабля.

Важно, как океан относится к себе, а не как капитан относится к океану, поэтому, осознай это и всегда понимай, что твоё отношение к себе намного важнее, чем отношение проводников и учителей к тебе.

Учитель и проводник относятся к тебе как капитан к своей команде на корабле, но твоё отношение к себе должно всегда быть как у океана, который океанично относится к себе.

Для океана важно, как он относится к себе, для капитана важно, как команда на корабле относится к нему, иначе он утонет в океане.

Как капитан относится к океану и как океан относится к себе, это два разных мира, поэтому самое важное, это твоё отношение к себе.

Реальность всегда создаётся твоим воздействием на себя, а не с помощью воздействия учителя.

Твои глубокие состояния вызывают и создают глубину реальности, а не глубокомысленные высказывания учителей этого мира.

Высшая реальность начинается с твоего воздействия на себя, а не с того, о чём говорят учителя и капитаны, авторитеты и проводники этого мира.

Высшее развитие создаёт твоё глубокое состояние, твоё воздействие на самого себя, а не подсказки искусственного интеллекта в виде слов, символов, картинок или математических алгоритмов.

Твоё воздействие на самого себя, это твоё внутреннее, а не внешние подсказки учителей.

Ты целая вселенная, а не капитан корабля, который плывёт как пылинка в бескрайней вселенной.

Влияя на себя как океан, это ключ к великим изменениям глубокого самопознания.

Влияние на себя важнее, чем влияние учителей и проводников, потому что есть разница между тем, как океан влияет на себя и как на океан влияет капитан корабля.

Есть разница, как на небо влияет само небо и как на небо влияет птица, точно так же есть разница, как вы влияете на себя и как на вас влияет проводник или учитель.

Влияние на себя, это как океан влияет на себя, влияние учителя на вас, это, как если бы на океан влиял капитан корабля.

Быть учителем, это значит не быть просветлённым океаном, потому что океан не стремится стать капитаном корабля или учителем своего судна.

Океан не занимается капитанской работой на судне, потому что капитан только и думает тревожно, как бы не утонуло судно в бескрайнем океане.

Океан не занимается учительствованием, учительствованием занимается только капитан корабля.

Океану не нужно учиться как плавать в океане и по каким маршрутам, поэтому все, у кого вы учитесь, это капитаны, а не просветлённые океаны.

Просветлённый океан никогда не будет учителем, потому что, зачем океану становиться капитаном корабля?!

Капитан корабля, как и учитель, думает только как устоять в океане, но океан не думает о том, как устоять в самом себе.

Пока ты учитель, до тех пор ты капитан корабля, когда ты океан, для тебя учителей и капитанов, и их званий и полномочий не существует априори.

Океан, который воспринимает себя как океан, никогда не будет претендовать становиться капитаном корабля.

Полномочия капитана, звание капитана нужны только тем, кто ещё не стал океаном.

Кто стал океаном, тот не претендует на статусные полномочия капитана.

Важно, как ты воспринимаешь океан своего восприятия, а не как тебя воспринимают капитаны корабля.

Важно, как ты воспринимаешь свой океан восприятия в своём воздействии на самого себя.

Неважно, как капитан видит море на своём корабле, важно, как видит море само себя изнутри, во всех областях.

Всё в океане зависит не от капитана корабля, а от воздействия океана на самого себя.

Важно, как океан воспринимает свою живую безмерную реальность, а не как воспринимает реальность океана капитан корабля.

Океан создаёт свой внутренний мир, благодаря не капитану корабля, а благодаря своему воздействию на самого себя.

Мир всего живого в океане существует, не благодаря капитану корабля, а благодаря тому, как океан воздействует сам на себя.

В бескрайнем лесу всё живое существует, не благодаря егерю, а благодаря тому, как весь лес как один организм воздействует в целом на самого себя и на свою экосистему.

Экология леса, это опыт леса, а не опыт егеря, проводника или лесника.

Неважно, сколько егерь, проводник или лесник протоптал тропинок, важно, как сам лес воздействовал сам на себя как единый организм.

Опыт внутреннего мира океанического сознания важнее, чем опыт капитана корабля, который плывёт в этом бескрайнем океане.

Всегда помните, что внутренний мир вашего восприятия транслирует внешнюю сторону мира, как самую малую сторону глубинного океана сознания.

Всё внешне, это самая маленькая сторона, которую транслирует ваш внутренний океан восприятия, внутренний океан разума.

Любой учитель или проводник, так же смешон для океана вашего восприятия, как для целого океана смешон капитан корабля, который думает, что он что-то знает об океане, как это знает океан сам про себя.

Всё, что знает океан сам про себя, никогда не будет доступно для капитана корабля и его знаний об океане.

Знания капитана об океане не существует для самого океана, потому что, то, что знает про себя океан, не доступно для капитана корабля.

Опыт капитана не определяет опыт океана.

Как внешний мир не определяет опыт внутреннего мира, так опыт капитана не определяет опыт океана.

Опыт птиц и их маршрут не определяет опыт неба, точно так же, опыт учителей и проводников, и их маршрут не определяет опыт океана вашего сознания, не определяет опыт неба вашего внутреннего мира.

Ни один из опытов капитана не имеет никакого отношения к опыту самого океана.

Одиночество океана ближе к океану, чем опыт любого капитана корабля в океане.

Одиночество неба невозможно измерить опытом всех птиц на земле.

Одиночество неба невозможно измерить опытом пилота, который всю жизнь сидел за штурвалом самолёта.

Одиночество, это единственное средство, единственная возможность стать ближе к тому, что ты можешь узнать о себе.

Не учитель и не проводник, это возможность стать ближе к себе, а твоё одиночество.

Одиночество океана скажет океану нечто большее, чем капитан любого корабля.

Океаническая безбрежная пустыня себе может сказать нечто большее, чем проводник в пустыне.

Всё то, что говорит себе пустыня, то пытается преодолеть проводник, идущий по пустыне.

Одиночество, это единственный портал, через который каждый из нас становится ближе к самому себе.

Одиночество океана открывает такую правду океану, что никакой капитан корабля не достигнет такой океанической правды.

Самая лучшая возможность приблизиться к тому, кем ты есть - это одиночество.

Опыт одиночества океана невозможно измерить опытом капитана корабля.

Одиночество, это лучшая возможность узнать что-либо правдивое про себя.

Учитель, это худшая возможность что-либо узнать о себе и о своём одиночестве.

Учитель, это худшая версия что-либо узнать о внутреннем мире учеников.

Узнавать учеников через учителя, это всё равно, что узнавать то, что знает о себе океан, через опыт капитана корабля.

То, что знает о себе вселенная невозможно узнать через опыт космонавта.

Космонавт, это худшая возможность что-либо узнать об океане вселенной.

Кто стал океаном вселенной, тому не нужно становиться капитаном космического корабля.

Кто стал капитаном космического корабля, тот никогда не станет тем, что знает о себе вся вселенная.

Кто стал учителем, тот никогда не узнает, что знает о себе океан единого сознания.

Опыт учителя смешон в глазах того океана, который узнал о себе то, что не доступно для учителя, для капитана своего корабля.

Кто ищет внешний источник, тот никогда не поймёт, как смешон и микроскопичен внешний источники, по сравнению с внутренним источником океанического сознания.

Кто ищет внешние источники, кто ищет капитана корабля, тот никогда не будет океаном, он будет всего лишь командой на судне капитана, по правилам капитана.

Счастье никогда не родится изнутри, если ты ищешь источник своего счастья извне.

Реальность океана, это результат не капитана корабля, а самого океана.

Всё есть результатом твоего океанического внутреннего восприятия, поэтому любой учитель, это мелкая сошка в безбрежном океане твоего безграничного самопознания.

Учитель показывает путь, капитан показывает путь на своём корабле, но у океана путь эволюции совсем другой.

Для океана смешон каждый путь капитана, потому что океан никогда не был таким узким опытом капитана, по которому, как по маршруту, курсирует стремительно его судно.

Океану не нужно двигаться туда, куда движется на своём судне капитан корабля, поэтому океанические люди никогда не становятся капитанами и учителями, потому что всё океаническое никогда не движется никуда, не курсирует, а просто воздействует на себя, не сходя с места.

Небо не движется туда, куда движется птица, поэтому небо является таким, каким не может его облететь полностью любая птица этого мира.

Всё, что движется, всегда мельче неподвижного и безмерного, поэтому все, кто куда-то движутся, никогда не поймут неподвижный, безбрежный, безграничный океан единого сознания.

Внутренний рост начинается с океанического, безмерного одиночества, в котором открываются все самые высочайшие возможности самосознания.

Самосознание говорит само за себя, поэтому самосознание никогда не было под руководством учителя или капитана корабля.

Одиночество океана, это лучшее время для воздействия на самого себя в своём самопознании.

За счёт капитана корабля нет никакой внутренней работы океана, внутренняя работа океана начинается с внутреннего одиночества и внутреннего воздействия на самого себя.

Всё, что в океан происходит, происходит за счёт океанического воздействия на самого себя.

Всё самое важное начинается с тебя, поэтому кто не начинает с себя, а начинает с учителя, тот будет понимать океан только так, как его понимает учитель, только так, как его понимает капитан корабля.

Всё океаническое начинается внутри тебя, а всё, что зависит от опыта капитана, никогда не было тем, что знает о себе океан.

Самое важное воздействие на себя в океане, никогда не будет доступным для любого капитана корабля.

То, как понимает капитан корабля всё об океане, никогда не было тем, что понимает о себе сам океан.

То, как воздействует на свою душу живой океан, об этом никогда не узнает ни один капитан корабля.

Внутренний источник высшего самопознания находится только в океане твоего восприятия.

Источник силы и вдохновения находится только внутри океана твоего восприятия. Жизнь твоя меняется, когда меняется твоё мировоззрение, когда меняется твоё внутреннее состояние, твоё внутреннее излучение.

Только в одиночестве своего глубинного океана восприятия ты можешь понять свою истинную природу.

Всё в этом мире зависит от того, как твой океан восприятия воздействует сам на себя.

Самое сильное воздействие любого океана, это когда океан воздействует на свою глубинную суть, на свои возможности воздействовать на себя.

Кто воздействует на свою глубинную суть как океан, тот сильнее всего воздействует на мир, на корабли всех капитанов.

Не опыт формирует тебя, а твоё мировоззрение, твоё восприятие, твоё воздействие на самого себя формирует твой опыт.

Одиночество всегда помогает тебе стать ближе к ядру реальности твоего восприятия.

Не ищи учителей вовне, потому что самое главное находится внутри тебя.

Не ищи знания вне себя, все самые важные знания внутри твоего океана сознания.

Всё, что тебя сближает с самым высоким уровнем саморазвития, это одиночество, это океан твоего самопознания.

Реальность твоего одиночества, это песня твоего океана восприятия.

Все мысли, реакции и чувства, это всего лишь отражение реальности твоего океанического одиночества.

Учитель показывает путь, по которому необходимо идти, но океану не нужно идти по тем путям, по которым ходят все капитаны своего корабля бытия.

Всегда помни, все изменения происходят не от учителя и не от капитана корабля бытия, а через океан твоего воздействия на самого себя, через океан твоего восприятия и мировоззрения.

Ты океан, который сам открывает таинственную дверь к океаническим сакральным тайнам.

Ты - океан, учитель - это капитан на судне, но океан не зависит от капитана, скорее, это капитан корабля зависит от поведения океана.

Как океан относится к себе и как капитан относится к океану, это два разных мира.

Океан не отслеживает капитана корабля, это капитан корабля отслеживает поведение океана, чтоб самому не утонуть в океане неизвестности.

Кто сознал, что он океан, тот никогда не будет следовать за капитаном корабля, за учителем.

Океану не пригодятся знания матёрого капитана, который искусно умеет управлять своим кораблём в океане жизни.

Океану нет никакого дела до того, как хорошо может управлять своим судном искусный капитан.

Ты всегда океан хаоса, ты океан сознания, ты океан гармонии, поэтому гармоничному океану нет никакого дела до того корабля, которым умеет управлять капитан-учитель.

Учитель настраивается на океан того, кто ищет себя как океан сознания, но океан реальности не следует за капитаном корабля.

Океан не ищет капитана корабля, поэтому кто стал океаном сознания, никогда не станет учителем, потому что океан не претендует становиться капитаном корабля в океане.

Если ты стал капитаном корабля, это значит ты боишься утонуть в океане, это значит ты боишься стать самим океаном, поэтому учитель, это не океан, потому что океан никогда не становится капитаном корабля.

Океан не претендует стать капитаном, потому что океану не нужны навыки, наработки, мастерство и опыт для выживания в океане.

В океане всегда прав океан, а правота капитана на корабле не имеет никакого отношения к правоте океана.

Как воспринимает себя океан и как воспринимает себя на корабле капитан, это два разных мира.

Как учитель себя воспринимает на своём корабле учения и как себя воспринимает океан вашего сознания, это два разных мира.

Океан никогда не обусловлен кораблём капитана, океан никогда не обусловлен судном знаний знатока морей и океанов.

Для учителя важно, как он управляет своим судном знаний, но для океана вашего сознания важно, как он управляет собой, а не кораблём знаний учителей.

Знания учителей микроскопичны, как судно в безбрежном океане сознания.

Когда ты станешь океаном сознания тебе и в голову не придёт стать капитаном кораблей, которые спасают от океана.

Кто боится утонуть в безбрежном океане, тот становится капитаном корабля, тот становится учителем судна знаний, чтоб не утонуть в бездонном океане неизведанного сознания.

В лодке капитана спасаются от океана ученики, которые вместо того, чтоб стать самим океаном, стремятся переплыть по капитанскому маршруту на берег знаний.

Всем нужны края, всем нужны берега, всем нужна спасательная шлюпка со спасательной подушкой безопасности и спасательным кругом безопасности, поэтому все, кто не осмелился стать океаном, следуют за капитаном корабля.

Капитан и маяк на берегу, это главный компас для команды корабля, но океан сознания никогда не ориентировался на маяк, на карту, на маршрут и компас капитана корабля.

Ты океан сознания, у которого нет границ, нет форм, нет сущности, нет пути, нет маршрутов, нет догм, нет учений, нет систем, нет установок, нет различий, нет ограничений.

Ты - океан, а все учителя этого мира, это капитаны корабля, который плывёт как соломинка в безбрежности этого безмерного океана.

От капитана корабля ничего не зависит, когда ты океан сознания, поэтому от учителей ничего не зависит, когда ты океан свободы, океан осознанного восприятия и мировоззрения.

Когда ты океан сознания, тогда от учителей ничего не зависит, как ничего не зависит от капитана корабля, когда дело касается океана.

Когда ты океан, тогда капитан корабля зависит от океана, тогда капитан корабля думает только об одном, как бы не утонуть в океанической бездне, в океанической пучине.

Когда ты океан сознания, тогда учитель не хозяин твоей жизни, потому что учитель как капитан корабля не может быть навигатором океана.

Капитан корабля, это метафорический символ учителя, который никогда не сможет стать хозяином океана твоего сознания.

Капитан корабля, это навигатор для команды судна, но не для океана сознания.

Океану нет дела до капитана корабля, а капитан корабля всё время напрягается от высоких волн океана.

Океан не ищет капитана, это капитан ищет способы как бы построить корабль, чтоб безопасно плыть в океане.

Учитель ищет учеников, потому что капитану нужна команда на корабле, чтоб преодолеть стихийные волны океана сознания.

Кто не стал океаном, тот становится капитаном корабля, тот становится капитаном команды учеников.

Кто становится океаном, тому в голову не придёт становиться капитаном корабля, капитаном команды на судне.

Капитаном корабля перестаёт быть тот, кто сам становится безбрежным океаном сознания.

Учитель хозяин учеников, но учитель не хозяин океана сознания.

Ты океан сознания, у которого нет хозяев, капитанов, проводников и учителей.

Ты настолько огромный и безмерный океан сознания, что бедные проводники, учителя и авторитетные капитаны знания, ищут маршруты, ищут указатели, ищут ориентиры, чтоб уцелеть и не пропасть в пучине безмерного океана сознания.

Океану осознания не нужно становиться навигатором, навигатором в океане становятся только проводники, учителя и авторитетные капитаны корабля знаний.

Никто из учителей, никто из проводников, никто из капитанов, не станет хозяином океана сознания.

Океан не нуждается в опыте капитана, проводника, учителя.

Опыт океана никогда не станет опытом капитана корабля.

Опыт капитана не пригодится для того, чтоб стать опытом самого океана.

Учитель выбирает курс для продвижения учеников, капитан выбирает курс для своего судна, но то, какой курс выбирает для себя океан, не имеет никакого отношения к курсу и маршруту учителя, и капитана.

То, как движется океан и то, по какому курсу движется капитан, это два разных мира.

Для океана не существует того курса, который выбирает для себя капитан корабля.

Какое бы направление движения не выбирал капитан, у океана свой курс движения в глобальных подводных масштабах.

Быть учителем, это всё равно, что быть капитаном команды, а быть океаном сознания, это жить безбрежной, глубинной жизнью, которая соответствует курсу целого океана, а не курсу капитана корабля.

Если бы океан двигался по узкому курсу капитана, вся живая экология всего океана вымерла бы в тот же час.

Баланс всего океана катастрофически нарушился в тот же час, если бы океан двигался по курсу капитана корабля.

Неважно, какое движение и какой курс для себя выбирает капитан корабля, океан движется по своему масштабному, природному курсу неизмеримой, глубинной, необозримой естественности.

Учитель берёт курс, капитан берёт курс, но для океана сознания не существует этого ограниченного курса.

Учитель и капитан плывут по системе безопасности в океане жизни, но когда ты сам становишься океаном самой жизни, тебе нет нужды ориентироваться по курсу системы.

Для океана не существует того движения, которое для себя выбирает капитан корабля.

Океан сам выбирает своё океаническое глубинное движение, поэтому для океана не существует того курса движения, который выбирает для себя капитан.

Океан гармонии чихал на то, что произойдёт с командованием корабля, потому что у гармонии свои законы, а у команды корабля законы и правила ограниченного корабля, ограниченного капитана.

Океан не подвластен для управления капитана, поэтому что кто стал океаном сознания, тот не подвластен для системы управления учителей.

Учитель осторожно управляет своей командой как капитан корабля, чтоб не утонуть в океане, но для самого океана не существует тех опасений, которые существуют для капитана корабля.

Учитель осторожничает в своём продвижении в океане жизни, но сам океан жизни не осторожничает, когда глубинно движется в самом себе.

Капитан крепко держит руль по курсу, но океан мотает этот руль во все стороны как океанический хаос.

Куда рулит капитан корабля, и куда рулит океан кораблём без капитана, это два разных маршрута, два разных направления.

Учитель крепко держится за штурвал своей команды, но океан не отклоняется от своего собственного глубинного движения.

Ты океан сознания, а не капитан корабля, потому что океан не подвластен власти капитана корабля.

Океан не подвластен никакому управлению, которым бредит капитан корабля.

Океан, это свобода вольного движения, а капитан, это навигатор, это маршрут, это карта, это курс, это компас, это штурвал, это опыт выживания в пучине беспредельного океана.

Учитель осторожен в океане, чтоб не утонуть со своей командой в своём судне знаний.

У каждого капитана есть свой институализированный Титаник, но каждый океан знает, какое несметное количество Титаников утонуло в океане.

Океан не осторожничает, не опасается, а капитан опасается плавать в океане без подушки безопасности, без спасательных кругов.

Капитан крепко держит штурвал, затрачивая неимоверные ресурсы жизни на удержание штурвала, но океан не занимается такой рулевой ролью, в которой каждый капитан, каждый учитель пытается удержаться по линии курса, чтоб устоять.

Океану не нужно думать, как устоять в самом себе, а капитану корабля нужно всю жизнь учиться и всю жизнь готовиться, чтоб знать, как в океане возможно устоять и удержаться на плаву, чтоб уцелеть, чтоб не утонуть, чтоб не пропасть.

В неизведанности океана все боятся пропасть в безмерном океане, кто находится на корабле под патронатом капитана.

Мудрость, которая похожа на океан, это мудрость, к которой относятся с опаской все, кто всю жизнь учился и всю жизнь готовился стать капитаном корабля, капитаном команды.

В океанической мудрости океан учит вас стать океаном жизни, но океан жизни никогда вас не будет учить становиться капитаном, учителем на корабле бытия.

Быть пастухом бытия, быть капитаном корабля бытия, это значит не быть океаном сознания.

В истинной мудрости вы поймёте, что вы океан, а учитель или капитан вам раскрывает только ту мудрость, которая спасает учеников от океана.

Все учителя не учат вас быть океаном, потому что кто стал сам океаном, тот не будет учителем, не будет капитаном корабля.

Капитан спасает команду от океана, но океан раскрывает мудрость, как стать тайной эволюции всего океана.

Капитан-учитель спасает своих учеников от океана, а океан поглощает всех в глубины своей бездонной необозримой души.

Ты океан, поэтому тебе не будут рады те, кто всю жизнь учился спасаться от океана.

Океан не спасает учеников, не спасает команду корабля и не бросает спасательный круг, потому что этим занимается капитан корабля и его подчинённые.

Никто вас не научит быть океаном там, где все хотят стать учителями и капитанами корабля.

Океан управляет собой без знаний, а капитан управляет кораблём с помощью своих знаний, в этом вся разница, какой является жизнь океана, и какой является жизнь капитана.

Учитель управляет учениками и знаниями, а океан управляет всеми кораблями одномоментно.

Знания капитана нужны для того, чтоб устояло судно в пучине океана, но океану не нужны эти знания.

Быть океаном сознания, это значит не быть учителем или учеником, хозяином или слугой, ведущим или ведомым, управляемым или правителем.

Все правители этого мира, это капитаны, но это не океаны.

Океаном сознания никогда не сможет править учитель, как не сможет океаном управлять капитан корабля.

Учись управлять собой как океан, и не обращай внимание на то, как учитель управляет знаниями, как капитан корабля управляет знаниями на корабле, который болтается на поверхности вод, как пылинка, как песчинка в безмерной пучине океана.

Учись управлять собой, а не следовать за теми, кто претендует стать капитаном корабля бытия.

Смешны знания, которыми управляют учителя, потому что ты безмерный океан, которым не сможет управлять ни один капитан корабля бытия, ни один учитель своего судна знаний.

На судне знаний передвигаются по океану все учителя, крепко держась за свой штурвал, поэтому кто стал океаном сознания, тому уже не нужны судна знаний авторитетных капитанов, которые вцепились за свой штурвал как за свою безопасность.

Учись управлять собой как океан, а не как тот, кто вцепился за штурвал как за свою подушку безопасности.

Быть океаном, это значит не знать, что такое капитанский контроль на корабле.

Кто боится океана, тот не знает, что такое свобода от капитанского контроля, от контроля учителя или проводника.

Капитан остаётся на корабле со своей командой, а океан остаётся в самом себе.

Капитан всегда остерегается как бы его корабль не поплыл на дно, но у самого океана отсутствуют подобные остережения.

Быть учителем или быть капитаном, это временное явление, потому что корабль, рано или поздно, пойдёт на дно.

На какой свалке оказались все корабли, на такой свалке истории окажутся все сегодняшние знания учителей, пастухов, проводников и авторитетных капитанов.

Океан остаётся в самом себе, поэтому там, где остаётся океан в самом себе, там боится оказаться капитан корабля, поэтому капитан корабля учится как устоять, чтоб не оказаться в глубине океана, в которой остаётся океан.

Кто стал океаном сознания, не нуждается в искусстве мастерства учителя, кто стал океаном, не нуждается в искусстве мастерства капитана корабля.

Когда ты становишься океаном естественности, тогда ты никогда не будешь нуждаться в авторитетах, которые искусно научились плавать на кораблях в океане естественности.

Кто стал океаном, тот не нуждается в знаниях капитана корабля.

Кто стал небом, тот не нуждается в опыте птиц.

Кто стал вселенной, того не интересует опыт космонавтов и учёных.

Кто стал безбрежным океаном свободной мысли, тот не нуждается в искусстве философов и футурологов.

Кто стал океаном света самому себе, тот не нуждается в искусстве учителей как спасаться от темноты неопределённости.

Ты океан самой жизни, а капитан корабля пытается устоять на плаву океана этой жизни.

Если ты сама жизнь океана, это значит ты не будешь жить жизнью капитана.

Кто следует за учителем, кто следует за капитаном, тот никогда не решится стать самим океаном жизни.

Капитан хочет быть услышанным своей командой, но океан прислушивается только к своей природе, а не к знаниям капитана.

Капитану, которому важно, чтоб его услышала команда на его корабле, никогда не поймёт океан, которому важно слышать себя и свою глубинную природу.

Океану неважно, как его слышат капитаны кораблей, потому что океан слушает только свою природу.

Ученики и команда корабля обязуется слушать капитана как учителя и авторитета, но океан свободен от этих обязанностей.

Ученики всегда обязуются слушать учителя, но океан сознания не слушает капитанов корабля бытия и пастухов бытия.

Учитель боится безбрежного океана сознания, поэтому он ищет берег знаний, чтоб не утонуть в океане бездонной неизведанности.

Кто боится безбрежного, тот всегда ищет берег знаний.

Кто ищет берег знаний, тот ищет капитана, который отправит его, как проводник, на этот берег знаний, потому что в океане боятся утонуть все, кто следует за капитаном, который боится утонуть как все.

Кто боится утонуть в океане неизвестности, тот всегда ищет кого-то, кто плывёт к берегу знаний как к спасению.

Между тем, что понимает о себе океан и между тем, что понимает о себе капитан корабля, бездонная и непреодолимая пропасть разного самопознания, самопонимания, саморазвития, самоосознания и эволюции.

Океан, это источник эволюции рептилии, а капитан корабля, это результат эволюции рептилии, которая когда-то, в древности, вышла из океана как из источника жизни.

Когда существовал океан, издревле, тогда не существовало ни кораблей, ни капитанов.

Океан, как жизнь не ждёт капитана, океан идёт своим путём, а капитан своим.

У океана свой курс жизни, у капитана свой курс движения, свой курс выживания.

Ученики ждут своего учителя, команда ждёт своего капитана, но океан не ждёт никого, потому что у океана своя жизнь, свой курс движения, свой путь эволюции.

Учитель, это капитан судна знаний, который ищет берег других знаний, но океан, это то, что есть в каждом из нас.

Все могут быть пассажирами корабля, который дрейфует в океане под руководством капитана, но реальность заключается в том, что океан в каждом из нас.

В каждом из нас есть океан, поэтому мы никогда не были правилами капитана на ограниченном корабле ума капитана.

Океан, это каждый из нас, а корабль, плывущий в океане, это рукотворное сновидение капитана.

Учитель ищет берег знаний, когда плывёт в океане жизни, но пассажиры, на плывущем судне капитана, должны осознать, что они не берег знаний, они являются безбрежными океанами сознания.

Океан, это каждый из нас, а берег знаний, это мираж авторитетного капитана.

Каждый из нас, это океаническая душа и никто эту безбрежную душу не сможет пришвартовать к берегу знаний спасения.

Учителю, как капитану, нужны спасательные круги, но для океана тщетны все спасительные круги безопасности.

Океан не нуждается в тех спасительных кругах, которыми себя обеспечил капитан или учитель.

Кто опоясан спасительными кругами, тот не осмелился стать океаном.

Кто вооружается спасительными кругами, тот не стал океаном жизни.

Океану не нужно то, что нужно капитану корабля.

Спасительные круги капитана, это ненужный хлам для океана.

Океан живёт тем, чему невозможно научиться, океан живёт тем, чем невозможно управлять, а учитель - учит, капитан - управляет, только океану нет до этого никакого дела.

Капитан не может управлять океаном, потому что океан живёт тем, чем невозможно управлять.

Капитан управляет кораблём, а не океаном, потому что океан живёт тем, чем управлять невозможно, а капитан живёт тем, чем он способен управлять.

Учитель управляет тем, чем он способен управлять и этим он живёт, а океан сознания живёт только тем, чем невозможно управлять.

Капитан на корабле живёт в ограничениях, а безбрежный океан, у которого нет берегов, живёт вне ограничений.

Океан себя не разделяет на жизнь на корабле и на жизнь в самом себе, потому что жизнь океана никогда не была жизнью на корабле.

Жизнь с учителем, это жизнь на корабле, а жизнь в себе, это жизнь океана.

Учитель, это страх безбрежного одиночества, поэтому он окружил себя командой, окружил себя компанией учеников, а океан, это бездонная бездна океанического одиночества, в котором происходит эволюция целой жизни на планете.

Океану нет дела до капитанских догм управления, потому что в сущности самого океана нет страха перед бездной океана, который есть в каждом капитане.

Капитан, это страх перед бездной океана, а океан, это отсутствие всего того состояния, которое сделало капитана капитаном корабля.

Все состояния, которые сделали человека учителем, никогда не существовали в безбрежном океане сознания.

Корабль, это инструмент выживания для капитана, но сущности океана не пригодятся такие инструменты выживания.

Знаний учителя, которые собирают учеников вокруг учителя, не существует для океана сознания.

Знаний капитана, которые собирают команду на корабле, не существует для океана сознания.

Ученики на корабле учителя находятся как на инструменте выживания учителя, но океану сознания нет нужды строить такие корабли.

Океан всегда прав по законам гармонии, вне зависимости от того, сколько утонуло в океане кораблей, капитанов и вождей.

Кто боится океан, тому нужны такие инструменты как спасительный круг учителей и авторитетных капитанов.

Океан всегда прав в области планетарной гармонии, капитан корабля прав только на борту своего корабля, и то не всегда.

