„УЧИТЕЛЬ 3

По ссылкам ты не найдёшь след своей души, по ссылкам ты найдёшь только след, который всепризнан дремлющими.

Твоя свобода, это не отпечаток авторитетов, это отпечаток только твоей окрылённой души.

Кто живёт честно и кто честен с самим собой, тот не блуждает по ссылкам, чтоб найти правду жизни.

Быть честным с самим собой, это значит видеть правду жизни без справок, без подсказок, без ссылок, без шаблонных критериев и образцов.

Учитель, это образец для спящих, потому что в целостности не существует образцов, которые формируются за счёт дремлющих.

Кто ходит по ссылкам, кто отправляет других по ссылкам, тот заснул в своём сне самовыражения.

Никогда не был развит тот, кто развивается по ссылкам.

Самодостаточное развитие не развивается по ссылкам и не развивается за счёт учителей и авторитетов.

За счёт кого-то развиваются только слабые, но сильные духом развиваются только за счёт своей внутренней свободы и за счёт реальности своего одиночества.

Мы пришли одинокими в этот мир, и мы уйдём одинокими из этого мира, поэтому, никакая компания учителей и учеников не спасёт вас от этого одиночества.

Страх одиночества всегда ссылается на чужое, всегда ссылается на кого-то, всегда ссылается на компанию, в которой все собрались для личного роста.

Чтоб не умереть от тоски, учитель окружает себя теми, кто на него ссылается как на спасение от своего одиночества, как на своё спасение от неопределённости.

Чтоб не умереть в одиночестве от тоски, учитель окружает себя именно теми, кто начинает не с себя и своего одиночества, а с учителя, с которым не скучно развиваться.

Кто начинает не с себя, тот самим этим фактом признаётся, как трудно и страшно развиваться в одиночестве, без никого.

Самородки рождаются без учителей, поэтому они всегда превосходят всех учителей в своём искусстве понимать себя и жизнь.

Ссылаться не на свой внутренний мир, это значит ссылаться не на свободу.

Кто застыл в своём росте, тот ссылается не на своё, а на то, что всепризнанно дремлющими.

Быть душевным во всех гранях жизни, быть душевным в любых условиях жизни, быть душевным при любом выражении жизни, это первый шаг быть свободным.

Первый шаг к свободе жизни никогда не был за счёт ссылок, за счёт поправок, за счёт справок, за счёт адресов авторитетов.

Кто не умеет свободно мыслить, тот ищет авторитетные всепризнанные мысли по ссылкам.

Решай всё сам самостоятельно и не бойся ошибаться, потому что жизнь тебя всему научит лучше всех учителей.

Кто ссылается на учителей, тот утрачивает возможность одарить себя своей неповторимостью.

Кто дарит миру свою неповторимость, тот не оставляет для вас ссылки на каких-то авторитетов как всепризнанных образцов для дремлющей толпы.

Ссылаться на авторитетов, на учителей, это способ опираться на внешние системы, на внешние источники, на внешние опоры, на внешние примеры, на внешние приёмы, на внешние техники, на внешние аргументы, на внешние убеждения, на образцы внешней деятельности.

Нет никакой свободы, когда ты апеллируешь к мнению экспертов и учителей.

Свобода быть собой никогда не приведёт тебя к цитатам известных всепризнанных личностей.

Опираться на научные исследования, это значит утратить возможность выразить себя.

Использовать статические данные по ссылке, это значит обмануть себя в своём самовыражении.

Нет никакого самопознания и самоисследования там, где все ссылаются на исторические факты.

Кто свободен, тот сам является примером для себя, а кто несвободен, тот приводит примеры из практик других людей.

Нет свободы быть собой там, где используют аналогии каких-либо знаний авторитетов.

Нет истины и нет свободы там, где ты приводишь логические выводы каких-то авторитетов.

Кто опирается на опыт учителей, как на свои костыли и опоры, тот не опирается на свою свободу, на свой опыт, на своё самоисследование.

Нет свободы в тех, кто ищет себя через результат опросов дремлющих, через результат опросов авторитетов.

Кто свободен, тот не приводит учительскую практику других учителей.

Кто свободен, тот не использует знания и нормативные акты всепризнанных учителей.

Кто свободен, тот не опирается на традиции.

Свободномыслящий не применяет философские концепции.

В ком нет свободы, тот не ссылается на всепризнанные знания, на книги, на публикации и статьи просветлённых, пробуждённых.

Технологические стандарты никогда не используются там, где царствует свобода.

Свободный человек не приводит статистику из официальных источников.

Кто утратил свободу, тот апеллирует к мнению дремлющих, к мнению толпы, к мнению авторитетов.

Несвободному человеку всегда необходимо использовать примеры из зарубежной практики.

Кто не является самородком своего создания, тот всегда опирается на рекомендации профессионалов.

Кто ссылается на профессионалов, тот никогда не сможет построить ковчег своего собственного сознания.

Нет истины в тех людях, которые апеллируют к религиозным текстам.

Использовать выводы авторитетов, проводников и учителей, это значит утратить возможность выражать свою уникальную индивидуальность, чем чаше выражаешь себя и свою индивидуальность, тем лучше развиваешься.

Ссылаться на авторитетные ссылки, справки и образцы, и примеры, это значит ограничивать себя в своём самовыражении.

Свобода мысли, свобода мудрости, свобода быть собой не опирается на классиков древней мудрости, на классиков науки.

Свободномыслящий, свободнобездонный человек не использует авторские методики каких-либо всепризнанных авторитетов.

Свободный человек сам экспериментирует в своём свободном полёте мысли и не приводит в пример результаты экспериментов каких-то авторитетов.

Свободный человек не подводит вас к принципам добра и зла.

Глубокий человек не опирается на внешние источники, которым поклоняются дремлющие.

Свободномыслящий не приводит цитаты великих мыслителей.

Кто ограничен системой, тот всегда опирается на результаты мониторингов.

Ограничены системой все, кто использует кейс-стади (аналитика по случаям).

Чем меньше человек выражает себя, тем чаще он ссылается на интервью с экспертами.

В ком нет своего мнения, тот всегда апеллирует к коллективному мнению.

Кто не создаёт своих инноваций, тот опирается на патенты и инновации других творцов.

В ком нет мудрости и тайн жизни, тот использует данные из базы данных.

Кто является марионеткой учителя, тот ссылается на нормативы учителя.

У кого нет свободы быть собой, тот всегда апеллирует к рекомендациям наставников и авторитетов.

В ком нет собственного креатива, тот использует авторитет проектов и инициатив.

Кто не открыл тайну в своём самонаблюдении, тот опирается на эмпирические наблюдения всепризнанных авторитетов.

Ссылаться на выдержки из учебников всепризнанных авторитетов, это не значит, что это поможет тебе стать самим собой.

Использует мнение лидеров тот, в ком нет внутренней свободы и смелости духа быть самим собой.

В ком нет удовлетворения по поводу своей внутренней жизни, тот приводит примеры успешных кейсов.

Только раб искусственного интеллекта опирается на математические выкладки, математических функций ИИ.

Кто познал нечто реальное за пределами данных, тот не использует данные авторитетных исследований всепризнанных учителей.

Ссылаться на данные древних учений, это не значит опираться на свободу быть собой.

Кто одет в смирительную рубашку традиций, тот всегда апеллирует к общепринятым традициям.

Анализ учителя не является твоей реальностью, твоей свободой.

Использовать проверенное учение, это значит бояться того, что невозможно проверить и узнать.

Кто боится неизвестности, тот использует только то, что проверено, и что всепризнано и известно.

Искусственный интеллект, который использует только проверенные технологии, никогда не будет ничего знать обо всём, что неизвестно для человечества.

Кто слеп, тот всегда ссылается на обзоры учителей и их мета-анализы.

Все учителя, которые апеллируют к своей репутации, боятся неизвестности.

Все ученики, которые апеллируют к репутации бренда своего учителя, прячутся от неопределённости и от хаоса в этих всеизвестных репутациях, и брендовых ярлыках.

Глубокий человек не приводит цитаты всепризнанных лидеров и учителей.

Опираться на нормативы и стандарты, и установки учителя, это значит не быть самим собой.

Для кого не существует смерти, тот не использует данные мониторинга рынка.

Нет свободы, нет осознанных глаз у тех, кто апеллирует к общественным нормам.

Кто открывает себя как бездну настоящего, тот не опирается на исторический опыт.

Свободный и глубокий человек не ссылается на авторитетные инициативы.

Нет истины ни в одном человеке, который апеллирует к профессиональным сертификациям.

Нет ничего своего креативного и индивидуального у тех, кто использует материалы презентаций и семинары учителей, либо ИИ.

Учитель, который опирается на отзыв дремлющих, опирается на дремоту своей жизни.

Кто несёт в себе истину, тот не опирается на отзыв тех, кто боится прикоснуться к чему-то истинному.

Кто даёт людям мудрость понимая, что в одиночестве нет ничего, кроме пустоты, тот не использует обратную связь пользователей.

Ссылается на официальные заявления только тот, кем управляют всеобщие иллюзии.

Апеллировать ко всему тому, что всепризнано толпой, это всё равно, что опираться на общепринятые сновидения.

Использовать идеи философов и мудрецов, это не лучший способ выражать своё свободомыслие.

Все в системе, кто приводит данные систематического обзора вспризнанных людей.

Использовать данные из соцсетей, это не значит развиваться свободно и самостоятельно.

Нет свободы там, где апеллируют к моральным качества, к моральной ответственности учителей.

Истина не опирается на всепризнанные результаты ретроспективных исследований, выводов и доказательств.

Кто живёт настоящей жизнью, тот не использует жизненный опыт авторитетов, наставников и учителей.

Свободный человек не опирается и не ссылается на нормы, на ритуалы, на правила и догмы учителей.

В ком нет истины и свободы, тот апеллирует к ценностям учителя, к нормам учителя и к его системе обучения.

Кто слеп, тот апеллирует к ценностям общества.

Кто сам является живой лекцией Бога, живой лекцией трансцедентальной жизни, тот не использует лекции и курсы учителей, авторитетов и проводников.

Нет свободы быть собой там, где все опираются на данные тестирований и анкет.

Кто использует инсайт и проводников, авторитетных экспертов и учителей, у того нет свободы, нет внутренней опоры, нет внутренней мудрости и духовных глаз.

Ссылаться на выводы учителей может только тот, в ком нет свободы собственной индивидуальности.

Нет настоящей свободы, нет настоящего тебя там, где ты используешь исторические аналогии всепризнанных знаний, всепризнанных мифов и легенд.

Ссылаться на выдержки из кодексов профессиональных учителей, это значит не заниматься собственным самопознанием.

Нет свободы, нет реальности в тебе, когда ты опираешься на данные кластерного анализа.

Там, где все учителя используют результаты совместного исследования, там нет того, что есть в тебе, в твоих неизвестных и бездонных глубинах.

Кто свободен, тот не ссылается на рекомендации тех, кто обучает всех как им освободиться.

Всё, что в тебе начинается формироваться как учитель, когда-то закончится, а то, кем ты есть в действительности, никогда не начиналось и никогда не заканчивалось.

Ты никогда не был тем, что в тебе очищал учитель, ты никогда не был тем, что в тебе фильтровал и отскабливал, и отковыривал учитель, ты никогда не был тем, что преодолевал учитель.

Когда ты реален, тебе нечего преодолевать, когда ты нереален, тогда тебе есть, что преодолевать.

Всё иллюзорно, что все преодолевают, поэтому все, кто занимаются преодолением, не несут в себе ничего истинного.

Мудро жить, это значит не создавать в себе то, что все преодолевают в себе. Все, кто занимаются преодолением, это все, кому очень далеко до понимания, что такое истина. Все, кто не несут в себе истину, всегда что-то преодолевают.

Самый детский и незрелый уровень развития соткан из процессов преодоления.

Кто начинает с себя, тому нечего преодолевать, кто начинает с преодолений, тот не начал с себя.

Свобода быть собой, это свобода от всего, что все преодолевают.

Учитель нужен только в преодолении, но там, где нет границ, там нечего преодолевать и нечему обучаться.

Все обучаются у учителя ради того, чтоб преодолевать неопределённость, бессмысленность, неизвестность, хаос и смерть.

