Самые новые цитаты
страница 11

Эта цитата ждет обзора.
Скальци, Джон фото

„Каждого из нас в значительной степени делает человеком то, что мы значим для других людей и что они значат для нас. Мне не хватает сознания того, что я для кого-то что-то значу.“

Скальци, Джон (1969)

Источник: Обреченные на победу

О мужчинах , О сознании
Эта цитата ждет обзора.
Скальци, Джон фото

„Такова природа человеческого мозга, –сказал Аттавио Шестой. – Он создаёт образы, даже когда их нет, воображает причины, которых не существует. Так уж устроен мозг. Он настроен на ложь. –И на то, чтобы верить лжи.“

Скальци, Джон (1969)

Источник: Крушение империи

О лжи , О природе
Эта цитата ждет обзора.
Скальци, Джон фото

„Короче, хочешь жить – не надевай красное. И не подряжайся на разведмиссию, если твоего имени нет в титрах.“

Скальци, Джон книга Люди в красном

Источник: Люди в красном. Божественные двигатели (сборник)

Эта цитата ждет обзора.
Скальци, Джон фото

„Родился, потыкался туда-сюда, поваландался, попал под машину и отдал концы – вот и вся биография, в исчерпывающих подробностях. Никакого успеха не будет, если ползти по жизни, не делая ни черта.“

Скальци, Джон книга Люди в красном

Источник: Люди в красном. Божественные двигатели (сборник)

Об успехе , О жизни
Эта цитата ждет обзора.
Скальци, Джон фото

„Процесс возникновения Взаимозависимости напоминал мчащегося во весь опор атакующего быка, а скептики-наблюдатели – рой мошкары. Ни те ни другие не причиняли друг другу особого вреда, и в итоге ничто не смогло помешать образованию империи.“

Скальци, Джон (1969)

Источник: Всепоглощающий огонь

Об образовании
Эта цитата ждет обзора.
Энн Леки фото

„Мне приходилось встречать несчастных ИИ. И здесь у вас такой же.“

Энн Леки книга Меч правосудия

Источник: Слуги меча

Эта цитата ждет обзора.
Энн Леки фото

„Люди думают, что они поступили бы благородно, но когда на самом деле оказываются в подобном положении, то обнаруживают, что не все так просто.“

Энн Леки (1966)

Источник: Слуги правосудия

О мужчинах
Эта цитата ждет обзора.
Энн Леки фото

„Мысли, которые ведут к действиям, могут быть опасны. Мысли, которые к ним не приводят, совершенно ничего не значат.“

Энн Леки (1966)

Источник: Слуги правосудия

Эта цитата ждет обзора.
Энн Леки фото

„Мысли преходящи, они исчезают в тот же миг, как появляются, если не переходят в действие и не обретают материальную форму. С желаниями и намерениями - то же самое. Они бессмысленны, если не побуждают вас сделать тот или иной выбор, предпринять какое-то действие, каким бы незначительным оно ни было.“

Энн Леки (1966)

Источник: Слуги правосудия

Эта цитата ждет обзора.
Эдмунд Гуссерль фото

„Интенциональная структура протекания восприятия имеет свою сущностную типику,
даже если нужно просто воспринять физический предмет. И если один и тот же объект будет дан в других модусах, если он дан в воображении, воспоминании или как репродукция, то все его интенциональные формы воспроизводятся вновь, хотя характер их изменится по сравнению с тем, чем они были в восприятии, для того, чтобы соответствовать новым модусам.“

Эдмунд Гуссерль (1859–1938) немецкий философ

модус
Источник: Феноменология

О воспоминаниях
Эта цитата ждет обзора.
Виктор Мари Гюго фото

„У жабы глаза всегда подняты к небу. Зачем? Затем, чтобы видеть, как летают птицы.“

Виктор Мари Гюго (1802–1885) французский литературный деятель романтизма

Источник: Собрание сочинений в десяти томах.

О птицах
Эта цитата ждет обзора.

„Если человек хочет во что то верить - врачи не помогут.“

Расстреляндыч
О мужчинах
Эта цитата ждет обзора.

„УЧИТЕЛЬ 5

Всё, что обусловлено уроком учителя, никогда не было океаном сознания.

Всё, что обусловлено уроком капитана корабля, никогда не было всей жизнью всего океана.

Океан, это вся жизнь, а урок учителя, урок капитана, это мираж для океана.

Обширный океан сознания, это ты, учитель, это только узкая полоска маршрутов урока как сохранить себя.

Ты всегда являешься всем океаном, когда ты в реальности, а капитан корабля, это всего лишь страх утонуть в себе.

Кто боится утонуть в себе и в своей бесконечности, тот боится стать океаном сознания, а кто является учителем, тот является уроком для всех как не утонуть в океане, как не утонуть в себе.

Кто не начинает с себя, тот начинает с тех, кто вас учит как не утонуть в себе.

Вы никуда не приходили, вы никогда не исчезали, вы всегда были и есть безбрежным океаном сознания.

Вы настолько безбрежный океан, что вы никогда не сможете этот океан распознать с помощью опыта учителя.

Вы океан бескрайней свободы и безмятежности.

Вы океан, который в себе содержит мириады вселенных.

Вы океан ума, который невозможно распознать из-за отсутствия границ, из-за отсутствия берегов.

Ты безграничный океан сознания, ты безграничный источник ума, который невозможно распознать за счёт опыта, за счёт самого ума.

Ты океан осознания, который невозможно распознать умом.

Невозможно распознать сущность ума, потому что ум отражает бескрайнюю сущность разума.

Ты бескрайний и беспредельный океан нераспознанного и этот океан не распознан для ума.

Кто распознал сущность ума, тот не был в источнике ума, а кто был в источнике ума, тот понимает, что ум так же бесконечен, как сама суть сознания.

Ты безбрежный океан жизни, к которому невозможно привязаться, потому что привязаться возможно только к берегам.

Ты океан, который невозможно оценить границами оценок.

Ты океан свободы, которому не от чего освобождаться.

Сама свобода не занимается освобождением, потому что в свободе не существует того, от чего все пытаются освободиться.

Ты первоисточник свободы, в которой не существует того, от чего все дремлющие освобождаются.

В свободе нечего достигать, в свободе не от чего освобождаться, потому что в свободе не существует того, от чего все освобождаются и того, что все достигают.

В свободе не существует того, чем все обладают, поэтому, когда ты в себе осознаёшь свободу, тебе нечего достигать, тебе не от чего освобождаться.

Всё, что с тобой происходит, как с океаном сознания, без границ, без посредников и учителей, излучается как самосознание.

Ты самосознательный океан беспредельного излучения, в котором сияет океаническая свобода, в которой нет пути, нет учеников, нет учителей, нет опор извне.

Дремлющие люди всегда считают достижением своей реальностью, но реальность божья всегда была тем, что достичь невозможно.

Ты океан вдоха и выдоха, ты танец океанического вдоха и выдоха всей вселенной, поэтому океан танцующего света открывает из своего центра мириады тайн дыхания Бога.

Ты океан тайн, который пронизывает воды, скалы, горы, ветра, воздух огонь, пространство, звёзды и небо.

Ты беспредельный океан сознания, в котором слышен отклик всей вселенной, всей гармонии, всей галактики, всей планеты.

Ты глубинный океан дыхания жизни, который превосходит всё древнее понимание о просветлении, о пробуждении.

Ты океан космической святости, который как океанический свет проходит через всю твою нервную систему.

Ты бесконечный океан сознания, который растворяет древнюю память, раскрывая новые тайны, которые находятся за пределами памяти.

Кто не видел мириады тайн за пределами памяти, тот продолжает оживлять память древнего света.

Все галактические волны, это всего лишь блики на гигантских волнах твоего безграничного океана сознания.

Ты океан, на который откликается вся вселенная, все ядра всех галактик, всех планет.

На частоту волн твоего океана сознания откликается вся суть жизненного сияния.

Ты океан музыки всех галактик, всех мультивселенных, всех пространств, которые выходят за пределы времени.

Всё, что мерцает через время, это миражи, всё, что сияет в безвременности, это реальность океанического сознания.

Ты никогда не был океаном родовой памяти, потому что ты океан бессмертия, в котором растворяется пробуждение и сон.

Ты безграничный океан, поэтому твоя душа в духе духовной жизни, расширяется до безграничности океана.

Между тобой и Богом нулевое расстояние, поэтому ты никогда не был мостом между мирами, между планетами, между звёздами, между энергиями, между измерениями, между временами, между периодами, между циклами, между связями, между воплощениями.

Всё видимое, всё обозримое, все видимые сети пульсирующей жизни, это лишь фрагменты того океана сознания, которым ты являешься.

Вся звёздная, сияющая сеть, которая раскинулась по всей вселенной, это всего лишь фрагмент твоей бездонной глубины твоего самопознания.

Всё, что вы видите, пронизано вашим океаном сознания, в котором растворяются все формы видимого.

Никто не постигнет своего источника, своего ума, потому что ваш ум океаничен так же, как океанично ваше сознание.

Вы океан жизни, в котором отсутствует время и отсутствует то, что достигается за счёт времени.

Вы океан покоя, в котором отсутствует движение, отсутствует поток, отсутствует источник, отсутствуют различия, отсутствую границы, отсутствует время, отсутствуют опоры.

Ты океан тишины, в котором отсутствуют звуки, в котором отсутствуют вибрации, в котором отсутствует слух, в котором отсутствует уловимое, в котором отсутствует свидетель тишины, свидетель источника.

Когда отсутствует свидетель движения, тогда не существует движения, потому что ты, это безбрежный океан тишины.

Кто за счёт движения узнаёт покой, тому не удалось стать истинным покоем.

Когда ты океан покоя, тогда исчезает свидетель движения вместе с формой движения.

Когда ты становишься одним целым покоем, тогда нет границ целого.

Каждый из нас океаничен, потому что каждый из нас именно такой, какой он есть в бесконечности вне времени.

Ты океан, в котором нет времени, нет границ, нет причин, нет определений, нет смысла, нет объективности и субъективности.

Чтоб быть океаном сознания, для этого не нужно делать что-то особенное и уникальное, достаточно быть тем, кем ты есть в естественности.

Ты океан, которому не нужно делать ничего, чтоб быть океаном сознания.

Духовное сияние никогда не было тем, что подходит дремлющим, потому что духовное сияние за пределами сна и пробуждения.

Истинно духовная жизнь за пределами всех радостных, печальных и горестных процессов этого земного мира.

Радостным процессом невозможно измерить океан духовной жизни.

Скованность, стеснение, растерянность, закрепощённость, гнев, печаль, скорбь, ощущение себя не в своей тарелке, этим всем можно измерять только иллюзорные миры.

Всё иллюзорно, что построено на принципах соперничества.

Никто не познает мудрость океана сознания, кто свою жизнь сконструировал на основе принципа соперничества, достижения, приобретения и превосходства.

Кто стал безмерным океаном, для того отсутствуют смыслы жизни.

То, кем ты есть -это нечто большее, чем любой момент пробуждения.

Глубокий человек в момент пробуждения понимает, что он есть то, что было до этого момента, что есть в этом моменте и, что будет после этого момента.

Кто является океаном сознания, тот не укрощает ум, потому что укрощением ума занимается тот, кто не стал океаном свободы.

В свободе не существует того, что все укрощают.

Укрощением ума занимается тот, кто себя не познал в безразмерном состоянии океанического сознания.

Ты можешь быть счастлив везде, где ты находишься, но дело в том, что счастье, это границы, а в безграничности счастья не существует.

Если ты доволен тем, кто ты есть, значит ты не видел себя того, кто за пределами довольства и недовольства.

То, кем ты есть в безразмерности, не может быть доволен собой, потому что довольным можно быть только тем, что имеет границы.

То, что не имеет границ, тот невозможно обнаружить, как, то, чем можно было бы быть довольным.

Если ты доволен тем, кем ты есть, значит ты обнаружил то, чем ты доволен, но то, кем ты есть, на самом деле, не имеет границ, а то, что не имеет границ невозможно априори обнаружить.

Если ты не обнаружил что-либо, это значит, что ты не можешь быть доволен тем, что ты не обнаружил и не уловил.

Все, кто доволен собой или недоволен собой, это все, кто не увидел себя без границ.

Кто хочет стать кем-то, тот недоволен тем, кем он есть, а кто доволен тем, кем он есть, тот ещё не вышел за рамки обнаруженного.

Чья жизнь соткана из признаков украшения ума, тот вплетён в иллюзии.

Кто приносит всем радость, пользу и удовольствие, тот приносит всем только то, что обнаружено умом, а кто видит себя тем, что не имеет границ, тот излучает всем только то, что никем не обнаружено, что никем неуловимо.

Не полезен для дремлющих тот человек, который излучает свою глубину без границ, потому что никто не может обнаружить то, что он излучает без границ.

Кто счастлив, тот обнаруживает себя в пределах счастья.

Где нет предела, там нет счастья, потому что, как ты узнаешь, что счастье, а что нет, если нет предела, если нет границ?!

Безграничного счастья не существует, потому что невозможно узнать и обнаружить то, что безгранично.

Всё, что безгранично, невозможно узнать в конечном счёте, потому что в безграничности отсутствует конечное.

Когда ты счастлив в любой компании, это хорошо, когда ты безграничен, тогда компании не существует и опознавательных границ счастья не существует.

Всё есть любовь, тогда, когда ты и есть этот безбрежный океан любви.

Кто не является океаном любви и говорит, что всё есть любовь, тот лжёт.

Только бесконечный океан любви видит, что всё есть любовь.

Кто является океаном недуального мировоззрения, для того не существует негатива, жалоб, жертвенности, манипуляции, притворства, газлайтинга, абьюзерства, обиды, вины, обвинения, выбора, разделённости, противоречия, гордыни, вражды и настроенности против кого-то, и тому подобное.

Любовь никогда не познаёт то, что в ней не существует.

Любовь познаёт только то, что в ней расцветает, что в ней распускается, что в ней существует.

Ты океан божественной сути, которая наполняет пространство всего, что во всём становится святостью.

Ты океан, для которого не существует враждебности и раздвоенности.

Принимать жизнь без границ невозможно, потому что принимать возможно только то, что обнаружено в распознающих границах.

Намного важнее быть безграничной жизнью, а не принимать то, что не может обнаружить.

Достаточно быть безграничной жизнью, чтоб не обманывать себя в том, что ты можешь принимать то, что невозможно обнаружить и распознать.

Ты безграничный океан жизни, который излучает мудрость, которую не поймут те, кто продолжают принимать жизнь без границ.

Как ты можешь принимать то, кем ты есть, априори до бесконечности, которую невозможно обнаружить в рамках принятости.

Любое принятие, это ограничение и в рамках этого ограничения невозможно вместить жизнь без границ.

Ты уже то безграничное, что никогда не вместится в рамки любого ограничения. Жизнь без границ, это то необъятное, что невозможно вместить в объятиях принятия.

Ты то, что отражается в необъятном, а не то, что отражается в границах объятий.

Ты за пределами границ своих собственных глаз, потому что ты суть безграничного, ты суть беспредельного океана единого сознания.

Там, где вы видите, как люди занимаются укрощением ума, там кроме ограничений нет больше ничего.

Ты не отделим от того, что безгранично.

Никого нет, когда ты безграничен.

Никого нет, когда все неотделимы от тебя самого.

Ты один, когда все неотделимы от того океана сознания, которым ты являешься повсюду и везде.

Нет внешних форм, когда ты безграничное сознание.

Все формы, это временные отражения спящего ума.

Нет форм, нет отражений, нет границ, нет различий, когда твоя реальность безгранична. Разным - разное, единому - единое.

Мысли не передаются друг другу, мысли всех вплетены в одну бесконечность одной реальности.

Временем учится управлять тот, кто не понимает, что в безвременном Боге не существует мира времени.

Ты безбрежный океан иного разума, поэтому ты никогда не был просветлением исторического пробуждения в древности, так как твой современный разум, это тот разум, который открывает двери в те таинственные миры мудрости, которые ещё не существовали в эволюции всего человечества прошлых периодов, прошлых эпох, прошлых мифов ушедшего понимания.

Ты букет разнообразных миров сложности и этот букет разрастается семимильными шагами не по дням, а по часам, раскрывая разум в новом свете, в новых измерениях, в новых мирах, о которых ничего не знали просветлённые прошлых эпох.

Любое бегство от свободы не отличается от достижения просветления, потому что в самой свободе не существует просветления, которое является критерием какого-то достижения.

Свобода в просветлении, это мираж, а просветление, это мираж в свободе.

Иллюзия просветления остаётся в древности, а в настоящем раскрывается только свобода совершенно новой осознанности, совершенно новой эволюционности, совершенно нового понимания гармонии.

Бегство от сложности, бегство от свободы, это одно и то же, потому что в свободе не существует сложности.

Ты сама жизнь, а не стратегия на преимущества для подготовки к жизни.

Кому важно, всё время выигрывать и выигрывать, кому важно, достигать успех и преимущества, тот бежит от свободы к иллюзорным мирам.

Нет свободы, нет реальности на конвейере конформистов.

Всех, кого подгоняют под систему, следуют за теми учителями, которые подгоняют под эту же систему послушания.

Кто погружается в новое, тот всегда открывает в себе новые драгоценности эволюции.

Когда на вас влияет такой человек как Марк Цукерберг, когда на вас влияет такой человек как Илон Маск, всегда знайте, вы находитесь в матрице ограниченных и примитивных систем, которые отнимают вашу свободу.

Сама природа человека является живой инновацией новых воплощений миров, новых возможностей, новых кульминаций эволюции.

Человек самая главная и центральная точка человеческой эволюции, поэтому вы увидите, как человека уводят от реальности, когда человека подстраивают под мир интернета.

Везде, где вы хотите угодить системе, там нет человека.

Ты, это психологическое изменение, ты, это фаза психозоя эволюционного океана сознания.

Искусственный интеллект, это рукотворный интеллект, а всё рукотворное не может управлять истинной, живой сутью природы человека.

Вся природа, это океан всесущего сознания и этим океаном являешься ты.

Чем пластичнее становится твой разум, тем сильнее его излучение превосходит всё, что раньше называлось и почиталось как просветление древних.

Всё, что раньше было высшим просветлением в древности, теперь это всего лишь порог, трамплин к высшему взлёту, к высшим небесам разума, к высшим глубинам океанического сознания.

Высшее понимание, которое превосходит знания просветлённых, это наше понимание смерти, а не наше понимание о знании просветлённых.

Страх потери смысла никому не позволит понять вечный океан бессмысленного сознания.

Там, где вы видите дефицит любви, дефицит человечности, там все смыслы общества лживы.

Сингулярность раскроет новое сияние человечества, которое превзойдёт сияние древнего просвещения, древнего просветления.

Велик тот, кто не избегает сингулярности, а видит свет своего разума, свет своей эволюции в эпицентре сингулярности.

Кто прячется от сингулярности, чтоб отсидеться в безопасном месте, тот пропускает возможность вспыхнуть как космический огонь свободы в высшей эволюции разума, как Прометей.

Стереотипы стать просветлённым не даёт возможность превзойти то, что сияет в знании просветлённых.

Важно прожить то, что невозможно достичь, а то просветление, которое можно достичь, это удел просвещённых.

Насколько никто не знает, что такое человеческий разум, настолько это превосходит всё то, что знают все, что такое просветление.

Величие нашего бессознательного всегда превосходит величие просветлённого сознания.

Бессознательное не живёт по лекалам пути просветления, по лекалам логики просветительских достижений.

Вся рациональность просветления не сможет объять иррациональность безграничного бессознательного.

Безбрежное искусство рационального раскрывает такую беспредельность возможностей, что всё просветление, которое находится в рамках рационального, увядает в своём рациональном искусстве просвещения.

Непредсказуемость раскрывает безбрежный океан сознания и океан бессознательного, который превосходит всё, что предсказуемо в свете просветления.

Океан непредсказуемости, вот вы кто, а просветление, которое распознано всеми дремлющими, это увядающее искусство самообмана.

Умение преодолеть всё это успешное преодоление не про развитый разум, про развитый разум, это когда разум не создаёт то, что приходиться преодолевать.

Всё в океане зависит не от капитана корабля, а от воздействия океана на самого себя.

Для океана не существует препятствий, которые преодолевает капитан корабля.

Как капитан относится к океану и как океан относится к себе, это два разных мира, поэтому самое важное, это твоё отношение к себе.

Как океан относится к своей глубине и как капитан относится к своему путешествию в океане, это два разных мира.

Океан сознания смотрит на свою глубинную стихию, а не на тех, кто путешествует в океане.

Самое важное в океане сознания, каким ты есть океаничным, а не как ты плывёшь по океану.

Плыть по океану и быть океаном, это два совершенно разных состояния.

Океан не настраивается на капитана корабля, это капитан корабля настраивается на океан.

Какая твоя связь с океаном сознания, именно такое у тебя отношение к себе.

Как относится к себе океан и как относится к океану капитан корабля, это два разных мира.

Океан, это безмерная глубина, поэтому кто погружается в океан сознания должен соответствовать этой глубине.

Безмерная и бездонная глубина необъятного океана сознания, это ключ к тому, как ты себя должен воспринимать внутри себя.

Океан сознания не знает границ, так и ты познавай себя, не зная границ.

Воспринимай себя, не зная границ, потому что океан сознания, которым ты являешься, не знает границ.

Всё безгранично в тебе, когда ты осознаёшь, что ты и есть океан сознания, который не знает границ.

Кто осознал, что он безграничный океан сознания, тот относится к себе безгранично.

Отношение к себе, это внутренний океан сознания, для которого границ не существует.

Кто не знает себя как океан, тому трудно преодолевать огромные волны океана.

Трудно плыть по волнам океана, когда ты не догадываешься, что ты безмерный океан сознания.

Внутреннее взаимоотношение с океаном сознания, это отражение твоей внутренней океанической гармонии, у которой нет начала и конца.

Океаническое отношение к себе изменяет всё до бесконечности, до безграничности.

Важно не как капитан справляется с кораблём, а как капитан относится к океану.

Управлять своим отношением к себе без границ, это значит управлять океаном.

Кто не осознал, что он океан сознания, тому сложнее и труднее плыть по бурным волнам.

Осознание океана сознания, это путь к пониманию себя.

Океан не живёт по карте капитана корабля.

У океана отношение к себе никогда не было по карте, по лекалам пути капитана корабля.

Твоя карта ума смешна для океана сознания.

Внешний шторм океана для капитана выглядит ужасным и суровым испытанием, но для самого океана в глубине его царит внутреннее спокойствие бездонной необъятности.

Глубина спокойна внутри в океане, когда на поверхности движется шторм.

Океан обладает внутренним глубинным спокойствием, когда на поверхности бушует шторм.

Океан не ждёт, пока капитан поменяет свою точку зрения во время шторма по отношению к океану.

Океан никогда не был таким ограниченным, как компас, который находится внутри капитана.

Чем меньше познаёшь природу океана, тем труднее преодолевать и плыть сквозь любые волны океана.

Ты и есть безмерный океан сознания, поэтому никогда не отсоединяй от океана сознания своё отношение к себе.

Внутреннее отношение к себе и внутреннее отношение к океану сознания, должны быть одним и тем же отношением, потому что такое отношение, это главный ключ к гармонии с океаном.

Ты зеркало того, как океан сознания относится к себе.

Чем глубже себя осознаёшь, тем сильнее и проникновеннее чувствуешь океан сознания.

Быть океаном сознания, это быть беспредельной свободой.

Океан не знает границ, поэтому он не подстраивается под границы пути капитана.

Для океана важно не внешний шторм, а внутренний глубинный настрой, в котором всё спокойно в глубине.

Чем труднее тебе осознать, что ты океан сознания, тем труднее преодолевать любые волны.

Внутренняя жизнь океана, это то, что происходит с его глубиной, а внутренний мир капитана, это его корабль, который спасает его от океана.

Корабль капитана, это его внутренний мир спасения от шторма, а шторм океана не существует в глубине океана, шторм океана, это всего лишь поверхностный танец океана.

Когда ты осознаёшь себя как безбрежный океан сознания, тем спокойней твоя глубина, тем спокойней твоё сердце, даже если шторм бушует как свирепый танец, который похож на стихийный апокалипсис или бедствие.

Шторм мира должно быть для тебя отражением твоего внутреннего спокойствия, если ты океаничен как само сознание, как сам океан осознанного космического Духа.

Шторм океана, это танец с ветрами, а танец океана с ветрами выглядит для капитана опасным штормом.

Океан не слушает капитана во время шторма, океан продолжает танцевать с ветрами под музыку ветров.

Сколько бы капитан не менял своё судно после каждого шторма, океан всё равно, как и прежде, будет танцевать с ветрами, как с самим собой.

Танец океана с ветрами сильнее приказов и поручений капитана во время шторма.

Капитан, это временный гость в океане, поэтому океан не живёт по кодексу капитана корабля.

Океан всегда прав, даже в своём танце с ветрами, а капитан только гость на безмерной территории океана.

На территории океана капитан не может диктовать как океану танцевать с ветрами.

Кто боится океан в танце с ветрами, тот и не шагнёт на территорию океана.

В танце океана с ветрами происходят изменения на корабле.

Капитан управляет судном, но не танцем океана с ветрами.

Капитан управляет судном, но не судьбой океана.

Жизненный путь капитана отображает состояние океана, а не наоборот.

Жизнь капитана больше зависит от сил океана, чем от сил штурмана.

Состояние корабля капитана меняется от проявления океана.

Ни один капитан не сможет управлять океаном, но каждый капитан может стать океаном.

Кто стал океаном, тот никогда не станет уже капитаном.

Звание учителя, звание капитана корабля дают тем, кто ещё не стал океаном сознания.

У океана сознания нет таких званий, как капитан корабля, как наставник, как учитель, как проводник, как поводырь, как контактёр, как консультант, как жрец, как предсказатель, как избранный.

Океан не покоряется волне, это волны покоряются океану, поэтому кто покоряется волнам этого мира, тот ещё не стал океаном сознания.

Волны в океане, это состояние океана.

Капитан в почёте всепризнан на судне, но не для океана.

Океан не поклоняется океану, поэтому кто не стал океаном сознания, тот поклоняется океаничным людям в веках.

Звание капитана играет роль на корабле, но для океана звание капитана, это мираж, пустой звук.

Тишина в океанической глубине и шторм на поверхности океана, это диалог океана с самим собой в танце с ветрами.

Не океан учит капитана, капитан сам учится всему.

Океан не занимается обучением капитанов, потому что океану нет дела до того, чем занимаются на корабле все капитаны.

Приливы и отливы океана никого не учат, все сами учатся как им быть во время приливов и отливов в океане.

Капитан и корабль находится на поверхности океана, а глубинная сила океана находится только в безмерной глубине.

Капитан лишь отражение поверхностного поведения океана, поэтому капитан не хозяин океана.

Капитан не хозяин океана, капитан лишь тень, которая нависает над поверхностью океана.

Капитан, это только отражение на поверхности океана, а глубина океана живёт без отражений, без волн, без капитанов, без учителей.

Настроение океана меняется без спроса капитана, точно так же океан сознания меняется без спроса учителя.

Когда ветер усиливается, когда ветер в океане меняется, все хватаются за штурвал и за спасательные круги на корабле.

Океан в себе хранит тайны, от которых спасаются все капитаны.

Капитан лишь гость на территории океана, поэтому кто стал океаном, тот воспринимает каждого учителя как океан воспринимает всех гостей на территории океана.

Если ты не стал океаном, ты всего лишь гость на территории океана.

В океане сознания корабль учителей-капитанов плывёт не туда, куда хочет капитан, а туда, куда ведёт океан.

Законы океана сильнее законов капитана на корабле.

Океан не преподаёт уроки капитану, капитан сам настроен видеть свои уроки в каждом проявлении океана.

Каждый шторм, это урок для капитана, но сам океан не преподаёт уроки для капитана корабля.

В океане всем правит океан, а капитан лишь свидетель океанической стихийной силы океана.

Душа океана сильнее всяких карт и маяков капитана.

Капитан командует на корабле, но сам прислушивается к океану и к ветрам.

Капитан, это тело, а океан, это дух, это свобода, это безграничная осознанность.

Волны океана, это зеркало каждого из нас, а глубина океана, это внутренний дух единой осознанности.

Капитан видит горизонт, а океан видит и то, что с океаном происходит за горизонтом.

Океан знает, что за горизонтом, а капитан видит только горизонт.

Океан не меняет курса ради капитана, потому что у океана своя жизнь.

Стихия океана сильнее любого руководства капитана.

Океан не усилитель, поэтому капитан корабля сам желает быть учеником океана.

Океан никого не учит плавать, все сами учатся плавать в океане.

Корабль, это мечта капитана, но у океана отсутствуют такие мечты.

Океан, это реальность, а корабль, это спасение от реальности для каждого капитана.

Океан, это музыка ритмов, музыка волн, музыка ветров, музыка океанической гармонии, а капитан, это только молчаливый слушатель этой музыки.

Океан видит полностью себя, чувствует всю обширность своей глубинной океаничности, а власть и командование капитана ограничена горизонтом океана.

Капитан не сможет управлять океаном, капитан может стать лишь его частью.

Покорителей океана не существует, существуют только те, кого покорил океан.

Капитан по карте выбирает курс, но океан устанавливает силу колебаний, на которой плывёт корабль.

Глубина океана выше звания капитана, выше его ранга, выше его призвания, выше капитанского мостика, выше капитанского опыта и навыков, выше его признания.

В каждом шторме капитан учится выживать, а для океана каждый шторм, это всего лишь танец с ветрами.

Не океан отражает корабль, а корабль отражает поведение глубинной силы океана.

Океан живёт по законам естественности, поэтому законы естественности диктуют всем, как всем понимать мудрость океана.

Океан не живёт по правилам океана, океан живёт по законам естественности.

Корабль лишь сосуд в океане духа, в океане вечности.

В душе всегда бушует океан жизни, когда ты океан сознания.

Капитан перед лицом океана ученик, но океану нет дела до этого ученика.

Океан не подчиняется воле капитана, океан сам диктует условия.

Если ты не стал океаном, значит тебе придётся подстраиваться под условия океана.

Тайны океана, свобода океана, дары океана в глубине его души, в глубине его глубинной стихии.

Достаточно океану изменить интонацию своей глубины, и судьба корабля меняет свою судьбу.

Голос капитана лишь пустой звук на ветру, а океан и ветер, это сама сила голоса Бога.

Шторм, это танец силы ветра и силы океана, такова сила музыки, сила гармонии и равновесия.

Курсируй спонтанно по глубинам океана сознания и не обращай внимания на тех, кто запрыгивает на корабль капитана, чтоб курсировать по линиям на карте капитана.

Океан отображает бесконечность, капитан корабля отображает страх перед бесконечностью.

Океан, это твой живой ответ на внутренний зов.

Успех капитана не существует для океана.

Океан управляет жизнью, а капитан управляет выживанием.

В каждом океан необычная, необъятная сила.

Капитан идёт навстречу океану, а океан идёт за собой.

В душе каждого капитана хранится драгоценная капля бесконечного океана.

Без океана и без его волн не было бы ничего, ни капитанов, ни лодок, ни штурвала, ни компаса, ни кораблей.

Только океан показывает, каким может быть настоящим каждый гость на территории океана.

Капитан видит себя настоящим только тогда, когда соприкасается с океаном.

Вся жизнь, это шторм между капитаном и океаном, но как только капитан становится океаном, каждый шторм становится песней, каждый шторм становится медитацией, каждый шторм становится танцем с ветрами перемен.

Капитан, который влюбился в океан, его глаза становятся зеркалом, в которых отражается бескрайность таинственности всего океана.

Когда ты гость в океане, ты песчинка, когда ты океан, ты целый и бескрайний космос жизни.

Океан открывает свои секреты лишь тем, кто становится им.

Кто пытается понять океан сознания, тот изменит свою жизнь к лучшему.

Капитан всегда теряется, когда перестаёт чувствовать океан.

Внутренний шторм важнее внешнего апокалипсиса, потому что внутри каждого из нас живёт универсальная, необъятная сила.

Кто осознал себя как океан сознания, тот движется с помощью дыхания океана, а не силой знания авторитетов и учителей.

Учителя, проводники, капитаны плывут только к берегу спасения, но когда ты становишься океаном сознания ты плывёшь только к точке немо, ты плывёшь только к горизонту океанической неизвестности.

Смирение перед океаном может вылечить от неправильных действий капитана.

Океан внутри тебя сильней любого знания учителей, которые стали всепризнанными капитанами просветления.

Внутренний твой океан сознания формирует твои жизненные маршруты, а не капитаны корабля.

Океан не учитель, а корабль, это инструмент как стать учителем, авторитетом или капитаном на корабле.

Кто слышит себя, кто начинает с себя, тот слышит и чутко чувствует влияние океана сознания.

Океану нет дела до капитана, но океан своей безмерностью, невольно формирует характер капитана, храбрость и дух капитана.

Величие влияния океана заключаются в его способности изменять всех тех, кто в нём плывёт, кто находится на территории океана.

Не сила двигателей корабля определяет путь капитана, а сила океана.

Океан, это зеркало, в котором отражается мужество каждого капитана.

Влияние океана, это урок смирения и уважение к природе океана.

Океан всегда меняет судьбу всей жизни капитана.

Настроение капитана определяется силой воздействия океана, либо спокойствием океана.

Влияние океана, это проявление его воздействия на самого себя.

Океан, это живой организм, который формирует тех, кто в нём обитает.

В каждом шторме океана скрыта истинная мощь в танце с ветрами.

Океан не подчиняется проводникам и капитанам, он воздействует и меняет всех, кто в нём обитает.

В каждом приливе и отливе океана можно увидеть урок уязвимости и урок храбрости, урок прозорливости капитана.

Влияние океана, это отражение его внутренний истинной мощи.

Океан формирует всех, кто обитает в океане, океан формирует характер и личность, и мировоззрение каждого моряка.

Все дремлющие равняются на своих авторитетов, но от этого мир дремлющих не стал ясным пробуждением очнувшегося разума.

Чем больше вы сострадаете тем, кто себя обманывает и себя разрушает, тем больше это сострадание играет роль поощрения, которое укрепляет силу их самообмана, силу их саморазрушения.