Капитан - вождь своей команды, океан - вождь суши на всей планете.

Океан всегда прав, что касается гармонии на всей планете, капитан прав в кругу своей команды только в границах своего корабля.

Учитель плывёт по карте, по компасу, океан движется без карт и без компаса.

Учитель, капитан, это движение по карте, но океан, это поле новой глубинной жизни вне карт.

Учитель чему-то учит, капитан чему-то учит и только океан ничему не учит, потому что океан, это состояние жизни, состояние бытия.

Быть состоянием жизни и учить состоянию жизни по карте, по маршруту, по компасу, это два разных курса жизни.

Океан сознания, это состояние, в котором растворяется бытие, а учитель, это капитан корабля, который учит как плавать в этом безбрежном океане бытия.

Учитель спасает корабль от океана, океан освобождает капитана от корабля.

Без корабля нет такого статуса, как капитан, поэтому, когда океан освобождает капитана от корабля, тогда капитан перестаёт быть капитаном в океане.

Океан всегда освобождает от правил на корабле, а капитан учит, как спасаться от океана на корабле.

Учитель концентрируется на своей команде, капитан концентрируется на штурвале, на своём судне и своём маршруте, но океан свободно танцует без маршрута, без судна, как безбрежная бездна глубины.

Океан, это свободный танец без инструкций, без навигаций, без карт и маршрутов, а капитан корабля концентрируется на управлении корабля и навигации.

Учитель концентрируется на навигации и на маршруте, а тот, кто стал океаном сознания, становится всем танцем всего во всём, без навигации, без карт, без маршрутов, без маяков, без инструкторов, без проводников, без штурманов и рулевых.

Океан, это всегда спонтанный танец всей гармонии, а учитель, это навигатор, это маршрут, это компас, это проводник, который делает всё, чтоб не заблудиться в безмерном океане безбрежной безвозвратности.

Океан всегда танцует без навигатора, а учитель, капитан, это навигатор, который концентрирует своё внимание на маршруте.

По какому маршруту не двигался бы корабль капитана, его раскачивает вверх и вниз танец океана.

Танец океана поднимает вверх и опускает вниз все корабли в каждом танце океана.

Неважно, какой маршрут у капитана, важно, какой танец у океана.

Неважно, какое учение у всех учителей, важно, какой танец океана сознания внутри вас.

Ты танец океана внутри себя, а курс и знания учителей, это всего лишь малое судно в этом безбрежном океане.

Учитель как капитан, концентрируется на своей команде в рамках своего судна, а океан концентрируется на своём глобальном, планетарном танце спонтанной жизни.

Ты не маршрут учителей, ты танец океана сознания.

Ты не навигатор учителей, ты танец океана спонтанной жизни.

Ты не команда учителя на его борту корабля, ты океан спонтанной интуиции, спонтанного танца трансцендентальной жизни.

Ты не интонация учителя, ты интонация танца океана сознания.

Ты океан, который танцует без указаний учителя, без маршрутов учителя, без навигаций учителя, потому что танец океана, это спонтанная жизнь духовной глубины.

Океану всё равно, какие корабли он носит, а учителю или капитану не всё равно, каких пассажиров он выбирает на борт своего корабля.

Океану всё равно, какие корабли в нём утонут, а капитану корабля важнее всего сделать так, чтоб корабль уцелел и не утонул.

Танец для океана, это всего лишь танец гармонии, а для капитана, этот танец океана, это экстремальное выживание в стихийном океаническом шторме гигантских волн.

Ты океан сознания, а океан всегда намного огромнее, чем корабль знания любого капитана или любого учителя.

Кто не стал океаном сознания, тот становится учителем, кто не стал океаном, тот становится капитаном корабля, капитаном команды.

Кто не решился стать океаном сознания, тот строит корабль, тот строит спасательные шлюпки, тот строит спасательные круги, тот строит команду спасения.

Кто боится океана неизведанности, тот вместо того, чтоб становиться танцем океана, строит спасательные шлюпки, спасительные круги, чтоб уцелеть в спонтанной буре жизни океана.

Кто боится океана и кто не решился стать океаном, тот становится учителем или капитаном, который создаёт навигацию, карты, маршруты, маяки, компас, спасательные круги, корабль, команду, правила на корабле, чтоб не пропасть в безбрежной неизвестности спонтанного танца океанической жизни.

Кто боится утонуть в океане, тот строит карты, навигации, маяки, маршруты, спасательные круги, корабли и команду спасения.

Для океана не существует гавани и названия гавани, к которой мечтает пришвартоваться капитан корабля.

Океан не ищет гавань, которую ищут капитаны корабля по карте.

Всё, о чём мечтают капитаны корабля, не существует для океана.

Всё, о чём мечтают учителя, не существует для океана сознания.

Берег, о котором мечтает капитан, не является мечтой океана.

Просветление, о котором мечтает любой учитель, не существует для океана сознания.

Океан никогда не примеряет себя к тому, каким видит свой жизненный маршрут на карте капитан корабля.

Океан никогда не примеряет себя по тем путям, по которым движется капитан корабля.

Океан никогда не был теми узкими полосками маршрутов, которые нарисованы на карте капитана корабля, точно так же твой внутренний океан сознания никогда не был полоской маршрутов каких-либо знаний авторитетных учителей.

Океан не примеряет себя к знаниям капитана, а капитан примеряет свои знания к океану, чтоб не утонуть и не пропасть в океане.

Учитель пытается примерять себя к океану сознания, но океан сознания не примеряет себя к учителю или к статусу, к понятию, к званию учителя.

Океана никогда себя не примеряет к правилам капитана, которые существуют только в рамках бортов корабля.

Учитель, это маяк на берегу, учитель, это светящийся сигнал на берегу, но ты, это танец океана, в котором царствует и шторм, и покой, и приливы, и отливы, волны и полный штиль.

Учитель, это светящийся сигнал на берегу, а ты, это точка немо в океане жизни.

Учитель, это светящийся маяк на берегу, а ты, это танец океана сознания в точке немо.

Океан созидает то, что преодолевает капитан в состоянии выживания.

Океан созидает, и капитан преодолевает то, что созидает океан.

Кто не стал океаном, тот преодолевает то, что созидает океан.

Все, кто что-то преодолевают, это все, кто боятся стать океаном сознания.

Капитан считает мили во времени и скорость корабля в узлах, а для океана не существует таких мерил и расчётов.

Чтобы капитан не вычислял в морских милях, чтобы капитан не вычислял в скоростях узлов плывущего судна, эти мерила не существуют для самого океана.

Кто стал океаном, тот не нуждается в спасительном круге, в спасительном судне, в спасительной команде и в спасительных правилах капитана корабля.

Учитель, это только команда правил на палубе корабля, а океан, это вечность, это глубинная, бездонная бездна неизведанности под каждым плывущим кораблём.

Учитель, капитан, это только правила в рамках команды, в рамках корабля, но для бездны океана сознания не существует этих правил и этих рамок.

Корабль висит над пропастью океана, поэтому кто стал океаном, тот не будет висеть над поверхностью океана, чтоб спастись от океана.

Вечное всегда в глубине, поэтому кто стал океаном, тот в глубине созидает то, что все преодолевают на поверхности.

Капитан, это только пустые слова на территории корабля, но для океана не существует того, что существует в словах капитана корабля.

Вечность океаническая находится не на корабле, она всегда под кораблями, которые несутся как соринки на поверхности океана.

Для океана не существует таких званий как капитан, как учитель, поэтому кто не стал океаном, тот делит учителей и учеников, чтоб обозначить и отметить кто ученик, а кто учитель, кто капитан, а кто команда.

Океан никого не обозначает как учитель, как капитан корабля, как авторитет океанического знания.

Океан слушает свою глубину, команда на борту корабля слушает команды капитана, примерно так выглядит океан сознания внутри вас, и команды, и инструкции учителя, за которыми вы следуете.

Океан внутри вас, а капитан плывёт в этом безмерном океане, поэтому кто вы, если океан доверяет себе, а капитан доверяет карте или навигации.

Разберись в себе, ты океан, который доверяет себе или ты капитан, который доверяет знаниям о корабле, который тебя спасает от океана?!

Кто стал океаном, тот не может утонуть, кто боится океана, тот строит средства для того, чтоб не утонуть в океане.

Капитан доверяет только тому, что спасает его корабль, а океан доверяет самому себе и своей природе.

Учитель, это и есть капитан, который доверяет тому, что его спасает от океанической неопределённости и безымянности.

Кто боится стать океаном безымянности, тот обязательно будет именоваться учителем или учеником, проводником или последователем.

Океан сознания доверяет себе, а кто боится стать океаном, тот доверяет знаниям капитана, знаниям учителя, доверяет спасительным кругам, спасительным шлюпкам и спасительным подушкам безопасности.

Жизнь капитана расписана на карте, а жизнь океана прописана во всей безмерной глубине океана.

Ты космос океана сознания, а учитель, это карта капитана в рамках его корабля ума.

Все, кто упорядочивают хаос, находятся в корабле своего ума, чтоб плыть по безмерному океану хаоса.

Разберись, кто глубже, океан, который доверяет себе или капитан, который доверяет карте, навигации, маршрутам знаний!

Быть капитаном, значит не быть океаном, быть учителем, значит не быть океаном сознания.

Океан сознания не станет никогда учителем, как океан не станет никогда капитаном корабля.

Кто боится в себе свой океан, тот не станет танцем океана.

Кто боится себя самого, тот становится учителем, потому что океан никогда не станет учителем для тех, кто ищет спасания от внутреннего океана.

Океан беспредельный, потому что неизмерим и безвременен, капитан временен, потому что всю жизнь жил по карте и по правилам в рамках корабля.

Учитель, это маяк на берегу, который не стал океаном.

Учитель, это сигнал, где можно спастись от океана, от точки немо, но каждый из вас внутри себя и есть этой точкой немо.

Учитель, это путеводная звезда во вселенной, но вы, это вся безмерная темнота во вселенной, в которой рождены все звёзды.

Кто не стал океаном, тот всегда хочет стать сигналом прибрежного маяка.

Лучше всего зарабатывает денег из учителей тот учитель, который лучше всех демонстрирует себя как маяк спасения, который является надёжной подушкой безопасности, которая сияет на берегу как самая яркая и привлекательная возможность уцелеть и спастись от океана неопределённости.

Учитель, это путеводный маяк для тех, кто не рискнул стать океаном безбрежности.

Учитель, это маяк безопасного берега, поэтому учителем не станет тот, кто стал безбрежным океаном сознания.

Кто стал учителем, тот ведёт за собой только тех, кто боится стать океаном, а кто стал океаном, тот ведёт тех, кто стал учителем.

Океан сознания всего ведёт учителя, как океан ведёт капитана, потому что капитан не может вести за собой океан.

Капитан может вести корабль, может вести за собой команду, но он не может за собой вести океан, поэтому кто стал океаном, тот недоступен для учителей и капитанов.

Океан ведёт корабли, а капитан не в силах вести за собой океан, поэтому капитан растрачивает свою жизнь только на то, что он способен за собой вести.

Учитель способен за собой вести только тех, кто испугался стать океаном сознания, потому что учитель не может за собой вести океан сознания, как капитан корабля не может за собой потащить весь океан.

Кто стал океаном, того капитан не пригласит на борт корабля, потому что корабль окажется на дне океана.

Если океан придёт на борт корабля в гости к капитану, затонет всё судно вместе со всей командой и капитаном корабля.

Шторм океана, это тоже танец океана, но для капитана корабля этот танец, это экстремальная и опасная сила шторма, который капитан должен преодолеть или в шторме умереть.

Не океан обусловлен капитаном, а капитан обусловлен океаном.

Как капитан не может повести за собой океан, так и учитель не может за собой повести того, кто стал океаном сознания.

Капитан всю жизнь готовится к штормам, а океан рождает шторм.

Быть океаном, это значит не бояться штормов, а быть капитаном, это значит готовиться к шторму, это значит опасаться шторма.

Океан рождает шторм, а капитан всю жизнь учится преодолевать шторм.

Океан не боится своего шторма, а капитан корабля боится шторм океана.

Глубина океана движется по своим глубинным маршрутам, поэтому океану нет дела до поверхностных маршрутов капитана корабля.

Капитану всю жизнь нужно учиться грамотно читать карты, но океану такая капитанская наука ни к чему.

Океан на ходу пишет свои движения, спонтанно, а капитан движется по карте заготовленных маршрутов, заранее.

Ученики движутся по карте учителя, а океан сознания движется по вселенским маршрутам, который океан сам спонтанно создаёт без карт, без подсказок и направлений.

Учитель или капитан считывает карты своих маршрутов, но эти карты не являются реальностью океана сознания.

Капитан спасает на своём корабле всех от неведомого, а океан, это и есть то неведомое, которое находится внутри каждого из вас.

Ты океан неведомого, а учитель спасает тебя от того неведомого, от которого ты сбежал к учителю.

Океан, это всегда неведомое, поэтому каждый кто не стал океаном, боится утонуть в неведомом, поэтому кто не стал океаном, тот становится капитаном корабля или учителем своего судна знаний.

В каждом из нас есть неведомый океан, в котором растворяются все корабли знаний, все известные учителя, все капитаны и авторитеты своих Титаников.

Все, кто не стал океаном неизвестности, становится капитаном, который спасает всех от неизвестности.

Капитан корабля всегда учился тому, чтоб никто не утонул в океане неизвестности.

Учитель, это отражение страха утонуть в неопределённости, потому что в неопределённости не существует такого определения как учитель или ученик.

Капитан, это страх утонуть в океане, поэтому океан никогда не станет капитаном.

Как океан никогда не станет капитаном, так человек, который превратился в океан сознания, никогда не станет учителем.

Океан сознания не признаёт указаний учителя, как океан не признаёт приказы капитана.

Океан просто есть, поэтому зачем ему следовать приказам капитана.

Океан никогда не станет учителем или капитаном корабля, потому что не океан учится у учителей или капитанов, а капитаны и учителя учатся у океана сознания.

Капитан учится у океана, учитель учится у океана сознания, поэтому океан сознания никогда не станет учителем или капитаном знающих.

Как бы капитан не учился у океана, он не станет океаном, потому что быть капитаном, это значит не быть океаном.

Быть учителем, это значит не быть океаном сознания, потому что не океан сознания учится у учителя, а учитель учится всему у океана сознания.

Океан сознания, это то сущее, у которого учатся всему все учителя этого мира, всех эпох.

Учиться у океана сознания, это не значит стать им, потому что кто стал океаном сознания, тот уже ничему не учится.

Океану сознания не нужно становиться проводником или учителем, потому что, во-первых, в океане сознания беспроводниковая связь, во-вторых, в океане сознания есть только то, чему невозможно обучиться, потому что океан сознания, это океан неизведанности и непостижимости.

Капитан может знать какой-либо путь в океане, но океан, это нечто большее, чем просто путь на карте капитана.

Капитан уверен с картой на борту корабля, но капитан не уверен без карты в точке немо океана без карт, без штурвала, без сигналов, без связи и без навигации.

Учитель знает путь, но океан сознания, это то, в чём растворяются все пути и все карты.

Океан сознания, это то, что раздевает тебя от всех ярлыков, от всех понятий, от всех значений, от всех званий, от всех почестей, от всех определений и идей учителя.

Учитель знает путь, но океан сознания никогда не был известным маршрутом пути учителя, как карта капитана никогда не была маршрутом пути океана.

Многие учителя думают, что тот путь, который они знают, это и есть океан сознания, но дело в том, что неизведанность океана намного обширнее, чем тот путь, который знает каждый учитель или каждый капитан.

Учитель в лодке своего учения, капитан в судне своего корабля, но океан внутри себя, в ядре своей глубинной безбрежной сути, в ядре божественных тайн, поэтому, если океан войдёт на судно учителя или капитана, они оба затонут как мимолётные миражи.

Учитель с учениками прячутся в лодке от океана неизвестности, но океан неизвестности в сердцевине божественного источника.

Научиться можно только тому, что спасает от неизвестности, поэтому быть учителем в лодке знаний и быть океаном неизведанности в точке немо, это два разных уровня развития, два разных уровня мудрости, два разных уровня понимания гармонии.

Быть в сердце океана неизвестности и быть учителем, который знает, чему учит, это два разных мира.

Кто знает, чему учит, тот в лодке безопасности, кто является океаном неизведанности, тот находится в сердце необъяснимых глубин.

Жизнь капитана находится на корабле, потому что капитан боится провалиться в неизведанную пропасть глубин океана.

Учитель надеется на знания, как капитан надеется на берег, но океан не боится своей неизмеримой пропасти неизведанности.

Кто является океаном сознания, того боятся учителя и капитаны, которые построили свои лодки знания.

Океан не боится своей бездны, а учитель и капитан надеется на берег знаний, на берег спасения, на освоенный берег известных сигналов.

Океан не боится своей пропасти на необитаемой планете, а капитан или учитель надеется на обитаемую планету, потому что на необитаемой планете ты не станешь ни капитаном, ни учителем, ты не станешь никем.

Учитель - символ систем упорядочивания хаоса, океан - символ хаоса и гармонии вне систем.

Океан, это хаос в гармоничном исполнении, а капитан, это система упорядочивания хаоса, только на борту корабля.

Океан живёт без того судна, на котором все спасаются от океана.

Океан не следует за лодкой капитана, скорее наоборот, лодка капитана следует по воле волн океана.

Океан всегда нарушает границы корабля, а капитан строит надёжные границы корабля, чтоб не затонуть в безмерной пропасти океана.

Океан разрушает границы кораблей, поэтому на дне океана столько затонувших древних кораблей и капитанов.

Океан сознания разрушает границы учителей, потому столько лодок знаний растворяются на дне океана сознания.

Капитан строитель границ своего судна, но океан не живёт в границах этого судна.

Океан не живёт по правилам судна капитана, точно так же человек, который стал океаном сознания, не живёт в рамках учения учителя.

Учитель в рамках лодки, проводник в рамках лодки, а океан сознания нарушает все рамки всех лодок, всех учителей и авторитетов.

Учитель строить границы своего учения, а океан нарушает эти границы учения, поэтому все лодки учения разваливаются и растворяются на дне океана сознания.

Океан, это разрушитель границ, поэтому капитан корабля защищает границы своего корабля от шторма океанической неизвестности.

Где капитаны спорят, где философы выясняют правду, где учителя выясняют пределы учительства, там безмерный океан молчит.

Океан всегда молчит там, где крепко держатся за штурвал своего корабля.

Где хищники в океане охотятся друг на друга, там океан молчит.

Хищникам всегда нужно быть бдительными, чтоб не стать жертвой другого хищника, но самому океану не нужно быть бдительным, потому что хищники не охотятся на сам океан.

Хищники не могут открыть охоту на сам океан, поэтому кто стал океаном сознания, тот не думает про выживание.

Океан не доступен для хищников в их охоте, поэтому все хищники растворяются в океане.

Океан выше, обширнее и глубже, чем все маршруты капитана.

Океан выше, масштабнее, обширнее и глубже, чем опыт капитана по лекалам знаний.

Знания учителя, это ничто, по сравнению с океаном сознания.

Океан всегда глубже всего того, что построил капитан по лекалам знаний для защиты от океана.

Чтоб остаться на плаву, капитану необходимо знать, как управлять кораблём, но знания управления кораблём никогда не были выше, обширнее и глубже самой природы океана.

Учитель, это компас, это ориентация на берег знаний, а неизведанный океан, в самом себе, это мир без карт, без навигации, без маршрутов, без компаса, без путеводных звёзд.

Учитель учит учеников послушанию, капитан учит свою команду грамотно управлять судном, а океан учит вас быть тем океаном, которым вы рождены.

Океан учит быть собой, поэтому кто начинает с себя, тот начинает не с учителя, не с капитана, а с океана внутри себя.

Ты и есть океан, поэтому, если ты начинаешь с себя ты начинаешь действовать как океан, а не как капитан корабля.

Только в океане ты научишься быть самим собой, быть точкой немо, а с помощью учителей и капитанов, ты научишься только управлять судном, чтоб не утонуть в океане неопределённости.

Учись быть собой, и станешь безмерным океаном сознания, который недосягаем для любого учителя, для любого авторитетного капитана корабля бытия.

Учителя учатся выживать, капитаны кораблей учатся выживать, хищники в океане учатся выживать и только океан учится быть вне выживания.

Океан учится быть, а учитель боится не быть, поэтому он учится выживать, а не быть.

Океан учится быть, учитель учится выживать, потому что боится не быть.

Невозможно быть собой, когда боишься не быть.

Невозможно по-настоящему совершенствоваться, когда боишься собственного несовершенства.

Учитель, это границы его учения, океан, это безмерная глубинная свобода без ограничений.

Учитель, это ограничитель, океан сознания, это самопознание без ограничений.

Все ограничены, кто думают, что знания, которые принесли все учителя, это предел познания, но тот, кто стал океаном сознания, тот знает, что познания без ограничений совершенно другие, чем те древние знания, которыми ограничили себя все современники.

Кто стал истинной свободой, тот стал океаном сознания без ограничений.

Вкус океана повсюду одинаково солёный, а вкус знания учителей разнятся, как иллюзия различий.

Капитан строит власть на корабле, океан разрушает власть капитана вместе с его кораблём.

Капитан всё контролирует, чтоб не утонуть в океане, а океану нет дела до контролированной озабоченности капитана.

Капитаны меряются успехом в своём окружении, но для океана не существует такого успеха.

Если бы океан мерялся успехом капитана, океан был бы иллюзорен.

Успех, который достиг капитан, смешон для океана.

Звание капитана так же смехотворно для океана, как успех и достижения капитана.

Звание и назначение учителя смехотворно для океана сознания, точно так же, как смехотворно достижение и успех учителя.

Учитель, это блики капитана на могущественных волнах безмерного океана.

Учитель, это рябь на волнах океана сознания.

Когда ты пустота, тогда в тебе отсутствуют мотивации быть учителем или учеником.

Сознание не имеет формы и не имеет границ, а учение и знания учителя имеет границы и имеет форму.

Учителю на дано на тебя повлиять так сильно, как это ты можешь повлиять сам в своём воздействии на самого себя.

Учитель, это строитель тюрем для системы, для ограничений.

Только глубокий человек может быть обнажённым, потому что для поверхностного человека быть обнажённым, это опасно, поэтому только духовное обнажение воздействует на себя по-настоящему смело, бескомпромиссно, свободно и беспредельно.

Твоё воздействие на самого себя океанично, а учитель, это капитан на корабле, который как микроб болтается в океане, как плавающая амёба в безбрежной душе океанического самопознания.

Ты целый океан воздействия на себя, а воздействия учителя влияет на тебя, как плывущая соломинка в океане, влияет на стихию безбрежного океана.

Там, где вас обучает как стать учителем по просветлению, там сплошная ложь.

Просветлению невозможно научить, научить возможно только ложному просветлению.

Догадайтесь сами, если просветлению невозможно научить, можете себе представить, из чего сотканы все учителя этого мира.

Стадо, это и есть зеркало уровня жизни пастуха.

Ты то, с кем имеешь дело, ты то, с кем обитаешь, ты то, на кого уходит больше всего внимания.

Стадное мышление учеников, стадное согласие, стадное принятие, стадный выбор, стадное следование, это и есть то, из чего состоит жизнь учителя.

Учитель, это то, что подходит стадной отаре его последователей.

Последователи всегда следуют за тем, кто соответствует тому, с чем согласны дремлющие последователи.

Учитель, это то, что подходит ученикам, но ученикам подходит только их сновидения, потому что, если бы им подходило пробуждение, они бы ни за кем не следовали.

Пастух и место обитание овец, это и есть жизнь пастуха.

Посмотрите на любое стадо дремлющих баранов, и вы поймёте, кто такие пастухи этого стада.

Посмотрите на стадо учеников, и вы поймёте, из чего состоит жизнь учителей.

Стадо всегда отображает систему учителя, систему вожака, который ведёт за собой стадо.

Когда в тебе есть правда жизни, тогда тебе нечему обучаться, некому обучать, нечему обучать, некем становиться, нечем обладать.

Учитель, это пастух учеников, а это значит, что учитель обусловлен стадом, а кто обусловлен стадом, тот отслеживает стадо в большей мере, чем самого себя.

Учитель, это тот, кто отслеживает стадные замашки, стадное мышление, стадное поведение, стадные ошибки, стадные заблуждения, поэтому жизнь учителя соткана из отслеживания стадного сновидения.

Пастух бытия, пастух овец, пастух учеников, это один и тот же пастух, который отслеживает стадное сновидение.

Бытие, это сон спящих, поэтому кто отслеживает бытие, тот отслеживает сновидения.

Всё, что соткано из отслеживания и всё, что находится в рамках отслеживания, соткано из ограничений.

Быть учителем, это быть тем, кто обусловлен отслеживанием своего стада, поэтому быть учителем, это значит уделять больше внимания не своему саморазвитию, а исправлению ошибок самого стада и стадного сновидения.

Нет ничего реального в той жизни, в которой исправляют ошибки стадного мышления, стадного самопонимания.

Чем больше тратишь своё внимание на отслеживание окружающих людей и отслеживание людских ошибок, тем меньше улавливаешь собственные иллюзии и собственный самообман.

Учитель, который всё своё внимание растрачивает на отслеживание своих учеников, никогда не будет развит на высоком уровне развития.

Коуч, проводник или учитель, которые занимаются личностным ростом, на самом деле, занимаются самообманом, потому что нет такой реальности, которая была бы соткана из личности, потому что личность, это витринный вымысел, это несуществующий мир.

Личность никогда не была реальностью, потому что личность, это маскарад самообмана.

Личность, которая соткана из лицедейства, никогда не была реальностью.

Все, кто занимаются личностным ростом, занимаются ростом лицедейства, ростом маскарада, потому что реальность никогда не была соткана из реальности.

Иллюзия контроля, это контроль личности.

Все, кто занимаются отслеживанием различий, регулировкой различий, корректировкой различий, упорядочиванием различий, занимаются только и только иллюзиями.

Все, кто принимают участие в сортинге различий, сотканы из кромешного самообмана.

Все учителя, которые отслеживают различия в стаде своих учеников, учителя, которые сортируют различия в сновидениях стадного мышления, находятся в полной иллюзии.

Любое учение, которое обусловлено культом различий или отслеживанием различий, или исправлением ошибок в различающихся сновидениях, занимаются только иллюзиями.

Все, кто принимают участие в выборе различий или в выборе между двумя определённостями, участвуют в самообмане.

Учитель, который борется за место под солнцем, обусловлен только собственным выживанием.

Любая управленческая идея учителя, которая обусловлена отслеживанием стада дремлющих, соткана из иллюзий.

Серединный путь Будды никогда не был реальностью, потому что, когда ты что-то отследил, как серединное, когда ты что-то вычислил, как серединное, когда ты что-то определил, как серединное, это значит, что это измеримый, предсказуемый путь.

Путь, который отслежен как нечто серединное, не имеет никакого отношения к реальности, потому что безграничную реальность невозможно отследить, вычислить, определить и знать.

Будда может вычислять серединный путь сколько угодно, но истину невозможно отследить и вычислить, как что-то определённо серединное.

Кто может знать середину там, где нет ничему начала и конца?!

Если ты не знаешь, существует ли начало или конец, тогда, откуда ты можешь знать, где середина пути?!

От какого начала ты знаешь, где серединный путь, если нет никакого начала и конца?!

Если нет начала и конца, это значит нет не только середины пути, но и самого пути.

Всё, что Будда отследил, говорит о том, в каких заблуждениях находился сам Будда.

Быть светом самому себе, это значит быть тем, что отследить, измерить, определить или вычислить невозможно.

Кто стал светом самому себе, никогда не будет делать себе кумира из того, кто стал светом самому себе.

Кто стал светом самому себе, тот стал неизмерим, а кто не стал светом самому себе, тот может себя отследить и вычислить как серединный путь, как начальный путь, как конечный путь, как западный путь, как восточный путь и так далее, и тому подобное.

Когда ты являешься светом самому себе, тогда в тебе отсутствуют такие различия, как середина, как крайности, как начало и конец, как верх и низ. Никакого серединного пути не существует, когда отсутствуют различия и границы, когда отсутствует начало и конец.

Серединный путь возможно отследить, отыскать только в одном случае, когда есть следы и метки, когда есть границы и признаки, когда есть начало и конец, который возможно отследить, но в непостижимости бесконечного невозможно ничего отследить.

Нет никакого серединного пути, который отслежен Буддой, потому что всё, что возможно отследить, определить и вычислить никогда не было реальностью безграничного.

Откуда Будда знает середину, если в реальности и в нирване нет начала и конца.

Если нет точки отсчёта, тогда нет середины пути, потому что без точки отсчёта, без отправной точки ты никогда не сможешь узнать и отследить середину пути.

Серединный путь, который отследил и вычислил Будда, никогда вас не приведёт туда, где всё непостижимо, где всё необъяснимо, где всё бесследно, где всё безымянно, где всё безгранично.

Тому, чему в реальности невозможно обучиться, то невозможно отследить как начало и конец, как середину между началом и концом, потому что нет никакого начала и конца.

Серединный путь может быть только в одном случае, когда есть начало и конец, между которыми можно отследить серединный путь, но когда нет начала и конца, тогда никакой середины не существует.

Вам дают серединный путь для того, чтоб вы были обусловлены сновидением начала и конца, потому что вне сновидений нет никакого начала и конца, за счёт которых можно вычислить серединный путь.