Самый низший уровень развития, это путь преодолений.

Самый высокий уровень развития, это когда на твоём жизненном пути не возникает то, что пришлось бы потом преодолевать.

Кто создаёт то, что ему приходиться преодолевать, тот нуждается в учителе, потому что учитель не нужен, когда в чистоте твоего разума не возникает то, что преодолевают все учителя и их последователи.

Всё иллюзорно, что нужно для преодоления, потому что в реальности отсутствует всё, что преодолевают учителя и ученики.

Учитель нужен ученикам для преодоления, потому что без преодолений вся нужда в учителях исчезает.

Чем больше в вас иллюзий, тем больше в вас возникает того, что вам приходиться преодолевать.

Все, кто занимаются преодолением и все, кто помогают другим людям что-либо преодолевать, находятся на самом иллюзорном уровне развития.

Всё, что нужно для преодоления есть у тех, кто обманывает себя.

Нуждается в учителе тот, кто создаёт сам себе трудности, поэтому люди начинают не с себя, а с того, кто поможет преодолеть трудности.

Учитель нужен только тем, кому необходимо преодолевать трудности.

Кто в себе не создаёт проблемы и трудности, тот не нуждается в тех, кто помогает преодолеть проблемы и трудности.

Учитель помогает сформировать в тебе именно те ценности, которые помогут преодолеть хаос, проблемы, трудности, которые ты сам в себе создаёшь.

Преодоление трудностей происходит в самообманчивом уме.

Кто не обманывает себя, тот не создаёт в своём уме трудности, которые потом пришлось бы преодолевать.

Когда в тебе сияет реальность, когда ты по-настоящему развиваешься, именно тогда в тебе не возникает трудностей и проблем.

Учитель в тебе поддерживает то, что тебе необходимо преодолевать.

Любое обучение учителя нужно для того, чтоб преодолеть то, чему невозможно обучиться, чего невозможно знать априори.

Все знания нужны для того, чтоб преодолеть незнания, неопределённость и бессмысленность.

Все учителя сформированы на том, что все их последователи преодолевают вместе со своими учителями.

Учитель никогда не был необусловленной любовью, потому что учитель обусловлен преодолением.

Все, кто обусловлены преодолением, занимаются иллюзиями, увлечены иллюзиями.

Кто не увлечён иллюзиями, кто не занимается иллюзиями, тому нечего преодолевать.

Знания нужны, чтоб преодолевать незнания.

Порядок нужен, чтоб преодолевать хаос, но в целостности хаос и порядок, это одно и то же, поэтому нецелостны все, кто преодолевает хаос в системе упорядочивания.

Быть учителем, это значит быть тем, кто обусловлен преодолением, а кто обусловлен преодолением, тот обусловлен страхом смерти.

Всё, что связано с преодолением, связано со смертью.

Кто создаёт в себе трудности, препятствия, проблемы, тот их и преодолевает.

Любой успех обусловлен преодолением, поэтому все успешные учителя обусловлены преодолением.

Кто обусловлен препятствиями, тот с успехом их преодолевает.

Когда нет трудностей и препятствий, тогда нечего преодолевать.

Пока есть учитель, вам будет что преодолевать, потому что, когда исчезнут трудности и препятствия, тогда исчезнет и нужда в учителе.

Учитель всегда связан с препятствиями и трудностями, потому что, когда нет трудностей и препятствий, именно тогда ты не связан с учителем.

Без препятствий и без преодолений учителя не существует, поэтому в беспроблемном мире такого явления как учитель не существует.

Учителю нужны знания, которые служат для преодоления того, чего не знает учитель.

Какую бы неизвестность учителя не преодолевали, вы всё равно сотканы из неизвестности, которую невозможно превзойти с помощью предсказуемых знаний.

Ты то, что непредсказуемо до бесконечности, а учитель, это то, что преодолевает непредсказуемое до того пикового предела, пока учитель не превратит предсказуемое в предсказуемое знание.

Учитель, это тот, кто хочет расправиться с непредсказуемым, чтоб превратить предсказуемое, в предсказуемые знания.

Учителю нужен только тот мир, который поможет ему всё неизвестное превратить в то, чему возможно обучить, но дело в том, что каждый из вас никогда не был тем, чему вас обучает учитель.

Всё то, чему возможно обучить, иллюзорно, а то, кем вы есть, этому невозможно обучиться.

Невозможно обучиться тому, кем ты априори есть здесь и сейчас.

Понимание учителя преодолевает то, что непонятно учителю.

Учитель всегда преодолевает худшее, чтоб что-то улучшить, но улучшить можно только мир миражей.

Всё, что истинно - неизменно, всё, что иллюзорно - переменчиво.

Мир перемен, это мир сновидений, поэтому этим миром сновидений занимаются все, кто пытается улучшить переменчивый мир.

Кто боится неопределённой жизни, тот пытается улучшить жизнь, чтоб жизнь стала более определима и прогнозируема, вычислима, но дело в том, что определимая жизнь сама по себе иллюзорна.

Кто создаёт худшую жизнь, тот преодолевает трудности, чтоб улучшить свою жизнь. Там, где вы слышите об улучшении жизни, там преодолевают ухудшенную версию жизни. Там, где ухудшают жизнь, там ищут тех, кто поможет улучшить жизнь.

Там, где никто не ухудшает свою жизнь, там никто не нуждается в тех, кто улучшает жизнь.

Улучшают жизнь там, где её ухудшают.

Улучшение и ухудшение порождают друг друга.

Кто улучшает свою жизнь, тот преодолевает худшую сторону своей жизни.

Учитель помогает преодолевать трудности, которые создают дремлющие.

Учитель расширяет горизонты, которые ссужают дремлющие.

Любая цель обучения обусловлена с преодолением неизвестности, с преодолением смерти, с преодолением хаоса, с преодолением неопределённости, с преодолением нестабильности.

Учитель, это тот, кто преодолевает застой дремлющих, но в реальности не существует того, что преодолевают учителя и дремлющие.

Чтоб не нужно было вам преодолевать худшую жизнь, чтоб создавать лучшую жизнь, вам нужно не создавать худшее в своей жизни.

Улучшают жизнь там, где её ухудшают.

Там, где жизнь всегда божественна, там нечего улучшать, там нечего преодолевать, там нечего исправлять, там нечего переиначивать.

Знания учителя нужны ради преодоления смерти, хаоса и неопределённости.

Любое знание, любое обучения существует из-за страха смерти.

Вам знания нужны для того, чтоб не пропасть в смерти, не пропасть в хаосе, не пропасть в забвении.

Кто создаёт себе худшие условия, тот эти условия и преодолевает, чтоб улучшить эти условия.

Кто преодолевает худшее, тот обманывает себя лучшим.

Нет худшего, нет лучшего в реальности, в которой отсутствуют различия, отсутствует двойственность.

Учитель или проводник нужен всем там, где все преодолевают худшие условия.

Где дремлющие ухудшают жизнь, там учителя её улучшают.

Учителя всегда связывают свою жизнь тем, что ухудшают дремлющие.

Когда учителя нужны для преодоления трудностей, для преодоления худшей жизни, именно тогда можно ясно понять, что учителя собой отражают.

Кто сам обокрал себя в своих возможностях, тот ищет учителя, который поможет развить новые возможности.

Всё, что открывают в тебе учителя этого мир, это не про тебя, про тебя только то, что ты сам раскрываешь в себе, без никого.

Учитель помогает вам справиться с проблемами, а истинное развитие и истинная мудрость помогает тебе жить так, чтоб проблемы никогда не возникали.

Врачи вас лечат так, чтоб вы всё время ходили к врачу, учителя вас лечат так, чтоб вы всё время ходили и обращались к учителю, потому что, если вы сами научитесь жить так, что проблемы и трудности не возникают, именно тогда все учителя исчезнут, как динозавры.

Учителя вас учат справляться с проблемами, а глубокий человек учит себя жить так, чтоб проблемы никогда не возникали.

Учиться новым возможностям из-за проблем, это значит преодолевать старые, застывшие, устаревшие возможности.

Все знания учителя обусловлены преодолением, а значит страхом смерти.

Всё иллюзорно, что обусловлено преодолением трудностей и проблем.

Учитель, который копирует знания у другого учителя, ограничивает вас преодолением старых ограничений, благодаря новым ограничениям.

Преодоления играют главную роль в жизнь учителя, потому что без этого преодоления не существует такого понятия и такого явления, как учитель.

Для кого не существует смерти, тому нечего преодолевать и нечему обучаться.

Кто не понял и не осознал, что в природе сознания не существует смерти и границ, тот продолжает вас учить как преодолевать смерть, время, границы и трудности.

Роль учителя, это роль преодоления неопределённости, потому что в неопределённости не существует такого понятия и такой идеи как учитель.

Роль учителя обусловлена преодолением смерти, но кто понял, что смерть и жизнь, это одно и то же, тот не преодолевает смерть так же, как и саму жизнь.

Кто понимает, какую роль играет смерть, тот понимает, какую роль играет жизнь.

Любой учитель, который протаптывает свой новый путь, пытается преодолеть неизвестное бездорожье.

Протаптывать и открывать новый путь, это значит преодолевать заросшую неизвестность.

Кто обусловлен преодолением старых путей, протаптывает новую дорогу, но неизвестность остаётся неизменной до бесконечности.

Расширение новых горизонтов связано с преодолением узких и устаревших представлений замшелого прошлого.

Все, кто стремятся к новому, преодолевают старое.

Кто освободился от старого, тот без преодолений является тем, кем он есть вне обусловленности, вне дуальности.

Кто обусловлен раздвоенными противоположностями, тот всегда что-то преодолевает.

Кто не создаёт себе трудности или препятствия, тому нечего преодолевать в своей осознанности.

Опыт утраченных иллюзий обусловлен преодолениями того, чего нет.

Опыт, который помогает вам что-либо преодолевать, обусловлен смертью.

Кто не создаёт в себе трудности, тому не нужен опыт для преодоления трудностей.

Кто опытен в преодолении трудностей, тот в почёте среди тех, кто создаёт трудности.

Кого научили преодолевать неизвестное и неопределённое ради узнаваемых различий, тот никогда не поймёт, что такое истина.

Кто преодолевает непредсказуемое, ради предсказуемого, тот полон иллюзий.

Всё, что возникает через идеи и опыт, обусловлено смертью.

Ты никогда не был ответом ИИ, ты всегда был только тем, в чём отсутствуют ответы.

Всё, что говорит о тебе и о твоём опыте ИИ, никогда не было твоей реальностью, потому что реальность невозможно запрограммировать как готовый ответ на все случаи жизни.

Всё, что в тебе возникает, благодаря твоей победе над трудностями, принадлежит сновиденческому миру, миру грёз.

Преодоление трудностей служит отправной точкой в мир снов, но новое развитие и расширение возможных горизонтов происходит, благодаря неизвестности, в которой не оформились взгляды и знания, опережающие время.

Все с помощью опыта пытаются преодолевать то, что не имеет опыта, поэтому путь продвижения с помощью опыта нереален, потому что реальность за пределами опыта.

Знания, которые обусловлены старым опытом, преодолевают то, что не имеет опыта, но то, что не имеет опыта, бесконечно, а опыт, это то, что соткано из ограничений.

Знания, обусловленные старым опытом, помогают понять только то, что защищает от неизвестности и неопределённости, но божья реальность соткана как раз из неизвестности и неопределённости.

Знания, которые обусловлены старым опытом, помогают понять то, что основано на известном прошлом, но это не значит, что эти знания помогут преодолеть то, чего ещё нет в опыте.

Кто мудр, тот не преодолевает то, что не имеет опыта, кто мудр, тот сам становится тем, что не имеет опыта.

Опыт, который служит знаниям и навыкам, обусловлен смертью.

Учитель помогает ученикам понять, как преодолеть непонятое, но в целостности не существует того, что преодолевают учителя и ученики.

Кто не создаёт в себе проблемы и трудности, тот всегда непонятен для тех, кто преодолевает непонятое.

Как преодолеть непонятое, знает каждый учитель, но такое преодоление не существует в реальности.

Преодолевать непонятое, это значит постигать иллюзии, потому что всё, что возможно преодолеть, никогда не было безграничной реальностью.