Мир сострадания укрепляет тот мир, в котором вы сейчас все пребываете по сей день.

Вы сострадаете чаще всего тем, кто ведёт себя как жертва тех проблем, которые они же сами создают.

Все, кто создают себе проблемы, как жертвы, любят окутываться в тёплое всеобщее сострадание, которое не решает их проблемы.

Все, кто создают себе проблемы, создадут и тем, кто им сострадает.

Весь мир пропитан процессами войны из-за тех, кто создаёт проблемы другим.

Кому вы сострадаете больше всего, из-за них и их выбора происходят все войны на земле.

Все, кто создают себе проблемы, это все, из-за кого проблемы у всех, кого застала врасплох война.

Все, кто страдают от войны, страдают из-за тех, кто создаёт себе проблемы, кто выбирает тех, кто создаёт проблемы всем.

Кто создаёт себе проблемы, тот выбирает тех, кто создаёт войны, поэтому все, кто находятся в войне, страдают из-за тех, кому больше всего сострадают.

Больше всего сострадают из-за проблем те, кто сам эти проблемы себе создаёт.

Ускорение от ссылки к ссылке удерживает дремлющего в ускорённом сновидении.

Ты океан Абсолюта, у которого нет границ и берегов.

Кто пришёл к предельному совершенству, тот пришёл к замкнутым границам, к замкнутым циклам, к замкнутым ограничениям, к замкнутым лабиринтам, потому что совершенствование истинное не имеет начала и конца.

Ты беспредельный океан совершенствования разума, который не имеет отражения и замкнутого цикла, замкнутого ограничения, замкнутого движения, замкнутого конца.

Истинное совершенствование разума бесконечно, поэтому никто не знает кто просветлён, а кто нет, потому что, когда нет начала и конца, тогда невозможно себя увидеть в своих пределах, потому что этих пределов не существует.

То, кем ты есть в бесконечности, не может видеть себя, потому что самопознание не имеет начала и конца, не имеет следов, не имеет замкнутых ритмов и циклов.

Всё, что открывает тебя как безбрежный океан сознания, не имеет отражения, не имеет границ, не имеет следов, не имеет совершенства.

Когда ты центрирован, ты неподвижен как абсолютная ось, поэтому, когда ты находишься в эпицентре божественного, ты словно находишься за пределами звука и движения, за пределами замкнутых циклов и отражения.

Всё, что находится в движении, это миражи, всё, что неподвижно как всесущая ось, то абсолютно видит всё без орбит, без отражений, без движений, без обучений, без поисков, без следов, без признаков и свойств.

Всё, что без следов - истинно, поэтому кто несёт в себе истину, того никто не распознает, потому что все распознают друг друга по следам.

Все, кто узнан как просветлённый, как учитель, оставляет следы как учитель, как просветлённый, но истинная развитая сущность не оставляет следов и признаков, которые могли бы быть узнаваемыми для ищущих, для дремлющих.

Ограничение, это миф ума, поэтому через ограничение невозможно увидеть бесконечное, невозможно ощутить бесконечное.

Ты неподвижная ось всего, и когда ты это осознаёшь, тогда всё, что связано с движениями, с вибрациями, циклами и энергиями, исчезает мгновенно.

Божественное неподвижно как небо, а движение как птицы, которые летают в этом небе как движущая сила.

Целостность не имеет в себе трещин, через которую может проникнуть ограниченное звучание ума, ограниченное звучание тела.

В ограничениях звучат только иллюзии, в безграничности звучит только беспредельная реальность.

Кто Бога измеряет ранами, тот ограничен так же, как его рана.

Кто смотрит на мир как на рану, тот ограничен как внутренняя рана.

Пораненный всегда увидит мир такого же размера и такого же вида как его внутренняя рана.

Боль и рана, это распознавательный инструмент для тех, кто дремлет в царстве кривых зеркал.

Кто не боится быть несовершенным, тот использует своё несовершенство как инструмент для распознавания своего реального самопознания.

Ошибок не существует в океане сознания, поэтому кто меряет своими ошибками эволюцию своей души, тот никогда не познавал океан сознания.

Инструменты распознавания не существует там, где отсутствуют распознанные различия.

Инструментами распознавания вооружается тот, кто борется за различия.

Когда нет различий, тогда все инструменты распознавания бесполезны и тщетны.

Инструменты распознавания важны для тех, кто боится осознать нераспознанное.

Кто боится погрузиться в нераспознанное, в невыразимое, тот охотится за инструментами распознавания.

Не существует никаких отклонений, когда ты центр божественного, неподвижного равновесия.

В отклонениях появляется перспектива у тех, кто боится осознать неподвижное, невыразимое, нераспознанное, неуловимое.

Нет никаких перспектив в духовной глубине, в которой отсутствует смерть и различия.


Бездонная глубина духовного бессмертия растворяет в себе все перспективы, которые родились из-за боли, из-за ошибок, из-за отклонений, из-за несовпадений, из-за несостыковок, из-за невнимательности.

Когда ты духовная бездна океана сознания, тогда исчезают формы, границы, различия, противоречия, сравнения.

Ты целый океан сознания, поэтому не меряй формы этого мира по одной волне океана.

Волна, это лишь малый процесс временного явления на поверхности океана, который исчезает в океане мгновенно, как мираж.

Кто ранен, тот повсюду увидит раны, потому что он находится в царстве кривых зеркал. Всё, что в книгах и в информационном поле записано, и прописано по шаблонам идеальности, уведёт вас от реальности.

Кто не боится быть несовершенным, тот способен уловить беспроводную связь, а кто боится быть несовершенным, тот улавливает только ту проводимость, которая его спасает от смерти, от неопределённости.

Там, где боятся встретиться с отсутствием различий, там все находят разность потенциалов между истоком и проявлением.

Нет никакой разности между истоком и проявлением, когда в твоей осознанности отсутствуют различия.

Всё, что вечно не имеет предела, а всё, что не имеет предела, невозможно распознавать, невозможно уловить, невозможно обнаружить и вычислить.

Не существует симметрии, не существует нарушения симметрии там, где отсутствуют различия.

Нарушения симметрии существуют для тех, кто не видел сознания, которое соткано из отсутствия различия.

Когда в тебе отсутствуют различия, тогда в тебе не существует неровности, кривизны, искривлений, отклонений, нарушений, неполноценности.

В безликом Боге отсутствует симметрия лика.

Там, где ты видишь нарушение симметрии, там в твоей голове нет духовных глаз, чтоб увидеть реальность, в которой отсутствуют различия.

Нарушения симметрии существуют только для тех, кто верит в границы и в различия как в свою реальность.

В красоте не существует неровности и искривлений, когда ты понимаешь себя и свою внутреннюю гармонию.

Темнота и свет престают быть противоположностями только в том случае, когда в вас отсутствуют различия в вашем осознании.

Противоположности отсутствуют, когда твоя жизнь превращается в безграничный океан сознания.

Геометрия соткана из вычислений и симметрий, поэтому в геометрии всегда кто-то найдёт несовпадения.

Не существует красоты геометрии в осознанности, в которой отсутствуют различия, границы, опознавательные знаки, не существует красоты и уродства, симметрия и асимметрия.

Чем глубже ты осознан, тем меньше в тебе того, что вычислено в параметрах геометрии.

Кто не глубок, тот похож внутри себя на вычислительную геометрию или математику, а кто глубок, тот больше похож на абстрагированную трансцендентальную жизнь, в которой отсутствуют различия, симметрия и асимметрия.

Там, где отсутствуют различия, там отсутствует зеркальность, а там, где отсутствует зеркальность, там отсутствует симметрия, там отсутствуют законы геометрии.

Жить по законам геометрии, жить по законам симметрии, это значит всю жизнь избегать несовпадений, всю жизнь избегать асимметрии, всю жизнь избегать нарушений, всю жизнь избегать неравномерности.

В реальности сознания не существует геометрической равномерности, которая вычислена умом и логикой страха.

Кто видит свою реальность в геометрии, тот всегда будет избегать отсутствия зеркальности, отсутствия равномерности, отсутствие симметрии, отсутствия пропорций, отсутствие фигур, отсутствие прямых, отсутствие плоскости, отсутствие точек, отсутствие вычислений, отсутствие определений, отсутствие различий, отсутствия законов геометрии и пустоты.

Невычислимого Бога невозможно измерять по аксиомам и постулатам вычислительной геометрии и геометрическим выводам.

В пустоте не существует кругов, треугольников, многоугольников, квадратов.

Любая геометрия обусловлена точками, а без точек геометрия не сможет проявить вычислительные линии.

Если нет точек, нет кругов, отрезков и углов, и их вычислений, это значит нет геометрии.

Отрезки, точки, углы и круги, это ограничения, которые вычислимы умом.

Все аксиомы и теоремы доказательства геометрии сотканы из миражей, потому что только миражи можно доказать, потому что реальность божья недоказуема.

Геометрия состоит вот из каких вычислений и измерений: длина, высота, площадь, объём, углы, координаты точек, и если это всё перечисленное отсутствует, геометрия перестаёт существовать.

Если нет координат точек, если нет определений, если нет длины и углов, это значит геометрии нет.

Царство геометрии использует знаки, символы, значки и метки, и координаты точек, но в бесследной и безымянной реальности такой геометрии не существует.

Геометрия равна иллюзиям, потому что реальность не бывает вычислима и предсказуема как геометрия.

Геометрические повороты и углы существуют только в сновидениях ума.

Всё, что можно вычислить за счёт точек, соткано из ограничений.

Реальность Бога невозможно вычислить за счёт координат точек геометрии.

Все базовые утверждения и выводы, аксиомы, теоремы, символы, определения и вычисления геометрии, никогда не смогут вычислить то, что не имеет границ, что не имеет определений, что не имеет значений, что не имеет символов вычислений, что не имеет следов.

Бога невозможно вычислить по геометрической теореме Евклида, по доказательствам теоремы Пифагора.

Ты океан дыхания всеединого сознания, и это дыхание не живёт по мерилам геометрии, по мерилам математики, по мерилам теорий учёных.

Ты беспредельное дыхание Абсолюта, в котором растворяется без следа все теоремы доказательств геометрии и математики, и логики.

Кто не познал себя, тот через внешние кристаллы ищет себя, а кто познал себя, тот сам стал космическим кристаллом, через который слышно звучание Бога.

Абсолют никогда не рождался и никогда не умирал, поэтому, то, что исходит из Абсолюта, никогда не рождалось и никогда не умирало, поэтому каждый из нас, это священный акт, который был не сотворён, а был бессмертен всегда, бесконечным во все времена.

Кто любит себя через ограничения, тот ещё не понял, что такое любовь, потому что, когда ты любишь по-настоящему все границы, все ограничения исчезают в мгновении ока.

Бог никогда не узнавал вкус бытия через ограничения, потому что в Боге, кроме безграничности и кроме отсутствия различия, нет больше ничего. Бог не распознан никем, потому что в Боге отсутствуют распознавательные признаки, распознавательные приметы и следы, распознавательные свойства, распознавательные метки.

В Боге не существует бытия, бытие существует только в наших головах.

Абсолют, это то, что не имеет верха и низа, не имеет ограничения и различий, не имеет черт, которые распознаны и вычислены в геометрии, и в математике.

Кто меряет Бога своими ограниченными ранами, тот желает Бога увидеть внутри своих ран.

Кто любит Бога, тот встречает Бога там, где не возникает ран, кто не понимает себя, тот хочет встретит Бога внутри своих ран.

Жизнь, это не то, что вас ждёт где-то в геометрии, где-то в астрологии, где-то в терапии, где-то в мире учителей, жизнь, это то, что происходит с вашим сознанием, что происходит с вашим восприятием, что происходит с вашим воздействием на самого себя.

Ты то, что не было в будущем и прошлом, ты только то, что излучается в настоящем.

Ты океан сознания, в котором исчезает всё, что ты достиг.

Океан сознания здесь и сейчас, а не в учителях или в мире знаний.

Океан сознания, это и есть мгновение, в котором ваше дыхание, ваше биение сердца, ваше движение крови, становится священным актом непостижимости.

Там, где вы слышите имена Богов, там нет истинного Бога, потому что истинный Бог, это безымянный Бог.

Для кого-то учитель или проводник, это лодка переправы, для кого-то знания учителя или терапевта, это лодка переправы, а для кого-то внутренняя реальность, это сам океан, от которого все защищаются с помощью разных лодок, чтоб не утонуть, чтоб не пропасть.

Кто стал океаном сам себе, тот не ищет капитана корабля, капитана лодки. Кто рассматривает учителя как лодку для переправы через океан неизведанности, тот никогда не познает дыхание сознания океана.

Кто начинает с себя, тот становится наставником самому себе, а кто начинает с учителя, тот начинает с того, с чего начинает учитель.

Кто начинает с себя, тот действует в согласии с собою.

Кто начинает с учителя, тот действует в согласии с учителем.

Кто понимает себя здесь и сейчас, тот не думает, что с ним будет в следующих жизнях, тот не думает, что с ним будет в следующих вариациях нового самопознания и новых открытий.

Кто не начал с себя, тот стал участником какого-то семинара, какой-то лекции, каких-то советов на платной основе.

Кто не видит себя сейчас, у того рождаются вопросы, которые ищут учителя как ответ на свой вопрос.

Ты сознание, в котором нет никаких вопросов, потому что, когда в тебе нет вопросов, именно тогда ты понимаешь, что твоя реальность никогда не была тем, что вы обладаете за счёт ответов учителей.

Всё то, чем обладает учитель, никогда не было тем, что соткано из твоего сознания.

Ты океан сознания, а ответы учителей никогда не были океаном сознания, потому что океан сознания, это отсутствие вопросов и ответов.

Тщетны все ответы учителей, потому что ты океан сознания, в котором нет вопросов и ответов.

Ты океан сознания, который никогда не был формулировкой искусственного интеллекта, формулировкой математики, геометрии, или симуляции коллективного разума.

Не существует обособленной личностной сущности, когда вы являетесь океаном единого сознания.

Все очень боятся потерять смысл, но смысл, это рамки, это ограничения, это замкнутый цикл повторения, в котором все превращают друг друга в день сурка по лекалам смысла.

Всё, что обусловлено смыслами, обусловлено ограничениями, лекалами и рамками коллективного значения.

Все загоняют друг друга в ограничения, чтоб спасти себя от безграничности океанического сознания.

Всё иллюзорно, когда вы подвязываете ко всем своим качествам какой-либо смысл коллективного значения, коллективного выживания, коллективного самопонимания, коллективного верования, коллективного убеждения.

Твоя свобода от всех ограничений важнее любого смысла систем всеобщего верования.

Всё, что возможно найти в рамках смысла, никогда не было тем, что невозможно найти в непостижимости.

Нет ни в ком реальности, когда, что-то сбивает с толку, реальность появляется тогда, когда ничто тебя не собьёт с толку.

В океане не сможет ни один самый хитрый капитан сбить с толку океан.

Когда в тебе нет реальности, тогда твои мысли сбивают тебя с толку.

Кто неверно мыслит, того мысли сбивают с толку.

Психически здорового человека невозможно сбить с толку с помощью слов хитрецов.

Между вами и истиной нет расстояния, поэтому все ищущие не улавливают истину.

Кто боится неизвестности, тому необходим какой-то путь.

Ты безмерный покой, к которому невозможно привыкнуть, поэтому нет настоящего покоя там, где ты к чему-то привык.

Ты никогда не был тенью учителя, скорее учитель, это тень твоего самообмана.

Когда ты не обманываешь себя, тогда тебе не понадобится учитель.

Ты океан сознания, который танцует с вечностью, а не с теми ограничениями, в которые можно вместить коллективный смысл, коллективное верование.

Учитель держится за иллюзии, а ты держись за свою океаническую свободу.

Капитан держится за штурвал, а океан держит всё, что необозримо для капитана.

Капитан строит борт корабля, а океан размывает эти стены.

Силы, которые ты не видишь в себе сильнее, чем всё, что говорит учитель.

Кто свободен от авторитетов и учителей, тот свободен от подсказок.

Ученик, это возможность для каждого стать учителем.

Учитель, это возможность для каждого стать учеником.

Ученики, это отражение мира учителя, но мир учеников не является миром пробуждённого разума.

Всё, что возможно достичь за счёт учеников, это всё, что можно достичь за счёт сновидений.

Если без учеников ты не можешь стать учителем, это значит, что учитель, это всего лишь плод сновидений учеников.

Каждый учитель живёт в мире учеников, потому что в реальности одиночества не существует никакого учителя и учеников.

Ученики, это самое слабое место жизни учителя.

Дальше учеников не видит своей жизни учитель, потому что без учеников не существует учителя.

Уровень развития учителя находится в пределах мира учеников, потому что высший уровень развития за пределами учителя и ученика.

Уровень развития учителя никогда не превышает мир понимания учеников, потому что ученики никогда не будут следовать за тем, что они боятся понимать.

Понимание учеников и подходящий учитель для учеников, это одно и то же.

Дальше учеников не видит своей реальности каждый учитель, потому что высшая реальность за пределами игры учителя и ученика.

Вечность, это свобода от всего исключительного и избранного, от всего поучительного.

Логика исключительности, логика избранности, логика предназначения, логика учителя никогда и никого не приведёт к чему-либо истинному, к чему-либо вечному.

Логика, которая одевает человека в такое звание, в такое определение, как учитель, никогда не приведёт к вечному.

Логика избранности полностью пропитана логикой страха, логикой материального выражения, которое понятно для дремлющих.

Учитель, это понятие избранности, но логика избранности не имеет никакого отношения к однородному духовному бессмертию.

Реализация избранности происходит только в измерении логики страха, в измерении ограниченной логики.

Без любви предназначения и звания учителя, это прах, это дым свалки замшелого прошлого.

Без тела информации, без образа информации, не существует учителей.

Ты не объект счастья, ты не объект учителя, ты свобода, в которой отсутствуют субъекты и объекты.

Учитель и терапевт учит вас всех лучше других танцевать на граблях, но в реальности не существует танца на граблях, за который всех награждают победой, награждают званием победителя.

Везде, где учителя зарабатывают деньги, там вы встретите самое уязвимое место выживания учителя.

Кто превращает вас в объект, тот превращает вас в иллюзии.

В иллюзиях находятся все, кто тебя пытаются превратить в объект.

Кто смотрит на вас, как на еду своего выживания, кто смотрит на вас, как на объект зарабатывания денег, тот является ложным учителем, тот является лживым человеком.

Велик и глубок тот человек, кто транслируется в глазах хищников не как еда, а как океан, в котором живут морские хищники.

Океан не сопоставляет себя с хищниками, не сравнивает себя с морскими хищниками как конкурент с конкурентами, океан вообще не измеряет хищников в измерении конкуренции.

Быть океаном сознания, это значит предложить что-то вечное, а не что-то, что хищникам подойдёт на обед.

Океану не нужно быть революционером на корабле, не нужно быть реформатором, не нужно быть реакционером, не нужно быть освободителем, потому что океан сознания, априори, свободен сам по себе.

У океана нет человеческих правил, которые предохраняют его от океана сознания.

Океан свободен от религий, которые спасают от морских хищников.

Океан взращивает себя, и вместе с ним взращивают себя все жители, все обитатели океана.

Океан, это правда жизни, которая находится за пределами правил, которые существуют в мире конкуренции.

Океан не страдает от хищников, поэтому правила, которые защищают от хищников и страданий, принадлежат тем, кто не стал океаном.

Океан, это неизвестный мир, от которого все дремлющие защищаются с помощью известного мира.

Спонтанный разум живёт без вопросов и ответов, а там, где возникают вопросы и ответы, там не обитает спонтанный разум.

Кто является океаном любви, для того карма не существует, а кто не познал природу любви, тот включается в служение и помощь, которые обусловлены кармой.

Кто обманывает себя, тот всегда участвует в служениях и в помощи, которые обусловлены кармой.

Что приносишь себе, то ты приносишь другим.

Чем обусловлено твоё служение, к тому ты возвращаешься.

Кто меряет жизнь своей болью или болью людей, тот не понимает жизнь и смерть.

Кто всегда был цел, тот является океаном, поэтому кто стал океаном, тот не является целителем.

Дар целителя, это не дар целостности, потому что в целостности нечего исцелять, излечивать, выравнивать и исправлять.

Кто понял, что он океан сознания, тот понял, что он не тело, что он не преодоление, что он не уязвимое место, что он не процесс выживания.

Нет глубины там, где всё обусловлено сопротивлением, где говорят о сопротивлении.

Океан не думает об очищении, океан сам соткан из того, что очищается, само собой.

Больше всего берегите в себе то, что меньше всего нуждается в сохранении.

Берегите в себе не того человека, которого возможно убить или осквернить, а того человека, которого невозможно уничтожить.

В океане сознания нет верха, нет низа, нет высших учителей и низших учеников.

Тебе не нужен учитель, потому что первоисточник находится в тебе.

Первоисточник соткан из реальности твоего одиночества, а не из компании учителя и ученика.

Ты первоисточник всего, что в твоей жизни происходит, даже тогда, когда ты не видел его глазами и не слышал его своими ушами.

Закон кармы гласит, «измеряй всё своими ранами, своей болью, своей уязвимостью и своим страхом», поэтому законы кармы созданы для иллюзорных миров.

Законы кармы учат вас измерять всё своей уязвимостью, своей раной, своей слабостью, своим неудовлетворением.

Законы кармы учат тебя действовать относительно ран, относительно слабостей, относительно страха, относительно уязвимости, относительно неудовлетворения, относительно проблем.

Законы кармы учат тебя действовать по схеме твоих слабых мест, твоей уязвимости, твоих ран.

Закон кармы учит тебя расти относительно твоих слабых мест, поэтому такой рост иллюзорен.

Всё, что причиняет тебе боль, создаёт законы кармы.

Если ты не умеешь прощать тех, кто причиняет тебе боль, значит ты не умеешь понимать законы кармы.

Кто причиняет тебе боль, тот заслуживает твоей любви, таков закон кармы.

Карма всегда связана с болью, поэтому карма нужна только тем, кто измеряет себя и мир своей болью.

Слабые места каждого всегда приводят каждого к местам силы, такова иллюзия слабаков.

Закон кармы, это результат страха боли, страха наказания и логика страха.

Страх проиграть, ищет в законах кармы, как выиграть.

Страх быть слабым и уязвимым, создаёт законы кармы, в которых можно найти возможность как стать сильным и неуязвимым.

Страх быть рабом, ищет в законах кармы, как стать свободным.

Если ты боишься, что тебя не любят, тогда ты ищешь в законе кармы как любить так, чтоб тебя любили.

Держаться за законы кармы, это значит мерять этот мир своей болью и своими слабыми, и уязвимыми местами.

По законам кармы все учатся отпускать то, что связано с болью, с проблемами, со слабыми местами, с неудовлетворением, с ранами прошлого.

Мы уже там, где мы есть, поэтому не закон кармы нам будет указывать, где нам быть.

Настоящая свобода находится там, где мы есть, а не там, где мы защищены за счёт законов кармы.

Настоящая мудрость не там, где её накапливают извне, а там, где она излучается изнутри.

Где бы ты ни был, ты один океан сознания, а звёзды, галактики, квазары и планеты, это всего лишь планктон, плавающий в этом океане.

Океан сознания не одевает маски, чтоб потом их снимать, поэтому кто снимает маски, тот ещё не стал океаном сознания.

Океан сознания, который никогда не появлялся и никогда не исчезал, не является тем, что исчезает и появляется, поэтому океан сознания никогда не был тем светом, который появляется, когда тело исчезает.

Быть океаном сознания, это и есть безмолвная мантра, в которой нет того, кто озвучивает мантры.

Кто посмотрел в глубину океана сознания, тот увидит только трансцендентальный танец океана, в котором нет ничего, в котором нет того, что все достигли.

Ты океан сознания, в котором нет отражения, потому что ты то, в чём растворяются все зеркала бытия.

Кто понимает, что он океан сознания, тот понимает, что его ум океаничен, бездонен и безграничен как океан.

Ты океан сознания, в котором не видят тебя все, кто хочет стать капитаном корабля.

Ты океан танцующего пространства и в этом танце исчезает время, границы, различия, знания и достижения.

Между тобой и сознанием нулевое расстояние, поэтому тебе не нужны проводники и учителя.

Ты сияющее пространство, которое сияет, независимо от того, исчезает тело или оно проявляется.

Ты танцующее пространство за пределами происходящего, поэтому ты нечто большее, чем всё то, что происходит с умом окружающих.

Все секреты, которые скрывают успешные люди, это секреты неудовлетворённых умов, потому что все секреты удовлетворённых умов лежать на самом видном и доступном месте, но этих секретов никто не видит, кто гонится за успехом.

Внутри огня нет теней, поэтому учителя, это тени потухшего ума.

Все обманывают вас кто говорит, что имя Бога освободит вас, потому что, на самом деле, истинный Бог безымянен.

Когда вы повторяете имена Бога, чтоб успокоить свой ум, тогда вы находитесь в дне сурка подобных повторений, поэтому, чтоб выйти из тревог ума, необходимо погрузиться в безымянного Бога.

Зрелые отношения, это не тогда, когда никто никому не выносит мозг, а это тогда, когда некому вынести мозг.

Все, кто учатся жить с благодарностью к ближнему, это тщетная затея, потому что нет никакого ближнего, потому что тот, кого вы считаете ближним и есть вы, в едином сознании, в едином восприятии Бога.

Ты океан сознания, ты безличная воля океана, которую невозможно определить внешними стимулами и стимуляциями.

Жизнь, это безличный океан, который невозможно контролировать за счёт учителя с обособленным проявлением и званием учителя.

Обособленное предназначение обусловлено царством самообмана.

Если никто не создавал ни сна, ни пробуждения, тогда кто может создать предназначение своего обособленного пути?!

Все концепции, порождённые проблемами и уязвимостью, приведут вас только к иллюзорным мирам.

Жить по методике проб и ошибок, это значит не быть океаном сознания, потому что океан сознания всегда прав.

Те, кто учит вас человечности всегда, чаще всего, полны ран, боли, самообмана, проблем, неудовлетворения и невнимательности.

Самые невнимательные кошки, вызывают сострадание у кошатниц.

Никакого просветления не существует, если смотреть глазами океана сознания.

Просветление, это сияющий трюк ума для тех, кто не стал океаном сознания.

Кто станет океаном, тот поймёт, что просветление, это всего лишь мираж, который привлекает дремлющих.

Океан сознания всегда говорит только о том, что не поймут те, кому не удалось стать океаном.

Любовь не лечит раны, потому что в истинной любви не возникает раны и боли.

Все идеи после смерти в следующей жизни придуманы теми, кто не осознал, что он никогда не рождался и никогда не умирал.

Где нет границ, там нет рождённого, где нет рождённого, там нет страха умереть, где нет страха умереть, там нет ни одной идеи, которые обусловлены смертью.

Наблюдаемое существует, пока существует наблюдатель, но когда нет наблюдателя, нет ничего, что все обнаружили в рамках знаний.

Духовное развитие, это не освобождение от негативных эмоций и образов, духовное развитие, это когда отсутствует негатив.

Кто себе позволит быть собой, тот позволит себе такую жизнь, в которой отсутствует негатив, вражда и сравнения.

Мы не на планете, мы не в галактике, галактика в нас, галактика в нашем океане сознания.

Если отвечать на все ответы всех дремлющих, это значит полноценность гармонии твоей жизни, полноценность твоего саморазвития уйдёт на второй план.

Все, на ком прописаны татуировки, никогда не понимали гармонию, потому что вирусы и паразиты поглощают легче всего именно тех, на ком прописаны татуировки, потому что татуировки ослабляют иммунитет и равновесие гармонии.

Новое никогда не было тем, что было в хронологии истории, в хронологии мифов, в хронологии времени, в хронологии прогресса, в хронологии технологий, новое, это всегда то, чего ещё никогда не было в истории человечества.

История франшизы приведёт всех к забвению.

В рамках исторической франшизы все находятся под управлением архитекторов, которые создали эту франшизу.

Велик не тот, кто умудрился забраться в новое как в давно забытое старое, велик тот, кто умудрился забраться в сердцевину вечного, которое за пределами нового и старого.

Кто не понимает свой страх, кто не понимает свои слабые и сильные стороны, тот не понимает, из какой силы разума он соткан.

Кто углубляется в глубины вечности, то не ищет сильные стороны, чтоб спасти слабые стороны.

На основе исторического оригинала не создаётся ничего нового и продвинутого.

Кто соединяет чувство, сердце, ум и свою жизненность в один океан, тот понимает, что с ним происходит в этой жизни.

Дела глубоких людей всегда опираются только на вечное.

Дела по плану, дела по концепциям, дела по маршрутам, дела по рецептам, дела по картам, которые заранее проложены по заготовленному пути, поэтому эти заготовки и эти дела не про вечность.

Добро и зло всегда транслируются в каждой эпохе, как повторяющийся день сурка, поэтому всё, что вы знаете о добре и зле, вы встретите в дремлющем современном мире, как знакомое повторение.

Кто соблазняет других добром, тот соблазняет других противоположностью.

Добро будет существовать до тех пор, пока все будут преодолевать зло, потому что, если не будет, что преодолевать, не будет и добра.

Добро ценится за счёт преодоления зла, и чем сложнее преодоление, тем выше цена добра.

Добро и зло, это то, что вращается вокруг правды, а сама правда, это вечная любовь, а не то, что вокруг да около правды.

Любовь никогда не была постановкой борьбы добра и зла.

Царство божие внутри вас, а не там, где происходит вечная борьба добра и зла.

Добро создано из-за уязвимости, относительно зла, поэтому добро и зло порождают друг друга.

Время в детстве медленно течёт, потому что время замедляется тогда, когда ускоряется процесс обновления наших клеток, но как только процесс наших обновлений клеток замедляется, время наоборот ускоряется.

Учитель несёт в себе консервацию того познания, которому можно обучить, но твоя реальность за пределами консервированных знаний.

Ты то, что является решающим в твоей жизни, а не то, что с твоей жизнью не связано.

Всё зависит не от учителей, а от того, как ты своё внимание развернёшь внутрь своего осознания.

Всё плохое и всё хорошее в вашей жизни создано вашим воздействием на самого себя.

Радость раскрытия себя зависит не от учителей, а от твоего радостного воздействия на самого себя.

Жизнь в системе, это театр, а учитель готовит тебя к роли в театре невидимой системы.

Все твои эмоции любого положительного или отрицательного полюса являются плодами твоего воздействия на самого себя.

Кроме твоего воздействия на самого себя, ничего больше нет.

Твоя внутренняя реальность не живёт по сценарию, не живёт по правилам учителей и авторитетных кукловодов.

Заезженные цитаты учителей, которые скопировали ещё более заезженные цитаты древних учителей, становятся колеёй слепых и дремлющих.

Каждый этап твоего развития, это только твоё воздействие на самого себя, а всё остальное, обман.

Помощь других не имеет к самопознанию никакого отношения, потому что самопознание соткана только из внутреннего твоего воздействия на самого себя.

Каждый сам выбирает как ему развиваться, но выбор, это иллюзия.

Каждый сам волен себе выбирать, кто ему поможет развиваться, но во внутренней реальности, кроме твоего воздействия на самого себя, нет ничего реальнее этого.

Бог в твоей жизни начинается с тебя, а не с тех, кто является кукловодом твоего саморазвития.

Учитель учит тебя встраиваться в систему, а твоё воздействие на самого себя учит встраиваться в океан единого сознания.

Книги, которые включают тебя в системы, не могут тебе диктовать, кем тебе быть в твоём воздействии на самого себя.

Океан не капитан, Бог не учитель, человек не плод сновидений.

Бог приходит к тебе через твоё воздействие на самого себя, а не через воздействие учителя.

Тайны Бога никогда не были определением учителя, определением его звания, определением его опыта, определением его пути.

Пути Бога неведомы, а пути учителей ведомы всем ищущим.

Бог и святой Дух никогда не были той колеёй учителя, по которой шествуют все ученики и все ищущие.

Твоё воздействие на самого себя может превратиться в святой глагол Бога, но глагол учителя не может превратить твою жизнь в твоё самопознание вместо тебя.

Бог не излучал и не создавал инвалидов, чтоб за них что-то делать, поэтому учителя окружают себя теми, за кого они решают, как им познавать себя, как им помогать выбираться из собственных ловушек.

Бог не создавал инвалидов, которым нужен учитель как костыли.

Кто не удовлетворён самим собой, тот по себе видит, как нужно помогать тем, кто неполноценен в своём драматизме жизни, в своей неустроенности.

Все, кто помогают людям, словно они инвалиды, те не удовлетворены настолько, что не понимают, что Бог никогда не создавал инвалидов самопознания.

Бог не создавал инвалидов самопознания, которые окружают учителей.

Бог не создавал инвалидов самопознания, которым нужны учителя как костыли.

Бог не создавал людей для того, чтоб делать что-то за людей, поэтому за людей делают учителя то, что не делает Бог.

Бог не создавал инвалидов самопознания, инвалиды самопознания находятся только в мире учителей.

Бог не рассматривает человека как инвалида, за которого нужно что-то делать.

Бог, как океан, ничего не делает за капитана корабля, капитан корабля должен сам со всем справиться, в любых условиях океана.

Человек сам должен впрячься в своё самопознание, чтоб быть таким, каким его видит Бог.

Бог дал человеку свободу выбора не для того, чтоб за него решали учителя, как ему строить своё самопознание, своё саморазвитие.

Бог не создавал слепых, которые должны следовать за проводниками.

Глубокий человек никогда не будет выглядеть для толпы адекватным, поэтому толпа пойдёт за теми людьми, которые кажутся адекватными в представлении толпы.

Кто мыслит, как толпа, для того важно идти за теми, кто делает что-то не для своей жизни, а для толпы.

Твоё самопознание делается сердцем, а не рецептом учителей.

Твоё самопознание никогда не было рынком тренинга учителей.

Духовное саморазвитие связано с Духом, а не с учителями.

Танец духовного хаоса разрушает старые миры знаний древних учителей, создавая новый мир вселенской мудрости.

Танец хаоса, разрушая вас старых, создаёт вас новых.

Всё то, что делает учителя учителем, никогда не было реальностью.

Ты никогда не был теми границами, в которых все находят такие определения как учитель.