Ваш серединный путь вы можете обнаружить только в одном случае, когда вы знаете, откуда вы начинаетесь, и где вы заканчиваетесь, но дело в том, что, то, кем вы есть, никогда не начинался, никогда не заканчивался, никогда не рождался, никогда не умирал.

Всё, что обнаружил Будда как серединный путь, никогда не существовало там, где ничего невозможно обнаружить, ничего невозможно отследить и постичь.

Все знания Будды, которыми вы обладаете, никогда не были тем, что вас приведёт к тому, что невозможно отследить и вычислить за счёт знаний.

Знаниями возможно отмерять только свои сновидения, а ваша реальность неизмерима в мире знаний.

Всё, что в себе отследил Будда, отображает самого Будду, а то, кем являетесь вы, невозможно отследить с помощью обучений и знаний Будды.

Быть светом самому себе, это значит не опираться на знания тех, кто стал светом самому себе.

Кто культивирует тех, кто стал светом самому себе, тот неверно понимает знания тех, кто стал светом самому себе.

Серединный путь, который отследил в себе великий учитель Будда, никогда не существовал в бесследности, в безымянности, в безликости, в беспричинности, в безграничности, в бесущностном сознании.

Всё, что Будда не смог отследить, это ты, всё, что Будда отследил и вычислил, никогда не было тобой.

Нет в реальности таких мерил и линеек ума, которые помогут вычислить серединный путь там, где нет начала и конца.

Всё, что упорядочил Будда никогда не будет таким, каким всё есть в океане сырого, нетронутого хаоса.

Мир божественной реальности полностью абстрагирован трансцендентальной жизнью, а трансцендентальная жизнь настолько неопределима и абстрактна, что в этой абстрагированности ты никогда не найдёшь ни середины, ни начала, ни конца.

Реальность твою невозможно систематизировать и структурировать по системе упорядочивания хаоса.

Там, где культивируют упорядочивание хаоса, там систематизируют только иллюзии.

Всё, что систематизировал буддизм в своих догматах, никогда не было твоей реальностью.

Невозможно вычислить преображение, которое соткано из реальности, потому что отследить и вычислить возможно только трансформацию сновидения.

Ты тот, кого невозможно отследить, поэтому ты никогда не был тем, что было отслежено Буддой, Кришной, Шивой, Заратустрой, Хотейем, Бодхидхармой и Лао-Цзы.

Всё, чем все обучают друг друга, это то, что отслежено умом, а то, что невозможно отследить умом повсюду и везде, то и есть ты, вне ума.

Все привыкли только следовать за кем-то, но дело в том, что невозможно следовать за тем, кто стал неотслеженным, невычислимым и необнаруженным, потому что он не оставляет после себя следов.

За великими учителями следуют только те, кто культивируют отслеженное, а реален только тот, кто несёт в себе то, что культивировать невозможно, потому что невозможно отследить и вычислить.

Всё, что отслеживают дремлющие и всё, что понятно дремлющим, и всё, что культивировано дремлющими, соткано из примитивного сновидения.

Все, кто поклоняются планете Сатурну, не удовлетворены своим домом, своей планетой Земля, поэтому в таких неудовлетворённых людях не возникнет истинная мудрость.

Ты - океан сознания, у которого нет руля, а учитель - это капитан, который держится за руль своего корабля, держится за руль управления своей команды.

Океан сознания держит на себе всё существование океана, а капитан держится только за штурвал корабля, потому что океан не находится во власти и полномочий капитана корабля.

Океан держит всё, а капитан корабля держится только за штурвал управления корабля.

Океан, это естественный порядок хаоса, а капитан, это временный порядок на корабле.

Стоит океану качнуть корабль и весь порядок всех вещей на корабле нарушается.

Капитан спасает всё, что находится на корабле, а океан освобождает от корабля.

Океан освобождает капитана корабля от того, что капитан пытается сохранить и спасти.

Не команда даёт мужество капитану, а океан.

Океан, это место, в котором может возникнуть мужество капитана корабля.

Капитан спасает команду от их страха, а океан освобождает капитана от звания капитана. Океан, это то, что не может на себя принять корабль капитана, поэтому океан, это преодоление для каждого капитана.

Учитель состоит из принятия учеников, а ученики состоят из преодоления.

Капитан преодолевает волны океана, а океан создаёт эти волны.

Океан всегда создаёт то, что капитану корабля приходиться преодолевать.

Океан сознания всегда создаёт то, что преодолевают ученики и учителя, что преодолевают капитаны и команда.

Океан создаёт то, чего опасается капитан корабля.

Ученики идут по пути учителя, команда идёт по пути капитана, но океан не идёт по этим маршрутам, по этим путям.

По пути идут только слепые, но океан сознания не идёт по нему.

Океан никогда не идёт по маршрутам капитана, по пути учителя.

По пути учителя идут только те, кто соответствуют пути учителя.

Океан сознания никогда не идёт по пути учителя, как океан не идёт по пути корабля капитана.

Океан сознания, это океан той духовной жизни, которая никогда не станет ни учителем, ни учеником.

Океан сознания, вот истинная мудрость, именно поэтому океан не следует по пути учителей и авторитетов.

Ученики, это отражение пути учителя, а океан сознания никогда не следует по пути учителя.

Капитан строит борта, строит границы своего корабля, а океан эти границы нарушает, эти границы разбивает, эти границы размывает.

Океан, это рассвет для эволюции самого океана, а путь корабля, это рассвет для преодоления и выживания капитана.

Чтоб выжить, капитан присматривается к картам, к компасу, к колыханию волн, к звёздам, прислушивается к ветрам и только океан прислушивается к бездонным, беззвучным глубинам безмерных тайн.

Когда океан прислушивается к своим бездонным глубинам, именно тогда капитану этого не понять, когда капитан прислушивается к ветрам.

Капитан всегда ограничен кораблём и командой, океан свободен в распахнутой сфере океанической свободы.

Океан не нуждается в знании капитана, чтоб быть капитаном, потому что океану нет нужды становиться капитаном корабля.

Океану не нужен путь капитана, чтобы быть великим как капитан, потому что величие капитана не сравнится с величием океана.

Чтобы быть огромным как океан, нужно стать океаном сознания, а не мешкать суетливо по узким путям авторитетных капитанов, проводников и учителей.

Чтобы быть океаном, не нужно следовать за кораблями капитанов.

Кто велик как океан, тот не следует по путям капитанов и учителей.

Океан всегда плывёт без штурвала и только страх капитана держится за штурвал как за свою безопасность.

Океану не нужен руль для управления океана, а капитану всегда нужен руль управления для управления корабля.

Океан сознания не нуждается в рулевых штурманах и в проводниках, поэтому сам океан никогда не станет проводником, учителем или рулевым штурманом, или капитаном.

Океан плывёт без руля, а всё рукотворное, что плывёт с рулём или штурвалом в океане, создано страхом.

Океан сознания всегда плывёт без руля, руль управления нужен только проводникам и учителям.

Искусственный интеллект, это рукотворный штурвал капитана, но океан плывёт без этого штурвала.

Всё, что плывёт без руля, это спонтанная и неопределённая жизнь, а всё, что плывёт с рукотворным рулём, соткано из страха неопределённости.

Искусственный интеллект, это рукотворный инструмент управления, но океан сознания не пользуется таким инструментом, чтоб познать себя.

Искусственный интеллект, это инструмент управления, с помощью которого можно познать только вычислительный мир, но океан сознания соткан только из того мира, который не вычислим для искусственного и рукотворного интеллекта.

Как безбрежный океан может познать себя и свои глубины, так океан никто не сможет познать за счёт рукотворного штурвала на корабле, который болтается на огромных волнах, как пылинка в безмерном пространстве.

Проводник держится за руль, держится за карту, держится за навигацию, держится за метки, за маяки, но океан не держится за то, за что держится проводник.

Океан, это сердце Бога, а капитан, это ограниченный корабль ума.

Океан, это голос безмерного, безбрежного разума, это голос бездн, а учитель, это путь команды, это путь корабля.

Океан не боится заблудиться в себе, поэтому океан никогда не станет проводником.

Проводник, это тот, кто знает, как возможно заблудиться, поэтому он никогда не станет океаном сознания.

Проводник знает, как можно заблудиться, поэтому он всю жизнь занимается тем, чтоб спасти всех от того, в чём заблудились все.

Проводник спасает всех от океана неизвестности, а океан неизвестности не боится заблудиться в себе.

Если бы океан боялся заблудиться в самом себе, он никогда не был бы океаном.

Проводники боятся заблудиться, поэтому проводники никогда не станут океаном, который не боится заблудиться.

Проводники потому и стали проводниками, что существует океан, в котором все могут заблудиться.

Кто стал океаном сознания, тот никогда не станет проводником, потому что для океана не существует того, в чём возможно заблудиться.

Там, где бояться заблудиться, там живут проводники, но для самого океана сознания не существует места, в котором живут все проводники и все, кто заблудился.

Кто боится заблудиться, тот найдёт проводника, поэтому проводник, это находка для тех, кто заблудился, а не для тех, кто стал океаном сознания.

Океану не нужна лодка проводника, лодка проводника нужно только тем, кто не стал океаном.

Лодка знания проводника слишком мала для того, чтоб океан понял свою безбрежную безмерность глубины.

Когда океан слышит свою безмерность глубины, для него смешны все, кто спасает тех, кто боится заблудиться.

Океан видит безмерную глубину, а капитан и проводник видит карту, видит только маршруты на поверхности океана.

Океан управляет всей своей безмерной глубиной без руля, а капитан способен видеть и держаться только за штурвал корабля и за карту маршрутов.

Капитану нужна карта берегов, а океану нужно только самопознание безбрежных глубин в безмерном пространстве бездны.

Океан присматривается к своим глубинам, а капитан присматривается к берегам на карте, к целям на карте.

Карта, это спасение капитана, а океан, это глубина, которая живёт без карт, без цели и без страха.

Океан, это безбрежная жизнь бездонных глубин, а капитан, проводник или учитель, на своей лодке знаний, это игра на карте, на которой все ищут свои берега безопасности.

Игра на карте безопасности, это игра учителя и ученика, но в океане сознания не существует такой игры, как учитель и ученик.

Ты безбрежная глубина океана сознания, поэтому ты никогда не был результатом наставлений учителей и проводников.

Океан, это всегда ответ, который намного обширнее, чем наставления учителей, проводников и авторитетных капитанов.

Океан, это ответ безмерной глубины, а учитель или капитан, это ответ берегов.

Океан знает каждый путь корабля, а капитан никогда не знает эволюционный путь океана.

Океан знает жизнь своей глубины, а капитан знает только жизнь на своём маршруте, на своём пути, по карте безопасности.

Океан сознания, это песня свободы, а учитель, это зов берегов.

Капитан, это притяжение к берегам, а океан, это притяжение к глубинам.

Спасатель спасает всех от глубины, океан выражает глубину.

Океан видит в себе то, от чего все спасаются на поверхности волн.

Океан в себе любит плавучесть, текучесть, поэтому в океане тонут все, кто позабыл свою плавучесть.

Ты океан глубины, а не спаситель тех, кто тонет в глубине.

Все, кто спасают от глубины тех, кто тонет в глубине, никогда не станут глубиной самого океана.

Будь плавучим там, где плавуч океан, и тогда тебя не придётся спасать.

Океаническая плавучесть не спасает плавучесть от плавучести.

Глубину спасают от глубины только те, кто погрузился в жуткую дремоту.

Океан рассчитывает на безмерность своих глубин, а капитан рассчитывает свои шаги по своей карте, чтоб не утонуть в глубинах океана.

Безмерную и священную мудрость океана вы не встретите там, где капитан, где проводник или учитель рассчитывает свои шаги, чтоб не утонуть в океане.

У океана отсутствует тот настрой, который возникает в капитане.

У океана сознания не существует тот настрой, который возникает в состоянии учителя.

Состояние, которое даёт понять человеку, что он учитель, такого состояния не существует в океане сознания.

Любое определение «учитель», не существует в океане безмерной неопределённости.

Океану нет дела до того настроя капитана, в котором капитан преодолевает трудности в океане.

Для океана не существует тех трудностей, которые преодолевает капитан корабля.

То, на что рассчитывает капитан корабля в своём плавании, того не существует для океана.

Океан не ходит по тем следам, на которые рассчитывает капитан.

Для океана не существует тех методик, тех стратегий, тех карт, тех практик и того опыта, на который рассчитывает капитан.

Океан бесконечен, потому что он живёт своей глубиной, капитан временен, потому что он всю жизнь что-то преодолевает в океане.

Все капитаны исчезают с течением времени, океан остаётся со своей безмерной глубиной.

Океан бесконечен в своей эволюции, капитан временен в своих стратегических путях.

Океан, это вечный неосвоенный космос, а всё, что в океане освоил капитан, можно встретить только в мире иллюзий.

Всё, что освоил учитель об океане сознания, находится в лидирующих уровнях рейтинга всеобщего самообмана.

Как океан наслаждается собой и своей глубиной, так не сможет наслаждаться океаном капитан.

Проводник, который всех спасает от неизвестности, никогда не сможет полновесно и полноценно наслаждаться неизвестностью.

Океан сознания всегда находится в кульминации, в которой исчезают такие понятия, как ученик и учитель.

Океан спокойно может наслаждаться собой без капитана, а капитан будет всегда страдать без океана, потому что капитан всю жизнь привык преодолевать океан.

Как наслаждается океан сознания без учителя, так учитель не сможет наслаждаться океаном сознания без учителя.

Капитан корабля всегда должен ощущать себя капитаном на корабле, но океан никогда себя не ощущает капитаном.

Капитан пытается победить океан, преодолеть океан, но для самого океана не существует преодолений и побед самого капитана.

Капитану важно плыть с океаном, но океану нет дела до такого плавания капитана.

Кому важно быть капитаном на корабле, всегда должен знать, что такая важность отсутствует в самом океане, отсутствует для самого океана.

Для океана сознания отсутствует такая важность, такое звание, такое понятие и такое определение, как учитель или проводник, или капитан.

Не океан плывёт за кораблём, а корабль болтается на волнах океана.

Океан, это вся безмерная жизнь, а проводник, учитель или капитан, это только маленький урок преодоления маленького кусочка океана на узком пути своего маршрута самопонимания.

Учитель, это только маршрут капитана корабля, а океан, это вся безбрежная жизнь.

Учитель, это урок, а океан сознания, это не урок, это внеурочная вся жизнь, которая никогда не была обусловлена уроком.

Владимир Бертолетов ©
Цитаты из книги «Тайфун истины прелюдия непроизносимых тайн»“

Владимир Бертолетов

Источник: https://proza.ru/2025/09/26/1487

О воде , О науке , О воле , Об изменении

Эта цитата ждет обзора.

„УЧИТЕЛЬ 3

По ссылкам ты не найдёшь след своей души, по ссылкам ты найдёшь только след, который всепризнан дремлющими.

Твоя свобода, это не отпечаток авторитетов, это отпечаток только твоей окрылённой души.

Кто живёт честно и кто честен с самим собой, тот не блуждает по ссылкам, чтоб найти правду жизни.

Быть честным с самим собой, это значит видеть правду жизни без справок, без подсказок, без ссылок, без шаблонных критериев и образцов.

Учитель, это образец для спящих, потому что в целостности не существует образцов, которые формируются за счёт дремлющих.

Кто ходит по ссылкам, кто отправляет других по ссылкам, тот заснул в своём сне самовыражения.

Никогда не был развит тот, кто развивается по ссылкам.

Самодостаточное развитие не развивается по ссылкам и не развивается за счёт учителей и авторитетов.

За счёт кого-то развиваются только слабые, но сильные духом развиваются только за счёт своей внутренней свободы и за счёт реальности своего одиночества.

Мы пришли одинокими в этот мир, и мы уйдём одинокими из этого мира, поэтому, никакая компания учителей и учеников не спасёт вас от этого одиночества.

Страх одиночества всегда ссылается на чужое, всегда ссылается на кого-то, всегда ссылается на компанию, в которой все собрались для личного роста.

Чтоб не умереть от тоски, учитель окружает себя теми, кто на него ссылается как на спасение от своего одиночества, как на своё спасение от неопределённости.

Чтоб не умереть в одиночестве от тоски, учитель окружает себя именно теми, кто начинает не с себя и своего одиночества, а с учителя, с которым не скучно развиваться.

Кто начинает не с себя, тот самим этим фактом признаётся, как трудно и страшно развиваться в одиночестве, без никого.

Самородки рождаются без учителей, поэтому они всегда превосходят всех учителей в своём искусстве понимать себя и жизнь.

Ссылаться не на свой внутренний мир, это значит ссылаться не на свободу.

Кто застыл в своём росте, тот ссылается не на своё, а на то, что всепризнанно дремлющими.

Быть душевным во всех гранях жизни, быть душевным в любых условиях жизни, быть душевным при любом выражении жизни, это первый шаг быть свободным.

Первый шаг к свободе жизни никогда не был за счёт ссылок, за счёт поправок, за счёт справок, за счёт адресов авторитетов.

Кто не умеет свободно мыслить, тот ищет авторитетные всепризнанные мысли по ссылкам.

Решай всё сам самостоятельно и не бойся ошибаться, потому что жизнь тебя всему научит лучше всех учителей.

Кто ссылается на учителей, тот утрачивает возможность одарить себя своей неповторимостью.

Кто дарит миру свою неповторимость, тот не оставляет для вас ссылки на каких-то авторитетов как всепризнанных образцов для дремлющей толпы.

Ссылаться на авторитетов, на учителей, это способ опираться на внешние системы, на внешние источники, на внешние опоры, на внешние примеры, на внешние приёмы, на внешние техники, на внешние аргументы, на внешние убеждения, на образцы внешней деятельности.

Нет никакой свободы, когда ты апеллируешь к мнению экспертов и учителей.

Свобода быть собой никогда не приведёт тебя к цитатам известных всепризнанных личностей.

Опираться на научные исследования, это значит утратить возможность выразить себя.

Использовать статические данные по ссылке, это значит обмануть себя в своём самовыражении.

Нет никакого самопознания и самоисследования там, где все ссылаются на исторические факты.

Кто свободен, тот сам является примером для себя, а кто несвободен, тот приводит примеры из практик других людей.

Нет свободы быть собой там, где используют аналогии каких-либо знаний авторитетов.

Нет истины и нет свободы там, где ты приводишь логические выводы каких-то авторитетов.

Кто опирается на опыт учителей, как на свои костыли и опоры, тот не опирается на свою свободу, на свой опыт, на своё самоисследование.

Нет свободы в тех, кто ищет себя через результат опросов дремлющих, через результат опросов авторитетов.

Кто свободен, тот не приводит учительскую практику других учителей.

Кто свободен, тот не использует знания и нормативные акты всепризнанных учителей.

Кто свободен, тот не опирается на традиции.

Свободномыслящий не применяет философские концепции.

В ком нет свободы, тот не ссылается на всепризнанные знания, на книги, на публикации и статьи просветлённых, пробуждённых.

Технологические стандарты никогда не используются там, где царствует свобода.

Свободный человек не приводит статистику из официальных источников.

Кто утратил свободу, тот апеллирует к мнению дремлющих, к мнению толпы, к мнению авторитетов.

Несвободному человеку всегда необходимо использовать примеры из зарубежной практики.

Кто не является самородком своего создания, тот всегда опирается на рекомендации профессионалов.

Кто ссылается на профессионалов, тот никогда не сможет построить ковчег своего собственного сознания.

Нет истины в тех людях, которые апеллируют к религиозным текстам.

Использовать выводы авторитетов, проводников и учителей, это значит утратить возможность выражать свою уникальную индивидуальность, чем чаше выражаешь себя и свою индивидуальность, тем лучше развиваешься.

Ссылаться на авторитетные ссылки, справки и образцы, и примеры, это значит ограничивать себя в своём самовыражении.

Свобода мысли, свобода мудрости, свобода быть собой не опирается на классиков древней мудрости, на классиков науки.

Свободномыслящий, свободнобездонный человек не использует авторские методики каких-либо всепризнанных авторитетов.

Свободный человек сам экспериментирует в своём свободном полёте мысли и не приводит в пример результаты экспериментов каких-то авторитетов.

Свободный человек не подводит вас к принципам добра и зла.

Глубокий человек не опирается на внешние источники, которым поклоняются дремлющие.

Свободномыслящий не приводит цитаты великих мыслителей.

Кто ограничен системой, тот всегда опирается на результаты мониторингов.

Ограничены системой все, кто использует кейс-стади (аналитика по случаям).

Чем меньше человек выражает себя, тем чаще он ссылается на интервью с экспертами.

В ком нет своего мнения, тот всегда апеллирует к коллективному мнению.

Кто не создаёт своих инноваций, тот опирается на патенты и инновации других творцов.

В ком нет мудрости и тайн жизни, тот использует данные из базы данных.

Кто является марионеткой учителя, тот ссылается на нормативы учителя.

У кого нет свободы быть собой, тот всегда апеллирует к рекомендациям наставников и авторитетов.

В ком нет собственного креатива, тот использует авторитет проектов и инициатив.

Кто не открыл тайну в своём самонаблюдении, тот опирается на эмпирические наблюдения всепризнанных авторитетов.

Ссылаться на выдержки из учебников всепризнанных авторитетов, это не значит, что это поможет тебе стать самим собой.

Использует мнение лидеров тот, в ком нет внутренней свободы и смелости духа быть самим собой.

В ком нет удовлетворения по поводу своей внутренней жизни, тот приводит примеры успешных кейсов.

Только раб искусственного интеллекта опирается на математические выкладки, математических функций ИИ.

Кто познал нечто реальное за пределами данных, тот не использует данные авторитетных исследований всепризнанных учителей.

Ссылаться на данные древних учений, это не значит опираться на свободу быть собой.

Кто одет в смирительную рубашку традиций, тот всегда апеллирует к общепринятым традициям.

Анализ учителя не является твоей реальностью, твоей свободой.

Использовать проверенное учение, это значит бояться того, что невозможно проверить и узнать.

Кто боится неизвестности, тот использует только то, что проверено, и что всепризнано и известно.

Искусственный интеллект, который использует только проверенные технологии, никогда не будет ничего знать обо всём, что неизвестно для человечества.

Кто слеп, тот всегда ссылается на обзоры учителей и их мета-анализы.

Все учителя, которые апеллируют к своей репутации, боятся неизвестности.

Все ученики, которые апеллируют к репутации бренда своего учителя, прячутся от неопределённости и от хаоса в этих всеизвестных репутациях, и брендовых ярлыках.

Глубокий человек не приводит цитаты всепризнанных лидеров и учителей.

Опираться на нормативы и стандарты, и установки учителя, это значит не быть самим собой.

Для кого не существует смерти, тот не использует данные мониторинга рынка.

Нет свободы, нет осознанных глаз у тех, кто апеллирует к общественным нормам.

Кто открывает себя как бездну настоящего, тот не опирается на исторический опыт.

Свободный и глубокий человек не ссылается на авторитетные инициативы.

Нет истины ни в одном человеке, который апеллирует к профессиональным сертификациям.

Нет ничего своего креативного и индивидуального у тех, кто использует материалы презентаций и семинары учителей, либо ИИ.

Учитель, который опирается на отзыв дремлющих, опирается на дремоту своей жизни.

Кто несёт в себе истину, тот не опирается на отзыв тех, кто боится прикоснуться к чему-то истинному.

Кто даёт людям мудрость понимая, что в одиночестве нет ничего, кроме пустоты, тот не использует обратную связь пользователей.

Ссылается на официальные заявления только тот, кем управляют всеобщие иллюзии.

Апеллировать ко всему тому, что всепризнано толпой, это всё равно, что опираться на общепринятые сновидения.

Использовать идеи философов и мудрецов, это не лучший способ выражать своё свободомыслие.

Все в системе, кто приводит данные систематического обзора вспризнанных людей.

Использовать данные из соцсетей, это не значит развиваться свободно и самостоятельно.

Нет свободы там, где апеллируют к моральным качества, к моральной ответственности учителей.

Истина не опирается на всепризнанные результаты ретроспективных исследований, выводов и доказательств.

Кто живёт настоящей жизнью, тот не использует жизненный опыт авторитетов, наставников и учителей.

Свободный человек не опирается и не ссылается на нормы, на ритуалы, на правила и догмы учителей.

В ком нет истины и свободы, тот апеллирует к ценностям учителя, к нормам учителя и к его системе обучения.

Кто слеп, тот апеллирует к ценностям общества.

Кто сам является живой лекцией Бога, живой лекцией трансцедентальной жизни, тот не использует лекции и курсы учителей, авторитетов и проводников.

Нет свободы быть собой там, где все опираются на данные тестирований и анкет.

Кто использует инсайт и проводников, авторитетных экспертов и учителей, у того нет свободы, нет внутренней опоры, нет внутренней мудрости и духовных глаз.

Ссылаться на выводы учителей может только тот, в ком нет свободы собственной индивидуальности.

Нет настоящей свободы, нет настоящего тебя там, где ты используешь исторические аналогии всепризнанных знаний, всепризнанных мифов и легенд.

Ссылаться на выдержки из кодексов профессиональных учителей, это значит не заниматься собственным самопознанием.

Нет свободы, нет реальности в тебе, когда ты опираешься на данные кластерного анализа.

Там, где все учителя используют результаты совместного исследования, там нет того, что есть в тебе, в твоих неизвестных и бездонных глубинах.

Кто свободен, тот не ссылается на рекомендации тех, кто обучает всех как им освободиться.

Всё, что в тебе начинается формироваться как учитель, когда-то закончится, а то, кем ты есть в действительности, никогда не начиналось и никогда не заканчивалось.

Ты никогда не был тем, что в тебе очищал учитель, ты никогда не был тем, что в тебе фильтровал и отскабливал, и отковыривал учитель, ты никогда не был тем, что преодолевал учитель.

Когда ты реален, тебе нечего преодолевать, когда ты нереален, тогда тебе есть, что преодолевать.

Всё иллюзорно, что все преодолевают, поэтому все, кто занимаются преодолением, не несут в себе ничего истинного.

Мудро жить, это значит не создавать в себе то, что все преодолевают в себе. Все, кто занимаются преодолением, это все, кому очень далеко до понимания, что такое истина. Все, кто не несут в себе истину, всегда что-то преодолевают.

Самый детский и незрелый уровень развития соткан из процессов преодоления.

Кто начинает с себя, тому нечего преодолевать, кто начинает с преодолений, тот не начал с себя.

Свобода быть собой, это свобода от всего, что все преодолевают.

Учитель нужен только в преодолении, но там, где нет границ, там нечего преодолевать и нечему обучаться.

Все обучаются у учителя ради того, чтоб преодолевать неопределённость, бессмысленность, неизвестность, хаос и смерть.

Самый низший уровень развития, это путь преодолений.

Самый высокий уровень развития, это когда на твоём жизненном пути не возникает то, что пришлось бы потом преодолевать.

Кто создаёт то, что ему приходиться преодолевать, тот нуждается в учителе, потому что учитель не нужен, когда в чистоте твоего разума не возникает то, что преодолевают все учителя и их последователи.

Всё иллюзорно, что нужно для преодоления, потому что в реальности отсутствует всё, что преодолевают учителя и ученики.

Учитель нужен ученикам для преодоления, потому что без преодолений вся нужда в учителях исчезает.

Чем больше в вас иллюзий, тем больше в вас возникает того, что вам приходиться преодолевать.

Все, кто занимаются преодолением и все, кто помогают другим людям что-либо преодолевать, находятся на самом иллюзорном уровне развития.

Всё, что нужно для преодоления есть у тех, кто обманывает себя.

Нуждается в учителе тот, кто создаёт сам себе трудности, поэтому люди начинают не с себя, а с того, кто поможет преодолеть трудности.

Учитель нужен только тем, кому необходимо преодолевать трудности.

Кто в себе не создаёт проблемы и трудности, тот не нуждается в тех, кто помогает преодолеть проблемы и трудности.

Учитель помогает сформировать в тебе именно те ценности, которые помогут преодолеть хаос, проблемы, трудности, которые ты сам в себе создаёшь.

Преодоление трудностей происходит в самообманчивом уме.

Кто не обманывает себя, тот не создаёт в своём уме трудности, которые потом пришлось бы преодолевать.

Когда в тебе сияет реальность, когда ты по-настоящему развиваешься, именно тогда в тебе не возникает трудностей и проблем.

Учитель в тебе поддерживает то, что тебе необходимо преодолевать.

Любое обучение учителя нужно для того, чтоб преодолеть то, чему невозможно обучиться, чего невозможно знать априори.

Все знания нужны для того, чтоб преодолеть незнания, неопределённость и бессмысленность.

Все учителя сформированы на том, что все их последователи преодолевают вместе со своими учителями.

Учитель никогда не был необусловленной любовью, потому что учитель обусловлен преодолением.

Все, кто обусловлены преодолением, занимаются иллюзиями, увлечены иллюзиями.

Кто не увлечён иллюзиями, кто не занимается иллюзиями, тому нечего преодолевать.

Знания нужны, чтоб преодолевать незнания.

Порядок нужен, чтоб преодолевать хаос, но в целостности хаос и порядок, это одно и то же, поэтому нецелостны все, кто преодолевает хаос в системе упорядочивания.

Быть учителем, это значит быть тем, кто обусловлен преодолением, а кто обусловлен преодолением, тот обусловлен страхом смерти.

Всё, что связано с преодолением, связано со смертью.

Кто создаёт в себе трудности, препятствия, проблемы, тот их и преодолевает.

Любой успех обусловлен преодолением, поэтому все успешные учителя обусловлены преодолением.

Кто обусловлен препятствиями, тот с успехом их преодолевает.