Преодолеть возможно только ограничения, поэтому, кто создаёт в себе ограничения, тот свои ограничения с успехом и преодолевает.

Ограниченный человек создаёт ограничение и преодолевает ограниченное, потому что безграничное преодолеть невозможно.

Всё, что соткано из иллюзий, это именно то, что возможно преодолеть и превзойти, поэтому все, кто занимаются преодолением, увлечены только иллюзиями.

Альпинисты преодолевают горы, чтоб их преодолеть и покорить их вершины, но кто целостен, тот уже является природой всех гор на всей планете, поэтому ему не нужно ничего преодолевать и покорять.

Учитель помогает вам покорять вершины знаний, но ваша реальность соткана из того, что невозможно покорить с помощью знаний.

Ты то, что всегда будет непонятно до бесконечности, потому что ты непостижимая вечность, поэтому зря учителя всего мира и всех эпох пытаются усиленно преодолеть непонятое.

Божье всегда будет непонятно и непостижимо, поэтому все, кто преодолел непонятное, никогда не соприкасались с божьим феноменом.

Что бы ты не преодолевал, это ограничения, потому что преодолеть возможно только то, что имеет границы.

Все учителя, которые занимаются преодолением, занимаются, на самом деле, только границами.

Всё, что безгранично, непреодолимо во все времена.

Как бы учитель не помогал вам понять, как преодолеть непонятое, это будет связано только с иллюзорными границами.

Учитель, который отвечает на вопросы ищущих, помогает ищущим понять, как преодолеть непонятое.

Любой ответ на вопрос связан с границами, потому что, то, что не имеет границ, то не содержит в себе вопросов и ответов.

Как бы учителя не преодолевали непонятое, реальность неизменно остаётся непонятой до бесконечности.

То, что учитель помогает вам понять и преодолеть, соткано только из границ и ограничений.

Отвечая на вопросы учеников, учитель пытается преодолеть неизвестное, неопределённое, непонятное, поэтому учитель не несёт в себе истину, потому что истина всегда остаётся непостижимой и неизведанной.

Кто преодолевает неизведанное, тот не сможет встретиться с неизведанной истиной.

Истина всегда ускользает от тех, кто что-то преодолевают.

Все, кто создают в себе то, с чем они борются и преодолевают, никогда не постигнут ничего истинного.

Преодолеть непонятное и отвечать на вопросы учеников может тот, кто находится под властью объяснимого.

Обучение учителя, это стратегия преодоления непонятного.

В Божьей реальности не существует объяснимой материи, не существует объяснимых энергий, не существует объяснимых вибраций и волн.

В реальности Бога не существует объяснимого обучения, которое помогает преодолеть необъяснимое.

Всё, что объяснимо - миражи, всё, что реально - непостижимо.

Знать, как преодолевать непонятное, это не значит быть реальностью.

Кто не начинает с себя, тому помогают преодолеть непонятное, но дело в том, что, то, кем ты есть и есть непонятное.

То, кем ты есть не сможет преодолеть ни один учитель, ни один проводник, ни один авторитет, ни один победитель, ни один покоритель.

Покорить возможно только границы, но безграничное покорить невозможно.

Всё, что все преодолевают никогда не было безграничностью.

Всё, что все преодолевают в своём уме, иллюзорно.

Чем больше ты боишься неопределённости, тем больше ты преодолеваешь иллюзий.

Преодолеть возможно только то, что можно знать, но Бога знать невозможно, поэтому всё, что знают учителя и проводники, это не про реальность Бога.

А чему учитель обучает учеников, если вся природе Бога, это то, чему невозможно обучиться?

Учитель обучает всех чему угодно, но божественное остаётся нетронутым, потому что божественное непостижимо для тех, кто привык всё постигать с помощью обучения.

Кто чувствует себя неполноценным, тот преодолевает неполноценное в себе.

Все в себе преодолевают именно то, что сами создают в себе.

Кто преодолевает в себе неполноценное, тот скрывает свои недостатки в преодолении.

Преодолеть возможно только то, что доступно для понимания, но невозможно преодолеть то, что недоступно для понимания.

Абсолют недоступен для понимания, поэтому всё, что касается

Абсолюта, выходит за рамки любого учительского обучения.

Недоступное для понимания невозможно преодолеть, преодолеть возможно только то, что доступно для понимания.

Что вмещается в ограничение, то доступно для понимания.

Божья мудрость недоступна для понимания тех, кто стал учителем доступного обучения. Преодолеть недоступное невозможно с помощью доступного.

Всё, что связано с преодолением, связано с ограничением.

Как бы философы не преодолевали недоступное для понимания, они, всё равно, остаются в установках и рамках своего философского понимания.

Философ, который вышел за рамки понимания философа, никогда уже не станет философом.

Бог недоступен для понимания тех, кто всю жизнь что-то преодолевают.

Учитель или философ помогает людям преодолеть бессмысленность, но из бессмысленности соткано, как раз, именно то, что недоступно для понимания.

Учитель помогает людям преодолеть бессмысленность, но бессмысленность невозможно преодолеть, потому что бессмысленность безгранична.

Вся неопределённая жизнь бессмысленна, потому что смыслы находятся только в рамках определений, в рамках границ.

Все, кто ищут смысл жизни, преодолевают бессмысленность, поэтому вся суть Бога становится недоступной для понимания, из-за страха бессмысленности.

Учитель помогает людям преодолевать бессмысленность, помогает людям искать смысл, но на основе смыслов вы находитесь только в рамках ограничений.

В рамках смыслов находятся все учителя, которые помогают людям найти смысл.

За счёт смыслов вы сможете развиваться только во снах.

Смыслы имеют границы, иначе никто бы эти смыслы не мог бы распознать в своём понимании.

То, что не имеет начала и конца, бессмысленно, поэтому все смыслы, это ограничения.

Смысл без окончания не имеет смысла, поэтому всё, что заканчивается на смыслах, связано с ограничениями.

За счёт ограничений саморазвитие иллюзорно.

Искать смысл в границах понятого, это значит преодолевать непонятное бессмыслие.

Божественное остаётся непостижимым, поэтому всё, что вы познали за счёт смыслов и концепций, принадлежит миру сновидений.

Божественное остаётся недостижимым, поэтому всё, что все познали в рамках смыслов, обусловлено смертью.

Отвечая на вопросы, учитель помогает преодолеть то, что не имеет ответов и смыслов.

Все ответы учителей канут в бездну бессмыслия как дым, потому что всё бессмысленно, когда всё не имеет границ, форм, времени и размеров.

Всё, что вымерено в рамках учительского обучения, никогда не было реальностью Бога.

С помощью обучений всех учителей, которые только существовали в этом мире, невозможно преодолеть то, чему невозможно обучиться никогда.

Учитель преодолевает непонятое, когда отвечает на вопросы, потому что в непреодолимом отсутствуют вопросы и ответы.

Где бы вы не нашли ответы на свои вопросы, это не будет тем, в чём отсутствуют вопросы и ответы.

Глубок не тот человек, который всем отвечает на их вопросы, глубок тот человек, в ком отсутствуют вопросы и ответы.

Как в тишине отсутствуют вопросы и ответы, так в глубоком человеке отсутствуют вопросы и ответы.

Смешно выглядят те, кто пытается неочевидное преодолеть с помощью очевидного.

Учитель пытается что-то непонятное преодолеть с помощью ответов, но невозможно с помощью ответов преодолеть то, что не имеет в себе вопросов и ответов.

Отвечая на вопросы, учитель помогает вам преодолеть то, что не имеет ответов, но дело в том, что не имеет в себе ответов и вопрос, невозможно преодолеть с помощью ответов.

Всё, что безгранично, это всё, в чём отсутствуют вопросы и ответы, поэтому все вопросы и ответы касаются только ограничений.

Что не имеет в себе ответов и вопросов, невозможно преодолеть с помощью ответов.

Сама идея учитель, это идея того, чтоб преодолеть то, чему невозможно научиться с помощью того, чему научился учитель.

Отвечая на вопросы, учитель помогает преодолеть то, что неопределимо до бесконечности.

Всё, что в себе не имеет ответов, делает жизнь учителя призрачным миражом, потому что отвечая на вопросы, учитель помогает преодолеть то, что на самом деле, непреодолимо всегда из-за отсутствия начала и конца.

Преодолеть возможно только конечное, но бесконечное преодолеть невозможно.

Как бы учитель не помогал искать смыслы, искать ответы на вопросы, непостижимое всегда останется непостижимым до бесконечности.

То, кем ты есть, соткано из неочевидной непостижимости, поэтому все учителя, которые при себе имеют очевидные решения, очевидные ответы, никогда не смогут сказать тебе, кем есть ты в неочевидной неопределённости, у которой нет начала и конца.

Куда учитель тебя направляет, если твоя реальность как свет Бога, направлена во все стороны одновременно.

Прийти к тому, что объясняет учитель, это не значит стать реальностью, не имеющая начала и конца.

Тщетно всё, когда учитель делает всё, чтоб ученик мог преодолеть неопределённость, преодолеть непонимание, чтоб найти собственный ответ, потому что нет никаких ответов в природе непостижимого Бога.

Всё, что преодолевают учителя и ученики совместной гурьбой, никогда не существовало в единстве, в целостности.

В единстве не существует того, что предстоит всем учителям и ученикам преодолевать.

Найти собственные ответы ты сможешь только в конечной фазе, но там, где нет начала и конца, там нет ответов и вопросов.

По ответам и вопросам ученика и учителя можно ясно понять, насколько они все далеки от безграничной реальности, в которой отсутствуют вопросы и ответы.

Найти свои собственные ответы ты не сможешь там, где нет собственности, где нет ответов, где нет «своё и чужое».

Кто преодолевает своё непонимание, тот находит свои ответы своих миражей.

читель преодолевает бессмыслие, чтоб привести всех к смыслу, чтоб спасти всех от бессмыслия, потому что он сам опасается бессмыслия и боится неопределённости.

Когда учитель или проводник опасается бессмыслия, именно тогда он направляет учеников к пониманию смыслов, к смыслам жизни.

Учитель, который привёл вас к смыслам жизни должен задать себе честный вопрос, а существует ли смысл жизни у неопределённой жизни?!

Учитель, который преодолевает неясность и сомнения, ведёт учеников к несомненной ясности.

Кто нашёл свой покой через смысл, тот утратит свой покой в бессмысленности.

Истинный покой невозможно обрести за счёт того, что создаёт страх бессмысленности.

Кто боится неясности, тот ведёт своих учеников через неясность к ясности, но что может быть ясным в бездонной темноте безграничности?!

Задача учителя вести людей через неясность к ясности, чтоб люди нашли своё осмысленное предназначение, но в реальности не существует такой задачи и такой осмысленности.

Учитель преодолевает неизвестное, чтоб превратить всех в известные знания, в известное обучение.

Учитель преодолевает непредсказуемое, чтоб превратить всех в предсказуемое обучение.

Невозможно сделать непонятное более понятным, если это непонятное не имеет начала и конца.

Всё, что учитель помогает вам преодолеть, соткано из тех же ограничений, которые помогают учителю что-либо преодолеть.

Учитель помогает своим ученикам преодолеть неопределённое, чтоб сделать его более определённым, понятным и доступным, превращая своих учеников в управляемую известность, в которую он превращает всех.

Когда учитель превращает вас в свои известные знания, он управляет вами во имя своих преимуществ.

Все, кто боится смерти и неизвестности, превращают всех в управляемое известное, чтоб добыть ресурсы и свои преимущества.

Ученики, это ресурсы для учителя, который с помощью этих ресурсов добывает свои преимущества, вот, чем являются все ученики в руках учителя, который боится смерти и неопределённости.

Все, кто боятся неопределённости и бессмысленности, усиленно пытаются преодолевать то, чего боятся.

Учитель помогает преодолеть неизвестное, но как можно преодолеть неизвестное, если неизвестное, это то, из чего соткан Бог?!

Преодолеть недоступное, чтоб стать для всех доступным в понимании, это значит стать предсказуемостью, из которой соткано всеобщее сновидение, всеобщие установки.

Как ты можешь обрести ясность понимания, преодолевая непонятное, которое опасаешься?!