Без иерархических ценностей не существует такого понятия, такого звания и значения, как учитель, поэтому всё иллюзорно, что связано с иерархическими ценностями.

Понятие «учитель» статично, а всё, что статично иллюзорно.

Учитель, это то, что связано с правилами игры «учитель и ученик», а реальность за пределами этой игры.

Учитель соблюдает то, что сохраняет такие значения и определения, и такие понятия, как «учитель».

Не существует реальности в рамках образца учителя.

Настоящая жизнь не живёт по лекалам иерархических ценностей.

Всё, что делает человека учителем, не существует в реальности сознания.

Такие обозначения и понятия, как учитель, существуют только во снах учеников.

Там, где нет ничего выше и ничего ниже, там нет таких понятий, как учитель и ученик.

В бессмертном сознании не существует таких отношений, которые обусловлены учителем и учеником.

Духовность не обусловлена такими отношениями, которые взаимозависимы между учителем и учеником.

В духовном сознании отсутствуют такие отношения, в которых учитель и ученик порождают друг друга.

Океан создаёт волну, а какой учитель сёрфит на этой волне, это уже другой вопрос.

Кем ты являешься, не отделимо от неизвестности.

В спонтанной свободе не существует учителя, не существует ответов из древнего прошлого. В сиянии сердца исчезают внешние и внутренние понятия учитель.

Гармония, это не урок, гармония, это ты вне уроков, вне экзаменов, вне преодолений, вне испытаний, вне опыта.

Отсутствие «инвалидности» по поводу саморазвития, вот что такое духовная жизнь.

В современном мире инвалидность саморазвития настолько велика, что учитель за других решает, как всем с помощью учителя, выбираться из инвалидности своего самопознания.

Любой учитель, который за других решает, как всем опираться на учителя, как на костыль, забывает одну самую фундаментальную вещь, что Бог никого не сделал инвалидом.

Бог, это гармония и только человек сам своим воздействием на себя, искажает себя до высокой степени инвалидности в плане самопознания.

Все учителя, которые исправляют модель самопознания других забывают, что Бог не создаёт кривое и искажённое самопознание.

Бог не создаёт инвалидов, инвалиды самопознания сами создают себя, сами опираются на тех учителей, которые за них решают, как им развиваться, как им жить, как им быть.

Кто нецелостен, тот исправляет сломленных, кто нецелостен, тот всегда знает, что в целостности не существует слома и сломленных.

Кто опирался на других в своём развитии, тот начинает учить других опираться на других.

Кто начинает с себя, тот никого не учит, чтоб кто-то начинал с учителей.

Кто стал тайной целостности, тот не занимается сломленными, неполноценными и нуждающимися, потому что в целостности не существует сломленных, неполноценных и нуждающихся.

Кто целостен внутри себя, тот не занимается неудовлетворёнными, сломленными и заблудшими.

Целостный человек никогда не заблудится в целостности, поэтому, в ком нет целостности, тот помогает заблудшим выпутаться из ребуса запутанности.

Кто не видит в себе реальность целостности, тот видит других сломленными, раненными, неполноценными, нуждающимися.

Нуждающимися и сломленными занимается тот, кто никогда не начинает с себя, как с целостности. Кто нецелостен внутри, тот заботится о нецелостных и сломленных.

Нет сломленных, исковерканных, перекосабоченных и нуждающихся в мире целостности.

Кто нецелостен, тот исправляет кривых в царстве кривых зеркал.

В царстве кривых зеркал всегда найдётся гуру или авторитетный учитель, который исправляет кривизну, которую он видит в окружающих.

Как искривил себя учитель, такую же кривизну он способен видеть в других, исправлять в других.

Кто целостен, тот не исправляет то, чего не существует в целостности.

В целостности не существует богатства и бедности, поэтому в ком нет целостности, тот помогает нуждающимся, чтоб самому разбогатеть.

Кто был сломлен сам, тот видит других сломленными, подобное видит подобное.

Сломленных ремонтирует тот, кто никогда себя не познавал, как, то, что не ломается и не разрушается, что не искривляется, не портится и не изнашивается.

Кто нецелостен, тот исправляет испорченных, потому что он не знает, что в целостности не существует испорченных и испорченного.

Интересно ремонтировать испорченных и сломленных тому проводнику или учителю, который никогда не ведал, что в целостности невозможно заблудиться, испортиться или сломаться.

Кто целостен, тот не занимается исправлением искривлений, а кто нецелостен, тот только этим и занимается, как ремонтёр.

Кто целостен, тот видит только то в целостности, что в целостности существует.

Испорченным, перековерканным, заблудившимся, нуждающимся и сломленным, нужны только ремонтёры, которые не видят целостности в себе.

Кто целостен, раскрывает свободу для мира людей, как в своём одиночестве.

Кто исправляет искривлённых, тот снижает свободу, потому что в свободе не существует того, что искривляется и портится.

Целостный человек раскрывает свободу, нецелостный человек освобождает сломленных от того, чего не существует в свободе.

Кто нецелостен, тот занимается только тем, чего не существует в свободе.

Учитель, который исправляет искажённость в тебе, лишь укрепляет твою веру в твою искажённость.

Насколько человек уязвим из-за своей искажённости, настолько он укрепляет свою веру в тех, кто занимается исправлением искажений.

Учитель, ставший костылём, укрепляет в своих учениках только их уязвимость и их слабость. Учитель, ставший костылём, лишь укрепляет слабость ног идущего.

Слабость всех всегда укрепляется на костылях, которые именуются «учитель».

Учитель, это костыль, а от костылей, как мы знаем, усиливается слабость и деградирует первичная сила.

Как от костылей деградируют мышцы ног от слишком длительного хождения на костылях, так от учителей деградирует сила самоуверенности каждого ищущего.

Учитель укрепляет слабость учеников до тех пор, пока он будет их костылём, их главной опорой.

Бог дал свободу не для контроля учителей, Бог дал внутреннюю опору не для того, чтоб эту внутреннюю опору заменяли учителя и их костыли.

Всё, что Бог вам дал, в основе своей, даровано вам для самостоятельного роста.

Нет самостоятельного роста там, где на учителей опираются как на костыли.

Сам факт учителя говорит вам всем между строк, «начинайте не с себя, а с учителя».

Бог дал вам свободу не для того, чтоб вы опирались на учителей как на костыли.

Самостоятельный рост, это и есть твоё самопознание, поэтому нет никакого самостоятельного развития там, где опираются на учителей как на свои костыли.

Костыли всегда воруют вашу силу, точно так же и учителя воруют вашу силу, и ваши ресурсы.

Какой взгляд учителя на вас, такой он видит себя опорой для вас.

Все воруют вашу силу, ваш дух, ваши возможности, вашу эволюцию, кто за вас решает, кто за вас несёт в себе ответ, кто за вас берёт на себя ответственность.

Учитель, который является вашим костылём, ворует вашу силу, ваш естественный вес, ваши возможности, вашу смелость.

Учитель, который берёт на себя вашу ответственность, ворует вашу возможность отвечать за самого себя самому.

Кто ворует вашу силу, вашу смелость и ваш дух, тот использует вас как ресурс для своего обогащения, для своего выживания, для своего самоутверждения.

Кто целостен, тот устроен, кто нецелостен, тому неймётся, кто нецелостен, того мучает нужда исправлять неустроенность других.

Кто мучается от нужды помогать другим, тот сам нуждается в помощи.

Кому важно исправлять искалеченных, искажённых и неустроенных, тот сам неустроен сам в себе, как целостность.

Каждый учитель, для которого важно исправлять каждого неустроенного, является отражением собственной внутренней неустроенности.

Кто хочет за счёт своих учеников устроиться комфортно в этой жизни, тот является отражением своей внутренней неустроенности.

Твоя нужда исправлять других, это отражение твоей внутренней искривлённости, твоей внутренней неустроенности, твоих внутренних побочных эффектов.

Залечивать ментальные раны других, это отражает твои собственные внутренние раны.

Реагировать и исправлять неустойчивость других, это отражение твоей внутренней неустойчивости.

Если ты помогаешь другим искать их собственную устойчивость, это говорит о твоей внутренней неустойчивости, которая глубоко таится в тебе.

Подобное видит подобное, подобное занимается подобным, подобное ищет подобное, подобное отслеживает подобное, подобное растрачивает своё внимание, в большей мере, на подобное.

Ты лечишь в других только то, что отслеживаешь в себе.

Ты исправляешь и выравниваешь в других то искажение, которое отследил в себе.

Ты помогаешь другим устроиться в этой жизни, потому что ты эту неустроенность отследил в себе.

Всё, что ты отследил в себе и есть тем, что ты в других исправляешь, что ты в других излечиваешь.

Ты всегда спасаешь всех от того, что отследил в самом себе.

Невозможно кого-то спасать от того, что не отследил и не обнаружил в самом себе.

Не существует такого человека, для которого не существует идеи добра и зла, и он бы кого-то спасал от зла с помощью добра.

Внутренняя неустроенность отображается в каждом, кто в себе отследил то, что он отследил в неустроенных людях.

В неустроенных людях ты отслеживаешь только своё отражение.

Невыносимая нужда исправлять других, дополнять других, говорит о нецелостной и незрелой душе.

Каждый неустроенный ученик, это отражение внутренней неустроенности учителя.

Сам факт, что ученик является ресурсом выживания для учителя, говорит о внутренней неустроенности учителя.

Учителю, которому что-то нужно от своих учеников, показывает этим фактом, что внутри себя он неустроен и нецелостен.

Несломленный человек никогда не придёт к учителю, который является отражением сломленных.

Сломанный ученик и сломанный учитель, создают обоюдную кромешную и неисправимую инвалидность.

Мир учителей полон неустроенных людей, которые отображают внутреннюю неустроенность учителей.

Мир учителей полон инвалидов по части развития, поэтому эти инвалиды являются образцовой моделью, каким должно быть представление учителей о своей жизни.

Кто опирается на учителей как на костыли, являются зеркалом учителей.

Учитель и ученик всегда опираются друг на друга как на костыли, иначе они друг без друга не смогут почувствовать себя внутренне устроенными.

За спиной учителя идёт навязанная зависимость, которая отображает учителя и его внутреннюю неустроенность.

Кто ищет себя без помощи других, никогда не пойдёт за учителем.



Когда учеников превращают в навязанную зависимость, именно тогда они отображают поверхностную устроенность учителя.

За спиной учителя вы не встретите свободного человека, за спиной учителя вы встретите только ходячую, раненую зависимость, которая опирается на учителя как на костыли.

Кому навязали зависимость от учителя, тот ходит на костылях, как привидение в царстве кривых зеркал.

Нет ни у кого свободы выбора, свободы воли, кто не может без учителя саморазвиваться и самостоятельно познавать себя, и понимать себя.

Учитель, который решает за другого, обкрадывает силу и возможность каждого понимать себя.

Нет свободы воли там, где за тебя решает учитель, а не ты сам за себя.

Учитель, который решает за другого, забывает о дарах Бога, которые есть в каждом из нас с рождения.

Бог никогда нас не создавал для учителей или для авторитетов, для проводников или для поводырей, потому что мы и есть неизвестность, которая соткана из даров Бога.

Мы священные дары Бога с самого рождения и о этих дарах не знает ни один учитель, потому что все дары Бога находятся в свободе, в которой не существует учителей.

Учитель, это поддержка личного пути, а в реальности не существует личного пути, который опирается на авторитеты.

Помощь учителя, это управление, которое основано на личностном пути неустроенного человека.

Учитель укрепляет слабость недееспособных, лишая их самостоятельно развиваться, самостоятельно познавать себя и расти.

Учитель ворует у вас ваше самопознание, потому что самопознание не связано с учителем или кем-то вообще.

Учитель лишает возможности саморазвиваться, потому что не существует саморазвития за счёт учителей.

Саморазвитие за счёт учителей, это уже не саморазвитие, это навязанная зависимость, которая опирается на учителя как на костыли.

С учителем ты инвалид, без учителя у тебя есть шанс освободиться от инвалидности, которая опирается на учителя как на костыли.

Быть на костылях учителя, это значит быть инвалидом.

Инвалид, который стоит на костылях учителя, всегда боится отказаться от контроля учителя, от дисциплины и дрессуры учителя, от опоры учителя, от костылей учителя.

Кто нуждается в дрессуре учителя, в костылях учителя, в контроле учителя, в маршрутах учителя, в управлении учителя, тот сам не в порядке с собой.

Учитель, держащий ученика на привязи, боится потерять свои ресурсы, свои балы, свои заработки, свои преимущества, свои почести, свою выгоду, свои заслуги, свою возможность выживания, свою возможность самоутверждения, свою власть.

В зависимости ученика, учитель видит свои шансы, свои ресурсы, свою выгоду, свои возможности комфортно и красиво обустроится в этом мире.

Учитель никогда не был свободой ученика, потому что в свободе не существует тебя того, кто опирается на учителя.

Бог дал человеку свободу, а не учителя, а там, где отнимают свободу, там учитель предлагает себя.

Учитель, это препятствие для того, кто ищет свободу, потому что в свободе не существует препятствий, которые помогает преодолевать каждый учитель.

Учитель, это препятствие для тех, кто не понимает, что такое врождённая свобода.

Когда Бог смотрит на целостного человека, он смотрит как на свободу, а когда учитель смотрит на своего ученика, он смотрит как на инвалида, который ищет свою свободу за счёт учителя.

Зависимость каждого ученика приносит учителю выгоду.

Кто увидел в зависимости учеников свою выгоду, тот становится учителем.

Кто увидел в зависимости учеников свой последний шанс самоутвердиться как признанная персона, которая управляет зависимыми, тот становится учителем.

Только инвалиды, которые не понимают, что такое самопознание, саморазвитие, нуждаются в учителях как в костылях.

В учителях-костылях нуждаются те, кто не понимал, что такое свобода, что такое целостность.

Бог тебя создал для того, чтоб ты самостоятельно понимал свободу, чтоб ты себя уважал за свободу, чтоб ты понимал, что такое самостоятельное саморазвитие в духе реальности.

Бог тебя создал не для учителей, а для свободной воли, для реальности одиночества, для реальности безграничности.

Бог тебя не создавал для учителей, которые создают рынок несвободы.

Решай за себя сам, и не следуй по тропам учителей-костылей.

Учителя предлагают тебе свои решения, но ты рождён не для решений учителей, а для решений своей самостоятельной свободы воли.

Ты никогда не будешь настоящим во всём, что ты делаешь за счёт учителя.

Быть настоящим, это значит быть самостоятельным и в духе, и в своей воле, в своей мысли, в своей храбрости, в своём самопознании здесь и сейчас.

Признак духовной слепоты, это когда учитель делает за тебя, это когда учитель решает за тебя, это когда учитель простраивает маршрут твоей жизни за тебя, простраивает путь твоего познания за тебя, это когда учитель тебя учит начинать не с себя, а с учителя.

Стать учителем, это значит стать тем, с кого начинают те, кто не начинает с себя.

Кто боится начинать с себя, тот начинает с тех, кто ради таких становится учителем.

Бог тебе дал врождённую свободу, поэтому учитель не сможет заменить

Бога, потому что Бог смотрит на тебя как на свободу, а учитель смотрит на тебя как на того, кто утратил свободу.

Кто не утратил свободу, тот не следует за учителем.

Учитель, это признак тех, кто утратил свободу и своё самостоятельное самопознание.

Существует только самостоятельное самопознание, а самопознание за счёт учителя, не является априори самопознанием.

Бог с рождения дарует тебе свободу, поэтому никакой учитель уже не сможет тебе дать то, что тебе с рождения дал Бог. Бог тебе дал то, из чего учитель пытается слепить бремя, чтоб тебе было, что преодолевать, чтоб тебе было, за что расплачиваться с учителем.

Запомни, твоё истинное самопознание свободно от учителей, от их бремени, от их ловушек, от их навязанных методик, практик и замшелых правил.

Учитель, который боится выглядеть несовершенным, всегда перетягивает на своих учеников своё несовершенство.

Каждый учитель видит в своих учениках то несовершенное, которое отображает их собственное несовершенство.

Учитель перекладывает на своих учеников, то своё несовершенство, от которого он пытается вылечить своих учеников.

Только осознанный человек может идти без учителя, своим самостоятельным естественным путём.

Не существует естественного пути за счёт учителя, который является вожаком слепых, заблудших и невнимательных.

За учителем идут неосознанные, потому что осознанные понимают, что в осознании не существует такого явления, как учитель.

У учителя нет места среди свободных, поэтому учитель обитает и тусуется среди несвободных, потому что ни один свободный человек не последует за учителем как слепая, неполноценная, зависимая, глупая овца.

Пастух может быть пастухом только за счёт овец, а учитель может быть учителем только за счёт несвободных, слепых, глупых, невнимательных и неустроенных.

Учитель, это вожак среди неудачников, а среди осознанных, среди свободных, вы не встретите вожаков несвободных и глупых овец.

Свободы нет там, где ты зависишь от тех, за счёт кого ты становишься учителем.

У учителя нет места среди свободных, у учителя есть места только среди несвободных, потому что среди зрячих и свободных учитель совершенно не востребован.

В мире рабов учитель всегда боятся, что ученики могут стать лучше его, что ученики могут стать независимы от него.

Лживый учитель никогда не приведёт одарённого человека к реальности, если учитель боится, что этот человек может стать лучше его самого.

Все несвободные учителя боятся, что их ученики станут лучше их самих.

Свободный человек, это нежелательная сила для каждого учителя, потому что свобода, это враг для тех, кто навязывает учения, догмы и правила.

Свобода не допускается там, где навязывают учения, опоры, решения, выбор, правила, маршруты и путь.

Учитель не любит свободных, потому что им не навяжешь свои костыли.

Учителя навязывают свои костыли тем, кому их можно продать в аренду.

Не существует истинного саморазвития там, где учителя делают за учеников то, что ученики должны делать сами за себя.

Бог не создавал вас для учителей, поэтому изначальный замысел Бога разрушают учителя, которые что-то делают за учеников.

Замысел Бога, с которым вы родились, никогда не был тем замыслом, который должен ходить на костылях знаний, которые за деньги выдают учителя дремлющего мира.

Сияющее содержание Бога уже с рождения есть в вас, и это содержание не нуждается в костылях и опорах учителей, и проводников.

Всё божье в вас никогда не ходит на тех костылях, и тех подпорках, которые продают вам учителя этого мира.

Учитель, это тот самый лжец, который убеждает вас, что ваше божественное должно ходить именно на тех костылях знаний, которые продают все учителя и проводники этого мира.

Учитель, это кукловод учеников, который делает за учеников то, что превращает жизнь ученика в часть системы.

Учитель, который делает что-то за учеников, дурачит всех, потому что божественное невозможно за кого-то сделать.

Учитель, это изуродованная картина мира, в которой вы сможете наглядно увидеть, как замысел Бога ходит на костылях знаний учителя, на костылях методик учителя.

В реальности не существует такой картины мира, в которой замысел Бога ходил бы на костылях знаний учителей.

Изначальный замысел Бога внутри вас и никакой учитель не может вас научить тому, что в вас априори существовало с рождения.

Изначальный замысел Бога, который ходит на костылях знаний учителей, на костылях подсказок, на костылях поддержки и напутствий учителей, существует только в больных головах дремлющих учителей этого мира.

Учитель, это не помощь, потому что помощь учителя, это искажения, потому что единственная истинная и неискажённая помощь, это самостоятельность, это самостоятельное самопознание без помощи других.

Учительские костыли знаний существуют не для свободных и психически здоровых людей, а для тех, кто укрепляет свою слабость на костылях учительских знаний.

Учитель может посадить на свои костыли только слабость учеников, уязвимость учеников, а не реальность божью.

Учитель может опереть на свои костыли знаний только дремоту дремлющих.

Учитель, это костыль, который существует для проявления слабости, а не силы.

Кто проявляет свою неистовую силу, тот не опирается на костыли, потому что костыли предназначены не для силы, а для слабости.

Там, где вы увидите чемпионов жизни, олимпийцев реальности, там вы не увидите костыли, костыли учительских знаний вы увидите там, где учителя правят дремлющими.

Где проявляется слабость, там вы увидите такие костыли, как учитель.

Там, где всем выдают костыли, там некому проявлять свою силу, там все опирают на костыли свою слабость, чтоб уменьшить свою боль.

Среди учителей, как среди костылей, вы увидите только проявление слабости и неустойчивости. Бог не создавал вас для рабства.

Бог не создавал для вас учителей, потому что Бог смотрит на вас как на свободу, которой не нужны такие костыли, как учитель.

Для Бога не существует такое рабство ума, которое создаёт учитель в системе своего учения.

Учителя всегда создают для людей то, что обусловлено рабством ума.

Только рабство ума ходит на тех костылях, которые продают учителя.

Свободный ум никогда не последует за учителем, никогда не обопрётся на костыли знаний учителя, на костыли рецептур учителя.

То, что создают учителя, то не создаёт свобода, поэтому свобода не следует за учителями.

Не существует такой свободы, которая бы следовала по рецептам учителей.

Рабство ума всегда следует по рецептам и напутствиям учителей.

Не существует в реальности такой зависимости, которая существует между учителем и учеником.

Быть учителем возможно только тогда, когда ученики зависят от учителя, но любая зависимость иллюзорна.

Заблуждение о зависимости создаёт такое заблуждение, как учитель и ученик.

Ваше свободное и индивидуальное переживание, и ваш опыт не сможет заменить ни один учитель.

Учитель не сможет заменить твоё здесь и сейчас в твоей глубине восприятия.

Только в иллюзорном мире учитель может заменить индивидуальный опыт ученика.

Учитель возник за счёт страха, за счёт невнимательности и неуверенности всех ищущих.

Всё, что возникает за счёт страха и за счёт неуверенности, иллюзорно.

Все воруют у вас свободу, все воруют вашу возможность измениться, кто делает что-то за вас, особенно если, это что-то очень жизненно.

Всё, что делает учитель вместо ученика, не божье дело.

Рецептурное дело, это дело учителя, но не Бога.

Учителя, которые решили за вас, каким должно быть ваше самопознание и ваше саморазвитие, ваш путь, ваши опоры, это учителя, которые воруют ваши возможности, ваше развитие, вашу самостоятельность, ваш дух, вашу смелость, вашу свободу.

Учитель ворует у вас всё самое лучшее, самое ценное, самое могущественное, когда он рассказывает вам, на каких костылях знаний должна ходить ваша внутренняя гармония, ваш дух, ваша естественность, ваша свобода.

Все воруют вашу свободу, кто указывает вам, на каких костылях знаний и рецептов должна ходить ваша внутренняя гармония.

На костылях напутствий, которые вам продают все учителя и проводники, ходит только инвалидная сущность дремлющего мира.

Всё, что за вас делают авторитеты, не имеет к вашему самопознанию ничего общего.

Все воруют у вас свободу, все воруют свободный полёт вашей мысли, кто пытается ваше врождённое посадить на костыли учительских знаний.

Свобода, это самое главное, что может быть важнейшим для самопознания, для саморазвития.

Свободного самопознания и саморазвития не существует под властью учителя.

Подчинение учителю, это мираж, по сравнению со свободой самостоятельного самопознания, саморазвития.

Нет свободы там, где всё течёт по лекалам подчинения учителю.

Самостоятельность, вот что есть главным в самопознании, а не подчинение учителю.

Учитель, который решает за других, ставит себя выше того, что даровал вам сам Бог с рождения.

Всё божье, что есть в вас, выше всего того, что решает за вас учитель.

Все рецептурные дела учителя никогда не стояли выше ваших божественных дел, выше дел вашего сознания.

Учитель ставит себя выше священных дел Бога, если учитель, который ставит на костыли своих знаний, тот замысел Бога, с которым вы родились.

Выше божьего хаоса, который обитает во всей вселенной и в природе воды, не может быть система упорядочивания хаоса, которым владеет каждый учитель.

На костыли знаний учителя невозможно опереть замысел Бога, который в вас с самого рождения.

На плечи учителя можно взгромоздить как на костыли только свои иллюзии.

Кто навязывает свои страхи другим, тот не удовлетворён самим собой.

Учителям дано создавать только те костыли знаний, которых не существуют в здоровом мире глубокой осознанности.

Подобное занимается подобным, подобное обнаруживает в других то, что обнаруживает в себе.

Учитель никогда не удовлетворён, если он занимается неудовлетворёнными.

Кто другим диктует свои страхи, тот занимается страхами других.

Кто занимается страхами других, тот отслеживает нечто подобное у самого себя.

Кто неудовлетворён собой, тот занимается неудовлетворёнными, тот любит быть окружён неудовлетворёнными, тот любит быть услышан неудовлетворёнными, тот любит быть признан среди неудовлетворённых.

Неудовлетворённый любит за собой вести неудовлетворённых и в этом он видит свой образ жизни, свой стиль, свой имидж, свою репутацию.

Для неудовлетворённого всегда важна репутация среди неудовлетворённых.

Для неудовлетворённого всегда важны суждения, оценки и мнения неудовлетворённых.

Только неудовлетворённый радуется той всепризнанности, которая соткана из подавляющего большинства неудовлетворённых.

Неудовлетворённому всегда важно быть услышанным теми, кто не слышит себя, кто неудовлетворён собой, кто невнимателен к жизни.

Кто неудовлетворён собой, тому трудно жить без тех, кто неудовлетворён собой.

Учителю трудно быть одиноким, потому что в одиночестве не существует учителя, поэтому ему необходима компания неудовлетворённых, которые следуют за ним как тень.

Неудовлетворённый всегда что-то диктует неудовлетворённым, таков образ жизни неудовлетворённых.

Всё божье, что есть в вас, не нуждается в консультантах, в поправщиках, в советниках, в путеводителях, в переводчиках, в проповедниках, в учителях, в контактёрах, в решальщиках, в знатоках, в проводниках, в предсказателях, в астрологах, в психоаналитиках, в оценщиках, в цензорах и в лидерах общественного мнения.

Божественное не нуждается в тех, кто строит мосты между человеком и Богом.

Божественное не нуждается в переводчиках и посредниках, и проводниках.

Божественное не нуждается в дизайне человека, которым занимаются все неудовлетворённые люди, которые недовольны тем, каким изначально всё в человеке сформировал Бог.

Кто не доволен плодами Бога, тот пытается эти плоды переделать по схеме дизайна.

Кто не открыл в себе божественное, тот становится либо учителем, либо учеником, потому что божественное не нуждается в учителе и в том, что следует за тем, в чём не нуждается божественное.

Учитель сдерживает развитие учеников, точно так же, как ученики сдерживают развитие учителя.

Учитель сдерживает ваше развитие там, где могла бы ваша интуиция раскрыть свободный полёт спонтанной жизни, глубокой жизни, многогранной жизни, неописуемой жизни.

Учитель сдерживает ваше развитие там, где ваша свобода могла бы растворить в себе такое явление и такое понятие, как учитель.

Учитель всегда помогает больным быть больными, потому что, если больные вылечатся, тогда все учителя в этом мире будут невостребованные и стёрты в памяти следующего здорового поколения.

Для здорового поколения, здорового самопознания, помощь учителей не будет нужна.

Как здоровый не нуждается в аптеке, так здоровое поколение не нуждается в учителях.

Свободное и здравое общество строится на свободе саморазвития, а не на принуждении учителей, а не на костылях знаний учителей старого формата.

Любой учитель, который что-либо решает за кого-то, нарушает божественный замысел Бога, нарушает план гармонии, нарушает божественную, спонтанную волну непредсказуемого.

Высшее и самое верное развитие, это интуитивное развитие в ядре вашей самостоятельности и глубины.

Если для истины не существует посредников между Богом и человеком, это значит для истины не существует учителей, посредников и проводников.

В иллюзиях находятся все, особенно те, кто делает выбор за других, кто решает за других, кто думает за других, кто протаптывает путь за других, кто является готовым ответом для вопрошающих.

Высказанные мысли учителя, как рецепт для последователей, убивают личные свободные мысли тех, кто следует за ним.

Духовная инвалидность учеников, это оправдание учительского самоутверждения.

Зачем человеку учитель, если Бог всё даровал человеку изначально.

Зачем человеку учитель, если человек не создан беспомощным в поисках самого себя.

Учитель, который старается быть спасителем или проводником, забывает о личной ответственности человека, о личной самодостаточности человека, о личной свободе человека, о личном самопознании человека.

Бог даёт человеку свободу не для того, чтоб хозяином этой свободы был авторитет, учитель или проводник.

Сам становись хозяином своей свободы, хозяином своего саморазвития.

Бог даёт вам всё не для того, чтоб хозяином вашей жизни, хозяином вашего развития были ваши учителя.

Осознавай врождённую свободу, которую тебе дал Бог, чтоб ты сам становился хозяином своей жизни, своего саморазвития.

Учитель, который скрывает за маской помощи свою уязвимость, ворует возможности и ресурсы учеников.

Самодостаточности учеников не существует там, где учитель является костылём помощи и опоры для учеников.

Учитель всегда губит своих учеников, когда учит их начинать не с себя, а с учителя.

Между учителем и учеником всегда существует тонкая зависимость, и эта зависимость разрушает возможность самостоятельно раскрывать свободу своего самопознания.

Свободы самопознания не существует за счёт учителя или проводника.

Спонтанной и интуитивной жизни не существует за счёт учителя или проводника.

Всё, что связано с спонтанной жизнью и со свободой, не связано с учителем или авторитетом. Всё, что связано с саморазвитием, не имеет к учителю никакого отношения.

Саморазвитие, самопознание, самореализация, самораскрытие, самопросвещённость, самодостаточность и свобода, это и есть тот мир, в котором отсутствует учитель или проводник.

В самости отсутствует такое явление, как учитель или ученик.

Самопонимание, саморегуляция, самобытность, самонастройки, самообнаружение, самообладание, самоустойчивость, самозакаливание, самодостаточность, самоизволение, самопознание, саморазвитие не имеет к учителю или к проводнику никакого отношения.

Самородок своего саморазвития драгоценен тем, что он раскрывает себя без посредников, без проводников, без авторитетов, без учителей.

Не существует просветления за счёт учителей.

Не существует самоуверенности и самоощущения за счёт проводников или учителей.

Не существует самосогласованности, самоорганизованности, самостоятельности, самоуверенности и смелости за счёт учителей.

За счёт учителей бывает только самоограничение и самоутешение.

Не существует твоего индивидуального самоуправления за счёт учителя.

Учитель, который создаёт зависимость, губит всё развитие ученика.

Свобода самопознания разрушена там, где орудует учитель, где проявляет себя учитель.

В формате рецептурных своих дел учитель отнимает у вас вашу самобытность, ваше самопознание, ваше самопросвещение, ваше самопонимание, вашу самосборку.

Все неудовлетворённые, несвободные, невнимательные и недееспособные обитают только в мире учителя.

Все, кто родом из мира учителей и проводников, никогда не знали, что такое самодостаточное самопознание, саморазвитие и свобода самопонимания.

Учитель, это тот, кто не даёт свободу другим, потому что кто свободен, тому не нужен учитель или проводник.

Учитель, это тот, кто не умеет быть одиноким, поэтому ему нужна свита и прислуга в лице учеников.

Учитель, это тот, кто не умеет быть свободным, поэтому ему нужна компания, которой он не даёт возможности быть самостоятельными и свободными.

Кто не умеет быть свободным сам, тот не даёт другим быть самостоятельными, независимыми и свободными.

Учитель никогда не был свободный, потому что учитель делает выбор за других, навязывает границы знаний и решает за других, как развиваться.

Учитель, делающий выбор за других, становится кукловодом иллюзорного театра теней.

Нет свободы там, где учитель проявляет себя как маршал или как капитан чьей-то судьбы.

Всё, что делает за вас учитель, никогда не было вашим самопознанием, всё, что открыл за вас учитель, никогда не было вашим самораскрытием.

Всё, что рассказал вам учитель, никогда не было вашим открытием.

Всё, что раскрываете вы сами, ценнее всего, чем всё то, что вам раскрывает учитель.

Всё, что делает за других учитель, является тенью его страха одиночества, его зависимости, его страха быть ненужным и невостребованным.

Учитель соткан из рабства, потому что учитель продаёт вам зависимость под видом помощи.

Всё, что вам продают под видом помощи, никогда не было вашей реальностью.

Все учатся только и только иллюзиям, когда все учатся у тех, кто продаёт зависимость под видом помощи.

Нет свободы и нет никакой мудрости у тех, кто продаёт вам зависимость под видом помощи.

Там, где критикуют вас учителя, там нет вашей самостоятельности и самобытности.

Учитель сам скован проблемами, которые связаны с его учениками, поэтому как он может облегчить жизнь других, если он сам окутал свою жизнь проблемами учеников.

Никто вас не приведёт к истине, кто себя окутал проблемами тех, кто следует за ним.

Нет истины ни в ком, кто занимается проблемами других, потому что истинное самопознание, это и есть самостоятельное освобождение от своих проблем.

Нет истины ни в ком, кто занимается проблемами других, потому что не существует проблем для того, в ком есть истина.

Бог вложил неистовую силу в каждом человеке, а учитель пытается эту силу обуздать, эту силу усмирить, эту силу построить по своему укладу, по своим лекалам.

Там, где учителя подавляют вашу силу, там не раскрывается в вас божественная сила.

Там, где усмиряют и обуздывают, и упорядочивают вашу силу какие-либо авторитеты, там у вас никогда не будет силы гармонии.

Сила гармонии соткана на 90% из хаоса, поэтому все учителя, которые упорядочивают хаос, не позволят вам быть силой гармонии на все 100%.

Бог вложил в вас силу, на все 100%, а учителя и проводники пытаются эту силу усмирить, обуздать, подавить, контролировать и подчинить себе.

Учитель пытается подчинить себе ту внутреннюю силу, которую вам дал Бог.

Всё, что дано Богом, то невозможно себе подчинить.

Бог вложил в вас силу, а учитель пытается эту силу превратить в свой ресурс выживания.

Там, где учитель подавляет вашу силу, там учитель хочет вашу силу подчинить себе.

Учитель всегда подавляет в вас именно ту силу, которая в вас была вложена Богом с самого рождения.

Там, где вас лишают самодостаточности и свободы воли, там вас кукловоды превращают в своих кукол.

Там, где обитают учителя, там вас лишают самодостаточного и свободного самопознания, и саморазвития.