Когда нет трудностей и препятствий, тогда нечего преодолевать.

Пока есть учитель, вам будет что преодолевать, потому что, когда исчезнут трудности и препятствия, тогда исчезнет и нужда в учителе.

Учитель всегда связан с препятствиями и трудностями, потому что, когда нет трудностей и препятствий, именно тогда ты не связан с учителем.

Без препятствий и без преодолений учителя не существует, поэтому в беспроблемном мире такого явления как учитель не существует.

Учителю нужны знания, которые служат для преодоления того, чего не знает учитель.

Какую бы неизвестность учителя не преодолевали, вы всё равно сотканы из неизвестности, которую невозможно превзойти с помощью предсказуемых знаний.

Ты то, что непредсказуемо до бесконечности, а учитель, это то, что преодолевает непредсказуемое до того пикового предела, пока учитель не превратит предсказуемое в предсказуемое знание.

Учитель, это тот, кто хочет расправиться с непредсказуемым, чтоб превратить предсказуемое, в предсказуемые знания.

Учителю нужен только тот мир, который поможет ему всё неизвестное превратить в то, чему возможно обучить, но дело в том, что каждый из вас никогда не был тем, чему вас обучает учитель.

Всё то, чему возможно обучить, иллюзорно, а то, кем вы есть, этому невозможно обучиться.

Невозможно обучиться тому, кем ты априори есть здесь и сейчас.

Понимание учителя преодолевает то, что непонятно учителю.

Учитель всегда преодолевает худшее, чтоб что-то улучшить, но улучшить можно только мир миражей.

Всё, что истинно - неизменно, всё, что иллюзорно - переменчиво.

Мир перемен, это мир сновидений, поэтому этим миром сновидений занимаются все, кто пытается улучшить переменчивый мир.

Кто боится неопределённой жизни, тот пытается улучшить жизнь, чтоб жизнь стала более определима и прогнозируема, вычислима, но дело в том, что определимая жизнь сама по себе иллюзорна.

Кто создаёт худшую жизнь, тот преодолевает трудности, чтоб улучшить свою жизнь. Там, где вы слышите об улучшении жизни, там преодолевают ухудшенную версию жизни. Там, где ухудшают жизнь, там ищут тех, кто поможет улучшить жизнь.

Там, где никто не ухудшает свою жизнь, там никто не нуждается в тех, кто улучшает жизнь.

Улучшают жизнь там, где её ухудшают.

Улучшение и ухудшение порождают друг друга.

Кто улучшает свою жизнь, тот преодолевает худшую сторону своей жизни.

Учитель помогает преодолевать трудности, которые создают дремлющие.

Учитель расширяет горизонты, которые ссужают дремлющие.

Любая цель обучения обусловлена с преодолением неизвестности, с преодолением смерти, с преодолением хаоса, с преодолением неопределённости, с преодолением нестабильности.

Учитель, это тот, кто преодолевает застой дремлющих, но в реальности не существует того, что преодолевают учителя и дремлющие.

Чтоб не нужно было вам преодолевать худшую жизнь, чтоб создавать лучшую жизнь, вам нужно не создавать худшее в своей жизни.

Улучшают жизнь там, где её ухудшают.

Там, где жизнь всегда божественна, там нечего улучшать, там нечего преодолевать, там нечего исправлять, там нечего переиначивать.

Знания учителя нужны ради преодоления смерти, хаоса и неопределённости.

Любое знание, любое обучения существует из-за страха смерти.

Вам знания нужны для того, чтоб не пропасть в смерти, не пропасть в хаосе, не пропасть в забвении.

Кто создаёт себе худшие условия, тот эти условия и преодолевает, чтоб улучшить эти условия.

Кто преодолевает худшее, тот обманывает себя лучшим.

Нет худшего, нет лучшего в реальности, в которой отсутствуют различия, отсутствует двойственность.

Учитель или проводник нужен всем там, где все преодолевают худшие условия.

Где дремлющие ухудшают жизнь, там учителя её улучшают.

Учителя всегда связывают свою жизнь тем, что ухудшают дремлющие.

Когда учителя нужны для преодоления трудностей, для преодоления худшей жизни, именно тогда можно ясно понять, что учителя собой отражают.

Кто сам обокрал себя в своих возможностях, тот ищет учителя, который поможет развить новые возможности.

Всё, что открывают в тебе учителя этого мир, это не про тебя, про тебя только то, что ты сам раскрываешь в себе, без никого.

Учитель помогает вам справиться с проблемами, а истинное развитие и истинная мудрость помогает тебе жить так, чтоб проблемы никогда не возникали.

Врачи вас лечат так, чтоб вы всё время ходили к врачу, учителя вас лечат так, чтоб вы всё время ходили и обращались к учителю, потому что, если вы сами научитесь жить так, что проблемы и трудности не возникают, именно тогда все учителя исчезнут, как динозавры.

Учителя вас учат справляться с проблемами, а глубокий человек учит себя жить так, чтоб проблемы никогда не возникали.

Учиться новым возможностям из-за проблем, это значит преодолевать старые, застывшие, устаревшие возможности.

Все знания учителя обусловлены преодолением, а значит страхом смерти.

Всё иллюзорно, что обусловлено преодолением трудностей и проблем.

Учитель, который копирует знания у другого учителя, ограничивает вас преодолением старых ограничений, благодаря новым ограничениям.

Преодоления играют главную роль в жизнь учителя, потому что без этого преодоления не существует такого понятия и такого явления, как учитель.

Для кого не существует смерти, тому нечего преодолевать и нечему обучаться.

Кто не понял и не осознал, что в природе сознания не существует смерти и границ, тот продолжает вас учить как преодолевать смерть, время, границы и трудности.

Роль учителя, это роль преодоления неопределённости, потому что в неопределённости не существует такого понятия и такой идеи как учитель.

Роль учителя обусловлена преодолением смерти, но кто понял, что смерть и жизнь, это одно и то же, тот не преодолевает смерть так же, как и саму жизнь.

Кто понимает, какую роль играет смерть, тот понимает, какую роль играет жизнь.

Любой учитель, который протаптывает свой новый путь, пытается преодолеть неизвестное бездорожье.

Протаптывать и открывать новый путь, это значит преодолевать заросшую неизвестность.

Кто обусловлен преодолением старых путей, протаптывает новую дорогу, но неизвестность остаётся неизменной до бесконечности.

Расширение новых горизонтов связано с преодолением узких и устаревших представлений замшелого прошлого.

Все, кто стремятся к новому, преодолевают старое.

Кто освободился от старого, тот без преодолений является тем, кем он есть вне обусловленности, вне дуальности.

Кто обусловлен раздвоенными противоположностями, тот всегда что-то преодолевает.

Кто не создаёт себе трудности или препятствия, тому нечего преодолевать в своей осознанности.

Опыт утраченных иллюзий обусловлен преодолениями того, чего нет.

Опыт, который помогает вам что-либо преодолевать, обусловлен смертью.

Кто не создаёт в себе трудности, тому не нужен опыт для преодоления трудностей.

Кто опытен в преодолении трудностей, тот в почёте среди тех, кто создаёт трудности.

Кого научили преодолевать неизвестное и неопределённое ради узнаваемых различий, тот никогда не поймёт, что такое истина.

Кто преодолевает непредсказуемое, ради предсказуемого, тот полон иллюзий.

Всё, что возникает через идеи и опыт, обусловлено смертью.

Ты никогда не был ответом ИИ, ты всегда был только тем, в чём отсутствуют ответы.

Всё, что говорит о тебе и о твоём опыте ИИ, никогда не было твоей реальностью, потому что реальность невозможно запрограммировать как готовый ответ на все случаи жизни.

Всё, что в тебе возникает, благодаря твоей победе над трудностями, принадлежит сновиденческому миру, миру грёз.

Преодоление трудностей служит отправной точкой в мир снов, но новое развитие и расширение возможных горизонтов происходит, благодаря неизвестности, в которой не оформились взгляды и знания, опережающие время.

Все с помощью опыта пытаются преодолевать то, что не имеет опыта, поэтому путь продвижения с помощью опыта нереален, потому что реальность за пределами опыта.

Знания, которые обусловлены старым опытом, преодолевают то, что не имеет опыта, но то, что не имеет опыта, бесконечно, а опыт, это то, что соткано из ограничений.

Знания, обусловленные старым опытом, помогают понять только то, что защищает от неизвестности и неопределённости, но божья реальность соткана как раз из неизвестности и неопределённости.

Знания, которые обусловлены старым опытом, помогают понять то, что основано на известном прошлом, но это не значит, что эти знания помогут преодолеть то, чего ещё нет в опыте.

Кто мудр, тот не преодолевает то, что не имеет опыта, кто мудр, тот сам становится тем, что не имеет опыта.

Опыт, который служит знаниям и навыкам, обусловлен смертью.

Учитель помогает ученикам понять, как преодолеть непонятое, но в целостности не существует того, что преодолевают учителя и ученики.

Кто не создаёт в себе проблемы и трудности, тот всегда непонятен для тех, кто преодолевает непонятое.

Как преодолеть непонятое, знает каждый учитель, но такое преодоление не существует в реальности.

Преодолевать непонятое, это значит постигать иллюзии, потому что всё, что возможно преодолеть, никогда не было безграничной реальностью.

Преодолеть возможно только ограничения, поэтому, кто создаёт в себе ограничения, тот свои ограничения с успехом и преодолевает.

Ограниченный человек создаёт ограничение и преодолевает ограниченное, потому что безграничное преодолеть невозможно.

Всё, что соткано из иллюзий, это именно то, что возможно преодолеть и превзойти, поэтому все, кто занимаются преодолением, увлечены только иллюзиями.

Альпинисты преодолевают горы, чтоб их преодолеть и покорить их вершины, но кто целостен, тот уже является природой всех гор на всей планете, поэтому ему не нужно ничего преодолевать и покорять.

Учитель помогает вам покорять вершины знаний, но ваша реальность соткана из того, что невозможно покорить с помощью знаний.

Ты то, что всегда будет непонятно до бесконечности, потому что ты непостижимая вечность, поэтому зря учителя всего мира и всех эпох пытаются усиленно преодолеть непонятое.

Божье всегда будет непонятно и непостижимо, поэтому все, кто преодолел непонятное, никогда не соприкасались с божьим феноменом.

Что бы ты не преодолевал, это ограничения, потому что преодолеть возможно только то, что имеет границы.

Все учителя, которые занимаются преодолением, занимаются, на самом деле, только границами.

Всё, что безгранично, непреодолимо во все времена.

Как бы учитель не помогал вам понять, как преодолеть непонятое, это будет связано только с иллюзорными границами.

Учитель, который отвечает на вопросы ищущих, помогает ищущим понять, как преодолеть непонятое.

Любой ответ на вопрос связан с границами, потому что, то, что не имеет границ, то не содержит в себе вопросов и ответов.

Как бы учителя не преодолевали непонятое, реальность неизменно остаётся непонятой до бесконечности.

То, что учитель помогает вам понять и преодолеть, соткано только из границ и ограничений.

Отвечая на вопросы учеников, учитель пытается преодолеть неизвестное, неопределённое, непонятное, поэтому учитель не несёт в себе истину, потому что истина всегда остаётся непостижимой и неизведанной.

Кто преодолевает неизведанное, тот не сможет встретиться с неизведанной истиной.

Истина всегда ускользает от тех, кто что-то преодолевают.

Все, кто создают в себе то, с чем они борются и преодолевают, никогда не постигнут ничего истинного.

Преодолеть непонятное и отвечать на вопросы учеников может тот, кто находится под властью объяснимого.

Обучение учителя, это стратегия преодоления непонятного.

В Божьей реальности не существует объяснимой материи, не существует объяснимых энергий, не существует объяснимых вибраций и волн.

В реальности Бога не существует объяснимого обучения, которое помогает преодолеть необъяснимое.

Всё, что объяснимо - миражи, всё, что реально - непостижимо.

Знать, как преодолевать непонятное, это не значит быть реальностью.

Кто не начинает с себя, тому помогают преодолеть непонятное, но дело в том, что, то, кем ты есть и есть непонятное.

То, кем ты есть не сможет преодолеть ни один учитель, ни один проводник, ни один авторитет, ни один победитель, ни один покоритель.

Покорить возможно только границы, но безграничное покорить невозможно.

Всё, что все преодолевают никогда не было безграничностью.

Всё, что все преодолевают в своём уме, иллюзорно.

Чем больше ты боишься неопределённости, тем больше ты преодолеваешь иллюзий.

Преодолеть возможно только то, что можно знать, но Бога знать невозможно, поэтому всё, что знают учителя и проводники, это не про реальность Бога.

А чему учитель обучает учеников, если вся природе Бога, это то, чему невозможно обучиться?

Учитель обучает всех чему угодно, но божественное остаётся нетронутым, потому что божественное непостижимо для тех, кто привык всё постигать с помощью обучения.

Кто чувствует себя неполноценным, тот преодолевает неполноценное в себе.

Все в себе преодолевают именно то, что сами создают в себе.

Кто преодолевает в себе неполноценное, тот скрывает свои недостатки в преодолении.

Преодолеть возможно только то, что доступно для понимания, но невозможно преодолеть то, что недоступно для понимания.

Абсолют недоступен для понимания, поэтому всё, что касается

Абсолюта, выходит за рамки любого учительского обучения.

Недоступное для понимания невозможно преодолеть, преодолеть возможно только то, что доступно для понимания.

Что вмещается в ограничение, то доступно для понимания.

Божья мудрость недоступна для понимания тех, кто стал учителем доступного обучения. Преодолеть недоступное невозможно с помощью доступного.

Всё, что связано с преодолением, связано с ограничением.

Как бы философы не преодолевали недоступное для понимания, они, всё равно, остаются в установках и рамках своего философского понимания.

Философ, который вышел за рамки понимания философа, никогда уже не станет философом.

Бог недоступен для понимания тех, кто всю жизнь что-то преодолевают.

Учитель или философ помогает людям преодолеть бессмысленность, но из бессмысленности соткано, как раз, именно то, что недоступно для понимания.

Учитель помогает людям преодолеть бессмысленность, но бессмысленность невозможно преодолеть, потому что бессмысленность безгранична.

Вся неопределённая жизнь бессмысленна, потому что смыслы находятся только в рамках определений, в рамках границ.

Все, кто ищут смысл жизни, преодолевают бессмысленность, поэтому вся суть Бога становится недоступной для понимания, из-за страха бессмысленности.

Учитель помогает людям преодолевать бессмысленность, помогает людям искать смысл, но на основе смыслов вы находитесь только в рамках ограничений.

В рамках смыслов находятся все учителя, которые помогают людям найти смысл.

За счёт смыслов вы сможете развиваться только во снах.

Смыслы имеют границы, иначе никто бы эти смыслы не мог бы распознать в своём понимании.

То, что не имеет начала и конца, бессмысленно, поэтому все смыслы, это ограничения.

Смысл без окончания не имеет смысла, поэтому всё, что заканчивается на смыслах, связано с ограничениями.

За счёт ограничений саморазвитие иллюзорно.

Искать смысл в границах понятого, это значит преодолевать непонятное бессмыслие.

Божественное остаётся непостижимым, поэтому всё, что вы познали за счёт смыслов и концепций, принадлежит миру сновидений.

Божественное остаётся недостижимым, поэтому всё, что все познали в рамках смыслов, обусловлено смертью.

Отвечая на вопросы, учитель помогает преодолеть то, что не имеет ответов и смыслов.

Все ответы учителей канут в бездну бессмыслия как дым, потому что всё бессмысленно, когда всё не имеет границ, форм, времени и размеров.

Всё, что вымерено в рамках учительского обучения, никогда не было реальностью Бога.

С помощью обучений всех учителей, которые только существовали в этом мире, невозможно преодолеть то, чему невозможно обучиться никогда.

Учитель преодолевает непонятое, когда отвечает на вопросы, потому что в непреодолимом отсутствуют вопросы и ответы.

Где бы вы не нашли ответы на свои вопросы, это не будет тем, в чём отсутствуют вопросы и ответы.

Глубок не тот человек, который всем отвечает на их вопросы, глубок тот человек, в ком отсутствуют вопросы и ответы.

Как в тишине отсутствуют вопросы и ответы, так в глубоком человеке отсутствуют вопросы и ответы.

Смешно выглядят те, кто пытается неочевидное преодолеть с помощью очевидного.

Учитель пытается что-то непонятное преодолеть с помощью ответов, но невозможно с помощью ответов преодолеть то, что не имеет в себе вопросов и ответов.

Отвечая на вопросы, учитель помогает вам преодолеть то, что не имеет ответов, но дело в том, что не имеет в себе ответов и вопрос, невозможно преодолеть с помощью ответов.

Всё, что безгранично, это всё, в чём отсутствуют вопросы и ответы, поэтому все вопросы и ответы касаются только ограничений.

Что не имеет в себе ответов и вопросов, невозможно преодолеть с помощью ответов.

Сама идея учитель, это идея того, чтоб преодолеть то, чему невозможно научиться с помощью того, чему научился учитель.

Отвечая на вопросы, учитель помогает преодолеть то, что неопределимо до бесконечности.

Всё, что в себе не имеет ответов, делает жизнь учителя призрачным миражом, потому что отвечая на вопросы, учитель помогает преодолеть то, что на самом деле, непреодолимо всегда из-за отсутствия начала и конца.

Преодолеть возможно только конечное, но бесконечное преодолеть невозможно.

Как бы учитель не помогал искать смыслы, искать ответы на вопросы, непостижимое всегда останется непостижимым до бесконечности.

То, кем ты есть, соткано из неочевидной непостижимости, поэтому все учителя, которые при себе имеют очевидные решения, очевидные ответы, никогда не смогут сказать тебе, кем есть ты в неочевидной неопределённости, у которой нет начала и конца.

Куда учитель тебя направляет, если твоя реальность как свет Бога, направлена во все стороны одновременно.

Прийти к тому, что объясняет учитель, это не значит стать реальностью, не имеющая начала и конца.

Тщетно всё, когда учитель делает всё, чтоб ученик мог преодолеть неопределённость, преодолеть непонимание, чтоб найти собственный ответ, потому что нет никаких ответов в природе непостижимого Бога.

Всё, что преодолевают учителя и ученики совместной гурьбой, никогда не существовало в единстве, в целостности.

В единстве не существует того, что предстоит всем учителям и ученикам преодолевать.

Найти собственные ответы ты сможешь только в конечной фазе, но там, где нет начала и конца, там нет ответов и вопросов.

По ответам и вопросам ученика и учителя можно ясно понять, насколько они все далеки от безграничной реальности, в которой отсутствуют вопросы и ответы.

Найти свои собственные ответы ты не сможешь там, где нет собственности, где нет ответов, где нет «своё и чужое».

Кто преодолевает своё непонимание, тот находит свои ответы своих миражей.

читель преодолевает бессмыслие, чтоб привести всех к смыслу, чтоб спасти всех от бессмыслия, потому что он сам опасается бессмыслия и боится неопределённости.

Когда учитель или проводник опасается бессмыслия, именно тогда он направляет учеников к пониманию смыслов, к смыслам жизни.

Учитель, который привёл вас к смыслам жизни должен задать себе честный вопрос, а существует ли смысл жизни у неопределённой жизни?!

Учитель, который преодолевает неясность и сомнения, ведёт учеников к несомненной ясности.

Кто нашёл свой покой через смысл, тот утратит свой покой в бессмысленности.

Истинный покой невозможно обрести за счёт того, что создаёт страх бессмысленности.

Кто боится неясности, тот ведёт своих учеников через неясность к ясности, но что может быть ясным в бездонной темноте безграничности?!

Задача учителя вести людей через неясность к ясности, чтоб люди нашли своё осмысленное предназначение, но в реальности не существует такой задачи и такой осмысленности.

Учитель преодолевает неизвестное, чтоб превратить всех в известные знания, в известное обучение.

Учитель преодолевает непредсказуемое, чтоб превратить всех в предсказуемое обучение.

Невозможно сделать непонятное более понятным, если это непонятное не имеет начала и конца.

Всё, что учитель помогает вам преодолеть, соткано из тех же ограничений, которые помогают учителю что-либо преодолеть.

Учитель помогает своим ученикам преодолеть неопределённое, чтоб сделать его более определённым, понятным и доступным, превращая своих учеников в управляемую известность, в которую он превращает всех.

Когда учитель превращает вас в свои известные знания, он управляет вами во имя своих преимуществ.

Все, кто боится смерти и неизвестности, превращают всех в управляемое известное, чтоб добыть ресурсы и свои преимущества.

Ученики, это ресурсы для учителя, который с помощью этих ресурсов добывает свои преимущества, вот, чем являются все ученики в руках учителя, который боится смерти и неопределённости.

Все, кто боятся неопределённости и бессмысленности, усиленно пытаются преодолевать то, чего боятся.

Учитель помогает преодолеть неизвестное, но как можно преодолеть неизвестное, если неизвестное, это то, из чего соткан Бог?!

Преодолеть недоступное, чтоб стать для всех доступным в понимании, это значит стать предсказуемостью, из которой соткано всеобщее сновидение, всеобщие установки.

Как ты можешь обрести ясность понимания, преодолевая непонятное, которое опасаешься?!

Кто помогает обрести ясность и понимание, преодолевая непредсказуемое и неизвестное, тот становится тем, кто популярен среди всеобщей дремоты.

Учитель помогает ученикам преодолевать то, чего не существует в непостижимости и в свободе.

Учитель соткан из преодолений неопределённости, а реальность соткана из непреодолимой и непостижимой неопределённости.

Учитель соткан из помощи преодолевать то, что неизведано, непонятно и неопределимо, а реальность соткана из того, что понять, определить и узнать невозможно.

Учитель помогает ученикам преодолевать то, чего не существует в свободе.

Учитель указывает путь через туман неопределённости, но зачастую ведёт туда, где нет дороги, ведь истинная свобода — это признание своей неведомости, а не преодоление её.

Истина, это то, что неведомо всем, а не то, что преодолено учителями этого мира.

Все предсказания учителей и проводников, это преодоление неизвестного, поэтому следовать по следам предсказанного, это значит преодолевать и защищаться от неизвестного, и непредсказуемого.

Все предсказания предсказателей, астрологов, тарологов и гадалок, это преодоление страха неизвестного, страха непредсказуемого.

Все предсказания связаны с преодолением неизвестного и непредсказуемого, поэтому всё в предсказаниях превращается в предсказуемое.

Многие предсказания основаны на опыте, а опыт основан на страхе неизвестного.

Опыт, предсказания, аналитика, прогноз, знания, обучения, это всё попытка преодолеть неопределённое и непредсказуемое.

Любая помощь, это преодоление страха лишений, страха непредсказуемого, страха исчезновения.

Предвидеть возможно только предсказуемое будущее, которое основывается на существующих данных, которые заранее были известны для того, чтоб защититься от неизвестности и от неопределённости.

Многие предсказания, которые основаны на опыте, обусловлены прошлым, поэтому все предсказания, это преодоление неизвестного за счёт опыта прошлого, за счёт данных прошлого.

Все предсказания, основанные на опыте и данных из прошлого, используют прошлое как основу для оценки будущего.

Оценка будущего, это защита от непредсказуемого, поэтому за счёт оценок будущего, все преодолевают неизведанное, непредсказуемое и неопределённое.

Некоторые предсказания опираются на анализ текущих тенденций, которые обусловлены прошлым.

Не существует будущего и прошлого, когда ты видишь реальность настоящего глазами интуиции.

Предсказания, которые опираются на оценку прошлого и на анализ текущих тенденций, являются попыткой преодолеть непредсказуемое.

Всё, что зафиксировано на прошлом, всё, что обусловлено прошлым и всё, что основывается на оценках прошлого, связано с преодолениями неизведанного и непредсказуемого.

Опыт предвидеть будущее, это опыт преодолевать неопределённое и неизведанное.

В каждой попытке предвидеть будущее, все дремлющие используют разные источники информации, которые защищают от непредсказуемого, которые помогают преодолевать непредсказуемое и неопределимое.

В свободе никогда не существовало того, что все преодолевают.

Когда ты свободен, тогда тебе нечего преодолевать, потому что в свободе не существует трудностей, преград и проблем.

Всё, что тебе мешает для преодоления, не существует в свободе.

Учитель помогает ученикам преодолевать то, чего не существует в свободе.

В свободе никогда не существовало трудностей, поэтому там, где преодолевают трудности или проблемы, там никогда не было свободных людей.

Где одни помогают другим преодолевать трудности и препятствия, там не существует свободы, потому что в свободе не существует трудностей, препятствий и проблем.

В поисках смыслов учитель помогает преодолеть бессмыслие.

В безграничности не существует того мира, в котором все помогают друг другу преодолеть какие-либо границы.

Кто ищет как спастись от бессмысленности, тот ищет границы смыслов, чтоб преодолевать границы, которых не существует в безграничной свободе.

Учителя помогают ученикам преодолевать границы, которых никогда не было в безграничной реальности.

Все, кто преодолевают какие-либо границы, не видят безграничной природы Бога.

В свободе нет границ, нет помех и нет препятствий, которые все преодолевают.

Добро, которое основано на том, чтоб помогать преодолевать какие-либо границы, иллюзорно.

Нет свободы там, где добро помогает преодолевать то, чего не существует в свободе.

Идея добра и зла заключается в том, чтоб преодолевать друг друга.

Когда нет понимания свободы, тогда есть только то, что преодолевают все несвободные люди.

Границы понимания преодолевает тот, кто не был свободным.

В ком безграничное понимание, тому нечего преодолевать.

Учитель помогает ученикам преодолевать границы понимания, которых нет в свободе, поэтому учитель и ученик никогда не были свободными.

Границы, трудности и проблемы, это иллюзии, а учитель подсказывает как преодолевать иллюзии.

Свобода, о которой говорят все учителя, это иллюзия, поэтому каждый учитель показывает всем, как лучше всего преодолевать то, чего не существует в свободе.

Учитель всегда подсказывает как лучше всего не достигать реальность, подсказывая вам всем, как преодолевать границы, трудности и проблемы.

Мудрый не создаёт проблемы, глупый преодолевает то, что создаёт в своей голове.

Иллюзорна та свобода, в которой преодолевают то, что мешает продвигаться, потому что в истинной свободе не существует помех.

Всё, что не существует в свободе, это то, что вам учитель помогает преодолевать.

Преодолевать несуществующее, это удел учителей, потому что в свободе не существует то, что преодолевают все ищущие и все учителя.

Учитель, это нечто нереальное, потому что учитель подсказывает и помогает преодолевать то, что не существует в безграничном.

Учитель, который боится пустоты, помогает ученикам не столкнуться с пустотой, потому что все ученики избегают учителя, с которым они столкнулись бы как с собственной пустотой.

Глубокий человек ведёт к невидимым вершинам, без преодолений, а учитель, это путеводитель, который преодолевает неизведанное, чтоб защититься от неопределённого и неизведанного.

Учитель помогает преодолеть невидимое, чтоб за счёт видимого, преодолеть то, чего нет в безграничном, в целостном.

Идея свободы, которая звучит из уст всех учителей, это мираж, который помогает ученикам найти то, чего нет.

Кто не видит реальности, тот преодолевает то, что не существует в реальности.

Чтобы скрыть свою неуверенность, каждый учитель учит своих учеников преодолевать то, чего не существует.

Всё, чего не существует в целостности, это именно то, что преодолевают учителя со своими учениками в своём обучении.

В непостижимости нет смыслов, поэтому нет непостижимости там, где учителя для вас находят вам смыслы.

Там, где все помогают друг другу найти смыслы, там нет безграничной реальности, там нет безграничного единого сознания.

Дураки всегда ищут смысл там, где его нет.

Кто невнимателен, тот преодолевает то, чего не существует в непостижимости.

Найти смысл там, где его нет, это значит одурачить себя.

Глубокий человек, это неизведанная бездонная бездна неразгаданных тайн, а учитель, это тот, кто помогает ученикам не столкнуться с бездной неизведанности.

Там, где учитель или проводник, там вам всегда найдут, что преодолевать.

Тщетно любое преодоление до тех пор, пока существует беспредельный ноль.

Все установки, системы, нормативы, уроки, практики, методики, экзамены, проработки, учения, это эфемерный путь, который начинается с нуля и сводится к нулю, исчезая в беспредельном нуле как мираж.

Мы все идём от нуля к нулю, поэтому, когда мы что-то преодолевали в этом промежутке, всё это не существовало в беспредельном нуле.

Свобода, это самое интересное путешествие от нуля к нулю.

Учитель вас ведёт к свободе через преодоление, но свободы не существует через преодоление.

Через преодоление любая свобода становится иллюзией.

Всё, что учитель вам показывает через преодоление, никогда не было свободой.

Всё, что помогло кому-то стать учителем, помогает вам преодолеть то, чего не существует.

Где все скрывают свою уязвимость, свои слабые места, своё несовершенство, свою неполноценность, там вечно все что-то преодолевают, особенно то, чего нет.

Чем неувереннее человек, тем больше ему приходиться преодолевать то, что создаёт его собственный страх.

Всё сводится к пустоте, что бы вы не преодолевали.

В неведении учитель помогает вам преодолевать то, что помогает ему стать влиятельным учителем.

Учитель помогает преодолевать невидимое, из которого вы состоите.

Напутствия и рецепты учителя, это мираж, потому что к свободе вас приводит не то, что исходит из учителя, а то, что исходит из вас.

Учитель помогает вам преодолевать что-либо, чтоб ловко скрыть свою неуверенность по поводу того, что абсолютно неизвестно.