Кто помогает обрести ясность и понимание, преодолевая непредсказуемое и неизвестное, тот становится тем, кто популярен среди всеобщей дремоты.

Учитель помогает ученикам преодолевать то, чего не существует в непостижимости и в свободе.

Учитель соткан из преодолений неопределённости, а реальность соткана из непреодолимой и непостижимой неопределённости.

Учитель соткан из помощи преодолевать то, что неизведано, непонятно и неопределимо, а реальность соткана из того, что понять, определить и узнать невозможно.

Учитель помогает ученикам преодолевать то, чего не существует в свободе.

Учитель указывает путь через туман неопределённости, но зачастую ведёт туда, где нет дороги, ведь истинная свобода — это признание своей неведомости, а не преодоление её.

Истина, это то, что неведомо всем, а не то, что преодолено учителями этого мира.

Все предсказания учителей и проводников, это преодоление неизвестного, поэтому следовать по следам предсказанного, это значит преодолевать и защищаться от неизвестного, и непредсказуемого.

Все предсказания предсказателей, астрологов, тарологов и гадалок, это преодоление страха неизвестного, страха непредсказуемого.

Все предсказания связаны с преодолением неизвестного и непредсказуемого, поэтому всё в предсказаниях превращается в предсказуемое.

Многие предсказания основаны на опыте, а опыт основан на страхе неизвестного.

Опыт, предсказания, аналитика, прогноз, знания, обучения, это всё попытка преодолеть неопределённое и непредсказуемое.

Любая помощь, это преодоление страха лишений, страха непредсказуемого, страха исчезновения.

Предвидеть возможно только предсказуемое будущее, которое основывается на существующих данных, которые заранее были известны для того, чтоб защититься от неизвестности и от неопределённости.

Многие предсказания, которые основаны на опыте, обусловлены прошлым, поэтому все предсказания, это преодоление неизвестного за счёт опыта прошлого, за счёт данных прошлого.

Все предсказания, основанные на опыте и данных из прошлого, используют прошлое как основу для оценки будущего.

Оценка будущего, это защита от непредсказуемого, поэтому за счёт оценок будущего, все преодолевают неизведанное, непредсказуемое и неопределённое.

Некоторые предсказания опираются на анализ текущих тенденций, которые обусловлены прошлым.

Не существует будущего и прошлого, когда ты видишь реальность настоящего глазами интуиции.

Предсказания, которые опираются на оценку прошлого и на анализ текущих тенденций, являются попыткой преодолеть непредсказуемое.

Всё, что зафиксировано на прошлом, всё, что обусловлено прошлым и всё, что основывается на оценках прошлого, связано с преодолениями неизведанного и непредсказуемого.

Опыт предвидеть будущее, это опыт преодолевать неопределённое и неизведанное.

В каждой попытке предвидеть будущее, все дремлющие используют разные источники информации, которые защищают от непредсказуемого, которые помогают преодолевать непредсказуемое и неопределимое.

В свободе никогда не существовало того, что все преодолевают.

Когда ты свободен, тогда тебе нечего преодолевать, потому что в свободе не существует трудностей, преград и проблем.

Всё, что тебе мешает для преодоления, не существует в свободе.

Учитель помогает ученикам преодолевать то, чего не существует в свободе.

В свободе никогда не существовало трудностей, поэтому там, где преодолевают трудности или проблемы, там никогда не было свободных людей.

Где одни помогают другим преодолевать трудности и препятствия, там не существует свободы, потому что в свободе не существует трудностей, препятствий и проблем.

В поисках смыслов учитель помогает преодолеть бессмыслие.

В безграничности не существует того мира, в котором все помогают друг другу преодолеть какие-либо границы.

Кто ищет как спастись от бессмысленности, тот ищет границы смыслов, чтоб преодолевать границы, которых не существует в безграничной свободе.

Учителя помогают ученикам преодолевать границы, которых никогда не было в безграничной реальности.

Все, кто преодолевают какие-либо границы, не видят безграничной природы Бога.

В свободе нет границ, нет помех и нет препятствий, которые все преодолевают.

Добро, которое основано на том, чтоб помогать преодолевать какие-либо границы, иллюзорно.

Нет свободы там, где добро помогает преодолевать то, чего не существует в свободе.

Идея добра и зла заключается в том, чтоб преодолевать друг друга.

Когда нет понимания свободы, тогда есть только то, что преодолевают все несвободные люди.

Границы понимания преодолевает тот, кто не был свободным.

В ком безграничное понимание, тому нечего преодолевать.

Учитель помогает ученикам преодолевать границы понимания, которых нет в свободе, поэтому учитель и ученик никогда не были свободными.

Границы, трудности и проблемы, это иллюзии, а учитель подсказывает как преодолевать иллюзии.

Свобода, о которой говорят все учителя, это иллюзия, поэтому каждый учитель показывает всем, как лучше всего преодолевать то, чего не существует в свободе.

Учитель всегда подсказывает как лучше всего не достигать реальность, подсказывая вам всем, как преодолевать границы, трудности и проблемы.

Мудрый не создаёт проблемы, глупый преодолевает то, что создаёт в своей голове.

Иллюзорна та свобода, в которой преодолевают то, что мешает продвигаться, потому что в истинной свободе не существует помех.

Всё, что не существует в свободе, это то, что вам учитель помогает преодолевать.

Преодолевать несуществующее, это удел учителей, потому что в свободе не существует то, что преодолевают все ищущие и все учителя.

Учитель, это нечто нереальное, потому что учитель подсказывает и помогает преодолевать то, что не существует в безграничном.

Учитель, который боится пустоты, помогает ученикам не столкнуться с пустотой, потому что все ученики избегают учителя, с которым они столкнулись бы как с собственной пустотой.

Глубокий человек ведёт к невидимым вершинам, без преодолений, а учитель, это путеводитель, который преодолевает неизведанное, чтоб защититься от неопределённого и неизведанного.

Учитель помогает преодолеть невидимое, чтоб за счёт видимого, преодолеть то, чего нет в безграничном, в целостном.

Идея свободы, которая звучит из уст всех учителей, это мираж, который помогает ученикам найти то, чего нет.

Кто не видит реальности, тот преодолевает то, что не существует в реальности.

Чтобы скрыть свою неуверенность, каждый учитель учит своих учеников преодолевать то, чего не существует.

Всё, чего не существует в целостности, это именно то, что преодолевают учителя со своими учениками в своём обучении.

В непостижимости нет смыслов, поэтому нет непостижимости там, где учителя для вас находят вам смыслы.

Там, где все помогают друг другу найти смыслы, там нет безграничной реальности, там нет безграничного единого сознания.

Дураки всегда ищут смысл там, где его нет.

Кто невнимателен, тот преодолевает то, чего не существует в непостижимости.

Найти смысл там, где его нет, это значит одурачить себя.

Глубокий человек, это неизведанная бездонная бездна неразгаданных тайн, а учитель, это тот, кто помогает ученикам не столкнуться с бездной неизведанности.

Там, где учитель или проводник, там вам всегда найдут, что преодолевать.

Тщетно любое преодоление до тех пор, пока существует беспредельный ноль.

Все установки, системы, нормативы, уроки, практики, методики, экзамены, проработки, учения, это эфемерный путь, который начинается с нуля и сводится к нулю, исчезая в беспредельном нуле как мираж.

Мы все идём от нуля к нулю, поэтому, когда мы что-то преодолевали в этом промежутке, всё это не существовало в беспредельном нуле.

Свобода, это самое интересное путешествие от нуля к нулю.

Учитель вас ведёт к свободе через преодоление, но свободы не существует через преодоление.

Через преодоление любая свобода становится иллюзией.

Всё, что учитель вам показывает через преодоление, никогда не было свободой.

Всё, что помогло кому-то стать учителем, помогает вам преодолеть то, чего не существует.

Где все скрывают свою уязвимость, свои слабые места, своё несовершенство, свою неполноценность, там вечно все что-то преодолевают, особенно то, чего нет.

Чем неувереннее человек, тем больше ему приходиться преодолевать то, что создаёт его собственный страх.

Всё сводится к пустоте, что бы вы не преодолевали.

В неведении учитель помогает вам преодолевать то, что помогает ему стать влиятельным учителем.

Учитель помогает преодолевать невидимое, из которого вы состоите.

Напутствия и рецепты учителя, это мираж, потому что к свободе вас приводит не то, что исходит из учителя, а то, что исходит из вас.

Учитель помогает вам преодолевать что-либо, чтоб ловко скрыть свою неуверенность по поводу того, что абсолютно неизвестно.

В беспредельном нуле не существует смыслов, поэтому учитель избегает беспредельный ноль там, где он помогает ученикам найти смысл.

Искать смысл там, где его нет, удел проводников, учителей и смертных.

Кто осознаёт, что он неуловимое, тот никогда не станет учителем, который помогает преодолевать неуловимое.

Преодолевать то, что не существует в беспредельном нуле, чтоб скрыть свою неуверенность перед ликом беспредельного нуля, это удел учителей.

Что бы учитель не преодолевал и как бы он не избегал пустоты, пустота, всё равно, поглотит всех учителей своей неизбежностью.

Когда каждому учителю есть, что преодолевать, до той поры каждому учителю есть, чем заполнять свою опустошённость.

Когда боишься пустоты, тогда заполняешь пустоту тем, что преодолеваешь, поэтому из страха пустоты все преодолевают то, чего нет.

Если всё непостижимо, и кроме непостижимого ничего нет, это значит не существует ничего, что возможно преодолеть.

Не существует преодоления там, где отсутствует борьба за различия, где отсутствует само различие.

Всё, что дремлющие преодолевают, помогает им заполнить свой страх пустоты.

Кто боится пустоты, тому всегда будет, что преодолевать.

Всё, что все преодолевают, это то, чем все наполняют пустоту, которую все избегают.

Когда боишься пустоты и одиночества, тогда придумываешь, чем заполнить пустоту и одиночество, чтоб было чем заняться в компании с учителем.

Всё, что преодолевают дремлющие, это лучшее средство для дремлющих, чтоб заполнить свою пустоту и своё бессмыслие, своё одиночество тем, чего нет.

Когда боишься пустоты, тогда придумываешь препятствия, помехи, преграды, которые приятней преодолевать, чем встретиться с безликой пустотой.

Для подавляющего большинства лучше что-то преодолевать, чем оставаться опустошённым.

Когда есть, что преодолевать, тогда не так остро чувствуешь опустошённость и одиночество, поэтому из-за страха пустоты многие преодолевают то, чего нет.

Всё, что все преодолевают, это то, чем все заполняют свою пустоту, своё одиночество, своё бессмыслие, свою скуку, свою неуверенность.

В непостижимости не существует непостижимых смыслов, поэтому все дилетанты в сфере непостижимого всегда помогают всем найти смысл там, где его нет.

Настоящий человек, это непостижимая бездна.

Учитель уводит каждого из вас от понимания пустоты, когда он помогает вам что-либо преодолевать как помеху, потому что никаких помех не существует, когда понимаешь пустоту.

Всё, что ведёт к пустоте, то избегает тот учитель, который помогает вам преодолевать то, чего нет.

Там, где ученики потеряли себя и свою свободу, там они ищут учителей, которые помогают найти то, чтоб было, что преодолевать, чтоб было, чем заполнить пустоту.

Когда есть, чем заполнить пустоту, тогда есть, что преодолевать, поэтому кто не понимает пустоту, тот всегда скрывает свой страх пустоты за покрывалом преодоления того, чего нет.

Кто неудовлетворён пустотой, тому всегда будет, что преодолевать, чтобы скрыть свой страх перед пустотой.

В непостижимости не существует того, что все преодолевают ради того, чтоб найти смысл.

Кто боится пустоты, тот всегда наполняет себя смыслами, но в пустоте никаких смыслов не существует.

Всем нужен учитель, чтоб что-то преодолевать, чтоб от чего-то избавляться, чтоб от чего-то очищаться, чтоб что-то улучшать, исправлять, потому что, это занятие не так страшно, как встреча с пустотой.

Дремлющие, которые боятся пустоты, занимаются тем, чем они наполняют пустоту.

Всем нужно что-то преодолевать, чтоб спрятаться от пустоты, от недеяния, от полного покоя.