За счёт учителя не существует самопознания или саморазвития, поэтому учитель лишает вас самодостаточности, чтоб превратить вас в своих кукол.

Кто лишает вас свободы, тот лишает вас божественной силы, превращая вашу силу в свой ресурс выживания, в свой ресурс выгодного рынка услуг.

Кого учитель лишил свободы и силы, того он превращает в куклу своего рынка услуг.

Кого лишили свободы, того всегда превращают в куклу иллюзорного мира.

Каждый ученик превращается в куклу кукловода, когда ученика лишают самодостаточности, свободы.

В современном мире, под видом помощи, у всех воруют свободу, смелость, силу, внимание, возможности, ресурсы, душу и дух.

Под видом помощи у всех воруют возможность самодостаточно, свободно, самостоятельно развиваться.

Ты самодостаточный свободный творец, а не кукла рынка услуг под видом помощи и спасения.

Учитель, который за вас решает, как вам развиваться за счёт учителя, превращает вас в свою куклу.

Все превращаются в куклу учителя, кто чувствует, что у него отняли свободу самостоятельно развиваться и понимать жизнь, и себя.

Там, где упорядочивают хаос каждый учитель, там лишают вас возможности свободно понимать гармонию через хаос.

Там, где упорядочивают хаос, там лишают вас свободы, а там, где лишают вас свободы, там превращают вас в кукол систем упорядочивания, в кукол рынка услуг.

Где вас лишают самопознания, там лишают вас свободы.

Учитель, это и есть тот, кто лишает вас самопознания, потому что за счёт учителя самопознание перестаёт существовать.

Самопознание, это когда вы сами самостоятельно познаёте себя, а учитель, это суррогатная подмена вашего самопознания.

За счёт учителя не бывает саморазвития, саморазвитие бывает только тогда, когда вы сами самостоятельно познаёте себя без никого и без подсказок.

Инвалид саморазвития всегда хочет стать вожаком среди инвалидов, потому что тот, кто нуждается в исцелении, ощущает необходимость исцелять инвалидов.

Всё, что ты делаешь с другими, это ты делаешь с самим собой, поэтому кто исцеляет заблудших, сам является, в какой-то мере, заблудшим.

Кто исцеляет заблудших, именно это он делает с собой, потому что во вселенной всё так устроено, что всё, что ты делаешь с другими, ты это делаешь и с самим собой.

Кто нуждается в исцелении, притягивает к себе того, кто себя исцеляет так же, как он желает так же исцелять других.

Кто с собой делает то, что делает с другими, тот притягивается к тем, кто является его отражением.

Подобное притягивается к подобному, подобное ведёт за собой своё отражение.

Несамодостаточный видит в других несамодостаточность, в которой он нуждается.

Кто сам нуждается в исцелении, тот хочет исцелять других, потому что он видит в других то, что видит в себе.

Для всех учителей всегда близко то, что пахнет несамодостаточностью, потому что самодостаточность не нуждается в учителях.

Самодостаточности не нужны ученики, чтоб за счёт учеников становиться учителем.

Кто не может за счёт одиночества стать реальностью, тот пытается за счёт учеников стать учителем, стать важной, авторитетной, значимой фигурой.

Кому некомфортно одиночество, тот за счёт группы учеников становится учителем, потому что так не скучно жить в компании дремлющих.

Чем больше человек боится одиночества, тем больше он хочет стать кем-то за счёт кого-то.

За счёт кого-то вы можете стать кем-то, но в реальности одиночества не существует того, кто стал кем-то за счёт кого-то.

Учитель и ученик, это вообще не про одиночество и не про реальность самобытности, не про реальность самости.

Инвалид духовного развития хочет всегда быть костылём для инвалидов, потому что, это его жизнь.

Учитель никогда не был внутренне сильным, потому что учителем возможно стать за счёт слабых, уязвимых и заблудших.

За счёт слабых ты можешь стать только вожаком иллюзий.

Пастухом можно стать за счёт овец, потому что овцы, это жизнь пастуха, овцы, это отражение жизни пастуха.

Пастух обусловлен стадом овец, поэтому он пастух, точно так же и учитель обусловлен учениками, поэтому он учитель.

Пастухом возможно стать только за счёт стада, учителем, точно так же, можно стать за счёт стада заблудших.

Всё соткано из иллюзий, кто стал кем-то за счёт стада.

За счёт стада можно стать только тем, кто никогда не был реальностью свободы.

Пастух занимается отслеживанием стада, учитель занимается отслеживанием стада учеников, поэтому ни пастух овец, ни учитель учеников по-настоящему не занимаются отслеживанием своей реальности внутри себя.

Пастушья жизнь не является жизнью реального самопонимания.

Самодостаточность показывает дорогу, а учитель заслоняет собой эту дорогу.

Следовать за учителем, это значит следовать без свободы, а если следовать за свободой, это значит ты в учителе уже не нуждаешься.

Без свободы следовать за кем-то, это значит заблудиться.

Кто следует за свободой, тот никогда не заблудится без проводников, без путеводителей, без провожатых, без учителей, без авторитетов, без посредников.

Бог в вас и это про вас, а учитель, замещающий Бога, это не про вас.

Вами владеют все, кто пытается заменить собой Бога.

Учитель, заменяющий Бога, это инвалид, который уводит вас от вашего одиночества, чтоб вами владеть.

Одиночество и свобода, это святая и главная тайна вашего самопознания, но учитель пытается эту тайну нарушить.

Учитель, который отрывает вас от тайн вашего одиночества, превращает вас в тень.

Кто вас лечит, кто вас отрывает от свободы и от одиночества под видом помощи, тот порабощает вашу душу, тот ворует вашу силу и душу, тот ворует ваши возможности и ваши ресурсы, тот ворует вашу жизнь и ваше время.

Кто продаёт вам своё исцеление, тот чаще всего пытается завладеть вами, пытается поработить вас.

Кто порабощает душу, тот всегда под видом помощи, под видом спасения, продаёт всем своё суррогатное исцеление.

Бог дал человеку силу и могущество познавать себя самому, но учитель не даёт никому этого сделать, пытаясь привести человека к порабощению, к зависимости от учителя.

Учитель, это тот, кто не видит, какую силу Бог дал человеку для самопознания, поэтому учитель видит в учениках слабость, за счёт которой учитель становится учителем.

Кто боится собственной слабости, тот за счёт слабости других становится учителем.

Учитель, это духовное рабство, а самопознание, это духовная свобода без учителя, без посредников, без подсказок.

Свобода не нуждается в правилах, в решениях, в разрешениях учителей. Для свободы не существует учителя и то, что в себе учитель несёт, потому что свобода проявляется в одиночестве, а не за счёт кого-то.

Свобода не нуждается в компании учителей. Бог не создавал учителей, потому что Бог не создаёт кого-то за счёт кого-то.

Обворован будет тот, кто ищет спасения у тех, кто решает за тебя, кто протоптал твой путь вместо тебя.

Кто выбирает модель твоего развития без тебя, тот вас обманет и обворует.

Глуп тот, кто ищет спасение у тех, кто решает за тебя, кто делает выбор за тебя, кто выбирает маршрут твоего развития без тебя.

Учитель, это неуважение к твоей свободе, потому что свобода не нуждается в учителе.

Нет такой свободы, которая бы зависела от учителя или проводника, нет такой свободы, которая бы следовала за учителем или проводником.

Все являются узниками страха, кто следует не за свободой, а за учителем.

Учитель говорит о свободе, но свобода не говорит о том, чего не существует в свободе.

Свобода, это то, в чём отсутствует учитель, поэтому учитель может говорить о свободе сколько угодно, но свобода никогда не последует за учителем.

Учитель боится свободу, потому что для свободы не существует учителя.

Учитель, это узник своих страхов, потому что учителю не нужна свобода, в которой не существует учителя.

Учителю нужны узники страхов, потому что свобода не последует ни за одним учителем.

Свобода никогда не следует за авторитетами, проводниками и посредниками, поэтому свободных обходят десятой дорогой все проводники и посредники.

Настоящая свобода не ценится учителями и проводниками, потому что для настоящей свободы не существует таких иллюзий, как учитель или проводник.

Учитель всегда без свободы, потому что в свободе невозможно стать учителем, невозможно стать тем, чего не существует в свободе.

Учитель, это узник своих страхов, а не свободы, потому что свобода никогда не последует за учителем.

Свобода от авторитетов, проводников и учителей обозначает, что вы перестали быть узником страхов.

Вы узник страхов, пока вы следуете за учителями и проводниками.

В свободе не существует такой профессии как учитель, в свободе не существует такого понятия и идеи как учитель.

Учитель может говорить сколько угодно, что он уважает свободу, но свобода не может уважать то, чего не существует в свободе.

Призраки всегда уважают то, в чём не существует призраков.

Узники страхов всегда поклоняются тому, в чём отсутствуют страхи.

Учитель, у которого не существует свободы, может быть только узником страха.

Без свободы ты только узник страха.

Если тебя нет в свободе, это значит ты узник страха.

Без свободы все являются узниками страха.

Не существует свободы, не существует самопознания по лекалам учителя.

Живи по голосу сердца, по голосу души, живи по голосу интуиции и духа, а не по голосу учителей, за которыми никогда не последует свобода и истина.

Глуп тот, кто следует за учителем, за которым никогда не последует свобода и истина.

За кем не следует свобода, тот всех ведёт к зависимости и порабощению.

Саморазвитие по лекалам учителя, это не саморазвитие и не свобода.

Слушай голос своей интуиции, потому что интуиция знает, где находится свобода.

Голос вашей интуиции поведёт вас к свободе, а не к зависимости, а не к учителю.

Все, кто закрывают глаза на свободу, следуют за учителем.

Если свобода не последует за учителем, это значит, что все, кто последуют за учителем, не будут свободны.

Следовать за кем-то, значит быть несвободным.

Учитель превращает своего ученика в своего пленника, потому что учитель знает, что свободные за ним не последуют никогда.

Учитель требует подчинения, дисциплины, послушания, а настоящая помощь требует свободы.

Кто понимает своё одиночество, тот понимает, как важна свобода, которая не за кем не следует, которая никому не подчиняется.

Если свобода не следует за учителем, это значит учитель боится свободы, для которой не существует учителей и авторитетов.

Учителя и проводники боятся того момента, когда их последователи освободятся от авторитетов, проводников и учителей.

Учитель, скрывающий собственные страхи, создаёт учеников-зависимых.

Если бы все превратились в свободу, такого явления как проводник, учитель, путеводитель, исчезли с лица земли.

Свобода не нуждается в рекомендациях учителей, терапевтов, психологов, астрологов и проводников.

Бог дал вам потенциал, вот вы должны своей свободой раскрыть этот потенциал.

Что вам дал Бог, именно то вы сами должны раскрыть в себе.

Никакой учитель не сможет в вас раскрыть то, что дал вам Бог, потому что Бог вам дал только то, что вы сами должны раскрыть и больше никто другой.

Не учитель должен раскрывать ваш потенциал и ваше саморазвитие, а ваша свобода, ваша естественность, ваша искренность, ваш разум, ваша здравость, ваша интуиция, ваше сердце, ваш дух, ваша душа, ваша внутренняя тишина.

Бог тебе дал только то, что ты и только ты сможешь открыть в себе сам.

Бог никогда не создавал тебя тем, кому понадобится учитель, потому что Бог тебе дал только то, что ты сам должен раскрыть самостоятельно своей свободой, своей душой, своим сердцем, своим одиночеством, своим естеством, своей глубиной.

Твоя возможность быть собой не зависит от учителей.

Твоя возможность быть собой находится в твоей свободе, которая ни за кем не следует, которая никому не подчиняется, которая ни на кого не ссылается.

Только несвободные ссылаются на ссылки.

В ком нет свободы, тот пошлёт вам ссылку на какого-то учителя.

Свободный человек ссылается только на свою свободу, а не на авторитетов разных мастей и каст.

Все, кто ссылаются на авторитетов и учителей, не имеют в себе свободы, потому что свободный человек ссылается на свободу, а не на тех, за кем не последует свобода.

Кто вас посылает на путь авторитетов, тот ворует вашу возможность быть самим собой.

Учитель, который диктует вам, по какому пути вам продвигаться, отнимает у вас свободу и возможность самостоятельно развиваться.

Все отнимают у вас возможность быть собой, кто вам навязывает учение, авторитетов и учителей.

Под диктовку учителя у вас никогда не будет свободы.

Все, кто вам высылают ссылки на учителей, авторитетов или проводников, отнимают у вас возможность быть собой.

Все, кто зависят от посредников, не несут в себе свободы.

Если в свободе не существует учителя, если свобода не следует за учителем, если свобода не подчиняется учителю, если свобода не нуждается в учителе, это значит, что кто свободен действительно, никогда не станет учителем.

Свобода никогда за собой не ведёт узников страхов.

Учитель может диктовать путь только тем, кто лишён свободы.

По лекалам пути учителя следуют только несвободные.

Свобода от авторитетов, это начало истинного и самостоятельного самопознания.

Любая помощь без свободы ведёт вас всех к забвению.

Помощь без свободы, это тупик вашего самопознания.

Учитель без свободы, это капкан для спящих.

Учитель всегда без свободы, потому что свобода не нуждается в учителе.

Учитель и не свобода, это одно и то же, потому что свобода не нуждается в учителе.

За счёт свободы никто не сможет стать учителем, потому что свобода не нуждается в учителе.

Быть учителем, это значит быть без свободы, потому что свобода никогда не станет учителем.

Добро без свободы ничем не отличается от зла. Без свободы любое развитие иллюзорно.

Решение проблем без свободы не освобождает тебя от иллюзий.

Если тебя поддерживают, а ты ощущаешь себя без свободы, это значит эта поддержка ложна. Без свободы растут только иллюзии, привычки и зависимость.

Кто не живёт свободой, тот становится учителем, либо последователем, потому что свобода, это не то и не другое.

Кто становится тем, кого не существует в свободе, тот учит вас зависимости.

Кто не дышит свободой, тот учит зависимости.

В ком нет свободы, тот всегда прячется за маской помощи, чтоб достичь своих преимуществ.

Учитель прячется за маской помощи, чтобы контролировать, управлять и отнимать ресурсы ищущих, под благим видом.

Бог рождает сильного человека, а учитель становится учителем за счёт слабого человека.

Бог рождает сильных и свободных, а учитель самоутверждается за счёт слабых, невнимательных и зависимых.

Бог рождает свободных, а учитель становится учителем за счёт несвободных и слабых, и бессильных.

Учитель за счёт зависимых продвигает свои выгодные дела, а Бог создаёт свободных и сильных, чтоб они сами раскрывали новый мир могущественной свободы, могущественного развития в новых горизонтах.

Бог рождает свободных и сильных духом, которые сами могут пробуждать ответственность и самостоятельность.

Рабство под учительством не имеет никакого отношения к тому, что даровал каждому человеку Бог.

Рабство под учительством противоречит свободе.

Учитель, это цепи, а вы, это свет свободы, которую даровал вам Бог.

Вы должны быть светом свободы, а не цепями знаний учителя.

Бог вам вручил дар, а учитель пытается отнять божественный дар, который выше всякого учителя.

Учитель, который решает за других, отнимает свободу, отнимает у других божественный дар, который вложен в каждого с рождения.

Учитель, который боится потерять своё лицо учителя, держит своего ученика в плену своей власти.

Учитель, который боится потерять контроль, без которого он может потерять статус учителя, держится за ученика как раб и держит ученика в плену своего эго.

Бог не создавал инвалидов самостоятельности, а тот, кто становится учителем за счёт инвалидов самостоятельности, держит их в своём плену.

Учитель создаёт слабых, потому что учителем возможно быть за счёт слабых неумех, за счёт слабых заблудших.

Бог не создаёт инвалидов, которым нужны такие костыли как учитель.

Бог архитектор красоты свободы, а учитель, это проводник тех, кто отверг красоту свободы.

Сколько учителей, столько ограничений.

Учитель усиливает беспомощность учеников, когда он делает за учеников то, что ученики сами должны делать без учителя.

Бог видит в каждом ребёнке сильного и свободного творца, а учитель видит в каждом ученике инвалида, которому нужны такие костыли как учитель.

Учитель видит в вас подопечного, а Бог видит в вас свободного творца. Компас учителя не сможет вам заменить свободу.

Учитель, это замена свободы, а Бог, это ваша свобода.

Кто пытается контролировать других, тот потерял контроль над собой.

Учительские догмы, это тюрьмы для духовной свободы.

Знания учителей порождают цепи развития.

Бог дал вам свободу как высшую меру божественной ценности, которую не сможет превзойти ни один учитель.

Учитель, который решает за ученика как ему развиваться, обрекает его на повторение ошибок и проблем.

Кто в согласии с самим собой, тот не ходит по пути учителей и проводников.

Уважать путь учителей не должен тот, кто в согласии с самим собой.

Учитель, это клетка для ограничений, а твоё самостоятельное самопознание, это пространство для роста и свободы.

Свобода, это начало освобождения ученика от всех авторитетов.

Учитель, который предлагает своим ученикам рецепты, вгоняет их в свои шаблоны и рецептурные штампы.

Бог не создавал человека зависимым, а учителя создают учеников, которые зависят от учителей.

Заслуживает ли учитель уважения в лице свободного человека, если в свободе не существует такого понятия, как учитель, такого определения, как учитель, такого явления, как учитель?!

Бог не создаёт инвалидов саморазвития для того, чтобы за них кто-то решал, кто-то размышлял, кто-то рассуждал, чтобы кто-то за них делал выбор, направление и путь.

Бог окружает себя свободными, учитель окружает себя слабыми, несвободными и теми, кто нуждается в таких костылях, как учитель.

Бог окружает себя теми, кто нашёл в себе Бога, благодаря свободе, а учитель окружает себя теми, кто ищет себя без свободы.

Бог видит в каждом человеке потенциал, который способен открыть каждый сам без помощников.

Бог не создаёт инвалидов самопознания, чтобы их лечить, чтобы их выравнивать, переделывать или исправлять.

Учитель заменяет твой внутренний поиск, потому что твой внутренний поиск происходит без учителя, в орбите свободы.

Кто ищет себя по-настоящему, тот не ищет опоры в авторитетах и в учителях.

Истинный путь к себе, это путь без учителей и проводников.

Кто ищет себя за счёт учителя, тот ищет костыли и поддержку за счёт иллюзий.

Кто ищет себя за счёт учителя, тот ищет не себя, а поддержку для своего иллюзорного выживания.

Путь к себе за счёт поддержки учителя не бывает реальным в орбите самопознания.

Учителя нужны слабым, потому что они отказываются идти своим самостоятельным путём самопознания.

Бог дал свободу воли для свободного самопознания.

Ты спаситель своего самопознания, а учитель, это проводник в мир систем, в мир ссылок, в мир костылей, в мир инструкций, в мир указателей.

Где есть самостоятельное желание понять себя и свою жизнь, там учитель не нужен.

Истинное развитие начинается с самостоятельного самопознания.

Бог тебя создал не для того, чтоб тебя спасали, а для того, чтоб ты глубоко понял, что ты духовное бессмертие, которое не нуждается в спасении.

Возможность себя спасти в твоих руках, а не в руках учителя.

Учителя, это костыли для тех, кто ждёт, чтобы кто-то за них решил.

Внутреннее самостоятельное путешествие к себе, это и есть настоящий путь к себе.

Внешняя помощь никогда не станет настоящим путешествием к самому себе.

Не освещай путь учителей, пусть твой внутренний свет станет твоим путём к самому себе.

Твой внутренний свет покажет, где находится в тебе источник твоего света, который приведёт тебя к самому себе.

Сколько бы учитель не освещал твой путь к самому себе, это тебе не поможет быть светом самому себе.

Сколько бы учитель не освещал путь к твоему самопознанию, твоё самопознание имеет свой внутренний свет.

Сколько бы учитель не освещал вам свой путь для вас, ваш истинный путь, это только ваше самостоятельное самопознание.

За счёт учителя вы не сможете увидеть свет в себе, свет в себе вы можете увидеть только благодаря своему самостоятельному самопознанию и свободе.

Кто несёт в себе истину, тот не ищет опоры, не ищет ответы, не ищет учителей, не ищет поддержки, не ищет подсказки. Кто видит себя, тот не нуждается в учителе.

Кто не видит себя, тот нуждается в поддержке учителя.

Ищущий истину, не ищет поддержки, не ищет учителей.

Кто несёт в себе истину, тот никогда не станет проводником, советчиком или учителем.

Бог с рождения вам дал возможности для самостоятельного развития, потому что Бог не создавал немощных, которые наваливаются на костыли учителей.

Свободен от авторитетов тот, кто самостоятельно желает понять свою истинную суть, свою свободную суть, свою глубинную и сакральную суть.

Бог создаёт свободных людей, а свобода не следует за учителями и авторитетами.

Бог не создаёт слабых людей, за счёт которых многие становятся учителями, авторитетами и проводниками. Помощь, это поддержка, а не танец свободы.

Свобода никогда не будет учителем или учеником, потому что свобода никогда не была танцем на костылях.

Танцевать под диктовку учителя, не является танцем твоего самопознания, танцем твоей свободы, танцем твоей естественности и расслабленности.

Танец на костылях, вот чем является жизнь учеников и учителей.

Учитель учит танцевать на костылях тех, кто привык танцевать на граблях.

Истинное самопознание, это танец, который каждый должен станцевать самостоятельно и спонтанно, свободно и естественно.

Саморазвитие, это путь, который каждый должен пройти сам, прожить сам, познать сам, продышать сам, пропитаться сам, ощутить сам, без помощи извне.

Бог, это твоё зеркало, а учитель, это зеркало твоих костылей, твоих слабостей и боли.

Учитель тратит всю свою жизнь на то, чтоб быть кому-то костылём, но свобода и гармоничная духовная жизнь не танцует на костылях.

Учитель отражает костыли немощных, но свободные не нуждаются ходить на костылях или танцевать свою жизнь на костылях.

Ты, это свобода, ты, это танец свободы, а не внешняя помощь.

Твой внутренний истинный поиск не обусловлен внешней помощью.

Кто неудовлетворён собой, всегда ищет своё удовлетворение через учителя.

Все, кто не удовлетворены собой, ищут в учителе опору, костыли, подсказку, помощь, ответы, рецепты, путь, подстраховку.

Поддержка учителя, это не твой путь, твой путь, это твоя самоустойчивость, это твоя жизнестойкость, твоя адаптивность, твоя текучесть, пластичность, смелость, внимательность, спонтанность и свободолюбивость.

Бог не создавал тебя, чтоб тебя лечили, поэтому учителя, это жизнь тех, кто растрачивает себя на тех, кто нуждается в лечении. Кого учитель лечит, то он делает с самим собой.

Когда смотришь на учителей, создаётся такое впечатление, как будто в их глазах Бог создавал всех, чтоб их лечили учителя.

Бог никогда не создавал человека, чтоб его лечили, поэтому кто занимается лечением, не знают истинного Бога и его творение.

Глубинное самосознание, это глубинное путешествие внутрь себя, которое никто не может пройти за другого.

Реальность твоего одиночества помогает тебе увидеть внутри себя источник силы, источник разума, источник мудрости, источник гармонии, источник свободы.

Бог не создаёт костыли в виде учителя, потому что Бог не создаёт инвалидов самопознания, инвалидов не свободы.

Ответственность за свою жизнь лежит в твоём самопознании, а не в помощи учителя.

Бог создаёт ответственных за свою жизнь, а не тех, кто хочет быть костылями для безответственных и невнимательных.

Успех самопознания, это результат внутреннего самонаблюдения, внутреннего потенциала, внутреннего усилия, внутреннего настроя, а не внешней поддержки учителей.

Бог всем дал свободу воли, свободу наблюдательности, чтоб каждый шёл внутренним, глубинным путём.

Кто идёт своим самостоятельным путём, тот не обращается к учителям.

Вдохновляй себя на глубинную самостоятельность, а не заменяй себя на помощь учителя.

Помогать себе, значит вдохновлять себя, а не заменять себя на помощь извне.

Самостоятельное самопознание, это дело каждой индивидуальности, а не задача учителя.

Задача учителя, это вдохновлять кого-то танцевать на его костылях.

Бог создаёт живые и здоровые возможности для твоей самореализации, а учитель создаёт возможность, чтобы твоя самореализация танцевала на его костылях.

Твоя самореализация не имеет к учителю никакого отношения.

Бог не создаёт инвалидов самореализации, инвалидов самореализации вы сможете увидеть на театральной арене учителя, инвалидные танцы самореализаций заблудших.

Бог не создавал инвалидов самореализации, поэтому инвалидов самореализации, которые танцуют на костылях учителей, вы сможете увидеть только на арене цирка учителей.

Везде, где учителя продают свои костыли ученикам, они берут деньги за каждый танец на костылях, такова их участь, таков интерес их жизни, таков жанр их театральной жизни.

Когда инвалидная самореализация танцует на костылях учительских знаний, за каждый танец учитель берёт немалые деньги для своего обогащения, для своих утех, для своей обустроенности, для своих путешествий, для своих самоутверждений, для содержания своего цирка.

Свобода заканчивается там, где ты хочешь понять себя с помощью учителя.

Кто ищет себя, тот не ищет костыли учителя и не ищет костыли поддержки учителя, тот ищет в себе Бога.

Рецептурные дела учителя принадлежат только нездоровому миру.

Иисус Христос как-то сказал: «Я пришёл к больным, а не к здоровым», потому новый его завет нужен только тем, кто нездоров, невнимателен и несвободен.

Иисус как-то сказал: «Не здоровые имеют нужду во враче, но больные; Я пришел призвать не праведников, а грешников к покаянию».

Библия и Новый Завет созданы для больных и слепых, здоровые и зрячие в нём не нуждаются. Иисус Христос дал всем понять, что он пришёл к тем, кто нуждается в исцелении, а не к тем, кто здоров как свобода.

Иисус Христос, это учитель больных, потому что свободные и здоровые не нуждаются в учителе или целителе.

Что больные сделали с Иисусом Христом на кресте, является воплощением больных на голову. Учитель, это лазарет для больных, учитель, это мир для невнимательных.

Учитель, это название профессии для больных, как ветеринар, это название профессии для больных животных.

Учитель, это специалист, который занимается лечением учеников, а ветеринар, это специалист, который занимается лечением животных.

Учитель лечит больных ищущих и профилактирует больных учеников, а ветеринар лечит и профилактирует болезни у животных, поэтому кто зряч и видит всё живое как единое целое, тот смотрит на учителей и ветеринаров как один и тот же уровень профессии по значимости, и толкованию.


Свобода не подвластна учителю, потому что учитель часто связан страхами и ограничениями, а не свободой.

Свобода не становится учителем, свобода не следует за учителем, поэтому свободный человек никогда не становится учителем.

Свобода, это свободный океан, а океан не следует правилам капитана, не следует кодексу капитана, не признаёт капитанов и их маршрут.

Нет хитрее рабства, чем рабство учителю.

Свобода не следует за учителем, потому что учитель ведёт всех к страху перемен.

Свобода, это пустота, в которой отсутствует учитель, отсутствует указание и голос авторитета.

Следовать за учителем, это значит не быть свободой.

Кто следует за своими сомнениями, тот следует за учителем, как за своим ответом.

Учитель боится свободы, потому что учитель боится полного ухода ученика, который освободился от авторитетов.

Когда учитель боится потерять власть и своё звание, своё значение и свой статус «учитель», именно тогда он боится полного ухода учеников.

Учитель, который боится потерять свою власть, остерегается свободных людей.

Учитель, который боится потерять свою власть, боится полного ухода ученика.

Там, где начинается свобода, там исчезают учителя, их воля и их власть.

Для свободы не существует состояния учителя, в котором каждый учитель ощущает себя учителем.

Там, где проявляет себя свобода, там командная воля учителя прекращается.

В тени учителя дышит только рабство учеников.

Свобода никогда не была тенью учителя.

Свобода, которая окунулась в глубокую мудрость жизни, не нуждается в учителях как в переводчиках, как в трактовщиках, как в проводниках.

Свобода безгранична, поэтому в свободе нет таких границ, которыми обозначает себя каждый, кто хочет быть узнаваемым и признанным учителем.

Учитель может говорить о свободе сколько угодно, но безграничность свободы неведома для тех, кто стал учителем.

Учитель не знает границ свободы, потому что свобода никогда не становится учителем.

Свобода никогда не становится учителем, потому что ученики способны следовать только за границами тех сновидений, которые ими узнаваемы, обнаружены и признаны.

Учитель, это то, что обнаружено и узнаваемо спящими ищущими, поэтому быть учителем, это значит быть узнаваемым сновидением спящих.

Спящие способны следовать только за сновидениями, поэтому они следуют за своим учителем.

Учитель, это то, что узнаваемо для спящих, поэтому учитель никогда не был реальностью, которая за пределами снов.

Ученики ходят за учителем, как за своим узнаваемым сновидением, потому что для всех учеников узнаваемо только сновидение.

Когда реальность становится для тебя узнаваемой и уловимой, именно тогда ты свободен от всех авторитетов.

Свобода не знает границ, поэтому сновидящие не могут свободу обнаружить в границах своего сна.

Учитель говорит о себе как о свободе, но если бы он был настоящей безграничной свободой, тогда он бы не стал учителем или проводником.

Если бы учитель был бы настоящей безграничной свободой, за ним бы не последовал ни один ученик, потому что все ученики способны распознавать только границы своего сновидения.

Кто проснулся, тот не следует за учителем, кто продолжает спать, тот следует за учителем как за распознаваемым сновидением.

Безграничная свобода нераспознаваема для тех, кто является учеником, который следует за учителем.

Если для сновидящих безграничная свобода нераспознаваема, это значит, что учитель, который для них распознаваем и уловим, не является свободой.

Учитель не является свободой, потому что он распознаваем для спящих, потому что, если бы спящие распознавали свободу, они бы пробуждались и освобождались бы от всех авторитетов.

Кто не распознаёт в себе свободу, тот распознаёт того, за кем следует, а кто распознаёт в себе свободу, тот уже ни за кем не следует.

Учитель требует почтения, почитания, свобода требует отсутствия почитания, отсутствия статусного обозначения.

Учитель куда-то всех ведёт, якобы к реальности, но свобода знает, что между тобой и реальностью нулевое расстояние.

Учитель куда-то всех ведёт к каким-то своим знаниям, а свобода никуда не ведёт, она просто есть.

Свобода разрушает тюрьмы и цепи страхов, а учитель, это стражник страхов и цепей.

Свобода, это разрушитель цепей, поэтому свобода неведома тем, кто как на цепи следует за учителем.

Кто не распознаёт свободу, тот следует за теми, кто у них отнимает их свободу.

Кто не видит свободу в себе, тот обманывает себя тем, что учитель, это источник свободы.

Кто видит в себе свободу, тот не находится в плену своих учителей.

Кто следует за учителем, тот не распознаёт в себе свободу, а кто распознаёт в себе свободу, тот никогда не будет следовать за учителем.

Все в своём учителе распознают только свои ограничения, потому что в безграничности не существует учителей.

Подлинной свободе не нужны учителя, вожаки, авторитеты, проводники, пастухи и предводители, поэтому кто не распознаёт в себе свободу, тот следует за теми, кто этой свободой не является.

Подлинной свободе не нужны курсы, практики, тренинги, терапевтические упражнения и школы, потому что свобода вне всего, что распознаваемо для учеников, последователей и ищущих.

Кто является свободой, тот уже ничего не ищет, тот не за кем не следует, тот ничего не добивается, тот свободен от всех школ, от всех учителей, от всех авторитетов.

Подлинной свободе не нужно то, что распознано для всех учеников и всех ищущих.

Кто свободен, тот не ищет то, что распознано для дремлющих.

Свобода, это не учитель, потому что кто в себе распознает свободу, тот не будет следовать за учителем.

Учитель не имеет к свободе никакого отношения, потому что за ним следуют только те, кто не могут распознать в себе свободу.

Все следуют за учителем, потому что не могут распознать свободу, поэтому они следуют только за тем, что им дано в своих сновидениях распознать.

Учитель, это не свобода, потому что за учителем следуют только те, кто не могут распознать в себе свободу.

Свобода не ищет наставника, наставника ищет тот, кто не обнаружил и не распознал в себе свободу.

Свобода не ищет учителя, не ищет проводника, потому что свобода сама знает божественный путь, универсальный путь.

Свобода всегда знает только тот универсальный путь, на котором исчезает все авторитеты, учителя и проводники.

Свобода сама знает путь, о котором не знает ни один учитель.

Свобода знает нечто большее, чем, то, что распознают ученики.

Учитель, это то, что распознают ученики, а свобода, это то, что не распознают в себе ученики, поэтому свобода не бывает учителем.

Учитель всегда видит свободу как угрозу своей власти, потому что, если бы все ученики всей планеты начали в себе распознавать свободу, такое ремесло, как учитель, исчезло бы с лица земли.

Ученики следуют за учителем или проводником только до тех пор, пока не обнаружат в себе свободу, но как только ученики распознают в себе свободу, они перестают следовать за учителем или проводником.

Там, где вы обнаруживаете наставления, курсы или школу учителей, там ещё нет свободы, потому что свобода начинается с того момента, в котором заканчиваются наставления и исчезают школы, и учителя.

Там, где свобода начинает излучать свою мудрость, там разрушаются цепи и все стены всех школ.

Там, где свобода излучает свою мудрость, там заканчиваются наставления и власть всех школ, власть всех учителей.

Свобода разрушает то, что строят учителя и проводники, потому что свободе не нужны пути, которые построены учителями и проводниками.

Свобода на бездорожье остаётся свободой.

Свобода есть и для свободы ничего не нужно из того, что достигли учителя для того, чтоб стать учителями.

Учитель строит то, что в свободе не существует.

За учителем ходят те, кто не распознаёт в себе свободу.

Учитель нужен тем, кто не распознаёт в себе свободу.

Учителя слушаются те, кто боится быть свободой.

Кто стал свободой, тот превосходит учителей, потому что в свободе не существует учителей.

Учитель нужен тем, кто не может распознать в себе свободу и тишину.

Учитель нужен тем, кто не понимает пустоту, реальность одиночества и свободу.

Свобода никогда не была рукотворностью ума учителя.

Свобода - это вольный ветер, который невозможно поймать руками учителя, умом учителя.