В беспредельном нуле не существует смыслов, поэтому учитель избегает беспредельный ноль там, где он помогает ученикам найти смысл.

Искать смысл там, где его нет, удел проводников, учителей и смертных.

Кто осознаёт, что он неуловимое, тот никогда не станет учителем, который помогает преодолевать неуловимое.

Преодолевать то, что не существует в беспредельном нуле, чтоб скрыть свою неуверенность перед ликом беспредельного нуля, это удел учителей.

Что бы учитель не преодолевал и как бы он не избегал пустоты, пустота, всё равно, поглотит всех учителей своей неизбежностью.

Когда каждому учителю есть, что преодолевать, до той поры каждому учителю есть, чем заполнять свою опустошённость.

Когда боишься пустоты, тогда заполняешь пустоту тем, что преодолеваешь, поэтому из страха пустоты все преодолевают то, чего нет.

Если всё непостижимо, и кроме непостижимого ничего нет, это значит не существует ничего, что возможно преодолеть.

Не существует преодоления там, где отсутствует борьба за различия, где отсутствует само различие.

Всё, что дремлющие преодолевают, помогает им заполнить свой страх пустоты.

Кто боится пустоты, тому всегда будет, что преодолевать.

Всё, что все преодолевают, это то, чем все наполняют пустоту, которую все избегают.

Когда боишься пустоты и одиночества, тогда придумываешь, чем заполнить пустоту и одиночество, чтоб было чем заняться в компании с учителем.

Всё, что преодолевают дремлющие, это лучшее средство для дремлющих, чтоб заполнить свою пустоту и своё бессмыслие, своё одиночество тем, чего нет.

Когда боишься пустоты, тогда придумываешь препятствия, помехи, преграды, которые приятней преодолевать, чем встретиться с безликой пустотой.

Для подавляющего большинства лучше что-то преодолевать, чем оставаться опустошённым.

Когда есть, что преодолевать, тогда не так остро чувствуешь опустошённость и одиночество, поэтому из-за страха пустоты многие преодолевают то, чего нет.

Всё, что все преодолевают, это то, чем все заполняют свою пустоту, своё одиночество, своё бессмыслие, свою скуку, свою неуверенность.

В непостижимости не существует непостижимых смыслов, поэтому все дилетанты в сфере непостижимого всегда помогают всем найти смысл там, где его нет.

Настоящий человек, это непостижимая бездна.

Учитель уводит каждого из вас от понимания пустоты, когда он помогает вам что-либо преодолевать как помеху, потому что никаких помех не существует, когда понимаешь пустоту.

Всё, что ведёт к пустоте, то избегает тот учитель, который помогает вам преодолевать то, чего нет.

Там, где ученики потеряли себя и свою свободу, там они ищут учителей, которые помогают найти то, чтоб было, что преодолевать, чтоб было, чем заполнить пустоту.

Когда есть, чем заполнить пустоту, тогда есть, что преодолевать, поэтому кто не понимает пустоту, тот всегда скрывает свой страх пустоты за покрывалом преодоления того, чего нет.

Кто неудовлетворён пустотой, тому всегда будет, что преодолевать, чтобы скрыть свой страх перед пустотой.

В непостижимости не существует того, что все преодолевают ради того, чтоб найти смысл.

Кто боится пустоты, тот всегда наполняет себя смыслами, но в пустоте никаких смыслов не существует.

Всем нужен учитель, чтоб что-то преодолевать, чтоб от чего-то избавляться, чтоб от чего-то очищаться, чтоб что-то улучшать, исправлять, потому что, это занятие не так страшно, как встреча с пустотой.

Дремлющие, которые боятся пустоты, занимаются тем, чем они наполняют пустоту.

Всем нужно что-то преодолевать, чтоб спрятаться от пустоты, от недеяния, от полного покоя.

Всем нужен учитель, чтоб избежать одиночество, чтоб избежать пустоту, чтоб преодолевать то, чего нет.

Когда есть, что преодолевать, тогда чувствуешь себя не таким уж и опустошённым, поэтому кто боится пустоты, тот всегда найдёт учителя, который поможет ему преодолевать то, чего нет.

Когда есть, что преодолевать, тогда это кажется для дремлющих лучшим способом избежать пустоты.

Кто боится пустоты, тому лучше себя заполнять тем, что все преодолевают благодаря учителям.

Всем нужно что-то преодолевать, чтоб избежать пустоты. Всем нужен учитель, чтоб избавиться от одиночества.

Когда есть, что исправлять, когда есть, что очищать, тогда не чувствуешь себя таким опустошённым.

Все нужен учитель как мамка в детстве, чтоб не так было страшно в темноте одиночества.

Кому нужен учитель, тому есть, чем заполнять свою пустоту, своё одиночество, свою неуверенность.

Учитель, это отражение вашего страха одиночества, страха пустоты, страха бессмыслия.

Кто боится исчезнуть в одиночестве и пустоте, тот всегда участвует в поисках учителя.

Кто не начинает с себя, тот ищет учителей, а там, где ищут учителей, там себя теряют. Кто не начинает с себя, тот легко теряет себя за счёт учителя.

Кто потерял себя, тот ищет других, чтоб обрести себя.

Кто не начинает с себя, а с других, тот легко теряет себя.

Если ты не начал с себя, а с учителя, тогда никакой учитель не исцелит тебя от страха одиночества.

Если ты без учителя не можешь совладать со своим одиночеством, это значит, что учитель спасает тебя от одиночества.

Чем больше боишься одиночества, тем больше нуждаешься в компании учеников и учителей.

От страха одиночества тебя не сможет избавить ни один учитель, пока ты не начнёшь с себя сам.

От вашего одиночества вас не спасёт то, что вам предлагает учитель.

Опыт учителя не спасёт вас от вашего страха одиночества.

Пока вы не начнёте с себя, ничего не изменится в лучшую сторону.

Кто начинает с себя, кто начинает глубоко понимать пустоту и своё одиночество, тот понимает, что любой учитель соткан из целого муравейника недостатков.

Учитель, это не спаситель, это человек, который полон недостатков.

Кто полагается только на учителя, тот вообще не занимается самопознанием, саморазвитием.

Развиваться за счёт учителя, не является самопознанием.

Учитель хочет быть ключом к твоей свободе, чтоб ты ощущал себя зависимым от этого колюча, поэтому выбрось этот ключ из своей жизни, потому что у свободы нет замков.

Ты есть сама свобода, поэтому выбрось ключ от свободы, который ты обрёл извне.

Полагаться только на учителя, это всё равно, что выбросить свою возможность быть самим собой, выбросить свою возможность быть свободным вне зависимости ни от кого.

Учитель учит, а свою душу способен вылечить только ты.

Твой страх уходит от тебя только с помощью тебя, а не с помощью учителя.

За счёт учителя твои страхи никуда не уходят, они просто камуфлируются в других измерениях.

Не учитель спасёт тебя от страха одиночества, а твоя любовь к одиночеству.

От страха одиночества не спасёт тебя учитель, потому что учитель, это и есть убежище, в которое ты убежал от своего одиночества.

Учитель, это крепость, в которую сбегаются все, кто боится одиночества.

Для того, чтоб не бояться одиночества, нужна твоя смелость и воля, а не учитель.

Воля и опыт учителя не поможет тебе преодолеть то, что ты сам должен понять в полном одиночестве.

Быть смелым, значит познавать себя без учителя.

Учитель всегда окружён только трусливыми, потому что смелые сами раскрывают своё самопознание как самородки нового преображения.

От страха одиночества вас не спасут напутствия учителя, поэтому, погрузись в тишину своего одиночества, если хочешь по-настоящему понять себя.

Одиночество, это высший пилотаж саморазвития и никакой учитель не сможет тебя вывести на эту высоту саморазвития.

Высший пилотаж саморазвития, это одиночество, а не учитель.

Без учителя скучно развиваться только тому, кто не понимает себя и своё одиночество.

Никакой учитель тебе не нужен, если ты поймёшь, что твоё одиночество и есть самый главный, и самый лучший учитель твоей духовной жизни.

Твоя смелость идти к своему одиночеству, намного важнее, чем любой путь к учителю.

Только трусы ходят к учителю, смелые ходят к глубинам своего одиночества, чтоб научиться тому, что превосходит знания всех учителей.

Страх ненужности всегда ищет учителя, который питается этим страхом.

Учитель лишь подпитывает страх ненужности ищущих, чтоб ищущие зависели от учителя.

Ищущие слепо следуют за учителем, который подпитывает их страх ненужности.

Чем сильнее человек боится быть одиноким и ненужным, тем сильнее он нуждается от учителя, тем чаще он ссылается на учителя.

Не учитель, это путь к себе, а ты.

Уход от себя, это приход к учителю, приход к себе, это уход от учителя.

Кто пришёл к себе, тот освободился от авторитетов и учителей.

Путь к себе лежит не через свет учителя, не через просвещение учителя, а через тот свет, который сияет в тебе.

Полагаться на учителя, это уходить от себя, потому что, когда ты приходишь к себе, тебе уже учитель не понадобится.

Учитель, это место ухода от себя.

Путь к себе лежит через тебя, а не через учителя.

Свобода быть собой не следует за учителем.

Учителей очень много, а реальность сознания в тебе одна.

Все потерянные ходят за учителями, а кто себя нашёл в себе, тот не следует за теми, кто живёт ради потерянных.

Слепое следование учителю не приведёт тебя к внутренней реальности. Как может учитель тебя привести к свободе, если ты раб учителя.

Никто вас не приведёт к свободе, пока вы зависите от тех, кто вас куда-то ведёт к свободе.

Путь к учителю, это путь к зависимости, путь к послушанию, путь к рабству, а пусть к себе, это путь к свободе.

Путь к учителю, это путь к системе, а пусть к себе, это путь к свободе от всех систем.

Для того, чтоб понять себя без учителя, нужна всего лишь тишина и одиночество.

Осознание того, что ты один рождаешься и один умираешь, говорит о том, что всё самое главное происходит не с учителем, а в полном одиночестве.

Жизнь показывает тебе, что ты рождаешься без учителя, и ты умираешь без учителя, потому что в одиночестве происходит самое сакральное, чего невозможно достичь с помощью учителя.

С помощью одиночества ты можешь достичь то, что невозможно достичь с помощью учителя.

Ты боишься пустоты, если твоей голове нужен голос учителя, команда учителя, дрессура учителя, наставления учителя, инструкция учителя, которая помогает тебе заполнить твою пустоту и одиночество.

Ты с пустыми руками родился, и с пустыми руками умрёшь, поэтому всё, что в своих руках пытаются удержать все учителя мира, испарится как дым.

Всё, чем владеют учителя, станет для вас смешным и нелепым, когда вы осознаёте, насколько вы глубоко понимали жизнь именно тогда, когда вы были с пустыми руками.

Ваша тишина внутри вас важнее любого голоса учителя.

Истинным освобождением являетесь вы сами, а началом и концом ваших преодолений был учитель.

Учителю важно, чтоб вы что-то преодолевали, потому что в пустоте не существует никакого учителя.

Учителю важно, чтоб вы преодолевали пустоту, потому что учителям всегда важно, чтоб вы преодолевали то, в чём отсутствует учитель.

Учителю важно, чтоб вы преодолевали то, чего нет, потому что без преодолений учитель выглядит невостребованным и ненужным.

Учитель привлекателен для учеников тогда, когда есть, что преодолевать, потому что, когда нечего преодолевать, тогда никому учитель не понадобится, априори.

В учителе никто не нуждается, когда нечего преодолевать, поэтому, кому важно быть учителем, тому важно превращать жизнь ищущих в преодоление того, чего нет.

Никто не хочет видеть пустоты там, где все что-то преодолевают вместе с учителем.

Кто понимает пустоту, тому нечего преодолевать, кто не понимает пустоту, тот с помощью учителя преодолевает трудности, которые не существуют в целостности.

Ты бесконечная свобода, а учитель, это освобождение от трудностей, которые не существуют в свободе.

Когда ваше одиночество, это не враг, тогда вам не понадобится учитель.

Одиночество, это учитель без учителя извне.

Учитель, это не панацея, что касается твоего одиночества.

Учитель, это отражение твоих слабостей, которые ты преодолеваешь, а ты, это отражение силы духа и силы одиночества.

Учитель, это не панацея, а твоё самопознание в одиночестве, это панацея для высшего самопонимания.

Учитель, это зеркальное отражение уязвимых мест и слабостей ищущих, таково царство кривых зеркал учителя.

Одиночество твоё показывает реальную ценность тебя самого, а учитель создаёт иллюзию твоей значимости в преодолении собственных слабостей.

Быть победителем над собственными слабостями, это быть победителем миражей.

Реальная ценность твоя находится не в учителях, а в глубинных недрах твоего одиночества.

Бояться одиночества, значит убегать от него за счёт учителя.

С учителем всегда легче прятаться от собственного одиночества.

Когда одиночество становится уязвимым местом, тогда с учителем легче убегать от одиночества.

Страху одиночества всегда нужна компания ищущих, которая спасёт его от одиночества.

Кто не понимает свои слабости, тот недоволен своими слабостями.

Кто недоволен своими слабостями, кто не понимает свои слабости, тот ищет тех, кто поможет избавиться от этих слабостей.

Целостность ты сможешь увидеть только за счёт одиночества, а за счёт учителя ты можешь только зашивать раны, свои ошибки и свои проколы, которых не существует в целостности и в свободе.

Одиночество учит тебя принимать пустоту, а учитель помогает спрятать страх за счёт преодолений.

Границы учителя никогда не были границами твоей свободы, потому что в свободе нет границ.

Зависимость от учителя, это уже прокол, это уже не свобода, это уже искажение, это уже отклонение от самого себя.

Ты то, что не болеет в сознании, а учитель, это лекарство от тех болезней, которых не существует в целостности.

Учитель, это временный антисептик для раны, но целостный человек, это тот мир, в котором никогда не появляются раны.

Учитель всё меряет ранами, чтоб всем дать понять, что он главный антисептик для ран, потому что без ран учитель не востребован.

Кто не создаёт раны в себе, тот никогда не станет учителем, который залечивает раны.

Кто не создаёт своим воздействием на себя раны себе, тот не следует за учителями.

Учителю важно быть антисептиков для ран, поэтому такой учитель не научит как вам жить так, чтоб не возникали раны.

Если бы все учителя научили вас как вам жить без возникновения ран, тогда такое явление как учитель исчезло бы в мире бесследно.

Искать учителя и избегать одиночества, это одно и то же.

Искать учителя и избегать ответственности за самого себя, это одно и то же.

Работа учителя слишком часто становится поводом для очередного преодоления боли.

Если вы придёте к свободе, вы тут же освободитесь от авторитетов и учителей, поэтому, чем дольше с вами учитель, тем меньше он заинтересован в вашей свободе.

Страх одиночества, это не болезнь, а сигнал к тому, чтоб вы начинали с себя, а не с учителя.

Страх одиночества, это сигнал к поиску себя, и кто этого не понимает, тот бежит от себя к учителю.

Вместо того, чтоб наполнять себя и своё одиночество тишиной, многие наполняют его беседами и диалогами авторитетов, и учителей.

Кто боится пустоты, тот наполняет свою пустоту беседами учителей и их методиками преодолевать то, чего нет в целостности.

Учитель, это не ваш свет, ваш свет только внутри вас. Кто начинает с себя, тот начинает с внутреннего света.

Учитель, это отражение не вашего внутреннего света, а вашего страха.

Кто боится заглянуть в себя, тот ищет учителя, чтоб заглянуть в то, что спасает от пустоты и одиночества. Познание себя за счёт учителя, это иллюзорное познание.

Познание за счёт учителя, это познание, которое спасает от одиночества и пустоты.

Твоё одиночество должно указать твой истинный путь самопознания, а не учитель.

Зависеть от бесед учителя, от напутствий учителя, это значит бояться собственного одиночества, собственной тишины.

Учитель усиливает лишь страхи ищущих своими идеалами совершенствования, которые он позаимствовал у древних учителей.

Твоё одиночество, это путеводная звезда, и кто это осознаёт, тот понимает, что учителя никогда не были путеводными звёздами для ищущих.

Учитель, это ложный свет, потому что истинный свет излучается в тебе, а не из слов учителя.

Учись понимать себя, учись слушать себя, потому что вряд ли ты это поймёшь вряд ли ты это услышишь реальное в себе, если ты следуешь за теми, кто учит слышать, но не учит понимать себя без никого.

Если ты услышишь себя без никого, если ты научишься понимать себя без никого, это значит ты никогда не последуешь за учителем.

Кто учит слушать учителя, тот не слышит себя самого.

Когда учитель хочет быть услышанным вами, это не факт, что он хочет вас научить понимать себя.

Если вы поймёте себя, вам не нужно будет слушать учителей, чтоб понять себя.

Пока вы зависите от учителей, именно тогда всё, что вы слышите от учителя, превращается в ваши оковы.

Учитель, это цитадель опыта, а не чистота безопытного сознания вашего внутреннего мира.

Ты живой храм свободы, а учитель, это система послушания, это цитадель опыта утраченных иллюзий.

В твоём одиночестве сокрыта вся тайна целостности мироздания, а учитель, это всего лишь лекарь, который занимается тем, чего не существует в целостности.

Учитель, это лекарь с половинчатым рецептом, а целостный человек, это тот, в ком не существует того, ради чего учитель стал лекарем и изобретателем рецептов.

Учитель, это изобретатель рецептов, которыми целостность никогда не воспользуется.

В целостности не существует того, из-за чего учителя этого мира изобретают рецепты, практики и методики.

Помните все, как только вы видите, что в учителе не включено осознание, как тут же вы должны понимать, что в этот момент он является источником ваших новых страхов.

Каждый учитель ложен, когда каждый учитель спасает вас от пустоты и от одиночества.

В вашем одиночестве находится именно та космическая сила, которую ни один учитель не увидит.

Учитель видит только то, ради кого он живёт, чтоб продолжать быть учителем.

Одиночество, это не приговор, чтоб искать учителя как спасение от одиночества.

Ты, это вызов самому себе, а учитель, это гарантия спасения от одиночества, это гарантия спокойствия, гарантия преодоления того, чего нет.

Учитель, который вас контролирует, учит вас контролю, а не свободе.

Чтоб управлять, нужно контролировать, поэтому все, кем управляет учитель, это все, кто учится контролю, а не свободе.

Необходимо быть не тем, что знают учителя, а необходимо быть той неизвестностью, которую надо пройти самому без никого.

Учитель, это патрон известного и предсказуемого, а ты, это непредсказуемое, которое нужно прорастить до бесконечности в полном одиночестве.

Кто одиночество прорастил до бесконечности, того не поймёт никто из тех, кто следует за учителем.

Учитель не может вас ничему научить, потому что в этом мире возможно только самому научиться.

Кто заполнил своё одиночество и свою пустоту учителем, тот избежал пустоту в своём иллюзорном мире.

Кто занимается саморазвитием, должен принимать неизвестное, а не заполнять свою пустоту и одиночество учителем, который знает то, что знают все из века в век.

Пока всем нужен учитель, чтоб ускользнуть от одиночества, до тех пор все находятся в иллюзиях.

Твоё одиночество, это истинный проводник, а учитель не является хозяином твоей жизни. Быть самим собой, это великое искусство самопознания, а быть учеником под властью хозяина учителя, это уже не искусство быть самим собой.

Хозяин не сможет вылечить своего слугу от страха одиночества.

От страха одиночества только вы сами сможете себя вылечить.

Быть под управлением хозяина, никогда не было самопознанием.

Быть учеником, это бегство от ответственности за самого себя.

Кто боится познавать себя и начинать с себя, тот становится слугой учителя, тот ищет себе хозяина, тот ищет в учителе свою путеводную звезду.

Кто целостен, тот не занимается тем, чего нет в целостности, поэтому никто не является целостным, кто является учителем, который занимается исцелением боли.

Кто меряет болью мир людей, тот никогда не был целостным и свободным.

Учитель, это встреча с тенью, а вы, это встреча с солнцем.

Встреча с самим собой, это встреча с солнцем духовного мира, а встреча с учителем, это всего лишь призрачная тень.

Как бы вы не заполняли своё одиночество и свою пустоту учительской речью, учительской беседой, это всё равно не станет вашим переживанием бесконечной пустоты.

Учитель, это свет в конце туннеля, а ты, это бесконечный струящийся свет, в котором растворяется туннель на старте пути.

Там, где находят учителей, там чаще всего теряют свою уникальность.

Учителей слишком много, а ты один у себя кто может по-настоящему себе помочь быть собой.

Самостоятельно стирай свой страх, самостоятельно понимай себя, потому что за счёт учителей ничего самостоятельного не выйдет, не получится.

Зависимость от учителя всегда ложна, и в этой лжи ты никогда не поймёшь себя.

Смотреть на себя через учителя, это смотреть на лицо не своего взросления через маску своего страха.

Помогай себе самостоятельно сам проживать бесконечность своего осознания.

Учитель, это инструмент, который не пригодится в целостности.

Учитель, это лекарство, которое не нужно в целостности, потому что в целостности не существует того, из-за чего изобретают лекарства.

Когда ты без страха одиночества, именно тогда тебе не нужен уже никакой учитель.

Учитель, это опыт борьбы за различия, это опыт борьбы с опустошённостью, потому что, если бы учитель был пуст, ученикам нечего было бы преодолевать.

Пусть неизвестность станет поводом задуматься над собой, потому что учитель, это не панацея от неизвестности и от одиночества.

Как бы вы не наполняли словами учителя свою пустоту и одиночество, вас это не спасёт от самообмана и от хаоса.

Учитель всегда является отражением ученика, а ученик является отражением своей дремоты, своей слепоты, своей невнимательности и своей несамостоятельности.

Учитель не излечит страх остаться без учителя в своём самопознании, поэтому все, кем управляет этот страх, ссылаются на учителя.

Кто не боится быть самим собой, тому не нужно исцеляться от самого себя.

Что бы учитель не объяснял, он не сможет за ученика это прожить.

Твоё одиночество, это дорога твоего самопознания.

Твоё одиночество, это компас самопознания.

В самопознании не существует такого компаса, который называется учитель.

Самопознание и саморазвитие, это то, что происходит без никого, без учителя, а всё, что происходит с помощью учителя, никогда не было самопознанием или саморазвитием.

Все, кто ссылаются на авторитетов или учителей, это те, кто не ссылаются на самопознание, на саморазвитие.

Учитель, это эпицентр ученических вопросов.

Учитель, это ответ на страхи учеников.

Быть ответом на страхи учеников, не является высоким уровнем развития.

Высокий уровень развития, это тот уровень, в котором отсутствуют вопросы и ответы, отсутствует терапия, отсутствуют помехи, отсутствуют преодоления, отсутствует система, отсутствуют проблемы, отсутствует конфликт различий, отсутствует борьба за различия, отсутствует регулировка различий, отсутствует фильтровка различий, отсутствуют противостоящие силы, отсутствует предсказуемое, отсутствуют определения, отсутствует упорядочивание хаоса, отсутствуют границы, отсутствуют ответы на страхи, отсутствует идея добра и зла.

Быть ответом на страх учеников, это не значит быть той непостижимостью, в которой не существует страхов и ответов на страх.

Без твоего самопознания учитель, это пустой звук.

Учитель, это усилитель страхов ученика, потому что, если учитель не будет усилителем страхов, тогда не будет вопросов, а если не будет вопросов, учитель не сможет стать ответом на их страх.

Быть ответом на страх учеников, это и есть учитель.

В мире учителей всех эпох всё циклично повторяется, как и в истории.

Учитель - это тренажёр для подготовки учеников к системе.

Контроль системы, это часть образовательного процесса, которая является основной задачей учителя.

Самостоятельное познавание жизни происходит без помощи учителя.

Нет самостоятельного познавания себя и жизни там, где учитель помогает ученику подготавливаться к самостоятельной жизни.

Раскрывай самостоятельно свой потенциал интуитивного развития.

Учитель, это тренажёр для того, чтоб ученики были хороши для контроля системы, для подчинения системе.

Учитель, это тренажёр, готовящий учеников к подчинению системе, к подчинению программ, которые заложены в проекции эпохи.

Учитель готовит ученика к совершенствованию для системы, но предела совершенствования не существует в пределах системы.

Любое обучение учителя, это подготовка ученика к выполнению правил системы в проекции данной эпохи.

Учитель создаёт стратегии, комбинации, механизмы, чтоб ученика встроить в систему проекции эпохи, в систему координат, чтоб ученик мог легко подчиняться системе, не только учителя, но и системе всеобщего порабощения.

В школе учителя учат не свободе, а системе, в которой ученик мог легко подчиняться.

Учитель, это инструмент, формирующий послушных учеников и послушных рабов для системы.

Школа учителя, это тренажёр, это тренировка для контроля и подчинения.

Образование учителя, это тренировка для встраивания в систему.

Учитель всегда превращает учеников в послушных марионеток системы, в послушных марионеток проекций эпохи.

На семинарах, на консультациях, на курсах, на уроках обучения, учитель учит учеников не самостоятельности, а подчинению системе.

Всё, что несёт в себе учитель для учеников, это подготовка к выполнению команд системы.

Учитель, это древняя разработка, которая создавалась древними оракулами как тренажёр для системы управления людьми.

Учитель учит, на самом деле, как встраиваться в правила системы учителя.

Учитель формирует послушных марионеток, послушных исполнителей для грядущих систем послушания во всеобщем мире.

Мир учителя, школа учителя, это подготовка к роли подчинённого, к роли послушного.

Учитель разрабатывает и создаёт стратегии и механизмы, чтоб ученики без сопротивления могли подчиняться системе.

Учитель учит ученика без сопротивления подчиняться той системе, которая создана для всех подчинённых и послушных.

Учитель, это тот самый мир, который отображает все механизмы и стратегии подчинения, которые вы все видите в системе порабощения.

Учитель всегда создаёт для ученика то, чтоб ученик мог подчиняться системе без сопротивления.

Учитель обучает ученика не свободе, а тем механизмам, в которых ученик без сопротивления подчиняется системе.

Учитель, это тренажёр для учеников, чтоб ученики автоматически, беспрекословно выполняли любую команду системы.

Учитель, это тренажёр, это школа подготовки к роли исполнителя системы по лекалам проекции данной эпохи.

Учитель учит не свободе мысли, а послушанию системе без сопротивления.

Учитель, это всего лишь инструмент системы, который помогает формировать послушных учеников, послушных граждан.

Учитель издревле разрабатывался как тренажёр для автоматической подчинённости и преданности системе.

Везде, где вас учат следовать правилам, именно там вас готовят к системе подчинения.

В мире рабов, рабы гипнотизируют друг друга механизмам подчинения системе.

Рабы гипнотизируют друг друга подготовкой к выполнению системы.

Обучение учителя соткано из подготовки к выполнению системы.

Учитель, это древняя разработка, которая была изобретена древними оракулами для того, чтоб создавать послушных марионеток, послушных исполнителей системы.

Древний оракул, это архитектор, который создал такой проект, как «учитель», чтоб каждый учитель создавал послушных исполнителей системы верховных жрецов, верховных оракулов.

Учитель, это проект древних жрецов, это механизм древних жрецов, который приводит всех к послушанию.

Учитель, это проект жрецов, это инструмент верховных жрецов, это механизм жрецов, который является тренажёром для системы контроля.

Все публичные и всепризнанные учителя и просветлённые, которые выступают на телевизионных каналах, находятся под патронажем спецслужб, а система спецслужб находится под влиянием верховных жрецов высшего эшелона.

Проект «учитель» создан древними жрецами, как инструмент, как механизм для формирования послушных граждан системы.

В системе учителя, главное послушание, а не свобода, и это послушание является главным обучением.

В системе обучения, главное не свободное развитие, а послушание.

Учитель, это проект, это инструмент, это механизм, создающий автоматическую систему поведения, шаблонную систему исполнения.

Учитель, это проект, который создан для автоматической системы порабощения.

В мире учителя учат не самостоятельности, не самопознанию, а следованию указаниям.

Учитель, это проект для спящих.

Учитель, это механизм формирующих марионеток систематизированных схем, по которым куют послушных исполнителей.

Знания учителя, это подготовка к системе управления, в которой формируют послушных исполнителей.

Учитель, это тот, кто создаёт условия для беспрекословного подчинения, для систематизированного послушания.

Учитель, это тренажёр для того, чтоб ученики были хороши для системного ограничения, для системного контроля и управления, и подчинения системе.

Учитель учит принятию правил, потому что в основном для этого создан такой проект, как «учитель».

Учитель, в основном, учит не критическому мышлению, а правилам и подчинению, и системе послушания.

Учитель, это проект, который выглядит как тренажёр, как подготовка к роли управляемых учеников.

Роль управляемых всегда зависит от того, как учитель их готовит к этой роли.

Роль управляемых прописано, прошито между строк в каждом обучении учителя, в каждой его подготовке.

Учитель приводит всех не в мир свободы, а в мир дрессуры, в мир дисциплины.

Издревле все оракулы знали, что учитель, это инструмент, который помогает формировать послушных исполнителей системы в царстве жрецов и оракулов.

Учитель, это замаскированный агент, которого используют в слепую как инструмент, для того, чтоб он формировал послушных исполнителей системы.

Мир учителя, это всего лишь подготовка к подчинению, к послушанию, к дисциплине, к дрессуре, к исполнению, к контролю.

Образование учителя создано для подготовки к подчинению и контролю.

Учитель, это древний проект жрецов, который всегда был инструментом, который создаёт управляемых граждан, который создаёт из учеников винтики в механизме системы.

В системе обучения главное не свобода, а послушание.