Всем нужен учитель, чтоб избежать одиночество, чтоб избежать пустоту, чтоб преодолевать то, чего нет.

Когда есть, что преодолевать, тогда чувствуешь себя не таким уж и опустошённым, поэтому кто боится пустоты, тот всегда найдёт учителя, который поможет ему преодолевать то, чего нет.

Когда есть, что преодолевать, тогда это кажется для дремлющих лучшим способом избежать пустоты.

Кто боится пустоты, тому лучше себя заполнять тем, что все преодолевают благодаря учителям.

Всем нужно что-то преодолевать, чтоб избежать пустоты. Всем нужен учитель, чтоб избавиться от одиночества.

Когда есть, что исправлять, когда есть, что очищать, тогда не чувствуешь себя таким опустошённым.

Все нужен учитель как мамка в детстве, чтоб не так было страшно в темноте одиночества.

Кому нужен учитель, тому есть, чем заполнять свою пустоту, своё одиночество, свою неуверенность.

Учитель, это отражение вашего страха одиночества, страха пустоты, страха бессмыслия.

Кто боится исчезнуть в одиночестве и пустоте, тот всегда участвует в поисках учителя.

Кто не начинает с себя, тот ищет учителей, а там, где ищут учителей, там себя теряют. Кто не начинает с себя, тот легко теряет себя за счёт учителя.

Кто потерял себя, тот ищет других, чтоб обрести себя.

Кто не начинает с себя, а с других, тот легко теряет себя.

Если ты не начал с себя, а с учителя, тогда никакой учитель не исцелит тебя от страха одиночества.

Если ты без учителя не можешь совладать со своим одиночеством, это значит, что учитель спасает тебя от одиночества.

Чем больше боишься одиночества, тем больше нуждаешься в компании учеников и учителей.

От страха одиночества тебя не сможет избавить ни один учитель, пока ты не начнёшь с себя сам.

От вашего одиночества вас не спасёт то, что вам предлагает учитель.

Опыт учителя не спасёт вас от вашего страха одиночества.

Пока вы не начнёте с себя, ничего не изменится в лучшую сторону.

Кто начинает с себя, кто начинает глубоко понимать пустоту и своё одиночество, тот понимает, что любой учитель соткан из целого муравейника недостатков.

Учитель, это не спаситель, это человек, который полон недостатков.

Кто полагается только на учителя, тот вообще не занимается самопознанием, саморазвитием.

Развиваться за счёт учителя, не является самопознанием.

Учитель хочет быть ключом к твоей свободе, чтоб ты ощущал себя зависимым от этого колюча, поэтому выбрось этот ключ из своей жизни, потому что у свободы нет замков.

Ты есть сама свобода, поэтому выбрось ключ от свободы, который ты обрёл извне.

Полагаться только на учителя, это всё равно, что выбросить свою возможность быть самим собой, выбросить свою возможность быть свободным вне зависимости ни от кого.

Учитель учит, а свою душу способен вылечить только ты.

Твой страх уходит от тебя только с помощью тебя, а не с помощью учителя.

За счёт учителя твои страхи никуда не уходят, они просто камуфлируются в других измерениях.

Не учитель спасёт тебя от страха одиночества, а твоя любовь к одиночеству.

От страха одиночества не спасёт тебя учитель, потому что учитель, это и есть убежище, в которое ты убежал от своего одиночества.

Учитель, это крепость, в которую сбегаются все, кто боится одиночества.

Для того, чтоб не бояться одиночества, нужна твоя смелость и воля, а не учитель.

Воля и опыт учителя не поможет тебе преодолеть то, что ты сам должен понять в полном одиночестве.

Быть смелым, значит познавать себя без учителя.

Учитель всегда окружён только трусливыми, потому что смелые сами раскрывают своё самопознание как самородки нового преображения.

От страха одиночества вас не спасут напутствия учителя, поэтому, погрузись в тишину своего одиночества, если хочешь по-настоящему понять себя.

Одиночество, это высший пилотаж саморазвития и никакой учитель не сможет тебя вывести на эту высоту саморазвития.

Высший пилотаж саморазвития, это одиночество, а не учитель.

Без учителя скучно развиваться только тому, кто не понимает себя и своё одиночество.

Никакой учитель тебе не нужен, если ты поймёшь, что твоё одиночество и есть самый главный, и самый лучший учитель твоей духовной жизни.

Твоя смелость идти к своему одиночеству, намного важнее, чем любой путь к учителю.

Только трусы ходят к учителю, смелые ходят к глубинам своего одиночества, чтоб научиться тому, что превосходит знания всех учителей.

Страх ненужности всегда ищет учителя, который питается этим страхом.

Учитель лишь подпитывает страх ненужности ищущих, чтоб ищущие зависели от учителя.

Ищущие слепо следуют за учителем, который подпитывает их страх ненужности.

Чем сильнее человек боится быть одиноким и ненужным, тем сильнее он нуждается от учителя, тем чаще он ссылается на учителя.

Не учитель, это путь к себе, а ты.

Уход от себя, это приход к учителю, приход к себе, это уход от учителя.

Кто пришёл к себе, тот освободился от авторитетов и учителей.

Путь к себе лежит не через свет учителя, не через просвещение учителя, а через тот свет, который сияет в тебе.

Полагаться на учителя, это уходить от себя, потому что, когда ты приходишь к себе, тебе уже учитель не понадобится.

Учитель, это место ухода от себя.

Путь к себе лежит через тебя, а не через учителя.

Свобода быть собой не следует за учителем.

Учителей очень много, а реальность сознания в тебе одна.

Все потерянные ходят за учителями, а кто себя нашёл в себе, тот не следует за теми, кто живёт ради потерянных.

Слепое следование учителю не приведёт тебя к внутренней реальности. Как может учитель тебя привести к свободе, если ты раб учителя.

Никто вас не приведёт к свободе, пока вы зависите от тех, кто вас куда-то ведёт к свободе.

Путь к учителю, это путь к зависимости, путь к послушанию, путь к рабству, а пусть к себе, это путь к свободе.

Путь к учителю, это путь к системе, а пусть к себе, это путь к свободе от всех систем.

Для того, чтоб понять себя без учителя, нужна всего лишь тишина и одиночество.

Осознание того, что ты один рождаешься и один умираешь, говорит о том, что всё самое главное происходит не с учителем, а в полном одиночестве.

Жизнь показывает тебе, что ты рождаешься без учителя, и ты умираешь без учителя, потому что в одиночестве происходит самое сакральное, чего невозможно достичь с помощью учителя.

С помощью одиночества ты можешь достичь то, что невозможно достичь с помощью учителя.

Ты боишься пустоты, если твоей голове нужен голос учителя, команда учителя, дрессура учителя, наставления учителя, инструкция учителя, которая помогает тебе заполнить твою пустоту и одиночество.

Ты с пустыми руками родился, и с пустыми руками умрёшь, поэтому всё, что в своих руках пытаются удержать все учителя мира, испарится как дым.

Всё, чем владеют учителя, станет для вас смешным и нелепым, когда вы осознаёте, насколько вы глубоко понимали жизнь именно тогда, когда вы были с пустыми руками.

Ваша тишина внутри вас важнее любого голоса учителя.

Истинным освобождением являетесь вы сами, а началом и концом ваших преодолений был учитель.

Учителю важно, чтоб вы что-то преодолевали, потому что в пустоте не существует никакого учителя.

Учителю важно, чтоб вы преодолевали пустоту, потому что учителям всегда важно, чтоб вы преодолевали то, в чём отсутствует учитель.

Учителю важно, чтоб вы преодолевали то, чего нет, потому что без преодолений учитель выглядит невостребованным и ненужным.

Учитель привлекателен для учеников тогда, когда есть, что преодолевать, потому что, когда нечего преодолевать, тогда никому учитель не понадобится, априори.

В учителе никто не нуждается, когда нечего преодолевать, поэтому, кому важно быть учителем, тому важно превращать жизнь ищущих в преодоление того, чего нет.

Никто не хочет видеть пустоты там, где все что-то преодолевают вместе с учителем.

Кто понимает пустоту, тому нечего преодолевать, кто не понимает пустоту, тот с помощью учителя преодолевает трудности, которые не существуют в целостности.

Ты бесконечная свобода, а учитель, это освобождение от трудностей, которые не существуют в свободе.

Когда ваше одиночество, это не враг, тогда вам не понадобится учитель.

Одиночество, это учитель без учителя извне.

Учитель, это не панацея, что касается твоего одиночества.

Учитель, это отражение твоих слабостей, которые ты преодолеваешь, а ты, это отражение силы духа и силы одиночества.

Учитель, это не панацея, а твоё самопознание в одиночестве, это панацея для высшего самопонимания.

Учитель, это зеркальное отражение уязвимых мест и слабостей ищущих, таково царство кривых зеркал учителя.

Одиночество твоё показывает реальную ценность тебя самого, а учитель создаёт иллюзию твоей значимости в преодолении собственных слабостей.

Быть победителем над собственными слабостями, это быть победителем миражей.

Реальная ценность твоя находится не в учителях, а в глубинных недрах твоего одиночества.

Бояться одиночества, значит убегать от него за счёт учителя.

С учителем всегда легче прятаться от собственного одиночества.

Когда одиночество становится уязвимым местом, тогда с учителем легче убегать от одиночества.

Страху одиночества всегда нужна компания ищущих, которая спасёт его от одиночества.

Кто не понимает свои слабости, тот недоволен своими слабостями.

Кто недоволен своими слабостями, кто не понимает свои слабости, тот ищет тех, кто поможет избавиться от этих слабостей.

Целостность ты сможешь увидеть только за счёт одиночества, а за счёт учителя ты можешь только зашивать раны, свои ошибки и свои проколы, которых не существует в целостности и в свободе.

Одиночество учит тебя принимать пустоту, а учитель помогает спрятать страх за счёт преодолений.

Границы учителя никогда не были границами твоей свободы, потому что в свободе нет границ.

Зависимость от учителя, это уже прокол, это уже не свобода, это уже искажение, это уже отклонение от самого себя.

Ты то, что не болеет в сознании, а учитель, это лекарство от тех болезней, которых не существует в целостности.

Учитель, это временный антисептик для раны, но целостный человек, это тот мир, в котором никогда не появляются раны.

Учитель всё меряет ранами, чтоб всем дать понять, что он главный антисептик для ран, потому что без ран учитель не востребован.

Кто не создаёт раны в себе, тот никогда не станет учителем, который залечивает раны.

Кто не создаёт своим воздействием на себя раны себе, тот не следует за учителями.

Учителю важно быть антисептиков для ран, поэтому такой учитель не научит как вам жить так, чтоб не возникали раны.

Если бы все учителя научили вас как вам жить без возникновения ран, тогда такое явление как учитель исчезло бы в мире бесследно.

Искать учителя и избегать одиночества, это одно и то же.

Искать учителя и избегать ответственности за самого себя, это одно и то же.

Работа учителя слишком часто становится поводом для очередного преодоления боли.

Если вы придёте к свободе, вы тут же освободитесь от авторитетов и учителей, поэтому, чем дольше с вами учитель, тем меньше он заинтересован в вашей свободе.

Страх одиночества, это не болезнь, а сигнал к тому, чтоб вы начинали с себя, а не с учителя.

Страх одиночества, это сигнал к поиску себя, и кто этого не понимает, тот бежит от себя к учителю.

Вместо того, чтоб наполнять себя и своё одиночество тишиной, многие наполняют его беседами и диалогами авторитетов, и учителей.

Кто боится пустоты, тот наполняет свою пустоту беседами учителей и их методиками преодолевать то, чего нет в целостности.

Учитель, это не ваш свет, ваш свет только внутри вас. Кто начинает с себя, тот начинает с внутреннего света.

Учитель, это отражение не вашего внутреннего света, а вашего страха.

Кто боится заглянуть в себя, тот ищет учителя, чтоб заглянуть в то, что спасает от пустоты и одиночества. Познание себя за счёт учителя, это иллюзорное познание.

Познание за счёт учителя, это познание, которое спасает от одиночества и пустоты.

Твоё одиночество должно указать твой истинный путь самопознания, а не учитель.

Зависеть от бесед учителя, от напутствий учителя, это значит бояться собственного одиночества, собственной тишины.