Свобода - это ветер, не поддающийся вмешательству школ учителей.

Свобода насквозь проходит через все сети, которые сплетены учителями.

Для свободы не существует сетей знаний, которые сплетены учителями.

Свобода не покоряется учителю, свобода покоряется только самой себе.

Свобода никому не покоряется, потому что свобода неуловима для всех, кто что-то преодолевает, кто что-то покоряет, кто что-то достигает.

Учительство - это искусство дисциплинированного ограничения, а свобода - это искусство понимания безграничного.

Свобода, это отсутствие ограничения, а ограничение, это то, за счёт чего все становятся учителями.

Свобода - это искусство понимания пустоты, а учитель - это искусство понимания страхов, искусство понимания ошибок, искусство понимания боли, искусство понимания терапии.

Учитель, это тот, кто идёт туда, где следы учителей.

Свобода идёт туда, где не ступала нога учителя, нога человека из прошлого.

Там, где не ступала нога человека, именно там обитает свобода.

Свобода всегда направляется туда, где не был ещё никто.

Ученик не пойдёт туда, где не был ещё никто, поэтому ученик следует за учителем.

Свобода всегда находится там, где не ступала нога всепризнанных авторитетов.

Свобода не направляется туда, где страх перемешан с школьными знаниями учителей.

Учителем становятся только там, где страх примешан к знанию.

Свобода, это пространство, в котором не существует того, чему обучают учителя.

Свобода, это эпицентр без учителей и без учеников.

Свобода, это пространство, в котором нет избранных, нет пастухов, нет учителей, нет учеников, нет проводников.

Школа учителя рождает рабов школ.

Свобода рождает героев, о которых никто не узнает.

Страх свободы рождает тех, кто следует за учителем.

Свобода, это космический огонь, в котором сгорают все рецепты учителей и проводников.

Свобода, это космический огонь без страха, учитель, это тень, которая связана со страхом учеников.

Учителю важно, чтоб ученик его услышал, свободе неважно, что слышат ученики и все ищущие, когда свобода слышит себя.

Когда свобода слышит себя, ей неважно, как её слышат все спящие.

Когда свобода слышит себя, ей неважно, что говорят учителя всего мира.

Неважно, что говорят все учителя о свободе, когда свобода слышит себя.

Учитель напоминает тюрьму дисциплин, а свобода напоминает пустоту без стен, без замков, без конвоиров, без контролёров, без провожатых, без учителей, без помощников.

Свобода - это бездорожье, без пути, без указателей, без меток, без карт, без знаков, без напутствий, без подсказок учителей.

Учитель видит свободу как хаос, поэтому он свободу пытается упорядочить.

Хаос больше похож на свободу, чем порядок, поэтому нет свободы ни в ком, кто упорядочивает хаос.

Кто не видит в хаосе свободу, тот следует за учителем, который упорядочивает хаос.

Кто не видит свободу в пустоте, кто не видит свободу в хаосе, кто не видит свободу в неопределённости, кто не видит свободу в одиночестве, тот никогда не понимал, что такое свобода.

Кто боится хаоса, тот боится свободы.

Кто видит и осознаёт свободу как хаос, а хаос как свободу, тот понимает себя лучше всех.

Кто видит свободу как хаос, который он хочет упорядочить, тот боится свободы.

Неверно понимает порядок тот, кто упорядочивает хаос, не понимая, что без хаоса нет свободы.

Свобода только там, где отсутствуют те, кто навязывает другим свою волю.

Без воли учителя нет учителя, а свобода, это отсутствие воли, в которой становятся учителем.

В навязанной воле и в воле, которая себя навязывает другим,-нет свободы.

Дух свободы не ограничен, учение учителя, дисциплина учителя, путь учителя, обучения учителя, ограничены.

Дух свободы всегда безграничен, поэтому дух свободы не следует за ограниченным обучением учителя.

Свобода освобождает учеников от авторитетов, а авторитеты и учителя сдерживают своих учеников в своих дисциплинарных ограничениях.

Свобода всегда внутри, поэтому кто рядом с учителем, тот не догадывается, что свобода внутри. Кто осознал свободу внутри, тот не последует за учителем.

Следовать за учителем, значит отказаться от своего саморазвития, от твоей внутренней сути, от своей свободы, от своего духа глубины.

Кто следует за духом глубины, тот не следует за учителем.

Свобода, это хаос без систем учителя.

Свобода, это тишина без учителя и его слов, без его рецептов, без его напутствий.

Свободе не нужны слова, которые пропитаны терапевтическими рецептами учителей, целителей и проводников.

Слова наставника распознаны только спящими, но слова наставника не помогают спящим пробудить в себе свободу, потому что как только свобода пробуждается, тогда от наставника и от его слов освобождаются все проснувшиеся.

Свобода, это тишина, а тишина не нуждается в словах авторитетов и проводников.

Тишина, это всегда свобода от слов учителя, поэтому кто стал тишиной, тому учитель уже не нужен.

Учитель строит мосты, свобода их сжигает.

Учитель строит клетки своих школ, свобода выращивает крылья, которые ломают ограниченные стены клеток.

Между тобой и Богом нет тех мостов, которые строят все учителя и проводники.

Свобода живёт там, где затихают, замолкают, затыкаются все проводники и учителя.

Школа учителя, это школа танцев на костылях, а свобода, это танец на здоровых ногах естественности без школ, без подсказок.

Кто всю жизнь танцевал на граблях, тому необходима школа танцев на костылях.

Твои собственные здоровые ноги, это твоя свобода твоей естественности, а костыли учителей, это всегда твои ограничения.

Как бы себя не навязывали через рекламу проводники и учителя, ваша свобода внутри вас не зависит от этой рекламы.

Всё, что навязано учителем, усугубляет вашу несвободную жизнь.

Свобода неуловима для системы, а учитель уловим системой.

Кто по-настоящему уходит из системы, тот освобождается от авторитетов, от проводников и от всех учителей.

Свобода, это отсутствие системы, а учитель, это пленник системы.

Учитель, это установка, а свобода, это состояние, в котором отсутствует установка.

Свобода никогда не была целью учителя.

Свободу невозможно превратить в цель учителя.

К свободе невозможно приблизиться за счёт психотехник, за счёт методик и терапевтических практик учителя.

Свобода молча понимает себя, ни за кем не следуя, учитель много говорит о свободе, но все продолжают дальше следовать за ним.

Свобода молчит, учитель много говорит о том, что учеников вынуждает следовать за учителем.

Свобода не нуждается в дисциплинах, в правилах, в догмах, в обучениях, которые проповедуют и рекламируют учителя.

Кто ищет свободу в учителе, тот танцует на костылях по правилам учительских ограничений.

В учителе никто не найдёт свободу, потому что в учителе возможно найти только дисциплинарные ограничения и установки.

Учитель, это навигация, это компас, это штурвал, это направление, это терапевтический путь, а свобода, это отсутствие направлений, отсутствие терапии, отсутствие рецептурных дел.

Учитель, это путь, свобода, это отсутствие пути, отсутствие направления, отсутствие карт и навигации.

Учитель, это хитросплетённые путы, а свобода, это отсутствие пут.

Свобода не создаёт учеников, а учитель боится отпускать руку ученика.

Свобода, это отсутствие власти, а учитель боится потерять власть, поэтому он не очень желает отпускать руку ученика.

Твоя внутренняя свобода, это твой наставник, который превосходит всех просветлённых наставников извне.

Там, где всё превращается в свет, там нет тени, точно так же и там, где всё превращается в твоей жизни в свободу, там нет учителей.

Кто зависит от учителя, тот не обнаружил в себе ещё свободу.

Кто распознал учителя и следует за тем, что он распознал, тот ещё не распознал в себе внутреннюю свободу.

Свободен тот, кто свободен от учений, правил, от школ и от учителей.

Свобода не следует за учителем, как небо не следует за облаками, за облаками следуют облака, как учителя за предыдущими учителями.

Облака следуют за облаками, небо, как свобода, не следует за облаками.

Свобода не следует, она есть во всём как бесконечность.

Свобода не следует, она есть, она существует в бесконечности до бесконечности, ни за кем не следуя.

Бесконечность не следует за учителями, потому что бесконечность существует во всём до бесконечности, поэтому бесконечности не за кем следовать и не зачем.

Свобода и бесконечность, это одно и то же, поэтому бесконечность никогда не следует за ограничениями.

Свобода не следует, свобода есть бесконечностью, которая не сходя с места, находится повсюду, во всём и везде.

Только глупец хочет стать учителем, чтоб за ним следовали ученики, потому что только глупец думает, что бесконечность должна следовать за бесконечностью, только глупец думает, что пустота должна следовать за пустотой, только глупец думает, что целостность должна следовать за целостностью.

Всё, что следует друг за другом, то разделено, а всё, что однородно, целостно и неразделимо, не нуждается в следовании.

Разделённое следует, однородное есть целостно.

Свобода не следует, следует только то, что утратило свободу и целостность.

Кто желает, чтоб за ним следовали, тот разделён, а кто целостен, тот знает, что нет никого, кроме целостности, нет никого, кто за ним последует, когда всё однородно априори.

Свобода, это спонтанная молния жизни, которая сжигает все сети установок предводителей.

Учитель - это замкнутые стены, потенциал свободы - это открытое окно.

Свобода, это океан, в котором тонет штурвал учителей.

Свобода стирает с любовью все старания, все усилия, все намётки, все результаты учителей.

Быть с учителем, это быть в экспериментальной клетке страхов.

Все учителя, которые говорят о свободе, ничего не знают о свободе, пока они живут в плену своих правил, в плену своих интерпретаций, в плену своего обучения, в плену свои трактовок, в плену своих убеждений, в плену своих курсов, в плену своего пути, в плену своих установок.

В плену правил учителей живут те, кто не может распознать в себе свободу.

Учитель что-то диктует своим ученикам, свобода ничего не диктует, ни за кем не следует. Свобода никогда не ведёт за собой стадо последователей.

Подчинённые следуют только за своим ограничением.

Кто подчинил своей воле ищущих себя, тот ведёт за собой подчинённых.

Подчинённые никогда не идут за свободой, они идут только за своей тюрьмой.

Свобода никогда не будет за собой вести тех подчинённых, которые идут за своим учителем, за своим предводителем, за своим проводником.

Подчинённые следуют только за своими сновидениями и за своим самообманом.

Учитель по-настоящему не знает, что такое свобода, потому что, если бы он узнал, что такое свобода, он бы сразу же перестал быть учителем подчинённых.

Если учитель узнаёт, что такое свобода, на самом деле, он тут же перестаёт быть учителем.

О свободе не знает тот, кто является учителем для своих подчинённых.

Свобода лишает власти учителей, поэтому учителя не понимают свободу, когда они о ней говорят.

Свобода лишает такого значения, как учитель, свобода лишает такого почёта, как учитель, свобода лишает такого звания, как учитель, свобода лишает учителя понятия учитель, свобода лишает учителя идеи учителя, свобода лишает учителя такого определения, как учитель, свобода лишает учителя власти и управления учителя, поэтому о свободе не знает ни один учитель.

Кого признают спящие ученики как своего учителя, то соткано из сновидений учеников.

Позиция учителя, которая говорит всем, что учитель, это учитель, такой позиции не существует в свободе.

В свободе не существует позиции учителя.

Любая представительность, в которой все дремлющие признают знатного и именитого учителя, соткана из дремоты.

Иерархическая позиция, в которой все распознают статус учителя, никогда не была реальностью свободы.

Почести учителя не существуют в свободе.

Должность и полномочия учителя не существуют в свободе.

Заслуги, которые тебя сделали учителем, не существуют в реальности свободы, в реальности одиночества, в реальности хаоса, в реальности гармонии.

Превосходство учителя над учеником, соткано из сновидений.

Учитель, это должностное лицо, которого не существует в свободе.

Призвание учитель существует только в сновидениях ищущих себя.

Высокопоставленный учитель никогда не прикасался к свободе, в которой нет верха и нет низа.

Привилегии учителя сотканы из сновидений.

Признания учителя сотканы из сновидений тех, кто его признал.

Учитель, это всегда тот, кого признали спящие, потому что пробуждённые не следуют за учителем.

Пробуждённым нет дела до учителей, потому что любой учитель признан только спящими и теми подчинёнными, которые следуют за ним.

Ученики и учитель объясняют что-то друг другу, но свобода не требует объяснений.

Свободе не нужны те объяснения, которые необходимы учителю или проводнику.

В свободе не существуют тех объяснений, которые помогают вам стать учителем среди невнимательных.

Учитель признан только невнимательными, внимательные никогда не последуют за учителем.

Свобода не требует объяснений и свободе нет нужды что-то объяснять.

Если учитель почувствует настоящую свободу, он тут же перестанет быть учителем или проводником.

Свобода никогда не станет проводником, потому что свобода никогда никого не спасает от той неизвестности, в которой все боятся заблудиться, потому что свобода и есть эта неизвестность.

Кто боится неизвестности, тот ощущает свободу как нечто опасное и рискованное.

Каждый учитель чувствует свободу как предательство, потому что в свободе не существует такого понятия, как учитель.

Свобода, это язык без переводчиков, без проводников, без учителей, без посредников.

Свобода, это язык без авторитетов, без предводителей.

Свобода, это язык без хозяина, без слуги, без подчиняющего, без подчинённых, без ведущего, без ведомых.

Свобода, это отсутствие страхов, а учитель, это штурвал страхов подчинённых.

Учителю нравится управлять страхами последователей, потому что без управления страхов не существует учителей.

Свобода аннулирует управление страхов.

Свобода не занимается управлением страхов.

Свобода никогда не захочет стать кем-то признанным и именитым, за счёт испуганных, за счёт невнимательных, за счёт неудовлетворённых, за счёт несвободных.

В ведомстве учителя свобода не цветёт.

Подчинённые всегда признают, что угодно и кого угодно, только не свободу.

Кроме страха, кроме напряжённости, кроме невнимательности, неудовлетворённости и подчинения, нет ничего в ведомстве учителя.

Свобода, это момент, когда исчезает мир учителя и ученика.

Свобода, это священный момент, когда исчезает школа обучения, школа дрессур, школа дисциплин, школа методик, школа психотехник.

Свобода вырывает оковы, которые на вас нацепил учитель.

Учитель растит узников систем, а свобода растворяет оковы систем.

Свобода, это мир без создателей учений, без создателей установок, без создателей законов, без создателей методик и правил.

Свобода, это мир без создателей путей. Учитель очень цепко держится за штурвал власти, а тот, кто распознает в себе свободу, легко теряет власть и статус без сожалений.

Кто видит в себе свободу, тот не следует за учителем, кто не видит в себе свободу, тот видит учителя, за которым он следует.

Кто видит в себе свободу, тот не повторяет путь, который создан учителем.

Следовать за учителем, значит повторять ошибки, которые помогают учителю подольше удержаться во власти, в статусе учителя.

Учитель

Свобода, это путь сердца, а учитель, это путь систем.

Свобода не живёт по уставу учителя.

Свобода, это путь сердца, а учитель, это путь по уставу и регламенту учителя.

Нет свободы там, где вы подстраиваетесь под учителя и под его устав, регламент и правила.

Нет свободы там, где вы подстраиваетесь под денежную цену, которую вам назначил учитель за свой курс.

Свобода не назначает вам денежную предоплату за то, чтоб быть свободными.

Там, где свобода, там сердце, которое не берёт с вас денег за божье, за вечное, за свободу, за мудрость, за вашу естественность.

Учитель живёт за счёт вопросов и ответов, а свобода, это то, в чём отсутствуют вопросы и ответы.

Учитель, это сила, которая вынуждает подчиняться, свобода, это сила, которая не подчиняется никому.

Свобода, это сила, которая не подчиняется искусственному интеллекту.

Свобода, это свет свежести новой жизни, а учитель, это свет замшелого, проторенного, привычного пути, к которому привыкли нафталиновые учителя с древних времён.

Свобода всегда живёт без авторитетов, без проводников, без учителей.

Учитель, это ремесленник страха, свобода, это неистовый тайфун незримого счастья.

Нет свободы там, где на трон садится учитель, жрец, оракул, предводитель, маг или чародей.

Свобода, это спонтанный, свободный полёт, а учитель, это клетка для подчинённых.

Свобода - это крылья, учитель - это костыли.

Учитель, это костыли, а на костылях не полетаешь как на крыльях свободы.

Учитель, это костыли, а на костылях не станцуешь гармонично танец жизни.

Свобода, это путь без учителя, свобода, это свободная воля без воли учителя, свобода, это свободный выбор без учителя и без консультантов.

Свободе не нужны границы, из которых соткано такое определение и понятие, как учитель.

Свобода души, свободная воля свободна от идей учителя.

Свободе не нужно говорить, когда она слышит себя ясно.

Свобода всегда вдохновляет на риск, на дерзновение, на выход из систем, из границ.

Свобода всегда вдохновляет на выход из-под влияния учителя.

Свобода всегда дерзко относится к учителям, которых создали дремлющие.

Учитель воспитывает послушание, подчинение, поэтому ему свобода не нужна.

Кто боится свободы, тот воспитывает подчинение и послушание.

Свобода всегда вне власти авторитетов, проводников, пастухов и учителей.

Учитель перестаёт быть учителем для ученика, как только ученик слышит внутренний зов свободы.

Учитель всегда глушит в своих учениках их внутренний зов свободы, иначе у учителя исчезнет шанс оставаться учителем.

Свободный человек никогда не нуждался в учителе и никогда не нуждался в том, чтоб стать учителем.

Учитель, это борьба за различия, а свобода, это отсутствие различия.

Свобода никогда не была соткана из курсов, из уроков учителя, из терапии учителя.

Свобода не живёт по регламенту и по правилам учителя, поэтому учитель никогда не был свободой, потому что он бережёт и сторожит свои правила, и свой режим, свой устав.

В тишине свободы растворяются все миражи об учителях и проводниках.

В тишине не существует таких определений, как учитель.

Ты никогда не был безмерной тишиной, пока для тебя существует учитель.

Свобода не имеет адреса, а учитель всегда имеет адрес, по которому его находят заблудшие.

Для свободы не существует основ, на которых формируются все учителя и проводники.

Учитель, хранитель страха, потому что за счёт страха учеников, претендент на учителя становится учителем.

Свобода, это безначальное, а начало твоего рождения без учителя.

Ты как без учителя родился, так без учителя, в одиночестве, умрёшь.

Мы все умираем в одиночестве, даже тогда, когда нас окружает много родственников и много близких людей.

Учитель устанавливает границы и правила своего обучения, и своих курсов, а свобода аннулирует границы и расширяет совершенно новые горизонты, новых возможностей.

Учитель, это пилот за штурвалом управления, а свобода, это небо, это полёт без пилота.

Учитель боится отпустить ученика в безбрежность свободы, потому что он останется без ученика, а учитель без ученика, это не учитель.

Следовать свободе, значит шагать неизвестным путём без проводника, без учителя, без рецептов, без методик.

Следовать за учителем, это следовать по инструкциям, это следовать по отмерянному пути учителя.

Следовать путём инструкций и следовать путём учителя, это одно и то же.

Свобода живёт без инструкций, без рецептов, без проводников и учителей.

Учитель живёт в прошлом, потому что он следует путём инструкций предыдущих учителей древности.

Учитель живёт в прошлом пути, свобода живёт в настоящем, в котором ещё не проложен путь.

Свобода, это всегда настоящее, а не то древнее, инструктивное прошлое, по которому следуют все учителя.

Прошлое всегда выглядит подсказкой древних учителей и авторитетов, а свобода всегда выглядит как настоящее, в которое ещё не ступала нога древних учителей.

Учитель ощущает и страх учеников, и свою власть, а для свободы настоящего не существует этих ощущений.

Учителем становятся за счёт страха учеников, потому что терапия учителя опирается на страх и тревоги учеников.

Учитель опирается на систему упорядочивания хаоса, свобода опирается на хаос.

Учитель или проводник опирается на страх учеников, чтоб простраивать путь спасения.

Настоящая свобода выходит за пределы всех древних путей учителей, выходит за пределы всех инструкций учителей.

Учитель хочет быть услышанным, а свободе не нужно то, что нужно учителю.

Свобода ускользает от того, кто следует за учителем.

Свобода ускользает от всякого, кто хочет поймать её с помощью учителя.

Учитель - мастак инструктировать, свобода - мастер переживать спонтанную, непредсказуемую жизнь.

Учитель - мастак ходить по объяснимым, исхоженным путям, свобода - мастер спонтанно ходить по бесследному бездорожью.

Учитель - мастак переживать, что переживали все древние мастера, свобода - мастер переживать то, что не переживал ни один мастер в древности.

Свобода, это не маршрут учителей, а пустое, бесследное бездорожье без проводников, без посредников, без подстраховщиков, без путеводителей.

Свобода - это пустое, необозримое, безбрежное поле бесследности, в котором отсутствуют проводники, учителя и путеводители.

Учитель, это голос системы, голос ограничения, свобода, это голос безграничности, голос, от которого все системы разрушаются и исчезают.

Свобода, это голос безграничного безмолвия, а голос учителя, это голос системы, который распознан спящими учениками.

Голос ограничений звучит из уст учителя, голос безграничности, это голос свободы, в котором исчезают все учителя и их системы, и их пустая болтовня.

Учитель, это рамки системы, свобода, это безграничное пространство, в котором нет следов, нет инструкций, нет путей, нет подсказок, нет предсказуемости.

Всё, что учителя знают от предыдущих учителей, предсказуемо с древних времён, поэтому океаническая, безбрежная свобода никогда не ходит по предсказуемым путям древности.

В рамках учителя свободы не существует.

Свобода не влезет в рамки, в которых все желающие становятся учителями или проводниками.

Следовать за учителем, значит следовать по рамкам системы упорядочивания.

Для свободного человека учитель или мастер древности, не авторитет.

Для свободного человека авторитетов не существует.

Только несвободный человек ссылается на авторитетов.

Свободный человек не спрашивает разрешения у учителя как ему быть.

Разрешения у учителя спрашивает только тот, кто утратил свободу, смелость, внимательность и веру в себя.

Свобода обходится без учителя, поэтому учитель боится свободы, в которой исчезает необходимость и востребованность в учителе.

Учитель сам не знает свободы, потому что он боится исчезновения собственной необходимости.

Свобода, это то священное место, в котором нет учителей, нет проводников, нет поводырей, нет предводителей, нет предсказателей, нет пастухов, нет оракулов, нет авторитетов, нет подчинённых, нет последователей.

Свобода, это бесследное место, в котором нет хозяев и слуг.

Учитель, это охранник узников, потому что свободные и внимательные люди не последуют за учителем.

Свободный человек никогда не станет подчинённым, который стал узником учителя.

Кто стал узником сам себе, тот следует за учителем, кто стал свободным, тот не следует как тень за учителем.

Учитель, это дверь узников, свобода выбивает дверь на свободу.

Учитель, это охранник узников, а свобода не занимается охраной узников.

Свобода выбивает и разносит тюремную дверь вдребезги, когда узник начинает распознавать в себе свободу.

Свободу вы не встретите там, где все ждут команды от учителя, согласие от учителя.

Нет свободы там, где учитель или проводник командует учениками.

Там, где ждут команды, там нет свободы.

Учитель, символ цепей, свобода, это растворитель цепей.

Учитель, это символ систем, свобода, это океан, в котором растворяются бесследно эти символы и статусные обозначения.

Учитель учит, а свобода не учится и не учит, она просто живёт, она просто есть, она просто спонтанно и непредсказуемо оживляет свет тайн Бога.

Свобода не учится, она просто есть, она просто видит себя во всём, что безгранично.

Свобода не учит, свобода не учится, она просто дышит тайнами Бога.

Свобода дышит тайнами Бога без инструкций, без рецептов, без учителей и проводников.

Свобода разрушает грани, рамки, учитель защищает учеников с помощью рамок систем.

Учитель защищает своё личностное пространство, свобода таким не занимается.

Для свободы не существует рамок, с помощью которых учитель защищает себя, чтоб уцелеть как учитель в своём статусе.

Свобода выходит за грани, а ученики спасают грани, за которыми они следуют.

Свобода, это именно то состояние, в котором нет никого, ни учителя, ни ученика, ни хозяина, ни слуги, ни ведущего, ни ведомого.

Учитель завоёвывает своё признание, свобода ничего не завоёвывает.

Учитель достигает своей славы, своего признания, свобода свободна от этих миражей.

Свобода свободна от того, что делает учителя всепризнанным и прославленным.

Истинная свобода не бывает прославленной, потому что в свободе не уцелеет ни одна система каких-либо авторитетов.

Свободный человек свободен от того признания, которое достигнуто учителем.

Учитель без признания не учитель, а свобода без признания свободна.

Свобода остаётся без признания свободой, а учитель без признания перестаёт быть учителем, поэтому учитель, это не свобода.

Свобода, это твой внутренний свет, а учитель хочет стать путеводной звездой для всех.

Свобода, это и есть внутренний свет, а учитель, это путеводная звезда для спящего коллективного бессознательного.

Свобода, это символ смелости и мужественности, учитель, это символ коллективного страха, которым он себя окружил.

Учитель ведёт за собой коллективный страх, и это его тешит, свобода никого за собой не ведёт, свобода является светом самой себе.

Учитель без утешений не бывает, поэтому он окружён страхом и тревожностью ищущих.

Свобода, это свет души, а учитель, это наставник страхов и тревог.

Учитель занимается невнимательными и в этом его жизнь, свобода никогда вам не повстречается там, где обитают невнимательные.

Невнимательные не видят свободу, они видят только учителя, потому что учитель, это не свобода, это сновидение невнимательных.

Свободный человек дарит свободу сам себе, потому что каждый свободный человек знает, что учитель не может ему подарить свободу.

Внутреннюю свободу невозможно получить за счёт кого-то.

Я не могу подарить вам свободу, внутреннюю свободу вы можете подарить себе сами.

Учитель тень страха, поэтому все учителя умирают от рака.

Свобода, это свет истины, учитель, это тень исканий.

Свобода, это свет истины, а учитель никогда не был носителем истины.

Истина не может за собой повести тех, кто истину не может в себе распознать, а кто распознал в себе истину, тот не за кем не будет следовать и идти.

Свобода невозможна там, где становятся учителями.

Свобода невозможна там, где кто-то живёт как учитель, где кто-то формируется как учитель, где кто-то признан как учитель.

Не существует такой свободы, которая могла бы зависеть или следовать за учителем, свобода просто есть, свобода существует сама по себе, вне зависимости от того, существует учитель или нет.

Свобода, это высшее состояние, в котором учитель или проводник теряют своё влияние, свой статус, свои преимущества, свою власть.

Кто в себе не осмелился посмотреть свободе в глаза, тот следует за учителем, чтобы укрыться от собственной свободы.

Все узники страха следуют за учителем, чтоб спрятаться от своей внутренней свободы.

Свобода никогда не нуждается в учителе.

Свобода просто есть, а то, что есть, не учит быть тем, что есть.

Свобода просто есть, поэтому тебе достаточно быть самим собой, чтобы быть свободой.

Свобода есть, вне зависимости от учителя.

Свобода не нуждается в учителе, потому что свобода не учится и не учит, потому что любая учёба обусловлена смертью, а свобода свободна от смерти.

Свобода не обусловлена смертью, а обучение обусловлено смертью.

Свобода - это бесследная пустота, в которой отсутствует учёба и смерть, учитель и послушник, хозяин и слуга.

Учитель, это часть страха, потому что любая учёба, это часть какого-то страха.

Учёба, это часть страха смерти, часть страха неопределённости, поэтому всему, чему учат учителя, является частью страха.

Учитель, это часть страха, а свобода, это отсутствие страха.

Учитель не нуждается в свободе, потому что в свободе не существует учителей.

Учитель боится свободы, потому что свобода свободна от всякого руководства, от всякой руководящей должности.

Свобода всегда за пределами любой руководящей должности, за пределами каких-либо руководств.

Кукловод пропитан руководством, поэтому ни один кукловод не является носителем свободы.

Свобода не нуждается в том, чтоб кем-то руководить, свобода не нуждается в том, чтоб кого-то за собой вести, потому что таким занимаются только несвободные люди.

Кто боится свободы, тот стремится к руководящей должности.

На руководящей должности все учат других подчиняться.

«Подчиняйся», говорит руководитель, ведь в этом и заключается руководство.

Учитель боится свободы, потому что свобода не нуждается в нём.

Свобода вообще не нуждается в тех, кто стремится к руководству.

Свобода свободна от всяких руководств.

Учитель связан с руководством, а руководство связано со страхом смерти.

Свобода от смерти свободна, а любое руководство, это результат страха смерти.

Ученики нуждаются в учителе, потому что они не нуждаются в свободе.

Свобода вообще не знает, что такое нужда.

Свобода не последует за учителем, потому что для свободы не существует смерти, а значит не существует внешнего руководства.

Там, где верят в смерть, только там царствует всякого рода руководство.

Внешнее руководство обусловлено страхом хаоса, страхом неопределённости и страхом исчезновения.

Свобода никогда не последует за страхом исчезновения.

Страх исчезновения всегда стремится к руководящей должности.

Руководящая должность привлекает тех, кто не распознал в себе свободу, кто не распознал в себе духовное бессмертие.

Кто не видит в неизвестности духовного бессмертия, тот всегда стремится управлять известным миром, предсказуемым миром.

Руководство во всех измерениях, это мираж.

Учитель, это узник своих страхов, потому что страх связан с руководящей должностью.

Свобода всегда освобождает от любой руководящей должности.

Узники страхов боятся свободы, потому что свобода лишит их каких-либо преимуществ или руководящей должности.

В свободе отсутствует какое-либо руководство.

В руководстве не нуждается свобода.

Учитель не может стать учителем без руководства.

Проводник не может быть проводником без руководства, потому что каждый проводник заложник страха, узник страха неизвестности, страха неопределённости, страха хаоса, страха исчезновения.

Свобода никогда не была тем, чем управляют учителя.

Свобода никогда не была под руководством учителей или авторитетов, вожаков или проводников.

Свобода есть в каждом из нас и эту свободу боятся те, кто стремится к руководству или к подчинению.

Подчиняя себе других, ты сам находишься во власти страха смерти.

Свобода, это то, что не может быть унаследовано, передано, навязано.

Безусловная свобода и безусловная любовь не живёт по указаниям учителя.

Свобода не имеет наследства, которое передают друг другу те, кто боится смерти, кто боится исчезнуть без следа.

Все короли и цари передают наследство, чтоб сохранить следы своей знати, своего имени, своих преимуществ, своей власти, своей исторической биографии, но в свободе не существует этих эфемерных имён, этого эфемерного наследия и этой эфемерной власти.

Всё именитое царское и историческое наследие королей и царей, это тщетный прах в глазах свободы.

Свобода неизбежно сотрёт когда-то с лица земли всю именитую и знатную геральдику королей, императоров и царей.

Свобода, это не то, что может быть навязано или передано королями, царями, властителями, императорами, авторитетами и учителями.

Учитель может сто раз говорить о свободе, но сам он пропитан руководством и сам он пленник в собственном руководстве.

Учитель без умолку может бесконечно говорить о свободе, но сам он пленник своих страхов, которые участвуют в иллюзорном руководстве.

В иллюзорном управлении находится каждый учитель.

Учитель никогда не был свободой, потому что ученик и учитель одинаково управляют друг другом, на тонком уровне.

Кто утратил свободу, тот следует за тем, кто болен своим иллюзорным руководством.

Пленники своего руководства устают от своего же руководства.

Пленники своего руководства, это пленники своего страха.

Нет свободы там, где нуждаются в руководстве.

Кто не понимает, что свобода у него внутри, тот ищет учителя, которого он понимает, как свободу, но кто может видеть в учителе свободу, если он не видит свободы у себя внутри?!

Кто ищет учителя как свою свободу, тот идёт не за свободой, потому что свобода никого не ищет, свобода не за кем не следует, свобода никого не ведёт за собой, свобода видит себя только внутри.

Свобода, это внутреннее, глубокое, бесследное состояние, а не учитель или проводник.

Свобода никого не ищет, поэтому учителя, которого все ищут, это не свобода.

Свобода не бывает результатом поиска, потому что поиск обусловлен смертью, которой не существует в свободе.

Свободу боятся те, кто ищет свою свободу в школе учителя, кто ищет свою свободу на платных курсах учителя.

На платных курсах учителя вы сможете обрести только свой самообман.

Свободу обнаруживают не на платных курсах учителя, а в недрах глубин своего внутреннего мира, в котором всё раскрывается безвозмездно.

Если вам открывает ваш внутренний мир всё бесплатно и безвозмездно, это значит, что все курсы свои, которые продают вам учителя, никогда не были внутренним миром.

Внутренний мир всё вам даёт бесплатно, а ложный мир вам продаёт свои курсы за деньги.

Нет свободы ни в ком, кто продаёт вам свои курсы о свободе, о Боге, о жизни, о гармонии, о внутреннем мире.

Бог даёт вам всё настоящее бесплатно, поэтому все, кто продают вам свои курсы за предоплату, несут в себе нечто не божье, нечто извращённое.

Учитель, это зеркало извращения, пока учитель вам что-то продаёт на своём рынке услуг.

Свобода, это священная чистота, в которой исчезает такое извращение, как учитель.

Кто поймёт, что такое свобода, тот поймёт, что всё, что говорят сейчас учителя всего мира, будет самым смешным, нелепым и пещерным через 500 лет.

Там, где боятся терять свою власть, свой титул, своё обозначение, свою руководящую должность, там все боятся свободы.

Свобода освободит учителя от учительства, но для этого нужно время.

Учитель, до той поры остаётся учителем, пока он не встретил в себе свободу.

Свобода не зависит от опыта учителя, потому что любой опыт обусловлен смертью, а для свободы смерти не существует.

Опыт учителя, который вам навязан или передан, говорит о том, что учитель, это не свобода.

Свободу невозможно передать, свободу возможно только внутри себя излучать.

Сколько бы учитель не говорил о свободе, свобода не нуждается в учителе и в его словах, и объяснениях.

Пока учитель руководит страхами учеников, до тех пор в нём нет свободы.

Свободы нет там, где руководят страхом смерти.

Свобода свободна от руководства учителей и их мифов.

Свобода внутри тебя и нет никакой свободы в учителе, потому что каждый учитель пропитан системным руководством.