Учитель учит не самостоятельности, а следованию системе.

Учитель, это плацдарм, на котором учат и всех готовят к роли подчинённого.

Учитель, это проект, в котором формируются послушные марионетки туманной дремоты.

Самое главное влияние, самое сильное влияние на самого себя заключается не во встрече с учителем, а во встрече с самим собой.

Всё дело в тебе и в твоём воздействии на самого себя, а не в учителях или проводниках.

Твоё истинное и гармоничное воздействие на самого себя показывает истинный путь твоего саморазвития.

Всё самое главное, что ты получил в своём саморазвитии, произошло через тебя, а не через учителя.

Учитель никогда не воздействовал на тебя, всё, что с тобой произошло внутри тебя, это твоё воздействие на самого себя.

Не учитель влияет на вас, а вы сами воздействуете на себя сами.

Учитель, это только зеркало того, как вы воздействуете на самого себя.

Учитель, это ваша тень, а солнце вашей внутренней реальности, это ваше воздействие на самого себя.

Ваша внутренняя сила вашего самопознания, вашего саморазвития, это ваше воздействие на самого себя.

Сила вашего внутреннего саморазвития находится в вашем воздействии на самого себя, а не в учителе.

Как воздействуешь на самого себя, именно так и развиваешься.

Все твои трансформации, все твои изменения, это твои воздействия на себя.

Учитель не меняет тебя, тебя меняет твоё воздействие на самого себя.

Ты меняешься не от учителя, а от своего воздействия на самого себя.

Только через себя ты можешь помочь себе сам.

Учитель никогда тебя не менял, не трансформировал, тебя меняет только твоё воздействие на самого себя.

Истинное твоё саморазвитие, истинное твоё изменение, истинное твоё самопознание, истинное твоё влияние, это результат твоего воздействия на самого себя.

Кто не исследовал и не познавал как устроено его восприятие, тот до сих пор думает, что учитель, это результат его изменений.

Твоё истинное и самое глубокое влияние, это твоё воздействие на самого себя.

Не слова учителя меняют тебя, а твоё воздействие на самого себя.

Напутствия просветлённых никогда не меняли тебя, тебя изменила твоя внутренняя сила, твоё воздействие на самого себя.

Любая твоя трансформация, любое твоё изменение, любая твоя интеграция, любое твоё продвижение в саморазвитии, это твоя внутренняя сила, это твоя магия твоего воздействия на самого себя.

Всё, чего ты достигнешь в своём самопознании, это результат твоего восприятия, результат твоего воздействия на самого себя.

Каждый из вас развивается по-своему, потому что каждый из вас воздействует на себя по-своему.

Учитель может быть вашим трамплином, но учитель не может стать вашими крыльями.

Учитель, это только провокация на ваше развитие, но ваше исконное развитие заключается в вашем воздействии на самого себя.

Учитель вам даёт инструменты, но главным инструментом в вашем саморазвитии, это вы, это ваше воздействие на самого себя.

Высшее влияние вашего саморазвития находится в вашем воздействии на самого себя.

Диалог души с самим собой важнее любого диалога с учителем.

Самое главное ваше влияние в вашем саморазвитии, это вы сами.

Не учитель должен открывать за тебя дверь к твоему саморазвитию, а ты сам.

Ты должен сам войти в своё воздействие на самого себя, как можно поглубже, и осознать в этом процессе воздействия, что твоё истинное саморазвитие, как раз и заключается в твоём воздействии на самого себя.

Кто глубоко осознаёт своё воздействие на самого себя, тот не следует за учителем или проводником.

Ты всегда должен сам погружаться в своё воздействие на самого себя и осознать свои внутренние процессы этого воздействия, и тогда произойдёт твой главный сдвиг в продвижении твоей эволюции, в твоём саморазвитии, в твоём разуме.

Что касается твоего саморазвития, ты должен сам понять, что дело не в учителе, а в твоём воздействии на самого себя.

Ты сам есть путь развития, ты сам есть дверь в свой мир изменений, и ты сам должен открыть эту дверь с помощью своего воздействия на самого себя.

Самоизменение, это главный урок собственного воздействия на самого себя.

Саморазвитие, это и есть самоизменение, которое начинается с твоего воздействия на самого себя.

Твоё саморазвитие, твоё самонапутствие, твоё самовосстановление, твоя самосборка, твоя саморегуляция, твоя самодостаточность, твоя самобытность, твоя самооткрытость, это результат твоего воздействия на самого себя.

Твоя самозащита, твоё самосохранение, твоя самоуверенность, твоё самообразование, твоё самосозерцание, твоё саморазоблачение, твоё самоочищение, твоё самопонимание, твоё самопродвижение, твоё самопросветление, это результат твоего воздействия на самого себя.

Твоя своевременность во всём - это результат твоего воздействия на самого себя.

Быть здесь и сейчас, это только твоё воздействие на самого себя в настоящем моменте.

Твоя самоорганизованность, твоя самоактуализация, самоидентичность, твоё самоизъявление, твоё саморазвитие, твоё самопознание, твоя самоценность, это всё есть признаком твоего воздействия на самого себя.

Все уроки твоей жизни, это результат твоего воздействия на самого себя.

Не учитель является уроком твоего саморазвития, а твоё воздействие на самого себя.

Твоё воздействие на самого себя - это самый главный урок твоего самоизменения, саморазвития, самопонимания, самооткрытия, самопродвижения, самоосознания.

Самородки божественного дара рождаются не из уроков учителей, а из уроков собственного воздействия на самого себя.

Твоё самоизменение, самопонимание, зиждется на твоём воздействии на самого себя.

Без своего воздействия на самого себя ты не поймёшь своё саморазвитие.

Ты, главный урок своего саморазвития, а не учитель.

Учитель, это не результат твоего саморазвития, потому что настоящее развитие начинается с тебя и с твоего воздействия на самого себя.

Учитель может сколько угодно показывать тебе уроки и путь, но эти уроки и этот путь, и есть ты сам в своём воздействии на самого себя.

Всегда осознавай, что только твоё восприятие формирует тебя как путь твоего самопознания, формирует твой опыт твоего воздействия на самого себя, формирует все твои изменения жизни, формирует истинную суть твоего мудрого сияния внутренней силы.

Ты провозвестник своего воздействия на самого себя, в каждом шаге своей духовной жизни.

Вершина роста твоего саморазвития находится только в твоём гармоничном воздействии на самого себя.

Высший пилотаж саморазвития и саморегуляции находится в процессах твоего воздействия на самого себя.

Учитель не владеет твоим саморазвитием, твоим саморазвитием владеет твоё воздействие на самого себя.

Только твоё восприятие и твоё воздействие на самого себя владеет тем высшим развитием, которым не владеет ни один учитель.

Всё, что зависит от учителя, не является высоким уровнем саморазвития.

Самородок погружается так глубоко в своё воздействие на самого себя, что ему не нужна поддержка учителя.

Там, где нужна поддержка учителя, там нет никакого саморазвития.

Развитие с учителем никогда не было саморазвитием.

Саморазвитие, это значит только твоё воздействия на самого себя, играет главную и единственную роль в твоём саморазвитии.

Учитель лишь поддержка, а саморазвитие ваше, это лишь ваше воздействие на самого себя, без никого.

Никто не владеет вашим ростом саморазвития, владеете своим развитием только вы сами.

Никакая поддержка учителя или проводника никогда не была вами, потому что вы, это только то, что является вашим воздействием на самого себя.

Более глубок не тот, кто слышит учителя, а тот глубок, кто слышит сквозь любые напутствия учителя своё воздействие на самого себя.

Твоя глубина заключается не в поддержке учителя, а в том, что происходит внутри тебя.

Твоя глубина происходит не за счёт поддержки учителя, а за счёт наблюдения за тем, что происходит в твоём воздействии на самого себя.

Важнее слышать не учителя, а своё воздействие на самого себя.

Кто слышит своё воздействие на себя мощнее, чем, то, что говорит учитель, тот превзойдёт учителя.

Кто слышит глубоко своё воздействие на себя, тот станет очень осознанным и самостоятельным человеком невероятной глубины самопонимания и самоосознания.

Кто слышит своё воздействие на себя громче, чем слова любого учителя, тот может понять нечто большее, чем любой учитель.

Кто слышит своё воздействие на самого себя ясно и здраво, тот никогда не последует за учителем и его помощью, и его поддержкой.

Слышать своё воздействие на самого себя намного важнее, чем слышать учителя.

Никто не придёт к тишине, кто слышит учителя сильнее, чем своё воздействие на самого себя.

Важно, для твоего саморазвития, что происходит с тобой, а не с учителем.

Слушать нужно не учителя, а своё воздействие на самого себя.

Твоё воздействие на самого себя научит тебя большему, чем любой учитель.

Запомните, всё ваше внутреннее влияние на себя, важнее любого влияния извне.

Всё дело в вас, а не в учителе, а учитель, это только бледная тень того, что происходит внутри вас.

Благодаря вашему воздействию на себя, вы сможете понять, кто вы.

Благодаря учителю вам не дано понять, кто вы, вы сможете понять себя только благодаря вашему воздействию на самого себя.

Ваши способности и возможности раскрываются не благодаря учителю или проводнику, а благодаря вашему воздействию на самого себя.

Учителя и проводники защищают вас от неизвестности, от неопределённости, но ваша исконная природа, как раз и соткана из этой неизвестности, и неопределённости.

Учитель, это внешний фактор вашей тени, а не вашей внутренней реальности.

Внутреннее влияние всегда сильнее любого учителя, потому что ваше воздействие на самого себя могущественнее любых инструктированных напутствий учителя.

От вашего разума, от вашего самопонимания зависит, куда вы последуете за учителем, за проводником или за своим воздействием на самого себя.

К реальности вас приведёт не учитель и не проводник, а ваше воздействие на самого себя.

Ваше внутреннее влияние всегда важнее понять, чем, то, что соткано из влияния учителя.

Влияние учителя никогда не станет вашим внутренним влиянием, потому что ваше внутреннее влияние соткано из вашего воздействия на самого себя.

От тебя зависит, что станет твоим развитием: твоё внутреннее влияние или внешнее влияние учителя.

Внутреннее влияние всегда могущественнее внешнего влияния.

Внутреннее влияние всегда могущественнее внешнего влияния, поэтому так важно осознавать процессы своего воздействия на самого себя.

Важнее всего, что происходит с тобой, а не с другими.

Важнее всего, как ты влияешь на себя, а не как на тебя влияет учитель или проводник.

Всё в развитии зависит от того, что ты делаешь со своей жизнью, а не что пытается с твоей жизнью делать учитель.

Важно, что ты делаешь со своей жизнью после уроков учителя, потому что, очень важно, во что превращается твоя жизнь в процессах твоего воздействия на самого себя.

Неважно, какие для тебя были уроки учителя, важно, во что превращается твоя жизнь после уроков учителя в процессах твоего воздействия на самого себя.

Кто не наблюдает за своим воздействием на самого себя, тот следует за теми, кто учит начинать не с себя, а с учителя.

Важнее всего, что ты делаешь с собой, а не что делает с тобой учитель.

Учитель может с тобой делать, что угодно, но твоя жизнь превратится именно в то, что произошло с твоим воздействием на самого себя.

Какая разница, как ты услышал учителя, если после уроков твоя жизнь стала тем, что ты не услышал.

Важно, слышать свою жизнь, а не учителя, потому что, как только ты услышишь свою жизнь в себе, с тех пор тебе уже не понадобится слушать какого-либо учителя или проводника.

Неважно, как ты услышал учителя на курсах, важно, во что превратится твоя жизнь после курсов, после уроков.

От вас зависит не то, что вам сказал на своих уроках учитель, а то, что вы с собой делаете после уроков, что вы делаете со своей жизнью после уроков.

Всё зависит от вас, а не от учителя, потому что с вашей жизнью будет только то, что произошло с вашим воздействием на самого себя.

Если после уроков учителя вы превратили свою жизнь в мрак, это значит, что вы пропустили главный урок жизни, который состоит из вашего воздействия на самого себя.

Только вы можете, своим воздействием на себя, ухудшить свою жизнь и только вы, своим воздействием на себя, можете улучшить свою жизнь.

Важнее всяких уроков учителей, это то, что вы сами делаете со своей жизнью после уроков.

Твоя реальность, это не урок учителя, твоя реальность начинается с того, что происходит с тобой и твоей жизнью после уроков.

Не на уроках учителя ты велик, а после уроков, когда ты смотришь, что ты делаешь с собой и своей жизнью.

Уроки учителя - прах и тщета, если после уроков ты своим воздействием на самого себя продолжаешь дальше воплощать свой день сурка.

Важно, что ты делаешь с собой в своём воздействии на самого себя, а всё остальное, это эфемерная игра.

Кто гармонично и самостоятельно влияет на себя целиком и полностью, на того не влияют внешние факторы коллективного разума.

Тебе не нужны уроки учителя, если твоим уроком стало твоё воздействие на самого себя.

Учитель может говорить тебе, что угодно, учитель может превращать тебя в свои уроки, но твоё истинное развитие только и только в твоих руках.

Всё в твоих руках, что касается твоего воздействия на самого себя.

Какое твоё воздействие на себя, такая и будет твоя жизнь.

Всё только в твоих руках, что касается твоего истинного саморазвития.

Саморазвитие, потому и называется саморазвитием, что всё в твоих руках.

Всё, что в руках учителя, это не про твоё саморазвитие потому что твоё саморазвитие начинается с воздействия на самого себя.

Ты главный творец своей жизни, ты главный творец себя, ты главный творец мудрости, а учитель может только вдохновить тебя на твоё воздействие на самого себя.

Ты главный творец своей жизни, а учитель, это только тень твоего воздействия на себя.

Учитель только вдохновитель теней твоих воплощений, которые возникают в твоём воздействии на самого себя.

Не учитель источник твоих перемен жизни, а ты, потому что твои перемены начинаются с твоего воздействия на самого себя.

Учитель является только катализатором, а источником перемен является только твоё воздействие на самого себя.

Ни один учитель никогда не был источником ваших перемен, потому что любая ваша перемена в жизни исходит из вашего воздействия на самого себя.

С вас начинается ваш источник перемен, а не с учителя, поэтому кто начинает с себя, тот начинает с источника перемен.

Учитель является источником перемен только для себя, а для вас источником перемен являетесь вы сами.

Ваше воздействие на самого себя может стать источником перемен, если вы начнёте жить ради того, ради чего вы родились.

Вы родились не для учителей, а для эволюции своего воздействия на самого себя.

Вы родились не для уроков учителей, вы родились для уроков неопределённой жизни, для уроков неопределённого хаоса.

Вы родились не для указаний учителя, вы родились для спонтанной жизни, для душевной жизни, для естественной жизни, для свободной жизни без инструкций авторитетов.

Ваш внутренний мир драгоценнее любого урока учителя, потому что урок учителя не вместит в себя ту целостность, которая скрыта в вашем внутреннем мире.

Голос вашей интуиции важнее, в тыщу крат, голоса напутственных слов учителя.

Неважно, о чём говорят авторитеты, неважно, о чём говорят проводники и учителя всепризнанного мира, важно, слушать свою интуицию, своё воздействие на себя, свою естественность, свою душевность, своё сердце, свою свободу и целостность.

Ваша спонтанная жизнь, ваша интуитивная жизнь, ваша свободная жизнь, ваша душевная жизнь, вам скажет больше, чем любой урок учителя.

Ваша душевность, главнее любых инструкций учителей, важнее любых культовых икон учителей, важнее любых напутственных слов всепризнанных авторитетов.

Ваша душевность, важнее любой правильности, о которой говорят все учителя мира.

Ваша душевность выше любых уроков и курсов любого учителя или проводника.

Знания учителей ничто, по сравнению с вашей душевностью, потому что без душевности все знания учителей, это прах.

Воздействуй на себя так глубоко, чтоб твоя жизнь превращалась в душевность Бога, в одухотворённое сияние Бога.

Всегда помни, изменяться должен ты, а не кто-то другой, поэтому начинай с себя, начинай со своего воздействия на себя, и эволюционируй в каждом своём самостоятельном воздействии на самого себя, искренно, душевно, свободно и безмерно.

Учитель может тебе продавать, сколько угодно уроков и курсов, но ты должен понимать, что измениться должен ты сам для себя, безвозмездно.

Истинные изменения происходят безвозмездно, а не за деньги.

Курсы за деньги вы встретите там, где учителя разных мастей остро пекутся за своё выживание, за свои преимущества, за свою отсрочку смерти, за свою отличительность, за свою репутацию, статус узнаваемости и имидж.

Начинай с себя, ведь изменяться должен ты самостоятельно.

Всё, что говорит учитель или проводник, или посредник, никогда не было тем, что начинается с тебя.

Измениться должен ты, поэтому начинай с себя, чтоб воздействовать на себя таким образом, чтоб в твоих изменениях растворились все проводники, все авторитеты, все посредники, как тени миражей.

Твоё восприятие, это эксперимент твоего сознания, твоего наблюдателя, а не эксперимент всепризнанных учителей.

Не ты должен быть экспериментом учителя, а учитель должен быть экспериментом твоего восприятия, твоего самопознания, потому что всё в этом мире извне, является экспериментом твоего сознания, твоего разума.

Чем самостоятельнее человек развивает себя, тем глубже он понимает то, что не познает ни один учитель в своей установке систем упорядочивания хаоса.

Всё, что зависит от тебя, это и есть твой главный прогресс, твоя основная эволюция, твой высший трамплин познать себя.

Высший прогресс твоего развития зависит только от тебя, а не от учителей.

Учитель, это толчок тени твоих воплощений, а воплощение твоего воздействия на самого себя начинаются с тебя.

Всё, что зависит от тебя в твоей жизни, намного важнее, чем всё то, что зависит от других.

Учитель, это всего лишь воздействие готовности ученика, а ты, это воздействие на себя, без всякой подготовки, в своём спонтанном свершении жизненного танца.

Учитель, это мост, это проводник между учеником и Богом, но тот, кто начинает с себя, тот всегда понимает, что между тобой и Богом нулевое расстояние, между тобой и Богом беспроводниковая продвинутая связь.

То, к чему ты готовишься, нереально, реально только то, что тебе достаётся от жизни в твоём свободном полёте, в твоём спонтанном, самостоятельном продвижении, в твоём спонтанном творчестве без ожиданий и без расчёта на результат.

Кто опирается на результаты учителей, тот не живёт спонтанной жизнью, душевной жизнью.

Душевность связана с спонтанной жизнью, а не с тем, на что все рассчитывают заранее.

Учитель отображает готовность ученика, а настоящая жизнь всегда раскрывает реальность без подготовки, в полной тотальности, неожиданности, непредсказуемости, душевности и спонтанности.

Кто рассчитывает на предсказуемое, тот готовится к тому, о чём он заранее знает, к чему заранее подготавливается.

Кто готовится к жизни, в том мало душевности, поэтому он зависит от воздействия извне.

Кто душевен, тот уповает на волю Бога, а не на волю учителя, который обманчиво думает, что в целостности существует такое обозначение, как учитель.

Готовность к жизни, которая существует для учителей, соткана из иллюзий и из страха жизни.

Когда учитель влияет на ученика, тогда ученик является отражением готовности, но дело в том, что к непредсказуемой реальности невозможно заранее подготовиться за счёт учителя и его инструкций.

Когда ученик готов, тогда появляется учитель, а когда появляется настоящая жизнь, к такой жизни не готов тот, кто подготовился заранее.

Когда ученик готов, тогда появляется учитель, но реальность непредсказуемого Бога всегда приходит ко всем, как, то, что превосходит всё, к чему все готовы.

В непредсказуемой жизни не существует того, к чему все заранее приготовились.

Всё, к чему вы готовы, этого не существует в непредсказуемой жизни.

Жизнь непостижимого всегда за пределами того, что появляется тогда, когда ищущий готов.

Заранее подготовиться можно только к иллюзиям, поэтому появляются иллюзии, когда ищущие готовы.

Всё, к чему ты заранее готов, никогда не было реальностью Бога.

Если учитель твой, это отражение твоей готовности, это значит, что учитель не смог стать тем, к чему подготовиться невозможно.

Твоё воздействие на самого себя, должно быть самой главной подсказкой в твоей жизни, а учитель, это всего лишь подсказка теней твоего воздействия на самого себя.

Твоё внутреннее саморазвитие, это твоя заслуга и больше ничья, потому что саморазвитие, это и есть твоё воздействие на самого себя.

Будь светом самому себе, и тогда ты поймёшь, что учитель никогда не может осветить твоё воздействие на самого себя, которое является гораздо глубже, чем любой свет учителя извне.

Каждый в себе гораздо глубже, чем свет просветлённого извне.

Учитель не может вам освещать путь, потому что путь самопознания, это когда ты сам являешься светом самому себе, сам освещаешь путь, которым ты сам являешься.

Невозможно тебя научить, возможно только научиться в своём воздействии на самого себя.

Ты учишься сам в своём самопознании, и никакой учитель не сможет научить тебя быть светом учителя, который освещает твой путь.

Твой путь ты должен освещать сам, потому что в этом и заключается истинная суть твоего самопознания.

Нет никакого самопознания там, где твой путь освещает свет учителя.

Учитель не сможет освещать твой путь, потому что твой путь соткан только из твоего воздействия на самого себя, из твоего излучения, которое исходит из тебя и из твоего света, который освещает тебя.

Ты всегда учишься всему сам, потому что, кроме тебя, в реальности твоего одиночества и твоего сознания, никого нет.

Каждая твоя интеграция, каждая твоя трансформация, каждый твой импульс, это твоё воздействие на самого себя.

Каждая трансляция твоей жизни, это твоё воздействие на самого себя.

Нет никаких учителей, когда ты ясно понимаешь, что только от твоего воздействия на самого себя зависит, какой будет твоя жизнь в дальнейшем или прямо сейчас.

Все трансляции твоей жизни, это результат тебя и больше никого.

Всё, что происходит главное в твоей жизни, это результат тебя, результат твоего воздействия на самого себя.

Без твоего внутреннего отклика, без твоей искренности, без твоего жизненного ритма, без твоего импульса, без твоей естественности, без твоей наблюдательности, без твоей спонтанности, без твоего воздействия на себя, без твоей душевности, все знания учителей, это хлам.

Владимир Бертолетов ©
Цитаты из книги «Тайфун истины прелюдия непроизносимых тайн»“

Владимир Бертолетов

Источник: https://proza.ru/2025/09/26/1487

О науке , О воле , О зле , Об изменении

Эта цитата ждет обзора.

„УЧИТЕЛЬ 2
Учитель акцентирует внимание на проблемах ищущих, потому что в беспроблемном мире в учителях не нуждаются.

Учитель акцентирует внимание на проблемах, потому что без проблем не существовало бы такого понятия, как учитель.

На чём акцентирует учитель своё внимание, на том укрепляется понятия и значение «учитель».

Учитель акцентирует внимание на том, что тебя разрушает изнутри, потому что, то, что созидает тебя изнутри, не нуждается в учителях.

Страдания, лишения, драматизм жизни, раны, боль, невнимательность, самообман, проблемы, слепота, дремота учеников, это исследовательский материал учителей, из которых состоит путь учителей, образование учителей, представление о реальности и о напутствии учителей.

Драматизм жизни, лишения, раны, боль, невнимательность, проблемы, слепота, заблуждения учеников, это точка, из которой начинаются мерила учителя, по которым можно понять, кто такой учитель.

Боль, раны, проблемы, лишения, драматизм, кризис, слепота учеников, это ткань мерил учителей, по которым можно понять, из чего соткано обучение, уроки, курсы, системы, дрессировки и все школы учителей.

Проблемы, лишения, боль, кризис, слепота, дремота учеников, это тесто, из которого спечён каравай успеха учителя.

Когда боль, слепота, проблемы и лишения учеников становятся мерилом становления учителя, тогда учитель соткан из иллюзий.

Лишения, невнимательность, боль, слепота, проблемы учеников, это почва, на которой врастает становление каждого учителя.

Всё, что формируется за счёт проблем, соткано из иллюзий.

Образовательные мерила учителей сконструированы на основе всех проблем и невнимательности учеников.

Понятие учитель, это не просто профессия, это статус, потому что без статуса ты не можешь занимать важное место в обществе.

Статус, который связан с передачей знаний и с формированием ценностей, не имеет к бессмертной реальности никакого отношения.

Всё, что связано со статусом, обусловлено страхом смерти, поэтому все, кто хочет быть в статусе, который играет важную роль в обществе и важное место в обществе, обусловлены смертью.

Любой статус, который занимает важное место в обществе и важную роль в обществе, связан только с иллюзорным миром.

Всё, что важно для общества в рамках статуса, соткано из всеобщей дремоты.

Всё, что важно для дремлющего общества в рамках статуса учителя или в рамках статуса проводника, или авторитета, подвластно смерти.

Учитель, это важный статус в обществе, и если бы понятие учитель не было статусным местом в обществе, к этому статусу не приблизился ни один ученик, потому что ученик приближается только к тому, что играет важную роль в обществе в рамках статуса.

Там, где статус занимает важное место в обществе, там нет истины.

Без статуса в дремлющем обществе ты не можешь занимать особенное и важное место, потому что общество наделяет статусом только тех, кто занимает важное место в обществе, выполняя важную роль в мире общества.

Кто несёт в себе истину, тот никогда не будет в статусе учителя, потому что всё, что касается истины, находится вне статусной роли, вне важного места в обществе, потому что обществу не нужна истина.

Обществу нужно только то, чему возможно обучиться, а истина, это то, чему обучиться невозможно, поэтому для общества истина бессмысленна и бесполезна.

Общество никогда не ходит туда, где обитает истина, поэтому, кого общество наделяет статусом учителя, тот и выполняет важную роль в обществе, которая связана с обществом, а не с истиной.

Статус учителя среди дремлющих получает тот, кто выполняет важную роль, кто заполняет важное место в мире дремлющих.

Профессия учитель, это всегда статус, который занимает важное место в дремлющем обществе, выполняя особую роль, которая ценна для общества.

Что ценно для дремлющих, не является истиной.

Учитель формирует ценности учеников, потому что он занимает важное место среди слепых учеников, а не среди тех, кто зрит реальность.

Статус учителя обусловлен ответственностью, а ответственность любого направления, любого содержания, обусловлена смертью и страхом хаоса.

Когда ты становишься авторитетом для дремлющих, это не значит, что ты являешься трансляцией реальности.

Всё, что распознают ученики и ищущие, никогда не было реальностью, поэтому все, кто находится в статусе учителя, являются теми, кого распознают ученики и ищущие.

Статус учителя существует только среди учеников, потому что в безграничной реальности вообще не существует таких распознавательных границ и меток, как статус.

Звание и статус учителя может получить тот, кто может заслужить за свою работу уважение, статус, авторитет среди дремлющих.

Всё, что возможно заслужить среди дремлющих, всё, что можно заслужить за счёт дремлющих, никогда не было реальностью.

Всё, что пастух заслужил за счёт стада овец, не делает пастуха авторитетом реальности.

Пастух, который защищает от волков овец, заслуживает только то, что он сохраняет для своего выживания, а не для выживания овец.

Волки и пастухи одинаково хотят съесть овец, поэтому, чтоб больше съесть овец, пастухи не должны себя вести как волки.

Пастухи выглядят для овец как защитники, поэтому овцы не видят, что пастух для них опаснее, чем волки.

Статус учителя обусловлен учениками, как статус пастуха обусловлен стадом овец.

Кто в истине, тот не обусловлен кем-то, чтоб за счёт кого-то кем-то стать в рамках статуса.

В рамках статуса ты всегда обусловлен кем-то, обусловлен ответственностью, чтоб заслужить за свою работу уважение и статус авторитета.

В реальности ты никогда не обусловлен кем-то другим, поэтому ни один учитель не является реальностью, потому что статус учителя обусловлен ответственностью за своих учеников, иначе он не достигнет уважение и статус авторитета.

Учитель, это тот, кто пытается своей работой, своей ответственностью заслужить уважение и авторитет среди своих учеников, но реальность не пытается понравиться дремлющим, потому что всё, что могут уважать дремлющие, также состоит из их дремоты.

Пастух ответственен за свою отару овец, поэтому пастух использует овец как ресурс своего выживания, как заслуженную награду.

Пастух и учитель одинаково ответственны за тех, кого они заслуживают как ресурс за свою работу.

Пастух заслужил уважение своего стада овец как учитель заслужил уважение своих учеников, но от этого пастух и учитель не стали реальностью духовного мира.

Всё, что ты можешь заслужить среди дремлющих, соткано из сновидений дремлющих.

Кто видит реальность, тот не следует за теми, за кем следуют слепые и дремлющие.

Быть учителем, это быть светом для слепых.

Быть учителем, это, всё равно, что быть солнцем, которое уделяет своё внимание только слепым, для которых не существует света реальности.

В реальности нет такого солнца, которое уделяет своё внимание только тем, кто слеп и невнимателен.

В реальности нет такой реальности, которая уделяет своё внимание и свою жизнь только тем, кто неудовлетворён, невнимателен, кто слеп, кто испуган, кто труслив, кто неискренен, кто напряжён, кто подавлен, кто болен.

От кого учитель заслуживает уважение, за счёт того соткан статус учителя.

Дремлющий способен оценить только свою дремоту, поэтому любой статус учителя соткан из дремоты дремлющих.

Когда дремлющие формируют и назначают статус учителя, именно тогда всем должно быть понятно, что из себя представляет статус учителя.

Когда дремлющие назначают, кто будет их учителем, а кто нет, именно тогда понимаешь, какой учитель является сновидением дремлющих.