Учитель усиливает лишь страхи ищущих своими идеалами совершенствования, которые он позаимствовал у древних учителей.

Твоё одиночество, это путеводная звезда, и кто это осознаёт, тот понимает, что учителя никогда не были путеводными звёздами для ищущих.

Учитель, это ложный свет, потому что истинный свет излучается в тебе, а не из слов учителя.

Учись понимать себя, учись слушать себя, потому что вряд ли ты это поймёшь вряд ли ты это услышишь реальное в себе, если ты следуешь за теми, кто учит слышать, но не учит понимать себя без никого.

Если ты услышишь себя без никого, если ты научишься понимать себя без никого, это значит ты никогда не последуешь за учителем.

Кто учит слушать учителя, тот не слышит себя самого.

Когда учитель хочет быть услышанным вами, это не факт, что он хочет вас научить понимать себя.

Если вы поймёте себя, вам не нужно будет слушать учителей, чтоб понять себя.

Пока вы зависите от учителей, именно тогда всё, что вы слышите от учителя, превращается в ваши оковы.

Учитель, это цитадель опыта, а не чистота безопытного сознания вашего внутреннего мира.

Ты живой храм свободы, а учитель, это система послушания, это цитадель опыта утраченных иллюзий.

В твоём одиночестве сокрыта вся тайна целостности мироздания, а учитель, это всего лишь лекарь, который занимается тем, чего не существует в целостности.

Учитель, это лекарь с половинчатым рецептом, а целостный человек, это тот, в ком не существует того, ради чего учитель стал лекарем и изобретателем рецептов.

Учитель, это изобретатель рецептов, которыми целостность никогда не воспользуется.

В целостности не существует того, из-за чего учителя этого мира изобретают рецепты, практики и методики.

Помните все, как только вы видите, что в учителе не включено осознание, как тут же вы должны понимать, что в этот момент он является источником ваших новых страхов.

Каждый учитель ложен, когда каждый учитель спасает вас от пустоты и от одиночества.

В вашем одиночестве находится именно та космическая сила, которую ни один учитель не увидит.

Учитель видит только то, ради кого он живёт, чтоб продолжать быть учителем.

Одиночество, это не приговор, чтоб искать учителя как спасение от одиночества.

Ты, это вызов самому себе, а учитель, это гарантия спасения от одиночества, это гарантия спокойствия, гарантия преодоления того, чего нет.

Учитель, который вас контролирует, учит вас контролю, а не свободе.

Чтоб управлять, нужно контролировать, поэтому все, кем управляет учитель, это все, кто учится контролю, а не свободе.

Необходимо быть не тем, что знают учителя, а необходимо быть той неизвестностью, которую надо пройти самому без никого.

Учитель, это патрон известного и предсказуемого, а ты, это непредсказуемое, которое нужно прорастить до бесконечности в полном одиночестве.

Кто одиночество прорастил до бесконечности, того не поймёт никто из тех, кто следует за учителем.

Учитель не может вас ничему научить, потому что в этом мире возможно только самому научиться.

Кто заполнил своё одиночество и свою пустоту учителем, тот избежал пустоту в своём иллюзорном мире.

Кто занимается саморазвитием, должен принимать неизвестное, а не заполнять свою пустоту и одиночество учителем, который знает то, что знают все из века в век.

Пока всем нужен учитель, чтоб ускользнуть от одиночества, до тех пор все находятся в иллюзиях.

Твоё одиночество, это истинный проводник, а учитель не является хозяином твоей жизни. Быть самим собой, это великое искусство самопознания, а быть учеником под властью хозяина учителя, это уже не искусство быть самим собой.

Хозяин не сможет вылечить своего слугу от страха одиночества.

От страха одиночества только вы сами сможете себя вылечить.

Быть под управлением хозяина, никогда не было самопознанием.

Быть учеником, это бегство от ответственности за самого себя.

Кто боится познавать себя и начинать с себя, тот становится слугой учителя, тот ищет себе хозяина, тот ищет в учителе свою путеводную звезду.

Кто целостен, тот не занимается тем, чего нет в целостности, поэтому никто не является целостным, кто является учителем, который занимается исцелением боли.

Кто меряет болью мир людей, тот никогда не был целостным и свободным.

Учитель, это встреча с тенью, а вы, это встреча с солнцем.

Встреча с самим собой, это встреча с солнцем духовного мира, а встреча с учителем, это всего лишь призрачная тень.

Как бы вы не заполняли своё одиночество и свою пустоту учительской речью, учительской беседой, это всё равно не станет вашим переживанием бесконечной пустоты.

Учитель, это свет в конце туннеля, а ты, это бесконечный струящийся свет, в котором растворяется туннель на старте пути.

Там, где находят учителей, там чаще всего теряют свою уникальность.

Учителей слишком много, а ты один у себя кто может по-настоящему себе помочь быть собой.

Самостоятельно стирай свой страх, самостоятельно понимай себя, потому что за счёт учителей ничего самостоятельного не выйдет, не получится.

Зависимость от учителя всегда ложна, и в этой лжи ты никогда не поймёшь себя.

Смотреть на себя через учителя, это смотреть на лицо не своего взросления через маску своего страха.

Помогай себе самостоятельно сам проживать бесконечность своего осознания.

Учитель, это инструмент, который не пригодится в целостности.

Учитель, это лекарство, которое не нужно в целостности, потому что в целостности не существует того, из-за чего изобретают лекарства.

Когда ты без страха одиночества, именно тогда тебе не нужен уже никакой учитель.

Учитель, это опыт борьбы за различия, это опыт борьбы с опустошённостью, потому что, если бы учитель был пуст, ученикам нечего было бы преодолевать.

Пусть неизвестность станет поводом задуматься над собой, потому что учитель, это не панацея от неизвестности и от одиночества.

Как бы вы не наполняли словами учителя свою пустоту и одиночество, вас это не спасёт от самообмана и от хаоса.

Учитель всегда является отражением ученика, а ученик является отражением своей дремоты, своей слепоты, своей невнимательности и своей несамостоятельности.

Учитель не излечит страх остаться без учителя в своём самопознании, поэтому все, кем управляет этот страх, ссылаются на учителя.

Кто не боится быть самим собой, тому не нужно исцеляться от самого себя.

Что бы учитель не объяснял, он не сможет за ученика это прожить.

Твоё одиночество, это дорога твоего самопознания.

Твоё одиночество, это компас самопознания.

В самопознании не существует такого компаса, который называется учитель.

Самопознание и саморазвитие, это то, что происходит без никого, без учителя, а всё, что происходит с помощью учителя, никогда не было самопознанием или саморазвитием.

Все, кто ссылаются на авторитетов или учителей, это те, кто не ссылаются на самопознание, на саморазвитие.

Учитель, это эпицентр ученических вопросов.

Учитель, это ответ на страхи учеников.

Быть ответом на страхи учеников, не является высоким уровнем развития.

Высокий уровень развития, это тот уровень, в котором отсутствуют вопросы и ответы, отсутствует терапия, отсутствуют помехи, отсутствуют преодоления, отсутствует система, отсутствуют проблемы, отсутствует конфликт различий, отсутствует борьба за различия, отсутствует регулировка различий, отсутствует фильтровка различий, отсутствуют противостоящие силы, отсутствует предсказуемое, отсутствуют определения, отсутствует упорядочивание хаоса, отсутствуют границы, отсутствуют ответы на страхи, отсутствует идея добра и зла.

Быть ответом на страх учеников, это не значит быть той непостижимостью, в которой не существует страхов и ответов на страх.

Без твоего самопознания учитель, это пустой звук.

Учитель, это усилитель страхов ученика, потому что, если учитель не будет усилителем страхов, тогда не будет вопросов, а если не будет вопросов, учитель не сможет стать ответом на их страх.

Быть ответом на страх учеников, это и есть учитель.

В мире учителей всех эпох всё циклично повторяется, как и в истории.

Учитель - это тренажёр для подготовки учеников к системе.

Контроль системы, это часть образовательного процесса, которая является основной задачей учителя.

Самостоятельное познавание жизни происходит без помощи учителя.

Нет самостоятельного познавания себя и жизни там, где учитель помогает ученику подготавливаться к самостоятельной жизни.

Раскрывай самостоятельно свой потенциал интуитивного развития.

Учитель, это тренажёр для того, чтоб ученики были хороши для контроля системы, для подчинения системе.

Учитель, это тренажёр, готовящий учеников к подчинению системе, к подчинению программ, которые заложены в проекции эпохи.

Учитель готовит ученика к совершенствованию для системы, но предела совершенствования не существует в пределах системы.

Любое обучение учителя, это подготовка ученика к выполнению правил системы в проекции данной эпохи.

Учитель создаёт стратегии, комбинации, механизмы, чтоб ученика встроить в систему проекции эпохи, в систему координат, чтоб ученик мог легко подчиняться системе, не только учителя, но и системе всеобщего порабощения.

В школе учителя учат не свободе, а системе, в которой ученик мог легко подчиняться.

Учитель, это инструмент, формирующий послушных учеников и послушных рабов для системы.

Школа учителя, это тренажёр, это тренировка для контроля и подчинения.

Образование учителя, это тренировка для встраивания в систему.

Учитель всегда превращает учеников в послушных марионеток системы, в послушных марионеток проекций эпохи.

На семинарах, на консультациях, на курсах, на уроках обучения, учитель учит учеников не самостоятельности, а подчинению системе.

Всё, что несёт в себе учитель для учеников, это подготовка к выполнению команд системы.

Учитель, это древняя разработка, которая создавалась древними оракулами как тренажёр для системы управления людьми.

Учитель учит, на самом деле, как встраиваться в правила системы учителя.

Учитель формирует послушных марионеток, послушных исполнителей для грядущих систем послушания во всеобщем мире.

Мир учителя, школа учителя, это подготовка к роли подчинённого, к роли послушного.

Учитель разрабатывает и создаёт стратегии и механизмы, чтоб ученики без сопротивления могли подчиняться системе.

Учитель учит ученика без сопротивления подчиняться той системе, которая создана для всех подчинённых и послушных.

Учитель, это тот самый мир, который отображает все механизмы и стратегии подчинения, которые вы все видите в системе порабощения.

Учитель всегда создаёт для ученика то, чтоб ученик мог подчиняться системе без сопротивления.

Учитель обучает ученика не свободе, а тем механизмам, в которых ученик без сопротивления подчиняется системе.

Учитель, это тренажёр для учеников, чтоб ученики автоматически, беспрекословно выполняли любую команду системы.

Учитель, это тренажёр, это школа подготовки к роли исполнителя системы по лекалам проекции данной эпохи.

Учитель учит не свободе мысли, а послушанию системе без сопротивления.

Учитель, это всего лишь инструмент системы, который помогает формировать послушных учеников, послушных граждан.

Учитель издревле разрабатывался как тренажёр для автоматической подчинённости и преданности системе.

Везде, где вас учат следовать правилам, именно там вас готовят к системе подчинения.

В мире рабов, рабы гипнотизируют друг друга механизмам подчинения системе.

Рабы гипнотизируют друг друга подготовкой к выполнению системы.

Обучение учителя соткано из подготовки к выполнению системы.

Учитель, это древняя разработка, которая была изобретена древними оракулами для того, чтоб создавать послушных марионеток, послушных исполнителей системы.

Древний оракул, это архитектор, который создал такой проект, как «учитель», чтоб каждый учитель создавал послушных исполнителей системы верховных жрецов, верховных оракулов.

Учитель, это проект древних жрецов, это механизм древних жрецов, который приводит всех к послушанию.

Учитель, это проект жрецов, это инструмент верховных жрецов, это механизм жрецов, который является тренажёром для системы контроля.

Все публичные и всепризнанные учителя и просветлённые, которые выступают на телевизионных каналах, находятся под патронажем спецслужб, а система спецслужб находится под влиянием верховных жрецов высшего эшелона.

Проект «учитель» создан древними жрецами, как инструмент, как механизм для формирования послушных граждан системы.

В системе учителя, главное послушание, а не свобода, и это послушание является главным обучением.

В системе обучения, главное не свободное развитие, а послушание.

Учитель, это проект, это инструмент, это механизм, создающий автоматическую систему поведения, шаблонную систему исполнения.