Учитель, который боится потерять контроль над учениками, никогда не был свободным.

Учитель, это узник страхов, пока учитель контролирует своих учеников.

Свобода не существует в любом руководстве.

Свобода, это ты в реальности своего одиночества, поэтому свобода, которой ты являешься, не нуждается в руководстве.

Пленником своих иллюзий является тот, кто нуждается в руководстве.

Кто нуждается в командовании, тот является узником страхов, конвоиром страхов.

Свобода, это безбрежная вселенная, в которой не существует проводника, поводыря или учителя.

Свобода всегда внутри тебя, а не в учителе, который является узником в руководстве.

Учитель никогда не был свободой, потому что он всегда боится, что свобода его освободит от учительства, от руководящей должности.

Скажи учителю, «брось всё, оставь всех дремлющих учеников и будь свободен от учеников», и вы увидите, что он не оставит дремлющих, потому что он узник своей руководящей должности.

Ученики, это всего лишь ресурс выживания для любого учителя, для любого проводника, пока учитель или проводник берёт деньги за свои курсы, за свои сеансы, за свои рецепты, за своё утешение, за свою диагностику, за свои прогнозы, за свою компетенцию.

Нет такой свободы, которая могла ходить как тень за учителем, которая зависела бы от учителя или проводника.

Учителя и ученики, это одни и те же узники того, что их объединяет.

Учителя, это узники контроля и собственных дисциплин, и методик.

Свобода, это не опыт, потому что опыт обусловлен смертью, которой не существует в самой свободе.

Владимир Бертолетов ©
Цитаты из книги «Тайфун истины прелюдия непроизносимых тайн»“

Владимир Бертолетов

Источник: https://proza.ru/2025/09/26/1487

О воде , Радость , О воле , О зле
Эта цитата ждет обзора.

„УЧИТЕЛЬ 4

Самопонимание исходит только из тебя, а не из учителя.

Информация происходит от учителя, но ты не информация, ты то, что никогда не начиналось как информация, потому что ты - бесконечность бессмертной неизвестности.

Знания и уроки приходят от учителя, а самопонимание и понимание жизни приходит от тебя.

Из твоего опыта приходит то, что ты на сегодняшний день понимаешь, а не из опыта учителя.

Твоё понимание жизни и смерти приходит от тебя, а от учителя приходит только эфемерная информация.

Ты живой, спонтанный маршрут и ты карта, когда ты осознаёшь, глубоко, своё воздействие на себя.

Кто не осознаёт своё воздействие на себя, будет тенью карт и маршрутов каких-либо учителей, проводников и наставников, и авторитетов.

Ты компас своего воздействия на самого себя, и никакой учитель не был компасом твоей внутренней реальности и свободы.

В свободе не существует компаса, которым хочет стать учитель для каждого своего ученика.

Твоё гармоничное воздействие на самого себя и есть компас твоего самопознания.

Не учитель должен выбирать за тебя маршрут и карту твоего саморазвития, ты сам должен понимать, что твоё воздействие на самого себя и есть картой, и маршрутом твоего саморазвития.

Самое важно изменение в тебе происходит не от учителя, а через твоё воздействие на самого себя.

Через твоё внутреннее восприятие всегда происходит то, самое главное, саморазвитие, которое недостижимо для мира проводников и учителей.

Самопознание стоит на две головы выше любого учителя, потому что каждый учитель уделяет слишком много внимания миру учеников, поэтому, куда течёт больше внимания учителя, то и есть мир каждого учителя.

Там, где ученики, там только дремота, поэтому, какой дремоте больше всего уделяет внимания учитель, то и является его миром самопознания.

Кого исследуешь, то и есть твоим миром, поэтому учителя, это те, кто исследуют самый низкий уровень дремоты ищущих.

Кто не начинает с себя, является тем миром, в который превращаются те, кто посвящает этому миру больше всего своего внимания.

Кто не начинает с себя, создают тех, кто уделяет огромное внимание тем, кто не начинает с себя.

Уделять огромное внимание тем, кого ты превосходишь в своём самопонимании, это значит упускать то, что превосходит твоё самопонимание.

Кто уделяет огромное внимание тому, что превосходит его собственное самопонимание, тот стоит на высоком уровне развития, который превосходит уровень развития тех, кто уделяет огромное внимание тем, кого он превосходит своим самопониманием.

Всё зависит не от учителя, а от твоего воздействия на самого себя, от твоей реальности одиночества.

Истинное развитие начинается именно с того момента, когда ты осознаешь свою внутреннюю силу внутри себя, вне зависимости ни от кого.

Учитель никогда не был адресом или ссылкой твоей реальности одиночества.

Внутренний мир формирует твою внутреннюю суть реальности, а не учитель извне, а не условия извне, а не внешние обстоятельства.

Одиночество, это возможность услышать свою реальность, которая не зависит от внешних обстоятельств и от авторитетных учителей.

Одиночество, это единственная возможность услышать себя, без помощи учителей.

Одиночество, это единственная возможность понять то, что невозможно понять с помощью учителей.

Всё, что тебе нужно, находится не в мире учителей, а внутри тебя самого.

Открой то, что внутри тебя, а не то, о чём говорят учителя извне.

У тебя уже всё есть внутри тебя, поэтому тебе никакие учителя не нужны, ты просто это открой сам в своём одиночестве, в своей тишине.

Твоё воздействие на самого себя, которое ты оказываешь на себя сам, это самое главное, что может быть в твоём самопознании, в твоём саморазвитии.

Самое важное воздействие на себя самого - это ты, поэтому то, что тебе дают учителя, авторитеты и проводники, это ерунда, это чепуха, по сравнению с тем, что ты получаешь от собственного воздействия на самого себя.

Всё чепуха, что ты получишь среди авторитетов этого мира, по сравнению с тем, что ты получаешь от своего воздействия на самого себя.

Самое основное воздействие, которое существует в этом мире, это то воздействие, которое ты оказываешь на самого себя.

Никакой учитель или проводник не сможет заменить твоё собственное воздействие на самого себя.

Твоё воздействие на самого себя пропитано такими тайнами, которых не встретишь среди учителей и проводников.

Учитель, проводник или авторитет, это отфильтрованная реальность, а истинная реальность не бывает отфильтрована от хаоса, потому что в целостности реальность не отделена от хаоса.

Твоё воздействия на себя, это самое главное, что влияет, в основном, на тебя, всё остальное, это дым вчерашнего дня.

Реальность меняется не от слов и не от знаний учителя, а от твоего воздействия на самого себя.

Ни один учитель не сможет за тебя воздействовать на тебя так, как это можешь сделать ты сам, без всякого учителя.

Слова учителя ни на что не влияют в твоей жизни, потому что твоя жизнь, это воплощение того, как ты воздействуешь на себя самого.

От твоего воздействия на самого себя зависит, какой будет твоя жизнь, поэтому кто мудр, тот это понимает, кто не мудр, тот следует за словами проводников и учителей.

Все в миражах, кто думает, что на него влияют слова учителей, потому что жизнь каждого, это результат воздействия на самого себя, каждого.

Реальность меняется не от пути учителя, а от твоего внутреннего воздействия на самого себя.

Жизнь твоя меняется не за счёт проводников, не за счёт учителей, а за счёт твоего воздействия на самого себя.

Внутренний диалог с собственным одиночеством намного весомей, чем диалог с учителем или проводником.

Твоё одиночество, это пространство для твоего воздействия на самого себя, вне внешних обстоятельств, вне слов учителей.

Кто мудр, тот не ищет внешних источников, потому что, кто мудр, тот находит свой источник в своём воздействии на самого себя.

Кто глуп, тот ищет свой источник в учителях, кто мудр, тот находит свой источник в своём воздействии на самого себя.

В ком нет глаз, тот ищет внешние источники, а в ком раскрылись духовные глаза, в том раскрылся источник в каждом внутреннем воздействии на самого себя.

Неважно, что все ищут во внешних источниках, важно, что ты найдёшь в своём внутреннем источнике собственного самопознания.

Не ищи источник в учителях и проводниках, потому что главный источник твоего самопознания, это твоё воздействие на самого себя.

Вся твоя самая главная сила, все самые главные знания, излучаются из твоего воздействия на самого себя.

Ты сам есть самый главный источник всего того, что происходит с тобой.

Всё, что ты видишь извне, это трансляция источника, который находится в твоём восприятии, в твоём разуме.

Не ищи во внешних источниках силу своего самопознания, потому что эта сила хранится только в твоём воздействии на самого себя.

Не ищи внешних источников, потому что самым универсальным источником являешься ты сам, в своём воздействии на самого себя.

Неважно, что говорят проводники и учителя, потому что твоя жизнь, это то, что говорит твоё воздействие на самого себя.

Неважно, что происходит в мире учителей, потому что твоя жизнь, это только то, как ты воздействуешь на самого себя.

Ты главный источник космической силы, поэтому не следуй за теми, кто ищет источник сил в мире проводников и авторитетов.

Кто видит источник самых универсальных сил в своём воздействии на самого себя, тот освобождён от всех авторитетов, учителей и проводников.

Кто глуп, тот ищет источник своих сил, источник своей жизни в тех, кто хочет быть внешним источником для тех, кто ищет внешний источник сил, внешний источник знаний.

Всё, что может главное произойти с твоей жизнью, находится только внутри тебя самого.

Неважно, как учителя хотят быть услышаны вами, важно, чтоб вы услышали, как вы воздействуете на самого себя.

Неважно, что говорят все, важно, прислушаться к тому, что говорит твоё воздействие на самого себя.

Когда твоё воздействие на самого себя превратилось в гармонию, тогда тебе нет нужды прислушиваться к каким-либо учителям.

Кто обманывает себя, тот ищет учителя как внешний источник своих сил, своего укрепления, своего спасения.

Только глупый человек воздействует на себя так, чтоб искать себя через учителей и проводников.

Кто мудр, тот самородок каждого волшебного и гармоничного воздействия на самого себя.

Кто глупо и неумело воздействует на самого себя, тот оказывается в руках авторитетов, учителей, проводников, оракулов, жрецов, монархов и религий.

Кто зависит от посредников, тот всегда неумело воздействует на самого себя.

Когда твоё воздействие на самого себя ничем не отличается от воли Бога, тогда, чтобы ты не делал, всё будет так, как это видит Бог.

Воздействие Бога на самого себя - это воля Бога, и кто стал этой волей Бога, тот не ищет себя среди авторитетов, проводников, жрецов и учителей.

Не ищи волю Бога во внешних источниках, потому что, то, каким тебя видит Бог, находится в твоём внутреннем источнике.

Источником внутренней силы и внутреннего саморазвития являешься ты сам, в каждом своём гармоничном воздействии на самого себя.

Источников не существует, когда твоё воздействие на самого себя остановлено.

Энергий не существует именно для тебя, если твоё воздействие на самого себя остановлено.

Не ищи учителей, не ищет внешних источников силы, потому что главный источник твоей силы - это ты сам.

Внутренняя сила всегда внутри тебя, поэтому, когда ты воздействуешь на себя, и понимаешь себя, тогда тебе нет резона искать внешний источник знаний, внешний источник силы, внешний источник защиты, внешний источник утешения.

Кто ищет внешний источник силы, кто ищет учителя, тот неграмотно воздействует на себя, а кто неграмотно воздействует на себя, тот всегда находит тот мир, который соответствует собственной внутренней неграмотности.

Учитель, это результат неграмотности тех, кто неверно воздействует на себя, потому что, кто верно и грамотно воздействует на себя, тот следует не за учителями и не за проводниками, а за своим внутренним светом.

Кто светит самому себе, тот не ищет источник внешнего света.

В ком нет света, тот ищет внешний источник света, внешний источник сил, внешний источник знаний.

Учитель, это картина именно того мира, в котором безграмотно все воздействуют сами на себя.

Как воздействуешь сам на себя, то и будет в твоей жизни.

Когда ты воздействуешь на самого себя так, что в твоей жизни появляется учитель или проводник, это значит, что ты неправильно воздействовал на самого себя, потому что, если бы ты правильно воздействовал на самого себя, ты был бы светом самому себе, а не искал бы свет в учителе.

Твоя реальность отражает только твоё гармоничное воздействие на самого себя.

Воздействие на самого себя отражает твои мысли, твои реакции, твою мимику, твои эмоции, твоих чувства, твои жестикуляции, твой язык тела, твои импульсы, твои черты, твои ресурсы, твоё поведение внутренних энергий, твой внутренний свет, твою внутреннюю жизнь.

Твоё воздействие на самого себя отображает не только твои отношения к жизни, но также и твои отношения к смерти и к хаосу.

Какое твоё воздействие на себя, такая у тебя мимика, такие у тебя мысли, такие у тебя чувства, такие у тебя реакции, ритмы, импульсы и биополя.

Учитель, это зеркало твоего неверного воздействия на самого себя, потому что, когда ты верно воздействуешь на самого себя, тебе учитель не нужен.

Учителей и проводников не существует там, где гармонично воздействуют на самих себя, поэтому учитель, это признак только того мира, в котором все ищут свой источник там, где его нет.

Источник только в тебе, и кто это ясно уловил, тот не следует за учителем или проводником, потому что он наверняка знает, что вся его жизнь в руках его собственного воздействия на самого себя.

Учитель, это зеркало, которое отображает царство кривых зеркал, потому что источник истины возможно найти только в собственном воздействии на самого себя, вне искажений, вне отражений.

Источник истины находится внутри тебя, а не в учителях.

Быть учителем, это значит быть внешним источником силы для тех, у кого искрится хроническое недомогание сил.

Учитель, это зеркало тех, кто сформировал учителей из-за своего неграмотного воздействия на самого себя.

Ты можешь хоть тысячу раз услышать учителя, но истинную природу ты можешь услышать только тогда, когда ты способен услышать её в одиночестве.

В реальности одиночества ты можешь услышать правду о себе, а от учителя ты услышишь только то, насколько ты неверно воздействуешь на себя, раз ты опираешься не на свой внутренний свет, а на свет учителя.

Учитель, это костыли твоего неверного воздействия на самого себя, потому что, когда ты верно воздействуешь на себя, тебе костыли и внешние источники сил не понадобятся.

Кто верно воздействует на самого себя, тому такие костыли, как учитель, уже не нужны.

Учитель, это костыли хромых и больных, но для здоровых костыли - это ненужное бремя.

Если здоровый человек начнёт ходить на костылях, он ослабнет, и его мышцы ног и корсет позвоночника деградируют.

Только в одиночестве ты можешь услышать правду о себе.

Твоя жизнь зависит не от учителей, а от того, как ты воспринимаешь жизнь.

Всё зависит от твоего восприятия, от твоего воздействия на себя и от того, как ты слышишь, видишь и понимаешь себя в пустоте и неопределённости.

Самое главное в твоей жизни, это воздействовать на себя таким образом, чтоб стать душевным во всех своих аспектах, во всех своих выражениях, во всех своих воздействиях на душу вселенной, на душу планеты, на душу галактики, на душу природы, на душу человека, на душу воды, на душу пространства.

Самое важное воздействие на самого себя, это твоя душа, твоё сияние сердца, сияние твоей искренности, сияние твоей души.

Учитель, как внешний источник, не является основой твоих изменений, потому что основой внутреннего изменения является твоё воздействие на самого себя.

Воздействие на самого себя, это основа основ всех внешних изменений, и кто не знает эту базовую мудрость, тот обречён быть рабом иллюзорных учителей, которые подводят всех к системе внешнего источника.

Не учитель помогает тебе понять, кем ты есть, а твоё воздействие на самого себя помогает тебе понять, кто ты, и что ты, и из чего ты соткан, и чем пропитан.

Только одиночество помогает тебе понять, кем ты есть в каждом своём воздействии на самого себя.

Никакой учитель не сможет заменить тебе твоё одиночество, которое помогает понять основы того, кем ты есть в каждом своём воздействии на самого себя.

Каждое твоё воздействие на самого себя происходит только и только в реальности твоего одиночества.

Никто не поймёт пустоту за счёт учителя или за счёт проводника, пустоту можно понять только за счёт одиночества.

Ничего не ждите от учителей, потому что в состоянии любого ожидания вас ждут только иллюзии.

Кто ждёт что-либо от внешних перемен, тот находится в иллюзиях, потому что реальность начинается с одиночества, начинается с внутренних источников самопознания.

Не ждите внешних перемен, начинайте воздействовать на себя, не отклоняясь от естественности, от равновесия, от гармонии.

Неважно, насколько ты отклонился от пути учителя или проводника, важно, не отклоняться от своей естественности, от своей гармонии, от своего внутреннего равновесия, от своей интуиции.

Важно, кто ты в своём сознании, а не кто ты рядом с учителем.

Меняйся изнутри за счёт воздействия на самого себя, и не жди ничего от учителей, не жди ничего от внешних изменений и условий.

Реальность, это твой мир самопознания, саморазвития, а не окружающие знания учителя или проводника.

Реальность твоего сознания внутри тебя, а не внутри знаний и обучений учителей.

Не окружающая среда расскажет тебе кто ты, а твоё воздействие на самого себя.

Внешнее обучение расскажет тебе только о том, насколько ты слеп, потому что, когда ты зряч, тебе не нужны никакие знания и обучения.

Когда ты духовно зряч, тебе знания не нужны, поэтому все знания учителей и проводников, это пособие, это методичка для слепых, невнимательных, глупых и спящих.

Не окружающая среда диктует как тебе понимать себя, не учитель тебе диктует как тебе понимать себя, а твоё воздействие на самого себя диктует тебе как тебе понимать себя.

Ты реальность, которая соткана из воздействия на самого себя, которая соответствует гармонии.

Твой внутренний мир соткан только из твоего воздействия на самого себя, а не из воздействия проводников, авторитетов и учителей.

Ты самое главное влияние на своё саморазвитие, и никакое внешнее воздействие не может так сильно повлиять на тебя, как ты сам на себя.

Твоя реальность, это твой внутренний свет, а не свет учителей.

Учитель или проводник может показать тысячи разных путей, но твой основной и самый важный путь, это твоё внутреннее воздействие на самого себя.

Когда ты болен раком, тебя может вылечить только твоё воздействие на самого себя, потому что причина рака является также твоё неверное воздействие на самого себя.

Кто болен, тот должен чётко знать, что причины болезней и причины выздоровления находятся в основном в их внутреннем воздействии на самого себя.

Без твоего воздействия на самого себя ты не вылечишься ни от одной болезни.

Кто болен, тот болен от неверного воздействия на самого себя, поэтому, кто болен, тот должен понять, что он может вылечиться только за счёт своего гармоничного воздействия на самого себя.

Твоё воздействие на самого себя может стать и причиной страшной болезни, и причиной мгновенного исцеления, всё дело в тебе.

Кто не болеет, тот понимает, как важно понимать себя, понимать пустоту, понимать свою природу в своём воздействии на самого себя.

Проводник или учитель может подсказать путь, но самый важный путь подскажет тебе твоё воздействие на самого себя.

Учитель может указать тебе на путь, но твой путь соткан из твоего воздействия на самого себя.

Проводник может указать тебе на сотню вариантов путей, но у тебя есть только один путь, это твоё воздействие на самого себя.

Твоя задача идти по пути своего воздействия на самого себя, а не по тому пути, который соткан из воздействия учителей и проводников.

Авторитет, наставник или учитель может подсказать тебе путь, но ты будешь идти только по тому пути, который соткан только из твоего воздействия на самого себя.

Неважно, по какому пути хотят учителя, чтоб ты прошёл, потому что ты пройдёшь только и только тот путь, который соткан из твоего воздействия на самого себя.

Неважно, какой путь хотят учителя увидеть в твоей судьбе, потому что твоя судьба соткана из твоего воздействия на самого себя.

Учитель не является задачей твоего самопознания, потому что твоё самопознание соткано только из твоего воздействия на самого себя.

Твоё воздействие на самого себя, это главный ключ твоего развития, потому что ключ учителей невозможно подобрать к кодам твоего индивидуального саморазвития.

Только глупые учителя хотят, чтоб для вас главным было не то, как вы услышите своё воздействие на себя, а то, как вы услышите учителя, как всепризнанный источник извне.

Всё, что вам могут подсказать учителя и проводники, и бравые советчики, это ерунда, по сравнению с тем, что вам может подсказать ваше собственное воздействие на самого себя.

Твоя главная задача, идти не по вышколенному и шаблонному маршруту учителей, а по маршруту непредсказуемого воздействия на самого себя.

Непредсказуемое воздействие на самого себя, которое не отличается от гармонии, приведёт вас туда, где не существует ни один маршрут, ни один путь учителей, проводников и просветлённых.

Твоё воздействие на самого себя, в твоей жизни, сильнее любого внешнего влияния учителя, авторитета или проводника.

Все слушаются своих учителей, но со всеми происходит только то, что рождается из их внутреннего воздействия на самого себя.

Все превращаются в результат своего воздействия на самих себя, вне зависимости от того, что им говорили их учителя, их проводники и авторитеты.

Каждый сам решает, как ему воздействовать на себя, поэтому каждый получает то, что он решил.

Каждый честно проживает своё решение, потому что каждый честно превращается в результат своего решения.

Всё, абсолютно всё, что с тобой происходит, это результат твоего воздействия на самого себя.

Ты никогда не был результатом убеждений авторитетов, проводников, предсказателей, астрологов и учителей.

Как бескрайняя Тайга, как бескрайние Карпаты, не были результатом садовников, именно также и твоё гармоничное воздействие на самого себя не является результатом учителей и проводников.

Всё, что происходит с тобой, никогда не было результатом убеждений учителей и проводников.

Ты бескрайний лес неизвестности, а не та узкая тропинка, по которой вас ведут проводники, чтоб вы не заблудились в этом лесу.

Проводники не хотят, чтоб вы заблудились в бескрайнем лесу, которым вы сами являетесь, поэтому проводники сами сужают вас до той узкой тропинки, которую они отмеряли по себе.

Ты никогда не был результатом тропинок, которые сотканы из убеждений проводников, авторитетов и учителей.

Всё, что происходит с тобой, это результат твоей веры, твоей воли, твоего мировоззрения, твоего восприятия, твоего самопонимания, твоего уровня развития разума.

Ты никогда не был узкой тропинкой проводников в бескрайнем лесу неизвестности, ты всегда был бескрайним лесом неизвестности, в котором зарастают все тропинки.

Лес всегда хочет поглотить тропинки, а проводники хотят протаптывать тропинки, чтоб не заблудиться в страшном бескрайнем лесу неизвестности.

Ты лес, а проводники, это тропинки, поэтому за счёт проводника ты никогда не увидишь целостную картину бескрайней реальности леса неисчерпаемой неизвестности.

Ты дикий лес, а проводник, это тот, кто боится заблудиться в этом лесу, поэтому он ставит метки и протаптывает тропинки, потому что боится заблудиться в бескрайней неизвестности в этом лесном безбрежном океане твоего воздействия на самого себя.

Ты пожинаешь только результаты своего верования, своего убеждения, потому что всё, что происходит с твоей жизнью, зависит от твоего воздействия на самого себя.


Самое важное для вас, должно быть не отношение учителя к вам, а ваше отношение к себе и к смерти.

Самое важное в вашей жизни, это ваше отношение к себе, к Богу, к жизни, к смерти и к своему воздействию на самого себя.

Как ты воздействуешь на себя перед лицом хаоса, именно такой и будет твоя жизнь.

Самое важное в вашей жизни, это не то, как учитель защищает вас от хаоса, самое важное, как вы воздействуете на себя перед лицом хаоса в одиночестве.

Если ваше отношение к себе важнее, чем отношение к учителю или к проводнику, это говорит о том, что для вас лес бескрайней неизвестности важнее предсказуемых тропинок в этом лесу.

Учитель, авторитет или проводник, это размер тропинок, а вы, это размер бескрайнего леса неизвестности, в котором все тропинки проводников когда-то зарастут, потому что так хочет естественность дикого леса.

Все тропинки проводников в вашем неизведанном лесу, это временное явление, потому что естественность леса поглотит когда-то все тропинки знаний проводников.

В лесу самое важное, как лес относится к самому себе, а не как к лесу относятся проводники и лесники.

В океане важно, как океан относится к себе, а не как капитан корабля относится к океану.

Как капитан корабля относится к морю по мерилам своих карт, не имеет никакого отношения, как относится к себе сам океан.

Капитан корабля, это проводник, но океан, которым вы являетесь, никогда не мыслил, как капитан корабля.

Капитану нужен корабль, чтоб не утонуть в бескрайнем океане, а океану не нужен корабль капитана, потому что он не боится утонуть в самом себе.

Ты, это океан, а проводники и учителя, и авторитеты путей, это капитаны корабля, которые боятся заблудиться в океане, поэтому по картам ищут себя в своём узком пути самопонимания.

Капитану корабля всегда нужен корабль, компас, маршрут и штурвал, но океану всего этого не нужно.

То, кем ты есть, это бескрайний океан сознания, а то, кем есть проводники и учителя, это капитаны, которые мыслят именно так, как не мыслит океан.

Океан не мыслит, как капитан корабля, бескрайняя Тайга не мыслит, как проводник, как егерь или как лесник, точно так же то, кем ты есть в бескрайнем сознании не мыслит, как учитель, авторитет или проводник.

Бескрайний лес не мыслит, как мыслит садовник, поэтому, когда ты осознаешь, кем ты есть в бескрайнем океане сознания, ты поймёшь, что ты не мыслишь, как проводник или учитель.

Все, кто хотят выловить для себя что-то выгодное в океане вашего самопознания мыслят, как рыбаки, но океан не мыслит, как рыбаки.

Все, кто гонятся за выгодой мыслят, как рыбаки, но океан не мыслит, как рыбаки в таком ограниченном и узком самопонимании, самовыживании.

То, кем ты есть и есть бескрайний океан, а любой учитель или проводник в океане твоего самопознания, это капитаны корабля, но сам океан никогда не мыслил и никогда не рассматривал океан мозгами капитана, мировоззрением капитана корабля.

Океану не нужны корабли, знания и опыт капитана, не нужны карты, компасы, маршруты и спасательные круги, они нужны только капитану и его команде, и точно так же, кто является океаном сознания, тому не нужны все те инструменты, методики, маршруты, компас, штурвал управления и спасательная подушка безопасности, которая есть у учителей.

Самое главное для капитана, это обеспечить безопасность и благополучие людей на борту, но кто стал океаном сознания, мыслит не как капитан на корабле, а как океан сознания.

Капитан несёт окончательную ответственность за безопасный переход из точки А в точку Б, включая навигацию, решение непредвиденных ситуаций и соблюдение порядка на судне, но океан не мыслит в таких категориях спасения, в таких категориях маршрутов, в таких категориях навигации ума капитана.

Капитану корабля нужна стрессоустойчивость и высокая компетентность, и способность принимать быстрые и правильные решения в океане, но океан про это не думает, поэтому, если бы все стали океаном сознания, никто не думал так, как думает капитан корабля, как думает учитель, авторитет или проводник.

Для капитана корабль, это вся его капитанская жизнь, а для океана корабль, это всего лишь плывущая соринка в бескрайней, океанической неизвестности.

Капитан является высшим и доверенным лицом команды на судне, но для океана такой должности не существует.

Когда ты становишься тем, кем ты есть, для тебя такой должности, такого звания как учитель или проводник не существует, как для океана не существует такого звания и такой должности как капитан на корабле.

Капитан несёт полную ответственность за судно, несёт полную ответственность за безопасную эксплуатацию судна, но для океана, это всего лишь соринка в океане бескрайней неизвестности.

Учитель в океане вашего самопознания издаёт приказы и распоряжения по судну как капитан на корабле, но для океана не существует этих распоряжений и указаний, которые принадлежат миру корабля.

Капитан может отстранить от исполнения служебных обязанностей любое лицо судового персонала по приказу, но капитан не может отстранить океан, в котором корабль плывёт как соринка в океане неизвестности.

Учитель и проводник, как капитан обладает невероятными полномочиями и властью на своём корабле, но для океана этих полномочий не существует.

Когда ты океан сознания, тогда для тебя не существуют правила капитана британского, пиратского господства, пиратского жречества тайных сект.

Быть капитаном корабля, это самый низкий уровень развития, потому что высокий уровень развития наступает тогда, когда, то, кем ты есть становится безграничным океаном сознания.

Самое важное, это когда твоё отношение к себе становится как отношение к океану сознания, а не как отношение капитана к кораблю в процессе плавания.

Как отношение океана к океану намного важнее, чем отношение капитана корабля к океану.

Когда ты океан тебе капитаны кораблей не нужны, точно так же, когда ты становишься безмерной свободой океанического сознания, тогда тебе не нужны проводники и учителя.

Когда ты дикий, бескрайний лес и ты это понимаешь, тогда ты понимаешь, что никакой садовник не справится с этим бескрайним лесом, потому что этот лес, это не сад садовника.

Ты бескрайний океан сознания, и никакой учитель-капитан своего судна не справится с этим бескрайним океаном, потому что океан никогда не был теми мыслями, в которых кто-то становится кораблём или капитаном.

Океан никогда не становился маршрутом капитана, потому что маршрут капитана существует только в голове капитана.

Океан живёт с тех времён, когда не существовало ещё ни судна, ни кораблей, ни штурвала, ни такого звания, таких полномочий и такого определения как капитан корабля.

Важно, как океан относится к себе, а не как капитан относится к океану, поэтому, осознай это и всегда понимай, что твоё отношение к себе намного важнее, чем отношение проводников и учителей к тебе.

Учитель и проводник относятся к тебе как капитан к своей команде на корабле, но твоё отношение к себе должно всегда быть как у океана, который океанично относится к себе.

Для океана важно, как он относится к себе, для капитана важно, как команда на корабле относится к нему, иначе он утонет в океане.

Как капитан относится к океану и как океан относится к себе, это два разных мира, поэтому самое важное, это твоё отношение к себе.

Реальность всегда создаётся твоим воздействием на себя, а не с помощью воздействия учителя.

Твои глубокие состояния вызывают и создают глубину реальности, а не глубокомысленные высказывания учителей этого мира.

Высшая реальность начинается с твоего воздействия на себя, а не с того, о чём говорят учителя и капитаны, авторитеты и проводники этого мира.

Высшее развитие создаёт твоё глубокое состояние, твоё воздействие на самого себя, а не подсказки искусственного интеллекта в виде слов, символов, картинок или математических алгоритмов.

Твоё воздействие на самого себя, это твоё внутреннее, а не внешние подсказки учителей.

Ты целая вселенная, а не капитан корабля, который плывёт как пылинка в бескрайней вселенной.

Влияя на себя как океан, это ключ к великим изменениям глубокого самопознания.

Влияние на себя важнее, чем влияние учителей и проводников, потому что есть разница между тем, как океан влияет на себя и как на океан влияет капитан корабля.

Есть разница, как на небо влияет само небо и как на небо влияет птица, точно так же есть разница, как вы влияете на себя и как на вас влияет проводник или учитель.

Влияние на себя, это как океан влияет на себя, влияние учителя на вас, это, как если бы на океан влиял капитан корабля.

Быть учителем, это значит не быть просветлённым океаном, потому что океан не стремится стать капитаном корабля или учителем своего судна.

Океан не занимается капитанской работой на судне, потому что капитан только и думает тревожно, как бы не утонуло судно в бескрайнем океане.

Океан не занимается учительствованием, учительствованием занимается только капитан корабля.

Океану не нужно учиться как плавать в океане и по каким маршрутам, поэтому все, у кого вы учитесь, это капитаны, а не просветлённые океаны.

Просветлённый океан никогда не будет учителем, потому что, зачем океану становиться капитаном корабля?!

Капитан корабля, как и учитель, думает только как устоять в океане, но океан не думает о том, как устоять в самом себе.

Пока ты учитель, до тех пор ты капитан корабля, когда ты океан, для тебя учителей и капитанов, и их званий и полномочий не существует априори.

Океан, который воспринимает себя как океан, никогда не будет претендовать становиться капитаном корабля.

Полномочия капитана, звание капитана нужны только тем, кто ещё не стал океаном.

Кто стал океаном, тот не претендует на статусные полномочия капитана.

Важно, как ты воспринимаешь океан своего восприятия, а не как тебя воспринимают капитаны корабля.

Важно, как ты воспринимаешь свой океан восприятия в своём воздействии на самого себя.

Неважно, как капитан видит море на своём корабле, важно, как видит море само себя изнутри, во всех областях.

Всё в океане зависит не от капитана корабля, а от воздействия океана на самого себя.

Важно, как океан воспринимает свою живую безмерную реальность, а не как воспринимает реальность океана капитан корабля.

Океан создаёт свой внутренний мир, благодаря не капитану корабля, а благодаря своему воздействию на самого себя.

Мир всего живого в океане существует, не благодаря капитану корабля, а благодаря тому, как океан воздействует сам на себя.

В бескрайнем лесу всё живое существует, не благодаря егерю, а благодаря тому, как весь лес как один организм воздействует в целом на самого себя и на свою экосистему.

Экология леса, это опыт леса, а не опыт егеря, проводника или лесника.

Неважно, сколько егерь, проводник или лесник протоптал тропинок, важно, как сам лес воздействовал сам на себя как единый организм.

Опыт внутреннего мира океанического сознания важнее, чем опыт капитана корабля, который плывёт в этом бескрайнем океане.

Всегда помните, что внутренний мир вашего восприятия транслирует внешнюю сторону мира, как самую малую сторону глубинного океана сознания.

Всё внешне, это самая маленькая сторона, которую транслирует ваш внутренний океан восприятия, внутренний океан разума.

Любой учитель или проводник, так же смешон для океана вашего восприятия, как для целого океана смешон капитан корабля, который думает, что он что-то знает об океане, как это знает океан сам про себя.

Всё, что знает океан сам про себя, никогда не будет доступно для капитана корабля и его знаний об океане.

Знания капитана об океане не существует для самого океана, потому что, то, что знает про себя океан, не доступно для капитана корабля.

Опыт капитана не определяет опыт океана.

Как внешний мир не определяет опыт внутреннего мира, так опыт капитана не определяет опыт океана.

Опыт птиц и их маршрут не определяет опыт неба, точно так же, опыт учителей и проводников, и их маршрут не определяет опыт океана вашего сознания, не определяет опыт неба вашего внутреннего мира.