Всё, что могут оценить дремлющие, всё, что могут обнаружить и распознать дремлющие, всегда будет соткано из дремоты.

Все статусы, которым поклоняются дремлющие, сотканы из их дремоты.

Кто пробудился, никогда не будет следовать за пробуждённым, а кто не пробудился, всегда следует за своим сновидением.

Реальность не обусловлена дремлющими, а статус учителя обусловлен дремлющими, потому что в реальности не существует статусов и не существует таких понятий, как учитель.

За счёт кого заслуживаешь свою работу, за счёт того создаёшь свой путь к своему статусу.

Пусть к статусу учителя создан за счёт ищущих, за счёт заблудившихся, за счёт невнимательных.

За кого ответственен учитель, за того он заслуживает свой статус учителя.

Быть учителем за счёт дремоты, это не значит быть реальностью, потому что без дремоты не существует такого понятия и такой идеи «учитель».

Как без зла не существует добра, так без заблудших не существует проводников и учителей, потому что ученик и учитель, заблудший и проводник, это две стороны одной медали.

Учитель и ученик порождают друг друга, поэтому на них обоих лежит обоюдная ответственность, обоюдное уважение, обоюдная работа, которой они оба обусловлены.

Если бы все раскрыли в себе способность к критическому мышлению и к самостоятельному принятию решений, к самостоятельному волеизъявлению, и к самостоятельному самопознанию, тогда бы не существовало такого понятия, как учитель.

Статус «учитель» и понятие «учитель» связаны с профессиональной этикой, связаны с моральными обязательствами и признанием обществом, что его вклад в мир учеников будущего в почёте.

В свободе не существует обязательств, которые помогают тебе стать учителем.

В реальности не существует социального статуса, а учитель, это и есть социальный статус.

Реальность, это то, что невозможно знать, а учитель, это специалист в области знаний, который обусловлен теми, кто вне реальности. Быть специалистом в области знаний, это не значит быть реальностью.

Если бы учитель был реальностью, он бы не был бы распознан учениками и ищущими, потому что тот, кто везде распознаёт реальность, не следует за учителями.

Ученики, потому ученики, что они не могут распознать реальность, поэтому учитель, это то, что распознано учениками, потому что ученики не распознают то, что реально.

Смешно смотреть, когда дремлющие, которые не видят реальности, назначают кого-то учителем, как будто они знают, кто является носителем реальности.

Быть специалистом в области знаний в статусе учителя, это не значит быть реальностью, которой невозможно обучиться.

Быть носителем социального статуса учителя, не значит быть реальностью Бога.

Каждый учитель, это носитель статуса, который называется учитель, и этот статус формируется только на основе ответственности и уважения общества.

Без ответственности и без уважения общества невозможно обрести статус учителя, поэтому всё иллюзорно, что можно достичь за счёт уважения дремлющих, потому что дремлющие уважают только свои сновидения и свою дремоту ума.

Всё, что формируется на основе роли учителя и ответственности, и уважения со стороны дремлющих, никогда не было реальностью.

Статусная роль учителя, которая влияет на учеников и уважение учеников, которая влияет на учителя, соткано из одних и тех же сновидений.

Ученики могут уважать только то, чему возможно научиться, но дело в том, что реальность сознания никогда не была тем, чему научились ученики у своих учителей.

Нереально всё, что сформировалось на основе уважения дремлющих, потому что дремлющие уважают только свои сны, уважают только то, что их делает дремлющими.

Никто не обретёт внутреннюю силу за счёт тех, кто является распознанной силой для дремлющих.

Всё, что дремлющие распознают, за тем они и следуют, но реальность всегда остаётся нераспознана для дремлющих.

Не обретёшь внутреннюю силу за счёт указаний учителя, за счёт ссылок на учителя или авторитета.

Не обретёшь внутреннюю силу за счёт тех, кто посылает вам ссылки на авторитетов и учителей.

Кто прячется за словами авторитетов и учителей, тот всегда вам шлёт по вашим каналам связи ссылки на учителей.

Чем больше человек боится выразить свою внутреннюю реальность, тем больше он прячется за словами авторитетов и всепризнанных учителей.

Ссылки на авторитетов вам посылает тот, кто не может выразить себя таким, каким он есть в реальности.

В ком нет реальности, тот путешествует по ссылкам авторитетов, которые повторяют друг за другом то, что стало давно прошлым из века в век.

Ссылки на авторитетные цитаты, это отражение не вашего внутреннего света, а вашей тени беспомощности.

Будь светом сам себе и не ищи по ссылкам свет, который соткан из аппликаций мифов.

Цитаты авторитетов, это не ваш внутренний свет, поэтому, сколько бы ты не путешествовал по ссылкам, которые выводят на авторитетные цитаты, это путешествие, всё равно, не станет твоим внутренним светом, твоей внутренней силой.

Ссылаться на авторитетов, это значит не понимать себя.

Посылать кому-то ссылки на авторитетов, это значит не уметь выражать себя, это значит бояться выглядеть в своих словах нелепым, неказистым, неуверенным, необразованным и несовершенным.

Кто шлёт вам ссылки, тот чаще всего боится выглядеть несовершенным в своём самовыражении своей мысли, своей воли, своей реальности, своей индивидуальности и своего мировоззрения.

Свобода быть собой всегда ссылается на внутреннюю свободу, а не на свободу по ссылке.

Кто боится оправдываться за свою глупость, тот всегда вас шлёт по ссылкам из-за страха выглядеть несовершенным в глазах других.

Свобода быть собой, это значит не оправдываться перед теми, кто зависит от авторитетов.

Кто шлёт вас по ссылке к авторитетам, тот никогда не ощущал себя безмерной свободой быть самим собой.

Несвободному человеку всегда нужно жить за счёт оправданий авторитетов.

Кто боится самостоятельно не оправдаться, тот ищет возможность за счёт авторитетных оправданий оправдать свою позицию.

Искусство жить без авторитетных оправданий, искусство жить без авторитетных аргументов, советов и убеждений, это искусство начинать с себя, начинать с свободы быть собой.

Кто шлёт вам ссылки на авторитетов и учителей, тот предлагает вам у кого-то что-то позаимствовать.

Кто не начинает с себя, тот никогда не понимает, что невозможно свет, свободу и силу позаимствовать у кого-то.

Только ты сам можешь вырастить в себе силу, свет, свободу, мудрость и виденье, и если ты этого не понимаешь, до тех пор ты будешь заимствовать свет у тех, на кого ты ссылаешься.

Все, кто ссылаются на какого-то учителя или авторитета, это все, кто предлагают вам позаимствовать у других то, чего нет в вас.

Если нет света внутри вас, тогда, сколько бы вы не заимствовали света у других, от этого вам не станет ни теплее, ни светлее, ни яснее.

Кто не вырастил в себе себя и свой внутренний свет, тот всегда шлёт вам ссылку на свет авторитетов и учителей.

Духовное зрение, свободу и реальность невозможно позаимствовать у тех, у кого есть это духовное зрение, свобода и реальность.

Твоя настоящая свобода выращивается в тебе, но нет твоей свободы там, куда тебя все дремлющие шлют по ссылкам на авторитетов.

Сослаться на авторитетный вес всепризнанных знаний, это не значит быть невесомой свободой своей внутренней простоты.

Ты, это реальность невесомости, а вес знаний на вес золота для дремлющих, это то, что ты найдёшь по ссылкам.

Простор свободы не путешествует по ссылкам, которые выводят всех на золотые правила дремлющих.

Ты, это свободный простор, а не мир золотых правил, которые помогают обрести знания на вес золота.

Свобода становится твоей реальностью только тогда, когда ты начинаешь с себя, а не ссылок на авторитетные знания.

Свобода становится реальностью тогда, когда свобода быть собой становится главным приоритетом и главным ориентиром для тебя.

Кто боится провала, кто боится ошибок, кто боится осуждения, тот боится выражать себя.

Кто боится быть непризнанным, кто боится ошибаться, тот замалчивает свою глупость и посылает вас по ссылкам, выводящие на авторитет.

Кто посылает вас по ссылкам, тот ссылается на других, из-за страха ошибиться в самостоятельном самовыражении.

Самобытный человек никогда вас не пошлёт по ссылкам авторитетного познания, потому что он не боится ошибаться в своём самовыражении, в своём самопознании.

Кто шлёт ссылки другим на авторитетные знания, тот боится собственных ошибок.

Кто боится ошибок, тот боится ссылаться на себя, поэтому он ссылается на других.

Смелый человек ссылается на свой опыт, а не на тот опыт, который всепризнан среди дремлющих.

Кто ссылается на других, тот не имеет в себе того, на что он ссылается.

Кто имеет в себе всё, тот ни на кого не ссылается.

Кто имеет в себе безграничное, тот не ссылается на всепризнанное окончание.

Кто ссылается на других, тот не уверен в том, что он не имеет в себе что-либо ценное по поводу самого себя.

Кто замалчивает свои ошибки, свои провалы, тот всегда ссылается на других.

Комплекс отличника всегда ссылается на всепризнанных отличников из-за страха быть неисправимым двоечником.

Кто не боится быть двоечником, тот больше узнает о себе, чем тот, кто пытается выглядеть отличником в глазах других.

Кто боится ошибаться, тот не рискует выражать себя, поэтому он ссылается на других.

Кто стал свободой самому себе, тот разрушит ожидания тех, кто путешествует по ссылкам в поисках себя.

Свобода быть собой всегда разрушает ожидания тех, кто пытается сохранить силу ожиданий дремлющих.

Кто шлёт вам ссылки на учителей и авторитетов, тот укрепляет стену ожиданий дремлющих.

Кто смело и открыто видит себя в свободе, тот смело разрушает стену ожиданий дремлющих.

В тюрьме ссылок все укрепляют стены ожиданий ищущих с помощью ссылок.

Там, где разучились свободно разговаривать друг с другом на языке индивидуальности, на языке жизни, там все шлют друг другу мёртвые ссылки на всепризнанных авторитетов.

Быть самим собой, это значит говорить на живом языке жизни, на живом языке индивидуальности, а не на языке всепризнанных ссылок в мире дремлющих.

Там, где все шлют ссылки, там все пытаются укрепить всеобщие ожидания, из-за страха ошибиться.

Кто боится проявить свою внутреннюю реальность, тот ссылается на громкие, всепризнанные имена.

Цени свою свободу, свою индивидуальность, своё самопознание, свой внутренний свет больше, чем все громкие и всепризнанные имена.

Твой внутренний свет цени больше, чем любой свет Будды, любой свет громкого имени всепризнанных пробуждённых.

Твой внутренний свет ценнее, чем свет того, на кого ссылаются все, запомни эту простую истину.

Цени свой внутренний свет больше, чем свет любого громкого имении просветлённого.

Кто поклоняется свету просветлённого, тот никогда не увидит собственного внутреннего света.

К громким именам вас шлёт тот, кто не имеет в себе своего внутреннего света.

Кто мудр как сама неизмеримая свобода, тот не пошлёт вас по ссылкам на других мудрецов громких имён.

Кто видит в тишине свободу, тот не пошлёт вас к громким именам всепризнанных учителей и авторитетов.

В ком много тишины и свободы, тот никогда не станет громким именем среди дремлющих.

В ком много всего драгоценного, тот не станет тем, кто смотрит на всех через громкие имена.

Кто как молния громыхает в просторе своей свободы, тот не ориентируется на громкие имена всепризнанных учителей.

В ком целостность, тому смешно всё, что знали все с громкими именами. Цени свою безымянность, потому что она реальней всех громких имён всепризнанных просветлённых.

Твоя безымянность ценнее самых громких имён всех, кому поклоняются в этом дремлющем мире.

Цени свою безымянность, потому что самое безымянное является высшим источником и высшим уровнем саморазвития.

Цени свои мысли, а не мысли других, цени свою свободу, а не ту свободу, на которую ссылаются все.

Цени свободу быть собой, потому что нет твоей свободы, когда ты ссылаешься на громкие имена, на всепризнанные имена, на прославленные имена.

Прославленные громкие имена, на которые ты ссылаешься, никогда не были твоей внутренней тишиной, твоей свободой, твоим сиянием самому себе.

Свети самому себе, и будь свободен от всех громких имён, от всех прославленных авторитетов всех эпох.

Цени каждое своё излучение, потому что оно для тебя реальней, чем излучение любого человека с громким именем.

Чем громче имя пробуждённого, тем больше оно отображает ожидание дремлющих.

Кто боится быть никем, тот ссылается всегда на самые громкие имена, на самые громкие авторитетные издания.

Любая ссылка на громкие имена, это ссылка не на вашу внутреннюю реальность, не на вашу внутреннюю свободу.

Любая ссылка на громкие имена, это ссылка на ваши иллюзии.

Там, где нет истины, там имена становятся громкими, кричащими, популярным и прославленными, но там, где истина, там всё становится безымянным, непубличным и бесследным.

Цени своё познание больше, чем любое громкое публичное опознание других.

Цени в себе то, что происходит с тобой, а не с теми, кто достиг громкого имени и популярной всепризнанности.

Цени в себе своё самонаблюдение больше, чем любое громкое имя просветлённого.

Всё, что происходит в тебе, это реальность одиночества, в котором нет никого и нет никаких имён, и громкого всепризнания.

Все, кто вас посылает по ссылкам на громкие имена, боится быть никем, боится исчезнуть в затишье, боится исчезнуть в безымянности, поэтому его единственное спасение заключается в том, чтоб ссылаться на всё громкое и именитое, и всепризнанное.

Только настоящий человек полагается на свой внутренний свет, на свою оригинальность, на свою безымянную реальность, поэтому, кто перестал быть настоящим, тот ссылается на громкие имена и на чей-то свет, который прогремел на высоком уровне всепризнания.

Громкие имена на высоких рейтингах всепризнанности интересны тем, кто не познал себя как безымянность безграничного.

Идти за громкими именами по ссылке, это значит обманывать себя иллюзиями, потому что только иллюзии выглядят как гигантские монолиты громких имён.

Идти по ссылкам к громким именам авторитетов, это идти к тому миру, который тебя уводят от безымянной реальности.

Все упускают безымянную реальность, когда следуют по отчеканенным следам громких имён просветлённых.

Идти по ссылке, иди по следам громких имён, это значит не познать в себе безымянную реальность.

Если бы Иоганн Бах шёл по следам Вивальди, он бы никогда не стал Бахом.

Если бы Сервантес не шёл по следам своей внутренней любви, такого произведения, как Дон Кихот, не родилось бы на этом свете.

Если Никола Тесла следовал бы за Томасом Эдисоном, тогда никакого Тесла, как гения, не было бы на этом свете.

Когда все следуют за кем-то, тогда никто не станет собой.

Когда все ссылаются на кого-то, именно тогда все упускают свою возможность быть индивидуальным, оригинальным, самобытным, настоящим.

Ты гений своей жизни, когда ты настоящий, но когда ты себя ищешь через ссылки, через громкие имена, тогда нет возможности быть настоящим гением своей жизни.

Ссылки за счёт громких имён отображают тех, кто боится быть самим собой в безымянности.

Душевность, это когда в тебе есть всё, что есть в Боге, поэтому нет душевности в тебе, когда ты полагаешься на ссылку громких имён.

Кто предлагает вам переходить по ссылками громких имён, тот идёт не за собой, а за другими.

Идти за другими, с громкими именами, это значит не идти за собой безымянным.

Душевность идёт за собой, не душевность идёт за другими.

Идти за теми, кто за тебя решает и кто за тебя создаёт твою жизнь, это значит идти без души.

Идти за теми, кто твою волю подчинил себе, это значит идти без души.

Твою душу продают все, кто тебя использует как ресурс для своего выживания, для своего громкого имени.

Там, где все создают громкие имена, там нет истины.

Ты всегда идёшь без души по ссылкам к громким именам.

Идти с душой, это значит идти к себе, в ком сияет Бог.

Свобода не в людях с громкими именами и не в учителях, и в авторитетах, и их статусах, свобода находится в твоём внутреннем источнике, в котором сияет зарево божественного рассвета.

Свет, который засиял в тебе, в сто крат дороже тысячу солнц, которые засияли в каком-то именитом просветлённом.

Всё, что сияет в тебе, всегда драгоценнее, чем, то, что сияет в других.

Кто несёт в себе истину, тот всегда знает, что никакие убеждения авторитетов всех времён не могут быть важнее твоего внутреннего света истины.

Никто не является авторитетом или учителем, когда ты являешься светом самому себе.

Будь кузнецом своего мировоззрения, своей мысли, своего сияния, и не слушай тех, кто в дремлющем мире сияет как громкое имя.

Начинай всегда с себя, а не с тех громких имён, которые почитают дремлющие.

Начинай с тишины, а не с громких имён, начинай с безымянности, если хочешь стать глубоким человеком, которого не распознает ни один просветлённый с громким именем.

Будь кузнецом той свободной жизни, которая сияет в безымянном Боге, а не в громких именах, которые обрастают стенами надежд дремлющих.

Будь хозяином своего мировоззрения, а не будь слугой воли тех, кто достиг громких имён.

Будь светом самому себе, а не слугой света пробуждённых.

Начинай с того себя, кто отсекает своим внутренним светом ненужное, и тогда тебе не придётся служить ненужному.

Отсечение того, что нужно именитым учителям, делает тебя свободным и безымянным.

Кто стал именитым и одел на себя громкое имя, тот надел на себя многого ненужного.

Многое ненужное, это то, что укрепляет надежду дремлющих, поэтому кто хочет стать всепризнанным среди дремлющих, тому нужно на себя одеть многого ненужного.

Ссылаться на других и копировать других, это одна и та же иллюзия.

Начинать с себя, это значит творить новое, начинать с других, это значит копировать.

Кто вас посылает по ссылкам к громким именам, тот не начинает с себя, а копирует то, кем хочется казаться в глазах других.

Кто не идёт к самому себе, кто не идёт своим путём, тот копирует чей-то другой путь, теряя себя.

Кто не идёт своим путём, тот черпает силу, черпает ресурсы у других.

Кто черпает силу у самого себя, тот не использует кого-то как ресурс для своего выживания, для своего усиления, укрепления.

Настоящий человек, настоящая душевность, настоящая сила, настоящий духовный свет заключается в том, чтобы идти своей эволюцией, своей светимостью, своим излучением, своим самопознанием, своей воодушевлённостью.

Ссылаться на громкие имена, значит бояться внутренней тишины.

Ссылаться на инсайты учителей не имеет никакого отношения к реальности твоего внутреннего инсайта.

Кто общается друг с другом с помощью ссылок на авторитетные общепризнанные публикации, это значит утратить свободу быть самим собой.

Свобода быть самим собой, это продвижение настоящей жизни, настоящего самопознания, которое не опирается на громкие имена.

На цитаты всепризнанных умов опираются только те, кто утратил способность самостоятельно и свободно прояснять, кем яесть в своём самопознании.

Не иметь свободы быть самим собой, это значит ссылаться на тех, кто веками копировали друг друга.

Твоя душевная жизнь не в чьих-то цитатах и не в чьих-то публикациях всепризнанных имён, а в твоём сознании, в твоём сияющем живом сердце.

Ссылки, это якоря, которые удерживают тебя от полёта к неизведанным вершинам духовного самопознания.

Ссылки, это всего лишь копии того, кем ты не являешься.

Все теряют свою уникальность, как только начинают ссылаться на кого-то в поисках себя.

Кто хочет стать копией громких имён, тот теряет свою особенность, свою индивидуальность.

Чем больше все общаются друг с другом с помощью ссылок, тем меньше в них свободы, уникальности и оригинальности.

Кто шлёт вам огромное количество ссылок, тот не знает, что такое свобода быть самим собой.

Нет истинного самопознания, которое растёт за счёт ссылок на громкие имена.

Чем меньше свободы у человека, тем больше ссылок он шлёт всему своему окружению.

Чем меньше человек понимает себя, тем больше он шлёт ссылок на то, как лучше понимать себя.

Чем меньше в человеке свободы, тем больше он будет окутывать вас ссылками на громкие имена и на именитые авторитеты.

Реальность невозможно измерять ссылками.

Какое огромное количество ссылок вам шлёт человек, говорит о том, что ему лень развиваться в своём самовыражении.

Только иллюзии измеряются большим количеством ссылок, которые вам шлют все дремлющие.

Нет глубокого самопонимания там, где все измеряют себя ссылками на громкие имена.

Не существует искреннего живого и ценного общения там, где все общаются друг с другом с помощью ссылок.

Ценность в живом самовыражении не видит тот, кто общается с вами с помощью ссылок на громкие имена, на всепризнанные публикации.

Через шаблонные ссылки вам не дано развить собственное самовыражение.

Свобода самовыражения заключается в свободе быть собой, а не стать кем-то из тех, кто прогремел как громкое всепризнанное имя в мире дремлющих.

Кто прячется за ссылками, тот боится проронить своё настоящее, свою подлинную мысль, своё подлинное самовыражение.

Отвечать кому-то с помощью ссылок, это значит утратить способность говорить с самим собой без ссылок.

Кто не имеет своего мнения, тот ссылается на чужое мнение.

Между сердцами нет ссылок, ссылки есть только между дремлющими умами.

Подлинное и настоящее живое общение рождается в отсутствии ссылок на громкие имена в отсутствии авторитетных публикаций, которые признаны всем миром дремлющих.

Ссылка, это строительный материал, в котором вы увидите только подделку свободы.

Нет свободы там, где все общаются с помощью ссылок.

Ссылка, это забор, который отгораживает вас от свободы общаться без ссылок.

Кто боится быть уязвимым, тот прячется за ссылками и за громкими именами.

Когда ты повторяешь кого-то по ссылке, в этом нет настоящего тебя.

Кто свободен, тот ссылается на естественность, а не на громкие имена.

Великая мудрость, это та мудрость, которую не будет цитировать ни один дремлющий.

Создавай сам свою жизнь без инструкций, без ссылок, без авторитетных мнений и рецептов.

Ссылаясь на авторитетов, вы отгораживаетесь от свободы, поставив на паузу своё самовыражение.

Отказ от вечных ссылок, это отказ от того, кем ты никогда не был в бессмертной неизвестности.

Твои настоящие возможности рассыпаются, когда ты входишь в лабиринт ссылок.

В лабиринте ссылок вы найдёте только миражи.

Ваше уникальное самопознание не требует критериев, образцов и поправок по ссылке.

Свобода в тебе, а не по ссылкам громких имён.

Все ссылки ограничивают твой полёт к тому, чтоб самому прийти к тому новому, чего ещё никогда не было в мире человечества, в мире высочайшего развития.

Ссылки не изменят твою свободу быть самим собой.

Чужие мысли меняют в тебе только миражи, а реальность заключается только в тебе.

С помощью ссылок многие пытаются управлять кем-то, но свобода никогда не попадает под власть ссылок.

Свобода заключается в уникальности самовыражения, а не том, что все копируют по ссылкам.

Самовыражение свободно от тех ссылок, по которым все ищут себя.

Творить по образцам, по ссылкам, это значит убивать в себе новое творчество.

По ссылкам умирает то новое, что могло бы обновить всё человечество, весь общественный разум, всю цивилизацию, которая погрязла в людоедских войнах пещерных времён.

По ссылкам умирает всё твоё новое, потому что по ссылкам ты возвращаешься к тому старому, что было.

Кто является свободой быть собой, тот не оглядывается на авторитеты, на громкие имена, на ссылки всепризнанных публикаций.

Ты формула Бога, поэтому ты никогда не был формулой авторитета с громким именем.

Твой внутренний голос важнее всех голосов всех мастеров, потому что, то, что исходит из тебя, важнее, чем, то, что безошибочно звучит из уст всепризнанных мастеров.

Твоя интуиция важнее любых знаний любого именитого учителя.

Твоя подлинная встреча с самим собой невозможна без тебя, поэтому всё, что происходит без тебя, всё, что происходит только благодаря учителю, это не твоя встреча с самим собой.

Ссылки, это спасательный круг для тех, кто боится утонуть в море хаоса, в море неопределённости.

Ссылки, это якоря для тех, кто боится, что его унесёт волна неопределённости в океан хаоса.

Кто боится самостоятельно плавать в океане хаоса, тот по ссылкам ищет якорь и спасательный круг.

Твоё саморазвитие растёт без шаблонов, без ограничений, без ссылок, без спасательных кругов и якорей.

Твоё самостоятельное самовыражение растёт без всепризнанных фильтраций авторитетного значения.

Главное, не ссылка на авторитетов, главное, не образец публикаций просветлённых, главное, негромкие всепризнанные имена пробуждённых, главное, насколько твоя свобода искренна без всяких подсказок, без всяких шаблонов и ссылок.

Кто боится быть услышанным, тот всё время будет вам между строк говорить, «услышь меня через ссылку, а то я боюсь быть тобой неуслышанным».

Кто боится быть неуслышанным через своё самовыражение, тот шлёт вам ссылку, чтоб быть услышанным вами через других.

Кто постоянно шлёт вам свои ссылки, тот боится быть неуслышанным.

Искренний свободный человек говорит с вами без надежд, что вы его услышите.

Кто говорит с вами без оправданий, тот говорит с вами без обнадёженности.

Кто надеется, что вы его услышите без его самовыражения, тот шлёт вам ссылки на самовыражение других.

Ссылки, это портал, в котором происходит смерть вашей уникальности.

Каждая ссылка распинает каждую уникальность, потому что уникальность выражает себя через неизвестность.

Уникальность живёт за счёт неизвестного, а не за счёт тех ссылок, которые выводят вас к всеизвестным публикациям и цитатам именитых авторитетов.

Неизвестность, это самый настоящий портал, через который уникальность проявляет свою свободу, свой свободный полёт, своё творчество.

Высшая форма свободы выражается не через то именитое и известное, которое вы находите по ссылкам, а через неизвестность, о которой никто не знает.

Независимость не блуждает по ссылкам в поисках себя.

Ссылки убивают независимость, уникальность и самовыражение.

Ты из себя ничего не представляешь, если ты шлёшь всех по ссылкам всепризнанных авторов с громкими именами.

Быть собой, значит перестать общаться со всеми с помощью ссылок на громкие имена.

Ссылки, это клетки для несвободных мыслей, для несвободного ума.

Твоя мудрость и духовное богатство в тебе раскрывается без ссылок, а с помощью ссылок раскрывается только твоя нищета самовыражения, нищета самопознания, нищета удовлетворения.

Ссылки на цитаты именитых учителей и авторитетов, это только тени прошлого в нищем театре ума. Индивидуальность всегда попадает по ссылкам в тюрьмы информационных ловушек.

Кто посылает вам ссылки, то посылает вас в тюрьму, в которой происходит смерть вашему свободному самовыражению.

Ссылка на чужое творчество убивает ваше свободное индивидуальное творчество, которое не обусловлено творчеством других людей.

Ссылки, это тюрьмы для имманентного мира индивидуального свободного развития.

Кого посылаешь по ссылкам, именно тогда в каждом послании теряешь себя.

Каждый теряет кусочек своей индивидуальности, кто ссылается на громкие имена.

Только в неизвестности начинается настоящее развитие, а по ссылкам вы встретите только замшелые времена развития пещерных веков.

Кто шлёт тебе ссылки, тот предлагает тебе смирительную рубашку старого мира для твоей индивидуальности.

Смирительная рубашка, которая душит твою индивидуальность, ты всегда найдёшь по ссылкам.

Важнее быть собой, чем одевать на себя смирительную рубашку, которая создана теми, кто готовит тебя к системе.

Все одевают на себя, а точнее на свою индивидуальность, смирительную рубашку по ссылкам, поэтому очень важно понять, насколько ты индивидуален в свободе быть собой.

Кто повторяет других, тот утрачивает возможность быть собой.

Повторять других, это и есть смирительная рубашка для свободного раскрытия твоей индивидуальности.

Повторять других по ссылке, это и есть смирительная рубашка для тех, кто утратил свободу быть собой.

Кто повторяет за другими, кто повторяет других, тот одевает на свою индивидуальность смирительную рубашку.

Важнее быть собой, чем одевать на себя смирительную рубашку, повторяя за другими что-либо по ссылке.

Все, кто повторяют за другими по ссылке, шлют вам ссылки на смирительную рубашку всепризнанных ограничений.

Кто, какие ограничения одевает на себя, тот посылает вам ссылки именно на эти ограничения.

В какой смирительной рубашке находится ваша индивидуальность, на ту рубашку вы шлёте ссылку, как на что-то значимое и именитое.

Повторять за другими, значит одевать смирительную рубашку, которая одета на всех, кто повторяет друг за другом шаблонное развитие пещерных времён.

Кто больше сомневается в себе, тот шлёт вам ссылку на тех, кто меньше сомневается в себе.

Кто меньше сомневается в себе и в своей жизни, тот меньше ссылается на жизнь других.

Всепризнанные авторитеты, и ссылки на авторитетов, это смирительные рубашки для свободной индивидуальности.

Ссылки, это цепи для свободного диалога с самим собой.

Ссылка, это смирительная рубашка для ограничения свободы, для встречи с самим собой.

Искреннее и душевное общение бывает только между свободными индивидуальностями.

Ссылки на цитаты древнего прошлого не могут открыть то, чего никогда ещё не было в мире всепризнанных цитат.

Только между свободными людьми отсутствуют ссылки на смирительные рубашки информационного мира.

Кто смотрит на свободу своей индивидуальности, тот не посылает вас путешествовать по ссылкам в поиске себя.

Свободный человек не нуждается в справках, которые все находят по ссылкам.

Ссылки, это булыжники в реке, а вы, это текучая река, которая не останавливается на булыжниках.