Учитель, это проект, который создан для автоматической системы порабощения.

В мире учителя учат не самостоятельности, не самопознанию, а следованию указаниям.

Учитель, это проект для спящих.

Учитель, это механизм формирующих марионеток систематизированных схем, по которым куют послушных исполнителей.

Знания учителя, это подготовка к системе управления, в которой формируют послушных исполнителей.

Учитель, это тот, кто создаёт условия для беспрекословного подчинения, для систематизированного послушания.

Учитель, это тренажёр для того, чтоб ученики были хороши для системного ограничения, для системного контроля и управления, и подчинения системе.

Учитель учит принятию правил, потому что в основном для этого создан такой проект, как «учитель».

Учитель, в основном, учит не критическому мышлению, а правилам и подчинению, и системе послушания.

Учитель, это проект, который выглядит как тренажёр, как подготовка к роли управляемых учеников.

Роль управляемых всегда зависит от того, как учитель их готовит к этой роли.

Роль управляемых прописано, прошито между строк в каждом обучении учителя, в каждой его подготовке.

Учитель приводит всех не в мир свободы, а в мир дрессуры, в мир дисциплины.

Издревле все оракулы знали, что учитель, это инструмент, который помогает формировать послушных исполнителей системы в царстве жрецов и оракулов.

Учитель, это замаскированный агент, которого используют в слепую как инструмент, для того, чтоб он формировал послушных исполнителей системы.

Мир учителя, это всего лишь подготовка к подчинению, к послушанию, к дисциплине, к дрессуре, к исполнению, к контролю.

Образование учителя создано для подготовки к подчинению и контролю.

Учитель, это древний проект жрецов, который всегда был инструментом, который создаёт управляемых граждан, который создаёт из учеников винтики в механизме системы.

В системе обучения главное не свобода, а послушание.

Учитель учит не самостоятельности, а следованию системе.

Учитель, это плацдарм, на котором учат и всех готовят к роли подчинённого.

Учитель, это проект, в котором формируются послушные марионетки туманной дремоты.

Самое главное влияние, самое сильное влияние на самого себя заключается не во встрече с учителем, а во встрече с самим собой.

Всё дело в тебе и в твоём воздействии на самого себя, а не в учителях или проводниках.

Твоё истинное и гармоничное воздействие на самого себя показывает истинный путь твоего саморазвития.

Всё самое главное, что ты получил в своём саморазвитии, произошло через тебя, а не через учителя.

Учитель никогда не воздействовал на тебя, всё, что с тобой произошло внутри тебя, это твоё воздействие на самого себя.

Не учитель влияет на вас, а вы сами воздействуете на себя сами.

Учитель, это только зеркало того, как вы воздействуете на самого себя.

Учитель, это ваша тень, а солнце вашей внутренней реальности, это ваше воздействие на самого себя.

Ваша внутренняя сила вашего самопознания, вашего саморазвития, это ваше воздействие на самого себя.

Сила вашего внутреннего саморазвития находится в вашем воздействии на самого себя, а не в учителе.

Как воздействуешь на самого себя, именно так и развиваешься.

Все твои трансформации, все твои изменения, это твои воздействия на себя.

Учитель не меняет тебя, тебя меняет твоё воздействие на самого себя.

Ты меняешься не от учителя, а от своего воздействия на самого себя.

Только через себя ты можешь помочь себе сам.

Учитель никогда тебя не менял, не трансформировал, тебя меняет только твоё воздействие на самого себя.

Истинное твоё саморазвитие, истинное твоё изменение, истинное твоё самопознание, истинное твоё влияние, это результат твоего воздействия на самого себя.

Кто не исследовал и не познавал как устроено его восприятие, тот до сих пор думает, что учитель, это результат его изменений.

Твоё истинное и самое глубокое влияние, это твоё воздействие на самого себя.

Не слова учителя меняют тебя, а твоё воздействие на самого себя.

Напутствия просветлённых никогда не меняли тебя, тебя изменила твоя внутренняя сила, твоё воздействие на самого себя.

Любая твоя трансформация, любое твоё изменение, любая твоя интеграция, любое твоё продвижение в саморазвитии, это твоя внутренняя сила, это твоя магия твоего воздействия на самого себя.

Всё, чего ты достигнешь в своём самопознании, это результат твоего восприятия, результат твоего воздействия на самого себя.

Каждый из вас развивается по-своему, потому что каждый из вас воздействует на себя по-своему.

Учитель может быть вашим трамплином, но учитель не может стать вашими крыльями.

Учитель, это только провокация на ваше развитие, но ваше исконное развитие заключается в вашем воздействии на самого себя.

Учитель вам даёт инструменты, но главным инструментом в вашем саморазвитии, это вы, это ваше воздействие на самого себя.

Высшее влияние вашего саморазвития находится в вашем воздействии на самого себя.

Диалог души с самим собой важнее любого диалога с учителем.

Самое главное ваше влияние в вашем саморазвитии, это вы сами.

Не учитель должен открывать за тебя дверь к твоему саморазвитию, а ты сам.

Ты должен сам войти в своё воздействие на самого себя, как можно поглубже, и осознать в этом процессе воздействия, что твоё истинное саморазвитие, как раз и заключается в твоём воздействии на самого себя.

Кто глубоко осознаёт своё воздействие на самого себя, тот не следует за учителем или проводником.

Ты всегда должен сам погружаться в своё воздействие на самого себя и осознать свои внутренние процессы этого воздействия, и тогда произойдёт твой главный сдвиг в продвижении твоей эволюции, в твоём саморазвитии, в твоём разуме.

Что касается твоего саморазвития, ты должен сам понять, что дело не в учителе, а в твоём воздействии на самого себя.

Ты сам есть путь развития, ты сам есть дверь в свой мир изменений, и ты сам должен открыть эту дверь с помощью своего воздействия на самого себя.

Самоизменение, это главный урок собственного воздействия на самого себя.

Саморазвитие, это и есть самоизменение, которое начинается с твоего воздействия на самого себя.

Твоё саморазвитие, твоё самонапутствие, твоё самовосстановление, твоя самосборка, твоя саморегуляция, твоя самодостаточность, твоя самобытность, твоя самооткрытость, это результат твоего воздействия на самого себя.

Твоя самозащита, твоё самосохранение, твоя самоуверенность, твоё самообразование, твоё самосозерцание, твоё саморазоблачение, твоё самоочищение, твоё самопонимание, твоё самопродвижение, твоё самопросветление, это результат твоего воздействия на самого себя.

Твоя своевременность во всём - это результат твоего воздействия на самого себя.

Быть здесь и сейчас, это только твоё воздействие на самого себя в настоящем моменте.

Твоя самоорганизованность, твоя самоактуализация, самоидентичность, твоё самоизъявление, твоё саморазвитие, твоё самопознание, твоя самоценность, это всё есть признаком твоего воздействия на самого себя.

Все уроки твоей жизни, это результат твоего воздействия на самого себя.

Не учитель является уроком твоего саморазвития, а твоё воздействие на самого себя.

Твоё воздействие на самого себя - это самый главный урок твоего самоизменения, саморазвития, самопонимания, самооткрытия, самопродвижения, самоосознания.

Самородки божественного дара рождаются не из уроков учителей, а из уроков собственного воздействия на самого себя.

Твоё самоизменение, самопонимание, зиждется на твоём воздействии на самого себя.

Без своего воздействия на самого себя ты не поймёшь своё саморазвитие.

Ты, главный урок своего саморазвития, а не учитель.

Учитель, это не результат твоего саморазвития, потому что настоящее развитие начинается с тебя и с твоего воздействия на самого себя.

Учитель может сколько угодно показывать тебе уроки и путь, но эти уроки и этот путь, и есть ты сам в своём воздействии на самого себя.

Всегда осознавай, что только твоё восприятие формирует тебя как путь твоего самопознания, формирует твой опыт твоего воздействия на самого себя, формирует все твои изменения жизни, формирует истинную суть твоего мудрого сияния внутренней силы.

Ты провозвестник своего воздействия на самого себя, в каждом шаге своей духовной жизни.

Вершина роста твоего саморазвития находится только в твоём гармоничном воздействии на самого себя.

Высший пилотаж саморазвития и саморегуляции находится в процессах твоего воздействия на самого себя.

Учитель не владеет твоим саморазвитием, твоим саморазвитием владеет твоё воздействие на самого себя.

Только твоё восприятие и твоё воздействие на самого себя владеет тем высшим развитием, которым не владеет ни один учитель.

Всё, что зависит от учителя, не является высоким уровнем саморазвития.

Самородок погружается так глубоко в своё воздействие на самого себя, что ему не нужна поддержка учителя.

Там, где нужна поддержка учителя, там нет никакого саморазвития.

Развитие с учителем никогда не было саморазвитием.

Саморазвитие, это значит только твоё воздействия на самого себя, играет главную и единственную роль в твоём саморазвитии.

Учитель лишь поддержка, а саморазвитие ваше, это лишь ваше воздействие на самого себя, без никого.

Никто не владеет вашим ростом саморазвития, владеете своим развитием только вы сами.

Никакая поддержка учителя или проводника никогда не была вами, потому что вы, это только то, что является вашим воздействием на самого себя.

Более глубок не тот, кто слышит учителя, а тот глубок, кто слышит сквозь любые напутствия учителя своё воздействие на самого себя.

Твоя глубина заключается не в поддержке учителя, а в том, что происходит внутри тебя.

Твоя глубина происходит не за счёт поддержки учителя, а за счёт наблюдения за тем, что происходит в твоём воздействии на самого себя.

Важнее слышать не учителя, а своё воздействие на самого себя.

Кто слышит своё воздействие на себя мощнее, чем, то, что говорит учитель, тот превзойдёт учителя.

Кто слышит глубоко своё воздействие на себя, тот станет очень осознанным и самостоятельным человеком невероятной глубины самопонимания и самоосознания.

Кто слышит своё воздействие на себя громче, чем слова любого учителя, тот может понять нечто большее, чем любой учитель.

Кто слышит своё воздействие на самого себя ясно и здраво, тот никогда не последует за учителем и его помощью, и его поддержкой.

Слышать своё воздействие на самого себя намного важнее, чем слышать учителя.

Никто не придёт к тишине, кто слышит учителя сильнее, чем своё воздействие на самого себя.

Важно, для твоего саморазвития, что происходит с тобой, а не с учителем.

Слушать нужно не учителя, а своё воздействие на самого себя.

Твоё воздействие на самого себя научит тебя большему, чем любой учитель.

Запомните, всё ваше внутреннее влияние на себя, важнее любого влияния извне.

Всё дело в вас, а не в учителе, а учитель, это только бледная тень того, что происходит внутри вас.

Благодаря вашему воздействию на себя, вы сможете понять, кто вы.

Благодаря учителю вам не дано понять, кто вы, вы сможете понять себя только благодаря вашему воздействию на самого себя.

Ваши способности и возможности раскрываются не благодаря учителю или проводнику, а благодаря вашему воздействию на самого себя.

Учителя и проводники защищают вас от неизвестности, от неопределённости, но ваша исконная природа, как раз и соткана из этой неизвестности, и неопределённости.

Учитель, это внешний фактор вашей тени, а не вашей внутренней реальности.

Внутреннее влияние всегда сильнее любого учителя, потому что ваше воздействие на самого себя могущественнее любых инструктированных напутствий учителя.

От вашего разума, от вашего самопонимания зависит, куда вы последуете за учителем, за проводником или за своим воздействием на самого себя.

К реальности вас приведёт не учитель и не проводник, а ваше воздействие на самого себя.

Ваше внутреннее влияние всегда важнее понять, чем, то, что соткано из влияния учителя.

Влияние учителя никогда не станет вашим внутренним влиянием, потому что ваше внутреннее влияние соткано из вашего воздействия на самого себя.

От тебя зависит, что станет твоим развитием: твоё внутреннее влияние или внешнее влияние учителя.

Внутреннее влияние всегда могущественнее внешнего влияния.

Внутреннее влияние всегда могущественнее внешнего влияния, поэтому так важно осознавать процессы своего воздействия на самого себя.

Важнее всего, что происходит с тобой, а не с другими.

Важнее всего, как ты влияешь на себя, а не как на тебя влияет учитель или проводник.