Ни один из опытов капитана не имеет никакого отношения к опыту самого океана.

Одиночество океана ближе к океану, чем опыт любого капитана корабля в океане.

Одиночество неба невозможно измерить опытом всех птиц на земле.

Одиночество неба невозможно измерить опытом пилота, который всю жизнь сидел за штурвалом самолёта.

Одиночество, это единственное средство, единственная возможность стать ближе к тому, что ты можешь узнать о себе.

Не учитель и не проводник, это возможность стать ближе к себе, а твоё одиночество.

Одиночество океана скажет океану нечто большее, чем капитан любого корабля.

Океаническая безбрежная пустыня себе может сказать нечто большее, чем проводник в пустыне.

Всё то, что говорит себе пустыня, то пытается преодолеть проводник, идущий по пустыне.

Одиночество, это единственный портал, через который каждый из нас становится ближе к самому себе.

Одиночество океана открывает такую правду океану, что никакой капитан корабля не достигнет такой океанической правды.

Самая лучшая возможность приблизиться к тому, кем ты есть - это одиночество.

Опыт одиночества океана невозможно измерить опытом капитана корабля.

Одиночество, это лучшая возможность узнать что-либо правдивое про себя.

Учитель, это худшая возможность что-либо узнать о себе и о своём одиночестве.

Учитель, это худшая версия что-либо узнать о внутреннем мире учеников.

Узнавать учеников через учителя, это всё равно, что узнавать то, что знает о себе океан, через опыт капитана корабля.

То, что знает о себе вселенная невозможно узнать через опыт космонавта.

Космонавт, это худшая возможность что-либо узнать об океане вселенной.

Кто стал океаном вселенной, тому не нужно становиться капитаном космического корабля.

Кто стал капитаном космического корабля, тот никогда не станет тем, что знает о себе вся вселенная.

Кто стал учителем, тот никогда не узнает, что знает о себе океан единого сознания.

Опыт учителя смешон в глазах того океана, который узнал о себе то, что не доступно для учителя, для капитана своего корабля.

Кто ищет внешний источник, тот никогда не поймёт, как смешон и микроскопичен внешний источники, по сравнению с внутренним источником океанического сознания.

Кто ищет внешние источники, кто ищет капитана корабля, тот никогда не будет океаном, он будет всего лишь командой на судне капитана, по правилам капитана.

Счастье никогда не родится изнутри, если ты ищешь источник своего счастья извне.

Реальность океана, это результат не капитана корабля, а самого океана.

Всё есть результатом твоего океанического внутреннего восприятия, поэтому любой учитель, это мелкая сошка в безбрежном океане твоего безграничного самопознания.

Учитель показывает путь, капитан показывает путь на своём корабле, но у океана путь эволюции совсем другой.

Для океана смешон каждый путь капитана, потому что океан никогда не был таким узким опытом капитана, по которому, как по маршруту, курсирует стремительно его судно.

Океану не нужно двигаться туда, куда движется на своём судне капитан корабля, поэтому океанические люди никогда не становятся капитанами и учителями, потому что всё океаническое никогда не движется никуда, не курсирует, а просто воздействует на себя, не сходя с места.

Небо не движется туда, куда движется птица, поэтому небо является таким, каким не может его облететь полностью любая птица этого мира.

Всё, что движется, всегда мельче неподвижного и безмерного, поэтому все, кто куда-то движутся, никогда не поймут неподвижный, безбрежный, безграничный океан единого сознания.

Внутренний рост начинается с океанического, безмерного одиночества, в котором открываются все самые высочайшие возможности самосознания.

Самосознание говорит само за себя, поэтому самосознание никогда не было под руководством учителя или капитана корабля.

Одиночество океана, это лучшее время для воздействия на самого себя в своём самопознании.

За счёт капитана корабля нет никакой внутренней работы океана, внутренняя работа океана начинается с внутреннего одиночества и внутреннего воздействия на самого себя.

Всё, что в океан происходит, происходит за счёт океанического воздействия на самого себя.

Всё самое важное начинается с тебя, поэтому кто не начинает с себя, а начинает с учителя, тот будет понимать океан только так, как его понимает учитель, только так, как его понимает капитан корабля.

Всё океаническое начинается внутри тебя, а всё, что зависит от опыта капитана, никогда не было тем, что знает о себе океан.

Самое важное воздействие на себя в океане, никогда не будет доступным для любого капитана корабля.

То, как понимает капитан корабля всё об океане, никогда не было тем, что понимает о себе сам океан.

То, как воздействует на свою душу живой океан, об этом никогда не узнает ни один капитан корабля.

Внутренний источник высшего самопознания находится только в океане твоего восприятия.

Источник силы и вдохновения находится только внутри океана твоего восприятия. Жизнь твоя меняется, когда меняется твоё мировоззрение, когда меняется твоё внутреннее состояние, твоё внутреннее излучение.

Только в одиночестве своего глубинного океана восприятия ты можешь понять свою истинную природу.

Всё в этом мире зависит от того, как твой океан восприятия воздействует сам на себя.

Самое сильное воздействие любого океана, это когда океан воздействует на свою глубинную суть, на свои возможности воздействовать на себя.

Кто воздействует на свою глубинную суть как океан, тот сильнее всего воздействует на мир, на корабли всех капитанов.

Не опыт формирует тебя, а твоё мировоззрение, твоё восприятие, твоё воздействие на самого себя формирует твой опыт.

Одиночество всегда помогает тебе стать ближе к ядру реальности твоего восприятия.

Не ищи учителей вовне, потому что самое главное находится внутри тебя.

Не ищи знания вне себя, все самые важные знания внутри твоего океана сознания.

Всё, что тебя сближает с самым высоким уровнем саморазвития, это одиночество, это океан твоего самопознания.

Реальность твоего одиночества, это песня твоего океана восприятия.

Все мысли, реакции и чувства, это всего лишь отражение реальности твоего океанического одиночества.

Учитель показывает путь, по которому необходимо идти, но океану не нужно идти по тем путям, по которым ходят все капитаны своего корабля бытия.

Всегда помни, все изменения происходят не от учителя и не от капитана корабля бытия, а через океан твоего воздействия на самого себя, через океан твоего восприятия и мировоззрения.

Ты океан, который сам открывает таинственную дверь к океаническим сакральным тайнам.

Ты - океан, учитель - это капитан на судне, но океан не зависит от капитана, скорее, это капитан корабля зависит от поведения океана.

Как океан относится к себе и как капитан относится к океану, это два разных мира.

Океан не отслеживает капитана корабля, это капитан корабля отслеживает поведение океана, чтоб самому не утонуть в океане неизвестности.

Кто сознал, что он океан, тот никогда не будет следовать за капитаном корабля, за учителем.

Океану не пригодятся знания матёрого капитана, который искусно умеет управлять своим кораблём в океане жизни.

Океану нет никакого дела до того, как хорошо может управлять своим судном искусный капитан.

Ты всегда океан хаоса, ты океан сознания, ты океан гармонии, поэтому гармоничному океану нет никакого дела до того корабля, которым умеет управлять капитан-учитель.

Учитель настраивается на океан того, кто ищет себя как океан сознания, но океан реальности не следует за капитаном корабля.

Океан не ищет капитана корабля, поэтому кто стал океаном сознания, никогда не станет учителем, потому что океан не претендует становиться капитаном корабля в океане.

Если ты стал капитаном корабля, это значит ты боишься утонуть в океане, это значит ты боишься стать самим океаном, поэтому учитель, это не океан, потому что океан никогда не становится капитаном корабля.

Океан не претендует стать капитаном, потому что океану не нужны навыки, наработки, мастерство и опыт для выживания в океане.

В океане всегда прав океан, а правота капитана на корабле не имеет никакого отношения к правоте океана.

Как воспринимает себя океан и как воспринимает себя на корабле капитан, это два разных мира.

Как учитель себя воспринимает на своём корабле учения и как себя воспринимает океан вашего сознания, это два разных мира.

Океан никогда не обусловлен кораблём капитана, океан никогда не обусловлен судном знаний знатока морей и океанов.

Для учителя важно, как он управляет своим судном знаний, но для океана вашего сознания важно, как он управляет собой, а не кораблём знаний учителей.

Знания учителей микроскопичны, как судно в безбрежном океане сознания.

Когда ты станешь океаном сознания тебе и в голову не придёт стать капитаном кораблей, которые спасают от океана.

Кто боится утонуть в безбрежном океане, тот становится капитаном корабля, тот становится учителем судна знаний, чтоб не утонуть в бездонном океане неизведанного сознания.

В лодке капитана спасаются от океана ученики, которые вместо того, чтоб стать самим океаном, стремятся переплыть по капитанскому маршруту на берег знаний.

Всем нужны края, всем нужны берега, всем нужна спасательная шлюпка со спасательной подушкой безопасности и спасательным кругом безопасности, поэтому все, кто не осмелился стать океаном, следуют за капитаном корабля.

Капитан и маяк на берегу, это главный компас для команды корабля, но океан сознания никогда не ориентировался на маяк, на карту, на маршрут и компас капитана корабля.

Ты океан сознания, у которого нет границ, нет форм, нет сущности, нет пути, нет маршрутов, нет догм, нет учений, нет систем, нет установок, нет различий, нет ограничений.

Ты - океан, а все учителя этого мира, это капитаны корабля, который плывёт как соломинка в безбрежности этого безмерного океана.

От капитана корабля ничего не зависит, когда ты океан сознания, поэтому от учителей ничего не зависит, когда ты океан свободы, океан осознанного восприятия и мировоззрения.

Когда ты океан сознания, тогда от учителей ничего не зависит, как ничего не зависит от капитана корабля, когда дело касается океана.

Когда ты океан, тогда капитан корабля зависит от океана, тогда капитан корабля думает только об одном, как бы не утонуть в океанической бездне, в океанической пучине.

Когда ты океан сознания, тогда учитель не хозяин твоей жизни, потому что учитель как капитан корабля не может быть навигатором океана.

Капитан корабля, это метафорический символ учителя, который никогда не сможет стать хозяином океана твоего сознания.

Капитан корабля, это навигатор для команды судна, но не для океана сознания.

Океану нет дела до капитана корабля, а капитан корабля всё время напрягается от высоких волн океана.

Океан не ищет капитана, это капитан ищет способы как бы построить корабль, чтоб безопасно плыть в океане.

Учитель ищет учеников, потому что капитану нужна команда на корабле, чтоб преодолеть стихийные волны океана сознания.

Кто не стал океаном, тот становится капитаном корабля, тот становится капитаном команды учеников.

Кто становится океаном, тому в голову не придёт становиться капитаном корабля, капитаном команды на судне.

Капитаном корабля перестаёт быть тот, кто сам становится безбрежным океаном сознания.

Учитель хозяин учеников, но учитель не хозяин океана сознания.

Ты океан сознания, у которого нет хозяев, капитанов, проводников и учителей.

Ты настолько огромный и безмерный океан сознания, что бедные проводники, учителя и авторитетные капитаны знания, ищут маршруты, ищут указатели, ищут ориентиры, чтоб уцелеть и не пропасть в пучине безмерного океана сознания.

Океану осознания не нужно становиться навигатором, навигатором в океане становятся только проводники, учителя и авторитетные капитаны корабля знаний.

Никто из учителей, никто из проводников, никто из капитанов, не станет хозяином океана сознания.

Океан не нуждается в опыте капитана, проводника, учителя.

Опыт океана никогда не станет опытом капитана корабля.

Опыт капитана не пригодится для того, чтоб стать опытом самого океана.

Учитель выбирает курс для продвижения учеников, капитан выбирает курс для своего судна, но то, какой курс выбирает для себя океан, не имеет никакого отношения к курсу и маршруту учителя, и капитана.

То, как движется океан и то, по какому курсу движется капитан, это два разных мира.

Для океана не существует того курса, который выбирает для себя капитан корабля.

Какое бы направление движения не выбирал капитан, у океана свой курс движения в глобальных подводных масштабах.

Быть учителем, это всё равно, что быть капитаном команды, а быть океаном сознания, это жить безбрежной, глубинной жизнью, которая соответствует курсу целого океана, а не курсу капитана корабля.

Если бы океан двигался по узкому курсу капитана, вся живая экология всего океана вымерла бы в тот же час.

Баланс всего океана катастрофически нарушился в тот же час, если бы океан двигался по курсу капитана корабля.

Неважно, какое движение и какой курс для себя выбирает капитан корабля, океан движется по своему масштабному, природному курсу неизмеримой, глубинной, необозримой естественности.

Учитель берёт курс, капитан берёт курс, но для океана сознания не существует этого ограниченного курса.

Учитель и капитан плывут по системе безопасности в океане жизни, но когда ты сам становишься океаном самой жизни, тебе нет нужды ориентироваться по курсу системы.

Для океана не существует того движения, которое для себя выбирает капитан корабля.

Океан сам выбирает своё океаническое глубинное движение, поэтому для океана не существует того курса движения, который выбирает для себя капитан.

Океан гармонии чихал на то, что произойдёт с командованием корабля, потому что у гармонии свои законы, а у команды корабля законы и правила ограниченного корабля, ограниченного капитана.

Океан не подвластен для управления капитана, поэтому что кто стал океаном сознания, тот не подвластен для системы управления учителей.

Учитель осторожно управляет своей командой как капитан корабля, чтоб не утонуть в океане, но для самого океана не существует тех опасений, которые существуют для капитана корабля.

Учитель осторожничает в своём продвижении в океане жизни, но сам океан жизни не осторожничает, когда глубинно движется в самом себе.

Капитан крепко держит руль по курсу, но океан мотает этот руль во все стороны как океанический хаос.

Куда рулит капитан корабля, и куда рулит океан кораблём без капитана, это два разных маршрута, два разных направления.

Учитель крепко держится за штурвал своей команды, но океан не отклоняется от своего собственного глубинного движения.

Ты океан сознания, а не капитан корабля, потому что океан не подвластен власти капитана корабля.

Океан не подвластен никакому управлению, которым бредит капитан корабля.

Океан, это свобода вольного движения, а капитан, это навигатор, это маршрут, это карта, это курс, это компас, это штурвал, это опыт выживания в пучине беспредельного океана.

Учитель осторожен в океане, чтоб не утонуть со своей командой в своём судне знаний.

У каждого капитана есть свой институализированный Титаник, но каждый океан знает, какое несметное количество Титаников утонуло в океане.

Океан не осторожничает, не опасается, а капитан опасается плавать в океане без подушки безопасности, без спасательных кругов.

Капитан крепко держит штурвал, затрачивая неимоверные ресурсы жизни на удержание штурвала, но океан не занимается такой рулевой ролью, в которой каждый капитан, каждый учитель пытается удержаться по линии курса, чтоб устоять.

Океану не нужно думать, как устоять в самом себе, а капитану корабля нужно всю жизнь учиться и всю жизнь готовиться, чтоб знать, как в океане возможно устоять и удержаться на плаву, чтоб уцелеть, чтоб не утонуть, чтоб не пропасть.

В неизведанности океана все боятся пропасть в безмерном океане, кто находится на корабле под патронатом капитана.

Мудрость, которая похожа на океан, это мудрость, к которой относятся с опаской все, кто всю жизнь учился и всю жизнь готовился стать капитаном корабля, капитаном команды.

В океанической мудрости океан учит вас стать океаном жизни, но океан жизни никогда вас не будет учить становиться капитаном, учителем на корабле бытия.

Быть пастухом бытия, быть капитаном корабля бытия, это значит не быть океаном сознания.

В истинной мудрости вы поймёте, что вы океан, а учитель или капитан вам раскрывает только ту мудрость, которая спасает учеников от океана.

Все учителя не учат вас быть океаном, потому что кто стал сам океаном, тот не будет учителем, не будет капитаном корабля.

Капитан спасает команду от океана, но океан раскрывает мудрость, как стать тайной эволюции всего океана.

Капитан-учитель спасает своих учеников от океана, а океан поглощает всех в глубины своей бездонной необозримой души.

Ты океан, поэтому тебе не будут рады те, кто всю жизнь учился спасаться от океана.

Океан не спасает учеников, не спасает команду корабля и не бросает спасательный круг, потому что этим занимается капитан корабля и его подчинённые.

Никто вас не научит быть океаном там, где все хотят стать учителями и капитанами корабля.

Океан управляет собой без знаний, а капитан управляет кораблём с помощью своих знаний, в этом вся разница, какой является жизнь океана, и какой является жизнь капитана.

Учитель управляет учениками и знаниями, а океан управляет всеми кораблями одномоментно.

Знания капитана нужны для того, чтоб устояло судно в пучине океана, но океану не нужны эти знания.

Быть океаном сознания, это значит не быть учителем или учеником, хозяином или слугой, ведущим или ведомым, управляемым или правителем.

Все правители этого мира, это капитаны, но это не океаны.

Океаном сознания никогда не сможет править учитель, как не сможет океаном управлять капитан корабля.

Учись управлять собой как океан, и не обращай внимание на то, как учитель управляет знаниями, как капитан корабля управляет знаниями на корабле, который болтается на поверхности вод, как пылинка, как песчинка в безмерной пучине океана.

Учись управлять собой, а не следовать за теми, кто претендует стать капитаном корабля бытия.

Смешны знания, которыми управляют учителя, потому что ты безмерный океан, которым не сможет управлять ни один капитан корабля бытия, ни один учитель своего судна знаний.

На судне знаний передвигаются по океану все учителя, крепко держась за свой штурвал, поэтому кто стал океаном сознания, тому уже не нужны судна знаний авторитетных капитанов, которые вцепились за свой штурвал как за свою безопасность.

Учись управлять собой как океан, а не как тот, кто вцепился за штурвал как за свою подушку безопасности.

Быть океаном, это значит не знать, что такое капитанский контроль на корабле.

Кто боится океана, тот не знает, что такое свобода от капитанского контроля, от контроля учителя или проводника.

Капитан остаётся на корабле со своей командой, а океан остаётся в самом себе.

Капитан всегда остерегается как бы его корабль не поплыл на дно, но у самого океана отсутствуют подобные остережения.

Быть учителем или быть капитаном, это временное явление, потому что корабль, рано или поздно, пойдёт на дно.

На какой свалке оказались все корабли, на такой свалке истории окажутся все сегодняшние знания учителей, пастухов, проводников и авторитетных капитанов.

Океан остаётся в самом себе, поэтому там, где остаётся океан в самом себе, там боится оказаться капитан корабля, поэтому капитан корабля учится как устоять, чтоб не оказаться в глубине океана, в которой остаётся океан.

Кто стал океаном сознания, не нуждается в искусстве мастерства учителя, кто стал океаном, не нуждается в искусстве мастерства капитана корабля.

Когда ты становишься океаном естественности, тогда ты никогда не будешь нуждаться в авторитетах, которые искусно научились плавать на кораблях в океане естественности.

Кто стал океаном, тот не нуждается в знаниях капитана корабля.

Кто стал небом, тот не нуждается в опыте птиц.

Кто стал вселенной, того не интересует опыт космонавтов и учёных.

Кто стал безбрежным океаном свободной мысли, тот не нуждается в искусстве философов и футурологов.

Кто стал океаном света самому себе, тот не нуждается в искусстве учителей как спасаться от темноты неопределённости.

Ты океан самой жизни, а капитан корабля пытается устоять на плаву океана этой жизни.

Если ты сама жизнь океана, это значит ты не будешь жить жизнью капитана.

Кто следует за учителем, кто следует за капитаном, тот никогда не решится стать самим океаном жизни.

Капитан хочет быть услышанным своей командой, но океан прислушивается только к своей природе, а не к знаниям капитана.

Капитану, которому важно, чтоб его услышала команда на его корабле, никогда не поймёт океан, которому важно слышать себя и свою глубинную природу.

Океану неважно, как его слышат капитаны кораблей, потому что океан слушает только свою природу.

Ученики и команда корабля обязуется слушать капитана как учителя и авторитета, но океан свободен от этих обязанностей.

Ученики всегда обязуются слушать учителя, но океан сознания не слушает капитанов корабля бытия и пастухов бытия.

Учитель боится безбрежного океана сознания, поэтому он ищет берег знаний, чтоб не утонуть в океане бездонной неизведанности.

Кто боится безбрежного, тот всегда ищет берег знаний.

Кто ищет берег знаний, тот ищет капитана, который отправит его, как проводник, на этот берег знаний, потому что в океане боятся утонуть все, кто следует за капитаном, который боится утонуть как все.

Кто боится утонуть в океане неизвестности, тот всегда ищет кого-то, кто плывёт к берегу знаний как к спасению.

Между тем, что понимает о себе океан и между тем, что понимает о себе капитан корабля, бездонная и непреодолимая пропасть разного самопознания, самопонимания, саморазвития, самоосознания и эволюции.

Океан, это источник эволюции рептилии, а капитан корабля, это результат эволюции рептилии, которая когда-то, в древности, вышла из океана как из источника жизни.

Когда существовал океан, издревле, тогда не существовало ни кораблей, ни капитанов.

Океан, как жизнь не ждёт капитана, океан идёт своим путём, а капитан своим.

У океана свой курс жизни, у капитана свой курс движения, свой курс выживания.

Ученики ждут своего учителя, команда ждёт своего капитана, но океан не ждёт никого, потому что у океана своя жизнь, свой курс движения, свой путь эволюции.

Учитель, это капитан судна знаний, который ищет берег других знаний, но океан, это то, что есть в каждом из нас.

Все могут быть пассажирами корабля, который дрейфует в океане под руководством капитана, но реальность заключается в том, что океан в каждом из нас.

В каждом из нас есть океан, поэтому мы никогда не были правилами капитана на ограниченном корабле ума капитана.

Океан, это каждый из нас, а корабль, плывущий в океане, это рукотворное сновидение капитана.

Учитель ищет берег знаний, когда плывёт в океане жизни, но пассажиры, на плывущем судне капитана, должны осознать, что они не берег знаний, они являются безбрежными океанами сознания.

Океан, это каждый из нас, а берег знаний, это мираж авторитетного капитана.

Каждый из нас, это океаническая душа и никто эту безбрежную душу не сможет пришвартовать к берегу знаний спасения.

Учителю, как капитану, нужны спасательные круги, но для океана тщетны все спасительные круги безопасности.

Океан не нуждается в тех спасительных кругах, которыми себя обеспечил капитан или учитель.

Кто опоясан спасительными кругами, тот не осмелился стать океаном.

Кто вооружается спасительными кругами, тот не стал океаном жизни.

Океану не нужно то, что нужно капитану корабля.

Спасительные круги капитана, это ненужный хлам для океана.

Океан живёт тем, чему невозможно научиться, океан живёт тем, чем невозможно управлять, а учитель - учит, капитан - управляет, только океану нет до этого никакого дела.

Капитан не может управлять океаном, потому что океан живёт тем, чем невозможно управлять.

Капитан управляет кораблём, а не океаном, потому что океан живёт тем, чем управлять невозможно, а капитан живёт тем, чем он способен управлять.

Учитель управляет тем, чем он способен управлять и этим он живёт, а океан сознания живёт только тем, чем невозможно управлять.

Капитан на корабле живёт в ограничениях, а безбрежный океан, у которого нет берегов, живёт вне ограничений.

Океан себя не разделяет на жизнь на корабле и на жизнь в самом себе, потому что жизнь океана никогда не была жизнью на корабле.

Жизнь с учителем, это жизнь на корабле, а жизнь в себе, это жизнь океана.

Учитель, это страх безбрежного одиночества, поэтому он окружил себя командой, окружил себя компанией учеников, а океан, это бездонная бездна океанического одиночества, в котором происходит эволюция целой жизни на планете.

Океану нет дела до капитанских догм управления, потому что в сущности самого океана нет страха перед бездной океана, который есть в каждом капитане.

Капитан, это страх перед бездной океана, а океан, это отсутствие всего того состояния, которое сделало капитана капитаном корабля.

Все состояния, которые сделали человека учителем, никогда не существовали в безбрежном океане сознания.

Корабль, это инструмент выживания для капитана, но сущности океана не пригодятся такие инструменты выживания.

Знаний учителя, которые собирают учеников вокруг учителя, не существует для океана сознания.

Знаний капитана, которые собирают команду на корабле, не существует для океана сознания.

Ученики на корабле учителя находятся как на инструменте выживания учителя, но океану сознания нет нужды строить такие корабли.

Океан всегда прав по законам гармонии, вне зависимости от того, сколько утонуло в океане кораблей, капитанов и вождей.

Кто боится океан, тому нужны такие инструменты как спасительный круг учителей и авторитетных капитанов.

Океан всегда прав в области планетарной гармонии, капитан корабля прав только на борту своего корабля, и то не всегда.

Капитан - вождь своей команды, океан - вождь суши на всей планете.

Океан всегда прав, что касается гармонии на всей планете, капитан прав в кругу своей команды только в границах своего корабля.

Учитель плывёт по карте, по компасу, океан движется без карт и без компаса.

Учитель, капитан, это движение по карте, но океан, это поле новой глубинной жизни вне карт.

Учитель чему-то учит, капитан чему-то учит и только океан ничему не учит, потому что океан, это состояние жизни, состояние бытия.

Быть состоянием жизни и учить состоянию жизни по карте, по маршруту, по компасу, это два разных курса жизни.

Океан сознания, это состояние, в котором растворяется бытие, а учитель, это капитан корабля, который учит как плавать в этом безбрежном океане бытия.

Учитель спасает корабль от океана, океан освобождает капитана от корабля.

Без корабля нет такого статуса, как капитан, поэтому, когда океан освобождает капитана от корабля, тогда капитан перестаёт быть капитаном в океане.

Океан всегда освобождает от правил на корабле, а капитан учит, как спасаться от океана на корабле.

Учитель концентрируется на своей команде, капитан концентрируется на штурвале, на своём судне и своём маршруте, но океан свободно танцует без маршрута, без судна, как безбрежная бездна глубины.

Океан, это свободный танец без инструкций, без навигаций, без карт и маршрутов, а капитан корабля концентрируется на управлении корабля и навигации.

Учитель концентрируется на навигации и на маршруте, а тот, кто стал океаном сознания, становится всем танцем всего во всём, без навигации, без карт, без маршрутов, без маяков, без инструкторов, без проводников, без штурманов и рулевых.

Океан, это всегда спонтанный танец всей гармонии, а учитель, это навигатор, это маршрут, это компас, это проводник, который делает всё, чтоб не заблудиться в безмерном океане безбрежной безвозвратности.

Океан всегда танцует без навигатора, а учитель, капитан, это навигатор, который концентрирует своё внимание на маршруте.

По какому маршруту не двигался бы корабль капитана, его раскачивает вверх и вниз танец океана.

Танец океана поднимает вверх и опускает вниз все корабли в каждом танце океана.

Неважно, какой маршрут у капитана, важно, какой танец у океана.

Неважно, какое учение у всех учителей, важно, какой танец океана сознания внутри вас.

Ты танец океана внутри себя, а курс и знания учителей, это всего лишь малое судно в этом безбрежном океане.

Учитель как капитан, концентрируется на своей команде в рамках своего судна, а океан концентрируется на своём глобальном, планетарном танце спонтанной жизни.

Ты не маршрут учителей, ты танец океана сознания.

Ты не навигатор учителей, ты танец океана спонтанной жизни.

Ты не команда учителя на его борту корабля, ты океан спонтанной интуиции, спонтанного танца трансцендентальной жизни.

Ты не интонация учителя, ты интонация танца океана сознания.

Ты океан, который танцует без указаний учителя, без маршрутов учителя, без навигаций учителя, потому что танец океана, это спонтанная жизнь духовной глубины.

Океану всё равно, какие корабли он носит, а учителю или капитану не всё равно, каких пассажиров он выбирает на борт своего корабля.

Океану всё равно, какие корабли в нём утонут, а капитану корабля важнее всего сделать так, чтоб корабль уцелел и не утонул.

Танец для океана, это всего лишь танец гармонии, а для капитана, этот танец океана, это экстремальное выживание в стихийном океаническом шторме гигантских волн.

Ты океан сознания, а океан всегда намного огромнее, чем корабль знания любого капитана или любого учителя.

Кто не стал океаном сознания, тот становится учителем, кто не стал океаном, тот становится капитаном корабля, капитаном команды.

Кто не решился стать океаном сознания, тот строит корабль, тот строит спасательные шлюпки, тот строит спасательные круги, тот строит команду спасения.

Кто боится океана неизведанности, тот вместо того, чтоб становиться танцем океана, строит спасательные шлюпки, спасительные круги, чтоб уцелеть в спонтанной буре жизни океана.

Кто боится океана и кто не решился стать океаном, тот становится учителем или капитаном, который создаёт навигацию, карты, маршруты, маяки, компас, спасательные круги, корабль, команду, правила на корабле, чтоб не пропасть в безбрежной неизвестности спонтанного танца океанической жизни.

Кто боится утонуть в океане, тот строит карты, навигации, маяки, маршруты, спасательные круги, корабли и команду спасения.

Для океана не существует гавани и названия гавани, к которой мечтает пришвартоваться капитан корабля.

Океан не ищет гавань, которую ищут капитаны корабля по карте.

Всё, о чём мечтают капитаны корабля, не существует для океана.

Всё, о чём мечтают учителя, не существует для океана сознания.

Берег, о котором мечтает капитан, не является мечтой океана.

Просветление, о котором мечтает любой учитель, не существует для океана сознания.

Океан никогда не примеряет себя к тому, каким видит свой жизненный маршрут на карте капитан корабля.

Океан никогда не примеряет себя по тем путям, по которым движется капитан корабля.

Океан никогда не был теми узкими полосками маршрутов, которые нарисованы на карте капитана корабля, точно так же твой внутренний океан сознания никогда не был полоской маршрутов каких-либо знаний авторитетных учителей.

Океан не примеряет себя к знаниям капитана, а капитан примеряет свои знания к океану, чтоб не утонуть и не пропасть в океане.

Учитель пытается примерять себя к океану сознания, но океан сознания не примеряет себя к учителю или к статусу, к понятию, к званию учителя.

Океана никогда себя не примеряет к правилам капитана, которые существуют только в рамках бортов корабля.

Учитель, это маяк на берегу, учитель, это светящийся сигнал на берегу, но ты, это танец океана, в котором царствует и шторм, и покой, и приливы, и отливы, волны и полный штиль.

Учитель, это светящийся сигнал на берегу, а ты, это точка немо в океане жизни.

Учитель, это светящийся маяк на берегу, а ты, это танец океана сознания в точке немо.

Океан созидает то, что преодолевает капитан в состоянии выживания.

Океан созидает, и капитан преодолевает то, что созидает океан.

Кто не стал океаном, тот преодолевает то, что созидает океан.

Все, кто что-то преодолевают, это все, кто боятся стать океаном сознания.

Капитан считает мили во времени и скорость корабля в узлах, а для океана не существует таких мерил и расчётов.

Чтобы капитан не вычислял в морских милях, чтобы капитан не вычислял в скоростях узлов плывущего судна, эти мерила не существуют для самого океана.

Кто стал океаном, тот не нуждается в спасительном круге, в спасительном судне, в спасительной команде и в спасительных правилах капитана корабля.

Учитель, это только команда правил на палубе корабля, а океан, это вечность, это глубинная, бездонная бездна неизведанности под каждым плывущим кораблём.

Учитель, капитан, это только правила в рамках команды, в рамках корабля, но для бездны океана сознания не существует этих правил и этих рамок.

Корабль висит над пропастью океана, поэтому кто стал океаном, тот не будет висеть над поверхностью океана, чтоб спастись от океана.

Вечное всегда в глубине, поэтому кто стал океаном, тот в глубине созидает то, что все преодолевают на поверхности.

Капитан, это только пустые слова на территории корабля, но для океана не существует того, что существует в словах капитана корабля.

Вечность океаническая находится не на корабле, она всегда под кораблями, которые несутся как соринки на поверхности океана.

Для океана не существует таких званий как капитан, как учитель, поэтому кто не стал океаном, тот делит учителей и учеников, чтоб обозначить и отметить кто ученик, а кто учитель, кто капитан, а кто команда.

Океан никого не обозначает как учитель, как капитан корабля, как авторитет океанического знания.

Океан слушает свою глубину, команда на борту корабля слушает команды капитана, примерно так выглядит океан сознания внутри вас, и команды, и инструкции учителя, за которыми вы следуете.

Океан внутри вас, а капитан плывёт в этом безмерном океане, поэтому кто вы, если океан доверяет себе, а капитан доверяет карте или навигации.

Разберись в себе, ты океан, который доверяет себе или ты капитан, который доверяет знаниям о корабле, который тебя спасает от океана?!

Кто стал океаном, тот не может утонуть, кто боится океана, тот строит средства для того, чтоб не утонуть в океане.

Капитан доверяет только тому, что спасает его корабль, а океан доверяет самому себе и своей природе.

Учитель, это и есть капитан, который доверяет тому, что его спасает от океанической неопределённости и безымянности.

Кто боится стать океаном безымянности, тот обязательно будет именоваться учителем или учеником, проводником или последователем.

Океан сознания доверяет себе, а кто боится стать океаном, тот доверяет знаниям капитана, знаниям учителя, доверяет спасительным кругам, спасительным шлюпкам и спасительным подушкам безопасности.

Жизнь капитана расписана на карте, а жизнь океана прописана во всей безмерной глубине океана.

Ты космос океана сознания, а учитель, это карта капитана в рамках его корабля ума.

Все, кто упорядочивают хаос, находятся в корабле своего ума, чтоб плыть по безмерному океану хаоса.

Разберись, кто глубже, океан, который доверяет себе или капитан, который доверяет карте, навигации, маршрутам знаний!

Быть капитаном, значит не быть океаном, быть учителем, значит не быть океаном сознания.

Океан сознания не станет никогда учителем, как океан не станет никогда капитаном корабля.

Кто боится в себе свой океан, тот не станет танцем океана.

Кто боится себя самого, тот становится учителем, потому что океан никогда не станет учителем для тех, кто ищет спасания от внутреннего океана.

Океан беспредельный, потому что неизмерим и безвременен, капитан временен, потому что всю жизнь жил по карте и по правилам в рамках корабля.

Учитель, это маяк на берегу, который не стал океаном.

Учитель, это сигнал, где можно спастись от океана, от точки немо, но каждый из вас внутри себя и есть этой точкой немо.