Ссылка на именитых авторитетов никогда не будет крыльями твоей свободы.

Там, где сияет свободное выражения, свободная жизнь, свободная искренность, свободная индивидуальность, там не существует ссылок на информационную смирительную рубашку.

Ссылки, это силки для небесных птиц, это наручники для небесных людей неистовой свободы.

По ссылкам вы прячетесь от свободы в смирительных рубашках, в которой задыхается ваша индивидуальность, ваша ущемлённая свобода.

Быть собой, значит освободиться от рецептов, от напутствий, от указаний учителей, от ссылок, от подсказок.

Быть собой, значит отказаться от информационных смирительных рубашек.

Свобода, это самостоятельность, которая не ссылается на подсказки, которая соткана из информационной смирительной рубашки.

Быть собой, это свет без оправданий, без подсказок, без вины, без предсказуемого.

Общение по ссылками, это общение в смирительных рубашках, в которой не выражается исконная суть каждой индивидуальности.

Быть собой не нуждается в подтверждении по ссылкам.

По ссылкам вы входите в мир, в котором умирает свободное выражение индивидуальности.

Каждое слово твоё должно быть свободой без подсказок, без оправданий, без подстраховки, без мнений авторитетов и без цитат громких имён.

Ссылки, это преграды на пути к самовыражению, которое одето в информационную смирительную рубашку авторитетов.

Когда всё формируется на мнении толпы, когда всё формируется на учителях, которые выбраны толпой, именно тогда формируется самое основное сновидение толпы.

В безграничности не существует ошибок, поэтому все учителя, которые исправляют ошибки своих учеников, являются ограничителями.

Кто несёт в себе истину, тот не фильтрует целостность через какое-либо рафинированное учение всепризнанных авторитетов.

Учитель сигнализирует вам свои правила как светофор, но есть те, кто нарушают эти правила и разрушают тех, кто следует этим правилам.

Ходить по пешеходу, по правилам светофора, это не значит, что тебя не собьёт тот, кто нарушает эти правила светофора.

Учение, как светофор, сигнализирует тебе сигналы правил, но тем не менее, вас всегда будет разрушать тот, кто нарушает эти правила.

Чтоб уцелеть в этом мире правил и знаний, нужно знать не правила, нужно быть внимательным, как сама суть божьего ока.

Быть внимательным, это одно, а знать правила и быть знающим систему учения, это другое.

Ссылаться на кого-то, это значит не видеть в этот момент себя и свою неизвестную возможность, в которой открывается новое.

Ты не ученик, ты не учитель, ты реальность, которая за пределами всех правил учителей и учеников, ты реальность за пределами всего, чему поклоняются все ученики и учителя.

Ты та первозданность, которую не сможет отфильтровать ни один учитель этого мира.

Там, где пустые руки и голова, там ты без всех, там ты без авторитетов, без проводников и без учителей.

Пустота, это врата твоей реальности, за которым нет учителей, проводников, пророков и учителей.

Пустота, одиночество, это место, где нет учителей, проводников и пророков.

Кто всё прокладывает своё понимание по колее учителя, повторяя всё за учителям, тот прокладывает рельсы к своему дню сурка, тот прокладывает рельсы к тому, где лучше всего продают внимание и иллюзии.

Учитель сигнализирует вам своими правилами, как светофор, но есть те, кто нарушают эти правила и разрушают тех, кто следует этим правилам.

Вся глубинная суть в тебе, всё, что происходит, это ты, ты то, что не понимает ни один учитель, ты то, что не разгадает ни один учитель, ты здесь и сейчас, в котором нет никого.

Любая учёба учителя соткана из фильтраций ограничений и упорядочивания хаоса, но дело в том, что целостность невозможно увидеть через ту фильтрацию, через те ограничения, через ту рафинированность, через то упорядочивание хаоса, через которое все учителя представляют своё учение, свой путь, свои напутствия, свои советы, свои рецепты, свои системы становления.

Целостность невозможно рафинировать и отфильтровать через систему обучения любого учителя этого мира.

Образовательный мир учителя, это фильтр, через который вы никогда не увидите, как выглядит, на самом деле, целостность, реальность.

Целостность невозможно отфильтровать через системы упорядочивания хаоса, которая встроена в учение любого учителя, потому что целостность содержит в себе столько хаоса, что ни одна система учительствования не выдержит такую безмерную дозировку хаоса.

В целостности есть всё, а в системе учительствования настолько всё отфильтровано, что от целостности ничего не остаётся реального.

В любом учении учителя кроме отфильтрованного информационного рафинада ничего не остаётся, поэтому кто целостен, тот никогда не станет учителем, проводником, авторитетом или вожаком.

Целостность выглядит в картине любого учения учителя, как рафинированное, как расфасованное прошлое, в котором нет никакой целостности изначальной.

Всё, что выборочно расфасовано и отфильтровано через систему упорядочивания хаоса, никогда не было целостностью, поэтому, кто целостен, тот никогда не станет учителем, проводником или авторитетом.

Быть проводником, это значит отфильтровывать неизвестное, быть учителем, это значит отфильтровывать неопределённое, отфильтровывать хаос, поэтому целостным никто из них не может стать, так как целостность не отфильтровывает сама себя и свою безмерную, сырую, первозданную натуральность.

Любое управление людьми состоит из того, чего не существует в целостности.

Любой способ за счёт кого-то стремиться к преимуществу, не позволит вам прикоснуться к духовному бессмертию.

Учение, учёба, управление учителя, которое организовано из-за достижений преимуществ, не позволит вам соприкоснуться к божественному бессмертию, к божественной целостности.

Истинное, божественное, глубокое, священное недоступно для всех, кто через учение пытаются достичь управления или преимущества.

Все в иллюзиях, кто через фильтр системы пытается кем-то управлять ради своих преимуществ.

Все, кто стремятся управлять чей-то волей ради достижения своих преимуществ, достигнут только тленное и эфемерное.

Все, кто видят хоть малейшее преимущество своих деяниях и достижениях, это все, для кого недоступным будет всё, что связано с бессмертными тайнами Бога.

Божественное бессмертное и священное всегда недоступно для тех, кто гонится за своими преимуществами, за преимущественным местом под солнцем, за счёт кого-то, кто спит, кто не видит, кто в цепях системы.

Кто отфильтрован учительским учением, учительской системой, тот никогда не будет видеть, как выглядит целостность без фильтров учений.

В руках учителя ученик, это отфильтрованный рафинад системы упорядочивания хаоса, поэтому ни один ученик не увидит, как, на самом деле, выглядит целостность без фильтров, без рафинированных знаний, без избирательных учений, без навязанных систем.

В безграничной целостности не существует ошибок, поэтому нет целостности в тех людях, которые занимаются исправлениям ошибок среди ищущих.

Истинный человек не занимается исправлением ошибок, учитель занимается исправлением ошибок, поэтому учитель не несёт в себе истину.

Вы не найдёте свободных мыслей в системе, в которой отфильтрована целостность хаоса, целостность неизвестности, целостность неопределённой жизни.

Никакое преимущество быть учителем не поможет никому для достижения духовного бессмертия, потому что все преимущества связаны только со страхом смерти.

Любое ваше преимущество вас приведёт только к тому, что подвластно времени и смерти.

У вас нет свободной мысли, если вы ходите по колеи мыслей авторитетов и учителей.

Все учителя, которые за счёт учеников ищут свои преимущества, достигают свои преимущества, никогда не обладали реальностью бессмертной целостности.

В цепях цитат именитых авторитетов находятся все, кто ссылается на то, что всепризнано для всех дремлющих.

Нет свободы мыслей в любом учении учителя, потому что свободная мысль никогда не бывает рафинирована и отфильтрована системой упорядочивания хаоса.

Там, где мысль приютилась возле учения учителя, там нет реальности целостного.

Свобода мысли сырая как дикий свободный лес, а рафинированные мысли и знания учителя ограждены забором и ограничением как город, как сад садовника.

В цепях ссылок приютились все, кто не несёт в себе реальность целостности.

Ссылки, это ограничители свободы мысли, свободы мудрости, свободы воли, свободы мировоззрения, свободы индивидуальности, свободы Духа, свободы творчества.

Любое свободное творчество не обусловлено знаниями профессионального творчества.

Свободное творчество, это сырое творчество, а не институализированное творчество.

Свободные мысли, свободное творчество всегда сырое, как натурализм Бога, поэтому сырое творчество невозможно ограничить знаниями профессиональных творцов и специалистов.

Свободный мыслитель, творец строит своими силами, своим свободным духом ковчег к новому духовному миру для нового поколения, а профессиональные специалисты, архитекторы, строят

Титаник создан по лекалам институализированных знаний, который отправляет всех на тот свет в мир забвения.

Кто не отказывается от себя, тот не ходит по ссылкам тех, кто строит из своих знаний всепризнанный Титаник.

Свободно творить, свободно мыслить, это значит лететь над всеми цепями ссылок, над всеми кандалами цитат авторитетов, в свободное небо, в котором нет слов, нет концепций, нет нормативов, нет спасительного берега.

Летать по ссылкам, это летать на привязи цепей старых учений.

Кто ходит по ссылкам, тот не понимает, что цитаты именитых и авторитетных людей не являются поводом не быть самим собой.

Когда учитель общается со своими учениками с помощью ссылок на авторитетные общепризнанные публикации, это значит, что он повторяет то, что его превращает в иллюзию замшелого прошлого.

Ни один учитель не имеет свободы быть собой, как только он повторяет сам то, куда вас отправляет по ссылкам общепризнанных публикаций.

Ссылки, это тени театра теней, в котором вы лишь тень, но не солнце.

Свобода приходит к вам только в том случае, когда, то, что вы излучаете, становится безграничным.

Всё, что безгранично, свободно от всех ссылок именитых и всепризнанных публикаций.

Свобода приходит к тебе тогда, когда твоя мудрость жизни родилась в тебе, а не в учителе.

Твоя свобода приходит тогда, когда подсказки жизни рождаются интуитивно в тебе, а не в учителях этого мира.

Нет никакой свободы и мудрости ходить по ссылкам тех, кто хочет за тебя говорить о тебе в рамках всепризнанных знаний.

Свобода в тебе сияет только тогда, когда твоя реальность, это не слова учителя, не учение учителя, а это твоё излучение.

Твоё излучение не повторит ни один учитель, поэтому всегда говори не то, что сказал учитель, а то, что ты излучаешь сам.

Правда жизни приходит, когда твоя жизнь становится той правдой, которая излучается из тебя.

Когда твои слова, это слова учителя, тогда нет в тебе никакой свободы и правды жизни.

Свобода к тебе приходит не из учителей, а из твоего внутреннего мира.

Жизнь твоя всегда показываете тебе именно ту правду жизни, от которой ты радуешься, либо страдаешь.

От тебя зависит, какой будет для тебя правда жизни.

Твои слова должны отражать твою внутреннюю реальность.

Свобода никогда к вам не придёт, пока вы ищете себя по ссылкам всепризнанных публикаций.

Все, кто посылают вам ссылки на всепризнанные публикации, никогда не были носителями свободы, носителями настоящей жизни, носителями истины, носителями тайн неизведанного Бога.

К тебе приходит свобода, когда твоё глубокое понимание жизни, это твоё понимание жизни, а не учителя.

Кто ссылается по ссылкам, тот утрачивает, губит свои возможности выразить себя.

Живи не так, как по ссылкам тебе предлагают жить другие, потому что по ссылкам ты не найдёшь истинную тайну жизни.

Кто бродит по ссылкам чужих цитат, чтоб найти себя, тот губит возможность быть самим собой в своём выражении, в своих возможностях, которые никто не найдёт по ссылкам.

Быть собой, значит не посылать никого по ссылкам.

Кто посылает вас по ссылкам, тому сложно выразить себя и свободу, выразить себя честно.

В ложном мире всепризнанного коллективного самообмана, никто из вас не найдёт по ссылкам правду о себе самом.

Все, кто по ссылкам отправляет вас к всепризнанным авторитетам или учителям, никогда не были смелыми людьми, которые не могут самостоятельно выразить свою внутреннюю реальность, потому что не понимают, что каждое выражение внутреннего мира, это и есть часть саморазвития, часть смелого выражения, часть внутреннего продвижения, часть внутренней неизведанности, которую не найдёшь по ссылкам.

Любое твоё самопознание, самовыражение должно быть кладезем аутентичности, а не ссылок.

Кто не выражает кладезь своей индивидуальной аутентичности, а отправляет себя или вас по ссылкам именитых публикаций, тот никогда не был реальностью.

Кто боится выражать кладезь своей аутентичности, тот прячется за справками, за ссылками, за цитатами всепризнанных авторитетов.

Там, где вы видите тех, кто отправляет вас по ссылкам, там ни в ком нет свободы и правды жизни, и глубины самовыражения.

Свободный творец, это кладезь аутентичности, поэтому свободный творец никогда вас не отправит по ссылками к именитым образцам и справкам.

Кто свободно творит, тот не оглядывается на именитое творение тех, кто стал для всех всепризнанным творцом.

Иоганн Себастьян Бах, как композитор, который творил свою музыку, не оглядывался на музыку других композиторов, поэтому музыка Иоганна Баха неповторима.

Ты никогда не был композитором музыки своей жизни, если ты посылаешь своё окружение по ссылками, по всепризнанным именитым нотам других композиторов жизни.

Когда нет свободы голоса, тогда все говорят на языке своих авторитетов, своих учителей.

Если бы Никола Тесла оглядывался на учителей по электроники, они бы никогда не создал то, что до сих пор ни один учитель по электронике не может его превзойти.

Если бы все не ссылались на других, а сами свободно выражали себя, этот мир был бы совсем другим и неповторимым.

Кто прячется за справками, потому что не может выразить себя и быть собой, тот всегда вам посылает по ссылкам искать себя.

Ссылаться на авторитетов, значит не понимать себя и свою аутентичность.

Свобода приходит к тем, кто свободно выражает себя без авторитетных образцов, а не к тем, кто посылает вас к справкам, к ссылкам и авторитетам.

Кто прячется за справками, тот не имеет в себе смелости и свободы выразить себя как суть свободы, как свободу Духа, как свободу воли, как свободу самопознания.

Твоя свобода жизни, это не то, что под ногами учителя, а это то, что под твоими ногами, на твоём жизненном пути.

Не обманывай себя звёздами по ссылкам, будь сам себе звездой своего самопознания.

Свою реальность ты никогда не найдёшь по справкам, по ссылкам всепризнанных и именитых авторитетов.

Кто ссылается на учителей, тот обусловлен правилами тех, на кого он ссылается.

Кто боится тишины, тот всегда хочет ссылаться на громкие имена, на кричащие рекламы учителей и проводников.

За счёт громких имён ищет своё преимущество тот, кто обусловлен страхом смерти.

Самоценность и самоуважение не рождается за счёт ссылок, за счёт справок, за счёт чужих образцов, за счёт именитых критериев.

Твоя самоценность и твоё самоуважение, твоя самостоятельность и глубина не рождается из слов тех, кто себя ценит, кто себя уважает, кто знает свои способности, свою глубину самопонимания.

Кто боится одиночества, тот посылает себя или вас по ссылке к тем, с кем не будет скучно.

Кто несвободен и кто боится одиночества, тот всегда пошлёт вас к учителю, чтоб вам не скучно было развиваться и познавать действительность.

Учитель и ученики, это люди, которым нужна компания для собственного продвижения, для собственного преимущества, но в таком амплуа и в таких условиях, чтоб была компания, чтоб не было скучно и одиноко.

Быть свободным, это значит не зависеть от компаний в своём продвижении, в своём саморазвитии, в своём самоисследовании, в своей правде жизни, в своём творчестве, в своём свободном полёте безграничного самовыражения.

Там, где происходит безграничное самовыражение, там нет компаний, там нет коллективного обучения, там нет всеобщего образца или коллективного мнения, или указаний авторитетов.

Опыт учителя без твоего опыта, это пустой звук.

Переживание и излучение учителя без твоего переживания и излучения, это труха, прах, пустой звук для тебя.

По ссылкам существуют только тюрьмы, в которых заточены возможности собственного самовыражения.

Заточение ума ограждено ссылками и справками.

По ссылкам вы всегда выходите на тюрьмы ума, на тюрьмы самовыражения, на тюрьмы ограничения свободы, на тюрьмы фильтраций, на тюрьмы систем упорядочивания хаоса.

Ваш взмах крыльев по ссылкам, это взмах крыльев в клетках системы.

Истинный путь самопознания внутри тебя, а не по ссылкам, справкам и по адресам.

По ссылкам, по справкам и по адресам вы сможете найти только иллюзию своей свободы, только иллюзию своего самовыражения, только иллюзию своей индивидуальности, только иллюзию свободного полёта.

Иллюзорен тот кладезь аутентичности, который опирается на ссылки и справки, и адреса.

Ссылки, справки и адреса, это слишком тесные и узкие миры для того, чтоб развернуть взмах крыльев вашей внутренней свободы.

Настоящий путь самопознания внутри тебя, а не по тем ссылкам, по которым тебя отправляют спящие и несвободные люди.

Кто не ведает вкус свободы самопознания, тот всегда вас шлёт по каким-то именитым и всепризнанным ссылкам.

Все дремлющие всегда ищут своё преимущество по каким-то ссылкам или справкам, или адресам.

Свобода быть собой, это путь внутри тебя, а не путь по тем ссылкам, по которым все дремлющие ищут своё преимущество, своё кредо, свой козырь, лишь бы уцелеть и выжить.

На страницах именитых авторитетов ищут свои преимущества только те, кто шлёт вас по ссылкам к забвению.

Кто боится неизвестности и одиночества, тот ищет по ссылкам компанию, которая творит всё по схемам, по шаблонам, по нормативам, по ссылкам, по справкам и по адресам.

Кто свободен духом и смел, тот не вторит мир по шаблонам, по образцам и ссылкам.

Свобода быть самим собой творит всё вне ссылок, вне справок, вне адресов, вне авторитетов, все учителей, вне проводников.

Кто творит мир по шаблонам, тот посылает всех по ссылкам понимать себя.

Кто без ссылок и без справок не понимает жизнь, мир и себя, у того нет духовных глаз.

У кого нет духовных глаз, тому нужны ссылки, чтоб искать свои преимущества за счёт кого-то.

Жизнь не живёт по ссылкам, поэтому настоящей жизнью никогда не был тот, кто по ссылкам ищет знание о жизни, знание о мире, знание о преимуществах, знание о людях, знание о себе.

Кто ищет по ссылкам знание о преимущественных энергиях, о преимущественной силе, тот не имеет в себе никакой реальности.

Все, кто ищет преимущественные ресурсы через ссылки, обусловлены страхом смерти.

Все, кто ищет преимущественные ресурсы за счёт других, обусловлены временем и смертью.

Нет ни в ком тайн духовного бессмертия, кто ищет преимущественные ресурсы и бонусы под видом духовного развития, под видом личностного роста.

Все, кто гонятся за преимущественными ресурсами за счёт других, всегда ссылаются на авторитетов.

На авторитетов всегда ссылается тот, кто боится выглядеть ошибкой в своём самовыражении.

Кто боится ошибаться, тот ссылается на тех, кто выглядит для всех, как безошибочное пробуждение, как безошибочная всепризнанная мудрость, просвещение и просветление.

Кто боится ошибаться, тот всегда ссылается только на то, что для всех выглядит безошибочным и авторитетным, но реальность за пределами ошибок, за пределами авторитетов, за пределами преимущественного, за пределами правильного и неправильного.

Кто боится ошибаться, тот всегда делает только то, чтоб не было шансов на ошибку.

Кто отказывается от права на ошибку, тот ссылается только на тех, чьё просвещение и знание выглядит для всех безошибочно и безупречно.

В безграничности не существует ошибок, поэтому для кого ошибки существуют, тот всегда ориентируется на иллюзии просвещения.

Просвещение, которое исправляет ошибки, иллюзорно, потому что в безграничности и в бессмертии не существует ошибок.

Все, кто вас учит как исправлять ошибки и как достигать преимущественного ресурса, тот наполнен неимоверным количеством иллюзий.

Всё иллюзорно, что подвластно смерти, поэтому всё иллюзорно, что обусловлено страхом ошибаться, что обусловлено преимуществом.

Ссылаться на авторитет, значит избегать возможности ошибиться.

Многие, чтоб не пропасть в забвении, избегают возможности возникновения ошибок, поэтому все ссылаются на тех, кто достиг всепризнанного права безошибочно и авторитетно выглядеть в глазах дремлющих.

Кто достиг достойного права выглядеть в глазах дремлющих безошибочным авторитетом, тот отказался от права на ошибку, так как дремлющая толпа такого не прощает и не признаёт.

Только свободная мудрость за пределами ошибок.

В чьём разуме не существует ошибок, тот в себе рождает подлинный рост, подлинное развитие.

Свобода быть собой, это настоящее, а всё, что безошибочно выглядит для дремлющих, это прошлое.

Кто настоящий, тот никогда не будет ссылаться на тех, кто для всех дремлющих выглядит безошибочным просвещением.

Всё иллюзорно, что выглядит безошибочным для тех, кто соткан из дремоты, слепоты и невнимательности.

Кто следует за безошибочностью, чтоб не пропасть в своих ошибках, тот следует за иллюзиями, потому что не существует в Боге ошибочного и безошибочного.

Кто свободен, тот никогда не ошибается, кто ссылается на других, тот всегда будет ошибаться.

Как бы дремлющий не защищался от своих ошибок, он, всё равно, породит снова свои ошибки, которые он будет скрывать за ссылками, за справками.

Авторитеты, это эхо прошлого, а ваша свобода, это то, в чём отсутствует ошибки, в чём отсутствует прошлое.

Быть свободным, это значит жить так, словно ошибок не существует априори.

Исправлять ошибки своих учеников, это значит не быть свободным человеком.

Когда ты обусловлен ошибками, именно тогда ты несвободен.

Всё есть отголосками прошлого, что для дремлющих является безошибочным, безупречным, идеальным и общепризнанным.

Всё, что по справкам, по образцам, всё, что по ссылкам отслежено и проверено дремлющими, соткано из иллюзий.

Нет ни у кого свободы начинать с себя, для кого существуют ошибки.

Нет свободы быть собой для тех, кто исправляет ошибки, которых не существует в целостности.

Как может быть свободным тот, кто исправляет ошибки, которых не существует в самой свободе?!

Начинай всегда с себя, как ты начинаешь с свободы, и тогда тебе не придётся ничего исправлять.

Свобода начинается не ссылок, а с уникальности твоей аутентичности, твоей индивидуальности. Быть собой, значит видеть через себя всё.

Быть собой, значит видеть себя без справок, без ссылок, без подсказок и без напутствий авторитетов, и учителей.

Кто становится чей-то копией, тот вас посылает по ссылкам к чьей-то копии.

Быть собой, значит смотреть на себя не через ссылки, а через самого себя.

Кто ссылается на авторитетов, тот боится своего настоящего, в котором нет никаких авторитетов.

Ссылаться на авторитет, значит бояться собственного духа свободы, собственной воли свободы.

Нет своего голоса свободы, нет смелого права свободы, нет возможности быть свободным самовыражением у тех, кто ссылается на голоса именитых авторитетов и учителей.

Свободная индивидуальность, свободное творчество, свободное мышление, свободная окрылённость сознания, это ключ к тому, что тебе достаётся без знаний, без информации, без книг, без справок, без подсказок, без указаний авторитетов, без ссылок на авторитетов.

Свобода, это отсутствие того, что все ищут по ссылкам.

Отпечаток собственной души ты никогда не найдёшь по ссылкам, по справкам, по инструкциям, по указаниям учителей и авторитетов.

Владимир Бертолетов ©
Цитаты из книги «Тайфун истины прелюдия непроизносимых тайн»“

Владимир Бертолетов

Источник: https://proza.ru/2025/09/26/1487

О воле , О зле , O шансе , О времени

Эта цитата ждет обзора.

„Не могу, говорит, видеть, как она это по всякой погоде грязь месит ножками. Этим бы ножкам по бархатным коврам только да по моему сердцу ступать.“

Василий Иванович Немирович-Данченко (1845–1936) русский писатель и журналист

Источник: Вся Чужая

Сердце , О погоде

Эта цитата ждет обзора.

„Ты говоришь: там нежный зной…
Там — только ветер ледяной.
Там — ледяной и тусклый свет,
И непрерывный вой планет…“

Дмитрий Сергеевич Мережковский (1865–1941) русский писатель, поэт, литературный критик, переводчик, историк, религиозный философ, общественный деятель

Источник: стихи

О свете

Эта цитата ждет обзора.

„Когда я очутился в коридоре, жаба тут же повернулась в мою сторону.
Из ее распахнутой пасти вылетел ком зеленой слизи – сторожевая тварь метила мне в голову.
Я увернулся, и ком врезался в стену, уничтожил картину и разъел обои и штукатурку до самых кирпичей.“

Страуд, Джонатан (1970)

Источник: РОМАНЫ

Картина

Эта цитата ждет обзора.

„Еда – его хобби. Больше он ничем не интересуется.“

Роальд Даль книга Чарли и шоколадная фабрика

Источник: Чарли и шоколадная фабрика

О еде

Эта цитата ждет обзора.

„Фуко не использует слово «субъект» ни как личность, ни как форму идентичности, но говорит о «субъективации» как процессе и о «Я» как отношении (отношении к своему Я).
Так в чем же дело? Речь идет о силовом отношении к самому себе (тогда как власть была силовым отношением с другими силами), речь идет о «складке» силы. Вслед за привычным изгибом силовых линий речь идет об учреждении модусов существования или об изобретении новых возможностей жизни, которые распространяются также и на смерть,на наши отношения к своему «Я»: существование не в качестве субъекта, но как произведение искусства. Речь идет об изобретении модусов существования, подчиняющихся необязательным правилам, способных сопротивляться власти, имеющих возможность как бы укрываться в знании, даже если знание стремится проникнуть в них, а власть — к ним приспособиться. Но эти модусы существования или возможности жизни не перестают воссоздаваться; появляются новые, и если верно, что это измерение было изобретено греками, мы все же не возвращаемся к грекам,
когда исследуем те модусы, которые вырисовываются сегодня, которые являются нашим желанием артистизма, не сводимым ни к знанию, ни к власти.У Фуко нет ни только возвращения к грекам, у него нет возвращения и к субъекту.Вера в то, что Фуко вновь открыл, обнаружил субъективность, вначале им отвергнутую, является таким же недоразумением, как и «смерть человека». Я полагаю даже, что субъективация имела мало общего с представлением о субъекте. Речь идет, скорее, об электрическом или магнитном поле, об индивидуации, действующей благодаря напряжению (как высокому, так и низкому), о полях индивидов,
но не личностей, не идентичных субъектов. Именно это Фуко в других случаях называл страстью. Эта идея субъективации у Фуко является не менее оригинальной, чем идея власти или знания; втроем они образуют единый способ существования, одну странную фигуру в трех измерениях, равную по своей величине всей современной философии.“

Жиль Делёз (1925–1995) французский философ

Источник: Переговоры

О мужчинах , О страсти , Об исскустве , О личности

Эта цитата ждет обзора.

„Модусы суть геометрические структуры, которые, правда, колеблются, преобразуются и разрушаются на свету с переменными скоростями. Структура — это ритм, то есть сцепление фигур, которые составляют и разрушают свои отношения.“

Жиль Делёз (1925–1995) французский философ

Источник: Критика и клиника

О скорости , О свете

Эта цитата ждет обзора.

„«Германия должна быть либо великой, либо вовсе не существовать.»“

Адольф Гитлер (1889–1945) основоположник национал-социализма, диктатор

Эта цитата ждет обзора.

„Если у тебя нет своего плана, ты становишься частью чужого.“

Джонс, Джефф (1973)

Источник: Бэтмен. Detective Comics

Эта цитата ждет обзора.

„;- Я возьму рыбу с картофелем фри.
- Ты не можешь есть рыбу с картофелем фри.
- Это почему же?
- Ты ведь с ними разговариваешь. В смысле, с рыбами.“

Джонс, Джефф (1973)

Источник: Аквамен. Книга 1. Впадина (сборник)

О рыбах

Эта цитата ждет обзора.

„У Бэтмена не сверхспособностей? Я думал ты вампир или что-то вроде.“

Джонс, Джефф (1973)

Источник: Лига Справедливости. Война Троицы

Эта цитата ждет обзора.

„Зло само по себе есть ничто. Всего лишь отсутствие добра, как тьма есть отсутствие света. Но, не различая степеней света и тьмы, мы были бы попросту слепы. Получается, и то и другое необходимо.“

Джонс, Джефф (1973)

Источник: Лига Справедливости. Война Троицы

О зле , О свете

Эта цитата ждет обзора.

„И жабы нежный стон синеет в тишине.“

Гийом Аполлинер (1880–1918)

Источник: СТИХИ

О тишине

Эта цитата ждет обзора.

„Запах намасленных тостов ну просто говорил с мистером Тоудом о совершенно конкретных вещах: о теплых кухнях, о завтраке ясным морозным утром, об уютном кресле возле горящего камина зимним вечером, когда уже все прогулки завершены и ноги в тапочках покоятся на каминной решетке, о сытом мурлыканье кота и тихом чириканье засыпающей канарейки.“

Грэм, Кеннет книга Ветер в ивах

Источник: Ветер в ивах

О котах

Эта цитата ждет обзора.

„Разнообразие и создает мир.“

Грэм, Кеннет книга Ветер в ивах

Источник: Ветер в ивах

О мире

Отображается 100 из 2000

«
…
4
5
6
…
Далее »