Всё в развитии зависит от того, что ты делаешь со своей жизнью, а не что пытается с твоей жизнью делать учитель.

Важно, что ты делаешь со своей жизнью после уроков учителя, потому что, очень важно, во что превращается твоя жизнь в процессах твоего воздействия на самого себя.

Неважно, какие для тебя были уроки учителя, важно, во что превращается твоя жизнь после уроков учителя в процессах твоего воздействия на самого себя.

Кто не наблюдает за своим воздействием на самого себя, тот следует за теми, кто учит начинать не с себя, а с учителя.

Важнее всего, что ты делаешь с собой, а не что делает с тобой учитель.

Учитель может с тобой делать, что угодно, но твоя жизнь превратится именно в то, что произошло с твоим воздействием на самого себя.

Какая разница, как ты услышал учителя, если после уроков твоя жизнь стала тем, что ты не услышал.

Важно, слышать свою жизнь, а не учителя, потому что, как только ты услышишь свою жизнь в себе, с тех пор тебе уже не понадобится слушать какого-либо учителя или проводника.

Неважно, как ты услышал учителя на курсах, важно, во что превратится твоя жизнь после курсов, после уроков.

От вас зависит не то, что вам сказал на своих уроках учитель, а то, что вы с собой делаете после уроков, что вы делаете со своей жизнью после уроков.

Всё зависит от вас, а не от учителя, потому что с вашей жизнью будет только то, что произошло с вашим воздействием на самого себя.

Если после уроков учителя вы превратили свою жизнь в мрак, это значит, что вы пропустили главный урок жизни, который состоит из вашего воздействия на самого себя.

Только вы можете, своим воздействием на себя, ухудшить свою жизнь и только вы, своим воздействием на себя, можете улучшить свою жизнь.

Важнее всяких уроков учителей, это то, что вы сами делаете со своей жизнью после уроков.

Твоя реальность, это не урок учителя, твоя реальность начинается с того, что происходит с тобой и твоей жизнью после уроков.

Не на уроках учителя ты велик, а после уроков, когда ты смотришь, что ты делаешь с собой и своей жизнью.

Уроки учителя - прах и тщета, если после уроков ты своим воздействием на самого себя продолжаешь дальше воплощать свой день сурка.

Важно, что ты делаешь с собой в своём воздействии на самого себя, а всё остальное, это эфемерная игра.

Кто гармонично и самостоятельно влияет на себя целиком и полностью, на того не влияют внешние факторы коллективного разума.

Тебе не нужны уроки учителя, если твоим уроком стало твоё воздействие на самого себя.

Учитель может говорить тебе, что угодно, учитель может превращать тебя в свои уроки, но твоё истинное развитие только и только в твоих руках.

Всё в твоих руках, что касается твоего воздействия на самого себя.

Какое твоё воздействие на себя, такая и будет твоя жизнь.

Всё только в твоих руках, что касается твоего истинного саморазвития.

Саморазвитие, потому и называется саморазвитием, что всё в твоих руках.

Всё, что в руках учителя, это не про твоё саморазвитие потому что твоё саморазвитие начинается с воздействия на самого себя.

Ты главный творец своей жизни, ты главный творец себя, ты главный творец мудрости, а учитель может только вдохновить тебя на твоё воздействие на самого себя.

Ты главный творец своей жизни, а учитель, это только тень твоего воздействия на себя.

Учитель только вдохновитель теней твоих воплощений, которые возникают в твоём воздействии на самого себя.

Не учитель источник твоих перемен жизни, а ты, потому что твои перемены начинаются с твоего воздействия на самого себя.

Учитель является только катализатором, а источником перемен является только твоё воздействие на самого себя.

Ни один учитель никогда не был источником ваших перемен, потому что любая ваша перемена в жизни исходит из вашего воздействия на самого себя.

С вас начинается ваш источник перемен, а не с учителя, поэтому кто начинает с себя, тот начинает с источника перемен.

Учитель является источником перемен только для себя, а для вас источником перемен являетесь вы сами.

Ваше воздействие на самого себя может стать источником перемен, если вы начнёте жить ради того, ради чего вы родились.

Вы родились не для учителей, а для эволюции своего воздействия на самого себя.

Вы родились не для уроков учителей, вы родились для уроков неопределённой жизни, для уроков неопределённого хаоса.

Вы родились не для указаний учителя, вы родились для спонтанной жизни, для душевной жизни, для естественной жизни, для свободной жизни без инструкций авторитетов.

Ваш внутренний мир драгоценнее любого урока учителя, потому что урок учителя не вместит в себя ту целостность, которая скрыта в вашем внутреннем мире.

Голос вашей интуиции важнее, в тыщу крат, голоса напутственных слов учителя.

Неважно, о чём говорят авторитеты, неважно, о чём говорят проводники и учителя всепризнанного мира, важно, слушать свою интуицию, своё воздействие на себя, свою естественность, свою душевность, своё сердце, свою свободу и целостность.

Ваша спонтанная жизнь, ваша интуитивная жизнь, ваша свободная жизнь, ваша душевная жизнь, вам скажет больше, чем любой урок учителя.

Ваша душевность, главнее любых инструкций учителей, важнее любых культовых икон учителей, важнее любых напутственных слов всепризнанных авторитетов.

Ваша душевность, важнее любой правильности, о которой говорят все учителя мира.

Ваша душевность выше любых уроков и курсов любого учителя или проводника.

Знания учителей ничто, по сравнению с вашей душевностью, потому что без душевности все знания учителей, это прах.

Воздействуй на себя так глубоко, чтоб твоя жизнь превращалась в душевность Бога, в одухотворённое сияние Бога.

Всегда помни, изменяться должен ты, а не кто-то другой, поэтому начинай с себя, начинай со своего воздействия на себя, и эволюционируй в каждом своём самостоятельном воздействии на самого себя, искренно, душевно, свободно и безмерно.

Учитель может тебе продавать, сколько угодно уроков и курсов, но ты должен понимать, что измениться должен ты сам для себя, безвозмездно.

Истинные изменения происходят безвозмездно, а не за деньги.

Курсы за деньги вы встретите там, где учителя разных мастей остро пекутся за своё выживание, за свои преимущества, за свою отсрочку смерти, за свою отличительность, за свою репутацию, статус узнаваемости и имидж.

Начинай с себя, ведь изменяться должен ты самостоятельно.

Всё, что говорит учитель или проводник, или посредник, никогда не было тем, что начинается с тебя.

Измениться должен ты, поэтому начинай с себя, чтоб воздействовать на себя таким образом, чтоб в твоих изменениях растворились все проводники, все авторитеты, все посредники, как тени миражей.

Твоё восприятие, это эксперимент твоего сознания, твоего наблюдателя, а не эксперимент всепризнанных учителей.

Не ты должен быть экспериментом учителя, а учитель должен быть экспериментом твоего восприятия, твоего самопознания, потому что всё в этом мире извне, является экспериментом твоего сознания, твоего разума.

Чем самостоятельнее человек развивает себя, тем глубже он понимает то, что не познает ни один учитель в своей установке систем упорядочивания хаоса.

Всё, что зависит от тебя, это и есть твой главный прогресс, твоя основная эволюция, твой высший трамплин познать себя.

Высший прогресс твоего развития зависит только от тебя, а не от учителей.

Учитель, это толчок тени твоих воплощений, а воплощение твоего воздействия на самого себя начинаются с тебя.

Всё, что зависит от тебя в твоей жизни, намного важнее, чем всё то, что зависит от других.

Учитель, это всего лишь воздействие готовности ученика, а ты, это воздействие на себя, без всякой подготовки, в своём спонтанном свершении жизненного танца.

Учитель, это мост, это проводник между учеником и Богом, но тот, кто начинает с себя, тот всегда понимает, что между тобой и Богом нулевое расстояние, между тобой и Богом беспроводниковая продвинутая связь.

То, к чему ты готовишься, нереально, реально только то, что тебе достаётся от жизни в твоём свободном полёте, в твоём спонтанном, самостоятельном продвижении, в твоём спонтанном творчестве без ожиданий и без расчёта на результат.

Кто опирается на результаты учителей, тот не живёт спонтанной жизнью, душевной жизнью.

Душевность связана с спонтанной жизнью, а не с тем, на что все рассчитывают заранее.

Учитель отображает готовность ученика, а настоящая жизнь всегда раскрывает реальность без подготовки, в полной тотальности, неожиданности, непредсказуемости, душевности и спонтанности.

Кто рассчитывает на предсказуемое, тот готовится к тому, о чём он заранее знает, к чему заранее подготавливается.

Кто готовится к жизни, в том мало душевности, поэтому он зависит от воздействия извне.

Кто душевен, тот уповает на волю Бога, а не на волю учителя, который обманчиво думает, что в целостности существует такое обозначение, как учитель.

Готовность к жизни, которая существует для учителей, соткана из иллюзий и из страха жизни.

Когда учитель влияет на ученика, тогда ученик является отражением готовности, но дело в том, что к непредсказуемой реальности невозможно заранее подготовиться за счёт учителя и его инструкций.

Когда ученик готов, тогда появляется учитель, а когда появляется настоящая жизнь, к такой жизни не готов тот, кто подготовился заранее.

Когда ученик готов, тогда появляется учитель, но реальность непредсказуемого Бога всегда приходит ко всем, как, то, что превосходит всё, к чему все готовы.

В непредсказуемой жизни не существует того, к чему все заранее приготовились.

Всё, к чему вы готовы, этого не существует в непредсказуемой жизни.

Жизнь непостижимого всегда за пределами того, что появляется тогда, когда ищущий готов.

Заранее подготовиться можно только к иллюзиям, поэтому появляются иллюзии, когда ищущие готовы.

Всё, к чему ты заранее готов, никогда не было реальностью Бога.

Если учитель твой, это отражение твоей готовности, это значит, что учитель не смог стать тем, к чему подготовиться невозможно.

Твоё воздействие на самого себя, должно быть самой главной подсказкой в твоей жизни, а учитель, это всего лишь подсказка теней твоего воздействия на самого себя.

Твоё внутреннее саморазвитие, это твоя заслуга и больше ничья, потому что саморазвитие, это и есть твоё воздействие на самого себя.

Будь светом самому себе, и тогда ты поймёшь, что учитель никогда не может осветить твоё воздействие на самого себя, которое является гораздо глубже, чем любой свет учителя извне.

Каждый в себе гораздо глубже, чем свет просветлённого извне.

Учитель не может вам освещать путь, потому что путь самопознания, это когда ты сам являешься светом самому себе, сам освещаешь путь, которым ты сам являешься.

Невозможно тебя научить, возможно только научиться в своём воздействии на самого себя.

Ты учишься сам в своём самопознании, и никакой учитель не сможет научить тебя быть светом учителя, который освещает твой путь.

Твой путь ты должен освещать сам, потому что в этом и заключается истинная суть твоего самопознания.

Нет никакого самопознания там, где твой путь освещает свет учителя.

Учитель не сможет освещать твой путь, потому что твой путь соткан только из твоего воздействия на самого себя, из твоего излучения, которое исходит из тебя и из твоего света, который освещает тебя.

Ты всегда учишься всему сам, потому что, кроме тебя, в реальности твоего одиночества и твоего сознания, никого нет.

Каждая твоя интеграция, каждая твоя трансформация, каждый твой импульс, это твоё воздействие на самого себя.

Каждая трансляция твоей жизни, это твоё воздействие на самого себя.

Нет никаких учителей, когда ты ясно понимаешь, что только от твоего воздействия на самого себя зависит, какой будет твоя жизнь в дальнейшем или прямо сейчас.

Все трансляции твоей жизни, это результат тебя и больше никого.

Всё, что происходит главное в твоей жизни, это результат тебя, результат твоего воздействия на самого себя.

Без твоего внутреннего отклика, без твоей искренности, без твоего жизненного ритма, без твоего импульса, без твоей естественности, без твоей наблюдательности, без твоей спонтанности, без твоего воздействия на себя, без твоей душевности, все знания учителей, это хлам.

Владимир Бертолетов ©
Цитаты из книги «Тайфун истины прелюдия непроизносимых тайн»“

Источник: https://proza.ru/2025/09/26/1487