Учитель, это путеводная звезда во вселенной, но вы, это вся безмерная темнота во вселенной, в которой рождены все звёзды.

Кто не стал океаном, тот всегда хочет стать сигналом прибрежного маяка.

Лучше всего зарабатывает денег из учителей тот учитель, который лучше всех демонстрирует себя как маяк спасения, который является надёжной подушкой безопасности, которая сияет на берегу как самая яркая и привлекательная возможность уцелеть и спастись от океана неопределённости.

Учитель, это путеводный маяк для тех, кто не рискнул стать океаном безбрежности.

Учитель, это маяк безопасного берега, поэтому учителем не станет тот, кто стал безбрежным океаном сознания.

Кто стал учителем, тот ведёт за собой только тех, кто боится стать океаном, а кто стал океаном, тот ведёт тех, кто стал учителем.

Океан сознания всего ведёт учителя, как океан ведёт капитана, потому что капитан не может вести за собой океан.

Капитан может вести корабль, может вести за собой команду, но он не может за собой вести океан, поэтому кто стал океаном, тот недоступен для учителей и капитанов.

Океан ведёт корабли, а капитан не в силах вести за собой океан, поэтому капитан растрачивает свою жизнь только на то, что он способен за собой вести.

Учитель способен за собой вести только тех, кто испугался стать океаном сознания, потому что учитель не может за собой вести океан сознания, как капитан корабля не может за собой потащить весь океан.

Кто стал океаном, того капитан не пригласит на борт корабля, потому что корабль окажется на дне океана.

Если океан придёт на борт корабля в гости к капитану, затонет всё судно вместе со всей командой и капитаном корабля.

Шторм океана, это тоже танец океана, но для капитана корабля этот танец, это экстремальная и опасная сила шторма, который капитан должен преодолеть или в шторме умереть.

Не океан обусловлен капитаном, а капитан обусловлен океаном.

Как капитан не может повести за собой океан, так и учитель не может за собой повести того, кто стал океаном сознания.

Капитан всю жизнь готовится к штормам, а океан рождает шторм.

Быть океаном, это значит не бояться штормов, а быть капитаном, это значит готовиться к шторму, это значит опасаться шторма.

Океан рождает шторм, а капитан всю жизнь учится преодолевать шторм.

Океан не боится своего шторма, а капитан корабля боится шторм океана.

Глубина океана движется по своим глубинным маршрутам, поэтому океану нет дела до поверхностных маршрутов капитана корабля.

Капитану всю жизнь нужно учиться грамотно читать карты, но океану такая капитанская наука ни к чему.

Океан на ходу пишет свои движения, спонтанно, а капитан движется по карте заготовленных маршрутов, заранее.

Ученики движутся по карте учителя, а океан сознания движется по вселенским маршрутам, который океан сам спонтанно создаёт без карт, без подсказок и направлений.

Учитель или капитан считывает карты своих маршрутов, но эти карты не являются реальностью океана сознания.

Капитан спасает на своём корабле всех от неведомого, а океан, это и есть то неведомое, которое находится внутри каждого из вас.

Ты океан неведомого, а учитель спасает тебя от того неведомого, от которого ты сбежал к учителю.

Океан, это всегда неведомое, поэтому каждый кто не стал океаном, боится утонуть в неведомом, поэтому кто не стал океаном, тот становится капитаном корабля или учителем своего судна знаний.

В каждом из нас есть неведомый океан, в котором растворяются все корабли знаний, все известные учителя, все капитаны и авторитеты своих Титаников.

Все, кто не стал океаном неизвестности, становится капитаном, который спасает всех от неизвестности.

Капитан корабля всегда учился тому, чтоб никто не утонул в океане неизвестности.

Учитель, это отражение страха утонуть в неопределённости, потому что в неопределённости не существует такого определения как учитель или ученик.

Капитан, это страх утонуть в океане, поэтому океан никогда не станет капитаном.

Как океан никогда не станет капитаном, так человек, который превратился в океан сознания, никогда не станет учителем.

Океан сознания не признаёт указаний учителя, как океан не признаёт приказы капитана.

Океан просто есть, поэтому зачем ему следовать приказам капитана.

Океан никогда не станет учителем или капитаном корабля, потому что не океан учится у учителей или капитанов, а капитаны и учителя учатся у океана сознания.

Капитан учится у океана, учитель учится у океана сознания, поэтому океан сознания никогда не станет учителем или капитаном знающих.

Как бы капитан не учился у океана, он не станет океаном, потому что быть капитаном, это значит не быть океаном.

Быть учителем, это значит не быть океаном сознания, потому что не океан сознания учится у учителя, а учитель учится всему у океана сознания.

Океан сознания, это то сущее, у которого учатся всему все учителя этого мира, всех эпох.

Учиться у океана сознания, это не значит стать им, потому что кто стал океаном сознания, тот уже ничему не учится.

Океану сознания не нужно становиться проводником или учителем, потому что, во-первых, в океане сознания беспроводниковая связь, во-вторых, в океане сознания есть только то, чему невозможно обучиться, потому что океан сознания, это океан неизведанности и непостижимости.

Капитан может знать какой-либо путь в океане, но океан, это нечто большее, чем просто путь на карте капитана.

Капитан уверен с картой на борту корабля, но капитан не уверен без карты в точке немо океана без карт, без штурвала, без сигналов, без связи и без навигации.

Учитель знает путь, но океан сознания, это то, в чём растворяются все пути и все карты.

Океан сознания, это то, что раздевает тебя от всех ярлыков, от всех понятий, от всех значений, от всех званий, от всех почестей, от всех определений и идей учителя.

Учитель знает путь, но океан сознания никогда не был известным маршрутом пути учителя, как карта капитана никогда не была маршрутом пути океана.

Многие учителя думают, что тот путь, который они знают, это и есть океан сознания, но дело в том, что неизведанность океана намного обширнее, чем тот путь, который знает каждый учитель или каждый капитан.

Учитель в лодке своего учения, капитан в судне своего корабля, но океан внутри себя, в ядре своей глубинной безбрежной сути, в ядре божественных тайн, поэтому, если океан войдёт на судно учителя или капитана, они оба затонут как мимолётные миражи.

Учитель с учениками прячутся в лодке от океана неизвестности, но океан неизвестности в сердцевине божественного источника.

Научиться можно только тому, что спасает от неизвестности, поэтому быть учителем в лодке знаний и быть океаном неизведанности в точке немо, это два разных уровня развития, два разных уровня мудрости, два разных уровня понимания гармонии.

Быть в сердце океана неизвестности и быть учителем, который знает, чему учит, это два разных мира.

Кто знает, чему учит, тот в лодке безопасности, кто является океаном неизведанности, тот находится в сердце необъяснимых глубин.

Жизнь капитана находится на корабле, потому что капитан боится провалиться в неизведанную пропасть глубин океана.

Учитель надеется на знания, как капитан надеется на берег, но океан не боится своей неизмеримой пропасти неизведанности.

Кто является океаном сознания, того боятся учителя и капитаны, которые построили свои лодки знания.

Океан не боится своей бездны, а учитель и капитан надеется на берег знаний, на берег спасения, на освоенный берег известных сигналов.

Океан не боится своей пропасти на необитаемой планете, а капитан или учитель надеется на обитаемую планету, потому что на необитаемой планете ты не станешь ни капитаном, ни учителем, ты не станешь никем.

Учитель - символ систем упорядочивания хаоса, океан - символ хаоса и гармонии вне систем.

Океан, это хаос в гармоничном исполнении, а капитан, это система упорядочивания хаоса, только на борту корабля.

Океан живёт без того судна, на котором все спасаются от океана.

Океан не следует за лодкой капитана, скорее наоборот, лодка капитана следует по воле волн океана.

Океан всегда нарушает границы корабля, а капитан строит надёжные границы корабля, чтоб не затонуть в безмерной пропасти океана.

Океан разрушает границы кораблей, поэтому на дне океана столько затонувших древних кораблей и капитанов.

Океан сознания разрушает границы учителей, потому столько лодок знаний растворяются на дне океана сознания.

Капитан строитель границ своего судна, но океан не живёт в границах этого судна.

Океан не живёт по правилам судна капитана, точно так же человек, который стал океаном сознания, не живёт в рамках учения учителя.

Учитель в рамках лодки, проводник в рамках лодки, а океан сознания нарушает все рамки всех лодок, всех учителей и авторитетов.

Учитель строить границы своего учения, а океан нарушает эти границы учения, поэтому все лодки учения разваливаются и растворяются на дне океана сознания.

Океан, это разрушитель границ, поэтому капитан корабля защищает границы своего корабля от шторма океанической неизвестности.

Где капитаны спорят, где философы выясняют правду, где учителя выясняют пределы учительства, там безмерный океан молчит.

Океан всегда молчит там, где крепко держатся за штурвал своего корабля.

Где хищники в океане охотятся друг на друга, там океан молчит.

Хищникам всегда нужно быть бдительными, чтоб не стать жертвой другого хищника, но самому океану не нужно быть бдительным, потому что хищники не охотятся на сам океан.

Хищники не могут открыть охоту на сам океан, поэтому кто стал океаном сознания, тот не думает про выживание.

Океан не доступен для хищников в их охоте, поэтому все хищники растворяются в океане.

Океан выше, обширнее и глубже, чем все маршруты капитана.

Океан выше, масштабнее, обширнее и глубже, чем опыт капитана по лекалам знаний.

Знания учителя, это ничто, по сравнению с океаном сознания.

Океан всегда глубже всего того, что построил капитан по лекалам знаний для защиты от океана.

Чтоб остаться на плаву, капитану необходимо знать, как управлять кораблём, но знания управления кораблём никогда не были выше, обширнее и глубже самой природы океана.

Учитель, это компас, это ориентация на берег знаний, а неизведанный океан, в самом себе, это мир без карт, без навигации, без маршрутов, без компаса, без путеводных звёзд.

Учитель учит учеников послушанию, капитан учит свою команду грамотно управлять судном, а океан учит вас быть тем океаном, которым вы рождены.

Океан учит быть собой, поэтому кто начинает с себя, тот начинает не с учителя, не с капитана, а с океана внутри себя.

Ты и есть океан, поэтому, если ты начинаешь с себя ты начинаешь действовать как океан, а не как капитан корабля.

Только в океане ты научишься быть самим собой, быть точкой немо, а с помощью учителей и капитанов, ты научишься только управлять судном, чтоб не утонуть в океане неопределённости.

Учись быть собой, и станешь безмерным океаном сознания, который недосягаем для любого учителя, для любого авторитетного капитана корабля бытия.

Учителя учатся выживать, капитаны кораблей учатся выживать, хищники в океане учатся выживать и только океан учится быть вне выживания.

Океан учится быть, а учитель боится не быть, поэтому он учится выживать, а не быть.

Океан учится быть, учитель учится выживать, потому что боится не быть.

Невозможно быть собой, когда боишься не быть.

Невозможно по-настоящему совершенствоваться, когда боишься собственного несовершенства.

Учитель, это границы его учения, океан, это безмерная глубинная свобода без ограничений.

Учитель, это ограничитель, океан сознания, это самопознание без ограничений.

Все ограничены, кто думают, что знания, которые принесли все учителя, это предел познания, но тот, кто стал океаном сознания, тот знает, что познания без ограничений совершенно другие, чем те древние знания, которыми ограничили себя все современники.

Кто стал истинной свободой, тот стал океаном сознания без ограничений.

Вкус океана повсюду одинаково солёный, а вкус знания учителей разнятся, как иллюзия различий.

Капитан строит власть на корабле, океан разрушает власть капитана вместе с его кораблём.

Капитан всё контролирует, чтоб не утонуть в океане, а океану нет дела до контролированной озабоченности капитана.

Капитаны меряются успехом в своём окружении, но для океана не существует такого успеха.

Если бы океан мерялся успехом капитана, океан был бы иллюзорен.

Успех, который достиг капитан, смешон для океана.

Звание капитана так же смехотворно для океана, как успех и достижения капитана.

Звание и назначение учителя смехотворно для океана сознания, точно так же, как смехотворно достижение и успех учителя.

Учитель, это блики капитана на могущественных волнах безмерного океана.

Учитель, это рябь на волнах океана сознания.

Когда ты пустота, тогда в тебе отсутствуют мотивации быть учителем или учеником.

Сознание не имеет формы и не имеет границ, а учение и знания учителя имеет границы и имеет форму.

Учителю на дано на тебя повлиять так сильно, как это ты можешь повлиять сам в своём воздействии на самого себя.

Учитель, это строитель тюрем для системы, для ограничений.

Только глубокий человек может быть обнажённым, потому что для поверхностного человека быть обнажённым, это опасно, поэтому только духовное обнажение воздействует на себя по-настоящему смело, бескомпромиссно, свободно и беспредельно.

Твоё воздействие на самого себя океанично, а учитель, это капитан на корабле, который как микроб болтается в океане, как плавающая амёба в безбрежной душе океанического самопознания.

Ты целый океан воздействия на себя, а воздействия учителя влияет на тебя, как плывущая соломинка в океане, влияет на стихию безбрежного океана.

Там, где вас обучает как стать учителем по просветлению, там сплошная ложь.

Просветлению невозможно научить, научить возможно только ложному просветлению.

Догадайтесь сами, если просветлению невозможно научить, можете себе представить, из чего сотканы все учителя этого мира.

Стадо, это и есть зеркало уровня жизни пастуха.

Ты то, с кем имеешь дело, ты то, с кем обитаешь, ты то, на кого уходит больше всего внимания.

Стадное мышление учеников, стадное согласие, стадное принятие, стадный выбор, стадное следование, это и есть то, из чего состоит жизнь учителя.

Учитель, это то, что подходит стадной отаре его последователей.

Последователи всегда следуют за тем, кто соответствует тому, с чем согласны дремлющие последователи.

Учитель, это то, что подходит ученикам, но ученикам подходит только их сновидения, потому что, если бы им подходило пробуждение, они бы ни за кем не следовали.

Пастух и место обитание овец, это и есть жизнь пастуха.

Посмотрите на любое стадо дремлющих баранов, и вы поймёте, кто такие пастухи этого стада.

Посмотрите на стадо учеников, и вы поймёте, из чего состоит жизнь учителей.

Стадо всегда отображает систему учителя, систему вожака, который ведёт за собой стадо.

Когда в тебе есть правда жизни, тогда тебе нечему обучаться, некому обучать, нечему обучать, некем становиться, нечем обладать.

Учитель, это пастух учеников, а это значит, что учитель обусловлен стадом, а кто обусловлен стадом, тот отслеживает стадо в большей мере, чем самого себя.

Учитель, это тот, кто отслеживает стадные замашки, стадное мышление, стадное поведение, стадные ошибки, стадные заблуждения, поэтому жизнь учителя соткана из отслеживания стадного сновидения.

Пастух бытия, пастух овец, пастух учеников, это один и тот же пастух, который отслеживает стадное сновидение.

Бытие, это сон спящих, поэтому кто отслеживает бытие, тот отслеживает сновидения.

Всё, что соткано из отслеживания и всё, что находится в рамках отслеживания, соткано из ограничений.

Быть учителем, это быть тем, кто обусловлен отслеживанием своего стада, поэтому быть учителем, это значит уделять больше внимания не своему саморазвитию, а исправлению ошибок самого стада и стадного сновидения.

Нет ничего реального в той жизни, в которой исправляют ошибки стадного мышления, стадного самопонимания.

Чем больше тратишь своё внимание на отслеживание окружающих людей и отслеживание людских ошибок, тем меньше улавливаешь собственные иллюзии и собственный самообман.

Учитель, который всё своё внимание растрачивает на отслеживание своих учеников, никогда не будет развит на высоком уровне развития.

Коуч, проводник или учитель, которые занимаются личностным ростом, на самом деле, занимаются самообманом, потому что нет такой реальности, которая была бы соткана из личности, потому что личность, это витринный вымысел, это несуществующий мир.

Личность никогда не была реальностью, потому что личность, это маскарад самообмана.

Личность, которая соткана из лицедейства, никогда не была реальностью.

Все, кто занимаются личностным ростом, занимаются ростом лицедейства, ростом маскарада, потому что реальность никогда не была соткана из реальности.

Иллюзия контроля, это контроль личности.

Все, кто занимаются отслеживанием различий, регулировкой различий, корректировкой различий, упорядочиванием различий, занимаются только и только иллюзиями.

Все, кто принимают участие в сортинге различий, сотканы из кромешного самообмана.

Все учителя, которые отслеживают различия в стаде своих учеников, учителя, которые сортируют различия в сновидениях стадного мышления, находятся в полной иллюзии.

Любое учение, которое обусловлено культом различий или отслеживанием различий, или исправлением ошибок в различающихся сновидениях, занимаются только иллюзиями.

Все, кто принимают участие в выборе различий или в выборе между двумя определённостями, участвуют в самообмане.

Учитель, который борется за место под солнцем, обусловлен только собственным выживанием.

Любая управленческая идея учителя, которая обусловлена отслеживанием стада дремлющих, соткана из иллюзий.

Серединный путь Будды никогда не был реальностью, потому что, когда ты что-то отследил, как серединное, когда ты что-то вычислил, как серединное, когда ты что-то определил, как серединное, это значит, что это измеримый, предсказуемый путь.

Путь, который отслежен как нечто серединное, не имеет никакого отношения к реальности, потому что безграничную реальность невозможно отследить, вычислить, определить и знать.

Будда может вычислять серединный путь сколько угодно, но истину невозможно отследить и вычислить, как что-то определённо серединное.

Кто может знать середину там, где нет ничему начала и конца?!

Если ты не знаешь, существует ли начало или конец, тогда, откуда ты можешь знать, где середина пути?!

От какого начала ты знаешь, где серединный путь, если нет никакого начала и конца?!

Если нет начала и конца, это значит нет не только середины пути, но и самого пути.

Всё, что Будда отследил, говорит о том, в каких заблуждениях находился сам Будда.

Быть светом самому себе, это значит быть тем, что отследить, измерить, определить или вычислить невозможно.

Кто стал светом самому себе, никогда не будет делать себе кумира из того, кто стал светом самому себе.

Кто стал светом самому себе, тот стал неизмерим, а кто не стал светом самому себе, тот может себя отследить и вычислить как серединный путь, как начальный путь, как конечный путь, как западный путь, как восточный путь и так далее, и тому подобное.

Когда ты являешься светом самому себе, тогда в тебе отсутствуют такие различия, как середина, как крайности, как начало и конец, как верх и низ. Никакого серединного пути не существует, когда отсутствуют различия и границы, когда отсутствует начало и конец.

Серединный путь возможно отследить, отыскать только в одном случае, когда есть следы и метки, когда есть границы и признаки, когда есть начало и конец, который возможно отследить, но в непостижимости бесконечного невозможно ничего отследить.

Нет никакого серединного пути, который отслежен Буддой, потому что всё, что возможно отследить, определить и вычислить никогда не было реальностью безграничного.

Откуда Будда знает середину, если в реальности и в нирване нет начала и конца.

Если нет точки отсчёта, тогда нет середины пути, потому что без точки отсчёта, без отправной точки ты никогда не сможешь узнать и отследить середину пути.

Серединный путь, который отследил и вычислил Будда, никогда вас не приведёт туда, где всё непостижимо, где всё необъяснимо, где всё бесследно, где всё безымянно, где всё безгранично.

Тому, чему в реальности невозможно обучиться, то невозможно отследить как начало и конец, как середину между началом и концом, потому что нет никакого начала и конца.

Серединный путь может быть только в одном случае, когда есть начало и конец, между которыми можно отследить серединный путь, но когда нет начала и конца, тогда никакой середины не существует.

Вам дают серединный путь для того, чтоб вы были обусловлены сновидением начала и конца, потому что вне сновидений нет никакого начала и конца, за счёт которых можно вычислить серединный путь.

Ваш серединный путь вы можете обнаружить только в одном случае, когда вы знаете, откуда вы начинаетесь, и где вы заканчиваетесь, но дело в том, что, то, кем вы есть, никогда не начинался, никогда не заканчивался, никогда не рождался, никогда не умирал.

Всё, что обнаружил Будда как серединный путь, никогда не существовало там, где ничего невозможно обнаружить, ничего невозможно отследить и постичь.

Все знания Будды, которыми вы обладаете, никогда не были тем, что вас приведёт к тому, что невозможно отследить и вычислить за счёт знаний.

Знаниями возможно отмерять только свои сновидения, а ваша реальность неизмерима в мире знаний.

Всё, что в себе отследил Будда, отображает самого Будду, а то, кем являетесь вы, невозможно отследить с помощью обучений и знаний Будды.

Быть светом самому себе, это значит не опираться на знания тех, кто стал светом самому себе.

Кто культивирует тех, кто стал светом самому себе, тот неверно понимает знания тех, кто стал светом самому себе.

Серединный путь, который отследил в себе великий учитель Будда, никогда не существовал в бесследности, в безымянности, в безликости, в беспричинности, в безграничности, в бесущностном сознании.

Всё, что Будда не смог отследить, это ты, всё, что Будда отследил и вычислил, никогда не было тобой.

Нет в реальности таких мерил и линеек ума, которые помогут вычислить серединный путь там, где нет начала и конца.

Всё, что упорядочил Будда никогда не будет таким, каким всё есть в океане сырого, нетронутого хаоса.

Мир божественной реальности полностью абстрагирован трансцендентальной жизнью, а трансцендентальная жизнь настолько неопределима и абстрактна, что в этой абстрагированности ты никогда не найдёшь ни середины, ни начала, ни конца.

Реальность твою невозможно систематизировать и структурировать по системе упорядочивания хаоса.

Там, где культивируют упорядочивание хаоса, там систематизируют только иллюзии.

Всё, что систематизировал буддизм в своих догматах, никогда не было твоей реальностью.

Невозможно вычислить преображение, которое соткано из реальности, потому что отследить и вычислить возможно только трансформацию сновидения.

Ты тот, кого невозможно отследить, поэтому ты никогда не был тем, что было отслежено Буддой, Кришной, Шивой, Заратустрой, Хотейем, Бодхидхармой и Лао-Цзы.

Всё, чем все обучают друг друга, это то, что отслежено умом, а то, что невозможно отследить умом повсюду и везде, то и есть ты, вне ума.

Все привыкли только следовать за кем-то, но дело в том, что невозможно следовать за тем, кто стал неотслеженным, невычислимым и необнаруженным, потому что он не оставляет после себя следов.

За великими учителями следуют только те, кто культивируют отслеженное, а реален только тот, кто несёт в себе то, что культивировать невозможно, потому что невозможно отследить и вычислить.

Всё, что отслеживают дремлющие и всё, что понятно дремлющим, и всё, что культивировано дремлющими, соткано из примитивного сновидения.

Все, кто поклоняются планете Сатурну, не удовлетворены своим домом, своей планетой Земля, поэтому в таких неудовлетворённых людях не возникнет истинная мудрость.

Ты - океан сознания, у которого нет руля, а учитель - это капитан, который держится за руль своего корабля, держится за руль управления своей команды.

Океан сознания держит на себе всё существование океана, а капитан держится только за штурвал корабля, потому что океан не находится во власти и полномочий капитана корабля.

Океан держит всё, а капитан корабля держится только за штурвал управления корабля.

Океан, это естественный порядок хаоса, а капитан, это временный порядок на корабле.

Стоит океану качнуть корабль и весь порядок всех вещей на корабле нарушается.

Капитан спасает всё, что находится на корабле, а океан освобождает от корабля.

Океан освобождает капитана корабля от того, что капитан пытается сохранить и спасти.

Не команда даёт мужество капитану, а океан.

Океан, это место, в котором может возникнуть мужество капитана корабля.

Капитан спасает команду от их страха, а океан освобождает капитана от звания капитана. Океан, это то, что не может на себя принять корабль капитана, поэтому океан, это преодоление для каждого капитана.

Учитель состоит из принятия учеников, а ученики состоят из преодоления.

Капитан преодолевает волны океана, а океан создаёт эти волны.

Океан всегда создаёт то, что капитану корабля приходиться преодолевать.

Океан сознания всегда создаёт то, что преодолевают ученики и учителя, что преодолевают капитаны и команда.

Океан создаёт то, чего опасается капитан корабля.

Ученики идут по пути учителя, команда идёт по пути капитана, но океан не идёт по этим маршрутам, по этим путям.

По пути идут только слепые, но океан сознания не идёт по нему.

Океан никогда не идёт по маршрутам капитана, по пути учителя.

По пути учителя идут только те, кто соответствуют пути учителя.

Океан сознания никогда не идёт по пути учителя, как океан не идёт по пути корабля капитана.

Океан сознания, это океан той духовной жизни, которая никогда не станет ни учителем, ни учеником.

Океан сознания, вот истинная мудрость, именно поэтому океан не следует по пути учителей и авторитетов.

Ученики, это отражение пути учителя, а океан сознания никогда не следует по пути учителя.

Капитан строит борта, строит границы своего корабля, а океан эти границы нарушает, эти границы разбивает, эти границы размывает.

Океан, это рассвет для эволюции самого океана, а путь корабля, это рассвет для преодоления и выживания капитана.

Чтоб выжить, капитан присматривается к картам, к компасу, к колыханию волн, к звёздам, прислушивается к ветрам и только океан прислушивается к бездонным, беззвучным глубинам безмерных тайн.

Когда океан прислушивается к своим бездонным глубинам, именно тогда капитану этого не понять, когда капитан прислушивается к ветрам.

Капитан всегда ограничен кораблём и командой, океан свободен в распахнутой сфере океанической свободы.

Океан не нуждается в знании капитана, чтоб быть капитаном, потому что океану нет нужды становиться капитаном корабля.

Океану не нужен путь капитана, чтобы быть великим как капитан, потому что величие капитана не сравнится с величием океана.

Чтобы быть огромным как океан, нужно стать океаном сознания, а не мешкать суетливо по узким путям авторитетных капитанов, проводников и учителей.

Чтобы быть океаном, не нужно следовать за кораблями капитанов.

Кто велик как океан, тот не следует по путям капитанов и учителей.

Океан всегда плывёт без штурвала и только страх капитана держится за штурвал как за свою безопасность.

Океану не нужен руль для управления океана, а капитану всегда нужен руль управления для управления корабля.

Океан сознания не нуждается в рулевых штурманах и в проводниках, поэтому сам океан никогда не станет проводником, учителем или рулевым штурманом, или капитаном.

Океан плывёт без руля, а всё рукотворное, что плывёт с рулём или штурвалом в океане, создано страхом.

Океан сознания всегда плывёт без руля, руль управления нужен только проводникам и учителям.

Искусственный интеллект, это рукотворный штурвал капитана, но океан плывёт без этого штурвала.

Всё, что плывёт без руля, это спонтанная и неопределённая жизнь, а всё, что плывёт с рукотворным рулём, соткано из страха неопределённости.

Искусственный интеллект, это рукотворный инструмент управления, но океан сознания не пользуется таким инструментом, чтоб познать себя.

Искусственный интеллект, это инструмент управления, с помощью которого можно познать только вычислительный мир, но океан сознания соткан только из того мира, который не вычислим для искусственного и рукотворного интеллекта.

Как безбрежный океан может познать себя и свои глубины, так океан никто не сможет познать за счёт рукотворного штурвала на корабле, который болтается на огромных волнах, как пылинка в безмерном пространстве.

Проводник держится за руль, держится за карту, держится за навигацию, держится за метки, за маяки, но океан не держится за то, за что держится проводник.

Океан, это сердце Бога, а капитан, это ограниченный корабль ума.

Океан, это голос безмерного, безбрежного разума, это голос бездн, а учитель, это путь команды, это путь корабля.

Океан не боится заблудиться в себе, поэтому океан никогда не станет проводником.

Проводник, это тот, кто знает, как возможно заблудиться, поэтому он никогда не станет океаном сознания.

Проводник знает, как можно заблудиться, поэтому он всю жизнь занимается тем, чтоб спасти всех от того, в чём заблудились все.

Проводник спасает всех от океана неизвестности, а океан неизвестности не боится заблудиться в себе.

Если бы океан боялся заблудиться в самом себе, он никогда не был бы океаном.

Проводники боятся заблудиться, поэтому проводники никогда не станут океаном, который не боится заблудиться.

Проводники потому и стали проводниками, что существует океан, в котором все могут заблудиться.

Кто стал океаном сознания, тот никогда не станет проводником, потому что для океана не существует того, в чём возможно заблудиться.

Там, где бояться заблудиться, там живут проводники, но для самого океана сознания не существует места, в котором живут все проводники и все, кто заблудился.

Кто боится заблудиться, тот найдёт проводника, поэтому проводник, это находка для тех, кто заблудился, а не для тех, кто стал океаном сознания.

Океану не нужна лодка проводника, лодка проводника нужно только тем, кто не стал океаном.

Лодка знания проводника слишком мала для того, чтоб океан понял свою безбрежную безмерность глубины.

Когда океан слышит свою безмерность глубины, для него смешны все, кто спасает тех, кто боится заблудиться.

Океан видит безмерную глубину, а капитан и проводник видит карту, видит только маршруты на поверхности океана.

Океан управляет всей своей безмерной глубиной без руля, а капитан способен видеть и держаться только за штурвал корабля и за карту маршрутов.

Капитану нужна карта берегов, а океану нужно только самопознание безбрежных глубин в безмерном пространстве бездны.

Океан присматривается к своим глубинам, а капитан присматривается к берегам на карте, к целям на карте.

Карта, это спасение капитана, а океан, это глубина, которая живёт без карт, без цели и без страха.

Океан, это безбрежная жизнь бездонных глубин, а капитан, проводник или учитель, на своей лодке знаний, это игра на карте, на которой все ищут свои берега безопасности.

Игра на карте безопасности, это игра учителя и ученика, но в океане сознания не существует такой игры, как учитель и ученик.

Ты безбрежная глубина океана сознания, поэтому ты никогда не был результатом наставлений учителей и проводников.

Океан, это всегда ответ, который намного обширнее, чем наставления учителей, проводников и авторитетных капитанов.

Океан, это ответ безмерной глубины, а учитель или капитан, это ответ берегов.

Океан знает каждый путь корабля, а капитан никогда не знает эволюционный путь океана.

Океан знает жизнь своей глубины, а капитан знает только жизнь на своём маршруте, на своём пути, по карте безопасности.

Океан сознания, это песня свободы, а учитель, это зов берегов.

Капитан, это притяжение к берегам, а океан, это притяжение к глубинам.

Спасатель спасает всех от глубины, океан выражает глубину.

Океан видит в себе то, от чего все спасаются на поверхности волн.

Океан в себе любит плавучесть, текучесть, поэтому в океане тонут все, кто позабыл свою плавучесть.

Ты океан глубины, а не спаситель тех, кто тонет в глубине.

Все, кто спасают от глубины тех, кто тонет в глубине, никогда не станут глубиной самого океана.

Будь плавучим там, где плавуч океан, и тогда тебя не придётся спасать.

Океаническая плавучесть не спасает плавучесть от плавучести.

Глубину спасают от глубины только те, кто погрузился в жуткую дремоту.

Океан рассчитывает на безмерность своих глубин, а капитан рассчитывает свои шаги по своей карте, чтоб не утонуть в глубинах океана.

Безмерную и священную мудрость океана вы не встретите там, где капитан, где проводник или учитель рассчитывает свои шаги, чтоб не утонуть в океане.

У океана отсутствует тот настрой, который возникает в капитане.

У океана сознания не существует тот настрой, который возникает в состоянии учителя.

Состояние, которое даёт понять человеку, что он учитель, такого состояния не существует в океане сознания.

Любое определение «учитель», не существует в океане безмерной неопределённости.

Океану нет дела до того настроя капитана, в котором капитан преодолевает трудности в океане.

Для океана не существует тех трудностей, которые преодолевает капитан корабля.

То, на что рассчитывает капитан корабля в своём плавании, того не существует для океана.

Океан не ходит по тем следам, на которые рассчитывает капитан.

Для океана не существует тех методик, тех стратегий, тех карт, тех практик и того опыта, на который рассчитывает капитан.

Океан бесконечен, потому что он живёт своей глубиной, капитан временен, потому что он всю жизнь что-то преодолевает в океане.

Все капитаны исчезают с течением времени, океан остаётся со своей безмерной глубиной.

Океан бесконечен в своей эволюции, капитан временен в своих стратегических путях.

Океан, это вечный неосвоенный космос, а всё, что в океане освоил капитан, можно встретить только в мире иллюзий.

Всё, что освоил учитель об океане сознания, находится в лидирующих уровнях рейтинга всеобщего самообмана.

Как океан наслаждается собой и своей глубиной, так не сможет наслаждаться океаном капитан.

Проводник, который всех спасает от неизвестности, никогда не сможет полновесно и полноценно наслаждаться неизвестностью.

Океан сознания всегда находится в кульминации, в которой исчезают такие понятия, как ученик и учитель.

Океан спокойно может наслаждаться собой без капитана, а капитан будет всегда страдать без океана, потому что капитан всю жизнь привык преодолевать океан.

Как наслаждается океан сознания без учителя, так учитель не сможет наслаждаться океаном сознания без учителя.

Капитан корабля всегда должен ощущать себя капитаном на корабле, но океан никогда себя не ощущает капитаном.

Капитан пытается победить океан, преодолеть океан, но для самого океана не существует преодолений и побед самого капитана.

Капитану важно плыть с океаном, но океану нет дела до такого плавания капитана.

Кому важно быть капитаном на корабле, всегда должен знать, что такая важность отсутствует в самом океане, отсутствует для самого океана.

Для океана сознания отсутствует такая важность, такое звание, такое понятие и такое определение, как учитель или проводник, или капитан.

Не океан плывёт за кораблём, а корабль болтается на волнах океана.

Океан, это вся безмерная жизнь, а проводник, учитель или капитан, это только маленький урок преодоления маленького кусочка океана на узком пути своего маршрута самопонимания.

Учитель, это только маршрут капитана корабля, а океан, это вся безбрежная жизнь.

Учитель, это урок, а океан сознания, это не урок, это внеурочная вся жизнь, которая никогда не была обусловлена уроком.

Владимир Бертолетов ©
Цитаты из книги «Тайфун истины прелюдия непроизносимых тайн»“

Владимир Бертолетов

Источник: https://proza.ru/2025/09/26/1487

О воде , О науке , О воле , Об изменении